Ձևաբանական նորմեր (բառաձևերի ձևավորում)

Մորֆոլոգիական նորմեր - սրանք են խոսքի տարբեր մասերի բառերի քերականական ձևերի ձևավորման կանոնները:

Գոյականների ձևաբանական նորմերը

1. Անասելի գոյականները, որոնք նշանակում են անշունչ առարկաներ, չեզոք սեռի են. կուպե, potpourri, բիկինի.
2. Բացառություններ. գանգուրներ, վարտիք (հոգնակի), շերտավարագույրներ, կիվի, վիսկի, կոնյակ, սուրճ (մ. և սր.ռ.), մոկա, տուգանք, եվրո (մ.ռ.):
3. Անձեր նշանակող գոյականների սեռը որոշվում է՝ ելնելով այն սեռից, որին նրանք վերաբերում են. գեղեցիկ տիկին, լուրջ պարոն, խորամանկ խարդախեւ այլն։
4. Աշխարհագրական անունների, մամուլի օրգանների անվանումների սեռը որոշվում է ընդհանուր բառով. Կապրի - կղզի (m.r.), Jungfrau - լեռ (m.r.), Մոնակո - իշխողություն (m.r.), Borjomi - քաղաք (m.r.); «Times» - թերթ (իգական):
5. Հապավումները սովորաբար վերագրվում են այն սեռին, որին պատկանում է դրանցում նշված հղումը. ՆԱՏՕ - դաշինք (m.r.), ԱՊՀ - Համագործակցություն (sr.r.); Մոսկվայի պետական ​​համալսարան - համալսարան (մ.մ.):
6. Որոշ արական սեռի գոյականներ անվանական հոգնակի թվով վերջավորության փոխարեն -ներ(ներ)կարող է ունենալ ցնցող ավարտ -եւ ես):
   • միավանկ գոյականներ. կողմ - կողքեր, անտառ - անտառներ, աչք - աչքեր, տուն - տներ, աչք - աչքեր, դար - դարեր, մետաքս - ​​մետաքս, սնունդ - կեր, տախտակ - կողքերև այլն;
   • երկվանկ գոյականներ, որոնցում ձևով եզակի անվանական գործշեշտադրում առաջին վանկի վրա. բուֆեր - բուֆերներ, ափ - ափ, մարգարիտներ - մարգարիտներև այլն:
7. Բաղադրյալ գոյականների սեռը որոշվում է այն բառով, որն արտահայտում է գոյականի ավելի լայն իմաստը. Butterfly Admiral, վճարովի հեռախոս, բազմոց. Եվ եթե երկու հասկացությունները համարժեք են, ապա սեռը որոշվում է առաջին բառով. բազկաթոռ-մահճակալ, սրճարան-ռեստորան.

Ածականների ձևաբանական նորմերը

1. Անհնար է մեկ կառուցվածքում համատեղել ածականի համեմատական ​​աստիճանի պարզ և բարդ ձևերը.ավելին լավ էսսե/ այս էսսեն ավելի լավն է (այս շարադրությունն ավելի լավ չէ)
2. Դուք չեք կարող խառնել ածականի գերազանցական աստիճանի պարզ և բարդ ձևերը.ամենաիմաստուն ծերունին/ամենաիմաստուն ծերունին (ոչ ամենաիմաստուն ծերունին)

Դերանունների ձևաբանական նորմերը

1. Սխալը ձևի ձևավորումն է սեփականատիրական դերանուն իրենցըփոխարեն նրանց: նրանցորդի.
2. Անձնական դերանունների նախդիրներից հետո նա, նա, նրանք, տառը հայտնվում է թեք հոլովներովn: նրանից, նրանից.

Գոյականների ձևաբանական նորմերը

1. Բաղադրյալ հերթական թվերն անկելիս փոխվում է դրանց վերջին մասը, որը նվազելիս ստանում է լրիվ ածականների ձևի հետ համընկնող ձևեր. առաջին, առաջին, առաջինև այլն: Բաղադրյալ կարգային գոյականի մնացած մասը մնում է անփոփոխ բոլոր տեսակի անկումների համար, և դրա ցանկացած փոփոխություն համարվում է ձևաբանական սխալ. երկու հազար երկուսի մեջ.
2. Յուրաքանչյուր մաս և յուրաքանչյուր բառ, որը կազմում է բաղադրյալ և բարդ հիմնական թիվ, անջատվում է առանձին. տեսավ քսանչորս դասընկերների.
3. Այն դեպքերը, երբ ճիշտ է օգտագործել հավաքական թվերը.
   • արական սեռին նշանակող գոյականներով. երկու եղբայր, երեք տղամարդ, չորս տղա.
   • երեխաներ, մարդիկ գոյականներով. երկու երեխա, չորս հոգի.
   • մանուկ կենդանիներ նշանակող գոյականներով. երեք լակոտ, յոթ երեխա.
   • միայն հոգնակի ձև ունեցող գոյականներով։ ժամեր: հինգ օր.
   • զույգ կամ բաղադրյալ առարկաներ նշանակող գոյականներով. երկու ակնոց, երկու դահուկ.
   • դերանուններով: մեզանից երկուսը, նրանցից հինգը.
4. թվանշան երկուսն էլօգտագործվում է միայն f.r. գոյականների հետ.երկուսն էլ աղջիկները, երկուսն էլ գրքերը. Գոյականներով մ. և տես. Ռ. ձևը օգտագործվում էերկուսն էլ՝ երկու եղբայրներ, երկուսն էլ փղեր.

Բայերի մորֆոլոգիական նորմեր

1. Բայեր հաղթել, համոզել, համոզել, տարհամոզել, գտնել իրեն, զգալ, գերազանցել, համարձակվել, վակուումիսկ որոշ ուրիշներ չունեն 1 անձի եզակի ձև: հ.
2. Վերադարձի ձևաթղթերի ձևավորում.հանդիպեց, ուզում էր բարևել(ձայնավորներից հետո օգտագործվում է -s),Ներողություն(վերադարձի ձև չկա):
3. Ձևի ձևավորում հրամայական տրամադրություն: քշել, ալիքել, քշել, պառկել, գնել, պառկել.
4. Անցյալ ժամանակի ձևերի ձևավորում.կարծրացած, չոր, թաց(Ոչ կարծրացած, չորացած, թաց).

Մասնակիցների ձևաբանական նորմերը

1. Մասնակիցների ձևավորում. ողողում, թափահարում, ցանկանալով(Ոչ ողողում, թափահարում, ցանկանալով);
2. Կատարյալ բայերից չեն կազմվում ներկաները:

Գերունդների մորֆոլոգիական նորմերը

1. Ներածականի հոլովից կազմվում են կատարյալ գերունդներ՝ վերջածանցի օգնությամբ -Վ: թափել - թափել, փրկել - փրկել, նիհարել - նիհարել.Կան կատարյալ բայեր, որոնցից ածանցով կարող են գոյանալ գերունդներ -եւ եսկամ -shi, - lice: մտնել - ներս մտնել, նայել - նայել, թեքվել - թեքվել.
2. Ներածականի հոլովից կազմվում են անկատար գերունդներ՝ վերջածանցների օգնությամբ -եւ ես: մտածել - մտածել, քայլել - քայլել, թռչել - թռչել.

Բայերի ձևաբանական նորմեր

1. Բայերի ձևավորում. էնտեղից դուրս արի, ներս, հազիվ կարող եմ, կիսվելու ենք.
2. Բայերի համեմատական ​​աստիճանի ձևավորում. վատ - ավելի վատ, գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ, լավ - ավելի լավ, դժվար - ավելի դժվար.

Առաջադրանքի տեսություն 7

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. Ստեղծեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում թույլատրված նախադասությունների միջև քերականական սխալներԱռաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը: 1-ին սյունակում A) B) C) D) E) տառերի տակ բերված են օրինակներ, 2-րդ սյունակում՝ 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) քերականական սխալների հիմնավորումները:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի պատասխանը.

• Տառով առաջադրանքում փնտրում ենք ածանցյալ նախադրյալներ (սովորաբար նախադասությունը սկսվում է դրանցով) և ստուգում ենք նախադասությունից հետո գոյականի դեպքը։ Հետևյալ բոլոր նախադրյալները կարող են համակցվել միայն գոյականի Dative գործի հետ.

• Ըստ (ում? ինչ?)
• Շնորհիվ (ում? ինչ?)
• Հակառակ (ո՞ւմ, ինչի՞)
• Հավանել (ում? ինչ?)
• (ո՞ւմ, ինչի՞ դեմ)

• Նաև նախադասության մեջ կարող են լինել նախադրյալներ, որոնք զուգակցվում են գոյականի հետ Genitive դեպքում.

• չափավոր (ինչի՞ց)
• ընթացքում (ինչ?)
• շարունակություն (ինչ?)
• շնորհիվ (ինչ?)
• վերջում (ինչ?)
• ինչպես (ինչ?)
• պատճառով (ինչու?)
• ինչպես (ինչ?)

• Օրինակ՝ շնորհակալությունբարձրացնել Բրենդային խանութներում սպասարկման մակարդակը դարձել է ավելի շատ գնորդ։

• Փնտրում ենք շինարարություն նամակով առաջադրանքներում«բոլորը, ովքեր ...», «նրանք, ովքեր ...», «մեկը, ով ...» և այլն, անհրաժեշտ է ստուգել առարկայի և նախադրյալի համաձայնությունը (եզակի / հոգնակի) հիմնական և ստորադաս նախադասություններում:

հոգնակի եզակի եզակի հոգնակի

• Օրինակ՝ Բոլորը ով կարդացել է Պուշկինի Բորիս Գոդունովը,հիշում է թափառաշրջիկ Վարլաամ.

ԿԱՄ

Բոլորը, ովքեր կարդում են Պուշկինի «Բորիս Գոդունովը», հիշում են թափառաշրջիկ Վարլաամին։

• Տառով առաջադրանքում պետք է լինեն չակերտներ
• Օրինակ՝ Դ.Ս.-ն մեր առջև է հանդես գալիս որպես իր հայրենի մշակույթը կրքոտ սիրող: Լիխաչովը գրքում«Նամակներ լավի ու գեղեցիկի մասին» .
• Բացատրություն. Կիրառումը գոյականով արտահայտված սահմանումն է:
• Բացատրություն:

• Եթե ​​չակերտներին նախորդում է ընդհանուր անվանումը (գիրք, թերթ, ամսագիր, նկար և այլն), ապա չակերտների անունը պետք է լինի Im.p. Օրինակ, «Եվգենի Օնեգին» վեպը; նկարչություն «Աշուն»; «Դուբինուշկա» երգը.

• Եթե ​​չակերտներից առաջ ընդհանուր անուն չկա, ապա չակերտների մեջ անունը թեքվում է: Օրինակ, «Եվգենի Օնեգինում»; Լևիտանի «Աշուն»-ում; «Դուբինուշկայում».

• Եթե ​​նախադասությունն ունի «և» միությամբ կապված նախադասության միատարր անդամներ, որից հետո կա ընդհանուր կախյալ բառ (բառեր), ապա անհրաժեշտ է ստուգել, ​​թե արդյոք նախադասության առաջին միատարր անդամը համաձայն է այս ընդհանուր կախյալ բառերի հետ։

Օրինակ՝ «մենք հույս ունեինք և հավատում էինքհաղթանակի մեջ «Հույս է տվել» նախադասության առաջին միատարր անդամը համաձայն չէ «հաղթանակի» հետ, ուստի այս նախադասության մեջ կա քերականական սխալ։

Օրինակ՝ «Ես սիրում եմնկարել և նկարել»

• Եթե ​​նախադասության մեջ միատարր անդամները կապված են կրկնակի շաղկապներով «ոչ միայն - այլև», «ինչպես - այսպես և», «եթե ոչ, ապա», ապա անհրաժեշտ է ստուգել, ​​թե արդյոք նախադասության միատարր անդամները գտնվում են այդ միություններից անմիջապես հետո: Օրինակ՝ «Մենք սպասում էինքոչ միայն Մաշան, այլեւ Վանյա» արհմիությունները ճիշտ են. Եթե ​​նրանցից մեկի տեղը փոխենք՝ «Մենքոչ միայն սպասել է Մաշային, այլեւ Վանյա», նախադասության մեջ կհայտնվի քերականական սխալ։

• ինչպես միատարր անդամներնախադասությունները չեն կարող օգտագործվել խոսքի տարբեր մասերի բառեր

Օրինակ՝ «Ես սիրում եմնկարել և նկարել»

• Անընդունելի է նախադասության շարահյուսական տարրերի միատարրությունը խախտելը։ Բարդ նախադասության մասնակցային շրջանառությունը և ստորադասական մասը չեն կարող հանդես գալ որպես միատարր շարահյուսական տարրեր։
• Օրինակ՝ «9-րդ դասարանում սովորած, մրցույթին մասնակցած Իվան...» նախադասության մեջ սխալ է թույլ տրվել.

• Նամակով հանձնարարությունը սկսվում է մասնակցային շրջանառությունից
• Օրինակ՝ ստացված սկզբնական կրթությունը տանը Մոսկվայում, Ռադիշչևը ընդունվել է Սանկտ Պետերբուրգի Էջերի կորպուս:
• Բայերը պատասխանում են հարցերին.անել այն, ինչ? ինչ է արել?
• Բացատրություն. գերունդը լրացուցիչ գործողություն է արտահայտում բայով արտահայտված հիմնական գործողության հետ: Երկու գործողությունները կատարող անձը պետք է լինի նույն մարդը: Նախադասության մեջ «գրանցված» գործողությունը կատարում են «նրանք, որոշ մարդիկ» (անորոշ անձնական նախադասություն), իսկ «ստանալով» գործողությունը կատարում է Ռադիշչևը։
• Բացատրություն. մակդիրային շրջանառությունը ամենից հաճախ չի կարող օգտագործվել անանձնական նախադասությունների հետ, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ գործողությունն արտահայտվում է «կարող է, չի կարող» բառերով.

• Նամակով առաջադրանքներում մասնակցային շրջանառություն ենք փնտրում
• Հաղորդությունը պատասխանում է այն հարցերին, թե ինչ է անում: ինչ արեց նա ինչ է արվել
• Մասնակիցների օրինակներ՝ աշխատել, կասկածել, հասնել, գրել և այլն:
• Օրինակ՝ վեպի հերոսներից մեկը.փնտրում բացվում է կյանքի իմաստը, ներքին ազատության ճանապարհը.

• Բացատրություն: Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է մասնիկ, ապա դրա ձևը (վերջը) պետք է համապատասխանի սահմանվող գոյականին: Դա անելու համար մենք հարց ենք տալիս սահմանվող բառից մինչև հաղորդություն. Օրինակ՝ «շատ տղերք կային (ինչ?), որ եկել էին անտառ»։ Հաղորդության ավարտը պետք է համընկնի դրան ուղղված հարցի ավարտի հետ:

• Մի խառնեք ուղղակի և անուղղակի խոսքը. Անընդունելի է «ԵՍ, ՄԵՆՔ, ԴՈՒ, ԴՈՒ» դերանունների օգտագործումը նախադասության ստորադաս մասում անուղղակի խոսքում։
• Օրինակ՝ «Դիման խոստովանել էԻ պատրաստ չեմ դասի այսօր.

1. Պարզ նախադասության մեջ բառերի հերթականության խախտման հետ կապված սխալներ

	Սխալի տեսակը	Օրինակ
	Առարկան զբաղեցնում է մի տեղ, որը չի համապատասխանում ֆիքսված ընդհանուր ընդունված կարգին:	Հեղինակն իր հոդվածում քննարկում է հումանիզմի և ողորմության խնդիրները։
	Լրացումն առանձնացված է այն կառավարող բառից։	Հեղինակի հետ խնդրին նրա վերաբերմունքի մեջ չենք կարող համաձայնել։
	Սահմանումը առանձին է սահմանվող բառից։	Հոյակապ ու գեղեցիկ նրան հարվածեց աջ կողմում գտնվող թատրոնի շենքը։
	Հանգամանքը զբաղեցնում է ընդհանուր ընդունված կարգին չհամապատասխանող տեղ։	Ավելի ուշ՝ պատերազմից հետո, հիվանդանոցից վերադարձել է Լենինգրադ։
	Անտեղի նախադրյալ.	Երկու ժամ անց վեճն ավարտվեց (երկու ժամ անց)Նախադրյալների խառնում ից և (հետ) մեղքի զգացում ից և ից միջոցով և քանի որ	Երբ նա եկավՀետ գյուղեր դեպի քաղաք, ես շատ բաների վրա էի զարմանում. Ետընկ դպրոց, անմիջապես նստեց դասերի։ Մասնակցած զինվորներվրա պատերազմ, վերադարձավ քաղաքացիական կյանքին։ Իրական հերոսություն դրսեւորվեցժամը մարտեր Մոսկվայի համար. Սկսած առավոտից երեկո աշխատում էր իր խմբագրությունում։ Նա քիչ էր մնում մահանարմիջոցով ընկերոջ դավաճանության համար.
	Ոչ մի առաջարկ։	Չի կարելի խոնարհվելնրա հերոսությունը։
	Ավելորդ առաջարկի առկայությունը.

ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄԸ.

1. գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
2. գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը
3. սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
4. անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում
5. սխալ միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս
6. հասկացությունների միատարրության խախտում
7. շարահյուսական տարրերի միատարրության խախտում
8. dee-ով նախադասության սխալ կառուցում մասնակի շրջանառություն
9. խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
10. սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսք
11. պարզ նախադասության մեջ բառերի կարգի խախտում

Quest Աղբյուր: Որոշում 2442. Միասնական պետական ​​քննություն 2018. Ռուսաց լեզու. Ի.Պ. Ցիբուլկո. 36 տարբերակ.

Առաջադրանք 7.Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք կատարվել են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ Ա) անհամապատասխան հայտով առաջարկի կառուցման խախտում Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով Բ) նախադասության սխալ կառուցում մասնակի շրջանառություն Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Դ) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ 1) Կեսօրվա շոգին շնչելը փոխարինվեց երեկոյան զովությամբ։ 2) Հետապնդելով գազանին, որսորդները գնացին գետ: 3) Մեծ թատրոնում մենք լսեցինք Պ. Ի. Չայկովսկու «Բահերի թագուհին» օպերան: 4) Օդանավակայան ուղևորի ժամանելուն պես սահմանային հսկողության աշխատակիցները անձնագրում դնում են սահմանի անցման կնիք. 5) Սոչի քաղաքը դարձավ XXII ձմեռային օլիմպիական խաղերի մայրաքաղաքը։ 6) Ըստ պայմանավորվածության որոշ ժամանակ անց մենք հանդիպեցինք գրադարանում։ 7) Մոսկվա գետի վրա կառուցված կամուրջները լողում էին. 8) Նկատելով մոտալուտ փոթորկի նշաններ՝ նավի առագաստները հանվել են։ 9) 1911-ին «Բանաստեղծների արհեստանոցի» ստեղծմամբ նոր գրական շարժում- ակմեիզմ.

Լուծում.

Դիտարկենք այս նախադասություններից յուրաքանչյուրը և որոշեք, թե արդյոք դրանք պարունակում են քերականական սխալներ:

1) շնչեցկեսօր ջերմությունփոխարինվել է երեկոյան զովով: -Պարզ նախադասություն՝ բարդացված մասնակցային շրջանառությամբ, բառային կարգը խախտված է։ Ճիշտ: Շնչառական ջերմությունկեսօր… կամ կեսօր, տաք շունչ, … (Սխալ D)

2) Հետապնդելով գազանին, որսորդները գնացին գետ: -Պարզ նախադասություն՝ բարդացված մասնակցային շրջանառությամբ, սխալ չկա։

3) Մեծ թատրոնում մենք լսեցինք օպերա P. I. Չայկովսկի «Բահերի թագուհին».- Կա անհամապատասխան կիրառություն (անունը չակերտների մեջ), որը կանգնած է ընդհանուր բառի մոտ (օպերա): Ընդհանուր բառով անունը չակերտների մեջ չի մերժվում: Ճիշտ: լսել է Պ.Ի.Չայկովսկու «Բահերի թագուհին» օպերան կամ Պ.Ի.Չայկովսկու «Բահերի թագուհին». (Սխալ Ա)

4) ԺամանելիսՕդանավակայանի ուղևորը, սահմանային հսկողության աշխատակիցները անձնագրում սահմանի անցման կնիք են դրել. – Պարզ նախադասություն, գործի կառավարման մեջ սխալ է թույլ տրվել՝ ՊՈ նախադասությունը որոշում է գոյականի դեպքը: Ճիշտ: Ուղևորի ժամանումից հետո… (Սխալ B)

5) ՔաղաքՍոչի դառնալ XXII ձմեռային օլիմպիական խաղերի մայրաքաղաքը։ -Պարզ նախադասություն, սխալ է թույլ տրվել սուբյեկտն ու նախադասությունը համաձայնեցնելիս: Ճիշտ: ՔաղաքՍոչի դարձավկապիտալ կամ Սոչիի պողպատմայրաքաղաքը ... (Սխալ D)

6) Ըստ պայմանավորվածության որոշ ժամանակ անց մենք հանդիպեցինք գրադարանում։ Պարզ նախադասություն, առանց քերականական սխալների:

7) Մոսկվա գետի վրա կառուցված կամուրջները լողում էին. Պարզ նախադասություն՝ բարդացված մասնակցային շրջանառությամբ, առանց քերականական սխալների։

8) Տեսնելով գալիք փոթորկի նշանները առագաստնավ հեռացվել են. -Պարզ նախադասություն՝ բարդացված մասնակցային շրջանառությամբ, սխալ կա. Ճիշտ: Տեսնելով գալիք փոթորկի նշանները նավաստիները հեռացվել եննավի առագաստները. (սխալ է)

9) 1911 թվականին «Բանաստեղծների արհեստանոցի» ստեղծմամբ իրեն հռչակեց մի նոր գրական ուղղություն՝ ակմեիզմ։ – Պարզ նախադասություն՝ բարդացված հավելվածով, քերականական սխալներ չկան:

Փորձաքննություն. Անպայման վերլուծեք առաջարկվող տարբերակներից յուրաքանչյուր նախադասություն, որպեսզի չսխալվեք: Պատասխանի թվերը չեն կրկնվում։

Ի պատասխան՝ գրում ենք տառերին համապատասխան թվերը՝ խստորեն պահպանելով դրանց հերթականությունը՝ առանց բացատների և ստորակետերի։

USE առաջադրանքները կատարելու ալգորիթմ

Ռուսերեն։

Մաս 1.

Վարժություն 1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը.

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

Առաջադրանք 2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը.

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Ուշադիր կարդացեք տեքստը:

2. Հաջորդաբար ընտրելով առաջարկվող հաղորդակցման միջոցը, տրամաբանական համապատասխանություն սահմանեք բացվածքի և դրան նախորդող նախադասության միջև։ Այս տեխնիկան կօգնի ձեզ որոշել, թե որ բառը պետք է լինի բացը:

Առաջադրանք 3. Կարդացեք հատվածը բառարան մուտք, որը տալիս է (………) բառի նշանակությունը։ Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը (…….) տեքստի նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

ուշադիր կարդալ առաջադրանքը;

գտնել նշված առաջարկը;

վերլուծության համար տրված բառի փոխարեն ներառել առաջարկվող բառագիտական ​​մեկնաբանություններից յուրաքանչյուրը.

լսել նախադասության նոր հնչյունն ու նշանակությունը.

որոշեք՝ նախադասությունը կորցրել է, թե չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը լեզվական փորձի ընթացքում.

• եթե նախադասությունը չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը, պատասխանը ճիշտ է.

  եթե նախադասության իմաստը փոխվել է, պատասխանը ճիշտ է։

Առաջադրանք 4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը ձևակերպելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

Հիշեք. ռուսական սթրեսի շարժունակությունը օբյեկտիվ դժվարություններ է ստեղծում այս առաջադրանքը կատարելու համար:

գործակալ, Ավգուստով, գործակալություն, հոգեվարք, ակրոպոլիս, ալկոհոլ, այբուբեն, անԱպեստ, անԱտոմ, հակաթեզ, ապաստրոֆ, ձմերուկ, ձերբակալություն, արիստոկրատիա, վեճ, ասիմետրիա, աստղագետ, ատլաս (հավաքածու աշխարհագրական քարտեզներ), ատլաս (գործվածք), բուրժուազիա, էակ,

բյուրոկրատիա, օդանավակայաններ

խաբեություն, բոսորագույն, քվեաթերթիկ, փայփայել, փայփայել, գուրգուրել, աղեղ (բանտա, աղեղ)

բուֆետապան, անզուսպ, կեչու կեղև և կեչու կեղև, գազատար, բլագովեստ, բարեհաճություն, արգելափակում, ռմբակոծում, տակառ, զառանցանք և զառանցանք, զրահ (ինչ-որ մեկի համար ինչ-որ բան ապահովելը), զրահ (պաշտպանիչ երեսպատում), հացատուն, բուրժուազիա, սենդվիչ, էակ, բյուրոկրատիա

կոպիտ, խոհարար (եփել, խոհարար, խոհարար, խոհարար), պահակ, ուռենու, անասնաբույժ, միացնել, ջրամատակարարում, Վոլգոդոնսկի, գայլ (գայլ, գայլեր, գայլեր), գող (գողեր, գողեր, գողեր, գողերի մասին), մոգություն, ներդրում, գոգավորություն, արթնացնել, vtr Idoroga

գազատար, գաստրոնոմիա, հեկտար, գենեզ, քաղաքացիություն, նռնականետ, տանձ

զարմիկ, աղջիկ, ժողովրդավարություն, բաժին, տիրակալ, գծիկ, գործողություն, ախտորոշում, երկխոսություն, դիսպանսեր, սպիտակ, հանում, դոգմա, պայմանագիր, պայմանագրային, մերկ, կարմիր, փաստաթուղթ, զեկույց, մերկ, դոսինյա, ժամանց, դոցենտ, դուստր, դրամի ատուրգիա, քնկոտություն, խոստովանող,
հերետիկոս,
շերտավարագույրներ, օդանցք, կյանք,

գիրք, (ինչ-որ մեկի համար ինչ-որ բան ապահովել), գիրք (զրահով ծածկ), նախանձելիորեն, կռացած, դավադրություն (գաղտնի պայմանագիր), դավադրություն (կարգ), կռացած, երկար, ցրտաշունչ, զբաղված (տղամարդ), զբաղված (ինչ-որ մեկի կողմից), խցանված, խցանված, բորբոս, կնիք, կնիք Ovanny, շաղ տալ, կանչել (դուք կանչում եք, չարախոսություն, կոչում եք, կոչում եք, չարություն, կանչում եք, ստորագրում եք),

շերեփ, շերեփ, մաքրող,
շասսի, դերձակուհի, թափահարում, ներարկիչներ, թրթնջուկ, մանրացված քար, փայտի չիպսեր, փայտի չիպսեր,
էքսկուրսիա, փորձագետ, արտահանում, սարքավորված, էքսպրես, վերջաբան, պուլովեր

yurOdivy

կրոն, արտանետում,
թմբուկ, կատալոգ, ռետինե, հազ, քառորդ, մայրի, կիլոմետր, կինեմատոգրաֆիա, մառան, կապույտ հազ, քոլեջ, վիթխարի, կողմնացույց, բարդ, անձնական շահ, ավելի գեղեցիկ, եղինջ, կայծքար, խոհարարություն, խոհանոց, թմբուկ, կտոր, LO բերան, կափույր (թափոններ, մնացորդներ)
գայթակղիչ, վարպետ, դեղամիջոցներ, հակիրճ, մենեջեր, մետալուրգիա, խղճուկ (թույլատրված - խղճուկ), երիտասարդություն, կաթնավաճառ, մենախոսություն, փորձություն,

մերկ, մերկ (կտրված), մերկ (շաշկի պահիր), կռացած, երկար ժամանակ, դիտավորություն, թեքություն, հետհենդ, սկիզբ, սկսված, պարտքեր, հիվանդություն, մահախոսական, ատելություն, անբարեխիղճ, նավթատար, նորածին,
տրամադրել, հեշտացնել, սրել, գրկել, գրկել, հեշտացնել, խրախուսել, պարտք վերցնել, դառնացած, մեծածախ, տեղեկացնել, մատնանշել, խցանել, պատանեկություն, մասամբ, անդամալույծ,
գործընկեր, հերկել, առաջնեկ, բորբոս, պիցցերիա, առաջարկ, առակ, հասկացված, հասկացված, հասկացված, բարձրացված, կեսօր, պորտֆել, պատվանդան, թաղում, թաղման ժամանակ, բարձրավանդակ, նախատեսել, ձեռնարկվել, ձախողվել, պարգև, պարգև, նախադասություն p, օժիտ

բանիմաց, ճակնդեղ, սիլոս, որբ, որբեր, սալորի գործ, ցավակցական, գումարում, կենտրոնացում, միջոց, արձան, կարգավիճակ, կանոնադրություն, սղագրություն, ատաղձագործ, անոթ, կռացած,
սովորույթներ, պարուհի, տորթեր, տորթեր, կոշիկ,
զարդարել, արագացնել, խորացնել, ածուխ, ուկրաինական, կատարելագործել, հանգուցյալ, հիշատակել, նշել, ուժեղացնել, սրել,
ֆաքսիմիլ, ճենապակյա, էքստրավագանզա, երևույթ, ֆետիշ, ֆտորոգրաֆիա, թռուցիկ, ձև,
քաոս, բնորոշ (տիպիկ), հատկանշական (գործող), բարեխոս, բարեխոսություն, բարեխոսություն, խնամված (հավ.), խնամված (հավ.), քրիստոնյա, Քրիստոս վաճառող,
ցեմենտ, շղթա, գնչուներ,

Առաջադրանք 5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ՍԽԱԼընդգծված բառն օգտագործվում է. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

ուշադիր կարդացեք բոլոր առաջարկները;

որոշել հոմանիշ բառերից յուրաքանչյուրի բառային իմաստները՝ ընտրելով հոմանիշներ և հականիշներ կամ հաշվի առնելով, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ բառերի հետ կարելի է զուգակցել.

նշեք ճիշտ պատասխանը.

Հասցեատեր – հասցեատեր. Հասցեատեր - այն անձը կամ կազմակերպությունը, ում հասցեագրված է փոստային առաքանին (ստացողը). հասցեատեր - անձ կամ կազմակերպություն, որն ուղարկում է փոստային առաքան (ուղարկող):

անեկդոտ – անեկդոտ. Անեկդոտ - բնորոշ է անեկդոտին, որը հիմնված է անեկդոտի վրա (անեկդոտային պատմություն); անեկդոտ – ծիծաղելի, զավեշտալի (անեկդոտային դեպք):

archaic - արխայիկ. Արխայիկ - հնությանը բնորոշ (արխայիկ տեսակետ), արխայիկ - հնացած, նոր հայացքներին, կանոններին չհամապատասխանող (արխայիկ կիրառություն):

աշխատանքային օր - ամեն օր. Շաբաթվա օր - ոչ արձակուրդ (շաբաթվա օր); առօրյա - արձակ, միապաղաղ (ամենօրյա աշխատանք):

Շնչել - շնչել: Ներշնչել - ներս վերցնել, օդ քաշել (շնչել թթվածին), ինչ-որ բան ներշնչել (քաջություն ներշնչել); հառաչել - հառաչել (թեթևացած շնչել); մի քիչ հանգստացեք (թույլ տվեք շնչել); վշտանալ, տխուր լինել (երեխաների համար հառաչել).

Ուսումնական - կրթական. Կրթական - կապված կրթության հետ (կրթական համակարգ); կրթական - կապված ուսուցչի հետ (ուսումնական սենյակ).

Բոլորը - բոլորը. Բոլորը - բոլորը (ամեն րոպե); բոլոր տեսակի - ամենատարբերը (բոլոր տեսակի որոնումները):

Ընտրովի – ընտրովի. Ընտրված - ընտրությունների հետ կապված, քվեարկությամբ ընտրված (ընտրված պաշտոն); ընտրովի - մասնակի (ընտրովի ստուգում)

Հարմոնիկ - ներդաշնակ. Հարմոնիկ - ներդաշնակության հետ կապված (ներդաշնակ շարք); ներդաշնակ - սլացիկ, համակարգված (ներդաշնակ անհատականություն):

հիմնական - կապիտալ. Հիմնական - հիմնական, առավել նշանակալից, կենտրոնական, ավագ (գլխավոր փողոց); կապիտալ - վերնագրի հետ կապված (տիտղոսային դեր):

Շարժիչ-շարժիչ. Շարժիչ - մեքենա, որը շարժման մեջ է դնում, հզորություն (էլեկտրական շարժիչ); Շարժիչ - այն, ինչ շարժման մեջ է դնում, նպաստում դրան (հասարակության շարժիչը, առաջընթացը հնացել է):

Ժողովրդավարական - դեմոկրատական. Ժողովրդավարական - վերաբերում է ժողովրդավարությանը, դեմոկրատ (դեմոկրատական ​​ճամբար); դեմոկրատական ​​- ժողովրդավարությանը բնորոշ, դեմոկրատ (դեմոկրատական ​​ակտ):

Դինամիկ - դինամիկ:Դինամիկ - կապված դինամիկայի, շարժման հետ (դինամիկ տեսություն); դինամիկ - հիանալի ունենալը ներքին էներգիա(դինամիկ տեմպ):

Դիվանագիտական ​​– դիվանագիտական։Դիվանագիտական ​​- կապված դիվանագիտության հետ, դիվանագետ (դիվանագիտական ​​պաշտոն); դիվանագիտական ​​- նրբորեն հաշվարկված, խուսափողական (դիվանագիտական ​​վարքագիծ):

Երկար - երկար. Երկար - ունենալով մեծ երկարություն (երկար զեկույց); երկարաժամկետ (երկարատև արձակուրդ, երկարաժամկետ):

Կամավոր – կամավոր. Կամավոր - կատարվում է առանց հարկադրանքի (կամավոր աշխատանք); կամավոր - կամավորի հետ կապված (կամավորական նախաձեռնություն, կամավորական բանակ):

դրամատիկ – դրամատիկ. Դրամատիկ - արտահայտում է ուժեղ զգացմունքներ, լի դրամայով (դրամատիկ իրավիճակ); դրամատիկ - կապված դրամայի հետ (դրամատիկական շրջան):

ընկերական - ընկերասեր. Ընկերական - կապված ընկերոջ, ընկերների հետ (ընկերական հանդիպում); բարեկամական - հիմնված բարեկամության վրա (բարեկամական երկիր):

ողորմելի – ողորմելի. Խղճալի - արտահայտում է վիշտ, կարոտ, տառապանք; դժգոհ, տխուր (խղճալի ձայն); կարեկցող - հակված է խղճահարության, համակրանքի; կարեկցող, հուզիչ (կարեկցող խոսքեր, մարդիկ):

Պահեստային – խնայող. Պահեստային - հասանելի է որպես պահեստային (վթարային ելք); խնայող – ի վիճակի է համալրել (տնտեսող մարդ):

Չար - չարամիտ. Չար - լցված թշնամության զգացումով (չար մարդ); չարամիտ - վատ նպատակ ունենալը, դիտավորյալ (չարամիտ չվճարող):

Գործադիր – կատարող. Գործադիր - ջանասեր, նպատակ ունենալով ինչ-որ բանի իրականացում (գործադիր աշխատող); կատարող - կատարողի հետ կապված (կատարողական հմտություններ):

գործուղված՝ գործուղում. գործուղված՝ գործուղման մեջ գտնվող անձ (գործուղված մասնագետ). գործուղում - կապված գործուղորդի հետ (ճանապարհորդական ծախսեր):

Զավեշտական ​​- զավեշտական: Կատակերգություն - կապված կատակերգության հետ (կոմիկական կերպար); զավեշտական ​​- զվարճալի (կոմիկական տեսք):

Քննադատական ​​– քննադատական. Քննադատական ​​- կապված քննադատության հետ (քննադատական ​​հոդված); քննադատական ​​- քննադատելու կարողություն ունենալը (քննադատական ​​մոտեցում):

տրամաբանական - տրամաբանական. տրամաբանական - վերաբերում է տրամաբանությանը ( տրամաբանական մտածողություն); տրամաբանական - ճիշտ, ողջամիտ, հետևողական (տրամաբանական պատճառաբանություն):

