Formácia je normálna správna výslovnosť zvuk K sa vyskytuje vo veku dvoch rokov (M.F. Fomicheva). Pri vyslovovaní hlásky K sú pery neutrálne a zaujímajú pozíciu nasledujúcej samohlásky. Špička jazyka je spustená a dotýka sa spodných rezákov. predná a stredná časť chrbta jazyka sú znížené, zadná časť sa uzatvára podnebím. Bočné okraje jazyka sú pritlačené k zadným zubom. Mäkké podnebie je zdvihnuté a uzatvára priechod do nosnej dutiny. Hlasivky sú otvorené. Vydychovaný prúd exploduje spojenie medzi jazykom a podnebím, čo má za následok charakteristický zvuk. Pri artikulácii G sa pridáva účasť vokálnych záhybov. sila výdychu a napätie kĺbových orgánov sú v porovnaní s K oslabené. Pri artikulácii zvuku X sa na rozdiel od K zadná strana jazyka úplne uzavrie s podnebím: pozdĺž strednej línie jazyka sa vytvorí medzera, cez ktorú vydychovaný vzduch vytvára hluk. Pri vyslovovaní mäkkých Kb, Gb, Xb sa jazyk pohybuje dopredu a vytvára spojenie s podnebím (a pre Xb - medzeru). Stredná časť zadnej časti jazyka sa približuje k tvrdému podnebiu. Predná časť je vynechaná. Špička jazyka je o niečo bližšie k dolným zubom, ale nedotýka sa ich. Pysky sú trochu natiahnuté a otvárajú zuby. Nastavenie zvuku [k] Imitáciou: dieťa je vyzvané, aby ohýbalo jazyk „šmykľavkou“, pritlačilo ho k oblohe a bez toho, aby ho spustilo, sfúklo vatu zo zadnej časti ruky priloženej k ústam => [k]. Ak imitácia zlyhá, potom mechanicky mechanickyprstom alebo špachtľou, podľa zvuku[T]. Dieťa je požiadané, aby vyslovilo slabiku ta. V momente výslovnosti učiteľ tlačí prstom na prednú zadnú časť jazyka, čoho výsledkom je slabika cha. Potom učiteľ posunie prst trochu hlbšie, výsledkom čoho je slabika kya. Napokon tretí stupeň – ešte hlbší tlak na jazyk – vydáva solídny zvuk – ka. Nastavenie zvuku je podobné [g] od ÁNO; [x] zo SA. Na inscenovanie zadných lingválnych zvukov sa odporúča: - "kašľať" a pod kontrolou zraku zamerať pozornosť dieťaťa na nový zvuk (kh) Nastavenie zvuku [g] Nastavenie zvuku /G’/ imitáciou. Dieťa je vyzvané, aby si priložilo pero na krk a „zapnutím“ hlasu vyslovilo zvuk / K Nastavenie zvuku /G/ s mechanickou asistenciou. Dieťa je vyzvané, aby povedalo „áno – áno – áno“, pričom logopéd tlačí špachtľou jazyk dozadu, kým nezaznie zvuková kombinácia: „áno – áno – ha“. Nastavenie zvuku [x] Nastavenie zvuku /X/ imitáciou. A). Zvuk /X/ sa dá ľahko vyvolať imitáciou pomocou hernej techniky: „Otvor ústa a dýchaj na ruky, „zahrej ich“. Logopéd zároveň dbá na to, aby špička jazyka dieťaťa bola dole a zadná časť strmo stúpala, ale nedotýkala sa podnebia. Môžete napríklad najskôr vyzvať dieťa, aby urobilo „nízky kopec“ a až potom „pustiť vánok“. b). Môžete ponúknuť svoje dieťa vtipný obrázok alebo hračku, ktorá ho rozosmeje, rozosmeje s ním a potom ho upozorní na smiech: smejeme sa „ha-ha-ha“. Zvuk /X/ fixujeme v kombinácii s inými samohláskami (O, E, Y). Nastavenie zvuku /X/ s mechanickou asistenciou. Ak nie je možné vyvolať zvuk imitáciou, dá sa nastaviť mechanickou pomocou, čiže pomocou sondy posunúť jazyk hlboko do jazyka. Požiadame dieťa, aby vyslovilo slabiku „sa“, pri správnej polohe jazyka to dopadne „sa-sa-ha-ha“. Nastavenie zvuku /X/ zo správneho /K/. Dieťa je povzbudzované, aby hlásku /K/ vyslovovalo často a ťahavo. V tomto čase sa získa kombinácia "kh". Je potrebné upozorniť dieťa na to, že za zvukom sa ozve zvuk /X/, po ktorom /K/ odtrhneme od /X/. Ukazuje sa /X/. Artikulačná gymnastika pre zadné lingválne hlásky K, Kb; G, G; X, Xh; Y 1. Zahryznite si do jazyka. Usmejte sa, otvorte ústa a zahryznite si do jazyka. 2. "Potrestajte nezbedný jazyk" Usmejte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a „plesknite“ do nej perami, pričom vyslovte „päť-päť-päť“. (Striedajte cvičenia #1 a #2) 3. Špachtľa Usmejte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Držte ho v tejto polohe počítaním od 1 do 5-10. 4. "Gorka" Usmejte sa, otvorte ústa, špička jazyka sa opiera o spodné zuby. Ohnite jazyk šmykľavkou, pričom špičku jazyka položte na spodné zuby. 5. "Postavme kopec - zničíme kopec" Usmejte sa, otvorte ústa, špička jazyka sa opiera o spodné zuby. Ohnite jazyk šmykľavkou, špičku jazyka položte na spodné zuby a potom ho uvoľnite. Tieto pohyby vykonávajte striedavo. 6. "Vetrík fúka z kopca" Usmejte sa, otvorte ústa. Nastavte jazyk na „sklz“ a potom pokojne a plynulo fúkajte do stredu jazyka. Vzduch musí byť studený.

Dieťa nevníma zvuky [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

Kappacizmus - takto označuje logopédia chybnú reprodukciu hlások [K], [K"]. Gammacizmus je nesprávna výslovnosť (zámena) hlások [G], [G"], chitizmus je skreslenie alebo nahradenie hlások. [X], [X"]. V poslednej dobe sa podobné ... -cyzmy nachádzajú u detí čoraz častejšie.

2. Príčiny kappacizmu, gamizmu a chitizmu

Zvuky [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]naznačujú vysoký vzostup koreňa jazyka. Tak sa im hovorí: zadný lingválny. Čo ak tam nie je výťah? Prečo sa to deje? Možno je koreň jazyka slabo vyjadrený, takže jeho pohyb nahor je obmedzený. Je možné, že pri koreni jazyka je hypotonicita (letargia), alebo paréza (čiastočné zhoršenie pohyblivosti v dôsledku pôrodnej traumy, intoxikácie a pod.).

Ďalším dôvodom absencie alebo skreslenia zadných lingválnych zvukov je podnebie. Jeho štruktúra je iná. Ak je tvrdé podnebie gotické, úzke alebo štrbinovité, koreň jazyka sa k nemu jednoducho nedostane. O rhinolalia (rozdelenie tvrdého a mäkkého podnebia: "rázštep pery", "rázštep podnebia") správna výslovnosť hlások je vo všeobecnosti náročná. Ale toto je samostatná diskusia. V takýchto prípadoch sú chyby vo výslovnosti zvuku prejavom mechanickej (organickej) dyslálie, čiže rinolálie.

3. „Lenivý“ jazyk

Ak nič takého neexistuje, jazyk dieťaťa je jednoducho lenivý. Netrápi sa ťažkou prácou a volí odľahčenú verziu výslovnosti zadných lingválnych hlások: nahrádza ich prednými lingválnymi [t], [t "], [d], [d"] alebo ich úplne vynecháva. Správne vyslovovať zvuky[K], [K"] [G], [G"] musíte tvrdo pracovať: zdvihnite zadnú časť jazyka, oprite ho o mäkké podnebie, dotknite sa bočných okrajov jazyka tvrdého podnebia. A na zvukoch[X], [X"] - na vytvorenie úzkej medzery medzi vysoko vyvýšeným koreňom jazyka a mäkkým podnebím. Ach, aké ťažké! Pomocou hier a cvičení dokážete rozhýbať „lenivcov“!

4. Spôsoby nastavenia zvuku [K]

Cvičenie „Zápasník jazyka“:

Dospelý a dieťa sedia pred zrkadlom. Jazyk dieťaťa sa mení na zápasníka, ktorý bojuje s ... ukazovákom dospelého (prst je vopred umytý a potretý alkoholom, prst si môžete omotať čistou vreckovkou). Boj bude zábavný, takže dieťa sa určite usmeje, ústa má pootvorené. Dospelý položí prst na špičku jazyka dieťaťa. Potom - tlačí celý jazyk späť ... Dieťa (jazyk) sa snaží odtlačiť súpera z "koberca". V tomto prípade sa zadná časť jazyka zdvihne. Ale, bohužiaľ... Všetky snahy sú márne. Súper vyhral. A dospelý medzitým položí prst na prednú časť zadnej časti jazyka a zatlačí ho ešte ďalej. Jazyk odoláva zo všetkých síl! Nie, stále to nie je prehra. Jazyk dieťaťa zaujal požadovanú polohu, jeho koreň sa zdvihol a samotné dieťa pocítilo vysoký vzostup - "kopec" zadnej časti jazyka. Toto je už víťazstvo! Takýto boj pokračuje, kým sa jazyk dieťaťa nenaučí samostatne robiť a držať „kopec“. Ak sú akcie dospelého nesprávne (príliš ostré), môžete u dieťaťa spôsobiť dávivý reflex. Buďte preto opatrní a pozorne sledujte reakciu bábätka.

Cvičenie „Jazda z hory“:

Pred pokračovaním vo vývoji musí dieťa už samostatne držať jazyk v polohe „kopec“. Na dlani dieťaťa je umiestnená bavlnená guľa. Bábätko otvára ústa, drží koreň jazyka vo vyvýšenej polohe („kopec“) a zároveň sklopí špičku jazyka. Potom trhaným spôsobom („ako strela“) vydýchne vzduch, pričom z dlane vyfúkne vatu. Pri vykonávaní tohto cvičenia by ste mali dostať zvuk[KOMU] . Možno sa požadovaný výsledok dosiahne po niekoľkých pokusoch.

Cvičenie "Lyžica":

Ak zavoláte zvuk[KOMU] predchádzajúce cvičenie nefungovalo, skúste inú metódu. Vezmite čajovú lyžičku. Vyzvite dieťa, aby vyslovovalo slabiky: TA-TA-TA ... Odsuňte jazyk rúčkou lyžičky a jemne zatlačte na prednú časť chrbta. Stlačenie by sa malo vykonať v okamihu, keď dieťa vydá zvuk[T] . Na zvuk [A] lyžica sa odstráni. Ešte jedno upresnenie. Slabiky TA-TA-TA ... dieťa vyslovuje pomaly, ústa otvára dostatočne široko „na úsmev“. Iba v tomto prípade bude dospelý schopný úspešne konať lyžičkou. V závislosti od stupňa pokročilosti jazyka sa najskôr môže ukázať slabika "TYA", potom - "KYA". Pokračujte v rovnomernom tlačení na jazyk, zachyťte okamih, keď jasne zaznie dlho očakávané „KA“. Túto polohu si musí zapamätať aj samotné dieťa. Možno nie prvýkrát. Stavte na svoj úspech. Výsledok sa považuje za dosiahnutý, keď dieťa nezávisle, bez pomoci lyžice, vysloví slabiku „KA“.

