A "Gyermekkor" című történet a 24 éves Lev Tolsztoj első munkája lett, és azonnal megnyitotta az utat nemcsak az orosz, hanem a világirodalomban is. A fiatal író az akkori leghíresebb irodalmi folyóirat, a Szovremennyik főszerkesztőjének, Nyikolaj Alekszejevics Nekrasovnak küldte el, pénzzel együtt arra az esetre, ha a kézirat visszakerülne, de a költő nem tudta nem látni, hogy egy igazi tehetség megalkotása került a kezébe. Bár Tolsztoj későbbi könyvei még nagyobb hírnevet hoztak neki, a Gyermekkor a legkevésbé sem halványult el hozzájuk képest. Mélység, erkölcsi tisztaság és bölcsesség volt a műben.
A mű főszereplője a 10 éves Nikolenka Irtenyejev. A fiú nemesi családban nő fel egy vidéki birtokon, a legközelebbi és legkedveltebb emberek veszik körül: tanár, testvér, nővér, szülők, dada.
Az olvasók az ő történetén keresztül ismerkednek meg Nikolai világával, számos tettét pedig egy már felnőtt fiatalember elemzi, akinek gyermekkori emlékei annyira élénkek, hogy hosszú éveken át vitte őket. És ezek alkotják a személyiséget. Már a felnőtté válás korai szakaszában teljesen világossá válik, hogy mi leszel.
Mit lehet elmondani Miklósról? Okos, de lusta, így a tanulás nem mindig megy zökkenőmentesen. A fiú lelkiismeretessége, kedvessége azonban teljes mértékben kárpótol a szorgalom hiányáért. Nagyon ragaszkodik a közeli emberekhez, finoman érzi a hangulatukat. Különösen megható az anyja iránti gyengédsége. Emellett hajlamos az óvatosságra és a mérlegelésre: szeret elmélyedni önmagában, válogatni a gondolatok és érzések között. De határozott jellem még nem alakult ki benne: például követi egy barátja példáját, és alacsony tettet követ el.
A kis Nikolaiban ott volt minden a legjobb, ami később felnőtt személyiséget formált. De siránkozik, hová lett az a tisztaság és érzékenység, ami gyermekkorában bőven volt, és amit ma már nem talál meg magában? Eltűntek nyomtalanul? Nem, csak arról van szó, hogy egy olyan világban, ahol az érzelmek általában visszafogottak, az őszinte késztetések a lélek mélyére zártak.
Karl Ivanovics
Tolsztoj a történet első fejezetét a tanárnak, Karl Ivanovicsnak ajánlja, akit a kis Nyikolaj nagyon szeret, bár néha haragszik rá, mint egy gyerekre. A fiú látja a mentor jó szívét, érzi nagy szeretetét, tiszta lelkiismeretű, nyugodt lelkű embernek írja le. A tanuló sajnálja kedves tanárát, és őszintén kíván neki boldogságot. Szíve reagál az öreg érzéseire.
De Kolja egyáltalán nem tökéletes, előfordul, hogy feldühödik, szidja magában tanárát vagy dadáját, nem akar tanulni, sokat gondol magára és „én”-jét mások fölé helyezi, másokkal együtt vesz részt a zaklatásban Ilenka Grap miatt. De ki nem tette ugyanezt gyerekként? Az olvasó sokféleképpen ismeri fel önmagát: hogyan szeretne mielőbb felnőni és abbahagyni a házi feladatot, hogyan álmodik arról, hogy jóképű legyen, mert akkor ez nagyon fontos, hiszen minden hibát tragédiaként fog fel. Ezért a tanárt türelem és visszafogottság, valamint humorérzék és a fiú iránti őszinte szeretet jellemezte.
Anya
Nikolai nagyon érzékeny gyerek, nagyon szerette édesanyját, de csak kedves szemére, szeretetére és szeretetére emlékszik. Csak vele lenni, érezni kezei érintését, izgalomba hozni a gyengédségétől, igazi boldogság volt számára. Korán meghalt, ekkor ért véget a gyerekkora. A felnőtt hős úgy gondolja, ha élete legnehezebb pillanataiban látná a mama mosolyát, soha nem ismerné meg a gyászt.
Egy tízéves kisfiúban nagyon gazdag a belső élet, az önzés és a szerettei iránti szeretet, gyakran küzd benne a jó és a gonosz, és a már lefektetett erkölcsiség mégis segít a helyes emberi választásban már a tudatalattiban. Rengeteg lelkiismeret és szégyen van benne. Nagyon mélyen elemzi érzéseit, ezek bármely külső megnyilvánulását gyakran belső ellentmondás támasztja alá. Nyikolaj észreveszi, hogy könnyei örömet okoznak neki, hogy miután elveszítette anyját, úgy szomorkodik, mintha csak látszatra akarna. Imádsága mindig a szerettei egészségéért és jólétéért szól, anyukáért és apáért, szegény Karl Ivanovicsért, kéri Istent, hogy adjon boldogságot mindenkinek. Ebben az együttérző késztetésben nyilvánul meg az anya befolyása, akire az író nem nagyon figyel. Fián keresztül mutatja meg, a kedves lélek nem merült feledésbe, amikor a test meghalt, a földön maradt egy gyermekben, aki átvette érzékenységét és gyengédségét.
Apu
Nikolenka is nagyon szereti az apját, de ez az érzés különbözik az anyja iránti gyengédségtől. Apa kétségtelen tekintély, bár sok hiányos embert látunk magunk előtt: játékos, költekező, nőcsábász.
De a hős minderről minden elítélés nélkül beszél, apjára büszke, lovagnak tartja. Bár az apa kétségtelenül szigorúbb, keményebb, mint anya, ugyanolyan kedves szíve és határtalan szeretete van a gyerekek iránt.
Natalya Savishna
Ez egy idős nő, aki Nikolai családjának szolgálatában áll (ő volt az anyja dajkája). Ő is jobbágy, mint a többi szolga. Natalya Savishna kedves és szerény, pillantása "nyugodt szomorúságot" jelzett. Fiatalabb éveiben gömbölyded és egészséges lány volt, idős korára viszont görnyedt és elaggott. Jellemzője az önzetlenség. Minden erejét a mester családjának gondozására fordította. Nikolai gyakran beszél szorgalmáról, szorgalmáról, jó erkölcséről.
A főszereplő az idős asszonyra bízta élményeit, mert őszintesége és őszintesége tagadhatatlan volt. Csak arra büszke, hogy soha nem lopott a mesterektől, így rábízzák a legfelelősebb ügyeket. Annál is meglepőbb volt a hősnő szerelme az egész család iránt, mert Nikolenkának a nagyapja megtiltotta, hogy feleségül vegye kedvesét. A lány azonban nem tartott haragot.
