ՀԻՇԵՔ

Հարց 1. Ինչպե՞ս են օրգանիզմները արձագանքում շրջակա միջավայրի փոփոխություններին:

Կենդանիները, ինչպես և բույսերը, ձմռանը պատրաստվում են ամառվա վերջից կամ աշնան սկզբից. նրանք գաղթում են սննդով հարուստ վայրեր, թռչում, առատ ուտում և ճարպեր կուտակում, սնունդ են պահում։ Ձմռան սկսվելուն պես շատ կենդանիներ դառնում են անգործուն և ընկնում թմբիրի, ձմեռային քնի, ձմեռային քնի մեջ:

Հարց 2. Ինչպիսի՞ն է վարքագիծը:

Օրգանիզմների որոշակի գործողություններ կատարելու և ներքին և արտաքին գործոններին արձագանքելու ունակությունը կոչվում է վարքագիծ։ Այն ուղղված է փոփոխվող պայմաններում օրգանիզմների պահպանմանը։ միջավայրը, նպաստում է գոյատևմանը և սերունդ թողնելուն: Վարքագծի տարրեր, որոնք հայտնվում են շարժիչային գործունեությունհայտնի են բույսերում.

Հարց 1. Ի՞նչ է վարքագիծը:

Վարքագիծը կենդանի էակի փոխազդեցության որոշակի հաստատված պատկեր է շրջակա միջավայրի հետ: Վարքագիծը որոշվում է մարդկանց և կենդանիների՝ ներքին և արտաքին գործոնների ազդեցության տակ իրենց գործողությունները փոխելու ունակությամբ:

Հարց 2. Ո՞րն է վարքի նշանակությունը օրգանիզմների կյանքում:

Վարքագիծը մեծ հարմարվողական արժեք ունի, որը թույլ է տալիս կենդանիներին խուսափել բացասական գործոններմիջավայրը։ Վարքագիծը տեղի է ունենում նյութի կազմակերպման բարձր մակարդակում, երբ նրա կենդանի կառուցվածքային կազմավորումները ձեռք են բերում տեղեկատվություն ընկալելու, պահելու և փոխակերպելու ունակություն՝ օգտագործելով այն ինքնապահպանման և գոյության պայմաններին հարմարվելու նպատակով:

Հարց 3. Բերեք օրինակներ տարբեր տեսակներվարքագիծը ընտանի կենդանիների մեջ.

Կատուն նշում է իր տարածքը հոտավետ նյութերով։ Նա մարմինը քսում է ծառերին, տան կահույքին և այլ առարկաներին՝ հոտ թողնելով դրանց մակերեսին։ Հոտավետ նյութերով նշված տարածքը պատկանում է միայն այս կատվին։ Ահա թե ինչպես են կատուները ցուցաբերում տարածքային վարքագիծ։

Վեճի ժամանակ, օրինակ՝ սննդի, տարածքի կամ զուգընկերոջ համար, կատուներն ագրեսիվ վարք են դրսևորում։ Նրանք սպառնալից կեցվածքներ են ընդունում, արտառոց ձայներ են հանում՝ զգուշացնելով թշնամուն իրենց մտադրությունների մասին և վախեցնելով նրան։ Արդյունքում թույլ կենդանին զիջում է ուժեղին։

Դիտելով կատվի որսը, դուք կարող եք պատկերացում կազմել նրա կերակրման պահվածքի մասին: Սովորաբար կատուն սպասում է որսին: Նայելով զոհին, նա թեթևակի վեր է կենում և, կռացած, դանդաղ սողում է նրա մոտ: Միեւնույն ժամանակ, կատվի շարժումները լիովին լուռ են: Որսին հետևելով՝ նա որոշ ժամանակ գլուխը կախ կանգնած է, հետո հանկարծ բարձրանում է հետևի ոտքերի վրա, արագ ցատկում և անսպասելի հարձակվում զոհի վրա։ Հետեւաբար, կատվին անվանում են կռացող որսորդ։