6. Ako dať zvuk [G]?

Zvuk [G] dať podobným spôsobom, ale zo slabiky „ÁNO“. To znamená, že hlas je pripojený (zvuk[G] - vyjadrené ). Ak má dieťa okrem defektov zadných lingválnych hlások ajomračujúce defekty(náhrada vyzváňacie zvuky- nepočujúci: „tom“ - dom, „subs“ - zuby, „shuk“ - chrobák atď.), bude to problematické. Takúto rozprávku bude musieť dieťaťu najskôr porozprávať dospelý.

Rozprávka "Dom pre hlas"

Každý má hrdlo a vy tiež. V krku žije HLAS. Keď spí napr hluché zvuky [K], [S], [W], [F], [P], steny jeho domovej šije sa netrasú. Tieto zvuky nie sú hluché preto, že by nič nepočuli. Len to nie je v ich zvuku. hlasy. Ale pri hlasových zvukoch [G], [Z], [W], [V], [B] HLAS sa prebudí a začne klopať na steny, čo spôsobí vibrácie krku. Chcete to skontrolovať?" Priložte jednu ruku dieťaťa chrbtom k hrdlu. Vydávajte tupý zvuk, ako napr[T] . Veľmi častá chyba, ktorej sa treba vyhnúť. Musíte prehrávať iba izolovaný zvuk.[T] , nie názov listu[Te] alebo [Ta] . Pridanie samohlásky spôsobí rozkmitanie hrdla (pri vyslovovaní samohlások sa vždy ozve hlas) a dezorientáciu dieťaťa. Takže ste vydali zvuk[T] : "Cítiš, zlatko, HLAS spí!". A teraz, -[D] : "HLAS sa prebudil!". Urobte to isté s ostatnými párovými spoluhláskami:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V]atď. Teraz by si dieťa malo položiť ruku na krk, vydať zvuk[T] a cítiť absenciu vibrácií. Aby prišiel zvuk[D] , musíte pripojiť hlas. Dieťa sa mu snaží dovolať. Nakoniec sa to podarilo. Teraz môžete začať nastavovať zvuk[G] od slabiky „ÁNO“.

Zvuková produkcia X

1. Zo zvuku SH mechanicky pohybom špachtle (sondy) alebo rúčky čajovej lyžičky po zadnej časti jazyka hlboko do ústnej dutiny SH-SCH-XH-X alebo SA-SCHA-HYA-HA

2. Z hlásky K. Hlásku K vyslovujte ašpiráciou, t.j. K nie je ostrý, výbušný, ale hladký s otváraním luku a jeho prechodom do medzery KXXXX.

3. Imitáciou (ak nie je zvuk). Imitácia zahrievania rúk dýchaním.

9. Zvuky [X], [X "]

Zvuky zostali nenastavené[X], [X" ]? Skúste ich napodobniť. Pre vás ani vaše dieťa nebude ťažké predstaviť si poriadny mráz (spomienky na januárový a februárový chlad sú stále čerstvé!). Čo sa stane s rukami na ulici? Presne tak, je im zima. Ruky musia byť v teple. Zdvihnite dlane k ústam a fúkajte na ne teplý vzduch. Toto vydá zvuk[X]. Dieťa robí to isté. Všetko vyšlo? Rukoväte sa zahriali a zvuk znel? Ak sa druhý nepodaril, vezmite lyžicu. Pohnete jazykom a dieťa vysloví slabiky: SA-SA-SA .... Technológia výroby zvuku je rovnaká ako u[KOMU] . Aj tu môžu existovať prechodné možnosti: SA a XY. Ale nakoniec, HA! Opravte, čo ste dosiahli na slabikách (XA, XO, XY, XI, XE), slovách (chvost, chatrč, prefíkanosť, cukor, básne atď.)

Nebude zbytočné trénovať dieťa pri výbere slov so zvukom[X] : slon - slon, mrož - mrož, diviak - kanec, pštros - pštros, bobor - bobor, ježko - ježko, papagáj - papagáj atď. (druhé slovo z dvojice si musí vybrať dieťa samo, vy dávate len ukážkovú nápovedu). To isté, s dvojicami slov: plavec – plavec. strážnik - strážnik, zbabelec - zbabelý, krajčír - krajčír a pod.

Júlia Kumáková
Individuálna logopedická lekcia o zvukovej produkcii [K]

Ciele:

1. Nápravná a výchovná:

Pripravte si artikulačný aparát na inscenácia zvuku K, opraviť výslovnosť zvuk K v opačných slabikách a slovách uveďte písmeno K.

Korekcia-rozvíjanie:

Rozvíjať artikuláciu a dobré motorové zručnosti, fonematický sluch; vizuálna pozornosť, pamäť, myslenie.

Nápravné a výchovné:

Pestovať záujem o logopedická hodina , pozitívny emocionálny prístup trieda.

Vybavenie: logopédia Kolobok, obrázky na vykonávanie artikulácie gymnastika: špachtľa, mačička nahnevaná, cievka; obrázky zobrazujúce kura, kukučku, plastelínu, vatu, jednorazovú špachtľu.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Máš rád cestovanie. Chcem ťa potešiť teraz pôjdeme na výlet a zastavíme sa na rôznych staniciach. A tu je naša zastávka. Prišli sme do lesa. Pozri, niekto sa s nami stretáva. A hádajte, kto to je. Logopéd robí hádanku.

Zmiešané s kyslou smotanou.

Na okne je zima.

Opustil svojho starého otca

Babičku nechal okrúhlu, ryšavú

valcované (Kolobok)

Kolobok prišiel k nám. Vy a ja teraz spolu s Kolobokom ukážeme pohyby našich jazykov.

1. Prípravná časť. Zahrejte sa a cvičenia:

A) prípravná artikulácia cvičenia: Pre pery: striedanie pohybov

A-I, A-U, A-O a späť;

pre jazyk:

"stierka": otvorené ústa, široký uvoľnený jazyk položený na spodnej pere (počítajte do 6);

"Picsy Angry": otvorené ústa. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá nahor. (5-krát)

"Kto je silnejší?" súťaž medzi detským jazykom a prstom logopéd zatlačením na špičku jazyka a zatlačením jazyka hlboko do úst (ústa otvorené, pery v úsmeve) (5-krát)

"cievka": otvorené ústa. Špička jazyka sa opiera o dolné rezáky, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. široký jazyk "vyvalí sa" dopredu a stiahne sa do úst. (5-krát)

"Šmykľavka" 1 : vyklenutie (stúpať) zadná časť zadnej časti jazyka, pritlačením na mäkké podnebie, špička jazyka je trochu odtiahnutá od spodných zubov (ústa otvorené, pery v úsmeve).

(5-krát.)

"Šmykľavka" 2 : to isté s odfukovaním vaty. (5-krát.)

"Gorka" 3: to isté so špachtľou alebo sondou. (5-krát)

Dýchajte nosom s ústami dokorán.

B) rozcvička rúk a prstov + doplnkové cvičenie „prsteň (prsty jednej ruky zovreté v päsť a druhú striedavo s palcom tvoria krúžok).

Hlasové cvičenia: Medovník počul, ako „Kura učí sliepky hovoriť: "Ko-ko-ko". kurčatá opakovať: "Ko-ko-ko". A najmenšie kura hovorí: "Ku-ku-ku." jeho mama opravuje: „Nie takto. kukuk“ hovorí kukučka a ty hovoríš "ko-ko-ko"Čo hovoria sliepky? Ako hovorí kukučka?

„Mamu bolí hrdlo a ona kašle: "K-K-K-K"

2. Hlavná časť. Nastavenie zvuku K

1). Napodobňovaním. Naučme Koloboka zdvihnúť zadnú časť jazyka a zaklopať strop: „V dome skákal a skákal. Klopanie na strop, Kolobok zabáva: "K-K-K-K"»

- rozvoj dýchania reči: Logopéd: Aké je ročné obdobie? Dieťa: Zima. Logopéd: V zime sneží. Na Kolobokovu rukavicu padla snehová vločka. Sfúknime snehovú vločku z rukavice a povedzme zvuk K: "K-K-K-K"

mechanický spôsob (prevláda)

Jeho základný princíp je od explozívneho predného lingválneho predného palatinálneho T po explozívne zadné lingválne zadné palatinálne K pomocou sondy, špachtle, prsta logopéd(potom baby) tlačenie na špičku a prednú časť zadnej časti jazyka, postupne vyklenutie a zatlačenie jazyka hlboko do úst pri vyslovovaní TA-TA- TA: TA-TA-TA-CHA-CHA-CHA - KYA-KYA-KYA - KA-KA-KA.

mechanická pomoc postupne slabne, potom sa úplne odstráni.

2) Spresnenie artikulácie spôsob života: ako vyslovujeme zvuk K? Zadná časť jazyka zasahuje do podnebia hlboko v ústach a špička jazyka je za spodnými zubami. Povedz to zvuk K a skúste to cítiť: "K-K-K-K". vysloviť zvuk opakovane a náhle.

Logopéd: Povedz mi, čo to je zvuk: samohláska alebo spoluhláska a prečo? spoluhláska (pretože v ústach je prekážka a neprehráva sa žiadny zvuk, Fúkame – je to tvrdé ako kameň, alebo mäkké ako tráva (Zvuk K pevný) . Zvuk K je označené modrým štvorcom. Spí hrdlo alebo sa chveje? (Spánok, hlasivky nevibrujú). Prostriedky zvuk k čomu? (Nepočujúci)

3. Upevňovanie správnej výslovnosti zvuk.

Logopéd: Vyslovujte slabiky so zmenou rytmického vzoru "Opakovať"

AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK

OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK-OK-OK

UK-UK-UK-UK-UK UK-UK-UK-UK-UK

YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK

IR-IR-IR-IR-IR-IR-IR-IR-IR-IR

Úvod do písmena K

Vypočujte si báseň o písmene K

Pozrite sa na písmeno K:

Je tam noha a ruka.

zakričal Kosťa na mačku: "Strieľaj!"

Všetko je na K, zlato.

Ako vyzerá písmeno K? (na tykadlách chrobákov, zobáku) Na ktorú stranu smeruje písmeno K? (doprava) Koľko prvkov má písmeno K? Ktoré?

Fizkultminutka.

A teraz sa pokúsime znázorniť písmeno K. preto musíte mierne zdvihnúť pravú ruku nahor a odtrhnúť pravú nohu z podlahy (stoj na jednej nohe).