Sonya, Katya és Serezha
Kolja még abban a korban van, amikor a Robinson játéka, ahol egy képzeletbeli folyó mentén úszhat, botfegyverrel vadászhat az erdőben, örömet okoz, ilyen gyerekesség nélkül nehezen tudja elképzelni az életét.
A hős gyermekkorának egy nem túl hosszú időszakát írja le, de háromszor sikerül beleszeretnie: Katenka, Seryozha és Sonya. Teljesen más érzések ezek, de gyerekesen tiszták és naivak. A Serjozsa iránti szeretet utánzásra késztette és meghajolt előtte, és ez nagyon kegyetlen cselekedethez vezetett. Nyikolaj nem állt ki Ilenka Grapa mellett, akit méltánytalanul megbántottak, bár még egy sérült madárral is együtt tudott érezni. Felnőttként ezt a fényes boldog gyermekkor legkellemetlenebb emlékének tartja. Nagyon szégyelli érzéketlenségét és durvaságát. A Katya iránti szerelem nagyon gyengéd érzés volt, kétszer kezet csókolt neki, és sírva fakadt a túláradó érzelmektől. Valami nagyon édes és kedves volt neki.
Sonya iránti érzés nagyon élénk volt, amitől más lett: magabiztos, jóképű és nagyon elbűvölő. Azonnal elnyomta az egészet, minden, ami előtte volt, jelentéktelenné vált.
Nikolai gyermekkora minden olvasót belemerít fényes emlékeibe, és reményt ad arra, hogy a kedvesség, szeretet, tisztaság, ami ott volt, nem tűnhet el teljesen. Bennünk él, csak ne felejtsük el azt a boldog időt.
Érdekes? Mentse el a falára!- Ki segített Tyomának érdeklődni a könyvolvasás iránt? Melyik osztályban történt ez?
- Miért „Sneak” a könyv kilencedik fejezete?
- Milyen esemény vetett véget Tyoma és Ivanov barátságának? Ki volt a hibás ezért? Miért szenvedett Ivanov, és miért nem zárták ki Tyoma gimnáziumából? Hogyan magyarázza az egyes barátok viselkedését?
- Miért érezte magát Tyoma "lehangoltnak, megalázottnak, hülyének"?
- Észrevetted, hogy a nehéz időkben Ivanov továbbra is nagyon erős befolyást gyakorol Tyomára? Miért?
- Hogyan magyarázza Cho-we barátságának kialakulását Danilovval és Kasitskyval?
- Miért emlékezett Tyoma Robinsonra, miközben menekülni készült?
- Milyen szerepet játszott Kasitsky az Amerikába menekülés előkészítésében?
- Miért örültek a menekülők, amikor a szökés nem sikerült?
- Hogyan készült Tyoma a vizsgákra, és miért sikerült olyan rosszul?
- Hogyan sikerült a hősnek megfordítania magát és elkezdeni a felkészülést az újravizsgára?
- Hogyan értékeli a „Vizsgák” című fejezetet egy önéletrajzi műben - mint egy vizsgáról és egy újravizsgáról szóló történetet, vagy mint egy férfiról szóló történetet, akinek sikerült megbirkóznia gyengeségével, egy fiú karakterének kialakulásáról szóló történetként?
- Hogyan reagáltak a szülők fiuk bajára? Mi okozta Tyoma tragikus mérgezési kísérletét? Mikor jött rá a hibájára? Miért örült annyira Tyoma, amikor sikerült átmennie a pótvizsgán?
Ivanov osztálytársa nagyon gyorsan felkeltette Tyomát olyan lenyűgöző könyvek elmeséléseivel, amelyekről még csak nem is hallott. Ez a szenvedély késztette Cho-mu-t arra, hogy könyveket olvasson, ami hamarosan az egyik kedvenc időtöltése lett. Olvasta a Gogolt, a Mine Reedet és a Wagnert. Most az akkori gyermekírót, Wagnert nem adják ki és nem olvassák. De a Gogolt és a Mine Reed-et nagyon sok hatodikos olvassa.
A "Sneak" vezetője Tyoma legmegalázóbb és legsúlyosabb vétkéről mesél: nem sikerült eltitkolnia a rendező elől, hogy ki volt az osztályban történt incidens tettes. Ivanov nem adott ki barátot, és el kellett hagynia a gimnáziumot. A „surranás” szó még mindig sértésnek hangzik a hallgató számára, ugyanúgy, ahogy korábban is érzékelték.
Vakhnov gonosz trükkjét le kellett fedni. Ivanov, aki Vakhnov cselekedeteit "aljas mocsoknak" értékelte, nem nevezte meg őt, a "partnerség szabályaitól" vezérelve. Tyoma az igazgató súlyos nyomására elárulta Vakhnovot. Ezért Tyoma csekély büntetést kapott, Ivanovot pedig, aki nem adott elvtársat, el kellett vinni a gimnáziumból. Ivanov eltávolítása a gimnáziumból barátságuk elhalványulását okozta.
Nemcsak Tyoma, hanem kedves édesanyja is megaláztatást érzett, mert mindannyian rossz tettnek ismerték fel az árulást. Valószínűleg Vakhnov aljassága nem ér ilyen kínt - ez a gonosz középiskolás diák teljes mértékben megérdemelte a büntetést. De itt elvi kérdésről volt szó, ami elől az incidens egyik résztvevője sem vonulhatott vissza. Tyomának az volt az érzése, hogy aljasságot követett el.
Tyoma sok nézete és ítélete Ivanov jótékony hatása alatt alakult ki, ezért Tyoma gyakran emlékezett barátjára, amikor döntenie kellett valamit. Ez a hatás nem volt felszínes és átmeneti, valószínűleg egy életen át megmaradt.
Gyötrelmesen nehéz volt Tyomának megbékélnie azzal, hogy elárulta a bajtársát. Lelkiismeret-furdalásai és magányosságai egyaránt szenvedtek, ami elsősorban azért támadt körülötte, mert Ivanov nem volt a közelében. Emlékezzünk vissza, hogy Tyoma egy asztalnál ült Vakhnovval és Ivanovval, és most egyedül maradt. De néhány nappal később először Kaszickij, majd Danilov költözött Tyoma asztalához. A fiúk egységesek voltak általános hozzáállás múltbeli eseményekre és a gimnáziumi élet új benyomásaira.
A tenger által elhurcolt Danilov történetei vonzották Tyomát és Kasitszkijt. Danilovhoz hasonlóan ők is sajnálták, hogy nem szentelhették magukat a tengernek, hanem „ezt a drága időt alvásra, étkezésre és a tornateremre kell fordítaniuk”. Ugyanakkor Danilov azzal érvelt, hogy „vannak erős akaratú emberek, akik még gimnázium nélkül is tudták, hogyan kell utat törni az életben” – sóhajtott Tyoma, és emlékeztetett Robinsonra. Úgy tűnik, Tyoma egy lakatlan szigeten képzelte el Robinson életét.
Danilov egy kikötői kapitány fia volt, és gyermekkora óta szerette a tengert, és tudta, hogyan kell mindent megtenni, amit egy tengerésztől megköveteltek. Kasitsky viszont nagyon mozgékony volt, nyugtalan, szeretett mindenféle változást és újdonságot, ezért sok gondolkodás nélkül elfogadta az Amerikába menekülés gondolatát, és inkább szórakozni tudott az egész felkészülési folyamaton, mintsem hogy komolyan készüljön erre az eseményre. A kollektív vállalkozást szórakoztató játékká változtatta, és élesen csökkentette a barátai által átélt feszültséget.
A szökevények örültek, amikor a szökés nem sikerült, mert ők maguk akartak titokban otthon maradni. A szökés célja az utazás volt, és az elvtársak nem is gondoltak arra, mit fognak csinálni egy távoli országban.
Minden erejük a csónakon, az otthonról induláson, az elhaladó hajóra való feljutás lehetőségén összpontosult. És amikor ez a hajó elhaladt mellette, és az utasok vidáman integettek a fiúknak a csónakon, a menekülők rájöttek, milyen abszurd kitalációjuk, és örültek, hogy boldogan végződött. Csak az maradt meg, hogy a gimnáziumban amerikaiaknak hívták őket.
Amikor Amerikába menekülni tervezte, Tyoma természetesen semmilyen módon nem készült a vizsgákra. A vizsgák kezdetekor leginkább a jelekkel törődött: minden templomban megkeresztelkedett, ahol elhaladt, „nem volt lusta egy háztömbnyire megkerülni a szembejövő papot, vagy extrém esetben találkozáskor megfogta a bal fülét, és gyorsan azt mondta: „Chur, chur, ne én!”, Vagy szorgalmasan, de ugyanoda csavarva háromszor. A vizsgákat nem sikerült sikeresen letennie, de otthon sikeresen elrejtette.
Az újbóli vizsgára való felkészülésről szóló döntést Tyoma szívből kapta. A fiú felismerve, hogy maradhat egy második évig, megpróbálta megmérgezni magát. Szerencsére megijedt, azonnal tejet adtak neki inni, így nem lett különösebb következménye az egészségére nézve. Ám látva édesanyja gyászát, Cho-ma megígérte, hogy átmegy az ismételt vizsgán, és arra kérte, hogy a lehető leghamarabb kapjon engedélyt a gimnázium igazgatójától. Ez az ő teljesen független és komoly döntése volt. anyag az oldalról
A „Vizsgák” fejezet Tyoma életének eseményeiről szól, ugyanakkor képet ad az olvasónak arról, hogyan tud megbirkózni egy tinédzser gyengeségével. Ez a fejezet egyben a tinédzser karakterének kialakulását bemutató fejezetnek is tekinthető.
A mérgezési kísérlet szinte véletlen volt – a fiú hirtelen úgy érezte, nincs kiút. Az apa - határozott és közvetlen katonai tábornok - nem tudta megérteni és elfogadni fia tettét. Az anya kétségbeesett. És ekkor döntött úgy Tyoma, hogy mindenáron leteszi a pótvizsgát, és bebizonyítja, hogy gyorsan utoléri. Az újbóli vizsga letételekor átélt boldogságot nem csak annak az örömnek köszönhette, hogy betartotta ígéretét, hanem annak az elégedettségnek is, hogy képes volt legyőzni önmagát.
Nem találta meg, amit keresett? Használja a keresést
Ezen az oldalon a következő témákban található anyagok:
- hogyan viszonyul a szerző a témához a mese gyerekkori témákból
- gyermekkori témák a hazudott témáról a fejezetvizsgán
- Garin-Mikhailovsky gyermekkori témák áttekintése
- a történet elemzése garin gyermekkori téma
- gyermekkori téma áttekintése
"A téma gyermekkora" egy önéletrajzi történet. Ebben az író saját gyermekkoráról beszélt, gyermekkori örömeiről, gaztetteiről, álmairól, amelyeket átélt és élete végéig emlékezett.
A mű főszereplője már a történet címéből is azonosítható. A téma egy gyermek a Kartasev családban, a fiúk közül a legidősebb.
A hőssel való ismerkedés tehát a kertben „apja kedvenc virága” fölött álló fiú érzéseinek leírásán keresztül történik: „Milyen éles, éles vonal, milyen szörnyű, kérlelhetetlen, könyörtelen erő szakította el hirtelen mindentől!
Mi van azzal, hogy a madarak olyan jókedvűen énekelnek, hogy a nap áttör a sűrű lombokon, vidám, fényes foltokkal játszadozva a puha földön, hogy egy gondtalan törpe mászkál a sziromon, most megáll, felpuffad, elengedi szárnyait, és mindjárt repül valahova, egy szelíd, tiszta nap felé?
Mi van azzal, hogy valamikor újra felcsillan az a vidám reggel, amit nem ront el, mint ma? Aztán lesz még egy fiú, boldog, okos, elégedett. Ahhoz, hogy elérjük ezt a másikat, át kell haladnunk az őt ettől a másiktól elválasztó szakadékon, meg kell tapasztalnunk valami szörnyűséget, szörnyűséget. Ó, mit adna, hogy hirtelen megálljon minden, hogy mindig legyen ez a friss, ragyogó reggel, hogy apa és anya mindig aludjanak... Istenem, miért olyan boldogtalan? Miért nehezedik rá valamiféle örök, kérlelhetetlen sors? Miért akar mindig olyan jót, de minden olyan rosszra és undorítóra fordul? .. Ó, milyen keményen, milyen mélyen próbál magába nézni, felfogni ennek okát. Meg akarja érteni, szigorú és pártatlan lesz magával szemben... Valóban egy rossz fiú. Bűnös, és jóvá kell tennie a bűnét. Megérdemelte a büntetést, és hadd büntessék meg. Mit kell tenni? És tudja az okát, megtalálta! Minden az ő csúnya, csúnya kezei hibája! Végül is nem akart, kezek igen, és mindig kezek. És eljön az apjához, és egyenesen azt mondja neki:
Apa, miért haragszol a semmiért, most már jól tudom, ki a hibás - a kezeim. Vágd le nekem, és én mindig kedves, jó fiú leszek. Mert szeretlek téged és anyámat, és mindenkit szeretek, de a kezemből úgy tűnik, hogy nem szeretek senkit. Egy cseppet sem sajnálom őket.
A fiúnak úgy tűnik, hogy érvei annyira meggyőzőek, őszinték és világosak, hogy működniük kell. Ez a rész nemcsak a fiú érzéseinek leírását tartalmazza, hanem a környező valóság észlelését, gondolatait, érvelését is.
N. G. Garin-Mihajlovszkij a történet során élénken közvetíti a Téma érzéseit és belső állapotát. Vegyünk egy példát abból a jelenetből, amikor az apa megbünteti a fiút: „Ez valami újdonság?! Borzalom keríti hatalmába a fiú lelkét; kezei remegve keresik sietve a bugyi gombjait; egyfajta fájdalmas elhalványulást tapasztal, fájdalmasan turkál magában, mit is mondjon, végül ijedtséggel és könyörögéssel teli hangon gyorsan, összefüggéstelenül és hevesen mondja:
Kedvesem, drágám, drágám... Papa! Apu! Kedves... Papa, kedves papa, várj! Apu?! AH ah ah! Ayayay!..
Az ütések esnek. Tyoma vergődik, vinnyog, elkapja a száraz, inas kezet, szenvedélyesen csókolja, imádkozik. De az ima mellett valami más is nő a lelkében. Nem csókolni, hanem verni, harapni, azt a csúnya, csúnya kezet akarja. Elfogja a gyűlölet, valamiféle vad, égető rosszindulat.
Dühödten tépelődik, de a vas satu még jobban szorítja.
Csúnya, csúnya, nem szeretlek! – kiáltja tehetetlen dühvel.
Szerelem!
Tyoma dühösen apja kezébe harapja a fogát.
Ó, te kígyó vagy?!
És Tom ügyesen megfordult a kanapén, a fejét a párnába hajtotta. Egyik keze tartja, a másik pedig tovább ostorozza a vonagló, morgó Tyomát.
A következő, „Megbocsátás” című fejezetben az olvasó is elmerül a fiú gyászában, vele együtt éli át: „Ismét testének minden idegszálával él. A nap minden bánata felemelkedik előtte. Teljesen átitatja a nővére által rá sújtott gonoszság tudata. Az a sértő érzés, hogy senki nem akar rá hallgatni, igazságtalanok vele szemben, elborítja.
Mindenki csak Zinát hallgatja... Egész nap mindenki engem támad, senki sem szeret, és senki sem akar o-o-o téged szolgálni...
Tyoma pedig keservesen sír, kezével eltakarja az arcát.
A belső jellemzők, mint már mondtuk, a hősök álmait is magukban foglalják. A szerző ezzel a technikával gyermekképet alkot: „Az álom néha könnyű, néha nehéz, lidérces. Időnként megborzong. Azt álmodja, hogy a tenger homokpartján fekszik, azon a helyen, ahol úszni viszik őket, a tengerparton fekszik, és várja, hogy egy nagy hideg hullám boruljon rá. Látja ezt az átlátszó zöld hullámot, amint közeledik a parthoz, látja, hogyan forr a teteje a habtól, hogyan nő hirtelen pontosan, magas falként emelkedik eléje; lélegzet-visszafojtva, élvezettel várja a fröccsenéseit, hideg érintését, várja a szokásos örömet, amikor felveszi, sebesen a partra rohan, és finom szúrós homokkal együtt elhajítja; de a hideg helyett, az élő hideg helyett, amire Tyoma kezdettől lázas teste annyira vágyik, a hullám valami fullasztó hőséggel árasztja el, erősen megdől és megfullad... "" Tyoma egészen tisztán emlékszik arra, hogyan kötötte a kötelet az oszlophoz, és ebbe a kötélbe kapaszkodva, óvatosan ereszkedni kezdett a gerendaházon; már félúton ért, amikor hirtelen megcsúszott a lába, és hanyatt-homlok repült a büdös kút fenekére. Felébredt ebből az esésből, és újra megborzongott, amikor eszébe jutott az esés benyomása.
N.G. Garin-Mihajlovszkij portréjellemzést is használ, leírva a fiú megjelenésének egyes részleteit különböző pillanatokban: „A kis Tyoma, sápadtan, tágra nyílt szemekkel állt egy letört virág előtt” – így találkozik az olvasó Témával. „Amikor Tyoma először jelent meg a teraszon vékonyabban, megnőtt, rövidre nyírt hajjal, már meleg ősz volt az udvaron” – így áll az olvasók előtt a fiú betegség után. Látjuk, hogy az idézett szövegrészek egyikében sem található részletes arckép: „Csizmáját felhúzva a mosdóhoz ment, kétszer vízzel fröcskölte az arcát, valahogy megdörzsölte magát, fésűt fogott, oldalt gondatlan metszetet csinált - görbült és egyenetlen, sűrű haját többször megfésülte; Miután nem végzett, türelmetlenül megsimította őket a kezével, és felöltözve, menet közben begombolta a kabátját, bement az ebédlőbe.
"Ne félj, ne félj! – mondja iszonyattól remegő hangon. - Kár félni! A gyávák csak félnek! Aki rosszat tesz, fél, de én nem teszek rosszat, kihúzom a Bogarat, és anya és apa is megdicsér ezért. Apa háborúban volt, ott ijesztő, de itt tényleg ijesztő? Itt egy csöpp félelem sincs. Megpihenek és mászok tovább, aztán megint megpihenek és újra mászok, és kiszállok, majd kihúzom a Bogarat. A hiba örülni fog, mindenki meg fog lepődni, hogyan húztam ki ”- értékeli magát és tetteit az Alany, így használja a szerző az önjellemzést.
– Hirtelen a fraulein szoknyája zajosan kettészakad, és a feldühödött motorháztető felkiált:
Dummer knabe!.. * * Hülye fiú!.. (a német dummer Knabe szóból)” – értékeli a Témát a fraulein – ez kölcsönös jellemző.
Értékeli a fiút és az anyját: „- Hát lesz, lesz... anya már nem haragszik... anya szereti a fiát... anya tudja, hogy akkor lesz jó, szerető, ha csak egy apró, nagyon egyszerű dolgot ért. És Tyoma már meg is tudja érteni. Látod, mennyi bánat történt veled, de mit gondolsz, miért? És megmondom neked: mert még mindig egy kicsit gyáva vagy..."
Az értékelést Zina húga és Tema édesapja is adja.
Kedves Bug! Drágám, most kihúzlak – kiáltotta neki, mintha megértette volna.
A poloska új, örömteli visítással válaszolt, és Tyomának úgy tűnt, hogy arra kéri, siessen teljesíteni ígéretét.
Most, Bogár, most - válaszolta neki Tyoma, és a Bogár iránti kötelezettségének teljes felelősségének tudatában nekilátott, hogy megvalósítsa álmát. Ez szimpatizál Abrumkával: „Tyoma elvesztette minden félelmét Abrumka miatt. A szavaiban felhangzó őszinte, őszinte gyász Tyoma szívét feléje fordította. Úgy döntött, azonnal az anyjához megy, és mindent bevall neki.
Elkapta az anyját olvasni.
Tyoma melegen átölelte az anyját.
Anya, adj nekem harminc kopejkát.
Miért tennéd?
Tyoma habozott, és zavartan így szólt:
Sajnálom Abrumkát, nincs mivel temetnie Khimkát, megígértem neki.
Jó, hogy sajnálod őt, de mégsem volt jogod megígérni neki. Van saját pénzed? Csak a saját pénzed lehet.
Tyoma figyelmesen, zavartan hallgatott, és amikor Aglaida Vasziljevna áthozta neki a pénzt, átölelte, és hevesen válaszolt neki, hazugsága miatti lelkiismeret-furdalástól gyötörve:
Drága édesanyám, soha többé nem fogom...".
Amikor Theme belép a gimnáziumba, és Vakhnov megmutatja neki a "trükkjét" a rajzórán, a hős nem árulja el osztálytársát.
A fiú huncut viselkedését is leírják: „Az alany hirtelen olyan nagy örömöt érez, hogy ki akar dobni valamit, hogy mindenki, mindenki - a nővérek és a bonna, valamint Nastasya és Ioska - ziháljon. Ott áll, néhány pillanatig valami megfelelőt keres a fejében, és nem tud másra gondolni, hogyan vágjon le az utcára hanyatt-homlok rohanva az útról valami rohanó kocsinak. Általános kétségbeesett kiáltás hallatszik:
Téma, téma, hol?!
Tárgy-a! - zúdul fel a bonne átható kiáltása, és eléri az anya érzékeny fülét.
Az íróval együtt érdeklődéssel és lelkes együttérzéssel követjük nyomon a kis Tyoma egyenlőtlen küzdelmét édesapja kegyetlen nevelési elveivel, a hivatalos-rutin oktatási rendszerrel és a körülötte élők általánosan elfogadott és általánosan elismert szokásaival és szokásaival szemben. Az őszinte, őszinte, kedves Tyoma ellenáll az erőszak, a közöny, a képmutató erkölcs pusztító hatásának. Mindezt a szerző tehetségének köszönhetően átérezheti az olvasó.
A fő gyerekszereplő mellett más gyerekek is részt vesznek a munkában – ezek Tema nővérei, öccse, osztálytársai a gimnáziumban, Ivanov legjobb barátja. A szerző inkább külső jellemzőt, nevezetesen viselkedésének leírását felhasználva alkotja meg képét, ugyanakkor kisebb mértékben alkalmaz más ábrázolási módokat is.
A 2. fejezet következtetései
Az elvégzett munka eredményeként megállapíthatjuk, hogy minden szerző a karakterábrázolás összes fő módját alkalmazza a gyermekkép kialakítására: a külső jellemzők (portréjellemzők, az alany szituációjának leírása, beszédjellemzők, a „hős viselkedésének” leírása, a szerző jellemzői, önjellemzés, kölcsönös jellemző, a név jellemzése) és a belső jellemzők (belső monológ a karakter karaktere, a világ leírása szemszögéből, a karakter karaktere, a világ leírása). képzelet és emlékek, a karakter álmai, levelei és személyes naplók), valamint a hős életrajzát. De természetesen a szerzőknek megvannak a maguk különbségei.
A.P. Csehov gyakran használja a karakterek belső jellemzőit, leleplezően külső világ a gyermek látásán, észlelésén keresztül. K. M. Stanyukovics minden módot egyformán bevet egy karakter létrehozására.
A.I. Kuprin különféle eszközöket használ a gyermekszereplők ábrázolására és jellemzőire. De a képekhez jelentős mértékben hozzájárul a karakterek viselkedésének és cselekedeteinek leírása, valamint a hős érzéseinek és gondolatainak átadása, különösen azokban a pillanatokban, amikor a gyerekek végrehajtják ezeket a mutatványokat.
A gyermek képe L.N. Andreev viselkedésleírás segítségével alkot, míg egyes esetekben a hős viselkedésének leírása külső, néhány esetben belső tulajdonságnak tulajdonítható. Néha a viselkedés felfedi a hős belső állapotát. A szerző portré jellegzetességet is használ. A fiú portréja a történetben dinamikus, a gyermeket körülvevő helyzet változásával változik.
N.G. Garin-Mihajlovszkij a karakter-gyermeket főként belső jellegzetességként jeleníti meg, átadva a Téma érzéseit, gondolatait, világképét.
A fő gyerekszereplő mellett más gyerekek is részt vesznek a munkában – ezek Tema nővérei, öccse, osztálytársai a gimnáziumban, Ivanov legjobb barátja. A szerző inkább külső jellemzőt, nevezetesen viselkedésének leírását felhasználva alkotja meg képét, ugyanakkor kisebb mértékben alkalmaz más ábrázolási módokat is.
Miért fordultunk ehhez a témához? Miért olvass könyveket? Érdekelnek bennünket ma azok a problémák, amelyek az írókat és hőseiket aggasztották? Úgy döntöttünk, hogy ezekre a kérdésekre választ adunk a 19. századi író, N. G. Garin-Mikhilovsky „Tyoma gyermekkora” című művének tanulmányozásával. A történet hőse egy fiú, aki a gimnáziumban tanul. Bajba kerül élethelyzetekés megoldja a nehéz problémákat. – Egy modern tinédzsernek vannak olyan problémái, mint Tyomának? - gondoltuk. És végeztek egy tanulmányt, amelyben összehasonlították a történet hősét és kortársunkat.
A sötétség jellemzői. A "Tyoma gyermekkora" című történet hőse egy nemesi családból származó fiú. A gimnáziumban tanul. Tárgy: 1. barátságos, 2. álmodozó, 3. szeret olvasni, 4. szereti a kalandokat (amerikába készült menekülni), 5. lusta tanulni, 6. szereti és tiszteli a szülőket, 7. néha titokzatos (nem mond el mindent a szüleinek), 8. lelkiismeretes, 9. képes megbánni és bocsánatot kérni, akaraterőtlenség,10. képes, 12 érzékeny, befolyásolható.
Konfliktushelyzetek, amelyekbe Tyoma kerül. Konfliktus a barátokkal. Bevallotta az igazgató, aki feltette a tűt a tanári székre. Emiatt a vallomás miatt Tyoma két barátját kizárták a gimnáziumból. Tyoma aggódott az Ivanovval való veszekedés miatt. Konfliktus a szülőkkel. Becsapta a szüleit, nem mondta el, hogy Amerikába fog szökni a barátaival, ezért nem tanult leckéket, sok ketteset kapott, és maradhat a második évre. Az apa felháborodott, amikor meghallotta.
Hogyan dönt Tom? konfliktushelyzetek? Konfliktus a barátokkal. Tyoma maga próbálja megoldani a konfliktust, de nem sikerül neki. Nem tudott bocsánatot kérni Ivanovtól, és a barátságnak vége szakadt. Az alany mindent elmondott az anyjának, az megnyugtatta. Konfliktus a szülőkkel. Magam sem találtam kiutat a helyzetből, és úgy döntöttem, hogy megmérgezem magam, hogy elkerüljem a büntetést. Felgyógyulás után beszéltem a szüleimmel, javítottam a ketteseket és bocsánatot kértem.
A modern tinédzser jellemzői. A felmérés eredményeit összegezve a következő jellemzőket alkottuk meg a modern tinédzserről. A modern tinédzser: 1. barátságos, 2. kalandvágyó, 3. őszinte, 4. szűkszavú, 5. nagylelkű, 6. tud segíteni a barátokon, 7. kevéssé tiszteli az időseket, 8. nem nagyon szeret tanulni, 9. felelőtlen (gyenge akaratereje van), 10. nem mindig tud számítógépet kérni.
A mű hőse és a modern tinédzser összehasonlításának eredményei. Általános Mindketten kalandvágyók, nem érdeklődnek a tanulás iránt, gyenge akaraterővel rendelkeznek, felelőtlenek, barátságosak, segítőkészek. Konfliktushelyzeteik vannak barátaikkal és szüleikkel. Különbségek A hősök különböző korokban élnek. Az alany álmodozóbb, befolyásolhatóbb, olvasni szeret, lelkiismeretes, megtérni képes, tiszteli az idősebbeket, titkolózó, és először maga próbálja megoldani a problémáit, majd konzultál a szüleivel. Egy modern tinédzser szereti a számítógépet, nem annyira tisztelettudó az idősekkel szemben, gyors indulatú, nem mindig tudja megbánni tetteit, a problémákat a barátokkal és a szülőkkel konzultálva oldja meg.
Kutatási eredmények. Érdekel minket a Tyoma gyermekkora című történet hőse, hiszen sok közös vonása van egy modern tinédzserrel, hiszen egyidősek, vagyis hasonlóak a problémáik: konfliktusban állnak szüleikkel és társaikkal. A történet írója megmutatja, hogyan oldja meg Tyoma a problémáit, neveli magában a felelősséget és az akaraterőt, ami minden ember jelleméhez fontos vonás. A modern tinédzserek ezt tanulhatják a hőstől, N.G. Garin-Mihajlovszkij.
Garin Mihajlovszkij megírta a Téma gyermekkorát, amelyet összefoglalóan ajánlunk, hogy megismerjük a cselekményt, és újra elmesélhessük a Téma gyermekkora könyveit.
Gyermekkori témák összefoglalója
Gyermekkori témák és az övé összefoglaló mesél majd az olvasónak a fiú életéről, a legérdekesebb pedig az, hogy ez a mű önéletrajzi jellegű.
1. fejezet
Tehát a Téma gyermekkora és annak összefoglalója fejezetről fejezetre elkalauzol minket a teraszra, amely a Kartashov család házában található. Ott Theme egy letört virág fölött áll, és nem hisz a történtekben. De néhány másodperccel ezelőtt elképzelte, hogyan fogja felhívni az apját, és megörvendezteti azzal a ténnyel, hogy egy csodálatos virág kivirágzott. Theme szerette volna közelebbről szemügyre venni a virágokat. A fiú leguggolt, és a virágra esett, eltörte azt. Az alany tanácstalan, fél, mert be kell vallania apjának a történteket, ami azt jelenti, hogy nem múlik el a büntetés. Elképzeli, milyen ideges lesz az apja, hogyan fogja behívni az irodájába, ahol kettesben maradnak. De az apja olyan szörnyű a haragjában. A fiú elképzelte, hogyan veszi le az övét az apja, és korbácsolni kezdi. Mindezt képviselve a fiú még mindig a virág közelében állt. Arra gondolt, hogyan javítson meg mindent, és miután hallott egy suhogást, gyorsan döntést hoz. Egy virágot a földbe szúrva Téma elbújik a konyhában, ahol javában folyik a munka. Ott Theme megtudja, hogy a szülei elmennek, és a fiú megkönnyebbülten fellélegzik, mert most késik a büntetés.
Mivel a büntetést elhalasztották, Tema kiment a kertbe, ahol a nővérei játszottak. Ott véletlenül eltöri a szőlőt, amiért az apa is megbüntethet. Közben Yeremey előkészítette a hintót. A téma a szüleihez futott, ahol gyengédséget kezdett mutatni anyjával szemben, aki rájött, hogy valami történt. A szülők elmennek, és Témának az az ötlete támad, hogy lovagoljanak Gnedkón - az ő lovukon. Ötletét megosztja nővérével. Aztán lovon ülve vágtat és élesen fékezve leesik a lóról. Aztán Tema összeveszett Bonnával, aki a gyerekekre vigyázott, összevesz a nővérével, ami után mindenki elmegy.
A téma a barátjánál marad, akinek megígérte, hogy cukrot hoz.
Reggelinél Tema nem eszik jól, és amikor mindenki elmegy, ellop néhány darab cukrot. Az akció mögött a nővére és egy német motorháztető kapja el. Most az alany megérti, biztosan senki sem bocsát meg neki, mert a lopás rossz. És akkor kezdődött a vihar. Témának be kellett mennie a gyerekszobába, és a zivatarot nézve eszébe jutott, hogy nem látta a Bogarát. Mindenhol keresni kezdte, eszébe jutottak Akim szolgájának szavai, aki megfenyegette, hogy megöli, de megesküdött, hogy nem. Theme rohant megkeresni a kutyát kint, és összefutott az apjával. Apját látva a fiú berohant a házba.
2. fejezet
Az apa, miután érveivel meggyőzte az anyát, aki állítólag helytelenül neveli a fiút, bezárkózott fiához az irodába. A fiú megijedt, kérte apját, hogy ne büntesse meg, de az apa nem hallotta a fiát. Elkezdett fenekelni. Bárhogy is kérte a fiú, hogy hagyja abba, apja nem hagyta abba a verést. A gyerek meg is harapta az apját, hogy megállítsa, de semmi sem segített. A folyosón ülő anya nagyon aggódott, szívében visszhangzott a gyermek minden kiáltása. Nem bírta, berohant az irodába, és megvádolta férjét, hogy nem tud nevelni, azt is mondta, hogy legközelebb csak a holttestére üti meg a gyereket.
3. fejezet
Anya Témát keresi, de nem találja a szobában. A téma egy kis szobában fekszik a kanapén. Nem zavarta, és bement a szobájába. Ott magát hibáztatta, amiért ezt megengedte, mert így nem lehet gyereket nevelni. A gyerekek hülyeségeket csinálnak, mert nem teljesen értik, mire vezethetnek csínytevéseik. Magyarázni és elmondani kell nekik, és nem, mint a férjét, övvel nevelni. Az anya megtudja a szolgálóktól, hogy Tema egész nap nem evett semmit. Ez felzaklatja őt. Megparancsolja a gyerekeknek, hogy készítsenek fürdőt.
Először a lányok és a legkisebb fiuk fürödtek, majd hívták Témát. Ugyanakkor az anya elrendelte a lámpák tompítását, és mindezt azért, mert tudta, hogy a verés közben a fia egy kicsit vacakol, és hogy ne sérüljön meg, mindenkit úgy tegyünk, mintha senki nem venne észre semmit. Azt is mondta, hogy hagyjon kenyeret, mert a fia nem evett semmit. Témát szeretett szobalánya, Tanya hívta meg fürdeni. A fiú bejött a szobába, és úgy döntött, hogy egyedül fürdik. Amikor egyedül volt, levette a fehérneműt, és elmosta az összes bizonyítékot, elrejtette a nedves fehérneműt. Aztán megfürdött, és amikor meglátta a kenyeret, megette. Amikor elment, Tanya az anyja szobájába vitte, mert a szüleinek jó éjszakát kellett kívánniuk neki, és bár a fiú nem akarta látni a szüleit, belépett a szobába. Ott beszélgetett az anyjával, sírva fakadt, és az őt ért igazságtalanságról beszélt. Anya elmagyarázta a fiának, hogy minden az ő gyávasága miatt történt, mert ha azonnal igazat mond a virágról, akkor talán nem lett volna büntetés, de van valami. Aztán a fiú átölelte az anyját, és szorosan átölelte.
4. fejezet
Az alany aludt, de nyugtalanul aludt, és amikor az éjszaka közepén felébredt, meglátta a dajkát. Megkérdezte a Bogárról, és a dada azt mondta, hogy valaki egy régi kútba dobta. A kutya egész nap ugatott, segítséget kért. E szavak után Theme elaludt, és arról álmodozott, hogyan mentette meg a kutyáját, és kora reggel, amikor a fiú felébredt, valóban elment, hogy megmentse Bogarát. Fogta a kötelet, odament a régi kúthoz, ahol le kellett menni, mert nem lehetett másképp kirángatni a kutyát. Az erők kezdetben fogytak, mivel az Alany megbetegedett, de még nem sejtette. Hihetetlen erőfeszítésekkel mégis sikerült megszereznie a kutyát, és amikor kiszállt a kútból, eszméletlenül esett. Yeremey megtalálta. A fiú a szobájában ébredt, mindenkit látott maga mellett, de hamarosan ismét eszméletlen lett. Folyamatosan káprázatos volt, és a halál küszöbén állt.
5. fejezet
A gyermek szervezete sokáig küzdött a betegséggel, a fiú egész nyáron át betegeskedett, és csak ősszel kezdett visszatérni az ereje. Most már soványan járkált az udvaron, ahol hallotta anyja és apja beszélgetését. Róla beszéltek. Az anya felvetette, hogy engedjék Temanak a többi gyerekkel játszani a bérelt udvaron.
Most minden nap Theme egy bérelt házba megy, amely az apjáé volt, és kiadták. Ott a szemét között gyerekek játszottak, de nekik ez nem volt szemét, hanem igazi kincsek voltak, ahol mindig lehet találni valami érdekeset. Egy napon a gyerekek egy akasztott nőt találtak egy kunyhóban, és különféle rémtörténeteket kezdtek kitalálni. És hamarosan a gyerekek érdeklődni kezdtek a különféle játékok iránt, és itt Tema diót kért Abrumkától, megígérte, hogy fizet érte. Diót kapott, de pénzt nem adott. És ekkor meghalt Abrumka beteg felesége. Azt pletykálták, hogy személyesen fojtotta meg saját kezével, és pénz kellett a temetéshez. Tema pénzt kér az anyjától, és elviszi Abrumkába. Ott látja, hogyan készül a felesége a temetésre. A téma életről és halálról beszél, hogy előbb-utóbb mindannyian meghalunk, és ezektől a gondolatoktól szeretett volna többet mozogni. hogy legyen ideje élni, élvezni a gyermekkort, mert in felnőtt élet unatkozni fog.
És így elrepült az év. Továbbra is befutott a téma az udvarra, különösen szeretett barátaival lemenni a tengerre, segíteni a halászoknak. És egy nap a srácok elmentek a henteshez, és ott egy mérges bika támadta meg őket. A hentes alig mentette meg a srácokat, köztük Témát is. Amiért a gyerekek kérés nélkül jöttek hozzá, a hentes tépte Temének a fülét. Ez megsértette a fiút, és bosszút akart állni, ezért amikor a hentes elhaladt az udvar mellett, ahol Tema lakott, a fiú egy követ dobott a férfi arcába. Az ilyen cselekedetet az anya nem értékelte, szidta Témát, de az apa támogatta a fiát, de ez nem könnyítette meg Theme dolgát. Tema sokáig bocsánatot kért egy gazságért, az anyja pedig nem tudott ilyesmit megbocsátani, de aztán megbocsátott neki, és azt mondta, hogy vegye a fejét, mindegy, hogy már tíz éves, egy fiú például már király volt az ő korában. Theme is király akart lenni, de az édesanyja elmagyarázta, hogy ez lehetetlen, de a király asszisztensévé válni igen.
Aznap este Theme emelkedett hangulatban aludt el, elképzelve, hogyan segíti a félelmetes királyt, ugyanakkor még mindig büszke volt arra, hogy megbosszulta a hentest.
6. fejezet
A téma bekerül a gimnáziumba. Most egyenruhát adtak neki, és úgy döntött, körbejárja a bérelt udvart, hogy mindenki lássa egyenruhában. Itt ismerkedett meg barátaival, akikkel a tengerhez ment úszni. Egy idős férfi odament hozzá a tenger mellett, és azt mondta, hogy egy gimnazista nem jó az udvari gyerekekkel úszni, ezért elsétált az öreggel oldalra. Tem levette a ruháit, és elment úszni a tengerbe, és amikor kijött, sem az öreg, sem a ruhája nem volt ott. Meztelenül kellett hazamennem. új ruhák Egy hetet kellett várnom, emiatt Theme későn jött órára. Mivel már minden hely foglalt, leült az utolsó asztalhoz. Vakhnov ott ült, ami miatt Theme szembesült az első nehézségekkel. Vakhnov miatt Témát majdnem kirúgták a gimnáziumból, de amikor Tema szülei megérkeztek az igazgatóhoz, azt mondta, hogy a srácot nem zárják ki, de felelnie kell azért, mert nem beszélt csínytevésekről, és nem árulta el Vakhnovot, mert azt hitte, hogy elvtársan viselkedik.
A téma a gimnáziumban marad, és büntetésből iskola után is a gimnáziumban kell maradnia.
7. fejezet
Így kezdődtek a Téma hétköznapjai. Húgával minden nap gimnáziumba jártak. Szóval ma, egy esős napon együtt mentek. Ő a női iskolába jár, ő pedig a férfigimnáziumba. És ezúttal megint késik a téma. Megkéri a tanárt, hogy ne tegye ki a hiányzást, de azt tanácsolja, hogy keljen korábban és menjen el. A szünetben Vakhnov ismét kigúnyolja Témát, aki folyamatosan arra kéri, hogy ne tegye ezt, és most belép a latin tanár. Kéri, hogy válaszoljanak a leckére, de sokan nem állnak készen és hibáznak, beleértve a témát is, aztán volt egy német óra, ahol Vakhnov kigúnyolta a beteg tanárt, aki betegsége miatt soha nem fejezte be az órát. Az utolsó óra természettudománytörténet volt, melyet a téma kedvenc tanára tanított.
A leckék után Tema találkozott a húgával, és hazamentek. Otthon vacsoránál Theme egy beteg tanárról beszél, akit anyjával meglátogatnak.
Hazaérve Tema és Zina leülnek leckére, és mint mindig, veszekedni kezdenek. Amikor a leckék elkészültek, Theme körbejárja a házat, elment Yeremey-be, beszélgetett Tanyával, majd lefeküdt, mert holnap új hétköznap lesz, és még mindig sok ilyen unalmas nap lesz, és Theme elalszik.
8. fejezet
A némettanár még mindig meghal, helyére jön egy új tanár, aki nem volt ugyanaz, mint az előző. Tema talál egy új barátot, Ivanovot, akinek tetszett, hogy Tema olyan ijesztő történeteket mesél el az osztályban, amelyekről könyvekben olvasott. Tema is érdeklődni kezdett az ilyen könyvek iránt, és már a második osztályban elkezdte olvasni a Gogolt, Wagnert, Mine-Reidet. Ivanov volt legjobb barát Témák, és Theme nagyon szerette őt. Még Temina anyjának is tetszett ez az Ivanov. Egy nap Theme megkérte Ivanovot, hogy menjen faluba, és anyám megengedte, hogy nyáron elmenjek azzal a feltétellel, hogy Theme a harmadik osztályba jár.
9. fejezet
A barátság Ivanovval nem tartott sokáig. Egy kellemetlen történet miatt Vakhnovot és Ivanovot kizárják a gimnáziumból. Ivanov abbahagyja a kommunikációt Témával, magát Témát pedig besurranónak nevezik, mert ő adta át az egész történetet a rendezőnek.
10. fejezet
Theme beszélgetésbe kezd Kasitskyval, aki megkéri, hogy üljünk le együtt Theme-vel, Danilov csatlakozik hozzájuk. Az osztályban mindenki arról kezdett beszélni, hogy a téma őket is szolgálja. Theme, Danilov és Kasitsky barátok lettek. Gyakran hajóztak együtt egy csónakban, télen egyszerűen a tenger mellett bolyongtak és hallgatták Kassitzky történeteit. Valahogy úgy döntöttek a srácok, hogy Amerikába mennek. Már elkezdték gyűjteni a pénzt, és tervet készítettek. Csónakot építettek, amelyen úgy döntöttek, hogy a partról elhajóznak, majd átszállnak a hajóra. És most eljött ez a nap. A srácok elhajóztak a parttól, és várni kezdték a gőzöst, ami fokozatosan közeledett feléjük, de nem vitte el a srácokat. A barátoknak vissza kellett térniük a partra. Egyrészt örömteli volt, hogy meghiúsult az ötlet, másrészt voltak olyan vizsgák, amiket orron kellett átmenni.
11. fejezet
És elkezdődtek a vizsgák. Tema mindegyik után azt mondta az anyjának, hogy minden rendben, de nem mutatta az osztályzatokat. Mint kiderült, három vizsgát megbukott, és újra kellett tennie. De ahhoz, hogy újra felvehessék, a szülőknek az igazgatóhoz kellett menniük. Így jöttek rá Tema szülei, hogy fiuk félreértette a vizsgákat. Elkezdték szidni a Témát, majd a Témában előállt a halál gondolata. Úgy döntött, megmérgezi magát, ami meg is történt, csak idővel Tanya felfedezte Témát, és megmenekült. Az anya elment az igazgatóhoz, és megállapodott az ismétlésben, Tema pedig két hétig készült az ismétlésre, ennek köszönhetően mindent jól tudott és minden kérdésre válaszolni tudott. A téma átkerült a következő órára, amit mindenkinek elmesélt. Hiszen talán, ha akar, akár a legjobb tanuló is lehet belőle.
12. fejezet
Ebben a fejezetben a szerző apa és fia közeledéséről beszél. Apa gyakran kezdett mesélni múltbeli hadjáratokról, csatákról, elvtársakról. A téma szívesen hallgatja ezeket a történeteket, de apja egészsége nagyon megrendült, és hamarosan az apja, aki egykor erős tábornok volt, teljesen elment. Hamarosan Kartasev tábornok elment.
A Theme's Childhood összefoglalója egy temetési menettel zárul, ahol Theme könnyei ömlöttek halott apja után.
4 (80%) 5 szavazat
