Դասի տեսակը.համակցված

Թիրախ

- երեխայի ռացիոնալ-գիտական ​​գիտելիքների և հուզական-արժեքային ըմբռնման միասնության հիման վրա աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում և դրանում մարդու տեղի մասին իրազեկում. անձնական փորձհաղորդակցություն մարդկանց և բնության հետ;

Սովորողների գործունեության առանձնահատկությունները

Հասկանալդասի ուսումնական նպատակները, ձգտել դրանք իրականացնել:

Նկարագրեքըստ իր դիտարկումների՝ իր հայրենի երկրի երկրի մակերևույթի ձևի վերաբերյալ, գտնելտարածաշրջանի քարտեզի վրա՝ երկրի մակերևույթի հիմնական ձևերը, խոշոր կիրճերն ու ձորերը, քաղվածքշրջանի մակերեսի մասին տեղական պատմական գրականությունից։ Քննարկեք միջոցառումներըպաշտպանել իր եզրի մակերեսը: Ձևակերպելեզրակացություններ ուսումնասիրված նյութից, պատասխանելվերջնական հարցերի համար և գնահատելձեռքբերումներ դասում

Պլանավորված արդյունքներ

առարկա

Իմացեք«կիրճ», «ճառագայթ» հասկացությունները։

Ի վիճակի լինելքարտեզի, գլոբուսի վրա ցույց տալ լեռներ, հարթավայրեր, գետեր, տարբերել բնական առարկաները և արտադրանքները, կենդանի և անշունչ բնության առարկաները:

Մետաթեմա (Կարգավորող. Ճանաչողական. հաղորդակցական)

P. - բանավոր ձևով հաղորդագրություններ կառուցել, առարկաներ վերլուծել էական և ոչ էական հատկանիշների բաշխմամբ:

Ռ.- հաշվի առնել ուսուցչի կողմից ընտրված գործողության ուղեցույցները նոր ուսումնական նյութուսուցչի հետ համագործակցությամբ։ Սովորեք խոսել ձեր միտքը:

Կ. - հարցեր տվեք, օգնություն խնդրեք:

Անձնական արդյունքներ

Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում, որն արտահայտվում է նրա բնության նկատմամբ հետաքրքրությամբ:

Համագործակցության հմտություններ տարբեր իրավիճակներ, կոնֆլիկտներ չստեղծելու և վիճահարույց իրավիճակներից ելք գտնելու ունակությունը.

Հիմնական հասկացություններ և սահմանումներ

«կիրճ», «ճառագայթ».

Պատրաստվում է նոր նյութի յուրացմանը

Ձեր դիտարկումների հիման վրա, ինչպես նաև օգտագործելով տարածաշրջանի քարտեզը և տեղական պատմության գրականությունը, նկարագրեք ձեր տարածաշրջանում երկրագնդի մակերևույթի հիմնական ձևերը: Մի մոռացեք, որ հարթավայրերը հարթ են և լեռնոտ, իսկ լեռները՝ տարբեր բարձրությունների։

Նոր նյութ սովորելը

Դուք արդեն գիտեք, որ հարթավայրերում կան ձորերը.Ունեն զառիթափ, քանդվող լանջեր։ Սովորաբար ձորերի լանջերին բույսեր գրեթե չեն լինում։

Հեղեղատի ձևավորումը սկսվում է հողի մակերեսի փոքր փորվածքով: Հալոցքի և անձրևաջրերի հոսքերը լվանում են այն, և, հետևաբար, կիրճն աստիճանաբար մեծանում է։ Միևնույն ժամանակ, այն ոչնչացնում է բերրի հողի մեծ տարածքներ:

Ժամանակի ընթացքում (երկար տարիներ անց) կիրճի լանջերը դառնում են մեղմ, խոտերով, թփերով և ծառերով: Ձորը դադարում է աճել։ Այսպիսով, նա վերածվում է ճառագայթ.Ճառագայթը բույսերով գերաճած մեղմ լանջերով իջվածք է:

Եթե ​​շրջագայության ընթացքում ձոր եք տեսել, պատմեք մեզ այդ մասին։ Ձեր տարածքում շա՞տ ձորեր կան: Ձեր տարածքում կա՞ն ճառագայթներ: Ասա ինձ այն մեկի մասին, որը տեսել ես շրջագայության ժամանակ:

Ձեռք բերված գիտելիքների ըմբռնում և ըմբռնում

Մտածեք, թե որտեղ է ավելի հեշտ քաղաքներ, գյուղեր կառուցել, ճանապարհներ կառուցել, հող մշակել՝ հարթավայրում, թե լեռներում: Ինչպե՞ս են մարդիկ օգտագործում մակերեսը ձեր տարածքում:

ՊԵՏՔ Է ՊԱՇՏՊԱՆՎԻ՞ ՄԱՔԵՐԵՍԸ:

Գուցե այս հարցը տարօրինակ թվա։ Անհրաժեշտ է պաշտպանել բույսերը, կենդանիները, օդի և ջրի մաքրությունը։ Իսկ ինչ վերաբերում է եզրի մակերեսին... Որևէ բան սպառնո՞ւմ է դրան։ Եկեք քննարկենք.

Էքսկուրսիաների ժամանակ դուք հավանաբար ուշադրություն եք դարձրել շրջակա տարածքի գեղեցկությանը։ Ի՞նչ եք զգում, երբ դուրս եք գալիս բաց տարածք, որտեղից կարող եք տեսնել հեռուները: Դուք հավանաբար ուրախություն և հպարտություն եք զգում հայրենի հողի համար: Ինչքան գեղեցիկ է նա։

Բայց պատահում է նաև, որ այս զգացմունքների փոխարեն դուք դառնություն և վիրավորանք եք ապրում: Օրինակ՝ լքված քարհանքում։ Ժամանակին այստեղ ավազ, կավ կամ ածուխ են արդյունահանել։ Այժմ քարհանքը վերք է երկրի երեսին։ Բայց մարդիկ ստիպված էին լցնել այն և անտառ տնկել այս վայրում կամ քարհանքը վերածել ձկնաբուծարանի:

Իսկ մեկ այլ վայրում շինարարները նոր տներ կանգնեցրին ու մեծ աղբանոց թողեցին։ Ահա կոտրված աղյուսներ, ապակու բեկորներ և շատ ավելին: Այն մարդիկ, ովքեր աշխատել են այս շինհրապարակում, խախտել են օրենքը, որն արգելում է աղբը ամենուր նետել։ Եվ որքա՜ն նման աղբավայրեր են այլանդակում մեր երկրի մակերեսը։

Տրակտորիստը իրեն գործնական չի պահում, եթե հողը լանջին այնպես է հերկել, որ ակոսներն իջնեն լանջով։ Առաջին անձրևից հետո ջրի հոսքեր կհոսեն այս ակոսների երկայնքով. սա ձորի սկիզբն է: Հերկելը կարող է կատարվել միայն լանջերով: Իսկ զառիթափ լանջերն ընդհանրապես չի կարելի հերկել։

Ձորակի առաջացումը կասեցնելու համար այս վայրում մանր փոսեր են փորում և խոտ ցանում։ Փոքր կիրճի միջով ուռենու ցցերից և ճյուղերից պատրաստված են ցածր ցցաձողերի ցանկապատերը: Ժամանակի ընթացքում ցցերը արմատավորվելու են, և ջրի հոսքերի համար կստեղծվի հուսալի կենդանի պատնեշ: Ձորի եզրերին և լանջերին տնկվում են ծառեր և թփեր։

Լանջերի ճիշտ և ոչ ճիշտ հերկում

Դուք նույնպես կարող եք մասնակցել ձեր տարածաշրջանի մակերեսի պաշտպանությանը: Մեծահասակների հետ ուսումնասիրեք քաղաքի, գյուղի շրջակայքը: Եթե ​​գտնում եք լքված քարհանք, ապօրինի աղբավայր, լանջերի երկայնքով հերկում, փոս, որը կարող է վերածվել կիրճի, ապա այդ մասին զեկուցեք բնության պահպանության հասարակությանը: Մասնակցեք աղբահանությանը, ձորերի դեմ պայքարին

Այսպիսով, պարզվում է, որ երկրի մակերեսը պետք է պաշտպանված լինի ոչ պակաս խնամքով, քան ջուրն ու օդը, բույսերն ու կենդանիները:

Եկեք քննարկենք!

Մարդկանց անպատասխանատու վերաբերմունքի ի՞նչ դեպքեր գիտեք իրենց տարածաշրջանի մակերեսին։ Այս դեպքերում հնարավո՞ր է փոխհատուցել բնությանը հասցված վնասը։ Ինչպե՞ս դա անել:

Գիտելիքների անկախ կիրառում

ստուգեք ինքներդ

1. Պատմեք մեզ ձեր տարածաշրջանի մակերեսի մասին: 2. Ինչպե՞ս է օգտագործվում մակերեսը ձեր տարածքում: 3. Ի՞նչ է նշանակում «մակերեսը պաշտպանել»։ 4. Ի՞նչ մասնակցություն կարող են ունենալ դպրոցականները իրենց շրջանի մակերեսը պաշտպանելու գործում:

Սարեր, որոնք չպետք է լինեն

Մեր երկրի որոշ շրջաններում, որտեղ շատ օգտակար հանածոներ են արդյունահանվում երկրի աղիքներից, սարեր են աճել՝ թափոնների կույտեր: Նրանք ինքնուրույն չեն աճել, դրանք լցվել են մարդկանց կողմից: Օգտակար հանածոներ արդյունահանելով, վերամշակելով դրանք՝ նրանք ամբողջ թափոնները՝ թափոնների քարերը, լցնում էին կույտերի մեջ։ Կույտերն աճեցին, մեծացան... Եվ այսպես, պարզվեց, որ մարդիկ, ապրելով հարթավայրում, հայտնվեցին... լեռներում։

Տերիկոնները բոլորովին անվնաս չեն։ Չէ՞ որ դրանց տակ մրգի հսկայական տարածքներ էին հայրենի հողվերցված գյուղատնտեսությունից։ Թափոնների կույտերն իրենք փոշու ամպեր են տարածում իրենց շուրջը, որոնք աղտոտում են օդը։ Պատահում է, որ տեր-ռիկոնները վառվում են՝ տարածելով սուր ծուխ։ Իսկ անձրեւներից հետո նրանցից ցած հոսող աղտոտված ջուրը թունավորում է հողն ու ջրամբարները։

Մարդիկ կռվում են կույտերով. Ինչ-որ տեղ հարթեցնում են, հող են բերում, բույսեր տնկում։ Որոշ տեղերում նրանք սովորեցին, թե ինչպես կարելի է արժեքավոր նյութեր կորզել թափոնների կույտերից։ Այսպիսով, մարդկանց ստեղծած լեռները աստիճանաբար վերանում են։

Այո, այս լեռները նախկինում չեն եղել։ Պետք է շատ ջանք թափել, որ հետագայում չմնան։

Թափոնների կույտեր

Եզրակացություն

Տնային աշխատանք կատարելիս մարդիկ օգտագործում են դրա ծայրի վերին մասը: Դա պետք է արվի զգույշ, որպեսզի չխախտվի հայրենի հողի գեղեցկությունը, կանխվի ձորերի և ապօրինի աղբավայրերի գոյացումը։

Տնային առաջադրանքներ

1. Բառարանում գրել. ձոր, ճառագայթ.

2. Նկարի՛ր, թե ինչպիսին է քո եզրի մակերեսը: Դուք կարող եք ձևավորել դրա որոշ հատվածի (բլուր, ձոր, լեռնաշղթա) մոդելը պլաստիլինից, կավից կամ հում ավազից:

3. Եթե ձեր տարածքում ձոր կա, հարցրեք մեծահասակներին՝ արդյոք այն վաղուց գոյություն ունի, ինչպես է փոխվել այս ընթացքում, ինչ են անում մարդիկ դրա աճը դադարեցնելու համար: Մտածեք, թե ինչպես կարող եք օգնել մեծահասակներին:

Կիրովը: ԳաղտնիքներԵրկիրՎյատկա

Վյատկաձորերը

Ռազդերիխինսկիձոր

թաքնված գանձերՎյատկա - Պոդչուրշինսկինկարգավորումը

հինավուրցաղբավայրերԵվթափոնների կույտերԲաշկիրիա

Երկիր մոլորակը հսկա մշակված քարհանք է:

Տեղեկատվության աղբյուրներ:

Ա. Ա. Պլեշակովի դասագիրք, աշխատանքային տետր Աշխարհը Մոսկվայի 3-րդ դասարանի շուրջ

«Լուսավորություն» 2014 թ

Ներկայացման հոսթինգ աշխարհը

Մենք հիշում ենք.Ի՞նչ է լիտոսֆերան: Երկրի ընդերքը? Որո՞նք են երկրակեղևի ծագումը: Բերեք օրինակներ։ Ի՞նչ հանքանյութեր գիտեք: Ինչպե՞ս և որտեղ են դրանք օգտագործվում:

Բանալի բառեր: երկրակեղև, օգտակար հանածոներ, ընդերքի պաշտպանություն, հողերի մելիորացիա, թափոնների կույտեր։

1. Լիտոսֆերայի հարստության պաշտպանություն.Տարեկան համար երկրագունդըարդյունահանվում են միներալների լայն տեսականի: Օգտակար հանքանյութեր- Սրանք բնական հանքային գոյացություններ են, որոնք առաջանում և արդյունահանվում են մարդկանց կողմից երկրի ընդերքը. Դրանցից են այրվող, մետաղական և ոչ մետաղական։ Հանքանյութերն անհրաժեշտ են մարդու կյանքի, արդյունաբերության, գյուղատնտեսության, տրանսպորտի զարգացման համար։

Օգտակար նյութերը միշտ չէ, որ ամբողջությամբ արդյունահանվում են արդյունահանվող հանքանյութերից: Այսպես, օրինակ, որոշ ձեռնարկություններում արդյունահանվող հանքաքարից պղինձ էին արդյունահանում, իսկ մնացած ապարը համարվում էր անօգտագործելի, դատարկ ու դեն նետված։ Անալիզի ընթացքում պարզվել է, որ այս ապարը, բացի պղնձից, պարունակում է զգալի քանակությամբ ցինկ, ոսկի, արծաթ, կապար և այլ արժեքավոր մետաղներ։ Օգտակար հանածոների վերամշակման նոր մեթոդների ներդրումը թույլ կտա հանքաքարից գրեթե անկորուստ արդյունահանել արժեքավոր նյութեր։

Ձեզանից յուրաքանչյուրը կհամաձայնի, որ անհրաժեշտ է մանրակրկիտ բուժել հանքանյութերը։ Այնուամենայնիվ, ինչպե՞ս կարելի է դա անել, եթե ամեն տարի դրանց հսկայական քանակությունը արդյունահանվում է ամբողջ աշխարհում լիթոսֆերայից: Երկրի մակերևույթը կտրված է մեծ քարհանքերով՝ հսկայական փոսեր, ժայռերի մշակում: Քարհանքը նման է լիթոսֆերայի մարմնի հսկայական վերքի: Քամին այստեղից փոշի է տանում, որը շատ կիլոմետրերով ծածկում է դաշտերը։ Հանքավայրերի շուրջ, ինչպիսիք են ածխահանքերը, հաճախ ձևավորվում են խոշոր կոնաձև լեռներ՝ թափոնների ապարների կույտեր, որոնք կոչվում են. տ ե ր ի կ ո ն ա մ ի. Բելառուսում նման մարդկային գործունեության օրինակներ են Սոլիգորսկի շրջանում պոտաշի արդյունահանման թափոնները և Գոմելի մարզում ֆոսֆատային պարարտանյութերի արտադրությունը: Միլիոնավոր հեկտարներով բերրի հողեր շատ երկրներում զբաղեցնում են նման աղբավայրերը։ Գութանները ծածկված են հանքահորերի աղբակույտերով: Ինչ անել? Միգուցե դադարեցնել հանքարդյունաբերությունը: Ի՞նչ կանեիր դու։

Ստորգետնյա գանձերի հետ չպետք է վատնվել: Մենք պետք է լավ օգտագործենք այդ ռեսուրսները: Հանքանյութերը չեն թարմացվում, ինչպես, օրինակ, անտառը հատումից հետո։ Սա նշանակում է, որ կարող է գալ ժամանակ, երբ նավթի, ածխի, տարբեր մետաղների հանքաքարերի հանքավայրերը չորանան։ Իսկապես, ըստ փորձագետների, այժմ նավթի պաշարներն ամբողջ աշխարհում կարող են պահպանվել մոտ 50 տարի, իսկ ածուխը` 500 տարի: Մտածելու բան կա:

Անհրաժեշտ է մանրակրկիտ արդյունահանել և տնտեսապես օգտագործել օգտակար հանածոներ։ Երբ նավթը, օրինակ, արդյունահանվում է, դրա ընդհանուր քանակի կեսը մնում է Երկրի աղիքներում: Կորում են նաև մեծ քանակությամբ ածուխ և տարբեր հանքաքարեր։

Հանքավայրեր մշակելիս պետք է օգտագործվեն բոլոր ապարները։ Օրինակ՝ քարհանքերի աղբավայրերում շատ կավ, ավազ, կավիճ է կորչում։ Հետևաբար, շատ երկրների օրենքները պարտավորեցնում են օգտակար հանածոների արդյունահանման և վերամշակման ձեռնարկություններին այնպիսի եղանակով իրականացնել արտադրություն, որպեսզի արդյունահանեն այս տեսակի բնական հումքի մեջ պարունակվող բոլոր օգտակար նյութերը:

Երբ անտառահատումները, բնական բուսածածկույթի ոչնչացումը, հողի էրոզիան մեծանում է և սկսվում է ձորերի ձևավորումը։ Դրանք մեծ վնաս են հասցնում գյուղատնտեսությանը, ուստի նրանց դեմ պայքարում են։

2. Խախտված հողերի մշակում.Մարդկային գործունեությամբ խախտված հողերը վերականգնելու համար, հատուկ աշխատանք – r e c u l t i v a c and y. Այսպիսով, բաց հանքի շահագործման ընթացքում գոյացած աղբավայրերի մակերեսը հարթեցվում է։ Հողը լցվում է հարթեցված մակերեսի վրա:Դրանից հետո տնկվում են թփեր, ծառեր, ցանում են խոտեր, աճեցնում են մշակաբույսեր։ Երբեմն աղբակույտերի լանջերը կանաչապատվում են։

Կարհանքները փորվում են բաց հանքում: Բրածոների զարգացումից հետո մեծ քարհանքերը ողողվում են ջրով, վերածվում արհեստական ​​ջրամբարների՝ լճակների, կանաչապատվում դրանց ափերը։ Ստեղծվում են հանգստի գոտիներ։ Բացի այդ, ջրամբարներում կարելի է բուծել ձուկ և ջրային թռչուն։

Թափոնների կույտերը կազմող ապարներն օգտագործվում են շինանյութերի արտադրության և պարարտանյութերի արտադրության համար։ Մինչև վերջերս մետաղագործական գործարանների շուրջ խարամների լեռներ էին բարձրանում, որոնք զբաղեցնում էին մեծ տարածքներ։ Այժմ մետաղագործական խարամից ստացվում է հիանալի շինանյութ՝ խարամ բետոն։

Երկրի մակերևույթը պաշտպանել նշանակում է անընդհատ պայքար մղել ձորերի դեմ, տնտեսապես հող հատկացնել քաղաքների, գործարանների, գործարանների, երկաթուղիների և մայրուղիների կառուցման համար։

1. Ի՞նչ պետք է հաշվի առնել օգտակար հանածոների արդյունահանման և վերամշակման ժամանակ: 2. Ինչպե՞ս է իրականացվում աղբավայրերի, լքված քարհանքերի և աղբակույտերի մշակումը։

Իվանովա Դարիա

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Ռուս-Պաևսկայա միջն հանրակրթական դպրոց

Ինսարսկին մունիցիպալ շրջան RM

Տեղեկատվական նախագիծ

«Պաշտպանել բնությունը նշանակում է պաշտպանել հայրենիքը».

Ավարտեց՝ Իվանովա Դարիա Նիկոլաևնա

11-րդ դասարանի աշակերտ

Ղեկավար՝ Գորդեևա Օլգա Իվանովնա

Կենսաբանության ուսուցիչ

Հետ. Ռուսական Պայովկա

տարի 2013 թ

Ներածություն 3

Բնապահպանական կրթական գործունեություն 6

Անտառային գործունեություն 10

Անտառների պահպանության միջոցառումներ 11

Բնապահպանական գործունեություն 11

2. Արդյունքներ 14

3. Գտածոներ 14

Եզրակացություն 15

Գրականություն 16

Ներածություն

Ծառ, խոտ, ծաղիկ և թռչուն

Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել:

Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն

Մենք մենակ ենք մնալու մոլորակի վրա։

Այս տողերը դառը ճշմարտություն են դառնում ողջ մարդկության համար։ Եվ մենք պետք է բարձրաձայն խոսենք դրա մասին:

Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է, մենք այստեղ ենք ապրում, խմում ենք այս ջուրը, շնչում այս օդը։ Այս երկրի վրա ամեն ինչ պետք է հարազատ լինի մեզ՝ մի փոքրիկ առվակ, և գանգուր կեչի, և արտույտ իր կապույտ զենիթում: Եվ այսքան դաժանության, բնության հանդեպ անտարբերության շուրջ: Անտառները, գետերը, մարգագետինները մահվան եզրին են։ Իսկ մատաղ սերնդի խնդիրն է դա կանխել։

2013-ը հայտարարել է երկրի նախագահ Վ.Վ. Պուտին Շրջակա միջավայրի պահպանության տարի.

Համապատասխանություն.

Մեր ժամանակներում բնության պահպանության թեմայի արդիականությունը պարզ է յուրաքանչյուր ողջամիտ մարդու համար։ Բայց այսօր հատկանշական է նաև, որ գրեթե հարյուր տարի առաջ պետության գործառույթների շարքում առաջին հերթին առանձնանում էին էկոլոգիական, հետո միայն ֆինանսական, այսինքն՝ շրջակա միջավայրի պահպանության խնդիրը արդիական էր նույնիսկ մեզանից հեռու այդ տարիներին. , չնայած այն ժամանակ չկար Չեռնոբիլ, ոչ Արալյան ծովի ողբերգություն, ոչ հիվանդ գյուղատնտեսական հողեր, ոչ մաքուր ջրի, օդի խնդիր։ Պարզվում է՝ անցյալ դարերում ապրած մարդիկ արդեն տեսել ու հասկացել են շրջակա միջավայրի պահպանության խնդիրը և ցույց տվել դրա լուծման ուղիները։

Ներկայումս գլոբալ դարաշրջանում բնապահպանական խնդիրները, մենք Երկիր մոլորակի բնակիչներ ենք, գիտենք, որ մեր կյանքն ընթանում է էկոլոգիապես անբարենպաստ պայմաններում. միջավայրը. Բայց միևնույն ժամանակ մենք հաճախ մեղադրում ենք ձեռնարկություններին, անցնող մեքենաների արտանետվող գազերին և շատ ավելին։ Միևնույն ժամանակ, պատճառն ավելի քիչ ենք տեսնում մեր մեջ՝ այս կարևոր խնդիրների լուծման մեր անձնական շահագրգռվածության բացակայության մեջ։

Բնությունը մեր հարստությունն է. այս հարստությունը ապագա սերունդների համար պահպանելը մեր խնդիրն ու պարտականությունն է։ Մտածեք գրող Միխայիլ Պրիշվինի կոչի բովանդակության մասին. «Ձկներին մաքուր ջուր է պետք. մենք կպաշտպանենք մեր ջրամբարները: Տարբեր արժեքավոր կենդանիներ ապրում են անտառներում, լեռներում, տափաստաններում՝ մենք կպաշտպանենք անտառները, տափաստանները, սարերը։ Ձուկ - ջուր, թռչուն - օդ, գազան - անտառ, տափաստան, լեռներ: Իսկ տղամարդուն հայրենիք է պետք։ Իսկ պաշտպանել բնությունը նշանակում է պաշտպանել Հայրենիքը։

Գործնական նշանակություն.

Հանրահայտ գրող Մ.Մ. Պրիշվինն ասել է. «Հոգ եղեք բնության մասին։ Եթե ջուր լինի և ոչ մի ձուկ, ես ջրին չեմ հավատա։ Եվ եթե նույնիսկ օդում թթվածին լինի, բայց թռչունները չթռչեն դրա մեջ։ օդին էլ չեմ հավատա.անտառ...»։

Անցած դարերում, երբ երկրացիների թիվը փոքր էր, և արդյունաբերությունը թույլ զարգացած էր, մարդիկ հազվադեպ էին մտածում բնության հետ կոպիտ միջամտության հետևանքների մասին: Եվ աստիճանաբար, գիտատեխնիկական առաջընթացի զարգացման հետ մեկտեղ, բնության վրա հարձակումը հանգեցրեց հողերի սպառման, գետերի ու լճերի ծանծաղուտի, բուսականության մահվան, անապատների ձևավորմանը։ Հետևում վերջին տարիներըէկոլոգիական իրավիճակը կտրուկ վատթարացել է, բույսերի ու կենդանիների բազմաթիվ տեսակներ անհետանում և հազվադեպ են դառնում, բնության շատ անկյուններ կորցնում են իրենց արժեքը։ Շատերին սկսեցին անհանգստացնել վատթարացումը բնապահպանական իրավիճակըհողի վրա. Եվ հետո նրանք սկսեցին ստեղծել ամբողջ տարածքներ աշխարհում, որոնց վրա նրանք սկսեցին պաշտպանել ամբողջը բնական բաղադրիչներ, այդ թվում՝ Ռուսաստանում։ 1916 թվականի հունվարի 11-ը պատմության մեջ Ռուսական պետությունՍտեղծվեց Բարգուզինսկու առաջին արգելոցը։ Ներկայումս Ռուսաստանում կա արդեն 100 արգելոց, 35 ազգային պարկ և 68 արգելոց։

Մարդկությունը ապրում է Երկիր մոլորակի վրա գրեթե մեկ միլիոն տարի, բայց մարդիկ ներկայումս այնքան էլ չեն մտածում այն ​​մասին, որ երկրագնդի բոլոր հարստությունները հավերժ չեն, որ դրանք պաշտպանության, համալրման և զգույշ վերաբերմունքի կարիք ունեն:

Թիրախ: Այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, մենք պետք է սովորենք սիրել, պաշտպանել և պաշտպանել:

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք գիտական ​​գրականությունից և պարբերականներից տեղեկատվություն հավաքել մարդկանց կողմից շրջակա միջավայրի աղտոտման խնդիրների մասին: Օգտագործեք այն գործնականում հետազոտական ​​աշխատանք.
• Ուսումնասիրել բնության մեջ վարքագծի կանոնները և բնության պահպանության միջոցառումները.
• Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ գնահատել շրջակա միջավայրի իրավիճակները, ճիշտ որոշումներ կայացնել և ակտիվորեն մասնակցել բնության պահպանմանը:

Վարկած - Ես հավատում եմ, որ բոլոր մարդիկ կարող են ցուցաբերել հնարավոր բոլոր օգնությունները բնության պահպանման գործում։

Մեթոդներ:

• նախագծի նպատակի և խնդիրների ձևակերպում.
• վարկածներ և դրա լուծում;
• համակարգում և վերլուծություն գործնական գործունեությունդպրոցական անտառտնտեսություն «Birch».

Ծրագրի նկարագրությունը

Նախագծի տեսակը՝ ուսումնական և գործնական, կոլեկտիվ, երկարաժամկետ։

Կատարողներ՝ դպրոցի անտառտնտեսության «Կեչի» թիմը։

Նախագծի բնույթը տեղեկատվական է:

Նախագծում գերիշխող գործունեությունը կրթական և գործնական է, ստեղծագործական և որոնողական:

Ծրագրի փուլերը

1. Նախապատրաստական ​​փուլ.

Գիտական ​​գրականությունից և պարբերականներից տեղեկություններ հավաքել մարդկանց կողմից շրջակա միջավայրի աղտոտման խնդիրների մասին: Օգտագործեք այն գործնական, հետազոտական ​​աշխատանքում։

2. Կազմակերպչական-տեսական. Գործնական.

Ծրագրի նպատակի և խնդիրների ձևակերպում, վարկածներ և դրա լուծում, Բերյոզկայի դպրոցի անտառտնտեսության գործնական գործունեության համակարգում և վերլուծություն:

Նախագիծը ուղղորդող հարցեր.

Հիմնարար հարց«Ո՞վ, եթե ոչ մենք, կպաշտպանի բնությունը։

Խնդրահարույց հարցեր.

2. Հնարավո՞ր է գոյատևել այնտեղ ժամանակակից հասարակությունառանց էկոլոգիական գիտելիքների.

4. Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել բնությանը:

Բերյոզկայի դպրոցի անտառտնտեսության աշխատակիցների հետ փորձում եմ պահպանել մեր բնությունը, բարի գործեր անել, օգնել կենդանական աշխարհին։

Բերյոզկայի դպրոցի անտառտնտեսության համառոտ պատմությունը

Ռուս-Պաևսկայա միջնակարգ դպրոցի «Բերեզկա» դպրոցական անտառտնտեսության ծննդյան օրն ենք համարում 2012 թվականի փետրվարի 8-ը։ Այս օրը ստորագրվել է «Դպրոցական անտառտնտեսության կազմակերպման մասին» թիվ 6 հրամանը՝ ղեկավարվելով MBOU «Ռուս-Պաևսկայա միջնակարգ դպրոցի» համաձայնագրով Մորդովիայի Հանրապետության բնական պաշարների նախարարության 2011 թվականի դեկտեմբերի 22-ին. դպրոցի աշակերտներին էկոլոգիապես կրթելու, զգույշ վերաբերմունք ձևավորելու համար բնական պաշարներհայրենի հող. Աշակերտների դպրոցական շարքում դպրոցները տեղեկատվություն ստացան դպրոցական անտառտնտեսության ստեղծման մասին։ Դպրոցում անցկացվել է դպրոցի անտառտնտեսության զինանշանի, կարգախոսի, օրհներգի հաստատման մրցույթ։ Դպրոցի 16 աշակերտներ կամավոր դիմում են գրել՝ համալրելու նրա շարքերը։ Փետրվարին տեղի ունեցավ ընդհանուր ժողով, որին աշակերտները ընդունվեցին որպես դպրոցի անտառտնտեսության անդամ։ Մենք ընտրեցինք ՍԼ խորհուրդը, մշակեցինք կանոնադրությունը, կանոնակարգը, պլանը հետագա աշխատանքանտառտնտեսություն։ Ուսանողները միաձայն կողմ են քվեարկել անտառտնտեսության անվանմանը` «Birch»: Ի վերջո, հենց 25 կեչիների ծառուղին է, որ հանդիպում է յուրաքանչյուր աշակերտի դպրոցի դարպասների մոտ։ Այս գեղատեսիլ անկյունը տարվա ցանկացած եղանակին միշտ մեծ ուրախություն և արտասովոր գեղեցկություն է հաղորդում երեխաներին և մեծերին, ինչպես նաև կենդանի անկյուն է ֆենոլոգիական դիտարկումների համար։

«Birch» դպրոցի անտառտնտեսության համառոտ նկարագրությունը

Ռուս-Պաևսկայա միջնակարգ դպրոցի «Բերեզկա» դպրոցական անտառտնտեսությունը ձևավորվել է 2012 թվականի փետրվարին։

2012 թվականին մշակվել է կարգավորող դաշտ՝ համաձայնագիր MBOU «Ռուս-Պայովսկայա միջնակարգ դպրոցի» և ԳԿՈՒ RM «Կովիլկինսկոյի տարածքային անտառտնտեսության» միջև համագործակցության մասին, դպրոցական անտառտնտեսության վերաբերյալ կարգ, կանոնակարգ և կանոնադրություն, ուղղության հիմնական ձևերը: աշխատանք, խորհրդանիշներ. Այս ամենը հնարավորություն տվեց դպրոցի անտառտնտեսության գործունեությունը տեղափոխել «օրինական աշխատանքի»։

Անտառային տարածքի տարածքը հատկացված է դպրոցական անտառտնտեսությանը «Բերյոզկա»՝ թիվ 80 բլոկ, 5-ից 20 տեղաբաշխումներ, Ինսարսկի շրջանի Կովիլկինսկի ինտերլեսխոզի Ինսարսկի հատվածի 39 հեկտար տարածքով։ Անտառը գտնվում է դպրոցից 6 կիլոմետր հարավ, և աշակերտները հնարավորություն ունեն կանոնավոր ճանապարհորդել հեծանիվով կամ դպրոցական ավտոբուսով՝ անտառային և բնապահպանական աշխատանքների համար: Դպրոցական անտառտնտեսության «Կեչի» աշխատանքի առաջին օրերին հաստատվեց դպրոցի անտառտնտեսության սիմվոլիկան. Այս պահին դպրոցի անտառտնտեսությունն ունի զինանշան, օրհներգ, երդում, կանոնադրություն, ՍԼ-ի կանոնակարգ, աշխատանքային պլան, ինչպես նաև համազգեստ՝ դպրոցի անտառտնտեսության տարբերանշաններով։ Ձևաթուղթը տրամադրվել է ԳԿՈՒ RM «Կովիլկինսկոյե տարածքային անտառտնտեսություն» կողմից:

Կարգախոս. Հանուն կյանքի, գեղեցկության, ներդաշնակության, սիրո:

Նորմատիվ հիմք

Համաձայնագիր MBOU «Ռուս-Պաևսկայա միջնակարգ դպրոցի» միջև Մոլդովայի Հանրապետության «Կովիլկինսկոե տարածքային անտառտնտեսություն» պետական ​​հիմնարկի հետ.

Դպրոցական անտառտնտեսություն ստեղծելու մասին տնօրենի հրամանը

Դպրոցական անտառտնտեսության կանոնակարգ

Դպրոցի անտառտնտեսության կանոնադրություն

2. Հնարավո՞ր է արդյոք ժամանակակից հասարակության մեջ գոյատևել առանց էկոլոգիական գիտելիքների:

Գաղտնիք չէ, որ մեր աշխարհը կանգնած է էկոլոգիական աղետի եզրին։ Բնության վիճակը սկսում է սպառնալ հենց մարդու գոյությանը։ Կենսոլորտի օրենքները խախտելու համար մարդն արդեն վճարում է իր առողջությամբ։ Բայց ամենավատն այն է, որ դրա համար գալիք սերունդները պետք է վճարեն։ Միակ փրկությունը բնության ձայնը լսելն է, նրա օրենքներին ենթարկվելը, Երկրի ու նրա հարստությունների նկատմամբ սպառողական վերաբերմունքից հրաժարվելը։ Միակ փրկությունը էկոլոգիական մշակույթի մեջ է. Եվ ամենակարևոր նշանը էկոլոգիական մշակույթ- բնապահպանական օրենքների իմացություն և իրականացում. Ցավոք, շատերը չգիտեն այս օրենքները և աղտոտում են Երկիրը, խախտում բնության փխրուն էկոլոգիական հավասարակշռությունը:

Բնապահպանական կրթական գործունեություն

Ինչպես տեսնում եք, բնությունը շատ խստորեն պատժում է նրանց, ովքեր չեն ենթարկվում իր օրենքներին։ Եվ այնուամենայնիվ, այս օրենքներից միայն չորսն են: Նրանք այնքան հեշտ է հիշել: Այսպիսով, էկոլոգիայի չորս օրենքներ. Դրանք ձեւակերպել է ամերիկացի գիտնական Բարրի Քոմոները։ Մենք փորձում ենք կատարել այս օրենքները, և դպրոցի անտառտնտեսության յուրաքանչյուր անդամ գիտի այդ օրենքները:

Առաջին օրենք՝ «Ամեն ինչ կապված է ամեն ինչի հետ»։ Ձկնորսներից մեկը ողջ կյանքում հիշում էր էկոլոգիական մշակույթի դասը, որը նրան տվել էր մի ծեր Եվան՝ Կոլիմա տայգայի բնակիչ: Նրանք ձկնորսություն էին անում գետի ափին, բայց տայգայում մոծակների ամպեր էին։ «Օ՜, կգտնվի մի գիտնական, որը կվերացներ այս բոլոր «չար ոգիներին»: - սրտում բացականչեց ձկնորսը. Նույնիսկ մոտակայքում նստածը, առանց որևէ խոսք ասելու, վերցրեց նոր բռնած գորշը և դանակով կտրեց նրա հաստ փորը։ Ձկան ստամոքսը լցվել էր... մոծակներով։ Եթե ​​դուք ոչնչացնեք մոծակներին, ապա նրանցով սնվող ձկները նույնպես կվերանան։ Իսկ եթե ձուկը անհետանա, մարդիկ սովից կմահանան։ Բնության մեջ ամեն ինչ հավասարակշռության մեջ է, ամեն ինչ կապված է։ Բնությունը շատ խելացի է։ Նա ինքն է կարգավորում բոլոր կենդանի օրգանիզմների թիվը։

Երկրորդ օրենքն ասում է. «Ամեն ինչ ինչ-որ տեղ պետք է գնա»: Ոչինչ չի անհետանում առանց հետքի, այդ թվում՝ թաղված կամ այրված աղբը։ Մի նյութից առաջանում է մյուսը, մինչդեռ օդը թունավորվում է, կլիման փոխվում է, մարդիկ հիվանդանում են։

Երրորդ օրենքը՝ «Ոչինչ անվճար չի լինում»։ Այն ամենը, ինչ մենք նվաճել ենք բնությունից խլելով, նա մեզանից այլ կերպ կվերցնի։ Ճնճղուկները ոչնչացվեցին - վնասատուները կերան ամբողջ բերքը, գիշատիչ թռչունները գնդակահարվեցին - կաքավները անհետացան: Ամեն ինչի համար պետք է վճարել։

Չորրորդ օրենք՝ «Բնությունն ամենից լավ գիտի»: Մարդը, լկտիաբար ցանկանալով «բարելավել» բնությունը, խաթարում է բնական գործընթացների ընթացքը։ Բնությունը թափոններ չունի. բնության մեջ ցանկացած նյութի համար կա ֆերմենտ, որը կարող է քայքայել այս նյութը: Դե, մարդը ստեղծել է ու շարունակում է ստեղծել հսկայական քանակություն քիմիական նյութերև նյութեր, որոնք մտնելով բնական միջավայր՝ չեն քայքայվում, կուտակվում և աղտոտում այն։

Դպրոցականներին, նրանց ծնողներին, գյուղացիներին գիտելիք և բնության օրենքների իրագործում հաղորդելու համար մենք գրականություն ենք ուսումնասիրում, զինված գիտելիքներով, տարրական և միջին դասարաններում անցկացնում ենք բնապահպանական պարապմունքներ, կազմակերպում բնապահպանական արշավներ մեր գյուղում՝ քարոզելով գաղափարները: բնության պահպանությունը մեր միջոցառումների ներկայացումների միջոցով: Հիմնական թեման շրջակա միջավայրի պահպանությունն է, և հիմնական գաղափարը միշտ մնում է. բնության պահպանությունը բոլորի պարտքն է։

Գոյության կարճ ժամանակահատվածում մեր դպրոցի անտառտնտեսությունը «Բերյոզկա» արդեն մշակել է իր ավանդույթները։ Սա աշնան տոն է, թռչուններ, վիկտորինաներ, նկարչական մրցույթ, էքսկուրսիաներ և ուսումնական ճամփորդություններ, անտառապահների ամենամսյա խորհուրդներ։ տղերքը սկսեցին ու հետազոտական ​​գործունեություննախագծերի հետագա մշակման և պաշտպանության հետ:

Անտառային գործունեություն

Ցավոք, այսօր քչերն են հիշում, որ անտառը մեր երկրի կանաչ ոսկին է։ Այն ամենը, ինչն այսօր կազմում է անտառը, այժմ առավել քան երբևէ պաշտպանության կարիք ունի:

Դպրոցական անտառտնտեսության անտառտնտեսության գործունեությունն այս տարի նվազագույն է եղել՝ անտառի այս տարածքում օձերի մեծ քանակի պատճառով։ «Բերյոզկա» դպրոցի անտառտնտեսության սաներն իրականացրել են միայն անտառային խնամք՝ 1 հա անտառի վրա։ Անտառի տարածքը մաքրվել է չոր հողերից և աղբից։ Դպրոցականները ծառեր ու թփեր են տնկել հայրենի գյուղի փողոցները, դպրոցի տարածքները բարեկարգելու համար։

Կարծր փայտի սերմերի հավաքումը տեղի ունեցավ հետևյալ կերպ. իմանալով կեչու սերմերի հավաքման մասին՝ աշակերտները բաժանվեցին երեք խմբի. Առաջին խումբը սերմեր է հավաքել Ռուսկայա Պաևկա գյուղում։ Սերմերի հավաքման վայրը՝ անտառային տնկարկներ և տների մոտ աճող կեչիներ։ Պատասխանատու թագուհի Վիկտորյա. Երկրորդ խումբը Կուլմեժ գյուղն է։ Պատասխանատու Ինոզեմցևա Ալինա. Երրորդը Յամշչինա գյուղն է։ Պատասխանատու Սուխարկովա Տատյանա. Դպրոցական կեչու ալելից կեչու սերմեր ենք հավաքել։

«Մաքուր անտառ» արշավ

Մենք խնամել ենք հատկացված անտառային տարածքը և իրականացրել կենսատեխնիկական միջոցառումներ՝ ուղղված թռչունների ներգրավմանը և պաշտպանությանը։ Ուրախալի է նշել, որ անտառում ավելի քիչ աղբ կա։ Անտառի ամենատարածված աղբը, որը երբեմն թողնում են բազմաթիվ հանգստացողներ մեր ուսումնասիրության ընթացքում, եղել են պլաստիկ շշերը, պոլիէթիլենային տոպրակները և բանկաները: Վիճակն ավելի վատ է անտառային տնկարկների դեպքում, որտեղ շատ ավելի շատ աղբ կա՝ սննդի թափոններ, տարբեր լաթեր, մետաղի ջարդոն։ Դա կարելի է բացատրել որոշ մարդկանց բնության հանդեպ կատարյալ անտարբերությամբ։ Այս «անտարբերությանը» նախատեսում ենք նոր տարում վերաբերվել բնակչության շրջանում աղբի վտանգների մասին բացատրական աշխատանքով։ Անտառում հայտնաբերված աղբը գցվել է փոսերի մեջ՝ պլաստիկ շշեր, պոլիէթիլենային տոպրակներ և բանկա:

Անտառի պաշտպանություն «Կանաչ պարեկ»

Մեր անտառի էկոլոգիապես մաքուր տարածքները ծառայում են որպես բուժիչ հումքի աղբյուր, իսկ մարդկանց մոլագարությունը վայրի բուժիչ բույսերով տարբեր հիվանդությունների բուժման համար կհանգեցնի նրան, որ դրանցից շատերը պարզապես կոչնչանան։ Սուսամբար, Սուրբ Հովհաննեսի զավակ և շատ ուրիշներ են բռնկվում բուժիչ բույսեր, ծաղկած լորենի ճյուղեր են կոտրվում։ Բույսերի անհետացումը վնասակար ազդեցություն կունենա նաև կենդանական աշխարհի վրա, քանի որ բույսերը գտնվում են սննդի շղթայի հենց սկզբում, իսկ օրեգանոն արդեն դառնում է հազվագյուտ տեսակ մեր տարածքում։ Անհրաժեշտ է բոլոր ջանքերն ուղղել մեր տարածաշրջանի բնական հարստությունների պահպանմանը։ Մենք դաստիարակչական աշխատանք ենք տանում մատաղ սերնդի և տեղի բնակչության շրջանում՝ մեր տարածքի բիոգեոցենոզները պահպանելու համար, և անտառային մշակույթների պաշտպանության այս մեծ աշխատանքն իրականացրեց Կանաչ պարեկը՝ բույսերի հավատարիմ պաշտպանը, ժամացույցը։ անտառ, փրկել է մեկից ավելի բույս:

Բնապահպանական գործունեություն.

«Բերյոզկա» դպրոցական անտառտնտեսության աշխատանքը նախատեսում է երիտասարդ անտառասերների բնապահպանական գործունեությունը: Նրանք խթանում են վարքագծի որոշակի կանոններ անտառում, կազմակերպում են բնության, անտառային համայնքի համատարած ուսումնասիրություն, որը յուրաքանչյուր ուսանողի մեջ սերմանում է պատասխանատվության զգացում` տեր կանգնել դրան:

«Մրջնանոց» գործողություն

Գարնան սկզբին իրականացվեց «Մրջնաբույն» օպերացիան, որի շրջանակներում մենք հայտնաբերում ենք մրջնանոցներ մեզ հատկացված անտառային տարածքի տարածքում։ Երեխաների կատարած ուսումնասիրությունները հիմնականում կրել են հետախուզական և ուսումնական բնույթ։ Վիրահատությունն իրականացվել է մասնագետ Տյուրինա Գ.Վ.

Այս տարի մենք գտանք 5 մրջնանոց: Բոլոր մրջնանոցները պարզվեց հսկաներ էին, բարձրությունը 70 սմ-ից ավելի էր, բայց ամենակարևորն այն է, որ մենք ցանկապատեցինք 2 մրջնանոց, որպեսզի փրկենք անտառի կենդանիներին և մարդկանց ոչնչացումից։

Կենդանի հոսք է հոսում, տանում տերևներ, միջատներ, ասեղներ: Եվ սրանք բոլորը մեր կարմիր անտառային մրջյուններն են, անտառի կանոնավորները, աշխատասերները: Նրանք օր օրի աշխատում են, կառուցում են իրենց աշտարակները։ Բայց խնդիրն այն է, որ անտառի կենդանիները շատ հաճախ են պատռում մրջնանոցները: Հետո անտառային մրջյուններին օգնության են հասնում դպրոցականները, նրանք մրջնանոցներ են պարփակում, պաշտպանում կործանումից։

Ակցիա «Մեր ձմեռող թռչունները»

Ձմեռը թռչունների համար ամենադժվար ժամանակն է, քանի որ նրանց համար գնալով պակասում է սնունդը, ինչը նշանակում է, որ դաժան սեզոնին գրեթե բոլոր թռչունները քաղցած են մնում, և նրանցից ոմանք նույնիսկ սովից են մահանում:

Մեր դպրոցի բարի ավանդույթը «Մեր ձմեռող թռչունները» ակցիայի անցկացումն է։ Ամեն տարի մենք սնուցիչներ ենք պատրաստում, կախում դրանք և հաճույքով օգնում թռչուններին։

Մեր դպրոցում աշխատանքը բաղկացած է երեք փուլից. Առաջին փուլը «Թռչունների մառան» ակցիան է։ Թռչունների ձմռանը կերակրելու համար մենք հավաքել ենք ձմեռային հատապտուղներ, տարբեր բույսերի սերմեր, ձմերուկի սերմեր, դդումներ։ Երեխաները տնից բերում են չաղ ճարպի կտորներ՝ տիտմոզի համար նախատեսված դելիկատես, չբոված սերմեր, կորեկ, արևածաղկի սերմեր։

«Սնուցող» ակցիայի երկրորդ փուլը՝ սնուցող սարքերի արտադրություն և ձմռանը թռչունների կանոնավոր կերակրում: Դպրոցի տարածքում թռչունների կերակրումն իրականացվում է 10 սնուցող սնուցմամբ՝ ըստ ՍԼ «Բերեզկա»-ի ակտիվների կողմից կազմված ժամանակացույցի, սկսած ս.թ. տարրական դպրոց, վերջանում է 11-ով։ Ճնճղուկներն ու ծիծիկները հաճախակի այցելուներ էին սնուցողներին։ Ցլակները թռչում էին նաև դպրոցական կեչիների մոտ, երևում էին նաև մոմեր։ Երեխաները դիտել են ժամանող թռչուններին և լուսանկարել նրանց։

Մարտին անցկացվում է եզրափակիչ փուլը՝ Birdhouse արշավը։ Դպրոցականները թռչունների արհեստական ​​բներ են պատրաստում և կախում. Ընդհանուր առմամբ, մենք կախել ենք 21 տուն և 3 տիտղոս: Եզրակացություն՝ մեր դպրոցի աշակերտները, ակտիվորեն մասնակցելով ակցիաներին, փրկեցին անտառաբնակների մեկից ավելի երամ։

«Մաքուր գարուն» արշավ

Ներկայումս արդիական են այս տարածքում աղբյուրների ուսումնասիրության և պահպանման աշխատանքները: Ջրի ռացիոնալ օգտագործումը ամենակարեւորներից է ժամանակակից խնդիրներպահպանում ողջ մարդկության համար:

«Բերյոզկա» դպրոցական անտառտնտեսության տղաներն այս տարի ուսումնասիրեցին Զասեչնայա Սլոբոդա գյուղում աղբյուրի հայտնվելու պատմությունը, կատարեցին էքսկուրսիա՝ ծանոթանալու աղբյուրի գտնվելու վայրին, ուսումնասիրելու դրա համը։ Մաքրել են նաև Ռուսկայա Պաևկա գյուղի տարածքում գտնվող աղբյուրները։ Էքսկուրսիայի ընթացքում երեխաները գիտելիքներ ձեռք բերեցին ջրի մաքրման, բնության հետ շփվելու էներգիայի խթանման մասին։

4. Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել բնությանը: Կրթական հետազոտական ​​աշխատանք

Կորոլյով Արտեմը հետազոտություն է անցկացրել մոտակա անտառների կենդանական աշխարհի ուսումնասիրության վերաբերյալ։ Ուսումնասիրության նպատակը՝ ուսումնասիրել մեր տարածաշրջանի կենդանական աշխարհի առանձնահատկությունները։ Անտառի ուսումնասիրված տարածքում Արտեմը հայտնաբերել է վայրի վարազի, աղվեսի, նապաստակի, փորոտի և նրա անցքի, պնդուկի պոպուլյացիա: Նա նաև լուսանկարել է անտառը, անտառային բնապատկերները։

Տակազինա Տատյանան ուսումնասիրել է մեղուների կենսագործունեության արտադրանքը՝ մեղրը։ Տանյան մեղրի որակն ուսումնասիրելու համար բազմաթիվ փորձեր է անցկացրել։ Նրա հետազոտական ​​աշխատանքը կոչվում էր «Պապիկի մեղվանոցում»։

Զարուբինա Իրինան իր բանաստեղծություններում երգում էր գեղեցկությունը հայրենի բնություն, իրենց փոքրիկ հայրենիքը։ «Չելմոդեևսկի մայդանին նվիրված» հետազոտական ​​աշխատանքում «Գրչի փորձություն» անվանակարգում Իրինան ներկայացրել է իր ստեղծագործության բանաստեղծությունները։

Մեր դպրոցի սաները մարզային և հանրապետական ​​մրցույթի ակտիվ մասնակիցներ են՝ «Պահպանենք անտառը», Համառուսաստանյան մրցակցություն- «CHIP», դպրոցական և շրջանային օլիմպիադաներ կենսաբանության և էկոլոգիայի ոլորտներում:

Ծրագրի արդյունքըԱշակերտները դեռևս չեն լուծել մեծ խնդիրներ բնության պահպանության ոլորտում, բայց մենք կարողացանք՝ տնկել ծառեր, խնամել անտառը, ձմռանը կերակրել և կերակրել թռչուններին, պատրաստել թռչունների արհեստական ​​բներ՝ թռչնանոցներ, պաշտպանել մրջնանոցը, մաքրում, բուժիչ խոտաբույսեր . Այս ամենն արել ենք ի սրտե՝ հանուն մեր Հայրենիքի պահպանման։ Դպրոցի աշակերտները պատկերացում ունեն բնապահպանական աշխատանքի, շրջակա միջավայրը պահպանելու ուղիների մասին, սովորում են հոգ տանել բնական միջավայր, մաքուր պահեք մեր գյուղերի ու քաղաքների փողոցներում և բնական պայմաններում։

Մեր դպրոցի անտառտնտեսության «Բերյոզկա» աշխատանքը արժանացել է Մորդովիայի Հանրապետության անտառային տնտեսության, որսորդության և բնապահպանության նախարարության պատվոգրի դպրոցական անտառտնտեսությունների հանրապետական ​​մրցույթում, որն անցկացվել է մարտի 25-ին Սարանսկ քաղաքում և Ա. նվեր - էլեկտրոնային գիրք:

Եզրակացություն: Իմ նախագիծը ձեր ուշադրությանն է ներկայացրել բնապահպանության ոլորտում կոնկրետ դեպքեր։ Բնությունը պահպանելու յուրաքանչյուր քայլ հայրենիքի հանդեպ սիրո մեր ցուցանիշն է։ Իսկ նման քայլերը բոլոր մարդկանց լիազորությունների շրջանակում են։ Սրանք կարող են լինել տարբեր գործողություններ՝ փրկել մարգագետնի ծաղիկը, փրկել անտառը հրդեհից, չքանդել թռչունների բները, ճիշտ հավաքել սունկ և բուժիչ խոտաբույսեր, պարզապես աղբը ոչ մի տեղ չգցել, այդպիսով մենք կպահպանենք և կփրկենք մեր բնությունը, հետևաբար՝ Հայրենիքը։

Եվ ծրագրի ընթացքում հաստատվում է վարկածը. յուրաքանչյուր մարդ կարող է իր բոլոր հնարավոր աջակցությունը ցուցաբերել բնության և հայրենիքի պահպանման գործում։

Իմ նախագիծն այն ձայնն է, որը կոչ է անում բոլորիդ մանկուց ստեղծել ձեր շուրջը բարենպաստ կենսատարածք, սովորել տնկել ծառեր, ծաղիկներ, հետևել բնության մեջ վարքագծի կանոններին, մի խոսքով հասկանալ և սիրել շրջապատող աշխարհը և հետևաբար պաշտպանիր քո հայրենի հողի բնությունը՝ Հայրենիքը:

Ի՞նչ է պետք անել բնությունը պաշտպանելու համար: Մեր առաջարկությունները.

1. Սովորեք և հետևեք բնապահպանական օրենքներին: Բնության մեջ պահպանել և պահպանել վարքագծի կանոնները.

2. Գյուղացիների ուշադրությունը հրավիրել բնապահպանական խնդիրների վրա.

3. Իրականացնել բնապահպանական արշավներ, ստեղծել էկոլոգիական արահետներ.

4. Իրականացնել բնության նկատմամբ հարգանք սերմանող գործունեություն:

5. Ստեղծել և կազմակերպել դպրոցի անտառտնտեսության աշխատանքները.

6. Տնկել կանաչ տարածքներ՝ տնկել ծառեր, թփեր, ծաղիկներ։

7. Օգնեք ձմեռող թռչուններին և հանդիպեք չվող թռչուններին:

8. Վերցրեք արշավներ և էքսկուրսիաներ դեպի վայրի բնություն:

9. Պաշտպանեք անտառը և պահպանեք անտառում վարքի կանոնները:

10. Էկոլոգիական ուղղվածության տոներն անցկացնել։

11. Այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, սովորեք սիրել, փայփայել և պաշտպանել:

Եզրակացություն:

Հետագայում մենք կշարունակենք դպրոցի անտառտնտեսության աշխատանքը՝ դրանով իսկ իրագործելի ներդրում ունենալով բնապահպանության գործում։

Ուրեմն եկեք պաշտպանենք և սիրենք մեր բնությունը՝ ավելացնելով նրա բնական հարստությունը, ամենուր, ամեն քայլափոխի, բոլորս միասին և յուրաքանչյուրը առանձին։ Ուրիշը մեզ չի տրվում։

Երևի մեր Աստվածը նկարիչ էր,

Մոլորակի վրա այնքան շատ գեղեցկուհիներ կան:

Նա մեզ համար միլիոնավոր հրաշքներ է ստեղծել

Եվ մենք ենք պատասխանատու այս ամենի համար։

Գրականություն:

1. Այցելություն բնություն. Է.Ի. Լեմանսկայա. Միտիշչե. JSC Print Express.
2. Բնության պահպանման մասին ընթերցանության գիրք. Զախլեբնի Մ. Լուսավորություն, 1986 թ
3. Դասարանում հետազոտական ​​աշխատանքների կազմակերպում. M: Դպրոցական մամուլ. 2003 թ
4. Ինտերնետային ռեսուրսներ.

Եթե ​​շրջագայության ընթացքում ձոր եք տեսել, պատմեք մեզ այդ մասին։ Ձեր տարածքում շա՞տ ձորեր կան: Ձեր տարածքում կա՞ն ճառագայթներ: Ասա ինձ այն մեկի մասին, որը տեսել ես շրջագայության ժամանակ:

Պատասխանել. Մեր տարածաշրջանում ձորերը շատ են։ Ձորը ռելիեֆային ձև է՝ համեմատաբար խորը և կտրուկ թեքված խոռոչների տեսքով, որոնք առաջացել են ժամանակավոր առուներից։ Ձորերը առաջանում են բարձրադիր հարթավայրերի կամ բլուրների վրա, որոնք կազմված են չամրացված, հեշտությամբ քայքայվող ապարներից, ինչպես նաև ձորերի լանջերին: Ձորերի երկարությունը տատանվում է մի քանի մետրից մինչև մի քանի կիլոմետր։ Կան երիտասարդ (ինտենսիվ զարգացող) և հասուն ձորեր։ Ձորերն առավելապես գտնվում են անտառատափաստանային և տափաստանային գոտիներում: Ձորերը մեծ վնաս են հասցնում գյուղատնտեսություն, մասնատելով ու ոչնչացնելով դաշտերը։ Հեղեղատների դեմ պայքարելու համար օգտագործվում են ամբարտակներ, հենապատեր և այլն, տնկվում է բուսականություն, ինչը հետաձգում է հողի էրոզիան։ Նաև մեր տարածաշրջանում կան բազմաթիվ ճառագայթներ։ Բալկան մի հովիտ է` մեղմ, գերաճած լանջերով: Ձնհալքի և հորդառատ անձրևների ժամանակ ժամանակավոր ջրհոսը կարող է շարժվել ճառագայթի հատակով: Հատկապես շատերը տափաստանային գոտում:

Մտածեք, թե որտեղ է ավելի հեշտ քաղաքներ, գյուղեր կառուցել, ճանապարհներ դնել, հող մշակել՝ հարթավայրում, թե լեռներում: Ինչպե՞ս են մարդիկ օգտագործում մակերեսը ձեր տարածքում:

Պատասխանել. Լեռներում գյուղատնտեսության համար հարմար հողատարածք կա, ինչը նշանակում է, որ լեռներում գերիշխելու է հանքարդյունաբերությունը, որսորդությունը և անասնապահությունը։ Հարթավայրերի բաց տարածություններում լավ հողերի և բավարար խոնավության առկայության դեպքում՝ գյուղատնտեսություն, չոր կլիմայական պայմաններում՝ անասնապահություն։

Մարդկանց վերաբնակեցման, նրանց ապրելակերպի վրա մեծ ազդեցություն ունի տեղանքը, ընդերքի հարստությունը օգտակար հանածոներով։ Մարդկության մեծ մասն ապրում է հարթավայրերում, որտեղ ավելի հեշտ է քաղաքներ կառուցել, ճանապարհներ դնել և հողագործություն անել: Լեռներում առկա է երկրաշարժերի և այլ բնական երևույթների վտանգ, որոնք չեն հանդիպում հարթավայրերում։

Այնուամենայնիվ, լեռներում բնական պայմաններըավելի բազմազան և հարուստ ռեսուրսների բազա, քան հարթավայրերում:

Մեր տարածաշրջանում բնակչության մեծ մասն ապրում է հարթավայրում, որտեղ կառուցվում են քաղաքներ, արդյունաբերական ձեռնարկություններ, հանքեր։ Գյուղերում մարդիկ զբաղվում են հողագործությամբ, անասնապահությամբ։ Լեռներում դրանք փոքր են արդյունաբերական քաղաքներկապված օգտակար հանածոների արդյունահանման և վերամշակման հետ: Գյուղատնտեսություն չունեն։ Բայց զբոսաշրջությունը լավ զարգացած է։

Մարդկանց անպատասխանատու վերաբերմունքի ի՞նչ դեպքեր գիտեք իրենց տարածաշրջանի մակերեսին։ Այս դեպքերում հնարավո՞ր է փոխհատուցել բնությանը հասցված վնասը։ Ինչպե՞ս դա անել:

Պատասխանել. Մեր տարածաշրջանում լքված հանքերի խնդիր կա. Օրինակ՝ Կոպեյսկ քաղաքում Չելյաբինսկի մարզքաղաքի կենտրոնում Չելյաբինսկի շրջանի ամենավտանգավոր հանքն է։ Ամեն ժամ դրա մեջ 250 խմ ջուր է հասնում, որը ցանկացած պահի կարող է դուրս գալ երկրի երես։ Երբ ջուրը լցվի լքված հանքը մինչև եզր, մեքենաշինական գործարանի մի մասը և հարյուրավոր բնակելի շենքեր կսահեն դեպի քարհանք։ Խնդիրը շատ լուրջ է, քանի որ քաղաքի շրջակայքում բազմաթիվ նման հանքեր կան։ Խնդիրը կարելի է լուծել հանքերի վերամշակմամբ, թեև դա մեծ ծախսեր է պահանջում։

ստուգեք ինքներդ

1. Պատմեք մեզ ձեր տարածաշրջանի մակերեսի մասին:

Պատասխանել. Տարբեր է Հարավային Ուրալի ռելիեֆը մեծ բազմազանություն. Այն ձևավորվել է միլիոնավոր տարիների ընթացքում։ Չելյաբինսկի մարզում կան տարբեր ձևերռելիեֆ - հարթավայրերից և լեռնոտ հարթավայրերից մինչև լեռնաշղթաներ, որոնց գագաթները գերազանցում են 1000 մ-ը։

Տարածաշրջանի տարածքով է անցնում «Եվրոպա-Ասիա» պայմանական սահմանի լեռնային հատվածը՝ Ուրալ-տաու և Ուրալ լեռնաշղթա: Չելյաբինսկի շրջանի ամենաերկար լեռնաշղթան Ուրենգան է, նրա երկարությունը մոտ 65 կմ է։ Լեռնաշղթան զարդարված է 1000 մ բարձրությամբ տասը գագաթներով։

2. Ինչպե՞ս է օգտագործվում մակերեսը ձեր տարածքում:

Պատասխանել. Մեր տարածաշրջանում բնակչության մեծ մասն ապրում է հարթավայրում, որտեղ կառուցվում են քաղաքներ, արդյունաբերական ձեռնարկություններ, հանքեր։ Գյուղերում մարդիկ զբաղվում են հողագործությամբ, անասնապահությամբ։ Լեռներում դրանք փոքր արդյունաբերական քաղաքներ են, որոնք կապված են օգտակար հանածոների արդյունահանման և վերամշակման հետ: Գյուղատնտեսություն չունեն։ Բայց զբոսաշրջությունը լավ զարգացած է։

3. Ի՞նչ է նշանակում պաշտպանել մակերեսը:

Պատասխանել. Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ է նվազագույնի հասցնել շրջակա միջավայրին հասցվող հանքարդյունաբերության վնասը, անհրաժեշտ է ավելի լիարժեք հանել բոլոր օգտակարը արդեն արդյունահանված հումքից։ Սա կապահովի ավելինանհրաժեշտ նյութերը և նվազեցնել աղբավայրերը:

Քարհանքերից խախտված հողատարածքների և թափոնների ապարների աղբավայրերի վերականգնման համար իրականացվում են հատուկ աշխատանքներ՝ ռեկուլտիվացիա։ Դրա համար աղբավայրերը հարթեցնում են, վրան հող են լցնում, ծառեր ու թփեր են տնկում։ Կարհանքները վերածվում են ցցերի, որոնց ափերին ստեղծվում են հանգստի գոտիներ։

Նվազել Բացասական ազդեցությունգյուղատնտեսությունը ջրի երես հանել, անհրաժեշտ է խնամքով մշակել այն։ Ձորերի աճը դադարեցվում է դրանց լանջերին բույսեր տնկելով։

4. Ի՞նչ մասնակցություն կարող են ունենալ դպրոցականները իրենց շրջանի մակերեսը պաշտպանելու գործում:

Պատասխանել. Մակերեւույթը պաշտպանել նշանակում է պայքարել ձորերի դեմ, դրանց լանջերին բուսականություն տնկել, բնակավայրի ղեկավարությանը տեղեկացնել հայտնաբերված լքված քարհանքերի և աղբավայրերի մասին։ Մասնակցեք շրջակա միջավայրի մաքրման աշխատանքներին:

Տնային առաջադրանքներ

1. Բառարանում գրի՛ր՝ ձոր, ճառագայթ.

Ձորը ռելիեֆային ձև է՝ համեմատաբար խորը և կտրուկ թեքված խոռոչների տեսքով, որոնք առաջացել են ժամանակավոր առուներից։

Ճառագայթ - իջվածք՝ մեղմ լանջերով՝ գերաճած բույսերով:

2. Նկարի՛ր, թե ինչպիսին է քո եզրի մակերեսը: Դուք կարող եք ձևավորել դրա որոշ հատվածների մոդելը (բլուր, ձոր, լեռնաշղթա) պլաստիլինից, կավից կամ հում ավազից:

3. Եթե ձեր տարածքում ձոր կա, հարցրեք մեծահասակներին՝ արդյոք այն վաղուց գոյություն ունի, ինչպես է փոխվել այս ընթացքում, ինչ են անում մարդիկ դրա աճը դադարեցնելու համար: Մտածեք, թե ինչպես կարող եք օգնել մեծահասակներին:

Պատասխանել. Մի քանի ձորեր ունենք։ Նրանք վաղուց են եղել։ Ձորերը մեծ վնաս են հասցնում հիմնականում գյուղատնտեսությանը` մասնատելով ու ոչնչացնելով ցանքատարածությունները։ Ձորերի աճը կանխելու համար խոչընդոտներ են առաջանում, որոնք դանդաղեցնում են ջրի հոսքը ձոր, լանջերին բազմամյա բույսեր են ցանում, իսկ անհրաժեշտության դեպքում որոշ լանջեր ծածկվում են հողով։ Մեր տարածաշրջանում ձորերը մշտապես հսկվում են։ Սրա պատճառով ձորերի աճ գրեթե չի լինում։

Հիշեք, թե ինչ ծովեր, լճեր, գետեր կան Ռուսաստանում: Ի՞նչ գիտեք ձեր տարածաշրջանի ջրային ռեսուրսների մասին:

Ռուսաստանում կան շատ ծովեր, լճեր և գետեր։ Ծովեր՝ Սև, Սպիտակ, Բալթիկ, Օխոտսկ, Լապտև, Ազով և այլն: Լճեր՝ Կասպից ծով, Բայկալ, Լադոգա, Օնեգա: Գետեր՝ Վոլգա, Ենիսեյ, Լենա, Օկա, Իրտիշ, Ամուր։

Մեր տարածաշրջանն ունի ջրային ռեսուրսների զգալի պաշարներ, որոնց մեծ մասը լճեր ու լճակներ են։ Մենք էլ գետեր ունենք։ Եվ ջրամբարներ:

Լճերի անունների մեծ մասը գալիս է թաթարական և Բաշկիրերեն լեզու. Ջրամբարների անվանումներում հաճախ հանդիպում է «կուլ» բառը, որը նշանակում է «լիճ»։ Այդպիսին են, օրինակ, Աբաթկուլ, Բոլշոյ Կրեմենկուլ, Տաբանկուլ, Բոլշոյ Տերենկուլ, Զյուրաթկուլ լճերի անվանումները։ Ամենամեծ լճերըՏարածքներ՝ Ուվիլդի, Տուրգոյակ, Մեծ Կիսեգաչ, Իտկուլ, Իրտյաշ։

Ուվիլդի լիճը ամենամեծ լիճն է, որը գտնվում է Ուրալյան լեռների ստորոտում։ Նրանում ջուրը մի փոքր հանքայնացված է, շատ մաքուր և թափանցիկ։ Ջրի անսովոր երանգի համար լիճը կոչվում է Ուրալի կապույտ մարգարիտ:

Մեկ այլ գեղեցիկ լիճ Հարավային Ուրալում գտնվում է Տուրգոյակ գյուղի մոտ՝ Միասս քաղաքի կայարանից հյուսիս։ Լեռներով ու փշատերեւ անտառներով շրջապատված Տուրգոյակ այս մեծ ու խորը լիճն ունի 25 քառակուսի կիլոմետրի հավասար տարածք։ Մեծ Կիսեգաչ լիճը գտնվում է Կասլի քաղաքից 8 կիլոմետր հյուսիս-արևելք և ունի տեկտոնական ծագում։ Լճի ակունքը Չարտոնիշկա գետն է։

Շատ լճեր հանգստի վայրեր են, օգտագործվում են որպես ձկնորսության վայր։

Բնության դաս. 5-րդ դասարան

Առարկա. Մեր տարածաշրջանի մակերեսը.

Դասի տեսակը.Դաս սովորելու նոր նյութ .

Դասի նպատակները.

Ուսումնական. Աշակերտների մեջ պատկերացում կազմել իրենց հայրենի հողի մակերեսի մասին:

Զարգացում. զարգացնել աշխարհագրական քարտեզի հետ աշխատելու կարողություն և այլն տեղեկատվության աղբյուրները, ճանաչողական գործունեություն, դիտարկում, համեմատելու, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողություն։ Զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը:

Ուսումնական. Ուսանողներին կրթել գիտելիքի անհրաժեշտության մեջ, ապահովել սերտ կապ ուսման և կյանքի միջև: Հայրենասիրություն, պատասխանատվություն, նախաձեռնողականություն զարգացնել սեփական դատողությունների ձևավորման միջոցով։ Նպաստել դասարանում վարքագծի մշակույթի զարգացմանը:

Դասավանդման մեթոդներ.բանավոր, տեսողական, գործնական:

Ուսումնական գործունեության ձևերը.ճակատային, անհատական, խմբակային։

Դասի սարքավորումներ.դասագիրք, համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, պրեզենտացիա դասի համար, ատլասներ, Ռուսաստանի ֆիզիկական քարտեզ, առաջադրանքների քարտեր:

Դասերի ժամանակ.

1. ՄԱՐՏԱՀՐԱՎԵՐԻ ՓՈՒԼ.
1) գիտելիքների թարմացում. Տրամադրություն.
Դասը սկսվում է.
Որպեսզի նա գնա երեխաների մոտ ապագայի համար,
Կողմնացույցներ, մատիտ և քարտեզ -
Ամեն ինչ պետք է լինի սեղանին.
Գումարած մի փոքր ջանք:
Եվ մեծ ուշադրություն:
Տղերք, ցանկացած մարզիկ, գալով մարզումների, առանց տաքացման չի բռնում ծանրաձողը։ Այսպիսով, հիմա մենք մի փոքր տաքացնենք, կլուծենք խաչբառ, և տաքացման արդյունքը կլինի մի բառ, որն ուղղակիորեն առնչվում է դասի թեմային: Խաչբառ լուծելիս կարող եք օգտագործել ատլասներ, ֆիզիկական քարտեզ։
Պատրա՞ստ եք: Ապա գնա առաջ!

1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​պետությունը, որը գտնվում է աշխարհի երկու մասում: (Ռուսաստան)
2. Ես՝ Սիբիր գետ,
Լայն ու խորը:
«e» տառը փոխի՛ր «y»-ի.
Ես կդառնամ Երկրի արբանյակը. (Լենա - Լուսին):
3. Մեծ Ռուսական գետ. (Վոլգա)
4. Կովկասյան լեռնաշղթայի ամենաբարձր գագաթը։ (Էլբրուս)
5. Քաղաք, որը «թռչում է». (Արծիվ):
6. Երկրի ձևը. ( Ոլորտ)

Հիմնաբառ RELIEF

2) Աշխատեք քարտեզի հետ.
Տղերք, ի՞նչ եք հասկանում ՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ բառից։ (Երկրի մակերեսի անկանոնությունները)
Ֆիզիկական քարտեզի օգնությամբ նշե՛ք երկրի մակերևույթի անկանոնությունները: (Լեռներ, հարթավայրեր, ձորեր, բլուրներ):

3) Կլաստերի կազմում.
Փորձեք ինքներդ ձեզ համար առանձնացնել երկու տեսակի մեծ լանդշաֆտներ:
Զորավարժություններ . Ձեր նոթատետրում կլաստեր կազմեք, լրացրեք դատարկ բջիջները: (Աշակերտները ինքնուրույն կատարում են առաջադրանքները նոթատետրում):

Ուսուցիչ:Ի՞նչ գույնի են լեռները քարտեզի վրա, և ի՞նչ գույնի են հարթավայրերը: (Լեռները շագանակագույն, իսկ հարթավայրերը կանաչ):
ՈւսուցիչԱտլասի քարտեզի ո՞ր գույներն են ցույց տալիս այն տարածքը, որտեղ մենք ապրում ենք:
(Հիմնականում կանաչ, բայց կա նաև շագանակագույն):
Ուսուցիչ- Այսպիսով, ո՞րն է մեր տարածաշրջանի մակերեսը: - Դա կլինի դասի թեման:

Գրատախտակին և նոթատետրերում կա մակագրություն՝ «Մեր տարածաշրջանի մակերեսը»։

Կա՞ բավարար գիտելիքներ այս թեմայի վերաբերյալ:

1. Բեմական ըմբռնում.

Նոր նյութ սովորելը.

Ուսուցիչ- Այսպիսով, մենք որոշել ենք, որ այն տարածքը, որտեղ մենք ապրում ենք, հիմնականում նշված է կանաչ գույնով:

Եզրակացություն արեք՝ ի՞նչ տարածք է դա՝ լեռնա՞ն, թե՞ հարթավայր։ (Պարզ)

Ուսուցիչ. Բայց տարածքը ներկված է ոչ միայն կանաչ, այլև շագանակագույն երանգներով: Ի՞նչ է ասում: (Մեր տարածքում կան սարեր և բլուրներ»

Ուսուցիչ. Տղերք, եկեք նորից դիմենք Ռուսաստանի ֆիզիկական քարտեզին: Ի՞նչ լեռներ են գտնվում մեր թաղամասում։ (Ուրալ լեռներ, Կապույտ լեռներ, կավիճ լեռներ)

Օգտագործվում է «Առանցքային աղյուսակ» տեխնիկան։ Ներկայացման սլայդներում երեխաներին առաջարկվում է լեռան և բլրի պատկերը:

Զորավարժություններ. Հաշվի առեք լեռներն ու բլուրները և համեմատեք դրանք միմյանց հետ: Համեմատության արդյունքները գրանցե՛ք աղյուսակում: (Աշակերտները ինքնուրույն կատարում են առաջադրանքը տետրում):

բլուր	համեմատական ​​գծեր	Լեռ
	1. Արտաքին ներբան
	2. Լանջեր
	3. Վերև
մինչև 200 մ	4. Բարձրություն	ավելի քան 200 մ.

Ուսուցիչ:Եզրակացե՛ք. Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ կան բլրի և լեռան միջև: (Նմանություն՝ բարձրանում են երկրի մակերևույթից, ունեն նույն մասերը՝ ներբան, լանջեր, գագաթ։ Տարբերությունը՝ բլուրն ու լեռը տարբերվում են բարձրությամբ, լեռները՝ 200 մ-ից բարձր, բլուրը՝ մինչև 200 մ)։

Ընդունելություն «Ձկան ոսկոր» (ձկան կմախք):

Ուսուցիչ:Հողագործության մեջ մարդիկ օգտագործում են երկրի մակերեսը: Արդյո՞ք երկրի մակերեսը պետք է պաշտպանված լինի: Թերևս այս հարցը տարօրինակ է հնչում. Մենք բոլորս գիտենք հազվագյուտ բույսերի և կենդանիների պաշտպանության, ջրի և օդի պաշտպանության մասին։ Որքանո՞վ է կարևոր մակերեսի պաշտպանությունը:

Շարունակելով աշխատանքը դասում՝ լրացնելու ենք գծապատկերը։ (Աշխատեք նոթատետրում):Վերին եռանկյունում (գլխում) գրի՛ր հարցը՝ ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ մարդու կողմից երկրագնդի մակերևույթն օգտագործելը: Ձախ ճյուղերի վրա կգրենք՝ ինչպես է մարդը օգտագործում երկրի մակերեսը։ Իսկ աջ կողմում՝ ինչի՞ է դա հանգեցնում:

Լուսանկարների ցուցադրում պրեզենտացիոն սլայդների վրա (ձորեր, ճառագայթներ, քարհանքեր, աղբավայրեր, կույտեր): Դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք, սովորողների հետ զրույց. (Դասագրքի հետ աշխատանքի ընթացքում և զրույցի ընթացքում տեղի է ունենում հասկացությունների ձևավորում՝ ձոր, ճառագայթ, աղբակույտ):

Աշխատանքի ընթացքում ուսանողները մուտքագրում են գծապատկեր.

Ձախ ճյուղեր.

1. Հանքարդյունաբերություն

2. Տների, շենքերի կառուցում

3. Հերկման հարթավայրեր (լանջեր)

Աջ ճյուղեր.

1. Քարահանք, աղբակույտ

2. Աղբավայրեր

3. Հողի, փոսերի, ձորերի, գերանների ոչնչացում.

Ուսուցիչ:Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում մեր տարածաշրջանի մակերեսը։ Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ թաղամասում նավթի և գազի հանքավայրերի զարգացումը: (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչ:Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել սխեման ավարտելուց հետո:

Եզրակացություն (պոչ) ուսանողները ձևակերպում ենՕգտագործելով երկրի մակերեսը՝ մարդիկ վնաս են հասցնում բնությանը։

Ուսուցիչ:Ստացվում է, որ մակերեսը պետք է պաշտպանված լինի և նույնքան ուշադիր, որքան ջուրն ու օդը, բույսերն ու կենդանիները։

Ի՞նչ է նշանակում պաշտպանել մակերեսը: (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ մաս կարող եք վերցնել այս հարցում: (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչ:Ես իսկապես հուսով եմ, որ երբ մեծանաս, կփորձես ամեն ինչ անել մեր հայրենի հողն էլ ավելի գեղեցիկ դարձնելու համար, իսկ հոգում ցավ ու վրդովմունք պատճառող վայրեր չկային։

«Տեսե՛ք և ճանաչե՛ք ձեր երկիրը

դուք կարող եք կամ ձեր սեփական աչքերով,

կամ գրքով

Ուսուցիչ:Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում այս հայտարարությունը: Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ դասի հաջորդ փուլի համար:

(Հայրենի հողի և տեղանքի լուսանկարներ, գրքեր, քարտեզ, բառարան և այլն)

Ուսանողները նայում են լուսանկարներ, որոնք ցույց են տալիս իրենց հայրենի երկրի ամենագեղեցիկ անկյունները):

Արտացոլում. Ստեղծագործական աշխատանք խմբային սինկվին կազմելու վերաբերյալ
Օգտագործելով Sinkwine տեխնիկան:
-Եկեք մեր դասի հիշատակը կազմենք հարազատ հողի մասին:

1 բառ: թեմա (գոյական)

2 բառ՝ թեմայի նշաններ (im. adj.) (Եթե ժամանակ չունեմ, տանը)

3 բառ՝ թեմայի գործողություններ (բայեր)

4 բառ՝ նախադասություն այս թեմայով

1 բառ՝ թեմայի հոմանիշ

Օրինակ: Եզր!

Յուրահատուկ, Սարատով

Հաճում է, զարգանում, աճում:

Մենք հիանում ենք ձեր գեղեցկությամբ:

Հայրենիք!

եզր
Տափաստան, բնիկ
Գոհացնում է, հուզում, ոգեշնչում
Իմ փոքրիկ հայրենիք
Տափաստանային

6. Դասի ամփոփում

Ձեզ դուր եկավ շրջել ձեր հայրենի հողով և ուսումնասիրել այն:

Ի՞նչն էր հատկապես հիշարժան, հետաքրքիր։

Իհարկե, ձեզ շրջապատող աշխարհի դասերում մինչ այժմ դուք ստացել եք միայն ամենատարրական տեղեկատվությունը ձեր հայրենի երկրի մասին, բայց մեր տարածքում դեռ կան շատ գաղտնիքներ և առեղծվածներ, որոնք դուք չեք հայտնաբերել: Ձեր բոլոր հարցերի պատասխանները կարող եք գտնել տեղական պատմության լրացուցիչ գրականության մեջ:

Տնային առաջադրանքը կլինի շարադրություն գրելը «Իմ հողի վաղը» թեմայով:

Դասը ցանկանում եմ ավարտել գրող Յու.Կ.Եֆրեմովի խոսքերով.

Եվ ես հպարտությամբ կասեմ իմ հայրենի հողին.

«Ես սիրում եմ և գիտեմ. Ես գիտեմ և սիրում եմ:

Եվ որքան շատ եմ սիրում, այնքան խորը գիտեմ:

Շարունակեք ուսումնասիրել ձեր հողը, ձերը փոքրիկ հայրենիք. Սիրեք նրան, պաշտպանեք նրան և հիշեք, որ ձեզնից է կախված, թե ինչպիսին կլինի մեր Սարատովի մարզը ապագայում։

Դասը ավարտվեց, շնորհակալություն:

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc