1-sinfda "Hasharotlar kimlar" mavzusidagi "Atrofimizdagi dunyo" darsining qisqacha mazmuni
Paulauskis Nadejda Viktorovna, o'qituvchi boshlang'ich maktab nomidagi 2-sonli MBOU umumta’lim maktabi. A. S. Pushkin, TrubchevskMaterial tavsifi: Men sizga 1-sinf o'quvchilari uchun "Hasharotlar kimlar" mavzusidagi dars xulosasini taklif qilaman. Ushbu material "Rossiya maktabi" o'quv materiallari ustida ishlaydigan boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.
Dars mavzusi: Hasharotlar kimlar
Uskunalar:A.A. Pleshakov. Atrofdagi dunyo. 1 sinf. Ta'lim muassasalari uchun darslik. 1 soat A.A.Pleshakov.Atrofdagi dunyo. 1-sinf: ish kitobi No 1. A.A.Pleshakov. Atlas - "Yerdan osmongacha" determinant. Soundtrack "O'tloq tovushlari", mavzu rasmlari: qayin, qo'ng'iz, sincap, kungaboqar, kapalak, baliq. Har bir bola uchun "Hayvonlar", "O'simliklar", "ko'ngilochar" ismlari bo'lgan kartalar.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu:turli hasharotlarning tana qismlarini solishtirishni, chizmada hasharotlarni tanib olishni, qo‘llanma atlas yordamida ularni aniqlashni, hasharotlarga misollar keltirishni o‘rganish; darsning o'quv vazifasini tushunish va uni bajarishga intilishni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi; yozing va ayting ertaklar chizmalarga muvofiq; yangi bilim olish uchun berilgan ma’lumotlardan foydalanib, juftlik bilan ishlash.
Metamavzu:
tartibga soluvchi- maqsad va vazifalarni qabul qilish va saqlash qobiliyatini egallash o'quv faoliyati uni amalga oshirish vositalarini izlash;
kognitiv- ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirish; taqqoslash, tahlil qilish, xususiyatlar bo'yicha tasniflashning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish;
kommunikativ- suhbatdoshni tinglash va muloqot qilish istagini shakllantirish, turli nuqtai nazarlarning mavjudligini va har kimning o'z nuqtai nazariga ega bo'lish huquqini tan olish, o'z fikrini bildirish va o'z nuqtai nazarini va voqealarga baho berish huquqini tan olish; .
Shaxsiy:
dunyoga yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashni, boshqa fikrga hurmatli munosabatni shakllantirish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va rivojlantirish, o'quv faoliyati motivlarini rivojlantirish va o'rganishning shaxsiy ma'nosi.
Darslar davomida:
I. Tashkiliy moment
O'qituvchi o'quvchilarning darsga tayyorligini tekshiradi, hissiy kayfiyatni yaratadi
Quvnoq qo'ng'iroq chalindi
Biz darsni boshlashga tayyormiz.
Keling, tinglaymiz va muhokama qilamiz.
Va bir-biringizga yordam bering.
II. Bilimlarni yangilash
O'qituvchi fonogramma yordamida hissiy kayfiyatni yaratadi, birlamchi idrok va tushunishni ta'minlaydi. yangi mavzu topishmoqlar yordamida doskaga hasharot tasvirlangan rasmni biriktiradi.
("O'tloq tovushlari" fonogrammasi)
O'qituvchi: - Boshingizni stolga qo'ying, ko'zingizni yuming va yoz ekanligini tasavvur qiling. porlaydi yorqin quyosh. Va biz yashil maysazorga tushdik. Aynan shu yerda chumoli savoli bizdan so'radi. Bu erda uning do'stlari yashaydi
- Lekin ular kimlar? Buni bilish uchun keling, topishmoqlarni yechamiz
1. Skripkachi o‘tloqda yashaydi,
Fruk kiyib, chopib yuradi (chigirtka)
2. Gul tomonidan ko‘chirilgan
Barcha to'rt gulbarg
Men uni yirtib tashlamoqchi edim
U tebrandi va uchib ketdi (kapalak)
3. Men aridan kichikroqman
Va mening ismim ... (ari)
4. Pashshalar - shovqinlar,
O'tiring - jim (bumblebee)
5. Chivinlar, chiyillashlar,
Oyoqlar uzoq tortadi,
Ish o'tkazib yubormaydi:
O'tiring va tishlang (chivin)
6. Moviy samolyot
Oq momaqaymoqqa o'tirdi (ninachi)
7. Kun bo'yi uchish
Hamma zerikadi;
Kecha keladi
Keyin to'xtang (uching)
III. O'quv vazifasini bayon qilish
O'qituvchi: - Endi kim chumoli so'roqchining do'stlarini nomlay oladi? (Bolalarning javoblari: asalarilar, kapalaklar, bumblebees, qo'ng'izlar, chigirtkalar, ninachilar.)
O'qituvchi: - Bu vaqtda o'tloq juda qiziqarli. Qanchadan-qancha asalarilar gullab-yashnagan o'tlar atrofida yugurishadi. Asal kabi hidlanadi. Gullar ustida kapalaklar uchadi, arilar va qo'ng'izlar g'uvullaydi. Chigirtkalar esa maysalarda chiyillaydi. Ushbu rasmlarga diqqat bilan qarang va bir so'z bilan ayting, bu kim?
- Bolalar, bugun darsda kim haqida gaplashmoqchi ekanligimizni taxmin qildingizmi? (Bolalarning javoblari.)
O'qituvchi: - Lekin bugun bizda shunchaki dars emas, ilmiy mashg'ulot. Siz hammangiz kichik olimlarsiz va o'zingiz uchun muhim kashfiyotlar qilishingiz kerak.
IV. Yangi bilimlarni kashf qilish
O'qituvchi talabalarni munozaraga jalb qiladi muammoli masalalar, rasm ko'rinishida taqdim etilgan ma'lumotlar bilan ishlash va hamkorlikda zarur o'zaro yordam ko'rsatish.
O'qituvchi: Doskaga qarang. (Taxtaga qayin, qo'ng'iz, sincap, kungaboqar, kapalak, baliq tasvirlangan rasmlar yopishtirilgan.) Afsuski, kimdir barcha rasmlarni aralashtirib yubordi. Keling, hayvonlarning qaerdaligini va o'simliklarning qaerdaligini birgalikda aniqlaylik. (Bolalar rasmlarni 2 guruhga bo'lishadi).
O'qituvchi: - Qo'ng'iz va kapalak - bu kim? Ularni qayerga olib ketdingiz? Biz qilgan birinchi kashfiyot nima edi? (Bolalarning javoblari: hasharotlar ham hayvonlardir.)
O'qituvchi amaliy mashg'ulotni tashkil qiladi tadqiqot ishi hasharotlarning xususiyatlarini o'rganish.
O'qituvchi: - Endi tadqiqot ishini qilamiz.
Darslik rasmlari bilan ishlash.
O'qituvchi savollar beradi.
Hasharotlarning nechta oyog'i bor?
Tananing qaysi qismlarini ko'rdingiz?
- Qarang, hasharotning boshida nima bor?
- Antennalar, ko'zlar hasharotlarning sezgi organlaridir.
- Qarang, ko'kragiga nima biriktirilgan?
- Oyoq va qanotlar harakat organi.
- Hasharotlarning yana bir qismi qorindir. U ichki organlarni o'z ichiga oladi.
Biz qilgan ikkinchi kashfiyot nima?
(Bolalarning javoblari: hasharotlarning olti oyog'i, boshi, ko'kragi, qorini, qanotlari bor.)
O'qituvchi: - Hasharotlarning qorinini diqqat bilan tekshiring. Unda nimani sezdingiz? (Bolalarning javoblari: uning ustida chiziqlar bor)
O'qituvchi: - Bular kesiklar. Nega bu hayvonlar hasharotlar deb atalganini kim taxmin qildi? Mana biz uchinchi kashfiyot qildik.
O'qituvchi: - She'rni tinglang va hasharotlar tabiatda qanday ish qilishini ayting.
Tayyorlangan o‘quvchi she’r o‘qiydi
Gul tun bo'yi asal tayyorlaydi
Shirin ari tashrif buyurishni kutmoqda.
Oling, deyishadi, lekin do'st sifatida
Menga yaxshilik qiling:
un polen
Qo'shningizga bering ...
Asalari uni ko'tarib yuribdi, mana
Gul so'lib qoldi, lekin mevasi pishib.
(To'rtinchi kashfiyot: tabiatdagi hasharotlar muhim vazifani bajaradi - o'simliklarni changlatish)
O'qituvchi: - Hasharotlarning qaysi biri odamlar uchun xavfli? (Bolalarning javoblari: chivinlar, chivinlar.)
O'qituvchi: - Chivinlar va chivinlar butunlay yo'qolsa yaxshi bo'lardi! Biz kamroq muammoga duch kelamiz! Bu rostmi? (Bolalarning javoblari: yo‘q. Pashsha va chivinlar qushlar uchun ozuqadir, demak, bu hasharotlarning yo‘qolishi bilan qushlarning ayrim turlari ham yo‘qoladi).
O'qituvchi: Biz qanday xulosa chiqaramiz? (Bolalarning javoblari: tabiatda ortiqcha narsa yo'q.)
O'qituvchi: Tabiatda hamma narsa muhim. Uning barcha tarkibiy qismlari bir-biriga bog'langan. Ulardan birining yo'qolishi darhol unga bog'liq bo'lgan boshqa komponentning yo'qolishiga olib keladi.
V. Darslik bilan ishlash
O'qituvchi: - Darslikdagi rasmga qarang va rasmda kim ortiqcha ekanligini ayting? (Bolalarning javoblari: o'rgimchak.) Nima uchun? (Bolalarning javoblari: uning sakkiz oyog'i bor.)
O'qituvchi: - Nima xulosa qilamiz. (Bolalarning javoblari: demak, o'rgimchak hasharot emas.)
VI. Jismoniy tarbiya "Samolyot"
O'qituvchi: - Biz ko'p kashfiyotlar qildik, endi dam olish vaqti keldi.
Biz qo'llarimizni ajratamiz: (Qo'llarni yon tomonlarga.)
Samolyot paydo bo'ldi. ("Ular samolyotlar kabi uchishdi".)
Oldinga va orqaga qanot, (chapga, o'ngga buriladi.)
Bir qiling, ikkita qiling. (Chapga, o'ngga buriladi.)
Bir va ikki, bir va ikki! (Biz qo'llarimizni chaymiz.)
Qo'llaringizni yon tomonlarga tuting, (Qo'llarni yon tomonlarga.)
Bir-biringizga qarang. (Chapga, o'ngga buriladi.)
Bir va ikki, bir va ikki! (Squats.)
Qo'llar pastga (qo'llar pastga)
Va hamma o'tirsin! (O'tir.)
VII. Birlamchi mahkamlash
1. Darslik asosida ishlang
O'qituvchi: - Chumoli Butterflyga nechta tufli olib keldi? Nega?
O'qituvchi topshiriqni tushuntiradi, nazoratni amalga oshiradi.
O'qituvchi: - Kim biladi bu hasharot nima deb ataladi? (o'qituvchi bo-gomolni ko'rsatadi). Qayerdan bilib olamiz? "Yerdan osmonga" identifikatsiya atlasi bu hasharotning aniq nomini aniqlashga yordam beradi. Bu hasharotni atlasda toping - determinant. O'qing. Bu haqda nima deya olasiz? Nega bu hasharot? Buni isbotla.
VIII. Mustaqil ish
O'qituvchi vazifani shakllantiradi, hissiy kayfiyatni yaratadi va topshiriqni individual nazorat qiladi.
Talabalar 2-topshiriqni bajaradilar ish kitobi.
IX. Bilimlar tizimiga kiritish
O'qituvchi vazifani shakllantiradi, hissiy kayfiyatni yaratadi, individual nazoratni amalga oshiradi.
Talabalar darslikdagi ijodiy topshiriqni bajaradilar (chizmalardan ertak ixtiro qiladilar).
X. Reflektsiya. Dars xulosasi
O'qituvchi gapiryapti
Sinfda qanday kashfiyotlar qildingiz?
Hasharotlarga qanday munosabatda bo'lish kerak?
- Olim bo'lish, o'zingiz va boshqalar uchun kashfiyotlar qilish sizga yoqdimi?
- Hasharotlar hayotini o'rganuvchi fan borligini bilasizmi? Bu entomologiya deb ataladi.
- Katta bo'lgach, haqiqiy olim-entomolog bo'lish mumkin.
- Xo'sh, endi ishingizga baho bering. Stolda kulgichlar bor.
- Agar qiziqarli bo'lsa, darsda oson edi, siz hamma narsani tushundingiz - yashil tabassumni ko'taring.
- Agar ba'zida qiyinchiliklar, shubhalar bo'lsa, ish unchalik yoqmasa - sariq tabassumni ko'taring.
- Agar siz mavzuni tushunmasangiz, unchalik qiziq emas edi - qizil tabassumni ko'taring.
Zh, Zh harflari, imlo birikmalari zhi-shi
Maqsad sozlamalari: muhim natijalar:
Talabalar o'zlari baholaydilar
tovush (g), harflar Zh, imlo qoidasidan foydalaning
zhi-shi kombinatsiyalari, tovushlarni solishtiring, (w / w), harfni toping
Matnlarda Zh, o'rganilgan harflarni yozing, oddiy shakl hosil qiling
qiyosiy daraja qoidasiz, ular bo'g'inlarni, so'zlarni,
o'rganilgan harflar bilan jumlalar, javoblar tuzing
savollar.
metasubject natijalari:
Talabalar darslarning o'quv vazifasini saqlaydilar, foydalanadilar
asosiy mavzu tushunchalari, ramziylik bilan ishlash
axborotni taqdim etishning ramziy vositalari
(bo'g'in sxemalari) ishlarini baholaydilar.
shaxsiy natijalar:
Talabalar matnlardan qahramon-do'stlarning xatti-harakatlarini tahlil qiladilar
darslar.
Uskunalar resurslari:
Kompyuter, elektron ilovalar alifboga, tasvirga
qushlar, hayvonlar, so'zlar yozilgan kartalar, kombinatsiyalar bilan jadval
zhi-shi, esdalik sovg'alari, Dunnoning tasvirlari, Nosovning kitoblari,
harflar lentasi, interfaol jadval, harflar bilan jadval "
Yozishni o'chirish.
1) Sinfni tashkil etish. Maqsadni belgilash.
1. O'qish va yozish darslarida biz ikkita yangi tovushni o'rgandik,
ikkita yangi harf (w), (w).
- tovushlar va harflarni nomlang - w - - w -
- Biz ular alohida ekanligini aytdik.
- Nega bu tovushlar g'ayrioddiy?
2. Harflar lentasi.
- Bu harflarning lentadagi o'rnini aniqladik.
kar
- Nega ular yaqin (juftlangan
- Nima uchun oq kartochkalarda (har doim qiyin)
3. «Gaplashuvchi» jadvali.
- bo'g'inlarni o'qing (token)
ovoz berdi
va
w
2) bilimlarni dolzarblashtirish.
Biz bugun sinfda yolg'iz emasmiz. Bizning mehmonlarimiz sizning oilangiz va
yaqin
odamlar, o'qituvchilar.
- Lekin bu hamma mehmonlar emas. Yana bittasi bor.
-Topmoqni toping va u paydo bo'ladi.
ko'k shlyapa,
Sariq shim.
Gullar shahrida
Asosiy maqtanchoq.
Ko'p sarguzasht
Bu unga sodir bo'ldi.
Faqat muhim bilim
Bolaga yetmadi
Bu kim? Taxmin qila olasizmi?
Bolaning ismi ... Bilmayman (Taxtadagi rasm)
- Nega u shunday deb ataladi? (Bilmadim va bilishni xohlamadim)
- Uni ixtiro qilgan va yozgan yozuvchi N.
- Biz Dunnoga yordam berishimiz, o'rganganlarimizni aytib berishimiz kerak
o'zlari. Balki u o'qishni, maktabga borishni xohlaydi!
Nosov. (kitob)
3) 4-raqamli daftardagi ish 8-bet
- Keling, Dunnoga Zh harflarini qanday yozishni eslaylik va o'rgatamiz
1 hisob doskada
token
1 hisob stolda
token
1. Xatlarni mustaqil yozish.
- Yashil qalam bilan eng chiroyli, to'g'ri harfning tagini chizing
ranglar.
2. -g- harfi bo'lgan so'zlarni toping.
- Ekranga qarang.
- -zh- harfi bilan Dunno so'zlarni nomlang.
Morj, muzqaymoq, ayiq bolasi, qor parchalari
3.Nutq ekranini ishlab chiqish
- Rasmlardan hikoya yozing.
- Dunnoga bu qahramonlar haqida gapirib bering
4. Multfilm ekranini tomosha qiling
- Keling, multfilm tomosha qilaylik.
Sovuq bo'lsa, tashqarida muzqaymoq yeb bo'lmaydi!
Fizminutka
5. Qor parchasi haqida topishmoq. Harf kiriting.
Qanday yulduzlar o'yilgan
Paltoda va sharfdami?
Hammasi bo'ylab, kesib tashlang,
Qo'lingizga suv olib ketasizmi? Qor parchasi
hunarmandchilik
ekran
- Bu sirli so'z.
- Bu so'zni diqqat bilan o'qib, yozishingiz kerak.
Dunnoni nima haqida ogohlantirishimiz kerak? ZhMen bilan yozaman
4) Darslik bilan ishlash. "ABC" sahifasi 26
1. Darslikdagi qor parchalari haqida o'qiymiz.
- Ism (baland ovozda pichirlash)
-Matn (pichirlash
baland ovozda)
2. Ovoz chiqarib o‘qish
- Matn rasmga mos keladimi?
Biz allaqachon birinchi qor parchalarini ko'rganmiz.
3. Kombinatsiya -zhi-
- Havo sovuqlashdi, qushlar uchib ketishdi, hamma o'z chuqurlariga yashiringan.
