V současné době v systému výchovy a vzdělávání dětí předškolním věku počet dětí s odchylkami v vývoj řeči, neustále roste. Mezi nimi významnou část tvoří děti od 5 let, které nemají osvojenou zvukovou stránku jazyka v normativních pojmech. S plnohodnotným sluchem a intelektem zpravidla nejsou připraveni zvládnout školní učivo z důvodu nedostatečného rozvoje fonematického vnímání. Tyto děti představují hlavní rizikovou skupinu pro špatný pokrok, zejména při zvládnutí psaní a čtení. Hlavním důvodem jsou nedostatky ve vývoji procesů analýzy a syntézy zvukového písma. Je známo že analýza zvukových písmen vychází z jasných, ustálených a dosti diferencovaných představ o zvukové skladbě slova. Proces osvojování zvukové kompozice slova zase úzce souvisí s utvářením sluchově-motorické interakce, která se projevuje ve správné artikulaci hlásek a jejich jemné diferenciaci sluchem.

V předškolním věku se vytvářejí předpoklady pro úspěšnou gramotnostní výchovu. Bylo zjištěno, že pro rozvoj fonematického vnímání je optimální věk pátého roku života. Hromadění nejasných představ o zvukovém složení slova zpožďuje utváření fonematického vnímání, které je založeno na operacích zvukové analýzy a složitějších operacích zobecnění a reprezentace.

Stažení:

Náhled:

Hry pro rozvoj fonematického vnímání

Hra "Ticho"

Děti zavírají oči a „poslouchají ticho“. Po 1-2 minutách jsou děti vyzvány, aby otevřely oči a řekly, co slyšely.

Hra "Hádej, co hraju"

Účel: rozvoj stability sluchové pozornosti, schopnost rozeznat nástroj sluchem podle zvuku.

Učitel pokládá na stůl hudební hračky, pojmenovává je, vydává zvuky. Poté vyzve děti, aby zavřely oči („přišla noc“, pozorně poslouchejte, zjistěte, jaké zvuky slyšely.

Hra "Rozpoznat podle zvuku"

Různé předměty a hračky, které mohou vydávat charakteristické zvuky: (vařečka, kovová lžíce, tužka, kladivo, gumová kulička, sklo, nůžky, budík)

Hra "Hlukové plechovky".

Účel: procvičit určování druhu obilovin podle ucha.

Hra „Kde jsi praštil? “, hra „Kam volali“

Účel: rozvoj směru sluchové pozornosti, schopnost určit směr zvuku.

Tato hra vyžaduje zvonek nebo jiný znějící předmět. Dítě zavře oči, ty se od něj postavíš a tiše zavoláš (chrastí, šustí). Dítě by se mělo otočit na místo, odkud zvuk zazní, a se zavřenýma očima ukázat rukou směr, poté otevřít oči a zkontrolovat se. Můžete odpovědět na otázku: kde to zvoní? - vlevo, vpředu, nahoře, vpravo, dole. Složitější a zábavnější možnost - "blind man's buff".

Hra "Polyanka".

Účel: naučit se rytmický vzor.

Na mýtině se shromáždila divoká zvířata. Každý z nich bude klepat jinak: zajíc 1x, medvídě 2x, veverka 3x a ježek 4x. Zaklepáním hádejte, kdo přišel na mýtinu.

Rozlišení podle síly zvuku (hlasité - tiché)

Vysoká-nízká hra

Děti chodí v kruhu. Hudebník reprodukuje nízké a vysoké zvuky (na jakýkoli nástroj). Děti slyší vysoké zvuky, zvedají se na prsty, slyší nízké zvuky, dřepují.

Hra "Sněhová bouře"

Účel: naučit děti na jeden výdech změnit sílu hlasu z tichého na hlasitý az hlasitého na tichý.

Vánice se přehnaly a zpívaly své písně: někdy potichu, jindy nahlas.

Hra "Vítr fouká".

Vane lehký letní vánek: woo (tiše)

Foukal silný vítr: U-U-U (hlasitě) Můžete použít obrázky.

Hlasitě-tichá hra.

Účel: rozvoj schopnosti měnit sílu hlasu: mluvte buď nahlas, nebo potichu.

Spárované hračky: velké a malé. Velcí říkají slova nahlas, malí - tiše.

Hra "Tři medvědi".

Účel: rozvoj schopnosti měnit výšku hlasu

Vyslovte jednu z frází pro medvěda, medvěda a medvídě hlasem, který se mění ve výšce.

Hra "Blízko - daleko."

Učitel publikuje různé zvuky. Dítě se učí rozlišovat, kde parník bzučí (oooh) - daleko (tiše) nebo blízko (hlasitě). Která dýmka hraje: velká ( o-o-o nízké hlas) nebo malý ( woo vysoko hlas).

Rozlišení slov podobných ve zvukové kompozici:

Hra "Správně nebo špatně".

1 možnost. Učitel ukazuje dítěti obrázek a hlasitě, zřetelně volá, co je na něm nakresleno, například: „Kočár“. Potom vysvětluje: "Nazvu tento obrázek buď správným, nebo špatným, a vy pozorně poslouchejte. Pokud udělám chybu, tleskněte.

Možnost 2. Pokud dítě slyší správná výslovnost objektu zobrazeného na obrázku, musí zvednout zelený kruh, pokud je nesprávný - červený.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamin, withanim, vitamín, mitanin, fytavin.

Hra "Poslouchejte a vybírejte".

Před dítětem jsou obrázky s předměty, jejichž jména jsou podobná zvuku:

Rak, lak, mák, tank

Šťáva, větev

House, com, šrot, sumec

Koza, cop

Louže, lyže

Medvěd, myš, miska

Učitel vyvolá 3-4 slova v určitém sledu, dítě vybere vhodné obrázky a seřadí je v pojmenovaném pořadí.

Hra" "Které slovo je jiné? ".

Ze čtyř slov, které vysloví dospělý, musí dítě vybrat a pojmenovat slovo, které se liší od ostatních.

Com-com-cat-com

Příkop-příkop-kakao-příkop

Káčátko-kachňátko-kachňátko-koťátko

Budka-dopis-budka-budka

Šroub-šroub-obvaz-šroub

Minuta-mince-minuta-minuta

Bufet-kytice-bufet-bufet

Vstupenka-balet-balet-balet

Dudka-budka-budka-budka

Rozlišení slabik

Hra "Identická nebo jiná."

Dítěti se do ucha řekne slabika, kterou nahlas opakuje, načež dospělý buď opakuje totéž, nebo říká opak. Úkolem dítěte je uhodnout, zda byly vysloveny stejné nebo různé slabiky. Slabiky je třeba vybrat ty, které je dítě již schopno správně zopakovat. Tato metoda pomáhá rozvíjet schopnost rozlišovat zvuky pronášené šeptem, což dokonale procvičuje sluchový analyzátor.

Hra "Clap".