Urobme list pre Koloboka a ozdobme ho.

Výsledok triedy. Zbohom Kolobokovi, dávame mu list z plastelíny.

Spôsoby a efektívne techniky nastavenia rôznych zvukov

Keď začnete pracovať na úprave zvukov, musíte najprv zistiť príčinu ich nesprávnej výslovnosti. Spravidla sa môžu vyskytnúť porušenia s dysláliou, dysartriou, rinoláliou. Každá diagnóza má svoje vlastné charakteristiky. Bez ohľadu na diagnostikovaný typ poruchy je však dôležité vedieť, aké zvuky sa vyznačujú, aká by mala byť artikulácia, aké cvičenia sa najlepšie používajú pri určitých zvukoch.

Funkcie nastavenia zvukov

Práca na úprave zvukovej výslovnosti začína zvukmi, ktoré sú pre dieťatko najdostupnejšie. Zapojené sú všetky analyzátory: vibračné, sluchové, vizuálne a hmatové. Na prvých lekciách by ste nemali vytvárať radikálne nové vzorce artikulačných pohybov a foném, aby ste vyvolali požadovaný zvuk. Spočiatku je práca založená na maximálnom využití modelov, ktoré má dieťa k dispozícii.

Deti s diagnostikovanou zníženou kinestéziou alebo poruchami fonematický sluch, odporúča sa naučiť stredné artikulácie. Samotnú artikuláciu je možné zlepšiť vykonávaním cvikov na predlžovanie výdychu a potrebným tlakom prúdenia vzduchu. Preto sa tvorba zvukov zvyčajne začína v polohe na chrbte, pričom sa rozvíja dolné bránicové dýchanie. Dieťa sa tak naučí plynulo vdychovať vzduch nosom a odmerane ho vydychovať ústami.

Vykonávanie práce na formovaní artikulačnej praxe (schopnosť vysloviť sériu zvukov materinský jazyk), musíte vziať do úvahy, aký silný je vzťah svalov kĺbových orgánov. Je užitočné použiť také techniky, ktoré by mali byť založené na vizuálnej kontrole (dieťa by malo ovládať cvičenie v zrkadle):

• aby ste jazyk v ústach posunuli o niečo hlbšie, zatlačte ústne kútiky dopredu mechanicky (napríklad prstami);
• na posunutie jazyka dopredu sa kútiky úst posúvajú do strán.

Pri oprave výslovnosti hlások, ktoré dieťa skresľuje, by ste ich nemali pomenúvať – spôsobí to ich nesprávnu výslovnosť.

Zvuky sa nastavujú nasledujúcimi spôsobmi:

1. Napodobňovaním: napríklad pozvite dieťa, aby vrčalo ako tiger (rrrr) alebo vydalo zvuk vŕtačky (drrr).
2. Podľa referenčných zvukov: napríklad študujeme zvuky v tomto poradí - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Z gymnastiky jazyka podľa zvuku však používajte správnu dikciu - T, D, N. Ak dieťa vyslovuje zvuky medzizubne, mali by ste ich naučiť správne vyslovovať a potom dať chybné zvuky.
4. Mechanická metóda (pomocou špachtle, prstov, bradaviek, sond).

Ak sa pracuje na správnej zvukovej výslovnosti, nesmieme zabudnúť na nasledujúce vlastnosti:

1. Je potrebná súbežná práca na správnosti dýchania a artikulácie.
2. Dieťa musí vedome ovládať vlastnú výslovnosť sluchom.
3. Študované zvuky musia byť označené špeciálnymi znakmi - symbolmi.
4. Pre starších predškolákov sa zavádza písmenkové označenie hlások, ktoré prispieva k ďalšiemu učeniu sa čítania a písania.
5. Automatizácia zvukov a ich aplikácia v rôznych podmienkach - v slabikách, slovách a frázach, vetách.
6. Varovanie pred dysgrafiou.

S trochou pochopenou teóriou prejdime k praxi.

Dali sme zvuky [L], [L ']

Na nastavenie zvukov [L], [L ’] použite cvičenia „Ihla“, „Malyar“, „Turecko“, „Kroky“, „Naberačka“, „Poľovník“.

Ak v reči dieťaťa nie je žiadny zvuk [L], rozdeľuje sa na 2 fázy:

1. Produkcia medzizubných zvukov, keď je dieťa požiadané, aby povedalo kombináciu zvukov „ya“. Pri vyslovovaní hlásky „s“ ju musíte vysloviť krátko, čím zaťažíte artikulačný aparát. Ďalej sa výslovnosť prenáša stláčaním jazyka medzi zaťatými zubami. Opakujte cvičenie, kým sa nezistí jasnosť zvuku - musíte nastaviť polohu čeľuste, v ktorej sa ukázalo, že zvuk reprodukuje.
2. Zubná tvorba zvuku – jazyk sa prenesie do polohy za zubami, pevne pritlačí na alveoly, vysloví „ly-ly-ly“.

Je dôležité vyvinúť správny smer prúdu vzduchu. Ak má dieťa niekoľko zvukov s medzizubnou výslovnosťou, stojí za to rozvíjať motorické zručnosti špičky jazyka. Môžete si s tým pomôcť akýmkoľvek pohodlným mechanickým spôsobom.

Ak dieťa nahradí hlásku [L] hláskou [Y], ponúkne sa mu, aby na strednú časť strany jazyka priložilo okrúhlu hadičku, otvorilo ústa a vybralo špičku jazyka hornými rezákmi. . Hlavná ťažkosť spočíva v tom, že dieťa naďalej počuje zvuk, ktorý reprodukovalo skôr. Preto je dôležité spájať sluchovú pozornosť bábätka so zvukom, ktorý pri svojej produkcii vydáva.

Dali sme zvuky [P], [P ']

Väčšina často kladené otázky, nájdené v praxi: „Prečo on (ona)“ nepovie zvuk „p“, máme obavy? A aj keď má dieťa iba 2 roky, rodičia sa začínajú obávať, nerozumejú zvláštnostiam tvorby zvukového rozsahu u detí.

Získanie správneho zvuku „R“ je náročný proces. Ako ukazuje prax, je takmer nemožné nazvať to pomocou imitácie. Jeho prejavu v reči zvyčajne predchádza dlhá príprava artikulačných orgánov, rozvoj potrebných pohybov jazyka a učenie sa rozlišovať medzi správnymi a nesprávnymi zvukmi.

Najvhodnejšia zostava cvikov je „Rýchly had“, „Ďateľ“, „Balalaika“, „Turkey poult“, „Bubeník“, „Dipper“, „Ihla“. Existujú aj iné rovnako účinné cvičenia:

"Maliarsky štetec"

"harmonický"

Musíte sa usmiať a otvoriť ústa, pritlačiť jazyk k oblohe, ako keby sme sa pripravovali na vyslovenie pretrvávajúceho zvuku „n“. Držte jazyk v nastavenej polohe, otvorte ústa na maximum a potom ich zatvorte. Opakujte cvičenie - 15-20 krát.

"komarik"

Otvorte ústa, odstráňte špičku jazyka za prednými zubami a skúste vysloviť hlásku „z“. Potom odstráňte jazyk dozadu, oprite ho o horné podnebie pri rastovej línii predných zubov. Znova vyslovte zvuk „z“.

Takéto cvičenia dokonale rozvíjajú artikuláciu, napínajú uzdu, posilňujú svaly tváre. Ale aby povedali zvuk [P], používajú aj špeciálne cvičenia:

1. Dieťa by malo otvoriť ústa, pritlačiť špičku jazyka na základňu predných zubov blízko podnebia a zároveň ho vyzvať, aby rýchlo vyslovil zvuk „ddd“. Po niekoľkých sekundách požiadajte dieťa, aby silno fúklo na špičku jazyka bez toho, aby prestalo vyslovovať zvuk „d“. Toto cvičenie pomôže dieťaťu cítiť správnu vibráciu a zapamätať si ju.
2. Dieťa dokorán otvorí ústa a vysloví zvuk „zhzhzh“ a posunie jazyk bližšie k línii rastu horných zubov. Po niekoľkých sekundách vložte pod jazyk dieťaťa špeciálnu špachtľu a rytmicky ju posúvajte do strán, čím vytvárate vibrácie. Zároveň musí dieťa fúkať silou na vyslovovaný zvuk, cítiť vibrácie a vibrácie, ktoré z toho vyplývajú.
3. Požiadajte dieťa, aby vydalo zvuk „z-z-za“ a posunulo jazyk čo najviac dozadu. Rovnako ako pri druhom cvičení vložte špachtľu pod jazyk a pohybujte ňou doľava a doprava. Ak je cvičenie vykonané správne, nakoniec budete počuť čistý zvuk „P“.
4. Podobne ako pri cvičení číslo 3 požiadajte dieťa, aby vydávalo zvuky „z-zi“ bez toho, aby zavrelo ústa. Vykonajte podobné pohyby špachtľou. Toto cvičenie vám umožní dať zvuk "p", ale jemnejší.

Ak dieťa nedokáže udržať jazyk hore a samotný zvuk sa ukáže ako tlmený, požiadajte ho, aby zvuk predĺžil - twang-twang (napríklad naštartovanie auta).

Dali sme zvuky [W], [W], [H]

Nastavenie zvuku "Sh"

Na uvedenie artikulačných orgánov dieťaťa do správnej polohy, v ktorej môže vysloviť hlásku „Sh“, môžete použiť mechanickú techniku. Ak to chcete urobiť, požiadajte dieťa, aby povedalo dlhý zvuk "C" alebo slabiku "CA". V tomto čase musíte špachtľou alebo lyžicou jemne zdvihnúť špičku jazyka za horný rad zubov do alveol. Vďaka takýmto manipuláciám bude dieťa schopné vysloviť zvuk „Sh“. Na dokončenie tohto cvičenia je však príliš skoro: je dôležité upozorniť dieťa na výslovnosť tohto zvuku. Úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu pochopiť a zapamätať si túto polohu artikulačných orgánov.

Keď sa dieťaťu podarilo vysloviť zvuk „Sh“, začnú ho automatizovať. Na tento účel vypracujú zvuk tak, že ho skombinujú so samohláskami: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO atď. Potom vypracujú zvuk v slovách, predovšetkým pomocou tých, kde zvuk „Sh “ je na začiatku a až potom tie, v ktorých sa odohráva v strede alebo na konci.

Ďalšie spracovanie zvuku prebieha vo vetách. Na tento účel je možné použiť jazykolamy alebo štvorveršia, v ktorých väčšine slov je zvuk „Sh“. Zapnuté posledný krok nastavením zvuku môžete vyzvať dieťa, aby samostatne zostavilo príbeh podľa kľúčových slov.

