Alla Tšeremisova
GCD kokkuvõte FEMP-i kohta vanematel lastel koolieelne vanus"Segmendi mõõtmine tingimusliku mõõdu abil"

Munitsipaalautonoomne eelkool haridusasutus

Nyagani linna omavalitsuse moodustamine "Lasteaed

üldarenduslik tüüp tegevuste prioriteetse elluviimisega

kognitiiv-kõne arengusuunas lapsed

№ 6 "POCK"

GCD kokkuvõte FEMP-i kohta vanematel koolieelsetel lastel

Teema: «»

Arendaja:

Tšeremisova Alla Ivanovna, õpetaja

esimene kvalifikatsioonikategooria

MADOU DO Nyagani lasteaed nr 6 "Pock"

Abstraktne Matemaatika tunnid ettevalmistusrühmas.

Teema: « Lõigu mõõtmine tingimusliku mõõdiku abil»

Eesmärgid: Õppige mõõtmine tavamõõduga, vorm aadressil lapsed omavoli ja võime samaaegselt toiminguid teha, arendada kujutlusvõimet lapsed, õppige lapsed paberilehel navigeerimine, mällu fikseerimine lapsed nädalapäevade nimed nende järjestuses, õppige seostama oma elu sündmusi kindlate nädalapäevadega.

Varustus:

Demonstratsioonimaterjal

Kalender, 3 cm laiune, 24 cm pikkune pabeririba (riba pikkus on 4 ja 6 cm kordne, kaks kartongi mõõdud: üks pikk 4cm, teine ​​6cm, ring.

Jaotusmaterjal

3 cm laiune, 24 cm pikkune pabeririba (riba pikkus on 4 ja 6 cm kordne, kaks kartongi mõõdud: üks pikk 4cm, teine ​​6cm, pliiats.

GCD edenemine

1. Organisatsioon lapsed

Üks kaks kolm neli viis

Lõbutseme mängides

võrrelda ja mõõta,

Küsimustele vastama!

Poisid, me istume laudade taha sama vaikselt, kui lehed langevad maapinnale.

2. Numbriseeria kordamine.

Poisid, vaatame tahvlit. - Mida sa näed? (numbrid). Loendame koos 0-st 10-ni. Nüüd loeme tagasi 10-lt 0-ni.

Hästi tehtud, nüüd loeme ise, silmaga kuni 10 ja tagasi.

3. Tunni teema selgitus

Poisid, täna oleme teiega mõõta joont mõõdupuuga. Vaata, igaühel teist on laual pabeririba. Täpselt sama ka minu käes.

(Lastele antakse mõõdud. Üks rühm lapsed pikkusega 4 cm, teine ​​6cm. Erinevusest ette teatamata.)

Soovitan teil oma ribasid võrrelda. Kas nad on kõik ühesugused?

Vaata, minu triip on ka sama suur (võrrelge mõne triibuga lapsed)

Poisid, pöörake tähelepanu tahvlile. Nüüd ma näitan sulle teed mõõteribad mõõdupuuga. Kandideerime mõõda nii servani mõõdud ja triibud sobivad, Koos kasutades pliiatsit, tõmmake mööda serva joon mõõdud. Järgmisena kandideerime mõõda juba jooneni ribale märgitud.

Ja nüüd teen teile ettepaneku, teie enda jaoks mõõta oma lõiked, seda unustamata dimensioon algab riba servast. Riba servad ja mõõdud peavad ühtima., järgmisel mõõtmise mõõdupuu kantakse pliiatsiga märgitud joonele.

Asume ülesande juurde. Ja kuni ma lõpetan oma riba mõõtmine.

4. Iseseisev töö lapsed

Poisid kõrval mõõdetud ribaga pange number, mis näitab, mitu korda teie mõõta täielikult paberiribale asetatud.

Minu mõõta läks terve tee 4 korda.

(Esitage küsimus lapsele, kellel on mõõdetud 6 korda)

Mitu korda teie mõõta täiesti riba sees?

(Vastus: "Kuus korda")

Kuus? Ja mul on ainult neli.

Kas triibud olid samad? (Vaadake lapsi, kellega riba varem võrreldi)

Keegi teine mõõdetud kuus korda? Tõstke figuuri üles "6".

Ja keegi mõõta tegid seda terve tee neli korda? Näita numbrit "4".

Triibud olid samad. Ma nägin seda kõike õigesti mõõdetud. Ja miks ühed said 6, teised 4?

(Ütlused lapsed)

õige, mõõdud olid erinevad..

(Kutsuge tahvlile üks inimene, kes sai 4 ja üks, kes sai 6)

Poisid, teeme kindlaks mõõdud pole samad. Ma palun kahel inimesel enda juurde tulla, ühel, kellel on mõõta sobib 4 korda ja kellelt üks mõõdetud 6 korda.

Kasutusmeetod, veendusime selles mõõdud on erinevad.

Mitu korda teie mõõta? (vaata lapsele, kellel on väiksem mõõta)

(Vastus :6 korda)

Ja sina?

(4 korda)

Vaata kui huvitav! Väike mõõdetud kuus korda, suur - neli korda.

Kehalise kasvatuse minut:

Tõuse kiiresti püsti.

Tõuse kiiresti püsti, naerata

Tõmba kõrgemale, tõmba üles.

Tule, aja õlad sirgu

Tõstke, langetage

Pööras vasakule, pööras paremale

Nad puudutasid oma käsi põlvedega.

Istu, tõuse, istu, tõuse üles

Ja nad jooksid kohapeale.

5. Mäng "Nimeta naabrid"

Nüüd, poisid, pange ribad kõrvale ja mõõdud ja asetage enda ette numbrite seeria 0 kuni 10.

Mängime mängu "Nimeta naabrid".

Ma helistan numbrile ja sa pead esitama kaks numbrit - "naabrid" ja selgitage, miks need kaks arvu on naabrid. Näiteks number 7 on "naabrid" 6 ja 8, sest 6 on üks väiksem kui 7 ja 8 on üks rohkem kui 7.

(mängu korratakse 3-4 korda)

6. Malliga töötamine

Poisid, pöörake tähelepanu tahvlile. Näete näidisjooniseid (kala, lepatriinu, hiir, silm, seen, põrsas jne. e). Kaaluge neid hoolikalt.

Millele sa tähelepanu pöörasid? (õpetaja jälgib sõrmega igal pildil lehe kuju)

(vastused lapsed)

Õige! Kõik joonised on sarnase kujuga "Leht"

Ma tahan kutsuda teid looma oma jooniseid. Teie ees laual lebab maastikuleht, voldikukujuline mall koos sellega abi saate luua oma jooniseid, kasutades kogu albumilehe vaba ruumi.

(lapsed joonistavad)

Ma näen, et paljud on lõpetanud. Kes tahab minna tahvli juurde ja rääkida oma joonistusest?

(need, kes soovivad rääkida ja näidata oma joonistusest, mis on näidatud paremas ülanurgas, all vasakul, keskel jne)

7. Mäng – teatejooks "Pane endale nimi"

Hästi tehtud! Ja nüüd mängime mängu "Pane endale nimi"

- Mängureeglid on:

kõik istuvad toolidele, siis näitan suunda, kust alustame ja kõik tõusevad ükshaaval püsti, nimetades oma ees- ja perekonnanime, järgmine tõuseb kohe kui eelmine istub. Tõuse üles mitte varem ja mitte hiljem kui seekord. Kui kõik lapsed on endale nime pannud, korratakse mängu, alustades viimasest, kellest saab nüüd esimene.

(mängi 2-3 korda)

8. Töö kalendriga.

Poisid, mis kuu meil praegu on?

Ja mis on number?

Mis nädalapäev? Õige. Märgime koos selle päeva kalendrisse.

Vaata, ma panin tahvlile sildi tänase nädalapäeva nimega. Mis on eelmise nädalapäeva nimi?

(vastused lapsed)

Mis päev homme on?

(kuvatakse nimega kaart)

Tuletame meelde, mis päeval nädal algab. Mis nädalapäevad puuduvad? Paneme nimedega kaardid järjekorda ja nimetame koori nädalapäevadeks.

Poisid, meenutagem koos meeldejäävamaid sündmusi, mis tänapäeval regulaarselt juhtuvad, ja tähistame neid sümboliga.

(joonista tahvlile)

9. GCD tulemus

Teeme oma õppetunni kokkuvõtte. Täna oleme õppinud palju huvitavat.

Millest me täna rääkisime?

Mida sa tegid?

Kas sulle meeldis see?

(vastused lapsed)

Hästi tehtud poisid! Olite täna kõik aktiivsed! Igaüks teist saab naljaka emotikoni.

Teema:"Pikkuse mõõtmine"

Ülesanded:

1. Andke pikkuse mõõtmise tulemusel ettekujutus arvust.

Sorteeri esemed koguse, suuruse järgi;

Määrake oma asukoht keskkonnaobjektide seas.

3. Jätkake idee kujundamist mõistetest "nelinurk", "kolmnurk".

Demo materjal: 2 maja, 2 teed, tingimuslik mõõt - pabeririba; 2 päkapikku (korter); kaalud, 2 kotti suhkrut, kühvel.

Jaotusmaterjal: 5 kuubikut; 5 palli; ainekaardid; kolmnurgad, nelinurgad.

Tunni edenemine

Õpetaja ja lapsed seisavad poolringis tahvli ees. Tahvli külge on kinnitatud 2 maja, 2 nende juurde viivat teed ja kaks päkapikku (tasane).

Elasid kaks rõõmsat päkapikku,

Siin on nende kaks imelist maja.

Ja teed viivad nendeni

Käpikud lähevad koju.

Aga üks naerab -

Tema tee on veidi lühem.

Ja teine ​​ei kaota südant

Kui pika tee ta kõnnib.

Kuhu majja päkapikk kiiremini jõuab? Miks sa nii otsustasid?

Lapsed selgitavad, et üks tee on pikk, teine ​​lühike.

Kuidas te neid radu mõõtsite? Sa märkasid seda silmaga. Ja saate pikkust täpsemalt määrata. Kuidas pikkust mõõdetakse? (Laste oletused.)

- Pole tähtis, kui kaua nad enne mõõtsid: sõrmed, küünarnukid, käed. Nüüd on joonlauad, sentimeetriteibid. Mis siis, kui joont pole? Saab mõõta mõõdupuuga.

Õpetaja näitab mõõtu – pabeririba. Selgitab lastele, et selle mõõduga saab mõõta pikkust.

- Vaata, kuidas ma seda teen. Mõõdud võtan raja alguses. Ühe korra mõõtsin. Tõsta üks kuubik kõrvale. Teen kohe uue mõõtmise. Tõsta teine ​​kuubik kõrvale. Ja taaskord sobib mõõt. Tõsta teine ​​kuubik kõrvale.

- Mitu korda mahtus mõõt sellele teele? (3 korda.)

Nüüd mõõdame teist teed.

Sama teeb õpetaja ka teise teega.

- Mitu korda mahtus mõõt sellele teele? (2 korda.)

«Nüüd on kohe näha, et üks tee on pikem.

Gnoomid ostsid suhkrut

Nad jagasid seda terve päeva.

Varsti saabub öö

Peame päkapikke aitama.

Lapsed lähevad laudade juurde. Laudadel on kaardid, millele on joonistatud esemed (1 kuni 5).

— Käpikud otsustasid korteri ära koristada ja laiali puistatud esemed ritta panna. Paigutage esemekaardid 1–5 järjestikku, alustades ühe esemega kaardist.

Lapsed täidavad ülesande, õpetaja kontrollib. Seejärel juhib laste tähelepanu pallidele ja kuubikutele.

Gnoomid võtsid mänguasju

Loomulikult neid ei eemaldatud.

Varsti saabub öö

Peame päkapikke aitama.

- Paigutage, tüdrukud, pallid järjestikku: suurimast väiksemani.

- Ja poisid panevad laiali puistatud kuubikud järjekorda, alustades väikseimast.

Õpetaja tugevdab lastega mõisteid: “suurim”, “väikseim”, “väiksem”, “suurem” jne.

- Nüüd võtke kõik üks geomeetriline kujund. Käpikud on need teie jaoks ette valmistanud ja tahavad teiega mängida. Ülesanne on:

Kellel on kolmnurgad, seisake laua paremal küljel;

Kellel nelinurgad, seisake nii, et laud on

sinu taga;

Kellel on ristkülikud, seisake nii, et laud oleks teie ees.

Õpetaja tänab lapsi tehtud töö eest.

Valla eelarveline õppeasutus

"Lasteaed nr 54 "Kraana"

Cheboksary linn Tšuvaši Vabariigis

Abstraktne

otse - haridustegevus haridusvaldkonnas "Tunnetus"

Teema: "Mõõtmine"

ettevalmistusrühma lastega

Välja töötatud ja juurutatud:

Afonina N.V.

hooldaja 1

2015

Sihtmärk:kognitiivsete huvide arendamine lastel.

Õppeülesanded:

Jätkake laste tutvustamist kuiva ja märja liiva omadustega (voolavus), vee läbilaskevõimega, selle filtreerimisega; et liiv koosneb väga väikestest osakestest – liivateradest.

Arendusülesanded:

Arendada oskust omandada kognitiivse tegevuse vahendeid objekti uurimise meetodite abil, oskust eksperimentaalne tegevus luua põhjuslikke seoseid. Laiendage arusaamist liivast, selle omadustest ja omadustest. Ergutage soovi objektide ja elutu looduse objektide iseseisvaks uurimiseks.

Õppeülesanded:

Kasvatada huvi meid ümbritseva maailma vastu, õpetada lapsi kogema tehtud tööst emotsionaalset rahulolu, arendada head tahet.

Sõnastiku aktiveerimine:

Lahtine, kleepuv, lahtine, suurendusklaas, katsetused, nipid.

Metoodilised tehnikad: - Mõistatused

Esitluse vaatamine sülearvutis

Kehalise kasvatuse minut

Mängu fookus "Mitmevärviline ime"

Materjal:

Kahte tüüpi liiv, plastpudelid, vormid, pulgad, karbid, õlilapid, lehtrid, vesi, tassid, lusikad, luubid, sülearvuti, magnetofon.

Tegevuse struktuur:

Koolitaja: Poisid, täna on meil väga huvitav õppetund ja millisel teemal saate ise teada, kui mõistate mõistatuse:

"Ta on kollane ja kohev

Kuhjatud õue.

Kui tahad, võid võtta

Mängige seda terve päeva."

Mis see on - ?

Lapsed: Liiv

Koolitaja: Mis sa arvad, milleks liiv on?

Lapsed: Mängude jaoks puista rada talvel.

Koolitaja: Täiesti õige, liiva kasutatakse ka teede, hoonete ehitamisel, nõude, klaasi valmistamisel, liivakellades. Kust leida liiva?

Lapsed: Liivakastis, ehitusplatsil, jõe ääres, mere ääres.

Soovitan vaadata lühikest ettekannet liiva kasutamise kohta (esitluse vaatamine sülearvutist).

Liiv - kivitükid. Liiv saadakse kivi lagunemisel (näitab kivi) vee mõjul, looduslikud tingimused, liustikud. Suurimad liivamaardlad on olemas - need on kõrbed ja mererannad, kus tavaliselt asuvad rannad. Liiv võib olla mitmevärviline (pruun, kollane, valge ja isegi must).

Koolitaja: Liiv võib olla meri ja jõgi (näidake ja võrrelge)

Mis vahe on mereliival ja jõeliival? täna võrdleme selle jõeliiva omadusi, millega terve suvi mängisime, ja mereliiva, mille ma teile merest tõin.

Koolitaja: Teie laudadel on palju huvitavaid asju ja nüüd teeme katseid liivaga. Sul on laudadel 2 taldrikut liiva. Proovige arvata, kumb on kumb? Puudutage seda, mis te arvate?

Laste vastused.

Võtame kulbid ja valame kasti liiva (lapsed teevad). Kas liiv voolab kergesti?

Lapsed: Kergesti.

Koolitaja: Sest liiv on lahti. Kas seda on lihtne võtta? Need. kas ta on tükk või mitte? Liiv on lahtine.

Koolitaja: Võtame nüüd selle seadme, kes teab, kuidas seda nimetatakse?

Lapsed: Suurendusklaas.

Koolitaja: Täpselt nii, seda kutsutaksegi, sest see suurendab, ja võib ka öelda – luup, lääts.

Võtame luubi ja kaalume hoolikalt, millest liiv koosneb?

Lapsed: Terad – liivaterad.

Koolitaja: Kuidas nad välja näevad?

Lapsed: Need on väikesed, ümmargused, valged, kollased, läbipaistvad.

Koolitaja: Kas nad on üksteisega sarnased? Kuidas nad on sarnased? Mis vahe on?

(laste vastused)

Lapsed: Mereliival on väiksemad liivaterad, jõeliival aga suuremad terad.

Koolitaja: Liivas lebab iga liivatera eraldi, ta ei kleepu "naabrite" külge.

Järeldus: Liiv koosneb liivateradest, mis ei kleepu üksteise külge.

Koolitaja: Teeme veel ühe katse. "Tuul". Mis juhtub liivateradega?

Lapsed: Nad hajusid, lendasid minema, liiguvad kergesti.

Koolitaja: Ja nüüd kallan natuke vett, niisutan liiva ja tekitan jälle tuult. Kas liivaterad on ära puhutud?

Lapsed: Ei.

Koolitaja: Järeldus: Kuivad liivaterad puhutakse minema, "jooksevad" tuule eest ära, aga märjad mitte.

hooldaja : Kas peate välja selgitama, kas liival on edumaa? Kuidas seda teha?

Laste vastused.

Valage liiva klaasi. Kergesti?

Nüüd kühveldage see lusikaga kokku. Kas selle vorm on muutunud?

Ja kuidas valada liiva väikesesse pudelisse? Selgub? Või mitte? - võtke lehter ja proovige seda võimalikult hoolikalt valada.

Laste iseseisev tegevus.

KOKKUVÕTE:õpetaja teeb koos lastega järelduse. Niisiis,…….

Nüüd teeme pausi ja teeme väikese soojenduse.

(kehalise kasvatuse tund koos helisalvestusega)

Koolitaja: ja nüüd võtke kandikud klaaside (kaks) ja kulbidega. Valage liiv kahte tassi, valage ühte tassi veidi vett (niisutage liiv). Nüüd võta pulk ja torka see kuiva liiva sisse ja teine ​​tikk märja liiva sisse. Millist liiva on pulgaga lihtsam kleepida? Märjas või kuivas?

Lapsed: Kuivas.

Koolitaja: kuiv liiv on lahti, liivaterad ei ole kokku liimitud, seega on seda kergem kuiva liiva sisse kleepida. Ja nüüd kallan liiva plasttopsidesse (sama palju), aga ühe topsi niisutan liivaga veega. Ja nüüd vaatame, milline liiv on raskem. Esmalt kaalume kuiva liiva ja seejärel märja liiva.

Kumb on raskem?

Lapsed: Märg.

Koolitaja:Õige, sest kuivade liivaterade vahel peidab end kerge õhk, märgade vahel aga raskem vesi.

Poisid, öelge nüüd, millise liivaga tehakse kooki kuivast või märjast?

Lapsed: Alates märjast.

Koolitaja: Täpselt nii, märg liiv säilitab suurepäraselt oma kuju, nii et sellest on lihtne vormida, teete seda liivakastis jalutades mitu korda.

Poisid, liiv suudab vett filtreerida, st. puhastage see. Vaata siia. (Õpetaja võtab musta vee ja laseb selle läbi liiva).

Koolitaja: Mis juhtus musta veega, mille liiva sisse valasin? Kuidas ta on muutunud?

Lapsed: Muutus puhtamaks, läbipaistvamaks.

Koolitaja: Liiv on looduslik filter, see puhastab vett.

Nüüd teeme teise katse. Lisage lusikaga liivaga alusele veidi vett ja segage. Mis toimub? (Lapsed vastavad)

Lapsed: liiv muutus niiskeks, märjaks.

hooldaja K: Mis juhtus veega?

Lapsed: ta imbus liiva sisse.

Teeme sama mereliivaga.

Lapsed: ………………….

Koolitaja:Õige ……………………..

KOKKUVÕTE: mis vahe on jõeliival ja mereliival ............ laste vastused

hooldaja: Kes teab: mis vahe on katsel ja fookusel?

Lapsed:……….

hooldaja: Täna tegime liivaga palju katseid ja vesi aitasid meid selles. Tuletagem meelde, mida me veest teame?

Lapsed: läbipaistev, ei maitse ega lõhna, see on vedelik, voolab ja voolab üle, selles lahustuvad mõned ained………jne.

Kas veel on värv? Kas see võib olla punane, sinine või roheline?

Lapsed: Jah.

Koolitaja: Kuidas seda teha? ...... Kas seda saab teha maagiaga? Nüüd õpetan teile, kuidas teha trikki, mida nimetatakse "Värviliseks imeks"………….. (pudelisse valatakse tavaline vesi ja see peidetakse võlukotti; pärast mitmeid jõulisi liigutusi ja võluloitsu, see muutub mitmevärviliseks).

Koolitaja: Meie uuringud ja mängud on tänaseks läbi. Mis sulle eriti meelde jääb? Peame kõik ära koristama. Hästi tehtud! Tänan teid kõiki teie töö eest.

"Pikkuse mõõtmine tingimusliku mõõduga"

Eesmärgid:

Aidata kaasa objektide pikkuse võrdlemise oskuste kindlustamisele visuaalse korrelatsiooni, ülekatte ja rakenduse abil;

Tutvuge pikkuse mõõtmise meetodiga – kasutades tavapärast mõõdikut:

Viige lapsed järeldusele, kuidas mõõdiku pikkus mõjutab nende mõõtmiseks vajalikku arvu (mida suurem on mõõt, seda vähem on neid vaja ja vastupidi);

Tagada suulise loendamise oskuse praktiline rakendamine 5 piires, kvantiteedi korreleerimine komplekti tingimusliku tähistusega.

Varustus ja materjalid:

5 tükki erineva pikkusega madusid, identsed maod ja mitmed papagoide, elevandite, ahvide, väikesed mänguasjad - loendusmaterjal. Täppidega kaardid (loenda kuni 5), erineva pikkusega mõõdud, kehalise kasvatuse muusika.

Tunni edenemine

Organisatsiooniline moment.

Poisid, me läheme teiega Aafrikasse. Vaadake, kui palju Aafrika loomi meid kohtab.

Sõnaline loendamine.

Loeme. Mitu elevanti? (ahvid, krokodillid jne)

Ja nüüd mängime, loomad jooksevad teie kõigi juurde (jagan kaarte)

- Arva ära, kui palju loomi sul on (mitu punkte, nii palju loomi)

Põhiosa.

- Vaata, kes meie poole roomab (madu)

- Kui palju? Kas nad on identsed? Mis vahe on? (pikk)

- Mis see on? (osutab pikima ja lühema poole)

- Ja ehitame maod järjekorras: pikimast lühemani.

Fizkultminutka.

- Kas kuulete, kes meile helistab? Jah, nad on Aafrika loomad. Nad otsustasid meiega mängida. (dirigeerib muusika järgi)

- Poisid, pikim madu ütles mulle, et tal on boa-sõber ja ta on millegi pärast ärritunud. Lähme vaatame, mis temaga juhtus. (istuge laudade taha)

Lastelauale laotame boad vastavalt laste arvule.

Mõõtmega tutvumine .

Poisid, boakonstriktor ütleb, et ta on väga pikk, kuid ta ei tea, kui pikk ta on. Nutikas papagoi aga ütles boakonstriktorile, et seda saab mõõta näiteks papagoide või elevantide või ahvide järgi. Aitame boakonstriktorit. Siin on näiteks, kuidas õigesti mõõta. (Näitan, kuidas "mõõtmisi" õigesti rakendada peast sabaotsani.

Individuaalne töö.

Teen ettepaneku igale lapsele mõõta elevantide, ahvide, papagoide boa-konstriktorit.

Mitu elevanti mahub boa-konstriktorisse? (ahvid, papagoid)

Kellele rohkem sobib? Kes on vähem?

Miks on vähem elevante ja rohkem papagoisid?

Fikseerimine:

- Poisid, aga ahve, elevante ja papagoid pole alati käepärast. Seetõttu saate pikkust mõõta mõne muu mõõduga, näiteks nagu see (pappriba)

- Proovime. (mõõtmiste mõõtmine)

- Mitu mõõtu said? Ja sina?

- Miks on vaja rohkem mõõte ja vähem?

4. Iseseisev töö lehtedel (teemal "Pikem - lühem")

5. GCD tulemus:

- Hästi tehtud! Kõik täitsid ülesanded. Boa ütleb meile suure aitäh!

GCD kokkuvõte aastal vanem rühm
"VEDELIKOMAHU MÕÕTMINE"
kasutades IKT-d ja tervist säästvaid tehnoloogiaid.
Eesmärk: matemaatiliste mõistete kinnistamine vanema rühma lastel.
Ülesanded:
luua tingimused:
laste harjutused vedelike mahtude võrdlemisel mõõtmise abil;
numbri suurendamise ja vähendamise võime tugevdamine 1 võrra;
geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise harjutuse jätkamine kahe tunnuse järgi: värvus, kuju;
taaselustamine ja rikastamine sõnavara lapsed;
mälu, tähelepanu, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise arendamine;
harida sotsiaalseid oskusi: oskus töötada rühmas, läbi rääkida;
edendada klassiruumis käitumiskultuuri.
Materjal ja varustus:
kaks erinevat kaussi piima
suur kauss;
klaas, tass, lusikas;
pall.
Jaotusmaterjal:
erineva värvi ja suurusega geomeetriliste kujundite komplekt;
kaardid mustri panekuks;
laastud.
GCD edenemine
GCD struktuur.Meetodid ja tehnikad. Õpetaja tegevused Laste tegevused
Aja organiseerimine.
Üllatushetk.
Ülevaade ja võrdlus.
Probleemi sõnastamine.
Fizminutka (pallimäng)
Töötage paaris geomeetriliste kujunditega.
D / ja "Ütle vastupidist" (esitlus) (individuaalne töö).
Peegeldus. Õpetaja hoiab käes kahte mängukassipoega.
- Poisid, vaadake, kelle ma täna hommikul rühmast leidsin.
- Mis need on?
Laste ees on kaks erineva suurusega purki, kuid sama koguse piimaga.
- Poisid, need kassipojad tülitsesid veidi, sest nad ei tea, kas neil on purkides sama kogus piima? Kuidas saame aidata seda välja selgitada?
- Mida me mõõdame? - Mis võib olla meile mõõdupuuks?
- Mõõdame siis halli kassipoja piima klaasiga ja valge kassipoja piima vahukulbiga.
- Hästi tehtud, ärge laske end segadusse ajada! Meenutagem mõõtmisreegleid: kuidas mõõta täita?
- Ja mida peaksime tegema, et mitte segadusse sattuda ja mõõtmiste arvu täpselt kindlaks määrata?
- Dima, proovi piima klaasiga mõõta ja ülejäänud laua taga panevad krõpsud ära.
- Alice, proovid nüüd teisest kausist piima mahtu mõõta. Ja poisid panid rohelised laastud maha.
- Poisid, kui palju kiipe on punaseid ja kui palju rohelisi?
- Proovime mõõta mõne teise mõõduga, näiteks selle lastekulbiga.
Miks on piimakausse rohkem kui klaase?
- Niisiis, kas meie kassipojad saavad sama koguse piima?
- Aitäh, et aitasite neid, nüüd nad ei tülitse. - Puhkame nüüd natuke, eks?
Seisame koos ringis. Ma viskan palli ja helistan numbrile ning peate seda suurendama ühe ühiku võrra, näiteks - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(saab keerulisemaks teha sammu tagasi astudes - ring laieneb)
Nüüd vähendame ühe ühiku võrra:
5-3-10
(Vähenda – ring kitseneb)
- Ja nüüd paneme kaardile geomeetriliste kujundite mustri. Õpetaja valib loosi teel juhi, kes dikteerib mustri.
- Nüüd vahetage kaarte ja kontrollige, kas ülesanne on õigesti täidetud.
- Vaatame ekraani ja mängime mängu, ma ütlen:
- Madal põõsas
- Maja on madal,
- Oks on õhuke,
- Jõgi on lai
- Golfid on pikad,
- Suur tool
- Mis teile tunnis kõige rohkem meeldis?
- Milline geomeetrilised kujundid postitasid täna?
- Proovige kodus mõõtu abil valada endale ja emale erinevatesse tassidesse sama kogus teed (piim, mahl). Lapsed istuvad laudade taga.
Oh need on kassipojad!
Väike, kohev jne Peate mõõtma piima kogust (mahtu).
Mõõtke Igasugune võimsus. Kuid seda on mugavam mõõta väikese klaasi või laste vahukulbiga.
Ei, mõlema mõõtmise mõõt peab olema sama.
Meede peab olema täielik.
Peate iga mõõtmise märkima kiibiga.
Lapsed panevad krõpsud ära.
Ja neid ja muid krõpse tuli 5 tükki. See tähendab, et piima maht kaussides oli sama. Lapsed ladusid krõpse.Nii ühes kui teises piimakausis osutus kummaski 10 kulpi.
Sest vahukulpi pannakse vähem piima kui klaasi, millega enne piima mõõtsime.
Jah. Kuigi kausid on erineva kujuga, on piima kogus neis sama.
Jah!

429
Lapsed täidavad ülesande paarides.
Lapsed kontrollivad.
ja puu on kõrge.
segisti on kõrge.
ja puu on paks.
ja oja on kitsas.
ja lühikesed sokid.
ja tool on väike.
Mulle meeldis vee mahtu mõõta!
Ja ma pean mängima mängu "Ütle vastupidist"!
Ring, ruut, ristkülik, trapets, romb, ovaal.