Ստորադասական շաղկապներ

Ուսանող, որը լցված է (n, nn) ​​գիտելիքներով, բայց (չի) կարողանում օգտագործել դրանք և ... օգտագործել,

նման է լցոնված (n, nn) ​​ձկներին, որոնք (չեն) կարող լողալ։

որովհետեւ

ոչ միայն, այլ

ասես

Նշեք այն նախադասությունը, որում միությունը և կապում է միատարր անդամներ(Կետադրական նշաններ չկան):

Ա) Մենք երկար ժամանակ չէինք կարողանում անտառից դուրս գալ և ստիպված եղանք երկար մնալ:

Բ) Այսօր դրսում շատ ցուրտ է, և ճանապարհորդությունը չեղարկված է:

գ) Ես կվերադառնամ և կպատմեմ ձեզ ամեն ինչ:

Նշեք բարդ նախադասություն.

Բ) Ոչ ոք չգիտեր տան ճանապարհը, և մենք երկար ճանապարհ էինք փնտրում:

Գ) Մեր ջոկատը միայն երեկ է իմացել, որ վտանգն անցել է։

Տեղադրեք համապատասխան շաղկապներ:

Որոշեք դրանց տեսակն ըստ կառուցվածքի և դասակարգման ըստ արժեքի:

• Անձրևոտ գիշերվա մշուշը նոսրանում է, ... մոտ օրն արդեն մոտենում է։ (Ա. Պուշկին)
• Գայլը չի ​​կարող ... շնչել, ... շնչել: (Ի. Կռիլով)
• Փոքր կծիկ ... թանկ: (Առակաց)
• Մենք հույս չունեինք նորից հանդիպելու, ... հանդիպեցինք։ (Մ. Լերմոնտով)
• Ձեր ձին չի վախենում վտանգավոր աշխատանքից, նա, զգալով տիրոջ կամքը, ... հանգիստ կանգնում է թշնամիների նետերի տակ, ... շտապում է մարտի դաշտով: (Ա. Պուշկին)

Եվ, ախ, բայց, այո, ոչ միայն ... այլ նաև; բայց, այնուամենայնիվ, նույնը, որ - որ, կամ, այսինքն, կամ, չխեղդվել - ոչ այն, նույնպես, նույնպես:

Աղյուսակը լրացրե՛ք օրինակներով

• Եվ, ախ, բայց, այո, ոչ միայն ... այլ նաև; բայց, այնուամենայնիվ, նույնը, որ - որ, կամ, այսինքն, կամ, չխեղդվել - ոչ այն, նույնպես, նույնպես:

• Վաղ առավոտյան գնացինք արշավի…

եղանակը արևոտ էր. (Ինչու՞)

2. Վաղ առավոտյան գնացինք ճամբարի, ...

մինչև երեկո ցանկալի կետ հասնելու համար։ (ինչ նպատակով)

3. Վաղ առավոտյան գնացինք ճամբարի, ...

եղանակը արևոտ էր. (Երբ?)

4. Առավոտ շուտ գնում էինք ճամբարի, ...

եղանակը արևոտ էր. (ինչ պայմանով)

Մի օր ուշ երեկոյան ժամանելով կայարան,

Ես հրամայեցի ձիերին որքան հնարավոր է շուտ դնել,

երբ հանկարծ սարսափելի ձնաբուք բարձրացավ, և խնամակալը

իսկ կառապանը ինձ խորհուրդ տվեց սպասել։

Կառապանը գլխի մեջ տարավ գետի մոտով գնալու համար, որը

պետք է կրճատեր մեր ճանապարհը երեք վերստով։

Ծառան, որ ինձ հետ էր, հետո մահացավ արշավի ժամանակ,

այնպես որ ես հույս չունեմ գտնելու մեկը

որի վրա ես այնքան դաժան կատակեցի.

• Այս նախադասություններից կազմեք SPP: Ենթակա նախադասությունները կարող են դրվել հիմնական նախադասությունից առաջ, հիմնական կետից հետո և հիմնական նախադասության ներսում:
• Տանը մնացել են միայն տատիկն ու թոռնուհին։ Բոլորը գնացին գործի։
• Դաշտերում արդեն մութ է։ Մոտեցանք գյուղին։

Ինչ միություններ պետք է օգտագործվեն NGN-ում.

ա) միացում; բ) հակառակը; գ) ենթակա.

1. Գրի՛ր այն նախադասության թիվը, որում կոորդինատիվը

միությունները կապում են միատարր անդամներին։

2. Գրի՛ր այն նախադասության թիվը, որում կոորդինատիվը

միությունները կապում են պարզ նախադասություններհամալիրի ներսում։

3. Գրի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ստորակետն է առաջ

միություն Եվ չի դրվում.

4. Գրի՛ր բարդ նախադասության թիվը:

Ա. Այս հսկա տիեզերական աչքը նայեց երկրին

ուշադիր և խստորեն.

Բ.. Մութ անձրևի ամպեր էին ներխուժում արևելքից և այնտեղից

առաջին որոտը թնդաց.

V. Այնուհետև ճանապարհը մտավ ձորը, այնուհետև պտտվեց լեռան լանջին:

Դ. Հաճելի է, երբ աշխարհում կան մարդիկ, ովքեր ցանկանում են օգնել

Գիտելիքների ակտուալացում Ռուսերեն խոսքի մասերը բաժանվում են անկախ և ... Խոսքի սպասարկման մասերը ներառում են .... Սպասարկման մասխոսք, որը ծառայում է նախադասության մեջ միատարր անդամներին միացնելուն, ինչպես նաև պարզ նախադասություններին, որպես բարդ նախադասության մաս, սա է ... Կան միություններ ....

Դուրս գրել, տեղադրել բաց թողնված կետադրական նշանները, նշել միավորումների տեսակները: 1. Ամբողջ օրը հորիզոնի երկայնքով թափանցիկ մշուշ () ընկած է շերտերի վրա, և դրա մեջ անհետանում են ցածր ափերի ուրվագծերը: 2. Երեկոյան լուսաբացը սկսվում է (), երբ արևն արդեն մայր է մտնում երկրի ծայրին: 3. Գետը փայլում էր կամ կապույտ () կամ կանաչ լույսով: 4. Արևը դուրս եկավ նախորդ օրը () բայց ճանապարհները դեռ ամբողջովին չորացած չէին:

Տարբերակ 1 Տարբերակ 2 1. Երբ վերադարձանք գյուղ, բոլորն արդեն քնած էին։ 2. Տաք քամի է փչում, իսկ գետի մոտ թեթև գոլորշի է պտտվում։ 3. Անընդհատ հեռավոր դղրդյուն էր լսվում, և երկիրը ոտքի տակ դողում էր։ 4. Նատալյա Սավվիշնան երբեք չի կարողացել հասկանալ, որ Կառլ Իվանովիչը հեռացել է։ 5. Ձախ եզրում, որտեղ ինձ կանչեց Բուրցևը, թեժ սիրավեպ էր։ 1. Փողոցներով միայն հավերն էին շրջում, երբեմն էլ շուն էր ոռնում։ 2. Մենք գնացինք մշու արահետով և շուտով տեսանք, որ այս ճանապարհը տանում է դեպի ճահիճներ։ 3. Տղաները բարձրացան բլուրը, որտեղ իրենց ճամբարն էր։ 4. Արևն արդեն մայր է մտել, և մառախուղը հեղեղել է ցածր մարգագետնային վայրերը։ 5. Անտառապահը, ում մոտ կանգ առանք գիշերելու համար, մեզ շատ նոր բաներ պատմեց այս վայրերի մասին։

Եկեք աշխատենք բանավոր 1. Եթե ուզում եք շատ բան իմանալ, պետք է քիչ քնել: 2. Առանց սովորելու, դուք չեք կարող հյուսել կոշիկ: 3. Բիզնեսը ժամանակ է, իսկ զվարճանքը՝ մեկ ժամ: 4. Անխոհեմներին սովորեցնել ջուր լցնել անհատակ տակառի մեջ: 5. Լավ չէ գիրք կարդալը, եթե կուլ ես տալիս ընդամենը մի քանի սանտիմետր: 6. Վարդապետության արմատը դառն է, բայց նրա պտուղը քաղցր է:

Title the text Title the text 1. Հանկարծ, խշշոցների և շրթունքների միջից լսվեցին իրենց անսովորությամբ անհանգստացնող ձայներ: 2. Թվում էր, թե մի փոքրիկ ջութակ ինչ-որ տեղ շատ մոտ էր նվագում: Մեղեդու ձայներն այնքան թույլ էին, որ քամու պոռթկումները երբեմն սարդոստայնի պես կտրվում էին խորհրդավոր տրիլի այս բարակ թելից։ 4. Լսելով՝ ես բնական կապ բռնեցի ջութակահարի և քամու միջև. հենց որ քամին մի փոքր թուլացավ, ջութակն անցավ ավելի ցածր նոտաների, ձայնը թանձրացավ, և տեմբրը հստակորեն որսաց նրա մեջ։

Title the text Title the text 5. Երբ քամին շատանում էր, ձայները բարձրանում էին ավելի ու ավելի բարձր, դառնում էին սուր, խայթոցի պես, ջութակը լաց էր լինում ու հեկեկում։6. Ի վերջո, ես պարզեցի, որ հնչյունները գալիս էին ավազոտ բլրի գագաթի ծածկված պատյանից: 7. Ես ուշադիր վերցրեցի լվացարանը, որպեսզի ավելի ուշադիր նայեմ, բայց առանձնահատուկ բան չգտա։ 8. Ես դրեցի այն իր սկզբնական տեղում և պատրաստվեցի լսել, բայց պատյանը՝ երաժիշտը լռեց:

Տեքստի առաջադրանքներ Որոշեք խոսքի տեսակը և ոճը: Ապացուցեք ձեր կարծիքը։ 1. 5-8-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր բառը (եր) բառի արմատում փոխարինող ձայնավորով: 2. 6-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր z - \ s-ի վրա նախածանցների ուղղագրությանը համապատասխանող բառը 1-4-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր ներկա ժամանակի իրական մասը:

Տեքստի առաջադրանքներ 4. Տեքստից դուրս գրի՛ր բոլոր համակարգող շաղկապները 5. Տեքստից դուրս գրի՛ր բոլոր ստորադասական շաղկապները 6. 3-5-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր համեմատություններ: 7. Գտի՛ր [ (to) ] սխեմային համապատասխան նախադասությունը եւ նշի՛ր դրա թիվը։ 8. Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 4 նախադասությամբ.

Ստուգեք ինքներդ ձեզ 1. Բարձրացել, պառկել: 2. Դուրս եկավ. 3. Անհանգստացնող 4. Եվ, բայց. 5. Ինչ, ինչպես, երբ, մինչև, ցտեսություն: 6. Խոզի պես՝ խայթոցի պես սուր

Թեստ 5. Նշե՛ք այն նախադասությունը, որում միությունը և միացնում է միատարր անդամները (կետադրական նշանները դրված չեն։) Ա) Մենք երկար ժամանակ չէինք կարողանում անտառից դուրս գալ և ստիպված էինք հապաղել։ Բ) Այսօր դրսում շատ ցուրտ է, և ճանապարհորդությունը չեղարկված է: գ) Ես կվերադառնամ և կպատմեմ ձեզ ամեն ինչ:

սլայդ 2

Թիրախ

Իմանալ արհմիությունների կատեգորիաները ըստ արժեքի, արհմիությունների յուրաքանչյուր խմբի առանձնահատկությունները, դրանց նպատակը. կարողանալ տարբերակել համակարգող և ստորադասական շաղկապները, SSP և SSP նախադասությունները; ճիշտ կետադրական նշաններ.

սլայդ 3

Ուղղագրական տաքացում I. Ի՞նչ բառերով է գրված Ա տառը: 1) K_nonada 2) Հեռացնել 3) Այրել 4) Լսել II. Ո՞ր բառերն են պարունակում I տառը: 1) B_tone 2) Lock 3) Steel 4) Optimist III. Գտեք անկատար մասնիկով արտահայտություններ 1) Մտքի մեջ է ընկնում 2) Սխալների ճանաչում 3) Գլուխը իջեցնում 4) կյանքը վայելում 5) Խնդիրը լուծելով

սլայդ 4

Բառապաշարի թելադրանք.

Ենթադրել, տարածել, զգալ, երբեմն, ընդունել, թաքցնել, հմայվել, շոշափել, պղտորել, այրել, ազնիվ:

սլայդ 5

շարահյուսական րոպե

Գրեք գրաֆիկորեն. 1. Երկու ժամվա ընթացքում ջուրը լցվեց ափը, ճանապարհը, ճանապարհի հետևի դաշտը և մի փոքրիկ անտառ: [և Օ, և Օ, և Օ, և Օ] 2. Խոտը դեռ լի է թափանցիկ արցունքներով, և որոտը դղրդում է հեռվում։ [-==] և [-=]

սլայդ 6

Սխեման

V -գիտեի - -չգիտեի + -ուզում եմ իմանալ - հարց 1. Ի՞նչ գիտեիր արդեն: 2. Ի՞նչ չգիտեիր, բայց կցանկանայիր իմանալ: 3. Ի՞նչ հուշում կա թեմայում: Ինչպե՞ս եք հասկանում համակարգող և ստորադասող շաղկապները:

Սլայդ 7

Առաջարկի վերլուծություն

1. Հուլիսյան գիշերը գրկեց օդը, բայց Անդրեյը չգնաց կուրենների մոտ։ 2. Երբ Տարասը արթնացավ և նայեց Դնեստրին, կազակները արդեն նավակներում էին։ Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ է համակարգող կապը, որտե՞ղ՝ ստորադասականը։ Դրանում մեզ օգնում է նկարչությունը:

Սլայդ 8

Մեկ պարզ նախադասությունից ո՞ր նախադասության մեջ կարող եք հարց տալ: Եզրակացություն. Ո՞ր շաղկապներն են համակարգում, որո՞նք են ենթակա: Ծանոթանանք արհմիությունների խմբերին.

Սլայդ 9

Համակարգող շաղկապները կապում են պարզ նախադասություններ, որոնք իմաստով հավասար են բարդ նախադասության (SSP) մաս: Մութ էր, բայց ես տեսա ծառեր, ջուր և մարդիկ:

Սլայդ 10

սլայդ 11

սլայդ 12

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Համակարգող և ստորադասող շաղկապներ. Ավարտեց՝ ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի, GBOU թիվ 1368 միջնակարգ դպրոց, Մոսկվայի Շլյամովա Կ.Պ.

Ավարտեք արտահայտությունները. Ռուսերեն խոսքի մասերը բաժանվում են անկախ և ... Խոսքի սպասարկման մասերը ներառում են ... Խոսքի սպասարկման մասը, որը ծառայում է նախադասության մեջ միատարր անդամներին կապելու համար, ինչպես նաև պարզ նախադասությունները որպես մաս: բարդ է, այն է ... Միությունները ... ծառայություն են: նախադրյալներ, շաղկապներ, մասնիկներ. միություն։ պարզ և բարդ:

«Միությունները ոչ այլ ինչ են, քան գաղափարների միավորման միջոց. Այսպիսով, դրանք նման են եղունգների կամ սոսինձի, որոնցով նման վիթխարի մասերը միավորվում և սոսնձվում են իրար... Եվ ինչպես այն վիթխարիները, որոնց մեջ ավելի քիչ սոսինձ և մեխեր են երևում, շատ ավելի լավ տեսք ունեն, քան նրանք, որոնցում կան: շատ շերտեր և սոսնձումներ են, ուստի առաջարկն ավելի կարևոր է և ավելի հոյակապ է լինում, քան դրա մեջ ավելի քիչ միավորումներ կան: Սակայն այն չպետք է իր մեջ այնպիսի ճաքեր թողնի, որոնց միջով այն կարող է ամբողջությամբ քանդվել։ Միխայիլ Վասիլևիչ Լոմոնոսով

Համեմատի՛ր նախադասությունները՝ Երկինքը մթնեց, սկսեց ձյուն գալ: Ես վերադարձա տուն, բայց ոչ թե խեղդված սենյակ, այլ այգի և հաճույքով քայլեցի արահետներով՝ լցված ձյան փաթիլներով։ Երկինքը մթնեց, քանի որ սկսեց ձյուն գալ։

Համակարգող միությունները ենթակա

և, բայց, բայց, այո, բայց, այնուամենայնիվ, հետո - դա, ոչ թե դրա մասին - ոչ այն, կամ, կամ, նույնպես, նույնպես: Համակարգող կապեր.

ինչ, որ, որովհետև, որովհետև, որովհետև, որովհետև, որովհետև, որտեղ, երբ, հետո, մինչդեռ, եթե, եթե, եթե (եթե), հետևաբար, քանի որ, ինչպես, կարծես, ճիշտ, իբր. Ենթակա շաղկապներ.

Համակարգող միությունների դերը. Նրանք միացնում են պարզ նախադասություններ, որոնք իմաստով հավասար են՝ որպես բարդ (բաղադրյալ) նախադասության մաս: Միացրեք նախադասության միատարր անդամները

Միացնել պարզ նախադասությունները որպես բարդ (բարդ) նախադասության մաս: Նման բարդ նախադասության մեջ մեկը իմաստով ստորադասված է մյուսին, այսինքն՝ կարելի է հարց բարձրացնել մի նախադասությունից մյուսը։ Ենթակա արհմիությունների դերը.

Երկինքը ծածկված էր ամպերով, և արագ սառը անձրևը թմբկահարեց տանիքներին: , Եվ . Հենց երկինքը ծածկվեց ամպերով, արագ սառը անձրևը թմբկահարեց տանիքներին։ (Հազիվ թե ...), . Գրեք առաջարկներ.

Արհմիությունների օգտագործումը

Դուրս գրել՝ տեղադրելով բացակայող կետադրական նշանները; նշեք միությունների տեսակները. Ամբողջ օրը հորիզոնի երկայնքով թափանցիկ մշուշ է ընկած, և դրա մեջ անհետանում են ցածր ափերի ուրվագծերը։ Երեկոյան լուսաբացը սկսվում է, երբ արևն արդեն մայր է մտել երկրի եզրին: Գետը փայլում էր կապույտ ու կանաչ։ Արևը դուրս էր եկել նախորդ օրը, բայց ճանապարհները դեռ չորացած չէին։ Փայտե երերուն կամրջից անմիջապես հետո սկսվեց վերելքը, որտեղից երեւում էր ողջ թաղամասը։ Ծառան դուրս եկավ և հայտարարեց, որ ձիերը պատրաստ են։

1. Երբ վերադարձանք գյուղ, բոլորն արդեն քնած էին։ 2. Տաք քամի է փչում, իսկ գետի մոտ թեթև գոլորշի է պտտվում։ 3. Անընդհատ հեռավոր դղրդյուն էր լսվում, և երկիրը ոտքի տակ դողում էր։ 4. Նատալյա Սավվիշնան երբեք չի կարողացել հասկանալ, որ Կառլ Իվանովիչը հեռացել է։ 5. Ձախ եզրում, որտեղ ինձ կանչեց Բուրցևը, թեժ սիրավեպ էր։ 1. Փողոցներով միայն հավերն էին շրջում, երբեմն էլ շուն էր ոռնում։ 2. Մենք գնացինք մշու արահետով և շուտով տեսանք, որ այս ճանապարհը տանում է դեպի ճահիճներ։ 3. Տղաները բարձրացան բլուրը, որտեղ իրենց ճամբարն էր։ 4. Արևն արդեն մայր է մտել, և մառախուղը հեղեղել է ցածր մարգագետնային վայրերը։ 5. Անտառապահը, ում հետ մենք գիշերել ենք, մեզ շատ նոր բաներ պատմեց այս վայրերի մասին։ 1 տարբերակ 2 տարբերակ

Ստուգեք՝ 1. (Երբ), . 2. , և. 3. , ա. 4. , (ինչ). 5. [ (որտեղ դեպի) ] . 1., այո. 2. , (ինչ). 3. , (որտեղ). 4. , և. 5. [ (ում) ] . 1 տարբերակ 2 տարբերակ

Այս նախադասություններից կազմեք SPP: Տանը մնացել են միայն տատիկն ու թոռնուհին։ Բոլորը գնացին գործի։ Դաշտերում արդեն մութ է։ Մոտեցանք գյուղին։ Փոխել ներգրավված եւ մասնակցային շրջադարձերաքսեսուարների առաջարկներ. Կազմեք SPP-ի դիագրամ: Գետնին ընկած մեծ ծառը փակել է ճանապարհը։ Անցնելով ցածրը լեռնաշղթա, ջոկատն ընկել է խիտ անտառով պատված ձորը։ Փոխարինել ստորադաս նախադասություններմասնակիցներ և մասնակի շրջանառություններ. Մենք ուշ վերադարձանք տուն, քանի որ մոլորվել էինք անտառում։ Ամպերի հետևից դուրս եկած լուսինը գունատ լույսով լուսավորեց շրջապատը։

Փորձեք ինքներդ:  Տանը մնացին միայն տատիկն ու թոռնուհին,  քանի որ բոլորը գնացին աշխատանքի ։  Դաշտերում արդեն մութ էր ,  երբ մոտեցանք գյուղին)  Մի մեծ ծառ,  որը պառկած էր գետնին , փակեց ճանապարհը  . (Երբ ջոկատն անցավ ցածր լեռնաշղթայով ,  նա հայտնվեց մի հովտում ,  որը ծածկված էր խիտ անտառով : Կորցնելով մեր ճանապարհը անտառում, մենք ուշ վերադարձանք տուն: Լուսինը, որը ծագեց. ամպերի հետևում, շրջապատը լուսավորեց գունատ լույսով:

Տեղադրեք դաշինքներ 1. Առավոտ շուտ գնացինք արշավի, ... արև էր։ (ինչու՞) 2. Վաղ առավոտից ճանապարհ ընկանք արշավի, ... երեկոյից առաջ ցանկալի կետ հասնելու համար: (Ի՞նչ նպատակով) 3. Առավոտ շուտ գնացինք ճամբարի, ... արև էր։ (ե՞րբ) 4. Առավոտյան շուտ գնում էինք արշավի, ... արև էր։ (ինչ պայմանով) քանի որ երբ, եթե

Գանգուր այգին լռեց ոսկե մշուշի մեջ, և մինչև լուսաբաց այն թռչնի սուլոցի նման չի հնչի։ Վաղ առավոտից հորդառատ անձրև էր գալիս, բայց կեսօրին երկինքը պարզվեց, և մենք կարող էինք շարունակել ճանապարհը։ Գրողի տնից ոչ հեռու մի հսկայական բարդի է աճել։ Ես կվերադառնամ, երբ գարնանը մեր ճերմակ այգին ճյուղերը տարածի։ Եվ աստղերը հանկարծ փայլատակեցին մշուշի մեջ և իրենց սառը լույսը թափեցին լինդերի վրա։ Կառուցե՛ք այս նախադասությունների սխեմաները՝ համարակալելով դրանք՝ տեղադրելով կետադրական նշաններ։

  և  .   , բայց   , և   . … ,  որտեղ… ,  .   , երբ… .  = և =  . Փորձեք ինքներդ:

Մարդը ստորակետ է կորցրել, վախեցել է բարդ նախադասություններ, ավելի պարզ արտահայտություններ էի փնտրում։ Պարզ արտահայտությունների համար պարզ մտքեր են առաջացել: Հետո նա կորցրեց բացականչական կետը և սկսեց հանգիստ խոսել, մեկ ինտոնացիայով. Նրան ոչինչ չէր ուրախացնում կամ վրդովեցնում։ Հետո նա կորցրեց հարցական նշանը և դադարեցրեց որևէ հարց: Ոչինչ չէր գրգռում նրա անկեղծ հետաքրքրությունը։ Մի երկու տարի անց նա կորցրեց հաստ աղիքը և դադարեց մարդկանց բացատրել իր գործողությունները։ Կյանքի վերջում նա մնացել է միայն չակերտներով։ Նա ոչ մի սեփական միտք չի արտահայտել, այլ անընդհատ ինչ-որ մեկին մեջբերում է արել. Այսպիսով, նա ամբողջովին մոռացավ, թե ինչպես պետք է մտածել և հասավ կետին: Զգուշացեք կետադրական նշաններից:

Տնային աշխատանք: & 5 6 ; № 322.