A Phystech létezése két szakaszra osztható, 1946-tól 1951-ig, amikor a Phystech lényegében az FTF MSU volt, és 1951-től napjainkig, amikor a feloszlott FTF MSU helyett a MIPT jelent meg önálló intézményként.

Az első időszakban nem volt rektori poszt, mint olyan, ez a Moszkvai Állami Egyetem speciális kérdésekért felelős rektorhelyettese volt (kifejezetten az FTF vezetése számára létrehozott poszt) - Szergej Alekszejevics Khristianovics és az első dékán az FTF tagja - Dmitrij Jurjevics Panov professzor.

A Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet 1951. szeptemberi létrehozása után Fjodor Ivanovics Dubovicskit nevezték ki a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet megbízott igazgatójává, egészen 1952 áprilisáig, amikor Ivan Fedorovich Petrov repülési altábornagy lett a Moszkvai Intézet igazgatója. fizika és technológia. 1961-ben az intézet igazgatói posztjának átnevezése miatt Petrovot a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet első rektorává nevezték ki. 1962-ben új rektort neveztek ki - egyik első diplomáját - Oleg Mihajlovics Belotserkovszkij akadémikust. 1987-ig a Phystech vezetője volt.

1987 és 1997 között a rektor az Orosz Tudományos Akadémia levelező tagja, Nyikolaj Vasziljevics Karlov volt, aki 1951-ben végzett a Moszkvai Állami Egyetem Fizikai és Technológiai Karán.

1997-ben a MIPT-t Nyikolaj Nyikolajevics Kudrjavcev professzor vezette, aki 1973-ban végzett a Fizikotechnikai Intézetben, 2003. május 22-e óta az Orosz Tudományos Akadémia levelező tagja.

(1908-2000) 1947-től 1951-ig a Moszkvai Állami Egyetem Fizikai és Műszaki Karának speciális kérdésekért felelős rektorhelyettese	(1907-1999) És róla. 1951 és 1952 között a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet igazgatója	(1897-1994) 1952 és 1962 között a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet igazgatója
(1925-2015) 1962 és 1987 között a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet rektora

A Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet az ország vezető műszaki oktatása, amely szerepel a világ legjobb egyetemeinek legrangosabb rangsorában. Az egyetem oktatást nyújt az alapvető és alkalmazott fizika, matematika, számítástechnika, kémia, biológia és mások területén.

Nap nyitott ajtók a MIPT online oldalán:

A MIPT az egyetlen Orosz egyetem, amely a világ 100 legjobb egyeteme között szerepel a fizika területén a szerint nemzetközi minősítések. Az egyetem a világ 100 legrangosabb egyeteme között is szerepel.

Az egyetem több mint 1700 államilag finanszírozott és mintegy 500 fizetős helyre toboroz hallgatókat 17 területen alap-, szak- és mesterképzésben.

A legtöbb diák a kibővült területeken tanul:

• fizika és csillagászat 82,26%
• Matematika és mechanika 11,83%
• Menedzsment a műszaki rendszerekben 3,94%.

A hallgatók kevesebb mint 1%-a tanul a következő területeken: „Információbiztonság”, „Informatika ill Informatika", "Ipari ökológia és biotechnológia", "Repülés és rakéta-űrtechnológia".

Az egyetemnek katonasága van Az oktatási központ. A MIPT kiváló anyagi és technikai bázissal rendelkezik: a hallgatók 78%-a kollégiumot biztosít, 6146 nm. sportlétesítmények, 92.328 nm. oktatási és laboratóriumi épületek.

A MIPT saját képzési rendszerét használja, amely Phystech System néven ismert. Ez a rendszer egyesíti az alapképzést, a hallgatók tudományos fejlesztésekben való részvételét és a már tanulmányi folyamatban lévő partnervállalkozásoknál végzett munkát.

A pedagógusok összlétszáma több mint 1900 fő, melynek 75%-a felsőfokú végzettséggel rendelkezik.

A MIPT-ben tanult fiatal szakemberek átlagkeresete.

Valójában az egész beszélgetésünk a változásokról szól. A zárt egyetemről származó MIPT gyorsan átalakult egy olyan struktúrává, amelynek célja az iparágak megváltoztatása. Alkalmazottai a Nemzeti Technológiai Kezdeményezés munkacsoportjainak vezetői közé tartoznak - egy olyan intézkedési program, amely alapvetően új piacokat teremt, és feltételeket teremt Oroszország globális technológiai vezető szerepéhez 2035-ig. Milyen hangosan! Megkérdezem Nyikolaj Nyikolajevicset...
– Hogyan sikerült nagy ambíciókat ápolnia egy kis egyetemen? Valójában a Szovjetunióban az egyetem teljes mértékben az elitnek volt ...
„Az ilyen embereknek maradt” – feleli halkan a rektor, mintha bocsánatot kérne. - Mindenki, aki csatlakozott hozzánk, nemzeti kincs, és még inkább, ha az első három tanfolyamot letette. Mindent meg kell tennünk, hogy megmentsük. Ez nem azt jelenti, hogy „a fülénél fogva húzza”, amikor nem tanul, hanem azt jelenti, hogy gondoskodni kell arról, hogy tanuljon. Látod, az embert csak félig neveli a tanár, félig a környezet. A bölcsész és a műszaki szakokon ugyanez van. Ha bekerülsz a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézetbe, még akkor is, ha átlagos képességű, de szorgalmas vagy, jó fizikus leszel.
- Érdekes, hogy azt mondod: az egyetem és az egyetem hallgatóit ugyanazzal a szóval nevezed. Phystech és Phystech. Mi az a Phystech? Pjotr ​​Leonidovics Kapitsára hivatkoznak, aki azt mondta, hogy Dolgoprudnijban kellene oktatási folyamat, valamint tudományos és oktatási - csak a vállalkozások alaposztályain ...
- Egyetlen tanút sem találtam ezeknek a szavainak. És Szergej Petrovics Kapitsa, aki az osztályunkat irányította, azt állította, hogy apám nem mondhat ilyet. Igen, körülbelül 120 alaposztályunk van, de benn Szovjet évek A MIPT nem a Szovjetunió Oktatási Minisztériumának, hanem az RSFSR-nek volt alárendelve, amely alacsonyabb rangú volt. A mi kutatási részünk pedig a második kategóriába tartozott. A MAI, a MEPhI az elsők, amelyek finanszírozással és lehetőségekkel rendelkeznek. A tanári kar legfeljebb kétharmada részmunkaidős tanár. A bázisokon persze dolgoztak, de itt többnyire fizikát és matematikát olvastak a részmunkaidősek. Így volt, így van. Mert máshogy tanítják ugyanazt a fizikát, mint aki csak könyvben olvas róla. Oleg Mihajlovics Belocerkovszkij, 1962-től 1987-ig tartó rektorunk nagy érdeme, hogy sokakat vonzott. fontos emberek. Magába szívtuk tudásukat, tűnődtünk, kérdeztünk – ez lendületet adott az életnek. Az 1980-as években Anatolij Timofejevics Onufrijev tudományos rektorhelyettesünk volt, aki szigorú alázatos ember, M. Lavrentiev tanítványa. Sürgette a dékánokat, igyekezett biztosítani, hogy a tudomány minden karon fejlődjön. De akkor ahhoz, hogy egy árfolyamot kapjunk, minisztériumi szintű döntést kellett hozni. Minden szigorúan korlátozott volt. És ennek ellenére, amíg a lila hajótestünket erre építették alkalmazott matematikusok. A. Onufriev érdemeit a Phystech doktori iskola és tudomány fejlesztésében alábecsülik, és O. Belotserkovskyt is. És Oleg Mihajlovics úgy vélte, hogy az egyetemnek sürgősen szüksége van három épületre a tudomány számára - matematikai, fizikai és műszaki. Az elsőt felemelték, de a másik kettő elbukott. Oleg Mihajlovicsot valójában kiszorították innen, és sok éven át tartó tervei feledésbe merültek ...
– Ennek ellenére ma a biohadtest csatahajóként emelkedik, két mérnöki épületet is leraktak. A MIPT megváltoztatta a fejlesztési paradigmáját? Hogyan?
– Amikor 1997-ben rektor lettem, meg voltam győződve arról, hogy tudomány nélkül intézetünk pusztulásra van ítélve. Látod, nem elég egy tanárnak heti két tanórát teljesíteni. Munkatársainknak és végzettjeinknek pedig más lehetőségek is vannak az egyedülálló képzésnek köszönhetően. A kilencvenes években ők maguk is külföldre mentek dolgozni, és ragyogó hírnevet szereztek az intézetnek. Igen, gyakran mondják, hogy a kínálat feketepiacának virágkora volt tudományos személyzet nyugatra, de... akkor szomorú volt itt lenni saját vállalkozás nélkül. Egyszóval a külföldre távozó és karriert befutó diplomásoknak köszönhetően a világ látta és megbecsülte a Phystech-et. És az volt a vágyam a rektori hivatal első szakaszában, hogy a Phystech-et valahogyan kívülről, a külvilágba fordítsam, hogy ne befelé orientálódjon, hanem kifelé, és benőjön sok kapcsolat. Akkor ez csak egy ötlet volt, meghatározatlan és megvalósítási feltételek nélkül. Szinte 2004-ig nem frissítették a Phystech amúgy is gyenge tudományos bázisát. N.Karlov rektorunk szavaival élve minden egyetem „egyenlő helyezést ért el”, a Phystech pedig semmiben sem tűnt ki az akkori általános fekvő helyzetből. Csak A. Fursenko miniszter 2004-es érkezésével, véleményem szerint fontos változások történtek: arról kezdtek beszélni, hogy ki kell emelni a legjobb egyetemeket, és vezetésükkel ki kell húzni az egész rendszert. Nyilvánvaló kijelentés, de előtte minden pont az ellenkezője volt. Fursenko alatt komoly versenyek kezdődtek, amikor nem csak pénzt adnak, hanem - ez fontos - meghatározott kötelezettségek mellett ...
– Az „Innovatív egyetemek” versenyről beszél? Emlékszem, megnyerted.
- Igen. Akkoriban komolyan gondolkodtunk azon, hogyan lehetne csökkenteni srácaink külföldre távozását. Beszélgettek velük. A társadalomban az volt a vélemény, hogy alacsonyak a fizetéseink, ezért mennek el. De a szélesebb körű társadalomkutatások, nem csak a Phystech alapján, azt mutatták, hogy először azért hagyják el őket, mert nincs megfelelő felszerelés és nincs mit tudományt csinálni. Másodszor azért, mert méltósággal akarnak élni: tanítani és nevelni gyerekeket, támogatni az időseket... Normális emberek mindig gondolnak rá, és nem csak a tudományukra. És csak a harmadik helyen áll a munka anyagi ellentételezése. Ez pedig meghatározta azt a döntésünket, hogy az Innovatív Egyetemek program keretében befolyt pénz szinte teljes összegét eszközvásárlásra fordítjuk. A döntés ismét egyszerű, de stratégiailag helyesnek bizonyult.
Akkoriban sok vita folyt erről a témáról. Mindig van kísértés: ma több pénz inkább kapj, mint törődj a holnappal.
– Le a kalappal a fizika és a műszaki tagozat előtt – nálunk minden konfliktus nélkül ment. Aztán volt egy verseny a „Nemzeti kutatóegyetemek". És ismét felszerelést vásároltunk. És most, már D. Livanov miniszter irányítása alatt, egy nagyon okos „5-100” projekt, ahol minden egyetemnek felajánlották, hogy írjon fejlesztési programot kifejezetten a saját egyetemére, anélkül, hogy visszanézne másokra. Itt úgy döntöttünk, hogy a fő forrásokat befektetjük emberi tőke. Itt minden le van zárva: kiváló tudományos bázis van - meghívhatod a legjobb szakemberek.
– A MIPT Nemzetközi Tanácsának összetételéről beszél? Az elnök a Massachusetts Institute of Technology elnöke Leo Rife, a tagok a Schlumberger technológiai alelnöke, a Párizsi Politechnikai Iskola elnöke, a National Health Corporation of Great Britain elnöke stb. Honfitársaitól, Alexander Andreev és Jevgeny Velikhov akadémikusoktól. Hogyan sikerült elcsábítani egy ilyen elitet?
– Nos, Velikhov, Andreev nagyon szorosan kötődik Fiztekhhez. Valójában ez két MIPT őrangyal. A tanács számára a vezető – az elnök – megválasztása volt a legfontosabb. Sokat találkoztunk Rafe-vel, beszélgettünk, szerintem általam tanulta meg Oroszországot. Míg az MIT rektora volt, többször járt Moszkvában a Skoltech létrehozása kapcsán. Amikor felajánlottam neki, hogy legyen a Nemzetközi Tanácsunk élén, azonnal beleegyezett. Aztán az ő neve alatt kiderült, hogy könnyebb összerakni a csapat többi tagját. Az MIT elnökében megbíznak. Három tanácsülés már letelt, mindenki eljött.
- Milyen ötleteket adtak a dicső nevükön kívül?
Nem nevezek csak egyet. Megmondjuk, mit csinálunk és mit fogunk tenni, ők pedig megszólalnak ebben a kérdésben, megosztják tapasztalataikat és a helyzetről alkotott elképzeléseiket. Az első két találkozón jelentős időt fordítottunk arra, hogy bemutassuk őket az egyetem kontextusába, elemző információkat adjunk róla. Most már jól megértik a Fiztekh-et, és ne hagyjanak cserben, rátérve az apróságok végére. Pragmatikusabban és egyszerűbben gondolkodnak, mint azt megszoktuk: mennyibe kerül egy diák, mennyibe kerül egy tanár stb.? És tudod, kiderült, hogy minden egyetem – a miénk, az EU és az Egyesült Államok – ugyanazokkal a kihívásokkal néz szembe. Nos például az interdiszciplináris dolgok megvalósításának igénye, a különböző szakterületek tudósainak erőfeszítéseit egyesítve, ami mindenhol nehezen kivitelezhető.
- És hogyan vélekednek arról, hogy a műszaki elit képzésének költsége háromszor alacsonyabb, mint egy bölcsész hallgatóé a Moszkvai Állami Egyetemen vagy egy közgazdászé a Közgazdasági Főiskolán? Számomra úgy tűnik, hogy Oroszországban 500 000 rubelt fizetni egy év tanulásért rendkívül magas.
- Valakivel vagyok nagy tisztelet Kapcsolatom a Moszkvai Állami Egyetemmel és a HSE-vel, mert sok innovatív projektet támogatnak az oktatásban. De mindenkinek megvan a maga útja. Területünk az értelmiség, amely készen áll arra, hogy a jó tudáson túl a szorgalom, a kitartás, a kitartás, a türelem képességeit is meghonosítsa következő generációjában. De neki, a katonaságnak, a humanitáriusoknak, akiknek gyermekei hozzánk vágynak, évi félmillió jut egy gyerek tanulmányozására. Ennek megfelelően az árat a lehető legalacsonyabbra szabtuk meg – évi 176 000.
– A MIPT-n a legmagasabb az ország műszaki egyetemei között az átmenő pontszám?
- Pontosan, csak az MGIMO van magasabban, műszaki egyetem egyáltalán nem. Az egységes államvizsgák és olimpiák korszakában szigorúan pontok alapján választunk, és amikor nem jutnak el hozzánk a költségvetésből, mi magunk azt tanácsoljuk a srácoknak, hogy menjenek más egyetemekre a költségvetésből.
- Nem sajnálod, hogy elengedtél?
- És hogyan! Sokan egy-két éven belül átszállnak. Ezen a nyáron pedig egy új ötletet valósítottunk meg, ami a jövő. Ugyanis nem csak kitűnő tanulók jönnek hozzánk, hanem okos fejű, aranykezű srácok, potenciális feltalálók, műszaki vállalkozók is. Aztán sikeres high-tech cégeket hoznak létre. De a bejáratnál átlagos, sőt átlag alatti eredményeket értek el. Pontosan levágtuk őket, de a tokra... Saját készítésű drónokat, számítógépeket hoznak interjúra. Korábban nem volt Phystech felvételi pontszám, de ha az ilyen srácok megkapták az úgynevezett összecsukható pontszámot, akkor behívták őket a bizottságba, ahol alaposan kezelték a helyzetet, próbálták megérteni, hogy fizikus jelentkező lesz-e, vagy még gyenge ehhez. Abban az évben a kari bizottságok javaslatára úgy döntöttünk, hogy ilyen srácokat fogadunk fizetős tanszékre.
Kitől kértek kölcsönt?
- Senki, találtunk nekik szponzorokat. Diplomás Ratmir Timashevünk – nagy köszönet neki, aki egykor maga is átkerült hozzánk második évfolyamra, és most a világ vezető internetes üzletemberei közé tartozik. Írtam neki egy levelet, egyeztetett egy partnerünkkel, aki szintén a mi diplománkkal, és úgy döntött, hogy körülbelül 40 fő oktatását finanszírozza. A jó ötlet ragadós: egyes bázisaink is elkezdték finanszírozni az ilyen hallgatókat, és a végzettek is bekapcsolódnak ebbe a vállalkozásba.
- Ezek a srácok a középiskola elvégzése után kötelesek szponzorokhoz menni dolgozni?
- Nem. Ha csak az alapszervezetek tűnnek vonzónak számukra. És visszatérve a kérdésedre, mi az a Fiztekh? A Phystech alapvető és alkalmazott emberek keveréke, ez két kategória együtt. Ma minden eddiginél fontosabb, hogy egy jelentkező jól ismerje az alapokat, különben nem tud újat kitalálni. Egy tudós számára pedig nagyon fontos, hogy megértse, hol alkalmazza mély tudását.
- Az ön fő tudománya a fizika, a bomba... és most a biológia, a fiziológia és a nanooptika támogatja. Hogyan találtad meg az embereket ezekben az irányokban? okos emberek? Vagy a saját fizikai és műszaki részlegéből nőttek ki?
– A biológia, amiről beszélsz, az az alkalmazás fizikai és kémiai módszerek a biológiai és orvosi kutatásban. Nincs túl sok forrásunk ahhoz, hogy kidobjuk az általad említett nagy hülyeségeket. Fontos számunkra, hogy arra összpontosítsunk, ahol versenyelőnyeink vannak. Ezek az irányok korunkban új minőséget kapnak, az egzakt tudományok módszereivel, és ez az erősségünk.
– Tehát az Ön számára az 5-100 projektben a legfontosabb az oktatás, a tudomány, a személyzet, a nemzetközi közösségbe való integráció Gimnázium?
- Együtt. Minden szempontra oda kell figyelni. Nem mondhatom például, hogy elégedett vagyok a nemzetközivé válásunkkal. A Phystech 1991-ig zárt egyetem volt, mint Dolgoprudny városa, ahol a campusunk található. Eleinte, amikor külföldi professzorokat hívtak meg, minden külföldi látogatás a csapat munkás bravúrja volt: meghívni, elhelyezni, munkahelyi és otthoni kényelmet biztosítani... Most mindez az egyetem honlapján olvasható közlemény szerint történik - a mechanizmus működik, de nem volt könnyű létrehozni és hibakeresni. Hiszen nem elég meghívni, ösztönözni kell egy külföldi tudományos vezetőt, hogy hozzon létre laboratóriumot hazánkban. De először válasszon: szükségünk van arra, amit veszünk? Fő követelményként - a világmérethez itt legyen az állandó helyettesünk, akinek átadja a kompetenciákat, a laboratóriumban - a kiadványokat készítő orosz alkalmazottak ténylegesen dolgozzanak, tanuljanak. tudományos kísérletek, végzős hallgatóink és hallgatóink. Hogy három év múlva erős tudományos iskola nőjön ki.
– És hány ilyen laboratórium jött létre már?
- 33. Az első 10-12 - 2013 végén, a verseny második csoportja tavaly jött létre. Pár év múlva objektíven tudjuk megítélni, hogy mi történt. De egyértelmű, hogy lesz szerencse. Például Maxim Nikitinhez a nanobiotechnológiai laboratóriumban sorban állnak a dolgozni akarók. Ő maga fiatal, lendületes, nagyon foglalkozik a diákokkal. Vagy egy másik példa - Alexey Arsenin, az optoelektronikai laboratórium. És sok ilyen példa van. Alapvetően ezek a diplomásaink, akik külföldi munkavégzési tapasztalattal rendelkeznek. Számunkra fontos, hogy a vezető elképzelje, hogyan működik a tudomány a világ különböző pontjain, hogyan kell megszervezni az üzletet úgy, hogy a posztdocok siethessenek hozzátok ...
- Magától tért vissza, vagy egyenként csábította vissza őket?
- Valakit kifejezetten hívtak, látva, hogy van értelme visszatérni az alma materhez, és valaki maga, miután megtudta, hogy a Phystech gyorsan növekszik és változik, visszatért. Közülük Tagir Aushev most a rektorhelyettes, aki felügyeli tudományunkat, és az új laboratóriumok megismerésével kezdte, megnyerte a versenyt, elindította a laboratóriumot, és most az egész tudományunkat irányítja. Néhányan még csak nem is fizikusok, például Alekszej Arszenin - ő a Stankinnél végzett. Csendesen odajött hozzánk, dolgozni kezdett, majd egyre bátrabban, bátrabban kezdett cselekedni. A tehetséges ember mindenhol tehetséges. Ma már a legfejlettebb fizikusok is felismerik.
- És ezekkel a haladókkal nem nehéz számodra - akár biológiából, akár számítástechnikából jönnek rágalmazó ötleteik, és meg kell értened, mi van itt több - tehetség vagy hozzá nem értés ...
– Nagyon nehéz, de több trükk is segít. Egyszer valakit megkérdeztek: „Te tisztánlátó vagy?”. Ő pedig így válaszolt: „Nem, én csak jól tudom, hogyan történik minden, és előre látom…” Szerintem nézd meg az embert, hogyan beszél, hogyan hordozza magát – és az a benyomásod, hogy képes vagy-e bízz benne. Története logikailag igazolható, vagy szökőkútként folyhat – zajosan és különböző irányokba. Számomra nagyon fontos, hogy az ember mennyire meg van győződve az ötletéről. És hogyan viselkedik, amikor azt mondják neki: „Rendben, vedd és csináld. Mi segítünk neked." Inkább azt támogatom, hogy adjunk lehetőséget és lássam, mi történik, mint hogy vállat vonjak. Általában nem tudom, miért csinálják jól magam, a fizikusok. Vagy itt van egy példa Andrej Ivascsenkóval és biokorpuszával. Ő állt elő ezzel az ötlettel. Az első benyomás jó, de új terület számunkra, megéri kockáztatni? A fizikusok azonban kitartóak. Egy idő után felhívott Sergey Guz, az osztályvezetőnk, akivel már régóta ismerjük egymást. Megkért, hogy hallgassam újra Ivascsenkót. Például neki dolgozott a Komszomol-bizottságban, és mindig jól csinálta a dolgokat. Másodszor is meghallgatta. Ennek hatására a biokorpusz felemelkedett, és annyi perspektíva van benne az egyetemnek!
- Tetszett az ötlet?
– Ó, itt van minden ötletforrás, csak hallgass. Az adminisztrátornak viszont fel kell mérnie, hogy milyen erőket kell a megvalósításra fordítani, milyen finanszírozást, milyen infrastruktúrát kell használni és mit, mikor kell tennie, hogy a későbbiekben a költségekhez mérten hasznos legyen a Phystech. Mindez együtt soha nem értékelhető pontosan és azonnal. A döntéshozatal néha hasonlít a sámánizmushoz, az intuíción alapul. És az eredmény nem mindig boldog. De nem hiába mondják, hogy a sikertelen kísérlet is tanít. Az a személy, akit csak nyerni akar, általában vesztes. Egyik külföldi kolléga egyszer ezt magyarázta nekem: „Tegyünk az irodájában egy rönköt vagy deszkát a padlóra, és könnyen sétálhat rajta. És kifeszíti az ikertornyok közé? Még mindig álltak. Egyszóval nem lehet túlfeszíteni az embert a felelősség stresszével, de segíteni kell és inspirálni kell - és minden sikerülni fog. Igyekszem nem szidni az egyszeri hibákért, csak akkor, ha az ember nap mint nap ugyanarra a gereblyére lép...
– A többnyire képzett emberei?
- Természetesen a fizikai és műszaki osztályoknak, tudod, nagyon finom szakmai látásuk és illatuk van. Amikor elkezdtünk új eszközöket vásárolni, azonnal megjelentek körülöttük a tudósok, futottak a végzős hallgatók. Érdekelnek és nem lusták. Valahogy magától új laboratóriumok kezdtek megjelenni.
– Az 5-100-as projektjében rögzítették, hogy a Fichtekh 2020-ig közel 15 féle kettős diploma megszerzésére kínál lehetőséget hallgatóinak. Lehetséges?
– Igen, korábban a Phystech-en nem volt ilyen, de most a rektorhelyettes nemzetközi tevékenységek Anna Derevnina kitartóan és sikeresen vezet be számunkra egy új gyakorlatot, közös programokat fejlesztve a legjobb külföldi egyetemekkel.
- Nagy a lemorzsolódás? Nehezen tanulsz. Egyébként mi a diákok földrajza?
- Földrajz - a kontingens 30 százaléka a fővárosból és a moszkvai régióból, a többi - az ország egész területéről. Az egységes államvizsgát azért is támogatjuk, mert így a legerősebb tanulók is csatlakozhatnak hozzánk, ők pedig, mint tudod, egyenletesen oszlanak el a völgyekben, falvakban. BAN BEN nagy városok nem koncentrált. A lemorzsolódás észrevehetően kisebb lett...
- Sajnálod? Azt mondják, a szabvány 20 százalék.
- Nem, az elmúlt 10 évben a srácok jobb tanulók lettek. Ivan Groznov dékán dolgozott nálunk. Tanítványait természetesen Rettegett Ivánnak hívták. Tehát ez a szigorú dékán odajött hozzám, és azt mondta: „Képzeld el, nem kell kiutasítanod senkit – mindenki tanul.” Igaz, hallottam olyan véleményt, hogy a Phystechnek kicsinek kell lennie, 200 fős moszkvai székhelyű, a legtöbb szuperberendezéssel rendelkezik, és ha legalább egy Nobel-díjast termel, akkor ezek szerint betölti a funkcióját. És már túl is léptük – két Nobel-díjast bocsátottunk ki. Most mi van, zárd be? Végül is, amint elhagysz 200-at azokból a srácokból, akiket elfogadunk, a tehetségek és a hétköznapi mérnökök ugyanúgy el lesznek osztva. Tehát mindenhol – itthon és külföldön egyaránt. Ismétlem: minden fizikai és műszaki intézet nemzeti kincs, a mi feladatunk ezek nevelése, megőrzése a tudomány és a technika számára.
– Honnan jött a Phystech fiatal, kifinomult elitje?
– Minden erős fizikatanárból és matematikából álló bázisunk van Oroszországban. Meghívjuk őket, megmutatjuk nekik a laboratóriumokat, van egy fizika-technika levelező iskolánk. Fiatal diákjaik számára pedig elkezdték közzétenni a fizikáról szóló előadásaikat az interneten. Hogy minden nyíltan ingyen elérhető legyen, hogy egy gyerek Oroszország bármely részén, akár vidéken is megtalálja magának ezeket az előadásokat. Az olyan nemzetközi platformok, mint a Coursera, ismernek minket, weboldalaikon népszerűsítjük orosz nyelvű előadásainkat. Ki csinálja? Igen, fiatal tanárok élén a rektorhelyettessel tanulási tevékenységek Dmitrij Zubtsov, ők ennek az üzletnek a rajongói. Diákjaink hazajönnek a szünidőre, és ott sokat beszélnek a Phystech-ről. Általánosságban elmondható, hogy ez egy összetett, sokrétű munka, amelyet Artem Voronov rektorhelyettes vezetett, és a múltban maga az orosz fizikus csapat tagja volt, aki győzött. aranyérem.
- És 10 évvel a diploma megszerzése után hova kerülnek a tehetségek - külföldre?
- Nincs teljes statisztika. Minden attól függ, hogy mikor fejezik be. Most a srácok elmennek egy kicsit.
Ez azért van, mert a környezet barátságtalanná vált?
Szankciókról beszélsz? Tavaly ősszel itt volt a Nemzetközi Tanács. Mindenki eljött, bár ketten nagyon nyomás alatt voltak a politikusaik részéről. Nos, nyaraltak és jöttek. Egy ilyen politikai helyzetben van választás: elviselni és rácsodálkozni függetlenségükre és öntudatukra, vagy reagálni. És egyértelmű, hogy kell egy reakció, és nincs más számunkra. A tudomány, az oktatás és a művészet - ami egyesíti az embereket - egy nehéz környezetben különleges jelentőséget kap, és lehetővé teszi a helyzet stabilizálását. Nem érzünk változást a Phystech nemzetközi együttműködésében. A közelmúlt eseményei: A MIPT felvételt nyert a CERN-be, a CMS együttműködésbe. Mostantól hozzáférünk a CMS-kísérlet adataihoz, azokat elemezhetjük és cikkeket publikálhatunk az együttműködés teljes jogú tagjának nevében. Ez egy fontos előrelépés tudományos hírnevünk növelése felé. Plusz az új detektorok, alrendszerek létrehozásában való részvétel, ami új technológiák, szenzorok kifejlesztését, további komoly kompetenciák megszerzését jelenti, amit hazánkban is kiépítünk mások és saját tapasztalatok alapján...
– Milyen hosszú volt a CERN-hez való csatlakozás útja?
- Egy évtizedet sem. Amikor néhány hónappal ezelőtt Tagir Aushev a CERN CMS élére került, nem kellett magyarázkodniuk, honnan jött: a fizikusokat és őt személyesen is a CERN-ben dolgozó erős alkalmazottakként ismerik. De mielőtt a MIPT-t felvették a CMS-be, hivatalosan nem jelezhették cikkekben az egyetemmel való kapcsolatukat. Most megtehetik. Sokat működünk együtt különböző tudományos együttműködésekkel az alaposztályokon keresztül. Általában véve a Phystech-et nehéz időkben való munkára hozták létre, és erre irányul. Ez az utóbbi évek iparból származunk, a hatóságok nagyobb figyelmet éreznek, mint a peresztrojka éveiben.
– És amikor az 5-100 projekt befejeződik, milyennek szeretné látni az egyetemét?
- Más ahhoz képest, ami volt. Egy elismert világszínvonalú egyetem, amely magas tudományos felfedezéseket és áttörést jelentő technológiákat kínál. Igen, drámaian megváltozott. Több élet van benne. A világ változik. A technológiában korábban a nagyvállalatok uralták a labdát, ma pedig az áttörést jelentő technológiákat jelentős mértékben a kis csapatok végzik, ahol a motiváció összehasonlíthatatlanul magasabb lehet. Aztán vagy megveszi őket egy nagy cég, vagy eladják neki a technológiájukat, majd ők maguk alkotnak megint valami alapvetően újat. Ezt a trendet próbáljuk megragadni. Ebben az esetben a személyiségtényező még fontosabbá válik. És egy igazi fizikus, higgyétek el, mindig azt keresi, hogyan lehet megoldani egy problémát, és nem azt, hogy miért nem lehet vele foglalkozni. Ezt a személyt pedig az ország hatalmasságában kell megtalálni, képzetten, képzetten és motiváltan, ami meghatározta a Phystechet a múltban és meghatározni fogja a jövőben is.

Erzsébet PONARINA
Fotó: Nikolay STEPANENKOV és Viktor Anaskin

MIPT rektor Nyikolaj Kudrjavcev;

Egy új, grafén-oxid alapú bioszenzor chip, amelyet a MIPT-nél készítettek,
jelentősen felgyorsítja a rák és a HIV elleni vakcina megtalálásának folyamatát.

Nyikolaj Kudrjavcev, a MIPT rektora az Élet adásában beszélt az egyetemi változásokról, az egységes államvizsgával kapcsolatos attitűdökről és az intézet világranglistán elfoglalt magas pozícióinak okairól.

D. NADINA: Jó estét! Mai vendégünk Nyikolaj Kudrjavcev, a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet rektora, a fizikai és matematikai tudományok doktora, az Orosz Tudományos Akadémia levelező tagja. Nyikolaj Nyikolajevics, üdvözlettel.

N. KUDRYAVTSEV: Helló!

D.N.: Nyikolaj Nyikolajevics, 5 orosz egyetemek az első 1000 egyetemi rangsorban szerepelt, ami Szaúd-Arábia. Ezen a listán szerepel a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet, a Szentpétervári Állami Egyetem, a MEPhI, a Moszkvai Állami Egyetem. A MIPT egy kicsit magasabbra emelkedett. Mindig nagyon örülünk az egyetemeinknek, amelyek előkelő helyeket foglalnak el. Szeretném megérteni, ez a minősítés fontos? És milyen értékelésekre kell figyelni?

N.K.: Valóban, rengeteg értékelés van. Három ilyen minősítés létezik a világon, amelyeket a leghitelesebbnek tartanak. Ez Idővel magasabb Oktatás, QS és ARWU – Shanghai rangsor. Ez a World University Ranking, amelynek központja Szaúd-Arábiában található. Ő is nagyon tekintélyes. Az értékelések mindegyike alszakaszokra van felosztva, amelyek a tantárgyértékelésekhez kapcsolódnak, és általános értékeléseket tartalmaznak. Ebben az esetben az általános értékelésről beszélünk. 5 egyetem van. Nagyon erősen emelkedtünk, valahol a 35. helyen.

D.N.: Tavaly az Ön egyeteme a 250-es vonalon volt, idén emelkedett, és már a 216. helyen áll. A Moszkvai Állami Egyetem mindenek felett áll. Tavaly az 59. helyen állt, idén pedig meglehetősen jelentősen visszaesett a 77. helyre. Moszkvai Állami Egyetem a legjobb egyetem országok, Szaúd-Arábia valamely rangsorának 77. sora. Végtére is, ritkán foglalunk el megtisztelő helyet minden értékelésben. Mihez kapcsolódik? Tényleg olyan rossz az oktatásunk?

N.K.: Dehogy.

Itt fogadni magas pontszám, és ez általában egy nagyon széles felmérés, ahol körülbelül 10 ezer vagy több szakértő vehet részt, jól ismertnek kell lennie, beleértve a külföldi szakértőket is. Itt van talán a legtöbb nagy Kő az orosz egyetemek buktatói. Nagyon régóta nem foglalkozunk ezekkel a témákkal. Intézetünk – szégyellve – 2013 óta.

D.N.: Mi a helyzet a Moszkvai Állami Egyetemmel és a Szentpétervári Állami Egyetemmel? Korábban kezdték ezt csinálni?

N.K.: Korábban kezdték. Mozognak, már elég magas helyeket foglalnak el. De azt mondják, van némi előítélet. De szerintem nem ez a probléma.

D.N.: Korábban az egyetemi tanáraink gyakran panaszkodtak, a szakértők pedig arra panaszkodtak, hogy ezekben a minősítésekben elég komoly jelentőséget tulajdonítanak az idézettségnek, hogy az egyetem mennyire aktívan foglalkozik a kutatással, milyen aktívan hivatkoznak rájuk a nyugati tudományos folyóiratokban. Nekünk például rossz ez a dolog, valamiért keveset figyelünk az egyetem keretein belüli fejlesztéseinkre, másodszor, ha fejlesztünk is valamit, ritkán írunk publikációt nyugati tudományos folyóiratokba, ritkán érjük el az idézettséget. . Most elkezdted csinálni?

N.K.: Szerintem ez egy rossz álláspont. A modern tudóst, mind az alapvet, mind az alkalmazottat, természetesen az egész világon ismerni kell.

Ezért jelen kell lennie. A mi korunkban, amikor elkezdtem, a vezető orosz folyóiratokat fordították le idegen nyelv, erre még pénzt is kaptunk csekken, amiért beryozkán lehetett venni valamit, ami akkor még nem létezett. Most maga Isten rendelte el, és általában meg is teszik, mert az egész világnak ismernie kell téged.

Ennek megfelelően az idézés helyzete jelentősen javul. De ezekben az értékelésekben mindenhol más a helyzet az idézetekkel, de valami ilyesmit csinálnak: visszalépsz a 2 évvel ezelőtti aktuális évhez képest, és az előző 5 évre vonatkozó jó minőségű publikációkat veszed. Ezért az eredmény nem jön azonnal. Meg kell mondanom, hogy az orosz egyetemek drámaian előreléptek az elmúlt években a rangsorban, mind a speciális, mind az általános rangsorban. Köszönhetően annak, hogy elkezdtek foglalkozni ezzel a kérdéssel. Az egyetemek egyre több tudóst vonzanak, és ez végső soron nagyon pozitív hatással van az oktatási folyamatra. És nem csak a mi intézetünkben.

D.N.: Nézem ennek a minősítésnek a vezetőit, amiről most beszélünk. Valójában a vezetők mindenhol nagyjából egyformák. Mindig a Harvard, Stanford, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Oxford. Úgy gondolom, hogy minden diákunk, még az oktatási témától távol állók is ismerik ezeket az egyetemeket, mert ezek azok a helyek, ahová minden diák vágyik, ott álmodik a tanulásról. Magyarázza el nekem, mi a különbség a Massachusettsi Technológiai Intézetben és a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézetben végzett tanulmányok között, mi a különbség a Harvard és a Moszkvai Állami Egyetem között. Miért olyan nagyra értékelik ezt az oktatást, készek letépni a kezükkel, és készek milliós fizetést adni, ha diplomás vagy, de a miénket nem értékelik?

N.K.: Ez is az oka ezeknek a minősítéseknek. E rangsorok egyik következménye, hogy a magas rangú intézmények egyre szélesebb körben ismertek, és a világ minden tájáról érkeznek végzős hallgatók. Ezért az értékelések itt nagyon hasznosak. Általában orosz oktatás- Technika vagyok, szóval a természettudományról és a technikáról fogok beszélni - ez, főleg a természettudomány, elvileg nem rosszabb. Mondhatni, hogy valahol, talán egy kicsit régimódiak vagyunk.

Jól tudom, hogy állnak a dolgok az MIT-n, van egy nemzetközi tanácsunk, amelynek ennek az egyetemnek az elnöke a vezetője. Európa és Ázsia vezető egyetemei is vannak ott. Sok diplomásunk dolgozik ott. Az MIT-ben. És nagyon boldogok. És ez máshol is így van. Az orosz oktatás sem rosszabb. Ez persze némileg más. Azt mondják, gyakran képezzük át.

Természetesen az oktatásnak változnia kell. Ebből az elvből pedig azt kell kiindulni, hogy nem az a feladat, hogy a hallgatóba fektessük a témával kapcsolatos összes tudást, hanem azt fel kell gyújtani. És akkor kezd hatékonyabban formálódni. Most forradalom van. Az információ elérhető, nagyon jó minőségben, nagyon gyorsan elérhető. Ennek megfelelően átvehető. Ezért minden oktatási rendszert meg kell változtatni, és ezekkel az új trendekkel összefüggésben. Valószínűleg itt vagyunk egy kicsit lemaradva.

D.N.: Tegnap akadtam egy kiadványra. Ott panaszkodott a Moszkvai Állami Egyetem egyik docense (az ottani újságírói karra felvételizik), hogy idegeneket fogadunk be. Idén egy csomó hibát követtek el a felvételi vizsgákon, és általában problémák voltak az orosz nyelvvel. És mindenért a USE-t hibáztatja, mert amikor az iskolások érettségire készülnek, akkor csak az üres négyzetekbe szokott betűket tenni. És a tudat nem igazán működik, és csúnyán beszélnek, következetlenül, rendszertelenül gondolkodnak. Teljes visszautasítás van a vizsgával kapcsolatban. csatlakozol? Hasonló a hozzáállásod a vizsgához?

N.K .: Nálunk biztosan nem így van, mert először is, amikor a USE bevezetésre került, mi voltunk az egyik következetes, nem kitartó támogatók. A Phystech az ország és a FÁK országaiból fogad hallgatókat. És kezdtük érezni, hogy fogadtatásunk földrajza Oroszország központi részére kezdett koncentrálni. Nehéz gazdasági helyzet volt, nem minden szülő tudott utat biztosítani Moszkvába.

D.N.: Tehát a USE segít a jó minőségű hallgatók kiválasztásában?

N.K .: A legelején, amikor még csak most kezdődött a vizsga, nem volt minden tökéletes, rengeteg feladat volt, ahol ki kellett találni a válaszokat. Beleértve a matematikát is. A-ra, B-re és C-re osztották. Itt van A - tippelni, B - gondolkodni egy kicsit, és C - normál feladatok. Aktívan részt vettünk számos olyan tevékenységben, amely az USE fejlesztéséhez kapcsolódott, többek között. Eleinte nálunk is volt elég sok kétkedőnk az intézetben, szerintem 50/50 volt. Ezért alapos figyelemmel kísértük a történéseket. Az első években mindenki elismerte, hogy kitűnő tanulókat viszünk el az olimpiákról. A vizsga pedig megbízhatóbbá teszi azokat a srácokat, akik jól tanulnak, később, több tanfolyam után felzárkóznak. Most persze minden megváltozott. Olyan általános véleménye minden olyan tanárról, aki az első években általános tudományágakhoz kötődik, hogy

D.N.: 97-es az eredményed?

N.K.: Ez rossz. Tavaly már megvan GPA Egységes államvizsga három tárgyból: vagy matematikából, fizikából és oroszból, vagy matematikából, számítástechnikából és oroszból - két fő területünk van - az átlagpontszám 93,8 volt.

D.N .: Mintha ki kell találnod, hogy így írj. Sokat beszélnek a korrupciós összetevőről. Százpontos vizsgát csak fizetéssel lehet megszerezni. Pletykák keringenek.

N.K.: Nagyon veszélyes. Mert kevés az ilyen diplomás. Az ilyen eredményeket felmutató, keveset tudó diplomás azonnal felkelti mindenki figyelmét.

D.N.: Ha már az egységes államvizsgáról beszélünk, akkor arról, hogy ezek a gyerekek hogyan tanulnak tovább. Feltételesen az egységes államvizsga 94 pontjára írt, bekerült a költségvetésbe, nem tanult, átment az első ülésen, átment a másodikon. És mi vár rá az 5. csirkén? Felsorakoznak-e mögé, ahogy az oxfordi, cambridge-i és más jelentős egyetemeken végzettek?

N.K.: Most a rendszer a bachelor - master. Ezzel a 4 tanfolyam vége. Vannak srácok, akik informatikai céghez mennek dolgozni, valahova 4 tanfolyam után, de nem sokan vannak. Ezután rendszerint visszatérnek, és mesterképzést kapnak. Gyermekeink 75-80%-a általában nem Moszkvából és a Moszkvai Régióból származik. Az anyagi helyzet ott rosszabb, a srácok általában a harmadik évtől kezdenek pénzt keresni. Mit jelent dolgozni? Nálunk egy diák ideje körülbelül a felét az alapszervezetben tölti – egy olyan szervezetben, ahol tudományos munkát végez. És amint harmadik-negyedik évben odajön, azonnal bekerül a tudományos munkába. És pénzt is kap onnan. Összerakja az egészet. Őt nézik. Ha meg van elégedve és tetszik neki ez a munkahely, akkor ennyi, foglalkoztatják. Nem csak sorban állnak a végzősök, de nincs is bajuk ebben a módban.

D.N.: Ismerek jó néhány olyan egyetemet, aki olyan egyetemen végzett, amelyik aktívan lát el személyzetet űrvállalataink számára. Ott az a baj, hogy kitűnő jegyekkel végzel, jól tanulsz, gyakorlat után munkába hívnak. 18-20 ezer rubel fizetést kap. Egy ember egy évig, két évig dolgozik. Aztán ráköp erre az egészre, és elmegy valahova messze, mert az lehetetlen. Egy fiatal szakember soványan él napjainkban. Neked is van ilyen?

N.K.: Nem. Persze a srácoknak lényegesen több fizetésük van. Még mindig attól függ, hogy melyik szegmensben dolgoznak. Első helyen állnak az IT szegmensben. Idén, úgy emlékszem, 100-120 ezer az átlag, amit demonstráltak, a munkaadók.

D.N.: De ezek nem állami cégek, ha jól értem?

N.K.: Többnyire nem állami cégek. Ugyanis ha a nemzetközi tapasztalatokat vesszük, akkor nagyon sokat fejlesztenek az űrhajózási tervben, a légi közlekedésben, olyan kis cégeknél, ahol vannak vezetők, ahol nagyon erős motivációk vannak. Az eredményt pedig már olyan nagy cégek is használják, mint a Boeing, az Airbus és mások. Ők ezeknek az irányoknak, a mások által megvalósított fejlesztéseknek az összeszerelőiként működnek.

D.N.: Miért? Végül is néhány tisztviselőnk teljesen őrült pénzt keres a közszolgálatban. Arany ejtőernyők. Ismerősöm révén kaptam munkát, egy évig dolgoztam - kaptam egy ejtőernyőt. Sok ilyen példánk van. Miért jó nálunk minden, feltételesen, hivatalnokokkal, oda tologatják a papírokat, gyakorlati értelemben rohadtul nem csinálnak, hanem rakétákat fejlesztő fiatal szakembereket segítenek építeni, informatikusokat, akik meg tudják szervezni a biztonságot, miért olyan keveset fizettek? Ez állami politikánk része: nem támogatják a fiatalokat?

N.K.: Az állampolitikának ehhez semmi köze. Aztán tudod, a társadalmi körömben ott vannak mindazok a rétegek, amelyeket az imént megnevezett. Mondhatom, vannak bizonyos túlzások.

D.N.: Természetesen szükség van rá. Csak nálunk több az egy főre jutó tisztviselő, mint a Brezsnyev-korszakban.

N.K.: Ez más kérdés. Azt mondom, nagy szükség van egy jó tisztviselőre. Mégis, a nagyvállalatoknál ennek az egész folyamatnak a belső optimalizálására van szükség. Véleményem szerint ma kissé nehézkes.

D.N.: A felvételi kérdéshez. Azt mondod, 94-es teljesítési pontszámod van. És ha a gyerek 90 pontot szerzett. Nem megy a költségvetésbe, ugye? Vannak fizetős helyeid? Mennyibe kerül egy fizetős ülés?

N.K .: A fizetős helyek kicsit mások, évente 250 ezer körül vannak. De ezt nem mondanám, hogy itt van valami! Az állam hozzávetőlegesen 240 ezret szán diákunkra. Nem tehetünk kevesebbet. Ebből kifolyólag nincs sok ilyen srácunk. Ezt a lécet a lehető legalacsonyabban tartjuk. Mert nem fogadunk el mindenkit térítés ellenében. Térítés ellenében fogadjuk azokat, akiknek magas pontszámuk van, de hiányoznak. Vannak szponzorok, saját diplomásaink közül, akik fizetnek azért, hogy a srácok bekerüljenek a fizetős osztályra. És ezek a fizetők, hogy őszinte legyek, nem száz százalékos fizetők. Belső pozíciónk van, ha pár ülést triplák nélkül megy át, átírjuk a költségvetésbe. Ezért a képzés végére nagyon kevesen vannak.

D.N.: Sok pénzt szán önnek az állam a teljes MIPT működésére?

N.K.: Nagyon összetett rendszer. Állami rend van. Most az állami megrendelés 1,63 milliárd rubel. Elég nagy infrastruktúrával rendelkezünk. Minden diák szállón lakik, még moszkoviták is. Ha nem laksz nagyon közel. Az 5-Top-100 fejlesztési program keretében is van pénz, és van pénz infrastruktúrára. Most elég erőteljesen építkezünk, jelenleg két mérnöki laboratórium épülete, egy szálló van.

Ezért sokkal többről kiderül. Keveset keresünk bérszámfejtéssel. És ezt azért tesszük, hogy a minimum lécet tartsuk. És a tudományos kutatásból keresünk.

D.N.: Itt van egy tudós élete szovjet idő, ha objektíven nézzük, elég szigorúan szabályozták. A tudós biztos volt benne holnap, anyagi jóléte miatt nem tudott különösebben aggódni, mert mindig volt fizetése. Ha valaki elkezdett tudományt csinálni, az azt jelenti, hogy előbb-utóbb lakást kap, mindig lesz fizetése, és még pénzt is kereshet valahol. Most ugyanilyen stabilan, a jövőbe vetett bizalommal lehet tudományt csinálni, vagy a tudomány nem teljesen jövedelmező üzlet, jobb cégekhez menni és ott pénzt keresni?

N.K.: Az informatikai cégeknél elég sok a tudomány. Az ABBYY jut eszembe, amit végzőseink készítettek. Ezek elektronikus fordítók, amelyeket mindannyian használunk. Ez a nyelvészet és a matematika együtt. Ehhez kutatást és fejlesztést kell végezni. Ezért a direkt kódolás nem a diákjaink, végzettjeink feladata, ezt nem csinálják. Vagyis az informatikában is van tudomány.

Természetesen minden megváltozott. Az 1970-es években valahol nagyon megnőtt a tudósok száma. És őszintén szólva nincs olyan sok derűs elme. Tehát most minden összhangba kerül, ami így van. Természetesen békének és a jövőbe vetett bizalomnak kell lennie. De lennie kell egy összetevőnek is, amely a saját képességeinek megvalósításához kapcsolódik. Ezért támogatásokat és különféle alapokat hoztak létre. Csak olyan lehetőséget biztosítanak, hogy stabil jövedelme legyen, valamint pénzt keressen, ha magas eredményei vannak. Ez a helyes rendszer.

De ezt teszik a lelkes emberek, akik szoktak. Az embernek most minden következő nap pontosan meg kell ismételnie az előzőt, valami megváltozik - ez már stressz. A tudós más paradigmában él. Éppen ellenkezőleg, minden következő napnak különböznie kell az előzőtől. Éreznie kell ezt a mozgást – késztetés támad. Most minden összhangba kerül. Nyilvánvaló, hogy nem lehet mindent egyszerre megtenni, de általában ez a tendencia helyesen kiéleződött. Ő adja a gyümölcsöt, amit a jövőben kapunk.

D. N .: Az első dolog, ami eszembe jut, az Lev Landau, aki elképesztő karriert épített fel a Szovjetunióban, kiadott egy tankönyvet, amely máig hihetetlenül népszerű, hatalmas örökséget hagyott hátra, egy csomó gyöngyöt, mint például: „Egy jó a tettet nem hívják házasságnak." Teljesen nyilvánvaló, hogy az illető önzetlenül foglalkozott a tudományokkal, anélkül, hogy bármi elvonta volna a figyelmét. És egyben biztosított is. Lehetséges ez most nekünk?

N.K .: Látod, ez nem teljesen korrekt összehasonlítás. Mert a Szovjetunióban az atomfegyverek és hordozóeszközeik megalkotása után azok a tudósok, akik részt vettek, nem tagadhattak meg maguktól semmit. Szóval így sem lehet összehasonlítani. De akkoriban voltak olyanok is, akik kutatóintézetekben dolgoztak fizetésért, és ez nem volt valami természetfeletti. Ha emlékszik arra az időre, akkor a tudományos intézetek és az oktatási intézmények sok alkalmazottja nyáron ment pénzt keresni, egyáltalán nem szellemi munkával.

D.N.: Mi a korrupciód? Általánosságban elmondható, hogy elég sok botrány van kibontakozóban. Minden évben nyáron kezdenek beszélni róla. Az egyetemekre belépő hallgatók pedig előre érdeklődnek - kenőpénzzel vagy sem, elviheti egyedül, vagy fizethet. Személyesen ismerek városunkban több egyetemet, ahol mindent a pénz dönt el, olyan barátok történetei szerint, akik maguk is ott tanultak és fizettek. Mi a helyzet ezzel az üggyel?

N.K.: Teljesen más világunk van. Egész hosszú rektori múltam során egyetlen eset sem volt. Korábbi években nem ismerem, de nagyon régóta dolgozom az intézetben. Van valami oka? Egy-egy tantárgyat ismernie kell ahhoz, hogy a következő tárgyat elsajátítsa. Hiszen így épül fel az oktatás. Elsajátítottad, ezt a tudást alkalmazni kell. Persze, ha kapsz munkát Jó munka, ahol nincs szükség ilyen tudásra, akkor valószínűleg ott vásárolhat valamit. Történelmünkben csak akkor kaphat állást a szakterületén és végezhet jó munkát, ha mindezekkel a kompetenciákkal rendelkezik. Tehát ennek semmi értelme. Azt is mondhatom, hogy ha ez valahol megtörténne, akkor ezt a tanárt azonnal elutasítja a közösség.

D.N.: Nemrég olvastam egy kiadványt, miszerint az intézet reformja kezdődik az önök országában. És mindent a központi tengelyhez fogsz igazítani, amikor a vezetőket, osztályvezetőket és egyebeket nem helyben választják meg, hanem személyesen te nevezed ki. Mit jelent mindez? Miért ilyen központosítás? Miért ilyen közvetlen függés a rektortól abszolút minden tanszéknél?

N.K.: Valószínűleg olvastál egy részt. Valójában ez a legnehezebb, ha mindent egy embernek kell elfogadnia. A nagy kockázatok itt koncentrálódnak.

Soha nem volt komoly tudományunk az intézetben, alapszervezeteinkre támaszkodtunk. Most nagyon megtettük rövid időszak tudomány az intézeten belül. És 2015-ben a kiváló minőségű kiadványok 40%-át adta nekünk.

Tagjai vagyunk az "5-Top-100" programnak. Elemzi és megvalósítja az aktuális trendeket. Ebben a programban a részt vevő egyetemeket (itt stratégiai akadémiai egységnek hívták) arra kérték, hogy fejlesztési programjaikat a modern trendek. Mindezeket a stratégiai egységeket a közösség iskolának nevezte. 11 karunk van. Hosszas vita után 6 iskola létrehozása mellett döntöttünk. Ezeket az iskolákat a jelenlegi áttörést jelentő tudományos eredmények alapján hozzuk létre. És ez a Phystech stílusban történik, amikor a tudomány és az oktatás elválaszthatatlanul összefügg egymással.

Valójában ez történik. Felmerül a kérdés ezen iskolák vezetőiben. Kinek kell kezelnie őket? Ezekben az iskolákban tanácsok lesznek, amelyek meghatározzák és kijelölik azokat az igazgatókat, akik közvetlenül elszámoltathatók nekik. Vagyis a központi irányítási ágat 6 szegmensre decentralizáljuk.

D.N.: Fogadjunk egy hívást. Helló.

HALLGATÓ: Igor, Szentpétervár. A MEPhI-ben, úgy hallottam, volt egy teológiai tanszék. Történt valami új a tudósok világában? Tervez valami hasonlót az egyetemén?

N.K.: Ez nem a Fizikotechnikai Intézetben van. Nem tervezzük.

HALLGATÓ: Meg tudja mondani, hogy mennyibe kerül egy diák oktatása az első évtől az utolsóig? Nem gondolja, hogy az orosz adófizetők, akik saját zsebükből fizetnek állami támogatással és támogatással az Önök oktatási intézményének, elveszítik az eszüket és a pénzüket, amikor a hallgatók külföldre mennek továbbtanulni?

N.K.: Ez egy nagyon érdekes téma. Valóban, az 1990-es években és a 2000-es évek elején sok srác távozott. Leginkább azokról az egyetemekről, ahol nagyon sokat adtak egy jó oktatás. Figyelmesek vagyunk erre a problémára. Azt is tanulmányoztuk, hogy miért. Kiderült, hogy nem az alacsony fizetés kérdése az első. Az első a szükséges felszerelés hiánya. Ekkor az illető elveszíti képesítését. Felkészítettük, de nem tudja megvalósítani önmagát. Másodszor, élni akarnak valahol, családjuk van. És csak a harmadik helyen áll a fizetés. Ezért, amit a korábbi években tettünk, az adófizetőknek és az államnak köszönhetően elsőként korszerű berendezések beszerzésébe kezdtünk. Most már nemcsak azt látjuk, hogy amikor megjelenik egy modern eszköz, már ott vannak körülötte srácok és alkalmazottak. Azt látjuk, hogy a külföldről korábban távozott végzőseink is kezdenek visszatérni. Egy tudósnak a világ minden táján kell kapcsolatot tartania. De itt bosszantó volt, hogy egyirányú forgalom mellett drága.

D.N.: Egyébként nem gondolja, hogy állami korlátozásra van szükség a távozáskor? Ha ingyen tanult, vagy inkább állam költségén, egy iskolás egyetemet végzett, jó minőségű oktatást kapott, nem szabad 5 évre korlátozni a mozgását? Hogy ezt az állammal szembeni adósságot ledolgozhassa, állami cégben, vagy csak valahol a szülőföldjén?

N.K.: Valószínűleg meg lehet csinálni. De az eredmény véleményem szerint nem fog megvalósulni.

Ha az embert adminisztratív úton erre kényszerítik, akkor szerintem nem az lesz a hatás, amit várunk. Vagyis itt akarja csinálni. Sokan most szeretnének visszatérni, mert még itt vannak gyökereik és rokonaik. A feltételek nagyjából még nem versenyképesek, de már elfogadhatóak. Látják ezt a tendenciát, hogy ezt a problémát megoldjuk. Magam is megtapasztaltam a kilencvenes években. Nem az volt a legnehezebb, hogy nehéz volt az élet, amikor laboratóriumban a földön szárítottuk a krumplit, hanem az, hogy bizonytalanság volt, mert senki nem mondta, hogy tudomány kell, oktatás kell. Most ez minden szinten megismétlődik: ez nagyon fontos.

D.N.: A vizsgáról beszélni. Nem gondolja, hogy még valamit változtatni kell a USE-ban? Az elmúlt 10 évben már elég erőteljes átalakuláson ment keresztül, de van rá panaszod?

N.K .: Nem úgy, mint a panaszok. A vizsgát folyamatosan fejlesztik. Kollégáim csinálják ezt, akik iskolásokkal vannak együtt. Ilyen értelemben kompetensebbek, mint én. Több információból táplálkozom tőlük. Most azt mondják, hogy a helyzet sokkal jobb lett, és ez megfelel nekik.

D.N.: Újabb hívás. Helló.

HALLGATÓ: Andrey, Szentpétervár. Maga 2003-2005-ben a mesterképzésben tanult alkalmazott kémiát. Mi a jelenlegi ösztöndíj a végzős hallgatóknak? Mert az én időmben 1500 rubel volt, amiből egyáltalán nem lehetett megélni, illetve egyáltalán nem volt szó tudományról.

N.K.: A posztgraduális ösztöndíjak nem egyformák, de nem túl nagyok. Visszatérek arra, amit mondtam. Egy végzős hallgató tudományos munkát végez. És amiért ezt megtette tudományos munka az ösztöndíjakon kívül a szervezettől kap. Ilyen értelemben a végzős hallgatóink jövedelme nem 10 vagy 20 ezer rubel, hanem több.

D.N.: Fogadjunk még egy hívást. Helló.

HALLGATÓ: Jevgenyij Nyikolajevics Szentpétervárról. Az 1980-as években kapcsolatban álltam a Fizikotechnikai Intézettel, a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézettel, valamint a Kvantumelektronikai Tanszékkel. Azt szeretném kérdezni, hogy a Nobel-díjasaink oroszok-e, közülük kettő. Az Egyesült Királyságban vannak. Meg tudná mondani, hogy van-e kapcsolatuk a Fizikotechnikai Intézettel, és mely karokkal és milyen tanszékekkel?

N.K.: Itt a történet. 2010-ben együtt kaptak Nobel-díjat a grafén felfedezéséért. Ez a kétdimenziós anyagok osztálya, amely korábban nem létezett. Egyikük, Andrey Geim, idősebb, a nyolcvanas években tanult. Korábban külföldre ment. A második díjazott Konsztantyin Novosjolov, aki 1991-ben lépett be, 1996-ban szerzett diplomát, majd 2000-ben fejezte be posztgraduális tanulmányait a Fizikotechnikai Intézetben. Utána elment. És 2010-ben Nóbel díj. legfiatalabb Nobel díjas a történelem során.

Konstantin állandóan ide jár. Gyakran. Amikor megkapta a Nobel-díjat, az intézetbe került. És nagyon érdekes. Küldtünk érte egy autót, kérte, hogy vigye el a Savyolovsky pályaudvarra, vonatra szállt, követte az utat, ahol mindig gyalog ment az állomásról a szállóig. Elmentem a szállásomra, találkoztam a parancsnokkal, ugyanazzal az idős asszonnyal. Aztán elmentem kedvenc tanáromhoz, aki a közelben lakik. Aztán egy találkozó a diákokkal. Elég gyakran jön Oroszországba, itt élnek a szülei, ha jól tudom. Azt is tudom, hogy kötetlen környezetben találkoznak öregdiákokkal. A főiskolán – évente párszor. Nagyon elfoglalt ember, de igyekszünk bevonni ott, ahol az adottságaira szükség van egyik-másik stratégiai feladatunk megoldásához. Andrei Geim, úgy tudom, hogy az Oktatási Minisztérium hívta meg, néhány napra jött. A nevét viselő Nobel-érem első másolatát múzeumunknak adományozta, amint megkapták a Nobel-díjat. De neki, ahogy én értem, sokféle kötelezettsége van. Az egész világra nyitott ember. Így pozicionálja magát.

Pénteken nagyszámú, különböző sík felületekre ragasztott matrica jelent meg az intézetben „Hogy van, Kudrjavcev rektor?” szöveggel. A "Fizkek" VKontakte csoportban megjelent egy szöveg meglehetősen világosan megfogalmazott állításokkal, amelyekre ezeknek a matricáknak nyilvánvalóan fel kellett volna hívniuk a figyelmet.

A főbb problémák, amelyekre a szerzők figyelmet fordítanak szöveg, vannak:

1. Bürokratikus felhajtás a tűzbiztonság körül;
2. Kényszer a "hagyományos" jelöltre szavazni;
3. Az olvasótermek éjszakai bezárása;
4. A karok megsemmisítése és amorf fizikai és technológiai iskolákkal való helyettesítése;
5. A kollégiumi elhelyezés megszüntetése azon hallgatók számára, akik nem fizettek a kollégiumi elhelyezésért.

Ezeket a megfontolásokat a következőképpen foglaljuk össze (a helyesírás módosult):

„Nem akarok egy őrült uralkodót a MIPT élére. Nem akarom, hogy két év múlva egy másik őrült váltson helyette, aki már tudná, hogy a Phystechnél ez lehetséges. Szeretném, ha figyelembe vennék a véleményemet. Azt szeretném, ha az adminisztráció minden jelentősebb döntését az MCI, valamint az érintett karok dékánjai és hallgatói önkormányzatai jóváhagynák. Szeretném, ha legalább egy éven belül megtörténhetne az osztályok összevonása, ha kiderül, hogy valóban hasznos. A legjobban szeretnék tanulni technikai Egyetem országok."

Gyakran ismételjük, hogy jó tanulóink ​​vannak. Most kijelenthetjük, hogy intézetünk hallgatói nemcsak jók, hanem csodálatosak is.

Egyrészt a Phystech meglehetősen kedvezően áll ki sok más egyetem hátterében. Hozzájuk képest viszonylag demokratikusan szervezett egyetemünk van, és a hazánkban kialakult irányítási rendszer sok más intézményhez képest kedvező. Körülbelül olyan, mint a felvilágosult abszolutizmus a sötét középkor feudalizmusából. Közigazgatásunk azonban, ha lassan is, de éppen a feudalizmus irányába sodródik.

A tanulók által említett összes probléma valóban megtörténik. Ahogy azonban, és néhány más, nem annyira észrevehető a diákok számára. Ezek a problémák a MIPT-nél a határozatlan idejű szerződések hiánya és a meglehetősen nagy oktatói leterheltség, valamint a rosszul működő bürokrácia és a színfalak mögött szétosztott pénzek.

De mindezen problémák fő gyökere a választható vezetés hiánya, a működő önkormányzat hiánya, a tanárok és a hallgatók jogainak hiánya, és általában az akadémiai szabadság alacsony szintje. A tanszékvezetők megválasztása átkerül a tudományos tanács szintjére; Az ideiglenes oktatói állások megpályáztatása (és az egész intézetre csak egy állandó állásunk van) átkerült a Tanulmányi Tanács szintjére. Határozatok, amelyekről az intézet vezetőségekötelesszakszervezetünk tájékoztatására nem hívják fel figyelmünket (ezért továbbra sincs egyértelmű információ a karok megszüntetéséről), a hallgatók és oktatók véleményét a legfontosabb kérdésekben nem vesszük figyelembe.

Itt rendkívül jellemző az intézet épületeinek hétvégi és éjszakai bezárásának példája. Semmibe sem kerül az érintett felekkel való ésszerű konzultáció és a mindenki számára elfogadható megoldás megtalálása. Ehelyett valójában a nulláról robbant ki egy konfliktus. Ugyanez vonatkozik az intézet életének egyéb kérdéseire is.

Készen állunk és együttműködünk mindenkivel, aki a Phystech-et erős, modern egyetemként szeretné látni. Továbbra is küzdeni fogunk a tanárok jogaiért és a tudományos szabadságért. Együtt (és csak együtt!) tudjuk megőrizni és növelni a Phystech egykori nagyszerűségét.