Základné všeobecné vzdelanie

Linka UMK S. V. Ivanov. ruský jazyk (1-4)

Linka UMK V. N. Rudnitskaya. matematika (1-4)

Linka UMK N. F. Vinogradova. Literárne čítanie (1-4)

Linka UMK N. F. Vinogradova. Svet okolo (1-4)

Som prvák: psychická pripravenosť dieťaťa na školu očami učiteľov a psychológov

Úspešná adaptácia a záujem o učenie pomáhajú dieťaťu viac ako vedomosti získané pred školou.

Väčšinou, keď príde reč na pripravenosť dieťaťa na školu, hneď si začneme v hlave triediť súbor vedomostí a zručností: číta dieťa plynule, do akej miery premýšľa, vie sa správať, má všetky vedomosti a zručnosti, ktoré sa skúšajú na pohovoroch do prvého ročníka? Medzitým v prvom roku psychologický aspekt pripravenosť hrá často oveľa viac dôležitá úloha než intelektuálne. Úspešná adaptácia a záujem o učenie pomáhajú dieťaťu viac ako vedomosti získané pred školou.

Aby sme pochopili, ako vlastne pripraviť dieťa na školu, žiadame o radu odborníkov: psychológa, fyziológa, riaditeľa Inštitútu vývinovej psychológie Ruskej akadémie vzdelávania. Mariana Mikhailovna Bezrukikh, doktor pedagogických vied, profesor, člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania Natália Fjodorovna Vinogradová, a tiež odkazujú na vybrané články knihy „Všetko o mladšom školákovi“ vydavateľstva „Drofa-Ventana“.

Rok pred školou: najlepšia príprava je hra

: Medzi rodičmi panuje silné presvedčenie, že obsah pojmu „pripravenosť do školy“, ktorý vymysleli oni (rodičia!), považujú za predbehnutie a „prebehnutie“ programu, aspoň v prvom ročníku. Motív tohto prístupu: pre dieťa sa bude ľahšie učiť. Ide o prvý mýtus spojený s pripravenosťou predškoláka na školskú dochádzku. Pred prvou hodinou totiž najviac pomôže plnohodnotná herná aktivita.

Nechajte deti hrať sa. Učitelia a psychológovia sú jednotní vo svojom názore: dieťa, ktoré nedokončilo hru v predškolskom detstve, nie je pripravené na školu! Navyše hra pre neho nie je zábavou, ale prirodzenou potrebou a vážnosťou škola života: dieťa hrá roly (pri hraní), ktoré sa preň zajtra stanú skutočnými. S dobre vyvinutou hrou sa spájajú najvážnejšie vlastnosti, ktoré školák potrebuje ako vzduch. V hrovej činnosti sa rodí aj výchovná činnosť.

• Dajte deťom úplná sloboda v hre: nechajte ho stelesniť svoje myšlienky, vezmite si všetko, čo k hre potrebuje.
• Hrajte sa so svojím dieťaťom, aby ste stimulovali jeho predstavivosť, kreativitu. Je užitočné zaujať rôzne roly, aby sme podporili hru, privykali dieťa na spoločné herné aktivity.
• Rešpektujte pravidlá hry. Ako sme sa dohodli, robíme to: ak v hre neexistujú jasné pravidlá alebo sa neustále menia, potom je pre dieťa ťažké pochopiť ich hodnotu.
• Vyhrať!Často, keď s deťmi hráme dámu, šach, loto alebo domino, organizujeme „giveway“. Medzitým je dôležité vyhrať nad dieťaťom - samozrejme, nie zakaždým. Váš prváčik by si mal na prípadnú porážku zvyknúť a prijať ju dôstojne.
• Zmeňte roly. Najlepšie je povzbudzovať, keď dieťa preberá a plní úlohu vodcu (veliteľa, vodcu), no z času na čas treba zmeniť podmienky a postaviť dieťa pred potrebu poslúchať.
• Dajte svojmu dieťaťu príležitosť stať sa predmetom aktivity. Niekedy sa nám zdá: ak dieťa s potešením (alebo bez potešenia) plní požiadavky, príkazy, požiadavky dospelých - číta, skladá hárok papiera, zbiera ceruzky, skladá puzzle - potom je to svojvoľná činnosť a on je predmetom. V skutočnosti nie je všetko také jednoduché.

Natália Fjodorovna Vinogradová: Milé mamičky a otcovia, staré mamy a iní blízki príbuzní, berte to ako samozrejmosť: dobrovoľnícka činnosť sa líši od vynútenej (nedobrovoľnej) činnosti tým, že dieťa ja kladie pred malé úlohy, ktoré ja a rozhodne. Takéto dieťa po príchode do prvej triedy učiteľa nielen počúva, ale aj počuje, akceptuje požiadavku a samostatne, bez výčitiek, opakovaní a pripomienok, plní úlohu.

V hre sa úspešne formuje svojvôľa, pretože v procese jej dieťaťa sa musí riadiť stanovenými pravidlami (ak ide o stolové a vonkajšie hry), nadviazať vzťahy na hranie rolí s partnermi (ak ide o hru na hranie rolí, napríklad „v dcérach-matkách“, „divadlo“, „kozmonauti“, „hasiči“, „škola“ atď.). Okrem toho hra povzbudzuje deti, aby medzi sebou rátali, počúvali účastníkov, poslúchali dnes, viedli zajtra, hľadali spoločné riešenia a pozajtra riešili konflikty. To znamená, že všetko, čo sa v hre deje (dieťa si samo stanovuje hernú úlohu, plní pravidlo a hernú akciu, rozvíja dej, nadväzuje spoločné akcie a vzťahy), zabezpečuje cieľavedomé formovanie prvkov svojvoľnej činnosti, o ktorej predškolák nemá najmenšiu predstavu. Ale v skutočnosti sa psychologicky pripravuje na školskú dochádzku, ktorá stojí na "pleciach" kĺbu vzdelávacie aktivity.

Ako hovoriť s dieťaťom o škole?

Samozrejme, že vaše dieťa už vie o škole pomerne veľa – od starších bratov a sestier, priateľov, z kníh a kreslených filmov, od vás samých. Možno už prekročil prah školy, napríklad keď išiel na pohovor pred prijatím do prvej triedy. A predsa si veľa vecí ešte neuvedomuje, ešte sa nestali súčasťou jeho každodenného života. S najväčšou pravdepodobnosťou za vami príde s otázkami – a tie sú pre nás najcennejšie na začatie dôležitého rozhovoru o škole.

• Reagujte na záujem dieťaťa. Najlepšie vnímate informácie, pre ktoré ste sami vytvorili požiadavku. Preto je každá otázka, ktorú má dieťa o škole, vzácna. Odpovedajte na jeho otázky podrobne, podrobne, snažte sa nielen uspokojiť zvedavosť dieťaťa, ale aj motivovať ho k novým otázkam.
• Snažte sa nežartovať. Zmysel pre humor predškoláka nie je vždy rozvinutý do takej miery, aby bolo možné rozlišovať medzi iróniou, zveličovaním a inými rečovými technikami. Náhodný trápny vtip („áno, pre pokrivené písmená dajú deti do kúta“, „odslúžiš si desať rokov pri stole ako ja a budeš slobodný“ a podobne) môže budúceho študenta poriadne vystrašiť.
• Motivujte múdro. Najdôležitejšia vec, pre ktorú sa oplatí chodiť do školy, je samozrejme možnosť naučiť sa nové zaujímavé a užitočné veci. Skúste svoje dieťa motivovať tým, čo je naozaj dôležité: chutné buchty v jedálni alebo široké futbalové ihrisko – veci sú, samozrejme, príjemné, ale nemajú nič spoločné s motiváciou k učeniu.
• Začnite s čistým štítom. Možno sa ukáže, že vaše vlastné dojmy zo školy neboli práve najružovejšie. Pamätajte, že váš príbeh nemá nič spoločné s príbehom vášho dieťaťa. Ten, ako každý školák, bude musieť obnoviť vzťahy so školou a dúfame, že dopadnú lepšie, ako ste mali kedysi vy.

Ako urobiť prechod do novej životnej etapy pre dieťa čo najpohodlnejším?

Kniha „Všetko o žiakovi základnej školy“ jasne definuje hlavnú úlohu rodičov v prvom školskom roku: „pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa (zvyknúť si) na nové aktivity, nové životné podmienky, neznámych ľudí a prostredie, udržať si výkonnosť, zmierniť únavu a rozvíjať záujem o školu.
Na vyriešenie tohto problému stačí jasne stanoviť priority: teraz nepotrebujeme skvelé výsledky, prielomy, úspechy za každú cenu. Predovšetkým si musíme vypestovať pozitívny návyk chodiť do školy s radosťou, prekonávať stredne ťažké ťažkosti, tešiť sa zo stretávania sa so spolužiakmi a učiteľmi, kedykoľvek je to možné, a po vyučovaní chodiť, relaxovať, hrať sa a celkovo žiť životným štýlom dieťaťa vo veku sedem, osem rokov.

• Pozrite sa pozorne na stav dieťaťa.Často je dôvodom neúspechu mladšieho žiaka obyčajná prepracovanosť. Sledujte, ako sa váš prvák cíti, či je jeho spánok rušivý, či jeho chuť do jedla zmizla. Možno na prekonanie ťažkostí stačí mierne upraviť režim dňa, dať dieťaťu trochu viac času na odpočinok a spánok.
• Upravte zaťaženie. Teraz takmer každé dieťa na prvom stupni robí niečo iné ako štúdium – a to je skvelé. Ale ak máte pocit, že je prvák unavený, alebo že ďalšie hodiny vyraďujú z jeho dennej rutiny prechádzky, spánok a hry, zvážte vypustenie „balastu“ z mimoškolských aktivít.

Mariana Mikhailovna Bezrukikh: V prvom roku štúdia by ste nemali zakladať nové doplnkové hodiny – ani výtvarné, ani hudobné, ani žiadne iné. Na prvom stupni je lepšie minimalizovať záťaž a využiť všetky sily tela na prispôsobenie sa škole. Ak sa dieťa začalo učiť v kruhu pred školou, môžete skúsiť pokračovať. Čo však potrebuje každý prvák, je športový krúžok, plavecký oddiel alebo akákoľvek aktivita, ktorá dieťaťu umožní aktívny pohyb a odbúra emocionálny stres.
Milí rodičia, nezabúdajte, že deň má len 24 hodín. Desať z nich musí dieťa spať, ďalšie dve a pol hodiny - chodiť. V škole strávi šesť hodín. Vezmite si aspoň 1,5 hodiny na hygienické procedúry a rovnaké množstvo na jedlo - a pochopíte, že dieťaťu zostáva veľmi málo pre seba, na hry, na pochopenie všetkého, čo sa mu počas dňa stalo. Chcete tento vzácny čas venovať nejakému krúžku?

Neponáhľajte sa. Takmer všetci dospelí na planéte teraz žijú v neustálom časovom tlaku. Ale časová tieseň pre dieťa je hlavným stresovým faktorom. Aj keď váš prváčik nepatrí medzi pomalých, aj tak sa ťažko dostáva do rytmu nového života. Predtým, ako sa opäť niekam potiahnete a prinútite ho v krátkom časovom úseku zapadnúť, nechajte ho udýchať.

Ako prežiť prvé ťažkosti so štúdiom?

Aj tie najschopnejšie deti skôr či neskôr čelia prvým neúspechom, je to prirodzené a sčasti užitočné: je jasné, ktorým smerom sa pohnúť, na čo si dať pozor. Stáva sa, že dieťa na učenie náhle vychladne, začne byť nepokojné, nespokojné, niekedy dokonca odmieta chodiť do školy. Na takéto zlyhania často nie sú pripravené ani tak deti, ako ich rodičia. Aby ste podporili dieťa a zároveň neodstrašili jeho túžbu učiť sa, mali by ste dodržiavať tieto tipy:

• Rešpektujte práva dieťaťa. Autori knihy „Všetko o žiakovi základnej školy“ pripomínajú: žiak základnej školy má právo byť sám (aspoň niekedy!), právo vybrať si, čo bude robiť v voľný čas, samostatne plánovať svoje aktivity, relaxovať, chodiť a podieľať sa na rozhodovaní, ktoré sa týka jeho života. Dodržiavanie týchto práv a slobôd pomôže dieťaťu uvedomiť si, že štúdium nie je ťažkou povinnosťou, ale dôležitým a vzrušujúcim druhom činnosti.
• Urobte zo svojho dieťaťa pána pracovného priestoru. Jedným z najnebezpečnejších nepriateľov detskej motivácie je odcudzenie od učenia. Aby malo dieťa pocit, že hodiny, školské úlohy, domáce úlohy, projekty sú presne jeho územím, nechajte ho vybaviť sa pracovisko, vyberte si vhodné príslušenstvo. Aj veľmi malá časť izby sa môže stať osobným pracovným priestorom dieťaťa – ale nech je to tak.
• Prijmite primerane zlyhanie. Vo veku základnej školy je pre dieťa veľmi dôležité, aký vzťah k nemu majú príbuzní. Nie je nezvyčajné, že slovo „výborný študent“ sa pre dieťa stane synonymom slov „dobrý“, „hodný“, dokonca aj „milovaný“. Snažte sa nebrať zlé správy príliš tvrdo, nechajte svoje dieťa pochopiť, že jeho úspech a neúspech v škole neovplyvňuje vašu lásku k nemu.
• Posilnite pocit úspechu. Len čo sa dieťaťu aspoň niečo podarí - jedno písmeno z celého riadku vyjde presne, príklad je nakoniec správne vyriešený, tri riadky zo základky sa prečítajú nezávisle - chváľte ho a chváľte ho z celého srdca.

. Kniha pre rodičov pojednáva o problémoch predchádzania zlozvykom a ich formovania hodnotový postoj na zdravie u detí vo veku základnej školy. sú dané usmernenia ktorá pomôže rodičom organizovať aktivity s dieťaťom doma.

Z prvej ruky: naši odborníci, pedagógovia a psychológovia radia rodičom prvákov

Maryana Mikhailovna Bezrukikh:
- Hlavná vec, ktorá vám pomôže bezproblémový vstup do štúdia, sú primerané požiadavky na deti a to vo všetkom. Na ich správanie, schopnosti, kvalitu a čas na splnenie úloh. No, priemerný prvák nedokáže za minútu plynule prečítať celý odsek, nedokáže štyridsať minút sedieť a potom ešte desať minút pokojne kráčať po chodbe. A ešte niečo: vaše očakávania od úspechu dieťaťa by mali zodpovedať nielen jeho veku, ale aj individuálnym charakteristikám vývoja. Zdravotný stav dieťaťa hrá niekedy väčšiu úlohu ako jeho intelektové schopnosti.

Natalya Fedorovna Vinogradová:
- Prosba k vám, milí dospelí: pozorujte so svojím dieťaťom prírodu, robte malé objavy, rozširujte jeho zmyslové skúsenosti. Mnohé naše deti prichádzajú do školy pocitovo „úbohé“ – trochu pozerajú, dotýkajú sa, počúvajú, určujú chuť, ovoniavajú rôzne predmety. Ale práve zmyslové vnímanie okolitého sveta je základom rozvoja mysle. Mnohí veľkí pedagógovia v minulosti zdôrazňovali, že rozvoj mysle a reči vychádza z pozorovania prírody.
Vzdelávanie v Základná škola- v žiadnom prípade nie to hlavné. Je dôležitejšie nezničiť motiváciu k štúdiu, ale na tento účel si vyberte vhodnú školu a láskavého učiteľa. Veľa šťastia!

Tatyana Yurievna Altukhova, učiteľ ZŠ, učiteľ najvyššej kategórie, celková prax - 28 rokov:
- Vážení rodičia! Mám na vás jednu prosbu a myslím, že mnohí kolegovia mi dajú za pravdu: je lepšie, aby vaše dieťa sedelo v lavici úplne nevycvičené, ako nesprávne naučené. Aké obrovské množstvo práce to stojí – odučiť dieťa od čítania písmena po písmene, motivovať ho správne pracovať s receptami, do ktorých už dva roky náhodne píše. Vo všeobecnosti, ak si nie ste istí, že všetko dokážete urobiť správne, je lepšie dieťaťu prečítať knihu alebo ho vziať na prechádzku. Dajte mu všeobecnú predstavu o svete, o prírode, o tom, prečo je také dôležité študovať a prečo získavať vedomosti. O zvyšok sa postará učiteľ.

Marfa Buseva, detský psychológ:
- Vážení rodičia predškolákov! Viem, že budete stále pracovať so svojimi deťmi, dávať recepty, príklady... Nebudem vás odhovárať, ale prosím, nechajte ich častejšie na pokoji. Nechajte ich, motajúce sa po dome, zrazu si nájdu niečo pre seba, začnú si stavať domček z vankúšov, začnú si mrmlať rozprávky a štverať medvedíkov. Nechajte ich kopať tunely na pieskovisku, vyrábať vodovodné potrubia z plastových fliaš, viazať uzly na povrazoch, skúšať hrnce a vyhlásiť, že je čas, aby išli do vesmíru. V hre sú položené všetky základné zručnosti, prebúdza sa kreativita, fantázia, iniciatíva - a čo bude dieťa bez toho všetkého robiť v lavici?

Anastasia Izyumskaya, novinárka, zakladateľka projektu rodinnej informačnej podpory „Rodinný strom“:
- Je tam jeden Zlaté pravidlo, ktorý pozná každý, kto kedy lietal v lietadlách: v prípade leteckej nehody si najskôr nasaďte masku sebe, potom dieťaťu. Pred narodením syna mi toto pravidlo pripadalo rúhačské. Odvtedy sa toho muselo veľa prehodnotiť, vrátane potreby starať sa o seba. Úzkostlivá matka nie je schopná poskytnúť dieťaťu ochranu a ono bude potrebovať ochranu, ach ako, aj v tej najkrajšej škole. Ak máte pocit, že je pre vás ťažké vyrovnať sa s globálnymi zmenami vo vašom živote, že sa veľmi bojíte o svojho syna alebo dcéru, že vás myšlienky na školu utláčajú – starajte sa o svoje blaho. Podporte sa – a potom budete môcť v správnom čase podporiť svojho prváčika.

Alexandra Čkanikovová

*Od mája 2017 je spoločná vydavateľská skupina DROFA-VENTANA súčasťou spoločnosti Russian Textbook Corporation. Súčasťou korporácie bolo aj vydavateľstvo Astrel a digitálna vzdelávacia platforma LECTA. Za generálneho riaditeľa bol vymenovaný Alexander Brychkin, absolvent Finančnej akadémie pri vláde Ruskej federácie, kandidát ekonomických vied, vedúci inovatívnych projektov vydavateľstva DROFA v oblasti digitálneho vzdelávania.

ÚVOD

Schopnosť dieťaťa zovšeobecňovať.

sebaovladanie;

motivácia k učeniu.

Vysvetľujúca poznámka

CIEĽ:

ÚLOHY:

SYLLABUS

Program je navrhnutý s ohľadom na vekové vlastnosti. Komplex tried je zameraný na rozvoj piatich vzájomne prepojených mentálnych procesov, ktoré určujú kognitívne schopnosti, a zahŕňa príslušné sekcie: „Jemná motorika ruky“, „Pozor“, „Pamäť“, „Myslenie“, „Reč“, „senzomotorické zručnosti“, „Rozvoj zručností konať podľa pravidla a nezávisle na pokynoch dospelého“, „Cvičenia na prevenciu zrakovej únavy a prevenciu zrakového postihnutia“. Na každej lekcii sa vykonáva psycho-svalový tréning na zmiernenie svalového a emočného stresu.

p/p	Programové sekcie	Počet hodín
		týždeň	mesiac	rok
1.	Rozvoj jemných motorických schopností	2	8	38
2.	Myslenie	2	8	38
3.	Reč	2	8	38
4.	Pamäť	2	8	38
5.		2	8	38
6.		2	8	38
7.	Pozornosť	2	8	38
8.		2	8	38
9.		2	8	38

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

novembra

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
1	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvoj vizuálnej pamäte	"čarodejník" "Čo chýba" Hra "Situácie" "Zapamätať si obrázky" "Preškrtni písmeno" Dychové cvičenie	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Karty úloh (cca 13) Hra "Situácie" snímky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
2	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvoj pamäti, reči. Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"čarodejník" "Porovnanie položiek" Hra "Situácie" "Preškrtni písmeno" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Dvojice slov Hra "Situácie" Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
3	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj aktívnej pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"oranžový" "Čo chýba?" Maľba "Izba" "Hádanky" "Slovná kaskáda" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "odraz"	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Príloha 14 Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
4	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvoj vizuálnej pamäte Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"umyť" "Štvrtá extra" Hra na pranie a sušenie bielizne Maľba "Izba" Hra "Farebné slová" "Opravné testy"	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky snímky Príloha 2 Nevyžaduje sa
5	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Predmety podľa základných znakov a zhrnúť Rozvoj sluchovej pamäte Rozvoj vizuálnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"Dar pre medveďa" "Štvrtá extra" "báseň" "Zapamätať si obrázky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Báseň snímky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
6	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj logického myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"oranžový" Hra "Logické tabuľky" "Slová C" "skupiny slov" "Tamburína a zvonček" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Logické tabuľky" Zoznam slov Tamburína a zvonček Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
7	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj vizuálnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Dar pre medveďa" "O slová" "Zapamätaj si a nájdi to isté" "skupiny slov" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Príloha 15 Zápisník, ceruzky Zoznam slov Obraz s vázami Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
8	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj sluchovej pamäti, myslenia, reči Rozvoj aktívnej pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"umyť" "B slová" "Slová - obrázky" Hra "Jolly Athletes" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Zoznam slov Zoznam slov, obrázkov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa

December

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
9	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj asociatívnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Odstránenie svalov a emocionálny stres	"čarodejník" "Záhon" Hra "Veselá logika" "Slová spojené významom" "Čo sa zmenilo?" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Jablone s jablkami"	Nevyžaduje sa Príloha 16 Zápisník, ceruzky Hra "Veselá logika" Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
10	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj predstavivosti Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Štvrtá extra" "Zapamätaj si a ukáž" (Tabuľky F.E. Rybakova) Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky F.E. stoly Rybáková (prísl. Zápisník, jednoduchá ceruzka Hra "Veselá logika" Nevyžaduje sa
11	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti Rozvoj schopnosti zovšeobecňovať Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"Čo chýba?" Kreslenie oboma rukami „Tieňované kruhy“ Hra "Logické reťaze" Hra „Pomenujte to jedným slovom“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu "úsmev"	Aplikácia Príloha 13 Zápisník, ceruzky Hra "Logické reťaze" Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
12	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj reči a myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Oranžová", Kreslenie oboma rukami "Stínované štvorce" "Čo sa zmenilo?" Hra „Vyberte tretie slovo“ Hra „Hovor inak“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Príloha 17 Zoznam slov Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka
13	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov ; povznášajúcu náladu	"Babička", Kreslenie oboma rukami "Shaded Triangles" Hra "Piktogram" "záhada" Hra "Logické reťaze" Hra "Pamätajte" "Nájdi rozdiely" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Logické reťaze" Zápisník, jednoduchá ceruzka Nahrávanie piesne
14	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj asociatívnej pamäte Učenie schopnosti koncentrácie, hlasitosti, prepínania, stability pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj reči a myslenia Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Oranžová", Kreslenie grafického vzoru z diktátu Hra „Hovor inak“	Dodatok 19 Zápisník, ceruzky Zoznam slov Dodatok 4 Zápisník, jednoduchá ceruzka Zoznam slov Nevyžaduje sa
15	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Učenie schopnosti koncentrácie, hlasitosti, prepínania, stability pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"babička" "Nájdi ďalšie slovo" Hra "Vtipné bunky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky séria slov Hra "Vtipné bunky" Dodatok 6 Text hádaniek, otázky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
16	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať A spomienky Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"Štvrtá extra" "Kto je mimo?" "Aký je rozdiel medzi obrázkami" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "dych"	Zápisník, ceruzky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa

januára

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
17	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj predstavivosti Rozvoj senzomotoriky Rozvoj asociatívnej pamäte Rozvoj koncentrácie Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Hra "Definície" Hra "Kreslite piktogramy" Rozmotajte korálky Kreslenie grafického vzoru z diktátu	obrázky predmetov Zápisník, ceruzky Príloha 15 Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
18	Rozvoj jemných motorických schopností Naučiť sa písať vety pomocou kľúčových slov, rozvoj reči. Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania Rozvoj koncentrácie Rozvoj myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Posilnenie pozitívnych emocionálnych zážitkov	"Podľa sprievodcu" Hra "Veselá logika" "Zbierajte položku" "Kto je mimo?" Cvičenie „Dokončiť frázu“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Hra "Veselá logika" Desať zvieratiek na hranie Príloha 8 Zoznam fráz Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
19	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj logického myslenia a sémantickej pamäte Rozvoj bystrosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Hra "Veselá logika" "Najpozornejší" Cvičenie "Slová - znaky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Veselá logika" Zoznam slov Príloha 7 Text rozprávky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
20	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj reči a myslenia Rozvoj fantázie Rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte Tréning schopnosti koncentrácie, objemu Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"oranžový" Hra „Pokračovať vo fráze“ "Slovná kaskáda" "Kvet" 1	Zápisník, ceruzky Vzdelávacia hra "Siluety a obrysy" Zoznam fráz Zoznam slov Príloha 9 Nevyžaduje sa
21	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti Naučiť sa písať vety pomocou kľúčových slov, rozvoj reči. Rozvoj vizuálnej pamäte Tréning schopnosti koncentrácie, objemu	"Umývať", "šifrovanie" "Zapamätať si obrázky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "škvrny"	Zápisník, ceruzky "šifrovanie" 5 obrázkov Príloha 10 Zápisník, jednoduchá ceruzka Veľký list papiera, kvaš
22	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj rýchlosti myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	Rozvíjanie hry "Motorické schopnosti" Hra "Svet okolo nás" možnosť 1 Rozprávka "Vrana a rakovina" Hra so zakončením slov "Neviditeľný klobúk" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "škvrny"	Rozvíjanie hry "Motorické schopnosti" Zápisník, ceruzky Hra "Svet okolo nás" Nevyžaduje sa Zápisník, jednoduchá ceruzka Veľký list papiera, kvaš

februára

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
23	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj analytického myslenia Rozvoj zrakovo-sluchovej a asociatívnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Hra "Svet okolo nás" Možnosť 2 "šifrovanie" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Svet okolo nás" "šifrovanie" Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
24	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti, vnímania Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj reči a verbálneho myslenia	Hra "Logické tabuľky" Počúvame a prerozprávame Kreslenie grafického vzoru z diktátu Hra "Definície" "Počúvajte klasickú hudbu"	Hrach, fazuľa Zápisník, ceruzky "Logické tabuľky" Zápisník, jednoduchá ceruzka obrázky predmetov
25	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj predstavivosti Rozvoj myslenia, reči Rozvoj cieľavedomého zapamätania Rozvoj pozornosti Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Hra "Čo je to?" Hra "Dvadsať otázok" "báseň"	Pohánka, ryža Zápisník, ceruzky Dvojice slov Nevyžaduje sa Text básne Obrázkové karty Nevyžaduje sa
26	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti klasifikácie Rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte	"Štvrtá extra" "ponuky" "Slovná kaskáda" Cvičenie "Piktogramy" "Počúvajte klasickú hudbu"	Zápasy, vzor Zápisník, ceruzky karty Kľúčové slová Zoznam slov Text príbehu, zápisník
27	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj myslenia, reči Rozvoj vizuálnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Relaxácia, úľava od stresu;	Rozložte vzor zápaliek podľa vzorky Hra "Logické tabuľky" Hra "Antonymy" "Zapamätať si obrázky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Póza odpočinku"	Zápasy, vzor Zápisník, ceruzky Hra "Logické tabuľky" Zoznam slov snímky Zápisník, jednoduchá ceruzka
28	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj myslenia, reči Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj sluchovej pozornosti úľavu od stresu	"čarodejník" Hra "Definovať pojmy" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Počúvajte klasickú hudbu"	Zápisník, ceruzky Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Obrázok, otázky
29	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj fantázie Rozvoj pozornosti Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"umyť" "Potopiť sa - nepotopiť sa" problémový obrázok Učenie básne Hra "Ovocie, hračky"	Zápisník, ceruzky Text básne Zoznam slov Nevyžaduje sa
30	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Zostavenie vety na základe kľúčových slov Rozvoj pamäti Rozvoj pozornosti Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"babička" Hra "Situácie" "ponuky" Cvičenie „Zapamätať si frázy“ Hra "Pozor"	Zápisník, ceruzky Hra "Situácie" Kľúčové slová Zoznam fráz Tvarové karty, zápisník Nevyžaduje sa

marca

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
31	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj schopnosti zvýrazniť vlastnosti predmetov; rozvoj logického myslenia Rozvoj aktívnej pozornosti Rozvoj vizuálnej pamäte Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"umyť" "Potopiť sa - nepotopiť sa" "Pamätaj a odpovedz na otázky" "Kvet" 1	Umývadlo s vodou; prázdna liekovka a liekovka naplnená pieskom; tenisové a kovové loptičky; drevený blok a kameň; list papiera a sklo Obrázok
32	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj aktívnej pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"oranžový" "Pamätaj a odpovedz na otázky" "Jedlé - nejedlé"	Zoznam otázok Obrázok Zápisník, jednoduchá ceruzka Text básne, kresby Nevyžaduje sa
33	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj myslenia Rozvoj sluchovej pozornosti Vývoj reči Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	Hrášok a fazuľu rozoberieme "Nájdi ďalšie slovo" Hra "Rozbitý telefón" "Počúvajte klasickú hudbu"	Hrach, fazuľa Zoznam slov Text básne, kresby Nevyžaduje sa Zoznam ponúk Zápisník, jednoduchá ceruzka
34	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj pozornosti Rozvoj fantázie, reči Rozvoj sluchovej pamäte Rozvoj aktívnej pozornosti Relaxácia, úľava od stresu;	Nájdite rozdiely "Obrázok príbehu" "Čo je pod klobúkom" "Póza odpočinku"	počítacie palice snímky Obrázok Text básne Drobnosti 6-7 ks.
35	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj schopnosti zdôrazniť podobnosti a rozdiely na základných základoch Rozvoj schopností prerozprávania Rozvoj myslenia, reči Rozvoj sluchovej pozornosti Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	Pohánku a ryžu rozoberieme Porovnajte položky navzájom "príbeh" Hra "Príbehy v obrazoch"	Pohánka, ryža Nevyžaduje sa Dva obrázky Nevyžaduje sa
36	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj obrazového a analytického myslenia Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"babička" Hra "Veselá logika" "príbeh" "Úžasná taška"	Nevyžaduje sa Hra "Veselá logika" Zoznam slov Nevyžaduje sa
37	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvíjanie schopnosti sekvenovať udalosti Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj sluchovej pozornosti Rozvoj reči a verbálneho myslenia Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	nakresliť vzor "Čo je prvé, čo je neskôr" "Zapamätať si obrázky" "Pokazený telefón" Hra "Definície"	Hra „Čo je prvé, čo bude ďalej“ snímky Nevyžaduje sa obrázky predmetov Nevyžaduje sa
38	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj logického myslenia Rozvoj myslenia Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania	Nakreslite postupne klesajúce figúrky vo vnútri veľkých figúrok a postupne pribúdajúce okolo malých. Hra "Veselá logika" "Hádanky" "Kto nie je na mieste" "Dobré zviera"	Hra "Veselá logika" 10 hračiek Nevyžaduje sa

2. časť - rozvoj myslenia;

3. časť - rozvoj reči;

4 časť - rozvoj pamäti;

5 časť - rozvoj pozornosti;

časť 6 -

"Vývoj jemných motorov"

Úlohy:

"Rozvoj myslenia"

Úlohy:

"Vývoj reči"

Úlohy:

"Vývoj pamäte"

Úlohy:

"Rozvoj pozornosti"

Úlohy:

Rozvíjajte zmyslovú pozornosť:

Rozvíjať sluchovú pozornosť;

Úlohy:

7. "Grafický diktát"

8. « Symetrické výkresy »

ETAPY PRÁCE:

Diagnostické

Rozvíjanie

Kontrola (diagnostika)

Práca s učiteľmi

Práca s rodičmi

KRITÉRIÁ HODNOTENIA

Subtest "Rebrík" (Štúdium sebaúcty dieťaťa).

Podtest „Vystrihnúť kruh“ (

Subtest "Dom" (

Subtest "10 slov" (

(

Subtest „4. extra“ (

Subtest „Nájdi chýbajúcu“ (

Subtest „Kresba muža“ (

Subtest „Zakázané slová“ (

Vôľové vlastnosti;

Dobrá pamäť;

Motorická obratnosť;

Očakávané výsledky.

BIBLIOGRAFIA

ÚVOD

Z cieľavedomej prípravy dieťaťa na školu, ktorá v súčasnosti existuje, vyplýva, že dieťa musí prísť do školy s určitou dávkou vedomostí, zručností a schopností. Úroveň rozvoja dieťaťa pred školou je teda do značnej miery určená stupňom jeho tréningu v týchto zručnostiach a schopnostiach. Takáto myšlienka duševného vývoja dieťaťa vyplýva z americkej teórie behaviorizmu, v ktorej je duševný vývoj redukovaný na súbor zručností a správania, ktoré človek získal.

IN domáca psychológia Počas celého 20. storočia zásadne odlišný prístup k chápaniu duševný vývoj osoba. V dielach L.S. Vygotsky vyvinul koncept psychologického veku, ktorý sa vyznačuje určitými parametrami. Každé vekové obdobie, ak je naplno prežité, sa končí určitými charakteristikami duševného vývinu dieťaťa, na ktorých sa stavia vývin v ďalšom vekovom období. Na základe tohto chápania vývoja je každé vekové štádium jedinečné a nemožno ho zanedbať. Ak sa dieťa namiesto vedúcej činnosti venuje hlavne inému druhu činnosti, nenastáva plnohodnotný duševný rozvoj. V predškolskom veku je vedúcou činnosťou hra, ktorá svoj vývinový vplyv vyčerpáva do siedmeho roku života. Preto je sedem rokov hranicou medzi predškolským a mladším ročníkom školského veku. V psychológii je dokázané, že v siedmich rokoch sa priame správanie dieťaťa vytráca, preto je možné od siedmich rokov efektívne učenieškolského typu. V tomto čase sa už dieťa dokáže podriadiť pravidlám správania na hodine bez zbytočného preťaženia. nervový systém Navyše, kvôli vznikajúcim psychickým novotvarom sa sám sedemročný prvák chce stať žiakom a plniť úlohu žiaka so všetkými potrebnými pravidlami. To všetko sa však deje, ak vývoj dieťaťa do siedmich rokov prebiehal najmä v herných činnostiach. Treba si uvedomiť, že v súčasnosti sú prváci menej rozvinutí ako ich rovesníci v polovici minulého storočia, a to z toho dôvodu, že od 5,5 - 6 rokov sa dnešní predškoláci takmer nehrajú, ale väčšinou sa učia v prípravných skupinách na školu. Zároveň si treba uvedomiť, že deti sa stále ukazujú ako nepripravené na školu, navyše sú na ňu pripravené v menšej miere ako ich rovesníci pred päťdesiatimi rokmi, ktorí neboli na školu špeciálne pripravení.

Psychologické štúdie ukazujú, že príprava na školu formou rozvíjania najjednoduchších školských vedomostí, zručností a schopností nemá nič spoločné s psychickou pripravenosťou na školskú dochádzku, ktorá sa neformuje v triede podľa typu školy. Psychologická pripravenosť na školu je psychologickým predpokladom na zvládnutie výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorá sa formuje v rámci vedúcej činnosti vlastnej predškolskému veku, teda v hre.

Ako predpoklady na zvládnutie vzdelávacích aktivít v domácej psychológii sa rozlišujú:

Prítomnosť kognitívnych a sociálnych motívov pre učenie sa;

Schopnosť dieťaťa pracovať podľa modelu;

Schopnosť dieťaťa pracovať podľa pravidla;

Schopnosť dieťaťa počúvať dospelého a riadiť sa jeho pokynmi;

Schopnosť dieťaťa zovšeobecňovať.

Toto sú hlavné parametre duševného vývoja dieťaťa, na ktorých je založené primárne vzdelávanie v škole. Ak sa dieťa chce učiť, vie pracovať podľa vzoru a dodržiavať dané pravidlo, vie pravidlo aplikovať na podobnú úlohu, tak takéto dieťa efektívne zvládne základy učenia a dostatočne rýchlo napreduje.

V tomto období prebieha prechod z predškolského do školského detstva, keďže L.I. Bozhovich (1968) charakterizuje nielen zmena miesta dieťaťa v systéme vzťahov, ale aj celý spôsob jeho života. Postavenie školáka zároveň vytvára osobitnú morálnu orientáciu osobnosti dieťaťa. Vyučovanie si dieťa uvedomuje a prežíva ako svoju vlastnú pracovnú povinnosť, účasť na Každodenný život okolitých ľudí. To je dôvod, prečo úspech alebo neúspech vo vzdelávacích záležitostiach má pre dieťa ostré afektívne sfarbenie. Problémy školstva preto nie sú len otázkami vzdelávania, intelektuálny rozvoj dieťaťa, ale aj formovanie jeho osobnosti. V tejto súvislosti bolo potrebné vypracovať a zaviesť do vzdelávacieho procesu program dodatočnej prípravy dieťaťa na školskú dochádzku „Čoskoro do školy“.

Program identifikuje tri hlavné parametre, ktoré určujú pripravenosť dieťaťa študovať v škole:

úroveň všeobecného rozvoja dieťaťa;

sebaovladanie;

motivácia k učeniu.

Akákoľvek psychická funkcia sa formuje a premieňa v procese interakcie medzi dieťaťom a dospelým, preto úlohou psychológa je pripraviť dieťa na školu cez zónu proximálneho vývinu v rámci vedúcej hrovej činnosti.

Vysvetľujúca poznámka

Akumulácia potrebných sociálnych skúseností dieťaťom samostatne a pod vedením dospelých prispieva k odhaleniu vekového potenciálu predškoláka, úspešnej príprave na školskú dochádzku a neskôr - napr. dospelý život. Z toho vyplýva, že práve v predškolskom veku sa kladú základy sociálnej zrelosti (kompetencie) dieťaťa, určujúce trajektórie vývinu a úspešnej adaptácie v meniacej sa spoločnosti.

Pod sociálnou kompetenciou predškoláka rozumieme kvalitu osobnosti formujúcej sa v procese aktívneho tvorivého rozvoja sociálnych vzťahov, ktoré vznikajú v rôznych štádiách a v rôznych typoch. sociálna interakcia, ako aj asimilácia dieťaťa etické normy, ktoré sú základom konštrukcie a regulácie interpersonálnych a intrapersonálnych sociálnych pozícií, vzťahov.

Herná aktivita zaujíma osobitné miesto v procese formovania sociálnej kompetencie mladšej generácie.

Vplyv hry na formovanie zručností sociálnej kompetencie osobnosti predškoláka spočíva v tom, že sa vďaka napodobňovaniu hier a hraniu rolí zoznamuje s normami a modelmi správania a vzťahov medzi deťmi a dospelými, ktoré sa stávajú vzormi pre jeho vlastné správanie. V hre dieťa získava základné zručnosti sociálnej kompetencie potrebné na nadviazanie kontaktu a rozvoj interakcie s vonkajším svetom.

Aby bolo možné predpovedať úspešnosť vzdelávania dieťaťa v škole, je potrebné vziať do úvahy schopnosť analyzovať a syntetizovať materiály. Prezentované vo forme obrázkov, grafov, tabuliek a diagramov. Tiež dôležité: schopnosť kresliť analógie, klasifikácie a zovšeobecnenia, všeobecné povedomie dieťaťa. Do úvahy by sa mala brať úroveň rozvoja pozornosti. Vizuálna pamäť (hlavné zameranie na základné vzdelanie ide vizuálne vnímanie informácie), jemná motorika ruky.

Psychológ by sa mal pri svojej činnosti opierať aj o osobnostné charakteristiky detí. Do nástupu dieťaťa do školy by mala byť dostatočne rozvinutá sebakontrola, schopnosť komunikovať s ľuďmi, správanie pri hraní rolí a samostatnosť. Bez dobrej pracovnej kapacity možno len ťažko počítať so solídnou asimiláciou dostatočne veľkého množstva vedomostí, s formovaním komplexných zručností a schopností.

Niet pochýb o tom, že čím lepšie bude dieťa pripravené na všetky zmeny spojené so začiatkom vzdelávania, na ťažkosti, ktoré sú nevyhnutné, tým pokojnejší bude proces adaptácie v škole.

A navrhovaný program psychologickej prípravy detí na školu „Čoskoro do školy“ (pre deti vo veku 5-7 rokov) vám umožňuje pripraviť dieťa na školu počas herných tried, ktoré zohľadňujú zvláštnosti jeho duševného vývoja získané v dôsledku diagnostiky (v štádiu diagnostiky).

CIEĽ:

Rozvoj sociálnej kompetencie a svojvoľnej kognitívnej činnosti, psychologická príprava dieťaťa na školskú dochádzku.

ÚLOHY:

1. Rozvíjať u dieťaťa predpoklady pre výchovno-vzdelávaciu činnosť: komunikačné a behaviorálne zručnosti, kognitívnych procesov(pozornosť, myslenie, pamäť, reč, všeobecné a dobré motorové zručnosti).

2. Formovať silné vôľové vlastnosti, emocionálne - pozitívny vzťah ku škole.

SYLLABUS

Program je určený pre 1 rok výučby detí od 5 do 7 rokov

p/p	Programové sekcie	Počet hodín
		týždeň	mesiac	rok
1.	Rozvoj jemných motorických schopností	2	8	38
2.	Myslenie	2	8	38
3.	Reč	2	8	38
4.	Pamäť	2	8	38
5.	Rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností, senzomotoriky	2	8	38
6.	Rozvoj zručností konať podľa pravidla a nezávisle na pokyn dospelého	2	8	38
7.	Pozornosť	2	8	38
8.	Cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia a prevenciu zrakovej únavy	2	8	38
9.	Cvičenie na uvoľnenie svalového a emočného napätia (relaxácia)	2	8	38

Trvanie lekcií je 30 minút. Vzhľadom na to, že aktivity sa neustále menia, deti v tejto vekovej kategórii ľahko míňajú daný čas a neunaviť sa.

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

novembra

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
1	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Učiteľské zručnosti porovnávať obrázok a slovný opis situácie Rozvoj vizuálnej pamäte Tréning schopnosti prepínať pozornosť a koncentráciu Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"čarodejník" Kreslenie oboma rukami "Kruhy, štvorce, trojuholníky" "Čo chýba" Hra "Situácie" "Zapamätať si obrázky" "Preškrtni písmeno" Kreslenie grafického vzoru z diktátu Dychové cvičenie	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Karty úloh (cca 13) Hra "Situácie" snímky výstrižky z novín alebo časopisov, ceruzka, Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
2	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvoj pamäti, reči. Učenie schopnosti koncentrácie, hlasitosti, prepínania, stability pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"čarodejník" Kreslenie oboma rukami „Tieňované kruhy“ "Porovnanie položiek" Hra "Situácie" "Preškrtni písmeno" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Dvojice slov Hra "Situácie" Výstrižok z novín alebo časopisov (10X10 cm), ceruzka, bábika Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
3	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Naučiť sa písať vety pomocou kľúčových slov, rozvoj reči. Rozvoj aktívnej pozornosti Rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Zbavte sa stresu, naučte sa modelovať vonkajšie prejavy pocitov	"oranžový" Kreslenie oboma rukami "Stínované štvorce" "Čo chýba?" Maľba "Izba" "Hádanky" "Slovná kaskáda" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "odraz"	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Príloha 14 Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
4	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať Rozvoj vizuálnej pamäte Vyučovacie schopnosti analýzy a uvažovania Rozvoj schopnosti vytvárať asociácie Tréning schopnosti koncentrácie, objemu Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"umyť" Kreslenie oboma rukami "Shaded Triangles" "Štvrtá extra" Hra na pranie a sušenie bielizne Maľba "Izba" Hra "Farebné slová" "Opravné testy"	Nevyžaduje sa Zápisník, ceruzky Päť kariet zobrazujúcich štyri predmety, jedna je navyše snímky Príloha 2 Nevyžaduje sa
5	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať Rozvoj sluchovej pamäte Rozvoj vizuálnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Nácvik rozlišovania úloh pre dospelých	"Dar pre medveďa" Kreslenie oboma rukami "Slnko s mrakom" "Štvrtá extra" "báseň" "Zapamätať si obrázky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Urob, čo hovorím a ukáž"	Zápisník, ceruzky Päť kariet, ktoré zobrazujú štyri predmety, jedna je navyše Báseň snímky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
6	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj sluchovej pamäte, reči, myslenia Rozvoj logického myslenia Rozvoj aktívnej pozornosti, schopnosť korelovať svoje činy so zvukom nástrojov Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"oranžový" Kreslenie oboma rukami "Loď" Hra "Logické tabuľky" "Slová C" "skupiny slov" "Tamburína a zvonček" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Logické tabuľky" Zoznam slov Skupiny slov, každé po 4 slová, jedno navyše Tamburína a zvonček Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
7	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj sluchovej pamäti, myslenia, reči Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj logického myslenia a reči Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Dar pre medveďa" Kreslenie oboma rukami "Apple" "O slová" "Zapamätaj si a nájdi to isté" "skupiny slov" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Príloha 15 Zápisník, ceruzky Zoznam slov Obraz s vázami Skupiny slov, každá po 5 slov, jedno navyše Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
8	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj sluchovej pamäti, myslenia, reči Rozvoj logického zapamätania Rozvoj aktívnej pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Cvičenie na relaxáciu a koncentráciu	"umyť" Kreslenie oboma rukami "Dve osmičky" "B slová" "Slová - obrázky" Hra "Jolly Athletes" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Zoznam slov Zoznam slov, obrázkov Figúrkové karty Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa

December

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
9	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj asociatívnej pamäte Výučba zručností zapamätať si vzor, ​​situácie Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Odstránenie svalov a emocionálny stres	"čarodejník" "Záhon" Kreslenie oboma rukami "Lazy osmičky" Hra "Veselá logika" "Slová spojené významom" "Čo sa zmenilo?" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Jablone s jablkami"	Nevyžaduje sa Príloha 16 Zápisník, ceruzky Hra "Veselá logika" Zoznam slov Dva obrázky zobrazujúce tú istú miestnosť; na jednom z obrázkov sú objekty preusporiadané a sú v inom poradí Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
10	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj predstavivosti Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať Rozvoj zámerného zapamätania a vybavovania, dlhodobá pamäť Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj pozornosti, zvýšenie množstva pozornosti Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Darček pre Mishku", "Nakreslite postavu" Kreslenie oboma rukami "pružiny" "Štvrtá extra" "Zapamätaj si a ukáž" (Tabuľky F.E. Rybakova) Kreslenie grafického vzoru z diktátu Hra „Veselá logika“, „Najpozornejší“	Zápisník, ceruzky Päť kariet, z ktorých každá zobrazuje štyri predmety, jedna je navyše F.E. stoly Rybáková (prísl. Zápisník, jednoduchá ceruzka Hra "Veselá logika" Nevyžaduje sa
11	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj schopnosti vytvárať vzory v obraze na základe vizuálnej a mentálnej analýzy Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti Rozvoj schopnosti zovšeobecňovať Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Výučba účelnej kontroly svalov tváre; osvojenie si vlastností neverbálnej komunikácie	„Podľa sprievodcu“, „Nasledujte kresbu presne pozdĺž čiar, bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera“ "Čo chýba?" Kreslenie oboma rukami „Tieňované kruhy“ Hra "Logické reťaze" Hra „Pomenujte to jedným slovom“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu "úsmev"	Aplikácia Príloha 13 Zápisník, ceruzky Hra "Logické reťaze" Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
12	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvíjanie schopnosti vytvoriť vzor Rozvoj logického myslenia a sémantickej pamäte Rozvoj reči a myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Oranžová", Kreslenie oboma rukami "Stínované štvorce" "Čo sa zmenilo?" Hra „Vyberte tretie slovo“ Hra „Hovor inak“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Príloha 17 Zoznam slov Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka
13	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj zrakovej – logickej pamäte Rozvoj pozornosti a vynaliezavosti Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania Rozvoj zrakovej asociatívnej pamäte Rozvoj všímavosti a pozorovania Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov	"Babička", Kreslenie oboma rukami "Shaded Triangles" Hra "Piktogram" "záhada" Hra "Logické reťaze" Hra "Pamätajte" "Nájdi rozdiely" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Od úsmevu bude pre každého jasnejšie ..."	Zápisník, ceruzky Schematické výkresy - piktogramy Hra "Logické reťaze" Farebné karty a obrázky predmetov Dva obrázky s podobnými obrázkami rovnakého predmetu Zápisník, jednoduchá ceruzka Nahrávanie piesne
14	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj asociatívnej pamäte Učenie schopnosti koncentrácie, hlasitosti, prepínania, stability pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj reči a myslenia Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Kreslenie oboma rukami "Dom pre prasiatko" Cvičenie "Kreslenie piktogramov" Nájdite zvýraznenia a zakrúžkujte ich Kreslenie grafického vzoru z diktátu Hra „Hovor inak“	Dodatok 19 Zápisník, ceruzky Zoznam slov Dodatok 4 Zápisník, jednoduchá ceruzka Zoznam slov Nevyžaduje sa
15	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj myšlienkových procesov zovšeobecňovania, rozptýlenia, vyzdvihovania podstatných znakov Rozvoj pozornosti, jemných motorických schopností Učenie schopnosti koncentrácie, hlasitosti, prepínania, stability pozornosti Rozvoj reči, myslenia, predstavivosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"babička" Kreslenie oboma rukami "Rybia kosť" "Nájdi ďalšie slovo" Hra "Vtipné bunky" Nájdite vo štvorci tieto slová: lopta, slon, oblak, dom. Cvičenie „Hádaj hádanku“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky séria slov Hra "Vtipné bunky" Dodatok 6 Text hádaniek, otázky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
16	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti triediť predmety podľa podstatných znakov a zovšeobecňovať Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania Rozvoj koncentrácie Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Výučba techník rytmického dýchania na uvoľnenie napätia	„Darček pre medveďa“, Kreslenie oboma rukami „Snehuliak“ "Štvrtá extra" "Kto je mimo?" "Aký je rozdiel medzi obrázkami" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "dych"	Zápisník, ceruzky Päť kariet, z ktorých každá zobrazuje štyri predmety, jedna je navyše Desať hračiek Dva obrázky s podobnou zápletkou Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa

januára

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
17	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj predstavivosti Rozvoj reči a verbálneho myslenia Rozvoj senzomotoriky Rozvoj asociatívnej pamäte Rozvoj koncentrácie Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Čarodejník", "Dokončovacie figúrky" Hra "Definície" Kreslenie oboma rukami "huba" Hra "Kreslite piktogramy" Rozmotajte korálky Kreslenie grafického vzoru z diktátu	obrázky predmetov Zápisník, ceruzky Príloha 15 Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
18	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj analytického myslenia Naučiť sa písať vety pomocou kľúčových slov, rozvoj reči. Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania Rozvoj koncentrácie Rozvoj myslenia Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Posilnenie pozitívnych emocionálnych zážitkov	"Podľa sprievodcu" Hra "Veselá logika" "Zbierajte položku" "Kto je mimo?" Aké slová sú skryté v ráme? Čítať. Cvičenie „Dokončiť frázu“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Stretávame sa a lúčime sa s úsmevom"	Hra "Veselá logika" Desať zvieratiek na hranie Príloha 8 Zoznam fráz Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
19	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj obrazového a analytického myslenia Rozvoj logického myslenia a sémantickej pamäte Rozvoj koncentrácie pozornosti Rozvoj bystrosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"Solenie kapusty" Kreslenie oboma rukami "Vták" Hra "Veselá logika" "Najpozornejší" Cvičenie "Slová - znaky" Spočítajte a zapíšte, koľkokrát sa každé písmeno a číslo vyskytuje Hra „Rozprávka s chýbajúcimi písmenami“ Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Veselá logika" Zoznam slov Príloha 7 Text rozprávky Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
20	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj vnímania, pamäti, myslenia Rozvoj reči a myslenia Rozvoj fantázie Rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte Tréning schopnosti koncentrácie, objemu Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"oranžový" Kreslenie oboma rukami "Písmeno A" Vzdelávacia hra "Siluety a obrysy" Hra „Pokračovať vo fráze“ "Slovná kaskáda" Usporiadajte ikony podľa čísel "Kvet" 1	Zápisník, ceruzky Vzdelávacia hra "Siluety a obrysy" Zoznam fráz Zoznam slov Príloha 9 Nevyžaduje sa
21	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti Naučiť sa písať vety pomocou kľúčových slov, rozvoj reči. Rozvoj vizuálnej pamäte Tréning schopnosti koncentrácie, objemu Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových pochodov Relaxácia, uvoľnenie stresu, emočné vybitie	"Umývať", Kreslenie oboma rukami "Písmeno B" "šifrovanie" "Zapamätať si obrázky" Nájdite všetky predmety, ktoré sú skryté na obrázku Kreslenie grafického vzoru z diktátu "škvrny"	Zápisník, ceruzky "šifrovanie" 5 obrázkov Príloha 10 Zápisník, jednoduchá ceruzka Veľký list papiera, kvaš
22	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky rozvoj obrazné myslenie, vizuálne vnímanie Rozvoj zrakovo-sluchovej a asociatívnej pamäte Rozvoj rýchlosti myslenia Učenie prechodu z jedného emocionálneho stavu do opačného Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Relaxácia, uvoľnenie stresu, emocionálne uvoľnenie	Rozvíjanie hry "Motorické schopnosti" Kreslenie oboma rukami "Písmeno B" Hra "Svet okolo nás" možnosť 1 Rozprávka "Vrana a rakovina" Hra so zakončením slov "Neviditeľný klobúk" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "škvrny"	Rozvíjanie hry "Motorické schopnosti" Zápisník, ceruzky Hra "Svet okolo nás" Rozprávka "Vrana a Rak", piktogramy Nevyžaduje sa Zápisník, jednoduchá ceruzka Veľký list papiera, kvaš

februára

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
23	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj analytického myslenia Rozvoj zrakovo-sluchovej a asociatívnej pamäte Tréning schopnosti sústrediť sa Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Vyfarbite obrázok podľa čísel Kreslenie oboma rukami "Písmeno G" Hra "Svet okolo nás" Možnosť 2 Cvičenie „Zapamätať si verš s piktogramami“ "šifrovanie" Kreslenie grafického vzoru z diktátu	Zápisník, ceruzky Hra "Svet okolo nás" Text básne, piktogramy "šifrovanie" Zápisník, jednoduchá ceruzka Nevyžaduje sa
24	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj pozornosti, vnímania Rozvoj schopnosti prerozprávania Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj reči a verbálneho myslenia Relaxácia, úľava od stresu	Oddeľte hrášok a fazuľu do samostatných nádob Kreslenie oboma rukami "Písmeno D" Hra "Logické tabuľky" Počúvame a prerozprávame Kreslenie grafického vzoru z diktátu Hra "Definície" "Počúvajte klasickú hudbu"	Hrach, fazuľa Zápisník, ceruzky "Logické tabuľky" Zápisník, jednoduchá ceruzka obrázky predmetov
25	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj predstavivosti Rozvoj myslenia, reči Rozvoj cieľavedomého zapamätania Rozvoj pozornosti Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	Oddeľte pohánku a ryžu do rôznych nádob Kreslenie oboma rukami "Písmeno E" Hra "Čo je to?" Hra "Dvadsať otázok" "báseň" Hra „Zapamätajte si a zopakujte kresbu“	Pohánka, ryža Zápisník, ceruzky Dvojice slov Nevyžaduje sa Text básne Obrázkové karty Nevyžaduje sa
26	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti klasifikácie Zostavenie vety na základe kľúčových slov Rozvoj krátkodobej sluchovej pamäte Rozvoj zrakovo-asociatívnej pamäte Relaxácia, úľava od stresu;	Rozložte vzor zápaliek podľa vzorky Kreslenie oboma rukami "Písmeno I" "Štvrtá extra" "ponuky" "Slovná kaskáda" Cvičenie "Piktogramy" "Počúvajte klasickú hudbu"	Zápasy, vzor Zápisník, ceruzky karty Kľúčové slová Zoznam slov Text príbehu, zápisník
27	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti analyzovať Rozvoj myslenia, reči Rozvoj vizuálnej pamäte Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Relaxácia, úľava od stresu;	Rozložte vzor zápaliek podľa vzorky Kreslenie oboma rukami "Písmeno K" Hra "Logické tabuľky" Hra "Antonymy" "Zapamätať si obrázky" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Póza odpočinku"	Zápasy, vzor Zápisník, ceruzky Hra "Logické tabuľky" Zoznam slov snímky Zápisník, jednoduchá ceruzka
28	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj myslenia, reči Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj sluchovej pozornosti úľavu od stresu	"čarodejník" Kreslenie oboma rukami "Písmeno M" Hra "Definovať pojmy" Kreslenie grafického vzoru z diktátu "Pamätaj, potom odpovedz na otázky" "Počúvajte klasickú hudbu"	Zápisník, ceruzky Zoznam slov Zápisník, jednoduchá ceruzka Obrázok, otázky
29	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti zvýrazniť vlastnosti predmetov; rozvoj logického myslenia Rozvoj fantázie Rozvoj dlhodobej pamäti Rozvoj pozornosti Úľava od stresu, cvičenie na prevenciu zrakového postihnutia	"umyť" Kreslenie oboma rukami "Písmeno H" "Potopiť sa - nepotopiť sa" problémový obrázok Učenie básne Hra "Ovocie, hračky"	Zápisník, ceruzky Umývadlo s vodou; prázdna liekovka a liekovka naplnená pieskom; tenisové a kovové loptičky; drevený blok a kameň; list papiera a sklo Text básne Zoznam slov Nevyžaduje sa
30	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj senzomotoriky Rozvoj schopnosti porovnávať obraz a slovný opis situácie Zostavenie vety na základe kľúčových slov Rozvoj pamäti Rozvoj pozornosti Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"babička" Kreslenie oboma rukami "Písmeno P" Hra "Situácie" "ponuky" Cvičenie „Zapamätať si frázy“ Hra "Pozor" Dychové cvičenie "Singer"	Zápisník, ceruzky Hra "Situácie" Kľúčové slová Zoznam fráz Tvarové karty, zápisník Nevyžaduje sa

marca

číslo triedy	kognitívne ciele	Obsah lekcie	Didaktický materiál
31	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj schopnosti zvýrazniť vlastnosti predmetov; rozvoj logického myslenia Rozvoj aktívnej pozornosti Naučiť sa počúvať a prerozprávať Rozvoj vizuálnej pamäte Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"umyť" "Potopiť sa - nepotopiť sa" "Stromy, vtáky, zelenina, ovocie" "Pamätaj a odpovedz na otázky" "Kvet" 1	Umývadlo s vodou; prázdna liekovka a liekovka naplnená pieskom; tenisové a kovové loptičky; drevený blok a kameň; list papiera a sklo Obrázok
32	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj reči a zásoby vedomostí o svete Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj aktívnej pozornosti Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Rozvoj sprostredkovanej pamäte Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"oranžový" Hra „Pomenujte povolania“ (zan 29) "Pamätaj a odpovedz na otázky" "Jedlé - nejedlé" Kreslenie grafického vzoru z diktátu (Zan 29) Cvičenie „Zapamätajte si báseň pomocou kresieb“ (Zan 29)	Zoznam otázok Obrázok Zápisník, jednoduchá ceruzka Text básne, kresby Nevyžaduje sa
33	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj myslenia Rozvoj sprostredkovanej pamäte Rozvoj sluchovej pozornosti Vývoj reči Formovanie schopnosti konať podľa pravidla, rozvoj myšlienkových procesov Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	Hrášok a fazuľu rozoberieme "Nájdi ďalšie slovo" Cvičenie „Zapamätajte si báseň pomocou kresieb“ (Zan 30) Hra "Rozbitý telefón" Hra „Povedz slová naopak“ (Zan 30) Kreslenie grafického vzoru z diktátu (Zan 30) "Počúvajte klasickú hudbu"	Hrach, fazuľa Zoznam slov Text básne, kresby Nevyžaduje sa Zoznam ponúk Zápisník, jednoduchá ceruzka
34	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj pozornosti Rozvoj fantázie, reči Rozvoj sluchovej pamäte Rozvoj aktívnej pozornosti Relaxácia, úľava od stresu;	Rozložte vzor počítacích tyčiniek Nájdite rozdiely "Obrázok príbehu" Čítanie poézie a otázky "Čo je pod klobúkom" "Póza odpočinku"	počítacie palice snímky Obrázok Text básne Drobnosti 6-7 ks.
35	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj schopnosti zdôrazniť podobnosti a rozdiely na základných základoch Rozvoj schopností prerozprávania Rozvíjanie schopnosti sekvenovať udalosti Rozvoj myslenia, reči Rozvoj sluchovej pozornosti Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	Pohánku a ryžu rozoberieme Porovnajte položky navzájom "príbeh" Hra "Príbehy v obrazoch"	Pohánka, ryža Nevyžaduje sa Dva obrázky Nevyžaduje sa
36	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj obrazového a analytického myslenia Rozvíjanie schopnosti zostaviť príbeh na otázky Rozvoj kapacity krátkodobej pamäte Rozvoj hmatovej pozornosti Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	"babička" Hra "Veselá logika" "príbeh" "Úžasná taška"	Nevyžaduje sa Hra "Veselá logika" Zoznam slov Vata, sklenená guľa, kocka, gumená hračka, kovová časť atď. Nevyžaduje sa
37	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvíjanie schopnosti sekvenovať udalosti Rozvoj vizuálnej pamäte Rozvoj sluchovej pozornosti Rozvoj reči a verbálneho myslenia Uvoľnite svalové a emocionálne napätie	nakresliť vzor "Čo je prvé, čo je neskôr" "Zapamätať si obrázky" "Pokazený telefón" Hra "Definície"	Hra „Čo je prvé, čo bude ďalej“ snímky Nevyžaduje sa obrázky predmetov Nevyžaduje sa
38	Rozvoj jemných motorických schopností Rozvoj logického myslenia Rozvoj myslenia Rozvoj cieľavedomého zapamätania a zapamätania Rozvoj koncentrácie a pozornosti Upevnenie pozitívneho emocionálneho účinku	Nakreslite postupne klesajúce figúrky vo vnútri veľkých figúrok a postupne pribúdajúce okolo malých. Hra "Veselá logika" "Hádanky" "Kto nie je na mieste" Navliekanie korálok podľa predlohy "Dobré zviera"	Hra "Veselá logika" 10 hračiek Nevyžaduje sa

Program Back to School poskytuje nasledujúcu formu organizácie:

Frontálna (podskupinová) lekcia - 1 krát týždenne.

Štruktúra tried pre psychologickú prípravu detí na školu pozostáva z týchto etáp:

1. časť - rozvoj jemnej motoriky;

2. časť - rozvoj myslenia;

3. časť - rozvoj reči;

4 časť - rozvoj pamäti;

5 časť - rozvoj pozornosti;

časť 6 - rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností, senzomotoriky, aktivácia štruktúr mozgového kmeňa a medzihemisférická interakcia.

7. časť - rozvoj zručností konať podľa pravidla a samostatne na pokyn dospelej osoby

8. časť - prevencia zrakového postihnutia a prevencia zrakovej únavy

9. časť - odstránenie emočného stresu, relaxácia.

Najprv sú uvedené hry a cvičenia na rozvoj jemných motorických zručností: hry s prstami, predpisovanie vzorov. Ďalej sú to hry a cvičenia na rozvoj kognitívnych procesov.

V záverečnej časti každej hernej lekcie sa koná rozlúčkový ceremoniál – reflexia. Zdieľanie a prežívanie pozitívneho aj negatívne emócie spája deti, dáva im chuť vzájomne sa podporovať.

"Vývoj jemných motorov"

Rozvoj koordinovaných pohybov malých svalov, ktoré tvoria ruku, je potrebný na to, aby dieťa písalo správne, krásne a ľahko. Rozvoj jemnej motoriky stimuluje rozvoj intelektuálnych schopností vo všeobecnosti.

Úlohy:

Pripravte ruku na zvládnutie súvislého písania (rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov a svalov rúk);

Naučiť deti orientovať sa v priestorových kategóriách: vpravo-vľavo, hore-dole;

Precvičte si písanie písma.

"Rozvoj myslenia"

Myslenie dieťaťa vo veku 6-7 rokov je „zachytené“ jeho každodennou skúsenosťou: nevie nadväzovať spojenia a vzťahy predmetov logickým spôsobom. Schopnosť myslieť znamená: zvýraznenie podstatných znakov predmetu; syntéza rôznych funkcií do celej myšlienky predmetu; porovnávanie predmetov a zisťovanie rozdielov v nich a pod.

Úlohy:

Podporovať rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia;

Rozvíjať inteligenciu, zvedavosť;

Rozvíjať mentálne operácie;

Rozvíjať logické myslenie;

Naučte sa rozpoznávať to podstatné.

"Vývoj reči"

Reč je nielen prostriedkom komunikácie, ale aj nástrojom myslenia, tvorivosti, nositeľom pamäti, informácií, prostriedkom sebapoznania a pod.

Každý jazyk, napriek svojim individuálnym rozdielom, má tieto zložky: fonetiku, slovnú zásobu, gramatiku. Keď hovoríme o rozvoji reči predškoláka, ktorého jazykový systém ešte nie je dokončený, máme tým na mysli zdokonaľovanie všetkých týchto zložiek jazykového systému.

Úlohy:

Rozšírte a aktivujte slovnú zásobu;

Doplniť zásoby vedomostí a informácií;

Rozvíjať predstavivosť, fantáziu;

Povzbudzujte deti, aby sa pýtali na témy, ktoré ich zaujímajú.

"Vývoj pamäte"

Psychológ musí dieťa naučiť rôzne formy Využitie pamäte. Všetky typy pamätí sú úzko prepojené a nie sú od seba izolované. Experimentálne bolo dokázané, že človek si dokáže zapamätať ľubovoľné množstvo materiálu, no z pamäte ho vytiahne len vonkajšou stimuláciou určitých oblastí mozgu. Pre deti je prirodzenejšie zapamätať si látku zaradenú do hernej aktivity.

Úlohy:

Rozvíjať nedobrovoľnú a svojvoľnú pamäť;

Rozvíjajte vizuálnu a sluchovú pamäť.

"Rozvoj pozornosti"

Úroveň rozvoja pozornosti do značnej miery určuje úspešnosť vzdelávania dieťaťa v škole. Dieťa dokáže na niečom dlho udržať pozornosť, kým záujem opadne. Pozornosť a záujem sú neoddeliteľné. Preto by hry a cvičenia na rozvoj pozornosti mali byť pre dieťa určite zaujímavé. Ale v budúcnosti, počas štúdia v škole, bude musieť vykonávať množstvo úloh, ktoré zahŕňajú udržiavanie pozornosti s úsilím vôle. Preto je u budúcich prvákov veľmi dôležité rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, ktorá sa rozvíja postupne, ako sa vyvíjajú jej jednotlivé vlastnosti (objem, koncentrácia, rozloženie, prepínanie, stabilita).

Úlohy:

Rozvíjajte zmyslovú pozornosť:

Rozvíjať sluchovú pozornosť;

Rozvíjajte motoricko-motorickú pozornosť.

"Podpora formovania vzdelávacej motivácie"

Podstatný moment motivačnej pripravenosti do školy

učenie - svojvôľa správania a činnosti, t.j. vznik potrieb a motívov u dieťaťa takej štruktúry, v ktorej sa stáva schopným podriadiť svoje bezprostredné impulzívne túžby vedome stanoveným cieľom.

Úlohy:

Rozvíjať kognitívne motívy k učeniu (vzbudiť kognitívny záujem dieťaťa, rozšíriť obzory detí)

Prispieť k vytvoreniu motívu úspechu typu „snaha o úspech“ (úctivo a pozorne k potrebám a úspechom dieťaťa; emocionálne podporovať úspechy dieťaťa a pokusy o zvládnutie niečoho nového)

Prispievať k formovaniu sociálnych motívov k učeniu (prispievať k formovaniu pozitívneho obrazu školy a pozitívneho obrazu žiaka u detí; vytvárať u detí postoj, že kým sú malé, do školy nechodia a do školy sú prijímané len tie deti, ktoré starnú a chcú študovať vážne ako dospelí).

7. "Grafický diktát"

Sú zamerané na rozvoj schopnosti konať podľa pravidla a samostatne na pokyn dospelého, ako aj na rozvoj priestorovej orientácie a jemnej motoriky ruky.

8. « Symetrické výkresy »

Zamerané na rozvoj koordinácie pohybov a grafických zručností, aktiváciu štruktúr mozgového kmeňa a medzihemisférickú interakciu.

9. „Prevencia zrakového postihnutia a prevencia zrakovej únavy“

Cvičenia prispievajú k odstráneniu reflexu periférneho videnia, rytmu pravej hemisféry, aktivácii mozgu a interhemisférickej interakcii.

10. "Úľava od emocionálneho stresu"

Program je určený na 1 rok štúdia (2 vyučovacie hodiny týždenne) a pozostáva z nasledujúcich etáp.

ETAPY PRÁCE:

Diagnostické

Rozvíjanie (nápravno-rozvíjacie triedy)

Kontrola (diagnostika)

Pri zostavovaní programu „Čoskoro do školy“ sa berie do úvahy zásada úplnosti metód psychologického ovplyvňovania, čo potvrdzuje nielen potrebu používať celú škálu metód, techník a techník z arzenálu. praktická psychológia ale aj aktívne zapojenie najbližšieho sociálneho prostredia do účasti na tomto programe. Okolie dieťaťa – rodičia, vychovávatelia, subjekt rozvíjajúce prostredie – má predsa rozhodujúcu úlohu v jeho duševnom vývoji.

Práca s učiteľmi

Individuálne konzultácie o organizácii predmetu rozvíjajúceho prostredia

Dekor didaktické hry a výhody na prípravu dieťaťa na školu

Práca s rodičmi

Individuálne poradenstvo rodičov o rozvoji pozornosti a iných psychických procesov

Vytváranie vizuálnych informácií pre rodičov vo forme obrazoviek.

KRITÉRIÁ HODNOTENIA

V štádiu diagnostiky a kontroly sa využíva expresná diagnostika v materskej škole od autorov N. N. Pavlovej a L. G. Rudenka:

Subtest "Rebrík" (Štúdium sebaúcty dieťaťa).

Podtest „Vystrihnúť kruh“ ( Identifikácia úrovne rozvoja jemných motorických schopností prstov).

Subtest "Dom" ( Identifikácia schopnosti dieťaťa sústrediť sa na vzorku, presne ju kopírovať; identifikácia úrovne rozvoja dobrovoľnej pozornosti, priestorového vnímania, senzomotorickej koordinácie a jemnej motoriky rúk).

Subtest "10 slov" ( Hodnotenie úrovne rozvoja sluchovej krátkodobej pamäte).

Podtest „Dokončiť vetu“( Hodnotenie schopnosti izolovať vzťahy príčiny a následku vo vete).

Subtest „4. extra“ ( Určenie úrovne rozvoja logického myslenia, úrovne zovšeobecňovania a analýzy).

Podtest „Sekvenčné obrázky“ ( Identifikácia úrovne rozvoja logického myslenia, schopnosť nadviazať vzťah príčina-následok vo vizuálnej situácii, zovšeobecniť, zostaviť príbeh na základe série sekvenčných obrázkov).

Subtest „Nájdi chýbajúcu“ ( Diagnóza tvorby schopnosti identifikovať vzory a zdôvodniť svoj výber).

Subtest „Kresba muža“ ( Identifikácia tvorenia obrazných a priestorové reprezentácie u dieťaťa úroveň rozvoja jeho jemných motorických zručností; vypracovanie Všeobecná myšlienka o inteligencii dieťaťa ako celku, o jeho osobnostných vlastnostiach).

Podtest „Vystrihnúť obrázky“ ( Odhalenie formovania vizuálno-figuratívnych zobrazení, schopnosť znovu vytvoriť celok na základe vizuálnej korelácie častí).

Subtest "Ako to vyzerá?" ( Identifikácia úrovne rozvoja predstavivosti dieťaťa, originality a flexibility myslenia).

Subtest „Zakázané slová“ ( Identifikácia úrovne svojvôle, určenie formovania „vnútorného postavenia študenta“).

Subtest" Grafický diktát» ( Hodnotenie schopnosti dieťaťa presne vykonávať úlohy dospelého, ktoré mu ústne ponúka, a schopnosť samostatne splniť požadovanú úlohu podľa vizuálne vnímaného modelu).

Pripravenosť dieťaťa na školskú dochádzku do konca roka predpokladá, že má tieto vlastnosti:

Organizácia, presnosť;

Vôľové vlastnosti;

Pozornosť, schopnosť dlhodobej koncentrácie (15-20 min.);

Vynaliezavosť, zvedavosť;

Rozvinutá reč a dobrá predstavivosť;

Dobrá pamäť;

Motorická obratnosť;

Priateľskosť, schopnosť komunikovať s deťmi a dospelými;

Základné počítanie a čítanie.

Očakávané výsledky.

Rozvíjajúci a nápravný efekt tohto priebehu vyučovania sa prejavuje predovšetkým v záujme detí o odlišné typy cvičenia, ktoré sa nakoniec vyvinú do kognitívneho motívu pre detskú činnosť. Deti sa stávajú aktívnejšími a sebavedomejšími vo svojich schopnostiach a schopnostiach v iných činnostiach. Do konca školský rok zlepšiť grafické zručnosti a koordinácia ruka-oko deti, formuje sa svojvôľa, zlepšujú sa procesy pamäti a pozornosti. Deti získavajú určitý rozhľad, zásobu špecifických zručností, ovládajú niektoré metódy skúmania vonkajšie vlastnosti a položky. V procese získavania vedomostí sa formuje intelektuálna činnosť potrebná pre budúceho prváka, rodí sa radosť z učenia.

BIBLIOGRAFIA

500 hádaniek pre deti. – M.; 2003.

Abramová G.S. Psychológ na základnej škole. Volgograd, 1998.

Agapová I.A., Davydová M.A. Komplexná príprava detí do školy. Kniha pre deti aj dospelých. – M.; 2003.

Aizman M.I. atď. Príprava dieťaťa na školu. Tomsk, 1994.

Wenger L.A., Wenger A.L. je vaše dieťa pripravené na školu? M.; 1994.

Gatina O.I. Sociálna a osobnostná pripravenosť starších predškolákov na školu./ Vychovávateľ predškolského vzdelávacieho zariadenia. 2009. - č.12. str.48-53.

Gutkina N.I. Nový program rozvoj starších detí predškolskom veku a pripraviť ich do školy. /Psychológ v materskej škole. 2007. - č. 4 S. 47-65.

Kosina E. Gymnastika pre prsty. Rozvíjame motorické zručnosti - M .; 2004.

Kletsová T.L. Program rozvoja pozornosti u detí staršieho predškolského veku - Tyumen, 2005.

Mukhina V.S. Psychológia súvisiaca s vekom. – M.; 2000.

Sevostjanová E.O. Chcete vedieť všetko! Rozvoj intelektu u detí vo veku 5-7 rokov: Individuálne sedenia, hry, cvičenia. – M.; 2005.

Fokina E. D. a kol Plánovanie tried pre rozvoj kognitívnych schopností a reči detí v vzdelávacia inštitúcia. - St. Petersburg; 1995.

Ostankov. Yu V. Systém nápravných a rozvojových tried na prípravu detí na školu - Volgograd: Uchitel, 2008. - 130 s.

Nástup do školy je významnou udalosťou v živote dieťaťa. A aby si ľahšie zvykalo na nové okolnosti, musí každý rodič pristupovať k psychickej príprave svojho bábätka veľmi zodpovedne.

A tu okamžite vzniká veľa nejasností: kedy začať? aké techniky a cvičenia použiť a či sa to dá zaobísť bez pomoci psychológa? Aké sú ťažkosti psychologickej prípravy na školu? Na tieto a niektoré ďalšie otázky sme sa vám pokúsili odpovedať.

Začať môžeme hneď videoradou od odborníka:

Psychologická pripravenosť na učenie je určená niekoľkými kritériami:

- prítomnosť takýchto formovaných psychologických procesov, ako je pozornosť, predstavivosť, pamäť, vnímanie a reč; - rozvoj logického myslenia a fonetického sluchu; - osobné vnímanie seba samého dieťaťa v školských podmienkach, uvedomenie si svojho nového sociálneho postavenia; - túžba po vedomostiach, schopnosť počúvať a poslúchať učiteľa.

Z prvého bodu záver naznačuje, že je možné začať s psychologickou prípravou na školu už s trojročným dieťaťom a viesť rôzne kurzy na rozvoj pamäti, pozornosti a reči. Toto obdobie však závisí od individuálnych charakteristík deti.

Ťažkosti psychologickej prípravy na školu.

V procese prípravy vášho dieťaťa na školu môže vzniknúť množstvo ťažkostí.

• nepokoj. Často jednoducho nie je dostatok trpezlivosti na dokončenie úloh, ktoré mu boli pridelené. Ale ak rodič ponúkne svojmu dieťaťu pomoc a splní s ním úlohu, potom si dieťa nakoniec vytvorí zvyk doťahovať veci do konca.
• Neschopnosť nasledovať vzorec rešpektovanie pravidiel a disciplíny. Aby sa predišlo týmto problémom, je potrebné privykať deti pravidlám už od útleho veku. To sa dá veľmi ľahko dosiahnuť pomocou hier, v ktorých sú nastavené určité obmedzenia a normy správania. Dôležité je tiež zhodnotiť všetky úkony, ktoré dieťa vykonáva v hre aj v bežnom živote. Pochvala a oprávnená výčitka v nízky vek formovať u detí rešpektujúci postoj k hodnoteniu ich vedomostí a správania.
• Neschopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať okolité objekty a prírodu. V tomto prípade sú dobré hry s obrázkami z kategórie „extra položka“, lotto atď. Zapojenie dieťaťa do pomoci s niektorými domácimi prácami (varenie, umývanie riadu, oprava bicykla, upratovanie a pod.) mu tiež pomáha učiť sa svet a jeho prepojenia.
• Neochota učiť sa. Na prekonanie nechuti dieťaťa k vzdelávaniu je potrebné pretaviť celý proces učenia do zábavná hra skôr ako „ťažká povinnosť“. Tým, že porazí každý čin dieťaťa, bude rodič schopný vniesť do dieťaťa zvedavosť a smäd po vedomostiach, čo mu výrazne uľahčí život počas školských rokov.

Cvičenia a techniky.

Existuje množstvo pedagogických programov na prípravu dieťaťa na školu po intelektuálnej aj psychickej stránke. Spomedzi nich sú všeobecne známe metódy N. A. Zaitseva, V. M. Miniyarova, Glena Domana, N. S. Žukovej a ďalších.

Ponúkame vám niekoľko cvičení zameraných na rozvoj pripravenosti na školu.

Cvičenie "Čo sa zmenilo?"

• Pre rozvoj pamäti a pozornosti

Rozložte pred dieťa niekoľko hračiek v jednom rade (začnite s piatimi). Nech si pamätá, čo leží pred ním a v akom poradí. Potom požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo. Vymeňte hračky. Teraz nechajte dieťa, aby všetko vrátilo na miesto.

Cvičenie „Vymyslite si príbeh“

• Rozvíja logické myslenie a predstavivosť

Umiestnite obrázky pred dieťa v logickom slede (najlepšie s obrázkami súvisiacimi so štúdiom). Teraz mu povedzte príbeh na daných kartách. Uistite sa, že príbeh motivuje k učeniu. Nabudúce vyložte pred dieťa ďalšie kartičky a dajte za úlohu vymyslieť na nich príbeh.

Cvičenie „Prečiarknite nadbytočné číslo“

• Rozvíja pozornosť, pamäť a logické myslenie

Ponúknite kus papiera, kde sú napísané skupiny čísel, napríklad „1873 56234 516784 876867“. Stanovte si úlohu: prečiarknite všetky čísla "1". Nabudúce dajte dieťaťu vyškrtnúť už dve čísla atď.

Cvičenie "Začarované slová"

• Pomáha rozvíjať fonetické vedomie

Rozprávajte rozprávku, že slová sú držané v zajatí hradu zlej čarodejnice. Na ich oslobodenie je potrebné tieto slová odčarovať. Na to musí dieťa pomenovať každý z nich podľa zvukov. Na uloženie jedného slova budú mať drobci len tri pokusy. Ďalej povedzte, čo sú zvuky, s príkladom jednoduché slovo napr "mama". Zároveň sa uistite, že nevoláte správna výslovnosť písmená, ale ich fonetický zvuk, teda nie „em“, ale „m“.

Cvičenie „Zbierajte portfólio“

• Motivačné cvičenie

Je lepšie začať niekde 3-4 mesiace predtým, ako vaše dieťa pôjde do školy. Povedzte mu, že tam dostane domácu úlohu a teraz si potrebuje trochu zacvičiť. Denne dávajte dieťaťu malé úlohy, ktoré zhrňte na konci každého týždňa. Ak dieťa urobilo všetko správne, na druhý deň mu kúpte pero, ale iba také, ktoré chce samotné dieťa. Nabudúce - ceruzky, potom - denník atď. Vysvetlite, že keď dieťa zbiera portfólio do školy, môže sa stať skutočným ŠTUDENTOM!

Dá sa pripraviť dieťa na školu bez pomoci psychológa?

Aby malo dieťa sociálno-psychologickú a osobnostnú pripravenosť na školu, musí sa v ňom formovať adekvátna „vnútorná pozícia školáka“. Systematické, správne štruktúrované rodičovské triedy budú schopné vytvoriť správny model pre správanie dieťaťa a pripraviť ho na školu. Ak sa však stretnete s ťažkosťami pri organizovaní aktivít dieťaťa, s ktorými si neviete poradiť sami, určite vyhľadajte pomoc kvalifikovaného psychológa alebo kvalifikovaného psychológa.

Špecialista vám pomôže jemne korigovať správanie dieťaťa a nasmerovať jeho energiu správnym smerom. Ak si spočiatku nie ste istí svojimi schopnosťami, je lepšie to okamžite poskytnúť psychológovi, ktorý pomôže vášmu milovanému dieťaťu s dôstojnosťou a radosťou prijať nový štatút „študenta“.

Herný tréningový program „Hrám, predstavujem si, pamätám“ bol vyvinutý pre deti staršieho predškolského veku (5-6 rokov) a jeho cieľom je formovať základy eidetických zručností, ako aj rozvíjať obrazovú pamäť a kreatívne myslenie predškolákov.

Program bude užitočný praktických psychológov A učiteľky predškolského veku, učitelia základných škôl a rodičia, ktorí sa zaujímajú o výchovu a rozvoj detí.

Predškolské detstvo je obdobím hromadenia základných vedomostí, formovania zručností a schopností. Dieťa má nové príležitosti analyzovať a syntetizovať všetko, čo sa s ním a okolo neho deje; v kôre hemisféry v mozgu sa objavujú nové spojenia; dojmy a predstavy o svete sa hromadia a systematizujú.

Rozhodujúci vplyv na efektivitu práce na rozvoji kognitívnej sféry predškoláka má koordinácia činností a pedagógov, ich aktívne spoločné hľadanie adekvátnych riešení v záujme dieťaťa.

Rodičia a pedagógovia sa snažia deťom vložiť do hláv čo najviac informácií, pretože je potrebné držať krok s vývojom moderného informačného sveta. Detstvo je však plodné obdobie, ak je detská pamäť preťažená veľké množstvo vzdelávacie informácie a dokonca použiť metódu „viacnásobného opakovania“, potom môže byť výsledok nepredvídateľný. Dieťa môže napríklad stratiť záujem o učenie alebo byť neustále prepracované, a teda nepozorné, cítiť sa vyčerpané.

Aby sme sa vyhli takejto situácii pri výučbe dieťaťa, je potrebné sa spoľahnúť psychologické črty predstavy o jeho veku. Vedúcou činnosťou predškoláka je hra. V hre sa dieťa učí, rozvíja a formuje ako osobnosť. Herný systém zlepšuje vnímanie a reprodukuje informácie na základe prirodzenej schopnosti každého človeka predstavovať si a fantazírovať. Tieto požiadavky sú splnené tréningom pomocou eidetiky.

eidetický(z gréckeho „eidos“ - obraz) je smer psychologickej vedy, ktorý študuje odrody obrazovej pamäte a možnosti jej praktické uplatnenie V rôznych odborochživota.

Jeho hlavným pravidlom je:

Predstavivosť + pozitívne emócie= tajomstvo úspešného učenia.

Učenie pomocou eidetiky, založené na hre a fantázii, umožňuje dieťaťu rýchlo a trvalo si zapamätať potrebné informácie, umožňuje prechádzať z jedného druhu činnosti na druhý.

eidetické metódy rôzne: zapamätanie slov, básní, mien, čísel, textov atď. Zvláštnosťou týchto metód je: viac jasu, emocionality, menej logiky, vizualizácie. Vďaka týmto metódam si deti rozvíjajú zrakovú, sluchovú, hmatovú, čuchovú, fotografickú pamäť, dobrovoľnú pozornosť, verbálne a neverbálne myslenie, reprodukciu, tvorivú predstavivosť a reč.

Herný tréningový program „Hrám, predstavujem si, pamätám“ je cyklus špeciálnych rozvojových aktivít vo forme herné cvičenia, úlohy, grafické cvičenia na rozvoj jemnej motoriky ruky.

Účel programu: formovať základy eidetických zručností pomocou metód mnemotechniky (založené na verbálno-logickom myslení) a eidotechniky (založené na konkrétno-figuratívnom myslení), rozvíjať figuratívnu pamäť a tvorivé myslenie, vytvárať pre každé dieťa situáciu úspechu.

Program je v súlade s modernými koncepciami psychológie pamäti, ako aj metódami intenzívneho učenia.

Hlavné princípy programu:

Zohľadňovanie individuálnych psychologických charakteristík detí staršieho predškolského veku;

uspokojovanie potrieb a záujmov detí;

Vytvorenie podmienok pre maximálne odhalenie osobnosti dieťaťa, jeho potenciálu.

Program výcvikového kurzu pre deti staršieho predškolského veku je zameraný​​ vyriešiť nasledujúce úlohy:

Prispieť k celkovému rozvoju detí;

Rozvíjať pocity, vnímanie, myslenie, predstavivosť, pamäť, intuíciu;

Zlepšiť jemné motorické zručnosti u detí;

Formovať vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré bude dieťa potrebovať v budúcom vzdelávaní;

Pestovať vieru vo vlastné silné stránky a potenciál zvýšiť sebaúctu.

Forma práce: herné hodiny s prvkami tréningových cvičení.

Metódy práce: cvičenia, hry, náčrty, rozhovory.

eidetické technológie:

Animácia (dobre rozvíja predstavivosť a imaginatívne myslenie);

Vstup (prejdi do imaginárneho obrázku)

obrazová spojka (používa sa na zapamätanie čísel);

Vyvolanie (nácvik presnosti a rýchlosti prehrávania)

Fotografická pamäť (vidieť obraz vo svojej mysli)

Dynamická zhoda (distribúcia pozornosti súčasne počas vykonávania 2-3 akcií);

Ciceronova metóda (spojenie imaginárnej akcie s prvkami fantázie).

Hodiny pomôžu deťom staršieho predškolského veku pripraviť sa na školu v herná forma, je lepšie zlepšiť sluchovú, zrakovú a obrazovú pamäť, pozornosť, rozvíjať svojvôľu duševných procesov, obrazové, logické, tvorivé myslenie, jemnú motoriku rúk, zvyšovať úroveň sebaregulácie, formovať motivačnú pripravenosť na školskú dochádzku.

Kurzy vedie psychológ raz týždenne.

Systém tried je navrhnutý pre prácu s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Realizuje sa prostredníctvom herných hodín s prvkami tréningových cvičení.

class="eliadunit">

Trvanie školenia: 16 lekcií po 30 minút. 1 krát za týždeň. Optimálny počet detí je 8-10 osôb.

Štruktúra triedy

Úvodná časť každého sedenia nastavuje skupinu, pre ktorú je pripravená spoločná práca, nadväzuje emocionálny kontakt medzi všetkými účastníkmi.

Pracovná časť je hlavnou sémantickou záťažou celej hodiny. Pozostáva z hier, tréningových cvičení, rozhovorov, hier, psychogymnastiky.

Záverečná časť každej lekcie upevňuje pozitívne emócie, poskytuje reflexiu, jednotu skupiny.

Očakávané výsledky:

Detské majstrovstvo moderné metódy a techniky na efektívne zapamätanie;

Formovať schopnosť myslieť mimo rámca, myslieť kreatívne;

Zmysluplné využitie vlastnej predstavivosti na reprodukciu akýchkoľvek informácií;

Uvedomte si svoje pocity a emócie, buďte schopní ich prejaviť;

Aby ste si vytvorili pozitívny vzťah k učeniu: „Učenie je zaujímavé a zábavné!“

1. Začiatok vyučovania by mal byť nezvyčajný.

2. Na hodine by mal dominovať „duch objavovania“ (nehovorte deťom nič v hotovej podobe).

3. Urobte pauzu, prispejte k začleneniu myšlienkových procesov u detí.

4. Nezanedbávajte žiadnu z odpovedí detí.

5. Udržujte si pocit úspechu.

6. Prijmite seba a každého z účastníkov takých, akí v skutočnosti sú.

7. V hrách, cvičeniach by sa mal zúčastniť každý, ale nič nevynucovať a nevyžadovať, brať do úvahy náladu účastníkov.

8. Nepoužívajte hodnotiace výroky.

9. Buďte priateľskí a otvorení.

Program lekcie

Vstupom do školy sa začína nová etapa v živote dieťaťa, jeho vstup do sveta poznania, nových práv a povinností, zložitých a rôznorodých vzťahov s dospelými a rovesníkmi.

Každý rok prvého septembra spolu s tisíckami prvákov psychicky zasadnú do lavice aj ich rodičia. Dospelí majú za sebou akúsi skúšku – práve teraz, za školským prahom, sa prejavia plody ich výchovného úsilia.

Dá sa pochopiť hrdosť dospelých, ktorých deti sebavedomo kráčajú po školských chodbách a dosahujú prvé úspechy. A úplne iné pocity prežívajú rodičia, ak dieťa začne v škole zaostávať, nezvláda nové požiadavky, stráca záujem o školu. Analýzou rokov predškolského detstva možno nájsť dôvody jeho pripravenosti alebo nepripravenosti na školskú dochádzku.

Najdôležitejšou úlohou pred rodičmi je všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa a príprava na školu. Značný počet detí má však napriek „pasovému“ veku a „školským“ zručnostiam a schopnostiam veľké ťažkosti s učením. Hlavným dôvodom ich neúspechu je, že sú ešte „psychicky“ malí, teda nie sú pripravení na školský typ vzdelávania. Samotná logika života naznačuje, že je potrebné vypracovať kritériá a ukazovatele psychická pripravenosť deti do školy, a nezameriavať sa len na fyzický či pasový vek detí.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Psychologická príprava dieťaťa na školu

Čo znamená „dieťa pripravené do školy“?

Psychická pripravenosť na školskú dochádzku je jedným z najdôležitejších výsledkov vývoja dieťaťa v prvých siedmich rokoch jeho života.

Chodenie do školy je skutočne zlomovým bodom v živote dieťaťa. Posúďte sami – dramaticky sa mení celý spôsob jeho života, podmienky, v ktorých koná; získava nové postavenie v spoločnosti; rozvíja úplne iné vzťahy s dospelými a rovesníkmi.

Zamyslime sa: čím sa vyznačuje pozícia študenta? Zrejme predovšetkým v tom, že to hlavné v jeho živote – štúdium – je povinná, spoločensky významná činnosť. Samotné vyučovanie – obsahovo aj organizačne – sa výrazne líši od foriem činnosti, ktoré pozná dieťa predškolského veku. Hlavným cieľom sa stáva asimilácia vedomostí. Teraz sa objavuje vo svojej čistej forme, nie je maskovaná ako predtým hrou.

Vedomosti, ktoré deti dostávajú v škole, sa už nosia systematizované, konzistentné charakter . Hlavnou formou organizácie výchovno-vzdelávacej práce školákov je vyučovacia hodina, čas na ňu sa počíta do minúty. Na lekcii musia všetky deti dodržiavať pokyny učiteľa, jasne ich dodržiavať, nenechať sa rozptyľovať a nezapájať sa do cudzích záležitostí.

Všetky tieto vlastnosti podmienok života a činnosti školáka kladú vysoké nároky na rôzne stránky jeho osobnosti, na jeho duševné vlastnosti, vedomosti a zručnosti.

Pripravenosť dieťaťa na školu je určená súhrnom jeho všeobecnej, intelektuálnej a psychologickej prípravy.

Medzi hlavné línie psychologickej prípravy dieťaťa na školu patria:

po prvé, Toto všeobecný rozvoj. V čase, keď sa dieťa stane školákom, by mal dosiahnuť jeho všeobecný vývoj určitú úroveň. Ide predovšetkým o rozvoj pamäti, pozornosti a najmä inteligencie. A tu nás zaujímajú zásoby vedomostí a myšlienok, ktoré má, a schopnosť konať na vnútornej úrovni, alebo inými slovami vykonávať určité činnosti v mysli.

Vedomosti. Zručnosti. Zručnosti.

Pripravenosť dieťaťa na školu v oblasti duševného rozvoja zahŕňa viaceré vzájomne prepojené strany. Dieťa nastupujúce do prvého ročníka potrebuje určité vedomosti o svete okolo seba - o predmetoch a ich vlastnostiach, o javoch živej a neživej prírody, o ľuďoch, ich práci a iných javoch spoločenského života, o tom, „čo je dobré a čo zlé“, teda o morálnych normách správania. Dôležitý však nie je ani tak objem týchto vedomostí, ako ich kvalita: nakoľko sú správne a jasné, aká je miera zovšeobecnenia myšlienok vytvorených v predškolskom detstve.

Obrazné myslenie staršieho predškoláka poskytuje pomerne bohaté možnosti na osvojenie si zovšeobecnených vedomostí a pri dobre organizovanom učení deti zvládnu reprezentácií, zobrazujúci základné vzorce javov súvisiacich s rôznymi oblasťami reality.

Takéto reprezentácie sú najdôležitejšou akvizíciou, ktorá pomôže dieťaťu v škole prejsť k asimilácii vedeckých poznatkov. Úplne postačí, ak sa v dôsledku predškolského vzdelávania dieťa zoznámi s tými oblasťami a aspektmi javov, ktoré slúžia ako predmet štúdia rôznych vied, začne ich vyčleňovať, začne rozlišovať živé od neživých, rastliny od zvierat, stvorené prírodou od stvorených ľudskou rukou, škodlivé od užitočného. Systematický oboznámenie sa s každou oblasťou, asimilácia systémov vedeckých pojmov je záležitosťou budúcnosti.

Špeciálne miesto v psychologický Pripravenosť detí na školu si vyžaduje osvojenie si niektorých špeciálnych vedomostí a zručností, tradične súvisiacich so skutočnou školou - gramotnosť, počítanie, riešenie aritmetických úloh.

Ochota učiť sa: pamäť, pozornosť, myslenie, reč...

Rozhodujúci význam v pripravenosti na osvojenie si školských osnov má to, ako sa rozvinula kognitívna aktivita dieťaťa, záujem o ňu.

Takéto pretrvávajúce kognitívne záujmy sa rozvíjajú postupne, počas dlhého obdobia, nemôžu vzniknúť okamžite, hneď ako dieťa vstúpi do školy, ak sa jeho vzdelávaniu predtým nevenovala dostatočná pozornosť. Štúdie ukazujú, že najväčšie ťažkosti na základnej škole nepociťujú tie deti, ktoré majú na konci predškolského veku nedostatočné množstvo vedomostí a zručností, ale tie, ktoré intelektuál pasivita , ktorým chýba chuť a návyk myslieť a riešiť problémy , ktoré priamo nesúvisia so žiadnou hrou alebo životnou situáciou , ktorá dieťa zaujíma . Jeden prvák teda nevedel odpovedať na otázku, koľko by to stálo, keby k jednému pribudol ešte jeden. Odpovedal, že „päť“, potom „tri“, potom „desať“. Ale keď pred ním stála čisto praktická úloha: „Koľko peňazí budeš mať, keď ti otec dá jeden rubeľ a mama jeden?“, chlapec takmer bez váhania odpovedal: „Samozrejme, dva!“

Ak sa dieťaťu systematicky venujete, vychovávajte ho myseľ, nabádanieKomuVyhľadávanie, odrazy, Tovymôžešbyťsamozrejme: slávnyzákladpoznávaciezáujmyvystanovené. Samozrejme, AspríchoddieťaVškolyvyskústekaždýsilyposilniťApodporajehointelektuálčinnosť.

PredovšetkýmvysokápožiadavkydarčekyvzdelanieVškoly, Komusystematickýasimiláciavedomosti. Dieťamusieťbyť schopnýprideliťvýznamnýVjavovživotného prostrediareality, byť schopnýporovnaťich, pozripodobnýAvynikajúce; Onmusieťučiť sadôvod, Nájsťpríčinjavov, robiťzávery. Dieťa, prichádzajúceVškoly, musieťbyť schopnýsystematickyskúmaťpoložky, javov, prideliťichrôznevlastnosti. K tomu sa predškolák musí naučiť pozorne počúvať knihu, príbeh dospelého, správne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, správne zostavovať vety. Po prečítaní je dôležité zistiť, čo a ako dieťa pochopilo. To učí dieťa analyzovať podstatu toho, čo číta, a navyše učí koherentnú, konzistentnú reč, posilňuje nové slová v slovníku. Veď čím dokonalejší bude rečový prejav dieťaťa, tým úspešnejšia bude jeho školská dochádzka.

DôležitévýznamMádobreorientáciadieťaVpriestorAčas. DoslovasnajprvdnipobytVškolydieťaprijímainštrukcie,ktorénemožnévykonaťbezúčtovníctvopriestorovéznameniavecí, vedomostiinštrukcieVpriestor. Takže, Napríklad, učiteľpýta sasprávanieriadok " šikmoodvľavotopKomusprávnynižšierohu" alebo " priamodoleAutor:správnystranebunky"... VýkonOčasApocitčas, zručnosťdefinovať, Koľkojehoprešiel, - dôležitéstaveorganizovanýprácaštudentVtrieda, plnenieúlohyVjednoznačnýtermín.

Viacjedenstraneduševnýrozvoj, určujúcipripravenosťdieťaKomuškolyučenie, jemajstrovstvozručnosťpripojený, postupne, To je jasnéPreokolitépopísaťpoložka, obrázok, udalosť, vysvetliťToaleboinéfenomén, pravidlo.

Po druhé, ide o výchovu k schopnosti dobrovoľne sa ovládať. Dieťa v predškolskom veku má bystré vnímanie, ľahko prepínajúcu pozornosť a dobrú pamäť, no stále ich nevie svojvoľne ovládať. Dokáže si dlho a podrobne pamätať nejakú udalosť alebo rozhovor dospelých, možno nie určený pre jeho uši, ak ho niečo zaujalo. Ale sústreďte sa trochu dlho na tom, čo nevzbudzuje jeho bezprostredný záujem, je mu ťažko. Medzitým je táto zručnosť absolútne nevyhnutná na rozvoj v čase, keď vstúpite do školy. Rovnako ako schopnosť širšieho plánu - robiť nielen to, čo chcete, ale aj to, čo potrebujete, hoci možno v skutočnosti nechcete alebo dokonca nechcete. Nevyhnutným prvkom prípravy dieťaťa na školu by preto mal byť rozvoj schopnosti ovládať svoje správanie: dieťa sa musí naučiť robiť to, čo sa vyžaduje, a nie to, čo chce. Bez takejto zručnosti vyjde všetko ďalšie úsilie nazmar.

A začať treba už v ranom detstve. Je potrebné, aby sa dieťa pevne naučilo, čo sa môže a čo nemôže robiť doma. Je potrebné, aby sa naučil okamžite plniť pokyny svojich starších. Nesmie mu dovoliť, aby krikom a hystériou dosiahol niečo, čo chce.

Pre budúceho žiaka je do určitej miery dôležitá vytrvalosť, schopnosť regulovať svoje správanie, schopnosť vykonávať nie príliš atraktívnu úlohu dostatočne dlhý čas, schopnosť dokončiť začatú prácu do konca bez toho, aby ju opustil v polovici. Môžete trénovať pozornosť, koncentráciu a vytrvalosť v každodenných záležitostiach. Na výchovu k vytrvalosti sú dobré spoločenské hry, konštruktérske a lego hry, modelovanie, nášivka atď., teda také hry, ktoré vydržia dosť dlho.

Dôležitá je aj výchova k zvedavosti dieťaťa, dobrovoľnej pozornosti, potrebe samostatného hľadania odpovedí na vznikajúce otázky. Predškolák, ktorý má nedostatočne vytvorený záujem o vedomosti, sa totiž bude v triede správať pasívne, ťažko bude usmerňovať svoje úsilie a vôľu plniť úlohy.

po tretie,to je možno to najťažšie: rozvoj motívov, ktoré podporujú učenie. Neznamená to prirodzený záujem, ktorý deti predškolského veku prejavujú v škole. Ide o vypestovanie si skutočnej a hlbokej motivácie, ktorá sa môže stať podnetom pre ich túžbu po vedomostiach, a to aj napriek tomu, že štúdium v ​​žiadnom prípade neobsahuje len príťažlivé momenty a s ťažkosťami v učení sa – veľkými či malými – stretáva nevyhnutne každý.

Schopnosť učiť sa.

Čo zahŕňa pojem „schopnosť učiť sa“?

V prvom rade ide o vykonávanie serióznych činností, štúdium. Táto túžba sa do konca predškolského veku objavuje u veľkej väčšiny detí. Prieskumy detí, opakovane realizované v prípravné skupinyškôlky ukázali, že všetky deti, až na ojedinelé výnimky, skôr chodia do školy a nechcú zostať v škôlke. Deti ospravedlňujú túto túžbu rôznymi spôsobmi. Väčšina hovorí o štúdiu ako o atraktívnej stránke školy. Tu je niekoľko typických odpovedí detí na otázku, prečo chcú ísť do školy a neostať v škôlke: „V škole sa naučíš čítať, budeš veľa vedieť“; "Bol som už v škôlke, ale nebol som v škole. Dávajú tam ťažké úlohy, ale ja sa učím. Otec mi dáva aj ťažké úlohy, ja ich robím všetky ... nie, neriešim všetko"; „Učíš sa v škole, ale v škôlke sa len hráš, málo sa učíš, moja sestra chce mať všetko MATERSKÁ ŠKOLA, ona chodí do štvrtej triedy a ja chodím do školy.

Samozrejme, nielen možnosť učiť sa deti láka. Pre predškolákov majú vonkajšie atribúty veľkú príťažlivosť školský život: hovory, zmeny, známky, čo si môžete sadnúť za stôl, nosiť kufrík. Prejavuje sa to vo výrokoch mnohých detí: „Škola sa mi páči, dávajú tam známky“; "Učiteľ je v škole a učiteľ je tu." Samozrejme, záujem o takéto vonkajšie momenty je menej dôležitý ako chuť učiť sa, ale má aj pozitívny význam – vyjadruje túžbu dieťaťa zmeniť svoje miesto v spoločnosti, svoje postavenie medzi ostatnými ľuďmi.

Dôležitým aspektom psychickej pripravenosti na školu je dostatočná úroveň vôľového rozvoja dieťaťa. Táto úroveň je pre rôzne deti odlišná. U sedemročných detí už môžeme pozorovať podriadenosť motívov (teda schopnosť považovať za dôležitejšie nie to, čo „chce“, ale to, čo „potreby“). To dáva dieťaťu príležitosť kontrolovať svoje správanie: po príchode do prvej triedy sa môže zapojiť všeobecné činnosti, osvojiť si systém požiadaviek stanovených školou a učiteľom.

K psychickej pripravenosti na školu patria aj vlastnosti osobnosti dieťaťa, ktoré mu pomáhajú zaradiť sa do triedneho kolektívu, nájsť si v ňom svoje miesto a zapojiť sa do spoločných aktivít. Ide o pravidlá správania, ktoré sa dieťa naučilo vo vzťahu k iným ľuďom, schopnosť nadväzovať a udržiavať vzťahy s rovesníkmi a dospelými. Informácie o motivácii vášho dieťaťa je možné získať aj pozorovaním hra na hranie rolí"Škola". Školopovinné deti sa radšej hrajú na žiakov, píšu, čítajú, riešia úlohy a odpovedajú pri tabuli, dostávajú známky. Nepripravené deti a mladšie ročníky si vyberajú rolu učiteľa a sústreďujú sa aj na momenty zmeny, na situáciu pri príchode a odchode zo školy a na pozdrav učiteľa.

Dôležitú úlohu zohráva aj osobná pripravenosť na školu. Patrí sem potreba dieťaťa komunikovať s rovesníkmi a schopnosť komunikovať, ako aj schopnosť hrať sa na žiaka, ako aj primeranosť sebaúcty dieťaťa. Ak chcete získať predstavu o sebaúcte svojho dieťaťa, môžete mu ponúknuť techniku ​​​​rebríka. Nakreslite schodisko s 11 schodmi. Potom povedzte, že všetci ľudia na svete sa nachádzajú na tomto rebríčku: od najlepších po najhoršie. Vyššie, na najvyššom schode - najviac dobrý človek, a nižšie, na najnižšom stupni - najviac zlý človek, v strede - priemerní ľudia. Vyzvite dieťa, aby určilo, kde je jeho miesto, na ktorom schode. O mladších školákov normu možno považovať za krok 6-7, pre predškolákov - môže byť vyššia, až 11, ale nie nižšia ako 4 - to je už signál problémov. Okrem všetkého vyššie uvedeného musí mať dieťa nepochybne zručnosti spoločenského života, musí sa cítiť sebaisto, keď je mimo domova. Musíte sa vedieť sami obliecť a vyzliecť, prezúvať, zaväzovať šnúrky na topánkach, poradiť si s gombíkmi a zipsami na oblečení, vedieť použiť verejné WC.