Չնայած այն հանգամանքին, որ նրա հենց «անապատ» անվանումը գալիս է այնպիսի բառերից, ինչպիսիք են «դատարկ», «դատարկություն», այս զարմանալի բնական օբյեկտլի բազմազան կյանքով: Անապատը շատ բազմազան է. բացի ավազաթմբերից, որոնք սովորաբար գծում են մեր աչքերը, կան աղի, քարքարոտ, կավե, ինչպես նաև Անտարկտիդայի և Արկտիկայի ձնառատ անապատներ: Հաշվի առնելով ձնառատ անապատները՝ այս բնական գոտին պատկանում է Երկրի ամբողջ մակերեսի մեկ հինգերորդին։

Աշխարհագրական առանձնահատկություն. Անապատների իմաստը

Անապատի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշը երաշտն է։ Անապատների ռելիեֆները շատ բազմազան են՝ կղզի լեռներ և բարդ լեռներ, փոքր բլուրներ ու շերտավոր հարթավայրեր, լճերի գոգավորություններ և ցամաքած դարավոր գետահովիտներ։ Անապատների ռելիեֆի ձևավորման վրա մեծ ազդեցություն է ունենում քամին։

Մարդն օգտագործում է անապատները որպես արոտավայրեր անասունների համար և տարածքներ որոշ մշակովի բույսեր աճեցնելու համար: Անասուններին կերակրելու բույսերը զարգանում են անապատում հողի խտացված խոնավության հորիզոնի շնորհիվ, իսկ արևով ու ջրով ողողված անապատային օազիսները բացառիկ լավ վայրեր են բամբակ, սեխ, խաղող, դեղձ և ծիրան աճեցնելու համար։ Իհարկե, անապատների միայն փոքր տարածքներն են հարմար մարդու գործունեության համար։

Անապատների բնութագրերը

Անապատները գտնվում են կա՛մ լեռների կողքին, կա՛մ համարյա նրանց սահմանին։ Բարձր լեռները խանգարում են ցիկլոնների տեղաշարժին, և տեղումների մեծ մասը, որոնք նրանք բերում են, ընկնում են մի կողմից լեռներում կամ նախալեռնային հովիտներում, իսկ մյուս կողմից, որտեղ անապատներն են ընկած, անձրևի մի փոքր մնացորդ է հասնում: Այդ ջուրը, որին հաջողվում է հասնել անապատի հողին, հոսում է մակերևութային և ստորգետնյա ջրահոսքերով՝ հավաքվելով աղբյուրների մեջ և գոյացնելով օազիսներ։

Անապատներին բնորոշ են զանազան զարմանահրաշ երևույթներ, որոնք չեն հանդիպում որևէ այլ բնական տարածքում։ Օրինակ, երբ անապատում քամի չկա, փոշու ամենափոքր հատիկները օդ են բարձրանում՝ առաջացնելով այսպես կոչված «չոր մառախուղ»։ Ավազոտ անապատները կարող են «երգել». ավազի մեծ շերտերի շարժումը առաջացնում է բարձր և բարձր, թեթևակի մետաղական ձայն («երգող ավազներ»): Անապատները հայտնի են նաև իրենց միրաժներով և սարսափելի ավազի փոթորիկներով։

Բնական տարածքներ և անապատների տեսակներ

Կախված բնական գոտիներից և մակերեսի տեսակից՝ առանձնանում են անապատների հետևյալ տեսակները.

• Ավազոտ և ավազոտ մանրախիճ. Տարբերվել մեծ բազմազանությունԲուսականությունից զուրկ ավազաթմբերի շղթաներից մինչև թփուտներով և խոտածածկ տարածքներով: Ավազոտ անապատով շարժվելը չափազանց դժվար է։ Ավազները չեն զբաղեցնում անապատների ամենամեծ մասը։ Օրինակ՝ Սահարայի ավազները կազմում են նրա տարածքի 10%-ը։

• Քարոտ (համադաս), գիպս, խճաքար և խճաքար. Համակցված մեկ խմբի մեջ բնորոշ հատկանիշ- կոպիտ, կոշտ մակերես: Անապատի այս տեսակն առավել տարածված է գլոբուս(Սահարայի համադաները զբաղեցնում են նրա տարածքի 70%-ը)։ Արևադարձային քարքարոտ անապատներում աճում են սուկուլենտներ և քարաքոսեր։

• աղի. Դրանցում աղերի կոնցենտրացիան գերակշռում է այլ տարրերի նկատմամբ։ Աղի անապատները կարող են ծածկվել կոշտ ճաքած աղի կեղևով կամ աղի ճահիճով, որը կարող է «ներքաշել» բոլորովին մեծ կենդանուն և նույնիսկ մարդուն:

• կավային. Դրանք պատված են բազմաթիվ կիլոմետրեր ձգվող կավե հարթ շերտով։ Դրանք բնութագրվում են ցածր շարժունակությամբ և ցածր ջրային հատկություններով (մակերեսային շերտերը կլանում են խոնավությունը՝ թույլ չտալով խորանալ և արագ չորանալ շոգի ժամանակ)։

Անապատային կլիմա

Անապատները զբաղեցնում են հետևյալ կլիմայական գոտիները.

• բարեխառն (հյուսիսային կիսագնդում)
• մերձարևադարձային (Երկրի երկու կիսագնդերը);
• արևադարձային (երկու կիսագնդեր);
• բևեռային (սառցե անապատներ):

Անապատներում գերակշռում է մայրցամաքային կլիման (շատ շոգ ամառներ և ցուրտ ձմեռներ): Տեղումները չափազանց հազվադեպ են՝ ամիսը մեկից մինչև մի քանի տարին մեկ և միայն ցնցուղի տեսքով, քանի որ. փոքր տեղումները գետնին չեն հասնում՝ գոլորշիանալով օդում։

Այս կլիմայական գոտում օրական ջերմաստիճանը շատ է տատանվում՝ ցերեկը +50 °C-ից մինչև գիշերը 0 °C (արևադարձային և մերձարևադարձային գոտիներ) և մինչև -40 °C (հյուսիսային անապատներ): Անապատի օդը հատկապես չոր է՝ ցերեկը 5-ից 20%, իսկ գիշերը՝ 20-60%:

Աշխարհի ամենամեծ անապատները

Սահարա կամ Անապատի թագուհին- աշխարհի ամենամեծ անապատը (տաք անապատների շարքում), որի տարածքը զբաղեցնում է ավելի քան 9,000,000 կմ 2: Գտնվելով Հյուսիսային Աֆրիկայում, այն հայտնի է իր միրաժներով, որոնք այստեղ տեղի են ունենում տարեկան միջինը 150.000-ով:

Արաբական անապատ(2,330,000 կմ 2): Այն գտնվում է Արաբական թերակղզու տարածքում՝ գրավելով նաև Եգիպտոսի, Իրաքի, Սիրիայի, Հորդանանի հողի մի մասը։ Աշխարհի ամենաքմահաճ անապատներից մեկը, որը հայտնի է ամենօրյա ջերմաստիճանի հատկապես կտրուկ տատանումներով, ուժեղ քամիներով և փոշու փոթորիկներով։ Բոտսվանայից և Նամիբիայից մինչև Հարավային Աֆրիկա տարածվում է ավելի քան 600,000 կմ2 Կալահարի, անընդհատ ավելացնելով իր տարածքը ալյուվիիայի պատճառով։

Գոբի(ավելի քան 1200000 կմ2): Այն գտնվում է Մոնղոլիայի և Չինաստանի տարածքներում և Ասիայի ամենամեծ անապատն է։ Անապատի գրեթե ողջ տարածքը զբաղեցնում են կավե և քարքարոտ հողերը։ Հարավում Կենտրոնական Ասիաստել Կարակում(«Սև ավազներ»)՝ զբաղեցնելով 350,000 կմ 2 տարածք։

Անապատ Վիկտորիա- զբաղեցնում է Ավստրալիա մայրցամաքի տարածքի գրեթե կեսը (ավելի քան 640,000 կմ 2): Հայտնի է իր կարմիր ավազաթմբերով, ինչպես նաև ավազոտ և ժայռոտ տարածքների համադրությամբ։ Նաև գտնվում է Ավստրալիայում Մեծ ավազոտ անապատ(400000 կմ 2):

Շատ նշանավոր են հարավամերիկյան երկու անապատներ. Ատակամա(140.000 կմ 2), որը համարվում է մոլորակի ամենաչոր տեղը և Սալար դե Ույունի(ավելի քան 10,000 կմ 2) - աշխարհի ամենամեծ աղի անապատը, որի աղի պաշարները կազմում են ավելի քան 10 միլիարդ տոննա:

Վերջապես, օկուպացված տարածքների առումով բացարձակ չեմպիոնն է աշխարհի բոլոր անապատներից սառցե անապատ Անտարկտիկա(մոտ 14,000,000 կմ 2):

Զեկուցեք «Անապատներ» երեխաների համար թեմայի վերաբերյալ աշխարհըօգնել պատրաստվել դասին.

Հաղորդագրություն «Անապատ» թեմայով

Անապատ՝ բնական տարածք, որը բնութագրվում է հարթ մակերևույթով, նոսրությամբ կամ բացակայությամբ բուսական և կենդանական աշխարհ:
Ամենից հաճախ անապատներում տեղումների տարեկան քանակը 200 մմ-ից պակաս է, արտասովոր շրջաններում՝ 50 մմ-ից պակաս, իսկ որոշ անապատներում տասնամյակներ շարունակ տեղումներ չեն եղել։

Անապատներ կարելի է գտնել բոլոր մայրցամաքներում, բացի Եվրոպայից: Նրանք տարածվում են Հյուսիսային կիսագնդի բարեխառն գոտու միջով և երկու կիսագնդերի մերձարևադարձային և արևադարձային գոտիներով։

Ամենամեծ անապատները- սա Սահարա, Վիկտորիա, Կարակում, Ատակամա, Նազկան և Գոբի անապատն է:

Անապատները սովորաբար լինում են հինգ տեսակի.

• ավազոտ(բուսականությունը շատ հազվագյուտ է, հիմնականում փշոտ թփեր, արմատները խորը գետնի մեջ են, սա անհրաժեշտ է ջրամատակարարման համար)
• կավ,
• աղի,
• քարքարոտ,
• ձյունառատ անապատներ(գտնվում է բևեռային շրջանակներից այն կողմ և բնակեցված ցրտին դիմացկուն կենդանիներով):

Անապատներում կլիմայի տեսակը սովորաբար տաք է և չոր: Այս բնական տարածքում ցերեկային ջերմաստիճանը կարող է բարձրանալ մինչև +50°C, իսկ գիշերը` 0°C: Հյուսիսային շրջաններում ջերմաչափը կարող է իջնել մինչև մինուս 40 °C։ Այս պատճառներով անապատային կլիման համարվում է մայրցամաքային։

Անապատներում կյանքը կենտրոնացած է հիմնականում օազիսների մոտ՝ խիտ բուսականությամբ և ջրամբարներով վայրերում, ինչպես նաև գետահովիտներում։

Անապատի բուսական աշխարհը

Անապատի բույսերի առանձնահատկությունն այն է, որ նրանք պետք է հնարավորինս քիչ գոլորշիացնեն խոնավությունը և ջուր հանեն մեծ խորություններում կամ ունենան ջրի սեփական պաշար։ Բույսերը տերեւների փոխարեն ունեն փոքր կոշտ տերեւներ կամ փշեր։ Արմատները խորը թափանցում են հողի մեջ։ Անապատում բույսերը շարունակական ծածկույթ չեն կազմում։ Նրանք միայնակ են, հաճախ փոքր խմբերով աճում են ավազների կամ ճաքճքված կավի մեջ։

Ծառերի բները առավել հաճախ ուժեղ կորացած են: Ամենատարածված անապատային բույսը saxaul թփեր.Աճում են խմբերով՝ կազմելով փոքրիկ պուրակներ։ Նրանց ճյուղերը սաղարթների փոխարեն ծածկված են մանր թեփուկներով։
Ինչպե՞ս է այս թուփը գոյատևում նման չոր հողերում: Բնությունը նրանց տվել է հզոր արմատներ, որոնք գետնի մեջ են մտնում 15 մետր խորության վրա:

Եվ մեկ այլ անապատային բույս ​​- ուղտի փուշնրա արմատները կարող են խոնավություն ստանալ մինչև 30 մետր խորությունից: Անապատի բույսերի փշերը կամ շատ փոքր տերեւները թույլ են տալիս նրանց գոլորշիանալիս շատ խնայողաբար ծախսել խոնավությունը։
Տարբերների շարքում կակտուսներաճում է անապատում, կա Echinocactus Gruzoni: Այս մեկուկես մետրանոց բույսի հյութը հիանալի հագեցնում է ծարավը։

Շատ զարմանալի ծաղիկ է հայտնաբերվել Հարավային Աֆրիկայի անապատում. fenestraria. Նրա տերևներից միայն մի քանիսն են երևում երկրի երեսին, բայց նրա արմատները նման են փոքրիկ լաբորատորիայի։ Հենց դրա մեջ է տեղի ունենում սննդանյութերի զարգացում, ինչի շնորհիվ այս բույսը նույնիսկ գետնի տակ է ծաղկում։
Մնում է միայն զարմանալ բույսերի հարմարվողականության վրա անապատի ծայրահեղ պայմաններին:

Օրվա շոգին անապատն անմարդաբնակ է թվում։ Միայն երբեմն հայտնվում է մողես կամ ինչ-որ վրիպակ: Բայց երբ գիշերը գալիս է, անապատը կենդանանում է: Կենդանիները դուրս են սողում իրենց թաքստոցներից՝ համալրելու իրենց սննդի պաշարները։

Ինչպե՞ս են կենդանիները փրկվում շոգից:Ոմանք փորում են ավազի մեջ: Արդեն 30 սմ խորության վրա ջերմաստիճանը 40°C-ով ցածր է, քան գետնի վրա։ կենգուրու ցատկող, կարող է մի քանի օր դուրս չսողալ իր ստորգետնյա ապաստարանից։ Նրա ջրաքիսներում կան հացահատիկների պաշարներ, որոնք կլանում են օդի խոնավությունը։ Նրանք հագեցնում են նաև նրա քաղցն ու ծարավը։

Շագալներ և կոյոտներարագ շնչառությունը և դուրս ցցված լեզուն փրկում են շոգից.

Աֆրիկյան աղվեսներ, նապաստակներ, ոզնիներավելորդ ջերմությունը ճառագայթվում է մեծ ականջներով:

Ջայլամի և ուղտերի երկար ոտքերօգնել փախչել տաք ավազից.
Ուղտը ավելին է, քան մյուսները հարմարեցված անապատում կյանքին: Իր լայն, կոշտուկ ոտքերի շնորհիվ նա կարողանում է քայլել տաք ավազի վրա։ Նրա հաստ և խիտ ծածկույթը թույլ չի տալիս խոնավության գոլորշիացումը: Կուզերում կուտակված ճարպը, անհրաժեշտության դեպքում, վերամշակվում է ջրի մեջ։ Չնայած առանց ջրի, նա կարող է ապրել ավելի քան երկու շաբաթ:
Անապատային միջատները «մտածում էին դրա մասին», որպեսզի արտացոլեն կիզիչ արեւի ճառագայթներըձեր մարմնի մակերեսը.
Որոշ կենդանիներ ( կրիաներ, ջերբոաներ, դոդոշներ, գորտեր) կարող է ձմեռել ամբողջ շոգ ամառ:
Ամռանը, որպեսզի չվառվեն, անապատի օձերը կողք-կողքի սողում են ավազի վրա, իսկ մողեսներն այնքան արագ են վազում, որ թաթերը չեն հասցնում տաքանալ։
Անապատում սնունդ գտնելու համար կենդանիները պետք է արագ շարժվեն, լավ լսողություն և տեսողություն ունենան և կարողանան քողարկվել։
Անապատի օձերը դարանակալում են իրենց զոհին, ամբողջովին թաղված ավազի մեջ, միայն նրանց գլուխը, որը սերտորեն բաժանված ականջներով և աչքերով դուրս է նայում:

Դուք կարող եք զեկույց գրել անապատների մասին՝ օգտագործելով այս տեղեկությունը:

Բնությունը միակ գիրքն է
որի յուրաքանչյուր էջ լի է խորը բովանդակությամբ:
Ի.Վ. Գյոթե

Ծրագրի բովանդակությունը.խորացնել երեխաների ըմբռնումը կենդանու և բուսական աշխարհանապատ, ծանոթանալ անապատի բնակչի՝ ուղտի հետ։ Զարգացնել երևակայությունը, համահունչ խոսքը, ֆանտազիան, ակտիվացնել մտավոր գործունեությունը, պայմաններ ստեղծել մտքերի ազատ արտահայտման համար: Դաստիարակել էկոլոգիական մշակույթ, առանց ընդհատելու հասակակիցների պատասխանները լսելու ունակությունը, փորձերի ժամանակ հաղորդակցվելու և վարքագծի մշակույթը։

Նյութը՝աշխարհի քարտեզ, նկար «Ուղտ», միանգամյա օգտագործման բաժակներ, կոկտեյլ խողովակներ, ավազ, փայտե ձողիկներ, խցաններ, թափանցիկ պատյաններ, հայելի յուրաքանչյուր երեխայի համար, ցուցիչ, թաղանթ, մեկ բաժակ ջուր։

Իրադարձության առաջընթաց.

Տղերք, տեսեք, թե ինչ կա մեր գորգի վրա։ Միգուցե սա հուշում է՝ ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր։ Տեսնենք, թե դա ինչ է։ Ի՞նչ պետք է անել նրանց հետ: (Հավաքեք նկարը): Լավ արեցիր, դու հասցրիր: Այո, կա նաև գրություն, բայց արի ու տես, թե ինչ է գրված։ (Երեխաները կարդում են):

Անապատ - «դատարկ» բառից: Հետաքրքիր է, թե ինչ է նա: Ինչու է նա նկարում դեղին գույն? Ո՞վ է ապրում այնտեղ: Ի՞նչ է աճում այնտեղ: Այնտեղ ցուրտ է, թե տաք: Որտեղի՞ց կարող եք իմանալ այս ամենի մասին։ (Երեխաներն արտահայտում են իրենց տարբերակները, թե որտեղ և ինչպես կարելի է իմանալ անապատի մասին):

Պարզեք այս բույսերը և կենդանիները հանելուկներով.

• Քար վերեւում, քար ներքեւ
• Չորս ոտք և մեկ գլուխ: (Կրիա)
• Պարանը ոլորված է։ Գլուխ վերջում:
• Այդ պարանը սուլում է, չի հրամայում մոտենալ։ (օձ)
• Արտաքինով զարմանալի՝ բոլորը փշերով,
• Բայց դա չի ֆշշում: (Կակտուս)
• Նա, ինչպես օձը, թարթում է ավազի մեջ:
• Պոչը թափահարում է. Եթե ​​պոչը դուրս է գալիս -
• Մյուսը կշահի: (Մողես)

Անապատի խոսակցություն.(Աշխարհի քարտեզի վրա ցույց եմ տալիս անապատ: Երեխաները խոսում են անապատի կլիմայի մասին):

Դուք կարծում եք, որ երբ ուժեղ քամի է փչում և բարձրացնում ավազը։ Ճիշտ է, թե ոչ, մենք կստուգենք։

փորձ»Փոթորկի բարձրացում »:

Բաժանվել զույգերի՝ տղա-աղջիկ: (Նրանք մոտենում են սեղաններին): Նախ մեկը կփչի խողովակի մեջ, իսկ երկրորդը կհետևի, թե ինչ է կատարվում ապակու մեջ, հետո դու կփոխվես։

Ի՞նչ ես սովորել։ Ի՞նչ եք արել դրա համար: Ի՞նչ տեսաք։ Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը: (երեխաների պատասխանները)

Եզրակացություն:Ուժեղ քամին բարձրացնում է ավազը, և դա առաջացնում է ավազային փոթորիկներ:

Առաջարկում եմ ստուգել, ​​թե ինչ է կատարվում ջրի հետ անապատում։ (Գնալ դեպի սեղաններ)

Փորձ «Ինչ է պատահում ջրին անապատում».

• Վերցրեք յուրաքանչյուր բաժակ ջուր և լցրեք այն ավազի բաժակի մեջ։
• Ի՞նչ տեսաք։ Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը: (Երեխաների պատասխանները):

Եզրակացություն:ջուրը թափանցում է ավազահատիկների միջով և իջնում:

Դե, քանի որ բոլորդ գիտեք, ես ձեզ հանելուկ կտամ. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր կենդանու մասին է խոսվում այստեղ:

• Մեջքիս պայուսակներ եմ կրում, երբեք չեմ բեռնաթափի։
• Եվ այդ պարկերի մեջ կա սնունդ, և այդ պարկերում կա ջուր,
• Դա ինձ փրկում է շոգից ու ծարավից։ (Ուղտ)

Սա ընտանի կենդանի է: Ուղտը երկար տարիներ ծառայել է մարդուն։ Այն լավ հարմարեցված է անապատում կյանքին: Այն նաև կոչվում է անապատի նավ։ Երկար, հաստ վերարկուն օգնում է ուղտին դիմանալ օրվա շոգին և գիշերվա ցրտին։ Անապատում ուտելիքը քիչ է, իսկ ուղտը բավարարվում է փշոտ թփերով ու խոտաբույսերով։

Ուղտի մեջ ամենաուշագրավը նրա կոճերն են։ Կուզերը ճարպ ու ջուր են կուտակում, որոնք նա կծախսի անապատով անցումներին։ Որքան բարձր է կուզը, այնքան երկար ուղտը կարող է մնալ առանց սննդի և ջրի: Ճանապարհորդության վերջում, երբ ճարպի պաշարները սպառվեն, ուղտի բշտիկները կկռվեն ու կկախվեն։

Ի՞նչ եք կարծում, հե՞շտ է ուղտի համար քայլել անապատում։ Եկեք ստուգե՞նք: Տղաներ, բաժանեք ավազատուփեր: (Նրանք մոտենում են սեղաններին):

Փորձ«Մի՞թե ուղտի համար հեշտ է քայլել անապատում»::

Վերցրեք մի փայտ և քայլեք ավազի վրա իր սուր ծայրով: Ինչ է կատարվում?

Այժմ շրջեք այն մյուս ծայրով և քայլեք ավազի վրայով: Դարակը սուզվո՞ւմ է ավազի մեջ։ Ինչու ոչ? Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը:

Եզրակացություն:ուղտը լայն ցանցավոր ոտք ունի, որը չի սուզվում ավազի մեջ և օգնում է նրան քայլել անապատում:

Հետաքրքիր է, ինչպե՞ս են ուղտերին հաջողվում այսքան ժամանակ առանց ջրի մնալ։ Եվ սա կօգնի մեկ այլ փորձի:

Փորձ «Անապատում ապրող ուղտի՝ շաբաթներով առանց ջրի մնալու հնարավորության որոշումը».

Հրավիրեք երեխաներին շնչել հայելու վրա: (Հայելին լղոզված է):

Մարդու արտաշնչած օդը ջրային գոլորշի է պարունակում։ Այս ջրի մի մասը դուրս է գալիս, իսկ մի մասը պահվում է քթի մեջ: Մարդու քթի հատվածը կարճ է և ուղիղ: Ուղտի մեջ այս ջրանցքը երկար է ու ոլորապտույտ։ Դրա շնորհիվ ջրի գոլորշիների մի զգալի մասը մնում է ուղտի քթում, դուրս չի գալիս փողոց։ Սա օգնում է նրան ավելի երկար մնալ առանց խմելու, քանի որ նա ավելի քիչ ջուր է կորցնում շնչառության միջոցով:

Տղերք, ի՞նչ նոր և հետաքրքիր բաներ եք սովորել ձեզ համար։ (Երեխաների պատասխանները):

Զրույց «Անապատը և նրա բնակիչները».

Թիրախ: Երեխաների ամբողջական պատկերացում կազմել անապատի մասին:

Առաջադրանքներ.

Շարունակել երեխաների էկոլոգիական պատկերացումների ձևավորումը բնության բազմազանության, անապատի և նրա բնակիչների մասին.

Ամփոփեք երեխաների պատկերացումները հարաբերությունների մասին բնական պայմաններըբուսական և կենդանական աշխարհի հետ;

Սովորեք պատասխանել հարցերին, օգտագործելով բարդ նախադասություններ խոսքում;

Զորավարժություններ անապատի կենդանական և բուսական աշխարհի ներկայացուցիչներին տարբերակելու և անվանելու ունակության մեջ.

Զարգացնել ճանաչողական գործունեություն, հաղորդակցման հմտություններ, տրամաբանելու կարողություն, պարզ եզրակացություններ անելու, պատճառահետևանքային կապեր հաստատել, դասակարգելու կարողություն.

Ձևավորել միմյանց լսելու կարողություն խնդրահարույց հարցեր քննարկելիս.

Նպաստել անկախության և գործունեության դաստիարակությանը.

Բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորել երեխաների մոտ բնության բոլոր առարկաների և երևույթների փոխհարաբերությունների և փոխկախվածության ըմբռնման ձևավորման միջոցով:

Նախնական աշխատանք.ծանոթություն անապատի բնության, բուսական և կենդանական աշխարհի բազմազանությանը, երեխաների հետ անապատի մասին զրույցներ, անապատի կենդանական և բուսական աշխարհի մասին լյուստրացիաների դիտում:

Նյութը՝ անապատի դասավորություն, անապատի կենդանիների և բույսերի նկարազարդումներ, Լեսովիչոկ, խաղ «Լոտո» Կենդանիներ », նամակ.

Զրույցի ընթացքը.

Երեխաներ, ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը, ո՞վ կարող է լինել:

Սա մեր վաղեմի ընկեր Լեսովիչոկն է։ Նա մեզ նամակ է բերել, որը վերջերս է ստացել։ Կարդա՞նք։ «Բարև, իմ ընկեր Լեսովիչոկ: Մեծ անապատի ավազաքարի պահապանը գրում է ձեզ. Ես հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ անապատում: Արագ արի." Լեսովիչոկը մեզ հրավիրում է իր հետ ճամփորդության գնալ։ Ուզու՞մ ես գնալ անապատ։ Ապա փակիր աչքերդ և լսիր ինձ.

Այգու ճանապարհ Նրանք գնում են ճամբար

Ծածկված է ավազով: Զանգերի երաժշտության ներքո:

Բայց վատ է, եթե պառկած ծառերը շատ են

Ավազը շուրջբոլորն է։ Աճում է ավազներում:

Ահա դեղին էջը՝ Անտերև ճյուղեր

Անապատային երկիր. Թեքվել է չոր գետնին

Ավազը պտտվում է վրան՝ համառ ու փշոտ

Ալիքի պես շտապում: Սաքսաուլ թուփ.

Ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ, Եվ քամին տանում է ամպերը

Ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ է տաք ավազը:

Նրա երկայնքով ուղտեր են վազում, թռչող ավազը գնում է

Տափաստանային գնացքներ. Հարձակման վրա, ինչպես զորքերը ...

Ահա մենք անապատում ենք։ Մենք բացում ենք մեր աչքերը.

Երեխաների հետ մոտենում ենք անապատի դասավորությանը։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց է առաջացել «անապատ» բառը: -Կարծում եմ, որ «անապատ» բառը գոյացել է «դատարկ» բառից։

Գիտե՞ք, թե ինչու է բնական տարածքն այդպես անվանվել։ - Անապատներ - տարածքներ երկրի մակերեսը, որտեղ չափազանց չոր և շոգ կլիմայի պատճառով կարող է գոյություն ունենալ միայն շատ սուղ բուսական և կենդանական աշխարհ։

Ի՞նչ են անապատները: -Ավազոտ, կավե, քարքարոտ:

Ամենաշոգ անապատը Աֆրիկայում է։ Նրա անունը քաղցր է, բայց ոչ շաքար՝ Սահարա անապատ:

Որտե՞ղ է գտնվում աշխարհի ամենամեծ անապատը՝ Սահարան: Աշխարհի ամենամեծ անապատը՝ Սահարան, գտնվում է Աֆրիկայում։

Անապատը երկրագնդի ամենաշոգ վայրում է։ Այստեղ երկինքը չգիտի, թե ինչ են ամպերը, շուրջբոլորը դեղին ավազ է։ Երկիրը արևով տաքանում է վառարանի պես։

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչպիսի՞ն է անապատը: Անապատը նման է ավազոտ ծովի։

Ճիշտ է, տղերք, անապատը նման է հսկայական ավազոտ ծովի։ Կարծես սառել էր։ Երբ քամին փչում է, նրա երկայնքով ալիքների փոխարեն «վազում» են ավազաթմբերը, հետևաբար, արտաքուստ անապատը սառած ծովի տեսք ունի։ Երբ այս ծովը հանդարտվում է, նրա մակերեսը դառնում է հարթ և հարթ, քանի որ ալիքները նստում են։ Երբ անապատում քամին թուլանում է, նրա մակերեսը մնում է անհարթ, «խռոված», քանի որ ավազը որոշ ժամանակ պահպանում է ալիքի տեսքը։

Ինչպիսի՞ն է կլիման անապատում: - Կլիման շոգ է, հազվադեպ է անձրեւ, արևը պայծառ շողում է, երբեմն ուժեղ քամիներ են փչում։

Գիտե՞ք ինչ է ավազի փոթորիկը: -Ավազե փոթորիկ այն է, երբ ուժեղ քամի է փչում և բարձրացնում ավազը:

Ճիշտ է, բայց դա ճիշտ է, թե ոչ, մենք կստուգենք։

Փորձերի անցկացում.

Փորձ 1. «Փոթորիկի առաջացում».

Փորձի համար բաժանեք զույգերի: (Մոտենում են սեղաններին) Սկզբում ձեզանից մեկը կփչի խողովակի մեջ, իսկ երկրորդը կհետևի, թե ինչ է կատարվում ապակու մեջ, հետո դուք կփոխվեք։

Ի՞նչ ես սովորել։ Ի՞նչ եք արել դրա համար: Ի՞նչ տեսաք։ Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը: (երեխաների պատասխանները)

Եզրակացություն՝ ուժեղ քամին բարձրացնում է ավազը, և հետևաբար լինում են ավազային փոթորիկներ։

Ֆիզկուլտմինուտկա.Խաղը «Մենք ավազի հատիկներ ենք, մենք կավի կտորներ ենք»

Խաղի առաջընթաց. Ուժեղ քամի փչեց և ավազի հատիկներ թռան օդում (երեխաները ազատ վազում են խմբասենյակով): Քամին մարեց, և ավազահատիկները ընկան գետնին (Երեխաները կծկվել են): Քամին փչեց կավի վրա և այն հավաքվեց գնդիկների մեջ (երեխաները վեր են կենում և հավաքվում փոքր խմբերով, սերտորեն կառչելով միմյանցից): Կրկնում ենք 2-3 անգամ։

Այո, տղերք, անապատը չոր է, շոգ, հազվադեպ է անձրևում, իսկ արևը թխում է ուժեղ և անխնա։ Ի՞նչ եք կարծում, բույսերը կարո՞ղ են գոյատևել նման պայմաններում:

Ո՞ր բույսերը կարող են գոյատևել: Անվանեք նրանց: - Կակտուսներ, ուղտի փուշ, սաքսաուլ: - Անապատի դասավորության վրա դասավորում ենք բույսերի ուրվանկարները:

Ինչու են նրանք գոյատևում անապատում: - Նրանք գոյատևում են անապատում, քանի որ կարող են ջուր կուտակել իրենց ցողուններում և տերևներում, և ունեն շատ երկար արմատ:

Առաջարկում եմ ստուգել, ​​թե ինչ է կատարվում ջրի հետ անապատում։ (Գնացեք սեղաններ)

2. Փորձ «Ինչ է պատահում ջրին անապատում»

Վերցրեք մի բաժակ ջուր և լցրեք մի բաժակ ավազի մեջ։ Ի՞նչ տեսաք։ Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը: (երեխաների պատասխանները)

Եզրակացություն՝ ջուրը թափանցում է ավազահատիկների միջով և իջնում:

Եթե ​​անապատներում բույսերը քիչ են, ապա ի՞նչ են ուտում անապատում ապրող կենդանիները։ - սնվում են փոքր կրծողներով, միջատներով և ինչ բույսեր են գտնում: Եվ նրանք դեռ փորձում են բնակություն հաստատել օազիսին ավելի մոտ։

Ի՞նչ է օազիսը: - Օազիսը ջրամբարի մոտ գտնվող վայր է, բուսականության կղզի անապատում:

Ի՞նչ կենդանիների կարող ենք հանդիպել Նեղոսի ափին օազիսում: Անապատ? (երեխաները կենդանիներին անվանում են և խաղալիքներ դնում դասավորության մակերեսին):

Հիմա գուշակեք հանելուկները.

Ոչ ականջներ, ոչ ոտքեր

Փշերի մեջ գտնվող գնդակը ... (ոզնի)

քար ոտքերի վրա

Սողալով ճանապարհի երկայնքով

Shell-shirt

Ամեն ինչ ... (կրիա):

Փուշն ավելի համեղ է, քան շատ ուտեստներ

Նրան պաշտում է կուզիկ ... (Ուղտը):

Ի՞նչ գիտեք ուղտերի մասին: - Այս կենդանին մեծ չափսերհարմարվել է անապատներում և տափաստաններում ապրելուն: Գոյություն ունեն ուղտերի երկու տեսակ՝ երկկուզ, կամ բակտրիական, և միակճավոր կամ դրոմեդար։ Վաղուց հայտնի է, որ ուղտը շատ դիմացկուն կենդանի է և կարող է ապրել մինչև 40 տարի: Ուղտը կարող է առանց ջրի մնալ գրեթե երկու շաբաթ և մոտ մեկ ամիս առանց սննդի, բայց երբ հասնում է ջրին, կարող է խմել գրեթե 100 լիտր: Ուղտի մազը համարվում է լավ դեղամիջոց տարբեր հիվանդությունների դեմ։ Հին ժամանակներում ուղտերը նախատեսված էին բեռնափոխադրումների համար, իսկ պատերազմների ժամանակ օգտագործվում էին թշնամուն վախեցնելու համար։ Գոյություն ունի ուղտերի 2 տեսակ՝ միակուզ և երկկուզ։ Ուղտի կուզը պաշտպանում է մեջքը կիզիչ արևից։

Ուղտերի քարավանն անցնում է անապատով, և մենք վերադառնում ենք տուն։

Մենք գնում ենք երկար ճանապարհորդության

Մեզ սպասում է Կուբանը, Պերեյասլովսկայան, մանկապարտեզը։

Աֆրիկայում շոգ է, իսկ տանը՝ տաք:

Լավ ժամանակ անցկացրեցի ընկերների հետ:

Երգչախումբ՝ Աֆրիկա, Աֆրիկա, ցտեսություն, Աֆրիկա, Աֆրիկա:

Ահա մենք տանն ենք։

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ խաղալու խաղը: Սեղանին տարբեր կենդանիների նկարներ են։ Եվ դուք պետք է ընտրեք միայն անապատի բնակիչներին: Սկսեք ընտրել:

Լավ արեցիք, դուք ճիշտ եք ընտրել անապատի բոլոր կենդանիներին։

Արդյունք.

Ի՞նչ նոր, հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այսօր անապատի, անապատի կենդանիների և բույսերի մասին:

Սցենարը գրվել է մանկական ուսումնական տոնի համար։
Երեխաները երեքն էին (երկու աղջիկ և մեկ տղա) 5,5-6 տարեկան։

Սենյակի ձևավորում

1. Ստվարաթղթե բուրգ: Պետք է ոչ այնքան սցենարի, որքան ճիշտ տրամադրության համար
2. Սֆինքս՝ պատրաստված ստվարաթղթից
3. Եգիպտացիների արձանիկներ (փորագրված հին պապիրուսների լուսանկարներից)
4. Անապատ - ավազով կամ ձավարով ավազան
5. Աֆրիկյան կենդանիներ (խաղալիքներ)
6. Չորացրած մրգեր (խուրմա, թուզ), մրգեր, բանջարեղեն (վարունգ, պղպեղ), ընկույզ, պիտա հաց, պանիր, թխվածքաբլիթներ, արևելյան քաղցրավենիք:

Ներածական մաս

Գտեք Եգիպտոսը քարտեզի վրա, հարցրեք, թե ինչ գիտեն երեխաները դրա մասին: Ավելի լավ է խոսել անցյալի մասին՝ ցույց տալով իրադարձությունները ժամանակային գծում։ Նախ նշեք մեր ժամանակը, հետո տեսեք, թե որքան ժամանակ առաջ է հայտնվել Հին Եգիպտոսը, երբ կառուցվել են Մեծ Բուրգերը։ Պատմե՛ք Նեֆերտիտիի մասին (գեղեցկության մասին, նրա կյանքի մանրամասները մանկական թեմա չեն): Հարցրեք, արդյոք երեխաները կցանկանային հանդիպել նրան:

Եկեք ժամանակի ճամփորդության ծեսով: Մեր երեխաները հիշում են տարբեր հեքիաթների կախարդական խոսքերը, ձեռքերը միացնում, հորինում. «Աբրակադաբրա, մենք ուզում ենք մեզ տեղափոխել Հին Եգիպտոս՝ Նեֆերտիտի թագուհու օրոք»։ Կախարդական քամի է փչում, և մենք հայտնվում ենք այնտեղ, որտեղ պետք է լինենք:

IN Հին Եգիպտոսերեխաները հագնվում են ոսկե բրոշադի օձիքներով և հագցնում ուլունքներ և ապարանջաններ (թե՛ տղամարդիկ, և՛ կանայք սիրում էին զարդեր): Դրանից հետո հարցրեք, թե ինչպես հասնել թագուհու մոտ, ինչ պետք է արվի, որպեսզի պահակները այցելուներին թույլ տան պալատ: Միգուցե ինչ-որ մեկը կառաջարկի նվերներ բերել կամ անցնել գաղտնի միջանցքով, կամ երեխաները շփոթված կլինեն: Պատմեք նրանց պատգամների մասին և թե ինչպես են դրանք օգտագործվել հին ժամանակներում կարևոր հարցի պատասխանելու համար: Խնջույքի օրակուլը (պլաստմասսե տարա, որի վրա անցք է փակցված պապիե-մաշեով) պարունակում է պատասխան, թե ինչպես հասնել պալատ:

Այս և այլ լուսանկարների հեղինակԱնաստասիա Լիպատովա

Իհարկե, պատասխանը գրված է հիերոգլիֆներով։ Մենք ունեինք նրանց բանալին այս գրքում: Բայց դուք կարող եք ինքնուրույն սահմանել ռուսերեն տառերի և հիերոգլիֆների համապատասխանությունը՝ անգլերեն տարբերակի անալոգիայով:

Հիմնական մասը

Օրակլի ուղերձում ասվում է «Հավաքեք ուլունքները»: Վարորդը կարող է երեխաներին բացատրել, որ այժմ նրանք պետք է կատարեն տարբեր կերպարների առաջադրանքները, որոնք կհանդիպեն ճանապարհորդության ընթացքում և ստանան ուլունքներ: Տնական ուլունքներ՝ կավից ձուլված, զարդարված ուլունքներով։

Բազար. Բազարում վաճառականը հանդիպում է երեխաներին (այսուհետ՝ բոլոր կերպարները ստվարաթղթե պատկերներ են՝ տպված այստեղից): Նա ուլունք է խոստանում, եթե երեխաներն օգնեն արծաթե մեդալիոններ պատրաստել։ Եգիպտոսում զարդեր պատրաստելու եղանակներից մեկը հետապնդումն է։ Ձողիկներ ունեցող հաստ փայլաթիթեղի վրա դուք պետք է քամեք նախշը:

անապատԻ. Վաճառականն ասում է, որ մի քանի ուլունքներ հեռու են անապատում։ Քանի որ դուք չեք կարող այնտեղ գնալ ոտքով, մենք ուղտ ենք փնտրում: Նրան պետք է քաղաքավարի խնդրել, որ վերցնի երեխաներին ու կերակրի երևակայական փշերով։ Ուղտը պատրաստված է խաղալիք ուղտից, վերմակից և բարձերից։ Երեխաները նստում են ձիու վրա և շարժվում են՝ ոտքերով հատակից հրելով: Ազդանշանով «ավազե փոթորիկ»: նրանք բոլորը միասին պետք է թաքնվեն ծածկոցների տակ և սառչեն։

Հասնելով տեղ՝ երեխաները տեսնում են մի աման ձիաձավար։ Այն պարունակում է անապատի բնակիչների արձանիկներ, և թաքնված են երեք ուլունքներ։ Լրացուցիչ դժվարություն են ավազի որդերը, որոնք պետք է քշել (ես օգտագործեցի այս խաղի գաղափարը):

Մեծ Նեղոս. Նախքան գետ գնալը, մի փոքր պատմեք մեզ այն մասին, թե ինչ դեր է խաղացել Հին Եգիպտոսի քաղաքակրթության մեջ, և որ այժմ այն ​​աշխարհի երկու ամենաերկար գետերից մեկն է: Նեղոսում (մգեցված ջրով լոգարան) լողում է ուլունքներով տարա: Այն պահպանում են կոկորդիլոսները (կտրված են ստվարաթղթից): Երեխաները կոկորդիլոսների վրա մետաղադրամներ են նետում այնքան ժամանակ, մինչև գիշատիչները իջնեն հատակը (ստվարաթուղթը թրջվում է և արագ սուզվում, այնպես որ կոկորդիլոսներին նախապես ջուրը մի գցեք): Դրանից հետո մի բանկա ուլունքներ են հանում։

Օազիս. Հաղորդավարը երեխաներին ասում է, թե ինչ է օազիսը և խոստանում է մի հատիկ տալ, եթե նրանք պատմեն, թե եգիպտացիները որ ծառն են համարում այստեղ աճող կյանքի սուրբ ծառը։ Որպես ակնարկ, վարողը հարցեր է տալիս, և երեխաները իրենց պատասխանների առաջին տառերից ավելացնում են ծառի անունը: Հարցեր.

1. Առասպելական արարած՝ առյուծի մարմնով և մարդու գլխով (Սֆինքս)
2. Բառերի կամ տառերի նշանակումները հին եգիպտացիների մոտ (հիերոգլիֆներ)
3. Սուրբ կենդանին, որին եգիպտացիները անվանում էին «miu» (Կատու)
4. Մի վայր անապատում, որտեղ կա ջրի աղբյուր և շատ բույսեր (Օազիս)
5. Բուրգի «բնակիչը» (մումիա)
6. Կենդանի, որը մարդկանց և ապրանքներ է տեղափոխում: Բայց ոչ ուղտ: (էշ)
7. Եգիպտական ​​արևի աստված (Ռա)

Եթե ​​երեխաները չգիտեն հարցերից որևէ մեկի պատասխանը, առաջնորդը հուշում է նրանց (մեր տոնին միայն վերջին հարցը դժվարություններ առաջացրեց): Նա կարող է մեկնաբանել նաև այլ պատասխաններ՝ ավելացնելով որոշ մանրամասներ։ Իսկ սոսի մասին պետք է պատմել, ցույց տալ նրա լուսանկարը։

Գրադարան. Երեխաները գալիս են գրագրի մոտ, և նա պապիրուսի նոր մատյանների դիմաց կաթիլ է խոստանում։ Պապիրուսը հեշտ է պատրաստել թղթից (փաթաթել, ամրացնել և կտրատել երրորդի մեջ՝ տերևներ պատրաստելու համար) և տարածել սենյակով մեկ, որպեսզի երեխաները նախ հավաքեն այն: Այնուհետև պետք է կտրել արմատը (ասել, որ արմատները ուտելի են) և տերևները, իսկ ցողունը կտրել երկայնքով։ Ստացեք մի քանի շերտեր: Նրանք ծալված են, ինչպես իսկական պապիրուսի դեպքում, մեկ շերտով երկայնքով, իսկ երկրորդը՝ լայնակի։ Հաղորդավարն ասում է, որ պապիրուսը կպչուն հյութ ունի և ճնշման տակ մասերը ամուր միացված են։ Իսկ տոնին դրանք կարելի է քսել PVA-ով: Տոնի վերջում երեխաները կարող են ինչ-որ բան գրել ստացված պապիրուսի վրա:

դաշտերը. Երեխաները գալիս են գյուղացիների մոտ, և նրանք օգնություն են խնդրում ոռոգման ջրանցքներ կառուցելու համար։ Սկուտեղի մեջ կա կավի երկու ափ, կենտրոնում՝ ջրով երկայնական իջվածք, որտեղից պետք է փայտիկներով ալիքներ փորել։

Բուրգ. Վերջին մի քանի ուլունքները գտնվում են բուրգում: Բայց նրանց տանող ճանապարհը հսկում է սֆինքսը, որը հանելուկներ է հարցնում: Հանելուկ. «Ինչու են հին եգիպտացիներն իրենց երկիրը անվանում Կեմետ (սև երկիր)»: Երեխաները ստացան անհրաժեշտ բոլոր տեղեկությունները (այն մասին, թե որքան կարևոր է Նեղոսը, որքան լավ է ամեն ինչ հասունացել իր սև տիղմով պարարտացած դաշտերում), երբ ալիքներ էին փորում։ Բայց սֆինքսին պատասխանելու համար նրանց կարող են անհրաժեշտ լինել առաջատար հարցեր:

Բուրգի կողմում կան խորշեր, որոնցից մի քանիսը պարունակում են ուլունքներ։ Մյուսներում այն ​​պետք է շոշափի ինչ-որ տհաճ բան: Բայց մենք ընտրեցինք ծամոնային որդեր, որոնցից երեխաները միայն հիացած էին։

Բշտիկները հավաքվում են: Հիմա երեխաները նրանց բաժանում են իրար մեջ, հերթով դնում լարերի վրա ու տանում պալատ։ Մուտքի մոտ նրանց դիմավորում է պահակը։ Նա ինչ-որ առաջադրանք է տալիս (օրինակ՝ իր անունը գրեք հիերոգլիֆներով) կամ բավարարվում է երեխաներին բացատրելով, թե ովքեր են և ուր են գնում։