ՄՏԱԾԵԼ

Ինչու կենդանիների կյանքում մեծ նշանակությունունե՞ք ձեռք բերված, սովորելու հետ կապված վարքագիծ:

Ձեռքբերովի վարքագիծը վերաբերում է վարքագծի բոլոր ձևերին, որոնք ձևավորվում են կենդանի օրգանիզմի անհատական ​​փորձի արդյունքում։ Ձեռք բերված վարքի ձևերի հիմքում ընկած է սովորելը:

Սովորելը սեփական կյանքի փորձը ձեռք բերելու կարողությունն է, որը հանգեցնում է կենդանու վարքագծի հարմարվողական փոփոխությունների: Սովորելու ունակությունը սովորաբար կապված է ողնաշարավորների և հիմնականում կաթնասունների վարքի հետ, բայց այն հանդիպում է բոլոր կենդանիների մոտ, բացառությամբ նախակենդանիների, կոլենտերատների և էխինոդերմների, որոնցում բացակայում է նյարդային համակարգը կամ դրա կազմակերպումը շատ պարզունակ է:

Օրգանիզմների գոյատևումը մեծապես պայմանավորված է շրջակա միջավայրի հետ փոխազդելու նրանց ունակությամբ: Սա առավելագույն չափով ձեռք է բերվում մի շարք վարքագծային պատասխանների իրականացման միջոցով:

Վարքագիծը օրգանիզմի բոլոր գործողությունների ամբողջությունն է։

Վարքագծային արձագանքները առավել ակնհայտ են, այնքան ավելի նկատելի է շրջակա միջավայրի գործոնների ուժի փոփոխությունը: Ընդ որում, վարքագծային ռեակցիայի մեջ կարող է ներգրավվել կա՛մ միայն ինչ-որ ֆունկցիա կամ օրգան, կա՛մ ամբողջ օրգանիզմը։ Օրինակ, երբ գիշատիչը հանդիպում է որսին, որսը վախեցած է և հաճախ ստիպված փախչում է։ Միաժամանակ տուժողի արձագանքին մասնակցում են օրգան համակարգերի մեծ մասը՝ նյարդային, շնչառական, հենաշարժական, շրջանառու, մարսողական։ Սա, ըստ էության, ամբողջական պատասխանն է արտաքին ազդեցություն, որը կոչվում է վարքագիծ։

Հայտնի է, որ որոշակի վարքային ռեակցիաներ առաջանում են ոչ միայն արտաքին, այլև ներքին ազդեցություններից։ Այսպիսով, գիշատչի արյան մեջ սննդի երկար բացակայության դեպքում սննդանյութերի քանակը (գլյուկոզա, ամինաթթուներ) նվազում է: Այս անբավարարությունը ընկալվում է քիմիընկալիչների կողմից և հետագայում նյարդային ազդակներգնում է դեպի ուղեղի սովի կենտրոն: Այսպիսով, գիշատիչի մոտ առաջանում է սովի զգացում, որը նրան դրդում է որսի փնտրտուքներին։

Կախված օրգանիզմի էվոլյուցիոն դիրքից՝ վարքային ռեակցիաները և որոշակի կարիքների հասնելու միջոցները տարբեր են։ Միևնույն ժամանակ, բոլոր օրգանիզմների համար սովորական է, որ առաջացած կարիքը դրդում է այն բավարարելուն ուղղված գործողություն։ Գործողության այս կոչը կոչվում է մոտիվացիա. Օրինակ, միջավայրում սննդի քանակի նվազման դեպքում և՛ միաբջիջ պրոտիստները, և՛ մսակեր կաթնասունները կարողանում են նմանատիպ գործողություններ ցուցաբերել: Նրանք փոխում են որոնման տարածքը, տեղափոխվում նոր տարածքներ։ Այսպիսով, կատարվում են նմանատիպ վարքային ակտեր, չնայած դրանց մեխանիզմները տարբեր են:

Վարքագիծը շատ է խաղում կարևոր դերօրգանիզմների գոյատևման գործում։ Անկասկած, վարքային ռեակցիաներն ամենաարագն են և բնութագրում են օրգանիզմի ֆիզիոլոգիական վիճակը։ Օրինակ՝ ուղիղից արեւի ճառագայթներըմարդու համար ավելի հեշտ է թաքնվել ստվերում, քան սպասել, մինչև մաշկը թևանա և դառնա ավելի զգայուն:

Վարքագծի և էվոլյուցիայի մակարդակները

Գոյություն ունեն կենդանիներին բնորոշ վարքի հինգ մակարդակ (ձևեր). Դրանք կարելի է խմբավորել երկու խմբի՝ բնածին և ձեռքբերովի։ TO բնածիններառում է վարքի մշտական ​​(կարծրատիպային) ձևեր. տաքսիներ, ռեֆլեքսներԵվ բնազդները. Նրանք գործնականում չեն փոխվում կյանքի ընթացքում և առավել հաճախ ժառանգական են։ Ձեռք բերվածվարքագծի ձևերը նրանք են, որոնք զարգանում են անհատի կյանքի ընթացքում. սովորելըԵվ ռացիոնալ գործունեություն. Քանի որ կազմակերպությունը դառնում է ավելի բարդ, վարքագծի բնածին ձևերն աստիճանաբար իրենց տեղը զիջում են ձեռքբերվածներին: Օրինակ՝ տաքսիներն ավելի հաճախ հայտնվում են պրոտիստների մոտ, ավելի քիչ՝ որդերի մոտ, իսկ անհետանում են պարզունակ կաթնասունների մոտ։ Մեղուների մոտ գերակշռում է բնազդային վարքը, մինչդեռ շների մոտ այն փոխարինվում է սովորելու կարողություններով։ Ամենաբարձր մակարդակը- ռացիոնալ ակտիվությունը սկսում է ձևավորվել ցածր կաթնասունների մոտ, ուժեղանում է բարձրագույն պրիմատների մոտ և առավելագույնը մարդկանց մոտ:

Վարքագծի բնածին ձևեր (տաքսիներ, ռեֆլեքսներ, բնազդներ)

Վարքագծի բնածին ձևեր (տաքսիներ, ռեֆլեքսներ, բնազդներ)օրգանիզմի օգտակար ռեակցիաներն են։ Դրանք ձևավորվել և ամրագրվել են գենոտիպում բնական ընտրության արդյունքում։ Վարքագծի այս ձևերը շատ բազմազան են և հաստատուն տեսակների, ինչպես նաև ավելի մեծ տաքսոնոմիկ միավորների (սեռեր, ընտանիքներ, կարգեր) համար։ Ուստի վարքագծի բնածին ձևերը կարող են օգտագործվել որպես կենդանիների դասակարգման համակարգված հատկանիշ։ Օրինակ, գայլերի ընտանիքի որսի ներկայացուցիչները օգտագործում են երկար հետապնդում, որը հիմնված է զոհի տոկունության և հյուծվածության վրա: Կատուների ներկայացուցիչները նախընտրում են որսի սպասողական մեթոդը։ Նրանք հարձակվում են տուժածի վրա՝ ապաստարանում դարանակալելով նրան։

Տաքսին ամենապարզ բնածին վարքագիծն է:

Տաքսիներ- օրգանիզմների տարածական կողմնորոշման ձև գրգռման աղբյուրի նկատմամբ. Եթե ​​շարժումն իրականացվում է գրգռման աղբյուրի ուղղությամբ, ապա դրանք դրական տաքսիներ են, եթե ներս հակառակ կողմը- բացասական: Կախված գրգռիչի բնույթից՝ առանձնանում են ֆոտո, թերմո-, քիմոտաքսիս և այլն։ Դրական թերմոտաքսիսի օրինակ է ջրային անողնաշարավորների կուտակումը ջրամբարի վերին, առավել տաքացած մասերում։ Դրական քեմոտաքսիսը միջատների կողմից սեռական գործընկերների, ինչպես նաև նրանց բնակավայրերի ճանաչումն է, նույնիսկ նրանցից զգալի հեռավորության վրա: Բացասական տաքսիները կլիներ, օրինակ, շարժումը անաէրոբ բակտերիաներհեռու թթվածնի ավելացված կոնցենտրացիայից:

ռեֆլեքսներմարմնի կարծրատիպային ռեակցիաներն են որոշակի ազդեցությունների նկատմամբ, որոնք տեղի են ունենում մասնակցությամբ նյարդային համակարգ. Դրանք կարող են ուղղված լինել օրգանիզմի սննդի, ջրի, անվտանգության և այլնի կարիքների բավարարմանը։ ԱնվերապահՌեֆլեքսները նույնն են նույն տեսակի բոլոր կենդանիների մոտ, և հենց դրանց վրա են հիմնված բնածին վարքագծի բոլոր ձևերը: ՊայմանականՊավլովի կողմից հայտնաբերված ռեֆլեքսները ընկած են ուսուցման հիմքում `վարքի ձեռքբերովի ձև: Դրանց ձևավորումը կարելի է դիտարկել որպես վարքագծի բնածին և ձեռքբերովի ձևերի կապ։ Վարքագծի ռեֆլեքսային ձևի օրինակ է կենդանիների պասիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսը: Այս դեպքում կենդանին սառչում է գիշատչի կամ անծանոթ ձայնի հայտնվելուց:

Կարծրատիպային վարքի հետաքրքիր ձև է բնազդները- բարդ շղթաներ անվերապահ ռեֆլեքսներ. Բնազդները առաջացել են էվոլյուցիայի գործընթացում՝ որպես տեսակների գոյության բնորոշ պայմաններին հարմարվողականություններ։ Ժառանգական ֆիքսվածության պատճառով բնազդները դրսևորվում են օրգանիզմի կյանքի ցանկացած պահի և հատուկ մարզում չեն պահանջում։ Բնազդային վարքագիծն ուղղված է օրգանիզմների գոյատևման բարձրացմանը։ Բնազդների օրինակ է միջատների, թռչունների և այլ կենդանիների գործունեությունը սնունդ ստանալու, բներ կառուցելու և բազմանալու համար: Բույն կառուցելիս երգի կեռնեխը, օրինակ, սկուտեղը կավով յուղում է, իսկ սպիտակ կեռնեխը՝ ոչ։ Ռեմեզ ծիտը բարդ բույն է կառուցում բուսական բմբուլից՝ ծառի ճյուղերից կախված պարկի տեսքով: Կաթնասունների մոտ նորածին ձագերն անմիջապես սկսում են մոր կաթը ծծել։ Կարապների ու բադերի ճտերը միայն ձվից դուրս գալուց հետո արդեն լողալ գիտեն։

Անհատապես ձեռք բերված վարքագծի ձևեր (ուսուցում, ռացիոնալ գործունեություն)

Թվարկված բնածին վարքագծի ձևերն ապահովում են օրգանիզմի հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրի մշտական ​​պայմաններում կյանքի հիմնական կարիքները բավարարելու համար։ Դինամիկ փոփոխվող պայմաններում գոյատևելու համար օրգանիզմները պետք է փոխեն իրենց վարքագծային արձագանքները: Թռչուններն ու կաթնասուններն այս ունակությունը տիրապետում են ձեռքբերովի պայմանավորված ռեֆլեքսների տեսքով: Այս դեպքում կենդանին սովորում է արձագանքել նոր խթանին, որն անտարբեր է հին պայմաններում:

Ուսուցումը վարքագծի հարմարվողական փոփոխություն է նախկին փորձի արդյունքում, որի շնորհիվ ձեռք է բերվում կենդանի օրգանիզմների անհատական ​​հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին։

Բնության մեջ անհատական ​​ուսուցման ամենապարզ միջոցն է փորձարկման և սխալի մեթոդ. Օրինակ՝ բույնից թռչած երիտասարդ ճուտիկը կփորձի որսալ կրետ, մինչև կհամոզվի, որ այս վառ գույնի միջատն անուտելի է։ Նույն կերպ գորտերը հրաժարվում են ուտել նախազգուշացնող գույն ունեցող միջատներին, եթե նախկինում արդեն հանդիպել են նրանց։

Բնութագրվում են տաքարյուն կենդանիները հետաքրքիր ձևսովորել - տպագրություն (տպագրություն). Դրոշմը ձագերի հետևյալն է նրանց մշտական ​​ուշադրության առարկայի համար, օրինակ՝ մոր համար։ Այնուամենայնիվ, եթե նոր դուրս եկած բադի ձագին ներկայացնեն մեկ այլ շարժվող առարկա, ապա բադի ձագը կհետևի նրան: Եթե ​​հետագայում ճուտին ներկայացնեն իր մայրիկը, նա դեռ կհետևի սկզբնապես տպագրված առարկային: Տպավորությունը ձեւավորվում է բացառապես վաղ տարիքում։ Եթե ​​դա անմիջապես տեղի չունենա, ուսուցման այս տեսակը կարող է ընդհանրապես չզարգանալ:

Սովորելու պարզ ձև է կախվածություն առաջացնող. Այն զարգանում է չամրապնդված գրգռիչների երկարատև կրկնությամբ։ Օրինակ՝ դաշտում սնունդ հավաքող թռչունները ի վերջո դադարում են արձագանքել աշխատող գյուղատնտեսական տեխնիկային: Այս տեսակի ուսուցումը թույլ է տալիս կենդանիներին վաղ տարիքտարբերակել շրջակա միջավայրի չեզոք գործոնները և չարձագանքել դրանց:

Զարգացել են թռչունները և կաթնասունները իմիտացիա, որը նաև հարմարվողական վարքային արձագանք է։ Օրինակ՝ երիտասարդ վագրերը, որսի ժամանակ, նմանակում են մեծահասակներին, երբ հետևում և թալանվում են որսին։ Իմիտացիան կարևոր դեր է խաղում մարդու վարքագծի մեջ: Այսպիսով, փոքր երեխաները անգիտակցաբար նմանակում են ավագ եղբայրներին և քույրերին, դեռահասներին՝ ուսուցիչներին կամ կուռքերին:

Վարքագծի ամենաբարձր հարմարվողական ձևը, ամենազարգացածը մարդկանց մոտ, ռացիոնալ գործունեությունն է:

Պատճառաբանության գործունեությունը ներկա իրավիճակում հարմարվողական վարքային ակտ կատարելու ունակությունն է:

Պատճառաբանությունը հիմնված է մտածողության վրա: Մտածելը մտավոր գործունեության տեսակ է, որը բաղկացած է առարկաների և երևույթների էության իմացությունից և դրանց միջև կանոնավոր կապերի ու հարաբերությունների հաստատումից։Մարդկանցից բացի, միայն բարձրակարգ պրիմատները կարողացան լուծել մտավոր խնդիրները նվազագույն թվով կրկնություններով։

Օրինակ՝ շիմպանզեն, փորձելով հասնել վանդակի առաստաղից կախված բանանին, որպես հենարան օգտագործում է փայտե տուփ։ Փորձելով տուփը հնարավորինս մոտեցնել թիրախին՝ կապիկը այն դնում է իր եզրին։ Այս դեպքում մինչև բանան հեռավորությունը, իհարկե, կրճատվում է։ Մտավոր գործընթացների վրա հիմնված տարրական ռացիոնալ գործունեության առաջադրանքները լուծում են նաև շների որոշ ցեղատեսակներ: Այսպիսով, հովիվ շները կարող են ինքնուրույն հավաքել մի երամակ, բաժանել որոշակի խմբերի, գտնել և վերադարձնել սողացողներին և այլն։

Մտածողությունը թույլ է տալիս մարդուն հարմարվել շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին առանց փորձության և սխալի: Այն թույլ է տալիս տրամաբանական կապեր հաստատել ուսումնասիրված օբյեկտների և երևույթների միջև։ Մտածողության շնորհիվ մարդը կարողանում է շարունակաբար համալրել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին հասկացությունների և պատկերացումների պաշարը։ Միայն մարդն է կարողանում նոր դատողություններ ու եզրահանգումներ անել։ Մտածողության շնորհիվ մարդը վաղ տարիքից կարող է ընկալել տեղեկատվությունը սիմվոլների (տառերի և բառերի) տեսքով։ Մտածելու ունակությունը մարդու վարքագծի ամենակարևոր հարմարվողականություններից մեկն է: Զարմանալի չէ, որ հին իմաստուններն ասում էին. «Կարծում եմ, դա նշանակում է, որ ես գոյություն ունեմ»:

Վարքագիծը օրգանիզմի բոլոր գործողությունների ամբողջությունն է։ Վարքագծի ձևերը բնածին են և ձեռքբերովի։ Բնածին ներառում են վարքի մշտական ​​(կարծրատիպային) ձևեր՝ տաքսիներ, ռեֆլեքսներ և բնազդներ: Նրանք չեն փոխվում ողջ կյանքի ընթացքում և ժառանգական են: Վարքագծի ձեռքբերովի ձևերը նրանք են, որոնք զարգանում են անհատի կյանքի ընթացքում՝ ուսումնառություն և ռացիոնալ գործունեություն։

Շրջակա միջավայրից բխող գրգռիչներին արձագանքելու կարողությունը՝ դյուրագրգռությունը, ցանկացած, նույնիսկ ամենատարրականի հիմնական հատկությունն է։

միաբջիջ օրգանիզմ. Ամեոբայի արդեն մերկ պրոտոպլազմիկ զանգվածը արձագանքում է մեխանիկական, ջերմային, օպտիկական, քիմիական, էլեկտրական

խթաններ (այսինքն՝ բոլոր գրգռիչները, որոնց արձագանքում են բարձրակարգ կենդանիները): Այս դեպքում ռեակցիաները չեն կարող ուղղակիորեն վերածվել ֆիզիկական գործողության:

խթաններ, որոնք առաջացնում են դրանք:

Արտաքին ֆիզիկաքիմիական գրգռիչները ուղղակիորեն չեն որոշում օրգանիզմի ռեակցիաները. նրանց միջև հարաբերությունները միանշանակ չեն. նույնը

արտաքին գրգռումը, կախված տարբեր հանգամանքներից, կարող է առաջացնել տարբեր և նույնիսկ հակադիր ռեակցիաներ՝ որպես դրական՝ ըստ

ուղղությունը դեպի գրգռման աղբյուրը, իսկ բացասականը՝ դրանից հեռու: Հետեւաբար, արտաքին գրգռիչները ուղղակիորեն չեն առաջացնում ռեակցիա, այլ միայն

պայմանավորում են իրենց պատճառած ներքին փոփոխությունների միջոցով:

Արդեն այստեղ կա որոշակի մեկուսացում մեդիայից, որոշակի ընտրողականություն ու ակտիվություն։ Դրա պատճառով, նույնիսկ ամենատարրական վարքագիծը ստորին

օրգանիզմը չի կարող կրճատվել անօրգանական բնույթի ֆիզիկական և քիմիական օրենքներին: Այն կարգավորվում է կենսաբանական օրենքներով,

ըստ որի օրգանիզմի ռեակցիաները կատարվում են հարմարվողականության իմաստով՝ ցանկացած կենդանական օրգանիզմի կենսաբանական հարաբերակցության հիմնական տեսակ

շրջակա միջավայրի հետ։

Զարգացման բոլոր փուլերում վարքագիծը պայմանավորված է ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին գործոններով, սակայն զարգացման տարբեր փուլերում փոխհարաբերությունները արտաքին,

Մասնավորապես, տարբեր են ֆիզիկաքիմիական, գրգռիչները և ներքին գործընթացները, որոնք միջնորդում են դրանց ազդեցությունը վարքի վրա:

Որքան բարձր է զարգացման մակարդակը, այնքան մեծ է ներքին պայմանների դերը: Մարդու մոտ երբեմն արտաքին գրգռիչն ընդամենը պատահական պատճառ է դառնում

գործողություն, որն ըստ էության բարդ ներքին գործընթացի արտահայտություն է. արտաքին խթանների դերն այս դեպքում ազդում է միայն շատ

անուղղակիորեն. Ընդհակառակը, օրգանական զարգացման ամենացածր փուլերում արտաքին գրգռիչների դերը մեծ է, այնպես որ որոշակի ռեակցիայի պայմաններում.

գործնականում քիչ թե շատ միանշանակորեն որոշվում է արտաքին ֆիզիկաքիմիական գրգռիչներով:

Այդպիսի ֆիզիկաքիմիական գրգռիչներով որոշվող օրգանիզմի պարտադրված ռեակցիաները այսպես կոչված տրոպիզմներն են։

ընդհանուր տեսությունտրոպիզմները մշակվել են Ջ.Լոեբի կողմից՝ հիմնվելով Ջ.Ֆոն Սաքսի՝ բույսերի տրոպիզմի վերաբերյալ հետազոտության վրա։ Տրոպիզմը պայմանավորված է սիմետրիկությամբ

արտաքին ֆիզիկական և քիմիական գրգռիչների ազդեցության տակ օրգանիզմի հարկադիր ռեակցիայի կառուցվածքը` տեղակայումը կամ շարժումը: Հակառակ դեպքում

Այլ կերպ ասած, տրոպիզմը օրգանիզմի հարկադիր կողմնորոշումն է նրա նկատմամբ ուժային գծեր.

Բայց նույնիսկ ստորին օրգանիզմների տրոպիզմներն իրականում որոշվում են ոչ միայն արտաքին, այլև ներքին գործոններով։ Այնուամենայնիվ, այս ներքին դերը

գործոնները շատ դեպքերում այնքան աննշան են, որ որոշակի պայմաններում այն ​​կարող է գործնականում անտեսվել: Սա, սակայն, տեսական հիմք չի տալիս

մերժել այդ ներքին գործոնների նշանակությունը կամ դրանք հաշվի չառնել տեսական հայեցակարգում։

Էական նախադրյալը վարքագծի ձևերի զարգացման համար, որոնցում մտավոր բաղադրիչներն ավելի ու ավելի կարևոր դեր են խաղում

կենդանիների պայմանների և ապրելակերպի բարդացում և փոփոխություն, նյարդային համակարգի զարգացում և այնուհետև դրա առաջադեմ կենտրոնացում, ինչպես նաև զարգացում.

զգայական օրգանները և այնուհետև հեռավոր ընկալիչների ազատումը:

ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՎԱՐՔԻ ԵՎ ՀՈԳԵՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Շրջակա միջավայրից բխող գրգռիչներին արձագանքելու ունակություն. դյուրագրգռություն -ցանկացած, նույնիսկ ամենատարրական միաբջիջ օրգանիզմի հիմնական հատկությունն է։ Ամեոբայի մերկ պրոտոպլազմիկ զանգվածն արդեն արձագանքում է մեխանիկական, ջերմային, օպտիկական, քիմիական, էլեկտրական գրգռիչներին (այսինքն՝ բոլոր գրգռիչներին, որոնց արձագանքում են բարձրակարգ կենդանիները)։ Միևնույն ժամանակ, ռեակցիաները չեն կարող ուղղակիորեն կրճատվել դրանք առաջացնող գրգռիչների ֆիզիկական գործողության վրա: Արտաքին ֆիզիկաքիմիական գրգռիչները ուղղակիորեն չեն որոշում օրգանիզմի ռեակցիաները. նրանց միջև հարաբերությունները միանշանակ չեն. նույնըարտաքին գրգռումը, կախված տարբեր հանգամանքներից, կարող է առաջացնել տարբերև նույնիսկ հակառակ արձագանքները՝ և՛ դրական՝ գրգռման աղբյուրի նկատմամբ, և՛ բացասական՝ դրանից: Հետևաբար, արտաքին ազդակները ուղղակիորեն ռեակցիա չեն առաջացնում, այլ միայն պայմանավորում են այն ներքին փոփոխությունների միջնորդությամբ, որոնք իրենք են առաջացնում։ Արդեն այստեղ կա որոշակի մեկուսացում մեդիայից, որոշակի ընտրողականություն ու ակտիվություն։ Դրա պատճառով ցածր օրգանիզմի նույնիսկ ամենատարրական վարքագիծը չի կարող կրճատվել անօրգանական բնույթի ֆիզիկական և քիմիական օրենքներով: Կանոնակարգված է կենսաբանականօրինաչափություններ, որոնց համաձայն մարմնի ռեակցիաներն իրականացվում են իմաստով հարմարանքներ -ցանկացած կենդանական օրգանիզմի կենսաբանական հարաբերությունների հիմնական տեսակը շրջակա միջավայրի հետ:

Զարգացման բոլոր փուլերում վարքագիծը պայմանավորված է ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին գործոններով, սակայն զարգացման տարբեր փուլերում տարբեր են արտաքին, մասնավորապես ֆիզիկաքիմիական, գրգռիչների և վարքի վրա դրանց ազդեցությունը միջնորդող ներքին գործընթացների փոխհարաբերությունները:

Որքան բարձր է զարգացման մակարդակը, այնքան մեծ է ներքին պայմանների դերը: Մարդկանց մոտ երբեմն արտաքին խթանը պարզվում է որպես գործողության միայն պատահական պատճառ, որն ըստ էության բարդ ներքին գործընթացի արտահայտություն է. արտաքին գրգռիչների դերն այս դեպքում ազդում է միայն շատ անուղղակիորեն: Ընդհակառակը, օրգանական զարգացման ամենացածր փուլերում արտաքին գրգռիչների դերը մեծ է, այնպես որ որոշակի ռեակցիայի պայմաններում. գործնականումքիչ թե շատ միանշանակորեն որոշվում է արտաքին ֆիզիկաքիմիական գրգռիչներով:

Որոշվում է նման ֆիզիկաքիմիական գրգռումներով հարկադրված մարմնի ռեակցիաներ - Սաայսպես կոչված տրոպիզմներ.

Տրոպիզմների ընդհանուր տեսությունը մշակվել է Ջ.Լոեբի կողմից՝ հիմնվելով Ջ.Ֆոն Սաքսի՝ բույսերի տրոպիզմի վերաբերյալ հետազոտության վրա։ Տրոպիզմ -Սա մարմնի սիմետրիկ կառուցվածքի պատճառով արտաքին ֆիզիկական և քիմիական գրգռիչների ազդեցության տակ մարմնի հարկադիր ռեակցիա՝ տեղադրում կամ շարժում։Այլ կերպ ասած, տրոպիզմը օրգանիզմի պարտադրված կողմնորոշումն է ուժային գծերի նկատմամբ։<...>

Բայց նույնիսկ ստորին օրգանիզմների տրոպիզմներն իրականում որոշվում են ոչ միայն արտաքին, այլև ներքին գործոններով։ Այնուամենայնիվ, այս ներքին գործոնների դերը շատ դեպքերում այնքան աննշան է, որ որոշակի պայմաններում այն ​​կարող է գործնականում անտեսվել: Սա, սակայն, տեսական հիմք չի տալիս այս ներքին գործոնների նշանակությունը մերժելու կամ տեսական հայեցակարգում դրանք հաշվի չառնելու համար։<...>

Վարքագծի ձևերի զարգացման համար էական նախապայման, որտեղ մտավոր բաղադրիչները ավելի ու ավելի կարևոր դեր են խաղում, նյարդային համակարգի զարգացումն է, այնուհետև նրա առաջադեմ կենտրոնացումը, ինչպես նաև զգայական օրգանների զարգացումը և այնուհետև հեռավոր ընկալիչների ազատումը: կապված կենդանիների պայմանների և ապրելակերպի բարդությունների և փոփոխությունների հետ: