Hozirgi vaqtda bolalarni tarbiyalash va o'qitish tizimida maktabgacha yosh og'ishlari bo'lgan bolalar soni nutqni rivojlantirish, barqaror o'sib bormoqda. Ular orasida tilning tovush tomonini me’yoriy jihatdan o‘zlashtirmagan 5 yoshli bolalar salmoqli qismini tashkil etadi. To'liq eshitish va intellektga ega bo'lib, ular, qoida tariqasida, fonemik idrok etishning etarli darajada rivojlanmaganligi sababli maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga tayyor emaslar. Bu bolalar, ayniqsa yozish va o'qishni o'zlashtirishda yomon rivojlanish uchun asosiy xavf guruhini tashkil qiladi. Asosiy sabab tovush-harf tahlili va sintezi jarayonlarining rivojlanishidagi kamchiliklardir. Ma'lumki tovush-harf tahlili so‘zning tovush tarkibi haqidagi aniq, barqaror va adolatli tabaqalashtirilgan fikrlarga asoslanadi. So'zning tovush tarkibini o'zlashtirish jarayoni, o'z navbatida, tovushlarning to'g'ri artikulyatsiyasi va ularning quloq orqali nozik farqlanishida ifodalanadigan eshitish-harakat o'zaro ta'sirining shakllanishi bilan chambarchas bog'liq.

Muvaffaqiyatli savodxonlik ta'limining zaruriy shartlari maktabgacha yoshda shakllanadi. Hayotning beshinchi yoshi fonemik idrok etishning rivojlanishi uchun optimal ekanligi aniqlandi. So'zning tovush tarkibi haqidagi noaniq fikrlarning to'planishi fonemik idrokning shakllanishini kechiktiradi, bu esa tovush tahlili operatsiyalari va umumlashtirish va tasvirlashning yanada murakkab operatsiyalariga asoslangan.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Fonemik idrokni rivojlantirish uchun o'yinlar

"Jimjitlik" o'yini

Bolalar, ko'zlarini yumib, "jimlikni tinglang". 1-2 daqiqadan so'ng bolalar ko'zlarini ochib, eshitganlarini aytib berishlari taklif etiladi.

O'yin "Men nima o'ynayman"

Maqsad: eshitish e'tiborining barqarorligini rivojlantirish, asbobni ovozi bilan quloqdan ajratish qobiliyati.

O'qituvchi stol ustiga musiqali o'yinchoqlarni qo'yadi, ularni nomlaydi, tovush chiqaradi. Keyin u bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi ("tun keldi", diqqat bilan tinglang, qanday tovushlarni eshitganini bilib oling.

O'yin "Ovoz bilan tanish"

Xarakterli tovushlarni chiqaradigan turli xil narsalar va o'yinchoqlar: (yog'och qoshiq, metall qoshiq, qalam, bolg'a, rezina shar, shisha, qaychi, budilnik)

"Shovqin qutilari" o'yini.

Maqsad: boshoq bilan don turini aniqlashda mashq qilish.

O'yin "Qaerga urildingiz? ”, "Ular qaerga qo'ng'iroq qilishdi" o'yini

Maqsad: eshitish diqqatining yo'nalishini rivojlantirish, tovush yo'nalishini aniqlash qobiliyati.

Ushbu o'yin uchun qo'ng'iroq yoki boshqa tovushli ob'ekt kerak. Bola ko'zlarini yumadi, siz undan uzoqlashasiz va ohista qo'ng'iroq qilasiz (chaqiriq, shitirlash). Bola tovush eshitiladigan joyga o'girilib, ko'zlarini yumib, qo'li bilan yo'nalishni ko'rsatishi, keyin ko'zlarini ochib, o'zini tekshirishi kerak. Siz savolga javob berishingiz mumkin: u qayerda jiringlaydi? - chap, old, yuqori, o'ng, pastki. Keyinchalik murakkab va qiziqarli variant - "ko'r odamning buffi".

"Polyanka" o'yini.

Maqsad: ritmik naqshni o'rganish.

Yovvoyi hayvonlar ochiq maydonda to'planishdi. Ularning har biri turlicha taqillatadi: quyon - 1 marta, ayiq - 2 marta, sincap - 3 marta va kirpi - 4 marta. Taqillatib, kliringga kim kelganini taxmin qiling.

Ovoz kuchiga qarab farqlash (baland - yumshoq)

Yuqori va past o'yin

Bolalar aylanada yurishadi. Musiqachi past va baland tovushlarni (har qanday asbobda) takrorlaydi. Yuqori tovushlarni eshitib, bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladi, past tovushlarni eshitadi, ular cho'kadi.

"Qor bo'roni" o'yini

Maqsad: bolalarni bir nafas chiqarishda ovozning kuchini jimlikdan baland ovozga va baland ovozdan jimlikka o'zgartirishga o'rgatish.

Qor bo'ronlari supurib, qo'shiqlarini kuyladi: goh jim, goh baland.

"Shamol esadi" o'yini.

Yozning engil shabadasi esmoqda: voo (jimgina)

Kuchli shamol esdi: U-U-U (baland ovozda) Siz rasmlardan foydalanishingiz mumkin.

Ovozsiz o'yin.

Maqsad: ovozning kuchini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish: baland ovozda yoki jimgina gapiring.

Birlashtirilgan o'yinchoqlar: katta va kichik. Kattalar so'zlarni baland ovozda aytadilar, kichiklar - jimgina.

"Uch ayiq" o'yini.

Maqsad: ovoz balandligini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish

Ayiq, ayiq va ayiq bolasi uchun iboralardan birini tovush balandligida o'zgaruvchan ovozda ayting.

"Yaqin - uzoq" o'yini.

O'qituvchi nashr etadi turli tovushlar. Bola paroxodning qayerda jiringlayotganini (oooh) farqlashni o'rganadi - uzoqda (jimgina) yoki yaqinda (baland ovozda). Qaysi quvur o'ynaydi: katta ( o-o-o past ovoz) yoki kichik ( juda baland ovoz).

Ovoz tarkibida o'xshash so'zlarni farqlash:

"To'g'ri yoki noto'g'ri" o'yini.

1 variant. O'qituvchi bolaga rasmni ko'rsatadi va baland ovozda, unda chizilgan narsalarni aniq chaqiradi, masalan: "Arava". Keyin u tushuntiradi: “Men bu rasmni yo to'g'ri yoki noto'g'ri deb aytaman, siz diqqat bilan tinglang, agar men xato qilsam, chapak chaling.

Variant 2. Agar bola eshitsa to'g'ri talaffuz rasmda ko'rsatilgan ob'ektning yashil doirasini ko'tarishi kerak, agar noto'g'ri bo'lsa - qizil.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamin, withanim, vitamin, mitanin, fitavin.

"Tinglang va tanlang" o'yini.

Bolaning oldida ismlari tovushiga o'xshash narsalar tasvirlangan rasmlar:

Saraton, lak, haşhaş, tank

Sharbat, shox

Uy, com, hurda, mushuk

Echki, ortiqcha oro bermay

Ko'lmaklar, chang'ilar

Ayiq, sichqon, piyola

O'qituvchi ma'lum bir ketma-ketlikda 3-4 so'zni chaqiradi, bola tegishli rasmlarni tanlaydi va ularni nomlangan tartibda tartibga soladi.

O'yin" "Qaysi so'z boshqacha? ".

Kattalar tomonidan aytilgan to'rtta so'zdan bola boshqalardan farq qiladigan so'zni tanlashi va nomlashi kerak.

Com-com-cat-com

Ariq-xandaq-kakao-xandaq

O'rdak-o'rdak-o'rdak-mushukcha

Stend-xat-stend-stend

Vida-vida-bandaj-vida

Daqiqa-tanga-daqiqa-daqiqa

Bufet-guldasta-bufet-bufet

Chipta-balet-balet-balet

Dudka-stend-stend-stend

Bo'g'inlarni farqlash

"Bir xil yoki boshqacha" o'yini.

Bolaning qulog'iga bo'g'in aytiladi, u ovoz chiqarib takrorlaydi, undan keyin kattalar ham xuddi shunday takrorlaydi yoki aksincha aytadi. Bolaning vazifasi bir xil yoki turli bo'g'inlar talaffuz qilinganligini taxmin qilishdir. Bola allaqachon to'g'ri takrorlay oladigan bo'g'inlarni tanlash kerak. Bu usul pichirlashda aytilgan tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, bu eshitish analizatorini mukammal o'rgatadi.

"Qarsaklar" o'yini.

Kattalar bolaga qisqa va uzun so'zlar borligini tushuntiradi. U ularni talaffuz qiladi, bo'g'inlarni ajratuvchi intonatsiya. Bola bilan birgalikda u so'zlarni talaffuz qiladi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, bo'g'inlarni urish. Eng qiyin variant: bolani so'zdagi bo'g'inlar sonini mustaqil ravishda qarsak chalishga taklif qiling.

O'yin "Nima bo'ldi? ".

Voyaga etgan kishi "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-va-fa-fa" qatorlarini talaffuz qiladi ... Bola qo'shimcha (boshqa) bo'g'inni eshitganida qarsak chalishi kerak.

"Sichqoncha nima so'raydi" o'yini

Maqsad: berilgan tovush bilan so'zlarni ajratib ko'rsatishni o'rganish. Fonemik tahlil va sintezni rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoq "bee-ba-bo" - quyon, mahsulotlarning qo'g'irchoqlari.

Harakat qiling: Bolalarga o'yinchoqni ko'rsating va uni tasvirlab ayting: "Men juda ochman, lekin men mushukdan qo'rqaman, iltimos, menga A tovushi bo'lgan mahsulotlarni olib keling." Xuddi shunday, boshqa tovushlar bilan.

"Menga bir so'z ayting" o'yini.

O'qituvchi she'r o'qiydi va bola tugatadi oxirgi so'z ma'no va olmoshga mos keladigan:

Filialda qush emas -

kichik hayvon,

Mo'ynali kiyimlar issiq, isitish yostig'i kabi.

Uni chaqirishadi. (sincap).

O'yin "Ovoz yo'qoldi".

Bola ma'noga mos kelmaydigan so'zni topishi va to'g'risini tanlashi kerak:

Onam bochkalar (qizlari) bilan ketdi

Qishloq bo'ylab yo'lda.

"Ovozni ushlang" o'yini. "Qo'shiqni qo'lga oling"

Agar so'zda "m" tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling.

Ko'knori, piyoz, sichqoncha, mushuk, pishloq, sovun, chiroq.

O'yin "Ovozni toping"

1 Berilgan tovush nomidan eshitiladigan mavzu rasmlarini tanlang. Oldindan olingan rasmlar kattalar deb ataladi.

2 Syujet rasmiga ko'ra, berilgan tovush eshitiladigan so'zlarni ayting.

To'p o'yini.

O'qituvchi turli bo'g'inlarni, so'zlarni talaffuz qiladi. Bola berilgan tovushda to'pni ushlashi kerak, agar u ovozni eshitmasa, to'pni uring.

,
o'qituvchi-nutq terapevti, MAOU "6-sonli gimnaziya", Gubkin, Belgorod viloyati.

"Mashinka"

O'yinning maqsadlari: faol e'tibor va fonemik tahlilni rivojlantirish.

Har bir o'yinchiga alifboning bir harfi beriladi. Keyin bir so'z yoki ikki yoki uch so'zdan iborat ibora o'ylab topiladi. Signalda bolalar chop etishni boshlaydilar: so'zning birinchi "harfi" o'rnidan turib, chapak chaladi, keyin ikkinchisi va hokazo.So'z chop etilganda, barcha bolalar qo'llarini urishadi.

"Ehtiyot bo'ling!"

O'yinning maqsadlari: eshitish diqqatini rag'batlantirish, tovush signallariga tez va aniq javob berishni o'rganish, fonemik eshitishni rivojlantirish.

Bolalar S. Prokofyevning "Marsh" ostida yurishadi. Keyin, differensial tovushlardan biri bilan boshlanadigan so'z uchun (masalan, "Differentsiya - [F]" mavzusini mashq qilishda, "Bunnies" so'zi bilan) etakchi tomonidan talaffuz qilinadi, bolalar sakrashni boshlashlari kerak. Juki so'zi - joyida qotib qolish, "Zina" - sakrash, "Jirafa" - joyida qotib qolish va hokazo.

"Harflarni sanang va gap tuzing"

3 dan 6 gacha ishtirokchilar o'ynang.

O'yinning maqsadlari: fonemik tahlil qilish, xotira, e'tiborni taqsimlash, deformatsiyalangan matn bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar navbatga turishadi, tartib bilan hisoblashadi, seriya raqamlarini baland ovozda takrorlaydilar. Nutq terapevti har qanday tovushni nomlaydi; bu tovushni o'z ichiga olgan so'z.

Bolalar bu so'zdagi tovushning o'rnini aniqlashlari kerak va o'yinchi qatordan bir qadam oldinga chiqadi, uning seriya raqami so'zdagi tovushning seriya raqamiga mos keladi. U o'z so'zini tutishi kerak.

Qatorda qolgan bolalar yana bir bor tartibda hisoblab chiqiladi va bir o'yinchi qolguncha bu yana takrorlanadi.

Barcha bolalar o'z so'zlarini baland ovozda takrorlaydilar va oxirgisi bu so'zlardan jumla tuzishi va o'yinchilarni shunga mos ravishda tartibga solishlari kerak.

"Qarsaklar tinglang va bo'g'inlarni oling"

2 kishi yoki 2 ta kichik jamoa o'ynaydi.

O'yinning maqsadi: diqqatni taqsimlashni, fonemik eshitishni rivojlantirish.

Unli tovushlarni bildiruvchi harflar terish tuvaliga joylashtiriladi.

Ko'rsatma:

“Agar men qoʻllarimni bir marta BATA (shunday) chalsam, siz tezda 3 dan boshlanadigan boʻgʻinni tuzishingiz va aytishingiz kerak, masalan: ZA, ZU, ZI va hokazo.

Agar men bir marta TINCHILGAN qarsak chalsam (shunday), men 3 bilan tugaydigan bo'g'inni tuzishim va aytishim kerak, masalan, A3, KZ, IZ va hokazo.

Agar qo'llarimni ikki marta baland ovozda qarsak chalsam (shunday), men tezda Zh bilan boshlangan bo'g'inni tuzishim va aytishim kerak, masalan: ZHA, ZHU, ZHI va boshqalar.

Va agar men ikki marta TINCHILIK bilan qarsak chalsam (shunday), men F bilan tugaydigan bo'g'inni yozishim va aytishim kerak, masalan, AJ, UZH, IZH va boshqalar.

Eng kam xatoga yo'l qo'ygan va eng ko'p bo'g'inlarni tanlagan o'yinchi yoki jamoa g'alaba qozonadi.

"Mendan keyin takrorlang"

O'yinning maqsadi: motor-eshitish xotirasini rivojlantirish.

Bolalar rahbar stoli yonida turishadi. Uy egasi bitta bolani uy egasi qalam bilan bosgan hamma narsani urishni taklif qiladi. Qolgan bolalar diqqat bilan tinglashadi va harakatlar bilan ishlashni baholaydilar: agar qarsaklar to'g'ri bo'lsa, ular bosh barmog'ini yuqoriga ko'taradilar, noto'g'ri bo'lsa, pastga tushiradilar.

Ritmik iboralar tuzilishi jihatidan qisqa va aniq bo'lishi kerak.

"Eshiting va qaytaring!"

O'yinning maqsadlari: fonemik eshitishni rivojlantirish, nutq faoliyatini tartibga solish va nazorat qilish qobiliyati.

Nutq terapevti doskaga differentsial tovushlar bilan 2 bo'g'in yozadi, masalan: FOR- va ZHA-.

Bir o'yinchi ikkinchisini 3-6 takroriy bo'g'indan iborat o'zboshimchalik ketma-ketligini takrorlashga taklif qilishi kerak, masalan: FOR-FOR-ZHA-FOR.

Uning "raqibi" bu ketma-ketlikni aniq takrorlashi kerak va topshiriqchi to'g'riligini baholashi kerak. Sudya defektolog hisoblanadi.

O'yinning murakkablashishi bilan farqlanadigan undoshlar bilan bo'g'inlar va ularning ketma-ketligi o'yinchilarning o'zlari tomonidan belgilanadi.

"Eshiting - to'xtating!"

O'yinning maqsadlari: eshitish e'tiborini, fonemik eshitishni, fonemik idrokni rivojlantirish.

Taqiqlangan tovush tayinlangan (masalan, [C]). Bolalar 7-9 qadam masofada nutq terapevtiga qaragan bir qatorda turishadi. Nutq terapevti so'zlarni baland ovozda aytadi. Har bir so'z uchun o'yinchilar oldinga bir qadam tashlashlari kerak, so'z har qanday holatda C tovushiga ega bo'lgan hollar bundan mustasno. Bunday holda, siz qadamni o'tkazib yuborishingiz kerak.

Nutq terapevtiga birinchi bo'lib etib kelgan talabalar yutqazadilar.

Quyida eng samarali ekanligi isbotlangan ta'lim o'yinlari to'plami keltirilgan qo'shma ish nutq terapevti va pedagogik psixolog.

— Nima eshityapsiz?

O'yinning maqsadi: tez diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish. 1-variant. Mashg'ulotchi bolalarni eshikdan tashqarida nima sodir bo'layotganini tinglashga va eslashga taklif qiladi. Keyin u eshitganlarini aytib berishni so'raydi.

2-variant. Rahbarning signalida bolalarning e'tibori eshikdan derazaga, derazadan eshikka qaratiladi. Keyin har bir bola qaerda bo'lganini aytib berishi kerak.

"Canon"

O'yinning maqsadi: kuchli irodali e'tiborni rivojlantirish.

Bolalar bir-birining yonida turishadi. Qo'llar oldingi odamning yelkasiga yotadi. Birinchi buyruqni eshitib, birinchi bola o'ng qo'lini yuqoriga ko'taradi, ikkinchisi - ikkinchi va hokazo. Barcha bolalar o'ng qo'llarini ko'tarishganda, ular chap qo'llarini keyingi buyruqqa bir xil tartibda ko'tarishni boshlaydilar. Chap qo'llarini ko'tarib, bolalar ham navbat bilan qo'llarini buyruq ostida pastga tushiradilar.

Yozishni o'zlashtirishning asosiy sharti rivojlangan fonematik quloqdir. Nutqni idrok etishning asosiy komponenti bo‘lgan fonemik eshitish deganda odamning alohida fonemalarni yoki so‘zdagi tovushlarni eshitish va farqlash, so‘zda tovush borligini, ularning soni va ketma-ketligini aniqlash qobiliyati tushuniladi. Demak, maktabga kirayotgan bola bir-biridan farqlay olishi kerak individual tovushlar bir so'z bilan aytganda. Misol uchun, agar siz undan "chiroq" so'zida "m" tovushi bor yoki yo'qligini so'rasangiz, u ijobiy javob berishi kerak.

Nima uchun bolaga yaxshi fonematik eshitish kerak? Bu maktabda bugungi kunda mavjud bo'lgan, so'zning ovozli tahliliga asoslangan o'qishni o'rgatish usuli bilan bog'liq. Bu tovush jihatidan o‘xshash so‘z va so‘z shakllarini farqlashga, aytilgan gapning ma’nosini to‘g‘ri tushunishga yordam beradi. Bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi o'qish va yozishni, kelajakda esa chet tillarini muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir.

Besh yoshga kelib, bolalar so'zda ma'lum bir tovush mavjudligini yoki yo'qligini quloqlari bilan aniqlay oladilar, ular berilgan tovushlar uchun so'zlarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin, agar ular bilan dastlabki ish olib borilgan bo'lmasa.

Bolada fonemik eshitishni qanday rivojlantirish mumkin? Eng yaxshisi buni o'yinda qiling. Ko'plab rivojlanish o'yinlari fonemik jarayonlar birlashgan xarakterga ega bo'lib, bu nafaqat lug'atni boyitishda, balki yuqori aqliy funktsiyalarni (xotira, diqqat, fikrlash, harakat qobiliyatlari) faollashtirishda ham ifodalanadi. Sizning e'tiboringizga sizga imkon beradigan o'yinlarni keltiraman qiziqarli shakl bolani nutq tovushlarini tinglashga o'rgating.

1. O'yin "To'g'ri ovozni qarsak bilan ushlang".

Ko'rsatma: Agar siz bir so'zda [k] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling. So'zlar: [K] yaralar, o'lat [K] ov, kulba, etik [K]. . .

Boshqa tovushlar bilan ham xuddi shunday:

Sh - mushuk, shlyapa, niqob, yostiq ...; C - it, bo'yoqlar, ot, paypoq, burun ...

P - qo'llar, panjalar, Vatan, tokcha, krujka ...; L - belkurak, qobiq, so'zlar, palov ...

1. O'yin "Ma'lum bir tovush uchun so'zlarni o'ylab toping."

Boshlash uchun faqat unli tovushlarni (a, o, y, va) berish yaxshidir - tarvuz, halqa, salyangoz, igna va boshqalar.

Keyin undosh tovushlar (p, s, w, l, p, b va boshqalar)

1. "So'zdagi tovush o'rnini aniqlang" o'yini.

Qaerda aniqlang: so'zning boshida, o'rtasida, oxirida biz so'zlardagi [K] tovushini eshitamiz: mol, sabzi, musht, paypoq. . .

Sh - shlyapa, mushuk, dush; C - quyosh, pasta, burun; H - choynak, zarba, tun; U - cho'tka, kuchukcha, yordam; L - oy, javon, stul; P - lokomotiv, bug ', atirgul; P - qavat, oyoq, to'xtash; K - lochin, lak, tom va boshqalar.

1. Bo'g'in zanjirlarini takrorlash.

Bo'g'inlar turli ovoz kuchi, intonatsiya bilan beriladi. (sa-SHA-sa), (for-SA). Bo'g'inlar har qanday qarama-qarshi tovushlar bilan o'rnatilishi mumkin, masalan, s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (ya'ni kar-ovozli, qattiq yumshoq, hushtak- xirillagan). Bolaning zanjirlardagi ketma-ketlikni o'zgartirmasligiga ishonch hosil qiling. Agar unga uchta bo'g'inni takrorlash qiyin bo'lsa, avval ikkita bo'g'in bering: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha va boshqalar.

Bo'g'in zanjirlariga misollar:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha

Za-zha-zha, zha-za-za, za-zha-za, zha-za-zha (Boshqa tovushlar juftligi bilan ham xuddi shunday)

1. Ovozli bo'g'inlarni qarsak chaling Palmalarda "B" va tizzalarda "P" tovushi bilan (ba-pu-bo-po). Tovushlar bilan ham xuddi shunday, masalan, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sh va boshqalar.

1. Ovozli so'zni ayting "B": o'rdak - kamon - kit; "P": bank - tayoq - sincap. Bular. uchta so'z berilgan, ulardan faqat bittasi berilgan tovush bilan.

1. "Kim diqqatli" o'yini.

Voyaga etgan kishi rasmlarni ko'rsatadi va ularni nomlaydi (rasmsiz ham mumkin). Bola diqqat bilan tinglaydi va barcha nomlangan so'zlarda qanday umumiy tovush borligini taxmin qiladi.

Masalan, echki, meduza, atirgul, unut-me-not, ninachi so`zlarida umumiy tovush “Z”. Shuni unutmangki, siz ushbu tovushni iloji boricha ovozingiz bilan ta'kidlab, uzoq vaqt davomida so'zlarda talaffuz qilishingiz kerak.

1. "So'zni top" o'yini.

Voyaga etgan kishi tovushlar orasidagi pauza bilan so'zni talaffuz qiladi, bola butun so'zni nomlashi kerak.

Birinchidan, so'zlar 3, 4 tovushdan beriladi, agar bola bardosh bera olsa, bu qiyinroq bo'lishi mumkin - 2-3 bo'g'indan, undosh tovushlar birikmasidan.

Masalan:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- w-k, s-s-r, s-o-k, s-o-m, f-u-k, h-a-s

r-o-s-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-zh-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, p- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a va boshqalar.

1. So'zdagi barcha tovushlarni tartibda ayting. Biz qisqa so'zlar bilan boshlaymiz, masalan: HOUSE - d, o, m

1. o'yin " To'rtinchi qo'shimcha "

O'yin uchun sizga ob'ektlar tasviri bilan to'rtta rasm kerak bo'ladi, ulardan uchtasi nomida berilgan tovushni o'z ichiga oladi, birida esa yo'q. Voyaga etgan kishi ularni bolaning oldiga qo'yadi va qaysi rasmning ortiqcha ekanligini va nima uchun ekanligini aniqlashni taklif qiladi. To'plam turli xil bo'lishi mumkin, masalan: chashka, ko'zoynak, bulut, ko'prik; ayiq, piyola, it, bo'r; yo'l, taxta, eman, poyabzal. Agar bola vazifani tushunmasa, unga etakchi savollarni bering, so'zlardagi tovushlarni diqqat bilan tinglashni so'rang. Voyaga etgan kishi aniqlangan tovushni ovozi bilan ta'kidlashi mumkin. O'yinning bir varianti sifatida siz turli xil bo'g'inli tuzilmalarga ega (3 ta uch bo'g'inli va bitta ikkita bo'g'inli), turli urg'uli bo'g'inli so'zlarni tanlashingiz mumkin. Vazifa nafaqat rivojlanishga yordam beradi fonemik idrok balki diqqat, mantiqiy fikrlash ham.

1. To'pni uloqtirish o'yini "Yuzta savol - A harfi bilan yuzta javob (I, B ...) - va faqat shu bilan.

To'pni bolaga tashlang va unga savol bering. To'pni kattalarga qaytarib, bola savolga javob berishi kerak, shunda javobning barcha so'zlari berilgan tovush bilan, masalan, [I] ovozi bilan boshlanadi.

Misol:

-Isming nima?

- Ira.

- Va familiyasi?

- Ivanova.

-Siz qayerdansiz?

- Irkutskdan

- U erda nima o'sadi?

- Anjir.

1. "So'zlar zanjiri" o'yini

Ushbu o'yin taniqli "shaharlar" ning analogidir. Bu keyingi o'yinchi oldingi o'yinchi bergan so'zning oxirgi tovushiga o'z so'zi bilan kelishidan iborat. So‘z turkumi yasaladi: laylak – tovoq – tarvuz. Esingizdami?

1. "Buzilgan telefonni tuzatish" o'yini

Uch yoki undan ko'p bilan o'ynash yaxshidir. Mashq mashhur "Buzilgan telefon" o'yinining modifikatsiyasi. Birinchi ishtirokchi jimgina va unchalik aniq bo'lmagan so'zni qo'shnisining qulog'iga talaffuz qiladi. U keyingi ishtirokchining qulog'iga eshitgan narsasini takrorlaydi. O'yin hamma "telefonda" so'zini o'tkazmaguncha davom etadi.

Oxirgi ishtirokchi buni baland ovozda aytishi kerak. Har kim hayratda, chunki, qoida tariqasida, so'z qolgan ishtirokchilar tomonidan etkazilgan so'zlardan sezilarli darajada farq qiladi. Ammo o'yin shu bilan tugamaydi. Telefonning buzilishi natijasida "yig'ilgan" barcha farqlarni o'z navbatida nomlab, birinchi so'zni tiklash kerak. Voyaga etgan kishi farqlar, buzilishlar bola tomonidan to'g'ri takrorlanishini diqqat bilan kuzatishi kerak.

1. O'yin xato qilmang.

Voyaga etgan kishi bolaga rasmni ko'rsatadi va baland ovozda tasvirni aniq chaqiradi: "Avtomobil". Keyin u tushuntiradi: "Men bu rasmni to'g'ri yoki noto'g'ri deb nomlayman, siz diqqat bilan tinglang. Men xato qilsam, qo'llaringizga chapak chaling". Keyin: “Vagon – vakon – fagon – vagon”, deydi. Keyin kattalar keyingi rasmni yoki bo'sh qog'oz varag'ini ko'rsatadi va chaqiradi: "Qog'oz - pumaga - mumaga - pumaka - bumaka". O'yin bolalar orasida juda mashhur va qiziqarli.

Shuni ta'kidlash kerakki, tovush tarkibidagi sodda so'zlardan boshlanib, asta-sekin murakkab so'zlarga o'tish kerak.

1. "Ehtiyot bo'l" o'yini Voyaga etgan kishi bolaning oldiga ismlari juda o'xshash bo'lgan rasmlarni qo'yadi, masalan: saraton, lak, ko'knori, tank, sharbat, novda, uy, bo'lak, parcha, mushuk, echki, o'roq, ko'lmak, chang'i. Keyin u 3-4 so'zni chaqiradi va bola mos keladigan rasmlarni tanlaydi va ularni nomlangan tartibda (bir qatorda yoki ustunda - ko'rsatmalaringizga muvofiq) tartibga soladi.

1. O'yin "Ovoz bo'yicha tanlash » Voyaga etgan kishi quyidagi rasmlarni bir qatorga qo'yadi: bo'lak, tank, shox, shox, konki, slayd. Keyin, bolaga bir vaqtning o'zida bitta rasm berib, uni ismi o'xshash bo'lgan rasmning ostiga qo'yishni so'raydi. Natijada taxminan quyidagi rasmlar qatori bo'lishi kerak:
   com tank bough filiali muz maydoni slayd
   uy saratoni kamon hujayra ro'mol qobig'i
   mushuk ko'knori qo'ng'iz tovon bargi norka
   hurda lak olxa kirpik skein belgisi
2. "DO'KON" o'yini

So'z fonida tovushni ta'kidlash uchun o'yinlar.

Mashq qilish: Bilmadim meva uchun do'konga bordi, do'konga keldi, lekin mevaning nomini unutib qo'ydi. Dunnoga nomlarida [l'] tovushi bor mevalarni sotib olishga yordam bering. Mavzu rasmlari matn terish tuvalida namoyish etiladi: olma, apelsin, nok, mandarin, olxo'ri, limon, uzum. Bolalar nomida [l '] tovushi bo'lgan rasmlarni tanlaydilar.

Bolaga do'konda sotib olingan mahsulotlarni ko'rsating va unga [P] tovushi yoki ismlarida boshqa tovushga ega bo'lganlarni sanab bering.

1. "Jonli ABC" o'yini

Ovoz diskriminatsiyasini rivojlantirish uchun o'yin

Harflar juftligidan kartalar: 3-Zh, Ch-Ts, L-R, S-Ts, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh bolalarning oldiga stol ustidagi tasvir bilan qo'yiladi. . Harflar tasvirlangan ikkita karta ham ishlatiladi. Buyruq bo'yicha, bolalar nomlari ushbu harfni o'z ichiga olgan ob'ektlarni (rasmlarni) tanlashlari va ularni qoziqlarga joylashtirishlari kerak. Eng ko'p kartani olgan kishi g'alaba qozonadi. O'yin ularning barchasi ajratilmaguncha davom etadi.

Bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi

Fonemik eshitish nutqning fonemalarini (tovushlarini) ajratish uchun javobgardir. Bu tovush jihatidan o‘xshash so‘z va so‘z shakllarini farqlashga, aytilgan gapning ma’nosini to‘g‘ri tushunishga yordam beradi. Bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi o'qish va yozishni, kelajakda esa chet tillarini muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir.

Agar bola fonematik eshitish qobiliyati kam rivojlangan bo'lsa, u tovushga o'xshash fonemalarni chalkashtirib yuborishi mumkin. Bu izchil nutqning rivojlanishiga, o'qish va yozishni o'rganishga to'sqinlik qilishi mumkin, chunki agar bola tovushlarni ajrata olmasa, u aslida aytilgan narsani emas, balki eshitgan narsani idrok etadi (eslab qoladi, talaffuz qiladi, yozadi). Shuning uchun nutq va yozishdagi xatolar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi maxsus mashqlar yordamida "rag'batlantirilishi" mumkin. Ushbu mashqlar bolalarga berilgan tovushni so'zlarda tanib olishga, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlashga, faqat bitta fonemada farq qiluvchi so'zlar va so'z shakllarini farqlashga yordam beradi.

"Shovqinli sumkalar" o'yini.

Bola bilan birga don, tugma, toshlarni sumkalarga quying. U ovozdan ichkarida nima borligini taxmin qilishi kerak.

"Sehrli tayoqcha" o'yini

Qalam yoki har qanday tayoqni olib, stolga, vazaga, stakanga teging. Tayoq har qanday ob'ektni jonlantirishi mumkin. Bolaning ko'zlarini yumib, qaysi ob'ektni eshitganini taxmin qiling.

"Jmurki" o'yini

Bolaning ko'zlari bog'langan bo'lib, u qo'ng'iroq, tambur, hushtak ovozi bilan harakat qiladi.

"Qarsaklar" o'yini

Bola qarsak chalishning ritmik naqshini takrorlaydi. Keyinchalik murakkab versiyada, bola yopiq ko'zlari bilan ritmni takrorlaydi.

Nutq tovushlarini tembr, kuch va balandlik bo'yicha farqlash.

Ovozli va jim o'yin

Bolalar ma'lum harakatlarni bajarishiga rozi bo'ling - baland ovozda va jim gapirganda.

"Uch ayiq" o'yini

Bola qaysi belgilar uchun ma'lum so'zlarni talaffuz qilishingizni taxmin qiladi. Keyinchalik murakkab variant - bolaning o'zi ayiqlarning ovozi bilan gapiradi, ovozning kuchini o'zgartiradi.

Kim nimani eshitadi?

Ekran, turli xil tovushli narsalar: qo'ng'iroq, bolg'a, tosh yoki no'xat bilan chayqalish, karnay.

O'yin tavsifi.

Ekran orqasidagi kattalar bolg'a bilan taqillatadi, qo'ng'iroq chaladi va hokazo, va bola qaysi ob'ekt ovoz chiqarganini taxmin qilishi kerak. Ovozlar aniq va kontrastli bo'lishi kerak.

O‘xshash tovushli so‘zlarni farqlash.

"Tinglang va tanlang" o'ynang

Bolaning oldiga tovushi o'xshash so'zlar (com, uy, mushuk) bo'lgan rasmlar qo'yiladi. Voyaga etgan kishi ob'ektni chaqiradi va bola mos keladigan rasmni ko'tarishi kerak.

"To'g'ri yoki noto'g'ri" o'yini

Voyaga etgan kishi bolaga rasmni ko'rsatadi va birinchi tovushni (forota, darvoza, qisqa, borota ...) almashtirib, ob'ektni nomlaydi.

Bola to'g'ri talaffuzni eshitganda qo'llarini qarsak chalishi kerak.

Kimdir nimanidir buzdi

Ushbu mashq bir fonemada farq qiluvchi so'zlarni farqlashni o'rganishga yordam beradi. Buni amalga oshirish uchun siz bolaga bolalarcha qofiyalarni o'qib chiqishingiz kerak, bitta harfni so'z bilan almashtirish (yoki uni olib tashlash yoki qo'shimcha qo'shish). Bola she'rda xato topib, uni tuzatishi kerak. She'rlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin, masalan:

Men otimni yaxshi ko'raman

Sochlarini silliq tarayman,

Ot dumini taroq bilan silab qo‘ydim

Va men suyaklarga minaman.

Keling, samolyotni o'zimiz quraylik

Keling, tarozidan o'taylik.

Keling, tarozidan o'taylik

Va keyin onamga qaytib.

Bunny kulrang o'tiradi

Va quloqlarini silkitadi.

Quyonning o‘tirishi sovuq

Biz chiroqlarni isitishimiz kerak.

Hazillar daqiqalar.

Siz ataylab so'zlardagi harflarni almashtirib, she'rdan satrlarni o'qiysiz. Bolalar she'rdagi xatoni topadilar va uni tuzatadilar.

Misollar:

Naqshli quyruq

pardali etiklar

Tili-bom! Tili-bom!

Mushukning ovozi yonib ketdi.

Deraza tashqarisida qishki bog',

U erda barglar bochkalarda uxlaydi.

O'g'il bolalar quvnoq odamlar

Skates asalni baland ovozda kesib tashladi.

Mushuk okeanda suzadi

Kit likopchadan qaymoq yeydi.

Qo'g'irchoq qo'ldan tushib ketdi,

Masha onasiga yugurdi:

Yashil piyoz bor

Uzun mo'ylovlari bilan.

Xudo qutisi,

osmonga uchish

Menga non olib keling.

Xatoni toping va to'g'ri so'zni ayting.

Maqsad:

O'yin tavsifi.

Boshqa oyatlarda Dunno so'zlardagi tovushlarni aralashtirib yubordi. Uni to'g'ri qilish uchun qanday tovushni o'rnatish kerak?

Oh! - ular styuardessa atrofida baqirishadi - futbolkalar bog'ga ko'tarilishdi.

Biz taxtani tog'ga olib boramiz, biz yangi xona quramiz.

Tog'lar orasidan uzoqdan bo'ronli yonoq oqadi.

Ayiq yig'laydi va bo'kiradi, asalarilardan muz berishni so'raydi.

Biz xat yozmadik - kun bo'yi bulutni qidirdik.

Qiziqarli maymunlar Rojdestvo daraxtlaridan chiplar yig'adilar.

Bu erda yaxshi joy - pechka o'tib ketadi.

Oksankadan ko'z yoshlari oqadi: uning idishlari singan.

Sovuq. Qor. Bo'ronlar esmoqda. Eshiklar tunda qorong'uda yuradi.

Piyoz o'rmondan uchib kelib, eski novdaning tagiga chiqdi.

Sichqon tepalik ostiga yashirindi va sekin minkni kemirdi.

Ertalab suyaklar bizga keldi, ular hammaga sovg'alar olib kelishdi.

Mushukcha qishda shlyapalar muzlab qolmasligi uchun o'ziga shippak tikdi.

Saraton suv ostida yashaydi, dalada qizil lak o'sadi.

Onam kechaga ko'p rangli ro'molcha berdi.

Men kichkina ro'molcha bochkasidan juda mamnunman.

So'zda qanday tovush etishmayapti?

Maqsad.

Fonemik va nutqiy eshitishni rivojlantirish.

O'yin tavsifi.

Dunno quyonga she'r bilan xat yozdi, lekin ba'zi so'zlarda u tovushlarni o'tkazib yubordi.

Tasavvur qiling, u qanday so'zlarni yozmoqchi edi? Qanday ovoz etishmayapti? Bu tovush qayerda joylashgan (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri)?

1. Men quyonga xat yozdim, lekin kamarlarni yopishtirishni unutibman.
2. Onam kenja qizi Tosyani o'rayapti ... ari.
3. Ular bizga o'yinchoqlar berishdi: ular kun bo'yi ... quloqlarini otishdi.
4. Yer eski k... dan qazmoqda, u yer ostida yashaydi.
5. U hayvonot bog'ida yashaydi ... u ulkan uyga o'xshaydi.
6. Onam qo'g'irchoq uchun to'p to'qdi, Natasha unga yordam berdi.
7. Kulrang bo'ri... och, g'azablangan, qishda o'rmon bo'ylab yuradi.
8. Biz qorong'umiz. Biz otadan yorqinroq la ... pu yoqishini so'raymiz.
9. Jo'ja yo'l bo'ylab sakrab chiqdi va katta mushuklarni peshdi.
10. Arenada... o'yinlar chiqdi, qo'rquvdan hammamiz jim qoldik.

Bo'g'inlarni farqlash.

"Qarsaklar" o'yini

Kattalar qisqa va uzun so'zlar borligini tushuntiradi, ularni bola bilan birga talaffuz qiladi, intonatsiya ularni bo'g'inlarga ajratadi. Keyin, bu so'zni eshitib, bola uzun, qisqa chiziqni oladi.

"Ko'p eshiting - qarsak chaling" o'yini

Voyaga etgan kishi bir qator bo'g'inlarni "pa-pa-ba", "ku-ku-gu" va hokazolarni talaffuz qiladi, agar bola boshqa bo'g'inni eshitsa, chapak chalishi kerak.

Ovozlarni farqlash. Bolaga so'zlar tovushlardan iborat ekanligini tushuntirish kerak.

O'yin "Bu kim?"

Chivin "zzzz" deb chiyillaydi, shamol "ssss" esadi, qo'ng'iz "zhzhzhzh", yo'lbars "rrrr" deb qichqiradi. Voyaga etgan kishi ovoz chiqaradi, bola esa uni kim yasaganini taxmin qiladi yoki tegishli rasmni ko'rsatadi.

O'yin "Ovozni ushlang"

Voyaga etgan kishi bir qator tovushlarni chiqaradi va bola berilgan ovozni eshitib, qarsak chaladi. (A-u-i...)

Bolada tahlil va sintez ko'nikmalarini egallash.

O'yin "Qancha tovushlar"

Voyaga etgan kishi 1,2,3 tovushlarni chaqiradi, bola ularning sonini qulog'i bilan aniqlaydi va 1,2,3 va hokazolarni chaqiradi. ovoz.

O'yin "So'zni tinglang"

Kattalar bir qator so'zlarni talaffuz qiladi, agar bola berilgan tovush bilan boshlangan so'zni eshitsa, qarsak chalishi kerak.

"Echo" mashqi

Siz to'pni tashlaysiz va aytasiz, masalan: "Ah-ah ..." Bola to'pni ushlaydi va uni qaytarib, eshitgan ovozini takrorlaydi. Barcha unli tovushlarni tartiblang. Chaqaloq allaqachon ularning ovozini yaxshi o'zlashtirganmi? Keyin davom etaylik.

Qanday keng tarqalgan?

Har birida ma'lum bir tovushga ega bo'lgan uch yoki to'rtta so'zni ayting va boladan bu so'zlarning barchasi uchun qanday tovush umumiy ekanligini so'rang. Berilgan tovush so'zlarda turli pozitsiyalarda - boshida, o'rtasida va oxirida bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Masalan: guruch, nargis, yaxshi.

Kim ko'proq so'zlarni o'ylab topishi mumkin?

O'yin tavsifi.

O'qituvchi tovushni nomlaydi va bu tovush uchraydigan so'zlarni topishni so'raydi.

Keyin bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. To'pni ushlagan kishi kelishilgan tovush bilan so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki aytilgan narsani takrorlagan kishi o'yindan tashqarida bo'ladi.

"Echo"

Esingizdami, siz va men o'rmonda edik va aks-sadoni eshitdikmi? Keling, echo o'ynaymiz. Men bir narsa aytaman, siz esa mendan keyin hamma narsani xuddi aks-sado kabi takrorlaysiz. Tayyormisiz? Mendan keyin takrorlang!

So'z qaysi tovushdan boshlanadi?

Siz bolaga to'p tashlaysiz va har qanday unli bilan boshlangan so'zni aytasiz. Masalan, laylak, ari, o'rdak, aks sado, ayoz, yaxshiroq - birinchi unli tovushga urg'u berilgan. Shunda bolaga buni aniqlash osonroq bo'ladi va ona uni ovoz bilan ajratib ko'rsatishi mumkin. So'zni eshitib, to'pni ushlab, bola bir oz o'ylaydi, birinchi tovush nima? Unga so'zni bir necha marta takrorlashiga ruxsat bering va sizga taqlid qilib, boshlang'ich unlini ta'kidlang. Keyin u buni aniq talaffuz qiladi va to'pni sizga qaytaradi.

"So'zning o'rtasida qanday tovush yashiringan?"

O'yin avvalgisiga o'xshaydi, lekin unli tovush allaqachon so'zning o'rtasida joylashgan: zal, qo'ng'iz, uy, ser, pishloq, dunyo va boshqalar. Diqqat! Faqat bitta bo'g'inli so'zlarni oling. O'yinga o'rmon, muz, lyuk kabi so'zlarni kiritmang. Ularda bitta unli tovush eshitiladi, lekin unli tovush butunlay boshqacha yoziladi. Ovoz-harf tushunchalaridagi farq hali ham bolaga noma'lum.

So'z oxirida qanday tovush bor?

Qoidalar bir xil, so'z oxirida faqat unli tovushni izlash kerak: chelak, oyoq, jadvallar, take, karate va boshqalar. Stress yana kerakli tovushga tushadi. Va bu tasodif emas: stresssiz holatda ba'zi unlilar, masalan, "o", "e" tovushlarini o'zgartiradi. Undosh tovushlarni ham xuddi shunday ajratish mumkin. Ular bilan ishlash uchun biz yuqorida aytib o'tilgan o'yinlarning faqat birinchi va uchinchi qismini olamiz ("So'z qanday tovushdan boshlanadi?" va "So'z oxirida qanday tovush bor?"). So'zlarni tanlash shartlari bir xil: tovush aniq eshitilishi kerak, kar bo'lmasligi va talaffuz qilinganda yo'qolmasligi kerak. So'zlar bo'lishi mumkin: ko'knori, stul, chaqaloq, mol, tank, bo'ri, uy, maqsad va boshqalar.

"Y" tovushi bo'lgan bo'g'inni tanlang

Siz aytasiz, masalan: ta-tu-ti va to'pni bolaga tashlang. Bir qator bo'g'inlarni o'ziga yoki ovoz chiqarib takrorlab, bola kerakli "y" tovushi bilan bo'g'inni topib, uni baland ovozda aytishi va to'pni qaytarishi kerak. Bola uchta bo'g'indan birini tanlashda qiynaladimi? Qatorni ikkiga kesib oling. Xo'sh, agar vaziyat teskari bo'lsa va uchta bo'g'in juda oson bo'lsa, u to'rtdan oltitagacha bo'g'inlarni ko'rib chiqsin. Siz bunday hiyla-nayrangga borishingiz mumkin: bir qator bo'g'inlarni ayting, ular orasida kerakli tovush bilan bo'g'in bo'lmaydi. Qiziq, kichkina aqlli yigit aldanganini taxmin qiladimi?

"Y" tovushi bo'lgan so'zni tanlang

Chaqaloqqa quyidagi so'zlarni taklif qiling, masalan, so'zlar qatori: o'rdak-Ira-laylak, ari-kechki ovqat-echo va boshqalar. Uchtasini tanlash qiyinmi? Keling, ikkita so'zni qoldiramiz. Agar bu oson bo'lsa - keling, uni to'rt yoki beshga oshiraylik: sovuq-salyangoz-bulut-Emma, ​​elf-eshak-quloq-qo'shin-Ira. Keling, provokatsion so'z turkumini unutmaylik, bu erda "y" tovushi uchun so'z bo'lmaydi.

Yo'qolgan ovoz o'yin

Bola ma'noga mos kelmaydigan so'zni topishi va to'g'risini tanlashi kerak:

Onam bochkalar (qizlari) bilan ketdi

Qishloq bo'ylab yo'lda.

Ular qoshiqda (qayiqda) o'tirishdi va - ha!

Daryo bo'ylab oldinga va orqaga.

Ayiq yig'laydi va bo'kiradi:

Asalarilardan muz (asal) berishni so'raydi.

Biz taxtalarni tog'ga olib boramiz,

Biz yangi xona (uy) quramiz.

"Ipli halqalar (munchoqlar va boshqalar)"

“Biz c tovushli so'zlarni navbatma-navbat chaqiramiz va bir vaqtning o'zida bittadan qo'ng'iroq qilamiz. Men "it" so'zini aytaman va uzukni bog'layman. Siz mening so'zimni takrorlaysiz (bir uzuk bor - it) va yangisini nomlaysiz, bu vaqtda uzukni (sho'rva) qo'ying. Endi yana men (yoki dadam yoki singlim va boshqalar): it, sho'rva, quyosh (uzuk qo'ying). Biz gulchambar (munchoq) yig'amiz." So'zlar kiyingan halqalar tartibida chaqirilishi kerak. Har safar o'ynaganingizda, yodlangan so'zlar sonini ko'paytirishga harakat qiling. (Biz boshqa tovushlardan foydalanamiz)

Bo'g'in qatorlarini eslang va takrorlang:

Ac - os - us - ys, os - us - ys - ac, us - ys - ac - os, ys - ac - os - biz

O'rmonda sayr qilish uchun

Tasviriy material: o'yinchoqlar (it, fil, tulki, quyon, echki, g'oz, tovuq, tovuq, savat, likopcha, shisha, avtobus va boshqalar, ularning nomlarida c (s), z (z) tovushlari mavjud), c. Xuddi shunday, siz boshqa tovushlar uchun o'yinchoqlar yoki rasmlarni olishingiz mumkin.

Kattalar o'yinchoqlarni stolga qo'yadi va boladan ularga nom berishni so'raydi. Keyin u bolani o'rmonda sayr qilishga va o'zi bilan o'yinchoq hayvonlarni olishga taklif qiladi. Bola o'yinchoqlarni to'g'ri tanlaydi, ularni nomlaydi, mashinaga qo'yadi va oldindan belgilangan joyga olib boradi.

Rivojlanayotgan o'yinlar va mashqlar

fonemik ko'nikmalar idrok.

Bolalarda grammatik jihatdan to'g'ri, leksik jihatdan boy va fonetik jihatdan aniq nutqni shakllantirish muhim vazifalardan biridir muhim vazifalar bolaning ta'lim tizimida ona tili maktabgacha ta'lim muassasasida, oilada. Bolani maktabga yaxshi tayyorlash, savod o‘rgatish uchun zamin yaratish faqat fonematik idrokni rivojlantirish bo‘yicha jiddiy ish olib borish jarayonidagina mumkin. Nazariya va amaliyot pedagogik ish fonematik jarayonlarning rivojlanishi butun nutq tizimining bir butun sifatida shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishini ishonchli isbotlash. Fonemik eshitish va idrok etishni rivojlantirish bo'yicha tizimli ishlar bilan maktabgacha yoshdagi bolalar so'zlarning oxirini, prefikslarini, umumiy qo'shimchalarini yaxshiroq idrok etadilar, jumladagi predloglarni ajratib ko'rsatishadi va hokazo, bu o'qish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishda juda muhimdir.

Fonemik idrok - bu fonemalarni farqlash va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyatidir. MACda nechta bo'g'in bor? Unda nechta tovush bor? So'z oxirida qaysi undosh tovush bor? So'z o'rtasida qanday unli bor? Bu savollarga aniq javob berishga yordam beradigan fonematik idrok.

Besh yoshga kelib, bolalar so'zda ma'lum bir tovush mavjudligini yoki yo'qligini quloqlari bilan aniqlay oladilar, ular berilgan tovushlar uchun so'zlarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin, agar ular bilan dastlabki ish olib borilgan bo'lmasa. Ammo hamma bolalar ham ma'lum bir tovush guruhlarini quloqlari bilan aniq ajrata olmaydilar, ko'pincha ularni aralashtirib yuboradilar. Bu asosan ma'lum tovushlarga taalluqlidir, masalan, ular quloq bilan farq qilmaydi. s-c tovushlari, s-sh, w-zh va boshqalar.

Fonemik jarayonlarning rivojlanishi bir necha bo'limlarga bo'linadi.

1. Nutqsiz tovushlarni idrok etish va kamsitish.

2. Nutq tovushlarini idrok etish va farqlash:

*Tovush-harf tahlilidagi kamchiliklarni aniqlash mashqlari.

a) So'zlarni o'ylab toping yoki nomi ma'lum bir tovush bilan boshlanadigan rasmlarni tanlang, masalan, "s" tovushi bilan.

* So'zlarni taqqoslash (so'zlarning qiyosiy uzunligi ushbu so'zlar bilan ko'rsatilgan ob'ektlarning qiyosiy uzunligiga qarama-qarshi bo'lgan vaziyatda so'z shakliga yo'nalishni aniqlash).

Keling, siz bilan so'zlarni solishtiraylik. Men sizga ikkita so'z beraman va siz menga javob berishingiz kerak, bu so'zlarning qaysi biri uzun, qaysi biri qisqa?

“Qalam” va “qalam” so‘zlarini solishtiring. Ushbu so'zlarning qaysi biri qisqaroq? Nega?

Ikki so'zning qaysi biri uzunroq: "boa konstriktor" so'zi yoki "qurt" so'zi?

Qaysi so'z uzunroq: "daqiqa" so'zi yoki "soat" so'zi? Nega?

Qaysi so'z qisqaroq: "dum" so'zi yoki "dum" so'zi? Nega?

* Yumshoq tovushlar.

3. Elementar tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish malakalarini rivojlantirish:

Bunda bolaga qanday yordam berish kerak?

Albatta, o'ynoqi!

Nutq - bu murakkab funktsiya, va uning rivojlanishi ko'plab omillarga bog'liq. Bu erda boshqalarning ta'siri katta rol o'ynaydi - bola ota-onasi, o'qituvchilari, do'stlari nutqi misolida gapirishni o'rganadi. Atrofdagilar bolaga to'g'ri, aniq nutqni shakllantirishga yordam berishi kerak. Bolaning yoshligidanoq to'g'ri, aniq ovozli nutqni eshitishi juda muhim, uning misolida o'z nutqi shakllanadi.

Maqsad quyida berilgan o'yinlar va mashqlar fonemik idrokni, tovush tahlili elementlarini rivojlantirishga qaratilgan.

"Qo'llaringizni qarsak chaling" mashqi.

Maqsad: fonemik eshitish qobiliyatlarini, [a] ni bir qator unlilar, bo'g'inlar, so'zlardan ajratish qobiliyatini rivojlantirish (boshlang'ich ta'kidlangan pozitsiya).

Nutq materiali: o, a, y, va, o, a, va, o, s, uh;

al, aql, in, ap, ut, u; arch, quloqlar, laylak, farishta, Alya.

Tavsif. Bolaga [a] ni eshitganida qo'llarini qarsak chalishga taklif qilinadi.

So'zdagi birinchi tovushni ayting.

O'qituvchi o'yinchoqni ko'rsatadi, masalan, Pinokkio va uning ismi qanday tovushdan boshlanganini aniqlashni taklif qiladi. Javoblardan so'ng o'qituvchi bolalarga qo'shnilarining ismlari qanday tovushdan boshlanishini, ayrim hayvonlarning, narsalarning nomini aniqlash vazifasini beradi. Tovushlarni aniq talaffuz qilish kerakligiga e'tibor qaratadi (bo'g'inlarni talaffuz qila olmaysiz)ze bir so'z bilan aytganda Zoya, ve - bir so'z bilan aytganda Vadik ).

So'zdagi oxirgi tovushni ayting.

vizual material: rasmlar (avtobus, g'oz, jo'ja, yomg'ir, uy, kalit, stol, eshik, samovar, karavot, begemot va boshqalar)

O'qituvchi rasmni ko'rsatadi, unda nima ko'rsatilganligini aytishni so'raydi, so'ngra so'zdagi oxirgi tovush nima ekanligini aytadi. Shu bilan birga, aniq talaffuzga e'tibor beriladi izolyatsiya qilingan tovushlar, qattiq va yumshoq undoshlarni farqlash (eshik so'zida oxirgi tovushp, lekin emas R). Barcha rasmlarni ko'rib chiqqach, o'qituvchi ob'ektlarning nomlari bir yo'nalishda qattiq undosh bilan tugaydigan rasmlarni qo'yishni taklif qiladi, ikkinchisida - yumshoq. Tovushlarni aniq talaffuz qilmaydigan bolalarga so'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilish tavsiya etiladi.

"Rangli savatlar" o'yini.

Maqsad: so'zlardagi [a], [y] tovushlarini farqlash, fonemik tasvirlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Material: laylak, asters, kamar, o'rdak, asalari uyasi, quloqlar (quyon), paypoq, bulutlar, kartoshka, ko'zlar, qoshiqlar rasmlari

Tavsif. Turma matoda - qizil va sariq savat. Qizil savat tutqichida A harfi, sariq rangda esa U tasvirlangan.Mavzudagi rasmlar alohida turadi. O'qituvchi bolalarni rasmlarga qarashga taklif qiladi, ularning nomlarida tovushlar bor-yo'qligi haqida o'ylang [a], [y]. Bolalarga savatdagi mos rasmlarni jimgina joylashtirish taklif etiladi. O'qituvchi o'yinni faqat bola xato qilsagina to'xtatadi. Bu tuzatilgandan so'ng, o'yin davom etadi.

"Signalni ko'taring" mashqi.

Maqsad: bolalarni [b] tovushini bir qator tovushlardan, bo'g'inlardan, so'zlardan (bosh va o'rta) farqlashga o'rgatish.

Nutq materiali: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;

pa, boo, lekin, mu, ba, bo, pu, boo;

bulochka, tayoq, bochka, oqim, un, baliq, bulochka, puma.

Tavsif. Bolalarga mos keladigan tovushni eshitganda, B harfini yoki chipni ko'tarish taklif etiladi.

"O'rdak yuradi" mashqi.

Maqsad: so'zlarda pozitsion tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq materiali: so'zlar: quyruq, mox, xalat, bay, ottoman, qurigan, non, cho'tka, archa, kasallik.

Tavsif. Har bir bolaning oldida uch qismga bo'lingan tasma bor. Bolalarning har biri kichik plastik o'rdak oladi. O'qituvchi so'zlarni talaffuz qilishini tushuntiradi va bolalar o'rdakni og'zaki so'zda [x] tovushi qayerda joylashganiga qarab chiziqning boshiga, o'rtasiga yoki oxiriga qo'yishadi (boshida, o'rtasida, oxirida).

"Sehrli soat" mashqi.

Maqsad: so'zlardagi [v], [f] undoshlarini farqlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tavsif. Rasmlar katta magnit soatga o'rnatilgan bo'lib, uning nomida [v], [f] tovushlari mavjud: vagon, bayroq, apron, bo'ri, qirg'ovul, forma, darvoza, futbolchi, suv, qarg'a. Nutq terapevti bolalarni tasvirlarni ko'rishni taklif qiladi, soatga o'ting va bir o'q bilan sarlavhadagi [v] tovushi, ikkinchisi [f] tovushi bilan rasmni ko'rsatishni taklif qiladi.

"Ko'p rangli doiralar" mashqi.

Maqsad: so'zlarni ovozli tahlil qilish, unli va undoshlarni farqlash qobiliyatini oshirish, bolalarni tarqatma materiallar (qizil va ko'k rangdagi plastik doiralar) bilan ishlashga o'rgatish.

Nutq materiali: so'zlar: og'iz, sharbat, tutun, lak, saraton.

Tavsif. Nutq terapevti bolalarga rasmlarni ko'rsatadi, rasmga nom berishni so'raydi va uni to'ldirishni taklif qiladi. ovoz tahlili bu so'zlardan. Bolalar tahlil qiladilar va so'z sxemalarini tuzadilar.

"Unli tovushlarni nomlang" mashqi.

Maqsad: fonematik idrok etish, unli va undoshlarni farqlash qobiliyatini oshirish.

Nutq materiali: so'zlar: ip, qaychi, g'altak, igna, oyuk, yozuv mashinkasi, naqshli igna, bo'r.

Tavsif. O'qituvchi bolalarni so'zlarni tinglashni va unlilarni nomlashni taklif qiladi.

Balon o'yini.

Maqsad: so'zlarda eshitish farqlashni rivojlantirish.

Material: shisha, qal'a, atirgul, kaktus, yulduz, vaza, boncuklar.

Tavsif. Rasmda qo'llarida sharlar ushlab turgan qizlar (Zoya va Sonya) tasvirlangan. Bolalar sharlarni tanlash orqali bezashga taklif qilinadi tarqatma mos rasmlar: Zoya - ovoz bilan [h], Sonya - ovoz bilan [s].

Keling, piramida o'yinini quraylik.

Maqsad: so'zlardagi tovushlar sonini aniqlash qobiliyatini shakllantirish.

Material: 1) Kvadratchalardan yasalgan piramida chizmasi. Har bir kvadratning pastki qismida rasmlarni kiritish uchun cho'ntaklar mavjud. Piramidaning tagida - 5 kvadrat, tepada ikkita kvadrat. 2) nomlari ikkitadan beshgacha tovushlarni o'z ichiga olgan mavzu rasmlari: kirpi, mo'ylov, ko'knori, saraton, qo'ng'iz, pishloq, quloq, bo'lak, mushuk; baliq, vaza, gul, tulki, o'rdak, qurbaqa; sumka, shapka, shox, chashka, poyabzal, ko'ylagi, piyola, mushuk, sichqoncha.

Tavsif. O'qituvchi piramidani namoyish etadi, tushuntiradi: "Biz bu piramidani rasmlardan "quramiz". Yuqori qismida ismlari bir bo'g'indan iborat rasmlar bo'lishi kerak, pastda - ikkitadan, hatto pastroqda - uchtadan. Piramidaning tagida nechta cho'ntak bor? Bu so'zlar nechta bo'g'indan iborat?

"Tinglang va qo'shing" mashqi.

Maqsad: tovush-harf tahlili, unlilarning birikmalarini o‘qish malakasini rivojlantirish.

Tavsif. Har bir bolaning stolida plastik harflar bor: A, U, O. O'qituvchi unli tovushlarning birikmasini talaffuz qiladi: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU] va bolalar harflardan bu birikmalarni tuzing va o'qing. Ular qaysi tovushni birinchi bo'lib aytganlarini, qaysi birini - ikkinchisini aytadilar.

"Bir unli yo'qolgan" mashqi.

Maqsad: vizual diqqatni, tovush-harfni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tavsif. Magnit doskada - ko'knori guli, mushuk, kit va karta tasvirlangan rasmlar:

A ) a, i, o unlilari bilan:

b) so‘zlar bilan: m.k., k.t., k.t.

Nutq terapevti bolalarni so'zlarga qaysi unlilarni kiritish kerakligi haqida o'ylashga taklif qiladi. Bolalar harflarni kiritganda, kartalar mos keladigan rasmlar ostiga qo'yiladi.

"Jonli harflar" mashqi.

Maqsad: so'zlarni tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash: ko'knori, mushuk, kit, oshpaz, com.

Tavsif. O'qituvchi bolalarning ko'kragiga harflar bilan kartalarni biriktiradi. Bolalar ularga nom berishadi. Keyin o'qituvchi rasmni ko'rsatadi, bolalar unga nom berishadi va uning nomini olish uchun qatorga turishadi.

"Bo'lin va olib ket" mashqi.

Maqsad: so'zlarni bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tavsif. Bosma tuvalda stol, stul, shkaf, divan, karavot, kreslo, servant, bordür, sandiq tasvirlangan rasmlar to'plami namoyish etilgan. O'qituvchi bolalarni rasmlarga qarashni, so'zlarni talaffuz qilishni, mebel nomlaridagi bo'g'inlar sonini urishni taklif qiladi. Rasmni so'zni bo'g'inlarga to'g'ri ajratgan kishi oladi.

Bilan o'ynash to'p "Qo'lga oling va hisoblang."

Maqsad: so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq va didaktik material: so'zlar: tol, terak, kul, qarag'ay, archa, chinor, eman, aspen, qayin; kichik to'p.

Tavsif. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi daraxtning nomini aytib, to'pni bolalardan biriga tashlaydi. Bola to'pni ushlaydi va uni o'qituvchiga tashlab, so'zni bo'g'inlar bo'yicha talaffuz qiladi va undagi bo'g'inlar sonini nomlaydi.

To'g'ri so'zni toping va ayting.

O'qituvchi faqat berilgan tovushlarga ega bo'lgan so'zlarni ajratib ko'rsatish va nomlashni taklif qiladi.

BILAN Dadam Lenaga chana sotib oldi.

Yo'l bo'ylab avtobus harakatlanmoqda.

Tabiat bahorda jonlanadi.

Daryo ustidagi uy, yorug'lik chizig'i

Derazalarda yorug'lik bor, U suvga yotdi.

( A. Pleshcheev. " Qirg'oqda")

Z Eshikda qulf bor.

Osmonda momaqaldiroq bulutlari paydo bo'ldi.

Nega it hurmoqda

Siz tanimagan odam uchunmi?

Shuning uchun u qichqiradi

Uchrashuvni xohlaydi.

(A. Vlasov. “Nima uchun?”).

Kim yaxshiroq tinglaydi?

Variant 1.

O'qituvchi ikki bolani yoniga chaqiradi. U ularni bir-biriga, butun guruhga yon tomonga qo'yadi va topshiriq beradi: "Men so'zlarni nomlayman va Sasha faqat tovushli so'zlarni eshitganda qo'lini ko'taradi.sh . Qaysi ovoz? Va Larisa faqat tovushli so'zlarni eshitganda qo'lini ko'taradiva . Yana bir bor bolalarga kim va qachon qo'l ko'tarish kerakligini takrorlash taklif etiladi. Bolalar to'g'ri javoblar sonini hisoblaydilar, noto'g'ri javoblarni belgilaydilar. O'qituvchi qisqa intervalli so'zlarni chaqiradi (jami 15 ta so'z: 5 - tovush bilansh, 5 - tovush bilan va , 5 - bu tovushlar mavjud bo'lmagan joyda). Taxminan quyidagi so'zlar turkumi taklif etiladi: shapka, uy, qo'ng'iz, tulki, tipratikan, mushuk, plastinka, ilgich, chang'i, qalam, bochka, qaychi, qal'a, ko'lmak, a. tom.

Yigitlar topshiriqni to'g'ri bajaryaptimi yoki yo'qmi, hamma nazorat qiladi, xatolarni so'zdagi berilgan tovushga yoki uning yo'qligiga ishora qilib tuzatadi. Oxirida bolalar eng diqqatli bo'lgan, barcha so'zlarni to'g'ri aniqlagan va hech qachon xato qilmagan bolani nomlashadi.

Variant 2.

O'qituvchi ikkita bolaga so'zlarni tanlashni taklif qiladi: biri tovushlish, ovoz bilan boshqava. Talaffuzda bitta xatoga yo'l qo'ymasdan, eng ko'p so'zni nomlagan kishi g'olib hisoblanadi.

Xuddi shu narsani boshqa tovush juftlari bilan ham qilish mumkin.

Barcha so'zlarda qanday tovush bor?

O'qituvchi uchta yoki to'rtta so'zni talaffuz qiladi, ularning har birida mashq qilingan tovushlardan bittasi mavjud:mo'ynali kiyim, mushuk, sichqon - va bolalardan bu so'zlarning barchasida qanday tovush borligini so'raydi. Bolalar tovushni nomlashadish . Keyin u quyidagi barcha so'zlarda qanday tovush ekanligini aniqlashni taklif qiladi:qo'ng'iz, qurbaqa, chang'i - va; choynak, kalit, ko'zoynak - h; cho'tka, quti, otquloq - sch; ortiqcha oro bermay, mo'ylov, burun Bilan; seld, Sima, elk - s; echki, qal'a, tish - h; qish, oyna, vazelin - sz; gul, tuxum, tovuq - c; qayiq, stul, chiroq - l; jo'ka, o'rmon, tuz - le; baliq, gilam, qanot - R; guruch, qal'a, astar - p.

O'qituvchi bolalarning tovushlarni aniq talaffuz qilishiga, qattiq va yumshoq undoshlarni to'g'ri nomlashiga ishonch hosil qiladi.

O'ylab ko'ring, vaqtingizni oling.

O'qituvchi bolalarga zukkolik uchun bir nechta vazifalarni taklif qiladi va shu bilan birga ular so'zlardagi ba'zi tovushlarni eshitish va ta'kidlashni qanday o'rganganliklarini tekshiradi:

So'zning oxirgi tovushi bilan boshlangan so'zni tanlangstol.

So'zning oxirgi tovushiga ega bo'lgan qushning nomini eslangpishloq. (Chumchuq, qal'a ...)

Birinchi tovush bo'lishi uchun so'zni tanlangKimga, va oxirgi - sh. (Qalam, qamish ...)

Agar so'z qanday bo'ladiLekin - bitta ovoz qo'shingmi?(Pichoq, burun...)

Hamma so‘zlar tovush bilan boshlangan gap tuzingm. ( Onam Mashani ro'molcha bilan yuvadi.)

Xonadagi nomlarida ikkinchi tovushga ega bo'lgan narsalarni toping.y. (Qog'oz, quvur, Pinokkio ...)