- Qanchangiz bu qushning nomini eslaysiz?
S t r va f (u) - (ular) S t r va f va (rasm)
H va f (u) - (ular) H va f va (rasm)
- Qish uyqusiga tushish:
E f (u) - (ular) E f va (rasm)
Xo'sh (u) - (ular) Xo'sh va (rasm)
(talaba posti)
Allaqachon tinch hayvon. U yashaydigan joyda sichqonlar, qurbaqalar yo'q,
kalamushlar, ilonlar. Ba'zi ilon turlari Qizil kitobga kiritilgan, ularning
o'ldirish mumkin emas!
4. Darslik ustida ishlash. 26-bet (juftlikda)
- Qizil nuqta yaqinidagi so'zlarni o'qing.
- Ovoz chiqarib o'qish.
5) Daftarda ishlash. 8-sahifa.
1. Qaysi so'zni qo'shish kerak? Chizhi
- Diagrammani tugating
Doskaga kim yozadi? (belgi)
2. Quyidagi gapni o‘qing.
Osmonda Siskins.
- Gapda nechta so'z bor? Oxirida qanday belgi bor? Nima uchun B harfi
poytaxt?
- Gapni keyingi qatorga yozing. Unda nechta so'z bor?
Birinchi, ikkinchi, uchinchi nom bering. Qanday qilib so'zlarni yozish kerak
taklif?
- Diktatsiya qiling.
- Imloni tekshiring.
6) Darslik ustida ishlash. 27-bet
- Xo'sh, siskinlar osmonda va boshqa qushlar bo'lganda!
- Lekin bu har doim ham shunday emas.
1. Hikoyani o'qing. Ismi "Chiz".
- Matnni zanjir bo‘yicha o‘qish.
Gap oldidagi chiziqchalar nimani anglatadi?
Bu ertakmi yoki hayotdan olingan voqeami?
Yozish va nutqni rivojlantirish.
Mavzu: JI-SHI imlosi.
Maqsad: ZhI - SHI birikmasining so'zlarda yozilishi haqida tushuncha bering.
Vazifalar:
1. O`quvchilarning so`z birikmalari bilan imlo yozish malakalarini mustahkamlash;
2. Ko'ngilochar mashqlar orqali imlo hushyorligini, xotirasini, nutqini, fikrlashni rivojlantirish va tuzatishga ko'maklashish, ko'nikmalarni rivojlantirish. yozish yozma mashqlarni bajarish orqali;
3. Dars yozish uchun motivatsiyani, o'zaro yordam tuyg'usini, qiziquvchanlikni tarbiyalash.
Uskunalar: kompyuter, proyektor, taqdimot, daftarlar, darsliklar.
Dars turi: AKTdan foydalangan holda yangi bilimlarni etkazish.
Sinf: 4.
Darslar davomida:
1. Sinfni tashkil etish.
Mehnatga psixologik munosabat.
Bir-biringizga omad tilang.
Buni tekshiring do'stim
Darsni boshlashga tayyormisiz?
Hammasi joyidami, hammasi joyidami?
Kitob, qalam va daftar?
2. Xabar mavzusi va maqsadi.
O'qituvchi: - Bugun biz unlilar bilan xirillashning imlosini takrorlaymiz.
Barcha vazifalarni to'g'ri bajarish uchun siz zhyshi kombinatsiyalari qanday yozilishini bilishingiz kerak; o'ylang, to'g'ri gapiring.
3. Bir daqiqa xattotlik.
1. Barmoqlar uchun gimnastika .
Bu barmoq o'rmonga ketdi,
Bu barmoq qo'ziqorini topildi
Bu barmoq tozalay boshladi,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shundan u semirib ketdi.
2. ZhI, SHI birikmalarini daftarga yozing.
3. Ushbu birikmalardan 2 ta so‘z tuzing va yozing.
(bajarilishini tekshirish)
4. Yangi narsalarni o'rganishga tayyorgarlik.
Topishmoqlarni toping va topishmoqlarni yozing (Bir talaba doskada, qolganlari daftarda ishlaydi. Ishni tekshirish.):
1. Benzinni sut kabi ichadi,
Uzoqqa yugurishi mumkin.
Yuk va odamlarni olib yuradi.
Siz u bilan tanishmisiz, albatta? (mashina)
2. Yashil oyoqdagi oq no‘xat.(Vodiy zambaklar)
3. Biz chaqqon opa-singillarmiz
Tez ustalarni ishga tushiring
Yomg'irda - biz yotamiz,
Qorda biz yuguramiz
Bu bizning rejim. (chang'i)
4. U uzun bo'yli va dog'li,
Uzun, uzun bo'yin bilan
Va u barglarni yeydi
Daraxt barglari. (Jirafa)
slayd 3
O'qituvchi: - Bu so'zlarda qanday umumiylik bor?
Bolalar: - Topishmoqlarda - zhi, shiy bilan so'zlar bor.
O'qituvchi: - Nima deb o'ylaysiz, darsda nimalar ustida ishlaymiz?
Bolalar: - biz imlo ustida ishlaymiz - ZhI, SHI.
5. Yangi material ustida ishlash.
Ayyor 4
O'qituvchi: Dono Vasilisa bizning darsimizga sehrli ko'kragi bilan keldi. Unda siz uchun topshiriqlar mavjud.
1-mashq
slayd 5
O'qituvchi: - Rasmlarda kim ko'rsatilgan? So'zlar qanday savolga javob beradi? shakl Ko'paytirilgan raqam. Imloga nom bering.
(bolalar javoblari)
2-topshiriq:
O'qituvchi: -Yangi imlosi bo'lgan so'zlarni quloq orqali toping.
YAŞASH YAXSHI!
Va yigitlar bilan do'st bo'ling.
HAYOTdagi do'stlik yordam beradi,
Ko'p baxt keltiradi.
(bolalar javoblari)
Bilasizmi, nega Zh va Sh I harfi bilan do'st bo'lishadi
va Y harfi bilan do'st emasmisiz?
Bir ertak tinglang.
CHJI VA SHI KOMBİNASYONLARI HAQIDA ERTAK.
Yozning issiq kuni edi. J va Sh undoshlari mahalliy ko'lda suzishga ketishdi. Ular o'rtaga suzib, quruqlikka yotishdi, sachrashdi. Ular bilan dam oling. Va to'satdan, hech qanday joydan bulut ko'tarildi, osmon qorong'ilashdi, momaqaldiroq gumburladi, yorug'lik to'lqinlari ko'l bo'ylab yugurdi. Ular J va S ni yopishdi. Ular qo'rqib ketishdi
bechora F va V: "Yordam bering!" Va qirg'oqda muhim va yaxshi ovqatlangan Y harfi o'tirdi. U o'rnidan turib, suvda chayqalayotgan harflarga qaradi va
jimgina qo'ziqorin ostida yashiringan. To‘lqin Zh va Shni boshlari bilan qoplamoqchi bo‘ldi, lekin xayriyatki, ularning faryodini I unlisi eshitdi. U dadillik bilan suvga otildi,
ular tomon suzib ketdi. Bir qo‘lini Zh harfiga, ikkinchi qo‘lini Sh harfiga cho‘zdi va qirg‘oqqa tortdi. O'shandan beri J va Sh undoshlari faqat do'st bo'lib kelgan
I harfi bilan. Buni eslang yigitlar!!!
3-topshiriq:
slayd 6
O'qituvchi: - So'zlarni o'qing, so'zlardan gap tuzing.
Ostida, tipratikan, yashagan, archa daraxti
Imlosi bo'lgan so'zlarni toping.
Bolalar: - Daraxt tagida tipratikan yashardi.
4-topshiriq:
O'yin "Kim qaerda yashaydi?"
O'qituvchi: - Chap ustundagi kartada hayvonlar so'zlari yozilgan. O'ng ustundagi boshqa so'zlarga strelkalar bilan ulaning.
Daryoda ovqatlaning.
Osmonda sichqonlar.
Maydonga kiring.
Swifts botqoqda.
O'rmondagi ruffs.
Talabalarning mustaqil ishi. Ish faoliyatini o'zaro tekshirish, ball olish.
5-topshiriq:
Slayd 7
O'qituvchi: - Keling, og'zaki ishlaylik. Yo'qolgan harflarni kiriting.
ma..na, ..tel, qor..nka, pu..nka, ..shka,
pr..on, ..povnik
6. Fizminutka.
Bizning dunyomizdagi mo''jizalar:
Bolalar mitti bo'lib qolishdi.
Va keyin hamma birga o'rnidan turdi,
Biz gigantlarga aylandik.
Va quyonlar qanday sakrashdi.
Va butalar ortida g'oyib bo'ldi.
Endi, bolalar, turinglar.
Qo'llarni tezda ko'tardi
Yon tomonga, oldinga, orqaga.
O'ngga, chapga burildi
Biz jimgina o‘tirdik, ishga qaytdik.
7. Tuzatish
6-topshiriq:
O‘qituvchi: - Diktant bo‘yicha gaplar yozing.
Osmonda Siskins. Botqoqlikda. Suvdagi shilinishlar.
Jarayonni slaydda tekshiring.
Slayd 8
7-topshiriq: O'qituvchi: - Keling, "Sehrli quduq" o'yinini o'ynaymiz. Kartalarda sizda etishmayotgan harflari bo'lgan so'zlar mavjud. Siz kerakli harfni tanlashingiz kerak - s yoki va.
Sehrli quduq yonida ikkita chelak bor.
Birida Y harfi, ikkinchisi esa I harfi bilan.
Agar quduq ochiladi va sizni suv bilan davolaydi
kerakli harf bilan chelakni oling.
Vazifa 8. Tasvirdan hikoya tuzish.
Slayd 9
O'qituvchi: - Rasm asosida qisqa hikoya tuzing (bolalar javoblari).
Vazifa 9. Deformatsiyalangan taklif bilan ishlash.
Slayd 10
O'qituvchi: o'qing tugallanmagan jumlalar. Murojaat uchun so'zlardan ma'nosiga mos keladigan so'zlarni tanlang. Gapni tugating, so'zni yozing.
Yuqori uchish...
Ular chiroyli kuylashadi....
Tez ketadi….
Uzun bo'yin da ... .
Malumot so'zlari: siskin, car, swifts, jirafa.
O'qituvchi: - Yaxshi, bolalar, ular Donishmand Vasilisaning topshiriqlarini yaxshi bajarishdi. U siz uchun ovqat tayyorladi. (barcha bolalar uchun shirin sovg'alar)
8. Uyga vazifa.
O'qituvchi: - Zhi-shi birikmalari bilan 10 ta so'zni eslab qoling yoki o'ylab toping.
9. Dars natijasi.
Darsda nimani eslaysiz?
Dars sizga nima yoqdi?
Darsda nimani o'rgandingiz?
Endi kim bu qoidalarda xato qilmaydi?
Ji-shi birikmalari qanday yoziladi?
Bu bilimlarni qayerda qo'llay olasiz?
(Talaba javoblari)
slayd 11
Xulosa: siskin, ilon, tipratikan, tez,
JIRAFA, Sichqoncha va morj,
MOSHINALAR, SHINALAR, QAMOSLAR -
CHJI VA SHI BOGINLARINI ESLAT.
10. Talabalar faoliyatini baholash.
Darsda kim eng faol edi?
Nima deb o'ylaysiz. Kimga “5” baho berilishi mumkin?
Men qo'zichoq sotib oldimBozorda erta
Men qo'zichoq simit sotib oldim:
Qo'ylar uchun, qo'ylar uchun
TEN ko'knori halqalari,
NINE sushi,
Sakkizta bulochka,
ETTI kek,
OLTI cheesecakes,
BESH tort,
TO'RT donuts,
Uchta tort,
IKKI zanjabil non
Va men bitta kalach sotib oldim -
Men o'zimni unutmadim!
Va xotini uchun - kungaboqar.
Moviy dengiz bo'ylab kema yuguradi,
Kulrang bo'ri burun ustida turibdi,
Ayiq esa yelkanlarni mahkamlaydi.
Quyon qayiqni arqon bilan boshqaradi,
Butaning orqasidan chanterelle makkorona ko'rinadi:
Qanday qilib quyonni o'g'irlash kerak
Arqonni qanday sindirish kerak.
Men yirtib tashlash uchun bast tog'iga bordim.
Ko'ryapman: ko'l o'rdaklarda suzib yuradi.
Men uchta tayoqni kesib tashladim:
Bir archa, boshqa qayin, uchinchi tog 'kuli.
Archa tashladi - yaxshilik qilmadi,
U qayin daraxtini tashladi - u tashladi.
Rowanni tashladi - mamnun.
Ko'l titraydi, uchib ketdi,
Ammo o'rdaklar qolishdi.
Erta tongda, kechqurun
Kech tongda
Xonim yuribdi
Chintz aravasida.
Quyon qarag'ay ustida o'tiradi -
U yerda uyasini qurgan.
Va kimga g'amxo'rlik qiladi
Nega quyonlarning qanotlari yo'q?
Barcha qushlar uchib ketishdi
tap raqs opa-singillar,
Kuku qiz do'sti;
Chumchuq-qaynota
U ko'zlarini qisib qo'ydi;
Qarg'a kelin
U o‘tirdi.
Faqat kuyov yo'q.
Xo'rozni chaqirishim kerakmi?
Keksa quyon pichan o'radi,
Va tulki tirmaladi.
Pashsha aravaga pichan olib boradi,
Va chivin uradi.
Somonxonaga bordi -
Aravadan pashsha qichqirdi:
"Men chodirga bormayman,
Men u yerdan yiqilaman
Men oyog'imni sindiraman
Men cho'loq bo'laman."
Taq-taqillat, darvozaga qarang:
To'g'ri, kimdir tashrif buyuradi:
Butun oila ketmoqda
Cho'chqa oldinda.
Gusli g'oz o'rnatdi,
Va karnay bilan xo'roz.
Mushuk va it hayron bo'lishdi -
Ular hatto yarashishdi.
Sholg'om ko'knori bilan raqsga tushdi,
Va parsnip bilan maydanoz,
Sarimsoq bilan makkajo'xori
Bizning Tanya kazak bilan.
Lekin sabzi xohlamadi
raqsga tushish, raqsga tushish,
Chunki u qila olmadi
Raqs, raqs.
Turu, turu, cho'pon bola,
Viburnum yostig'i.
Yozda qayerga uchgansiz
Qishni qayerda o'tkazdingiz?
- Moskvadagi podshoda,
Oltin labda
Podshoh nima qilyapti?
- Turu eslatma yozadi,
Qizga nafas oling.
- Qiz, qiz,
Boring, suv oling.
- Men bo'ridan qo'rqaman.
- Ishda bo'rilar,
Botqoqdagi boyqush.
- Boyqush, boyqush,
shag'al oyoqlari,
Ular yo'l bo'ylab yugurishdi.
Popov yigitlar
No'xat maydalangan
Zanjirlar uzilgan
Ular molxonaga ketishdi
Tovuqni to'ldiring.
Tovuqning patlari kabi
O'ralgan
Ivanovo qishlog'i yaqinida.
Soya, soya, ter,
Shahar tepasida suvli panjara bor.
Hayvonlar panjara ostida o'tirishdi.
Kun bo'yi maqtanish
Tulki maqtandi:
- Men butun dunyo uchun go'zalman!
Bunny maqtandi:
- Qani, yetib ol!
Kirpi maqtandi:
- Bizda yaxshi paltolar bor!
Ayiq maqtandi:
- Men qo'shiq kuylay olaman!
Timoshka savatda
Yo'lga tushdi.
Bardagi it g'ichirlaydi,
Ayiq zanjirda sinadi,
Agaton oyoq kiyimlarini pechka ustiga qo'yadi.
Qattiq, shang'illama,
Sichqon kirpilarga minadi.
- Tikan kirpi kuting,
Boshqa haydash yo'q
Sen juda qaysarsan, kirpi!
Bizning oyimizda
Qadrli do'stimdan
Qirq vanna
sho'r qurbaqalar,
Qirqta ombor
quruq tarakanlar,
Ellik
Cho'chqalar -
Faqat oyoqlari osilgan.
Bema'nilik, bema'nilik,
Bu shunchaki bema'nilik!
"Tovuqlar xo'rozni yedilar"
Itlar gaplashmoqda.
Ko'prik ustida bir kulba bor edi
Va dumini silkitdi
To'siqda ushlandi
To'g'ri daryoga tushdi.
Daryoda shovqin, daryoda jiringlash!
Kim ishonmaydi - tashqariga chiqing!
Qo'ylar yo'l bo'ylab ketayotgan edi,
Ko'lmakda nam oyoqlar.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Ular oyoqlarini artishni boshladilar,
Kim ro'molcha bilan
Kim latta
Kimning qo'ltiqchasi bor.
Osmon va yer o'rtasida
Cho'chqa go'shti titkiladi
Va tasodifan quyruq
Osmonga ko'tarildi.
Bema'nilik, bema'nilik,
Bu shunchaki bema'nilik!
Pichan pechkada kesiladi
Qisqichbaqa bolg'achalari.
Erta tongda, kechqurun
Kech tongda
Buvim yurardi
Chintz aravasida.
Devordagi bema'nilik
qovurilgan murabbo,
Tovuqlar xo'rozni yeydilar
Bir yakshanba.
Semyuel Teylor Kolerij
Kubla Xon yoki Dream Vision
Xanad yurtida muborak
Saroy Xublaxon tomonidan qurilgan.
Alf yuradigan joyda, muqaddas oqim,
Katta, ko'pikli g'orlar zulmatidan,
Tushdagi okeanga tushadi.
O'n milya devor va minoralar uchun
Hosildor voha o‘rab olingan
U bog'lar va soylar bilan bezatilgan.
Unda tutatqi gullari tushda oqadi,
Va qadimiy o'rmon, hashamatli va qayg'uli,
U erda tozaliklarning havodorligi bilan porlaydi.
Ammo sadrlar orasida, sukunatga to'la,
Yoriq qiyalikdan pastga tushib ketdi.
Oh, hech qachon rangpar oy ostida
O'rmonning qulayligi shunchalik ajoyib emas edi,
Bir ayol jin haqida yig'lagan joyda.
Maftunkor joy! Undan,
To'xtovsiz hayajon qaynashida,
Yer, go'yo qila olmayotgandek
Chidamsiz azobni tiying,
Havolalar kabi vayronalarni pastga tushirdi
Og'ir zanjir: bu jinslar orasida,
Tosh bilan tosh vahshiyona raqsga tushgan joyda,
To'satdan oqim paydo bo'ldi
Muqaddas oqim tez yugurdi,
Va besh milya davomida egilib, egilib,
Oqim oqardi, o'rmon tumanini teshib o'tdi,
Va to'satdan, go'yo urinish bilan qiynoqqa solingandek,
Namlikdan qorong'ulik jarangdor bo'lgan g'orlarning zulmatlari orqali,
U jonsiz okeanga qulab tushdi.
Va inson o'lchamagan g'orlardan
Na xayoliy hajm, na chuqurlik,
Qichqiriqlar tug'ildi: ularni tinglab, Kubla ishondi,
Ota-bobolar urush e'lon qilgan narsa.
Va zavq zallarining soyasi
Ho'l sharlarning silliq yuzasida suzib yurgan,
Va qo'shiqdan nozik shovqin ko'tarildi,
Va o'lcham g'alati tarzda birlashtirildi
Namlik va g'orlar ohangida.
Qanday g'alati tasavvur ...
Sevgi va zavq saroyi
Orasida abadiy muz va nam joylar.
Harmonik qo'shiqlar
Bir marta tushimda eshitdim
Habash muloyim qizi,
Aniq sukunatda kuylash
Uyquli gusli ohangi ostida,
polifonik, polifonik,
Satrning qo'ng'irog'ini stringga quydi.
Oh, ko'zlarni eslaganimda
Uyqumda menga qo'shiq aytgan qiz
Abora tog'i haqida,
Ruhim alangaga aylanardi
Men uchun hamma narsa mumkin.
To'liq ovozli o'lchamlarda
Keyin xulosa qilishim mumkin edi
Bu muzli g'orlar
Bu quyosh kamerasi
Hamma ularni aniq ko'radi
Qo'ng'iroqqa to'la shish tepasida ular berdilar,
Va qichqiriq momaqaldiroq kabi shoshilardi:
Mana, bu yerda, qarang
Oh, uning ko'zlari qanday yonadi!
Qo'shiqchi oldida ta'zim qiling,
Va bu tushning jiringlashini eshitib,
Keling, yaqin dumaloq raqsga qo'shiling,
Chunki u asal bilan oziqlanadi
Va jannat sutidan mast!
Tarjimasi - Balmont Konstantin
"Biz faqat bergan narsamizni olamiz."
Semyuel Kolerij
Ingliz shoiri Semyuel Teylor Kolerij qishloq uyida tanholikda yashagan. 1797 yilning yoz kunida u kasal bo'lib, dori-darmonlarni qabul qildi. Aynan shu soatda Kolerij ... she'riyatni orzu qilgan edi.
“Chunki u asal shudringi bilan toʻydiriladi va jannat suti bilan ichiladi...”
Shoirning orzusini kutilmagan mehmon – “Porlokdan ish bilan kelgan odam” buzdi. Yoniq butun soat Kolerij she'riy tasavvurlardan uzoqlashdi.
Ajablanarli darajada hayrat va g'azab bilan men tushundimki, noaniq bo'lsa-da, men o'z qarashlarimning umumiy chizmalarini eslayman, qolgan hamma narsa ... tashlangan toshdan daryo yuzidagi doiralar kabi g'oyib bo'ldi va - afsuski! - ularni qayta tiklashning iloji yo'q edi, - deb eslaydi shoirning o'zi.
Ammo bugungi kungacha qayta tiklangan va "Qublaxon" deb atalgan narsa ham ko'plab adabiyotshunoslar yorqin she'riy ijodlarga murojaat qilishadi.
Uyquning afsuni tarqaldi va "uch yuz stanza" dan kichik bir qism qolganligi ajablanarli emas. Shoir tushlarning sehrli kuchini yordamga chaqirishga qancha urinmasin, hammasi befoyda edi. Bekorga Xitoydagi Qublaxon saroyining tuzilishi tasvirlangan kitobni qayta o‘qib chiqdi, Shomuil uxlab qolmasdan va yorqin satrlarni ko‘rishdan oldin bu kitobni o‘qib chiqdi. Ammo bu ham yordam bermadi... “Bir daryoga ikki marta kira olmaysiz”, deyishardi qadimgilar. Kolridj ham bir tushga ikki marta kirmagan. Biz aytganidek, tush "to'xtatildi". Xuddi shu tarzda, budilnikning o'tkir jiringlashi bizning uyqumizni "to'xtatadi". Bir lahza oldin biz tushning mutlaq ustasi edik va u erda, bu tushda biz uchun hamma narsa aniq va tushunarli edi. Ammo endi biz ochiq ko'zlar bilan yolg'on gapiramiz va faqat bir narsani tushunamiz - turish vaqti keldi va "Nima haqida orzu qildingiz?" biz peshonalarimizni ajinlar va g'o'ldiradi: "Ha, men nimanidir orzu qilardim, lekin hech narsani eslay olmayman ..." Iltimos, diqqat qiling, diqqatli o'quvchi, budilnik sizning uyqungizning dushmani va shuning uchun shaxsiy dushmaningizdir. Shoir bo'lmasangiz ham...
Puxta adabiy "Pinkertonlar" ga ko'ra, Kolerij uyqusida uch yuzdan ortiq she'r yozgan. Faqat achinarlisi, “Qublaxon” tugallanmagan asar bo‘lib qoldi. Tush buzildi. Ruhning holati takrorlanmadi, ajoyib orzu takrorlanmadi. Biz maxsus toifaga kiritishimiz mumkin bo'lgan tush "ijodiy orzular"
@ "Uyquning maxfiy tili" Vasiliy Tverskaya, Nelli Tverskaya
Kubla Xon
Xanaduda Xublaxon qildi
Ajoyib zavqli gumbaz farmoni:
Muqaddas daryo Alfa oqib o'tgan joyda
Inson uchun o'lchovsiz g'orlar orqali
Quyoshsiz dengizga.
Shunday qilib, ikki marta besh milya unumdor yer
Devorlar va minoralar bilan o'ralgan edi:
Va u yerda jingalak ariqlar bilan yoritilgan bog'lar bor edi.
Ko'p isiriqli daraxt gullagan joyda;
Va bu erda tepaliklar kabi qadimiy o'rmonlar bor edi,
Ko'katlarning quyoshli joylarini o'rab olish.
Lekin oh! qiyshaygan o'sha chuqur romantik jarlik
Yashil tepalikdan sadr daraxti qoplamini to'sadi!
Saqlash joyi! kabi muqaddas va sehrlangan
Sifatida so'nib borayotgan oy ostida ta'qiblar bor edi
O'zining jinni sevganini yig'layotgan ayol tomonidan!
Va bu jarlikdan, tinimsiz g'alayonlar bilan,
Bu tez qalin shim kiygan yer nafas olayotgandek,
Qudratli favvora majbur bo'ldi:
Kimning tez yarim uzilishli portlashi o'rtasida
Ulkan bo'laklar do'l kabi to'ntardi,
Yoki xirmon tagida bo‘g‘iq don:
Va "bir vaqtning o'zida bu raqs tushayotgan qoyalarning o'rtasida
U bir zumda muqaddas daryoga oqib tushdi.
Besh chaqirim chayqalib ketmoqda
Yog'ochdan va uzoqdan muqaddas daryo oqardi,
So'ngra odam uchun cheksiz g'orlarga etib bordi,
Va g'alayonda jonsiz okeanga cho'kdi:
Va "bu g'alayon o'rtasida Qubla uzoqdan eshitdi
Urushni bashorat qilayotgan ajdodlar ovozlari!
Rohat gumbazining soyasi
To'lqinlar ustida o'rtada suzib yurdi;
Qaerda aralashgan o'lchov eshitildi
Favvoradan va g'orlar.
Bu noyob qurilmaning mo''jizasi edi,
Muz g'orlari bilan quyoshli zavq-gumbaz!
Sartaroshli qiz
Bir marta vahiyda men ko'rdim:
Bu Habash xizmatkori edi
Va u santurida o'ynadi,
Abora tog'ini kuylash.
Men ichimda jonlanarmidim
Uning simfoniyasi va qo'shig'i
Bunday chuqur zavqga "ikkita meni yutib yubordi,
Bu baland va uzoq musiqa bilan
Men bu uyni havoda qurardim
O'sha quyoshli uy! o'sha muz g'orlari!
Va eshitgan har bir kishi ularni u erda ko'rishi kerak,
Va hamma yig'lashi kerak, ehtiyot bo'ling! Ogoh bo'ling!
Uning miltillovchi ko'zlari, suzayotgan sochlari!
Uning atrofida uch marta aylana to'qing,
Va ko'zlaringizni muqaddas qo'rquv bilan yoping,
Chunki u asal-shudringli shlyapa bilan oziqlangan
Va jannat sutini ichdilar.
S. Kolerij. Kubla Xon
O'shandan beri uzoq asrlar o'tdi,
Xublaxon saroy qurishga qaror qildi:
Qaerda Alfa, muqaddas daryo,
Toshlar orasidan yugurib, chuqur,
Va g'amgin okeanga tushadi.
Keyin er katta yumshoq qiyalikdir
U devorlar bilan ishonchli tarzda o'ralgan edi:
Va gullagan bog'lar bor edi,
Xushbo'y, ajoyib gullarga to'la;
Va suvga to'la daryolar bor edi,
Adirlardan vohaga yugurish
Oh, bu tubsizlik chuqur; va pastga olib boradi
Kedrlar orasidagi qiyalik yo'l xavfli!
Oh, sirli tabiatdagi yovvoyi joy!
U yerda bir qiz oy ostida soyadek o'tadi
Va nola qiladi - Mening ehtirosli jinim qani!
Daryo oqayotgan tubsizlikdan,
Va qaerda, titrab, er qattiq nafas oldi,
Buloq xuddi kuchli iblis kabi birdan paydo bo'ldi:
Bir zum to'xtab qolgan impulsda,
Do‘ldek uchib kelayotgan ulkan tosh bo‘laklari,
Turing va orqaga tushing:
Qoyalar orasida raqsga tushish, chuqur
Muqaddas daryo ularni tashladi.
Keyin purkagich va tuman orqali daryo
Yovvoyi tosh parchalari g'orlarga jalb qilinadi,
O'rmonlarda o'ralgan ilon, vodiylar oqadi,
U shovqin bilan o'lik okeanga oqadi:
Va bu shovqinda Kuble eshitildi
Yangiliklar, bobolar ovozi - urush keladi!
Qublaxon saroyining soyasi
Dengiz to'lqinlarida suzishdi;
Favvora yonidagi g'orlarning aks-sadosida
Qo'shiq eshitildi.
Mo''jizalar mo''jizasi suvda aks etgan -
Nurga to'lgan muz saroyi!
Quyosh botishi allaqachon so'nganida,
Men tushimda bir qizni ko'rdim
Bu Habashistonning qizi edi
Va tunda zil tovushlari uchib ketdi,
Va u menga qo'shiq kuyladi.
Va men ichish bilan qayta tug'ildim
Ohang, uning ovozi,
Rohat, jannat nafasi!
Mening g'ayrioddiy tasavvurim amalga oshdi -
Osmonda qal'alar osilgan
Muz zali! Bu quyoshli uy!
Qarang! Ammo odamlar orqaga yugurishdi
Ular baqirishadi - Chur, men, chur! Muqaddas, muqaddas!
Qarang, uning ko'zlari ajoyib tarzda yonmoqda!
Siz uni uch marta aylantirasiz,
Va dahshatdan siz ko'zingizni pastga tushirasiz -
Axir, u asal shudring bilan oziqlangan,
U samoviy, muqaddas sut bilan mast bo'ladi.
