Դասարան: 6

«Ածականների համեմատության աստիճանները» թեման ուսումնասիրվում է 6-րդ դասարանում։ Տարածված է ածականների համեմատության աստիճանների պարզ և բարդ ձևերի մեկ կառուցվածքում համադրությունը քերականական սխալ(«ավելի ուժեղ», «ամենահետաքրքիր») ոչ միայն 6-րդ դասարանի աշակերտները, այլև դպրոցն ավարտած շրջանավարտները, ովքեր պատրաստվում են քննություն հանձնելը. Բայերի համեմատության աստիճաններն ուսումնասիրելիս առաջանում են նաև պարզի ձևերի տարբերակման հետ կապված խնդիրներ համեմատական ​​աստիճանածականներ և մակդիրներ. B-2 առաջադրանքը կատարելիս, որտեղ դուք պետք է դուրս գրեք բոլոր ածականները, դուք պետք է կարողանաք գտնել բոլոր ածականները, ներառյալ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով:

Դասի նպատակը.

• ուսանողներին ծանոթացնել ածականների համեմատության աստիճաններին.
• սովորել ածականներ կազմել համեմատական ​​և գերադասական աստիճանների տեսքով.
• ցույց տալ շարահյուսական դերը ածականների այս ձևերի նախադասության մեջ.

Սարքավորումներ:պրոյեկտոր, էկրան կամ ինտերակտիվ գրատախտակ (նոր նյութը բացատրելու համար), ինչպես նաև գործնական բլոկ ավարտելու համար։

Դասի պլան:

1. Կազմակերպչական պահ.
2. Դասի թեմայի ներածություն, նպատակների բացատրություն:
3. Տեսական բլոկ ( Հավելված 1 )
4. Հարցերի պատասխաններ.
5. Պրակտիկայի բլոկ:
6. Ֆիզմնուտկա դասի 25 րոպեին.
7. Տնային առաջադրանքի բացատրություն.
8. Ամփոփելով.

II. Պրակտիկայի բլոկ

1. Հետևյալ ածականներից կազմի՛ր (և գրի՛ր) պարզ համեմատական ​​աստիճան՝ պարզ, սուր, թեթև, փափուկ, կոշտ, հաճախակի, քաղցր, մաքուր, պարզ, հաստ:

2. Ընդգծի՛ր ածականների վերջածանցները՝ ավելի քաղցր, ավելի բարակ, ավելի ընկերասեր, ավելի բարձր, ամենախորը, ավելի կտրուկ, ամենամեծ, ավելի մեղմ, ավելի թեթև, ավելի կոշտ, ավելի փոքր:

3. Կազմի՛ր ածականների համեմատական ​​աստիճանի պարզ ձև: Շեշտը դրեք.

Գեղեցիկ, պր....հաճելի, ուրախ...ապրող, հանգիստ, հարմարավետ, սարսափելի, պր...կարմիր, պր...սուտ, պր...զվարճալի, գրավիչ... գրավիչ, պր...տեսողական , ծեր, հմուտ, ազատ.
Թանկ, չոր, կոշտ, հարուստ, կտրուկ, հաստ, պարզ, հաստ, մաքուր, բարձրաձայն, մակերեսային, դառը, քաղցր, փափուկ, թեթեւ:
Երկար, վաղ, հին, բարակ, հեռավոր, դառը:
Փոքր, վատ, լավ:

4. Դուրս գրիր՝ որպես նախադասության անդամներ ընդգծելով ածականները համեմատական ​​և գերադասական աստիճանների տեսքով։

Մեր Հայրենիքի տարածքում, t ... նույնիսկ Եվրոպայի ամենամեծ գետը ... - Վոլգա: Կենտրոնական Սիբիր ... քառակուսի ... լեռնաշղթա - աշխարհում ամենամեծերից մեկը ... . Կլյուչևսկայա Սոպկան Ասիայի ամենաբարձր հրաբուխն է… Ուրալների Սևերնի ծագումն ավելի դաժան է, քան միջին... և հարավային... Ուրալների ծագումը:

5. Փակագծերում տրված ածականների անուններից կազմելով պարզ համեմատական ​​աստիճան: Ընդգծի՛ր դրանք որպես նախադասության մաս: Ո՞ր ածականներն ունեն տարբեր հոլովից վերցված պարզ համեմատական ​​ձև:

Առողջություն (թանկ) ոսկի. Բարի խոսքեր (լավ) փափուկ կարկանդակ: Աշխատանքից հետո սնունդ (համեղ). Իսկական (պայծառ) արև. Անձրևոտ ամառ (վատ) աշուն.

Կազմի՛ր համեմատական ​​աստիճանի բաղադրյալ ձև՝ օգտագործելով ածականներ բոլոր երեք սեռերի մեջ:

Տխուր (?) ny, պարզ (?) ny, վտանգավոր (?) ny, անխիղճ (?) ny, pr ... սուտ:

6. Դուրս գրի՛ր ածականները պարզ և բաղադրյալ գերադրականների տեսքով: Ընդգծի՛ր վերջածանցը, ընդգծի՛ր հերթափոխ բաղաձայնները։

Գեղեցիկ, թույլ, ուրախ, ուրախ, պարզ, հետաքրքիր, հարուստ, հակիրճ, թեթեւ, փափուկ, հազվագյուտ, բարակ, պայծառ, բարձր, խորը, լայն, մեծ, խիստ:

7. Կազմի՛ր ստորև բերված ածականների համեմատության աստիճանների բոլոր հնարավոր ձևերը։ Նշեք, թե որ ածականներից չեն կարող կազմվել համեմատության աստիճանները։

8. Գլիբ, մեծ, կարևոր, հսկայական, վիթխարի, բարձրաձայն, կատաղի, հմուտ, վանդակավոր, գեղեցիկ, ճարպիկ, վատ, գծավոր, վարդագույն, ծանր պարտականություն, տհաճ, քաղցր, միայնակ, լավ:

9. Կարդացեք նախադասությունները. Գտեք համեմատության աստիճանների ձևերի օգտագործման հետ կապված խախտումներ: Ուղղի՛ր նախադասությունները, հիմնավորի՛ր կարծիքդ։

Ակնոցի այս շրջանակն ավելի կանացի է, քան տղամարդկային: Հաջորդ փառատոնին բոլորը պետք է ավելի կենսուրախ ու անկաշկանդ լինեն։ Ընկերս ամենաազնիվ մարդն է։ Տեքստի ուղղման այս տարբերակը էլ ավելի վատն է։ Այժմ ամենաինտենսիվ զարգացող դեղատունը։ Նոր բլուզը նույնիսկ ավելի շագանակագույն է, քան հինը։
Տնային աշխատանք.

10. Ի՞նչ գետեր, լճեր, լեռներ, քաղաքներ կան ձեր տարածքում: Համեմատե՛ք գետերն ըստ լայնության և երկարության, լեռներն ըստ բարձրության, լճերն ըստ խորության, քաղաքներն ու գյուղերն ըստ չափերի։ Նախադասություններ կազմելիս օգտագործե՛ք բարձրաջուր, լիահոս, խորը, անդունդ, ծանծաղ, ծանծաղ, ծանծաղաջրերի հոմանիշներ: Ընդգծի՛ր համեմատական ​​ածականները։

Դասի պլան:

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

III. Պատրաստվելով նոր թեմայի ընկալմանը:

IV. Նոր թեմա.

Վ. Միավորում.

VI. արտացոլման փուլ.

VII. Տնային աշխատանք.

Խաղ «Բիթ Քարտ»

Նրանք ինձ տվեցին ձորի սպիտակ շուշաններ։

ամենամաքուրը ձյուն, ամենասպիտակ ձյուն Ձմեռը վազող մեկնարկով ցնցեց պուրակը Եվ ներքև ամենահեշտ փայլում է արևի տակ, Անտառներով թող շրջի մի էրմին:

Մ.Դուդին

Դասի թեման՝ «»

Եկեք բոլորս համեմատենք.

Քոթեջը մեծ է եՏներ.

Վագրը ուժեղ է նրաձագուկ.

Dachshund ավելի քիչ եհովիվներ.

Մեղրը քաղցր է եՍահարա.

Ածականների համեմատության աստիճանները

ՀԱՄԵՄԱՏԱԿԱՆ

ԳԵՐԱԶԱՆՑ

(նախադրյալ)

կոմպոզիտային

կոմպոզիտային

(սահմանում, նախադրյալ)

• ՆՐԱ (-HER)

ՄԵԾ ՄԱՍԸ

(ՆՈՔԻՆ)

ավելի (պակաս) գեղեցիկ

գեղեցիկ;

լավագույնը

ավելի գեղեցիկ;

գեղեցիկ նրա համար;

ամենագեղեցիկ;

ամենագեղեցիկ

2-րդ բառի փոփոխություն

կողմից r., h., p.

Մի փոխիր

կողմից r., h., p.

խոնարհվել

«շատ»-ը չի փոխվում

(սահմանում)

Ածականների համեմատության աստիճանները

ԳԵՐԱԶԱՆՑ

ՀԱՄԵՄԱՏԱԿԱՆ

(նախադրյալ)

կոմպոզիտային

(սահմանում, նախադրյալ)

կոմպոզիտային

ՄԵԾ ՄԱՍԸ

(ՆՈՔԻՆ)

• ՆՐԱ (-HER)

ավելի (պակաս) գեղեցիկ

գեղեցիկ;

լավագույնը

ամենագեղեցիկ;

ամենագեղեցիկ

ավելի գեղեցիկ;

գեղեցիկ նրա համար;

2-րդ բառի փոփոխություն

կողմից r., h., p.

խոնարհվել

«շատ»-ը չի փոխվում

Մի փոխիր

կողմից r., h., p.

(սահմանում)

ԲԱՌԱՌՈՒԹՅԱՆ ԹԱՌԱՐ

Դե ... մի գեղեցիկ վայրում ..., լավ ... անձնական ... բաժանմունք, շ ... քարքարոտ լիճ ... ro, at ... kay sh ... nel, համեղ . .. ny sch ... vel, h ... des ... բայց ... ըստ h ... ... stav, h ... dovishchie ... մատները, հ ... ճակատը, հ . .. yki, sh ... h ... Ես ընկնում եմ, հառաչում ... rit ... վրա այնքան ... nce.

ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ

Գեղատեսիլ տարածք, բնակարանային բաժին, լայն լիճ, նեղ վերարկու, համեղ թրթնջուկ, հիասքանչ զգալու, մատի հրեշավոր մատները, մարդկային ճայը, բշտիկ բերանը, աչքը արևի տակ։

Դասագրքային աշխատանք.

Վարժություն 189. Դուրս գրել՝ փակագծերում տրված ածականների անուններից կազմելով, պարզ համեմատական ​​աստիճան։ Ընդգծի՛ր դրանք որպես նախադասության մաս: Ո՞ր ածականներն են կազմում մեկ այլ հոլովից պարզ համեմատական ​​աստիճան:

(հեռու) անտառի մեջ, (մեծ) վառելափայտը: Առողջություն (թանկ) հարստություն. Մեծ պարապության փոքր գործ (լավ): Միտք ու առողջություն ամեն ինչի (սիրելի): Թշնամին ահեղ է լեռների հետևում, իսկ (սարսափելի)՝ հետևում։ Իմացեք (մեծ) և խոսեք (փոքր): Հեռանալը լավ է, բայց տանը (լավ): (վաղ) կսկսես, (վաղ) ու ժամանակի մեջ կլինես։ Աշխատանքից հետո սնունդ (համեղ).

Հիմա եկեք խաղանք «Բունսեր» խաղըորը կօգնի ձեզ ստուգել, ​​թե արդյոք կարող եք համեմատության աստիճանների ձևեր կազմել:

Օրինակ: Ես բարձրահասակ եմ, և ես ավելի բարձրահասակ եմ, և ես ամենաբարձրահասակն եմ:

Փորձեք օգտագործել համեմատության աստիճանների տարբեր ձևեր:

(Ուսուցիչը ածականի դրական աստիճանն է անվանում.

ուսանողներ՝ այլ ձևեր։)

ես երջանիկ եմ

Ես խելացի եմ, գեղեցիկ եմ, հանգիստ եմ, մեղմ եմ, բարի եմ, կենսուրախ եմ

Կազմի՛ր ածականների համեմատական ​​աստիճանի պարզ ձև:

Երջանիկ -

Գեղեցիկ -

Բարձրաձայն -

Զառիթափ -

Կազմի՛ր ածականների համեմատական ​​աստիճանի պարզ և բարդ ձև:

Սարսափելի -

Պարզ -

ջանասեր -

Հարմարավետ -

Կազմի՛ր ածականների պարզ գերադրական ձև:

Երջանիկ -

Գեղեցիկ -

Քաղցր -

Բարի -

Մեծ -

Հետաքրքիր -

Կազմի՛ր ածականների պարզ և բարդ գերադրական ձևեր:

համարձակ -

Համեղ -

Հետաքրքիր -

Բաշխիչ թելադրանք

համեմատական

Գերազանցներ

ամենագեղեցիկ

ամենաուժեղ

ամենախելացի

մեծագույն

ամենադժվարը

ամենահոյակապը

ամենակարճ

ամենախիստը

Խաղ «Ռելե» ( կազմել ածականների պարզ համեմատական ​​աստիճան)

Թույլ, կոշտ, թանկ, կոշտ, չոր, տաք, կոշտ, երիտասարդ, հարուստ, զով, պարզ, բարձրահասակ, մաքուր, լայն, էժան, պայծառ, բարձրաձայն, բարակ, հաստ, խիստ, հաճախակի, թեթև, առողջարար, քաղցր, հանգիստ:

Գործնական

հարցեր

Պարզ Հարցեր

Հստակեցնող հարցեր

բացատրելով

հարցեր

Գնահատման հարցեր

ստեղծագործական հարցեր

2. Արդյո՞ք ածականները փոխվում են գերադրական ձևով:

Կաշվե բաճկոն

Կարապ ... օ լիճ

պարզ ձև

համեմատական ​​աստիճան

Գ) ավելի գեղեցիկ

Ա) ամենագեղեցիկը

Գ) ավելի գեղեցիկ

Դ) պակաս գեղեցիկ

Բ) ամենագեղեցիկը

պարզ ձև

գերադասություններ

Ա) ամենաբարակ

Ա) ամենաբարակ

Գ) ավելի բարակ

Բ) ամենաբարակ

Դ) ավելի քիչ բարակ

Կոմպոզիտային ձև

համեմատական ​​աստիճան

Ա) ամենաբարի

Գ) ավելի բարի

Դ) պակաս բարի

Բ) ամենաբարի

Դ) պակաս բարի

Կոմպոզիտային ձև

գերադասություններ

Ա) ավելի արագ

Գ) ավելի դանդաղ

Դ) ամենաարագը

Բ) ավելի արագ

Դ) ամենաարագը

պարզ ձև

համեմատական ​​աստիճան

առաջարկն է

Ա) պրեդիկատ

Ա) պրեդիկատ

Գ) ավելացում

Բ) սահմանում

Դ) հանգամանք

Գերազանցներ

ածական նախադասության մեջ

է…

Ա) պրեդիկատ

Գ) ավելացում

Բ) սահմանում

Դ) առարկա

Ա) սահմանում

Պարզ ձևը գերազանց է

աստիճանը ձևավորվում է օգտագործելով

վերջածանց

Ա) -եյշ-, -այշ-

Դ) -եյշ-, -այշ -

Համեմատության աստիճաններ

հավելվածների անունները

Օրինակներ

Զգույշ

ավելի սառը

Ամենագեղեցիկ

Ամենաքաղցրը

Ամենաառողջ

Ավելի քիչ վատ

Ամենաբարակը

Նվազագույն Ուժեղ

Ավելի քիչ մեծ

Համեմատության աստիճաններ

հավելվածների անունները

Օրինակներ

Զգույշ

Պարզ համեմատական ​​աստիճան

Համեմատական ​​աստիճանի բաղադրյալ ձև

ավելի սառը

Պարզ գերադրական ձև

Ամենագեղեցիկ

Ամենաքաղցրը

Բաղադրյալ գերադրական ձև

Ամենաառողջ

Ավելի քիչ վատ

Ամենաբարակը

Նվազագույն Ուժեղ

Ավելի քիչ մեծ

իրենց ընկերների աշխատանքը՝ օգտագործելով տարբեր ձևեր

համեմատական ​​և բարձրակարգ

ածականների համեմատության աստիճանները.

Ի՞նչ եք կարծում, ում աշխատանքն է այսօր դասում

պետք է գնահատել?

Հիշենք դասի նպատակը. -Հասե՞լ են նրանց: -Դուք ամեն ինչ սովորե՞լ եք աստիճանի մասին

համեմատություններ? - Ո՞վ հարցեր ունի դասի թեմայի վերաբերյալ:

Մեր դասը մոտենում է ավարտին

Մի մոռացեք գրել ձեր տնային աշխատանքը:

Դասի թեման՝ «Ածականների համեմատության աստիճանները. »

Ածականների իմաստի յուրացում համեմատական ​​աստիճանի տեսքով։

UUD-ի ձևավորում՝ օգտագործելով քննադատական ​​մտածողության տեխնոլոգիայի տեխնիկան:

վերլուծել համեմատական ​​աստիճանի ձևավորման ուղիները, դրանց շարահյուսական դերը,

կիրառել ածականների ճիշտ օգտագործումը բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանում.

UUD՝ ԱՆՁՆԱԿԱՆ

աշխարհայացքային հասկացությունների ձևավորում.

ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ

Ընդհանուր կրթական ունիվերսալ գործողություններ նշան-խորհրդանշական միջոցների օգտագործում, ներառյալ խնդիրների լուծման մոդելներ և սխեմաներ. բանավոր և գրավոր ձևով խոսքի հայտարարության գիտակցված և կամայական կառուցում.

ինտելեկտուալ խաղ ուսումնական գործունեությունսինթեզ իրականացնելու ունակություն, որպես մասերից մի ամբողջություն.

ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ

ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը,

պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան, ներառյալ ներքին պլանում.

կատարել դաստիարակչական գործողություններ նյութականացված, բարձրախոսական և մտավոր ձևով

ԿՈՄՆԻԿԱՏԻՎ

համարժեք օգտագործել խոսքի միջոցները տարբեր հաղորդակցական խնդիրներ լուծելու համար. կառուցել մենախոսական հայտարարություն, տիրապետել խոսքի երկխոսական ձևին:

Սարքավորումներ:

տախտակի վրա:հունվարի տասնվեց

Դասարանական աշխատանք

Սովորել Սովորել Սովորել, թե ինչպես օգտագործել

Սաշան ավելի ուշադիր է, քան Մաշան։

Սաշան ավելի ուշադիր է, քան Մաշան։

Դասերի ժամանակ

1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա (հոգեբանական վերաբերմունք դասին` ուսանողների հուզականությունը և դրական վերաբերմունքը բարձրացնելու նպատակով):

Բարի օր տղաներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Ես Իլգամյա Ռաշիտովնան եմ, և այսօր ես կփորձեմ օգնել ձեզ նոր բան բացահայտել ռուսաց լեզվի աշխարհում:

Չեմ կասկածում, որ իմ առջև պատրաստված մտքեր և մտածող ուսանողներ են, ովքեր այսօր բացահայտում կանեն։ Ինձ նույնպես հետաքրքրում է բացահայտել ձեզանից յուրաքանչյուրին։

Ի՞նչ հատկանիշներ կարող եք տալ ինքներդ ձեզ որպես դպրոցական՝ օգտագործելով ածականներ:

Հիանալի է, որ դուք կարող եք բացահայտել ձեր մեջ այդքան կարևոր հատկություններ, բայց դասի ավարտին դուք կկարողանաք նոր նպատակներ դնել ձեր առաջ և ստեղծել հուշագիր «Ինչ պետք է ձգտի դառնալ ուսանողը»

Մաղթում եմ Ձեզ հաջողություն. Ժպտացեք աշխարհին, և աշխարհը կժպտա ձեզ:

2.Թարմացում.

Կարծում եմ, որ դուք գիտեք, թե ինչ է ածականը և այժմ կփորձեք պատասխանել առաջարկվող առաջադրանքների բոլոր հարցերին առանց սխալների։ Ահա տեղեկատու քարտեզ, որի հետ դուք աշխատելու եք:

Նայեք ձեր տեղեկատու քարտին և գրեք այն ամենը, ինչ գիտեք ածականի մասին:

Ածական - ___________________ խոսքի մաս, որը նշանակում է __________________________________________________, պատասխանում է հարցերին ____________________ Փոխվում է ________________________________________________________________________ հարցերին: Կարող է ունենալ ________________ և ____________________ ձև: Նախադասության մեջ կան __________________ և _____________________:

(ածական - անկախ մասԽոսքը, որը նշանակում է առարկայի նշան, պատասխանում է հարցերին, թե ինչ. Ու՞մ: Փոփոխություններ ըստ սեռի, դեպքերի, թվերի: Կարող է կարճ լինել: Նախադասության մեջ կան սահմանումներ և նախադրյալներ։) Սլայդ 1։

Կարդացեք, թե ինչ են գրել.

Լավ արեցիր։ Դուք տվել եք ածականի ճիշտ սահմանումը

3. Նպատակի սահմանում.

Իսկ թե ինչ ենք անելու դասին, դուք ինքներդ կփորձեք ինձ ասել։

Ձեր առջև ձյան փաթիլներ են (Ուշադրություն եմ դարձնում պրոյեկտորին. Սլայդ 2): Փորձեք գտնել նրանց միջև եղած տարբերությունները:

2. Ձյան փաթիլների կողքին բառերի շղթաներ են գրված։

փոքր - ավելի քիչ - ավելի փոքր;

գեղեցիկ -… -…

ցուրտ - ... - ...

Ի՞նչ ձյան փաթիլ կարելի է ասել, որ փոքր է: Իսկ ո՞րն է ավելի փոքր։ Ո՞րն է ավելի փոքր:

Շարունակեք երկրորդ շղթան։ Մեկ ձյան փաթիլը գեղեցիկ է, երկրորդը ....

Եկեք աշխատենք երրորդ շղթայի հետ: Ո՞ր ձյան փաթիլն է ցուրտ: Երկրորդը...

Լավ արեցիր։ Ամեն ինչ ճիշտ ասացիր։ Իսկ մեր դասի թեման է «Ածականների համեմատության աստիճանները»։

Իսկ հիմա բացեք տետրերը, գրեք համարը, դասարանի աշխատանքը և դասի թեման՝ «Ածականների համեմատության աստիճանները»։ (ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է պրոյեկտորի վրա, որտեղ գրված են դասի համարը, աշխատանքի տեսակը և թեման: Սլայդ 3.4.

4. Փուլ - նյութի ըմբռնում.

1. Տեսություն. Դուք ունեք գծապատկեր ձեր սեղանների վրա: Այն կոչվում է կլաստեր: Անգլերենից թարգմանվել է «խոզանակ», «փաթեթ», «փունջ»: Այժմ մենք պետք է այն կառուցենք թեմայի հասկացություններով:

Ինչպե՞ս կառուցել: Առաջարկում եմ ինքներդ պարզել: Այս հմտությունը շատ կարևոր է՝ սովորել ինքնուրույն: IN ժամանակակից աշխարհմարդ պետք է ամբողջ կյանքում սովորի Դասագիրք, տեսական նյութ էջ. 10-11.Այսօր կաշխատենք միայն համեմատական ​​աստիճանի վրա։ Բայց եկեք դա անենք այսպես. «Տեղադրեք» - տեքստի նշում: Սա տեղեկատվության հետ աշխատելու միջոց է։ Ինքներդ զրուցեք պարբերության հետ:

Միջուկների լցոնման ստուգում: սլայդ 5

2. Տեսությունը պետք է հաստատվի պրակտիկայի միջոցով.

Վարժություն 333

Բացեք փակագծերը՝ ածականները դնելով համեմատական ​​աստիճանով, ընդգծեք նախադասության հիմնական անդամները

Բարի խոսքեր (լավ) փափուկ կարկանդակ:

Աշխատանքից հետո սնունդ (համեղ).

Անձրևոտ ամառ (վատ) աշուն.

Նախադասության ո՞ր մասն է ածականը պարզ և բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանով: (նախադրյալ)

պարզ և բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանով բացահայտել ածականների յուրահատկությունը.

Պետք է լեզվական խնդիր լուծենք . Դա անելու համար կարդացեք գրատախտակին գրված նախադասությունները:

Ո՞ր նախադասությունն է օգտագործում ածականի պարզ համեմատական ​​աստիճանի բանաձևը:

Հնարավո՞ր է որոշել, թե ով է Սաշան (տղա, թե աղջիկ):

Եզրակացություն արեք. (Պարզ համեմատական ​​աստիճանի ածականները ըստ սեռի չեն փոխվում):

Կարդացեք երկրորդ նախադասությունը. Սաշա, տղա, թե աղջիկ. Ապացուցիր.

Ո՞րն է ածականների ձևաբանական առանձնահատկությունը պարզ համեմատական ​​աստիճանով:

ՀԱՆՁՆԵԼ

Ճիշտ պատասխանով ուսանողները վեր են կենում իրենց տեղերից (ածականների համեմատական ​​աստիճաններ).

Ավելի քաղցր, ավելի լավ, ավելի նեղ, ավելի վատ, ավելի տաք, ավելի քիչ ուժեղ

Մեր խնդիրն է լրացնել 334 վարժությունը։

Սովորեք օգտագործել ածականի բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանը:

Այս ածականներից կազմի՛ր բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճան, որոշի՛ր ածականի սեռը։

Գրասեղանի մոտ նստած, շղթայական աշխատանք:

Ինչպե՞ս կազմել ածականի բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճան:

Լավ տղերք, հաջորդը մերն է

3. Ամրագրում.

Բաշխիչ թելադրանք

Աշակերտները պետք է որոշեն, թե որ ածականն է պարզ համեմատական ​​աստիճանի, և որը`կոմպոզիտային համեմատության համեմատական ​​աստիճան.
Ավելի մեծ, ավելի մեծ, ավելի մեծ, ավելի առողջ, ավելի համարձակ, ավելի համարձակ, ավելի փոքր, պակաս փոքր, երկար, երկար, ամենաերկար, ամենակարճ, ամենակարճ, ավելի կարճ, ավելի կարճ, ավելի լավ:

5. Անդրադարձ.

Մենք հիշում ենք, թե ինչպես էիր բնութագրում քեզ դասի սկզբում։ Բայց հիմա, իմանալով, թե ինչպես են ձևավորվում ածականների համեմատական ​​աստիճանի ձևերը, ձեզ համար դժվար չի լինի աշակերտի համար գրել հուշագիր՝ ինչ պետք է ձգտի դառնալ ուսանողը։

Այսպիսով, ուսանողը պետք է ձգտի դառնալ ... ..

Օգտագործեք ածականների տարբեր համեմատական ​​ձևեր:

Այսօր դասարանում սովորեցի...

Ես փորձեցի...

Ինձ դուր է գալիս…

Ինձ համար դժվար էր...

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

Տնային առաջադրանք՝ վարժություն 336.

Դաս թիվ 91 Ռուսաց լեզու 6-րդ դասարանում

ԹԵՄԱ՝ «Ածականների համեմատության աստիճաններ».

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.

Աշակերտներին ծանոթացնել «ածականների համեմատության աստիճաններ» հասկացությանը: Զարգացնել համեմատական ​​աստիճանի պարզ և բարդ ձևի ձևավորման հմտություններ.

Զարգացնել ածականները համեմատական ​​աստիճանով գտնելու ունակություն, որոշել դրանց դերը նախադասության մեջ.

Հայրենասիրական զգացմունքներ զարգացնել

ԴԱՍԻ ՏԵՍԱԿԸ. համակցված.

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ : դասագիրք, նոթատետր համար բառարանային աշխատություններ, անհատական ​​քարտեր, սխեմաներ՝ բանաձեւեր.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ի . Կազմակերպման ժամանակ.

II . Բանավոր շարահյուսական հինգ րոպե.

Պայծառ խաղալիքները զարդարում էին տոնածառը, և դրանցից մի ուրախ լույս թափվեց սենյակ:

Կազմեք առաջարկ:

Դուրս գրի՛ր «ածական + գոյական» արտահայտությունները՝ դրանք դնելով սկզբնական ձևի մեջ։

Ի՞նչ են նշանակում այս ածականները: Կարո՞ղ է ինչ-որ բան ավելի պայծառ լինել, քան խաղալիքները:

3. Ձայնագրեք բացատրությամբ.

Պայծառ - ավելի պայծառ - ամենապայծառ;

Ուրախ - ավելի զվարճալի - ավելի զվարճալի - առավել զվարճալի:

III . Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ.

1. Գրատախտակին գրելը.

Մի գեղեցիկ բնապատկեր բացվեց մեր առջև։

Այս բնապատկերն ավելի գեղեցիկ էր, քան նախորդը։

- Ասա ինձ, թե որ ածականըԳեղեցիկ կամավելի գեղեցիկ ցույց է տալիս, որ ախտանիշն ավելի մեծ չափով է դրսևորվում.

- Այսպիսով, ածականները կարող են ունենալ համեմատության աստիճաններ՝ համեմատական ​​և գերադասական։ Համեմատական ​​աստիճանը ցույց է տալիս, որ այս կամ այն ​​առարկայի մեջ հատկանիշը դրսևորվում է ավելի մեծ չափով, քան մյուսում.Բնանկարն ավելի գեղեցիկ էր, քան նախորդը։ Եթե ​​անհրաժեշտ է ցույց տալ, որ այս կամ այն ​​առարկան ինչ-որ կերպ գերազանցում է այլ առարկաներին, ապա այս դեպքում օգտագործվում է ածականի գերադրական աստիճանը.Մեր առջև բացվեց մի գեղեցիկ բնապատկեր:

2. Վարժության կատարում. 281։

2. «Ածականների համեմատության աստիճաններ» սխեմայի կազմում.

3. Աշխատեք դասագրքի հետ: Կարդալով տեսությունը § 49 էջ 116-119.

- Լրացրե՛ք սխեման համեմատության աստիճանների պարզ և բարդ ձևերի օրինակներով:

Գրեք բանաձևը ձեր նոթատետրում՝ ավելացնելով բաց թողնված տվյալները.

Ածականի հոլով + վերջածանցներ…= պարզ համեմատական

… + ածական = բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճան

4. Անհատական ​​քարտեր.

1). Գրի՛ր այն՝ օգտագործելով փակագծերում տրված ածականները՝ պարզ համեմատական ​​աստիճանով:

Մանկության տարիներին ամեն ինչ այլ էր. (պայծառ) դաշտերի արևի (ուժեղ) հոտ էր գալիս, (բարձր) որոտ էր, (առատ) անձրևներ և (բարձր) խոտ: Եվ (լայն) էր մարդու սիրտը, (սուր) վիշտը, և հազար անգամ (առեղծվածային) երկիրը, հայրենիք- Ամենաշքեղ բանը, որ մեզ տվել են ցմահ։

(Ըստ Կ.Պաուստովսկու )

2). Գրի՛ր տեքստը, բացի՛ր փակագծերը՝ կազմելով ածականների համեմատական ​​աստիճանը։

Ոմանք պատկերացնում են, որ այն, ինչ բարձրանում է (?) օդում, դառնում է (?) Xia (տաք), բայց դա (ոչ) ճիշտ է: Քան (բարձր), (սառը): Ինչու սա? Բայց քանի որ կո(՞)նցեն թույլ է տաքացնում օդն իր ճառագայթներով, քանի որ օդը շատ թափանցիկ(՞)նի է։ Ներքևից օդը միշտ (տաք է): Կո(՞)նցե..տաքացնում է երկիրը իր ճառագայթներով..մի, օդը տաքացնում է..վայլում(՞)սյա հ..մլիից այնպես, ինչպես գ..ռյաչ..թ վառարանից(?) կի. Տաքացվող օդը (թեթև) սառը է և, հետևաբար, բարձրանում է (՞) Xia վերև: Այն (բարձր) նա բարձրացնում է (?) Xia, այն (շատ) սառչում է: Ուստի բարձր բարձրության վրա միշտ ցուրտ է.. հատակը։

(Ն.Նոսով )

Դինամիկ դադար

5. Ածականներից կազմի՛ր պարզ եւ բաղադրյալ համեմատական ​​ձեւեր: Նշի՛ր այն ածականները, որոնք չունեն համեմատության աստիճաններ:

Կարմիր, բուռն, վատ, կարևոր, սարսափելի, մերկ, թանկարժեք, թաց, հակիրճ, ոսկեգույն:

Գրի՛ր մեկական նախադասություն՝ համեմատական ​​ածականով և գերադասական ածականով:

Ընդգծի՛ր ածականները որպես նախադասության մաս:

6. Բառարանի «Ճիշտ խոսիր» բաժնի մուտքը՝ ավելի գեղեցիկ, ավելի ազատ, ավելի հարմարավետ, ավելի հանգիստ։

Կազմի՛ր նախադասություններ այս բառերով; որոշել ածականների դերը համեմատական ​​աստիճանով հորինված նախադասություններում.

IV . Ամփոփելով դասը.

- Համեմատության ի՞նչ աստիճաններ կարող են ունենալ ածականները:

- Համեմատական ​​աստիճանի պարզ ձևը ձևավորվում է ցողունին ավելացնելով...

- Համեմատական ​​աստիճանի բարդ ձևը սովորաբար ձևավորվում է ....

Վ . Տնային աշխատանքի հաղորդագրություն.

Վազիր նախկին. 283, 284։

VI . Դասի գնահատում.

Համեմատության աստիճանների հայեցակարգը

Իր ընդհանուր քերականական իմաստորակական ածականներն ունեն համեմատության երկու աստիճան՝ ցույց տալով, թե որքանով է հատկանիշը դրսևորվում առարկայի մեջ։ Սրանք համեմատության համեմատական ​​և գերադրական աստիճաններ են։

Համեմատական ​​ածական

Ածականի համեմատական ​​աստիճանը նշանակում է որոշակի առարկայի հատկանիշի ավելի կամ փոքր դրսեւորում: Օրինակ:

Այս տորթը ավելի քաղցր է, քան տորթը.

Համեմատական ​​աստիճանը կարող է լինել պարզ և բարդ։

Պարզ համեմատական ​​աստիճան է կազմվում՝ օգտագործելով -ee-(-ee-), -e-, -she-/-նույն վերջածանցները:

Գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ

Իմաստուն - ավելի իմաստուն

-է- վերջածանցից առաջ ցողունի բաղաձայնները սովորաբար հերթափոխվում են.

Քաղցրը ավելի քաղցր է

Ցածր - ներքևում

Պարզ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով ածականները չեն փոխվում ո՛չ ըստ սեռի, ո՛չ դեպքերի, ո՛չ թվերի։ Նախադասություններում նրանք կարող են կատարել նախադրյալի և սահմանման գործառույթներ: Օրինակ:

Այս քաղաքն ավելի գեղեցիկ է, քան մեր քաղաքը.

Ածական ավելի գեղեցիկհանդես է գալիս պարզ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով։ Այս նախադասության մեջ այն կատարում է նախադրյալի ֆունկցիա։

Եկեք ավելի գեղեցիկ տեղ գտնենք.

Նույն ածականը պարզ համեմատական ​​աստիճանով կլինի սահմանում։

Բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանը կազմվում է ածականին բառեր ավելացնելով ավելինկամ ավելի քիչ.

Քաղցր - քիչ թե շատ քաղցր

Բարձր - քիչ թե շատ բարձր

Բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով ածականները ըստ սեռի, թվի և դեպքի փոփոխվում են հետևյալ կերպ՝ առաջին բառը. ավելինկամ ավելի քիչ- մնում է անփոփոխ։ Եվ երկրորդ բառը փոխվում է.

Դեպի ավելի բարձր

Պակաս գեղեցիկի մասին

Նախադասության մեջ ածականները բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով կարող են լինել և՛ նախադրյալներ, և՛ սահմանումներ.

Եղանակն այսօր ավելի տաք է, քան մեկ շաբաթ առաջ.

Այս նախադասության մեջ տեսնում ենք, որ բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանի տեսքով ածականը կատարում է պրեդիկատի ֆունկցիա։

Կոլյային դուր եկավ ավելի տաք ջուրը.

Համեմատական ​​աստիճանի նույն ձևը կլինի սահմանում:

Հիշեք.

Ածականների համեմատական ​​աստիճանը չի կարող միաժամանակ կազմվել պարզ և բաղադրյալ ձևով։

«Ավելի քաղցր» կոնստրուկցիան օգտագործելը սխալ կլինի։ Ճիշտ տարբերակներն են ավելի քաղցր Եվ ավելի քաղցր .

Ածականների գերադրական համեմատություն

Գերազանց աստիճանը նշանակում է տվյալ առարկայի գերազանցությունը մնացածի համեմատ ցանկացած հիմքով.

Էվերեստը աշխարհի ամենաբարձր գագաթն է.

Գերազանցը, ինչպես և համեմատականը, կարող է լինել պարզ և բարդ:

Գերազանց աստիճանի պարզ ձևը ձևավորվում է -էյշ- կամ -այշ- վերջածանցներով.

Հանգիստ - ամենահանգիստը

Իմաստուն - ամենաիմաստունը

Ածականները համեմատության պարզ գերադրական աստիճանի տեսքով կարող են փոխվել ըստ սեռի, թվի և գործի: Նախադասության մեջ դրանք և՛ սահմանումներ են, և՛ նախադրյալներ:

Էվերեստ - աշխարհի ամենաբարձր գագաթը.

Ածական ամենաբարձրսահմանում է.

Այս խառնարանն ամենախորն է.

Ածական ամենախորը- պրեդիկատ.

Ածականների բաղադրյալ գերադասությունները կարող են ձևավորվել երկու ձևով.

1. Ածականին բառեր ավելացնելը ամենաշատը, ամենաշատը, ամենաքիչը:

Խելացին ամենախելացին է

Բարձր - ամենաբարձրը

Բառի հետ բաղադրյալ գերադասական աստիճանի տեսքով մեծ մասըըստ սեռի, դեպքերի և թվերի, երկու բառերն էլ փոխվում են.

Առավել խելացիներին

Ամենագեղեցիկի մասին

Բառերով բաղադրյալ գերադասական աստիճանի տեսքով մեծ մասըԵվ առնվազնփոխվում է միայն երկրորդ բառը.

ամենաբարձրի մասին

Նախադասության մեջ այս գերադրական ձևը կարող է ծառայել և՛ որպես նախադասություն, և՛ որպես սահմանում:

2. Բառը ավելացվում է ածականի պարզ համեմատական ​​աստիճանի ձևին Ընդամենըեթե սա համեմատություն է անշունչ առարկաների կամ բառի հետ բոլորըեթե սա համեմատություն է կենդանի առարկաների կամ մի շարք նույն առարկաների հետ։

Այս տունն ամենաբարձրն է տարածքում։

Այս տունն ավելի բարձր է, քան տարածքի բոլոր տները։

Այս տղան ամենաբարձրահասակն է դպրոցում.

Նախադասություններում նման գերադրականները կարող են լինել միայն նախադասություններ։

Հիշեք.

Ածականների համեմատության գերադրական աստիճանը չի կարող միանգամից ձևավորվել պարզ և բարդ ձևով։

«Ամենախորը» նման ձևերը սխալ են:

Դուք պետք է օգտագործեք գերադասելիների այլ ձևեր ամենախորը, կամ ամենախորը.

Մատենագիտություն

1. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ Բարանով Մ.Տ. և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն, 2008:
2. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-9 բջիջներ՝ Վ.Վ. Բաբաիցևա, Լ.Դ. Չեսնոկովա - Մ.: Բուստարդ, 2008 թ.
3. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ խմբ. Մ.Մ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա - Մ.: Բուստարդ, 2010 թ.

1. Համեմատության աստիճանների մասին ().
2. Yaklass.ru ().

Տնային աշխատանք

Դուրս գրի՛ր ասացվածքները՝ կազմելով համեմատական ​​աստիճան.

Իսկական (պայծառ) արև.

Նոր երկուսի հին ընկերը (լավագույնը):

Առավոտյան երեկո (բարդ):

Անձրևոտ ամառ (վատ) աշուն.

Առողջություն (թանկ) ոսկի.

Ընտրի՛ր ածականներ, որոնք ունեն համեմատության աստիճաններ: Այս ածականներից կազմի՛ր համեմատության բոլոր հնարավոր աստիճանները:

Թիթեղյա զինվոր, թիթեղյա աչքեր, ցուրտ օր, երկար գնացք, խիզախ արարք բարի մարդ, հիմար հարց, սրտի մկան, սրտանց բարև, քարե տուն, քարե դեմք, կարճ զգեստ, գեր տղա, կապույտ շարֆ, մոսկովյան մետրո, մանկական գրականություն, կզակ, բրդյա կոստյում, կապարի փամփուշտ, կապարի ամպեր, քաղաքային այգի, ծանր պորտֆել, ծանր արդյունաբերություն, խուլ ծերուկ, խուլ բաղաձայն, պապի աշխատասենյակ, Մեքենաներ, ծիտի բույն, սագի թաթ, շան տուն, գայլի բերան, գայլի բաճկոն, գայլի ախորժակ, եղջերու եղջյուր, Ծովային հետեւակայիններ, շան մրսածություն, Կատյուշին հեծանիվ, սրճաղաց, օձի թույն, օձի ժպիտ, բուսական յուղ, նիհար դեմք, մկան պոչ, հարևանի այգի, մեծ պլաններ, ուշադիր մարդ, ողբերգական ճակատագիր, փայտե ձայն, հավի ոտք, հավի ապուր, սկյուռի օձիք, երկաթյա կամք, պապի խոսքեր, թռչնի բլթակ, նապաստակի գլխարկ, դեկտեմբերյան ցրտահարություններ, դպրոցական համազգեստ, Սերեժինի պայուսակ, Բարենցի ծով, Բերինգի նեղուց.