Dospělý vysvětluje dítěti, že existují krátká a dlouhá slova. Vyslovuje je, intonací odděluje slabiky. Společně s dítětem vyslovuje slova (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, plácání po slabikách. Obtížnější varianta: vyzvěte dítě, aby samostatně vytleskalo počet slabik ve slově.

Hra „Co se děje? ".

Dospělý vyslovuje řady slabik „pa-pa-pa-ba-pa“, „fa-fa-va-fa-fa“ ... Dítě by mělo tleskat, když slyší další (jinou) slabiku.

Hra "Co myš žádá"

Účel: naučit se zvýrazňovat slova daným zvukem. Rozvinout fonematickou analýzu a syntézu.

Vybavení: hračka "bee-ba-bo" - zajíc, atrapy produktů.

Pohyb: Ukažte dětem hračku a znázorněte ji: „Mám velký hlad, ale bojím se kočky, přineste mi prosím výrobky, které mají v názvu zvuk A.“ Stejně tak s jinými zvuky.

Hra "Řekni mi slovo."

Učitel přečte básničku a dítě skončí poslední slovo, což odpovídá významu a rýmu:

Na větvi není pták -

malé zvíře,

Srst je teplá, jako vyhřívací podložka.

Volají mu. (veverka) .

Hra "Ztratil se zvuk."

Dítě musí najít slovo, které neodpovídá významu, a vybrat to správné:

Máma se sudy (dcery) šla

Na silnici podél vesnice.

Hra "Chyťte zvuk". "Chyť píseň"

Tleskněte rukama, pokud ve slově uslyšíte zvuk „m“.

Mák, cibule, myš, kočka, sýr, mýdlo, lampa.

Hra "Najít zvuk"

1 Vyberte obrázky předmětu, na jejichž jméno zazní daný zvuk. Předobrazy se nazývají dospělí.

2 Podle dějového obrázku pojmenujte slova, ve kterých daný zvuk zazní.

Míčová hra.

Učitel vyslovuje různé slabiky, slova. Dítě musí při daném zvuku míč chytit, pokud zvuk neslyší, tak míček trefit.

,
učitel logoped, MAOU “Gymnasium č. 6”, Gubkin, oblast Belgorod.

"Psací stroj"

Cíle hry: rozvoj aktivní pozornosti a fonematické analýzy.

Každému hráči je přiděleno písmeno abecedy. Potom se vymyslí jedno slovo nebo fráze o dvou nebo třech slovech. Na signál začnou děti tisknout: první „písmeno“ slova vstane a tleská rukama, pak druhé atd. Když je slovo vytištěno, všechny děti tleskají rukama.

"Buď opatrný!"

Cíle hry: stimulovat sluchovou pozornost, naučit se rychle a přesně reagovat na zvukové signály, rozvíjet fonematický sluch.

Děti chodí pod "Pochodem" od S. Prokofjeva. Poté by na slovo, které začíná jedním z rozlišitelných zvuků (například při procvičování tématu „Rozlišení - [F]“, slovem „Zajíčci“), které vysloví vedoucí, měly děti začít skákat. slovo Zhuki“ - zamrznout na místě, "Zina" - skákat, "žirafa" - zamrznout na místě atd.

"Spočítejte písmena a vytvořte větu"

Hrajte od 3 do 6 účastníků.

Cíle hry: rozvoj dovedností ve fonematické analýze, paměti, rozložení pozornosti, schopnosti pracovat s deformovaným textem.

Děti se seřadí, počítají podle pořadí a hlasitě opakují své pořadové číslo. Logoped pojmenuje jakýkoli zvuk; slovo, které obsahuje tento zvuk.

Děti musí určit místo hlásky v tomto slově a hráč o krok vpřed vystoupí z řady, jejíž pořadové číslo se shoduje s pořadovým číslem hlásky ve slově. Musí dodržet slovo.

Děti zbývající v řadě se znovu spočítají v pořadí a to se opakuje znovu, dokud nezůstane jeden hráč.

Všechny děti nahlas opakují svá slova a poslední musí z těchto slov vytvořit větu a podle toho seřadit hráče.

"Poslouchejte tleskání a zvedněte slabiky"

Hrají 2 lidé nebo 2 malé týmy.

Cíle hry: rozvoj distribuce pozornosti, fonematický sluch.

Písmena označující samohlásky jsou umístěny na sazebním plátně.

Návod:

„Jestli jednou zatleskám rukama NAHLAS (takto), musíte rychle složit a říct slabiku začínající 3, například: ZA, ZU, ZI atd.

Pokud jednou TICHO (takto) zatleskám, potřebuji složit a říct slabiku končící na 3, například A3, KZ, IZ atp.

Pokud dvakrát HLASNĚ tleskám (takto), musím rychle složit a říct slabiku začínající na Zh, například: ZHA, ZHU, ZHI atd.

A když zatleskám dvakrát TIŠE (takto), musím složit a říct slabiku končící na F, například AJ, UZH, IZH atd.

Vyhrává hráč nebo tým, který udělal nejméně chyb a pochytil nejvíce slabik.

"Opakuj po mě"

Účel hry: rozvoj motoricko-sluchové paměti.

Děti stojí u vedoucího stolu. Hostitel vyzve jedno dítě, aby zabouchlo vše, co hostitel klepe tužkou. Ostatní děti pozorně poslouchají a pohybem hodnotí výkon: při správném tleskání zvednou palec nahoru, při nesprávném ho sníží dolů.

Rytmické fráze by měly být krátké a jasné ve své struktuře.

"Poslouchej a opakuj!"

Cíle hry: rozvoj fonematického sluchu, schopnost regulace a kontroly řečové činnosti.

Logoped napíše na tabuli 2 slabiky s odlišitelnými zvuky, např.: FOR- a ZHA-.

Jeden hráč musí vyzvat druhého, aby zopakoval libovolnou sekvenci 3-6 opakujících se slabik, například: FOR-FOR-ZHA-FOR.

Jeho „oponent“ musí tuto sekvenci přesně zopakovat a úkolář musí vyhodnotit správnost. Soudce je řečový patolog.

S komplikovaností hry si slabiky s diferencovatelnými souhláskami a jejich posloupnost nastavují sami hráči.

"Slyšte - přestaňte!"

Cíle hry: rozvoj sluchové pozornosti, fonematického sluchu, fonematické percepce.

Je přiřazen zakázaný zvuk (například [C]). Děti stojí v řadě čelem k logopedovi ve vzdálenosti 7-9 kroků. Logoped říká slova nahlas. Pro každé slovo musí hráči udělat krok vpřed, kromě případů, kdy má slovo na libovolné pozici hlásku C. V tomto případě musíte krok přeskočit.

Prohrávají studenti, kteří se k logopedovi dostanou jako první.

Níže je sbírka vzdělávacích her, které se ukázaly jako nejúčinnější společná práce logoped a pedagogický psycholog.

"Co slyšíš?"

Účel hry: rozvíjet schopnost rychle se soustředit. 1. možnost. Moderátor vyzve děti, aby poslouchaly a pamatovaly si, co se děje za dveřmi. Pak požádá, aby řekl, co slyšeli.

2. možnost. Na znamení vedoucího je pozornost dětí upoutána od dveří k oknu, od okna ke dveřím. Potom by každé dítě mělo říct, co se kde stalo.

"Kánon"

Účel hry: rozvoj silné vůle.

Děti stojí vedle sebe. Ruce spočívají na ramenou osoby vpředu. Po vyslyšení prvního příkazu zvedne první dítě pravou ruku nahoru, druhé - druhé atd. Když všechny děti zvednou pravou ruku, začnou zvedat levou ruku ve stejném pořadí k dalšímu příkazu. Děti zvednou levou ruku a pod povelem také střídavě spouštějí ruce dolů.

Základním předpokladem pro zvládnutí psaní je vyvinutý fonematický sluch. Fonematický sluch, hlavní složka vnímání řeči, je chápán jako schopnost člověka slyšet a rozlišovat jednotlivé fonémy, neboli hlásky ve slově, určit přítomnost hlásky ve slově, jejich počet a posloupnost. Dítě nastupující do školy by tedy mělo umět rozlišovat jednotlivé zvuky ve slově. Pokud se ho například zeptáte, zda je ve slově „lampa“ zvuk „m“, měl by odpovědět kladně.

Proč dítě potřebuje dobrý fonematický sluch? Je to dáno způsobem výuky čtení, který dnes ve škole existuje, založený na zvukové analýze slova. Pomáhá nám rozlišovat mezi slovy a tvary slov, které jsou si zvukově podobné, a správně porozumět významu toho, co se říká. Rozvoj fonematického sluchu u dětí je klíčem k úspěšnému učení se čtení a psaní a v budoucnu i k cizím jazykům.

Ve věku pěti let jsou děti schopny sluchem určit přítomnost nebo nepřítomnost konkrétního zvuku ve slově, mohou samostatně vybrat slova pro dané zvuky, pokud s nimi samozřejmě nebyly provedeny předběžné práce.

Jak rozvíjet fonematický sluch u dítěte? Nejlepší věc udělat to ve hře. Mnoho vývojářských her fonematické procesy mají kombinovaný charakter, který se projevuje nejen v obohacení slovníku, ale i v aktivaci vyšších psychických funkcí (paměť, pozornost, myšlení, motorika). Upozorňuji na hry, které vám to umožňují zajímavá forma naučit dítě poslouchat zvuky řeči.

1. Hra "Chyťte správný zvuk tleskáním."

Návod: Pokud ve slově uslyšíte zvuk [k], tleskněte. Slova: [K] rány, mor [K] ov, chýše, boty [K]. . .

To samé s ostatními zvuky:

Sh - kočka, klobouk, maska, polštář ...; C - pes, barvy, kůň, ponožky, nos ...

P - ruce, tlapky, Vlast, police, hrnek ...; L - lopata, kůra, slova, pilaf ...

1. Hra "Vymyslete slova pro daný zvuk."

Pro začátek je lepší dávat pouze samohlásky (a, o, y a) - meloun, obruč, šnek, jehla atd.

Poté souhlásky (p, s, w, l, p, b atd.)

1. Hra "Určete místo zvuku ve slově."

Určete, kde: na začátku, uprostřed, na konci slova slyšíme hlásku [K] ve slovech: krtek, mrkev, pěst, ponožka. . .

Ш - klobouk, kočka, sprcha; C - slunce, pasta, nos; H - konvička, hrbol, noc; U - kartáč, štěně, pomoc; L - měsíc, police, židle; P - lokomotiva, pára, růže; P - podlaha, noha, doraz; K - sokol, lak, střecha atd.

1. Opakování řetězců slabik.

Slabiky jsou uvedeny s různou hlasovou silou, intonací. (sa-SHA-sa), (pro-pro-SA). Slabiky lze nastavit s libovolnými opozičními zvuky, například s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (tj. hluchý, tvrdý měkký, pískavý-syčivý). Dbejte na to, aby dítě neměnilo pořadí v řetězcích. Pokud je pro něj obtížné opakovat tři slabiky, dejte nejprve dvě slabiky: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha atd.

Příklady řetězců slabik:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha

Za-zha-zha, zha-za-za, za-zha-za, zha-za-zha (Podobně jako jiné dvojice zvuků)

1. Vytleskejte slabiky se zvukem "B" v dlaních a se zvukem "P" na kolenou (ba-pu-bo-po). Totéž se zvuky, například s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sh atd.

1. Řekněte slovo se zvukem "B": kachna - luk - velryba; "P": banka - hůl - veverka. Tito. jsou uvedena tři slova, z nichž pouze jedno s daným zvukem.

1. Hra "Kdo je pozornější."

Dospělý ukazuje obrázky a pojmenovává je (lze i bez obrázků). Dítě pozorně poslouchá a hádá, jaký společný zvuk se nachází ve všech vyjmenovaných slovech.

Například ve slovech koza, medúza, růže, pomněnka, vážka je obecný zvuk „Z“. Nezapomeňte, že tento zvuk musíte vyslovovat slovy po dlouhou dobu a co nejvíce jej zvýraznit hlasem.

1. Hra "Hádej slovo".

Dospělý vyslovuje slovo s pauzami mezi zvuky, dítě musí vyjmenovat celé slovo.

Nejprve se dávají slova ze 3, 4 zvuků, pokud to dítě zvládá, pak to může být obtížnější - od 2-3 slabik, se souhláskami.

Například:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- w-k, s-s-r, s-o-k, s-o-m, f-u-k, h-a-s

r-o-s-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-zh-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, p- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a atd.

1. Řekněte všechny zvuky ve slově v pořadí. Začínáme krátkými slovy, např.: DŮM - d, o, m

1. Hra " Čtvrtý dodatek"

Ke hře budete potřebovat čtyři obrázky s obrázkem předmětů, z nichž tři obsahují daný zvuk v názvu a jeden ne. Dospělý je položí před dítě a nabídne, že určí, který obrázek je nadbytečný a proč. Sada může být různorodá, např.: šálek, skleničky, obláček, můstek; medvěd, miska, pes, křída; cesta, deska, dub, boty. Pokud dítě úkolu nerozumí, položte mu vodivé otázky, požádejte ho, aby pozorně poslouchal zvuky ve slovech. Dospělý může identifikovaný zvuk zvýraznit svým hlasem. Jako variantu hry si můžete vybrat slova s ​​různou slabičnou strukturou (3 tříslabičná slova a jedna dvouslabičná), různě přízvučné slabiky. Úkol pomáhá rozvíjet nejen fonematické vnímání ale také pozornost, logické myšlení.

1. Hra na házení míčem „Sto otázek - sto odpovědí s písmenem A (I, B ...) - a pouze s touto.

Hoďte míček dítěti a položte mu otázku. Po vrácení míče dospělému musí dítě odpovědět na otázku tak, aby všechna slova odpovědi začínala daným zvukem, například zvukem [I].

Příklad:

-Jak se jmenuješ?

-Ira.

-A příjmení?

-Ivanová.

-Odkud jsi?

-Z Irkutska

-Co tam roste?

- Obr.

1. Hra "Řetězce slov"

Tato hra je obdobou známých „měst“. Spočívá v tom, že další hráč přichází se svým vlastním slovem do poslední hlásky slova daného předchozím hráčem. Vzniká řetěz slov: čáp - talíř - meloun. Pamatováno?

1. Hra "Opravit rozbitý telefon"

Nejlepší je hrát se třemi nebo i více. Cvičení je modifikací známé hry „Broken Phone“. První účastník tiše a nepříliš zřetelně vysloví určité slovo sousedovi do ucha. Zopakuje, co slyšel do ucha dalšího účastníka. Hra pokračuje, dokud všichni neprojdou slovem „na telefonu“.

Poslední účastník to musí říct nahlas. Všichni jsou překvapeni, protože slovo se zpravidla znatelně liší od těch, které předává zbytek účastníků. Tím ale hra nekončí. Je nutné obnovit první slovo a postupně pojmenovat všechny rozdíly, které se „nahromadily“ v důsledku poruchy telefonu. Dospělý by měl pečlivě sledovat, že rozdíly, zkreslení jsou dítětem reprodukovány správně.

1. Nenechte se mýlit.

Dospělý ukáže dítěti obrázek a hlasitě, jasně zavolá obrázek: „Auto“. Pak vysvětlí: "Nazvu tento obrázek buď správným, nebo špatným, a vy pozorně poslouchejte. Když udělám chybu, tleskněte." Pak říká: "Vagón - wakon - fagon - vůz." Potom dospělý ukáže další obrázek nebo prázdný list papíru a zavolá: "Papír - pumaga - mumaga - pumaka - bumaka." Hra je u dětí velmi oblíbená a je zábavná.

Nutno zdůraznit, že je třeba začít u slov, která jsou zvukově jednoduchá, a postupně přecházet ke složitým.

1. Hra "Buďte opatrní" Dospělý před dítě rozloží obrázky, jejichž názvy znějí velmi podobně, například: rakovina, lak, mák, nádrž, šťáva, větev, dům, hrouda, šrot, sumec, koza, kosa, louže, lyže. Poté vyvolá 3-4 slova a dítě vybere odpovídající obrázky a seřadí je v pojmenovaném pořadí (do jednoho řádku nebo do sloupce - podle vašich pokynů).

1. Hra „Vybírejte podle zvuku » Dospělý vloží do jednoho řádku následující obrázky: hrudka, nádrž, větev, větev, kluziště, skluzavka. Potom dá dítěti jeden obrázek po druhém a požádá ho, aby jej vložilo pod ten, jehož jméno zní podobně. Výsledkem by měly být přibližně následující řady obrázků:
   com nádrž větev větev ice kluziště skluzavka
   dům rakovina luk cell handkerchief crust
   sumec makový brouk pata list norek
   odpadový lak buk lash přadeno zn
2. Hra "SHOP"

Hry pro zvýraznění zvuku na pozadí slova.

Cvičení: Nevím, šel do obchodu pro ovoce, přišel do obchodu, ale zapomněl název ovoce. Pomozte neznámému koupit ovoce, které má v názvu zvuk [l']. Na sazebním plátně jsou vystaveny obrázky předmětů: jablka, pomeranče, hrušky, mandarinky, švestky, citrony, hrozny. Děti vybírají obrázky, které mají v názvu zvuk [l '].

Ukažte dítěti produkty, které jste si koupili v obchodě, a nechte ho uvést ty, které mají ve jménu zvuk [P] nebo jiný zvuk.

1. Hra "Live ABC"

Hra pro rozvoj zvukové diskriminace

Karty z dvojic písmen: 3-Zh, Ch-Ts, L-R, S-Ts, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh se položí před děti na stůl obrázkem nahoru. . Používají se také dvě karty s vyobrazením písmen. Na povel si děti musí vybrat předměty (obrázky), jejichž názvy obsahují toto písmeno, a seřadit je do hromádek. Vyhrává ten, kdo sebere nejvíce karet. Hra pokračuje, dokud nejsou všechny rozebrány.

Vývoj fonematického sluchu u dětí

Fonematický sluch je zodpovědný za rozlišování fonémů (hlásek) řeči. Pomáhá nám rozlišovat mezi slovy a tvary slov, které jsou si zvukově podobné, a správně porozumět významu toho, co se říká. Rozvoj fonematického sluchu u dětí je klíčem k úspěšnému učení se čtení a psaní a v budoucnu i k cizím jazykům.

Pokud má dítě špatně vyvinutý fonematický sluch, může si splést fonémy, které jsou zvukově podobné. To může bránit rozvoji souvislé řeči, učení se číst a psát, protože pokud dítě neumí rozlišovat zvuky, bude vnímat (pamatovat si, vyslovovat, psát) to, co slyšelo, a ne to, co mu bylo skutečně řečeno. Proto ty chyby v řeči a psaní.

Rozvoj fonematického sluchu u předškoláků lze „povzbudit“ pomocí speciálních cvičení. Tato cvičení pomohou dětem rozpoznat danou hlásku ve slovech, určit místo hlásky ve slově, rozlišit slova a tvary slov, které se liší pouze v jednom fonému.

Hra "Hlučné tašky".

Spolu s dítětem nasypte do sáčků obiloviny, knoflíky, oblázky. Podle zvuku musí odhadnout, co je uvnitř.

Hra "Magic Wand"

Vezmeme tužku nebo jakoukoli hůl, poklepeme ji na stůl, vázu, šálek. Hůlka dokáže oživit jakýkoli předmět. Nechte dítě zavřít oči a hádejte, který předmět zazněl.

Hra "Zhmurki"

Dítě má zavázané oči a pohybuje se za zvuku zvonku, tamburíny, píšťalky.

Hra "Clap"

Dítě opakuje rytmický vzorec tleskání. Ve složitější verzi dítě opakuje rytmus se zavřenýma očima.

Rozlišení zvuků řeči podle zabarvení, síly a výšky.

Hlasitá a tichá hra

Dohodněte se, že děti budou provádět určité úkony – když budete mluvit nahlas a potichu.

Hra "Tři medvědi"

Dítě hádá, pro kterou z postav vyslovujete určitá slova. Složitější možnost - dítě samo mluví hlasy medvědů a mění sílu hlasu.

Kdo co uslyší?

Paraván, různé znějící předměty: zvonek, kladivo, chrastítko s kamínky nebo hráškem, trubka.

Popis hry.

Dospělý za zástěnou klepe kladivem, zvoní na zvonek atd. a dítě musí uhodnout, jaký předmět zvuk vydal. Zvuky by měly být jasné a kontrastní.

Rozlišování podobně znějících slov.

Zahrajte si "Poslouchejte a vybírejte"

Před dítě jsou umístěny obrázky se slovy podobnými zvukem (com, dům, sumec). Dospělý volá předmět a dítě musí vztyčit odpovídající obrázek.

Hra "Pravda nebo nepravda"

Dospělý ukáže dítěti obrázek a pojmenuje předmět, přičemž nahradí první zvuk (forota, brána, zkratka, borota ...).

Když dítě slyší správnou výslovnost, mělo by tleskat.

Někdo něco pokazil

Toto cvičení pomáhá naučit se rozlišovat mezi slovy, která se v jednom fonému liší. Chcete-li to provést, musíte dítěti číst říkanky a nahradit jedno písmeno ve slově (nebo je odstranit nebo přidat další). Dítě musí v básni najít chybu a opravit ji. Básně mohou být velmi odlišné, například:

Miluji svého koně

uhladím jí vlasy,

Hřebenatkou pohladím culík

A pojedu do kostí.

Pojďme si postavit letadlo sami

Pojďme přes váhu.

Pojďme přes váhu

A pak zpátky k mámě.

Králíček šedý sedí

A kroutí ušima.

Zajíčkovi je zima na sezení

Musíme zahřát světla.

Vtipy jsou minuty.

Čtete řádky z poezie a záměrně nahrazujete písmena slovy. Děti najdou v básni chybu a opraví ji.

Příklady:

Ocas se vzory

boty se závěsy

Tili-bom! Tili-bom!

Kočičí objem vzplál.

Za oknem je zimní zahrada,

Tam listí spí v sudech.

Chlapci radostní lidé

Brusle krájí hlasitě med.

Kočka plave v oceánu

Velryba jí zakysanou smetanu z podšálku.

Panenka vypadla z rukou,

Masha spěchá ke své matce:

Jsou tam zelené cibule

S dlouhými kníry.

Boží schránka,

letět do nebe

Přines mi chleba.

Najděte chybu a řekněte správné slovo.

Cílová:

Popis hry.

V jiných verších Dunno zaměňoval zvuky slovy. Jaký zvuk by měl být nastaven, aby to bylo v pořádku?

Ach! - křičí kolem hostitelky - trička lezla do zahrady.

Vezmeme desku do hory, postavíme novou místnost.

Mezi horami z dálky plyne bouřlivá tvář.

Medvěd pláče a řve, žádá včely, aby daly led.

Nepsali jsme dopisy - celý den jsme hledali mrak.

Zvědavé opice sbírají žetony z vánočních stromků.

Tady je dobré místo - kamna tečou kolem.

Z Oksanky tečou slzy: její sklenice jsou rozbité.

Studený. Sníh. Foukají vánice. Dveře se v noci pohybují ve tmě.

Z lesa přiletěla cibule a vlezla pod starou větev.

Myška se schovala pod kopec a tiše hlodá norka.

Ráno k nám přišly kosti, všem přinesly dárky.

Kotě si pro sebe ušilo papuče, aby v zimě nemrzly čepice.

Rak žije pod vodou, na poli roste červený lak.

Máma dala noci pestrobarevné kapesníky.

Velmi mě potěšil soudek malých kapesníčků.

Jaký zvuk ve slovu chybí?

Cílová.

Rozvoj fonematického a řečového sluchu.

Popis hry.

Dunno napsal zajíčkovi dopis ve verších, ale v některých slovech mu chyběly zvuky.

Hádejte, jaká slova chtěl napsat? Jaký zvuk chybí? Kde se tento zvuk nachází (začátek, střed, konec slova)?

1. Napsal jsem dopis zajíčkovi, ale zapomněl jsem přilepit ... oblouky.
2. Máma zaplétá copánky své nejmladší dceři Tosyi... vosy.
3. Dali nám hračky: celý den stříleli ... ušima.
4. Zemi ryje starý k... od, žije pod zemí.
5. Žije v zoo s ... je jako obrovský dům.
6. Maminka upletla klubíčko pro panenku, pomohla jí Nataša.
7. Šedý vlk... hladový, naštvaný, chodí v zimě lesem.
8. Jsme temní. Žádáme tátu, aby zapnul jasnější la ... pu.
9. Kuřátko skákalo po cestě a klovalo do velkých koček.
10. Na aréně ... vyšly hry, všichni jsme strachem ztichli.

Rozlišování slabik.

Hra "Clap"

Dospělý vysvětluje, že existují krátká a dlouhá slova, vyslovuje je společně s dítětem, intonací je rozděluje na slabiky. Poté, co dítě slyšelo slovo, zvedne dlouhý krátký proužek.

Hra "Příliš mnoho poslouchejte - tleskejte"

Dospělý vyslovuje řadu slabik „pa-pa-ba“, „ku-ku-gu“ atd. Dítě by mělo tleskat, pokud slyší jinou slabiku.

Rozlišovací zvuky. Dítěti je třeba vysvětlit, že slova se skládají ze zvuků.

Hra "Kdo to je?"

Komár píská „zzzz“, vítr fouká „ssss“, brouk bzučí „zhzhzhzh“, tygr vrčí „rrrr“. Dospělý vydá zvuk a dítě hádá, kdo jej vydává, nebo ukáže odpovídající obrázek.

Hra "Chyťte zvuk"

Dospělý vydává řadu zvuků a dítě, které daný zvuk slyšelo, zatleská. (A-u-i...)

Zvládnutí dovednosti analýzy a syntézy dítětem.

Hra "Kolik zvuků"

Dospělý zavolá 1,2,3 zvuky, dítě určí jejich číslo sluchem a zavolá 1,2,3 atd. zvuk.

Hra "Slyšet slovo"

Dospělý vyslovuje řadu slov, dítě by mělo tleskat, pokud slyší slovo, které začíná danou hláskou.

Cvičení "Echo"

Hodíte míč a řeknete například: „Ah-ah ...“ Dítě chytí míč a vrátí ho a zopakuje zvuk, který slyšelo. Seřadit všechny zvuky samohlásek. Zvládlo už miminko jejich zvuk dobře? Pak pokračujme.

Jaké společné?

Řekněte tři nebo čtyři slova, z nichž každé má určitý zvuk, a zeptejte se dítěte, jaký zvuk je společný pro všechna tato slova. Je žádoucí, aby daný zvuk byl ve slovech v různých polohách – na začátku, uprostřed a na konci. Například: volavka, narcis, výborně.

Kdo vymyslí více slov?

Popis hry.

Učitel pojmenuje zvuk a požádá, aby vymyslel slova, ve kterých se tento zvuk vyskytuje.

Poté děti vytvoří kruh. Jeden z hráčů někomu hodí míč. Ten, kdo míč chytí, musí vyslovit slovo s dohodnutým zvukem. Ten, kdo nepřišel na slovo, nebo opakuje již řečené, vypadává ze hry.

"Echo"

Pamatuješ, ty a já jsme byli v lese a slyšeli jsme ozvěnu? Pojďme hrát echo. Něco řeknu a ty po mně všechno opakuješ přesně jako ozvěnu. Připraveni? Opakuj po mě!

Jakou hláskou slovo začíná?

Hodíte dítěti míč a řeknete slovo, které začíná libovolnou samohláskou. Například čáp, vosy, kachna, ozvěna, mráz, lépe - s důrazem na první samohlásku. Pro dítě je pak snazší jej identifikovat a pro matku hlasově rozlišit. Když dítě slyší slovo a chytá míč, bude chvíli přemýšlet, jaký je první zvuk? Nechte ho několikrát zopakovat slovo a napodobovat vás, zvýraznit počáteční samohlásku. Pak to jasně vysloví a míček vám vrátí.

"Jaký je zvuk skrytý uprostřed slova?"

Hra je podobná předchozí, ale samohláska je již uprostřed slova: hala, brouk, dům, pane, sýr, svět atd. Pozornost! Vezměte slova pouze s jednou slabikou. Nezahrnujte do hry slova jako les, led, poklop. Je v nich slyšet jedna samohláska, ale samohláska se píše docela jinak. Rozdíl v pojmech zvukového písmena je dítěti stále neznámý.

Jaký je zvuk na konci slova?

Pravidla jsou stejná, jen na konci slov je třeba hledat hlásku: vědro, noha, stoly, vzít, karate atd. Stres opět dopadá na požadovaný zvuk. A není to náhoda: v nepřízvučné poloze některé samohlásky, jako je „o“, „e“, mění svůj zvuk. Stejným způsobem lze rozlišit souhláskové zvuky. Pro práci s nimi si vezmeme pouze první a třetí z výše zmíněných her („Jakým zvukem začíná slovo?“ a „Jaký je zvuk na konci slova?“). Podmínky pro výběr slov jsou stejné: zvuk by měl znít čistě, ne hluchotě a při vyslovení nezmizet. Slova mohou být: mák, židle, dítě, krtek, nádrž, vlk, dům, cíl atd.

„Vyberte slabiku se zvukem „y“

Řeknete například: ta-tu-ti a hodíte míček dítěti. Po opakování několika slabik pro sebe nebo nahlas musí dítě najít slabiku s požadovaným zvukem „y“, vyslovit ji nahlas a vrátit míč. Je pro dítě obtížné vybrat si ze tří slabik? Rozřízněte řádek na dva. No, pokud je situace opačná a tři slabiky jsou příliš snadné, ať se podívá mezi čtyřmi až šesti slabikami. Můžete jít na takový trik: řekněte řadu slabik, mezi nimiž nebude žádná slabika s požadovaným zvukem. Zajímalo by mě, jestli ten malý chytrák uhodne, že byl oklamán?

"Vyberte slovo se zvukem "y"

Nabídněte miminku například následující řádky slov: kachna-Ira-čáp, vosy-večeře-ozvěna atd. Je těžké vybrat ze tří? Nechme dvě slova. Pokud je to snadné - zvyšme to na čtyři nebo pět: mráz-šnek-mrak-Emma, ​​​​elf-oslí ucho-armáda-Ira. Nezapomeňme na provokativní řadu slov, kde nebude slovo pro hlásku „y“.

Hra se ztraceným zvukem

Dítě musí najít slovo, které neodpovídá významu, a vybrat to správné:

Máma se sudy (dcery) šla

Na silnici podél vesnice.

Seděli ve lžíci (lodi) a - ach ano!

Tam a zpět podél řeky.

Medvěd křičí a řve:

Žádá včely, aby daly led (med).

Nosíme prkna do hory,

Postavíme nový pokoj (dům).

"Navlékací kroužky (korálky atd.)"

„Slova postupně nazýváme zvukem c a struny po jednom kroužku. Řeknu slovo "pes" a navléknu prsten. Zopakuješ moje slovo (je tu jeden kroužek - pes) a pojmenuješ nového, navlékneš si v tuto chvíli kroužek (polévku). Teď zase já (nebo táta, nebo sestra atd.): pes, polévka, slunce (nasadit prsten). Sbíráme girlandu (korálky). Slova musí být volána v pořadí oblečených prstenů. Při každém hraní se snažte zvýšit počet zapamatovaných slov. (Používáme jakékoli jiné zvuky)

Pamatujte si a opakujte řádky slabik:

Ac - os - us - ys, os - us - ys - ac, us - ys - ac - os, ys - ac - os - us

Na procházku do lesa

Obrazový materiál: hračky (pes, slon, liška, zajíc, koza, husa, kuře, kuře, košík, talíř, sklenice, autobus atd., v jejichž názvech jsou zvuky c (s), z (z), c. Podobně můžete vyzvednout hračky nebo obrázky pro jiné zvuky.

Dospělý položí hračky na stůl a požádá dítě, aby je pojmenovalo. Poté vyzve dítě, aby šlo na procházku do lesa a vzalo s sebou zvířátka. Dítě si vybere správné hračky, pojmenuje je, uloží je do auta a odveze na předem určené místo.

Hry a cvičení, které se rozvíjejí

fonematické dovednosti vnímání.

Tvoření gramaticky správné, lexikálně bohaté a foneticky čisté řeči u dětí je jednou z nich kritické úkoly ve vzdělávacím systému dítěte mateřský jazyk v předškolním věku, v rodině. Dobře připravit dítě do školy, vytvořit základ pro výuku gramotnosti je možné pouze v procesu seriózní práce na rozvoji fonematického vnímání. Teorie a praxe pedagogickou práci přesvědčivě dokázat, že rozvoj fonematických procesů má pozitivní vliv na formování celého řečového systému jako celku. Při systematické práci na rozvoji fonematického sluchu a vnímání předškoláci mnohem lépe vnímají koncovky slov, předpony, běžné přípony, zvýrazňují předložky ve větě apod., což je při rozvíjení dovedností čtení a psaní tak důležité.

Fonematické vnímání - jde o schopnost rozlišovat fonémy a určovat zvukové složení slova. Kolik slabik je v MAC? Kolik zvuků to má? Jaká souhláska je na konci slova? Jaká je samohláska uprostřed slova? Právě fonematické vnímání pomáhá na tyto otázky přesně odpovědět.

Ve věku pěti let jsou děti schopny sluchem určit přítomnost nebo nepřítomnost konkrétního zvuku ve slově, mohou samostatně vybrat slova pro dané zvuky, pokud s nimi samozřejmě nebyly provedeny předběžné práce. Ne všechny děti ale jasně rozlišují určité skupiny zvuků sluchem, často si je pletou. Týká se to hlavně určitých zvuků, ty se například sluchem nerozlišují. zvuky s-c, s-sh, w-zh a další.

Vývoj fonematických procesů je rozdělen do několika sekcí.

1. Vnímání a rozlišování neřečových zvuků.

2. Vnímání a diferenciace zvuků řeči:

*Cvičení k identifikaci nedostatků analýzy zvukového dopisu.

a) Vymyslete slova nebo vyberte obrázky, jejichž název začíná určitým zvukem, například zvukem „s“.

* Porovnání slov (identifikace orientace na tvar slova v situaci, kdy je komparativní délka slov opačná ke komparativní délce objektů označených těmito slovy).

Porovnejme slova s ​​vámi. Dám vám dvě slova a vy mi musíte odpovědět, které z těchto slov je delší a které kratší?

Porovnejte slova "tužka" a "tužka". Které z těchto slov je kratší? Proč?

Které z těchto dvou slov je delší: slovo „boa constrictor“ nebo slovo „červ“?

Které slovo je delší: slovo „minuta“ nebo slovo „hodina“? Proč?

Které slovo je kratší: slovo „ocas“ nebo slovo „ocas“? Proč?

* Jemné zvuky.

3. Rozvoj dovedností v elementární analýze a syntéze zvuku:

Jak s tím dítěti pomoci?

Hravě, samozřejmě!

Řeč je komplexní funkce a jeho vývoj závisí na mnoha faktorech. Velkou roli zde hraje vliv druhých – dítě se učí mluvit na příkladu řeči rodičů, učitelů, kamarádů. Okolní by mělo dítěti pomoci při formování správné, jasné řeči. Je velmi důležité, aby dítě od útlého věku slyšelo správnou, výrazně znějící řeč, na jejímž příkladu se utváří jeho vlastní řeč.

cílová níže uvedené hry a cvičení mají rozvíjet fonematické vnímání, prvky zvukové analýzy.

Cvičení "Tleskněte rukama."

Cílová: rozvíjet fonematické sluchové dovednosti, schopnost rozlišovat [a] od řady samohlásek, slabik, slov (počáteční přízvučná pozice).

Materiál řeči: o, a, y, a, o, a, a, o, s, uh;

al, mysl, v, ap, ut, on; oblouk, uši, čáp, anděl, Alya.

Popis. Dítě je vyzváno, aby tlesklo, když uslyší [a].

Řekněte první zvuk ve slově.

Učitel ukáže hračku, například Pinocchio, a nabídne, že určí, jakým zvukem začíná jeho jméno. Po odpovědích zadá učitel dětem úkol, aby určily, jakou hláskou začínají jména jejich sousedů, jména určitých zvířat, předmětů. Upozorňuje na skutečnost, že zvuky musí být vyslovovány jasně (nemůžete vyslovovat slabikyze ve slově Zoya, já - ve slově Vadik ).

Řekněte poslední zvuk ve slově.

vizuální materiál: obrázky (autobus, husa, kuřátko, pláštěnka, dům, klíč, stůl, dveře, samovar, postel, hroch atd.)

Učitel ukáže obrázek, požádá, aby pojmenoval, co je na něm zobrazeno, a pak řekne, jaká je poslední hláska ve slově. Zároveň je dbáno na čistou výslovnost izolované zvuky, rozlišování tvrdých a měkkých souhlásek (ve slově dveře poslední hláskap, ale ne R). Po zvážení všech obrázků učitel navrhne umístit obrázky, na kterých názvy předmětů končí tvrdou souhláskou v jednom směru, ve druhém - v měkkém. Děti, které jasně nevyslovují zvuky, jsou povzbuzovány, aby jasně vyslovovaly souhlásky na konci slova.

Hra "Barevné koše".

Cílová: rozvíjet dovednosti fonematické reprezentace, rozlišování hlásek [a], [y] ve slovech.

Materiál: obrázky čápů, astry, oblouky, kachny, úl, uši (zajíc), štiky, mraky, brambory, oči, lžíce

Popis. Na typovém hadříku - červené a žluté koše. Na rukojeti červeného košíku je vyobrazeno písmeno A a na žlutém U. Obrázky předmětů stojí samostatně. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázky, přemýšlely o tom, zda jsou v jejich jménech zvuky [A], [y]. Děti jsou vyzvány, aby v tichosti uspořádaly odpovídající obrázky do košíčků. Učitel přeruší hru pouze v případě, že dítě udělá chybu. Jakmile je to opraveno, hra pokračuje.

Cvičení "Zvedněte signál."

Cílová: naučit děti rozlišovat hlásku [b] od řady hlásek, slabik, slov (začátek a střed).

Materiál řeči: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;

pa, boo, ale, mu, ba, bo, pu, boo;

houska, hůl, sud, proud, mouka, ryba, houska, puma.

Popis. Děti jsou vyzvány, aby zvedly písmeno B nebo čip, když uslyší odpovídající zvuk.

Cvičení "Káčátko chodí."

Cílová: rozvíjet dovednost poziční analýzy ve slovech.

Materiál řeči: slova: ocas, mech, župan, hnědák, otoman, seschlý, chléb, klestí, jedle, nemoc.

Popis. Před každým dítětem je pruh rozdělený na tři části. Každé dítě dostane malou plastovou kachnu. Učitel vysvětlí, že slova vysloví on a děti káčátko postaví na začátek, doprostřed nebo na konec proužku podle toho, kde se v mluveném slově nachází hláska [x] (na začátku, doprostřed, na konci).

Cvičení "Kouzelné hodiny".

Cílová: rozvíjet dovednosti rozlišování souhlásek [v], [f] ve slovech.

Popis. Obrázky jsou upevněny na velkých magnetických hodinách, v jejichž názvu jsou zvuky [v], [f]: vůz, vlajka, zástěra, vlk, bažant, uniforma, brána, fotbalista, voda, vrána. Logoped vyzve děti, aby se podívaly na obrázky, šly k hodinám a ukázaly jednou šipkou obrázek se zvukem [v] v názvu, druhou se zvukem [f].

Cvičení "Vícebarevné kruhy".

Cílová: zlepšit dovednost zvukové analýzy slov, schopnost rozlišovat samohlásky a souhlásky, naučit děti pracovat s písemkami (plastové kruhy červené a modré barvy).

Materiál řeči: slova: ústa, šťáva, kouř, lak, rakovina.

Popis. Logoped ukáže dětem obrázky, vyzve je, aby obrázek pojmenovaly a nabídne k dokreslení. zvuková analýza těchto slov. Děti provádějí analýzu a sestavují slovní schémata.

Cvičení "Pojmenujte samohlásky."

Cílová: zlepšit dovednost fonematického vnímání, schopnost rozlišovat samohlásky a souhlásky.

Materiál řeči: slova: nit, nůžky, špulka, jehla, náprstek, psací stroj, pletací jehlice, křída.

Popis. Učitel vyzve děti, aby si slova poslechly a pojmenovaly samohlásky.

Balonová hra.

Cílová: rozvíjet sluchovou diferenciaci ve slovech.

Materiál: sklo, hrad, růže, kaktus, hvězda, váza, korálky.

Popis. Na obrázku jsou dívky (Zoya a Sonya), které drží v rukou balónky. Děti mohou zdobit balónky výběrem leták odpovídající obrázky: Zoya - se zvukem [h], Sonya - se zvukem [s].

Pojďme postavit pyramidovou hru.

Cílová: formovat schopnost určovat počet hlásek ve slovech.

Materiál: 1) Kresba pyramidy ze čtverců. Ve spodní části každého čtverce jsou kapsy na vkládání obrázků. Na základně pyramidy - 5 čtverců, nahoře jsou dvě čtverce. 2) Předmětové obrázky, jejichž názvy obsahují dva až pět zvuků: ježek, knír, mák, rakovina, brouk, sýr, ucho, hrudka, sumec; ryba, váza, růže, liška, kachna, ropucha; taška, klobouk, větev, pohár, boty, bunda, miska, kočka, myš.

Popis. Učitel předvádí pyramidu, vysvětluje: „Tuto pyramidu „postavíme“ z obrázků. Nahoře by měly být obrázky, jejichž jména se skládají z jedné slabiky, níže - ze dvou, ještě níže - ze tří. Kolik kapes je na základně pyramidy? Kolik slabik je v těchto slovech?

Cvičení "Poslouchej a přidej."

Cílová: rozvíjet dovednost analýzy zvukových písmen a čtení soutoků samohlásek.

Popis. Každé dítě má na stole plastová písmena: A, U, O. Učitel vysloví sloučení samohlásek: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU] a děti poskládejte tyto kombinace z písmen a čtěte. Říkají, který zvuk vyslovili jako první, který jako druhý.

Cvičení "Ztratila se samohláska."

Cílová: rozvíjet vizuální pozornost, schopnosti analýzy zvukových písmen.

Popis. Na magnetické tabuli - obrázky znázorňující květ vlčího máku, kočku, velrybu a kartu:

A ) se samohláskami a, i, o:

b) slovy: m.k., k.t., k.t.

Logoped vyzve děti, aby se zamyslely nad tím, které hlásky by se měly vkládat do slov. Když děti vloží písmena, karty se umístí pod odpovídající obrázky.

Cvičení "Živá písmena".

Cílová: upevnit dovednosti rozboru zvukových písmen slov: mák, kočka, velryba, kuchařka, kom.

Popis. Učitelka dětem přikládá kartičky s písmeny na hruď. Děti je pojmenovávají. Poté učitel ukáže obrázek, děti jej pojmenují a seřadí tak, aby získal jeho název.

Cvičení „Rozdělte a odeberte“.

Cílová: rozvíjet dovednost slabičného rozboru slov.

Popis. Na sazebním plátně je vystavena sada obrázků znázorňující stůl, židle, skříň, pohovku, postel, křeslo, příborník, obrubník, komodu. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázky, vyslovovaly slova a plácly o počtu slabik v názvech nábytku. Obrázek obdrží ten, kdo správně rozdělí slovo na slabiky.

Hrát si s míč "Chyť a počítej."

Cílová: rozvíjet dovednosti rozdělování slov na slabiky.

Řeč a didaktický materiál: slova: vrba, topol, jasan, borovice, smrk, javor, dub, osika, bříza; malý míček.

Popis. Děti stojí v kruhu. Učitel hodí míč jednomu z dětí a řekne jméno stromu. Dítě chytí míč a hodí ho učiteli, vysloví slovo po slabikách a pojmenuje v něm počet slabik.

Najděte a řekněte to správné slovo.

Učitel navrhuje zvýraznit a pojmenovat pouze ta slova, která mají dané zvuky.

S Táta koupil Leně saně.

Po silnici jede autobus.

Příroda na jaře ožívá.

Dům nad řekou, světlý pruh

V oknech je světlo, lehl si na vodu.

( A. Pleščejev. " Na břehu")

Z Na dveřích je zámek.

Na obloze se objevily bouřkové mraky.

Proč pes štěká

Pro někoho koho neznáš?

Proto štěká

Chce se setkat.

(A. Vlasov. "Proč?")

Kdo lépe poslouchá?

Možnost 1.

Učitel k sobě zavolá dvě děti. Položí je zpět k sobě, bokem k celé skupině a zadá úkol: „Vyjmenuji slova a Saša zvedne ruku, až když uslyší slova se zvukemw . Jaký zvuk? A Larisa zvedne ruku, jen když uslyší slova, která mají zvuka . Opět jsou děti vyzvány, aby zopakovaly, kdo a kdy má zvednout ruku. Děti počítají počet správných odpovědí, označují nesprávné odpovědi. Učitel vyvolává slova s ​​krátkým intervalem (celkem 15 slov: 5 - se zvukemw, 5 - se zvukem a , 5 – kde tyto zvuky chybí). Nabízí se přibližně tato množina slov: klobouk, domeček, brouk, liška, ježek, kočka, talíř, věšák, lyže, tužka, sud, nůžky, hrad, louže, střecha.

Každý sleduje, zda kluci plní úkol správně, opravují chyby ukazováním na danou hlásku ve slově nebo její absenci. Na závěr děti pojmenují dítě, které bylo nejpozornější, správně určilo všechna slova a nikdy neudělalo chybu.

Možnost 2.

Učitel nabízí dvěma dětem, aby si vzaly slova: jedno se zvukemsh, další se zvukema. Vyhrává ten, kdo pojmenuje nejvíce slov, aniž by udělal jedinou chybu ve výslovnosti.

Totéž lze provést s jinými dvojicemi zvuků.

Jaký zvuk je ve všech slovech?

Učitel vysloví tři nebo čtyři slova, z nichž každé má jednu z procvičovaných hlásek:kožich, kočka, myš - a ptá se dětí, jaký zvuk mají všechna tato slova. Děti zvuk pojmenujíw . Potom navrhuje určit, jaký zvuk je ve všech níže uvedených slovech:brouk, ropucha, lyže - a; konvice, klíč, sklenice - h; kartáč, krabice, šťovík - sch; cop, knír, nos S; sleď, Sima, los - s; koza, hrad, zub - h; zima, zrcadlo, vazelína - sz; květina, vejce, kuře - C; loď, židle, lampa - 1; lípa, les, sůl - le; ryba, koberec, křídlo - R; rýže, pevnost, základ - p.

Učitel dbá na to, aby děti jasně vyslovovaly hlásky, správně pojmenovávaly tvrdé a měkké souhlásky.

Přemýšlejte, nespěchejte.

Učitel nabízí dětem několik úkolů pro vynalézavost a zároveň kontroluje, jak se naučily slyšet a zvýrazňovat určité zvuky ve slovech:

Vyberte slovo, které začíná poslední hláskou slovastůl.

Zapamatujte si jméno ptáka, které by mělo poslední hlásku slovasýr. (Vrabec, věž...)

Vyberte slovo tak, aby byl první zvukNa, a poslední - sh. (Tužka, rákos...)

Jaké bude slovo kdybyAle - přidat jeden zvuk?(Nůž, nos...)

Vymysli větu, ve které všechna slova začínají hláskoum. ( Máma myje Mášu žínkou.)

Najděte v místnosti předměty, které mají ve svém názvu druhý zvuk.y (Papír, dýmka, Pinocchio...)