Մասեր, որոնց մասին պատմել եմ ակնկալիքներըմարդիկ, թե ինչպես սովորեցնել:
Այս բաժնում ես կներկայացնեմ սկզբունքները ինչպես լավագույնս սովորելօտար լեզուներ. իմանալով սա
դուք կարող եք ընտրել ձեռնարկ, դասընթացներ, կրկնուսույց:

ընդհանուր գաղափարԼեզուն համակարգ է։ ցանկացած համակարգում ամեն ինչ կապված է այլ բանի հետ
և վերածվել կենտրոնների: իմանալով բանալին համակարգում, դուք հեշտությամբ կարող եք օգտագործել այն:

1* պատկեր: քաղաքի քարտեզ. այն հստակ ցույց է տալիս, թե որտեղ է գտնվում կենտրոնը և այլ կարևոր վայրեր,
ինչպես է A կետը համեմատվում B կետի հետ և ուր պետք է գնաք առաջինը:

բիզնեսի վրաԼեզուն կազմված է բառերից և քերականական կանոններից, որոնց համաձայն բառերը
հասկանալիորեն հավաքված նախադասությունների մեջ. դուք պետք է գաղափար ունենաք
Օ բառի քարտեզԵվ քերականական քարտեզ. ավելի շուտ, ձեր ուսուցիչը պետք է ձեզ ցույց տա սա,
ինչն է շատ կարևոր, ինչն է լավ և առանց ինչի կարելի է անել.

2* պատկերերբ քաղաք է կառուցվում, էլեկտրալարեր, ջուր,
ջերմության և գազի մատակարարում. և միայն դրանից հետո՝ շենքեր, ծառեր, ներկված ցանկապատեր։

բիզնեսի վրաքերականությունը խողովակներ, մալուխներ, ճանապարհներ. բառեր - տներ և խանութներ.
Նախ, դուք պետք է սովորեք քերականություն՝ սովորելով մոտ 300 ամենատարածված բառերը:
և միայն քերականությունը 60-80%-ով տիրապետելով՝ ոչ թե որևէ, այլ ամենաշատը կարևոր կանոններ,
չխորանալով նրբությունների և բացառությունների մեջ, վերցրու բառերը.
եթե ուղեղը չգիտի, թե ինչ անել տեղեկատվության հետ, նա կհրաժարվի հիշել այն:
որքան շատ քերականական կանոններ գիտեք, այնքան ավելի հեշտ է հիշել բառերը:
իսկ եթե դա անես զուգահեռ?- և եթե հիմքը դնես զուգահեռ,
և տան կահույք բերելու համար: Դուք, իհարկե, կարող եք միայն շատ ժամանակ և ջանք վատնել:

3* պատկերմեծ ու գեղեցիկ շենքերը կարծես ամենակարևորն են քաղաքում։
բայց իրականում նման շենքերը մոխրագույն բետոն են և ոչ միշտ հենց կենտրոնում:

բիզնեսի վրաԵրբ ես ասում եմ «քերականություն», մարդիկ հաճախ դա կապում են
բայի ժամանակներ. զով օտար գրքերում տրված են բայի ժամանակները
քերականության ընդհանուր ծավալի մոտ 10%-ը։ այնպես որ դուք հասկանում եք, թե որքան քիչ նշանակություն ունի դա
ժամանակ Անգլերեն բայ, ահա նույն միտքն արտահայտելու 2 օրինակ.
Ամերիկացիներ Բիլն ու Նիլը երկար ժամանակ սովորում են ռուսերեն։ Բիլլն ասում է.

"Ես զանգեցի ընկերն իմ քույրն էև հարցրեց նրանՕգնություն կողքի մայրս
երեկ մյուս օրը» Բիլլը ժամանակները ճիշտ հասկացավ և
կատարած քերականական սխալներՀետ այլ բաներ.
ասում է Նիլը. «Երեկ ես զանգահարելքրոջս ընկերն ու հարցնելիր օգնել
վաղը հարևանիս մայրիկը». Բիլը մյուս բաները ճիշտ հասկացավ
և սխալներ թույլ տվեցին բայերի ժամանակները. այլ բաներ, ի թիվս այլ բաների, հետևյալն են.

բառերի դասավորությունը նախադասության մեջ, դեպքեր: Մայրիկ ընկեր - մայրականընկեր, քույր, քույր,
քույր, քույր, քույրեր. Սրանք նախադրյալներ և ընդգծված շինություններ են:
Քրոջս գրքեր տվեցի։ Ես քրոջս գիրք նվիրեցի։ քույրԳիրքը տվեցի։ գործողության խթաններ
բարեկամական և համառ խորհուրդներ, բացականչություններ: ինչ հրաշալի օր է:
սրանք խնդրանքներ են: հետ կանչել ինձ?Եվ ափսոսանք:Եթե ​​միայն այն ժամանակ իմանայի...

4 * պատկեր՝ «իսկ գյուղերում մարդիկ ապրում են առանց խրամատների հոգնեցուցիչ փորման
բոլոր այդ խողովակների և մալուխների համար: քանի որ հաճախ է պատահում, որ պետք է արագ կառուցել:

գործի վերաբերյալ. քերականությունը բարձր խնդիր չէ, եթե ինչ-որ մեկը դեռ չի հասկացել: Սա.
«դու զանգում ես ինձ»՝ «դու զանգում ես ինձ» փոխարեն։ սրանք բառերը միացնելու կանոններն են:
. մենք խոսում ենք բառակապակցություններով, ոչ թե բառերով:
միգուցե առանց այս կանոնների դուք ինչ-որ բանի տիրապետեք արագբայց կկանգնի ոչ երկար,
Եվ տեսնել միջոցովկլինի բոլոր ճեղքերից: Քերականությունը կարելի է սովորել 2 եղանակով.

1) այսպես կոչված. առաջադեմ արևմտյան ճանապարհև 2) մարդկայնորեն.
1) սա այն ժամանակն է, երբ ուսուցիչը չի խորանում մայրենի լեզուուսանողները.
մեթոդ. Եթե նորմալ մարդ 50 օրինակ բեր ապագայի համար,
հետո կնկատի, որ բոլորի մոտ կա «կամք» բառը։ և դեռ սխալներ կանի,
քանի որ ռուսերենում կա ապագան ցույց տալու 3 եղանակ.

2) սա այն դեպքում, երբ ուսուցիչը ուսանողներին ցույց է տալիս այս երեք ուղիները և ասում.
որ այս բոլոր դեպքերում անգլերենում կլինի «will».
երբ ուսուցիչը և ուսանողները ընդհանուր լեզվի մայրենի են,
ուսուցիչը գիտի, թե աշակերտի միտքը որ կողմ է ուզում սայթաքել
և այս վայրում անմիջապես տաքսիներ օրինակ՝ ես ուզում եմ, որ դու ինձ մոտ վաղը կանչեց.
կանչեցնման դեպքերում մերոնք ձգտում են ներս գրել անցյալ ժամանակ - կոչվում է:
իսկ ամերիկացի ուսուցիչը կմտածի «ի՜նչ այծ, ինչպե՞ս կարող ես նման սխալ թույլ տալ»:
եթե մերը փոխանցվի ես ուզում եմ... Ինչպես Ես դա եմ ուզում... այդ դեպքում կլինի կրկնակի կատաղություն:

1) այնպես որ դուք կարող եք սովորեցնել ցանկացած պապուասի, բայց միայն պարզ արտահայտություններ:
եթե ես ուրեմն գիտերայնպես որ ես կուզենայի քեզ օգնել է:
Եթե ​​ես գիտերհետո ես կօգներդու. -Այդպես չես կարող բացատրել:
և դա շատ ժամանակ և ջանք է պահանջում: բայց այդ դեպքում դուք կարող եք պարծենալ ոչ մի շփոթության մասին
ընկերներ. «Իսկ իմ ուսուցիչը ամերիկացի է»:

2) այնպես որ դուք կարող եք սովորեցնել 12-13-ից մինչև 80 տարեկան մարդկանց արագ և արդյունավետ:
բայց դա այնքան էլ տպավորիչ չի թվում. ուսուցիչը մի քանի արտահայտություն ասաց. թեման պարզ է:
Եվս մի երկու արտահայտություն - ևս մեկ թեմա պարզ է. այնպես որ դուք հասկանում եք, որ անգլերենը պարզունակ է
պարզ ու որ դպրոցում տարիներ շարունակ խաբվել ես: սա շատ հիասթափեցնող է:
այնպես որ որոշ մարդիկ դիպչում են սովորելուն մարդկայնորեն, ընտրիր
այսպես կոչված առաջադեմ արևմտյան մեթոդ.

5 * պատկերՔաղաքն ունի մի քանի մեծ պողոտա և շատ փոքր փողոցներ:
կարողանալ շատ անգամ քայլել առանց սայթաքելուայս փողոցների երկայնքով, դուք պետք է առնվազն մեկ անգամ
քայլիր դրանց վրայով քո ոտքերով: եթե դուք ապավինում եք քարտեզին, ապա կարող եք շփոթել:

բիզնեսի վրա: պետք է տնային աշխատանք կատարել. և դրանք գրավոր ձևակերպել.
հակառակ դեպքում՝ մի ականջից դուրս էր գալիս, մյուսից դուրս էր գալիս:

6 * պատկերԵրբ քաղաքի փողոցներում երաժշտություն է հնչում, այն անմիջապես ուրախացնում է քեզ,
և քաղաքը գեղեցիկ և արևոտ է թվում: չնայած իրականում այնտեղ աշխատանք չես գտնի,
իսկ խանութների դարակներում կարող են լինել կամ դատարկ կամ թանկ:

բիզնեսի վրա: արտասանություն. այս ամենից շատ թյուրիմացություններով և հորինվածքներով:
բայց իրականում` դու ունես կամ օֆսեթ, կամչհաշվարկվող. եթե ոչ, քրտնաջան աշխատեք:
օրինակ. եթե դու ասես խնձորարտասանել նման խնձոր, ապա սա օֆսեթ է։ Եթե խնձոր- ոչ փոխհատուցում:
իրականում առաջին տառը միջինն է ԱԵվ հաբայց ավելին հա.
այսինքն՝ պետք է իմանալ ընթերցանության ընդհանուր կանոնները և չանհանգստացնել գեղեցկությանը։
երբ հասնես լեզվի իմացության միջին մակարդակի, այն ժամանակ կարող ես աշխատել
արտասանություն. Միջին արտասանություն «կատարելու» միջոց եմ գտել 3 օրում
ցանկացած օտար լեզվով՝ օրական ծախսելով 40 րոպե։ այդ բոլոր նկարները երկնքով և շուրթերով -
հիմարություն. Ես ձեզ առանձին կասեմ.

7 * ամփոփումԵրբ ես ընդունեմ հաջորդ լեզուն, վերջինը չինարենն էր, ապա.
1)Տիրապետում եմ կարդալ-արտասանության հիմունքներին և ամենակարևոր 300 բառի մասին:

2) արագ սովորել քերականության ամենակարևոր կանոնների 60-80%-ը:
արագ - որպեսզի ժամանակ չունենա մոռանալ այն, ինչ սովորել է: քանի որ ամեն ինչ փոխկապակցված է:

3) Ես սկսում եմ ուսումնասիրել բառերը և խոսքի օրինաչափությունները՝ գնալով այդպիսիներին կայքեր,
և կարդա սրանք գրքեր, որտեղ կոնցենտրացիան ամենակարեւորըբառերը առավելագույնն են:
Միջին մակարդակի համար անհրաժեշտ է իմանալ 40-120 խոսքի օրինաչափություն, 1000 բառ
և այլ բառերի «ցատկելու» զարգացած կարողություն, երբ մոռանում եք ձեզ անհրաժեշտ բառերը:
կամ 2-3000 բառ առանց նման հմտության: տիպ, հոտ -> ինչ զգացվում է քթի միջով.

Օտար լեզու սովորելը նշանակում է ոչ միայն շատ բառեր անգիր անել: Իսկապես, ցանկացած լեզվում բառերը նախադասությունների մեջ միավորվում են ոչ թե պատահական, այլ որոշակի կանոնների ու սկզբունքների համաձայն։ Այս կանոնները տարբեր լեզուներովնույնը չեն և կազմում են քերականություն տրված լեզուն. Քերականության ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս հասկանալ լեզվի ներքին կառուցվածքը և, հետևաբար, քայլ կատարել դեպի ձեր սեփական խոսքի ակտիվությունը, գրագետ նախադասությունների կառուցումը, բանավոր և գրավոր տեքստերի ստեղծումը: Որն է ուսումնասիրության հիմնական նպատակը օտար լեզու, այդպես չէ?

Հետեւաբար, երբ ինչ-որ մեկը ցանկանում է տիրապետել «խոսակցական խոսքին»՝ առանց քերականություն սովորելու, դա անհնար է։ Կա, իհարկե, արտահայտությունների գրքի տարբերակ. կարելի է անգիր անել հարյուր արտահայտություն՝ չհասկանալով, թե ինչ սկզբունքով են դրանք կառուցված: Բայց այս ճանապարհը ոչ մի կապ չունի օտար լեզու սովորելու հետ և ձեզ չի տանի ոչ այլ ինչի, քան հիասթափությունը. դուք չեք կարողանա խոսել մայրենիների հետ: Մինչդեռ նախադասություններ անգիր անելը հեշտ գործ չէ։ Փորձեք ավելի լավ կենտրոնացնել ձեր ջանքերը սովորելու վրա, թե ինչպես ինքնուրույն ձևակերպել արտահայտություններ՝ հիմնվելով լեզվի քերականության իմացության վրա: Այնուամենայնիվ, պատրաստի նախադասություններ անգիր անելն ինքնին լավ վարժություն է։ Այն լայնորեն կիրառվում է այսպես կոչված ինտենսիվ մեթոդներլեզուն սովորելը, բայց միշտ քերականության զուգահեռ ուսումնասիրության հետ համատեղ։

Իմանալ քերականությունը նշանակում է հասկանալ, թե ինչպես են բառերը միավորվում նախադասությունների մեջ: Ռուսերենում և իտալերենում այս սկզբունքները բոլորովին էլ նույնը չեն։ Այսպիսով, եթե ռուսերեն ասում ենք «Ես ուզում եմ ուտել» կամ «ես սոված եմ», ապա իտալացիներն օգտագործում են բայը այս նախադասության մեջ. ավերե («ունենալ») և ասա. Հո համբավ(բառացի՝ «սոված եմ»)։ Նույն կերպ նրանք կասեն. «Ես մրսում եմ» ( Հո ֆրեդո, բառացի՝ «մրսել եմ») կամ «գլխացավ ունեմ» ( Հո մալ դի թեստ, բառացի՝ «Ունեմ գլխացավ»): Մեկ այլ օրինակ՝ իտալերենում կապող բայը միշտ պահպանվում է։ էսսերե(լինել), մինչդեռ ռուսերենում ներկա ժամանակով «լինել» բայը սովորաբար բաց է թողնվում: Այսպիսով, մենք ասում ենք «ես ուսանող եմ» կամ «Սա իմ ընկերն է»՝ առանց որևէ բայ օգտագործելու: Մինչդեռ ներս Իտալականնման դեպքերում բայը պետք է օգտագործվի էսսերե(մինչդեռ անձնական դերանունը, ընդհակառակը, կարող է բաց թողնել). Սոնո ուսանողներ(բառացի՝ (ես) ուսանող եմ); Questo e il mio amico(Սա իմ ընկերն է).

Օտար լեզու ուսումնասիրելիս դուք պետք է ձգտեք ապահովել, որ ռուսաց լեզվի քերականական կառուցվածքը չազդի ձեր իտալերենի վրա: Քերականության հետ ծանոթանալը կօգնի ձեզ այս հարցում:

Եզրափակելով՝ ուզում եմ մի քանի խոսք ասել քերականության ոլորտի գիտական ​​տերմինաբանության մասին, որին կհանդիպեք գրեթե ցանկացած օտար լեզվի դասագիրք բացելիս։ Այս տերմինների օգտագործումը թելադրված է հեղինակների ցանկությամբ՝ ճշգրիտ և հակիրճ նկարագրելու լեզվի քերականական կառուցվածքը։ Երբեմն հեղինակը պարզապես չի կարող անել առանց նրանց: Այնուամենայնիվ, մեզանից շատերը դպրոցը թողնելուց անմիջապես հետո մոռացան քերականական տերմինաբանությունը: Երբեմն դա խանգարում է դասագրքի տեքստի ընկալմանը և ուսուցչի բացատրություններին:

Իրականում, շատ մարդիկ են հայտնվում նմանատիպ իրավիճակում, և ոչ միայն դուք, այնպես որ ընդհանրապես չպետք է ամաչեք հարցեր տալուց: Ուշադիր և փորձառու ուսուցիչը չի չարաշահի տերմինաբանությունը, կփորձի գլուխ հանել միայն ամենաանհրաժեշտ հասկացություններից և ամեն դեպքում ձեզ կբացատրի ցանկացած տերմին։ Հետևաբար, այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «անուղղակի առարկա» կամ «անցումային բայ», շուտով կդադարեն ձեզ շփոթեցնել:

Անգլերենի քերականություն (անգլերեն քերականություն)

Այս մասին մի փոքր խոսեցի հենց առաջին դասին։ Երբ նա ասաց, որ անգլերենն ընդհանրապես հեշտ է, ցանկացողների համար։ Եվ նա բացատրեց, թե ինչու է դա հեշտ. Այդ թվում՝ բացատրված սրա պատճառով։ Ի՞նչ ասացի ձեզ անգլերենի քերականության մասին: Աշխարհի լավագույններից մեկը: Եղե՞լ է: Եվ ասվեց հետեւյալը. Դա իսկապես շատ ավելի պարզ է, քան ռուսերենը, շատ: Ավելին, դա նույնիսկ շատ ավելի տրամաբանական է, և ձևով շատ ավելի թեթև, քանի որ ամեն ինչ գրված է բանաձևերով։ Եվ այն, ինչ շատ կարևոր է. Միևնույն քերականական օրենքը, որը մենք կներկայացնենք այս փոքրիկ դասերի ընթացքում: Այսօր հինգերորդին. Իսկ 40-րդ դասին մենք կհիշենք նույն օրենքը գերշքեղ, բարձր մակարդակի քերականության քերականության մասին, բայց այնտեղ այս օրենքը գործում է այնպես, ինչպես գործում է այստեղ։ Դա շատ կարեւոր է.

Դե, հիմա գլխավորը. Ինչու՞ մեզ ընդհանրապես պետք է քերականություն: Ինչի համար? Չնայած այն հանգամանքին, որ նա այնքան խելացի է, այնքան փափուկ, պարզապես հաճելի է նստել և շոյել նրան: Դե, շոյված, շոյված ... Նույնիսկ սա ինձ խանգարում է: Այսպիսով, ինչու ենք մենք դա սովորեցնում: Հիշեք հիմնականը. Չկար, և ես կասկածում եմ, որ աշխարհում երբևէ կգտնվի գոնե մեկ մարդ, ով սահուն կխոսի անգլերեն՝ առանց քերականություն իմանալու։ Դա չի վերաբերում այնտեղ ծնվածներին։

Ուշադիր լսեք, թե ինչ եմ պատրաստվում ասել։ Անգլերենին հասնելու երկու ճանապարհ կա՝ դեպի կատարյալ իմացություն, անգլերենի տիրապետում։ Առաջին ճանապարհը բնազդային է, բայց դրա համար պետք է այնտեղ ծնվել։ Իսկ առաջին օրերից, ավելի ճիշտ՝ գիտնականներն ապացուցել են, որ նույնիսկ արգանդում երեխան արդեն լսում է լեզուն ու սկսում այն ​​ձևավորել իր մեջ։ Եվ հետևաբար, երեք-չորս տարեկանում նա գերազանց խոսում է անգլերեն / ամերիկյան:

Կներես. Բայց նա ինձ կնայի՝ կարծես լրիվ ապուշ լինեմ և կասի. «Քեռի, չգիտեմ ինչ։ ներկակատարյալ«. Չնայած նա պարզապես օգտագործել է այս արտահայտությունը. Նա աշխատում է բնազդի վրա: Հիշիր. Սա արդեն ապացուցվել է գիտնականների կողմից։ Եվ ես սա ենթադրել եմ նախկինում, չնայած ես այս ուղղությամբ գիտնական չեմ։ Մարդու ուղեղը, ինչպես գիտեք, ունի երկու կիսագնդեր։ Յուրաքանչյուրն աշխատում է իր համար և յուրաքանչյուրն աշխատում է իր օրենքներով: Այսպիսով, մարդու կյանքի առաջին յոթ տարիներին (ոմանք ասում են՝ վեց, ոմանք ասում են՝ ինը) նրա համար հիմնականում աշխատում է միայն ձախ կիսագունդը: Եվ նա շրջապատող աշխարհում ամեն ինչ ընկալում է այս ձախ կիսագնդի միջոցով։ Եվ դրա հետ մեկտեղ այս կիսագունդը նրա հետ աշխատում է բնազդի, պատկերների վրա։ Մինչև ինտոնացիաների, գույնի վրա: Երեխան լեզուն ընկալում է ոչ թե վերլուծական, այլ ինտուիտիվ: Իսկ դա, իհարկե, նրա համար շատ ավելի հեշտ է։ Նա անգիտակցաբար վերցնում է այն, այս լեզուն: Բայց, կրկնում եմ, մոտավորապես յոթ տարեկանում այս կիսագունդը, ավելի ճիշտ՝ նրա մեջ գտնվող կենտրոնը, որն աշխատում է լեզվի վրա, ֆիզիոլոգիան ապացուցել է, որ փակվում է, դադարում է աշխատել։ Եվ նույն երեխայի մեջ ամեն ինչ փոխվում է դեպի աջ կիսագունդ: Եվ ամբողջ կյանքում նա շրջապատող աշխարհում ամեն նոր բան է ընկալում միայն այս կեսով։ Եվ դա գործում է բոլորովին այլ օրենքով՝ վերլուծական մակարդակով։ Այսինքն՝ նա պետք է հասկանա, թե ինչու է այդպես, այլ ոչ։ Հետո նրա համար պարզ է դառնում. Ձախ կիսագնդում նա չի հարցրել «Ինչու է դա»: Նա ասաց. «Այո, այո, այո»: Իսկ ճիշտում ասում է. «Չէ, պետք է հասկանամ»։

Ինչու ես սա ասացի: Ձեր մեջ ոչ մի յոթ տարեկան չկա այստեղ նստած։ Ոչ մեկ. Սա նշանակում է, որ այդ առաջին ճանապարհը փակ է բոլորիս համար։ Դրա համար էլ մեր ֆրեյքերը ֆրեյքեր են, դրա համար էլ լեզուն չեն կարողանում սովորեցնել, քանի որ մեխանիկորեն փորձում են մեծերի մեջ այդ մակարդակը, էդպես սերմանել, բայց մենք մերժում ենք, մարմինը չի ընդունում: Դա նույնն է, ինչ քեզ հիմա ամբողջ օրը կրծքով կերակրեմ։ Կտարվես, կներես, վերջ։ Եվ դուք ասում եք. «Ահա դու գնացիր: Ինձ նրբերշիկ տվեք: Հասկացեք, սա է ճշմարտությունը։ Մենք բոլորս կարող ենք վարժվել, ավելի ճիշտ՝ հասնել լեզվի սահուն, բայց մենք կգնանք այլ ճանապարհով: Մենք անցնելու ենք լեզվի ըմբռնմամբ, լեզվի օրենքներով, որոնք երեխային պետք չեն, նա բնազդով է ընդունել դրանք։ Նա նրանց չի ճանաչում, բայց օգտագործում է։

Դե, նորից եմ խնդրում. Ահա մի հարյուրոտանի է վազում: Հարցրեք մի հարյուրոտանի, թե ինչպես է նա վերադասավորում իր ոտքերը, ի՞նչ կլինի նրա հետ: Նա կընկնի, երբ սկսի մտածել։ Ահա հարյուրոտանի նման երեխա. Նա վազում է, բայց չի մտածում, թե ինչու։ Մենք՝ մեծերս, չենք կարող դա անել։ Դրա համար էլ, ի դեպ, կա մի շատ բարդ խնդիր, որը մեր ֆրեյքերը չեն հասկանում ու մեծարում են։ Սա երկլեզուների սկզբունքն է։ Ես ձեզ մի անգամ կասեմ, եթե պատճառ կա:

Այսպիսով, ինչի՞ համար է քերականությունը: Ազատ խոսել. Եվ խոսեք ազատ՝ լեզուն ներսից հասկանալով։ Ինչպես մտնել ժամացույցի մեջ և ասել «այստեղ ամեն ինչ այսպես է պտտվում, և ես հիշում եմ դա»: Բայց հետո, երբ մենք դա անգիր սովորենք, ատամներից, դուք արդեն կխոսեք անգլերեն, ինչպես երեխան է ասում, առանց վարանելու։ Դուք գիտեք, թե ինչ խորամանկ բան է: Երեք-չորս տարի հետո ինքդ քեզ չես ասի. Ահ, հավանաբար Անորոշ, Միգուցե Շարունակական? Դու այդպես չես խոսի։ Դուք նույնիսկ ինքներդ չեք ասի, թե դա ինչ է: Շարունակական. Դուք անմիջապես ասում եք դրա վրա, ինչպես կասեր երեխան. Մի խոսքով, եթե անգիր եք անում, լավ իմաստով չարությամբ, կարող եք ենթադրել, որ ձեր անձնագրում կա նոր կնիք՝ «ծնված Նյու Յորքում» կամ «Բոստոնում ծնված» կամ «Լոնդոնում ծնված»։ Հետևաբար, դուք կվերածնվեք: Սա ճիշտ է։ Բայց դա պետք է ընդունել սիրով, հարգանքով և քերականության մեծ ցանկությամբ։ Ուրիշ տարբերակ չկա։ Մի հավատացեք որևէ անպիտան, ով ասում է. «Բայց ինչո՞ւ քերականություն. Ինչպիսի անհեթեթություն: Մի հավատա.

Քերականությունը լեզվի տարր է, որի վերաբերյալ կարծիքներն արմատապես տարբերվում են։ Շատերը կարծում են, որ առանց քերականության կանոնների իմացության և կրկնվող վարժությունների անհնար է լեզու լավ սովորել։ Բայց հաճախ քերականություն ԱնգլերենՍկսնակների համար դա իսկական տանջանք է դառնում։ Նրանք շփոթվում են բազմաթիվ ժամանակներում, բառերը սխալ տեղավորում նախադասությունների մեջ և արդյունքում գալիս են այն եզրակացության, որ քերականություն սովորելը պարտադիր չէ, և դա միանգամայն հնարավոր է անել առանց այս ձանձրալի դասի։

Այնուամենայնիվ, քերականական կանոնների իմացությունից է կախված, թե որքան ճիշտ կարող եք բառակապակցություն կազմել՝ օգտագործելով ձեր բառապաշարը: Այլ կերպ ասած, այս գիտելիքները որոշում են, թե որքան գրագետ կարող եք խոսել և գրել անգլերեն:

Ինչու՞ սովորել քերականություն

Ի՞նչ է նշանակում այս տերմինը: Քերականությունը հատուկ կանոնների մի շարք է, որոնք պետք է պահպանվեն որոշակի լեզու օգտագործելիս: Այս կանոնները կարևոր և անհրաժեշտ են ճիշտ այնպես, ինչպես ցանկացած սպորտային խաղի կանոնները, ինչպիսիք են ֆուտբոլը կամ բասկետբոլը: Եթե ​​չկան նման կանոններ, ապա խաղալն ուղղակի անհնար է դառնում։ Նույնը վերաբերում է լեզվին՝ եթե չլինեին շփման կանոնները, մարդիկ չէին կարողանա հասկանալ միմյանց։ Ուստի անգլերենի քերականության դասավանդումը օտար խոսքի յուրացման կարեւորագույն ու նշանակալի փուլերից մեկն է։

Իհարկե, լեզվի կանոնները սովորելը շատ ավելի դժվար է, քան խաղի կանոնները սովորելը։ Քերականական կառուցվածքի ուսումնասիրման միասնական մոտեցում չկա, քանի որ յուրաքանչյուր մասնագետ ստեղծում է իր մեթոդաբանությունը՝ տարբերվող մյուսներից։ Ոմանք առաջարկում են անգիր անել կանոնները և շատ վարժություններ անել դրանք ամրապնդելու համար։ Մյուսները կարծում են, որ քերականություն սովորելու ամենահեշտ ձևը տարբեր լեզվական խաղերի և իրավիճակների միջոցով է: Ինչ մեթոդ էլ ընտրեք, հիշեք որոշ կանոններ և առաջարկություններ, որոնք կօգնեն հեշտացնել և արագացնել ուսուցման գործընթացը:

Երբեմն ուսանողները տարակուսում են. ինչու՞ պետք է իմանամ, թե ինչ է գոյականը, որոնք են մակդիրները և ինչ է օժանդակ բայը: Լեզուն սովորում ենք քերականության ջունգլիներ մտնելու համար, այլ ոչ թե շփվելու համար։

Դա այդպես է, բայց դուք կարող եք սահուն և սահուն խոսել միայն այն դեպքում, եթե որոշ ժամանակ տրամադրեք քերականությանը: Հավատացեք ինձ, ծախսած ժամանակը արժե այն: Բայց դուք մեկընդմիշտ կսովորեք նախադասություններ ճիշտ կառուցելու սովորությունը։ Կրկին սովորելը միշտ ավելի դժվար է, քան սովորելը:

Իհարկե, որպեսզի դասն ամբողջությամբ ձանձրալի չլինի, այն ամբողջությամբ քերականությունից չի կազմված։ 10-20 րոպե, ոչ ավելին:

Ինչպե՞ս կարող եմ քերականություն սովորեցնել:

• Տեսանյութ. YouTube-ում կարող եք գտնել բազմաթիվ տեսանյութեր, որոնք կօգնեն ձեզ հասկանալ քերականության այս կամ այն ​​բարդ կողմը՝ գծապատկերներով, երաժշտությամբ, նկարազարդումներով՝ զվարճալի տեսարանների տեսքով, վարժություններով, որոնք կարող եք կատարել ճիշտ դիտելիս:
• Սխեմաներ տախտակի վրա և ծրագրերում: Այո, դուք պարզապես կարող եք գծապատկեր նկարել և ձեր մատների վրա բացատրել, թե ինչպես է Present Simple Tense-ը տարբերվում Present Perfect-ից:
• Ձեռնարկ (Օրինակ, Մերֆի): Կրթության անհրաժեշտ տարրը դեռևս գրքերն են, մասնավորապես՝ մասնագիտացված քերականական գրքերը։ Մի վախեցեք, մենք նրանց գլուխները անգիր չենք անի, պարզապես երբեմն այնտեղից վարժություններ կանենք։

Երբեմն ինձ թվում է, որ քերականության գրքի հիմնական առավելություններից մեկը նրա բովանդակությունն է։ Նայում ես այս 4-5 էջերը և տեսնում անգլերենի քերականության ամբողջ կառուցվածքը՝ ժամանակները մի գլխում, մակդիրները՝ մյուսում, նախադրյալները՝ երրորդում և այլն։

• Օրինակներ կյանքից, անալոգիաներ ռուսերենի հետ. Այժմ համարվում է, որ դասարանում ավելի լավ է խոսել միայն անգլերենով։ Ե՛վ ուսուցիչ, և՛ ուսանող: Ուսուցանել խոսքի և լսողական ըմբռնում ամբողջ դասի ընթացքում: Իմ կարծիքով, քերականություն բացատրելիս մեղք չէ մայրենիին անցնելը, քանի դեռ դա հասկանալի է։

Ի՞նչ է հաջորդը:

Կանոնը դասավորելուց հետո մենք կատարում ենք վարժությունները (տեղադրեք բաց թողնված բառերը, վերադասավորեք բառերը)՝ ամենաձանձրալի մասը, և միայն դրանից հետո փորձում ենք ինքնուրույն նախադասություններ կազմել (այսպես կոչված, ազատ պրակտիկա):

Եթե ​​մենք անցնում ենք հաճախականության մակդիրների միջով (միշտ, երբեմն, երբեք և այլն), կարող եմ խնդրել, որ ասեք, թե ինչ եք անում հաճախ, երբեմն, միշտ հանգստյան օրերին։ Եվ ձեր պատասխանը կարող է հնչել այսպես. ԵՍ ԵՐԲԵՄՆ գնում եմ խանութներ կամ ՄԻՇՏ հանդիպում եմ ընկերներիս: Թվում է, թե պարզ առաջարկ է, բայց երբեմն հեշտ չէ ինքներդ այն կազմել։

Լեզու սովորելը ինտելեկտուալ գործունեություն է, որը ստիպում է ձեզ հիշել վաղուց մոռացված գիտելիքները, խրախուսում է ձեր ուղեղին աշխատել ինտենսիվ ռեժիմով: Քերականությունը մեզ օգնում է դրանում, մենք չպետք է անտեսենք այն: