Az üzleti beszélgetések lefolytatásának számos módja van. Kezdésként vegye figyelembe a beszélgetés elején használt technikákat:
- 1. A feszültségoldás fogadása hozzájárul a személyes kapcsolatok kialakításához. Elég, ha mond néhány bókot, és az elidegenedés gyorsan eltűnik. Egy vicc, amely mosolyt vagy nevetést okoz a jelenlévőknek, szintén segít levezetni a kezdeti feszültséget.
- 2. A „kampó” technika lehetővé teszi, hogy röviden megfogalmazzuk a helyzetet vagy problémát, összekapcsolva a beszélgetés tartalmával, és ezt a „kampót” használd kiindulópontként a beszélgetés megkezdéséhez. Egy kis esemény, összehasonlítás, személyes élmény, anekdotikus esemény vagy szokatlan kérdés is sikeresen felhasználható erre a célra.
- 3. A közvetlen megközelítés azt jelenti, hogy azonnal a lényegre térünk, minden bevezetés nélkül. Sematikusan a következőképpen néz ki: röviden elmondja az interjú ütemezésének okait, gyorsan áttér az általános kérdésekről a konkrét kérdésekre, és továbblép a beszélgetés témájához. Ez a módszer elsősorban rövid távú és nem túl fontos üzleti kapcsolatokra alkalmas, például a főnök és a beosztott közötti kommunikációban.
Most fontolja meg azokat a technikákat, amelyek az üzleti beszélgetés különböző szakaszaiban használhatók:
- 1. A vándorlás módszere (a „furcsa” szóból) abban rejlik, hogy a megszokottat, hétköznapiat egy váratlanul új nézőpontból szemlélik. Ezt a taktikát akkor alkalmazzák, amikor a beszélgetés zsákutcába kerül, mivel nem sikerül kölcsönösen elfogadható megoldást találni. A vándor taktika lehetővé teszi, hogy új pillantást vethessen a problémára, és ezáltal új lendületet adjon. további fejlődés tárgyalási folyamat:
- (A mi lenne, ha mi...
feladjuk kölcsönös követeléseinket?
harmadik félhez fordulni a konfliktushelyzet megoldása érdekében?
2. A váratlanul új hipotézisek, feltevések felállításának technikáját az előző technikához hasonlóan kritikus esetekben alkalmazzák, amikor a beszélgetés megtorpan, a jelenlegi helyzetből való kilábalás érdekében.
Képzeljük el... És mi van, ha feltételezzük... Gondoljuk együtt, mi lesz, ha...
- 3. A dialógus kompozíciós felépítésének befogadása az „éltörvény” alapján. A pszichológusok észrevették, hogy a beszéd kezdetére és végére emlékeznek a legjobban. Ezért a beszélgetés elején és végén stratégiailag fontos információkat kell tartalmaznia, és meg kell felelnie az élvezet elvének. Ez magában foglalja az etikett szókincs megfelelő használatát és a pozitív érzelmek kifejezését a végső kifejezésekben: remény, elégedettség, bizalom stb. A kezdő és záró mondatok optimizmusa, függetlenül az elért tényleges eredménytől, szintén fontos része a modern sikeres beszédstratégiának.
- 4. Az információk létfontosságú gyakorlati jelentőségének kimutatása javaslattétel, projektek megvitatása során történik. Ugyanakkor emlékezni kell a kijelentések illusztrálásának és az arányérzék megőrzésének szükségességére.
- 5. Nyílt, vagy kiegészítõ kérdések fogadására akkor kerül sor, ha az elõadó számára fontos, hogy feltárja a címzett álláspontját egy adott kérdésben. A nyitott kérdések olyan kérdések, amelyekre részletes válaszokat várnak:
Ön szerint hogyan kellene az interakciónkat megvalósítani?
Mit gondolsz róla?
Az ilyen kérdéseket az eszmecsere során teszik fel, hogy bármilyen információt szerezzenek a partnertől. A zárt vagy tisztázó kérdések elfogadása általában az üzleti beszélgetés kezdeti szakaszához kapcsolódik. Az ilyen kérdések bizonyos mértékig elnyomják a beszélgetőpartnert, hangsúlyozva a beszélő vezetését. Az ilyen kérdéseket gyakran az úgynevezett "géppisztolyos kérdések" sorozatában használják:
V. - Ez a "Satellite" cég?
B.-Igen.
V. - Megkapta az egyéni adószámának megváltoztatásáról szóló faxunkat?
B. - Igen.
A. - Elkészítette a szükséges dokumentumokat?
B.-Igen.
Ugyanakkor kerülni kell az olyan kérdéseket, amelyekre a beszélgetőpartner „nem” választ tud adni. Ha a beszélgetés elején már „nem” hangzott, akkor a végén a pszichológusok szerint sokkal nehezebb lesz pozitív döntést hozni.
A produktív párbeszéd nem állhat zárt kérdésekből és egyszavas válaszokból. A beszédkezdeményezés csak az egyik oldalhoz való hozzárendelése sérti a dialogikus kommunikáció harmonizációjának elvét.
A részleges beleegyezés fogadását a beszélgetőpartnerrel szembeni „puha” kifogásra használják, hogy építő hangot adjanak a beszélgetésnek. Ennek a technikának a használata semlegesíti a kifogásoló negatív hozzáállását. Bízzon a címzett kompetenciájában, tekintélye segít fenntartani a vita jóindulatú intonációját.
Teljesen igazad van,
azonban...
eközben...
Egyrészt egyetértek az érveiddel, de másrészt
Természetesen igazad van, de szakértőként ezt megérted
Az ilyen taktikát Szókratész technikának is nevezik, amely eleinte egyetértett a beszélgetőtárssal, majd nem hagyott kövön kijelentését. A kifogásnak ez a formája mintegy hangsúlyozta a kérdés megvitatásának pártatlanságát és objektivitását, és nem váltott ki negatív reakciót az ellenfél részéről.
A tényekre való hivatkozás elfogadása erős álláspont a vitában, és ennek felhasználása komoly felkészülést igényel. Tudniillik a tények a legerősebb érvek. Számára mutatók, előrehaladási ütemtervek, értékesítések stb. az üzleti tárgyalásokat érdekelt párbeszédté alakítja, amelyben a vezetést a résztvevők kompetensebb és felkészültebbjei tartják meg. Könnyű meggyőzőnek lenni, ha rendelkezik a szükséges információkkal, és fordítva, minden retorikai eszköz és taktika hatástalan lesz, ha nincs bizonyíték.
Az üzleti kommunikáció művészete a kérdések feltevésének művészete. Az üzleti beszélgetésben feltett kérdés formájában felöltözik a kifogás, a kérés, az ajánlat, a meghívó, az elutasítás.
A kérdezőforma enyhíti a címzettre nehezedő nyomást, meghagyja neki a jogot és szabadságot a válasz megjegyzés (kivéve a zárt kérdések) megválasztására, annak kialakítására, és lehetővé teszi számára a beszédkezdeményezés lehallgatását a párbeszédben. A kérdésre inkább választ kapunk, mint kifogást. Ez megteremti a kommunikáció egy bizonyos perspektíváját.
Tehát a kérdés-állítás a vita egyik aspektusának megoldását tartalmazza:
Tehát továbbléphetek abból, amit gondolsz felszerelést szállítani?
Oldja a feszültséget és oldja fel a helyzetet olyan kérdésekkel, amelyekben a beszélő a beszélgetőpartner korábbi kijelentéseire hivatkozik:
Szeretnék még egyszer elidőzni az Ön javaslatán (a problémáról alkotott elképzelése alapján).
A javaslatára hivatkozva...
Aktiválják a beszélgetőpartner építő tevékenységét, és érzelmileg megnyugtatják korábbi megjegyzéseinek pontosításával:
Jól értettem, kétségei vannak a...
jól értettem. Ön kínálja...?
A kérdező vezeti a beszélgetést. Beszédkezdeményezés birtokában egyik vagy másik irányba irányítja. A kommunikáció során a beszélők közötti beszédkommunikáció, nem csak megjegyzések cseréje zajlik, a „tükörreflexió” elve alapján kapcsolat jön létre közöttük. Mit jelent az "elrontotta a hangulatot" kifejezés? Nemcsak információt közölünk, hanem érzelmi üzenetet is adunk a kommunikáció során, amit a beszélgetőpartner magába szív és tükröz. Ha sugárzik pozitív érzelmek, a kommunikáció során visszatérnek hozzád. Ezzel szemben, ha ingerült vagy, még ha ezt az ingerlékenységet nem is rögzíti a tudatod, akkor programozsz konfliktushelyzet. Az utánzás egy reflex szintjén van jelen az emberben. Ezért olykor olyan nehéz számunkra, hogy ne engedjünk a verbális agressziónak, ne fertőződjünk meg a másiktól származó irritációval.
Az utánzás nem csak a partnerek érzelmi interakcióját jellemzi. Alatt beszédkommunikáció hajlamosak vagyunk az adatokat reprodukálni nekünk a megfogalmazás és a meghatározás kérdéseiben. Ezért a kérdező értékelő jellemzők segítségével befolyásolhatja a beszélgetőpartner beszédtudatát:
V. Hogyan marad fenn az Ön vállalkozása?egy gazdasági Cree-ben zisa?
B.- A gazdasági válság kapcsán minden kiderült. Igyekszünk az értékesítési piacot bővíteni, többet dolgozni.
V. – Gondold át, hogy szeretnél-e támogatniaz egyesülés gondolata iparosok és hazai termékek gyártói, hogy életünk realitásai alapján dolgozzák ki és hajtsák végre saját politikájukat?
B.- az egyesülés gondolata támogatás természetesen lehetséges, de tudnunk kell, hogy ki képviseli ezt a mozgalmat, és mi a programja?
Ahogy a fenti szövegrészből is kitűnik, a válaszok megismétlik a kérdésekben szereplő megfogalmazásokat és meghatározásokat. Ez egy bizonyos vélemény kialakítása szempontjából nagyon fontos, így a kérdező nagyban befolyásolja a válaszolót.
A nyitott kérdések taktikájának alkalmazásakor a kommunikatív szerepek megváltozása természetesen történik, és nem nehéz megragadni a beszédkezdeményezést. Természetesen az egyik tárgyalópartnertől a másikhoz áramlik.
Sokkal nehezebb megragadni a beszédkezdeményezést, ha az ellenfél az egymás utáni zárt kérdések taktikáját alkalmazza, vagy a párbeszédet monológgá alakítja. A valaki más beszédébe való behatolást tapintatlanságnak tekintik, ha ügyetlenül hajtják végre. A „géppisztolyos” kérdések taktikája egyszótagos „igen/nem” válaszokat foglal magában, amelyeket a beszédkezdeményezést megragadni kívánó partner folytathat, részletes másolatra bővítve:
A.- Te értékesítési menedzser vagy?
B.- Igen.
A.-Ez azt jelenti, hogy Ön jogosult megoldani a barter-ügylet megkötésének kérdését.
B.- Igen ám, de szeretném tudni, hogy Ön melyik céget képviseli, és milyen feltételekkel szeretné lezárni az ügyletet?
A beszédkezdeményezést gyakran könnyebb elfogni, mint megtartani. Ha a tárgyalások fő részében több kérdés is szóba kerül, egy tapasztalt vezető önkéntesen átadja a beszédkezdeményezést egy üzleti partnernek az úgynevezett „billenő kérdések” segítségével, mint például:
- Ön szerint érdemes reklámcéget szervezni a rendezvény támogatására?
Ezután a beszédkezdeményezés a „zárt” vagy tisztázó kérdések segítségével visszatér a „vezető” párbeszédhez.
A.- Ez mennyi időt vesz igénybe?
B.- Két hét, azt hiszem.
A.- A tervezetten túl többletköltséget igényel?
B. - Igen, persze.
A.- Egyenlően osszuk fel őket?
B.- Szerintem igen, bár ezt a kérdést a testület többi tagjával együtt kell döntenem.
A pszichológiai szünet kombinációja hatékony. , amelynek nagyon fontos figyelem felkeltése, az elhatárolódás technikájával, a témától való rövid kitéréssel vagy az összehasonlítás, összehasonlítás technikájával. A beszélő ebben az esetben elfogja és megtartja a kezdeményezést azáltal, hogy új megközelítést dolgoz ki a probléma megoldására. A taktikák kombinációja általában hatékonyabb, mint egyetlen technika alkalmazása. Ugyanakkor nem szabad megfeledkezni az összes beszéd- és kifejezőeszköz használatának egyetemes szabályáról - a megfelelőségről.
A „vezetés” megszilárdítása ben üzleti kommunikáció nemcsak a beszédeszközök és taktika ügyes használata miatt fordul elő. A beszélgetés „vezetőjének” meghatározásában jelentős szerepet játszik az érdekek és pozíciók egyensúlya. A piaci kapcsolatokban tehát a vevő pozíciója lesz erősebb, és nem az eladóé, így a beszédkezdeményezés önmagában nem határozza meg a tárgyalások sikerét.
Az üzleti beszélgetés fontos szakaszai, amelyekben a „vezetés” a legfontosabb, a beszélgetés kezdete és vége. A vezetést többnyire tudatosan adják fel, különösen, ha a partner fájdalmasan reagál a beszédkezdeményezés elhallgatására. Dale Carnegie helyesen mondta: "Hagyja, hogy a beszélgetőpartnere beszéljen az idő nagy részében." Ez azt jelenti, hogy a legtávolabb látó technika a meghallgatás képessége és a beszélgetőpartner beszédre való ösztönzése.
A [s] és [w] hangok megkülönböztetése a beszédben ( idősebb csoport)
Cél: tisztázza a "C" és "Sh" hangok helyes artikulációját. Gyakorolja a gyerekeket helyes kiejtésés az "S" és "Sh" hangok megkülönböztetése szótagokban, szavakban és mondatokban.
Fejleszteni fonemikus tudatosság, dikció, beszédlégzés, hangerő.
Tanítsd tovább a gyerekeket válaszolj helyesen a kérdésekre, kövesse az Ön és a többi gyermek válaszát.
A verbális kommunikáció figyelmének és kultúrájának fejlesztése.
Felszerelés: képek-szimbólumok: nagy libák és kislibák, pumpa, bicikli, közlekedési lámpák, babák, játékok, levél
Az óra előrehaladása:
1. - Egy, kettő, három, négy, öt - kezdj el körben játszani! Eljött egy új nap, lássunk neki mosolyogva. Rád mosolygok, ti pedig egymásra. Nyugodtak és kedvesek vagyunk, barátságosak, ragaszkodóak.
Most érdekes leckénk lesz: megtanuljuk megkülönböztetni a hangokat. A amit nem árulok elés elmesélek egy történetet róluk. Figyelj rám figyelmesen.
„Eljött a nyár. Petya és családja elment a faluba a nagymamához. Az udvaron Petya libákat látott kislibákkal. A kislibák annyira viccesek és viccesek voltak, hogy Petya meg akarta őket simogatni. De amint a hernyóhoz ért, ahogy meglátott egy anyalibát bömbölni rá. A nő fenyegetően felszisszent: P-sh-sh. Petya megijedt, félrelépett, és azt gondolta magában: „Hűha! milyen dühös liba, vigyázz a kislibákra. Petya úgy döntött, hogy többé nem nyúl a libákhoz, és a patakhoz ment, majd meglátott egy fiút biciklivel. - Mit keresel itt? - kérdezte Péter. „A kerék lapos, fel akarom pumpálni” – válaszolta a fiú. Elvette a pumpát, és Petya hallotta: S-S-S. Egy vidám pumpa füttye volt. Petya segített a fiúnak felpumpálni egy gumit, és elmentek együtt biciklizni.”
Szóval, gyerekek, milyen hangot hallottatok, amikor a libák fenyegetően sziszegtek Petyára? (Sh-Sh-Sh), milyen hangot hallottál, amikor a pumpa fütyült? (S-S-S)
Ma megtanuljuk megkülönböztetni az S-Sh hangokat.
Mondja újra a Sh hangot. Hogyan helyezkednek el az ajkai? Láthatók a fogak? Hogyan helyezkedik el a nyelv?
Most mondja ki a C hangot. Hogy vannak most az ajkak és a nyelv?
Gyermekek, nézzük meg, hogy bekapcsol-e a hang amikor ezeket a hangokat adjuk ki. (Nem)
A játék "Nagy és kicsi libák"
Milyen dalt énekelnek a libák? (Sh-Sh-Sh). És a kislibák? (Shhh)
2. -És most az "Ismétlés és ne hibázz" játékot fogjuk játszani. Tisztán ejtjük, helyesen ejtjük.
„Sa-sha-sa-sha” - Sonya megmossa a babát (kórus és egyéni ismétlés)
"Sha-sa-sha-sa" - egy róka fut az erdőben.
"Su-shu-su-shu" - levelet írok.
"Shu-su-shu-su" - Jó móka volt az erdőben.
„As-Ash-assh” – Lenának van egy ceruzája.
"Ash-as-ash-as" - A mi csoportunkban kialudt a lámpa.
3. - És most a "Légy óvatos" játékot fogjuk játszani
megnevezem a szavakat. Ha egy szóval libadalt hallasz, akkor fel kell emelnie a piros lámpát ha hallod a pumpa dalát – kék.
Jó volt, jó szórakozást! Most pedig tartsunk egy kis szünetet!
Fizminutka:
„Turisták vagyunk, úton vagyunk.
Jó szórakozást a lábbal járáshoz
Könnyebb - kilégzés,
Mélyebben - lélegezzen be.
Az út nem közel van, nincs messze.
Egy patak folyik előre.
Ugorjunk át gyorsan."
4. -Gyerekek, Fény és Shura babái jöttek a leckénkre. Szeretnek ajándékot kapni. De szeretik a szokatlan ajándékokat. Sveta szereti az „S” hangú játékokat, Shura pedig az „Sh” hangú játékokat. Szóval, ki szeretne kedveskedni vendégeinknek? (A gyerekek vesznek egy játékot, magyarázzák el, kinek és miért akarják odaadni)
Jó volt srácok, örült Sveta és Shura.
5. - Hoztak nekünk is valamit (kiveszek egy nyelvcsavart a borítékból)
Gyerekek, Sveta és Shura akarnak hogy megtanuljunk egy vicces nyelvforgatót, hallgat:
– Sasha végigment az autópályán, és kiszívta magát. Milyen hangok vannak ebben a nyelvcsavaróban?
Srácok, a babák nagyon szerettek minket, és nagyon tetszett nekik, ahogy csináltátok. Tetszett az óra? Milyen hangokat tanultunk meg megkülönböztetni? Milyen játékokat szerettek a legjobban?
Téma: Hangok megkülönböztetése S - Sh.
Feladatok:
1. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat S-Sh.
2. Folytassa a fejlesztési munkát fonemikus észlelésés elemzés.
3. Folytassa a gyermekek szótagokra osztási képességének fejlesztését.
4. Gyakorlat használat közben összetett mondatok alárendelt okokkal (a rókának adom, mert ...).
5. A műveltség megszilárdítása: a) birtokos névelők és b) főnevek a D.p.-ben.
6. A gyermekek zeneszerzési képességének fejlesztése kreatív történetek tárgy képek.
7. Vizuális figyelem fejlesztése (tárgy képének érzékelése zajos körülmények között).
8. A gyermekek vadállatokkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása.
Az óra előrehaladása:
- L .: Srácok, nézd meg figyelmesen a képet, és válaszolj a kérdésre? Melyik évszak van rajta? D: Tél. L: Hogyan tippelted? D: Nincs levél a fákon, hó van a földön. L .: És most próbálja meg látni és megnevezni azokat, akik elbújtak a téli erdőben? D .: Mókus, hiúz, egér ...
L: Milyen állatok ezek? D: Vadon. L .: Ki él még a téli erdőben? D: Szarka, varjú, bagoly. Hogyan nevezzük őket egy szóval? D: Madarak.
- L .: Srácok, nézd meg a flanelgráfot. Ki van itt a képen? D: Vadállatok. L: Mi hiányzik belőlük? D.: Hvostov. L .: Hallgassa meg, mi történt a vadon élő állatokkal. Egy éjszaka erős hurrikán volt. A szél fütyült és fütyült. És reggel, amikor az állatok felébredtek, nem találták a farkukat. Úgy döntöttek, hogy éjszaka a szél leszakította őket, és átvitte őket az erdőn. Összegyűltek, hogy megkeressék a farkukat. Srácok, segítsünk az állatokon! D: Menjünk. L .: De a szél nemcsak letépte a farkokat, hanem el is rejtette, és a következőket mondta az állatoknak: „Mindegyiknek meg kell adnia a feladatát a gyerekeknek, és ha megbirkóznak velük, akkor a farok visszatér hozzád. ”
- L .: És hogy kivel fogunk először találkozni a téli erdőben, azt a rejtvény megfejtésével megtudhatja:
Nem bárány és nem macska,
Egész évben bundát hord.
Nyári szürke bunda.
Télre más színben. (Mezei nyúl)
Nyúl: Télen egész nap alszom, éjjel eszem, rágcsálom a fák kérgét. Télre a mancsaimat benőtte a gyapjú, szélesek és bolyhosak lesznek. Rajtuk futok a hóban, mint a sílécen. Íme az én feladatom neked. A nyúl borítékot ad. Cserébe mindegyikőtök megteszi a következőket: válasszon ki egy képet a szemével, nevezze el, és határozza meg a szótagok számát az általa választott szóban.
Szavak: jégcsap, vitorla, körte, verem, zuhany, gyümölcslé, szekrény.
L .: Jól tetted, srácok, megbirkózott a feladattal. Most pedig nézzünk körül, talán látunk még valamit. Ó, mit találtam! Farok. Julia, kinek adod? Julia: Odaadom a farkát a nyúlnak. Mert nyúlfarknyi.
- L .: Próbáld kitalálni, hogy kivel találkozunk legközelebb?
Ő egy szürke rabló
Nincs hite
Az agyarával kattog
Ki ez? (Farkas)
Farkas: Szürke, mérges, éhes, télen bolyongok.
Foggal kopogok, zsákmányt keresve vadászom az erdőben. (A farkas egy zacskót ad a gyerekeknek).
bajom van. Nem tudom, mit tegyek.
L .: Srácok, a farkas azt mondta nekem, hogy a rókához és az ügyetlen medvéhez megy a születésnapjára. Ajándékba vettem nekik játékokat, de nem tudom, melyiket adjam kinek. Vegyünk egy játékot. A névben megadjuk a rókajátékokat, amelyek C hangzásúak, a medvét pedig a Sh hangot.
Játékok: Bagoly, malac, elefánt; kakas, egér, macska, ló.
D: A baglyot be kell mutatni a rókának, mert a „bagoly” szó nevében szerepel a C hang stb. L .: Srácok, melyikőtök mondja meg, hol hallatszik a C hang ezeknek a játékoknak a nevében? D: A szavak elején. L .: És hol hallható Ш hang ezeknek a játékoknak a nevében? D: A szavak közepén.
Ó, nézd a farkát. Sasha, kinek adod? A farkast odaadom a farkasnak, mert az egy farkasfark.
Jutalmul a farkas ad nekünk egy hernyót.
- Most pedig tartsunk egy kis szünetet!
Ellenőriztük a testtartását
És a lapockáid.
Lábujjhegyen járunk
Aztán a sarkon.
Menjünk halkan, mint a rókák
És mint egy lúdtalpú medve,
És mint egy nyúl gyáva,
És mint egy szürke farkas tolvaj.
Itt van egy sündisznó, amely egy labdába gömbölyödött
Mert fázik.
A sündisznó sugara megérintette
A sündisznó édesen nyújtózkodott.
- L .: És most egy újabb rejtvény.
A fák, bokrok mögött
Felvillant, mint a láng
Villogott, futott...
Nincs ház, nincs tűz. (Róka)
Róka: Természetesen, én róka vagyok. Ravasz és ügyes vagyok. A bundám bolyhos és vörös. Okos kis róka vagyok, és szeretek különféle meséket komponálni. Azt akarom, hogy mondjon el nekem egy "mesét". (A róka képekkel ellátott kosarat ad a srácoknak.)
Egy körben ülünk. Három képet készítünk. És történeteket írunk.
L .: Ó, a farok! Dima, kinek adod a farkát? Dima: A farkát odaadom a rókának, mert az egy róka farka.
A róka csirkét ad.
- L .: És itt a következő vendégünk.
Hol lakik?
Leggyakrabban.
A legtöbb, a legtöbb, az igazi
Ott sétál, ott alszik.
Ott neveli a gyerekeit.
Szereti a körtét, szereti a mézet
Édesszájú
még mondhatom
Nagyon szeret aludni. (Medve).
Medve: Szőrös és nagydarab vagyok. barnamedve vagyok. Szeretem az édes ételeket és a jó alvást. Itt a feladatom (Kivesz egy borítékot papírcsíkokkal és mondókákkal). Leülünk az asztalhoz. Annyi pálcát rajzolunk egy papírra, ahány szót hallasz egy versben C hanggal:
Itt van egy öreg kutya otthon.
Feküdj le úgy, hogy az orrod a mancsaiba van temetve.
Csendesen, békésen szimatol
Talán szunyókál, talán alszik.
Sh hanggal:
Misha nagymamája köt
meleg ujjatlan,
Hogy felmelegítse a tenyerét
Kis medve.
L .: Jól sikerült, megbirkóztak ezzel a feladattal. És kinek a farka ez, Nastya? Ez egy medve farka. Ezt a farkát a medvének adom.
A medve epret ad.
- A zöld fenyő alatt
Festett ház nőtt,
És egy mókus lakott benne
A mókus okos.
Mókusmesterünk
Varrtam egy blúzt - egy rókát,
És a nyuszi - papucs
Négy mancsra.
Mackó alsóing,
Még a szürke farkas is
Kalapot és nadrágot készített.
Megszárította a gombát
És etette az állatokat.
A fehér ember mindenre képes
A mókus okos.
Belka: Gyere el hozzám.
Még verset is tudok írni. Én is neked írtam, és most felolvasom neked.
sisakot teszek egy tálba stb.
L .: A mókus valószínűleg szándékosan rendezte át a mondókák szavait, hogy megnevettessen minket. Javítsuk ki.
L: Nézd, mit találtam. Kinek adod a farkát, Serjozsa? Serezha: Odaadom a mókusnak, mert az egy mókus farka.
Belka: Segítsetek magukon, kedves vendégek. A mókus mindenkit dióval traktál.
L .: Srácok, milyen állatokkal találkoztunk ma? És milyen hangokat tanultunk meg megkülönböztetni? Szép munka!
Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy akusztikai és artikulációs jellemzők alapján különbséget tegyenek С és Ш hangok között.
Gyakorlat a különböző nehézségű С és Ш hangokkal rendelkező szavak kiejtésében (mássalhangzókkal együtt, ellenzéki hangok jelenlétével egy szóban).
A hang erejének, a hangmodulációnak, a beszéd folyékonyságának használatának képességének megszilárdítása.
Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a kreatív képzelőerőt, a logikus gondolkodást.
Anyaga: hópelyhek, tükrök, С és Ш hangtáblák, mnemonikus asztal, "Hang ereje" táblázat.
Bábszínházi ujjatlan: kutya, majom, béka, medve, kiskacsa. Luc, fenyő, tobozok, csörgők, kártyák (lyukkártyák), borítékok, munkafüzetek, ceruzák, találós kérdések hókupaca.
Az óra előrehaladása
Gyermekek szervezése
Srácok, ezen a téli napon gyűltünk össze, hogy játsszunk, vicceljünk és szépen beszéljünk.
Hogy megértsük egymást
Mindannyiunknak ismernünk kell a beszéd szabályait.
Mondj egy szót:
Aki beszélni akar
Neki... (ejtsd ki)
Minden korrekt és világos
Úgy, hogy mindenki... (érthető).
Majd beszélünk
És mi... (ejtjük)
Így helyes és világos
Úgy, hogy mindenki... (érthető)
Fő rész
artikulációs gyakorlatok.
Ébresszük a nyelvet töltéssel!
(tükörrel)
Smile - orr - cső. 5 p.
Nyelv az alsó ajakon - (1-5) 5 p.
Nyelvcsapás 6-8 p.
Harapd meg a nyelved 6-8 p.
Kattintson az 5-6 p.
"Fehér a mennyezet" 5-6 p.
"Swing" 5 p.
"Inga" 6 p.
"Csúszda - tekercs"
Az oppozíciós hangok artikulációs mintájának finomítása
Most tanuljuk megkülönböztetni a hangokat: az egyik a fütyülés (C), a másik a sziszegés (SH).
Hogyan ejtik?
Intonáció - kifejező gyakorlat
Télen mindig szívesen látjuk a hópelyheket. Itt könnyen, szépen esnek és a tenyeredre esnek. Mennyi sugár! Milyen bonyolult minta! Élvezze a hópelyheket!
(A logopédus hópelyheket oszt a gyerekeknek)
Ne feledjük, megtanultuk a verset:
(Mnemonikus táblázat a táblán)
Másképp fogjuk kiejteni, a hópehelyes kéz a karmester.
(Táblázat körökkel - "A hang ereje")
A rétre, a rétre
Csendesen hulló hó (csendben)
De hirtelen megfújt egy szellő...
A hógolyónk forog (hangosabban)
Minden pihe táncol
Fehér hópelyhek (hangos)
(A logopédus egyénileg megkérdezi a gyereket)
Légző gyakorlatok:
Fújd ki a hópelyhet.
Ha egy levél lehull, az levélhullás,
Kövek hullanak a hegyekben – ez egy sziklaomlás
És ha esik a hó, ... (havazás)
Szóval legyen hóviharunk!
Ujjgyakorlatok:
Üljetek le srácok. Néz:
Ó, mennyi hó esett!
Talán hideg a kezed!? Melegítse fel őket.
(X - X - X légzőgyakorlat)
Mozgassa az ujjait, melegítsen!
a) "Az ujjak köszönnek"
hoz"
c) "Tenyérrel felfelé, tenyérrel lefelé, oldalra téve és ökölbe szorítva."
(jobbra, balra, mindkettő)
d) „Twist and twirl” (Különböző tempóban rajzolnak a kezükkel, „dinamikus nyolcasok” szemével)
Keressen egy releváns koncepciót
Van egy rejtvényem a számodra. Találd ki:
"Ajándékokkal jövök,
Ragyogó fényekkel ragyogok,
okos, vicces,
Tovább ÚjévÉn vagyok a főnök
Legyen olyan, mint egy tüskés sündisznó
De a srácok számára én jobb vagyok!”
(Karácsonyfa)
A С és Ш hangok megkülönböztetése fül szerint.
Nemrég mulattunk a szilveszterkor. Meglátogatták a karácsonyfát mesehősök, állatok. Énekelni és táncolni is szerettek volna.
Tanítsd meg őket helyesen beszélni:
(A gyerekek egyénileg mutatják be a nyelv helyzetét a С és Ш hangoknak, ismételjék meg a szót hangmodulációval)
Ismételjük meg velem:
Sajt, sapka, hó, bunda, tejföl, cukor, morzsa.
Szép munka!
A szótag egy ritmikus gyakorlat, dallammintával.
(A gyerekek csörgőt kapnak)
Elénekelünk veletek egy téli dalt „LA”, majd „SA” és „ShA” szótaggal.
(A „Karácsonyfa született az erdőben” dallamot használják)
És most "Shipulki" és "Whistles" lesz, amit külön és együtt játszhatunk!
Egy egész zenekarunk lesz! Én pedig karmester leszek, és megmutatom, ki fog most játszani.
A C - W hangok megkülönböztetése szavakban:
Játsszunk a "Honnan származnak a gyerekek?"
Ez a kosár kúpokat tartalmaz.
Nézzük, milyen fán nőttek fel:
A fenyőtobozokon "C" hanggal és a lucfenyőn "Sh" hanggal.
Akaszd fel őket az ágakra.
(A gyerekek "C" hangú képekkel válogatják a kúpokat -
fenyőn, "Sh" hanggal - lucfenyőn.)
A С és Ш hangok megkülönböztetése a kártyákon szavakban.
Srácok, leveleket kaptatok Dunnótól. Segíts neki kitalálni a képeket.
Gondoljon arra, hogyan kell kiejteni a szavakat - a képek nevét? Számold meg a szavak részeit, rajzolj gyöngyöket.
(A gyerekek egyénileg dolgoznak kártyákkal, meghatározva a szótagok számát)
Pontosítás átvitt jelentése szavak.
Gyerekek, mi nőhet?
Mi nő nyáron? (növények)
És ősszel? (tócsák, gombák)
És tavasszal? (a nap, amikor csökken az éjszaka, levelek, virágok)
És télen? (jégcsapok)
És hófúvást növesztettünk találós kérdésekkel.
Megfelelő koncepció keresése mozdulatutánzással, pantomim segítségével.
Sasha elviszi az első hókupacot.
(A logopédus felolvassa a hozott rejtvényt, és felkéri a gyermeket, hogy tippeljen. Végezze el a gyerekekkel.)
A hosszúfülű szürke nyúl fehér nyúlrá változott.
A medve abbahagyta a bőgést, a medve téli álomba merült az erdőben.
Ki mondja meg, ki tudja, mikor történik meg? (télen)
Belépett - senki sem látta,
Azt mondta, senki sem hallotta.
Befújta az ablakokat, és eltűnt
És erdő nőtt az ablakokon. (Fagyasztó)
Ügyes nővérek vagyunk
Fuss gyors mesterek
Hazudunk az esőben, futunk a hóban,
Ez a mi rendszerünk. (Síléc)
Ó, esik a hó! kiviszem a lovamat.
Kötélért - kantárért átvezetem az udvaron,
A dombról rárepülök, és visszahúzom. (Szánkó)
Először fekete felhő volt
Fehér pihékben feküdt az erdőn,
Takaróval borította be az egész földet,
Tavasszal pedig teljesen eltűnt. (Hó)
Hóból nevelkedtem,
Orr helyett ügyesen répát szúrtak be
Szemek - szén, ajkak - csomók.
Hideg, nagy, ki vagyok én? (Hóasszony)
Mi az asztal a nyírfák között a szabadban?
Fagyban gabonával és kenyérrel kezeli a madarakat. (etető)
Eredmény.