Na vytvorenie zvuku "Sh" použite nasledujúce techniky:

1. Imitačný výkon. Požiadajte dieťa, aby zdvihlo jazyk k hornej pere silou, ale rovnomerne, nechajte ho vydýchnuť vzduch, pričom prúd vzduchu ovládate chrbtom ruky. Hneď ako pocítite teplý vzduch, navrhnite posunúť jazyk za horné zuby a dotknúť sa oblohy. Ústa by mali byť mierne otvorené, pery mierne natiahnuté, zuby by mali byť vo vzdialenosti niekoľkých milimetrov. Pozvite dieťa, aby vydýchlo prúd vzduchu - dostanete zvuk „Sh“.
2. Nastavenie zvuku "T" na základni. Požiadajte dieťa, aby povedalo zvuk „T“ s frekvenciou 2 sekúnd. Potom ho požiadajte, aby mu jazyk neklepal na zuby, ale na alveoly. Postupne sa zvučné „T“ zmení na syčivejší zvuk. Ďalej požiadajte dieťa, aby zaguľatilo pery a potiahlo ich dopredu a zdvihlo jazyk k oblohe (dopredu). Strany jazyka by mali byť pritlačené k stoličkám. Teraz, keď dieťa vysloví zvuk „T“, bude môcť plynulo prejsť na výslovnosť zvuku „Sh“.
3. Na základe zvuku "S". Ponúknite odstránenie jazyka za spodné zuby a vyslovte zvuk "C". Zároveň špachtľou zdvihnite jazyk nahor, nechajte dieťa ďalej vyslovovať hlásku „C“. Prstami zľahka zatlačte na líca, aby sa pery posunuli dopredu. Malo by byť počuť syčanie. Ak chcete výsledok upevniť, požiadajte dieťa, aby vyslovilo slabiky „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AC“ atď.

V triede nezabúdajte na cvičenia, ktoré prispievajú k celkovému posilneniu a rozvoju artikulačného aparátu.

Nastavenie zvuku "Zh"

Zvuk "Ж" je nastavený analogicky s produkciou zvuku "Ш". Jediný rozdiel je v tom, že v tomto prípade pridávame ozvučenie hlasom. Artikulácia počas inscenácie by mala byť nasledovná:

• pery sú zaoblené, mierne posunuté dopredu;
• zuby blízko seba, ale nie uzavreté;
• široká špička jazyka sa priblíži k hornému podnebiu alebo alveolám, čím sa medzi nimi vytvorí medzera; znížte stred jazyka a pritlačte jeho okraje k bočným zubom; zdvihnite zadnú časť jazyka a potiahnite späť;
• cez stred jazyka by mal prechádzať teplý prúd vzduchu, ktorý je cítiť dlaňou;
• mäkké podnebie sa zdvihne, tlačí na hltan, na jeho zadnú stenu, uzatvára priechod do nosohltanu, prúd vzduchu vystupuje cez ústa;
• hlasivky treba namahat a robit hlas.

Ako cvičenia môžete použiť imitačné hry („Povedz mi, ako hovorí včela“, „... ako lieta lietadlo“, „... ako bzučí chrobáčik“ atď.), jazykolamy, definícia zvuku slovami , a ďalšie.

Nastavenie zvuku "Ch"

Pri vyslovovaní zvuku „H“ je dieťaťu ponúknuté, aby mierne zaokrúhlilo pery, vytvorilo rúrku a trochu ich posunulo dopredu. Zuby nemusia byť zatvorené, ale mali by byť blízko seba. Chrbát a špička jazyka by sa mali spájať s alveolami alebo hornými zubami a tvoriť medzeru. Pri pokuse o vyslovenie hlásky „Ch“ by dieťa malo cítiť krátky prúd vzduchu prechádzajúci stredom jazyka. Mäkké podnebie zostáva vyvýšené a pritlačené k zadnej časti hltana. Hlasivky by nemali byť napäté.

Zvuk „H“ je nastavený na základe „TH“ a „SH“. Preto logopédi používajú 2 spôsoby nastavenia "H":

1. Požiadajte dieťa, aby často a rýchlo hovorilo zvuk „TH“ (konček jazyka by sa mal dotýkať základne horných zubov). Potom by malo dieťa postupne brať jazyk späť a dotýkať sa ním horných alveol. V tomto procese by sa pery mali natiahnuť do úsmevu.
2. Požiadajte dieťa, aby najskôr pomaly a potom rýchlo vyslovovalo zvuky „TH“ a „SH“ tak, aby z nich nakoniec vyšlo TH. Dbajte na to, aby malo dieťa pri výslovnosti široký úsmev.

Automatizácia zvuku sa vykonáva v herná forma zaujímavé pre dieťa. Určite berte do úvahy vek bábätka, výber aktivít a cvičení. Nezanedbávajte svetlý vizuálny materiál.

Dali sme zvuky [K], [G], [X]

Zvuk "K" sa nanáša mechanicky pomocou špachtle. Artikulácia vyzerá takto:

• pery by mali zaujať pozíciu nasledujúcej samohlásky;
• zuby nemožno zavrieť;
• spustite hrot jazyka a dotknite sa ho rezákov dolného chrupu;
• bočné časti jazyka priliehajú k horným bočným zubom;
• zadná časť jazyka by mala tvoriť spojenie s podnebím;
• mäkké podnebie v tomto čase stúpa a blokuje priechod do nosohltanu;
• hlasivky netreba namáhať, sú otvorené;
• počas výdychu by výsledný prúd vzduchu mal explodovať luk, čo spôsobuje charakteristický zvuk.

Prvá verzia inscenácie je zo hlásky „T“. Používa sa, ak dieťa vyslovuje hlásku „T“ zreteľne, čisto, bez zbytočných presahov.

Pozvite dieťa, aby prehralo zvuk „TA“. Súčasne stlačte špachtľu na prednej strane zadnej časti jazyka, v dôsledku čoho zaznie zvuk „TJ“. Ďalej musíte špachtľu posunúť o niečo ďalej dovnútra, čo vyvolá výslovnosť zvuku „Ka“. Ešte hlbší tlak na jazyk dáva jasnú výslovnosť zvuku "KA". Použitie mechanickej metódy sa zastaví, keď si dieťa pamätá umiestnenie artikulačných orgánov na výslovnosť študovaného zvuku.

Zvuk "K" možno dať na dych. Takéto cvičenie pripomína imitáciu chrápania – tichého alebo šepkaného. Pozvite svoje dieťa, aby chrápalo do sýtosti. Po cvičení môžete počuť zvuk pripomínajúci „K“. Vyzvite svoje dieťa, aby pri nádychu a výdychu povedalo „KA“. Potom vykonajte automatizáciu zvuku tradičným spôsobom: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO“.

Artikulácia hlásky "G" je podobná artikulácii hlásky "K". Do tohto procesu je však zapojený hlas – hlasivky by sa pri cvičení mali uzatvárať a vibrovať.

Zvuk "G" možno zadať z "Y". Ak to chcete urobiť, vyzvite dieťa, aby naklonilo hlavu dozadu a povedalo „YYYY“ so silným výdychom, pričom súčasne zatlačilo spodnú čeľusť dopredu, zdvihlo ju a spustilo. Analogicky s nastavením zvuku „K“ z „TA“ môžete nastaviť zvuk „G“ z „ÁNO“.

Artikulácia hlásky „X“ sa líši od „K“ tým, že zadná časť zadnej časti jazyka by nemala tvoriť most s podnebím, ale medzeru pozdĺž stredovej čiary. Zvuk „X“ je možné nastaviť nasledovne: vyzvite dieťa, aby mierne otvorilo ústa na šírku dvoch prstov a vyfúklo teplý vzduch do dlaní. Ak zvuk nefunguje, môžete sa pokúsiť nakloniť hlavu nahor. Zvuk "X" je možné nastaviť od "C" a "Sh". Používa sa mechanická metóda: keď dieťa vysloví tieto zvuky, jazyk by sa mal špachtľou zatlačiť hlboko do úst.

Dali sme zvuk [Y]

Zvuk „Y“ možno najčastejšie napodobňovať, dopĺňať cvičenia o ukazovanie správnej artikulácie a hmatového vnímania výdychového prúdu pri dlhom vyslovovaní „YYYY“.

Dali zvuk z vyslovovania zvukov „AIA“ alebo „IA“. Výdych musí byť zosilnený pri vyslovení zvuku „I“ a krátke „A“ musí byť vyslovené bez prerušenia. Niekedy je efektívne dať hlásku „Y“ do slov, kde je na prvom mieste.

Zo slabiky „ZYA“ sa zvuk nastavuje mechanickou metódou: dieťa vysloví slabiku a dospelý pomocou špachtle tlačí na prednú časť zadnej časti jazyka a postupne ho tlačí dozadu, kým nedosiahne požadovaný zvuk. .

Dali sme zvuk [C]

Artikulácia je nasledovná:

• pery sú v neutrálnej polohe;
• zuby sú priblížené o 1-2 mm;
• špička jazyka je znížená a dotýka sa dolných rezákov; spočiatku je zadná časť jazyka silne klenutá, tvorí oblúk s rezákmi, potom jeho predná časť rýchlo prechádza do polohy zvuku „C“ a vytvára v strede drážku;
• prúd vzduchu by mal byť silný, nerovnomerný.

Produkcia zvuku „C“ sa vykonáva, ak dieťa jasne vyslovuje zvuky „C“ a „T“. Dieťa je požiadané, aby rýchlo vyslovilo „TS“, v dôsledku čoho sa objaví požadovaný zvuk.

Použite 3 spôsoby nastavenia zvuku "C":

1. Príjem imitácie pomocou herných techník („Lokomotíva, zastavuje, hovorí - tsss-ts-ts“, „Myš spí, nerobte hluk - tss-ts-ts!“).
2. Príjem referenčných zvukov (v tomto prípade sú to „T“ a „C“).
3. Recepcia čŕt artikulácie. Vyzvite dieťa, aby otvorilo ústa, oprelo špičku jazyka o rezáky spodného radu zubov, zdvihlo jazyk a natiahlo ho tak, aby jeho predná časť bola pritlačená k oblohe. V tejto polohe by sa mala zadná časť jazyka dotýkať horných rezákov. Bez toho, aby ste zapli hlas, vyzvite dieťa, aby vyslovilo zvuk „T“ a odtrhlo špičku jazyka tlakom prúdu vzduchu z predných zubov spodného radu. Pery by mali byť napnuté, umiestnené v polohe úsmevu. Takéto cvičenie pomáha zapamätať si polohu orgánov artikulácie pri vyslovení zvuku „C“.

Nastavenie zvuku [C]

Spojenie "C" je nasledovné:

• pery je potrebné natiahnuť v slabom úsmeve;
• priblížte zuby, ale nezatvárajte;
• oprite sa špičkou jazyka o predné zuby dolného radu, ohnite jazyk a jeho strany sa opierajú o stoličky;
• vytvorte silný a úzky prúd vzduchu.

Pred začatím nastavovania zvuku by ste sa mali uistiť, že je artikulačný aparát dieťaťa pripravený na pískanie. Na prípravu slúži súbor špeciálnych logopedických cvičení na zlepšenie artikulačného aparátu.

