, Nápravná pedagogika

Aké sú zvuky?

Zvuky je všetko, čo okolo seba počujeme.
Je ich veľa a všetky sú iné.
Aj keď je veľmi ticho, sú stále okolo nás, len treba dobre počúvať. Známe zvuky dokážeme rozpoznať zatvorením očí alebo si ich môžeme zapamätať a predstaviť si ich bez toho, aby sme ich počuli. Je to spôsobené tým, že máme sluchovú pamäť.

Vyskytujú sa zvuky reč, nereč A muzikál.

zvuky reči sú zvuky ľudská reč o čom hovoríme.
(povedzte svoje meno a potom ho zaspievajte na jednu notu, triádou od sol mi po príklad: Misha, Mi-shen-ka)

Nereč alebo hluk - to je zvuk dažďa za oknom, tlieskanie, kašľanie, bzučanie čmeliaka, škrekot komára, šuchot lístia a iné zvuky prírody, ľudská práca. bzučanie ako včela atď.)

Hra „Rozpoznať podľa hlasu“

Vanya, teraz si v lese.
Hovoríme vám: „Ay“!
No zavri oči, nehanbi sa

Zvuky hluku sa v hudbe používajú na vytváranie zvukových efektov.
Na znázornenie toho, ako prúdi prúd alebo ako hromy dunie, sa používajú nástroje hluku:
Ráčne, bubny, činely, lyžice.
Šuchot stromov môže znázorňovať maracas (uveďte príklad hry na tieto hudobné nástroje hluku)

hudobné zvuky

Hudobné zvuky sa líšia od zvukov hluku tým, že sa dajú hrať alebo spievať.
Majú melódiu.
Hudobné zvuky sa líšia zafarbením - farbou zvuku.
objem
Trvanie
Výška
Ľudský hlas je tiež hudobný nástroj.
Autor: výška zvuky sú:
Vysoko a nízko
Autor: objem :
Hlasno a ticho
Autor: trvanie:
Dlhé a krátke
Autor: timbre:
Ostré a jemné, melodické a chrapľavé a iné.(Zahrajte si príklady na gombíkovej harmonike).
Na rozdiel od hudobné zvuky, v hluku sa nedá určiť
ich výška.

Bez melódie je hudba nemysliteľná.
Hudobné nástroje dokážu v hudbe sprostredkovať množstvo rôznych odtieňov.

Ľudský hlas je magický nástroj

Vie spievať vysoké a nízke zvuky. Deti majú tenké vysoké hlasy. U mužov sú dunivé a nízke, zatiaľ čo u žien sú jemné a melodické. (príklady počúvať vysoký ženský hlas - soprán, mužský nízky hlas - bas)

Zmena ročných období je rytmom planéty

V každej hudbe je okrem melódie dôležitý rytmus. Všetko na svete má rytmus.
Naše srdce je srdcový rytmus, existuje mozgový rytmus, existuje denný rytmus - ráno, popoludní, večer a noc.
Rytmus v preklade z gréčtiny znamená "rozmer" - ide o rovnomerné striedanie, opakovanie krátkych a dlhých zvukov.
Zahrajte si príklady rôznych rytmov (uspávanka, pochod, valčík)
Plynulý rytmus dodáva hudbe lyriku.
Prerušovaný rytmus – vytvára pocit úzkosti, vzrušenia

Metronóm - zdroj rytmu v hudbe

Hudba bez rytmu je vnímaná ako súbor zvukov a nie ako melódia.
Metronóm - toto je také zariadenie, s ktorým môžete nastaviť rytmus a on ho vybije ako "hlasité hodiny".
Hudobníkovi pomáha udržiavať určitý rytmus po dlhú dobu.
Ak sa hudobník nedostane do rytmu, potom má poslucháč pocit nepohodlia. (Počúvanie metronómu)

Hudobné výrazové prostriedky v hudbe

Okrem melódie a rytmu v hudbe je to dôležité timbre, rozčuľovať sa, dynamika, tempo A veľkosť.
Timbre je farba zvuku.
Každý ľudský hlas má svoju vlastnú farbu hlasu. Vďaka zafarbeniu dokážeme rozlíšiť hlas človeka alebo hudobného nástroja bez toho, aby sme ho videli, ale iba počuli.
Dynamika je sila zvuku hudby.
Hudobnú skladbu možno hrať nahlas „forte“ alebo jemne „klavír“

Deti sa postavia do kruhu a vyberú si vedúceho, ktorý stojí v kruhu, všetci kráčajú v kruhu a držia sa za ruky so slovami:

Vanya, teraz si v lese,
Voláme ťa: Ay,
Poď, zavri oči, nehanbi sa,
Kto vám volal, dozviete sa čo najskôr!

Učiteľ ukazuje na jedno z detí, hovorí "Vanya!"

Stupnica: dur, moll

Tempo: rýchle, pomalé

V hudbe existujú dva kontrastné režimy – durový a molový.
Hlavná hudba je poslucháčmi vnímaná ako ľahká, jasná, radostná.
Menší – smutný aj zasnený. Spievajte slnku hlavnú triádu, ukážte obrázok slnka,
Spievajte oblak - ukážte obrázok dažďa alebo oblakov.
Spievajte pieseň „Chizhik-Pyzhik“ (rozdeľte medzi počet detí karty, na ktorých je nakreslený oblak - čo znamená malé, a kartu so slnkom, ktoré kreslí dur)

Chizhik-pyzhik, kde si bol?
Celú zimu som žil v klietke
Kde si namočil zobák?
Vypil som trochu vody v klietke.
Čo si schudol?
Bol som chorý celú zimu
Prečo je bunka zlá?
Koniec koncov, otroctvo je také horké.
Chizhik, chceš sa k nám pridať?
Ó áno áno áno áno áno áno!
Poď, chizhik, vyleť!
Ai-yay-yay-yay-yay-yay-yay!

Tempo je rýchlosť, akou sa hudobná skladba prehráva. Tempo je pomalé, mierne a rýchle.
Na označenie tempa sa používajú talianske slová, ktorým rozumejú všetci hudobníci na svete.
Rýchle tempo - allegro, presto; mierne tempo - andante; pomalé adagio.

Zahrajte si hru na kolotoči(oprava konceptu tempa)

Sotva, sotva, sotva, sotva,
kolotoče
a potom, potom, potom.
Všetci bežte bežte bežte
Ticho ticho, neponáhľaj sa
Zastavte kolotoč.
Raz, dva, raz dva.
Tu sa hra skončila.

Natália Černyšová
Abstrakt lekcie o výučbe gramotnosti „Reč a nie zvuky reči» (prípravná skupina)

LEKCIA #9.

Predmet. Rečové a nerečové zvuky.

Cieľ: dať predstavu zvuky reč ako stavebný materiál pre slová, porovnávať s nejazykovou zvuky;

naučiť sa počuť znejúce slovo, nastavte poradie znie jedným slovom; podporovať rozvoj fonematického povedomia.

Vybavenie: obrázky predmetov, hračky, karty - schémy.

Priebeh lekcie:

opatrovateľka A: Teraz je všetka pozornosť na mne. Vezmite si navzájom ruky. Usmievajte sa na seba.

1POHYB UČENIE DETÍ

1. ROZHOVOR. (Hračky sa aktívne zúčastňujú rozhovoru - Mishutka a Pinocchio)

S Mishutkom sme narazili na problém. Všetko sa z niečoho skladá. Papierová kniha. Tehlový dom. Zeleninový šalát. Dokonca vieme, z čoho sa skladá reč. Naozaj chlapci? Čoho? (Z návrhov.)

Viete aká je ponuka? (Zo slov.)

Ale z čoho sú slová?

2. PODÁVANIE SPRÁV O TÉME A CIEĽOCH TRIEDY

Na toto lekciu, ktorú sa naučíme, čo je stavebný materiál pre slová.

3. PRIMÁRNE VNÍMANIE A Uvedomenie si NOVÉHO MATERIÁLU

Čo myslíš, Pinocchio, z čoho sa skladajú slová? (z písmen)

A čo myslíš, Mišutka, z čoho sa skladajú slová? (Neviem)

A čo myslíte, deti, z čoho sa skladajú slová?

Slová, ktoré vidíme v knihách, novinách, na nápisoch, sa skladajú z písmen. Ale z čoho pozostávajú slová, ktoré vyslovujeme a počujeme? A to je to, čo teraz zisťujeme. Zahrajme si hru na ticho.

Hra "ticho".

Všetko, čo počujeme, je zvuky. Všetky sú iné a my ich od seba odlišujeme.

(deti zavrú oči, v tichosti učiteľ nebadane vŕzga stoličkou, zazvoní, dupne nohou a pod. deti zistia, ktorý predmet zverejnil zvuk)

čo si počul?

Ktoré zvuky počuješ na ulici, v lese?

Rozhovor o inom zvuky ktoré počujeme vo svete okolo nás (búkanie kravy, spev kohúta, kikiríkanie kukučky, klopanie ďatľa, krákanie vrany atď.)

Sme obklopení mnohými zvuky: šuchot lístia, vŕzganie dverí, tikanie hodín, zvonenie telefónu, šuchot lístia pod nohami atď. d) to nerečové zvuky. S ich pomocou nevybudujete ani slovo.

(druhýkrát deti zatvoria oči, učiteľ ticho povie zvuky: [b], [o], [y], [c] deti sa naučia, že tieto zvuky povedal učiteľ)

Teraz hovorím ja a počujete tiež zvuky. Toto zvuky ľudskej reči. Iba zvukyľudská reč má čaro sila: ak sa stanú v určitom poradí, dostanete slovo.

Čo hovorím:, [M], [O] (zvuky)

A teraz postavím tieto zvuky v určitom dobre: , [O], [M].

Čo sa stalo?

Čo to slovo znamená?

Podmienečne označíme štvorcový zvuk.

Koľko znie v slove som? (učiteľ každého natiahne zvuk: s-s-s-s o-o-o-o m-m-m-m.)

Takže, koľko štvorcov bude na diagrame? (tri)

Máme zvukový model slova som.

Rozvoj artikulačných vnemov s cieľom upevniť predstavy o rečové orgány. (zrkadlové práce)

(Učiteľ organizuje pozorovanie takýchto zákl rečové orgány: jazyk (špička, stred a chrbát, zuby (horné a dolné, tvrdé podnebie. Každé dieťa sa pozerá do zrkadla).

Čo pomáha vysloviť zvuky reči?

zvuky [b], [P]. Vyslovovali sme ich zovretými perami.

Pozri sa do zrkadla. Hovorte zvuky [d], [t], [l], [n]. Vyslovovali sme ich pritlačením špičky jazyka k horným zubom.

Pozri sa do zrkadla. Hovorte zvuk [p]. Pri vyslovovaní tohto zdravý jazyk sa chveje.

Pozri sa do zrkadla. Hovorte zvuky [x], [g], [k]. Títo zvuky vytvorené hlboko v ústach pomocou zadnej časti jazyka.

Minúta telesnej výchovy "Vanka - postav sa".

Kopeme hore - hore,

Tlieskame rukami - tlieskame!

Za chvíľu sme oči,

My ramená chik-chik!

Jeden - tu, dva - tam,

Otočte sa.

Jeden - sadol si, dva - vstal,

Všetci zdvihli ruky hore.

Sadni si - vstaň, sadni si - vstaň,

Vaňka - vstávať, akoby sa stali.

Skúsme kvantifikovať znie v nasledujúcom slove.

kto je na obrázku? (mačka)

Aby ste zistili množstvo znie jedným slovom. Musí byť vyslovené, pričom je potrebné potiahnuť každý zvuk.

(Niektorí zvuky sa nedajú stiahnuť. Učiteľ ukazuje, ako zdôrazniť "dĺžka" taký zvuky: k-k-k-k o-o-o-o t-t-t-t.)

Presne tak, máme zvukový model slova mačka.

Práca na kompilácii zvukové vzory slov: lopta, osa, luk.

4. KONSOLIDÁCIA A POCHOPENIE POZNATKOV DEŤMI

Hra „Chyťte zvuk» .

Každý má na stole obrázok. Učiteľ vyzve deti, aby ukázali obrázky, ktorých názov je prvý zvuk [m].

Čo ste urobili, aby ste určili prvé zvuk? (vyslovil slovo, potiahol prvé zvuk.)

Minúta telesnej výchovy (podľa výberu detí)

Práca s obrázkami.

(TABUĽKA)

Čo je na tomto obrázku? (STOLIČKA)

Pod nimi zvukové modely. Koľko zvuky v každom modeli?

V čom sú si tieto slová podobné? V čom je rozdiel?

Slová znejú podobne. Líšia sa len v jednom zvuk a predstavujú rôzne veci.

5. GENERALIZÁCIA A SYSTEMATIZÁCIA POZNATKOV

1. Rozhovor.

Z čoho sú slová?

Čo môžete povedať o zvuky? (Počujeme a vyslovujeme ich)

Ako sme sa dohodli na určení zvuk?

Hra "Nepomýliť sa".

volám zvuk, a vy ste slová, ktoré tým začínajú.

Čo treba urobiť, aby nedošlo k chybe? (povedz to slovo)

6. Zrátané a podčiarknuté triedy

Čo nové ste sa dozvedeli lekciu?

Internet - lekcia o výučbe gramotnosti, 1. ročník. Lekcia „Zvuky. Samohlásky a spoluhlásky "(materiál je určený na niekoľko hodín)

Máme oči a uši, na čo ich potrebujeme? To je pravda, oči - vidieť, uši - počuť.

Pozri, čo vidíš?…

Teraz si predstav, že by si bol na tejto ulici... Čo by si počul? …

Všade okolo nás môžete počuť rôzne zvuky.

Zatvorte oči. Nič nevidíte, ale všetko počujete. Čo počuješ? (Niekto robí hluk za dverami; z ulice je počuť auto; zazvonil telefón ... a tak ďalej.)

Zvuky sú to, čo počujeme a vieme vysloviť. Zvuky vydávajú zvieratá, vtáky, príroda, doprava. A môžeme vydávať zvuky ako tlieskanie rukami, dupanie nohami, lusknutie prstami.

Poďme si zahrať hru „Hádaj zvuk“.

Vyskytujú sa zvuky nereč A reč . Všetky zvuky, o ktorých sme hovorili, sú nerečové zvuky...

Pozrime sa do bytu a k mame do kuchyne ... Aké nerečové zvuky by ste počuli? ....

Nerečové zvuky Sú to zvuky prírody, zvuky okolitého sveta.

zvuky reči Len ten človek hovorí, keď hovorí. Toto sú zvuky našej reči.

Kedysi dávno, za starých čias, ľudia hovorili veľa slov iným spôsobom, nie tak, ako hovoríme my teraz. Napríklad hovoríme ruka a za starých čias hovorili ruka, Hovoríme oči, ale skôr ako povedali oči, pery - ústa, prst - prst, hlas - hlas.

Potom, za starých čias, ľudia skladali veľa rozprávok. A poviem príbeh.

„Žili v tom istom kráľovstve - boli tam veľmi zaujímaví obyvatelia.

Títo obyvatelia mali magické neviditeľné čiapky. Keď si obyvatelia nasadili neviditeľný klobúk, nebolo ich vidieť, bolo ich len počuť, boli povolaní ZVUKY. Keď si zložili klobúky – neviditeľné a bolo ich vidieť a počuť, boli privolaní LISTY.

Žili spolu. Ale raz mali veľký sviatok a v tento sviatok bol koncert. Keď spolu spievali, tvorili krásne pesničky. Ale keď začali vystupovať sólisti (sólista spieva sám), nie všetci dokázali spievať. Niektorí zaspievali melódiu krásne, iným sa to nepodarilo, dostali len zasyčanie, alebo len pískanie, či chrochtanie, vrčanie, chrochtanie, no pesnička nebola. Najprv bol veľký škandál, všetci sa začali medzi sebou hádať, že niektorí kazia pesničku. Potom sa rozhodli pre zmierenie, lebo sa naučili, že spievať vie len ten, kto má HLAS, hlas. Boli povolaní samohlásky.

Ikona má kruh ako ústa, ktoré spievajú.

Ľahko sa počítajú.

Existuje presne šesť samohlások:

A-O-U-E-S-I - znie moja samohláska.

Začali premýšľať, ako zavolať ostatných, ktorí nevedia spievať? Pýtali sa ich: „Súhlasíte s tým, že neviete spievať? "Odpovedali smutne:" Áno, spoluhlásky ... "Tak sa rozhodli zavolať im - KONSONANTY. Žijú spolu so samohláskami spoluhláskami.

Na odznaku je pomlčka, ako zatvorené ústa - zábrana.

Aby obyvatelia hneď spoznali samohlásky, rozhodli sa bývať v červenom zámku. A spoluhlásky si pre seba postavili ďalšie hrady.

Samohlásky sa rozprestierajú v zvučnej piesni, môžem plakať a kričať,

Môžu kolíska dieťa v postieľke, ale nechcú sedieť a byť ticho.

A spoluhlásky súhlasia s šušťaním, šepotom, škrípaním,

Dokonca aj smrkať a syčať, ale spievať sa im nechce.

takže, pri vyslovovaní zvuky samohlásky vzduch voľne prechádza ústami, nič nám neprekáža, ani pery, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky dokážeš to dlho vyslovovať, spievať.

Urobme si prieskum...

Poďme spievať 1 verš piesne „Antoshka“. Teraz si vypočujte, ako túto pieseň spieva zvuk A. (Túto pieseň spievame, ale namiesto slov iba zvuk A):

Tu zvuk Oh ... ... spieva túto pieseň. Teraz mi ukáž, ​​ako budú spievať U, I, Y, E.

Poďme navštíviť spoluhláskové zvuky. Skúsme ich počúvať, ako sa snažili spievať. Napríklad K, Sh ...

Áno, spoluhlásky nevedia spievať. Premýšľajte o slovách, ktoré zodpovedajú týmto zvukom.

B - záliv; B - reptá; pán kdáka; D - dutý; Zh - bzučanie; Z - krúžky; K - stony; L - bľabotanie; M - hučanie; N - kňučanie; P - obláčiky; R - vrčí; C - píšťalky; T - dune; F - smrká; X - grunty; Ts-tsekochet (ako kobylka); Ch - frčí (ako vlak); Sh - syčí; Sh- kliknutia.

Upozorňujeme, že zvuk by mal byť jeden, bez asistentov. Nemôžete pridať ďalšie zvuky, napríklad: WOULD ... MI ... Stačí povedať B, M.

Cvičenie 1. Pozrite sa na obrázok, tie položky, ktoré začínajú samohláskou, vložte do červeného poľa, spoluhlásky v modrej farbe.

Úloha 2.

Úloha 3. Pomenujte prvý zvuk slovami: posteľ, lampa, luster, štvorec, ozvena. Aký je posledný zvuk v slovách: líška, tiger, telefón, mydlo, ihly.

Úloha 4. Aký zvuk je vo všetkých slovách: rolka, more, raketa, kresba, krídlo, kreslo? ([R]).

Úloha 5.Čo je zobrazené na obrázkoch?

Niekedy sa slová vyslovujú rovnako, majú rovnaké zvuky, ale znamenajú rôzne veci.

Úloha 6. Stáva sa to aj naopak, jeden objekt, ale viacero mien. Napríklad veselý - vtipný, herec - umelec.

Úloha 7. Nakreslite schému slova "bocian". Definujte slabiky.

Všimli ste si, že slovo má dve samohlásky a dve slabiky? A to nie je náhoda.

Existuje toľko slabík, koľko je samohlások!

A tu je naše mesto zvukov... Vidíte, čo znie viac?

Prízvučné a neprízvučné samohlásky

Samohlásky sa nie vždy vyslovujú rovnako. Sledujte slová: „BOCIAN“ a „ALBATROS“.

Opýtajte sa prekvapene: "Je to bocian?" Áno, je to Aist!

Toto je Albatros? Áno. to je albatros!

Aký je prvý zvuk v prvom slove? Aký je prvý zvuk v druhom slove? ... Správne, zvuk [a]. Ale, vyslovuje sa rovnako?... Nie, v slove „bocian“ sa hláska [a] vyslovuje silou, dôrazom.

Slabika, ktorá sa vyslovuje s prízvukom, sa nazýva prízvukovaná slabika, samohláska s prízvukom - zdôraznená samohláska a samotné zosilnenie hlasu - prízvuk.

Samohlásky bez stresu sa nazývajú .... neprízvučný.

Dôraz je veľmi dôležitý. Čo je na obrázkoch?

Je tu hrad a hrad. Niekedy význam slova, jeho význam závisí len od prízvuku .

Ak chcete určiť stres, môžete sa s prekvapením opýtať na toto slovo, napríklad: "Je to hrad?", "Je to líška?". ALEBO natiahnite slovo ako žuvačka ... Zaaaamok, foxaaa,

Úloha 8. Pomenujte prízvučnú samohlásku. Ak chcete nájsť zdôraznenú slabiku, samohlásku, „spýtať sa s prekvapením“ alebo natiahnuť slovo: škola, kresba, mama, mapa, ulica, dievča, kvet.

Úloha 9. Povedz mi všetko, čo vieš o slove utrácať zvuková analýza slová…

Plán fonetickej analýzy slov:

1. Povedz slovo. V prípade potreby uveďte význam slova.

2. Povedzte slovo, keď kričia na štadióne, a zistite počet slabík, označte oblúkmi.

3. Natiahnite slovo. Rozpoznať a označiť prízvučnú slabiku.

4. Vyslovte slovo, pričom zvýraznite prvý zvuk; opísať a popísať. Potom druhý, tretí atď.

5. "Prečítajte" podľa schémy a skontrolujte, či slovo dopadlo.

Tvrdé a mäkké spoluhlásky

Zoznámte sa ... toto sú škriatkovia Tom a Tim ...

Aký 1 zvuk počujete v mene Tom [t]? Toto pevná spoluhláska . Tom je rovnako tvrdý a vždy si vyberá veci, ktoré začínajú tvrdými spoluhláskami: má rád paradajkový džús, nosí kabát, rád fúka bubliny.

Aký 1 zvuk počujete v Timovom mene? [t`] A toto m mäkká spoluhláska . A samotná Tima je mäkká ako prvý zvuk v jej mene a miluje všetko, čo začína jemným spoluhláskovým zvukom. Napríklad jedáva Tima - fašírky, s radosťou jedáva med, kreslí iba štetcom.

Porovnaj slová na obrázkoch...

Pomenujte prvý zvuk slovami: luk a obväz. Čo ste si všimli?…

Spoluhlásky v ruštine sú tvrdé a mäkké!

Zvuk [b] v slove „luk“ je tvrdý a v slove „bandáž“ [b`] je mäkká spoluhláska.

Pevný spoluhláskový zvuk budeme označovať takto:

A jemný spoluhláskový zvuk, ako keby ste pridali ďalší matrac.

Všimnite si prvé zvuky v slovách:

• RUKA - RIEKA
• DOKTOR - RIADITEĽ
• LES - SMIEŤ
• MASLO - MÄSO

Úloha 10. Definujte prvý zvuk slovami a charakterizujte tento zvuk (čo to je): krava , lipa, breza, vrana, pes, jaseň, vtáčia čerešňa, céder, komár, smrekovec.

Úloha 11. "Transformácia". Nahraďte slabiky s tvrdou spoluhláskou slabikami s mäkkou spoluhláskou a naopak.

/va - .., tu - ..., ry - ..., ani - ..., ja - .., le - ... /

A viete, že...

Vždy jemné zvuky: [th '], [h '], [u '].

Vždy pevné zvuky: [w], [w], [c].

Znelé a neznelé spoluhlásky

Viete, že zvuky, ktoré nás obklopujú, sú tiché a hlasné. Napríklad zvuk motora lietadla a šuchot lístia. Tieto zvuky sú odlišné, pokiaľ ide o silu zvuku, súhlasíte?

Ukazuje sa, že zvuky reči, spoluhlásky sú tiež znejúce a hluché ....

Vypočujte si básne a nájdite slová, ktoré sa líšia v jednom zvuku:

Vonku bol horúci deň. Všetci sa schovali pred slnkom do tieňa.

Od vetra zašušťal zrelý klas, akoby pole hlasom spievalo.

Vybielili sme strop a napílili drevo na kúrenie.

... Jeden zvuk môže zmeniť význam slova! Preto by sme sa mali snažiť hovoriť jasne a zreteľne.

Ako určiť? Dajte si ruku na hrdlo a vydajte zvuk. Ak hlasivky vibrujú, ide o zvonivý zvuk. Ak nie, tak hluchý. Check – vyslovte zvuky [b], [p], [m], [x]. Dokázali ste si všimnúť?

Hlasitosť alebo hluchotu možno definovať rôzne. Zakryte si uši dlaňami a vyslovte súhlasný zvuk. Počuli ste hlas alebo hluk? Ak je počuť hlas, potom je zvuk zvučný, ak je hluk hluchý.

Úloha "Transformácia zvuku". Zmeňte hlasitý zvuk na hluchý:

Dcéra - (bod), teplo - (lopta), sud - (oblička), šmykľavka - (kôrka), koza - (pľuvať), palivové drevo - (tráva), hostia - (kosti), rok - (mačka).

Učíme sa jazykolam...

Myš v rohu sa prehrýzla norkou a vtiahla kôrku do norky chleba. Ale do norky kôrka nelezie, na kôrku je norka skvelá.

Venujte pozornosť triede 2 na upevnenie vedomostí

Obsah programu:

upevniť schopnosť rozlišovať medzi rečovými a nerečovými zvukmi;

zopakovať si výslovnosť a artikuláciu hlások [a], [o], [y], upevniť schopnosť rozlišovať hlásky v slovách;

naučiť sa vymýšľať slová s týmito zvukmi;

opraviť písmená A, O, U;

rozvíjať sluchovú a zrakovú pamäť, vnímanie, myslenie, reč, jemné motorické zručnosti;

kultivovať schopnosť počúvať a počuť učiteľa, správne vykonávať úlohy.

Metódy a techniky: verbálne (otázky, vysvetlenie), vizuálne (multimédiá, ukazovanie artikulácie), hra (D / a „Úžasná taška“, „Rozpoznať zvuk », « Nájdite zvuk na začiatku slova, „Pomenujte ďalšie slovo“, „Nájdite miesto zvuku v slove“ ) , praktické (cvičenia).

Vybavenie:

demonštračný materiál: znaky-symboly zvukov, bábiky, obrázky predmetov; Pracovný list: karty zvukových sérií, kosti, palice, šnúry; TSO: multimédiá, notebook.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

LITERATÚRA:

Téma: „Rečové a nerečové zvuky. Zvuky [a], [o], [y]. Písmená A, O, U.Obsah programu:

upevniť schopnosť rozlišovať medzi rečovými a nerečovými zvukmi;

zopakovať si výslovnosť a artikuláciu hlások [a], [o], [y], upevniť schopnosť rozlišovať hlásky v slovách;

naučiť sa vymýšľať slová s týmito zvukmi;

opraviť písmená A, O, U;

rozvíjať sluchovú a zrakovú pamäť, vnímanie, myslenie, reč, jemné motorické zručnosti;

kultivovať schopnosť počúvať a počuť učiteľa, správne vykonávať úlohy. Metódy a techniky: verbálne (otázky, vysvetlenie), vizuálne (multimédiá, ukazovanie artikulácie), hra (D / a „Úžasná taška“, „Rozpoznať zvuk», « Nájdite zvuk na začiatku slova"Pomenujte ďalšie slovo""Nájdi miesto zvuku v slove") , praktické (cvičenia). Vybavenie:

demonštračný materiál: znaky-symboly zvukov, bábiky, obrázky predmetov; leták: karty zvukových sérií, kosti, palice, struny; TSO: multimédiá, notebook.

Priebeh lekcie:

snímka 1. REČOVÉ A NEREČOVÉ ZVUKY. ZVUKY [a], [o], [y]. PÍSMENA A, O, W.

Počúvaj... koľko rôzne zvuky emitujú živé a neživé predmety okolo nás! (Deti počúvajú nahrávku zvukov so zavretými očami). - Čo si počul? Aké sú tieto zvuky: reč alebo nereč? Aké ďalšie nerečové zvuky viete pomenovať? (Za oknom štebotajú vrabce, niekde nablízku hučí motor auta, v kohútiku v kuchyni šumí voda, na sedačke pradie mačka) - Výborne. Čo sú teda nerečové zvuky? (toto sú zvuky prírody)

Správny, nerečové zvuky sú zvuky prírody, zvuky okolitého sveta.

Čo sú zvuky reči?

Správny, keď človek hovorí, tak aj hovorí rôzne zvuky. Tieto zvuky sa nazývajú reč alebo zvuky reči.

snímka 2. Pozrite sa na snímku. Pamätajme na pravidlo o zvukoch: Vyslovujeme a počujeme zvuky.

snímka 3. Hra „Nájdite zvuk“(artikuláciou).Pozrite sa na našich pomocníkov. Hádajte, o akých zvukoch dnes hovoríme? (podľa kariet symbolov). Aké sú tieto zvuky, samohlásky alebo spoluhlásky?

Prečo sa tieto zvuky nazývajú samohlásky? (Dajú sa spievať, ťahať, kričať. Keď tieto zvuky vyslovujeme, vzduch voľne vychádza z úst. Nezasahujú do toho pery, zuby ani jazyk). Ako reprezentujeme zvuky samohlásky? (červený rámček)

takže, pri vyslovovaní zvuky samohlásky vzduch voľne prechádza ústami, nič nám neprekáža, ani pery, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky dokážeš to dlho vyslovovať, spievať.

Hra „Rozpoznať zvuk“ (podľa kariet symbolov).- Na stoloch máte karty so zvukovými riadkami, prečítajte si ich.

Phys. minútu. "Kto je pozornejší"(Ja vyslovujem zvuk bez zvuku a ty nahlas. A - tlieskať, O - opasok na rukách, U - sadnúť si)

Hra „Nájdi zvuk na začiatku slova“ snímka 4.čo tu vidíš? Ako volať jedným slovom?Pomenujte len tie plody, ktorých mená začínajú hláskou [a].

snímka 5. snímka 6. Čo je na tejto snímke?Názov: 1. Ročné obdobie, ktoré sa začína hláskou [o]. 2. Obdobie, ktoré končí zvukom [o]. snímka 7.

snímka 8. čo tu vidíš?Nájdite zvieratá, ktorých mená začínajú hláskou [y]. snímka 9.

Hra „Pomenujte ďalšie slovo“ snímka 10-15.Pozrite sa pozorne. Čo tu podľa vás chýba? prečo?

Hra „Nájdite miesto zvuku v slove“ snímka 16.Spomeňme si, kde môže byť zvuk v slove? (na začiatku, v strede, na konci slova)Určte umiestnenie hlásky [a] v týchto slovách: mak, bocian, mačka, masť, tričko, marec, oblúk. Určte umiestnenie hlásky [o] v týchto slovách: klzisko, osy, džús, okná, mol, krtek, kabát. Určte polohu hlásky [y] v týchto slovách: kačica, oblak, fajka, ay, múka, slimák, halda, železo, nosím.
snímka 17. Vymyslite mená pre chlapcov pri zvukoch [a], [o], [y].

Teraz označme zvuky písmenami.

snímka 19-20. Zvuk a písmeno A.

Predmet. Rečové a nerečové zvuky.

Ciele:

Rozvíjať sluch, sluchovú pozornosť, pamäť.

Naučte sa rozlišovať a rozlišovať nerečové zvuky.

Rozvoj pochopenia pokynov z 3 častí.

Korekcia sluchovej pozornosti a jemnej motoriky.

Vybavenie: súprava hrkálok, veci, ktoré vydávajú zvuky, obrazovka, „Magic Thread“, zrkadlá, hra „Hádaj objekt zvukom“

Priebeh kurzu.

I Org. moment. Opakovanie spevov z predchádzajúca lekcia.

II Aktualizácia poznatkov. Aké cvičenia si pamätá, ako sa volajú orgány reči. Opakovanie cvičenia na zobrazenie obrázka: „úsmev“, „rúrka“, „okno“, „lopata“, „palacinková ihla“, „hodinky“, „had“, „hojdačka“.

III Pokračovanie rozprávky „O veselom jazýčku“.

Klince, kladivo a kliešte -

Tesárske potreby.

Kladivo klope: "Klop - klop!"

Jazyk on najlepší priateľ. (Cvičenie "kladivo")

Tu je plechovka farby vedľa nej.

Plot je potrebné aktualizovať.

Štetec začal tancovať,

Náš plot je na nepoznanie. (Cvičenie "maliar")

Náš jazyk dokončil prácu,

Môže bezpečne odpočívať.

Kráčam s koňom

Zahrám jej na harmonike. (Cvičenie "kone", "harmonika")

Jazdím futbal

A dám gól.

Veľmi náročná úloha

Zaveďte loptu do brány. (cvičenie "futbal")

Slnko sa schovalo za horu.

Jazyk išiel domov.

Zamkol dvere,

Ľahol si do postele a stíchol. (Cvičenie "šmýkačka", "postieľka")

IV Rozhovor o zvukoch, ktoré nás obklopujú. Počúvajte a hovorte, čo počujú za dverami, za oknom na ulici, v triede.

ukazovať veci, ktoré vydávajú zvuky. Hádanie zvuku vychádzajúceho spoza obrazovky. Odpovede sú úplné: „Počujem zvonenie skla, šušťanie papiera, cinkanie mince atď.

Práca s hrkálkami. Hádajte, ktorá obilnina chrastí. Ukazovať, počúvať, spomínať. Deti hádajú, v ktorom tégliku, akej cereálii.

V Hra "vykonať príkaz."

Vezmite knihu, otvorte ju a položte na ňu ceruzku.

Vezmite pero, choďte k oknu, položte pero na parapet.

Vezmite ceruzku, postavte sa, ukážte im okno a vložte si ju do vrecka atď.

VI Hra "Kto volal?" (zvuk hračky)

VII Hra „Uhádni objekt podľa zvuku“

VIII Rozhovor o tom, čo videl. Čo ste počuli, aké boli zvuky.

VIII Výsledok. To všetko boli nerečové zvuky vydávané rôznymi predmetmi. Ak sa veľa zvukov zlúči, potom sa získa hluk, ktorý často narúša dobré počutie a koncentráciu.