Alla Cheremisová
Prehľad GCD pre FEMP u starších detí predškolskom veku"Meranie segmentu pomocou podmienenej miery"

Mestská autonómna predškolský vzdelávacia inštitúcia

komunálna formácia mesta Nyagan „Materská škola

všeobecný rozvojový typ s prioritnou realizáciou aktivít

v kognitívno-rečovom smere vývinu deti

№ 6 "POCK"

Synopsa GCD pre FEMP u detí staršieho predškolského veku

Predmet: «»

Vývojár:

Cheremisova Alla Ivanovna, učiteľka

prvej kvalifikačnej kategórii

Materská škola MADOU DO Nyagan č.6 "Pock"

Abstraktné Hodiny matematiky v prípravnej skupine.

Predmet: « Meranie segmentu pomocou podmienenej miery»

Ciele: Učte sa meranie konvenčnou mierou, formulár na deti svojvoľnosť a schopnosť vykonávať akcie súčasne, rozvíjať predstavivosť deti, učiť sa deti navigovať na hárku papiera, opraviť v pamäti deti názvy dní v týždni v ich poradí, naučte sa spájať udalosti svojho života s určitými dňami v týždni.

Vybavenie:

Demonštračný materiál

Kalendár, pás papiera 3 cm široký, 24 cm dlhý (dĺžka pásika je násobok 4 a 6 cm, dva kartónové miery: jeden dlhý 4cm, druhý 6cm, kruh.

Pracovný list

Prúžok papiera široký 3 cm, dlhý 24 cm (dĺžka prúžku je násobkom 4 a 6 cm, dva kartónové miery: jeden dlhý 4cm, druhý 6cm, ceruzka.

Pokrok GCD

1. Organizácia deti

Jeden dva tri štyri päť

Poďme sa zabaviť hraním

porovnať a merať,

Odpovedať na otázky!

Chlapi, sadneme si k stolom tak ticho, ako lístie padá na zem.

2. Opakovanie číselného radu.

Chlapci, pozrime sa na tabuľu. - Čo vidíš? (čísla). Počítajme spolu od 0 do 10. Teraz počítajme späť od 10 do 0.

Výborne, teraz si počítajme sami, očami do 10 a späť.

3. Vysvetlenie témy vyučovacej hodiny

Chlapci, dnes budeme s vami odmerajte čiaru meradlom. Pozri, každý z vás má na stole pásik papiera. Presne to isté v mojich rukách.

(Deti sú dané merania. Jedna skupina deti merajú dĺžku 4 cm, ostatné 6 cm. Žiadne upozornenie na rozdiel vopred.)

Odporúčam vám porovnať prúžky. Sú všetci rovnakí?

Pozri, aj môj prúžok má rovnakú veľkosť (porovnajte s pruhmi niektorých deti)

Chlapci, dávajte pozor na tabuľu. Teraz vám ukážem cestu meracie prúžky s meradlom. Poďme podať žiadosť merať tak na okraj miery a pruhy sa zhodujú, S pomocou ceruzky, nakreslite čiaru pozdĺž okraja merania. Ďalej aplikujeme merať už na čiaru vyznačené na lište.

A teraz vám navrhujem, aby ste boli sami zmerajte si rezy, nezabudni na to rozmer začína od okraja pásu. Okraje pásu a miery sa musia zhodovať., pri ďalšom meradlo naneste na čiaru označenú ceruzkou.

Poďme k úlohe. A kým skončím meranie vášho prúžku.

4. Samostatná práca deti

Chlapci vedľa merané s prúžkom, vložte číslo označujúce, koľkokrát si opatrenieúplne položený na páse papiera.

môj opatrenie prešiel celú cestu 4-krát.

(Položte otázku dieťaťu, ktoré má merané 6 krát)

Koľkokrát tvoj opatrenieúplne v páse?

(Odpoveď: "Šesťkrát")

Šesť? A to mám len štyri.

Boli pruhy rovnaké? (Pozrite si deti, s ktorými bol prúžok predtým porovnávaný)

Niekto iný merané šesťkrát? Zdvihnite postavu "6".

A niekto opatrenie urobil to celú cestu štyrikrát? Ukážte číslo "4".

Pruhy boli rovnaké. Videl som, že všetko merané správne. A prečo niektorí dostali 6, iní 4?

(Výroky deti)

Správny, merania boli rôzne..

(Pozvite na tabuľu jednu osobu z tých, ktorí dostali 4 a jednu, ktorá získala 6)

Chlapci, presvedčte sa miery nie sú rovnaké. Poprosím dvoch ľudí, aby prišli ku mne, jedného, ​​ktorý má opatrenie fit 4 krát a jeden od koho merané 6 krát.

Spôsob aplikácie, o tom sme sa presvedčili miery sú rôzne.

Koľkokrát si opatrenie? (odkaz na dieťa s menším opatrenie)

(Odpoveď :6 krát)

a ty?

(4 krát)

Pozrite sa, aké zaujímavé! Malý merané šesťkrát, veľké - štyrikrát.

Minúta telesnej výchovy:

Rýchlo vstaň.

Rýchlo vstaň, usmievaj sa

Vytiahnuť vyššie, vytiahnuť hore.

Poď, narovnaj si ramená

Zdvihnúť, znížiť

Odbočil doľava, zatočil doprava

Kolenami sa dotkli rúk.

Sadni si, vstaň, sadni si, vstaň

A bežali na mieste.

5. Hra "Pomenujte susedov"

Teraz chlapci, odložte prúžky nabok a merania a položte pred seba sériu čísel od 0 do 10.

Zahrajme si hru "Pomenujte susedov".

Zavolám na číslo a vy musíte zadať dve čísla - "susedia" a vysvetlite, prečo sú tieto dve čísla susedmi. Napríklad číslo 7 je "susedia" 6 a 8, pretože 6 je o jednu menej ako 7 a 8 je o jednu viac ako 7.

(hra sa opakuje 3-4 krát)

6. Práca so šablónou

Chlapci, dávajte pozor na tabuľu. Vidíte vzorové výkresy (ryby, Lienka, myš, oko, huba, prasiatko atď. e). Starostlivo ich zvážte.

Čomu ste venovali pozornosť? (učiteľ prstom obkreslí tvar listu na každom obrázku)

(odpovede deti)

Správny! Všetky kresby majú podobný tvar "list"

Chcem vás pozvať, aby ste si vytvorili svoje vlastné kresby. Pred vami na stole leží list krajiny, šablóna vo forme letáku, s jeho Pomoc môžete vytvoriť svoje vlastné kresby s využitím všetkého voľného miesta na liste albumu.

(deti kreslia)

Vidím, že mnohí skončili. Kto chce ísť k tabuli a rozprávať sa o svojej kresbe?

(tí, ktorí chcú povedať a ukázať o svojej kresbe, čo je zobrazené v pravom hornom rohu, v ľavom dolnom rohu, v strede atď.)

7. Hra - štafetový beh "Pomenujte sa"

Výborne! A teraz si zahráme hru "Pomenujte sa"

- Pravidlá hry sú:

všetci si sadnú na stoličky, potom ukážem smer od koho začíname a všetci jeden po druhom vstanú, vymenujú si meno a priezvisko, ďalší vstane, len čo si sadne predchádzajúci. Vstávajte nie skôr a nie neskôr ako o tomto čase. Keď sa všetky deti pomenujú, hra sa zopakuje od posledného, ​​ktorý sa teraz stáva prvým.

(hrať 2-3 krát)

8. Práca s kalendárom.

Chlapci, aký máme mesiac?

A aké je číslo?

Ktorý deň v týždni? Správny. Zaznačme si tento deň spoločne do kalendára.

Pozri, na tabuľu som umiestnil tabuľku s názvom dnešného dňa v týždni. Ako sa volá predchádzajúci deň v týždni?

(odpovede deti)

Aký deň bude zajtra?

(zobrazí sa karta s názvom)

Pripomeňme si, ktorým dňom začína týždeň. Ktoré dni v týždni chýbajú? Usporiadajme kartičky s menami a nazvime refrén dni v týždni.

Chlapci, pripomeňme si spolu tie najpamätnejšie udalosti, ktoré sa v týchto dňoch pravidelne dejú a označme ich symbolom.

(kresliť na tabuľu)

9. Výsledok GCD

Zhrňme si našu lekciu. Dnes sme sa dozvedeli veľa zaujímavých vecí.

O čom sme sa dnes rozprávali?

Čo si robil?

Páčilo sa ti to?

(odpovede deti)

Výborne chlapci! Dnes ste boli všetci aktívni! Každý z vás dostane vtipný emotikon.

Predmet:"Meranie dĺžky"

Úlohy:

1. Uveďte predstavu o čísle ako výsledok merania dĺžky.

Triediť položky podľa množstva, veľkosti;

Určite svoju polohu medzi objektmi prostredia.

3. Pokračujte vo vytváraní predstavy o pojmoch "štvoruholník", "trojuholník".

Demo materiál: 2 domy, 2 cesty, podmienené meranie - prúžok papiera; 2 gnómovia (plochí); váhy, 2 vrecúška cukru, naberačka.

Podklad: 5 kociek; 5 loptičiek; karty predmetov; trojuholníky, štvoruholníky.

Pokrok v lekcii

Učiteľ a deti stoja v polkruhu pred tabuľou. K tabuli sú pripojené 2 domy, 2 cesty vedúce k nim a dvaja škriatkovia (plochí).

Žili dvaja veselí škriatkovia,

Tu sú ich dva nádherné domy.

A k nim vedú cesty

Gnómovia idú domov.

Ale jeden sa bude smiať -

Jeho cesta je trochu kratšia.

A ten druhý neklesá na duchu

Aká dlhá cesta kráča.

Ku ktorému domu príde trpaslík rýchlejšie? Prečo ste sa tak rozhodli?

Deti vysvetľujú, že jedna cesta je dlhá, druhá krátka.

Ako ste merali tieto cesty? Všimol si to očami. A môžete presnejšie určiť dĺžku. Ako sa meria dĺžka? (Detské dohady.)

- Bez ohľadu na to, ako dlho predtým merali: prsty, lakte, ruky. Teraz existujú pravítka, centimetrové pásky. Čo ak tam nie je čiara? Dá sa merať meradlom.

Učiteľ ukazuje mieru – prúžok papiera. Vysvetľuje deťom, že pomocou tejto miery môžete zmerať dĺžku.

- Pozri, ako to robím. Meriam na začiatku cesty. Raz som meral. Odložte jednu kocku. Hneď urobím ďalšie meranie. Odložte ďalšiu kocku. A opäť miera sedí. Odložte ďalšiu kocku.

- Koľkokrát sa opatrenie zmestilo na túto cestu? (3 krát.)

Teraz zmerajte ďalšiu cestu.

Učiteľ urobí to isté s druhou cestou.

- Koľkokrát sa opatrenie zmestilo na túto cestu? (2 krát.)

„Teraz môžete okamžite vidieť, že jedna cesta je dlhšia.

Gnómovia kúpili cukor

Zdieľali to celý deň.

Čoskoro príde noc

Musíme pomôcť škriatkom.

Deti idú k stolom. Na stoloch sú karty s nakreslenými predmetmi (od 1 do 5).

— Gnómovia sa rozhodli upratať byt a porozhadzované predmety poskladať do radu. Usporiadajte karty predmetov od 1 do 5 za sebou, začnite kartou s jedným predmetom.

Deti plnia úlohu, učiteľ kontroluje. Potom upozorní deti na loptičky a kocky.

Gnómovia brali hračky

Samozrejme, že neboli odstránené.

Čoskoro príde noc

Musíme pomôcť škriatkom.

- Rozložte, dievčatá, loptičky v poradí: od najväčšej po najmenšiu.

- A chlapci usporiadajú rozptýlené kocky v poradí, počnúc najmenšími.

Učiteľ s deťmi upevňuje pojmy: „najväčší“, „najmenší“, „menší“, „väčší“ atď.

- Teraz vezmite všetky z jedného geometrického útvaru. Gnómovia ich pre vás pripravili a chcú sa s vami hrať. Úlohou je:

Kto má trojuholníky, postavte sa na pravú stranu stola;

Kto má štvorce, postavte sa tak, aby doska bola

za tebou;

Kto má obdĺžniky, postavte sa tak, aby bol stôl pred vami.

Učiteľka ďakuje deťom za ich prácu.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 54 "Žeriav"

mesto Čeboksary, Čuvašská republika

Abstraktné

priamo - vzdelávacie aktivity vo vzdelávacom odbore "Kognícia"

Téma: "Meranie"

s deťmi prípravnej skupiny

Vyvinuté a implementované:

Afonina N.V.

opatrovateľka 1

2015

Cieľ:rozvoj kognitívnych záujmov u detí.

Vzdelávacie úlohy:

Pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami suchého a mokrého piesku (stekavosť), schopnosťou prepúšťať vodu, filtrovať ju; že piesok pozostáva z veľmi malých čiastočiek – zrniek piesku.

Vývojové úlohy:

Rozvíjať schopnosť ovládať prostriedky kognitívnej činnosti metódami skúmania objektu, schopnosť experimentálne aktivity nadviazať kauzálne vzťahy. Rozšírte znalosti o piesku, jeho vlastnostiach a vlastnostiach. Stimulovať túžbu po nezávislom štúdiu predmetov a predmetov neživej prírody.

Vzdelávacie úlohy:

Pestovať záujem o svet okolo nás, učiť deti prežívať pocit emocionálneho uspokojenia z vykonanej práce, rozvíjať dobrú vôľu.

Aktivácia slovníka:

Voľné, lepkavé, voľné, lupa, experimenty, triky.

Metodické techniky: - Hádanky

Prezeranie prezentácie na prenosnom počítači

Minúta telesnej výchovy

Herné zameranie „Viacfarebný zázrak“

Materiál:

Dva druhy piesku, plastové fľaše, formičky, tyčinky, škatule, handričky, lieviky, voda, poháre, lyžičky, lupy, notebook, magnetofón.

Štruktúra aktivity:

Vychovávateľ: Chlapci, dnes tu máme veľmi zaujímavú lekciu a na akú tému, to zistíte sami, ak uhádnete hádanku:

„Je žltý a našuchorený

Nahromadené na dvore.

Ak chcete, môžete si vziať

Hrajte to celý deň."

Čo to je - ?

deti: Piesok

Vychovávateľ: Na čo je podľa teba piesok?

deti: Pre hry posypte trať v zime.

Vychovávateľ: Celkom správne, piesok sa používa aj pri stavbe ciest, budov, pri výrobe riadu, skla, v presýpacích hodinách. Kde nájdete piesok?

deti: Na pieskovisku, na stavbe, pri rieke, pri mori.

Navrhujem, aby ste si pozreli krátku prezentáciu o tom, kde sa používa piesok (zobrazenie prezentácie na prenosnom počítači).

Piesok - kúsky kameňa. Piesok sa získa, keď sa kameň rozpadne (ukáže kameň) pod vplyvom vody, prírodné podmienky, ľadovce. Existujú najväčšie ložiská piesku - sú to púšte a morské pobrežia, kde sa zvyčajne nachádzajú pláže. Piesok môže byť viacfarebný (hnedý, žltý, biely a dokonca aj čierny).

Vychovávateľ: Piesok môže byť morom a riekou (ukážte a porovnajte)

Aký je rozdiel medzi morským pieskom a riečnym pieskom? dnes si porovnáme vlastnosti riečneho piesku, s ktorým sme sa hrali celé leto a morského piesku, ktorý som pre vás priniesol z mora.

Vychovávateľ: Na stoloch máte veľa zaujímavých vecí a teraz budeme experimentovať s pieskom. Na stoloch máte 2 taniere piesku. Skúste uhádnuť, ktorý je ktorý? Dotkni sa toho, čo myslíš?

Odpovede detí.

Vezmeme naberačky a nasypeme do škatule trochu piesku (deti áno). Tečie piesok ľahko?

deti: Jednoducho.

Vychovávateľ: Pretože piesok je sypký. Je ľahké vziať? Tie. je hrča alebo nie? Piesok je sypký.

Vychovávateľ: Teraz si zoberme toto zariadenie, kto vie, ako sa volá?

deti: Zväčšovacie sklo.

Vychovávateľ: Presne tak, tak sa to volá, lebo zväčšuje, a dá sa povedať aj – lupa, šošovka.

Vezmime si lupu a dôkladne zvážime, z čoho sa piesok skladá?

deti: Zrná - zrnká piesku.

Vychovávateľ: ako vyzerajú?

deti: Sú malé, okrúhle, biele, žlté, priehľadné.

Vychovávateľ: Podobajú sa na seba? V čom sú si podobné? V čom je rozdiel?

(odpovede detí)

deti: Morský piesok má menšie zrná piesku, zatiaľ čo riečny piesok má väčšie zrná.

Vychovávateľ: V piesku leží každé zrnko piesku samostatne, nelepí sa na svojich „susedov“.

Záver: Piesok pozostáva zo zrniek piesku, ktoré sa navzájom nelepia.

Vychovávateľ: Urobme ďalší experiment. "vietor". Čo sa stane so zrnkami piesku?

deti: Rozptýlili sa, odfúkli, ľahko sa pohybujú.

Vychovávateľ: A teraz nalejem trochu vody, namočím piesok a opäť vytvorím vietor. Sú zrnká piesku odfúknuté?

deti: Nie

Vychovávateľ: Záver: Suché zrnká piesku sú odfúknuté, „utekajú“ pred vetrom, ale mokré nie.

opatrovateľka : Potrebujete zistiť, či má piesok náskok? Ako to spraviť?

Odpovede detí.

Nasypte piesok do pohára. ľahko?

Teraz to naberajte lyžičkou. Zmenila sa jeho podoba?

A ako nasypať piesok do malej fľaštičky? Ukázalo sa? Alebo nie? - vezmite si lievik a snažte sa ho naliať čo najopatrnejšie ..

Samostatná činnosť detí.

ZÁVER: učiteľ urobí záver spolu s deťmi. Takže,…….

Teraz si dáme pauzu a dáme si malú rozcvičku.

(telesná výchova so zvukovým záznamom)

Vychovávateľ: a teraz vezmite tácky s pohármi (dva) a naberačky. Do dvoch pohárov nasypte piesok, do jedného pohára nalejte trochu vody (piesok navlhčite). Teraz vezmite palicu a zapichnite ju do suchého piesku a ďalšiu palicu do vlhkého piesku. Ktorý piesok je ľahšie prilepiť palicou? Za mokra alebo za sucha?

deti: V suchu.

Vychovávateľ: suchý piesok je sypký, zrnká piesku nie sú zlepené, takže je ľahšie zapichnúť do suchého piesku. A teraz nasypem piesok do plastových pohárov (rovnaké množstvo), ale jeden pohár s pieskom navlhčím vodou. A teraz uvidíme, ktorý piesok je ťažší. Najprv odvážime suchý piesok a potom mokrý piesok.

Ktorá je ťažšia?

deti: Mokrý.

Vychovávateľ: Je to tak, pretože ľahký vzduch sa skrýva medzi suchými zrnkami piesku a ťažšia voda medzi vlhkými.

Chlapci, teraz mi povedzte, aký piesok sa používa na výrobu koláča zo suchého alebo mokrého?

deti: Z mokra.

Vychovávateľ: Je to tak, mokrý piesok si perfektne drží svoj tvar, takže sa z neho dá ľahko vytesať, robíte to mnohokrát na prechádzke v pieskovisku.

Chlapi, piesok dokáže filtrovať vodu, t.j. vyčisti to. Pozri sa sem. (Učiteľ naberie špinavú vodu a prejde ju pieskom).

Vychovávateľ:Čo sa stalo so špinavou vodou, ktorú som nalial do piesku? Ako sa zmenila?

deti: Stala sa čistejšou, transparentnejšou.

Vychovávateľ: Piesok je prírodný filter, čistí vodu.

Teraz urobme ďalší experiment. Do podnosu s pieskom pridajte lyžičkou trochu vody a premiešajte. Čo sa deje? (odpovede detí)

deti: piesok zvlhol, namočil.

opatrovateľka Otázka: Čo sa stalo s vodou?

deti: namočila sa do piesku.

To isté urobíme s morským pieskom.

deti: ………………….

Vychovávateľ: Správny …………………..

ZÁVER: aký je rozdiel medzi riečnym pieskom a morským pieskom?............ odpovede detí

opatrovateľka: Ktovie: aký je rozdiel medzi experimentom a zameraním?

Deti:……….

opatrovateľka: Dnes sme vykonali veľa experimentov s pieskom a voda nám v tom pomohla. Pripomeňme si, čo vieme o vode?

deti: priehľadná, nemá chuť, vôňu, je to kvapalina, tečie a preteká, niektoré látky sa v nej rozpúšťajú.....atď.

Má voda farbu? Môže byť červená, modrá alebo zelená?

deti:Áno.

Vychovávateľ: Ako na to? ...... Dá sa to urobiť mágiou? Teraz vás naučím trik, ktorý sa nazýva „Farebný zázrak“………….. (do fľaše sa naleje obyčajná voda a tá sa ukryje v čarovnom vrecúšku; po niekoľkých prudkých pohyboch a magických kúzlach sa stáva sa viacfarebným).

Vychovávateľ: Náš výskum a hry sa dnes skončili. Čo si obzvlášť pamätáte? Musíme všetko vyčistiť. Výborne! Ďakujem vám všetkým za vašu prácu.

"Meranie dĺžky pomocou podmienenej miery"

Ciele a ciele:

Prispieť ku konsolidácii zručností porovnávania dĺžok predmetov vizuálnou koreláciou, prekrytím a aplikáciou;

Oboznámte sa s metódou merania dĺžky - pomocou konvenčnej miery:

Viesť deti k záveru, ako dĺžka miery ovplyvňuje ich počet potrebný na meranie (čím väčšia miera, tým menej je potrebných a naopak);

Na zabezpečenie praktickej aplikácie zručnosti ústneho počítania do 5, korelácia množstva s podmieneným označením súpravy.

Vybavenie a materiály:

5 kusov hadov rôznych dĺžok, rovnaké hady a niekoľko figúrok papagájov, slonov, opíc, malých hračiek - počítací materiál. Kartičky s bodkami (počítajte do 5), miery rôznych dĺžok, hudba na telesnú výchovu.

Pokrok v lekcii

Organizačný moment.

Chlapci, ideme s vami do Afriky. Pozrite sa, koľko afrických zvierat nás stretáva.

Slovné počítanie.

Poďme počítať. Koľko slonov? (opice, krokodíly atď.)

A teraz sa poďme hrať, ku každému z vás pribehnú zvieratká (rozdávam karty)

- Hádaj, koľko zvierat budeš mať (koľko bodov, toľko zvierat)

Hlavná časť.

- Pozri, kto sa k nám plazí (had)

- Koľko? Sú totožné? V čom je rozdiel? (dlhá)

- Čo to je? (ukazuje na najdlhší a najkratší)

- A postavme hadov v poradí: od najdlhšieho po najkratšieho.

Fizkultminutka.

- Počujete, kto nás volá? Áno, sú to africké zvieratá. Rozhodli sa hrať s nami. (dirigovaný na hudbu)

- Chlapci, najdlhší had mi povedal, že má priateľa boa constrictor a ten je na niečo naštvaný. Poďme sa pozrieť, čo sa mu stalo. (sadni si za stoly)

Na detský stôl rozložíme boa podľa počtu detí.

Zoznámenie sa s mierou .

Chlapci, boa constrictor hovorí, že je veľmi dlhý, ale nevie, aký dlhý je. Čiperný papagáj ale povedal boa constrictor, že ho môžu merať napríklad papagáje alebo slony, alebo opice. Pomôžme boa constrictor. Tu je napríklad návod, ako správne merať. (Ukážem, ako správne aplikovať „merania“ od hlavy po špičku chvosta.

Samostatná práca.

Navrhujem každému dieťaťu zmerať boa constrictor u slonov, opíc, papagájov.

Koľko slonov sa zmestí do boa constrictor? (opice, papagáje)

Komu sa hodí viac? Kto je menej?

Prečo je menej slonov a viac papagájov?

Oprava:

- Chlapi, ale nie vždy sú po ruke opice, slony a papagáje. Preto môžete dĺžku merať pomocou inej miery, napríklad takto (kartónový pás)

- Vyskúšajme. (meracie miery)

- Koľko meraní ste dostali? a ty?

- Prečo potrebujete viac meraní a potrebujete menej?

4. Samostatná práca na listoch (na tému „Dlhšie – kratšie“)

5. Výsledok GCD:

- Výborne! Všetci splnili úlohy. Boa nám hovorí veľké ďakujem!

Synopsa GCD v seniorská skupina
"MERANIE OBJEMU TEKUTINY"
pomocou IKT a technológií šetriacich zdravie.
Účel: upevnenie matematických pojmov u detí staršej skupiny.
Úlohy:
vytvoriť podmienky pre:
detské cvičenia pri porovnávaní objemov tekutín pomocou merania;
posilnenie schopnosti zvyšovať a znižovať číslo o 1;
pokračovanie v cvičení na rozlišovanie a pomenovanie geometrických útvarov podľa dvoch znakov: farba, tvar;
oživenie a obohatenie slovná zásoba deti;
rozvoj pamäti, pozornosti, predstavivosti, logického myslenia;
vzdelávať sociálne zručnosti: schopnosť pracovať v skupine, vyjednávať;
podporovať kultúru správania v triede.
Materiál a výbava:
dve rôzne misky mlieka
veľká miska;
pohár, pohár, lyžica;
loptu.
Podklad:
súbor geometrických tvarov rôznych farieb a veľkostí;
karty na rozloženie vzoru;
lupienky.
Pokrok GCD
Štruktúra GCD Metódy a techniky. Aktivity učiteľa Aktivity pre deti
Organizovanie času.
Moment prekvapenia.
Preskúmanie a porovnanie.
Formulácia problému.
Fizminutka (loptová hra)
Pracujte vo dvojiciach s geometrickými tvarmi.
D / a "Povedz opak" (prezentácia) (individuálna práca).
Reflexia. Učiteľ drží v rukách dve hračkárske mačiatka.
-Chalani, pozrite sa, koho som dnes ráno našiel v skupine.
- Čo sú zač?
Pred deťmi sú dva tégliky rôznych veľkostí, ale s rovnakým množstvom mlieka.
- Chlapci, tieto mačiatka sa trochu pohádali, lebo nevedia, či majú v konzervách rovnaké množstvo mlieka? Ako vám to môžeme pomôcť zistiť?
- Čo budeme merať? - Čo nám môže slúžiť ako opatrenie?
- Potom odmerajte mlieko sivého mačiatka pohárom a mlieko bieleho mačiatka naberačkou.
- Výborne, nenechajte sa zmiasť! Pripomeňme si pravidlá merania: ako by mala byť miera naplnená?
- A čo by sme mali robiť, aby sme sa nezamotali a presne určili počet meraní?
- Dima, skús odmerať mlieko pohárom a ostatní pri stole odlož čipsy.
- Alice, teraz skús odmerať objem mlieka z druhej misky. A chalani prepustili zelené žetóny.
- Chlapci, koľko žetónov je červených a koľko zelených?
- Skúsme merať inou mierou, napríklad touto detskou naberačkou.
Prečo je viac misiek mlieka ako pohárov?
- Takže naše mačiatka dostanú rovnaké množstvo mlieka?
- Ďakujem, že ste im pomohli, teraz sa nebudú hádať. - Poďme si teraz oddýchnuť, dobre?
Postavme sa spolu do kruhu. Hodím loptu a zavolám na číslo a musíte ho zvýšiť o jednu jednotku, napríklad - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(dá sa to sťažiť tým, že urobíte krok späť - kruh sa rozširuje)
Teraz znížime o jednu jednotku:
5-3-10
(Zmenšiť - kruh sa zužuje)
- A teraz rozložíme na kartu vzor geometrických tvarov. Učiteľ žrebovaním vyberie vedúceho, ktorý diktuje vzor.
-Teraz si vymeňte karty a skontrolujte, či je úloha dokončená správne.
- Pozrime sa na obrazovku a zahrajme si hru, hovorím:
- nízky ker
- Dom je nízky,
- Konár je tenký,
- Rieka je široká
- Golfky sú dlhé,
- Veľká stolička
- Čo sa vám na lekcii najviac páčilo?
- Ktoré geometrické obrazce napísal si dnes?
- Skúste doma pomocou odmerky naliať sebe a svojej mame rovnaké množstvo čaju (mlieka, džúsu) do rôznych šálok. Deti sedia pri stoloch.
Ach to sú mačiatka!
Malé, nadýchané atď. Musíte odmerať množstvo mlieka (objem).
Zmerajte akúkoľvek kapacitu. Ale pohodlnejšie bude merať malým pohárom alebo detskou naberačkou.
Nie, meranie musí byť rovnaké pre obe merania.
Opatrenie musí byť úplné.
Každé meranie je potrebné označiť čipom.
Deti odkladajú čipsy.
A tie a ďalšie žetóny sa ukázali ako 5 kusov. To znamená, že objem mlieka v miskách bol rovnaký. Deti ležali čipsy, v jednej aj v druhej miske mlieka bolo po 10 naberačiek.
Pretože do naberačky sa dáva menej mlieka ako do pohára, ktorým sme mlieko predtým merali.
Áno. Misky majú síce rôzne tvary, ale množstvo mlieka v nich je rovnaké.
Áno!

429
Deti plnia úlohu vo dvojiciach.
Deti kontrolujú.
a strom je vysoký.
kohútik je vysoký.
a strom je hustý.
a potok je úzky.
a krátke ponožky.
a stolička je malá.
Páčilo sa mi meranie objemu vody!
A musím hrať hru „Povedz opak“!
Kruh, štvorec, obdĺžnik, lichobežník, kosoštvorec, ovál.