Zvuk „C“ sa dáva niekoľkými spôsobmi:

1. Napodobňovaním. Keď sedíte s dieťaťom pred zrkadlom, ukážte mu, ako vysloviť hlásku „C“.
2. Napodobňovaním s hernými momentmi. Pre túto metódu sa používa viditeľnosť a svetlé objekty, pomocou ktorých môžete napodobniť zvuk "C". Napríklad balón je odfúknutý - "CCCC".
3. Podľa referenčných zvukov. Aby sa dieťa naučilo vyslovovať hlásku „C“, musí vedieť vysloviť hlásky „I“ a „F“, ktoré sú preňho základné.
4. Mechanické nastavenie. Logopéd špachtľou nastaví jazyk dieťaťa do požadovanej polohy, požiada o vyfúknutie vzduchu plynulo, ale dostatočne silno.

Hlavnou vecou je dať dieťaťu príležitosť zapamätať si polohu artikulačných orgánov pri hraní zvuku „C“, až potom ho možno automatizovať v slabikách, slovách a vetách.

Dali sme zvuk [З]

Artikulácia pri prehrávaní zvuku „З“ je podobná ako „С“, iba zvuk „З“ je zvučnejší, preto pri jeho vyslovovaní musíte použiť svoj hlas. Zvuk „Z“ je zaradený po úspešnej automatizácii „C“.

Nastavenie "Z" je podobné ako pri práci so zvukom "C", len sa musíte uistiť, že dieťa spája svoj hlas, cíti vibrácie väzov. Je veľmi dôležité vedieť dieťaťu sprostredkovať, že tieto zvuky sa svojím zvukom líšia. Ak to chcete urobiť, pozvite dieťa, aby si priložilo pero na hrdlo a postupne vyslovovalo oba zvuky. Vibráciou dieťa pochopí tento rozdiel. Keď je zvuk „Z“ zreteľne počuť, vyzvite dieťa, aby ho vyslovilo hlasnejšie a jasnejšie. Potom zautomatizujte zvuk pomocou cvičení na vyslovovanie slabík, slov, viet.

Ako správne nastaviť zvuky u dieťaťa: všeobecné odporúčania

Úsilie dieťaťa by malo byť prirodzené - to je veľmi dôležité pri inscenovaní zvukov. Postupnosť nastavenia je určená fyziologickým priebehom tvorby výslovnosti zvukov. Zmeny a úpravy tejto postupnosti je možné vykonať, ak sa berú do úvahy individuálne charakteristiky dieťaťa a existuje dôvera v ich účinnosť.

Štandardná postupnosť pre prácu so zvukmi vyzerá takto:

1. Najprv dali pískanie "C" a "CL", "C", "Z" a "Zb".
2. Dali "Sh" - syčivý zvuk.
3. Sonor "L".
4. Demontujte "Zh" - syčanie.
5. Sonora "P" a "Pb".
6. Končia inscenáciou syčiacich „H“ a „Sch“.

Za optimálny vek na opravu zvukovej výslovnosti sa považuje 4-5 rokov, pre zvuk "P" - 6 rokov. Práca zvyčajne začína syčivými zvukmi, pretože nevyžadujú jasné zameranie prúdu vzduchu.

Ak chcete povedať tvrdé zvuky, samohláska "A" sa používa pre slabiku (pre "L" - "Y"), pre mäkké - "I". Automatizácia zvuku, ktorý bol opravený, začína výslovnosťou priamych a spätných slabík, až potom splývaním spoluhlások.

Vo všeobecnosti by prácu na tvorbe zvukov mal vykonávať logopéd. Tiež určí, či má dieťa odchýlky vo výslovnosti zvuku, aké metódy použiť na nastavenie zvukov, ako často cvičiť, zostaví plán hodiny, ktorý bude obsahovať rôzne, v tomto prípade najúčinnejšie techniky. Pamätajte, že sebaaktivita pri náprave porušení zvukovej výslovnosti u detí môže byť škodlivá. Správne a efektívne organizovať prácu vie len logopéd.

1. Možné imitáciou z TO so zahrnutím hlasu a povinného ovládania hmatových vibrácií (prepojené a odrazené).

2. V zložitých prípadoch sa používa mechanická metóda zo zvuku D sondou, špachtľou alebo prstom (logopéd, dieťa):

ÁNO-ÁNO-ÁNO - DYA-DYA-DYA - GYA-GYA-GYA - GA-GA-GA

AUTOMATIZÁCIA ZVUKU G

1. Priame slabiky:

A) ha-ha- ha-ha-ha b) ha-go-goo-gee

th- go-go-go-go-go-go-go

goo-goo- goo-goo-goo-goo-goo

gee-gee- gee-gee-gee gee-ha-go-gu

2. Slová s priamymi slabikami:

a) kajkový papier b) ročník vozňa

prístavná fujavica ročná pasienka

veštenie hádať godok pazúr

viper arc fit klinec

oriešková kniha peer beef

hojdacia sieť lamprey goga oheň

gama navaga hoboj svetlo

chichotať sa revolver chichotať čakať

Ganya leg hubbub počasie

počasie veštenie papagája gong

veštenie taiga gon ramenné popruhy

Gang desí prenasledovanie

Jungova krádež achátových pretekov

Agáta bič hopak prosím

Agathon odpoveď pripravený fagot

Agafya Yaga kuchárske bobule

V) pery, špongia, pípnutie, bzučanie.

3. Slabiky so splývaním spoluhlások:

kde-kde-kde gva-gvd-gvu-gva

kde-kde-kde gwo-gwu-gwu-gwa

kde-kde-kde-kde gwu-gwy-gwah-gwo

kde-kde-kde-kde gwu-gwa-gwo-gwu

gna-gno-gnu-gny agn-fire-ugn-ygn

gno-gnu-gny-gn fire-ugn-vygn-agn

gnu-gny-gna-gno gn-ygn-agn-oheň

gny-gna-gno-gnu ygn-agn-fire-ugn

gma-gmo-gmu-gma mga-mgo-mgu-mgy

gmo-gmu-gmy-gma mgo-mgu-mgy-mga

gmu-gmy-gma-gmo mgy-mgy-mga-mgo

gmy-gma-gmo-gmu mgy-mga-mgo-mgo

4. Slová so spoluhláskami:

hnať hnisavého pakoňa kde

vypudiť absces ohnúť, keď

uniesť hnisajúca guinea

predbehnúť trpasličiu zákrutu Guidon

odohnať trpaslíka ohnúť tučniaka

hnev činky* mesto* mesto*

tapiséria hnevu* cesta* hra*

nahnevaný golf* ľudia* búrka*

bobkový vozík* koláč* hrom*

hnijúca nádoba* dúha* hruška*

5. Po precvičení výslovnosti slabík a slov sa lexikálne, gramatické a zvukovo-slabičné cvičenia vykonávajú rovnakým spôsobom ako pri zvuku. TO .

6. Cvičenia s rozdelenou abecedou - hra „Hádaj slová z týchto písmen“:

OMGN - (gnome) AANNG - (revolver)

GNOA - (noha) GBMAAU - (papier)

AAGMK -. (hojdacia sieť) GPDOAA - (počasie)

OAGPK - (hopak) OGD - (rok, pes)

VNGOA - (auto) IAKNG - (kniha)

LOOGN - (oheň) DAGOYA - (bobule)

GNUO - (únos) KGYAA - (orech)

GNUA - (junga) DAGOK - (keď)

BGAU - (pery) IIVNGPN - (tučniak)

GDUA - (oblúk) WOGBL - (holub *)

Frázy (výslovnosť, selektívna konjugácia):

ohýbajte oblúk, aby ste dobehli bežcov

predbehnúť trpaslíka predbehnúť bežca

zahnať zmiju beh na pašu

vystrašiť tučniaky odháňať vagóny

voziť voz * hnať bičom

variť hovädzie strašenie s bičom

hádajte knihu strašiť revolverom

utekajte do tajgy po bobule, aby ste vystrašili papagáje

hádajte počasie, aby ste potešili Agathon

trúbiť hoboj pripraviť voz

dohnať tučniaky chichotajúce sa v prístave

8. Práca s frázou:

a) ukončenie viet slovami G:

Rybári ulovili (ostriež, pleskáč, lamprey, navaga).

Goga hrá na klavíri (štúdia, pieseň, gama).

Celú noc zúrila v tajge (blizzard, snehová búrka).

Agathon krúti (skrutka, skrutka).

V diaľke sú počuť údery (zvonček, tamburína, gong).

Igor otvára garážové dvere (koleno, ruka, noha).

Zúrenie na morskom pobreží (voda, oheň).

Z izby počuť detský (smiech, hluk).

Deti veselo tancujú (jarný, štvorcový tanec, hopak).

Otec visel na dvoch duboch (hojdačka, hojdacia sieť).

Galya dostala ozdobu z (tyrkysovej, achát, rubín).

Dvaja vtipní ľudia žijú v klietke (stehlík, papagáj).

Ganya číta zaujímavú (rozprávku, kniha, príbeh).

Inga bolí (ucho, zub, noha).

Inga a Ganya- (susedia, rovesníci).

b) transformácia deformovanej frázy:

tučniak u tučniaka- Tučniak má tučniačie mláďa.

tajga nie v papagájoch-

bič Agafya poháňa hus *-

Prichádzajú Agathonove bobule pri tajge-

klaksón v trúbicom prístave-

Ganya hovädzie rezne od kuchára*-

Inga papierový ohyb nechtov-

Igor slepá ulica vozne odviezť v *-

Ganya prvý rok-

Inga má dva roky-

Kúpiť novú knihu Agatha -

kompót mama variť bobule-

tučniaky tučniaky vháňajú vodu dovnútra-

škriatkovia strašia deti -

Inga gang choďte ďalej-

Goga v relaxačnej hojdacej sieti-

nech deti bežia -

9. Čisto a jazykolamy, príbehy.

Bežím, bežím, bežím

odpočíva na úteku.

Jeden rok beží, dva bežia ~

Roky nestíham.

Ja a Goga, sme spolu

ideme do tajgy na bobule.

Mami, moje nohy

Bežia ako dva kone.

Ha-ha-ha- dať Ghane koláč,

Dajte Ghane koláč

Tvarohový koláč.

Goo-goo-goo- trpaslík sedí na brehu,

Sedí ticho- nie buch*.

Na oblohe hromy, hromy,

Zatvor oči

Nie je hrom, tráva svieti,

Na oblohe horí dúha.

V záhrade husi štípali Lucy,

a dlho ju bolela noha.

-Som pre vás, zlé husi!-

pohrozila Lucy.

A oni jej odpovedali: "Ha-ha-ha!" *.

babka hádačka,

hádajte vodítko.

husi

Ganya je malá. Gánju vystrašili husi. Husi sa zachichotali: „Gaga-ha!“. Neboj sa Gan. Poháňajte husi. Ganya naháňa husi. Husi utekajú z Ghani. Ganya je spokojný.

