Panaszkodva és könyörögve: „Van egy jó fiúnk, de nem tudjuk, hogyan tegyük rá, hogy tanuljon…”. Kétségbeesetten: "A fiam 17 éves, kimaradt az iskolából, nem akar semmit, segíts!". Pánik: „Amikor a fiam azt mondja, hogy ma nem megy iskolába, minden kihűl bennem, és rosszul leszek. meg vagyok ijedve". És ez teljesen vad: „Katerina, itt van egy lista a tanároktól a webináriumra: „Hogyan keltsük fel a gyerekek érdeklődését egy olyan tantárgy iránt, amelyet nem fognak felvenni? Hogyan lehet motiválni a tinédzsereket a tanulásra, nincs szükségük semmire? Hogyan lehet elültetni a gyerekekben, hogy sok múlik a tanuláson? És újra és újra: „Hogyan lehet rávenni a gyerekeket arra, hogy olyasmit csináljanak, ami nem érdekli, nincs rá szükségük, unalmasan tanítják, és folyamatos megaláztatással jár?”

Nos, ismerek néhány módszert, válassz.

Ha "olcsó és vidám"

akkor minden nagyon egyszerű: meg kell félemlítened. Célszerű kora gyermekkortól kezdeni: megalázni, állandóan összehasonlítani, nem az ő javára, megbüntetni a legkisebb hibáért, folyamatosan emlékeztetni arra, hogy senkit nem érdekel a véleménye, és ha nem sikerül teljesíteni a leckéket, jósolja meg a karrierjét. gondnok. Mit mondok neked, ezt te magad is nagyon jól tudod! Hiszen te magad is erre ébredsz az éjszaka közepén hideg verejtékben. A rémálmai azonban nem mindig mentik meg gyermekeiket az ilyen „motivációtól”.

Ruzanna, egy fiatal, gyönyörű nő felkiált a recepción: „Mindent értek! Hogy ez gyerekekkel lehetetlen, hogy nagy valószínűséggel megnyomorítom, de nem tehetek róla. Minden este leülök vele házi feladatot csinálni, és könnyekre, zokogásra késztetem magam és őt is. Annyira félek! Még csak 7 éves, kicsi! És a tanár azt mondja, hogy a házi feladatot nem lehet elvégezni. De én, amint meglátom a naplót, és benne van egy piros bejegyzés: „Nem házi feladat!”, azonnal hallom anyám hangját: „Hozd az övet!”, És ennyi... Nem emlékszem semmire, semmire az iskolából, arra sem, hogy mi telt el, nincsenek barátok, csak a tanár sikolyai és ez anyám, az övről. Ruzanna soha nem tudta megszerezni felsőoktatás, a vizsgák előtt olyan pánik borította, hogy néha mentőt kellett hívni, manikűrösként dolgozik. De határozottan nem kellett motiválnia!

És most a drága és hosszú útról.

Először is meg kell küzdened a saját szorongással és bűntudatoddal. Ideális esetben ezt a gyerekek születése előtt meg kell tenni, de megértem, hogy a való világban élünk, és nem a felhőn, ezért abból indulunk ki, hogy már van egy "nehéz" tinédzserünk. Azonban még most sem késő. Kezdjük egy egyszerű kérdéssel: "Mit tekintesz szülői kötelességednek?". Hogy egy gyereknek mindene meglegyen? Egy doboz tele kellemes, kedves, örömteli gyerekkori emlékekkel, amelyek nem voltak meg? Állj meg. Tudod,

valamilyen oknál fogva azok az emberek, akiknek igazán boldog gyermekkoruk volt - nyugodtak, drámák és súlyos sérülések nélkül, épeszűek és szenvedélyesek az életükért -, ezek az emberek általában nem nagyon buzgólkodnak abban, hogyan elégítsék ki a gyermek minden vágyát.

Bíznak abban, hogy jó ez a meglehetősen szerény élet, minimális szórakozással és ajándékokkal. Hát tudod, ha a szezonban párszor elmennek színházba, akkor már használaton kívüli (és nem divatból!) régi ruhát vesznek, és mindenki a tanulással, munkával van elfoglalva. És nem azért, mert „nem tudsz eljutni sehova”, vagy ez hihetetlen haszonnal jár a jövőben, hanem azért, mert érdekes és nagyszerű új dolgokat tanulni, megerőltetni az erődet, és az emberek hasznára válik.

Úgy tűnik, itt van a fő villa. Azt kérdezted, hogyan kell motiválni? Tudod mi a baj...

ha egy gyereket igazán érdekli, akkor nem csak motivált, hanem el is kell húzni a tanulás tárgyától.

A szüleim könyveket rejtettek előlem. A legkisebb lányomtól szó szerint be kell zárnom a gitárt, kár, hogy nem tudod lezárni a zongorát. És ha elveszi az összes ceruzát, filctollat ​​és tollat, rajzolni fog a bepárásodott ablaktáblára. Mert az emberi psziché legelső, legmélyebb rétegébe van bekötve: az alkotás vágyába.

És mit látunk a modern iskolában?

Ülj le, maradj csendben, ne nyisd ki a szádat, amíg meg nem kérik. Az élettől (belső és külső) elszakított kaotikus információk halmaza, amire emlékezni kell, megértés nélkül, és hányásként vissza kell adni.

Ők (ez a tudás) a szó szoros értelmében nem asszimilálódnak, és nem is asszimilálhatók, mert nincs kérés és nincs emészthető forma.

Nos, mintha egy szoptatós csecsemőt ajánlanál fel, hogy egyen fiatal tőkék hajtásait azzal az indokkal, hogy íme, a bárányok rágnak – és ez normális. Következtetés – ha nem talált olyan tanárt, aki megszeretné a tantárgyát, keressen érdeklődőket az iskola falain kívül. Ritka, de vannak. Nos, vagy használd ki magad. Ismerek egy sokgyermekes apát, aki végül is a nem korlátlan családi költségvetésből faragott pénzt nyolcéves lánya franciaországi utazására, „hogy Anya megértse – Francia nem csak azért létezik, hogy kislányokat gyötörjön vele.

Hallok ellenvetéseket – nem fog minden tárgy érdekelni! Nincsenek tanárok nagy "U", nincs lelkesedés, nincs elég pénz. Egyetért! De őszintén, miért kell egy gyerek ahhoz, hogy kitűnő tanuló legyen?

És ha nem akar semmit, semmit, hát az „abszolút” szóból? Ha minden érdeklődését a játékok és a közösségi hálózatok virtuális világa érdekli? És nézd meg, hogyan élnek ezek a gyerekek. Szinte sehol sincsenek egyedül, nincsenek mindennapi problémáik, és a képességeik sem, minden igényük ott, azonnal teljesül, nem is kell hangosan kérdezni, csak utalni.

„Néha még arra sincs időm, hogy befejezzem. Valami olyasmit kezdek, hogy „De van egy ilyen tábor ...” - és ez minden, már felszálltak, mintha sípszóra futottak volna, ásni az internetet, megkeresni a legjobbat, választani, vásárolni. És ragyognak: igaz, nagyszerűek vagyunk? Boldog vagy? Nem, a fenébe, nem vagyok boldog! Arról akartam BESZÉLNI, hogy milyen táborok vannak, mi a jó bennük, mit válasszak... És idén nem megyek sehova! Illetve én mentem, de egy barátommal, ő meg olcsókhoz jár, társadalombiztosítástól, de ki enged oda... Szóval abbahagyta a dadogást egyáltalán, hát ők drágábbak magának . Ráadásul vásárolnak nekem dolgokat, de még mindig lehetetlen használni, veszélyes.” Ez az egyik 15 éves ügyfelem a szüleiről. Ugyanazzal a panasszal hozták: nem akar semmit, és ideje profilt és szakot választani.

Úgy tűnik, itt van a probléma gyökere.

A szorongás és a bűntudat arra készteti a szülőket, hogy sietve teljesítsék gyermekeik kívánságait, anélkül, hogy megkérdeznék, mit is akar a gyermek most.

Nekünk, volt szovjet úttörőknek mindig úgy tűnik, hogy nem adtunk valamit a gyereknek, örülnie kell? És miért szomorú, vagy ingerült, vagy összeráncolta a homlokát és nem beszél? Mintha az embernek nem lenne joga NEM-boldognak lenni. Kérdezem az ilyen hiperfelelős embereket: hogy vagy? Mindig vidám és boldog vagy? Nem, azt válaszolják, persze, hogy nem, üzlet, törődés, néha este nem érzi a lábát, micsoda boldogság van. „És mikor érzed jól magad?” – folytatom a beszélgetést. A válaszok általában megjósolhatóak: amikor semmit sem kell tenni, de a gyerekek ellenőrzés alatt állnak. Vagyis amikor az én hibám ("Megcsináltad a házi feladatodat? Mosogattál? Varrtál nyakörvet holnapra?" - anyád hangja a hátad mögött, te pedig mindenhol összerándulsz, és gyorsan gügyögsz: "Igen, anyu!”, Csak hogy ne üssenek meg) a fáradtság csillapítja, a szorongást pedig a látható jelenlét csillapítja: minden otthon, biztonságban.

Külön felhívom a figyelmet arra, hogy általában a „hogyan motiváljunk” kérdést az energikus és nyugtalan anyák teszik fel a letargikus, apatikus, kikapcsolt fiakkal kapcsolatban. Csak arról van szó, hogy ezek az anyák megpróbálják megadni fiaiknak azt, amire nekik maguknak szükségük volt a felnőtté válás nehéz időszakában: támogatást és erőforrásokat. Elfelejtve, hogy a fiúknak valami egészen másra van szükségük: kihívásra és jutalomra a győzelemért. Legközelebb részletesen leírom, hogyan kell külön kezelni a fiúkat és a lányokat. Addig is elmondom, hogy egy felnövekvő embernek szüksége van az erejébe vetett hitre és csodálatra. Az anyák őszintén gondolják, hogy segítenek a fiuknak jó választás amikor kész nyomatokat hoznak neki öt egyetem értékelésével, és azt látja-hallja: "Te még mindig bolond vagy, anya mindent maga fog eldönteni."

Nálunk nincs nyugodt, derűs, figyelmes szemlélő-kutató tekintet: milyen ember az én gyerekem? Milyen a karaktere? Mi iránt rajong? Kit választ barátjának és miért? Tavaly nyáron rovarokról szóló könyvekkel kelt fel és feküdt le, napokra eltűnt a tóban, készen állt órákon át beszélni ritka lepkefajokról, de idén már nem is emlékszik rájuk - miért? Miért látta magát a lányom egymás után öt évig belsőépítésznek, és hirtelen bejelentette, hogy gazdasági profilra szeretne váltani? Mindezeket a kérdéseket feltehetjük aggódó és hisztérikus hanglejtéssel, vagy jóindulatú kíváncsisággal. Mintha egy ismeretlen, de kedves vendéget kérnél messziről. „Hogyan vetnek oda rutabagát, héjjal vagy anélkül?

Tehát, miután információkat gyűjtöttünk erről az idegenről, lehetőség lesz olyan étrendet ajánlani neki, amely jobban megfelel a szokásainak és hajlamainak. Nem feledve, hogy ezek a hajlamok és szokások leírhatók leírólag és narratívan, vagy értékelően és kategorikusan.

Hasonlítsa össze.

„A fiunk általában barátságos és gondoskodó fiú, sok ötlete van, könnyen talál kapcsolatot bárkivel, soha nem utasítja el a segítséget. Leginkább az emberek és a köztük lévő kapcsolatok érdeklik, a versenyeken is nagyon szenvedélyes, ég a szeme, fülig ér a szája. Könnyen meggyullad, de ha valami nem működik azonnal, abbahagyhatja, amit elkezdett. Nagyon szeret kézzel készíteni dolgokat, pontosan a helyükön vannak nála. Kiváló tanár vagy tanácsadó lesz belőle, vagy valamiféle projekt-inspiráló, nem tudom, induló vállalkozások, vagy ilyesmi.”

"Egy lusta nyavalyás. Hisztérikus. Nem fejez be semmit. A fejében csak lányos bulik járnak, a legkisebb nehézségek – és elmenekül. Csak köszönt egy férfinak, és máris legjobb barát ellenőrzés nélkül. Mindent elveszít, mindent elfelejt, mindent megragad, aztán félúton dob. Nem tudom, mi sülhet ki belőle, legjobb esetben futár.”

Ugyanarról a személyről van szó, tudod. De szeretnél barátkozni, dolgozni, foglalkozni egy emberrel az első képről, de nem a másodikról. Látod, milyen nehéz ez a téma – a motiváció. Nem lovagolhatsz görbe kecskén. Ezért azt mondom: ha legközelebb a drága gyermeked hoz egy keveset az iskolából, és újra úgy döntesz, hogy „csinálnod kell valamit”, gondold át, milyen eredményt szeretnél elérni. Legyen őszinte azzal kapcsolatban, hogy jelenleg milyen szükségleteit próbálja kielégíteni. És vedd észre, hogy a gyerek egy másik ember. Könnyebbé kell válnia.

Az iskola elméletileg második otthona kellene, hogy legyen gyermekeinknek – elvégre idejük nagy részét ott töltik. De előfordul, hogy az ebben a házban való tartózkodás állandó stresszt okoz mind a gyerekek, mind a szüleik számára. Rossz kapcsolat a tanárral, nem szeretik az osztálytársak, rossz tanulmányi teljesítmény... Ezekkel és sok más problémával is szembesülhetnek az iskolások szülei. Mit kell tenni? Hogyan lehet segíteni? Mire kell gondolni? Miről beszéljünk egy nehéz helyzetben lévő gyerekkel?

1. 8 éves fiamnak nehéz a kapcsolata a tanárnőjével. Elmondása szerint meglehetősen elfogult vele szemben: sokat megjegyzéseket tesz, néha az egész osztály előtt szemrehányást tesz. Próbáltam beszélni vele, de azt állítja, hogy ugyanúgy bánik Sashával, mint másokkal. Nem tudom mit tegyek. Az iskolában jó tanárnak tartják, és más tanárok is tisztelik. És Sasha sír otthon, és azt mondja, hogy rosszul érzi magát az iskolában. Hogyan legyen? Ne vigye át másik iskolába.?

Natalja Manukhina: Véleményem szerint érdekes lenne megkérdezni Sashát, miért dicsérik az iskolában. Milyen sikerei vannak, milyen tantárgyakból az iskolában és az iskolán kívül? Hogyan veszi észre ez a számára fontos tanár, ha valami nagyszerűt csinál? Ki más vesz észre és értékel benne néhány fontos tulajdonságot az életében? Milyen egyedi dolgokat tud az anyja Sasháról? Mi lesz a többi rokonával? Milyen gyakran mondják el neki ezt? Milyen gyakran beszélnek otthon a sikerekről és az eredményekről? különböző emberek? Mi a figyelemre méltó ebben a tanárában az iskolában?

2.A lányomat zaklatják az osztálytársai. Hetedik osztályba jár. Marina tényleg nem olyan, mint mindenki más. Inkább visszahúzódó, nincsenek barátai sem az iskolában, sem otthon. De ez nem ok arra, hogy kigúnyoljuk az embert, ugye? Megpróbáltam beszélni a lányokkal, de csak megvonják a vállukat, és azt mondják, hogy senki nem csinál semmi rosszat. Marina azonban egészen mást mond. Kérem, segítsen megoldani ezt a problémát.

Natalja Manukhina: Egyedi lány! Általában az emberek hajlamosak kapcsolatban lenni, barátkozni. És csak akkor, ha nagyon keményen próbálkozol, egy ideig közel maradhatsz az emberekhez, és nem hozhatsz létre velük kapcsolatokat. Hogyan tud Marina ennyi időt az osztálytársaival tölteni, és nem barátkozni velük? Mi olyan érdekes a sajátjában belső világ hogy nem enged be senkit, de nem osztja meg másokkal? Vagy megosztani valakivel? Anyuval például, vagy valaki mással? Kivel? Talán megosztja velünk, megírja például a Pszichológiai Navigátorban: mi érdekli, mi érdekli, hogyan látja az embereket és önmagát?

3. A fiam a negyedik osztályig szívesen járt iskolába. De idén (immár az ötödikben) történt valami. Ugyanakkor rendesen tanul, úgy tűnik, a tanárok sem panaszkodnak rá. Igen, és ő őket. A többi iskolással jó a kapcsolat – vannak barátok, meglátogatnak minket. De most minden reggel egy rémálmmal kezdődik. A fiam nehezen kel fel, néha még sír is, előfordul, hogy még hány is. Ha otthon marad, akkor minden elmúlik. Mit tehetünk? Ez pszichés probléma vagy orvosi probléma?

Natalja Manukhina: A probléma lehet orvosi és pszichológiai, vagy inkább testi és érzelmi. Egyszerűen nem világos, mi történik reggelente, amikor nem kell iskolába mennie - hétvégén, ünnepnapokon. Érdekes lenne, ha a szülők egy komoly vizsgálatot végeznének közösen a fiúval, majd megírnák nekünk: hogyan tud megbirkózni a problémával, amikor még iskolába jár? Mi és ki segít neki ebben? Mi állít meg? Hogyan telik egy nap, amikor semmi gond?

4. Abban az iskolában, ahol a fiúnk tanul, a fiúk többször elvették a pénzét és a tollakat. Elmentem a tanárhoz és az igazgatóhoz, de mindhiába. Pavlikunk 12 éves, csendes, ártalmatlan fiú. Reggel elviszem az iskolába, és a nagymamája találkozik vele. De ezek a huligánok mégis lehetőséget találnak arra, hogy kirabolják. Mit tehetünk? Miért nem hívja a rendőrséget?

Natalja Manukhina: Egy csendes, ártalmatlan 12 éves fiú, aki megengedi az osztálytársainak, hogy pénzt, tollat ​​vigyenek el... Nagyon szeretném megismerni ezt a fiút és megtudni, hogyan életelvekés a hiedelmek alapján építi kapcsolatait más emberekkel. Milyen embernek látja magát a jövőben? Mik az álmai? Ki veszi őt körül a jövőben? Mi akar lenni?... Ezeket és még sok más kérdést sikeresen oldanak meg a gyerekek a tizenéves csoportokban, amelyek szinte minden regionális szociálpszichológiai központban léteznek. A kortársakkal való kommunikáció az egyik legsürgetőbb probléma egy 12 éves gyermek számára, és a felnőtt hozzátartozók ezt nem tudják teljesen megérteni. Ennek a fiúnak az lehet a problémája, hogy egyszerűen nem kommunikál eleget ugyanazokkal a srácokkal.

5. A lányom az utolsó osztályba jár, főiskolára készül. De ebben az évben a teljesítménye meredeken visszaesett. Persze ez könnyen megmagyarázható: vannak regényei, rengeteg időt tölt a barátnőivel. Semmilyen módon nem tudom bebizonyítani neki, hogy most nagyon keményen kell próbálkoznia, egyetemre kell mennie – aztán sétálni. Nem hallgat rám, és folyamatosan kapja a C-jét. Próbáltam nem kiengedni, de a botrányokon kívül semmi sem működött. Kérem, mondja meg, mit lehet tenni a mi esetünkben?

Natalja Manukhina: Nagyon fontos, hogy a szülők felismerjék, hogy a regények természetesek, a barátnőkre szükség van, és most azonnal ki akar menni, mielőtt mindenki más intézménybe ment volna. A legfontosabb az, hogy segítsünk neki mindezt az idő és az erőfeszítés – tanulás, barátság, szórakozás – összeegyeztetésében. Ezen segíthet a világos életcél. Milyen a lányod? Miről álmodik? Mire törekszik? Kit képzel el a jövőben? Melyik intézményt választják és miért? Mit akar elérni? Mi kész erre? Milyen segítségre van szüksége tőled? Beszélj vele róla. Sikerülni fog. Nehéz lesz, jöjjön el az egész családdal családpszichológushoz, hogy „semleges területen” (nem otthon) tartsunk megbeszélést ennek az életnek a megszervezéséről, hogy a jövőben megkaphassa, amit szeretne.

6. Az unokám hetedik osztályos. Korábban kiváló tanuló volt, de mára hármasra és négyesre ereszkedett le. Azt mondja, nem érdekli a tanulás. Ugyanakkor otthon is olvas könyveket, vannak érdeklődési körei. Például szereti a könyveket tér témák, valószínűleg mindent megtanult, ami csak lehetséges. De nem akar tanulni. Minden beszélgetésem nem vezet sehova. Kérem adjon tanácsot: hogyan viselkedjek egy unokával? Hogyan magyarázzuk el neki, hogy tanulnia kell?

Natalja Manukhina: Úgy tűnik, az unokája képes egyedül tanulni. Esetleg a külső képzés megfelelő neki? Ráadásul nem egészen világos, mit jelent az, hogy „nem akar tanulni”, ha könyveket olvas, és még a tudomány egy bizonyos irányát is sikerült tanulmányoznia? Mik az érdekei? Hogyan akarja őket továbbfejleszteni? Hogyan lehet hasznos számára az iskolai végzettség és a végzettségi bizonyítvány? Gyakorlatomban gyakran kiderül, hogy a tinédzserek nem tudják, hogy egy őket érdeklő szak megszerzéséhez tovább kell tanulniuk, egyetemre való belépéskor pedig érettségi bizonyítvány, lehetőleg jó jegyekkel. Tudja ezt az unokája? Kitől?

HA GYERMEKÉNEK PROBLÉMÁI VAN AZ ISKOLÁBAN, NAGY SZAKEMBEREINK SEGÍTENEK LEGYÜLŐDNI EZEKEN

„Az irodalomtanár kategorikusan nem szereti a lányomat, és folyamatosan alábecsüli az osztályzatait” – írta az egyik szülői fórumon egy aggódó édesanya. - Minden más tárgyból a lánya kitűnő tanuló, ma sírva jött haza. Azt mondja, hogy csak egy nyolc van egy évben! Ugyanakkor elolvas minden könyvet a program szerint, normális esszéket ír... Soha nem mentem iskolába leszámolásra, de most szeretnék botrányt csinálni. Mit csinálnál?". Ó, mit nem tanácsoltak neki! És rendezzen botrányt, és jöjjön a rendezőhöz "nem üres kézzel" segíteni és befolyásolni.

Még azt is felajánlották, hogy elküldik apát – mondják, hadd flörtöljön a tanárral! Annak érdekében, hogy végre megértsük a helyzetet, és megértsük, hogyan kell helyesen cselekedni konfliktushelyzetek, a Komszomolszkaja Pravda Korovai Ljudmila gyakorló pszichológushoz, a Sikeres Kapcsolatok Központja gyermekprogramok házigazdájához fordult.

HA A TANÁRNAK KONFLIKTUSA VAN EGY TANULÓVAL, RENDEZZE MEG

- Mi van, ha a tanár alsó tagozatosok egyértelmű ellenszenvet mutat a diákok iránt?

Ilyen helyzetben egy felnőttnek segítenie kell a gyereknek, hogy tanulóként kívülről nézzen önmagára – nagyon őszintén és elég kritikusan. Segíteni kell a gyermeknek, hogy elemezze a tanuláshoz való hozzáállását, az osztályteremben és a szünetekben való viselkedését, a társaikkal és a tanárokkal való kommunikáció stílusát és jellemzőit, valamint érzelmeinek és érzéseinek kifejezési módját. Hiszen gyakran előfordul, hogy éppen a gyermeknek és viselkedésének ezek a sajátosságai, valamint a kommunikáció módja és az érzelmek sajátos megnyilvánulása okozza a tanár hozzáállását, amit a gyermek a tanár önmaga iránti ellenszenveként érzékel - magyarázza Ljudmila. . - És ez egyszerűen a tanár szigorúbb hozzáállása lehet ehhez a diákhoz.

- Szóval a szülőknek még be kell avatkozniuk?

A szülők nem állhatnak félre egy ilyen helyzetben. Igaz, nem érdemes elkapkodni a tanárt hibáztatni, tiszteletlenséget mutatni és megkérdőjelezni szakmai vagy egyéb tulajdonságait! Ez csak ront a helyzeten. A szülőknek támogatniuk kell gyermeküket. Éreznie kell, hogy nincs egyedül, a szülei mindig készek segíteni.

- Tehát pontosan mit kell tenni?

A legjobb, ha egy gyerekkel négyszemközt beszéljük meg és elemezzük az aktuális helyzetet, elemezzük, mi történik, és ami a legfontosabb, miért. Ezután udvariasan és helyesen, de határozottan beszéljen a tanárral. De nem a vád, hanem az együttműködés álláspontjából! Mondd meg a tanárnak: „Tanácsért jöttem hozzád, mert kétségbe vagyok esve, te pedig szakember és tanár vagy, te vagy az utolsó remény. mit javasolsz?" Tisztázza a jelenlegi helyzetet: a pártatlan megértéshez mindkét fél véleményét ismerni kell! A legfontosabb az, hogy megvitassuk az előfordulásának okait és azt, hogy végül mit kell tennie minden érdekelt félnek. Ezután közösen (a gyermek jelenlétében) hozzanak egy döntést, amely segít kijavítani ezt a helyzetet.

- És ha mindent annyira elhanyagolnak, hogy a tanárral való beszélgetés nem segít?

Ha a pedagógus gyermekhez való speciális attitűdjének helyzete konfliktussá fajul, a legjobb iskolapszichológushoz fordulni, ha van az iskolában. A helyzet az, hogy a pszichológus képes lesz objektíven szemlélni a helyzetet. Ráadásul rendelkezik a szükséges tudással és valószínűleg tapasztalattal is az ilyen helyzetek kezeléséhez.

A TANÁR NEM A TUDÁSOKÉRT KELL DICSÉRJEN A GYEREKEKET, HANEM A KEDVESSÉGÉRT

Azt kell mondani, hogy van hátoldal az érmek a kedvencek. „Kostya kiváló tanuló, szeret tanulni, a tanárok dicsérik, példát mutatnak” – önti ki lelkét egy másik szülő az internetre. - Inkább ne csinálják! A fiú osztálytársaktól kapta a "nerd" és a "felkapott" beceneveket. Szünetekben senki sem kommunikál vele, és amikor odajön a srácokhoz beszélgetni, mindenki dacosan elhallgat ... ”- egy másik helyzet a való életből.

Hogyan segíthetsz egy ilyen gyereken?

A legjobb, amit a felnőttek tehetnek ebben a helyzetben, ha segítik az elutasított gyermeket, hogy kapcsolatokat építsen ki társaival. Olyan gyereket, aki nagyon jól tanul, néha nehéz találni kölcsönös nyelv osztálytársakkal, mert a velük való kommunikáció során érdekesnek és magabiztosnak kell lennie. A pedagógus igyekezzen úgy megszervezni a gyerekek közös tevékenységét, hogy ne csak tudásukat, hanem egyéb képességeiket, személyiségjegyeiket is megmutathassák: kedvesség, nagylelkűség, gondoskodás, beleérző képesség, segítségnyújtás a megfelelő időben, és mások.

- És mi a helyzet a nyilvános dicsérettel?

És nagyobb mértékben dicsérni a gyerekeket nem a tudásért és az értelmi képességekért, hanem a pozitív emberi tulajdonságok megnyilvánulásáért, a törekvésért és a szorgalomért, a tisztelet kimutatásáért, mások tehetségének, képességeinek felismeréséért.

Mit tehetnek a szülők?

Ha arról beszélünk, hogyan segíthetnek a szülők gyermeküknek ebben a helyzetben, akkor ők, mint tapasztaltabb ill bölcs emberek, el kell mondania gyermekének a sikeres kommunikáció és a társaikkal való konstruktív interakció titkait. Tudják az erős és gyenge oldalai gyermekük jellemét, személyiségét, és a jól ismert szabályok alapján képesek lesznek a sikeres kommunikáció egyéni és egyedi titkait megfogalmazni gyermekük számára.

- Például melyik?

Ha a gyermeked mondjuk nagyon szeret beszélni, de egyáltalán nem tud hallgatni, egy ilyen titok így hangozhat: „A szó ezüst, a csend pedig arany. Ne felejts el meghallgatni másokat." Ha nem mutatja meg másoknak jó érzések, mondd meg neki: „A bolygón minden életet a hő és a fény vonz. Oszd meg másokkal a melegedet és a fényedet, ne a hideget és a sötétséget, akkor mindig meleg és fény vesz körül.” Ha egy gyermek nem tudja, hogyan vagy zavarban van, hogy kimutassa érzelmeit és érzéseit: „Minden élőlénynek joga van érzelmeit és érzéseit kifejezni. Beszéljen arról, hogyan érzi magát, és kérdezze meg másoktól, mit éreznek. Ha egy fia vagy lánya szívesen kritizál másokat, de ő maga nem túl önkritikus, vagy állandóan panaszkodik másokra: „Más szemében egy szalmaszálat látunk, de a sajátunkban nem veszünk észre gerendát. Ha kritizálni akarsz valakit, gondolj magadra, de mindig tökéletes vagy?

- Mi van, ha a gyerek goromba?

Ha a gyerek néha durva, túl gyakran nagyon komoly, és nem érti a vicceket, mondd: „Semmi sem értékesebb és kevesebbe kerül nekünk, mint a kellemes mosollyal díszített udvariasság. Légy udvarias és mosolyogj gyakrabban.

SEGÍTSÉG "KP"

Korovai Ljudmila a Sikeres Kapcsolatok Központjának pszichológusa, 13 éves tapasztalattal. 1998-ban diplomázott a Moszkvai Nyílt Szociális Egyetemen pszichológia szakon. Okleveles meseterápia és művészetterápia oktató. A Minszki Városi Végrehajtó Bizottság díjának nyertese.

„Az irodalomtanár kategorikusan nem szereti a lányomat, és folyamatosan alábecsüli az osztályzatait” – írta az egyik szülői fórumon egy aggódó édesanya. - Minden más tárgyból a lánya kitűnő tanuló, ma sírva jött haza. Azt mondja, hogy csak egy nyolc van egy évben! Ugyanakkor elolvas minden könyvet a program szerint, normális esszéket ír... Soha nem mentem iskolába leszámolásra, de most szeretnék botrányt csinálni. Mit csinálnál?". Ó, mit nem tanácsoltak neki! És rendezzen botrányt, és jöjjön a rendezőhöz "nem üres kézzel" segíteni és befolyásolni.

Még azt is felajánlották, hogy elküldik apát – mondják, hadd flörtöljön a tanárral! Annak érdekében, hogy végre megértsék a helyzetet és megértsék, hogyan kell helyesen cselekedni konfliktushelyzetekben, a Komszomolskaya Pravda Ljudmila Korovai gyakorló pszichológushoz, a Sikeres Kapcsolatok Központjának gyermekprogramok házigazdájához fordult.

HA A TANÁRNAK KONFLIKTUSA VAN EGY TANULÓVAL, RENDEZZE MEG

- Mi a teendő, ha egy általános osztályos tanár egyértelmű ellenszenvet mutat a tanulókkal szemben?

Ilyen helyzetben egy felnőttnek segítenie kell a gyereknek, hogy tanulóként kívülről nézzen önmagára – nagyon őszintén és elég kritikusan. Segíteni kell a gyermeknek, hogy elemezze a tanuláshoz való hozzáállását, az osztályteremben és a szünetekben való viselkedését, a társaikkal és a tanárokkal való kommunikáció stílusát és jellemzőit, valamint érzelmeinek és érzéseinek kifejezési módját. Hiszen gyakran előfordul, hogy éppen a gyermeknek és viselkedésének ezek a sajátosságai, valamint a kommunikáció módja és az érzelmek sajátos megnyilvánulása okozza a tanár hozzáállását, amit a gyermek a tanár önmaga iránti ellenszenveként érzékel - magyarázza Ljudmila. . - És ez egyszerűen a tanár szigorúbb hozzáállása lehet ehhez a diákhoz.

- Szóval a szülőknek még be kell avatkozniuk?

A szülők nem állhatnak félre egy ilyen helyzetben. Igaz, nem érdemes elkapkodni a tanárt hibáztatni, tiszteletlenséget mutatni és megkérdőjelezni szakmai vagy egyéb tulajdonságait! Ez csak ront a helyzeten. A szülőknek támogatniuk kell gyermeküket. Éreznie kell, hogy nincs egyedül, a szülei mindig készek segíteni.

- Tehát pontosan mit kell tenni?

A legjobb, ha egy gyerekkel négyszemközt beszéljük meg és elemezzük az aktuális helyzetet, elemezzük, mi történik, és ami a legfontosabb, miért. Ezután udvariasan és helyesen, de határozottan beszéljen a tanárral. De nem a vád, hanem az együttműködés álláspontjából! Mondd meg a tanárnak: „Tanácsért jöttem hozzád, mert kétségbe vagyok esve, te pedig szakember és tanár vagy, te vagy az utolsó remény. mit javasolsz?" Tisztázza a jelenlegi helyzetet: a pártatlan megértéshez mindkét fél véleményét ismerni kell! A legfontosabb az, hogy megvitassuk az előfordulásának okait és azt, hogy végül mit kell tennie minden érdekelt félnek. Ezután közösen (a gyermek jelenlétében) hozzanak egy döntést, amely segít kijavítani ezt a helyzetet.

- És ha mindent annyira elhanyagolnak, hogy a tanárral való beszélgetés nem segít?

Ha a pedagógus gyermekhez való speciális attitűdjének helyzete konfliktussá fajul, a legjobb iskolapszichológushoz fordulni, ha van az iskolában. A helyzet az, hogy a pszichológus képes lesz objektíven szemlélni a helyzetet. Ráadásul rendelkezik a szükséges tudással és valószínűleg tapasztalattal is az ilyen helyzetek kezeléséhez.

A TANÁR NEM A TUDÁSOKÉRT KELL DICSÉRJEN A GYEREKEKET, HANEM A KEDVESSÉGÉRT

Azt kell mondanom, hogy van az érem másik oldala is, a kedvencek. „Kostya kiváló tanuló, szeret tanulni, a tanárok dicsérik, példát mutatnak” – önti ki lelkét egy másik szülő az internetre. - Inkább ne csinálják! A fiú osztálytársaktól kapta a "nerd" és a "felkapott" beceneveket. Szünetekben senki sem kommunikál vele, és amikor odajön a srácokhoz beszélgetni, mindenki dacosan elhallgat ... ”- egy másik helyzet a való életből.

Hogyan segíthetsz egy ilyen gyereken?

A legjobb, amit a felnőttek tehetnek ebben a helyzetben, ha segítik az elutasított gyermeket, hogy kapcsolatokat építsen ki társaival. Egy nagyon jól tanuló gyereknek néha nehéz közös nyelvet találnia osztálytársaival, mert a velük való kommunikáció során érdekesnek és magabiztosnak kell lennie. A pedagógus igyekezzen úgy megszervezni a gyerekek közös tevékenységét, hogy ne csak tudásukat, hanem egyéb képességeiket, személyiségjegyeiket is megmutathassák: kedvesség, nagylelkűség, gondoskodás, beleérző képesség, segítségnyújtás a megfelelő időben, és mások.

- És mi a helyzet a nyilvános dicsérettel?

És nagyobb mértékben dicsérni a gyerekeket nem a tudásért és az értelmi képességekért, hanem a pozitív emberi tulajdonságok megnyilvánulásáért, a törekvésért és a szorgalomért, a tisztelet kimutatásáért, mások tehetségének, képességeinek felismeréséért.

Mit tehetnek a szülők?

Ha arról beszélünk, hogy a szülők hogyan segíthetnek gyermeküknek ebben a helyzetben, akkor tapasztaltabb és bölcsebb emberekként el kell mesélniük gyermeküknek a sikeres kommunikáció és a társaikkal való konstruktív interakció titkait. Ismerik gyermekük jellemének, személyiségének erősségeit és gyengeségeit, és jól ismert szabályok alapján képesek lesznek a sikeres kommunikáció egyéni és egyedi titkait megfogalmazni gyermekük számára.

- Például melyik?

Ha mondjuk a gyermeked nagyon szeret beszélni, de egyáltalán nem tud hallgatni, akkor egy ilyen titok így hangozhat: „A szó ezüst, a csend arany. Ne felejts el meghallgatni másokat." Ha nem mutat jó érzéseket mások iránt, mondd meg neki: „A bolygón minden életet a meleg és a fény vonz. Oszd meg másokkal a melegedet és a fényedet, ne a hideget és a sötétséget, akkor mindig meleg és fény vesz körül.” Ha egy gyermek nem tudja, hogyan kell kimutatni érzelmeit és érzéseit, vagy zavarban van: „Minden élőlénynek joga van érzelmeit és érzéseit kifejezni. Beszéljen arról, hogyan érzi magát, és kérdezze meg másoktól, mit éreznek. Ha egy fia vagy lánya szívesen kritizál másokat, de ő maga nem túl önkritikus, vagy állandóan panaszkodik másokra: „Más szemében egy szalmaszálat látunk, de a sajátunkban nem veszünk észre gerendát. Ha kritizálni akarsz valakit, gondolj magadra, de mindig tökéletes vagy?

- Mi van, ha a gyerek goromba?

Ha a gyerek néha durva, túl gyakran nagyon komoly, és nem érti a vicceket, mondd: „Semmi sem értékesebb és kevesebbe kerül nekünk, mint a kellemes mosollyal díszített udvariasság. Légy udvarias és mosolyogj gyakrabban.

SEGÍTSÉG "KP"

Korovai Ljudmila a Sikeres Kapcsolatok Központjának pszichológusa, 13 éves tapasztalattal. 1998-ban diplomázott a Moszkvai Nyílt Szociális Egyetemen pszichológia szakon. Okleveles meseterápia és művészetterápia oktató. A Minszki Városi Végrehajtó Bizottság díjának nyertese.