Cél:

show komplexum belső világ hős, hogy segítsen a gyerekeknek felfedezni magukban a kedvesség és az igazi szépség kimeríthetetlen tartalékait.

Az órák alatt

ÉN.Házi feladat ellenőrzése
Mielőtt rátérnénk a mű elemzésére, mindenképpen elolvassuk a történet utolsó oldalait, amelyeken a következő szavak szerepelnek: "...Egymásnak letérdelve vitatkoztunk a partitúrán."
II. Reflexió a háború utáni időszak nehézségeinek történetében
- Mikor játszódik a történet? Nevezd meg ennek az időnek a jeleit a történetben!
- Mikor és hogyan kezdődött a hős önálló élete? Milyen megpróbáltatások vártak rá? (A tankönyv 3. kérdése)
A hős önálló élete 11 évesen kezdődött, amikor a regionális központba ment tanulni az ötödik osztályba. Nehéz megpróbáltatások vártak rá: éhség és magány.
- Mit jelent a fiú vallomása: „De a legrosszabb akkor kezdődött, amikor hazajöttem az iskolából”?
Az elbeszélő azt mondja: a legszörnyűbb a szülőfalu, az őslakosok és a lelki meleg utáni vágy volt, az a vágy, amely egy magányos gyermekre támaszkodott iskola után.

III. Egy irodalmi hős jellemzői. Tudásszomj, erkölcsi állóképesség, érzés méltóság fiatal hősre jellemző

Heurisztikus beszélgetés
- Mi az érdekes számodra a történet főszereplője?
A legnehezebb körülmények között a hős nem veszítette el önbecsülését, erős jelleme volt.
- Hogy érted a szót karakter?

* Karakter - egy személy mentális és spirituális tulajdonságainak összessége, amelyek a viselkedésében megtalálhatók.

Gyakran mondjuk: erős jellem, határozott jellem, erős akaratú jellem. Ha egy „éles” személyről beszélünk, ez azt jelenti, hogy nincs jelleme? "Szellemtelennek" nevezzük a gyenge akaratú embereket, akik nem tudják, hogyan hozzanak döntéseket vagy hajtsák végre azokat.
- Milyen egyéb kifejezések a szóval karakter Tudod? Karakter megőrzése -őrizze meg szilárdságát, ne engedjen semminek; karakterrel rendelkező személy erős jellemű ember.
- Mit gondol, milyen ember volt Raszputyin történetének hőse?
- Honnan tudunk róla?
Vegyük rá a tanulókat arra az ötletre, amelyet a szerző ad hősének irodalmi jellemző, azaz felhasználásával művészi technikák leírja a hős jellegzetes tulajdonságait, tulajdonságait és vonásait.
- Hogyan jellemeznéd a karaktert?
Az irodalmi hős jellemzésének technikái:
- portré (Nastya és Mitrasha a mesében M. M. Prishvin "Napkamrája" volt);
- egy történet a tettekről (Assol és Gray A. S. Green extravagánsában" Scarlet Sails”, Matteo Falcone Prosper Merime azonos című novellájában);
- beszédjellemzők (Sanka Levontiev V. P. Astafiev „A ló rózsaszín sörénnyel” című történetében).
- Hogyan képzeli el a történet hősét? Keresse meg a hős portréját a szövegben. Emelje ki a jelzőket. Milyen szerepük van a portrékészítésben?
„Előtte az íróasztalon vonaglott egy sovány, vad fiú, törött arccal, ápolatlanul, anya nélkül, egyedül, régi, kimosott kabátban, megereszkedett vállán, ami éppen a mellkasán volt, de ahonnan az karok messzire kinyúltak; márkás világoszöld nadrágban, amelyet apja lovaglónadrágjából varrt és kékeszöldbe bújtatva a tegnapi harc nyomaival.
A jelzők élénken segítenek elképzelni a hőst.
- Mit gondolsz, miért nem szökött el a fiú az anyjához a faluba? Mi motiválta: tudásszomj vagy kitűnési vágy, félelem vagy kötelességtudat?
Miért nem szólt senkinek a hős, hogy valaki kenyeret és krumplit lop tőle? Miért „kényszerítette magát, hogy ezzel is megbékéljen”?
Ez a kérdés nehéz a gyerekek számára. A hősben erősen kifejlődött önbecsülés nem engedte meg neki, hogy megsértse ezt az érzést egy másik emberben. Itt hivatkozhat az epigráfiára: „Minél okosabb és kedvesebb egy ember, annál inkább észreveszi az emberekben a jóságot” – írta L. N. Tolsztoj. Az önbecsülő személy nem fogja megbántani ezt az érzést más emberekben.
- Miért kezdett el "csikát" játszani a hős?
- Melyik srác volt a játékvezető?
- Keresse meg Vadik portréját, hasonlítsa össze a főszereplő portréjával.
"Mindannyian nagyjából egyidősek voltak velem, kivéve egyet - magas és erős, ereje és ereje miatt észrevehető, egy hosszú, vörös frufru srác."
A Vadikot jellemző „magas”, „erős” jelzők a „sovány”, „megereszkedett vállakon” jelzőkkel állnak szemben. Az „ereje és ereje miatt észrevehető” definíció szemben áll a „vad”, „magányos” definíciókkal.
Milyen technikát alkalmazott a szerző?
A szerző a hősök portréit rajzolva az ellentétet használta.
- Miért játszik Vadik "csikát"? Vadik és a főszereplő mit gondol a játékról?
Az éhség elgondolkodtatta a fiút, hogyan szerezzen pénzt. De a kerületi központban a fiú sem keresni, sem pénzt nem kapott. Édesanyja segített neki, ahogy tudott, és elkezdett "csikát" játszani. A hős úgy kezelte a játékot az egyetlen módja amivel pénzt szerezhet magának tejre. Számára ez a játék nem volt szórakozás. Vadik számára ez a játék szórakozás volt, és lehetőség volt arra, hogy a fiatalabb fiúk parancsolásával gyakorolja hatalmát. A játék megadta Vadiknak a mások feletti uralkodás örömét.
Végezzük el a tankönyv 5. feladatát: hasonlítsuk össze annak a napnak a tájleírását, amikor a hős először nyerte a „csikát”, és annak a napnak, amikor megverték.
Miben különböznek ezek a festmények? Hogyan kapcsolódnak ezek a narrátor hangulatához, állapotához?
Az első vázlat azt a napot írja le, amikor a narrátor először nyert Chikán. A második vázlat annak a történetnek felel meg, ahogy Vadik és Ptakha megverték a főszereplőt, és kirúgták a játékból, amiért megengedte magának, hogy nyerjen. A természet képei különböznek egymástól. Az első képen tiszta és száraz időt látunk, kék eget, barátságos napot. A másodikban a narrátor hangulatát fekete csalán, szívós, száraz fű hangsúlyozza. Ezek a részletek segítenek a szerzőnek átadni a narrátor hangulatát, aki eleinte örül, hogy van pénze tejre, majd haragot és fájdalmat érez az emberi igazságtalanság miatt.
Elmagyarázzuk a tanulóknak, hogy a hős állapotát nemcsak portré, tettei, szavai átadásával lehet jellemezni, hanem a hőst körülvevő természet leírásával is.
- Miért verte meg Vadik és Ptah a hőst?
Vadik és Ptakha megverték a fiút, mert jobban játszott náluk, és nem akarta megalázni magát a játékvezetők előtt. A szerző ezt írja: „Honnan tudtam volna, hogy soha senkinek nem bocsátottak meg, ha előretör a munkájában? Akkor ne várj kegyelmet, ne kérj közbenjárást, mások számára felkapott, és aki követi, őt gyűlöli a legjobban.
- Milyen állapotban volt a hős ezután?
Hőse állapotát közvetítve a szerző ezt írja: „Nem válaszoltam. Bennem minden valahogy megkeményedett és bezárult a sértettségbe, nem volt erőm kivenni magamból egy szót sem.
- Miért kiáltotta a hős, miután már megmászta a hegyet teljes erejével: „Megfordítom!”? Mit akart ezzel bizonyítani?
Ezzel a kérdéssel zárjuk ezt a leckét.

Házi feladat
Készítsen válaszokat a tankönyv 7-9. kérdésére! Végezze el írásban a „Légy figyelmes a szóra” címsor 3. feladatát!

Egyéni feladat
Hozd el a leckére a „Francia leckék” című történet külön illusztrált kiadását, készítsd el a történet illusztrációinak áttekintését.

A kedvesség minősége az emberben abban nyilvánulhat meg különböző helyzetekben. Néha nevetséges és külsőleg negatív. A kedvesség („francia leckék”) a tanárok emberi törődésének példája a számára idegen gyermek iránt. A tanár úgy dönt, hogy kockáztat a diákkal, amiért fizetnie kell saját sorsáért és tanári karrierjéért.

A tanár egy másik ember

Lidia Mikhailovna nehéz helyzetbe kerül élethelyzet. Látja, milyen nehéz dolguk van tanítványainak. Főleg egy fiú, aki egy élettörténet narrátorává válik. A tanár igyekszik segíteni a fiúnak: a gyerek almával csomagot kap. Azonnal kitalálja, ki küldhet neki ilyen egzotikus gyümölcsöt északra. Megtagadja a segítséget. Lidia Mikhailovna nem hátrál meg, és megpróbálja otthon etetni, további órákra hívva. A gyerek nem akar ingyen segítséget elfogadni. Megőrizte önbecsülését. Meglepő, hogy egy ilyen siralmas állapotú gyermekben ez a tulajdonság nagyon fejlett: a rokonokon kívül egy olyan családban, amely nem veti meg a lopást. A történet ide költözik háború utáni időszak amelyben az országot a szegénységből és a pusztulásból választották ki.

A segítség eredeti módja

A tanárnő makacs nő. Nem fogadja el az elutasítást. A kedvesség a fő tulajdonsága. El akarja érni a célját. Egy másik az első kihagyás után felhagyott volna a vállalkozással. Ki ez a fiú neki? Idegen gyerek. Hány lesz még a tanárnak az iskolában eltöltött évek alatt? Miért kell mindenkinek segíteni? Nem jobb-e úgy dönteni, hogy segítünk azoknak, akik egyetértenek ezzel? Sok kérdés van? Raszputyin szándékosan próbálja megzavarni az olvasót. A kedvesség megnyilvánulása a kitartás, a ravaszság mögött rejtőzik.

A lány felajánlja, hogy pénzért játsszon vele. Az eredeti módszer egy makacs fiú megtévesztésére. Nem fogadja el másképp a segítséget, megszokta a játékot, számára ez egy lehetőség, hogy tejre, kenyérre keressen. Ez a lehetőség megfelel a fiúnak. Tisztességesen kell nyernie. A diák gondoskodik arról, hogy Lidia Mikhailovna "ne adja fel".

V. Raszputyin "Francia leckék".

(irodalom óra 6. osztályban)

Tantárgy: A fiatal hős tudásszomja, erkölcsi állóképessége, önbecsülése. A tanár szerepe egy fiú életében

Cél: Megismertetni a tanulókkal a történet tartalmát, hőseit, megmutatni a fiú nagy tanulási vágyát, önállóság iránti vágyát, megtudni, milyen szerepet játszott a tanár a fiú életében, kialakítani a hős jellemzéséhez szükséges készségeket és képességeket, értékelni cselekvések, az általánosítás, a következtetések levonása, a véleménynyilvánítás képességének fejlesztése, a tanulás, a tanárok iránti szeretet ápolása, az osztálytermi fáradtság megelőzése.

Az órák alatt

I.Org. pillanat

II.. Vers olvasása egy tanárról

Szükség van rád, szükséged van örökre

Fiatalok és öregek egyaránt

Hogy makacsul gazdagítsa őket.

Így bányásznak ércet.

Tehát a tavasz mindig fényt hoz

És így termesztik a gabonát.

A te munkád...

Szóval az ékszerész néha

Egy apró gyémánt csiszolása

Így számolnak be a damaszt ragyogásáról.

Igen, a jelenlegi sorsban a legfontosabb

A föld tartozik neked

És az ég, megnyílt a szemnek.

Te, mint egy anya a bölcső fölött,

Amikor újra, újra, újra

Lapozni az iskolai füzetek között

Este anélkül, hogy becsuknád a szemed.

Tudással táplálsz minket

Jóság és boldogság a világban a kedvéért.

Tanár! Engedd meg százszor

Dicsérj, adj hálát

És az énekek trónjára emelnek,

Így minden generációnál

Mostantól varázslatosan fiatalabb leszel,

A munkában, ami olyan csodálatos!

Miről és kiről fogunk beszélni az órán?

Dolgozzon az óra témáján.

Ma V. G. Rasputin "Francia leckék és hősök" című munkájával ismerkedünk meg.

1. Beszélgetés a szövegről.

Térjünk rá a műre, és olvassunk el 1 bekezdést. Mi az az alapvető ötlet? Milyen hangulatot ad az egész műnek?

Mesélj nekünk egy fiú életéről a faluban.

A háború utáni falu nehéz élete. Milyen jelei vannak a történetben. Példák.

Mikor kezdett önálló életet a fiú?

2. Ötletbörze.

A városba belépő falusi felnőtt nem mindig tud alkalmazkodni a városi élethez, ezt egy olyan gyereknek is nehéz megtennie, mint a „Francialeckék” című történet hőse. Adjon tanácsot egy fiatal falusinak, hogyan viselkedjen, amikor a városban tartózkodik. (írd a táblára)

3. Beszélgetés a szövegről.

Lássuk, hogyan vezet hősünk a kerületi központban

Miért kezdődött a "legrosszabb" dolog, amikor hazajött?

A fiúnak egyszer volt lehetősége távozni. Miért utasította el?

Mesélj a chica játékról. Mi késztette hősünket, hogy részt vegyen benne?

Hogyan viselkedik hősünk? Mit jelez ez? Jellemvonások.

4. Szituáció: ha egy pénzes játékkal ilyen helyzetben lennél, mint Raszputyin történetének hőse, mit tennél: Vadik és Ptakhi szabályai szerint játszanál vagy sem? Volt már ilyen helyzeted? Adj rá példákat.

5. Munka szöveggel. (portré, jellemzés)

Miért választotta L. M. a narrátort? Mert egyéni leckék? Véletlenül?

Lássuk, milyen portréjellemzőket ad a fiúknak a szerző.

Hozzárendelés opciók szerint:

Keresse meg és válassza ki a hőst körülvevő fiúk jellemzőit.

Keresse meg és írja le a főszereplő jellemzőit!

Olvasd fel.

Mi a különbség?

6. A szöveggel való munka folytatása.

Olvassa el a "Csomag visszaküldése" jelenetet. Miért hozta vissza a fiú? Milyen érzéseket fog átélni ebben a pillanatban? Hogy érzi magát a tanár?

Mi a célja az L.M. elkezdett játszani "zameryashki"? Mi árulta el őt a játék során?

- ".. A rendező fulladozott, nem volt elég levegője. - Tanácstalan vagyok, hogy azonnal elmondjam a tettet... Ez bűncselekmény. Korrupció, csábítás."

Egyetért-e az LM cselekedetének ezen értékelésével? Hogyan értékeli a teljesítményét?

7. Helyzet: Képzeld magad Raszputyin "Francialeckék" című történetének főszereplőjének, és képzeld el, milyen lett volna az életed a városban, ha nem lett volna olyan tanár az iskoládban, mint L. M.?

d / z ellenőrzése.

Szülők emlékei tanáraikról.

"Mikrofon".

Milyen szerepet tölt be a tanár az ember életében? Mit tanítanak?

Osztályozás.

Házi feladat.

Középszint: előkészíti a szöveg újramondását.

Elegendő szint: készítsen tervet egy történethez egy fiú életéről.

Magas szint: egyetértesz azzal az elképzeléssel, hogy az ember sorsára jutó megpróbáltatások mérséklik a jellemét? Lehet-e vitatkozni, hogy ez történt Raszputyin hősével? Válaszát indokolja.

p>”Furcsa: miért érezzük magunkat, akárcsak a szüleink előtt, mindig bűntudatot a tanárok előtt? És nem azért, ami az iskolában történt – nem, hanem azért, ami ezután történt velünk. Ezekkel a sorokkal kezdődik Valentin Rasputin története egy 11 éves fiú személyes fejlődéséről, aki egy kerületi iskolába érkezett, és még a háború utáni időszakban is.

p> Ezt a történetet, amely oly meghatóan és finoman tárja fel a tanár és a diák kapcsolatát, jogos lenne „kedvesség leckéknek” nevezni, hiszen a műben a kedvességről van szó, és a spiritualitásról is. tisztaság és emberség.

p> Bekerülni a városi élet egy teljesen új világába, fiatal hős helytelennek érzi magát, de ennek ellenére szorgalmasan tanul, mert tudja, mibe került az édesanyjának, hogy elküldte diplomát szerezni. És minden sikerül neki, csak most az állandó éhség nem szűnik meg gyötrődni, és a főszereplő bekapcsolódik a „chik” játékba, hogy saját tejet keressen. Egy eset után rájön a dologra osztályos tanárés Lidia Mihajlovna francia tanárnő.

p> Fiatal,

Lelke előtt gyönyörűen látja tanítványa szorgalmát és képességeit, megismeri féléhes létezését, és egyéni leckék leple alatt mindent megtesz, hogy segítsen. Francia. A főszereplőt azonban nemcsak a lelkiismeretesség, az őszinteség, hanem az önbecsülés is jellemzi, ezért kategorikusan elutasít minden etetési kísérletet, visszaadja az ajándékot. Lidia Mihajlovna pedig pedagógiai bűncselekményt követ el - pénzért kezd játszani tanítványával, hogy meggyőzze őt az átvétel őszinteségéről -, amiért végül a munkájával fizetett.

p> Szükséges-e elítélni az adott cselekmény miatt? Emberiség szempontjából nemesen viselkedett. Őszintesége végül magát a hőst is arra kényszerítette, hogy önmaga fölé nőjön, új erkölcsi tapasztalatokat szerezzen és fejlődjön.

Érdemes megfontolni, mert a tanár nem csak az, aki tantárgyakat tanít nekünk. A tanár az, aki magas, őszinte, nemes érzéseket és tetteket hoz fel bennünk. Nekik vagyunk adósak mindenünkkel a jövőbeni élet.

(Még nincs értékelés)

Kapcsolódó hozzászólások:

Francia leckék” V. G. Raszputyin története a közelmúltban megírt, de számunkra, mai fiatalok számára már oly felfoghatatlan múltban, találékonyságával, tisztaságával olykor könnyekig hat. A karakterek makacsságukkal és legmélyebb emberszeretetükkel teljesen igazak és mélyen lélektanilag kiírtak; Lidia Mikhailovna, aki oly váratlanul egyesíti a gyermeki spontaneitást és a nehéz döntések meghozatalának képességét; fő […]
Raszputyin: "Francia leckék" Mindannyian 11 évet töltünk az iskolapadban. Rengeteg tudást kapunk ezalatt, van, akit elfelejtünk, van, amelyre nagyon keveset emlékszünk, de mégis vannak leckék, amelyekre egy életen át emlékezünk. Ez történt V. Raszputyin „Francia leckék” című történetének hősével. Ez a szegény családból származó fiú céltudatos volt, nagy vonzereje volt [...] ...
A tanulók tiszteletteljes hozzáállása tanárukhoz. K1 probléma. Lehetséges, hogy a diákok tiszteljék tanárukat? Mi kell egy ilyen kapcsolathoz? Ezt a problémát - a tanulók tanárhoz való tiszteletteljes hozzáállásának problémáját - fedi fel a szerző szövegében. Saját vélemény K4. A szerző nem egyedül látja a problémát. Ez a probléma tükröződik más […]
Valentin Raszputyin híres író. Sok tanulságos művet írt. Az egyik a „Francialeckék” című, kedvességgel teli mű. Raszputyin írt egy történetet egy szegény fiúról és egy kedves tanárról, aki kész segíteni. A műben a szerző több kedves leckét, erkölcsi és egyszerű példát vonta le jó emberek. Szegény ötödikes gyereket az úgynevezett barátok azonnal elárulták, többszöri győzelme után [...] ...
Téma: A tanár hatása VG Raszputyin „Francia leckék” Életleckék A tanár szó lényegét tekintve nagyon tágas, bár látszólag egyszerű cselekvést jelent: a tanár tehát tanít. És itt az egész mélység nem abban van, amit tanít, hanem abban, ahogyan tanít. Ennek megértésére jó példa a „Francia leckék” című mű, Valentin Rasputin története […]
Valentin Raszputyin orosz író, kortársunk. Őshonos szibériai, paraszt fia, ezért jól ismeri a szibériai hátország életét, ezért számos munkája kapcsolódik honfitársai sorsához, örömeihez és bánataihoz, hibáihoz és győzelmeihez, reményeihez és csalódásaihoz. . Munkájában mindenki - felnőtt és gyerek egyaránt - találhat magának oldalakat, mert [...] ...
A sok tanárnak szentelt mű közül egy sokáig megmarad az emlékezetben, hiszen a szíve mélyén lenyűgöz. Ez Valentin Rasputin "francia leckék" története. Kis volumenű, de tartalmilag nagyon mély, nem hagyja közömbösen az olvasót, megvilágítja a tanár és diák kapcsolatának finom vonásait. A „francia leckék” nem csupán a háború utáni iskola leírása [...] ...
Társam erkölcsi választása V. G. Raszputyin munkásságában V. G. Raszputyin „Francialeckék” című elbeszélésében egy szibériai vidéki fiú nehéz iskolai éveit ismerjük meg. A szerző által leírt eset valójában az ő életében történt. A történet hőse nehéz háború utáni időszakban élt. Jól tanult, szívesen járt iskolába. Anya elküldte a fiút […]
Minél okosabb és kedvesebb az ember, annál inkább észreveszi az emberekben a jóságot. L. Tolsztoj Valentin Raszputyin történetének elolvasása után rájöttem, hogy még soha nem olvastam ehhez hasonlót. Milyen érdekes és paradox munka! Előtte is voltak moralizáló történetek, ahol minden világos és érthető: ki a jó, ki a rossz. És itt minden keveredik. Kedves, okos, tehetséges srác, és játszik [...] ...
„Furcsa: miért érezzük magunkat, akárcsak a szüleink előtt, mindig bűntudatot a tanárok iránt? És nem azért, ami az iskolában történt – nem, hanem azért, ami ezután történt velünk. Valentin Raszputyin zseniális története, a „Francialeckék” egy ilyen moralizáló ítélettel kezdődik. Bölcs humorral, kedvességgel, emberséggel, és ami a legfontosabb, [...] ...
A híres orosz író, Valentin Rasputin Szibériában született, egy egyszerű és nagyon szegény paraszti családban. Az író művében nagyon gyakran beszélt a távoli szibériai falvak lakóinak nehézségeiről és örömeiről, pozitív és negatív tetteikről, nehéz életükről. Rasputin, miután maga is nehéz életutat járt be, leírta az életét hétköznapi emberek annyira reális, hogy mindenki felismeri […]
A „Francia leckék” című történetben Valentin Rasputin író beszélt gyermekkoráról. Talán ezért tett rám ekkora benyomást a történet? Hiszen semmi nincs kitalálva benne. Elképzeltem ezt az időt: háború után, éhesen, amikor a tészta soha nem látott luxus volt. Bemutatta ezt a fiút - képes, hajlandó tanulni. Éhgyomorra tanulni azonban olyan nehéz! Az éhség gyötörte […]
A faluban, ahol a fiú élt, csak volt Általános Iskola s ezért tanulmányai folytatásához a járási központba kellett távoznia. Tizenegy évesen önálló életet kezdett. A kerületi központban annak köszönhetően, hogy korábban nem volt távol otthonától, erős honvágy és családi vágy támadt. A fiúra nagy volt a felelősség, jól kellett teljesítenie [...] ...
A történet első személyben szól, a narrátor kifejezi az emberekhez, viselkedésükhöz és cselekedeteihez való viszonyulását. A természet leírása átadja a hős hangulatát. A szerző a szereplők összehasonlító portréjellemzőit használja fel. A történetből megismerhetjük a hős nehéz gyerekkorát, makacs és kitartó jellemét. A tanár képében Raszputyin egy olyan személyt mutatott be, aki önzetlenül és érdektelenül jót tett az embereknek. A történetnek önéletrajzi […]
„Francia leckék” A történet címének jelentése – VG Rasputin A történet a háború utáni években játszódik. Ezért nehéz nekünk, mai olvasóknak megérteni, milyen nehéz volt az élet akkoriban, amikor az embereknek nehéz volt. Főszereplő történet - egy szegény, éhező, beteg fiú. Ennek a hősnek a képe kollektív, vagyis nem ő az egyetlen ilyen, sokan vannak - az egész ország. […]...
A kis mennyiség ellenére Valentin Rasputin történetét a narratíva színeinek gazdagsága és eléggé megkülönbözteti. nagy mennyiség a kisebb szereplők, akik így vagy úgy alakítják a főszereplő képét, katalizátorai az övének személyes növekedésés emellett több gyakori tipikus képet is képviselnek. Például azok a srácok, akikkel a főszereplő együtt tanul, és később találkozik is velük [...] ...
Miért hívják a történetet „francia leckéknek”? V. G. Raszputyin története először 1963-ban jelent meg. A mű részben önéletrajzinak számít, hiszen egy szibériai külterületről származó fiú gyermekkorát meséli el, aki otthonától távol kényszerült élni és tanulni. Az író gyerekkora is így telt el. Középiskolai tanulmányairól úgy döntött, hogy megírja [...] ...
„Furcsa: miért érezzük magunkat, akárcsak a szüleink előtt, mindig bűntudatot a tanárok iránt? És nem azért, ami az iskolában történt – nem, hanem azért, ami ezután történt velünk. Ilyen moralizáló ítélettel kezdődik Valentin Rasputin "Francialeckék" zseniális története. Bölcs humorral, kedvességgel, emberséggel, és ami a legfontosabb, teljes [...] ...
Elmesélési terv 1. A fiú elhagyja szülőfaluját a regionális központba, hogy továbbtanuljon. 2. Egy hős nehéz élete a városban. 3. Fedka, a háziasszony fia bemutatja a pénzért játszó srácoknak. 4. A fiú megtanul "csikát" játszani, nyerni kezd és a nyert pénzből tejet vesz. 5. A hőst megverik a becstelen srácok. 6. Tishkin elmondja a tanárnak […]...
V. G. Raszputyin érdekes író, nagyszerű mester, intelligens és érzékeny a körülötte élők szorongásaira és gondjaira. Szereplői érzéseit, az emberi lélek rejtett zugait megvilágítva a szerző feltárja magát. Az írónak szerves a jelleme, határtalan az emberbe vetett hit és a földi jóság, az életben és a munkában bölcs szavak vezérlik: akinek sokat adnak, annál nagyobb a kereslet. […]...
A történet egy tizenegy éves fiú szemszögéből szól, aki kemény élettel találja szembe magát. Édesanyjának három gyermeke volt, ő volt a legidősebb. Az ötödik osztály elvégzése után a járási központba küldik továbbtanulni. Édesanyja barátjával él. A faluban a fiút írástudónak tartották. Írt az öregasszonyoknak, és leveleket olvasott fel nekik. Emellett a […]...
A HÁBORÚ UTÁNI IDŐK NEHÉZSÉGEI (V. G. Raszputyin „francia leckék” története szerint) 1. lehetőség V. G. Raszputyin „Francialeckék” című történetéből megtudhatjuk, milyen nehéz és kemény volt az élet a Nagy korszak vége után Honvédő Háború. Hiányoztak a legszükségesebbek, mindenütt éhség és pusztítás uralkodott, az emberek mindent megtettek a túlélésért. A történet főszereplőjének, egy ötödikes fiúnak, [...] ...
Minden nap iskolába megyünk, minden nap ugyanazokkal a tanárokkal találkozunk. Egyeseket szeretünk, másokat nem annyira, van, akit tisztelünk, másoktól félünk. De nem valószínű, hogy bármelyikünk V. G. Raszputyin „Francia leckék” című története előtt gondolkodott volna egy adott tanár személyiségének egész jövőbeli életünkre gyakorolt hatásáról. A főszereplő [...]
A TANÍTÓ SZEREPE A GYERMEKEK ÉLETÉBEN (V. G. Raszputyin „Francialeckék” című története szerint) 1. lehetőség Mindenki tudja, milyen fontos a tanárok munkája. Kapukat nyitnak előttünk a tudás csodálatos és lenyűgöző világába, belénk oltják a legfontosabb emberi tulajdonságokat - kedvességet, szorgalmat, céltudatosságot, irgalmasságot. Szerepüket minden gyermek életében nehéz túlbecsülni. Mindezt elmondja V. G. [...] ...
Valentin Grigorjevics Raszputyin 1937-ben született. Teljesen át kellett élnie a háború előtti éhes gyermekkor, a háborús évek és a háború utáni pusztítás nehézségeit. Éppen ezért V. G. Raszputyin munkáiban nagy helyet foglal el a gyermekek problémája ebben a nehéz időszakban az ország számára. Raszputyin "Francia leckék" című története leírja a negyvennyolcadik évben történt eseményeket. […]...
Ennek a történetnek a főszereplője egy kisfiú, aki édesanyjával élt a faluban, de mivel nem volt Gimnázium, édesanyja a járási központba küldte tanulni. A fiút nehezen tudta elszakítani anyjától, de megértette, hogy tovább kell tanulnia, és rokonai reménykednek benne. A család szegénységben élt, és az anya nem tudta […]
A jóság ereje V. G. Raszputyin „Francia leckék” című történetében A leckék után Lidia Mikhailovna tanárnővel folytatott beszélgetés nehéznek bizonyult. Kiderült azonban, hogy megváltás volt, nem pedig büntetés a fiú számára. A tanárnő fiatal, „mindenhol rendezett, okos és szép”. Érződik benne a kedvesség, az őszinte nagylelkűség és a gyermekek iránti szeretet. A narrátort megdöbbentette, hogy Lidia Mihajlovna nem mondott semmit a rendezőnek, és [...] ...
Valentin Rasputin korunk klasszikusa. Hősei mellettünk élnek. Ezek az emberek, akikkel találkozunk életút, és sok közülük fényes nyomot hagy az életünkben. A „Francialeckék” című történet önéletrajzi jellegű. Az író egy angarszki fiúról mesél, aki a nehéz háború utáni időszakban a regionális központba megy tanulni. A szükség és az éhség kísérti. […]...
V. G. Raszputyin mindig aggódott a hétköznapi emberek sorsa miatt. nagy érzések és nagy problémák műveiben érintette. Az igazi hős pedig mindegyikben maga az élet, olyan, amilyen, ahogy azt maga az író látja. Nem véletlen, hogy Lydia Mikhailovna képe fontos helyet foglal el „Francia leckék” című történetében. Női képekkel a szerző végig […]...
V. G. Raszputyin „Francialeckék” önéletrajzi történet, magának a szerzőnek gyerekkorának emlékei, ezért az író és hősének képe egybeolvad bennem. A nehéz időkben a történet főszereplőjének tanulnia kellett. A háború utáni évek nem csak a felnőttek, hanem a gyerekek számára is egyfajta próbát jelentettek, mert jóban és rosszban egyaránt […]
Valentin Rasputin az olvasók széles köre előtt „falusi” íróként vált ismertté. Elsősorban nem az életünk újításai érdeklik, hanem az az ősi, ősi orosz, mély, ami elhagyja életünket. Ám e mellett a parasztok vállára nehezedő nehézségeket is ábrázolta, amelyek a gyerekek sorsát nem befolyásolhatták. A "Francia leckék" című történetben Raszputyin leírja [...] ...
A „Francia leckék” című műben a tanár teljesen érdektelenül segíti a fiút. Amikor megtudta, hogy tanítványának nincs pénze az életre, de még az élelemre sem, úgy döntött, segít neki, és névtelenül küld egy csomagot élelmiszerrel. A csomagot az öltözőben hagyta, a fiú pedig megkapta. Kinyitva több darab cukrot, két hematogén csempét és tésztát talált. Ő […]...
V. Raszputyin "Francia leckék" története egy olyan emberről szól, akiről elmondható, hogy "önzetlenül és érdektelenül jót tett az emberekkel". Ez a személy a hős tanára, Lydia Mikhailovna. A felnőtt hős emlékszik erre a férfira, és megpróbálja rájönni, mit tett érte akkor, éhes háború utáni gyermekkorában. Ez a fiatal nő, aki a városból jött, [...] ...
V. G. Rasputin történeteit meglepően figyelmes és óvatos hozzáállás jellemzi az emberhez, nehéz sorsához. Az írónő művei egy hétköznapi, szerény, szinte észrevehetetlen ember belső életének érdekes részleteivel ragadnak meg bennünket. A szerző hétköznapi emberek képeit rajzolja meg, akik hétköznapi életet élnek bánataival és örömeivel együtt, állandó munkában és gondokban. Ugyanakkor felfedi [...] ...
A kedvesség tanulságai Valentin Rasputin "Francia leckék" című története mindenekelőtt az emberi kedvességről szól. Ebben a szerző az otthontól távol töltött nehéz iskolai éveiről és a francia tanárról beszél, aki a kedvesség szimbólumaként örökre megmaradt emlékezetében. A történet egy tizenegy éves fiú szemszögéből szól, aki kénytelen elhagyni szülőfaluját […]...
Lidia Mikhailovna fiatal francia tanár és a történet főszereplőjének osztályfőnöke. Miután az igazgató szemtanúja volt a tanár és a diák közötti játéknak pénzért, Lidia Mikhailovnának el kell hagynia az iskolát. Természetesen egyet lehet érteni az igazgató véleményével, miszerint a tanár cselekedete „... bűncselekmény. Korrupció. Csábítás. És még, még több…” De ha tudod, hogy a tanár döntött így, nem [...] ...
- Műfaj - Téma - A szerző által felvetett problémák - Cselekmény - Ötlet, fő gondolat - Valentin Rasputin terve méltán nevezhető "falusi" írónak, hiszen művei lapjain gyakran bontakoznak ki az események a falu képviselőivel, pl. ugyanakkor a szerző mindig összefonja a jó iróniát, a kedvességet és az enyhe szomorúságot. A „Leckék [...] ...
A „Francia leckék” című történetet a nagy író, Valentin Rasputin írta 1973-ban. A mű cselekménye a háború utáni időszakban játszódik, amikor sokan éltek szegénységben. A történet főszereplője egy szegény családból származó kisfiú, aki a kerületi központban tanul ötödik osztályban. Édesanyja három gyermeket nevel egyedül, a fiú pedig, ahogy tud, segít neki. Mindig vigyáz [...]
Nos, várj. Lehet, hogy csak egy kicsit javítani kell rajta. A „Francialeckék” című történet önéletrajzi mű. A „Francialeckék” című történetben V. Raszputyin egy fiú bátorságáról mesél, aki megőrizte lelke tisztaságát, erkölcsi törvényeinek sérthetetlenségét, aki rettenthetetlenül és bátran, mint egy katona viseli kötelességeit és zúzódásait. A fiú a lélek tisztaságával, teljességével, rettenthetetlenségével vonzza, és mégis sokkal nehezebb neki élni, sokkal nehezebb [...] ...
A "Francia leckék" történetnek önéletrajzi alapja van. A szerző tanárát ábrázolta a műben, aki sok jót tett vele. Lydia Mikhailovna képe nagyon fontos helyet foglal el a történetben, mert a szerző szerint minden szépről és emberiről alkotott elképzelések a női képekkel kapcsolódnak. A nőknek adatik meg fontos szerep az emberek megmentésében. Itt a „Leckék [...]

Kompozíció-indoklás: V. Raszputyin „francia leckék”.