Քննական թեստեր առաջադրանք 15 առցանց. Վախեցնել – վախեցած։ Կարճ ածականներով, եթե լրիվներում կար մեկ -ն

Առաջադրանք 15 ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ 2018 ռուսերեն: Տեսություն.

Առաջադրանք 15-ը նպատակ ունի բացահայտելու ձեր գիտելիքները թեմաների վերաբերյալ.

Միատարր անդամների հետ ստորակետ դնելը.

SSP-ում ստորակետ դնելը.

Ստորակետ միատարր անդամներով

Ստորակետ է անհրաժեշտ

Ստորակետ պետք չէ

միատարր անդամների միջև, որոնք կապված չեն միությունների հետ

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, համակարգել, ուսումնասիրել, կազմակերպել ցուցահանդեսներ, հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

, , , ,

երկու միատարր անդամների միջև, եթե դրանք կապված են մեկ միավորման միջոցով

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, ուսումնասիրել ու համակարգել դրանք։

միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են հակադիր միությունների հետ, բայց, այո (իմաստով Բայց), սակայն, բայց

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, համակարգել, ուսումնասիրել, բայց այն ժամանակ ցուցադրություն կազմակերպել չեն կարողացել։

Բայց

երկու միատարր անդամների միջև, եթե դրանք միացված են մեկ միավորով զույգի մեջ

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները և ուսումնասիրել դրանք:

միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են կրկնվող միությունների հետ.
ստեղծագործել, այո (նշանակում է Եվ), ոչ ... չի բաժանում կամ, կամ, հետո ... հետո, կամ ... կամ, ոչ այն ... ոչ այն)

Թանգարանի աշխատակիցները պահպանել են հավաքածուները, համակարգել և ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ և հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

Եվ , և , և , և , և

կայուն համակցություններով

ոչ բմբուլ, ոչ փետուր, և ծիծաղ ու մեղք, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց և այլն:

կրկնակի դաշինքների երկրորդ մասից առաջ ոչ միայն ..., այլ նաև ...; ինչպես ..., և ...; ոչ այնքան ... որքան; չնայած ..., բայց ...; եթե ոչ, ապա և այլն

Թանգարանի աշխատակիցները ոչ միայն պահել են հավաքածուները, այլեւ համակարգել ու ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ, հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

[ոչ միայն, այլ],

Ստորակետներ չկան, եթե մի քանի սահմանումներ միատարր անդամներ չեն

Զույգ միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են AND և OR միություններով

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները և ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ և հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

Եվ, և

Բարդ նախադասության մեջ ստորակետը սովորաբար դրվում է երկու քերականական հիմքերի միջև։

Բնությունը արթնանում է, իսկ մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը։

Բաղադրյալ նախադասության մեջ ստորակետ պետք չէ:

Հետևյալ իրավիճակներում.

Օրինակ:

1. Եթե կա առաջարկի ընդհանուր անչափահաս անդամ

Աշնանը բնությունը քնում է, և մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը:

2. Եթե կա ընդհանուր մասերի համարներածական բառ, արտահայտություն կամ նախադասություն, մասնիկ, մեկուսացված անդամառաջարկներ (համեմատական ​​շրջանառություն).

Ի զարմանս ինձ, եղանակը կտրուկ փոխվեց և իսկական շոգ սկսվեց:

Կեցցե լույսը, և խավարը կթաքնվի

Հետագա հանդիպումները նույնքան հաճելի էին, և զրույցները՝ նույնքան օգտակար։ ինչպես առաջին անգամ:

3. Եթե ունեք մասեր բարդ նախադասությունկա ընդհանուր դրույթ կամ ընդհանուր ոչ միութենական մաս

Երբ մայրիկը մտավ սենյակ, 1 / ծաղկամանի բեկորները ցրվել են հատակին 2 / և երեխաները փորձել են հավաքել դրանք 3

Ինչպես հաճախ է լինումհիշիր վատը և մոռացիր լավը

4. Եթե բարդ նախադասության մասերն են.

1) հարցական նախադասություններ;

2) խրախուսական առաջարկներ.

3) բացականչական նախադասություններ.

4) անվանական առաջարկներ.

5) անանձնական առաջարկներ, և հոմանիշ բառեր ունենալը որպես պրեդիկատների մաս

1) Ե՞րբ եք նորից գալու և կկարողանա՞նք հանդիպել:

2) Փորձեք ամեն ինչ լավ անել, և թող ամեն ինչ ստացվի ձեզ մոտ:

3) Որքան լավն ես դու, և ինչքան ինձ դուր է գալիս ամեն ինչ:

4) Ջերմություն և խցանում. Ցուրտ և անձրև.

5) Տաք և խցանված: Ցուրտ և անձրևոտ.

Նշումներ:

1. Եթե կա նախադասության ընդհանուր երկրորդական անդամ, ապա միավորումից առաջ ստորակետ է դրվում, եթե միությունը կրկնվում է.

Նման եղանակին գայլը չի ​​սողում, արջն էլ որջից դուրս չի սողում։

2. Հակառակ միությունը միավորող տարր չէ, որից հետո կամ դրանից առաջ երկուսը կապված են միությամբ և պարզ նախադասություններ, ուստի ստորակետը դրվում է առաջ և.

Իբրահիմը շատ ուրախ կլիներ ազատվել, բայց ժողովը պաշտոնական խնդիր էր, և ինքնիշխանը խստորեն պահանջում էր իր վստահելիների ներկայությունը (Պ.); Նա ճնշեց հոգոցը և սկսեց դանդաղ փաթաթել ծխախոտը, բայց ինչ-ինչ պատճառներով ձեռքերը դողացին, և նա ծխախոտ ցրեց ծնկներին (Շ.); Փոթորիկը անցավ, և ամպերը ցրվեցին, բայց խեղդվածությունը դեռ պահպանվում էր:

Quest Աղբյուր: Որոշում 2450. Միասնական պետական ​​քննություն 2018. Ռուսաց լեզու. Ի.Պ. Ցիբուլկո. 36 տարբերակ.

Առաջադրանք 15.Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Շողշողացող ալիքները խորհրդավոր ծիծաղեցին և ափ վազեցին և բարձրաձայն կոտրվեցին քարերին:

2) Լռեք և թաքցրեք և թաքցրեք ձեր զգացմունքներն ու երազանքները:

3) Փոթորիկը մոլեգնեց մոտ մեկ ժամ կամ մեկուկես ժամ և հետո հանկարծակի մարեց:

4) Երեխաների հիշողությունը համառ էր, և թատրոնի հետ առաջին հանդիպումը հավերժ մնաց նրա մեջ:

5) Իր աշխատության մեջ Մ.Վոլոշինը փորձել է ոչ միայն ըմբռնել Ռուսաստանի անցյալը, այլև կանխատեսել նրա ապագան։

Լուծում.

Այս առաջադրանքում պետք է ստորակետեր դնել բարդ նախադասության մեջ կամ միատարր նախադասություններով:

1. Որոշի՛ր այս նախադասությունների քերականական հիմքերի քանակը՝ պարզ նախադասություն, թե բարդ:

1) շողշողացող ալիքներխորհրդավոր կերպով ծիծաղեցԵվ վազեցդեպի ափ և բարձրաձայն վթարի է ենթարկվելքարերի մասին. Պարզ.

2) Հանգիստ եղիր, թաքնվիրԵվ թայերենև զգացմունքներն ու երազանքները: Պարզ.

3) Vortex կատաղածմոտ մեկ ժամ կամ մեկուկես ժամ և հետո հանկարծակի բանաստեղծություն. Պարզ.

4) մանկական հիշողությունը համառ էև առաջին հանդիպումթատրոնի հետ մնացդրա մեջ ընդմիշտ: Բարդ.

5) Ձեր աշխատանքում Մ.Վոլոշին փորձել էրՈչ միայն հասկանալՌուսաստանի անցյալը, բայց նաև կանխատեսելնրա ապագան։ Պարզ.

2. Բարդ նախադասության մեջ սահմանենք ստորակետների տեղադրումը. Կանոն՝ բարդ նախադասության մասերի սահմանին ստորակետ է դրվում, եթե պարզ նախադասությունները չունեն ընդհանուր փոքր անդամ:

4) մանկական հիշողությունը համառ էր (,)և առաջին հանդիպումթատրոնի հետ մնացդրա մեջ ընդմիշտ: Բարդ է, ընդհանուր անչափահաս անդամ չկա, անհրաժեշտ է ստորակետ։ ՄԵԿ ստորակետ.

3. Սահմանենք ստորակետների տեղադրումը պարզ նախադասություններում. Կանոն. մեկ ստորակետը դրվում է երկրորդ միատարր անդամի առաջ՝ միությունների բացակայության դեպքում, մեկ հակառակորդ միավորումից առաջ կամ բարդ միության երկրորդ մասից առաջ (երկուսն էլ ... և այլն):

1) Շողշողացող ալիքները խորհրդավոր ծիծաղեցին և ափ վազեցին և բարձրաձայն կոտրվեցին քարերին: Միատարր պրեդիկատները միացված են «և»-ի կրկնվող միությամբ (ծիծաղեց, վազեց և կոտրվեց): ԵՐԿՈՒ ստորակետ.

2) Լռեք (,) թաքցրեք և թաքցրեք և՛ զգացմունքները, և՛ ձեր երազանքները: Միատարր պրեդիկատները միանում են «և» միավորով (հանգիստ եղիր, թաքնվիր և թաքնվիր): Միատարր հավելումները կապված են «և»-ի կրկնվող միությամբ (և զգացմունքները, և երազները): ԵՐԿՈՒ ստորակետ.

3) Փոթորիկը մոլեգնեց մոտ մեկ ժամ կամ մեկուկես ժամ և հետո հանկարծակի մարեց: Միատարր պրեդիկատները կապվում են «և» միությամբ (ոտանավորը նույնպես մոլեգնում էր)։ ՈՉ ստորակետներ:

Առաջադրանք 15 ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ 2015թ

Ահա թե ինչպես է ձևակերպված 2015 թվականի ցուցադրության առաջադրանքը.

Դասավորեք նշաններըկետադրական նշան. Նշեք առաջարկների քանակը, որոնցում ցանկանում եք տեղադրել ՄԵԿստորակետ.

1) Ինչ-որ մեկը մաքրել է աշտարակը և սպասել տերերին:

2) Երկու բանաստեղծական տեքստերի շարահյուսական կառուցվածքում մենք կարող ենք գտնել և՛ նմանություններ, և՛ տարբերություններ:

3) Մ.Վ. Լոմոնոսովը ուրվագծեց նշանակալի և գործառական բառերի տարբերությունը, և ապագայում այս տարբերակումը աջակցվեց ռուսական գիտության խոշորագույն ներկայացուցիչների կողմից:

4) Շատ գրականագետներ և պատմաբաններ կրկին ու կրկին վիճում են Գյոթեի նամակագրության մասին ռուս մեծ բանաստեղծ Ա.Ս. Պուշկին.

5) Ա.Ս. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների, դարավոր անտառների և ծովափնյա գողտրիկ քաղաքների գտնվելու վայրը:

Հիշեք. 15 առաջադրանքը կատարելու համար կարելի է սահմանել 0-ից 2 միավոր:

Պատասխանի թվին համապատասխանող յուրաքանչյուր ճիշտ նշված թվի համար քննողը ստանում է 1 միավոր։ Եթե ​​2 թվերը ճիշտ են, ապա քննողը ստանում է 2 միավոր: Պատասխանում թվանշանների գրառման հերթականությունը նշանակություն չունի։

Առաջադրանքը միավորում է անցյալ տարվա KIM-ի երկու առաջադրանք՝ բաղադրյալ նախադասություններում ստորակետների վրա և միատարր անդամներով նախադասություններում: Պատասխանները կարող են պարունակել 2 օրինակ՝ BSC-ով, կամ 2 օրինակ՝ միատարր անդամներով, կամ 1-ը՝ BSC և 1-ը՝ միատարր անդամներով:

Ինչպես հետևում է KIM 15-ի ձևակերպումից, անհրաժեշտ է հիշել, թե ինչպես են կետադրական նշանները տեղադրվում պարզ բարդ նախադասության մեջ (միատարր անդամներով) և բարդ նախադասության մեջ։

Հիմնական հասկացությունը, որը թույլ է տալիս տարբերակել պարզ և բարդ նախադասությունները, ՔԵՐԱԶԱՆԱԿԱՆ ՀԻՄՔՆ է:

Քերականական հիմքը կազմված է նախադասության հիմնական անդամներից, այսինքն՝ երկու մասից բաղկացած նախադասության ենթական և նախադասությունը կամ հիմնական անդամներից մեկը։ մի մասից բաղկացած նախադասություն.

Պարզ նախադասությունը պարունակում է մեկ քերականական հիմք. Այն կարող է բարդ լինել, այս առաջադրանքում մեզ հետաքրքրում են կետադրական նշանները պարզ նախադասության մեջ՝ բարդացված ՀԱՄԱՍԵՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐՈՎ։

ՊԵՏԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՆԵՐԸ պարզ նախադասության մեջ, որը բարդանում է Համասեռ ԱՆԴԱՄՆԵՐՈՎ

Նախադասության միատարր անդամները վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին, պատասխանում են նույն հարցին և կախված են նախադասության նույն անդամից:

Ուշադրություն դարձրեք հետևյալին.

Նախ, միատարր անդամներՆախադասությունները ՄԻՇՏ խոսքի նույն մասը չեն: Ամենակարևորն այն է, որ նրանք պատասխանում են նույն հարցին և կախված են մեկ բառից:

Երկրորդ, նախադասության ՑԱՆԿԱՑԱԾ ԱՆԴԱՄ կարող է լինել միատարր՝ սուբյեկտը, նախադրյալը, սահմանումը, առարկան և հանգամանքը:

Նախադասության միատարր անդամները կարող են օգտագործվել.

առանց դաշինքների

առանձին արհմիությունների հետ

կրկնվող դաշինքներով

կրկնակի դաշինքներով

Ծաղկել է այգում վարդեր, շուշաններ, երիցուկ

կապող միություններ և, այո (= և), կամ

Հանկարծ փոթորիկ բարձրացավ մեծԵՎ հաճախակիկարկուտ.

աշուն թարմություն, սաղարթԵՎ մրգերանուշահոտ այգի.

հակադիր միություններ ա, բայց, այո (= բայց), բայց, այնուամենայնիվ

Ոչ երկաթ բանալիսիրտը բացվում է, բարություն.

կամ կամ

ոչ այն, ոչ այն

1) և Օ, և Օ, և Օ

կամ Օ, կամ Օ, կամ Օ

Ես կարծես ԱՅԴ աղմկոտ եմ խնջույքներ, ապա ռազմական ջրաղաց, ԱՅԴ կծկումներմարտական.

2) Օ, և Օ, և Օ

Դուք ինձ չես լսում, ԿԱՄ Չեմ հասկանում, Կամ պարզապես դու անտեսում ես.

3) Օ և Օ, Օ և Օ

ՁնաբուքերԵՎ ձնաբուք, ցուրտԵՎ խավարըչխանգարեց բևեռախույզներին վայրէջք կատարել սառցաբեկորների վրա:

ոչ միայն, այլ

նման ... և

եթե ոչ, ապա

ոչ այնքան, որքան

թեև...բայց

Միության երկրորդ մասից առաջ ստորակետ է դրվում։

ոչ միայն Օ, այլեւ Օ

և՛ Օ, և՛ Օ

Այս նորմերը կարելի է հիշել ԻՆՉՊԵՍ վարպետներսպորտ, ՍՈ նորեկներ.

ԿԵՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՄԱՍԵՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐԻ ՀԵՏ նախադասություններում

Ստորակետ է դրվում.

1. , (Ժողովուրդպարել, ծիծաղել .)

2. , Բայց (Մենքհոգնած, բայց արված վարժություն.)

3. և , Եվ (Սեղանին էինև ներկեր և վրձիններ .)

, Եվ , Եվ (Սեղանին էիններկեր, վրձիններ և ֆլոմաստերներ .)

4. Ինչպես , այսպես (Սեղանին էինինչպես ներկեր, այնպես էլ խոզանակներ . Սեղանին էինոչ միայն ներկեր, այլեւ վրձիններ )

Ստորակետը չի դրվում.

Եվ բերվել է գրադարանգրքեր և բառարաններ .

կամ Բերեք գրադարանգրքեր կամ բառարաններ .

Ծուղակ #1!

Նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի տող, ուստի տարբերակեք նախադասության միատարր անդամներով կառուցումները, որոնք կապված են կրկնվող միություններով, և միատարր անդամների մի քանի շարքերով կառուցումները, որոնք մի շարքում միացված են մեկ միավորով:

(Սա նախադասություն է միատարր անդամների երեք շարքով. երկու միատարր առարկաներ, երկու միատարր պրեդիկատներև երկու նմանատիպ հանգամանքներ).

Ոչ մի տեղ ստորակետներ չկան:

Ծուղակ #2!

Դարձվածքաբանական շրջադարձեր

(բառերի կայուն համակցություններ).

Կետադրական նշանները բարդ նախադասության մեջ

Բարդ նախադասությունն է դժվար նախադասություն, որոնցում պարզ նախադասությունները միացված են համակարգող շաղկապներով և, որպես կանոն, հավասար են քերականորեն և իմաստով։

Համակարգող կապեր, միացնելով պարզ նախադասությունները, գտնվում են պարզ նախադասությունների միջև և ներառված չեն դրանցից ոչ մեկում։

Բաղադրյալ նախադասություններում մասերը միմյանցից բաժանվում են ստորակետերով։


, .

Կետադրական նշանները բաղադրյալ նախադասություններում չեն օգտագործվում։

1. Եթե կա նախադասության ընդհանուր անդամ, օրինակ. Աշնանը բնությունը քնում է, և մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը:

(Աշնանը - ընդհանուր տերմին. բնությունը քնում է (ե՞րբ) աշնանը, մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը (ե՞րբ) աշնանը: Ստորակետ պետք չէ):

2. Եթե մասերի համար ընդհանուր ներածական բառ կա, օրինակ. Ի զարմանս ինձ, եղանակը կտրուկ փոխվեց և իսկական շոգ սկսվեց:

(Զարմանալիորեն - ներածական բառ, այն վերաբերում է նախադասության երկու մասերին)

3. Եթե բարդ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր ստորադասական նախադասություն կամ ընդհանուր ոչ միավոր մաս, օրինակ. Երբ մայրը մտավ սենյակ,1 /ծաղկամանի բեկորները ընկան հատակին2/ և երեխաները փորձեցին վերցնել դրանք3:

(բարդ նախադասության (2) և (3) մասերից յուրաքանչյուրը վերաբերում է ընդհանուրին ստորադաս դրույթ (1)

Նշում:

Պարբերություններում նշված դեպքերում. 1–3, ստորակետները դրվում են, եթե կրկնվող միություններ կան: Օրինակ:

Աշնանը բնությունը քնում է, մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը։

(կա ընդհանուր տերմին. աշնանը, բայց կա նաև կրկնվող միություն. և... և...ուստի անհրաժեշտ է ստորակետ)

Ցավոք, կա՛մ ուսուցիչը հիվանդացավ, կա՛մ տղաները որոշեցին դասը բաց թողնել։

(կա ընդհանուր ներածական բառ, բայց կա նաև կրկնվող միություն կամ կամ...ուստի անհրաժեշտ է ստորակետ)

4. Եթե բարդ նախադասության մասերն են.

    Հարցական նախադասություններ, օրինակ. Ե՞րբ եք նորից գալու և կարո՞ղ ենք հանդիպել:

    խթաններ, ինչպիսիք են. Փորձեք ամեն ինչ լավ անել և թող ամեն ինչ ստացվի ձեզ մոտ:

    Բացականչական նախադասություններ, օրինակ. Ինչքան լավն ես դու և ինչքան ինձ դուր է գալիս ամեն ինչ:

    անվանական նախադասություններ, օրինակ՝ Ջերմություն և մոտիկություն։ Ցուրտ և անձրև.

    անանձնական նախադասություններ, օրինակ. Տաք և խեղդված: Ցուրտ և անձրևոտ.

Առաջարկներ

1. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Չկա չափ, անուն, համեմատություն մեր տառապանքների համար։
  2. Խավարի միջով կտրում են միայն գերանների խրճիթի պատուհանների դեղին քառակուսիները, իսկ ձնաբքի կենտրոնում շուրջպար է պարում վառ կարմիր լեզուն։
  3. Առավոտը անտառում և ափամերձ թփերի մեջ հանդիպում է թռչունների սուլոցով և կտկտոցով:
  4. Ընկույզները կամ ալյուրի վերածվում են ձեռքի ջրաղացով, կամ լցնում են ջրի մեջ մեկ գիշեր և հունցում խմորի մեջ հաջորդ առավոտյան:
  5. Այս տարի ամառը ուշ եկավ և նման չէր մյուս ամառներին:


2. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Սահմռկեցուցիչ հապճեպով մառախուղը լքեց ճահիճը, և նրա ճերմակ բծերը կարծես կարապներ էին սավառնում դեպի երկինք։
  2. Մութ և խոնավ եղևնի անտառներում մեծ գումարփոքրիկ հապալաս սունկ.
  3. Սայլը ցատկեց, հետո ինչ-որ տեղ սուզվեց խորքում, հետո օրորվեց։
  4. Ոչ միայն սլավոնների, այլև բոլոր հին ժողովուրդների շրջանում կաղնին հարգում էին որպես սուրբ ծառ:
  5. Ինչ-որ տեղ տների հետևում կրակոցներ հնչեցին և սուզվեցին երկնքի կապույտ գմբեթի մեջ։


3. Դասավորել կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Միայն բրիգադի զորանոցի պատի տակ և ձողերի ցանկապատի ձողերի մոտ փոշոտ խոտի կապոցներ են ցցված։
  2. Հետո հանկարծ աստղիկը դուրս կթողնի բլբուլի զանգի տրիլը, հետո վայրի բադի պես կքաչալ։
  3. Աշնանային արևն ու քամին չորացնում էին ծառերի տերեւները և ներկում դրանք դեղին ու շագանակագույն։
  4. Ես ամբողջ օրեր անցկացրեցի թափառելով անտառի միջով, բարձրանալով հենց ջունգլիներում և զննելով ոտքերի հետքերը գետնին:
  5. Քամին մոլեգնում էր, ցրտահարված ցուրտ ջրափոսերը կռում էին գետնին բարակ, ճկուն բարդիները:


4. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Սևացած հին ծառերի ստվերներն ընկնում էին սենյակները, և այդ պատճառով բնակարանը միշտ մռայլ ու ցուրտ էր։
  2. Տագնապած կարապը բարձրացավ ջրի վերևում և թափահարեց իր լայն արծաթե թեւերը։
  3. Քոչվորական կյանքը ոչ արտաքինով, ոչ բնավորությամբ, ոչ Օսկայի խոսքում ոչինչ չի փոխել։
  4. Ես տքնում էի կամ մոտալուտ անախորժությունների կամ սկսվող հիվանդության զգացումից:
  5. Շագանակագույն նապաստակները գիշերները վազում են դաշտերի միջով, փորում ձմռան հացը, ձյան մեջ խճճված հետքեր թողնելով:


5. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Դուրս եկա դռնից և շքամուտքի աստիճանների մոտ աղվես տեսա։
  2. Ամենօրյա ճամփորդությունները դեպի դպրոց մութ, խիտ անտառի միջով կոփեցին Գլեբկայի ոչ միայն մկանները, այլև նրա բնավորությունը:
  3. Փողոցներն իրենք կամ կիրճեր էին թվում, կամ գետերի հուներ։
  4. Հետագայում Գլեբկան վարժվեց անտառի խշխշոցին ու աղմուկին ու մթությանը։
  5. Ծաղիկները ջրի վերևում հայտնվում են միայն առավոտյան կամ երեկոյան:


6. Դասավորել կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Գիշերն ավելի ցուրտ էր դառնում, և գետից խոնավություն էր թափվում։
  2. Լիդան դողում էր կա՛մ ցրտից, կա՛մ վախից։
  3. Ծաղիկները նրբորեն և նրբորեն բուրում են գետի և խոտի թարմությունը:
  4. Գյուղի ծայրից մինչև լիճը լցված էր վրաններով, սայլերով ու մեքենաներով։
  5. Հաջորդ օրը Միխայիլ Պրոկոֆևիչը հանգիստ գնաց Սոկոլնիկի կամ Կոլոմենսկոյե, քայլեց և տրվեց մտորումների։


7. Դասավորել կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Այս բոլոր իրադարձությունների հետևում Պետկան և Վասկան մի քանի օր մոռացել էին վրանը։
  2. Արևը ընկավ բոսորագույն ամպերի մեջ և սկսեց մի քանի անգամ ցողել։
  3. Վարպետի պարտեզի ծառերի խիտ պսակները կամացուկ մրմնջում էին մտախոհ, և նրանց հազիվ լսելի խշշոցը միաձուլվեց ու մարեց գիշերվա խորը լռության մեջ։
  4. Հաջորդ առավոտ պապը հագավ մաքուր կոշիկներ և նոր կոշիկ, վերցրեց մի գավազան և մի կտոր հաց և թափառեց քաղաք:
  5. Յուրաքանչյուր թուփ և ամեն ծառ իր տերևների վրա հավաքում է անձրևաջուր և ոտքից գլուխ կաթիլներով թափում ճանապարհորդին:


8. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Մարինան հաջողությամբ անցավ առաջին և երկրորդ ցուցադրությունները և ընդունվեց պետական ​​հանձնաժողովի քննությանը։
  2. Փոթորիկից դողում ու խշխշում էին բարդիների ամբողջ ծանր ու խիտ սաղարթները։
  3. Տատիկի աչքերի շուրջը ճառագայթների պես ցրված մանր կնճիռներ, իսկ աչքերից ողջույնի ծիծաղի ու հազիվ նկատելի խելացի խորամանկության հոսքեր էին վազում։
  4. Սառցաբեկորը խառնվեց ոտքերիս տակ, և ճեղքը սկսեց աճել աչքերիս առաջ։
  5. Միայն մեր հյուսիսային գարունն է այդքան հեշտությամբ խաղում քամիների ու մառախուղների, անձրեւների ու սառնամանիքների հետ։


9. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Երեկոյան չանցած կայարանում մարդիկ հավաքվել էին ոչ միայն գյուղից, այլեւ հարակից բոլոր գյուղերից։
  2. Ես դադարեցի խնդիրը լուծել և վազեցի այգի տղաների մոտ։
  3. Մի օր նա [Միխայիլ Պրոկոֆևիչը] կարող էր ամբողջովին քնել, բայց հետո ամբողջ գիշեր գրքեր էր գրում կամ կարդում։
  4. Սեդլեցկին մեկ վայրկյանում կարողացավ տեսնել անձրևի հոսքեր և տների թաց տանիքներ և սև հոսող ձորը ցածրադիր գոտում:
  5. Մարդը հանեց գլխարկը, դրեց թևի տակ, միակ ձեռքով սրբեց քրտինքը և հանգիստ նայեց շուրջը։

(Թեստը կազմելու համար օգտագործված տեքստերի հեղինակներ՝ ավտոկրատներ Ն., Արսենև Վ., Բերգոլց Օ., Բորզունով Ս., Բրաժնին Ի., Վերեսաև Վ., Վերզիլին Ն., Վսևոլժսկի Ի., Գայդար Ա., Գոլուբև Գ., Գոլյավկին Վ., Դավիդովա Ն., Դուբով Ն., Կոկովին Է., Կրապիվին Վ., Կուբանսկի Գ., Կուպրին Ա. Լիխաչև Վ., Մեդինսկի Գ., Միրոշնիչենկո Գ., Նիկոլաև Ի., Օսեևա Վ. ., Պանովա Վ., Պաուստովսկի Կ., Պլատով Լ., Ռիբակով Ա., Ռիսս Ե., Սոկոլով-Միկիտով Ի., Ֆեդորով Ե., Չեսնոկով Ի., Շատալով Վ., Յարոցկի Բ.)

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության տասնհինգերորդ առաջադրանքը ներառում է ուսանողների գիտելիքների ստուգում ռուսաց լեզվի կետադրության կանոնների վերաբերյալ: Այս առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար կարող եք ստանալ երկու ամբողջություն առաջնային միավորներայնպես որ դուք պետք է լավ պատրաստվեք դրան: Ստորև բերված տեսական նյութը կարող է օգնել դրան:

Թիվ 15 առաջադրանքի տեսություն ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ ռուսաց լեզվով

Կետադրում նախադասության միատարր անդամներով

Ստորակետ է դրվումՍտորակետ չի դրվում
Միատարր անդամների, ոչ կապակցված միությունների միջև«և» միության հետ կապված երկու միատարր անդամների միջև.
Երեկ կարդացի, մաքրեցի, եփեցի։Երեկ կարդացի, մաքրեցի, եփեցի։
Հակառակ միությունների հետ կապված միատարր անդամների միջև ա, բայց, այո (բայց իմաստով), սակայն, բայցԵրկու միատարր անդամների միջև, եթե դրանք միացված են մեկ միավորով զույգի մեջ
Երեկ կարդացի և պատրաստեցի, բայց ժամանակ չունեի մաքրելու։Երեկ կարդացի ու եփեցի։
Միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են կրկնվող միությունների միջև.Կայուն համակցություններում
համակարգող և, այո (և-ի իմաստով), ոչ ... ոչ բաժանարար կամ, կամ, ապա ... հետո, կամ ... կամ, ոչ այն ... ոչ այնՈ՛չ լույս, ո՛չ լուսաբաց, և՛ ծիծաղ ու մեղք, ո՛չ այս, ո՛չ այն, և այստեղ և այնտեղ, ո՛չ ինձ, ո՛չ մարդկանց
Երեկ ոչ միայն կարդում էի, այլեւ պատրաստում։
Մի քանի միատարր անդամների, հարակից միությունների և և կամի միջևՆույն ձևի երկու բայերի միջև, որոնք գործում են որպես մեկ նախադրյալ
Երեկ կարդացի ու եփեցի։Գնամ գիրք կարդամ։

Կետադրական նշանները բարդ նախադասություններում

«և»-ի միությունից առաջ ստորակետ չի դրվում, եթե
Եթե ​​կա նախադասության ընդհանուր անդամԳարնանը բնությունն արթնանում է, մարդիկ ուրախանում են ջերմությամբ։
(նախադասության ընդհանուր անդամն է «գարնանը»)
Եթե ​​կա ներածական բառ, որը ընդհանուր է նախադասության երկու մասերի համարԻնչպես հաճախ է պատահում, մենք մոռացել ենք լավը և հիշել վատը։
Եթե ​​բաղադրյալ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր ստորադասական նախադասություն կամ ընդհանուր ոչ միավորական մասԵրբ արթնացա, արևը դեռ չէր ծագել, և տանը բոլորը քնած էին։
Հարցաքննական նախադասությունԵ՞րբ ենք հանդիպելու, և դուք ինձ ամեն ինչ կպատմե՞ք։
Խրախուսական առաջարկՈւշադիր կարդացեք առաջադրանքը և կատարեք այն:
բացականչական նախադասությունՈրքան պայծառ է արևը փայլում և որքան գեղեցիկ է ծովը:
Առաջարկն անժամկետ անհատական ​​էՀարեւան տանը լույսերն անջատեցին, մոմ վառեցին։
Առաջարկն անանձնական էԴուք պետք է ուշադիր ուսումնասիրեք այս պարբերությունը և նշումներ կատարեք ձեր նոթատետրում:
Անվանական առաջարկԱրև և սառնա՜

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ

  1. Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը:
  2. Գրի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Թիվ 15 ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ առաջադրանքի բնորոշ տարբերակների վերլուծություն ռուսաց լեզվով

2018 թվականի ցուցադրության տասնհինգերորդ առաջադրանքը

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

  1. Ռուսական լանդշաֆտների գրավիչ գեղեցկությունը զարմանալի է և երկար ժամանակ մնում է հիշողության մեջ:
  2. Պալեոլիթյան դարաշրջանի քարանձավների պատերի ամենահին պատկերներից են մարդու ձեռքի դրոշմները և անհասկանալի նախշերը՝ ալիքաձև գծերի պատահական հյուսվածքներով:
  3. Դեկարտը գիտելիքի տրամաբանությունը կառուցեց ամենապարզից ու ակնհայտից մինչև բարդ ու անհասկանալի:
  4. Գեղարվեստական ​​խոսքին բնորոշ է ինչպես պատկերավորությունը, այնպես էլ հուզականությունը։
  5. Բանաստեղծը հիմա տեսնում է կեչու անտառի ադամանդե փայլը, հիմա վարելահողի թավշյա փայլը, հիմա մոմերի սաթի փայլը։
Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.
  1. Նախադասությունների մեջ դրե՛ք կետադրական նշաններ:
  • Ռուսական լանդշաֆտների գրավիչ գեղեցկությունը զարմանալի է և երկար ժամանակ մնում է հիշողության մեջ:-Նախադասությունը պարզ է, բարդ է միատարր պրեդիկատներով, որոնք կապված են մեկ միավորով ԵՎ, հետևաբար նախադասության մեջ չկան ստորակետեր։
  • Պալեոլիթյան դարաշրջանի քարանձավների պատերի ամենահին պատկերներից են մարդու ձեռքի հետքերը և անհասկանալի նախշերը՝ ալիքաձև գծերի պատահական միահյուսմամբ։-Նախադասությունը պարզ է, բարդ է միատարր հավելումներով, որոնք կապված են կրկնվող AND միության հետ, ինչը նշանակում է, որ մենք դնում ենք ՄԵԿ ստորակետ:
  • Դեկարտը կառուցեց գիտելիքի տրամաբանությունը ամենապարզից և ակնհայտից մինչև բարդ և անհասկանալի:Պարզ նախադասություն, որը բարդ է միատարր հավելումների երկու խմբերով, որոնք փոխկապակցված են մեկ միավորներով I: Չկան ստորակետներ:
  • Գեղարվեստական ​​խոսքին բնորոշ է ինչպես պատկերավորությունը, այնպես էլ հուզականությունը։Նախադասությունը պարզ է, բարդ է միատարր հավելումներով, որոնք կապված են թե՛ ... և թե՛ ... միությամբ, որոնց մասերի միջև միշտ դրվում է ստորակետ։ Մեկ նախադասության համար մեկ ստորակետ:
  • Բանաստեղծը հիմա տեսնում է կեչու անտառի ադամանդե փայլը, հիմա վարելահողի թավշյա փայլը, հիմա մոմերի սաթի փայլը։Նախադասությունը պարզ է, բարդանում է միատարր հավելումներով, որոնք կապված են այնուհետև ..., ապա ..., ապա ..., որի մասերի միջև միշտ դրվում է ստորակետ: Նախադասության մեջ երկու ստորակետ կա.

Պատասխան՝ 2, 4։

Առաջադրանքի առաջին տարբերակը

  2. Արևը մայր մտավ, և մառախուղը ընկավ գետնին։
  3. Արևը մայր մտավ, զովացավ և մառախուղը թափվեց գետնին։
  4. Արևը կարմիր դարձավ, դարձավ հսկայական և սկսեց դանդաղ մայր մտնել անտառի հետևում:
  5. Արևը կարմրեց և դարձավ հսկայական, սկսեց կամաց մայր մտնել, իսկ հետո ամբողջովին անհետացավ անտառի հետևում:
Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.
  1. Կետադրական նշաններ ենք դնում և մեկ ստորակետով նախադասություններ ենք գտնում։
  2. Նախադասությունների մեջ դրե՛ք կետադրական նշաններ:
  • Երեկոյան արևը մայր մտավ, և մառախուղը թափվեց գետնին։-Առաջարկը բարդ է, ունի երկու մաս, երկու քերականության հիմունքները (), ստորակետ մի դրեք, քանի որ բարդի երկու պարզ նախադասություններն ունեն նախադասության ընդհանուր երկրորդական անդամ Երեկոյան.
  • Արևը մայր մտավ, և մառախուղը ընկավ գետնին:Նախադասությունը բարդ է, ունի երկու մաս, երկու քերականական հիմք ( 1 - արևը մայր է մտել, 2 - մառախուղ է ընկել), բարդ նախադասության մասերի միջև ստորակետ ենք դնում, քանի որ չկա նախադասության ընդհանուր երկրորդական անդամ, չկա ընդհանուր ստորադաս նախադասություն կամ անանձնական նախադասության մաս։
  • Արևը մայր մտավ, զովացավ, և մառախուղը ընկավ գետնին:Առաջարկը բարդ է, բաղկացած է երեք մասից ( 1 - արևը մայր է մտել, 2 - զովացել է, 3 - մառախուղ է ընկել), բարդ նախադասության մասերի միջև դնում ենք ստորակետներ։ Սա բարդ նախադասություն է մի քանի քերականական հոլովներով, որոնք կապված չեն ընդհանուր նախադասության անդամով կամ ներածական բառով:
  • Արևը կարմիր դարձավ, դարձավ հսկայական և սկսեց դանդաղ մայր մտնել անտառի հետևում:Նախադասությունը պարզ է, միատարր նախադատականներով բարդ, առաջին և երկրորդ նախադասությունների միջև դնում ենք մեկ ստորակետ, մեկ միավորից առաջ, իսկ միատարր անդամներով ստորակետ չի դրվում։
  • Արևը կարմիր դարձավ և դարձավ հսկայական, սկսեց դանդաղ մայր մտնել, իսկ հետո ամբողջովին անհետացավ անտառի հետևում:Նախադասությունը բարդ է, բաղկացած է երկու մասից, ունի երկու քերականական հիմք ( 1- արևը կարմիր դարձավ, դարձավ հսկայական. 2 - այն սկսեց նստել, անհետացավ); յուրաքանչյուր մաս, իր հերթին, բարդանում է միատարր նախադասություններով՝ առաջին ստորակետը դրվում է բարդ ոչ միասնական նախադասության մասերի միջև, երկրորդ ստորակետն առանձնացնում է միատարր նախադասությունները։

Պատասխան՝ 2, 4։

Առաջադրանքի երկրորդ տարբերակը

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

  1. Մեր գործողությունների և արարքների հետևանքների մասին մտածելու մեր կարողությունն այն է, ինչը մեզ տարբերում է կենդանիներից:
  2. Մարդը կարողանում է մտածել իր արարքների և արարքների հետևանքների մասին, և դա մեզ տարբերում է կենդանիներից։
  3. Մարդը կարողանում է մտածել իր գործողությունների և որոշումների հետևանքների մասին, և դա մեզ տարբերում է կենդանիներից։
  5. Այն, ինչը մեզ տարբերում է կենդանիներից, մեր գործողությունների և որոշումների հետևանքների մասին մտածելու մեր կարողությունն է:
Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.
  1. Կետադրական նշաններ ենք դնում և մեկ ստորակետով նախադասություններ ենք գտնում։
  2. Նախադասությունների մեջ դրե՛ք կետադրական նշաններ:
  • Մեր գործողությունների և արարքների հետևանքների մասին մտածելու մեր կարողությունը մեզ տարբերում է կենդանիներից։Առաջին նախադասության մեջ ստորակետ չի պահանջվում՝ «գործողությունների և գործերի» միատարր անդամների միջև կա «և» միավորում։
  • Մարդը կարողանում է մտածել իր արարքների և արարքների հետևանքների մասին, և դա մեզ տարբերում է կենդանիներից։- Երկրորդ նախադասության մեջ պետք է մեկ ստորակետ դնել՝ «գործեր» բառից հետո; նա կառանձնացնի «մարդն ընդունակ է» և «տարբերում է» քերականական հիմքերը։
  • Մարդը կարողանում է մտածել իր արարքների, գործողությունների, որոշումների հետևանքների մասին, և դա մեզ տարբերում է կենդանիներից։- Երրորդ նախադասության մեջ պահանջվում է երեք ստորակետ: Ստորակետները դրվում են միատարր անդամների, ինչպես նաև բարդ նախադասության մասերի միջև։
  • Հետևանքների մասին մտածելու ունակությունն այն է, ինչը մեզ առանձնացնում է կենդանիներից:- Չորրորդ նախադասության մեջ ստորակետ պետք չէ, քանի որ նախադասությունը պարզ է, ոչ բարդ։
  • Այն, ինչ մեզ տարբերում է կենդանիներից, մեր գործողությունների, գործերի և որոշումների հետևանքների մասին մտածելու մեր կարողությունն է:- Այստեղ ստորակետ է դրվում միայն միատարր անդամների միջև, որոնք կապված չեն միության հետ:

Պատասխան՝ 2, 5։

Առաջադրանքի երրորդ տարբերակը

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

  1. Բակտերիաները, սնկերը և անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ողջ ցիկլում և աջակցում են դրա գոյությանը:
  2. Ե՛վ բակտերիաները, և՛ սնկերը, և՛ անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ցիկլում և աջակցում են դրա գոյությանը:
  3. Ե՛վ բակտերիաները, և՛ սնկերը, և՛ անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ցիկլում և դա պահպանում է դրա բնականոն գոյությունը:
Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.
  1. Կետադրական նշաններ ենք դնում և մեկ ստորակետով նախադասություններ ենք գտնում։
  2. Նախադասությունների մեջ դրե՛ք կետադրական նշաններ:
  • Բակտերիաները, սնկերը և անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ողջ ցիկլում և աջակցում են դրա գոյությանը:-Այստեղ ստորակետ ենք դնում միատարր անդամների միջեւ, որոնք իրար չեն կապում «եւ»-ով։ «Հող» բառից հետո ստորակետ պետք չէ, քանի որ «ներգրավված» և «աջակցություն» պրեդիկատները միատարր են՝ միացված «և» միությամբ։
  • Բակտերիաները, սնկերը և անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ցիկլում և աջակցում են դրա գոյությանը:- Այս դեպքում «եւ» միավորումը միացնում է մի քանի միատարր անդամներ, ուստի դրա առաջ պետք է ստորակետներ դնել։
  • Ե՛վ բակտերիաները, և՛ սնկերը, և՛ անողնաշարավորները ներգրավված են հողի կենսաբանական և քիմիական գործընթացների ցիկլում, և դա պահպանում է դրա բնականոն գոյությունը:- Առաջին ստորակետը դրվում է որպես «և ... և ...» հղման մաս, իսկ երկրորդը առանձնացնում է բարդ նախադասության քերականական հիմքերը:
  • Հողի բնականոն գոյությունը պահպանվում է կենսաբանական և քիմիական գործընթացներով, որոնցում ներգրավված են ինչպես բակտերիաները, այնպես էլ սնկերը և անողնաշարավորները:- Կրկին ստորակետ «եւ ... եւ ...» բաղադրության մեջ:
  • Կենսաբանական և քիմիական գործընթացներբազմաթիվ կենսաբանական բաղադրիչների մասնակցությամբ նպաստում են հողի բնականոն գոյությանը։- Հինգերորդ նախադասությունը կետադրական նշաններ չի պահանջում՝ «կենսաբանական և քիմիական» միատարր անդամները միացվում են «և» միությամբ։

Ձեզ կարող է հետաքրքրել