Nastavenie zvukov [L], [L]

Súbor cvičení pre zvuky L, L: „ihla“, „rýchly had“, „tylky“, „naberačka“, „kôň“, „maliar“, „ďateľ“, „kroky“, „parník“, „poľovník“ “.

Metódy a techniky inscenovania zvukov L, L..

Pri absencii zvuku sa nastavenie vykonáva v 2 etapách:

1. Nastavenie [l] medzizubné. Dieťa je vyzvané, aby vyslovilo kombináciu áno. Súčasne sa [s] vyslovuje krátko, s napätím artikulačných orgánov, potom vyslovte kombináciu s jazykom zaseknutým medzi zubami. Keď sa zvuk vyjasní, je potrebné spomaliť pohyb dolnej čeľuste . U detí s vymazaný formulár dyzartria, odporúča sa fixovať takýto zvuk v slabikách a slovách.
2. Potom posuňte jazyk do ozubenej polohy a pevne pritlačte jazyk k alveolám, aby ste mohli vysloviť ly-ly-ly.

Pri nosovej výslovnosti sa inscenácia uskutočňuje rovnakým spôsobom ako pri absencii zvuku. V prvom rade je potrebné vyvinúť správny smer prúdu vzduchu.

Nastavenie zvuku [L] počas medzizubnej výslovnosti. Ak dieťa takto vyslovuje viacero skupín hlások, osobitná pozornosť sa venuje rozvoju motoriky špičky jazyka. Nastavenie sa vykonáva ako v jeho neprítomnosti. Môžete použiť mechanickú pomoc - špachtľou zdvihnite jazyk za horné rezáky a držte ho, kým sa táto poloha v dieťati nezafixuje.

Nastavenie zvuku [L] pri nahradení [l] zvukom [th].

Keď nahradíte [l] zvukom [th], pri otvorených ústach nasaďte okrúhlu plastovú hadičku na strednú časť zadnej časti jazyka a zdvihnite špičku jazyka za horné rezáky.

Pri výmene zvuku [L] jemný zvuk[l] možno použiť sonda #4. Požiadajte dieťa, aby niekoľkokrát zopakovalo slabiku [la], potom vložte sondu tak, aby bola medzi tvrdým podnebím a strednou časťou zadnej časti jazyka. Stlačte sondu nadol na jazyk (doprava alebo doľava) Ak chcete znížiť strednú časť zadnej časti jazyka, môžete vykonať nasledujúce cvičenie: oprite jazyk silou o horné rezáky a niekoľkokrát vyslovte slabiky ky . Potom prudko otvorte ústa (môžete si pomôcť tlakom na bradu). Táto technika nie je vhodná pre deti s laterálnou výslovnosťou.

Pri vyslovovaní [a] musíte jazyk „klopať“ na horné rezáky. Výdych by mal byť horúci, rovnomerný a nepretržitý.

V niektorých prípadoch je zvuk v obrátenej slabike rýchlejší a čistejší. Dlho vyslovujte [a], potom „zahryznite“ do špičky vyplazeného uvoľneného jazyka: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Zo zvuku [v] sa dáva zmiešaným spôsobom. Požiadajte dieťa, aby vyslovovalo slabiku vy s jazykom zaseknutým medzi perami, potom by ste mali prstom pohnúť spodnou perou.

Podobná technika môže byť použitá z kombinácie [bl] ("morka"). Pri vyslovovaní kombinácií blblbl postupne posúvajte pery do strán a jazyk hlboko do úst (najskôr pozdĺž pier - [blblbl], potom pozdĺž horných zubov a potom pozdĺž alveol).

Vyzvite dieťa, aby poskytlo maximálne možné napätie v oblasti ramenného pletenca, na čo musíte predkloniť hlavu a v tejto polohe vytiahnuť zvuk [l] na najnižší možný tón.

Dvoma prstami – ukazovákom a krúžkom – jemne zatlačte na vonkajšiu stranu krku tak, aby každý prst bol v bode na vnútornom okraji zadnej tretiny ľavej a pravej vetvy dolnej čeľuste.

Pri bočnej výslovnosti hlásky musíte najskôr dosiahnuť správny prúd vzduchu a priama poloha Jazyk. Dieťa by sa malo prepnúť z nesprávnej artikulácie. Na to sú vhodné metódy č. 1, 8.9.

Hlavným problémom pri inscenovaní hlásky [L] je, že pri správnom vyslovovaní hlásky dieťa naďalej počuje svoj predchádzajúci zvuk. Preto je potrebné upútať sluchovú pozornosť dieťaťa na zvuk, ktorý sa získa v čase jeho výroby.

Nastavenie zvukov [P], [Pb]

Súbor cvičení pre zvuky P, Pb:

• "ihla",
• "rýchly had"
• "morky",
• "naberačka",
• "kôň"
• "maliar",
• "ďateľ",
• "kroky"
• "bubeník",
• „balalajka“.

Metódy a techniky inscenovania zvukov [P], [Pb].

Napodobňovaním.

Dieťa je požiadané, aby vykonalo cvičenie "huba". V momente nasávania sú požiadaní, aby fúkli silou na špičku jazyka. K výslednej tupej vibrácii sa pridáva hlas.

S horným zdvihnutím sady jazyka je dieťa požiadané, aby vyslovilo kombinácie: zhzhzh, zhzhzh, alebo d-d-d-d. V tomto bode urobte pomocou špachtle, guľôčkovej sondy alebo čistého prsta rýchle pohyby zo strany na stranu pozdĺž spodnej časti jazyka bližšie ku špičke.

Pri spasticite koreňa jazyka sa táto technika používa v ľahu.

Podobným spôsobom môžete zavolať [P] z [Z] horným výťahom. Dieťa je požiadané, aby držalo jazyk na spodnej časti horných zubov a dlho nakreslilo zvuk [З]. Pri jeho výslovnosti je špička jazyka v napätejšom stave a prúd vzduchu je silnejšie. V tomto prípade nie je výsledný zvuk čistý, ale skôr hlučný. Z výsledného zvuku je mechanicky spôsobené chvenie [R].

Pri hrdelnej výslovnosti [R] prebieha inscenácia v 2 etapách.

Nastavenie jedného úderu [P] zo zvuku [Ж]. Svojou kreslenou výslovnosťou bez zaoblenia pier s jazykom mierne posunutým dopredu, smerom k ďasnám horných zubov. V tomto prípade je zvuk výrazný s výrazným tlakom vzduchu a minimálnou medzerou medzi predným okrajom jazyka a ďasnami. Potom sa nastavenie vykoná pomocou sondy ako v iných prípadoch.

Najbežnejšou technikou je nastavenie z [D], opakované na jeden výdych, po ktorom nasleduje nútenejšia výslovnosť druhého výdychu.

Pri opakovanej výslovnosti kombinácie [tdtdtdtd], s mierne otvorenými ústami a pri zovretí jazyka ďasnami dochádza k vibráciám. Táto metóda však nie je vhodná na korekciu backlingválneho alebo velárneho [P].

O zatvorené ústa s pevne zaťatými zubami, niekedy v kombinácii [tr] počuť hluchý [p] (zubatý). Môžete z nej vydať zvuk, ak pri vyslovovaní tejto kombinácie postupne otvárate ústa a strčíte si špachtľu medzi zuby.

Ak chcete držať horný zdvih jazyka, použite cvičenie " morčacie hydiny". Pri rýchlej výslovnosti kombinácie [blblbl] sa najprv spustí spodná pera (jazyk sa pohybuje po hornej), potom sa pohyby prenesú na horné rezáky a následne na alveoly. Takýto zvuk je mierne zasypaný. Na odstránenie tejto chyby by ste mali požiadať dieťa, aby zafixovalo silný výdych na zvuk e.

Ak dieťa nedrží jazyk v hornej polohe a zvuk vychádza tlmene a nie dunivý, môžete požiadať dieťa, aby zvuk „predĺžilo“ - drn - drn („naštartujte auto“).

Nastavenie zvukov [W], [W], [H]

Súbor cvičení na nastavenie zvukov W, W, H:

• "miska",
• "lahodný džem"
• "huba",
• "harmonický",
• "kôň"
• "zameranie",
• "potrestajte nezbedný jazyk."

Metódy a techniky inscenovania zvukov [W], [W], [H].

Napodobňovaním.

Zvuk [Sh]. Požiadajte dieťa, aby zdvihlo jazyk pomocou vedierka za horné zuby. Keď držíte túto pozíciu, vyslovte zvuk [s], pričom dávajte pozor na to, aby bolo počuť zvuk [sh].

Dieťa niekoľkokrát vysloví slabiku [sa] a logopéd špachtľou alebo sondou jemne zdvihne špičku jazyka smerom k alveolám. Potom musíte silne fúkať na špičku jazyka a pridať zvuk [a] k výdychu.

Dieťa pri nerušenom zvuku p vysloví slabiku [ra] a logopéd sa v tejto chvíli dotkne spodnej plochy jazyka špachtľou alebo sondou, aby spomalil vibráciu. Alebo sú požiadaní, aby hlásku [p] vyslovovali čo najtichšie.

Pri vyslovení hlásky x, ktorá dáva silný prúd vzduchu, je dieťa požiadané, aby zdvihlo široký jazyk k alveolám. Aby však výsledný zvuk nezostal backlingválny, je potrebné zamerať sa na špičku jazyka.

Ak so zdvihnutým jazykom jeho bočné okraje nepriliehajú k horným stoličkám, potom ho palcami oboch rúk stláčajú z oboch strán. Alebo postavte sa za dieťa, vložte ukazovák a prostredník pod jazyk a požiadajte, aby fúklo na špičku jazyka.

Dieťa vyslovuje hlásku [t] čo najdlhšie ([d] pre hlásku [g]), pričom jazyk drží za hornými zubami. Výsledný zvuk je blízko šumu [s]. Potom logopéd špachtľou mierne posunie jazyk do alveol. Rovnakú techniku ​​je možné použiť, ak dieťa vysloví hlásku [h].

zvuk [w] povedané podobne, ale so zahrnutím hlasu.

Zvuk [h] je jednoduchšie vložiť do opačných slabík. Aby ste to urobili, požiadajte dieťa, aby vyslovilo slabiku [at] so silným výdychom na [t], pričom pery mierne natiahnete dopredu a výdych ovládajte dlaňou.

Ak má dieťa hlásku [u], potom z nej možno vložiť [h], ak dieťa začne vyslovovať kombináciu [u] rýchlym tempom.

Zo zvuku [ts] v okamihu jeho výslovnosti požiadajte dieťa, aby zdvihlo špičku jazyka nahor, natiahlo pery dopredu.

V niektorých prípadoch je možné nastaviť [h] z kombinácie [ts]. Za týmto účelom fixujte pery v polohe „náustok“ a vyslovte kombináciu „ako výstrel“ so silným výdychom. Ak sa jazyk nedvíha, použite mechanickú pomoc - špachtľu, sondu.

zvuk [w] je vložený do imitácie zo zvuku [h] - natiahnutím, alebo z [w], posunutím jazyka k základni horných zubov.

Zo zvuku [zh], ktorý sa vyslovuje šeptom.

Zo zvuku [s] mechanicky, zdvihnutím jazyka nahor alebo pozdĺž show.

Výpis hlások С, СЬ, З, ЗЬ, Ц.

Súbor cvičení: „stierka“, „potrestajte nezbedný jazyk“, „umyte si zuby“, „motor píska“, „silný jazyk“, „hojdačka“, „nahnevaná mačka“, „drážka“.

Metódy a techniky nastavenia zvukov [C], [Cs], [Z], [Zb], [C]

V prípadoch zubného sigmatizmu stačí s mechanickou pomocou spustiť hrot jazyka k spodným zubom a získať tak medzeru namiesto mašličky.

Pri výslovnosti pier – zub – je potrebné spomaliť účasť pier, na čo je príprava artikulačné cvičenia. Alebo spomalte pohyb pier prstom.

V iných prípadoch je dieťa požiadané, aby sa usmialo, stiahlo kútiky úst, aby boli viditeľné zuby, a fúka na špičku jazyka, aby sa ozvalo pískanie.

Dieťa je požiadané, aby opakovane vyslovovalo slabiku ta, uvádza logopéd sonda #2 alebo loptu medzi alveolami a špičkou jazyka (ako aj prednou časťou zadnej časti jazyka) a mierne tlačí nadol.

Pri medzizubnom sigmatizme treba slabiku [sa] na začiatku jej výslovnosti vysloviť so zaťatými zubami, prípadne mierne predĺžiť výslovnosť spoluhlásky a znížiť čeľusť na samohlásku a.

Pri laterálnom sigmatizme sa používa dvojstupňová inscenačná technika: volá sa medzizubná výslovnosť, aby sa zbavil škrípania, a potom sa jazyk prenesie do polohy zuba.

V niektorých prípadoch s izolovaným nosovým sigmatizmom je zvuk nastavený zo zvuku [Ф]. Zatlačením jazyka medzi zuby a zatlačením pier s mechanickou pomocou dozadu.

Výslovnosť kombinácie [s] alebo [s] s napätím pripraví požadovaný tvar jazyka a vytvorí koncentrovaný prúd vzduchu.

Podobne zo zvuku [x]. Pery v úsmeve, zuby vo forme pravidelného zhryzu (mierne uzavreté). Požiadajte dieťa, aby vyslovilo zvuk [x] „v zuboch“, dlaňou vnímajte prúd chladného vzduchu.

Dieťa je požiadané, aby vyslovilo hlásku [T] so silným núteným výdychom. Výsledný hlučný zvuk (blízko [C]) by mal byť natiahnutý čo najdlhšie. Je potrebné sledovať polohu pier v úsmeve a ovládať silu prúdu vzduchu dlaňou.

Ekvivalentný príjem inscenácie od zvuku [c]. Predĺžením a úpravou sily vyslovovania zvuku dosiahnu jasné [s]: TSSSSSSSSSSSSS.

Veľmi ojedinelý inhalačný staging. Umiestnite široký jazyk na spodok úst tak, aby bol po celom obvode v kontakte so spodnými zubami. Natiahnite pery do úsmevu, zuby mierne zatvorené vo forme pravidelného sústa. V tejto polohe by malo dieťa po výdychu (ramená by malo byť spustené dole) do seba „nasať“ veľmi málo vzduchu, tak málo, že zasiahne samotnú špičku jazyka. Potom „vytlačte“ pramienok vzduchu do úst a von z úst. Najprv sa cvičenie vykonáva rýchlym tempom, potom, ak je zvuk čistý, tempo spomalte.

Zo zvuku [w] imitáciou alebo mechanicky, pomalým pohybom jazyka dopredu k horným zubom, potom dole. Zuby musia byť zatvorené.

Zvuk [S] možno dať z [C] v kombinácii [isi] pri najvyššom možnom zvuku [ii] pri rýchlom tempe.

Podobne ako nastavenie [s] zo zvuku [Xh].

Zvuk [З] (зь) dať rovnakým spôsobom ako [s] (s), ale so spojením hlasu. V prípadoch, keď sa zvuk [h] stále ukáže ako hluchý, vyslovuje sa medzi dvoma spoluhláskami - [mzm]. Zvuk [m] sa ťahá tak dlho, ako je to možné, a zvuk [h] (s) sa vyslovuje rýchlo.

Zvuk [C] sa dáva z kombinácie [t] a [s] alebo z [t] rýchlym tempom s núteným výdychom na [t]. Lepší je však zvuk v obrátenej slabike – [ats].

[C] zo zvuku [h] imitáciou, natiahnutím pier čo najviac v úsmeve.

Nastavenie zvuku [Y]

Sada cvikov:

• "umy si zuby"
• "ihla",
• "šmykľavka",
• "cievka",
• „silný jazyk“.

Metódy a techniky nastavenia zvuku [Y].

Často je možné dať zvuk imitáciou. Užitočné je pridať zobrazenie artikulácie a hmatový vnem výdychového prúdu pri dlhšej výslovnosti [yyy].

Dieťa niekoľkokrát vysloví kombináciu [aia] alebo [ia]. Výdych sa trochu zintenzívni v momente vyslovenia [a] a okamžite bez prerušenia sa vysloví [a]. Zvuk môžete okamžite vložiť do slov, pričom zvuk [th] je prvý.

Dieťa vyslovuje slabiku [zy], pričom ju niekoľkokrát opakuje. Počas výslovnosti logopéd tlačí špachtľou prednú časť zadnej časti jazyka a trochu ho tlačí dozadu, kým nedosiahne požadovaný zvuk.

Pri dlhom vyslovovaní hlásky [xh] dávajte pozor na veľmi tenkú medzeru medzi zubami a zvýšený výdych.

Ak je zvuk [th] nahradený zvukom [l], je potrebné rozlišovať, znížiť špičku jazyka nadol pomocou špachtle alebo ukazovaním.

Nastavenie zvukov [K], [G], [X]

Sada cvikov:

• "šmykľavka",
• "cievka",
• "maliar",
• grganie,
• kašeľ.

Metódy a techniky inscenovania zvukov k, g, x.

Zvuk [X] napodobniť cvičenie „zahriať ruky“. Otvorte ústa na 2 prsty, vyfúknite teplý vzduch na dlaň. V niektorých prípadoch pomáha naklonenie hlavy nahor.

Zvuk [K](k) sa umiestňuje zo zvuku [t] (t) s mechanickou pomocou. Dieťa vysloví slabiku [ta] (cha) niekoľkokrát, v momente výslovnosti logopéd špachtľou alebo sondou posunie jazyk hlboko do úst tlakom na prednú časť zadnej časti jazyka. Najprv zaznie [ta], potom [tya - kya - ka].

Zvuk [G]. Niekedy je jednoduchšie najprv dať zvuk [g] z [s]. Dieťa hodí hlavu dozadu a vyslovuje [yyy] so silným výdychom, pričom mierne tlačí spodnú čeľusť dopredu, spúšťa ju a zdvíha - „medveď zavrčí“.

Ak je zvuk juhoruský.

Stáva sa, že aj zvuk [x] je vyslovený bez nadvihnutia zadnej časti jazyka a časť vzduchu prechádza do nosa, preto treba prúd vzduchu ovládať miernym privretím nosa.

Zvuk [X] dáva sa z hlások s a w mechanicky - v momente ich výslovnosti posuňte jazyk hlboko do úst. Hláska r sa dáva zo hlásky d rovnakým spôsobom ako k.

Nastavenie iných zvukov

Nastavenie zvuku [U].

Natiahnite pery dopredu, vyslovte zvuk [u], potom zatvorte a otvorte pery prstami. Alebo urobte cvičenie „balalaika“ rýchlejším tempom s prstami na perách. Zvuk je možné okamžite zadať slovami: papier, Pinocchio atď.

Pri výmene [B] za [P] by ste sa mali spočiatku naučiť: rozlišovať zvuky, rozlíšiť nesprávnu výslovnosť od správnej, naučiť sa zapnúť hlas vo fáze prípravy artikulačnej polohy.

Nastavenie zvuku [B].

Natiahnite pery dopredu, vyslovte hlásku y, potom mechanicky pritlačte spodnú peru k zubom.

Zahryznite si okraj spodnej pery, mierne natiahnite pery do úsmevu a bzučajte, potom prudko otvorte ústa a povedzte [A]. Osobitná pozornosť by sa mala venovať trvaniu a sile výdychu na spodnej pere.

Nastavenie zvuku [D].

1. Vyslovte zvuk [B] s jazykom zastrčeným medzi zubami a potom roztiahnite pery prstami.
2. Zo zvuku [З] alebo [Ж]. V momente výslovnosti pritlačte ostrými pohybmi špachtle špičkou jazyka na alveoly.

Odporúčania na inscenovanie zvukov pri rôznych poruchách reči

Foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj reči (FFNR).

Produkcia zvukov počas FFNR sa vykonáva s maximálnym využitím všetkých analyzátorov. Pozornosť detí sa pri jej vyvolávaní upútava na hlavné prvky zvukovej artikulácie.

Do úvahy sa berie nasledovné:

• pre počiatočnú produkciu sa vyberajú zvuky patriace do rôznych fonetických skupín;
• zvuky zmiešané v reči detí sa postupne vypracúvajú s oneskorením;
• konečná konsolidácia študovaných zvukov sa dosiahne v procese diferenciácie akusticky blízkych zvukov.

Už od začiatku učenia sa treba spoliehať na vedomý rozbor a syntézu zvukovej skladby slova.

Porucha sluchu.

Pri poruche sluchu je porucha hlasu. Ak je voicing úplne rozbitý, práca začína štrbinovými zvukmi, navyše od najjednoduchších z hľadiska artikulácie - [B]. Po nej prejdú na zvuky [З] a [Ж] a potom na výbušné v poradí: [B], [D], [G].

Hlasitosť zvuku dosiahnete vďaka priamemu prechodu naň z jedného zo sonorov - [M], [N], [L], [P] ( mmmba, nnnba). Logopéd na začiatku fixuje pozornosť dieťaťa na zreteľnosť správnej výslovnosti vo všeobecnosti, t.j. zreteľnosť a správnosť vyslovovaných hlások a správny prízvuk, vtedy sa venuje tvorbe hlások (zvyčajne C, W, F, R, B, D, D) a ich automatizácii v slovníku dieťaťa. Hlavná vec pri práci s deťmi so sluchovým postihnutím je zraková a hmatová kontrola.

Zajakavosť.

Opravné práce na zvukovej výslovnosti sa vykonávajú súbežne s korekciou koktania. Vyvolávanie zvukov začína tým najľahším a najbezpečnejším. Osobitný význam má podrobná analýza defekt. Proces práce so zvukmi je podobný práci s dysartriou. Spôsoby a metódy nastavenia zvukov pri koktavosti sa využívajú ako pri dyslálii.

Dyzartria.

Nápravná práca pre dyzartriu je komplexná povaha a zahŕňa prácu na:

• normalizácia svalového tonusu;
• zvýšené vnímanie artikulačných vzorcov a pohybov prostredníctvom rozvoja vizuálno-kinestetických vnemov;
• rozvoj podmienených spojení medzi pohybom, hlasom a dýchaním.

Logopedická práca sa vykonáva na pozadí expozície drogám, fyzioterapii, fyzioterapeutickým cvičeniam a masáži, ak je to potrebné, použije sa poloha zabraňujúca reflexu.

Práca na zvukoch s dysartriou má svoje vlastné charakteristiky:

• Nie je potrebné okamžite dosiahnuť úplnú čistotu zvuku, leštenie každého zvuku by sa malo vykonávať dlho, na pozadí neustále sa rozvíjajúcej, zložitejšej práce na iných zvukoch.
• Je potrebné pracovať súčasne na niekoľkých zvukoch patriacich k rôznym zvukom.
• Postupnosť práce na zvukoch je daná postupnou komplikáciou artikulačných nastavení a štruktúrou defektu.
• V prvom rade sa na opravu vyberajú fonémy s najjednoduchšou artikuláciou alebo zachovanejšie vo výslovnosti. V praxi sa často stáva, že zvuky, ktoré sú v artikulácii zložitejšie, sú menej rušené.
• Pred vyvolaním zvukov je potrebné rozlíšiť hlásku sluchom. Taktiež sa dieťa musí naučiť zachytiť rozdiel medzi jeho výslovnosťou a normálnym zvukom. V procese práce je potrebné vytvoriť medzianalyzátorové spojenia medzi pohybom artikulačných svalov a ich vnímaním, medzi vnímaním zvuku uchom, vizuálnym obrazom artikulačného vzoru tohto zvuku a motorickým pocitom pri jeho vyslovení. . Najbežnejšou metódou je fonetická lokalizácia. Keď logopéd pasívne dáva jazyku a perám dieťaťa potrebnú polohu pre konkrétny zvuk. Mnohé cvičenia sa vykonávajú bez vizuálnej kontroly, čím upozorňujú dieťa na proprioceptívne vnemy. Osobitná pozornosť by sa mala venovať výslovnosti samohlások, ktoré prispievajú k aktivácii mäkkého podnebia a pohybu čeľuste.

Alalia (ONR).

efektívne logopedická práca môže byť iba vtedy, ak sa vykonáva v komplexe na pozadí aktívnej lekárskej a fyzioterapeutickej liečby, ktorú vykonáva neuropsychiater.

Logopedická práca na zvukovej výslovnosti úzko súvisí s rozvojom slovnej zásoby detí. Pri rozširovaní slovníka alebo pri práci na fráze sa objavuje detská reč jednotlivé zvuky. V počiatočnom štádiu je potrebná práca na objasnení samohlások a vyslovených spoluhlások.

Pri nastavovaní a upevňovaní veľký význam má postupnosť asimilácie zvukov v určitej polohe v slove. Zvuk je najúspešnejšie fixovaný na konci slova, potom na začiatku slova, zvuk v polohe medzi dvoma samohláskami, zvuk v súbehu pred spoluhláskou, zvuk v súbehu po spoluhláske.

Práca na zvukoch s alaliou alebo ONR sa vykonáva v etapách:

1. rozvoj ústneho obrazu výrazného zvuku;
2. rozvoj kinestetických vnemov rečovo-motorického analyzátora.

Cvičenia zamerané na kompenzáciu apraxických porúch.

1. Vývoj diferencovaných pohybov jazyka a pier.
2. Rozvoj vedomých diferencovaných pohybov jazyka (zdvihnutie špičky jazyka, prednej alebo zadnej časti jazyka) na uzavretie s rôznymi časťami oblohy.
3. Rozvoj diferencovaných pohybov pier a jazyka s rôznymi spôsobmi tvorby zvuku (diferenciácia úklonu a trenia).
4. Rozvoj vedomých diferencovaných pohybov jazyka (hrot a chrbát) na vytváranie trenia.
5. Rozvoj diferencovaných pohybov pier a jazyka na tvorbu palatoglosálneho a labiálno-labiálneho trenia.

Ako pomocná technika pre motorickú aláliu sa používa raný tréning gramotnosti a pre senzorickú aláliu, opakovanie počutej frázy, prvky čítania z pier. Absencia niektorých zvukov u dieťaťa nie je vážnou prekážkou pre zapamätanie písmen a zvládnutie techniky zvukovej fúzie. Dieťa si postupne rozvíja spojenie fonémy, grafémy a člena.

Afázia.

Pri aferentnej motorickej afázii sa volanie zvukov začína imitáciou labiálnych a frontlingválnych, ako aj kontrastných samohláskových foném A a U. Logopéd imitáciou vyvoláva zvuky a potom pridáva hlásky m a v.

Pri práci na zvukovej výslovnosti v afázii by sa malo brať do úvahy niekoľko funkcií:

• je nemožné nazvať zvuky jednej artikulačnej skupiny;
• zvuky by sa mali zavádzať nie do podstatných mien v nominatívnom prípade, ale v slovách a frázach potrebných na komunikáciu (dobre, budem, zajtra, dnes atď.).

Vzťah dvoch procesov - tvorba slabičnej štruktúry slova a výslovnosť hlások zahrnutých v slove, spôsobuje výslovnosť novej ťažkej hlásky.

Rhinolalia.

Plánovanie práce na oprave výslovnosti v rinolálii sa odporúča v nasledujúcom poradí:

• Samohlásky A, E, O, U, Y. Spoluhlásky П, Ф, В, Т, К, Х, С, Г, Л, Б a ich mäkké varianty.
• Zvuky: I, D, Z, W, R.
• Zvuky: Zh, Ch, C.

Do procesu nastavovania foném je potrebné zapojiť vizuálne, sluchové a kinestetické analyzátory. Spoliehanie sa na kinestetickú a vizuálnu kontrolu pomáha zoznámiť sa s pocitom pohybu jazyka dopredu, stupňom napätia kĺbových orgánov.

Osobitná dôležitosť sa venuje schopnosti cítiť riadený výdych. Tvorba zvukov sa začína až po vytvorení správneho dýchania reči. K vyvolaniu a automatizácii zvuku dochádza pri veľmi pokojnom výdychu so sústredením pozornosti nie na zvuk, ale na správny výdych. Mechanický spôsob upnutia nosa by sa mal vykonávať jedným prstom, pričom krídlo nosa tlačíme na tvár a nie na nosnú prepážku.

Vzhľadom na stupeň aktivácie mäkkého podnebia sú frikatívne neznělé spoluhlásky umiestnené ako prvé v poradí: Ф, С, Ш, Ш, Х.

Začínajú zvukom [Ф], keďže je najľahší, dostupný artikuláciou. Dieťa je požiadané, aby priložilo spodnú peru k horným zubom a vydýchlo stredom úst. Zapnutím hlasu dostaneme zvuk [B]. Výbušné zvuky v diele sú komplexnejšie kvôli ich krátkemu trvaniu, preto sa výroba realizuje neskôr. Ak chcete získať zvuk [P], môžete vyzvať dieťa, aby silne vydýchlo s pevne stlačenými perami, pričom ukazovákom striedavo zatvárajte a otvárajte spodnú a hornú peru.

Zvuk [T] môže byť spôsobený medzizubnou výslovnosťou zvuku [P] alebo [S].

Výslovnosť samohlások sa tvorí na pevnom útoku, nahlas, bez kriku a napätia („do masky“). Precvičovanie samohlások A, E, O, S,
U pripravuje artikulačný aparát na tvorbu tvrdých spoluhlások a zvuk [I] - mäkký.

Korekcia zvukov zadného podnebia nie je možná pri úzkom, gotickom podnebí alebo pri výraznom skrátení mäkkého podnebia. V takýchto prípadoch by nemalo byť bránené hltanovej artikulácii zvuku, pretože sa mierne líši od normálneho zvuku. Deti so zníženou kinestéziou a fonematickými poruchami sluchu musia najprv používať analógové zvuky.

Ak existuje protor [Р], dáme [Ш] zo šepkanej formy Р s blízkymi zubami a zaoblenými perami. Ak je spodná artikulácia [Ш] pre dieťa ľahšia, tak ju uvádzame do reči.

Pri inscenovaní znie Povalyaeva M.A. odporúča v extrémnych prípadoch použiť mechanickú asistenciu, pretože mechanická pomoc sťažuje zavedenie zvuku do reči. Je dôležité vziať do úvahy, že vyvolanie zvuku medzizubnou artikuláciou spomaľuje tempo práce. Pri rinolálii sa neodporúča vyslovovať spoluhlásky ťahavo, prehnane, pretože sa zvyšuje napätie a výdych a predlžuje sa čas úklonu.

Pri inscenovaní treba brať do úvahy hospodárnosť a silu tvorby zvukov, procesy asimilácie. Snaha dieťaťa dosiahnuť artikuláciu by mala byť čo najprirodzenejšia.

Produkcia zvukov sa uskutočňuje v poradí určenom fyziologickým priebehom tvorby zvukovej výslovnosti u detí v norme. Táto postupnosť zodpovedá programu výučby detí v prípravnej logopedickej skupine.

Zmeny sú však celkom prijateľné, ak sú diktované individuálnych charakteristík jednotlivých detí a prispieť k ich úspešnej propagácii.

Ako pracovať so zvukmi(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Pískanie C, Z, Z, C, C.
2. prskajúci Sh.
3. Sonor L.
4. Sizzling J.
5. Sonora R, R.
6. Syčivé Ch, Shch.

Optimálny vek na korekciu zvukov. Bogomolová A.I. považuje za optimálny vek na korekciu zvukovej výslovnosti 4-5 rokov a na zvuk [p] - 6 rokov a odporúča začať pracovať so syčivými zvukmi, keďže majú menej sústredený, teda menej slabý prúd vzduchu.

Opierajúc sa o ten či onen zvuk ako základný, musí logopéd vychádzať z toho, že len slabika je minimálnou jednotkou, v ktorej sa realizuje. Preto sa dá hovoriť o produkcii zvuku iba vtedy, ak sa objaví ako súčasť slabiky.

Počiatočné nastavenie pevné zvuky mali by ste si vyberať zvuky v slabikách so samohláskou A (S pre L), pre mäkké by ste mali brať slabiky so samohláskou I.

Automatizácia opraveného zvuku začína priamymi, potom reverznými slabikami a in posledná zákruta- v slabikách so splývaním spoluhlások. Zvuky Ts, Ch, U, L sa ľahšie fixujú v spätných slabikách a potom v priamych. Zvuky P, Pb je možné automatizovať z analógu protoru a paralelne generovať vibrácie. V niektorých ťažké prípady, napríklad pri dyzartrii možno do reči zaviesť zvuky s miernou odchýlkou ​​od normy: protorické p, syčanie.

Literatúra: