Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi

O'zingizning nutq terapevtingiz
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar "Biz fonemik eshitishni rivojlantiramiz"

Golikova Elena Vladimirovna,
1-malakaviy toifali o'qituvchi-logoped, MBDOU "49-sonli kompensatsion turdagi bolalar bog'chasi", Bratsk, Irkutsk viloyati
Material tavsifi: Mashqlar bolalarini maktabga tayyorlashni xohlaydigan bolalarning barcha g'amxo'r ota-onalari uchun foydali bo'ladi. Shuningdek, material o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi. maktabgacha ta'lim muassasalari va mutaxassislar.
Maqsad: Ota-onalarning bolalarni maktabga tayyorlash haqidagi bilimlarini boyitish

So'zning tovush tarkibini bilish va ustida ishlash ovoz tahlili sintez esa savodxonlikning zaruriy shartidir. Bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish o'yin shakli, bizni qiziqtiradi o'quv faoliyati va fonemik eshitishni rivojlantirishda ijobiy dinamikaga erishish, shu bilan bolalarga maktabda keyingi ta'limga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi.
Fonemik idrok -
bu fonemalarni farqlash va so'zning tovush tarkibini aniqlash qobiliyatidir. Fonemik eshitish va fonemik idrokning to'g'ri rivojlanishi maktab ta'limi jarayonida yozish va o'qishning shubhasiz o'zlashtirilishiga asoslanadi.

"To'g'ri ovoz qayerda?

Maqsad. So'zlarda berilgan tovushni topish qobiliyatini shakllantirish
Uskunalar. mavzu rasmlari
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi bolaga rasmlarni namoyish qiladi va nomlaydi, ulardan birida berilgan ovoz bor. Bola rasmga ishora qilishi va berilgan tovush bor so'zni takrorlashi kerak.

"Qonlar - Hanks"

Maqsad. Berilgan tovush uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini shakllantirish
Uskunalar. glomerulus
O'yin jarayoni. O'yinchilar aylana bo'ylab bir-birlariga to'pni uzatadilar, matnni aytadilar: "Yo'lda (nom) yurgan / yurgan, topilgan / topilgan iplar to'pi, siz so'zlarni aytasiz (berilgan tovush), Bizning ipimizni buzmang." Glomerulu bo'lgan kishi ma'lum bir tovush uchun so'zni nomlashi va glomerulusni uzoqroqqa o'tkazishi kerak

"Ovozni ushlang"

Maqsad. Fonemik eshitishning rivojlanishi, berilgan tovushni bir qator tovushlardan ajrata olish qobiliyati
O'yin jarayoni. Voyaga etgan odam bir qator tovushlarni nomlaydi, bola oldindan belgilangan tovushni eshitganda (qarsak urish, oyoq urish va boshqalar).

"So'zni ushlang"

Maqsad. Fonemik eshitishning rivojlanishi, tovushni so'zda eshitish qobiliyati.
Uskunalar. Mavzu rasmlar to'plami.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi rasmni ko'rsatadi va unga nom beradi. Agar bola nomda o'rganilayotgan tovushni eshitsa, qo'llarini qarsak chaladi. Keyingi bosqichlarda kattalar rasmni jimgina ko'rsatadi va bola rasmning nomini o'ziga talaffuz qiladi va xuddi shunday munosabatda bo'ladi.

Qaysi tovushni tez-tez eshitasiz?

Maqsad. Fonemik eshitishning rivojlanishi, tez-tez takrorlanadigan tovushni nutq oqimidan ajratish qobiliyati.
Uskunalar. Bir xil tovush tez-tez takrorlanadigan qisqa she'rlar to'plami.
O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rni talaffuz qiladi va bolalar eng ko'p eshitgan tovushni nomlashadi.
Namuna materiali.
Senya va Sanyaning to'rlarida mo'ylovli mushuk baliqlari bor.

Oq qor, oq bo'r,
Oq quyon ham oq rangda.

Mushuk bir tiyin tejab qoldi
Mushuk uchun echki sotib oldim.

— Teremochkada kim-kim yashaydi?

Maqsad. So'zda tovush mavjudligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar. Derazali uy va rasmlarni joylashtirish uchun cho'ntak; mavzu rasmlari to'plami.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi uyda faqat hayvonlar (qushlar, uy hayvonlari) yashashini tushuntiradi, ularning nomlarida, masalan, [v] tovushi mavjud. Biz bu hayvonlarni uyga joylashtirishimiz kerak. Bolalar rasmlarda tasvirlangan barcha hayvonlarni nomlashadi va ular orasidan [in] yoki [in '] tovushini o'z ichiga olganlarni tanlashadi.

"Ikki zarba - uchta zarba"

Maqsad. O'xshash tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar. Nomlari qarama-qarshi tovushlar bilan boshlanadigan mavzuli rasmlar to'plami
O'yin jarayoni. Bola rasm nomidagi qarama-qarshi tovushlardan birini eshitsa, chapak chalishi va boshqasini eshitsa, oyoq osti qilishi kerak.

"to'tiqushlar"

Maqsad. Eshitish diqqatini shakllantirish, fonemaga e'tibor berish va undosh fonemalarni farqlash qobiliyati.
Uskunalar. To'tiqush o'yinchoq
O'yin jarayoni. O'yin vaziyati yaratiladi, unga muvofiq to'tiqushni bo'g'inlar seriyasini xatosiz takrorlashga o'rgatish kerak. Bola to'tiqush rolini o'z zimmasiga oladi. Kattalar bir qator bo'g'inlarni talaffuz qiladi, bola takrorlaydi.
Namunali nutq materiali. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ha, ka-ka-ta va boshqalar.

"Yaramas qo'ng'iroqlar"

Maqsad. Eshitish e'tiborini, ritm tuyg'usini shakllantirish.
Uskunalar.Dambur
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi tamburga ma'lum bir ritmni uradi, bola takrorlaydi.

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemaga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish, tovush jihatidan o'xshash fonemalarni farqlash.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan odam o'yin vaziyatini yaratadi, unga ko'ra u tog'larda yoki o'rmonda yuradi va bola aks-sadoni tasvirlaydi. Voyaga etgan kishi murakkab so'zlarni yoki tilning burmalarini talaffuz qiladi va bola aniq takrorlashi kerak.

"Ovozni toping"

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemaga e'tibor qaratish qobiliyatini shakllantirish.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi oxirgi tovushni tugatmasdan so'zni talaffuz qiladi. Bola so'zni to'g'ri talaffuz qilishi va "qochib ketgan" tovushni nomlashi kerak.
Nutq materiali namunasi. Ma ... (k), mo ... (x), ro ... (g), ko .. (t), parvarish ... (p) va boshqalar.

"Bo'g'in qochib ketdi"

Maqsad. Eshitish e'tiborini, fonemaga e'tibor qaratish qobiliyatini shakllantirish, fonetik eshitishni rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'yin bola "hece" tushunchasi bilan tanishgandan keyin o'ynaladi. Voyaga etgan kishi so'zni oxirgi bo'g'inini tugatmasdan talaffuz qiladi. Bola so'zni to'g'ri talaffuz qilishi va "qochib ketgan" bo'g'inini nomlashi kerak.

"Rangli chiplar"

Maqsad. Eshitish diqqatini shakllantirish, “tovush”, “unli”, “undosh”, “qattiq undosh”, “yumshoq undosh” tushunchalarini mustahkamlash.
Uskunalar. Unlilar uchun qizil quti, qattiq undoshlar uchun ko'k, yumshoq undoshlar uchun yashil.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi ovozni chaqiradi va bola tegishli qutini to'g'ri ko'rsatishi kerak.

"Yostiq va g'isht"

Maqsad. Eshitish diqqatini shakllantirish, tovushlarni qattiqlik-yumshoqlik bo'yicha farqlay olish, "tovush", "undosh", "qattiq undosh", "yumshoq undosh" tushunchalarini mustahkamlash.
Uskunalar. Sarlavhada yumshoq va qattiq undosh tovushlar bilan yostiq, g'isht, mavzu rasmlari.
O'yin jarayoni. Katta yoshli bolaga rasmlarni ko'rsatadi. Agar so'zining boshida bola qattiq undoshni eshitsa, u "g'isht", yumshoq bo'lsa - "yostiq" deb aytadi.

"Qanday so'z chiqdi"

Maqsad. Ovoz sintezi qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar. 5-6 yoshli bolalar uchun rasm ko'rsatmalaridan foydalanishga ruxsat beriladi.
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi so'zlarni talaffuz qiladi, har bir tovushni alohida nomlaydi: [g], [y], [s '] [va]. Bola tovushlarni so'zda to'playdi.

"Zanjirlar-zanjirlar-soxta"

Maqsad. So'zdagi birinchi va oxirgi tovushni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin jarayoni. Bola (yoki kattalar) so'zni chaqiradi, uning yonida o'tirgan kishi o'z so'zini tanlaydi, bu erda oldingi so'zning oxirgi tovushi boshlang'ich tovush bo'ladi. G'olib zanjirni eng uzun "tortib olgan" bo'ladi.

"Qancha tovushlar"

Maqsad. So'zdagi tovushlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar. Tugmalar yoki tiqinlar
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi so'zni chaqiradi, bola tovushlar sonini hisoblaydi va stolga tegishli sonli tugmalar yoki shisha qopqoqlarni qo'yadi.

Fonemik idrok va tasvirlarni rivojlantirish

Bolani ko'plab tovushlar o'rab oladi: musiqa, qushlarning sayrashi, o'tlarning shitirlashi, shamol shovqini, suvning shovqini ... Lekin so'zlar - nutq tovushlari- eng muhim tug'ilgan kundan boshlab. Ovozli nutq bolaga kattalar bilan kerakli muloqotni ta'minlaydi, ma'lumot oladi, faoliyatga aralashadi, xulq-atvor normalarini o'zlashtiradi.

So'zlarni tinglash, ularning tovushini solishtirish va ularni takrorlashga harakat qilish, bola nafaqat eshitishni, balki tovushlarni ham farqlashni boshlaydi. ona tili.

Hayotning uchinchi - to'rtinchi yilida u tengdoshlari tomonidan so'zlarning noto'g'ri talaffuzini payqaydi, ularni tuzatishga harakat qiladi, garchi ba'zida uning o'zi ham bunday ko'nikmalarga ega emas.

Nutqning sofligi ko'plab omillarga bog'liq: nutqni eshitish, nutq e'tiborini, nutqni nafas olish, ovoz va nutq apparati rivojlanishiga. Ushbu tarkibiy qismlarning barchasi maxsus "treningsiz" ko'pincha kerakli rivojlanish darajasiga erisha olmaydi.

Bola nutqining talaffuz tomonida yoshligidanoq ishlash kerak. maktabgacha yosh, chunki ko'pincha uni kattaroq yoshga o'tkazish istalgan natijalarni keltirmaydi.

3 yoshdan keyin bolalar uchun fonemik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar tavsiya etiladi. Fonemik xabardorlik tushunchasi o'z ichiga oladi fonemik idrok, bolalar nafaqat maktabgacha yoshdagi davrda, balki o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik ko'rishda ham o'zlashtirgan fonemik tasvirlar va tovush tahlili va sintezi. Bolaning tilning tovush tizimini o'zlashtirishi, malakali og'zaki va yozma nutqi uchun fonemik eshitishning etarli darajada rivojlanishi kerak.

1-sonli “Poyezd” o’yini

Maqsad :

Material. Qo'ng'iroq, katta va kichik quyon.

O'yin jarayoni:

Qo'ng'iroq jiringlayapti. O'qituvchi bolalarni "Poyezd" o'yinini o'ynashga taklif qiladi: "Biz quyonlarga boramiz, ular biz bilan o'ynashni xohlashadi." Bolalar poezdning harakatiga taqlid qilishadi, tovushlar va tovush birikmalarini talaffuz qilishadi: "Chu-choo-choo" - poezdning jo'nab ketishi; "Uuuu" - poezd shovqin-suron; "Choo-choo-choo" - poezd katta quyon o'tirgan stul yonida to'xtaydi.

O'qituvchi va bolalar quyon bilan salomlashadilar, undan ular bilan birga borishni iltimos qilishadi Bolalar bog'chasi. Quyon bolalarga qo'shiladi. Poyezd harakatlanmoqda.

Boshqa bekatda kichkina quyon bolalarni kutib turibdi. Bolalar ham unga salom berishadi va uni o'zlari bilan borishga taklif qilishadi.

Poezd to'xtaganda, quyonlar bolalarni raqsga tushishga, sakrashga va qarsak chalishga taklif qilishadi. Keyin o'qituvchi aytadi: "Quyonlar charchagan va uxlashni xohlashadi. Keling, ularga qo'shiq aytaylik: "Aaa-aaa ..." (bolalar quyonlarni silkitishlariga taqlid qilishadi). Quyonlar uxlab qolishdi, siz esa stullarga o'tirasiz.

2-son “Bolalar asal yeydi” o’yini

O'yin jarayoni:

O'qituvchi bolalarga bolalar bo'lishlarini aytadi va bolalar asalni juda yaxshi ko'radilar. Kaftni og'izga yaqinlashtirish (barmoqlaringiz bilan) va asalni "yalab tashlash" ni taklif qiladi - bolalar tillarini chiqaradilar va kaftiga tegmasdan, asal yeyayotganlariga taqlid qiladilar. Keyin, tilning uchini ko'tarib, uni olib tashlang. (Tarbiyachi tomonidan barcha harakatlarni majburiy ko'rsatish.) 3-4 marta.

Shunda o‘qituvchi: “Bolalar ovqatlandi.

Ular yuqori labni (ko'rsatish), pastki labni (ko'rsatish) yalaydilar.

Qorinlarni silash, "Uuu" (2-3 marta).

"Soat" o'yini №3

Maqsad :

Bolalarning nutq apparati va nutq e'tiborini rivojlantirish.

Material . Katta va kichik soatlarning rasmi.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi. Soat taqillaganini tinglang: "Tick-tock, tick-tock", soat qanday urishi: "Bom-bom ...". Ular yurishlari uchun siz ularni boshlashingiz kerak: "Trick-track ...".

- Katta soatni boshlaylik (bolalar mos keladigan tovush birikmasini 3 marta takrorlaydilar); bizning soatimiz ketadi va birinchi navbatda u chaqnaydi, keyin u uradi (tovush birikmalari bolalar tomonidan 5-6 marta takrorlanadi).

- Endi kichkina soatni boshlaylik, soat yuradi va ohista kuylaydi, soat juda jimgina uradi (har safar bolalar o'z ovozlari bilan soatning harakatini va jiringlashini taqlid qiladilar).

O'yin "Uyda kim yashaydi?" № 4

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material. Mushuk, mushuk, it, kuchukcha tasvirlangan rasmlar; 4 zar.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi (mushukning rasmini ko'rsatmoqda).

-Kim bu? (Bolalarning javoblari.)

Mushuk baland ovozda miyovlaydi: "Miyav-miyov" (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta takrorlaydi). Tarbiyachi (mushukchaning rasmini ko'rsatadi.)

- Va bu kim? (Bolalarning javoblari.)

Mushukcha jimgina miyovlaydi (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta takrorlaydi).

Tarbiyachi (itning rasmini ko'rsatadi.)

-Kim bu? (Bolalarning javoblari.)

It baland ovozda qichqiradi: "Av-av" (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta takrorlaydi). O'qituvchi (kuchukchaning rasmini ko'rsatadi.)

- Va bu kim? (Bolalarning javoblari.)

Kuchukcha jimgina qichqiradi (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta takrorlaydi).

- Hayvonlarni uyga yuboring (rasmlar kublar tomonidan olib tashlanadi).

- Tasavvur qiling, bu uyda kim yashaydi:

"Av-av" (baland ovozda talaffuz qilinadi)? (Bolalarning javoblari.)

-To'g'ri, it (rasmni ko'rsatadi).

- U qanday qichqirdi? (Bolalarning javoblari.)

- Tasavvur qiling, bu uyda kim yashaydi:

"Miyav miyov" (jimgina talaffuz qilinadi)?

Mushukcha qanday miyovladi? (Bolalarning javoblari.)

Xuddi shunday, bolalar boshqa uylarda kim yashashini taxmin qilishadi va tovush birikmalarini bir necha marta takrorlaydilar.

5-sonli "Qo'ng'iroqlar" o'yini

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material . Katta va kichik qo'ng'iroq (siz Rojdestvo bezaklaridan foydalanishingiz mumkin)

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Qarang, bu katta qo'ng'iroq va bu kichik qo'ng'iroq. Qizlar kichik qo'ng'iroqlar bo'ladi. Ular chaqirishadi: "Ding, ding, ding". O'g'il bolalar katta qo'ng'iroqlar bo'ladi. Qo‘ng‘iroq qiladilar: “Qovun-qovun-qovun”.

O'qituvchi birinchi navbatda qizlarga, keyin o'g'il bolalarga "qo'ng'iroq qilish" va qo'shiq aytishni taklif qiladi. Mashq 2 marta bajariladi, keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yin takrorlanadi.

O'yin "Qo'ng'iroqlar jiringlaydi" 6-son

Maqsad.

Material. Har qanday rangdagi katta va kichik krujkalar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Katta qo'ng'iroq (katta doirani ko'rsatadi) jiringlaydi: "Ding, ding, ding". Kichkina (kichik doirani ko'rsatadi) jiringlaydi: "Ding, ding, ding" (bolalar tovush birikmalarini takrorlaydi).

Men katta doirani ko'rsatsam, katta qo'ng'iroqlar jiringlaydi; kichik doira ko'rsatsam, kichik qo'ng'iroqlar jiringlaydi.

O'qituvchi katta (3 marta) yoki kichik (3 marta) doiralarni (tasodifiy) ko'rsatadi.

O'yin "Kim qichqirmoqda?" № 7

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material. Flanelgraf, unga cho'chqa va cho'chqa go'shti tasvirlangan rasmlar.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi.

- Ona cho'chqa (flanelografda mos keladigan rasmni mustahkamlaydi) kichik cho'chqa bolasi bor edi (rasm ko'rsatiladi).

- Onam unga xirillashni o'rgatdi.

- Cho'chqa baland ovoz bilan xirilladi: "Oink-oink-oink" (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydi).

- Va cho'chqa jim javob berdi: "Oink-oink-oink" (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydi).

- Cho'chqa o'ynadi va onasidan qochib ketdi (cho'chqa go'shti tasviri bilan rasmni o'zgartiradi).

- Cho'chqa o'g'lini chaqirmoqda.

-Uni nima deb chaqiradi? (Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tovush birikmasini takrorlaydilar.)

- Cho'chqachi onasi chaqirayotganini eshitib, xirillab yubordi.

- U qanday qilib qichqiradi? (Bolalar tovush birikmasini jimgina aytadilar.)

- Cho'chqa onasining oldiga yugurdi (rasmni o'zgartiradi).

Cho‘chqa baland ovozda xirillab yubordi. Qanaqasiga? (Bolalarning javoblari.)

- Shunday qilib, u kichkina cho'chqa o'g'lini maqtadi.

Va cho'chqa unga javob berdi. Qanaqasiga? (Bolalarning javoblari.)

8-sonli "Barabanlar" o'yini

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini, fonemik eshitish va artikulyar apparatlarini rivojlantirish.

Material . Katta va kichik barabanning surati.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga ajratadi - katta va kichik barabanlar. Jamoalar bir-biriga qarama-qarshi turishadi.

Tarbiyachi. "Siz baraban chalayotgan musiqachilar bo'lasiz."

- Katta barabanlar chalinadi: "Tramvay-tam-tam" (bolalar tovush birikmalarini takrorlaydi). - Kichik barabanlar chalinadi: “Trim-tim-tim (bolalar tovush birikmalarini takrorlaydi).

O'qituvchi tasodifiy ravishda jamoalarga 6-8 marta topshiriq beradi.

Keyin bolalar rollarni almashtiradilar va o'yin takrorlanadi.

9-son "Otlar va poezd" o'yini

(doira ichida)

Maqsad.

Bolalarning fonemik eshitish, nutq e'tiborini va artikulyar apparatlarini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Otlar chopayotganda siz eshitishingiz mumkin: "Tsok, tsok, tsok" (bolalar tovush birikmasini takrorlaydi); poezd ketayotganda g'ildiraklar taqillatadi: "Chok, chok, chok" (bolalar takrorlaydi).

Otlar chopdi... Otlar dam olmoqda.

Poyezd ketdi, g‘ildiraklar gurillatdi.

Poyezd to‘xtadi.

10-son “Katta va kichik mashinalar” o'yini

Maqsad.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga ajratadi - katta va kichik mashinalar.

O'qituvchi. Katta mashinalar haydaganda g'ildiraklari baland ovozda shitirlaydi: "Shhh". Ular signal beradi: "Bip-bip-bip" (bolalar tovush birikmasini 2-3 marta takrorlaydi). Kichkina mashinalar jimgina haydab, g'ildiraklari jimgina shitirlaydi: "Shhh".

Ular signal beradi: "Bip-bip-bip" (bolalar tovush birikmasini 2-3 marta takrorlaydi).

Signalda " Keling, katta mashinalarga boraylik» birinchi jamoaning bolalari mashinalar qanday haydashini taqlid qiladilar - ular rulni aylantiradilar va signal beradilar.

Keyin signalda Keling, kichik mashinalarga boraylik» vazifani ikkinchi jamoa bajaradi.

O'yin 2 marta takrorlanadi, keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yin yana o'ynaladi.

11-son "Baliq" o'yini

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. "Siz baliq bo'lasiz."

-Baliqlar daryoda suzadi va dumini chayqaladi: "Grip-gripp-gripp".

-Ular ovqat uchun chuqur sho'ng'ishadi.

- Katta baliq sho'ng'iganda, siz eshitasiz: "Splash" (baland ovoz bilan aytadi).

-Kichik baliq sho'ng'iganda, siz eshitasiz: "Splash" (sokinroq aytadi).

Bolalar ikkala tovush birikmasini 2-3 marta takrorlaydilar.

O'qituvchi. — Baliq dumini silkitib suzib ketdi.

(Bolalar: "gripp-gripp" deyishadi.)

- Katta baliq sho'ng'idi ... kichik baliq. (Bolalar endi baland ovozda, keyin jimgina "Splash" ni talaffuz qiladilar.)

12-son "Fillar va eshaklar" o'yini

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish.

Material. Eshak va fil tasviri bilan rasmlar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarni ikki guruhga ajratadi: eshaklar va fillar.

Ular bir-biriga qarshi turishadi.

O'qituvchi. Eshak (rasmni ko'rsatib) qichqiradi: "Eee-ee-iii", fil (rasmni ko'rsatib) "Yyyyy-yyy" deb qichqiradi (bolalar ikkala tovush kombinatsiyasini takrorlaydi).

Buyruq bo'yicha " Eshaklar kelyapti» Bolalarning birinchi guruhi xona bo'ylab harakatlanadi va tegishli tovushlarni chiqaradi.

Buyruq bo'yicha " Fillar kelyapti» yuqoridagi harakatlar ikkinchi guruh tomonidan amalga oshiriladi.

O'yin 3 marta takrorlanadi, keyin bolalar rollarni almashtiradilar va o'yin yana o'ynaladi.

13-sonli "Vazifani bajaring" o'yini (aylanada)

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

Biz oyoqlarimizni silaymiz

Biz qo'llarimizni chaymiz

Biz boshimizni qimirlatamiz.

Biz qo'llarimizni ko'taramiz

Biz qo'llarimizni pastga tushiramiz

Biz qo'l beramiz (bolalar qo'llarini ushlab turishadi)

Va biz aylanib yuramiz (3 marta).

O'yin 3 marta takrorlanadi.

"Telefon" o'yini № 14

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material . 3-4 hikoyali suratlar: qiz sakradi, bola yuvinadi, bolalar qo'shiq aytadi.

O'yin jarayoni

O'qituvchi uchta bolani bir qatorda turishga taklif qiladi. Oxirgisi quloqqa rasmlardan birining mazmuniga mos keladigan iborani aytadi. Bola buni jimgina qo'shnisiga takrorlaydi, u - bu iborani baland ovozda talaffuz qiladigan qatordagi birinchi bolaga, stolga keladi va kerakli rasmni oladi.

"Ehtiyot bo'l" o'yini 15-son

Maqsad.

Bolalarning fonemik eshitishini, nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material . Flanelda katta yoshli hayvonlar va qushlar - echki, qo'y, xo'roz tasvirlangan rasmlar; ularning bolalari (har bir bolada bitta bolakayning rasmi bor); flanelgraf.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi. Bu echki (rasmni ko'rsatish).

- U baland ovoz bilan qichqiradi: "Men-men .." (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydi).

- Va bu echki - uning bolasi. U ohista qichqiradi (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydilar

-Bu qo'y (rasmni ko'rsatib). U qichqiradi - baland ovozda qichqiradi: "Be-be ..." (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydi).

- Va uning bolasi - qo'zichoq ohista qichqiradi (bolalar 5-6 marta takrorlaydi).

- Va bu kim? (Xo'rozning rasmini ko'rsatish.)

- U qanday qichqiradi? (Bolalarning javoblari).

-U baland ovozda qichqiradi: "Ku-ka-re-ku!", barchani uyg'otadi (bolalar tovush kombinatsiyasini takrorlaydi)

- Xo'roz va tovuqning bolasi bor.

-Ularning isimlari nima? (Bolalarning javoblari.)

-Tovuqlar qanday qichqiradi? (Bolalarning javoblari.)

Rasmlar flanelgrafda ko'rsatilgan.

O'qituvchi. (bolalarga ushbu hayvonlar va qushlarning bolalari tasvirlangan rasmlarni tarqatadi).

Bolalar yurishadi (bolalar stoldan ketishadi),

ular o'tlarni chimchilaydilar, maydalanganlarni qidiradilar.

Kimning onasi yoki otasi chaqalog'ini chaqirsa, u baqirishi kerak - ularga javob bering - va yugurib - ularning yoniga rasm qo'ying.

O'qituvchi hayvon yoki qushning qichqirig'ini takrorlaydi.

Rasmlarda bolalari bo'lgan bolalar, masalan: "Men qo'zichoqman: "Be-be-be"" deyishadi va rasmni flanelgrafga qo'yishadi.

Barcha rasmlar joylashtirilgandan so'ng, bolalar katta yoshli hayvon va uning bolasini, qush va uning bolasini nomlashadi.

O'yin "Chinnigulni bolg'a bilan bolg'acha" 16-son

Maqsad.

Bolalarning fonemik eshitishini, nutq e'tiborini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Katta bolg'a taqillatganda, siz eshitasiz: "Knock-knock-knock" (bolalar tovush kombinatsiyasini 5-6 marta takrorlaydi).

Kichkina bolg'a taqillatganda, siz eshitasiz: "Tuk-tuk-tuk" (bolalar tovush kombinatsiyasini 5-6 marta takrorlaydi).

Keling, tirnoqni katta bolg'a bilan uramiz.

Keling, kichik bolg'acha bilan kichik chinnigulni bolg'acha uramiz.

Ko'zlaringizni yuming va qaysi bolg'a taqillatayotganini tinglang (tizimsiz, o'qituvchi tovush birikmalarini 4-5 marta takrorlaydi, bolalar esa qaysi bolg'a taqillatayotganini aytadilar).

O'yin "Keling, quyonni to'g'ri gapirishga o'rgatamiz" 17-son

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material. O'yinchoq quyon; flaneldagi ayiqlar, sincaplar, fillar, maymunlar, qushlar, itlarning rasmlari; flanelgraf.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Flanelgrafda rasmlarim bor. Bunny ularga nima chizilganligini aytadi. Agar u noto'g'ri gapirsa, siz uni to'g'ri gapirishga o'rgatasiz.

Ishka - bolalar "Ayiq" ni to'g'rilaydilar.

Baliq suyagi - sincap.

Onik - bu fil.

Zyanka - maymun.

Ichka - qush.

Baka - it.

"O'rgangandan" keyin quyon barcha narsalarni to'g'ri nomlay boshlaydi.

O'qituvchi. Yaxshi bolalar, quyonga to'g'ri gapirishni o'rgatdilar.

18-son “Baqa va qurbaqalar” o‘yini

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini, artikulyar apparatlarini va nutq nafasini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Sizlar kichkina qurbaqalar, men esa ona qurbaqa bo'laman.

Qurbaqa oyoqlarini cho'zib, yo'l bo'ylab sakraydi: "Kva-kva-kva", tashqariga chiqing, bolalar: "Kva-kva-kva". (Bolalar qurbaqalarning sakrashi va qichqirishiga taqlid qilishadi.)

O'tiring, qurbaqalar, dam oling (bolalar cho'kadi).

Men juda ko'p mazali mittilarni tutdim.

Og'zingizni kengroq oching - men sizni ovqatlantiraman.

Qurbaqalar ovqatlanib, baland ovozda qichqirdilar.

Ular barglar ustida uxlash uchun yotishadi.

Uyg'onib, qichqirdi.

Bolalar quyidagilarni bajaradilar.

"Onangga qo'ng'iroq qil" o'yini № 19

Maqsad.

Bolalarning nutq e'tiborini, artikulyar apparatlarini va nutq nafasini rivojlantirish.

Material. Har bir bola uchun hayvonlar va qushlarning bolalari tasvirlangan bitta rasm: tovuq, kuchukcha, mushukcha, cho'chqa bolasi, qurbaqa, qul, buzoq, o'rdak, ayiq bolasi, tırtıl, jo'ja.

O'qituvchi kattalar hayvonlar va qushlarning tegishli to'plamiga ega.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi. Siz kimni chizdingiz, Kolya? (Jovuq.)

Tovuqning onasi kim? (Tovuq.)

Qo'ng'iroq qiling, tovuq, onang. ("Pi-siyish.")

(O'qituvchi tovuqning taqillatilishiga taqlid qiladi va rasmni ko'rsatadi.)

Xuddi shu ish barcha bolalar bilan amalga oshiriladi.

O'yin "Hayvonlar kelmoqda" 20-son

Maqsad.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarni to'rtta guruhga ajratadi - fillar, ayiqlar, cho'chqalar va kirpilar.

Tarbiyachi. Fillar yurishadi, ular juda baland ovozda oyoq urishadi (bolalar "Top-top-top" tovush birikmasini baland ovozda talaffuz qiladilar, uni 3-4 marta takrorlaydilar).

- Ayiqlar kelayapti, ular tinchroq oyoq osti qilishmoqda (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta bir oz jimroq takrorlaydilar).

- Cho'chqalar kelayapti, ular yanada jimroq oyoq osti qilishadi.

- Kirpi bor, ular juda jimgina oyoq osti qilishadi.

- Keling, fillarga boraylik (bolalar guruh bo'lib yurishadi, oyoqlarini oyoq osti qiladilar va tovush birikmasini baland ovozda talaffuz qiladilar).

Xuddi shu ish boshqa hayvonlar bilan ham amalga oshiriladi. Keyin bolalar o'zlari tanlagan rollarni almashtiradilar va o'yin takrorlanadi.

"Ehtiyot bo'l" o'yini №21

Maqsad.

Material . Qo'g'irchoq, to'p, piramida, mashina, quyon, ayiq, sigir, ot, tipratikan tasviri tushirilgan rasmlar; har bir bola uchun ko'k va qizil krujka.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi. Menda turli xil rasmlar bor. Agar sizga hayvonning rasmini ko'rsatsam, siz u qanday qichqirsa, ko'k doirani ko'tarishingiz kerak. Agar men o'yinchoqni ko'rsatsam, siz qizil doira ko'tarasiz va o'yinchoqqa nom berasiz.

O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi (tasodifiy), bolalar esa harakatlarni bajaradilar.

22-son "So'zni top" o'yini

Maqsad.

Material. Bolalarga tanish bo'lgan barcha hayvonlar va ularning bolalari tasvirlangan flaneldagi rasmlar; flanelgraf.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi (guruhdagi bolalar soni bo'yicha flanelgrafga hayvonlarning rasmlarini qo'yadi).

Men hayvonga nom berishni boshlayman va men so'ragan odam uni to'g'ri nomlaydi.

