1. Start lekce. Pozdravy.- Dobré ráno (báseň ) Jsi rád, že mě vidíš, jsi rád, že vidíš našeho přítele Carlsona? ( Panenka Carlson): H já, děti, rád vás vidím, jak se máte?
2.Fonetické nabíjení(Carlson se naučil zvuky ve své škole a chce vidět, jak je znáte) Karty se zvuky (Carlson rychle ukazuje učební zvuky, říkají jim)
3. Nabíječka mluvený projev A fyzický.: Carlson chce vidět, jak děláte ranní cvičení. Poslouchejte ho a plňte jeho příkazy pouze tehdy, když říká: Simon říká: Vstaň . Simon říká: Skoč! atd... Kdo chce být Carlson a dávat příkazy? Zkuste to prosím!
4. Nácvik výslovnosti názvů školních předmětů .
a) (obrázky znázorňující školní předměty a jejich názvy se zobrazují na plátně přes projektor, studenti opakují po Carlsonovi)
Carlson: V naší škole máme angličtinu, hudbu, historii, zeměpis, umění, tělesnou výchovu atd.( kliknutí učitele se objeví obrázky )Opakujte po mně.Jméno co ty mít ve své škole. Máš rád angličtinu) ? Máte rádi (matematiku)? Je (PE) tvůj oblíbený předmět?
b) Rozdělme se do dvou týmů. Pojmenujte postupně předmět, který si pamatujete. Tým, který pojmenuje poslední předmět, je vítězem.
Zatímco jsme mluvili, slova nám unikla. Pojďme je obnovit. (učitel klikne na obrázek s předmětem, žáci předmět pojmenují, učitel znovu klikne a zobrazí se název předmětu.)
Poslouchejte Carlsona a hádejte, o jaké téma se jedná.
V této lekci píšeme a čteme anglicky.
V této lekci běžíme a skáčeme.
V této lekci počítáme.
V této lekci studujeme přírodu.
V této lekci studujeme naši planetu atd.
Výuka čtenářských dovedností s extrakcí informací.
Carlsonův přítel nám poslal zprávu. Nechat přečti si to! (text se objeví na obrazovce a učte se sborově a čte se samostatně)
Ahoj! Jmenuji se Pete a je mi devět. Jsem ve 3. ročníku na škole. Mám rád matematiku, tělesnou výchovu, hudbu, umění, ale můj oblíbený předmět je angličtina. A co vy?
Odpovězte na mé otázky: Jak se jmenuje ten kluk? Jak je starý? Ve kterém roce je? Jaký je jeho oblíbený předmět?
Dokonči mé věty:
Jmenuje se… (Pete)
Je za rok... (tři) .
Pete má rád… (matematika, tělesná výchova, hudba)
Ale jeho nejoblíbenější je… (anglicky)
Zatímco mluvíme, chybí poslední věta. Říci it .(učitel klikne na poslední větu, ta zmizí, žáci si ji obnoví z paměti. Poté po kliknutí zmizí další a děti ji zavolají, a tak zmizí všechny věty, žáci je volají zpaměti)
T: Carlson byl požádán domácí práce a nemůže si vzpomenout, která zájmena zadat. Pomozme mu.
(věty se objeví na obrazovce, když učitel klikne s chybějícími zájmeny. Studenti přečtou, pojmenují chybějící slovo, jeden ze studentů přijde k počítači a klikne na požadované zájmeno a ono zapadne).
1 I mít máma.___ jméno je Ann.
2 Má bratra. __ jmenuje se Sam.
3 Máme psa. ___ pes je Rex.
4 Máš rybu .__ ryba je žlutá.
5 Mám králíka .___ králík je šedý.
6 Má rodinu. ___ rodina je pěkná.
(moje, tvoje, jeho, její, naše, jejich)
Nástin lekce na téma: „Příběhy ke čtení, příběhy k vyprávění“. (Lekce zobecňujícího opakování na téma „Příběhy“)
Výchovné úkoly: 1. Prověřit řečové dovednosti žáka na téma „Příběhy“.
(monologické a dialogické výroky o přečtených příbězích, spisovatelích.)
2. Procvičit žáka v práci s textem (čtení s plným porozuměním). 3.. Ověřit znalosti studenta na téma „Minulé časy“ a schopnost je aplikovat v praxi.
4. Ovládejte poslechové dovednosti a schopnosti (úkoly jako Poslouchejte příběh a
doplňte text.).
Výchovné úkoly: 1. Rozvíjet u žáků lásku ke čtení, zájem o dílo anglických spisovatelů.
2. Rozvíjet schopnost pracovat ve skupině.
Rozvíjející úkoly: 1. Formovat u žáků kreativní myšlení.
2. Rozvíjet schopnost studentů jasně a logicky vyjadřovat své myšlenky v angličtině.
Vybavení lekce:
1. multimediální prezentace na téma lekce;
2. leták ke čtení (1 část textu „The Blue Carbuncle“),
3. gramatický list (2. část textu „The Blue Carbuncle“),
4. leták pro monitorování poslechu (úlohy jako Poslouchejte
příběh a doplňte text.).
5. zvukový záznam textu při poslechu („Arthur Conan Doyle“)
Během lekcí:
. 1. Organizační moment.
a) pozdravy
b) sdělení tématu, cílů a cílů lekce
Naše dnešní téma je: "Příběhy ke čtení, příběhy k vyprávění". Budeme si povídat o příbězích, jejich postavách a spisovatelích. Přečteme si detektivku a probereme to. Poslechneme si životopis slavného spisovatele. Zopakujeme si některá gramatická pravidla o minulých časech.
2.Nabíjení řeči. Odpověz na otázky:
1) Proč lidé čtou?
2) Jaké druhy příběhů dokážete vyjmenovat?
3) Kde najdeme příběhy ke čtení?
4) Jaké příběhy jsme četli během našich hodin angličtiny?
5) Jaké typy příběhů preferujete? Proč?
6) Máte rádi detektivky? Proč?
7) Jaké jsou typické znaky každé detektivky?
8) Jaké autory detektivek můžete vyjmenovat? Co o nich můžete říct?
3. Poslech textu „Životopis A. Conana Doyla.“
A) Komentář učitele:
Existuje ještě jeden slavný spisovatel detektivek. Myslím A. Conana Doyla. Poslechněme si příběh
A doplňte text o potřebné informace.
B) Úvod k úkolu: Doplňte do textu potřebné informace.
A. Conan Doyle se narodil v_________ v________________________. Jeho otec, Charles E. Doyle, byl povoláním _________________________, ale pracoval jako _______________. Otec___________________ a Doyleova rodina byla velmi chudá.
Arthur dostal od své matky talent_________________ a pomohlo mu to, když se stal spisovatelem. Po ukončení školy se Conan Doyle stal studentem _________________ na University of Edinburgh. Svou lékařskou praxi začal v malém městečku Southsea, kde strávil __________ roky. Zde také zahájil svou spisovatelskou kariéru. Psal detektivky o ______________________________________________________________.
Kromě detektivek Arthur Conan Doyle také psal
Conan Doyle také hodně cestoval. Navštívil__________________________.
Conan Doyle měl celý život rád sport, jeho oblíbené sporty byly____________________. Zemřel v __________, ale slavný detektiv
Sherlock Holmes a jeho přítel Watson byl i nadále oblíbenými postavami britské literatury.
C) Poslech textu:
Arthur Conan Doyle.
A. Conan Doyle se narodil v roce 1859 v hlavním městě Skotska, Edinburghu. Jeho otec, Charles E. Doyle, byl povoláním umělec a architekt, ale pracoval jako úředník v kanceláři. Otec zemřel mladý a Doyleova rodina byla velmi chudá.
Arthurova matka byla dobrá vypravěčka a její fantastický talent si pamatoval celý život. Talent vyprávění dostal Arthur od své matky a pomohl mu, když se stal spisovatelem. Během školních let hodně četl a často vyprávěl svým přátelům dlouhé a zajímavé příběhy, dostával dorty a sladkosti.
Po ukončení školy se Conan Doyle stal studentem lékařské fakulty na University of Edinburgh. Ve třetím ročníku studia odjel jako lodní lékař do Arktidy a po absolvování univerzity se opět vydal lodí do západní Afriky.
Svou lékařskou praxi začal v malém městečku Southsea, kde strávil osm let. Tady
vydal svou první detektivku „Skandál v Čechách“. Jeho hlavními postavami byli Sherlock Holmes a Dr. Watsona a stali se nejoblíbenějšími postavami mnoha příběhů Conana Doyla. Čtenářům se příběhy velmi líbily. V letech 1901-02 byla vydána jedna Doylova nejlepší povídka „The Hound of Baskervilles“.
V roce 1891 se Conan Doyle vzdal lékařské práce a veškerý svůj čas věnoval literární činnosti. Také hodně cestoval. Navštívil Evropu, Spojené státy americké a Egypt.
Kromě detektivek psal Arthur Conan Doyle také historické romány, válečné knihy a antikoloniální knihu o Belgickém Kongu. Jeho dvě fantastické knihy „Ztracený svět“ a „Otrávený pás“ byly docela úspěšné.
Conan Doyle celý život rád sportoval, hrál golf a věnoval se boxu.
Zemřel v roce 1930. Po jeho smrti slavný detektiv Sherlock Holmes spolu se svým přítelem Dr. Watson, pokračoval být oblíbenými postavami britské literatury. Mnoho turistů, kteří přijíždějí do Londýna, vždy navštíví Baker Street, aby viděli dům, kde žil Sherlock Holmes.
d) Kontrola realizace. (Čtení životopisu nahlas.)
4. Monologické a dialogické výpovědi žáka (sebeprezentace žáka
jménem Sherlocka Holmese a Dr. Watsona; poté dialog s dotazem na podrobnosti
biografie.)
5. Pracujte s textem „The Blue Carbuncle“.
a) Kontrola porozumění 1 části textu (kontrola domácího úkolu):
Pozorně si prohlédněte text. Jsou tyto věty pravdivé (T) nebo nepravdivé (F)?
Udělejte z nepravdivých vět pravdivé.
1. Když druhé ráno po Vánocích Watson přišel k Sherlocku Holmesovi a okamžitě si všiml starého špinavého klobouku ležícího na židli.
- Klobouk přinesl Peterson, obsluha dveří.
- Odpoledne, když se Peterson vracel domů, uviděl nějaké násilníky útočící husou na vysokého muže.
- Vrátný chtěl muži pomoci, ale utekl.
- Muž na útěku upustil husu a peněženku.
- Peterson přinesl věci Sherlocku Holmesovi a požádal o pomoc.
- Pro Petersona bylo snadné vrátit husu a klobouk muži, ale neměl čas.
- Když Sherlock Holmes pečlivě prozkoumal klobouk, našel spoustu stop, které by pak mohly pomoci muže najít.
- Ten muž byl chudý, ale pak zbohatl.
- Dr. Watson uvěřil Sherlocku Holmesovi velmi rychle a skvělý detektiv mu nic nevysvětlil.
b) Pracujte s 2. částí textu:
Uhodnete, co se stalo později? (žáci vyjadřují své domněnky);
Jaká napětí použil Dr. Watson vyprávět příběh?
2. část bychom měli doplnit správným tvarem času (minulý čas prostý, minulý průběhový nebo
předminulý.)
Konec příběhu.
Poté Holmes________________ (vysvětlit) všechny vodítka o klobouku Watsonovi. Pak Peterson______________ (přišel) do místnosti. Přinesl velmi velký diamant, který jeho žena_________________ (našel) uvnitř husy. Holmes si uvědomil, že to byl slavný diamant ukradený hraběnce, když bydlela v londýnském hotelu. Byli do toho zapojeni dva hoteloví sluhové instalatér. .Horner pracoval v komtesině pokoji, takže byl zatčen a uvězněn. Ale nebyl vinen. Takže Holmes_____________ (reklamovat) o huse v novinách. Ten večer se objevil muž. Byl to Baker, on_______________ (nevěděl) nic o diamantu. Řekl Holmesovi a Watsonovi, že ____________________ (koupil) husu v malém obchodě. Když tam_______________ (aby přišli), uviděli muže, který________________ (aby se zeptal) na husu. Byl to Ryder – hotelový komorník. Holmes ho vzal zpět do svého domu a Ryder se přiznal, že_______________________ (ocelovat) diamant. Po zločinu šel ke své sestře a uviděl v zahradě nějaké husy, tak jedné z nich vložil diamant do tlamy. Pak požádal svou sestru o husu jako vánoční dárek. Později
on______________ (vzít si) husu domů, _____________ (zabít), ale žádný diamant tam nebyl. Pochopil, že si________________ (vybral) špatnou husu. Holmes měl tedy dostatek důkazů, aby Rydera uvěznil. Ale nechal muže jít. Nakonec byl Horner propuštěn z vězení a diamant byl vrácen hraběnce.
Kontrola provádění (čtení nahlas; oprava chyb)
Rozhovor k obsahu textu:
Čí představa o konci příběhu byla správná? Dokaž to.
Je to opravdu detektivka? Proč si to myslíš? Dokaž to.
6. Zobecnění studovaného regionálního studijního materiálu při seznámení s dílem A. Konan Doyle.
Při čtení a diskuzi o příbězích o Sherlocku Holmesovi jsme narazili na několik zajímavých myšlenek,
Zjistili jsme, jaký mají význam. Nyní si připomeňme, co je Scotland Yard. Co je teď
na 221 "B" Baker Street. Co máme na mysli, když říkáme „skutečný britský charakter“? Co je Covent
zahrada?
7 Shrnutí lekce.
Tak jsme četli a diskutovali o slavné detektivce,
mluvili jsme o jeho pozadí a jeho autorovi. Teď chci znát váš názor
opravdu se vám příběh líbí? Proč? Co se ti nejvíc líbí (nelíbí)?
8. Domácí úkol.
Nyní jste četli některé příběhy od Arthura Conana Doyla v angličtině a ruštině, viděli jste spoustu detektivních knih. Některé se vám líbily, zatímco ostatní se vám zdály nudné. Na co si tedy dát pozor, když knihu vidíte poprvé? Co by měla být zajímavá kniha
obsahovat? Rozdělme naši skupinu na dvě části. 1-díl by měl myslet na možnou obálku sbírky příběhů A .Conana Doyla, kterou jsme četli, a připravit jejich variantu. 2. skupina by se měla zamyslet nad možným obsahem knihy (příběhy, informace o autorovi atd.)
a připravit možný obsah se všemi potřebnými komentáři.
9.Komentované bodování.
Shrnutí lekce angličtiny pro 5. ročník „Školní předměty“
Autor díla: Dolgikh Marina Sergeevna, učitelka angličtiny, střední škola č. 62.Popis práce: abstraktní hodina angličtiny určeno pro žáky 5. ročníku, které zahrnuje komunikační cvičení, hry, čtení, poslech, psaní a mluvení. Materiál bude zajímat učitele angličtiny, ale i rodiče žáků.
Cílová: zlepšení dovedností řečové činnosti.
úkoly: upevnit používání lexikálních jednotek v řeči; rozvíjet dovednosti mluvení, čtení, psaní, poslechu; rozvíjet paměť, myšlení, řeč, pozornost; pěstovat respekt.
Zařízení: učebnice, leták.
Během vyučování
1. Organizační část.
2. Fonetické nabíjení / nabíjení řeči.
učitel: Kolik lekcí máš každý den? Máš v sobotu lekce? ? Jaký je váš oblíbený pracovní den? Jaký je (jsou) váš oblíbený předmět (předměty)? Máte spoustu domácích úkolů? Jaký je tvůj dnešní domácí úkol v angličtině?
3. Kontrola domácích úkolů.
Psaní\Čtení
3. Hlavní část.
Psaní\ MluveníDělat cvičení.
a) Popis vašeho školního rozvrhu a oblíbené hodiny.
Žák: V pondělí máme matematiku, angličtinu, dějepis, hudbu, tělesnou výchovu. Pokud jde o mě, moje oblíbená lekce je Hudba, protože ráda zpívám písničky a poslouchám hudbu.
b) Vyplnění rodokmenu. Vytváření monologů o členech rodiny a jejich oblíbených tématech.
Žák: Moje sestra se jmenuje Anna. Je jí 9 let. Její oblíbené předměty jsou angličtina a matematika. Ráda překládá texty a dělá součty. Moje matka se jmenuje Natasha. Je jí 32 let. Její oblíbená hodina byla dějepis. Moje maminka velmi ráda čte historické romány. Pokud jde o mě, mám rád tělocvik, protože nejraději hraji basketbal a fotbal.
Naslouchání.
Žáci určují podle sluchu názvy předmětů v souladu s jejich popisem.
Příklad: Učíme se pracovat s čísly – Matematika.
- Učíme se správně číst, psát a mluvit ve svém rodném jazyce;
čteme mnoho knih našich spisovatelů;
učíme se číst, psát a mluvit v cizím jazyce;
studujeme historii naší vlasti, různých zemí světa;
učíme se zpívat a rozumět hudbě;
čteme knihy spisovatelů z různých zemí;
studujeme přírodu kolem nás; studujeme naši planetu;
děláme věci vlastníma rukama.
gramatická hra
Hra Mime.Hry se účastní dva týmy. Každý tým dostane sadu karet s názvy školních předmětů. Žáci ukazují činnosti, které se v hodinách často provádějí. Můžete klást pouze obecné otázky. Vyhrává tým, který uhádl školní předmět a nasbíral více karet od druhého týmu.
učitel: Třída je rozdělena do dvou skupin. Skupiny dostanou různé seznamy školních předmětů. Jeden žák z každé skupiny mimikou nejběžnější činnosti pro daný předmět a druhá skupina musí aktivity a předmět uhodnout kladením otázek „ano/ne“.
Skupina 1:Čteš si?
Skupina 2: Ne nejsme.
Skupina 1: Děláte sumy?
Skupina 2: Ano, jsme.
Skupina 1: Je to matematika?
Skupina 2: Ano to je.
Ahoj Oksano,
Děkuji za váš dopis. Bylo velmi zajímavé číst o vaší škole. V USA nemáme tolik školních předmětů jako vy.
Samozřejmě hodně studujeme angličtinu. Čteme příběhy a knihy, díváme se na videa, posloucháme písničky, učíme se a recitujeme básně. Máme spoustu cvičení! Vím, že je musíme udělat, abychom dobře znali svůj rodný jazyk. Na hodinách angličtiny si také hodně povídáme a diskutujeme o některých problémech. Často pracujeme ve skupinách a děláme projekty na lekcích a jako domácí úkol. Všichni moji přátelé a já velmi rádi děláme projekty. Ale nemáme předměty jako Přírodopis nebo Zeměpis. Máme vědu, kde tyto předměty studujeme. Každý den máme 5 nebo 6 lekcí a jsou stejné po celý semestr.
Kolik lekcí máte každý den? Co jsou? Kolik hodin angličtiny máte týdně? Co děláš na hodinách angličtiny? Těšíme se na váš dopis.
Tvoje nejlepší kamarádka Susan.
4. Domácí úkol.
Odpovězte na dopis.
5. Shrnutí.
Prezentace na téma: Školní předměty
Plán lekce
Téma: "Můj volný den"
Cíle: a) praktická stránka (rozvoj řečových dovedností na téma "Můj volný den")
b) rozvojový aspekt (rozvoj schopnosti kreativně, samostatně pracovat,
ve dvojicích naučte děti vytvářet prezentace kreativní projekty)
c) vzdělávací aspekt (podněcovat studenty k samostatné práci,
rozvoj dovedností týmové práce
d) všeobecný vzdělávací aspekt (udržet zájem o předmět,
rozšíření obzorů)
Úkoly: a) aktualizovat probraný lexikální materiál
b) zlepšit řečové dovednosti
c) zlepšit dovednosti poslechu a porozumění
řečový materiál: lexikální a gramatický materiál k tématu
"Můj den volna"
Vybavení: karty úkolů, kreativní projekty studentů, multimédia
prezentace
Formy lekce: a) frontální
b) individuální
c) práce ve dvojicích
Etapy lekce: I. uvedení do atmosféry cizojazyčné komunikace, seznámení s
cíle a cíle lekce
II. prezentace kreativních projektů
III. upevnění slovní zásoby a gramatického materiálu k tématu
IV. shrnutí lekce, reflexe, domácí úkol
dobré ráno. Sednout, prosím. Začněme naši lekci. Dnes budeme pokračovat v našem tématu „Jeden den volna“.Na dnešní lekci si uděláme nějaká ústní cvičení a uvidíme a nasloucháme vašim projektům, ale nejprve odpovězte na mé otázky, prosím:
Chodíš v sobotu do školy?
Chodíš v neděli do školy?
Chodí tvoji rodiče v sobotu do práce?
Chodí vaši rodiče v neděli do práce?
Děláte si obvykle plány na víkend?
Zůstáváte většinou o víkendu doma?
Setkáváte se vždy o víkendu s přáteli?
Děláte o víkendu něco s domem?
Co rád děláš o víkendu?
Máš nějakého koníčka?
Co rád děláš po škole?
Trávíte rádi víkendy s rodinou nebo s přáteli?
Záliby se liší jako chutě. Pokud jste si vybrali koníčka podle své povahy a vkusu, máte štěstí, protože váš život se stává zajímavějším.
Záliby jsou rozděleny do čtyř velkých tříd: - dělání věcí;
dělat věci;
Sbírání věcí;
učit se věci.
Co obvykle děláš o víkendech? Poslouchejme vaše projekty.
Ilya:- Ahoj, jmenuji se Ilya. V den volna vstávám v 10 hodin ráno. Umyji si obličej, vyčistím si zuby, obléknu se. Potom mám snídani. Po snídani hraji svou oblíbenou počítačovou hruvolání povinnosti. O víkendu navštívím babičku a zůstanu u ní až do neděle. Ve volném čase ráda čtu a kreslím. Moje oblíbená kniha je" Poslední kouzelníků“. V neděli také chodím do církevní školy. Takhle trávím víkend.
Vlad Chadovich:- Ahoj, já jsem Vlad. Musím vám říct upřímně, neděle je den, který mám nejraději. Malý zázrak! V neděli nejdu do školy. Minulá neděle byla typická. Vstal jsem v 8 hodin, umyl se a oblékl. V 10 hodin jsem se nasnídal a pak koukal na televizi. Dokážu hrát počítačové hry celé hodiny, ale táta mi to nedovolí. Říká, že je to špatné pro mé oči. Proto jsem hrál jen hodinu. Po večeři jsem zavolal svému příteli a sešli jsme se venku. Dohodli jsme se, že půjdeme do kina. Večer jsem se díval na film v televizi a šel spát v 10 hodin.
Vlad Gurinovič:- Ahoj, Liso. Kam jdeš?
Lisa:- Jdu do knihovny.
Vlad:- Je čtení vaším koníčkem, Lizo?
Lisa:- Ve skutečnosti ano. Vždycky si něco přečtu, když mám volno.
Vlad:- co teď čteš?
Lisa:- Myslím, že čtu nejzajímavější knihu. Je to Kniha rekordů. Poslouchej tohle. Nejvyšší muž na světě měří dva metry a sedmdesát dva centimetry.
Vlad:- Oh, je to také nejtěžší muž na světě?
Lisa:- Ne, není. Nejtěžší muž je v Americe. Má šest set třicet pět kilo.
Vlad:- Oh, je těžší než auto mého otce! Mohu mít tuto knihu na několik dní?
Lisa:- Ano, jen prosím, vraťte to.
Vlad:- A co já, mám rád fotbal. O víkendu ke mně přijede můj nejlepší kamarád Vlad a hrajeme fotbal na dvoře. Pokud je špatné počasí, zůstáváme doma a díváme se na televizi. Náš oblíbený televizní kanál je Eurosport. Občas hrajeme naši oblíbenou počítačovou hruFar Cry. Večer jíme pizzu, koukáme na fotbalový zápas v televizi a v 10 hodin jdeme spát. V neděli jede můj přítel domů a já na něj čekám na další víkend.
Olga:- Když mám volno, nejdřív se dívám na televizi. Za hodinu jdu na procházku. Venku je hodně čerstvého vzduchu. Také rád pracuji o domácnosti: umývám nádobí, umývám, žehlím. Večer dělám domácí úkoly. Před spaním jsem četl zajímavé knihy o různých zemích.
Saša:- Rád se starám o svého mazlíčka. Podívej se na tento obrázek. Je to moje kočka. Její jméno je…. Krmím ji, myji a kartáčuji jí vlasy. Rád si s ní hraji. Je vtipná. O víkendu se rád dívám v televizi na Planetu zvířat. Také rád hraji počítačové hry a setkávám se s přítelem.
Daniel:- Já jsem Danila. Mým koníčkem je čtení. Mám ráda různé knihy, ale nejvíc ze všeho mám ráda fantastičnost. Moje oblíbená kniha je "The Broken Sky". Když mám volný čas, rád modeluji: lodě, letadla, auta, motorky, tanky. Nyní vyrábím model letadlaŽE -144". Podívej se na to. Je to opravdu skvělé.
III. -Děkuji za vaše příběhy. A teď se podívejte na tabuli.
1 . – Vezměte první kartu a řekněte, kterou z těchto věcí můžete
a) vyrobit rukama; b) sbírat; c) kreslit.
Příklad: Umím kreslit obrázky.
Na tabuli: udělej rukama…
Mohu sbírat…
kreslit...
Na kartě:
hračkové sendviče
obrázky židle
ptačí domy
zvířecí známky
modely šatů letadel (lodí)
knihy o mincích
domácí kazety
květinové stromy
2 .
– Podívejte se na tyto obrázky a řekněte: - co je koníčkem dětí
Co rádi dělají ve svém volném čase
A teď si odpočineme. Prosím vstát.
Ruce vzhůru, tleskat, tleskat!
Ruce dolů, tleskat, tleskat!
Otočte se a pak tleskáte, tleskáte!
Ohnout se doleva, tleskat, tleskat!
Ohnout se doprava, tleskat, tleskat!
Otočte se a pak tleskáte, tleskáte!
3 .
Chci, abyste poslouchali mé příběhy. Popíšu různé koníčky. Čísla koníčků vidíte na tabuli a kartičky s čísly využijete na svých stolech.
1) Tento koníček je oblíbený mezi lidmi všech věkových kategorií. Lidé rádi chodí na stadion nebo na sportoviště. Jsou silní a veselí. Jejich koníček jim pomáhá rozvíjet mysl i tělo a učí je plánovat si čas.(Sport.)
2) Tento koníček je zajímavý a užitečný. Lidé se snaží najít nebo koupit různé věci, jako jsou známky, mince, obrázky, panenky atd. Jejich kolekce mohou být tematické. Tato záliba pomáhá lidem získat nové přátele a dozvědět se něco nového o zemích a zemích, zvířatech a ptácích, slavných lidech a historických událostech.(sbírání)
3) Lidé rádi pracují na zahradě a tráví čas na čerstvém vzduchu. Mají rádi květiny, keře, stromy a různé druhy rostlin. Mají rádi přírodu a obdivují krásu přírody. Jejich koníčkem je nejlepší relax.(Práce na zahradě.)
4) Lidé rádi připravují nová jídla. Často vaří pro rodinu a pro své přátele. Dokážou jídlo pěkně prezentovat a krásně prostírat stůl. Používají koření. Mohou vařit nebo smažit maso, ryby, kuře a dělat dezerty.(Vaření.)
5) Lidé rádi chodí do knihovny. Někteří z nich mají doma dobrou sbírku knih. A jsou na to opravdu hrdí. Mohou mít různé knihy: beletrii, historické romány, knihy o zvířatech a ptácích, knihy o různých zemích. Jejich koníček jim pomáhá relaxovat, poznávat svět a lépe porozumět druhým lidem.(Čtení.)
Na tabuli:1-vaření
2-zahradnictví
3 sporty
4- sběratelství
5 čtení
4 .
– Podívejte se na druhou kartu a porovnejte různé koníčky
Příklad: Myslím čtení je zajímavější než sledování filmů.
Čtení je ten nejzajímavější koníček.
Na kartě: koníčky přídavná jména
- sportovat - nuda
Chov domácích mazlíčků - odchod
Rybaření - zajímavé
Tanec - příjemné
Cestování - obtížné
Lov - snadný
Sbírání
Sledovat televizi
čtení knih
poslouchání hudby
Sledovat video
Hra na kytaru (hudební nástroje)
Vaření
Vyrábění modelů
5. – Podívejte se na třetí kartu a položte otázky. Pracovat v párech.
Na kartě:
Příklad: Myslíte si, že sbírání krabiček od zápalek je zvláštní koníček?
Ano. (Ne, nemám)
chodí na túry pletení
pozorování ptáků, kteří doma chovají nebezpečná zvířata
sbírání kalendářů fotografování slavných lidí
lezení po horách a luštění křížovek
lov psaní dopisů do novin
IV.
Díky za vaši práci. Naše lekce skončila. Vaše známky za lekci jsou: …
A teď si odpočineme a řekněme si, co děláte rádi nebo ne. Vezměte kartu a vložte ji do těchto kapes.
Příklad: Rád se dívám na televizi.
Nesnáším návštěvy zubaře.
V kartách: brzké vstávání nechává věci na židlích jíst sám
dělat domácí úkoly do školy učení básní
psaní dopisů o školním životě s rodiči, kteří si čistí zuby
čtení v posteli na sobě teplé oblečení chůzi v dešti
na sobě světlé oblečení mluví před třídou a poslouchá hudbu
Otevřete své knihy rekordů a zapište si domácí úkol: př.1, str.35-36
Synopse lekce angličtiny pro žáky základních škol „Setkání s články“
Výuková sada: - “Enjoy English”, učebnice pro 2. stupeň vzdělávacích institucí, M.Z. Biboletová, O.A. Denisenko, N.N. Trubaneva, ed. "Titul", 2012
Zařízení: počítač, projektor, opice, kostky se slovy, karty s emotikony.
Účel lekce: opakování probrané látky, studium a upevňování znalostí na téma "Články".
Během vyučování
Fáze lekce
1. Organizační momentUčitel: Dobré ráno, žáci!
Sednout, prosím. Začněme naši lekci! Jsi připraven?
Skvělý! Pak se prosím podívejte na tabuli!
(na projektoru se otevře snímek s úkoly lekce číslo 2).
Kluci, podívejte se na tabuli. Pod jedničkou – slova pro vás zcela neznámá. Co myslíte, že s nimi dnes uděláme?
Docela správný. Prvním úkolem naší lekce je představit nová slova. Naučíme se je číst, překládat, psát a používat v řeči.
Nyní se podívejte na druhý bod! Podívejte se nyní na druhý bod. Co je podle vás druhým úkolem naší lekce.
To je správně. Docela správný! Dnes se dozvíme, co jsou články, co jsou a jak se používají.
studenti:
Dobré ráno, náš učitel!
Ano….
Učte je. Číst. Převod.
Přečtěte si, co jsou články.
2. Fonetické nabíjení
Učitel: Ale nejprve připravme své jazyky na lekci angličtiny! Dnes vám řeknu pohádku o opici z pohádkového lesa a jakmile ten zvuk uslyšíte, zopakujte ho po mně. (otevře se snímek 3).
studenti:
Žáci po učiteli opakují všechny zvuky, které slyší. , [z], , [d], [^], [h], [r].
3. Rozcvička řeči
Učitel:
Výborně! Děkuji!
Výborně! Kluci, dnes k nám na lekci opravdu přišel host. Monkey Hey zjistila, že studuješ angličtinu a chtěla si s tebou hrát. Chceš?
Velmi dobře! Podívejte se na tabuli, prosím. Hey pro tebe napsal anglická slova, ale popletl si v nich všechna písmena. Z těchto písmen musíte vytvořit slovo. Snímek číslo 4.
Pokuta! Kluci, opice Hej, rád jsem si s vámi hrál, ale musíme pokračovat v lekci. Proto bude chvíli sedět a půjdeme dál.
studenti:
Ano….
Děti hádají slova a na snímku se objeví správná možnost
4. Zavedení nové slovní zásoby. Poslechový trénink
Učitel:
Pokračujme v naší lekci!
Zapamatujte si 1. bod naší lekce a otevřete si knihy na straně 83, např. 6. (Učitel vrátí žáky na snímek č. 1 a vyvolá první úkol hodiny (úkoly lze dodatečně psát na tabuli)). Připomeňme si první úkol naší lekce. To je učení nových slov. A ex. 6 na straně 83 nám s tím pomůže.
Pro každé neznámé slovo se otevře snímek s obrázkem. Snímek číslo 5 - šťastný, snímek číslo 6 - naštvaný, snímek číslo 7 - hloupý.
Nyní prosím otevřete své anglické slovníčky a zapište si nová slova. (Slova s přepisem a překladem jsou napsána na tabuli.)
Ach, kluci, zatímco jsme se učili naše nová slova, host se nudil. Opice je smutná. Proč jsi smutný? Myslím, že jsem tlustá. Ne. Myslím, že jsi štíhlá. Kluci, uklidníme naši opici. (Učitel vystupuje jako opice Hej a studenti se chovají jako Tom). Myslím, že jsem špatný.
Myslím, že jsem smutný.
Kdo chce vyzkoušet jako Hey?
studenti:
Studenti si nahrávku poslechnou nejprve celou a poté ve větách. Prodiskutujte s učitelem, co říkají Tim a Tom.
Z obrázků se snaží uhodnout význam neznámých slov.
Pokud děti uhodnou význam slova, objeví se na snímku ruská verze.
Po překladu si děti zapisují nová slova do slovníků.
Myslím, že jsi dobrý.
Myslím, že jsi šťastný.
Studenti hrají rozhovor mezi Tomem a Timem.
5. Tělesná výchova minut
Učitel:
Teď si odpočineme. (otevře se snímek číslo 8) Vstaňte a vzpomeňte si na naši báseň. Opakujte po mně úplně.
krok, krok. Tleskání tleskání. kývni hlavou. Otočte se, otočte se a tleskáte, tleskáte, tleskáte.
studenti:
Studenti po učiteli opakují slova i pohyby.
6. Aktivace gramatického materiálu na téma "Články"
Učitel:
Děkuji mnohokrát. Sedni si. Nyní se dostáváme k druhému úkolu naší lekce.
Koukni na tabuli. Přečtěte si a přeložte věty.
Věnujte pozornost zvýrazněným slovům. Tato slova se nazývají články. Objevují se pouze před podstatnými jmény. (kočka, kočka, pes, žába). Články se nepoužívají před vlastními jmény. Například: Tim, Tom, Julia, Zhenya. A v ruštině vůbec neexistují. Člen "a" se používá, když poprvé zmiňujeme objekt. Mám klobouk. Ale když začneme mluvit o našem předmětu podrobně, jakou má například barvu nebo tvar, pak dáme článek „the“. Mám klobouk. Klobouk je červený.
Pojďme si trochu hrát. Mám 2 kostky. Na jedné jsou napsána jména zvířat a předmětů, na druhé jména květin. Hodíte kostkou a říkáte, co máte a jakou to má barvu, pomocí článků ve větách. Nyní vám vše ukážu (učitel hází kostkou a tvoří věty.) Pokud úkol způsoboval potíže, pak lze jako ukázku použít věty na snímku č. 9.
studenti:
Studenti čtou a překládají věty na snímku č. 9.
Žáci házejí kostkou a tvoří věty.
Mám psa. Pes je červený. a tak dále
fronty.
7. Dům. Cvičení
Učitel:
Naše lekce se blíží ke konci. Nyní prosím napište svůj domácí úkol. (na snímku číslo 10 dům, úkol).
studenti:
Studenti si zapisují domácí úkoly.
8. Reflexe
Učitel:
Kluci, teď vám dám fotky. A vy, odpovídáte na mé otázky, ukažte příslušný emotikon.
Líbila se vám lekce? Pokud se vám to líbí, zvedněte tento obrázek (obrázek se objeví na snímku č. 11.). A pokud se vám to nelíbí, ukažte tohoto smajlíka (na snímku se objeví druhý obrázek).
Zhodnoťte svou práci ve třídě. Co nového jste se dnes naučili? Kde můžete uplatnit to, co jste se naučili v této lekci?
Děkuji mnohokrát. Lekce skončila. Sbohem, žáci.
studenti:
Studenti ukazují emotikony.
Nová slova. Vytvářejte věty s články. Přečtěte si písmena a slova.
Můžeme mluvit o sobě nebo o někom jiném pomocí slov šťastný, naštvaný, hloupý.
Sbohem, náš učitel.
Prezentace na lekci angličtiny pro 2. ročník. články