մեթոդական - մեթոդական. Մեթոդական - մեթոդաբանության հետ կապված (մեթոդական կոնֆերանս); մեթոդական - պլանի ճշգրիտ հետևում (մեթոդական աշխատանք):

Ատելի – ատելի. Ատելություն - ատելությամբ ներծծված (ատելության գործողություններ); ատելի - ատելություն առաջացնող (ատելի թշնամի):

անտանելի – անտանելի. Անտանելի - մեկը, որը չի կարող դիմանալ (անտանելի ցուրտ); անհանդուրժող – անընդունելի (անհանդուրժող վերաբերմունք):

ճաշել – ճաշել. Աղքատ դառնալ - աղքատանալ (գնաճի հետևանքով աղքատանալ); աղքատացնել - աղքատացնել (խեղճացնել կյանքը):

վտանգավոր - վախկոտ. Վտանգավոր - կապված վտանգի հետ (վտանգավոր կամուրջ); զգույշ - զգույշ գործելով (զգույշ մարդ):

տառասխալ - չեղարկել բաժանորդագրությունը. Տառասխալ - գրավոր պատահական սխալ (զայրացնող տառասխալ); բաժանորդագրությունից դուրս գալ - պատասխան, որը չի ազդում գործի էության վրա (լկտիաբար բաժանորդագրություն):

Սովորել - սովորել. Վարպետել - սովորել, թե ինչպես օգտագործել ինչ-որ բան, ներառել այն իր գործունեության շրջանակում (յուրացնել նոր արտադրանքի թողարկումը); յուրացնել - սովորական դարձնել; հասկանալ, անգիր անել

Օրգանական - օրգանական. Օրգանական - վերաբերում է բուսական կամ կենդանական աշխարհին ( օրգանական նյութեր); օրգանական - անքակտելիորեն կապված, բնական (օրգանական ամբողջականություն):

Դատապարտում – քննարկում. Դատապարտում - անհամաձայնության արտահայտություն, դատապարտում (հանցագործի դատապարտում); քննարկում - համապարփակ դիտարկում (խնդրի քննարկում);

Պատասխանատու – պատասխանատու։Փոխադարձ - լինելով պատասխան (պատասխան); պատասխանատու - պատասխանատու, կարևոր (պատասխանատու աշխատող):

Հաշվետվություն - հստակ. Հաշվետվություն - կապված հաշվետվության հետ (հաշվետու ժամանակաշրջան); հստակ - լավ տարբերվող (հստակ ձայն):

Քաղաքական - քաղաքական. Քաղաքական - կապված քաղաքականության հետ (քաղաքական գործիչ); քաղաքական - գործել դիվանագիտորեն, զգուշավոր (քաղաքական ակնարկ):

Հասկանալի – հասկանալի։Հասկացողություն - արագ ըմբռնում (հասկացող մարդ); հասկանալի - պարզ (հստակ պատճառ):

Ներկայացուցիչ – ներկայացուցիչ։Ներկայացուցիչ - բարենպաստ տպավորություն թողնելը (ներկայացուցչական տեսք); ներկայացուցիչ - ընտրված (ներկայացուցչական մարմին); ներկայացուցչական, ներկայացուցչական (ներկայացուցչական ծախսեր) հետ կապված.

Ներկայացում - տրամադրում.Ներկայացում - ծանոթացման ներկայացում, առաջխաղացման առաջադրում (բնութագրի ներկայացում); դրույթ՝ ինչ-որ մեկի տրամադրության տակ ինչ-որ բանի հատկացում (վարկի տրամադրում)։

աչքի ընկնող – աչքի ընկնող. Ընկալող - ի վիճակի է նկատել (ըմբռնող քննադատ); նկատելի - նկատելի (նկատելի դժգոհություն):

Իրատեսական - իրատեսական. Իրատեսական - ռեալիզմի կողքին (իրատեսական նկարչություն); իրատեսական - իրականությանը համապատասխան, բավականին գործնական (իրատեսական նպատակ):

Թաքնված - գաղտնի. Թաքնված - գաղտնի, անտեսանելի (թաքնված սպառնալիք); գաղտնի – չբացահայտված (գաղտնի մարդ):

Տակտիկական – մարտավարական. Նրբանկատ - տակտ տիրապետող (նրբանկատ գործողություն); մարտավարական - մարտավարության հետ կապված (տակտիկական առաջադրանք):

Տեխնիկական - տեխնիկական.Տեխնիկական - տեխնոլոգիայի հետ կապված (տեխնիկական առաջընթաց); տեխնիկական - բարձր հմտություն ունեցող (տեխնիկական դերակատար):

Բախտավոր - բախտավոր:Բախտավոր - երջանիկ; մեկը, ով հաջողակ է (հաջողակ հետախույզ); հաջողակ - հաջողակ (լավ օր):

Փաստացի - փաստացի: Փաստացի - փաստերին համապատասխան (գործերի փաստացի վիճակ); փաստացի - բազմաթիվ փաստեր պարունակող (փաստացի զեկույց):

Մագիստրատուրա՝ տնտ. Վարպետ - կապված սեփականատիրոջ հետ; ինչպես օրինակ լավ սեփականատերը (սեփականատիրոջ շահը); տնտեսական - զբաղված է տնտեսությամբ, կապված է տնտեսության հետ (տնտեսական խնդիրներ):

Բացահայտ - ակնհայտ:Բացահայտ - ակնհայտ, չքողարկված (բացահայտ գերազանցություն); պարզ - հստակ, լավ տարբերվող (պարզ շշուկ):

Առաջադրանք 6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։

Գտեք սխալներ կրթության և օգտագործման մեջ

թվերի դեպքերի ձևեր;

թվանշաններ մեկուկես, մեկուկես;

կոլեկտիվ թվեր, ներառյալ թվանշանները երկուսն էլ, երկուսն էլ;

ածականների և մակդիրների համեմատական ​​և գերադասական աստիճաններ.

անվանական և սեռականորոշ գոյականների հոգնակի;

որոշ բայերի հրամայական ձևեր.

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում տվյալ բառը:

2. Եթե այս անունը թվանշան է, հիշեք դա

թվերի բարդ քանակական անվանումներում երկու մասերը թեքված են;

Գործեր

50-80-ից

200, 300, 400

500-ից 900

հիսուն

կրունկներ Եվտասը Եվ

կրունկներ Եվտասը Եվ

հիսուն

հինգ Յուտասը Յու

օ գարշապարը Եվտասը Եվ

երկու հարյուր

dv վայբջիջ

dv միտքսբ am

երկու հարյուր

dv իմանալովսբ ամի

dv-ի մասին վայսբ Օ՜

հինգ հարյուր

կրունկներ Եվբջիջ

կրունկներ Եվսբ am

հինգ հարյուր

հինգ Յուսբ ամի

օ գարշապարը Եվսբ Օ՜

բաղադրյալ հերթական թվերի անկման ժամանակ՝ միայն վերջին խոսքը;

թվանշան երկուսն էլգործածվում է արական և չեզոք գոյականների հետ, և երկուսն էլ- իգական;

Գործեր

Մ., տես. սեռ

Գ. սեռ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսի մասին

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսի մասին

հավաքական գոյականներ ( երկու, երեք, չորսև այլն) օգտագործվում են արուներ, մանկական կենդանիների անուններ, զույգ առարկաներ կամ միայն հոգնակի ձև ունեցող գոյականների հետ:

3. Եթե այս անունը ածական է, ստուգեք, արդյոք համեմատության աստիճանների ձեւերը ճիշտ են կազմված։ Հիշեք. դուք չեք կարող խառնել համեմատության աստիճանների պարզ և բարդ ձևերը:

Ածականների համեմատության աստիճանները

Համեմատական

գերազանց

պարզ

կոմպոզիտային

պարզ

կոմպոզիտային

գեղեցիկ v- նրան(ներ)

պակաս- նա

խոր ե

ավելինԳեղեցիկ

պակասԳեղեցիկ

գեղեցիկ v- մոխիր- uy

մեծ- այշ- uy

նայիամենադժվարը

մեծ մասըԳեղեցիկ

մեծ մասըԳեղեցիկ

Բայերի համեմատության աստիճանները

համեմատական

գերազանց

պարզ

կոմպոզիտային

կոմպոզիտային

-իր(ներ)- ցավում է - ցավում է նրա,հիվանդ նրան

-e -հեշտ - հեշտ էլ-նա- բարակ - բարակ ե

մակդիր + ավելի քիչ) ավելինբարակ

պակասՀետաքրքիր է

համեմատական+ դերանուն ամեն ինչ, ամեն ինչ.

արեց լավագույնը (բոլորից)

4. Եթե սա բայ է, ուշադրություն դարձրեք ճիշտ կազմությանը

հրամայական տրամադրության ձևեր;

առանց վերջածանցի օգտագործվող անցյալ ժամանակի ձևերն են -NU-:

(Կա - լավ - բայով - սխալ - ճիշտ պատասխան)

5. Եթե սա գոյական է, համոզվեք, որ ձևավորումը ճիշտ է

անվանական հոգնակի ձևեր;

սեռական հոգնակի ձևեր.

ԱՆՎԱՆԱԿԱՆ ԲԱԺԻՆ

մ.բարի

Վերջի հետ - եւ ես(շեշտը վերջի վրա)

Վերջի հետ - s, -i (շեշտադրման վրա հիմնված)

երկակի թվի ազդեցություն)

Հասցեներ, ափեր, դարեր, երկրպագուներ, տնօրեն, բժիշկ, ջրհեղեղ, տեսուչ, նավակ, երեքնուկ, կերակրում, տուփ, մարմին, սեյն, շրջան, արձակուրդ, անձնագիր, խոհարար, պրոֆեսոր, էստրադային, պահակ, խոտի դեզ, բուժաշխատող, կենցաղային շինություն, գոմ, հեղեղատ, կույտ, կնիք, խարիսխ, բազե:

նախադասություններ, ականներ,

խմբագիրներ, դիպուկահարներ, տրակտորներ, տորթեր, ճակատներ, վարորդներ.

հատորները

փականագործներ հացթուխներ

1. Անիմացիոն օտար գոյականներ. վրա

-torus, -sorոճականորեն չեզոք. տնօրեններ

1. Անիմացիոն օտար գոյականներ. վրա -է,

-er:ինժեներներ

2. Անկենդան. օտար բառերի մեջ

-torus, -sor:պրոցեսորներ

3. Անիմացիոն օտար գոյականներ. վրա

-տորգրքի հպումով. խմբագիրներ։

Հիշեք՝ նավթ - pl. ժամ - յուղ Ա

կրեմ - pl. - կրեմ ս(ոչ կրեմ Ա)

արական

իգական

միջին

թղթադրամներ

ընձուղտ

դահլիճ

ուղղիչ

դաշնամուր

միայն

շղարշ

շամպուն

սանդալ, կոշիկ

բռունցք, կոշտուկ

սպորտային կոշիկներ

վերապահված նստատեղ

սուս (սուսով)

հողաթափ

կոշիկ (կոշիկ չկա)

ազգանունը

բշտիկ

շոշափուկ

Առաջադրանք 7. Նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև համապատասխանություն հաստատեք. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

1. Նախադասություններում սխալներ փնտրեք.

1) միատարր անդամներով. (Փնտրեք միատարր պրեդիկատներ I միությամբ: Հարց տվեք բայից նախադասության միատարր անդամներին: Հարցը պետք է լինի նույնը, եթե ոչ, ապա սխալ !!! Սա կլինի ճիշտ պատասխանը: (I տեսնել??? (նախադասության անդամը բացակայում է) և ես հպարտ եմբնությունը? Տեսնու՞մ եմ, ինչո՞վ եմ հպարտանում:)

2) մասնակի շրջանառություններով. (նայեք հաղորդության վերջում, հիշեք, որ պետք է համաձայնություն լինի սահմանվող բառի հետ սեռով, թվով, գործով.)

3) չակերտների մեջ փակցված և թերթերի, ամսագրերի, գրքերի, նկարների, ֆիլմերի անվանումներով.

4) ածանցյալ նախադրյալներով շնորհիվ, չնայած, չնայածև ոչ ածանցյալ նախադրյալ Ըստօգտագործվում է խոսքի շրջադարձերում ավարտից հետո, ժամանելուց հետո, ավարտից հետո, ժամանելուց հետո;

5) կրկնակի դաշինքներով ոչ միայն, այլ; նման… և;

6) չակերտների օգտագործումը.

7) սկսած բառերով. բոլորը, ովքեր…; նրանք, ովքեր…; նրանցից ոչ մեկը, ով...

Առաջադրանք 8. Բացահայտի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ գծված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Փոխանցվող ձայնավորներով բառերը խաչիր, քանի որ դրանք ճիշտ պատասխան չեն լինի.

1.1. ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր բառ և արմատի մեջ փնտրեք բառեր, որոնց ձայնավորը փոխարինվում է ( գար - լեռներ, զար - զօր, տոհմ - կլոն, արարած - արարում, լագ - սուտ, բիր - բեր, խրախճանք - լեյն, դիր - դեր, տիր - թեր, աշխարհ - մեր, բլիստ - փայլ, պողպատ - ստել, վառել - այրել, չիթ - նույնիսկ, կաս -կոս, ռաստ - ռաշ - աճել, ցատկ - նույնիսկ - սկոչ).

2) մնացած բառերի համար ընտրել թեստային բառեր՝ հիշելով, որ դրանց մեջ կարող են լինել բառարանային բառեր, որոնցում չընդգծված ձայնավորը անգիր է պահանջում.

3) եթե գտել եք բառարան բառ, ապա դուք կարող եք այն հատել, քանի որ դա ճիշտ պատասխան չի լինի.

4) եթե, ի դեպ, ձեզ հաջողվել է վերցնել մի թեստ, որում ընդգծված և հստակ լսվում է անհասկանալի ձայնավոր ձայն, ապա դուք գտել եք ճիշտ պատասխանը:

Առաջադրանք 9.Նշե՛ք հաջորդականությունը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

Դուք պետք է իմանաք հետևյալ ուղղագրական կանոնները.

-З և -С նախածանցների ուղղագրություն;

PRE և PRI նախածանցների ուղղագրություն;

ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ -

AT -

Մնա (=վեր-)

ժամանել (մոտենալ)

արհամարհել (ատել)

Արհամարհել (ինչ-որ մեկին ապաստան տալ)

Դավաճանել (= կրկին)

տալ (ավելացնել, ինչ-որ բան փոխել, ավելացնել)

խոնարհվել, խոնարհվել (= կրկին)

խոնարհվել (մոտենալ)

փոխակերպել (իրականացնել)

Ձևացնել (անավարտ գործողություն)

Անցումային (= կրկին)

Մուտքային (մոտեցում)

համբերել (դիմանալ)

սովորել (ընտելանալ)

իրավահաջորդ (= կրկին, որդեգրում)

Ընդունիչ (ռադիո)

Հրաժարական տալ (մահանալ)

Կցել (փակել)

Շրջադարձներ (ճակատագրի շրջադարձեր)

դռնապան – դռնապան

Անփոփոխ (անփոփոխելի, անխորտակելի)

կցել (կցել)

Նախապայման (պարտադիր)

Անընդունելի պայմաններ (անհնար է)

Սահման (սահման)

Միջանցք (երկարացում եկեղեցում)

Ցածրացված (շատ)

Նվազեցված (մի փոքր)

Հիշեք.

ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-

AT-

նախաբան, գերակշռող, իշխանություն ունեցողներ, նախադրյալ, ներկա, ներկայանալի, նախագահ, նախագահություն, կանխավարկած, գնացուցակ, նախերգանք, գայթակղել, մի ձախողվի, պրեմիերա, անտեսում, պատրաստում, ներկա, խոչընդոտ, արտոնություն, հեղինակություն, հավակնող, նախապատվություն

մասնավոր, բծախնդիր, արտոնություն, պատահական, գեղեցիկ, բծախնդիր, արկածային, պրիմադոննա, պրիմատ, պարզունակ, առաջնահերթություն, ողբալի, հայհոյանք, պահանջ, զարդարել, ոչ հավակնոտ, քմահաճ

-З-ի և -С-ի նախածանցները.
ուղղագրությունը կախված է հաջորդ բաղաձայնից

բարձրաձայնված բաղաձայններից առաջ - ի կոչ, անարմատ

ձայնազուրկ բաղաձայններից առաջ

թխել, անփույթ, լուռ

Առաջադրանք 10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է E / I / տառը

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1)Գտի՛ր, թե բառի որ մասում է բացակայում տառը՝ վերջավորությա՞մբ, թե՞ վերջածանցում:

2) Եթե ձայնավորը վերջում բաց է թողնվել, ապա դրա խոնարհումը հաստատելու համար օգտագործեք բայի անորոշ ձևը.

առաջին խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում գրվում են E, U ձայնավորները.

երկրորդ խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում գրվում են I, A (I) ձայնավորները։

3) Եթե ձայնավորը բացակայում է վերջածանցում, ապա վերլուծեք ուղղագրության բնույթը.

Բացակայող ձայնավորը մասնական ածանցներում ուշ, յուշ, մոխիր, տուփ, իմ, ուտել (օմ):

բացակայող ձայնավորը մասնակցային վերջածանցից առաջ vsh, nn .

4) Ուղղագրական մասնակի վերջածանցներ ուշ, յուշ, մոխիր, յաշչ, իմ, ուտել (օմ) կախված է բնօրինակ բայի խոնարհումից.

մասնիկներով ձեւավորվել է բայերից Ի խոնարհումները , գրվում են վերջածանցներ ուշ, յուշ, էմ (օմ) ;

մասնիկներով ձեւավորվել է բայերից II խոնարհումները , գրվում են վերջածանցներ մոխիր, տուփ, իմ.

5) Ձայնավորների ուղղագրությունը վերջածանցներից առաջ մասնակիցներ vsh և nn կախված է դրանից մինչև ժամը - յաթ կամ այն - և ավարտվում է անորոշ ձևբնօրինակ բայ:

յաթ կամ յաթ , ապա առաջ nn պասիվ անցյալի մեջ ձայնավորը պահպանված է եւ ես);

եթե սկզբնական բայը վերջանում է ուտել կամ ուտել , ապա առաջ nn միայն գրված ե ;

վերջածանցից առաջ վշը պահպանում է նույն ձայնավորը , ինչպես մինչև վերջ լինելանորոշ ձևով.

ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ Բայը 3-րդ դեմքի հոգնակի թվով դրեք: (ՆՐԱՆՔ ինչ են անում, ինչ են անում?) վերջավորություն -ut-yut - բայ 1 խոնարհում - վերջավորություններում պետք է նամակ գրել. Ե,

Վերջավորություն - at-yat - բայ 2 խոնարհում - վերջավորություններում պետք է նամակ գրել ԵՎ.

Առաջադրանք 11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է I տառը

Պետք է իմանալ վերջածանցների ուղղագրությունը

գոյականներ ( ets, itz; թանաք, թանաք; դուրս, ներս; ichk, echk; ik, ek );

ածականներ ( iv, ev; Liv, Chiv );

բայեր ( ուռենու, ուռենու; Եվա, ձվաբջիջ; Եվ, E նախքան ընդգծված wa վերջածանցը) .

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1) Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում վերջածանցում բաց թողնված տառը (գոյական, ածական, բայ).

2) Կիրառել ցանկալի կանոնը.

ածական

-եվ-չլարված՝ սոսինձ evօ, էմալ evրդ

-iv-հարվածային գործիքներ՝ սպիտակեղեն ուռիներրդ

Բացառություն.սիրալիր ուռիներօ, հիմար ուռիներրդ

-չիվ-:թուրմ քիվրդ

- ապրող-: տաղանդ Լիվրդ

բայ

-ova- (-eva-)

կախել

Ես կախված եմ

Իվա- (-իվա-)

զայրացնել

Ես նեղված եմ

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ՍԵՂԱՆԱԿ

ԲԱՅԵՐԻ ՎԵՐՋԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՄԱՍՆԱԿԱՆ ածանցներ

Բայերի վերջավորություններ

Վերջածանցները վավեր են: մասնակիցներ

Ածանցները տառապում են. մասնակիցներ

I խոնարհում

հանգիստ

- ուտելգրելուտել

- ուտելգրելուտել

-etգրելee

-ուտգրելut

-ուտմտածեցut

-ուշ-գրելyi uy

-Յուշ-մտածեցՅուշ uy

-օմ-իրականացվել էօհմ րդ

- ուտել -փչում ուտելրդ

II խոնարհում

Ն.Ֆ. վրա - Եվլինել

- նրանցխիստնրանց

-իշխիստիշ

-iteխիստite

- ժամըխիստյաթ

-յաթպահեստավորումյաթ

-մոխիր-շնչելմոխիր uy

- տուփ -պահեստավորումարկղ uy

- նրանք -պահեստավորումնրանց րդ

Առաջադրանք 12. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բլբուլով գրված է ՄԵԿ։(ԱՌԱՆՁՆԱՑՆԵԼ)։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

)? Պետք է հիշել, որ խոսքի տարբեր մասերով ՈՉ գրելու կանոնները կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

ՈՉ գոյականներով, որակյալ ածականներով, -O և -E մակդիրներով;

ՈՉ բայերի և գերունդների հետ;

ՈՉ մասնակներով։

1. Ոչ գոյականներով, ածականներով, մակդիրներով Ո, Ե

միասին

բացի

1. Չի օգտագործվում առանց NOT:

անգրագետ
առակներ

անզգույշ

ծիծաղելի

1. Եթե կա ընդդիմություն միության հետԱՈչ ճիշտ, այլ կեղծ

Ոչ թե ուրախ, այլ տխուր

Ոչ մոտ, այլ հեռու

O-E-ում ոչ մակդիրը՝ չմտավ ընկերոջ նման

2. Եթե NOT նախածանցով բառը կարող է հոմանիշ գտնել առանց NOT-ի

Թշնամի (թշնամի)

Դժբախտություն (վիշտ)

Թշնամի (թշնամի)

դժբախտ (տխուր)

Մոտ (հեռու)

2. Եթե ՈՉ-ով բառի մեջ կան բառեր հեռու, ընդհանրապես, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, ոչ մի կերպ.

Հեռու գեղեցիկից

Ամենևին ընկեր չէ

Ոչ մի հետաքրքիր բան

Ամենևին էլ քաղցր չէ

3. Հիշեք.

փոքր

ստրուկ

շփոթություն

անկատարություններ

ստորաճ

չգիտեմ

klutz

3. Հիշեք.

ոչ չափով, ոչ որպես օրինակ, ոչ լավի համար, ոչ շտապելու, ոչ համտեսելու համար, ոչ ուժի սահմաններում, ոչ ըստ աղիքների, ոչ ձեռքից և այլն; բ) ոչ մի տուր, ոչ վերցրու, ոչ եղիր, ոչ ես, ոչ այստեղ, ոչ այնտեղ, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց, ոչնչի համար

ոչ մի բանի մասին, ոչ հատակի, ոչ անվադողի, ոչ ծխախոտի հոտի, ոչ մի կոպեկի համար եւ այլն։

ոչ մեկ (ոչ ոք) - ոչ մեկ (շատ), երբեք (երբեք) - ոչ մեկ անգամ (հաճախ) .

2.Ոչ բայերով և գերունդներով

միասին

բացի

1. Չի օգտագործվում առանց NOT:

վրդովված (վրդովված)

զայրույթ (կատաղություն)

վատառողջ

չհավանել

ատելություն

1.Միշտ առանձին

Չէր

Չհասցնելով

Չիմանալով

2. Ներածված նախածանցով

ՏԱԿ-= նորմալից ցածր, ոչ 100%լինել անբավարար քանակությամբ
կա հականիշ re- (=ավելորդ) հետ:
քիչ աղով ապուրը (գերազանց աղացրեք ապուրը)
արդյունքն անբավարար է
բացակայում է = բավարար չէ
Ձեզ պակասում է համբերությունը։
^ Ես միշտ փողի պակաս ունեմ։

2. Ոչ + դեպի նախածանցներով

չի արվել վերջ տալ
մի դիտեք ֆիլմը, մի տարեք տուն
Նա չավարտեց և լռեց։
(վերջենթադրյալ)
չի հասնում = չի հասնում
Պարանը բացակայում է նախքանսեռ.
Նախքանբարդին պակասում է հինգերորդ հարկը

3. Ոչ մասնականներով և բառային ածականներով:

միասին

բացի

1. չի օգտագործվում առանց NOT:
n միավորներզգույշ (հավելված, առանց ՈՉ փաթեթավորելու)
2. Ո՛չ մի ընդդիմություն Ա և
կախյալ բառեր՝ n ոչցանքատարածություն (ոչ a, AP)

1. հետ կարճմասնակիցներ՝ ոչ_ փակ
2. ԿԱ ընդդիմությունմիության հետ a:
անավարտ, Ասկսել է հանդիպել
3. ԿԱ կախյալբառեր:
չցանված ընթացքումդաշտ, դեռ չհերկված դաշտ

4.NOT և NOR ժխտական ​​դերանուններով

միասին

բացի

Չկա նախադրյալ ՉԻ և դերանունը՝ Ոչ ոք, ոչ ոք

ԱՌԱՋԱՐԿ ԿԱ

Ոչ մեկի հետ, ոչ մեկի հետ

Առաջադրանք 13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՀԱՍՏԱՏ (ԱՌԱՆՁԻՆ): Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1) Կարդացեք նախադասությունը, մտածեք դրա իմաստի մասին:

2) Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում ընդգծված բառը.

Միություններ այնպես որ, նույնպես, նույնպես, բայց, ընդ որում, ավելին, այնպես, որովհետև գրված են միասին ; դրանք կարող են փոխարինվել խոսքի նույն մասի հոմանիշներով։

Խոսքի այլ մասերի բառեր, որոնք նման են հնչյունային այս միություններին ինչ էլ որ լինի, նույնը նմանապես դրա համար, դրա համար, դրա համար , և այսպես, դրանից գրված են առանձին։ Դրանք բաղկացած են երկու բաղադրիչից՝ դրանցից մեկը (լավ, կլինի) կարող է կա՛մ հանվել առաջարկից, կա՛մ վերադասավորվել այլ տեղ. այլ բաղադրիչ (դա, դա, քան, այո, դա) փոխարինել այլ բառերով.

Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են միասին. ՊԱՏՃԱՌՈՎ = շնորհիվ, ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ = պայմանավորված է, ՄԱՍԻՆ = մոտ, ՄԻԱՍԻՆ = դեպի, ՀԱԿԱԾ = հակառակ:

Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են առանձին. ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ = ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ, ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ, ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ, ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ.

Ազդանշանների շարունակական, գծերով կամ առանձին ուղղագրության համար կիրառեք համապատասխան կանոնները:

Ածանցյալ նախադրյալներ

Նախադրյալներով գոյականներ

ընթացքում

Նորություն չկար Վ հոսքըտարվա.

Ինչքան երկար?

(ժամանակային արժեք)

ընթացքում (ինչ?)գետեր

Տեսնել Վ շարունակել (ինչ?)շարքը.

IN(արագ) հոսանքներգետեր

Տեսնել Վ(շուտով) շարունակվեցշարքը

շարունակության մեջ

Նա ասաց շարունակության մեջժամեր.

Վերջապեսհոդվածներ

Վերջում, վերջում

Շաբ Վ եզրակացություն I.

Շաբ Վ(պարտք) եզրակացություն I.

ի հակադրությունուրիշներից

(օգտագործվում է սկսած)

Տարբերություն Վ տարբերություններկյանքը։

Տարբերություն Վ(ուժեղ) տարբերություններկյանքը։

շնորհիվ= շնորհիվ

Նա չեկավ շնորհիվհիվանդություն.

Հիշեք. ավելի ուշ Ես - ածական

որպես հետեւանք

միջամտեց որպես հետեւանքգողության դեպքում.

միջամտեց Վ(նոր) հետևանքգողության դեպքում.

նման= նման

անոթ, նավ նմանտափաշիշներ

Սխալ Վ բարիգոյական.

մասին= մասին, մասին

Համաձայնության ձեռք բերեք մասինէքսկուրսիաներ.

Դնել վրա ստուգելբանկում։

Դնել վրա(իմը) ստուգել.

նկատմամբ= դեպի

Գնա նկատմամբընկեր.

գնա հանդիպմանընկերների հետ.

գնա վրա(երկար սպասված) հանդիպում.

շնորհիվ= շնորհիվ

ՏեսանկյունիցՄենք կինոթատրոն չգնացինք, երբ անձրեւ եկավ։

Ի նկատի ուներՎաղը. (կայուն արտահայտություն):

ինչպեսկոններ

մտքումքաղաքներ

(կոն, տեսարան դեպի քաղաք)

մակդիրներ

Նախադրյալներով գոյականներ

բարձրանալ վերև (հղում դեպի բայը)

բարձրանալ դեպի բարձրունքլեռներ

վրա(մեծ մասը) գագաթլեռներ

կոշիկներ ինձ տեղավորել

ճիշտ ժամանակինծաղկում -

V (գարուն) ժամանակծաղկում

Ածանցյալ նախադրյալներ

Մասնակիցներ ժխտմամբ

Չնայածանձրեւ, գնաց քաղաքից դուրս

(Չնայած նրանանձրև էր գալիս):

Անկախ այն բանիցվատ եղանակ, գնացինք ճամբարի։

(չնայած ինչի՞)

Չնայածհայրիկ, նա վեր կացավ սեղանից։

Անկախ այն բանիցես, նա դուրս եկավ սենյակից։

(=չի նայում)

Առաջադրանք 14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է ՀՀ (Հ):

որոշել, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում բաց թողնված տառով բառը.

խոսքի այս մասի վերջածանցում կիրառել Н և НН ուղղագրական կանոնը.

Գոյական:

Հ.Հ

Հ

1. Եթե բառի արմատը վերջանում է Հ-ով, իսկ վերջածանցը՝ Հ-ով.

մալիnn Այ, քեյ(Մալի nԱ)

2. Եթե գոյական. կազմված է ՀՀ-ով ածականից կամ մասնիկից.

հիվանդություններenn հովանոց(հիվանդություններ ennրդ)

շոյված(փչացած)

3. Հիշեք՝ բեսպրիդա nnիցա

1. Գոյականներից կազմված բառերում, որոնք ունեն -ին-, -ան-, -յան- ածանցներ.

տորֆՅանգ Այ, քեյ(տորֆ գոյականից)

2. Աջ.-ից կազմված բառերում։ մեկի հետ H: ուսումնասիրությունn Այ, քեյ(adj. study-ից nրդ), նահատակ, բանվոր

3. Բառերով.

գաֆ Յանգիցա (բագր Յանգթ), կանեփ Յանգ ir (կանեփ Յանգրդ)

var en ik (var յոնրդ), ապխտած յոնհովանոց (կոպչ յոնրդ)

արժեքը Յանգ ika (արժեքը Յանգօ) իմաստուն յոնհով (իմաստուն յոնրդ)

յուղ enիցա (յուղ enրդ), վարսակ Յանգիցա (վարսակ Յանգրդ)

գոստ մեջիցա (հյուր մեջրդ), վառելափայտ Յանգ ik (վառելափայտ Յանգախ)

խելացի յոնաբուն (նշանակում է nրդ), հիանալի enիցա

Ածական:

Հ.Հ

Հ

1. n. -H+ -H-: կարմաnn րդ

2. -ONN-, -ENN-: հանձնաժողովիոն րդ, լոռամիրգenn րդ,

! առանց քամի nn րդ

3. բացառություններ -ՅԱՆՆ-ով. ԱՊԱԿԻՀ.Հ YY, TINՀ.Հ YY, ՓայտՀ.Հ YY

Յու nnԻսկ դու ( երիտասարդս natուրալիստներ)

1. -IN-: սագ մեջ րդ

2. բացառություն ՔԱՄԻՀ YY(օր, մարդ)

3. -ԱՆ- (-ՅԱՆ-): կաշվեen րդ

Հիշեք.Յու nրդ;

գաֆ Յանգօ, ռոմ Յանգօհ, ռ Յանգօ, փի ՅանգՕՀ ճիշտ է n yy (պատմական suf. - YAN-); բար nայ, սվի nօհ, սի nօ, կանաչ nօ, գնա nօ, առանցք nրդ.

Կարճ ածականներում գրվում է նույնքան n, որքան լրիվ ածականներում։

Թումա nn aya հեռավորությունը - մառախուղի հեռավորությունը nnԱ

քամի nաղջիկ - աղջիկ քամու մեջ nԱ

Մասնակիցներ:

Н - НН ՄԱՍՆԱԿԱՆՆԵՐԻ ԵՎ ԲԱՅԱԿԱՆ ԱԾԱԿՆԵՐԻ ԱՂՋԱՆՑՆԵՐՈՒՄ.

Հ.Հ

Հ

1. Նախածանց կա. մասինսերմացու ալյուր

(բացառությամբ հավելվածի Ոչ-)

Բայց: Խնդիր չկանրա nnօհ ալյուր

1. Նախածանց կա Ոչ-: Ոչցանք nօհ ալյուր

2. Ոչ ¬, բայց կա AP՝ սոյա nnեւ ես մաղի միջովալյուր

2. Ոչ ¬՝ ցանք nօհ ալյուր

3. ունեն ածանց -ova-/-eva-:

մարին ձվաբջիջnnրդ վարունգ

3. Բացառություններ՝ kova nօ, ծամել nօ, թույն n th (-ov-, -ev- արմատի մաս են կազմում)

4. Կազմված է ոչ նախածանց կատարյալ բայից.

Ռեշե nnառաջադրանք (լուծել - ինչ Հետանել?)

Բայց. -իցվերք nnրդ , վերք nnրդ ոտքի մեջմարտիկ

! Լինելով վերքnn րդ, զինվորը մնացել է շարքերում.

Կանայք անմիջապես կախվեցին լվացումnn օհ(Տառապանք. մակդիր, քանի որ պահպանում են բառային իմաստը, ցույց են տալիս ժամանակավոր վիճակ, այլ ոչ թե մշտական ​​նշան-որակ)., քամի

4. Բացառություն՝ վերք nօհ, քամի

5. Նույն բառերն իրենց ուղիղ իմաստով կլինեն մասնակիցներ : Անուն nnախ խաղ, վերջ nnրդ աշխատանքը։

5. Երբ ածականը վերածվում է ածականի, հնարավոր է բառի բառային իմաստը փոխել՝ խելացի երեխա, անկոչ հյուր, անունով եղբայր, բանտարկված հայր, օժիտ, ներման կիրակի, մահացած մարդ:

Բացառություններ.ագահ, ցանկալի,

չլսված, չտեսնված, սուրբ,

անսպասելի, անսպասելի, ակամա, կատարված, դանդաղ, արթուն, գոռգոռոց, հետապնդված

6. Ուղղագրությունը կազմության մեջ չի փոխվում բարդ բառեր՝ ոսկե ձկնիկ nօ, գրություն n th-կոտրվածք nրդ, Խոսքընդհանրապես ամեն ինչ ունի ածական նշանակություն (բարձր աստիճանորակ), և ոչ թե «adj. + հաղորդություն.

7. Համառոտ մասնիկներ՝ փչացած աղջիկ nԱ

ՊԵՏՔ Է ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԻՉ ԼԻՆԻ

կարճ ածական

Համառոտ Հաղորդություն

Աղջիկը դաստիարակվել է nnա (սամա - կարճ ածական): Կարող է փոխարինվել ամբողջական ածականով.կրթված Ի.

Աղջիկը դաստիարակվել է nև մեջ մանկատուն(ում կողմից) - կարճ պար.. Փոխարինվել է բայով՝ աղջիկը դաստիարակվել է։

Մակբայ

Կարճ չեզոք մասնիկ

 Գլ.  adv.

Նա պատասխանեց միտումնավոր(ինչպե՞ս, ի՞նչ ձևով):

Մտածված - հանգամանք։

 գոյական  քր. ընդ որում

Գործ մտածկոտ (ինչպես?)բոլոր կողմերից.

Համարվել է – պրեդիկատ։

Առաջադրանք 15. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է մեկ ստորակետ դնել:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Նախադասության մեջ գտի՛ր միատարր անդամներ.

2. Որոշեք, թե որ միություններն են դրանք կապում.

եթե դա միակ կապող կամ բաժանող կապ է ( և, կամ, կամ, այո (= և ), ստորակետ նրա դիմաց չդնել ;

եթե դա կրկնակի միություն է ( ինչպես ..., և; ոչ այնքան ... որքան; ոչ միայն, այլ; թեև... բայց ), Ստորակետը դրվում է միայն կրկնակի միության երկրորդ մասից առաջ ;

եթե սա կրկնվող դաշինքներ , Դա դրվում է ստորակետ միայն նրանց առջև, ովքեր կան միատարր անդամների միջև ;

հակադիր դաշինքներից առաջ միատարր անդամների միջև միշտ ստորակետ դրեք .

3. Ստուգեք՝ արդյոք նախադասությունը զույգերով միացված միատարր անդամներ է պարունակում։ Հիշեք, եթե միատարր անդամներ նախադասության մեջ միավորվում են զույգերով, ապա Ստորակետը դրվում է զույգ խմբերի և միայն մեկի միջև:

Առաջադրանք 16. Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Հիշեք.

մասնակցային պատասխանում է հարցերին Ո՞րը։ որը որը որը ;

գերունդ պատասխանում է հարցերին ինչ է արել? անել այն, ինչ? Եվ նշանակում է հավելյալ գործողություն բայի հետ՝ նախադրյալ ; մասնակցային շրջանառություն պատասխանում է հարցերին Ինչպե՞ս: Երբ? Ինչո՞ւ։

Մասնակցային շրջանառության մեջ կետադրությունը կախված է դրա գտնվելու վայրից՝ սահմանվող գոյականի նկատմամբ.

մակբայական շրջանառությունը միշտ գրավոր տարբերվում է ստորակետերով.

միատարր սահմանումներն ու հանգամանքները, որոնք արտահայտվում են մասնակցային և մասնակցային բառակապակցություններով և կապված են մեկ միավորով And, չեն բաժանվում ստորակետով։

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1) Նախադասության մեջ գտե՛ք մասնակցային և մակդիրային արտահայտություններ՝ ճիշտ սահմանելով դրանց սահմանները. Միշտ բաժանվում են ստորակետերով:

2) Որոշե՛ք, թե նախադասության մեջ ինչ դիրք է զբաղեցնում մասնակցային շրջանառությունը (DO- աչքի չի ընկնում ստորակետերով !!! Բառը սահմանվելուց հետո - առանձնանում է !!!):

3) Ստուգեք՝ արդյոք նախադասությունը համասեռ անդամներ է պարունակում ԵՎ միության հետ՝ արտահայտված մասնակցային կամ մասնակցային դարձվածքներով: Միության առաջ ստորակետ չի դրվում Եվ.

4) Ուշադրություն. շրջանառության մեջտեղում թվեր չպետք է լինեն, սա սադրանք!!! Վերացրեք դրանք!!!Օգտագործեք հնարքը ընդգծված շրջանառությունը վերացնելու համար։

Առաջադրանք 17.

Հիշեք. ներածական բառերը կարելի է հեռացնել նախադասությունից՝ առանց շարահյուսական շինարարության հիմնական գաղափարը փոխելու: Օգտագործեք ընդգծված բառերը բացառելու տեխնիկան:

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1) Ստուգեք, արդյոք ընդգծված բառերը ներածական են:

Ներածական բառերը կարող են հանվել նախադասությունից կամ փոխարինվել հոմանիշ ներածական բառերով. դրանք բաժանվում են ստորակետերով։

Ներածական բառերի հետ համանուն՝ նախադասության անդամները չեն կարող հեռացվել առանց շարահյուսական շինարարության իմաստը փոխելու. դրանք չեն բաժանվում ստորակետերով։

Հիշեք, որ բառերը ներածական չեն և չեն բաժանվում ստորակետերով. կարծես, կարծես, գուցե, մեծ մասամբ, կարծես, բառացիորեն, բացի այդ, վերջիվերջո, վերջնական վերլուծության մեջ, թվում է, դժվար թե, դա նշանակություն չունի, այնուամենայնիվ, նույնիսկ, ճիշտ, երբեմն, կարծես, ավելին, միայն, մինչդեռ, հաստատ, չափազանց, ենթադրում եմ, իհարկե, միանշանակ, մասամբ, գոնե, իրոք, դեռևս, այնուամենայնիվ, միայն, հետևաբար, միայն.

Առաջադրանք 18. Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Կատարման ալգորիթմ.

1.Գտի՛ր նախադասության քերականական հիմքերը.

2. Սահմանի՛ր հիմնական և ենթակա մասերի սահմանները:

3. Կարդացեք նախադասությունը՝ դիտարկելով ընտրված նշանները. Սա կօգնի բացահայտել սխալ հայտնաբերված լուծումը կամ, ընդհակառակը, հաստատել ճիշտ ընտրությունը:

Հիշիր. Որպես կանոն, այս առաջադրանքը ներկայացնում է բարդ նախադասություններ ածականներով , նրանցում կապակցական բառ, որը ստորադաս մասի սկզբում չէ, այլ մեջտեղում նրան, հետևաբար Դաշնակից բառից առաջ ստորակետ չի դրվում։ (1. Վերացնել «որ» բառի շուրջ թվերը.

4. Ուշադրություն միությանը Եվ). Որոշեք, թե ինչն է այն կապում. մասեր բարդ նախադասություն- ստորակետ, նախադասության միատարր անդամներ - ոչ ստորակետ:

Առաջադրանք 19. Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Առաջադրանքը կատարելու համար օգտագործեք ալգորիթմը.

1. Նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերը:

2. Սահմանեք սահմանները պարզ նախադասություններորպես բարդ շարահյուսական կառուցվածքի մաս։

3. Տեսեք, թե ինչպես են այս մասերը միացված:

4. Պարզեք՝ արդյոք առաջարկը պարունակում է Միություն Եվ , և եթե այն առկա է նախադասության մեջ, որոշիր, թե ինչ է այն կապում.

Եթե միատարր անդամներ , ապա դրանից առաջ կա ստորակետ չդնել ;

Եթե բարդ նախադասության մասեր , ապա դրանից առաջ կա ստորակետ դնել .

5. Գտեք 2 միավոր կողք կողքի՝ ինչ, եթե, ինչ երբ, և եթե, և թեև, բայց երբ, այնպես որ եթե և երբ.

Ստորակետ շաղկապների միջև ՉԻ դրելեթե բառերն ավելի հեռուն են գնում նախադասության մեջ ապա այո, բայց

Ստորակետ շաղկապների միջև դնել, Եթե ոչ ՀԵՏՈ, ԱՅՍՊԵՍ, ԲԱՅՑ.

Առաջադրանք 20. Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

Հատուկ ուշադրություներկրորդ և երրորդ նախադասությունները պետք է տրվեն.

դրանք (փաստարկը և արդյունքը) պարունակում են հիմնական տեղեկատվությունը.

հետևաբար, պատասխանների տարբերակներից պետք է փնտրել մեկը, որը միավորում է 2-րդ և 3-րդ նախադասությունների տեղեկատվությունը:

Հիշեք, որ հիմնական տեղեկատվությունը տրվում է միայն իր ուղղակի իմաստով (ՀԻՄՆԱԿԱՆ և ԿՈՆԿՐՈՏ)

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ առանձնացրե՛ք այն հիմնաբառերը, որոնք կարևոր են այս տեքստում արծարծված խնդիրը հասկանալու համար. ուշադրություն դարձրեք բարդ նախադասությունների հիմնական մասին.

2. Տեքստում նախադասությունների միջև պատճառահետևանքային կապը որոշի՛ր՝ վերլուծելով շաղկապները, հարակից բառերը, ներածական կառուցվածքները:

3. Կրճատե՛ք տեքստը` հատելով երկրորդական տեղեկատվությունը (տարբեր բացատրություններ, մանրամասներ, մանր փաստերի նկարագրություններ, մեկնաբանություններ, բառային կրկնություններ):

4. Մեկ նախադասությամբ փոխանցիր տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը.

5. Համեմատեք ձեր տեքստի սեղմման տարբերակը (ձեր նախադասությունը, որը փոխանցում է իր հիմնական գաղափարը) պատասխանների տարբերակների հետ։

Առաջադրանք 21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Կարդացեք տեքստը:

2. Նրա խոսքի տեսակը որոշելու համար օգտագործեք երևակայական «լուսանկարչության» տեխնիկան.

եթե հնարավոր է «լուսանկարել» ամբողջ տեքստը մեկ կադրում, սա է նկարագրությունը ;

եթե հնարավոր է տեքստը «լուսանկարել» կադրերի հաջորդական շարքով, սա է շարադրանք ;

եթե տեքստը հնարավոր չէ «լուսանկարել», սա փաստարկ .

3. Հիշեք դա

նկարագրությունը ցույց է տալիս (սա այն է, ինչ մենք տեսնում ենք. մարդու դիմանկար, բնապատկեր, ինտերիեր);

շարադրանք պատմում է (սա իրադարձությունների կամ հերոսների գործողությունների և գործողությունների շղթա է);

փաստարկ ապացուցում և կառուցվում է ըստ սխեմայի՝ թեզ - ապացույց - վերջնական եզրակացություն:

Որոշեք, թե առաջարկվող տեքստը խոսքի որ տեսակին է պատկանում:

Խոսքի տեսակները

կազմի սխեման

Պատմություն

(ինչ է պատահել?)

Եկա, տեսա, հաղթեցի։

հաղորդել գործողությունների կամ իրադարձությունների հաջորդականությունը.

օգտագործվում են բայեր.

Բազմաթիվ շրջանակներ

ցուցադրություն

փողկապ

Գործողության զարգացում

գագաթնակետ

5. Փոխանակում

Նկարագրություն

(Ո՞րը)

նշեք առարկայի, անձի, տեղի, վիճակի նշանները. Օգտագործվում են ածականներ.

1 շրջանակ

Ընդհանուր տպավորությունից մինչև մանրամասներ.

Պատճառաբանություն (ինչու՞)

հիմնավորել այս կամ այն ​​առաջ քաշված դիրքորոշումը (թեզ), բացատրել այս կամ այն ​​երեւույթի, իրադարձության էությունը, պատճառները.

Այն խոսում է պատճառների և հետևանքների, իրադարձությունների և երևույթների, դրանց մասին մեր պատկերացումների, գնահատականների, զգացմունքների մասին: - այն մասին, ինչ չի կարելի լուսանկարել:

1. Թեզ (ապացուցվող միտք) →

2. փաստարկներ (ապացույցներ, օրինակներ) →

3. եզրակացություններ.

Առաջադրանք 22. Տրված նախադասություններից դուրս գրի՛ր հոմանիշներ (հոմանիշ զույգ): (Կարող են լինել տարբեր բառապաշարային միջոցներ.

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Եթե առաջադրանքում պահանջվում է տեքստի նշված հատվածում գտնել որոշակի բառային միավոր, ապա անհրաժեշտ է.

հիշեք այս բառային միավորի սահմանումը.

Հականիշներխոսքի միևնույն մասի բառեր են, որոնք իրենցով հակադիր են բառարանային իմաստը.! Հականիշները կարող են լինել համատեքստային, այսինքն՝ դրանք դառնում են հականիշներ միայն տվյալ համատեքստում։

Հոմանիշներ- Խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով նույն կամ նման, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր: Հականիշների նման, հոմանիշները կարող են լինել համատեքստային:

Հոմանիշներ-սակայն սրանք խոսքեր ենավելի բարձր ձայնով (հետհնարավոր է տարբերգրել) կամ գրելսահնակ (եթե հնարավոր էnom տարբեր հնչեղությունnii), բայց իմաստով տարբեր:

պատմականություններ- Սրանք հնացած բառեր են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից այն առարկաների և երևույթների անհետացման պատճառով, որոնք դրանք նշանակում էին կյանքից:

Նեոլոգիզմներ- սահմանափակ օգտագործման նոր բառեր:

դարձվածքաբանություն- Բառապաշարով անբաժանելի արտահայտություններ, որոնք վերարտադրվում են ավարտված ձևով. քիթը կախել, հաղթել, լացի ձայն)

Առաջադրանք 23. 1-8 նախադասություններից (կարող են լինել այլ նախադասության թվեր) գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականատիրական դերանունը (հաղորդակցման այլ միջոց): Գրեք այս առաջարկի համարը։

Բ7 առաջադրանքում պահանջվող հաղորդակցման բառային միջոցներ.

բառարանային կրկնություններ (բառերի և արտահայտությունների կրկնություններ);

հոմանիշներ և հոմանիշ փոխարինումներ;

համատեքստային հոմանիշներ;

հականիշներ (այդ թվում՝ համատեքստային)։

Մորֆոլոգիական կապի միջոցներ.

միություններ;

նախորդ նախադասությունների բառերի փոխարեն անձնական, ցուցադրական և մի քանի այլ դերանուններ.

մակդիրներ;

ածականների և մակդիրների համեմատության աստիճանները.

Նախադասությունների շարահյուսական հաղորդակցման միջոցները ներառում են.

շարահյուսական զուգահեռություն (բառերի նույն կարգը և հարակից նախադասությունների անդամների նույն ձևաբանական ձևավորումը);

ծանրոցում (ցանկացած մասի պատժից հանելը և դրա կատարումը անկախ թերի նախադասության տեսքով).

թերի նախադասություններ;

ներածական բառեր և նախադասություններ, կոչեր, հռետորական հարցեր.

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

1. Հարկավոր է ամուր սովորել դերանունների կատեգորիաները, քանի որ դերանունային կապն առավել պահանջված է այս տեսակի առաջադրանքներում:

2. Հիշեք, որ դուք պետք է որոշեք այս նախադասության հարաբերությունները նախորդի հետ , նրա հետ, որ կա առաջարկին, որը դուք դիտարկում եք .

ԴԵՌԱՆԱՆՆԵՐԻ ԿԱՏՈՒՆԵՐԸ ԻՄԱՍՏՈՂ

Անձնական

Միավոր h. pl. հ.

1 լ. - Ես՝ մենք

2 լ. - դու դու

3 լ. - նա, նա, նրանք

վերադարձելի

ինքս ինձ

Հարցաքննող

ազգական

ով, ինչ, որը, ում, որը, ինչքան, ինչ

անորոշ

ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան, ոմանք, մի քանիսը

Բացասական

ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչ ոք, ոչ ոք, ոչինչ

Տիրապետող

իմը, քոնը, քոնը, մերը, իրը, իրը, իրենցը

մատնացույց անելով

որ, սա, այդպիսին, այդպիսին, այնքան, այս (հնացած)

Որոշիչներ

բոլորը, բոլորը, բոլորը, ինքը, ցանկացածը, մյուսը, մեծ մասը, ուրիշը

Որոշ դերանուններ մերժելիս ամբողջ բառը փոխվում է. Ես - ինձ, դու - քեզ ...

Տարբերե՛ք դերանունների կատեգորիաները։

ամուսնացնել Նրա (նրա, նրանց) գիրք- ում? - սեփականատիրական դերանուն.

Մենք տեսանքնրան (նրա, նրանց ) - ում? - անձնական դերանուն.

ԱՀԿ այսօր հերթապահե՞լ - հարցական դերանուն.

Մենք չգիտենք, ԱՀԿայսօր պարտքը հարաբերական դերանուն է:

Առաջադրանք 24. Վերականգնել գրախոսության տեքստում բացակայող տերմինները, որոնց օգնությամբ բնութագրվում են այս տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմ.

Ուշադիր կարդացեք պատասխանների նմուշում ներկայացված լեզվի փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների ցանկը։

Բոլոր տերմինները բաժանեք 3 խմբի՝ ուղիներ, թվեր, բառապաշար:

Ուշադիր կարդացեք ակնարկը, տեղադրեք անհրաժեշտ IVS-ը:

4 . Դժվարության դեպքում կարող եք օգտագործել այն տերմինների ցանկից բացառելու տեխնիկան, որոնք, ըստ նշանակության, չեն կարող լինել տեքստի բացերի փոխարեն։

1. արահետներ - մեջ օգտագործվող բառերն ու արտահայտությունները փոխաբերական իմաստ:

էպիտետ - փոխաբերական սահմանում (միջոցով ալիքաձևմառախուղներ լուսինը գաղտագողի ... / A.S. Պուշկին/);

անձնավորում - անձի որակների, գործողությունների, հույզերի վերագրում առարկաներին, բնությանը, վերացական հասկացություններին ( Երկիրը քնած էկապույտի փայլի մեջ / M.Yu. Լերմոնտով/);

համեմատություն - երկու առարկաների կամ երևույթների համեմատություն՝ դրանցից մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար ( Սառույցթույլ է studenoy գետի ինչպես շաքարավազը հալեցնելըպառկած է. Նեկրասով/);

փոխաբերություն - հատկությունների փոխանցում մեկ օբյեկտից մյուսին` ելնելով դրանց նմանությունից (Lights rowan խարույկկարմիր / Ս.Ա. Եսենին /);

համանունություն - խոսքի առարկայի այլաբանական նշանակումը, «վերանվանումը», մի հասկացությունը փոխարինելով դրա հետ պատճառահետևանքային կապ ունեցող մյուսով ( Բոլոր դրոշներըկայցելի մեզ / Ա.Ս. Պուշկին/);

synecdoche - մի տեսակ մետոնիմիա, երբ մասի անվանումն օգտագործվում է ամբողջի անվան փոխարեն կամ հակառակը (Մենք բոլորս նայում ենք Նապոլեոններին / Ա.Ս. Պուշկին /);

հիպերբոլա - պատկերված օբյեկտի որոշակի հատկությունների չափից ավելի չափազանցություն (Մայրամուտը այրվել է հարյուր հազար արևի մեջ / Վ.Վ. Մայակովսկի /);

litotes - պատկերված առարկայի կամ երևույթի հատկությունների չափից ավելի թերագնահատում (ձեր սփից, սիրուն շպից, ոչ ավելի, քան մատնոց / Ա.Ս. Գրիբոյեդով /);

հեգնանք - թաքնված ծաղր; բառի կամ արտահայտության օգտագործումը բառացի հակառակ իմաստով (Օտկոլ, խելացի, դու թափառում ես գլուխ? / Ի.Ա. Կռիլով/);

վերափոխել – առարկայի կամ երևույթի անվանումը փոխարինելով դրա նկարագրությամբ բնորոշ նշաններկամ մատնացույց անելով բնավորության գծերը (Գազանների թագավոր/փոխարեն առյուծ/);

2. Խոսքի թվեր - հատուկ շարահյուսական կոնստրուկցիաներխոսքին արտահայտչականություն տալը.

հակաթեզ - հասկացությունների, մտքերի, պատկերների սուր հակադրություն (Դու թշվառ ես, դու առատ ես, դու հզոր ես, դու անզոր ես, մայրիկ Ռուս: / Ն. Ա. Նեկրասով /);

ինվերսիա - բառերի հակառակ կարգը (սպիտակում է նավարկել միայնակ/Մ.Յու. Լերմոնտով/);

աստիճանավորում - բառերի կամ արտահայտությունների դասավորությունը իրենց նշանակության աճման կամ նվազման կարգով (իմաստային կամ զգացմունքային) ( Պայծառ, վառվող, փայլողհսկայական կապույտ աչքեր)

օքսիմորոն - բառերի հակապատկեր համակցություն, որոնք իմաստով հակառակ են ( Մեռած հոգիներ, կենդանի դիակ, տխուր ուրախություն);

ծանրոցներ - նախադասության սահմանների դիտավորյալ խախտում (Դա եղել է շատ վաղուց: Շատ վաղուց: Աննան դժվարություններ ունեցավ. Մեծ.);

անաֆորա միաձայնություն, տողերի սկզբում նմանատիպ բառերի կրկնություն կամ մոտ տարածված արտահայտություններ ( Սպասեքես և ես կվերադառնամ: Պարզապես շատ սպասեք: Սպասեքերբ դեղին անձրևները քեզ տխրեցնում են, Սպասեքերբ ձյուն է գալիս, Սպասեքերբ ջերմությունը Սպասեքերբ մյուսները չեն սպասվում՝ մոռանալով երեկ / Կ. Սիմոնով/);

էպիֆորա - նույն բառերի կամ արտահայտությունների կրկնությունը մի քանի հարակից շինությունների վերջում (կցանկանայի իմանալ, թե ինչու եմ տիտղոսային խորհրդական? Ինչու հենց տիտղոսային խորհրդական? /Ն.Վ. Գոգոլ /);

հռետորական հարց - հարց, որը դրվում է որոշակի երևույթի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար (Լինե՞լ, թե՞ չլինել: / Շեքսպիր /);

հռետորական կոչ - հուզական դիմում մարդկանց, ովքեր անմիջականորեն ներգրավված չեն հաղորդակցության մեջ կամ անշունչ առարկաների նկատմամբ (աշխարհի մարդիկ, հոգ տանել աշխարհի մասին):

էլիպսիս - պրեդիկատի բացթողում, խոսքի դինամիկա տալով (մենք գյուղերը՝ մոխիր, քաղաքներ՝ փոշի / Վ.Ա. Ժուկովսկի /);

բառարանային կրկնություն - նույն բառի կամ արտահայտության միտումնավոր կրկնությունը՝ արտահայտության հուզականությունը, արտահայտիչությունը բարձրացնելու համար (Թվում էր, թե բնության մեջ ամեն ինչ քնել է. քնածխոտ, քնել էծառեր, քնել էամպեր):

կասկածելի - ներկայացման պատասխան ձև - ներկայացման ձև, որտեղ հարցերն ու պատասխանները փոխարինվում են (Ի՞նչ անել: Չգիտեմ: Ումից խորհուրդ հարցնել: Անհայտ):

շարահյուսական զուգահեռականություն - հարևան նախադասությունների նույն շարահյուսական կառուցումը, դրանցում նախադասության միանման անդամների նույն դասավորությունը (վախով եմ նայում ապագային, / կարոտով եմ նայում անցյալին. / Մ. Յու. Լերմոնտով /);

նախադասության միատարր անդամներ .

3 .Բառային արտահայտչամիջոց.Բառապաշար

Բարբառային բառեր -որոշակի վայրում (տարածքային դիալեկտիզմ), սոցիալական խմբում (սոցիալական դիալեկտիզմ) կամ մասնագիտությունում (մասնագիտական ​​դիալեկտիզմ) գոյություն ունեցող բառ կամ արտահայտություն. աքլոր-կոչետ

ժարգոն- ելույթ սոցիալական խումբ, տարբերվում է ընդհանուր լեզուպարունակում է բազմաթիվ արհեստական ​​բառեր և արտահայտություններ: Կան տարբեր ժարգոններ՝ սալոն, փղշտական, գողական, ուսանողական, դպրոցական, բանակ, սպորտ և այլն։ «Հոտ»՝ որսորդների ժարգոնից, «ամբա»՝ ծովից։

Հականիշներ(Հունարեն Ant - դեմ և ումայի վրա - անուն) - բառեր, որոնք ունեն հակառակ իմաստներ. «Խաբեություն և սեր», «Սպիտակը՝ միայն փայլ, ավելի սևը՝ ստվեր».

Արխաիզմներ(հունարեն Archaios-ից - հին) - հնացած բառ կամ խոսքի գործիչ:

Նեոլոգիզմներ(հունարեն Neos - նոր և logos - բառից) - նոր ձևավորված բառ, որը հայտնվել է կյանքում (գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի, առօրյա կյանքում) նոր հասկացությունների առաջացման հետ կապված: Նեոլոգիզմը շեշտում է խոսքի արտահայտչականությունը։ Օրինակ՝ «միջակություն»՝ «միջակության» փոխարեն։

Հոմանիշներ(հունարենից - նույն անունը) 1) բառեր, որոնք տարբեր են ուղղագրությամբ, բայց մոտ (կամ նույնը) իմաստով. պարտություն-հաղթահարել (թշնամին); վազել - շտապել; գեղեցիկ - հմայիչ; գետաձի - գետաձի։ 2) Համատեքստային հոմանիշները բառեր կամ արտահայտություններ են, որոնք իմաստով համընկնում են նույն համատեքստում, այդ բառերը անհատական, իրավիճակային բնույթ ունեն. ասեղ - Օստանկինո ասեղ (աշտարակ); ալիքների ձայնը (խշշոց); սաղարթների աղմուկ (խշշոց, խշշոց, շշուկ):

Համատեքստային հոմանիշներ -բառեր կամ բառերի համակցություն, որոնք սերտ նշանակություն են ստանում միայն որոշակի համատեքստում: «Ոչինչ չանել»՝ պասիվ հանգիստ։

դարձվածքաբանություն -բառապաշարով անբաժանելի, իր կազմով և կառուցվածքով կայուն, իմաստով անբաժանելի, ավարտված խոսքի միավորի տեսքով վերարտադրված արտահայտություն։ (Խոժոռված հոնքեր, հաղթանակ, ցածր գլուխ, արյունոտ քիթ, ամոթից այրված, մերկ ատամներ, հանկարծակի մահ, կարոտ, ցրտահարություն, փխրուն նավակ, նուրբ հարց, նուրբ դիրք)

Հոմանիշներ- հավասարապես հնչող բառերունենալով տարբեր իմաստներ, օրինակ՝ ակումբ (զույգ և սպորտ), փոխել ձեր միտքը (շատ և փոխել ձեր կարծիքը): Բանավոր խոսքում առաջանում են հնչյունային համանուններ (հոմոֆոններ) - բառեր, որոնք հնչում են նույնը, թեև դրանք գրված են տարբեր կերպ՝ լաց և լաց, եռա և բաց:

ՄԱՍ 2

Անհրաժեշտ է վերլուծել առաջարկվող տեքստը՝ բացահայտելով հեղինակի դիրքորոշումը դրանում բարձրացված խնդիրներից մեկի վերաբերյալ, ճիշտ և վերջնական կերպով արտահայտելով սեփական վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ։ Շարադրության ծավալը առնվազն 200 բառ է։

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար պետք է իմանալ Մաս Գ գնահատման չափանիշներ.

Էսսե գրելու պլան - հիմնավորում առաջարկվող տեքստի վրա

Անկախ տեքստի բովանդակությունից, կարող եք օգտագործել հետևյալ պլանը, որը կազմվել է Գ մասի առաջադրանքը կատարելու պահանջների հիման վրա.

1. Խնդիրը ձեւակերպել - K 1

2. Մեկնաբանել խնդիրը.K-2

4. Արտահայտե՛ք սեփական կարծիքը՝ համաձայնելով կամ չհամաձայնելով հեղինակի հետ K-4

5. Ապացուցեք ձեր տեսակետը՝ բերելով առնվազն երկու փաստարկ (յուրաքանչյուրը բերված է նոր պարբերությունում):

6. Վերջնական եզրակացություն (եզրակացություն).

Խնդիր - հարց, որը հետաքրքրում է սկզբնաղբյուր տեքստի հեղինակին և առաջացնում նրա մտքերն ու մտորումները:

օրիորդ
քեզ համար
(դերանուններ մեջ
նախադրյալ
դեպք)
ժամը
բառերը
շատ,

Օրինակ:
Շատ
գրքեր
կանգնեց
դարակների վրա;
Շատ երեխաներ
տարեկան
հանգստանալով
երկրում;
Քանի ուսանող
մասնակցել է

դասի վրա
Ֆիզիկական կրթություն
?
ամուսնացնել գրողներից.
(Մ. Յու. Լերմոնտով);
(Ա. Ս. Պուշկին);

(Վ. Գ. Կորոլենկո);

Մ. Գորկի)
7-2. Տեղադրեք

համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ


IN)

Առաջին անգամ օպերան
Խովանշչինա

անհամապատասխան կիրառություն

Դ)


Ա
Բ
IN
Գ
Դ
6
1
3
2
7

Մենք դա սովորում ենք
Ա
ամեն
քննիչ
1
1
պատասխանել
գրառումներ

ՍԽԱԼ:
Հանդիպում երկաթուղային կայարանում

ՃԻՇՏ:
Երբ հանդիպեցինք, լաց եղանք։
ՇՆՈՐՀԻՎ
ԱՊԱՀՈՎ
ՀԱՄԱՁԱՅՆ
Հավանել
ինչ?
վատ եղանակ
Օ
ակնկալիքները
պատվեր
ամպ
ԿՈՂՄԻՑ
= ինչ-որ բանից հետո
+ նախադրյալ

(ինչում?)
ժամանելիս
ե
ժամանելիս
Եվ
ԿՈՂՄԻՑ
+ հառաչիր, սգացի,
Գ
խշշալ, լաց լինել,
Հետ
սգալ, ողբալ
+ դատիվ

(ում?
հ
նրան?)
փափագել
կնոջ կողմից
ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ
ինչ?
Պ
առաջիկա իրադարձությունը
2
. Թվերով
երկու,

երեք չորս,

երեք տուն
երեկոյի համար
անունը
(Ա. Ս. Պուշկին);
(Ա.Պ. Չեխով)
հերթում սպասելով
դեռ ուղարկելու համար
երկու կոմպոզիցիաներ
(Ն. Օստրովսկի):
ժամը
մեկի համար,

քսան
մեկ
ուսանող
ժամը
հաճախակի
ճամբարային ճամփորդության վրա
.
Նշեք

1) համալսարաններին
ստացել է
քառասունմեկ մարդ.


1

դիմումը
Համեմատեք երեք նախադասություն.
1
) Նկարում (
p.p.
.) «Քնած հովիվ» (
i.p

2) «Քնած հովիվը» (
p.p.
.) Վենեցյանովին հաջողվեց փոխանցել ռուսական աղոտ բնության ողջ հմայքը։
3) Նկարում (
p.p.
.) «Քնած հովիվուհի» (
p.p.
.) Վենեցյանովին հաջողվեց փոխանցել ռուսական աղոտ բնության ողջ հմայքը։
i.p
. (տես Առաջարկ 1):

Փորձենք լուծել այս խնդիրը
7-1. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Շնորհակալություն

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն

4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ) ստեղծում
Նկարչություն
,
աշխատանքները շարունակվեցին մի քանի օր։
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
1
6
2
4
5
Ն.Գ.
Խառլանովա
.
ՀԵՏ.
Արխիպովսկոե
Ստավրոպոլի մարզ
2014
Շարահյուսական նորմեր
Հաստատման նորմեր
Կառավարման նորմեր
Եթե:
5
Մի քանի ուսանող
գնացինք

մեկը, ով ..., նրանք, ովքեր ...:
Նրանք
ենթարկվել
ցուրտ"

..: Սա


Տների մեծ մասը
այս թաղամասում

քար
.
Ամուսնացնել:
Դռների մեծ մասը
ցածր էին

նրա աճի համար
Ի
(Լ. Անդրեև):
4. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ
7-5. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՍԽԱԼՆԵՐ

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
է)

4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ)
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
5
1
3
6
4
Եկեք հիշենք գլխավորը.

Նախադրյալներ

.

ՍԽԱԼ:


ՍԽԱԼ:
Տոմսերը կվաճառվեն ժ
ժամանումը
գնացքներ.
Ըստ
ժամանումը
Հաստատման նորմեր
Համակարգում
եւ պրեդիկատ

1. Սովորաբար

Օրինակ:
Կես ժամ հետո
ութ
զինված
Մարդ

մտել է
դեպի պանդոկապետի տուն
Ն. Օստրովսկի);
Եվ անտառում
տասը ձիավոր
հարած
ձիեր
(նրան):

Ութ ինքնաթիռ
դարակ
հանեց
զույգերով, հերթին հետևելով
(Ն. Չուկովսկի):
Եկեք հիշենք գլխավորը.

1. ՉարաշահումԳոյականի դեպքի ձևը նախադրյալով
Նախադրյալներ
շնորհիվ, չնայած, չնայած

ՍԽԱԼ:
շնորհիվ
կանխատեսում Ա
չնայած
հրահանգներ
համաձայն
պատվեր

ՃԻՇՏ:
շնորհիվ
կանխատեսում
չնայած
հրահանգներ
համաձայն
պատվեր
Նախադրյալներ
ժամանելուն պես, ավարտվելուց հետո, մեկնելուց հետո, բացառման ժամանակ, ժամանելուն պես

ունեն նախադրյալ ձև
.

Նախադրյալն օգտագործվում է հոգնակի ձևերով,
Եթե:
1.
Մի քանի դպրոցականներ
շտապեց հասնելու
մրցույթի ղեկավար.
Մի քանի տղաներ և աղջիկներ

հետաքրքրությամբ վերաբերվում
դասարանում կատվի ձագի տեսքին:
Նույնիսկ դպրոց գնալուց առաջ
առաջին դասարանցիների մեծ մասը
սիրում էր կարդալ և կարող էր հաշվել
.
որը:
Ծնողների մեծ մասը
,
հյուրընկալվել է
(հոգնակի)
մնաց
միջոցառումից հետո դպրոցում.
Ծնողների մեծ մասը
մնաց
միջոցառումից հետո դպրոցում.

7-4. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա)

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
IN)
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն

4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
6
3
1
4
7

Ավելի հաճախ
նման քերականական
սխալներ
հանդիպել ներս
և մայիս

ԱՀԿ.

եւ այլն։
ԱՀԿ
օգտագործվում է միայն
եզակի բայերով. հ
.

Տրված է

4. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ


IN


Եթե:
1.
Սենյակների մեծ մասը
արդեն
վերանորոգված է։
2.
ճնշող

մեծամասնությունը

դպրոցները
մասնակցել է
այս օլիմպիական խաղերում:
6. Խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

Պատկեր
բանաստեղծ-մարգարե
ստեղծված

i.p
i.p
Բանաստեղծ-մարգարեի կերպարը,
ստեղծված
Պուշկինը նույնպես որոշել է իր սեփական կյանքը.
Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել
Սահմանված բառ
դիպուկահար
նստած ծառի վրա
Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել
ծառի դիպուկահար
. Ինձ հրահանգել են
ոչնչացնել
7-3. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն

4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
3
5
4
2
1
Հաջողություն!!!

Սլայդների ենթագրեր.

օրիորդ
քեզ համար
(դերանուններ մեջ
նախադրյալ
դեպք)
ժամը
բառերը
շատ,

քիչ, քիչ, շատ, ինչքան, այնքան շատ
նախադրյալը, որպես կանոն, դրվում է եզակի թվով,

Օրինակ:
Շատ
գրքեր
կանգնեց
դարակների վրա;
Շատ երեխաներ
տարեկան
հանգստանալով
երկրում;
Քանի ուսանող
մասնակցել է

դասի վրա
Ֆիզիկական կրթություն
?
ամուսնացնել գրողներից.
Բազմաթիվ վագոններ արդեն անցել են այս ճանապարհով։
(Մ. Յու. Լերմոնտով);
Մեզնից որքա՜ն քչերն են փրկվել ճակատամարտից
(Ա. Ս. Պուշկին);
Եվս քանի՞ հեքիաթ և հիշողություն մնաց նրա հիշողության մեջ:
(Մ. Գորկի): Այս դեպքերում ավելի քիչ հաճախ օգտագործվում է նախադրյալի հոգնակի ձևը.
Բազմաթիվ հրդեհներ, ինչպես առաջ, այնպես էլ հետո, ինձ մոտ մեկից ավելին էին ցույց տալիս
(Վ. Գ. Կորոլենկո);
Շատ աչքեր սառը, լուռ հետաքրքրասիրությամբ, արհամարհանքով, զզվանքով նայեցին զինվորների երկար շարքի լայն, հարթ դեմքին (
Մ. Գորկի)
4. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ
7-2. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Պատվիրակությունն ուղեւորվում էր հայտնի գիտնականի տուն, որը գտնվում էր գլխավոր հրապարակից ոչ հեռու։
1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Բ) Ուսանողների ձմեռային պարապմունքն անցկացվեց ըստ ժամանակացույցի.
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
IN)

Առաջին անգամ օպերան
Խովանշչինա
Ծնողներիս հետ լսեցի։
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
Դ) Յուրաքանչյուր ոք, ով սկսում է վաղաժամ օտար լեզու սովորել, հիանալի տիրապետում է դրան:
4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ)
Ալյոխինը, մտնելով հյուրասենյակ, բացականչեց, որ շատ ուրախ եմ մեզ բոլորիս տեսնելու համար։
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
6
1
3
2
7
Առաջադրանքի ձևաչափը, որը ստուգում է շարահյուսական նորմերի իմացությունը, համակարգման և վերահսկման նորմերը, նախորդ տարիների համեմատ շատ է փոխվել, սակայն քննության այս հատվածի հաջող լուծման համար անհրաժեշտ տեսական նյութը նույնն է։ Մենք դա կկրկնենք և կհամակարգենք։
Մենք դա սովորում ենք
Ա
7-րդ առաջադրանքի կատարումը կարող է սահմանվել 0-ից մինչև 5 միավոր: Հետևում
ամեն
ճիշտ նշված համարը, որը համապատասխանում է ցուցակից թվին,
քննիչ
ստանում է 1-ական միավոր (5 միավոր՝ առանց սխալների, 4 միավոր՝ ընդունված
1
սխալ; 3 միավոր՝ թույլ է տրվել 2 սխալ; 2 միավոր. 2 նիշը ճիշտ է;
1
միավոր. միայն մեկ թիվ է ճիշտ. 0 միավոր՝ լրիվ սխալ
պատասխանել
, այսինքն. թվերի սխալ հաջորդականություն կամ դրա բացակայություն. Պատվեր
գրառումներ
պատասխանի թվանշանները նշանակություն ունեն:
5.Սխալ շինարարությունմակդիր նախադասություններ
Բայ-նախադրյալը և դերակատարը չպետք է նշանակեն տարբեր առարկաների և անձանց գործողությունները:

ՍԽԱԼ:
Հանդիպում երկաթուղային կայարանում
, արցունքները հոսեցին աչքերիցս։
ՃԻՇՏ:
Երբ մենք հանդիպեցինք կայարանում, արցունքներն իրենք հայտնվեցին աչքերից։
Երբ հանդիպեցինք, լաց եղանք։
ՇՆՈՐՀԻՎ
ԱՊԱՀՈՎ
ՀԱՄԱՁԱՅՆ
Հավանել
ինչ?
վատ եղանակ
Օ
ակնկալիքները
պատվեր
ամպ
ԿՈՂՄԻՑ
= ինչ-որ բանից հետո
+ նախադրյալ

(ինչում?)
ժամանելիս
ե
ժամանելիս
Եվ
ԿՈՂՄԻՑ
+ հառաչիր, սգացի,
Գ
խշշալ, լաց լինել,
Հետ
սգալ, ողբալ
+ դատիվ

(ում?
հ
նրան?)
փափագել
կնոջ կողմից
ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ
ինչ?
Պ
առաջիկա իրադարձությունը
2
. Թվերով
երկու,

երեք չորս,
ընդգրկված առարկայի մեջ, նախադրյալը սովորաբար դրվում է հոգնակի.

երեք տուն
երեկոյի համար
անունը
(Ա. Ս. Պուշկին);
Չորս շներ վազեցին մանկասայլակի հետևից
(Ա.Պ. Չեխով)
; Բացի զինվորական էշելոնից՝ կայարանում
հերթում սպասելով
դեռ ուղարկելու համար
երկու կոմպոզիցիաներ
(Ն. Օստրովսկի):
ժամը
բաղադրյալ թվեր վերջացող
մեկի համար,
նախադրյալը դրվում է եզակի.

քսան
մեկ
ուսանող
ժամը
հաճախակի
ճամբարային ճամփորդության վրա
.
Նշեք
քերականական սխալով նախադասություն (շարահյուսական նորմի խախտմամբ).
1) համալսարաններին
ստացել է
քառասունմեկ մարդ.
2) Խոսքը վերցրեց պրոֆեսոր Սոտնիկովան
3) հրամանի համաձայն ուղարկվել է Մոսկվա.
4) Աղջիկը հագավ նոր վերարկու:
1

3. Անհամապատասխան առաջարկի կառուցման մեջ խախտում
դիմումը
Համեմատեք երեք նախադասություն.
1
) Նկարում (
p.p.
.) «Քնած հովիվ» (
i.p
.) Վենեցյանովին հաջողվեց փոխանցել ռուսական աղոտ բնության ողջ հմայքը։
2) «Քնած հովիվը» (
p.p.
.) Վենեցյանովին հաջողվեց փոխանցել ռուսական աղոտ բնության ողջ հմայքը։
3) Նկարում (
p.p.
.) «Քնած հովիվուհի» (
p.p.
.) Վենեցյանովին հաջողվեց փոխանցել ռուսական աղոտ բնության ողջ հմայքը։
Առաջին երկու նախադասությունները քերականորեն ճիշտ են, երրորդը պարունակում է քերականական սխալ, քանի որ եթե կա ընդհանուր գոյական, ապա պատշաճը պետք է լինի.
i.p
. (տես Առաջարկ 1):

Փորձենք լուծել այս խնդիրը
7-1. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Շնորհակալություն
Բրենդային խանութներում սպասարկման մակարդակի բարձրացումը դարձել է ավելի շատ գնորդներ։
1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Բ) Այս լրագրողն իր հոդվածներում բարձրացրել է հարցեր, որոնք հուզում են իր ժամանակակիցներից շատերին։
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Գ) Մանկուց երազանքի ձգտողները հաճախ իրականացնում են իրենց կյանքի ծրագրերը:
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
Դ) Քիմիական ռեակցիան ցույց է տալիս և օգնում հասկանալ նյութի բաղադրությունը:
4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ) ստեղծում
Նկարչություն
,
աշխատանքները շարունակվեցին մի քանի օր։
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
1
6
2
4
5
Ռուսաց լեզվի ուսուցչի աշխատանքը
Ն.Գ.
Խառլանովա
.
ՀԵՏ.
Արխիպովսկոե
Ստավրոպոլի մարզ
2014
Շարահյուսական նորմեր
Հաստատման նորմեր
Կառավարման նորմեր
Նախադրյալն օգտագործվում է հոգնակի ձևերով,
Եթե:
5
. Նախադասության հիմնական անդամները միմյանցից կտրված են.
Մի քանի ուսանող
Պետերբուրգի գիմնազիայի առաջին դաս
գնացինք
Իսպանիայում կայանալիք միջազգային համաժողովին:

Որոշ դժվարություններ են առաջանում նաև կոմբինացիաներով բարդ նախադասությունների համակարգման հետ կապված առաջադրանքների պատճառով
մեկը, ով ..., նրանք, ովքեր ...:
Նրանք
ովքեր քիչ են լողում
ենթարկվել
ցուրտ"
ինչպես նաև վարժություններ, որոնք կապված են նախադասության միատարր անդամների զուգակցված միությունների օգտագործման հետ
ինչպես ..., և .., ոչ միայն ..., այլև
..: Սա
Հետաքրքիր էր ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծերի համար։
Նախադրյալը հոգնակի է, եթե այն արտահայտվում է ածականով.
Տների մեծ մասը
այս թաղամասում

քար
.
Ամուսնացնել:
Դռների մեծ մասը
ցածր էին

նրա աճի համար
Ի
(Լ. Անդրեև):
4. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ
7-5. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Շնաձկներին ծովը հեռու քշելով՝ փրկարարներն այլևս ոչնչի համար չէին անհանգստանում։
1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Բ) Թերթի հոդվածի շնորհիվ մենք տեղեկացանք դեպի Հյուսիսային կղզիներ զբոսաշրջային նավով երթուղու վերականգնման մասին:
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Գ) Երիտասարդական ամսագրի ապրիլյան համարում տպագրվել են երիտասարդ տաղանդավոր բանաստեղծի բանաստեղծություններ.
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
է)

Ուսանողները օգնեցին Սանկտ Պետերբուրգից ժամանած մի խումբ երկրաբանների։
4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ)
Միջազգային հանրությունը հասկանում և մտահոգված է զարգացող երկրների տնտեսությունների խնդիրներով։
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
5
1
3
6
4
Եկեք հիշենք գլխավորը.

1. Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Նախադրյալներ
ժամանելուն պես, ավարտվելուց հետո, մեկնելուց հետո, բացառման ժամանակ, ժամանելուն պես

ունեն նախադրյալ ձև
.

ՍԽԱԼ:
Տոմսերը կվաճառվեն գնացքի ժամանումից հետո։
Քաղաք ժամանելուն պես Չիչիկովը հանդիպել է քաղաքային պաշտոնյաների հետ։
ՍԽԱԼ:
Տոմսերը կվաճառվեն ժ
ժամանումը
գնացքներ.
Ըստ
ժամանումը
Չիչիկով քաղաքում հանդիպել է քաղաքային պաշտոնյաների հետ.
Հաստատման նորմեր
Համակարգում
առարկան արտահայտված թվով և գոյականով,
եւ պրեդիկատ

1. Սովորաբար
պրեդիկատը դրվում է հոգնակի ձևով, երբ սուբյեկտը նշանակում է անիմացիոն օբյեկտ,
Օրինակ:
Կես ժամ հետո
ութ
զինված
Մարդ

մտել է
դեպի պանդոկապետի տուն
Ն. Օստրովսկի);
Եվ անտառում
տասը ձիավոր
հարած
ձիեր
(նրան):
Նույնը սուբյեկտի դեպքում՝ անշունչ առարկա, եթե նշված է ակտիվ գործողություն.

Ութ ինքնաթիռ
դարակ
հանեց
զույգերով, հերթին հետևելով
(Ն. Չուկովսկի):
7. Անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում
Եկեք հիշենք գլխավորը.

1. Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Նախադրյալներ
շնորհիվ, չնայած, չնայած
օգտագործվում են ՄԻԱՅՆ գոյականի հետ: Դատիվ դեպք.

ՍԽԱԼ:
շնորհիվ
կանխատեսում Ա
չնայած
հրահանգներ
համաձայն
պատվեր

ՃԻՇՏ:
շնորհիվ
կանխատեսում
չնայած
հրահանգներ
համաձայն
պատվեր
Նախադրյալներ
ժամանելուն պես, ավարտվելուց հետո, մեկնելուց հետո, բացառման ժամանակ, ժամանելուն պես

ունեն նախադրյալ ձև
.

Նախադրյալն օգտագործվում է հոգնակի ձևերով,
Եթե:
1.
Գոյականը նշանակում է անիմացիոն առարկա, իսկ պրեդիկատը ցույց է տալիս, որ այս օբյեկտի կատարած գործողությունները ինտենսիվ և եռանդուն են.
Մի քանի դպրոցականներ
շտապեց հասնելու
մրցույթի ղեկավար.
2. Նախադասությունն ունի միատարր սուբյեկտներ.
Մի քանի տղաներ և աղջիկներ

հետաքրքրությամբ վերաբերվում
դասարանում կատվի ձագի տեսքին:
3. Նախադասությունն ունի միատարր նախադրյալներ.
Նույնիսկ դպրոց գնալուց առաջ
առաջին դասարանցիների մեծ մասը
սիրում էր կարդալ և կարող էր հաշվել
.
4. Նախադրյալից առաջ սուբյեկտի դեպքում տեղի է ունենում մասնակցային շրջանառություն (հոգնակի մասնակցությամբ) կամ վերագրվող. ստորադաս դրույթդաշնակից բառով
որը:
Ծնողների մեծ մասը
,
հյուրընկալվել է
(հոգնակի)
մասնակցություն տոնի կազմակերպմանը,
մնաց
միջոցառումից հետո դպրոցում.
Ծնողների մեծ մասը
ովքեր մասնակցել են տոնի կազմակերպմանը,
մնաց
միջոցառումից հետո դպրոցում.

6. Խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ
Դուք պետք է գտնեք ճիշտ բառը:
Այս նախադասության մեջ սահմանվում է որդի բառը, և ոչ թե անձը, հետևաբար՝ ճիշտ տարբերակը.
7-4. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա)
Գիտնականը դիմել է համագումարին ներկա աֆրիկյան երկրների ներկայացուցիչներին.
1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Բ) Ի թիվս գիտական ​​աշխատություններՖ.Ի. Բուսլաևին, առաջին հերթին, պետք է նշել նրա «Ռուսաց լեզվի պատմական քերականությունը» գիրքը։
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
IN)
Հակառակ կետադրական կանոնների՝ լրագրողները հաճախ երկու կետի փոխարեն գծիկներ են օգտագործում։
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
է) Քիմիական ռեակցիացույց է տալիս և օգնում հասկանալ նյութի բաղադրությունը.
4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Ե)) Տաքսու վարորդը նոր մտնող ուղեւորներին ասել է, որ իրենք վճարելու են ուղեվարձը։
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
6
3
1
4
7

2. Սուբյեկտի և նախադրյալի կապի խախտում
Ավելի հաճախ
նման քերականական
սխալներ
հանդիպել ներս
բարդ նախադասություններ
և մայիս
թույլատրվում է հետևյալ դեպքերում.
Նախադասություններ, որոնցում ստորադասական նախադասությունը միացվում է դաշնակից բառի օգնությամբ
ԱՀԿ.
Սովորաբար նման նախադասությունները սկսվում են հետևյալ բառերով.
բոլորը, ովքեր ..., նրանք, ովքեր ..., նրանք, ովքեր ..., նրանցից ոչ մեկը, ովքեր ...
եւ այլն։
Կարևոր է հիշել, որ դերանունը
ԱՀԿ
օգտագործվում է միայն
եզակի բայերով. հ
.
Միաժամանակ անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել նաև նախադասության հիմնական մասում առարկայի և նախադասության քերականական ձևերի միասնությանը։
Տրված է
նախադասությունը քերականորեն ճիշտ է. Նման առաջարկի հետևյալ տարբերակները սխալ կլինեն.
4. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ
Դեմո տեսքը հետևյալն է.
Վերևում քննարկված դեպքերն առավել տարածված են ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստեր. Բայց մենք կտանք նախադրյալ վերահսկողության ևս մի քանի օրինակ։
IN
նախադասություններ, որոնք ներառում են քանակական նշանակությամբ հավաքական գոյական
(մեծամասնություն, փոքրամասնություն, մաս և այլն)
, ամենից հաճախ պրեդիկատը օգտագործվում է եզակի ձևերով,
Եթե:
1.
Գոյականը նշանակում է անշունչ առարկա.
Սենյակների մեծ մասը
արդեն
վերանորոգված է։
2.
Հավաքական գոյականն ունի սահմանում.
ճնշող

մեծամասնությունը

դպրոցները
մասնակցել է
այս օլիմպիական խաղերում:
6. Խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ
Մասնակցային շրջանառություն պարունակող նախադասություններում անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել հետևյալ կետերին.

Մասնակի համաձայնությունը սահմանված բառի հետ սեռով, թվով և գործով.
Պատկեր
բանաստեղծ-մարգարե
ստեղծված
Պուշկինն ինքն է որոշել իր կյանքը.
Սահմանված բառի պատկերը գտնվում է
i.p
., միավորներ հ., մ.ր., իսկ հաղորդությունը ստեղծված՝ ին
i.p
., pl. ը.Ուստի այս նախադասությունը քերականորեն սխալ է կառուցված. Ճիշտ տարբերակ.
Բանաստեղծ-մարգարեի կերպարը,
ստեղծված
Պուշկինն ինքն է որոշել իր կյանքը.
Սահմանվող բառը չպետք է խախտի մասնակցային շրջանառությունը, այն կարող է կանգնել միայն դրանից առաջ կամ հետո։
Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել
դիպուկահարը ծառի վրա.
Սահմանված բառ
դիպուկահար
խախտում է այս նախադասության մասնիկը
նստած ծառի վրա
Ուստի այս նախադասությունը պարունակում է քերականական սխալ։ Ճիշտ ընտրանքներ.
Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել
ծառի դիպուկահար
. Ինձ հրահանգել են
ոչնչացնել
դիպուկահարը նստած է ծառի վրա.
7-3. Տեղադրեք
առաջարկների և դրանցում թույլատրվածների միջև համապատասխանություն
քերականական սխալներ. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք
համապատասխան
դիրքը երկրորդ սյունակից:
ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Տնտեսության և բիզնեսի խնդիրները «Բիզնես Մոսկվա» հեռուստաշոուի հաղորդավարի ուշադրության կենտրոնում էին։
1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Բ) Մեկնելով ճանապարհորդության՝ մեզ մոտ հանկարծ հյուրեր եկան։
2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Գ) Քույրերը սիրում և լավ տիրապետում էին ժամանակակից երաժշտությանը:
3) հետ նախադասության կառուցման խախտում
անհամապատասխան կիրառություն
Դ) Բոլոր նրանք, ովքեր գրում էին ռուսական բնության մասին, նշում էին նրա պոեզիան և գեղատեսիլությունը
4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Դ) Ա.Պ. Չեխովը Յալթայից ուղարկված նամակում նկարագրում է ճամփորդությունը դեպի բուսաբանական այգի:
5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ
7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով
Ա
Բ
IN
Գ
Դ
3
5
4
2
1
Հաջողություն!!!

Նախադիտում:

Նախադիտում:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.

7-րդ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

	Տարբերակ 1	Տարբերակ 2	Տարբերակ 3	Տարբերակ 4

Նախադիտում:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա.- Բոլորը, ովքեր եղել են Բորոդինոյի դաշտում, գլուխ են հանում Ռուսաստանի ազգային ազատության պաշտպանների հուշարձանների առջև։	1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ
Բ. Վենետիկ հասնելուն պես անմիջապես այցելեցի իմ մի քանի հին ծանոթներիս:	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Զարթոնքի գարնան պոեզիան բացահայտում է Ֆ.Տյուտչևը «Գարնանային ջրեր» պոեմում.	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս
Դ. Տնտեսագետները խոսում են գնաճի անկման և այն մասին, որ այլևս աշխատավարձերի պարտքեր չեն լինի։	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
Դ. Հաղորդման ունկնդիրները սպասում ու հույս ունեին հանդիպում հայտնի հեռուստահաղորդավարի հետ։	5) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Ե. Նեղ արահետը ծածկված էր ոտքերի տակ թափվող ձյունով:	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Գ.- Սգավորները քայլում էին պարկերով ու տխուր դեմքերով։	7) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Զ. Գործուղման մեկնելով՝ հայրս խոստացավ, որ մինչև արձակուրդները անպայման կվերադառնամ։	8) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
I. Հագուստի ոճ ընտրելիս ընդգծվում է անհատականությունը	9) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձևի խախտում.
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Համար կարճաժամկետարբանյակային քաղաքում կառուցված ոչ միայն նոր դպրոց, հիվանդանոց, ինչպես նաև դրամատիկական թատրոն և գրադարան։	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Ես խմեցի բարմենի պատրաստած սուրճը՝ ավելացված վիսկիով։	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Վ.Ռասկոլնիկովը հորինել և հիացած է նրա տեսությամբ։	3) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Դ. Գյուղացիները՝ տղամարդիկ ու երեխաներ, շարժվում էին դեպի իրենց։	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
E. Որոշ ճանապարհորդներ, ովքեր այցելել են Ամազոն գետի վտակները, նկարագրել են հսկայական լողացող տերևներով մի բույս:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Ե. Շինարարության ավարտից հետո բանվորները լքեցին տարածքը կատարյալ կարգով:	6) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
Գ. Շատ ընթերցողներ ճանաչում են գրող Գավրիել Տրոեպոլսկուն իր «Սև ականջը սպիտակ բիմին» գրքից:	7) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Զ. Նրանք, ովքեր ավելի մեծ էին, առաջարկվեցին աթոռներ:	8) նախադասության կառուցվածքի խախտում՝ կապված կրկնակի միությունների օգտագործման հետ
I. Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել ծառի վրա նստած դիպուկահարին։	9) Սխալ նախադասության կառուցման մեջ միատարր պրեդիկատներով, որոնք վերահսկում են տարբեր դեպքեր.
	10) սահմանվող բառի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
	11) խաչվող հասկացությունների միատարր անդամների մեկ շարքի համակցությունը.
	12) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձեւի խախտում.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Բանաստեղծությունն այլ լեզվով թարգմանելով՝ այն կորցնում է իր գեղեցկությունը։	1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ.
Բ. Պրիշվինը խորապես գիտեր և իր ստեղծագործություններում պատմում էր բնության մասին։	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Բնապահպանները բազմիցս նշել են, որ այսօր հատկապես կարևոր է անտառների պահպանության խնդիրը։	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս:
Դ. Գոյություն ունեն մարդկային որակների երեք հիմնական խմբեր, որոնց շնորհիվ կարող եք բարձրացնել անձնական հմայքի մակարդակը՝ մարդամոտություն, արտացոլում, պերճախոսություն:	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
Դ. Խանութում նա ընտրել է խելացի զգեստ, որը կատարյալ է ավարտական ​​երեկոյի համար, և որը հիանալի տեղավորվում է։	5) անհամապատասխան անվանման դիմումի չարաշահում.
Ե. Գյուղի ծայրամասում կանգնած էին մի շարք նոր տներ։	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
ԵՎ. Պահանջվում է համակարգչային վերանորոգող տեխնիկ, որը ցանկանում է գալ ձեր տուն:	7) դերանունի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադասությամբ.
Զ.«Երիտասարդություն» ամսագրի ապրիլյան համարում տպագրվել են երիտասարդ տաղանդավոր բանաստեղծի բանաստեղծությունները.	8) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Ի.Ալեխինը, մտնելով հյուրասենյակ, բացականչեց, որ շատ ուրախ եմ տեսնել բոլորիս։	9) սահմանվող գոյականի հետ ածականի անվան համաձայնության խախտում
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Ինստիտուտն ավարտելուց հետո մեր շրջանավարտները կարող են հույս դնել մասնագիտացված ընկերություններում աշխատանքի վրա:	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Սպան կայարանապետից պահանջեց, որ իրեն ձիեր են պետք:	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Հ.- Ես հաճախ եմ հանդիպել աշխարհիկ հասարակության ներկայացուցիչների, ովքեր իրենց անարժանաբար վեր են դասում սովորական աշխատողներից:	3) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
Դ. Պատրաստվելով ռուսաց լեզվի քննությանը, անհրաժեշտ է կրկնել ամբողջ դպրոցական դասընթացը:	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Դ. Մի քանի տոննա քաշով կործանիչ, հակառակ ձգողականության բոլոր օրենքներին, գրեթե առանց թռիչքի օդ է բարձրանում ավիակրի տախտակամածից:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
E. Իր վերջին գիրքըգրողը ուսումնասիրում և քննարկում է ժամանակակից ռուսական գյուղերի կրթության խնդիրները:	6) սահմանվող գոյականի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
Գ. Հյուսիսային Աֆրիկայում մենք բազմաթիվ յուրահատկություններ ենք նկատել ինչպես բնության, այնպես էլ մարդկային բարքերի մեջ։	7) ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ վերահսկողության խախտում.
Զ. Նրանք, ովքեր մինչև վերջերս քամահրանքով նայում էին Վիտալիին, սկսեցին հարգանքով դիմել նրան իր հայրանունով։	8) Սխալ՝ տարբեր դեպքեր կառավարող միատարր պրեդիկաներով նախադասության կառուցման մեջ.
I. Երեխաները գնում են նախասրահ՝ հագնվելու, որտեղ նրանց արդեն սպասում են ծնողները։	9) կրկնակի դաշինքների չարաշահում
	10) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
	11) Բարդ նախադասության մեջ բառերի հերթականության խախտում.
	12) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում

7-րդ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

	Տարբերակ 1	Տարբերակ 2	Տարբերակ 3	Տարբերակ 4

Նախադիտում:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա.- Բոլորը, ովքեր եղել են Բորոդինոյի դաշտում, գլուխ են հանում Ռուսաստանի ազգային ազատության պաշտպանների հուշարձանների առջև։	1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ
Բ. Վենետիկ հասնելուն պես անմիջապես այցելեցի իմ մի քանի հին ծանոթներիս:	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Զարթոնքի գարնան պոեզիան բացահայտում է Ֆ.Տյուտչևը «Գարնանային ջրեր» պոեմում.	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս
Դ. Տնտեսագետները խոսում են գնաճի անկման և այն մասին, որ այլևս աշխատավարձերի պարտքեր չեն լինի։	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
Դ. Հաղորդման ունկնդիրները սպասում ու հույս ունեին հանդիպում հայտնի հեռուստահաղորդավարի հետ։	5) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Ե. Նեղ արահետը ծածկված էր ոտքերի տակ թափվող ձյունով:	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Գ.- Սգավորները քայլում էին պարկերով ու տխուր դեմքերով։	7) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Զ. Գործուղման մեկնելով՝ հայրս խոստացավ, որ մինչև արձակուրդները անպայման կվերադառնամ։	8) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
I. Հագուստի ոճ ընտրելիս ընդգծվում է անհատականությունը	9) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձևի խախտում.
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա.- Կարճ ժամանակում արբանյակային քաղաքում կառուցվել է ոչ միայն նոր դպրոց, հիվանդանոց, այլ նաև դրամատիկական թատրոն և գրադարան։	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Ես խմեցի բարմենի պատրաստած սուրճը՝ ավելացված վիսկիով։	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Վ.Ռասկոլնիկովը հորինել և հիացած է նրա տեսությամբ։	3) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Դ. Գյուղացիները՝ տղամարդիկ ու երեխաներ, շարժվում էին դեպի իրենց։	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
E. Որոշ ճանապարհորդներ, ովքեր այցելել են Ամազոն գետի վտակները, նկարագրել են հսկայական լողացող տերևներով մի բույս:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Ե. Շինարարության ավարտից հետո բանվորները լքեցին տարածքը կատարյալ կարգով:	6) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
Գ. Շատ ընթերցողներ ճանաչում են գրող Գավրիել Տրոեպոլսկուն իր «Սև ականջը սպիտակ բիմին» գրքից:	7) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Զ. Նրանք, ովքեր ավելի մեծ էին, առաջարկվեցին աթոռներ:	8) նախադասության կառուցվածքի խախտում՝ կապված կրկնակի միությունների օգտագործման հետ
I. Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել ծառի վրա նստած դիպուկահարին։	9) Սխալ նախադասության կառուցման մեջ միատարր պրեդիկատներով, որոնք վերահսկում են տարբեր դեպքեր.
	10) սահմանվող բառի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
	11) խաչվող հասկացությունների միատարր անդամների մեկ շարքի համակցությունը.
	12) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձեւի խախտում.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Բանաստեղծությունն այլ լեզվով թարգմանելով՝ այն կորցնում է իր գեղեցկությունը։	1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ.
Բ. Պրիշվինը խորապես գիտեր և իր ստեղծագործություններում պատմում էր բնության մասին։	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Բնապահպանները բազմիցս նշել են, որ այսօր հատկապես կարևոր է անտառների պահպանության խնդիրը։	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս:
Դ. Գոյություն ունեն մարդկային որակների երեք հիմնական խմբեր, որոնց շնորհիվ կարող եք բարձրացնել անձնական հմայքի մակարդակը՝ մարդամոտություն, արտացոլում, պերճախոսություն:	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
Դ. Խանութում նա ընտրել է խելացի զգեստ, որը կատարյալ է ավարտական ​​երեկոյի համար, և որը հիանալի տեղավորվում է։	5) անհամապատասխան անվանման դիմումի չարաշահում.
Ե. Գյուղի ծայրամասում կանգնած էին մի շարք նոր տներ։	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
ԵՎ. Պահանջվում է համակարգչային վերանորոգող տեխնիկ, որը ցանկանում է գալ ձեր տուն:	7) դերանունի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադասությամբ.
Զ.«Երիտասարդություն» ամսագրի ապրիլյան համարում տպագրվել են երիտասարդ տաղանդավոր բանաստեղծի բանաստեղծությունները.	8) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Ի.Ալեխինը, մտնելով հյուրասենյակ, բացականչեց, որ շատ ուրախ եմ տեսնել բոլորիս։	9) սահմանվող գոյականի հետ ածականի անվան համաձայնության խախտում
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Ինստիտուտն ավարտելուց հետո մեր շրջանավարտները կարող են հույս դնել մասնագիտացված ընկերություններում աշխատանքի վրա:	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Սպան կայարանապետից պահանջեց, որ իրեն ձիեր են պետք:	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Հ.- Ես հաճախ եմ հանդիպել աշխարհիկ հասարակության ներկայացուցիչների, ովքեր իրենց անարժանաբար վեր են դասում սովորական աշխատողներից:	3) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
Դ. Պատրաստվելով ռուսաց լեզվի քննությանը, անհրաժեշտ է կրկնել ամբողջ դպրոցական դասընթացը:	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Դ. Մի քանի տոննա քաշով կործանիչ, հակառակ ձգողականության բոլոր օրենքներին, գրեթե առանց թռիչքի օդ է բարձրանում ավիակրի տախտակամածից:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
E. Իր վերջին գրքում գրողը ուսումնասիրում և քննարկում է ժամանակակից ռուսական գյուղերի կրթության խնդիրները:	6) սահմանվող գոյականի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
Գ. Հյուսիսային Աֆրիկայում մենք բազմաթիվ յուրահատկություններ ենք նկատել ինչպես բնության, այնպես էլ մարդկային բարքերի մեջ։	7) ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ վերահսկողության խախտում.
Զ. Նրանք, ովքեր մինչև վերջերս քամահրանքով նայում էին Վիտալիին, սկսեցին հարգանքով դիմել նրան իր հայրանունով։	8) Սխալ՝ տարբեր դեպքեր կառավարող միատարր պրեդիկաներով նախադասության կառուցման մեջ.
I. Երեխաները գնում են նախասրահ՝ հագնվելու, որտեղ նրանց արդեն սպասում են ծնողները։	9) կրկնակի դաշինքների չարաշահում
				1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ
Բ. Վենետիկ հասնելուն պես անմիջապես այցելեցի իմ մի քանի հին ծանոթներիս:	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Զարթոնքի գարնան պոեզիան բացահայտում է Ֆ.Տյուտչևը «Գարնանային ջրեր» պոեմում.	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս
Դ. Տնտեսագետները խոսում են գնաճի անկման և այն մասին, որ այլևս աշխատավարձերի պարտքեր չեն լինի։	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
Դ. Հաղորդման ունկնդիրները սպասում ու հույս ունեին հանդիպում հայտնի հեռուստահաղորդավարի հետ։	5) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Ե. Նեղ արահետը ծածկված էր ոտքերի տակ թափվող ձյունով:	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Գ.- Սգավորները քայլում էին պարկերով ու տխուր դեմքերով։	7) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Զ. Գործուղման մեկնելով՝ հայրս խոստացավ, որ մինչև արձակուրդները անպայման կվերադառնամ։	8) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
I. Հագուստի ոճ ընտրելիս ընդգծվում է անհատականությունը	9) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձևի խախտում.
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա.- Կարճ ժամանակում արբանյակային քաղաքում կառուցվել է ոչ միայն նոր դպրոց, հիվանդանոց, այլ նաև դրամատիկական թատրոն և գրադարան։	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Ես խմեցի բարմենի պատրաստած սուրճը՝ ավելացված վիսկիով։	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Վ.Ռասկոլնիկովը հորինել և հիացած է նրա տեսությամբ։	3) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Դ. Գյուղացիները՝ տղամարդիկ ու երեխաներ, շարժվում էին դեպի իրենց։	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
E. Որոշ ճանապարհորդներ, ովքեր այցելել են Ամազոն գետի վտակները, նկարագրել են հսկայական լողացող տերևներով մի բույս:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
Ե. Շինարարության ավարտից հետո բանվորները լքեցին տարածքը կատարյալ կարգով:	6) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
Գ. Շատ ընթերցողներ ճանաչում են գրող Գավրիել Տրոեպոլսկուն իր «Սև ականջը սպիտակ բիմին» գրքից:	7) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
Զ. Նրանք, ովքեր ավելի մեծ էին, առաջարկվեցին աթոռներ:	8) նախադասության կառուցվածքի խախտում՝ կապված կրկնակի միությունների օգտագործման հետ
I. Ինձ հանձնարարվել է ոչնչացնել ծառի վրա նստած դիպուկահարին։	9) Սխալ նախադասության կառուցման մեջ միատարր պրեդիկատներով, որոնք վերահսկում են տարբեր դեպքեր.
	10) սահմանվող բառի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
	11) խաչվող հասկացությունների միատարր անդամների մեկ շարքի համակցությունը.
	12) ստորադաս մասում դաշնակից բառի քերականական ձեւի խախտում.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Բանաստեղծությունն այլ լեզվով թարգմանելով՝ այն կորցնում է իր գեղեցկությունը։	1) վերահսկողության խախտում ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ.
Բ. Պրիշվինը իր ստեղծագործություններում խորապես գիտեր և պատմում էր բնության մասին:	2) Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Գ. Բնապահպանները բազմիցս նշել են, որ այսօր հատկապես կարևոր է անտառների պահպանության խնդիրը։	3) Սխալ՝ տարբեր դեպքերը կառավարող միատարր նախադասային անդամներով նախադասություն կառուցելիս:
Դ. Գոյություն ունեն մարդկային որակների երեք հիմնական խմբեր, որոնց շնորհիվ կարող եք բարձրացնել անձնական հմայքի մակարդակը՝ մարդամոտություն, արտացոլում, պերճախոսություն:	4) սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում
E. Խանութում նա ընտրել էր խելացի զգեստ, որը կատարյալ էր ավարտական ​​երեկոյի համար, և որը հիանալի տեղավորվում էր:	5) անհամապատասխան անվանման դիմումի չարաշահում.
Ե. Մի շարք նոր տներ կանգնած էին գյուղի ծայրամասում։	6) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
G. Պահանջվում է համակարգչի վերանորոգման տեխնիկ, որը ցանկանում է տուն գալ:	7) դերանունի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադասությամբ.
Զ.«Երիտասարդություն» ամսագրի ապրիլյան համարում տպագրվել են երիտասարդ տաղանդավոր բանաստեղծի բանաստեղծությունները.	8) մեկուսացված երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթի սխալ օգտագործումը.
Ի.Ալեխինը, մտնելով հյուրասենյակ, բացականչեց, որ շատ ուրախ եմ տեսնել բոլորիս։	9) սահմանվող գոյականի հետ ածականի անվան համաձայնության խախտում
	10) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում
	11) Տրամաբանորեն անհամատեղելի հասկացությունների օգտագործումը միատարր անդամների մեկ շարքում
	12) ստորադաս մասի սխալ կցում, նախադասության իմաստի ընկալման մեջ երկիմաստություն ստեղծելով.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2015. առաջադրանք 7

ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա. Ինստիտուտն ավարտելուց հետո մեր շրջանավարտները կարող են հույս դնել մասնագիտացված ընկերություններում աշխատանքի վրա:	1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Բ. Սպան կայարանապետից պահանջեց, որ իրեն ձիեր են պետք:	2) անհամապատասխան կիրառմամբ առաջարկի կառուցման մեջ խախտում.
Հ.- Ես հաճախ եմ հանդիպել աշխարհիկ հասարակության ներկայացուցիչների, ովքեր իրենց անարժանաբար վեր են դասում սովորական աշխատողներից:	3) երկրորդական անդամների և ստորադաս դրույթների սխալ օգտագործումը.
Դ. Պատրաստվելով ռուսաց լեզվի քննությանը, անհրաժեշտ է կրկնել ամբողջ դպրոցական դասընթացը:	4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում
Դ. Բազմ տոննա կշռող կործանիչը, հակառակ ձգողականության բոլոր օրենքներին, օդ է բարձրանում ավիակիրի տախտակամածից գրեթե առանց վազքի:	5) Գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.
E. Իր վերջին գրքում գրողը ուսումնասիրում և քննարկում է ժամանակակից ռուսական գյուղերի կրթության խնդիրները:	6) սահմանվող գոյականի հետ մասնակցի համաձայնության խախտում.
Գ. Հյուսիսային Աֆրիկայում մենք բազմաթիվ յուրահատկություններ ենք նկատել ինչպես բնության, այնպես էլ մարդկային բարքերի մեջ։	7) ածանցյալ նախադասությամբ արտահայտության մեջ վերահսկողության խախտում.
Զ. Նրանք, ովքեր մինչև վերջերս քամահրանքով նայում էին Վիտալիին, սկսեցին հարգանքով դիմել նրան իր հայրանունով։	8) Սխալ՝ տարբեր դեպքեր կառավարող միատարր պրեդիկաներով նախադասության կառուցման մեջ.
I. Երեխաները գնում են նախասրահ՝ հագնվելու, որտեղ նրանց արդեն սպասում են ծնողները։	9) կրկնակի դաշինքների չարաշահում
	10) Սխալ նախադասության կառուցում անուղղակի խոսքով.
	11) Բարդ նախադասության մեջ բառերի հերթականության խախտում.
	12) մասնակի շրջանառության կառուցվածքի խախտում