Men aytaman: "Ot ..." va siz: "Ot" yoki "ot" deyishingiz kerak.

O'qituvchi so'zni oxirgi bo'g'insiz yoki tovushsiz talaffuz qiladi, bolalar butun so'zni chaqirishadi.

"Kuku va quvur" o'yini №23

Maqsad.

Material . Kukuk, quvur tasvirlangan rasm.

O'yin jarayoni

Tarbiyachi. O'rmonda qush yashaydi - kuku (rasm namoyishi).

- U kuku: "Ku-ku, ku-ku" (bolalar tovush birikmasini 3-4 marta takrorlaydi).

- Bir kuni bolalar o'rmonga qo'ziqorin terish uchun kelishdi.

- Bizda juda ko'p qo'ziqorinlar bor.

- Charchagan, dam olish uchun ochiq joyga o'tirdi va quvurlar o'ynadi: "Doo-doo-doo-doo" (bolalar tovush kombinatsiyasini 3-4 marta takrorlaydi).

O'qituvchi bolalarni ikki guruhga ajratadi - kukuklar va quvurlar.

Tizimsiz, u 6-7 marta turli xil buyruqlar beradi (yoki kukuklarga yoki quvurlarga). Keyin bolalar rollarni almashtiradilar va o'yin takrorlanadi.

24-son "Men qilgandek qil" o'yini

Maqsad.

Bolalarning fonemik eshitish, nutq e'tiborini, artikulyatsiya va ovoz apparatlarini rivojlantirish.

Material . O'yinchoq: ayiq

O'yin jarayoni

O'qituvchi. Ayiq siz bilan o'ynashni xohlaydi - sizga topshiriqlar bering.

Ayiq. Men to'ppalakman, shunday yuraman (shou). Va siz shundaysiz (bolalar ijro etishadi).

Men baqiraman: "Hr-saat-soat." Va siz baqirasiz ...

Men asal yeyishni yaxshi ko'raman. Men uni shunday yeyman (panjasini uzatib, asalni yalagandek bo'ladi). Asal iste'mol qiling ...

Asal juda mazali. Siz lablaringizni shunday yalashingiz kerak ...

Siz tishlaringizni shunday yalashingiz kerak. Qorinni silab: "Fu-u-u" deb ayting. Qattiqroq qichqiring.

O'qituvchi. Juda qoyil!

Bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi

Fonemik eshitish nutqning fonemalarini (tovushlarini) ajratish uchun javobgardir. Bu tovush jihatidan o‘xshash so‘z va so‘z shakllarini farqlashga, aytilgan gapning ma’nosini to‘g‘ri tushunishga yordam beradi. Bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi o'qish va yozishni, kelajakda esa chet tillarini muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir.

Agar bola fonematik eshitish qobiliyati kam rivojlangan bo'lsa, u tovushga o'xshash fonemalarni chalkashtirib yuborishi mumkin. Bu izchil nutqning rivojlanishiga, o'qish va yozishni o'rganishga to'sqinlik qilishi mumkin, chunki agar bola tovushlarni ajrata olmasa, u aslida aytilgan narsani emas, balki eshitgan narsani idrok etadi (eslab qoladi, talaffuz qiladi, yozadi). Shuning uchun nutq va yozishdagi xatolar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi maxsus mashqlar yordamida "rag'batlantirilishi" mumkin. Ushbu mashqlar bolalarga berilgan tovushni so'zlarda tanib olishga, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlashga, faqat bitta fonemada farq qiluvchi so'zlar va so'z shakllarini farqlashga yordam beradi.

"Shovqinli sumkalar" o'yini.

Bola bilan birga don, tugma, toshlarni sumkalarga quying. U ovozdan ichkarida nima borligini taxmin qilishi kerak.

"Sehrli tayoqcha" o'yini

Qalam yoki har qanday tayoqni olib, stolga, vazaga, stakanga teging. Tayoq har qanday ob'ektni jonlantirishi mumkin. Bolaning ko'zlarini yumib, qaysi ob'ektni eshitganini taxmin qiling.

"Jmurki" o'yini

Bolaning ko'zlari bog'langan bo'lib, u qo'ng'iroq, tambur, hushtak ovozi bilan harakat qiladi.

"Qarsaklar" o'yini

Bola qarsak chalishning ritmik naqshini takrorlaydi. Keyinchalik murakkab versiyada, bola yopiq ko'zlari bilan ritmni takrorlaydi.

Nutq tovushlarini tembr, kuch va balandlik bo'yicha farqlash.

Ovozli va jim o'yin

Bolalar ma'lum harakatlarni bajarishiga rozi bo'ling - baland ovozda va jim gapirganda.

"Uch ayiq" o'yini

Bola qaysi belgilar uchun ma'lum so'zlarni talaffuz qilishingizni taxmin qiladi. Keyinchalik murakkab variant - bolaning o'zi ayiqlarning ovozi bilan gapiradi, ovozning kuchini o'zgartiradi.

Kim nimani eshitadi?

Ekran, turli xil tovushli narsalar: qo'ng'iroq, bolg'a, tosh yoki no'xat bilan chayqalish, karnay.

O'yin tavsifi.

Ekran orqasidagi kattalar bolg'a bilan taqillatadi, qo'ng'iroq chaladi va hokazo, va bola qaysi ob'ekt ovoz chiqarganini taxmin qilishi kerak. Ovozlar aniq va kontrastli bo'lishi kerak.

Ovozi o‘xshash so‘zlarni farqlash.

"Tinglang va tanlang" o'ynang

Bolaning oldiga tovushi o'xshash so'zlar (com, uy, mushuk) bo'lgan rasmlar qo'yiladi. Voyaga etgan kishi ob'ektni chaqiradi va bola mos keladigan rasmni ko'tarishi kerak.

"To'g'ri yoki noto'g'ri" o'yini

Voyaga etgan kishi bolaga rasmni ko'rsatadi va birinchi tovushni (forota, darvoza, qisqa, borota ...) almashtirib, ob'ektni nomlaydi.

Bola to'g'ri talaffuzni eshitganda qo'llarini qarsak chalishi kerak.

Kimdir nimanidir buzdi

Ushbu mashq bir fonemada farq qiluvchi so'zlarni farqlashni o'rganishga yordam beradi. Buni amalga oshirish uchun siz bolaga bolalarcha qofiyalarni o'qib chiqishingiz kerak, bitta harfni so'z bilan almashtirish (yoki uni olib tashlash yoki qo'shimcha qo'shish). Bola she'rda xato topib, uni tuzatishi kerak. She'rlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin, masalan:

Men otimni yaxshi ko'raman

Sochlarini silliq tarayman,

Ot dumini taroq bilan silab qo‘ydim

Va men suyaklarga minaman.

Keling, samolyotni o'zimiz quraylik

Keling, tarozidan o'taylik.

Keling, tarozidan o'taylik

Va keyin onamga qaytib.

Bunny kulrang o'tiradi

Va quloqlarini silkitadi.

Quyonning o‘tirishi sovuq

Biz chiroqlarni isitishimiz kerak.

Hazillar daqiqalar.

Siz ataylab so'zlardagi harflarni almashtirib, she'rdan satrlarni o'qiysiz. Bolalar she'rdagi xatoni topadilar va uni tuzatadilar.

Misollar:

Naqshli quyruq

pardali etiklar

Tili-bom! Tili-bom!

Mushukning ovozi yonib ketdi.

Deraza tashqarisida qishki bog',

U erda barglar bochkalarda uxlaydi.

O'g'il bolalar quvnoq odamlar

Skates asalni baland ovozda kesib tashladi.

Mushuk okeanda suzadi

Kit likopchadan qaymoq yeydi.

Qo'g'irchoq qo'ldan tushib ketdi,

Masha onasiga yugurdi:

Yashil piyoz bor

Uzun mo'ylovlari bilan.

Xudo qutisi,

osmonga uchish

Menga non olib keling.

Xatoni toping va to'g'ri so'zni ayting.

Maqsad:

O'yin tavsifi.

Boshqa oyatlarda Dunno so'zlardagi tovushlarni aralashtirib yubordi. Uni to'g'ri qilish uchun qanday tovushni o'rnatish kerak?

Oh! - ular styuardessa atrofida baqirishadi - futbolkalar bog'ga ko'tarilishdi.

Biz taxtani tog'ga olib boramiz, biz yangi bo'lak quramiz.

Tog'lar orasidan uzoqdan bo'ronli yonoq oqadi.

Ayiq yig'laydi va bo'kiradi, asalarilardan muz berishni so'raydi.

Biz xat yozmadik - kun bo'yi bulutni qidirdik.

Qiziqarli maymunlar Rojdestvo daraxtlaridan chiplar yig'adilar.

Bu erda yaxshi joy - pechka o'tib ketadi.

Oksankadan ko'z yoshlari oqadi: uning idishlari singan.

Sovuq. Qor. Bo'ronlar esmoqda. Eshiklar tunda qorong'uda yuradi.

Piyoz o'rmondan uchib kelib, eski novdaning tagiga chiqdi.

Sichqon tepalik ostiga yashirindi va sekin minkni kemirdi.

Ertalab suyaklar bizga keldi, ular hammaga sovg'alar olib kelishdi.

Mushukcha qishda shlyapalar muzlab qolmasligi uchun o'ziga shippak tikdi.

Saraton suv ostida yashaydi, dalada qizil lak o'sadi.

Onam kechaga ko'p rangli ro'molcha berdi.

Men kichkina ro'molcha bochkasidan juda mamnunman.

So'zda qanday tovush etishmayapti?

Maqsad.

Fonemik va nutqiy eshitishni rivojlantirish.

O'yin tavsifi.

Dunno quyonga she'r bilan xat yozdi, lekin ba'zi so'zlarda u tovushlarni o'tkazib yubordi.

Tasavvur qiling, u qanday so'zlarni yozmoqchi edi? Qanday ovoz etishmayapti? Bu tovush qayerda joylashgan (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri)?

1. Men quyonga xat yozdim, lekin kamarlarni yopishtirishni unutibman.
2. Onam kenja qizi Tosyani o'rayapti ... ari.
3. Ular bizga o'yinchoqlar berishdi: ular kun bo'yi ... quloqlarini otishdi.
4. Yer eski k... dan qazmoqda, u yer ostida yashaydi.
5. U hayvonot bog'ida yashaydi ... u ulkan uyga o'xshaydi.
6. Onam qo'g'irchoq uchun to'p to'qdi, Natasha unga yordam berdi.
7. Kulrang bo'ri... och, g'azablangan, qishda o'rmon bo'ylab yuradi.
8. Biz qorong'umiz. Biz otadan yorqinroq la ... pu yoqishini so'raymiz.
9. Jo'ja yo'l bo'ylab sakrab chiqdi va katta mushuklarni peshdi.
10. Arenada... o'yinlar chiqdi, qo'rquvdan hammamiz jim qoldik.

Bo'g'inlarni farqlash.

"Qarsaklar" o'yini

Kattalar qisqa va uzun so'zlar borligini tushuntiradi, ularni bola bilan birga talaffuz qiladi, intonatsiya ularni bo'g'inlarga ajratadi. Keyin, bu so'zni eshitib, bola uzun, qisqa chiziqni oladi.

"Ko'p eshiting - qarsak chaling" o'yini

Voyaga etgan kishi bir qator bo'g'inlarni "pa-pa-ba", "ku-ku-gu" va hokazolarni talaffuz qiladi, agar bola boshqa bo'g'inni eshitsa, chapak chalishi kerak.

Ovozlarni farqlash. Bolaga so'zlar tovushlardan iborat ekanligini tushuntirish kerak.

O'yin "Bu kim?"

Chivin "zzzz" deb chiyillaydi, shamol "ssss" esadi, qo'ng'iz "zhzhzhzh", yo'lbars "rrrr" deb qichqiradi. Voyaga etgan kishi ovoz chiqaradi, bola esa uni kim yasaganini taxmin qiladi yoki tegishli rasmni ko'rsatadi.

O'yin "Ovozni ushlang"

Voyaga etgan kishi bir qator tovushlarni chiqaradi va bola berilgan ovozni eshitib, qarsak chaladi. (A-u-i...)

Bolada tahlil va sintez ko'nikmalarini egallash.

O'yin "Qancha tovushlar"

Voyaga etgan kishi 1,2,3 tovushlarni chaqiradi, bola ularning sonini qulog'i bilan aniqlaydi va 1,2,3 va hokazolarni chaqiradi. ovoz.

O'yin "So'zni tinglang"

Kattalar bir qator so'zlarni talaffuz qiladi, agar bola berilgan tovush bilan boshlangan so'zni eshitsa, qarsak chalishi kerak.

"Echo" mashqi

Siz to'pni tashlaysiz va aytasiz, masalan: "Ah-ah ..." Bola to'pni ushlaydi va uni qaytarib, eshitgan ovozini takrorlaydi. Barcha unli tovushlarni tartiblang. Chaqaloq allaqachon ularning ovozini yaxshi o'zlashtirganmi? Keyin davom etaylik.

Qanday keng tarqalgan?

Har birida ma'lum bir tovushga ega bo'lgan uch yoki to'rtta so'zni ayting va boladan bu so'zlarning barchasi uchun qanday tovush umumiy ekanligini so'rang. Berilgan tovush so'zlarda turli pozitsiyalarda - boshida, o'rtasida va oxirida bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Masalan: novcha, nargis, yaxshi.

Kim ko'proq so'zlarni o'ylab topishi mumkin?

O'yin tavsifi.

O'qituvchi tovushni nomlaydi va bu tovush uchraydigan so'zlarni topishni so'raydi.

Keyin bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. To'pni ushlagan kishi kelishilgan tovush bilan so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki aytilgan narsani takrorlagan kishi o'yindan tashqarida bo'ladi.

"Echo"

Esingizdami, siz va men o'rmonda edik va aks-sadoni eshitdikmi? Keling, echo o'ynaymiz. Men bir narsa aytaman, siz esa mendan keyin hamma narsani xuddi aks-sado kabi takrorlaysiz. Tayyormisiz? Mendan keyin takrorlang!

So'z qaysi tovushdan boshlanadi?

Siz bolaga to'p tashlaysiz va har qanday unli bilan boshlangan so'zni aytasiz. Masalan, laylak, ari, o'rdak, aks sado, ayoz, yaxshiroq - birinchi unli tovushga urg'u berilgan. Shunda bolaga buni aniqlash osonroq bo'ladi va ona uni ovoz bilan ajratib ko'rsatishi mumkin. So'zni eshitib, to'pni ushlab, bola bir oz o'ylaydi, birinchi tovush nima? Unga so'zni bir necha marta takrorlashiga ruxsat bering va sizga taqlid qilib, boshlang'ich unlini ta'kidlang. Keyin u buni aniq talaffuz qiladi va to'pni sizga qaytaradi.

"So'zning o'rtasida qanday tovush yashiringan?"

O'yin avvalgisiga o'xshaydi, lekin unli tovush allaqachon so'zning o'rtasida joylashgan: zal, qo'ng'iz, uy, ser, pishloq, dunyo va boshqalar. Diqqat! Faqat bitta bo'g'inli so'zlarni oling. O'yinga o'rmon, muz, lyuk kabi so'zlarni kiritmang. Ularda bitta unli tovush eshitiladi, lekin unli tovush butunlay boshqacha yoziladi. Ovoz-harf tushunchalaridagi farq hali ham bolaga noma'lum.

So'z oxirida qanday tovush bor?

Qoidalar bir xil, so'z oxirida faqat unli tovushni izlash kerak: chelak, oyoq, jadvallar, take, karate va boshqalar. Stress yana kerakli tovushga tushadi. Va bu tasodif emas: stresssiz holatda ba'zi unlilar, masalan, "o", "e" tovushlarini o'zgartiradi. Undosh tovushlarni ham xuddi shunday ajratish mumkin. Ular bilan ishlash uchun biz yuqorida aytib o'tilgan o'yinlarning faqat birinchi va uchinchi qismini olamiz ("So'z qanday tovushdan boshlanadi?" va "So'z oxirida qanday tovush bor?"). So'zlarni tanlash shartlari bir xil: tovush aniq eshitilishi kerak, kar bo'lmasligi va talaffuz qilinganda yo'qolmasligi kerak. So'zlar bo'lishi mumkin: ko'knori, stul, chaqaloq, mol, tank, bo'ri, uy, maqsad va boshqalar.

"Y" tovushi bo'lgan bo'g'inni tanlang

Siz aytasiz, masalan: ta-tu-ti va to'pni bolaga tashlang. Bir qator bo'g'inlarni o'ziga yoki ovoz chiqarib takrorlab, bola kerakli "y" tovushi bilan bo'g'inni topib, uni baland ovozda aytishi va to'pni qaytarishi kerak. Bola uchta bo'g'indan birini tanlashda qiynaladimi? Qatorni ikkiga kesib oling. Xo'sh, agar vaziyat teskari bo'lsa va uchta bo'g'in juda oson bo'lsa, u to'rtdan oltitagacha bo'g'inlarni ko'rib chiqsin. Siz bunday hiyla-nayrangga borishingiz mumkin: bir qator bo'g'inlarni ayting, ular orasida kerakli tovush bilan bo'g'in bo'lmaydi. Qiziq, kichkina aqlli yigit aldanganini taxmin qiladimi?

"Y" tovushi bo'lgan so'zni tanlang

Chaqaloqqa quyidagi so'zlarni taklif qiling, masalan, so'zlar qatori: o'rdak-Ira-laylak, ari-kechki ovqat-echo va boshqalar. Uchtasini tanlash qiyinmi? Keling, ikkita so'zni qoldiramiz. Agar bu oson bo'lsa - keling, uni to'rt yoki beshga oshiraylik: sovuq-salyangoz-bulut-Emma, ​​elf-eshak-quloq-qo'shin-Ira. Keling, provokatsion so'z turkumini unutmaylik, bu erda "y" tovushi uchun so'z bo'lmaydi.

Yo'qolgan ovoz o'yin

Bola ma'noga mos kelmaydigan so'zni topishi va to'g'risini tanlashi kerak:

Onam bochkalar (qizlari) bilan ketdi

Qishloq bo'ylab yo'lda.

Ular qoshiqda (qayiqda) o'tirishdi va - ha!

Daryo bo'ylab oldinga va orqaga.

Ayiq yig'laydi va bo'kiradi:

Asalarilardan muz (asal) berishni so'raydi.

Biz taxtalarni tog'ga olib boramiz,

Biz yangi xona (uy) quramiz.

"Ipli halqalar (munchoqlar va boshqalar)"

“Biz c tovushli so'zlarni navbatma-navbat chaqiramiz va bir vaqtning o'zida bittadan qo'ng'iroq qilamiz. Men "it" so'zini aytaman va uzukni bog'layman. Siz mening so'zimni takrorlaysiz (bir uzuk bor - it) va yangisini nomlaysiz, bu vaqtda uzukni (sho'rva) qo'ying. Endi yana men (yoki dadam yoki singlim va boshqalar): it, sho'rva, quyosh (uzuk qo'ying). Biz gulchambar (munchoq) yig'amiz." So'zlar kiyingan halqalar tartibida chaqirilishi kerak. Har safar o'ynaganingizda, yodlangan so'zlar sonini ko'paytirishga harakat qiling. (Biz boshqa tovushlardan foydalanamiz)

Bo'g'in qatorlarini eslang va takrorlang:

Ac - os - us - ys, os - us - ys - ac, us - ys - ac - os, ys - ac - os - biz

O'rmonda sayr qilish uchun

Ko'rgazmali material: o'yinchoqlar (it, fil, tulki, quyon, echki, g'oz, tovuq, tovuq, savat, likopcha, stakan, avtobus va boshqalar, ularning nomlarida (lar), s (lar), ts" dan tovushlar mavjud. Xuddi shunday, siz boshqa tovushlar uchun o'yinchoqlar yoki rasmlarni olishingiz mumkin.

Kattalar o'yinchoqlarni stolga qo'yadi va boladan ularga nom berishni so'raydi. Keyin u bolani o'rmonda sayr qilishga va o'zi bilan o'yinchoq hayvonlarni olishga taklif qiladi. Bola o'yinchoqlarni to'g'ri tanlaydi, ularni nomlaydi, mashinaga qo'yadi va oldindan belgilangan joyga olib boradi.

FONEMATIK ESHTISH VA SESSIRISHNI RIVOJLANISH UCHUN DIDAKTIK O‘YINLARNING KARTOTASI

(Bolalar uchun o'rta guruh)

NOGUT OVOZLARNING TANISH VA FARQI

1. "Bu nimaga o'xshaydi?"

Maqsad: tovushli ob'ektni quloq bilan chaqirish qobiliyatini shakllantirish

Materiallar: qo'ng'iroq, daf.

O'yin jarayoni:

Bola stulga o'tiradi, o'qituvchi qo'lidagi narsalarni (qo'ng'iroq, tambur) ko'rmasligi uchun uning orqasida turadi. Bola ob'ekt nimaga o'xshashligini taxmin qilishi kerak.

2. “Tarsaki, tep”

Maqsad: Eshitish e'tiborini rivojlantirish, kuzatish, diqqat, harakatlarni muvofiqlashtirish.

O'yin jarayoni:

Stolda bir nechta tovushli o'yinchoqlar bor. ma'lum bir tovushga javoban, bola ma'lum harakatlarni bajarishi kerak, masalan, akkordeon o'ynaganda, qo'llaringizni qarsak chalish, dafning tovushlari bilan oyoq urish, qo'ng'iroqni urish, barabanni urish.

3. “Baland ovoz bilan, ohista hushtak chaling”.

Material: katta va kichik fil.

Maqsad: eshitishning shakllanishi, ovoz tembrining rivojlanishi.

O'yin jarayoni:

Ikkita fil tashrif buyurdi: biri kichik, ikkinchisi katta. O'qituvchining aytishicha, katta fil baland ovozda, kichik fil esa jimgina hushtak chaladi, chunki uning kuchi kamroq. Ko'rsatadi va bola fillarning qaysi biri tovush chiqarishini taxmin qiladi. Keyin u buni bolaga qilishni taklif qiladi.

4. "Ovozli idishlar"

Maqsad: idishlarning ovozini aniqlang, eshitish vositasini ishlab chiqing.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi ko'rsatadi turli tovushlar: stakan ustiga choy qoshig'ini taqillatish, chinni krujka ustidagi tayoq, plastik krujka, yog'och idish. Keyin u bir xil tovushlarni takrorlaydi, lekin boshqa ketma-ketlikda (bola harakatni ko'rmasligi kerak). Keyin bola o'qituvchi qaysi mavzuni urganini aniqlaydi.

5. "Takrorlash"

Maqsad: eshitish diqqatini shakllantirish.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi avval qo'lingizni bir marta, keyin ikkita, keyin uchta chapak chalishni taklif qiladi.

6. "Tinglang va ayting"

Maqsad: atrofdagi dunyo tovushlarini eshitish va nomlash qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni.

Material: atrofdagi dunyo tovushlari bilan audio yozuv.

O'yin jarayoni:

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Audio yozuvga o'xshaydi. O'qituvchi savol beradi.

Qo'ng'iroq nima? (qo'ng'iroq).

Nima gumburlaydi (momaqaldiroq)

Nima jiringlayapti? (siren).

Nima shitirlayapti? (barglar).

Nima qichqiryapti? (eshik).

Kim chiyilladi? (chigirtka).

Kim qichqiradi (qarg'a).

Kim qichqirmoqda? (qiz)

NUTQ OVOSLARINI TANISH VA FARQI

1. "Men yo'qoldim"

Maqsad: ovozning davomiyligi, ovoz balandligi va balandligini tinglash.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi kichik guruh bolalari bilan o'rnidan turadi turli burchaklar guruhlar, bir-biridan uzoqda va o'rmonda yo'qolganlarini tasavvur qilishni so'raydi. Boshqalar eshitishi uchun siz aylanib o'tishingiz kerak. keyin asta-sekin yaqinlashib, yanada sokinroq aks sado beradi.

2. "Kichik tovuq"

Maqsad: ovoz balandligi va balandligidan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: tovuq, mushuk, ona-tovuq, tovuq maskalari.

O'yin jarayoni:

Tovuq o'tloqda yuradi. Bolalarni boshqa tovuqlar bilan yurganda u qanday qichqirayotganini ko'rsatishga taklif qiling. (bolalar o'zlarini tovuqdek ko'rsatishadi). Mushuk yuguradi, tovuq qo'rqib chiyillaydi. Bu ona-tovuq-quvonch bilan chiqadi.

3. "Biz mushukchalar, cho'chqalar, tovuqlar va qurbaqalarmiz .."

Maqsad: turli hayvonlar va qushlarning ovoziga taqlid qilish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni: O`qituvchi K.Chukovskiyning “Charashuv” she`ridan parcha o`qiydi.Bolalar hayvonlar va qushlarning tovushlarini takrorlaydilar.

Mushukchalar miyovladilar:

Biz miyovlashdan charchadik! Bolalar tovushlarni takrorlaydi: (miyov, miyov).

Biz cho'chqalar kabi xohlaymiz

Grunt! (oink, oink).

Va ularning orqasida va o'rdak bolalari:

"Biz endi chayqalishni xohlamaymiz! (quack, quack)

Biz qurbaqalar singari qichqirishni xohlaymiz (qua, qua).

Cho‘chqalar miyovlashdi: (miyov, miyov).

Mushukchalar xirillab: (oink, oink).

O'rdaklar qichqirdi: (qua, wa).

Tovuqlar qichqirdi: (vak, vak).

Maqsad: hayvonlarning ovozini farqlash va taqlid qilish qobiliyatini shakllantirish, diqqat va xotirani rivojlantirish.

Material: hayvonlar va qushlar tasviri bilan kartalar.

O'yin jarayoni:

Bolalarga hayvonlar va qushlarning rasmlarini ko'rsating (bo'ri, sigir, echki, eshak, xo'roz, qurbaqa, xo'roz va boshqalar) Bolalarni ularning ovoziga taqlid qilishga taklif qiling. Keyin o'qituvchining o'zi hayvonlar va qushlarning ovoziga taqlid qiladi va bola kerakli rasmni ko'rsatadi va ovoz egasini chaqiradi.

5. "Menga kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qiling?"

Maqsad: eshitish xotirasini, kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish.

O'yin jarayoni: Haydovchi aylanada ko'zlari bog'langan holda turadi. bolalar aylana bo'ylab harakatlanadi va qo'shiq aytadi. "Mana, biz aylana qurdik, biz birdan aylanamiz, lekin qanday qilib aytamiz:" lope "," lope "! Kimning ovozini taxmin qiling "?

"O'tish", "Skok" so'zlari etakchi etib tayinlangan o'yinchilardan biri tomonidan talaffuz qilinadi.Haydovchi so'zlarni kim aytganini taxmin qilishi kerak. Agar u taxmin qilsa, u umumiy aylanaga aylanadi va aylana markazida ovozi taxmin qilingan kishi bo'ladi, agar bo'lmasa, haydashda davom etadi.

OVVUZ TARKIBIDA YAQIN SO‘ZLARNING TANISH VA FARQI.

1. "Rasm tanlang"

Maqsad: tovushni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: ob'ektlar tasvirlangan rasmlar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi so'zlarni chaqiradi, bolalar esa o'qituvchi nomlagan va so'zni talaffuz qilgan ob'ektning tasviri bilan kartani ko'taradilar.

Mushuk, tom, uy.

Sho'rva, kaltak, qo'ng'iz

Tishlar, lablar, paltolar.

2. "O'z so'zing bilan chiq"

Maqsad: bolalarda tovushga o'xshash so'zlarni topish va so'zni o'zgartirish sababini nomlash qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi tovushga o'xshash o'z so'zini o'ylab topishni taklif qiladi.

Dubulg'a .. niqob, kelinchak ..

Mushuk .. midge, qoshiq ..

Uchish.. quritish..

Laika..yong'oq, quyon..

3. "Xatoni toping"

Maqsad: tanib olish qobiliyatini shakllantirish to'g'ri ovoz bir so'z bilan aytganda.

O'yin jarayoni"

O'qituvchi ongli ravishda so'zni bir tovushning o'zgarishi bilan chaqiradi va bola o'qituvchini tuzatishi kerak.

Mamolet - samolyot

Shumka sumkasi

Nishka-ayiq.

O'qituvchi, shuningdek, bolalarni o'z so'zlarini nomlashni taklif qiladi, boshqalari esa qo'ng'iroq qiladi to'g'ri so'z, so‘zning o‘zgarishi sababini chaqirishda.(So‘z boshida tovushning o‘zgarishi).

TOVVLARNI TANISH VA DIFFERENSİALANISH

1. "O'ylab ko'ring va ayting."

Maqsad: unli tovushlarni talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Material: Rasmlar bilan media doska.

O'qituvchi doskada nima borligini so'raydi.

Yigit yig'layapti. U qanday yig'laydi? (ah-ah-ah).

Bo'ri qichqiradi. U qanday qichqiradi? (u-u-u).

Bemor qichqiradi. u qanday qichqiradi (oh-oh-oh).

2. "Juda kerakli so'zlar - siz va men uchun!"

Maqsad: birinchi unli tovushdagi so'zlarni nomlash qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni: O'qituvchi unli tovushli so'zlarni nomlashni taklif qiladi.

A- tarvuz, avtobus, mashina ..

Ey eshak, deraza...

U ko'chasi. quloq...

3. "Rasm toping"

Maqsad: so'zdagi unli tovushlarni taniy olish qobiliyatini rivojlantirish.

Material: element kartalari.

O'yin jarayoni

O'qituvchi so'zlarni chaqiradi va agar bola (va), (a), (y), (o) tovushi bilan boshlangan so'zni eshitsa, kartani ko'taradi.

4. "Salom, Petrushka"

Maqsad: Takroriy tovushlarni ta'kidlab, jumlalarni takrorlash qobiliyatini shakllantirish.

Material: Petrushka kostyumi.

Petrushka kiyingan o'qituvchi.

Men yaramas maydanozman

Men siz bilan o'ynayman!

Sen, do'stim, esnama!

Va mendan keyin takrorlang.

— Uring, baraban! Baraban, baraban!

“Jim, jim, jim

Sichqonlar tomda shitirlashmoqda!

"Sa-sa-sa - bizga ari uchib ketdi!

Sha-sha-sha - chaqaloqning onasi yuvadi.

Zha-zha-zha - kirpi ignalari bor.

For-for-for - uyga boring echki.

NUTQIY NAFAS OLISHNI RIVOJLANISH UCHUN MASHQLAR

Maqsad: nutq nafasini shakllantirish.

(har bir mashq 2-3 martadan ortiq bajarilmaydi).

Yonoqlaringizni puflang va nafas olayotgan havoni ushlab turing.

Yonoqlaringizni torting va ularni bo'shashtiring.

Yonoqlaringizni puflang va barmoqlaringiz bilan ularni keskin bosing (tishlaringiz orqali havo o'tkazing).

Stol ustida yotgan qalamga puflash oson.

Silliq yuzada yotgan paxta yostig'iga puflang.

Suv ustida suzuvchi engil plastmassa yoki qog'oz o'yinchoqlarga puflang.

Pufakchalarni puflash.

Tilning uchidan bir parcha qog'oz, bandaj yoki paxta momig'ini puflang.

Nafas olayotganda unlilarni sekin talaffuz qiling.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Birinchi chorakning o'qituvchi-logopedi. toifalar

Makeeva Marina Olegovna

GBOU maktabi №1571

Uslubiy ishlanma "Nutq buzilishlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar kartalari".

Bittasi muhim vazifalar tizimda bolaga ona tilini o'rgatish maktabgacha ta'lim grammatik jihatdan to‘g‘ri, leksik jihatdan boy va fonetik jihatdan aniq nutqni shakllantirishdir. To'g'ri tovush talaffuzini, so'zning bo'g'in tuzilishini, nutqning leksik va grammatik tuzilishini shakllantirish, yozish va o'qish ko'nikmalarini egallash, bolaning maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olishi uchun zarurdir. ma'lum bir daraja fonemik jarayonlarning rivojlanishi. Fonemik jarayonlarga quyidagilar kiradi: fonemik eshitish, fonemik idrok, fonemik tahlil, fonemik sintez.

Fonemik jarayonlarni rivojlantirishning asosiy vazifalari: birovning va o'z nutqida berilgan tovushni ajrata olish qobiliyatini o'rgatish; tovushlarni talaffuz qilishni nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; tovushni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Fonemik jarayonlarning buzilishini bartaraf etish bo'yicha ishlar bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.

Birinchi bosqich - nutqiy bo'lmagan tovushlarni tanib olish va farqlash.

Ikkinchi bosqich - bir xil onomatopeya materiali, so'z, iboralar bo'yicha ovozning balandligi, kuchi, tembrini farqlash.

Uchinchi bosqich - tovush tarkibiga ko`ra yaqin so`zlarni farqlash.

To'rtinchi bosqich - bo'g'inlarni farqlash.

Beshinchi bosqich - fonema farqlanishi.

Oltinchi bosqich - elementar tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Birinchi bosqichda bolaga o'yinlar va mashqlar taklif etiladi, ular davomida tanib olish va farqlash qobiliyati nutqsiz tovushlar. Masalan: yomg'irning ovozi, barglarning shitirlashi, o'tayotgan mashinalarning ovozi, samolyotning shovqini va boshqalar. Bunday mashqlarni bajarish, shuningdek, eshitish diqqatini va eshitish xotirasini rivojlantirishga yordam beradi, bu juda muhimdir yanada rivojlantirish fonemik jarayonlar.

Ikkinchi bosqichda bolani farqlashga o'rgatiladiovozning balandligi, kuchi, tembri, bir xil tovushlarga, tovush birikmalariga, so'zlarga, iboralarga e'tibor qaratish.

Uchinchi bosqich o'yinlarni o'z ichiga oladi,Bu bolani tovush tarkibiga yaqin so'zlarni ajratishga o'rgatadi.

To'rtinchi bosqichda bolalar tovushga yaqin bo'lgan tovushlarni o'z ichiga olgan bo'g'inlarni ajratishni o'rganadilar: pa-ba, ku-gu, mana va boshqalar.

Beshinchi bosqichda bolalar o'z ona tili fonemalarini farqlashni o'rganadilar. Siz unli tovushlarni farqlashdan boshlashingiz kerak.

Oltinchi bosqich tovushni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichda ma'lum bir ketma-ketlikni kuzatish muhimdir. Birinchidan, so'zda berilgan tovush mavjudligini aniqlash malakasini shakllantirish kerak. Keyin bolani so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlashga, shuningdek, berilgan tovushning so'zdagi o'rnini (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlashga o'rgatish kerak. Va shundan keyingina fonemik tahlil va sintezning yanada murakkab shakllarini shakllantirishga o'tish mumkin, masalan: so'zdagi tovushlarning ketma-ketligi va sonini aniqlash, shuningdek, berilgan tovushning so'zdagi boshqa tovushlarga nisbatan o'rnini aniqlash.

Fonemik jarayonlarni shakllantirish uchun o'yinlar va mashqlar.

Birinchi va ikkinchi bosqich o'yinlari va mashqlari.

1. O'yin "O'ylab ko'ring nima tovushlar". Bolaga tovushni (yomg'irning ovozi, barglarning shitirlashi, g'ijimlangan qog'ozning ovozi, to'lib-toshgan suvning ovozi va boshqalar) tinglash va uning qanday eshitilishini taxmin qilish taklif etiladi. Dastlabki bosqichlarda bolaga rasm bo'yicha maslahatlar berilishi mumkin. Birinchidan, bola bir nechta rasmlarga qaraydi (yomg'ir, mashina, qushlarning qo'shig'i), keyin ovozni tinglaydi va tegishli rasmni tanlaydi.
2. "Musiqa asbobini top" o'yini.Bolaga musiqa asbobida o'yinni yozib olishdan parcha tinglash taklif etiladi. Bola qaysi musiqa asbobi yangraganini taxmin qilishi kerak. Oldingi o'yinda bo'lgani kabi, siz maslahat rasmlaridan foydalanishingiz mumkin.
3. Transport o'yini.Bolaga chiqadigan tovushlarni tinglashga taklif qilinadi turli xil turlari transport (lokomotivning shoxi, avtomobil signali, poezd g'ildiraklarining ovozi, mototsikl dvigatelining ishlashi va boshqalar) va qaysi transport turi bunday tovush chiqarishini taxmin qiling.
4. O'yin "Shiqqushlar".O'ynash uchun sizga turli xil tovushlarni chiqaradigan va rangi bir-biridan farq qiladigan bir nechta shitirlash kerak bo'ladi. Voyaga etgan kishi, bola har bir shovqinning ovozi bilan tanishgandan so'ng, ularni ekran orqasiga yashiradi (yoki bola ko'zlarini yumadi), ulardan birining ovozini chiqaradi va bola bu tovushni qaysi shitirlash (masalan, ko'k, qizil yoki yashil) qilganini taxmin qilishi kerak.
5. O'yin "Ovozli o'yinchoqni toping".O'ynash uchun sizga turli xil tovushlarni chiqaradigan bir nechta ohangdor o'yinchoqlar kerak bo'ladi (hushtak, trubka, shovqin, musiqa qutisi va boshqalar). O'yin avvalgisiga o'xshash tarzda o'ynaladi.
6. "Ko'zalar" o'yini. Kichkina ko'p rangli bankalarda (yoki Kinder Surprises-dan kichik plastik idishlar) siz turli xil plomba moddalarini (makaron, guruch, yasmiq va boshqalar) quyishingiz kerak. Voyaga etgan kishi ko'zalardan birining ovozini chiqaradi, bola qaysi kavanozda shunday tovush chiqarishini taxmin qiladi.
7. O'yin "Bu qanday hayvon?".Bolaga hayvonlarning ovozi (itning hurishi, sigirning mo'lasi va boshqalar), qo'shiq va qushlarning ovozi yozuvini tinglash taklif etiladi, so'ngra qaysi hayvon (qush) shunday ovoz berishini taxmin qiladi.
8. O'yin "Sizni kim chaqirdi?".O'ynash uchun sizga ikkita yoki uchta o'yinchoq kerak bo'ladi, masalan, ayiqcha va sichqoncha. Voyaga etgan odam o'zlarining "ovozlarini" tasvirlaydi: ayiqchaning ovozi past, sichqonchaning baland ovozi bor. Bola ko'zlarini yumadi, bu vaqtda kattalar hayvonlardan birining ovoziga taqlid qilib, bolani nomi bilan chaqiradi, bola uni kim chaqirganini taxmin qilishi kerak.
9. "Zina" o'yini. O'yin uchun sizga zinapoyaning rasmi va kichik o'yinchoq (har qanday belgi, masalan, quyon) kerak bo'ladi. Quyon zinapoyada "yuradi" - kattalar quyonni pastdan yuqoriga va keyin orqaga siljitadi (keyin bolaning o'zi buni qila oladi) - va "a-a-a-a" (yoki "la-la-la") qo'shig'ini endi jimgina, keyin baland ovozda kuylaydi. Agar quyon zinapoyaning pastki qismida bo'lsa, unda siz jimgina qo'shiq aytishingiz kerak, asta-sekin quyon zinapoyaga ko'tariladi, qo'shiq balandroq va balandroq bo'ladi.

1 variant: kattalarga ko'rsatilgandan so'ng, bolaning o'zi zinapoya bo'ylab quyonning harakatiga mos ravishda turli xil ovoz kuchli (jim-baland-baland va aksincha) qo'shiq kuylaydi.

Variant 2: bola ko'zlarini yumadi, kattalar qo'shiqni jim yoki baland ovozda kuylaydi, bola quyonning qaerdaligini taxmin qilishi kerak - zinapoyaning tepasida yoki pastki qismida.

1. Ovozsiz o'yin.

1 variant: kattalar bir so'z aytadi yoki qisqa ibora turli kuch bilan

Variant 2: o'yin uchun sizga ikkita o'yinchoq kerak bo'ladi, masalan, it va mushuk. Voyaga etgan

qaysi biri baland, qaysi biri jim gapirayotganini aniqlaydi va ibora misolida ko‘rsatadi.

yoki bitta so'z. Keyin bola kim aytdi - it yoki mushuk - taxmin qilishi kerak

ibora (so'z).

Uchinchi va to'rtinchi bosqich o'yinlari va mashqlari.

1. O'yinni ko'rsatish. Bolaga o'xshash ismli ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqish taklif etiladi: o'roq - echki. Voyaga etgan kishi ob'ektni chaqiradi va bola bu ob'ektni rasmda ko'rsatishi kerak. Masalan: o'rim qayerda va echki qayerda ekanligini ko'rsating; o't qayerda, o'tin qayerda; buyrak qayerda va barrel qayerda.
2. "Gapni tugat" o'yini.Stolda nomlari tovush jihatidan o'xshash ob'ektlar tasvirlangan bir nechta rasmlar mavjud. Voyaga etgan kishi gap aytadi, lekin tugatmaydi oxirgi so'z unda. Bola berilgan rasmlardan to'g'ri so'zni tanlashi kerak. Masalan: "Sonyaning uzun ... (o'ralgan) bor", "Yaylovda o'tlaydi ... (echki)".
3. O'yin nomi. Bolaga rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni nomlash taklif etiladi: bo'tqa - dubulg'a, barrel - buyrak, nuqta - qiz va boshqalar.
4. Xato o'yinini toping.

1 variant: kattalar rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni chaqiradi, ba'zi so'zlarda ataylab xato qiladi. Masalan, kattalar dubulg'ani ko'rsatib: "Bu bo'tqa", deydi. Bola chapak chalishi kerak (bayroqni ko'taring yoki o'yin boshida berilgan boshqa shartli signalni bering), agar iloji bo'lsa (agar bola ushbu so'zni tashkil etuvchi barcha tovushlarni talaffuz qilsa) so'zdagi xatoni eshitib, bola to'g'ri variantni nomlaydi.

Variant 2: xuddi shunday, siz ushbu o'yinni takliflar bilan o'ynashingiz mumkin.Voyaga etgan kishi jumlada xato qiladi, masalan: “Sony has a long a uchun "(o'rniga" bilan A"); "Onam mazali kaka pishirdi ku" bilan ("ka sh ku" o'rniga).

1. Oldinga qadam o'yini.Voyaga etgan kishi tovush tarkibiga yaqin bo'lgan so'zlarni nomlaydi, bola berilgan so'zni eshitib, oldinga bir qadam tashlashi kerak. Misol uchun, siz "echki" so'zini eshitganingizda oldinga qadam tashlashingiz kerak, kattalar so'zlarni chaqiradi: braid, porridge, echki.
2. "To'g'ri - noto'g'ri" o'yini. Voyaga etgan kishi rasmni namoyish etadi, unda ko'rsatilgan narsalarni nomlaydi, bir nechta noto'g'ri va bitta to'g'ri variantni aytib, bola to'g'ri variantni eshitganida qo'llarini qarsak chalishi kerak (qo'lini ko'taradi yoki bayroqni silkitadi). Masalan: “masyna”, “masina”, “mafyna”, “maxina”, “mashina”.
3. "Gnomlar" o'yini. Ushbu o'yin avvalgisiga o'xshash tarzda o'ynaladi, faqat kattalar bolaga ikkita kartani beradi: biri quvnoq gnome tasviri, ikkinchisi esa qayg'uli gnome tasviri bilan. Agar bola noto'g'ri javobni eshitsa, u qayg'uli gnom tasviri bilan kartani ko'taradi, agar bola to'g'ri javobni eshitsa, u holda quvnoq gnom tasviri bilan kartani ko'taradi.
4. "Qarsaklar, esnama" o'yini. Voyaga etgan kishi bo'g'inlarni chaqiradi, bola berilgan bo'g'inni eshitganda qo'llarini urishi kerak.
5. "To'tiqushlar" o'yini. Voyaga etgan kishi bolaga bo'g'inlarni takrorlashni taklif qiladi, so'ngra ikkita bo'g'inli qatorlarni, keyin esa qarama-qarshi tovushlarni o'z ichiga olgan uchta bo'g'inli. Masalan : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
6. "Ehtiyot bo'l" o'yiniVoyaga etgan kishi bolaga ikkita kartani beradi: biri yozuv mashinkasini, ikkinchisi sichqonchani ko'rsatadi. Voyaga etgan odam mashinaning signali shunday eshitilishini tushuntiradi: "bip" (yoki "ari") va sichqonchani shunday qichqiradi: "wee-wee" (yoki "pee"). Keyin kattalar bo'g'inlarni chaqiradi va bola tegishli kartani ko'tarishi kerak - sichqoncha yoki yozuv mashinkasi tasviri bilan.

Beshinchi va oltinchi bosqichlarning o'yinlari va mashqlari.

1. "Ovozni ushlang" o'yini.Shuni esda tutish kerakki, birinchi bosqichlarda o'yin unli tovushlar materialida, keyin esa - undoshlar materialida o'ynaladi. Voyaga etgan kishi tovushlarni nomlaydi va bola ovozni kaftlari bilan "tutib olishi" kerak, ya'ni. berilgan tovushni eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling.
2. Bayroq o'yini. Bu o'yin avvalgisiga o'xshash tarzda o'ynaladi, faqat bolaga berilgan tovushni eshitgandan so'ng bayroqni ko'tarish so'raladi. Agar o'yin unli tovushlar materialida o'ynalsa, unda qizil bayroqdan foydalanish tavsiya etiladi. Agar boladan tovush diapazonidan qattiq undosh tovushni tanlash so'ralsa - ko'k bayroq. Shunga ko'ra, tovush diapazonidan yumshoq undosh tovushni ajratib ko'rsatish, siz yashil bayroq bilan o'ynashingiz mumkin.
3. O'yin "Qaysi so'zda (bo'g'inda) tovush yashiringan?".Voyaga etgan kishi so'zlarni (bo'g'inlarni) chaqiradi, bola so'zdagi berilgan tovushni eshitganida qo'llarini qarsak chalishi (yoki qo'lini ko'tarishi, bayroqni silkitishi) kerak.
4. O'yin "So'zda qanday unli tovush yashiringan?".Voyaga etgan kishi bitta unli tovushli so'zni chaqiradi (ko'knori, kamon, ko'prik, barg) va to'pni bolaga tashlaydi. Bola faqat bu so'zdagi unli tovushni chaqiradi va to'pni orqaga tashlaydi: ko'knor - [a], kamon - [y], uy - [o] va boshqalar. Birinchi bosqichlarda kattalar so'zdagi unli tovushni bo'rttirib talaffuz qilishi kerak, shunda bola bu tovushni "eshitishni o'rganadi".
5. O'yin "So'zlarni berilgan tovush bilan nomlang".Voyaga etgan kishi uch yoki to'rtta so'zni chaqiradi (keyin so'zlar sonini ko'paytirishingiz mumkin), bola bu so'zlarni tinglagandan so'ng, faqat berilgan tovushga ega bo'lganlarni nomlashi kerak.
6. "To'g'ri rasmlarni tanlang" o'yini.Kattalar stolga bir nechta rasmlarni qo'yadi. Boladan nomlari berilgan tovushni o'z ichiga olgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlash so'raladi.
7. "Rasmlarni yoyish" o'yini.O'yin qo'shimcha tovushlarni (s - w, s - s, k - g, l - l, p "- b" va boshqalarni) o'z ichiga olgan so'zlarning materiali bo'yicha o'ynaladi. Kattalar bolaga rasmlarni ikkita qoziqqa ajratishni taklif qiladi: bitta qoziqda siz ob'ektlarning tasviri bilan rasmlarni qo'yishingiz kerak, ularning nomlarida, masalan, ob'ektning ovozi, [s] tasvirida - tovushi [s] tasviri bor. .
8. O'yin "So'zdagi birinchi (oxirgi) tovushni nomlang".Kattalar so'zni aytadi va to'pni bolaga tashlaydi. Bola so'zdagi birinchi (oxirgi) tovushni chaqiradi va to'pni orqaga tashlaydi. Dastlabki bosqichlarda bolani aniqlashga o'rgatish kerak unli so'z boshida (oxirida) tovush.
9. Bug 'lokomotiv o'yin.Bolaga berilgan tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash taklif etiladi: so'zning boshi, o'rtasi, oxiri. Ta'limning birinchi bosqichlarida vizual yordam sifatida uchta vagonli poezd tasvirlangan rasm ishlatiladi: birinchi vagon - ovoz so'zning boshida, ikkinchisi - so'zning o'rtasida, uchinchi mashina - so'z oxirida. Birinchidan, bolani so'zdagi unlining o'rnini, keyin kengaytirilishi mumkin bo'lgan undoshni (masalan, [m], [s]), keyinroq - boshqa undoshlarni aniqlashga o'rgatish kerak.
10. O'yin "Ovoz qayerda yashiringan?".Kattalar bolaga to'p tashlaydi, berilgan tovush bilan so'zni chaqiradi. Bola berilgan tovushning so'zning qaerdaligini (so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida) aniqlashi va to'pni orqaga tashlashi kerak. O'yinning ushbu versiyasi bolaga vizual qo'llab-quvvatlash kerak bo'lmaganda, so'zdagi tovush o'rnini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash bosqichida taklif qilinishi kerak.
11. "So'zni toping" o'yini.Stolda bir nechta rasmlar bor. Bolaga berilgan shartlarga javob beradigan so'zni aniqlash kerak. Masalan, [s] tovushi so'z boshida (o'rtada yoki oxirida) bo'lgan so'zlarni toping.
12. “Bo‘g‘in (so‘z) diagrammasini tuzing” mashqi (bo‘g‘in (so‘z)ning ovozli tahlili).Bolaga bo'g'inning (so'zning) tovush sxemasini tuzish, har bir tovushni tavsiflash, tovushlarning umumiy sonini, undoshlar (qattiq, yumshoq) va unlilar sonini aniqlash, so'zdagi barcha tovushlarni tartibda nomlash taklif etiladi. Siz bolaga tovush tahlilini orqa bo'g'inlar (ap), keyin to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarni tahlil qilishni (pa), so'ngra uchta tovushli so'zlarni (ko'knori, sharbat), ikkita to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inli to'rtta tovushni (onam) o'rgatishni boshlashingiz kerak va faqat keyinroq ko'proq bo'g'inlarni tahlil qilishga o'tishingiz kerak. qo'shma so'zlar(undoshlar qoʻshilishi bilan – jadval, uch boʻgʻinlilar – ariq va boshqalar).
13. O'yin "Ovozlarni nomlang."Katta yoshli bolaga to'p tashlaydi, so'zni chaqiradi. Bola so'zdagi barcha tovushlarni tartibda chaqiradi va to'pni orqaga tashlaydi.
14. "So'zni tanlang" o'yini.Bolaga ko'rsatmalarga muvofiq so'zni tanlash (ixtiro qilish yoki taklif qilinganlar orasidan tanlash) taklif etiladi. Masalan: uchta tovushdan iborat so'z o'ylab toping; berilgan tovush sxemasiga mos keladigan so'zni o'ylab toping; taklif qilingan so'zlar orasidan yumshoq undosh tovush bilan boshlanadiganlarini toping.
15. "Qarsaklar" o'yini. Boladan so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, har bir bo'g'inni urish, so'ngra so'zdagi bo'g'inlar sonini nomlash so'raladi.
16. "Atrofga qarang" o'yini.Bolaga atrof-muhitdagi ob'ektlarni topish taklif etiladi, ularning nomida berilgan tovush bor, uning so'zdagi o'rnini aniqlash.
17. O'yin "Men uchta so'zni bilaman". Bolalar aylanada turishadi, kattalar navbatma-navbat har bir bolaga to'p tashlaydi, turli vazifalarni nomlaydi (masalan: boshida [l] tovushi bo'lgan so'zlar; ikkita unli tovushli so'zlar va boshqalar), bola topshiriqga mos keladigan uchta so'zni aytadi va to'pni orqaga tashlaydi.
18. "Boncuk" o'yini . Bolaga tarqoq boncuklar to'plash taklif etiladi, "munchoq so'zlari" tartibida (oldindan tanlangan rasmlar o'yin uchun ishlatiladi): har bir keyingi so'z oldingi so'zni tugatadigan tovush bilan boshlanadi (kamalak - laylak - poyabzal - igna va boshqalar).
19. "Zanjir" o'yini . Bolaga biror narsa o'zgartirilsa, paydo bo'ladigan so'zni nomlash taklif etiladi: bitta tovushni boshqasiga almashtiring, berilgan tovushni olib tashlang yoki qo'shing, berilgan tovushlarni joylarda o'zgartiring. Misol uchun, so'zlar zanjiri shunday bo'lishi mumkin: ko'knori - ko'knori - qisqichbaqa - saraton - tank - buqa - yon - joriy - mushuk - com - uy. Siz ushbu o'yinni rasmlar bilan o'ynashingiz mumkin (ularni tartibga soling, yangi so'z hosil qiling) yoki bir guruh bolalar bilan og'zaki (qo'lida to'p bo'lgan bola hosil bo'lgan so'zni chaqiradi va to'pni keyingi o'yinchiga uzatadi).
20. "Bo'g'inlardan so'z to'plash" mashqi. O'yinni og'zaki yoki agar bola o'qiy olsa, bo'g'inlar yozilgan kartalar bilan o'ynash mumkin. Bolaga ushbu bo'g'inlardan so'z yig'ish taklif etiladi: ka, ru - qo'l, bu, ha, ma - qog'oz.