Ljubov Abramova
A „Hang [D] és D betű” lecke összefoglalása
Óra összefoglalója.
Tantárgy: hang és betű"D"
CÉL: Fonémikus észlelés, olvasás- és íráskészség kialakítása.
Feladatok:
1. A kapcsolódó szavak kiválasztásának képességének kialakítása.
2. Javítsa ki a képet leveleket"D".
3. Az olvasási és írási készségek fejlesztése.
4. A helyesírási szabályok ismerete megszilárdítása. (mondatírás szabálya, szótag "shi", tulajdonnevek)
5. Készségek fejlesztése hang-szótag elemzés.
6. Fejleszteni fonemikus észlelés, vizuális észlelés, auditív memória.
7. Alakítsa ki a kölcsönös segítségnyújtás érzését.
Felszerelés: Mágneses, jelölőtábla, betűbeállító; 5 ház képei (piros, kék haranggal, kék harang nélkül, zöld haranggal, zöld harang nélkül); jegyzetfüzetek, szórólapok íráshoz, tollak, kicsik és nagyok levél"D"; Képek: füst, zuhany, tölgy, ív, üreges, panda, szivárvány, gyárak, rendszerek hang-szótag elemzés nekik; nagyapa Bookvoed és asszisztensei; markerek; szimbólumok kapcsolódó szavak; tündérek képei Fonetika és grafika.
I. Szervezési mozzanat.
Nevezzen meg bármilyen tömör mássalhangzót! hang.
II. Fő rész.
1) Bevezetés a témába
Ma a fonetikai tündér országába megyünk.
Ki él ebben az országban? (magánhangzók mássalhangzók hangokat)
Meg fogjuk látogatni hang"D". De hol van az otthona?
Nézd a térképet.
Melyik hangok élnek ebben a házban? Hogy találtad ki? stb.
Tényleg ebben a házban lakik hang"D", mert mássalhangzó, tömör, hangzatos.
2) Dolgozzon a kapcsolódó szavakon.
"Keresd meg a szó rokonait "ház".
Otthont találtunk nálad hang"D" beírásához kapcsolódó szavakat kell kitalálnia. (megjelennek a kapcsolódó szavak szimbólumai és egy ház képe)
Ház-ház-ház-ház-dominó-ház-ház-ház-háziasszony (tisztázd a szavak jelentését)
Miben hasonlítanak ezek a szavak?
A gyerekek együtt ismétlik a szavakat.
3) Dolgozzon a fonemikus észleléssel.
– Mi az extra?.
A házban hang"D" sok különböző elem. Hallgassa meg és mondja el, mi a felesleges a házban hang"D"?
a) zuhany, polc, dominó, pipa Miért?
b) papucs, párna, ajándék, víz Miért?
4) Dolgozzon tovább hang- szavak szótagelemzése.
"Válasszon diagramot".
A Fairy Phonetics arra kér, hogy találd ki a rejtvényeit.
Nézd, mi az? (4 séma van kiállítva hang-szótag elemzés)
A képek ezután megjelennek a táblán. A logopédus hív az övék: "Ezek füst, tölgyek, mélyedések, pandák, szivárványok, záporok, növények, ívek."
Találja meg, hogy mely szavak melyik mintához illeszkednek?
A gyerekeknek minden szóhoz egy sémát kell választaniuk, és el kell magyarázniuk választásukat.
III. Fizkulminutka.
A logopédus kimondja hang, szótag, szó. A gyerekek körben emelik fel a kezüket hang, szótagnál - tartsa 1 kezét a mellkas előtt, szóhoz - kezét oldalra.
IV. Levél"D"
1) A vizuális észlelés fejlesztése.
"Megtalálja levél» .
A Fairy Graphics sürgős táviratot küldött.
"Szükségem van a segítségedre. Nagyapa A levélfaló ellopta a levelet... Segítség!»
Nézze meg, mi van a táskában bukvoeda? (zajos zacskóban nagy és kicsi levél"D") A gyerekek odamennek a táblához és köröznek betűmutató. (megjelennek a táblán leveleket)
Hozzuk vissza kicsiket és nagyokat levél"D" tündér. Írj kicsiket és nagyokat levél a kártyán.
2) Dolgozz a szón, olvass szavakat.
"Visszatérés betűről szóra» .
-levél"D" itt találtuk, kicsiket és nagyokat.
Fogalmazzuk vissza szavakba. (1 gyerek odamegy a táblához, írja levelet, és olvassa el a szót, majd olvassa el együtt)
„sa ... s, ... yn, ... asha, ... anila, ... fül, sol ... at, ... ívek, lan. óóó" (kertek, dinnye, Dasha, Danila, párna, katona, ajándék, gyöngyvirág)
3) Dolgozzon a helyesírási szabályok rögzítésén.
"A hibák kijavítása".
Nagyapa Vannak segítők. Itt vannak! Ezek Oshibkin, Pomarkin és Klyaksich.
Nézd meg, mit csináltak az ajánlattal. A Fairy Graphics arra kér, hogy javítsd ki a hibákat és magyarázd el az írás szabályait.
„Dasának van dinnye. Danila otthon van"
4) Dolgozzon füzetekben.
A tündér felkéri a gyerekeket, hogy írjanak le helyesen megírt mondatokat egy füzetbe.
„Dasának van dinnye. Danila a ház előtt áll.
A tündér megköszöni a gyerekek segítségét.
V. Összefoglalás osztályok.
Kit látogattunk ma?
Melyik hang? Milyen kapcsolódó szavakat találtunk?
Milyen segítséget adtál a Grafittündérnek? Milyen helyesírási szabályokra emlékszel?
Kapcsolódó publikációk:
A GCD szinopszisa „Hang [Sh] és a Shsh betű. Bogyók"Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény « Óvoda"Nap" Pavlogradsky önkormányzati kerület Omszk régió.
Az írástudás tanításáról szóló lecke kivonata „Hang [g]. J betű. Nagybetű a földrajzi nevekben " A foglalkozások céljai: megismertetni a gyerekekkel az F betűt, megtanítani a betűt vizuálisan felismerni, szótagokat, szavakat olvasni vele; képet adjon a szabályról.
Tekintettel a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésére, a modernizáció tendenciája óvodai nevelés, az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységében kiemelt irány az aktivizálás.
GCD a műveltségtanításról „Hang [és], „I” betű Gólok. A hang(ok) szerveződési mechanizmusaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása Kinesztetikus érzések fejlesztése a hang(ok) artikulációs mintázatához Koordináció.
Az óra témája: Hangok [d] - [d,]. A "D" betűk
A LECKE CÉLKITŰZÉSEI:
Oktatási (oktatási):
- ismertesse meg a gyerekekkel a mássalhangzó hangokat [d], [d "], d betűt;
- tudatos olvasási készséget fejleszteni;
Fejlesztés:
- elősegítik a gazdagodást szójegyzék diákok új szavakkal
- az önkéntes figyelem fejlesztése;
Nevelési:
- előmozdítani a kedvességre nevelést, a baráti sikerek örömének képességét.
Az órák alatt
1. Szervezeti mozzanat.
"Pszichológiai hozzáállás a munkához"
Mosolyogjunk egymásra, gyerekek. Mindenkinek, jó reggelt mindenkinek! Takarodj az útból, lustaságunk! Ne hagyd abba a munkát, ne hagyd abba a tanulást!
Most van egy leckénk az írástudásból!
Ma megismerkedünk új hangokkal és egy betűvel, megtanuljuk olvasni, de nem csak azt, hanem szavakat, mondatokat is, ahol ez a betű előfordul.
2. A tudás aktualizálása.
Olvasás a tábláról:
3. Ismerkedés új hangokkal, betűkkel.
1.) - Eljött hozzánk a leckére
Most hallgass meg egy részletet a meséből
Találd ki, ki jött hozzánk? ("Dr. Aibolit"
A tanár megmutatja a portrét, és elmondja, milyen más műveket írt.
Dr. Aibolit ma új hangokkal és betűkkel való ismerkedésre hív meg bennünket.
De hogy milyen új hangokkal és betűkkel kell megismerkednünk, azt te döntöd el magad. Segíts befejezni a mondatot.
Itt van a mi ... (házunk).
A ház fölött ... (füst).
A háznál ... (fa).
Úgy hívják (tölgy)
Tölgyfán ülve (harkály)
A házhoz vezet... (ösvény).
A házban ülve... (nagyapa).
A felhőkből ment ... (eső).
Csak azokat a szavakat nevezze meg, amelyeket hozzáadott.
Melyek voltak az első hangok, amelyeket ezekből a szavakból hallottál?
Mit mondhatsz róluk? (A mássalhangzók lehetnek kemények és lágyak).
A [d] - [d,] hangokat D betű jelöli
Így néz ki a D.
Hallgass verseket a betűkről.
D - magastetős házzal.
Ebben a házban lakunk.
Hogy néz ki nyomtatott betű D? (tűzhely, ház stb.)
Segíts összegyűjteni a levelet.
Csíkok vannak az asztalodon, ezekből készítsd el a D betűt.
2. Szótagok olvasása D betűvel.
Nyitott tankönyv 109. o.
Olvassuk el a szótagokat az új betűvel.
3. Fiz. perc.
4. Szavak, mondatok olvasása.
Csukd be a szemed és hallgasd a tenger zaját
A tengeren találtuk magunkat.
Végül is a tengeri levegő egészséget ad nekünk, és nem csak, nyissa ki a szemét
Nyissa ki a tankönyvet, és nézze meg az illusztrációt.
kit látsz? (Búvárok, kincsek).
Tehát kincseink lehetnek a tenger fenekén.
Látod, milyen furcsa emberek vannak a víz alatt?
Ki tudja, ki az?
A víz alatt úszókat búvároknak nevezik, kincseket keresnek, és nem csak tanulnak tengerfenék.
2. A 109. oldalon lévő szavak felolvasása.
Olvassa el a szavakat egy oszlopban.
Olvassuk el a szöveget
Nyissa meg a betűk pénztárgépét, és írja be a szót.
Dom, Dima
4. Találós kérdések. A nyomok felosztása szótagokra.
Kétszázszor megy oda-vissza,
Bár az egész nap áll.
(Ajtó)
Nevezd meg srácok
Egy hónap ebben a rejtélyben
Minden napja rövidebb,
Minden éjszaka hosszabb, mint az éjszakák
Mezőkre és rétekre
Egészen tavaszig esett a hó.
Csak a mi hónapunk telik el,
Találkozunk Újév.
(December)
Tavasz és nyár
Felöltözve láttuk
És ősszel szegénytől
Letépték az összes inget.
(Fa)
Zajt csap a mezőn és a kertben,
De nem fog bejutni a házba
És nem megyek sehova
Amíg el nem megy.
(Eső)
Nem él, hanem sétál
Mozdulatlanul – de vezet.
(Út)
Kiszálltam a morzsahordóból,
A gyökerek megindultak és növekedtek,
Magas és erős lettem
Nem félek a zivataroktól és a felhőktől.
Disznókat és mókusokat etetek
Semmi, mint a krétám gyümölcse.
(Tölgy)
Az eső meleg és sűrű
Ez az eső nem könnyű
Felhők nélkül van, felhők nélkül,
Készen áll az egész napra.
(Zuhany)
A tetőn fehér oszlop áll
És egyre magasabbra nő
Az egekig nőtt
És eltűnt.
(Füst)
Karmokon egy fenyőtörzsön
A vörös hajú szerelő bemászott,
Súlyon dolgozott
De az erdőben nem volt fény.
(Harkály)
A lecke összefoglalása.
- Dr. Aibolit tanácsokat ad nekünk egészségünk megfelelő ellenőrzéséhez.
Hallgass rá.
Erősítse meg testét
Az egész családom tudja
Kell lennie a napi rutinnak.
Tudnotok kellene
Mindenkinek több alvásra van szüksége.
Nos, ne lustálkodj reggel
Fel van töltve?
fogat mosni, arcot mosni,
Edzett, majd
Nem félsz a bluestól.
Az egészségnek vannak ellenségei
Távolítsa el a barátságot ne vezessen!
Köztük a csendes lustaság,
Küzdj vele minden nap.
Hogy egyetlen mikroba se
Nem véletlenül került a szájba
Étkezés előtt mosson kezet
Szappanra és vízre van szüksége.
Egyél zöldséget és gyümölcsöt
Hal, tejtermékek
Itt van az egészséges étel
Tele vitaminokkal!
Menj ki sétálni
Lélegezz be friss levegőt.
Induláskor ne feledje:
Öltözz az időjáráshoz!
Nos, mi van, ha megtörténik:
Megbetegedtem,
Tud. Ideje orvoshoz fordulnod.
Tetszett Dr. Aibolit tanácsa.
- Mit tanultál, mit tanultál?
Saját tevékenység önértékelése az osztályteremben.
- Hogyan dolgoztál ma?
- Mit gondolsz, ki dolgozott nagyon jól a mai órán?
- Mi volt az érdekes az órán?
Absztrakt logopédiai foglalkozás a műveltségi órákban rejlő munkakánonok szerint állították össze.
Az óra céljai:
Javító és oktató:
Ismertesse meg a gyerekekkel az új "D" betűt;
- szótagokat és szavakat új betűvel olvasni.
Korrekció-fejlesztés:
Gyakorlat „gépelésben”, „rajzolásban” a levegőben, tapintással egy új betű után. - fejleszteni a gyermekekben a szótagok, szavak "gépelésének" képességét elsajátított betűkkel;
- „befejezni” a befejezetlen betűket;
- a gyermekek étkezési ismereteinek megszilárdítása, bővítése.
Javító és oktató:
Fokozza az iskolában az írás-olvasás iránti érdeklődést és a tanulás iránti vágyat.
Felszerelés: matricák a gyerekek aktiválásához; képek a "The Fourth Extra" játékhoz: tej, dinnye, tejföl, vaj; kolbász, banán, szilva, alma; bagel, zsemle, mandarin, cipó; kolbász, kolbász, hús, paradicsom; ribizli, sárgarépa, káposzta, burgonya; eper, retek, szeder, egres; mágneses tábla, markerek; körök kék és Zöld szín kullancsokkal; a "D" betű; kézikönyv "ABC kezdőknek" ("D" betűvel ellátott oldal); kézikönyv "Hogy nézek ki" ("D" betűvel ellátott oldal); búzadara, gabonafélék; ujjmedence borsóval, benne a mobilábécé betűivel; tálca talált levelek számára; D, A, S, B, U, C; munkahelyeken gyermekek számára: tolltartók; szórólapok minden házzal rendelkező gyermek számára, hogy meghatározzák a [D] hang helyét a gyermek szavában; a cellákban alányomott „D” betűk; alulnyomott szavakkal: KERTEK, TÖLGYEK; szótagtáblázat.
Az óra előrehaladása:
Szervezési momentum: "Aki a szót [D] hanggal hívja, az elsőként ül a helyére." (Dinoszaurusz, kanapé, pénz, fa, disznó, tipli, hüvelykujj).
I. Ma emlékezni fogunk arra, hogy milyen hangokkal játszottunk az előző leckében, megismerkedünk egy új betűvel, amely ezeket a hangokat jelöli, megtanuljuk, hogyan kell helyesen „nyomtatni” egy új betűt, és szavakat olvasni vele.
II. „De először nyújtsuk ki az ujjainkat.
Adj tejet, Burenushka ("Tehenet fejünk")
Legalább egy kicsit - az alján.
Várnak rám a cicák, (a kezünkkel csinálunk kiscicákat)
Kis srácok.
Adj egy kanál tejszínt (mindkét kéz ujjait egyenként hajlítsa meg, a kisujjakkal kezdve)
Egy kis kreativitás
Olajok, joghurt,
Tej a zabkásához.
Mindenkinek egészséget ad („Tehenet fejünk”)
Tehéntej."
III. – Emlékezzünk vissza, miről beszélünk ezen a héten? (A héten az ételekről beszélünk.)
„Nézd meg figyelmesen a képeket: kefir, dinnye, tejföl, vaj, és nevezd „extrának”. ("Extra" dinnye, mert zöldség, a többi tejtermék) ...
Kolbász, banán, szilva, alma;
- bagel, zsemle, mandarin, cipó;
- kolbász, kolbász, hús, paradicsom;
- ribizli, sárgarépa, káposzta, burgonya;
- eper, retek, szeder, egres.
IV. „Srácok, mondjátok a táblán maradt képeket, és mondjátok el, mi a közös bennük? ([D] és [D] hang).
Szóval, emlékezzünk: mi a hang [D]? (Mássalhangzó, kemény, hangos). És a hang [D]? (Mássalhangzó, halk, hangos).
A gyerekek által kiválasztott képeket egy „legyezővel” készítem, arra kérlek, jöjjön hozzám, Dasha, készítsen bármilyen képet, és számolja meg, hány rész - szótag van ebben a szóban. (A dy-nya szóban - 2 rész) ...
V. A gyerekeknek egy-egy képük van. Kérem, mondja el szavait-képeit. „Ha a [D] hang hallható a szavában, helyezze a képet a tábla bal oldalára, és ha a [D] hang hallatszik, akkor a jobb oldalra.” (A [D] hang a Melon szóban hallható. A [D] hang a ribizli szóban hallható).
Mit csináltunk most?
Képeket gyűjtök a tábláról, megkérdezem, mi hiányzik.
Gyere hozzám, Dima, készíts rólam bármilyen képet, és mondd a szóban (dinnye) van hang [U]?
VI. Nézd meg a leveleidet. Van egy HÁZ. Hogyan játszunk vele? (Kereszteket rajzolunk). Vegyél tetszőleges ceruzát, mondd ki a képszavaidat, és ha a szavadban a [D] vagy [D] hang a szó elején van, akkor jelöld meg ("fény") a "Ház" első ablakában. és ha középen, akkor átlagosan." (A paradicsom szóban a [D] hang a szó közepén van.) Most mit csináltunk?
VII. „Most pedig ismerkedjünk meg az új levéllel, de előbb mondd:
Milyen színű ruhába "öltözhető" a "D" betű? (Kékeszöld).
Miért? (Mert ez a betű a kemény és lágy hangokat jelenti).
Lehet egy levélnek harangja vagy sem? (Igen).
Miért? (Mert ez a betű zöngés hangokat jelöl).
Nézzük meg, hogy igazad van-e vagy sem?
1,2,3,
Hát nézd!
VIII. „Nézze meg, hogyan kell helyesen „nyomtatni” a „D” betűt.
Megmutatom a levél "nyomtatását" és egy mondókával kísérem:
Nem adom hozzá az A betűt
Állványra teszem.
Arra buzdítom a gyerekeket, hogy javítsák ki a hibáimat.
IX. – A kisujjal rajzoljuk a levegőbe a „D” betűt, most a bal kézfejre a jobb kéz mutatóujjával, most a szemekkel.
X. Gyerekek előtt búzadarával és gabonapelyhekkel tálalók. „Kostya, kinyomtathatod a „D” betűt! Anya, meg tudod csinálni! Ramil is akar! Olya, van hangulat!
XI. "Most hallgasd meg a mondókát, és nézd meg, hogyan mutasd meg a "D" betűt a kezeddel."
Hatalmas követ hoztak
És lerakták az alapot.
A ház most gyönyörűen néz ki -
Ez a "D" betű.
Mit csináltunk most?
XII. „Nézd, hol lakik a levél? Hogy néz ki?"
XIII. „Emlékszel, hogyan kell „begépelni” a „D” betűt? Hozzáadhatja a hiányzó elemeket a szórólapokhoz, hogy egy egész sor szabályos, egyenletes „D” betűt kapjon? De először tegyük rendbe a tollat."
Olya számára (balkezes):
Fogjuk a jobb kezét.
Tegye fel a középső ujját
Most nyomjuk meg egy nagyot,
És vezetünk az indexszel,
Leveleket kapni.
Helyesen fogom a tollat:
Felteszem a középső körömre,
Most megnyomom egy nagyot,
És megtartom az indexet.
A ponttól jobbra írok
A betűket cellánként rajzolom.
(A jobb oldali levelet nézem).
most mit csináltál?
A deformált betűket a hiányzó elemekkel visszaállítjuk.
XIV. „És most a „D” betűs szótagtáblázat szerint olvassuk a szótagokat.
XY. „Keresd meg a betűket a borsós ujjmedencében, és mutasd meg a kezeddel.”
Kezeket összekulcsolva egy kunyhóban
Közöttük egy ceruza.
Alig fejeztük be
Megvan az "A" betű.
Kiegyenesített tenyér
Most dönts egy kicsit.
Ezután vegyen egy ceruzát
Nyomja meg az ujjai között.
Magának is világossá válik
Kiderült, hogy az "U" betű.
Hatalmas követ hoztak
És lerakták az alapot.
A ház most gyönyörű
Ez a "D" betű.
Párkányt építettünk
Most nézzünk le.
Mi történt? Itt vannak azok az idők -
Nálunk ez a "B" betű!
Vegyünk egy erősebb ceruzát
Ökölbe szorult.
A jobb tenyérnek kell
Nyomja meg a jobb oldalon
Így jött ki az "Y" betű.
Meghajlítjuk a tenyeret
(De csak a bal oldali)
Mi a levelünk itt?
Hát persze, a "C" betű.
Mit csináltunk most?
XYI. – Most pedig nézze meg alaposan ezt a sort. Az 1-es szám közelében a KERTEK szónak kell megjelennie. Adjon hozzá betűket ehhez a szóhoz. Olya, mi az első betű ebben a szóban? Kostya, mi a második betű? Harmadik? Negyedik? A 2-es szám közelében pedig az OAKS szónak kell megjelennie. Add hozzá ennek a szónak a betűit. Melyik az első?…”
Mit csináltunk most?
XYII. – Masszírozzuk meg a tollat tartó ujjakat, hogy egészségesek legyenek.
Az egészséges ujjért
Adjunk neki egy masszázst.
Daráljunk erősebben
És térjünk át egy másikra. (És kezdj újra játszani).
XIII. „A következő feladattal pedig biztos vagyok benne, hogy megbirkózik vele! Olvassa el a szavakat, és párosítsa a szavakat és a képeket egymással. Az első szó a GU-BY. Ami? (Az ajkak az arc részét képezik.) Keressen egy képet ehhez a szóhoz, és csatlakozzon. Tovább olvassuk: DU-BY. Mik azok a tölgyfák? (A tölgyek fák.) Lásd a képet ehhez a szóhoz? Csatlakoztassa őket. ÉS az utolsó szó- PARFUM. Ami? (A parfüm illatos víz). Párosítsa ezt a szót a képével!
Mit csináltunk most?
XIX. „Szóval milyen levéllel találkoztunk ma? Kérjük, tanítsa meg szüleit a „D” betű helyes „nyomtatására”, és az óra után a rajzot a leveleiben lévő betűvel színezze ki. És ne feledd, hogy kedves, őszinte, jóindulatú, gondolkodó, csodálatos, értékes, a legkedvesebb Gyermekek vagytok. Tényleg, vendégek?
Ismerkedés egy új hanggal és a betűvel, amellyel azt jelölik;
A hangok jellemzésének képességének elsajátítása;
A szavak, mondatok tudatos olvasásának készségének kialakítása tanult betűkkel.
2) Fejlesztés:
Új szavakkal gazdagítsa a tanulók szókincsét
Fejleszteni fonemikus tudatosság, kreatív képzelőerő.
3) Oktatási
Szorgalomra, kíváncsiságra nevelés a tanulás folyamatában
Hozzájáruljon a kedvesség neveléséhez, a barátok sikerének örülni tudó képességhez
UDD:
Személyes:
pozitív hozzáállás kialakítása a tanuláshoz; vágy új ismeretek megszerzésére; megtanítják cselekedeteik önértékelésére.
Kognitív:
megtanulják elfogadni a sematikus formában bemutatott információkat; összehasonlítani, általánosítani, ok-okozati összefüggéseket megállapítani.
Szabályozó:
megtanulják elfogadni a tanulási feladatot és követni a tanár utasításait;
tanulja meg elemezni a munkáját.
Kommunikatív:
a páros, kiscsoportos munkavégzés, az általános beszélgetésben való részvétel képességének kialakítása a beszédmagatartás szabályainak betartásával; megtanulják kifejezni és igazolni álláspontjukat.
AZ ÓRÁK ALATT
1.ORG.MOMENT
A harang már megszólalt
Kezdjük a leckénket.
Jó reggelt mindenkinek!!!
Íróasztalnál ülő gyerekek, ülőhely ellenőrzés:
Kezek? - A helyszínen!
Lábak? - Együtt!
Könyök? - A szélén!
Vissza? - Közvetlen!
Szép munka!
A tanuló verssel fogadja a vendégeket: Vendégeket vártunk ma
És izgatottan üdvözölték.
jók vagyunk
Ne ítélj túl szigorúan
Végül is tanultunk egy kicsit.
Srácok! Ma sok vendégünk van az órán. Néhányan ismerős arcokat láttak. Mutassuk meg, hogyan tudunk dolgozni és mit tanultunk.
Érdekelne, hogy milyen hangulatban jöttél ma a leckére?
Emelje fel a közlekedési lámpákat..! Elképesztő! Remélem, hogy az óra végére mindenki jó hangulatban lesz.
2. A TANULMÁNY AKTUALIZÁLÁSA ÉS ISMÉTELÉSE
És kezdjük a munkánkat az ismétléssel. Szemek a betűk szalagján!
Milyen csoportokra osztják az orosz ábécé hangjait?
Mit lehet mondani a magánhangzókról?
Hívjuk!
Mit lehet mondani a mássalhangzókról?
Hívjuk!
3. AZ ÓRA TÉMA MEGHATÁROZÁSA ÉS A CÉLOK MEGHATÁROZÁSA
Vannak srácaink, akik találós kérdéseket készítettek neked. A srácok találgatnak, te pedig próbáld kitalálni őket.
Itt van egy vicces eset, a rokonaim élnek benne.
Felhő telepedett a fürdőszobába. Nem tudok nélküle élni
Zuhog az eső a plafonról Mindig és mindenhova megyek hozzá
A hátamon és az oldalamon. Nem felejtem el a hozzá vezető utat.
Micsoda öröm ez! Alig kapok levegőt nélküle
Az eső meleg, fűtött Menedékem, kedves, meleg ... .. (otthon)
Nincsenek tócsák a padlón
Mi ez? Ez……..(zuhany)
Tavasszal és nyáron kényelmes vagyok, nagyon puha,
Felöltözve láttunk, könnyen kitalálhatod...
És ősszel szegény szereti az apákat, újságot vesz
Letépte az összes inget (fa) Ülj le és feküdj le (kanapé)
Melyik új levél minden szóban előfordul? (D)
Szerinted miről fog szólni a lecke?
Mit szeretnél tudni erről a levélről? És mit lehet tanulni az órán?
4. ÚJ ISMERETEK FELFEDEZÉSE
Nos, kezdjük el keresni a válaszokat a feltett kérdésekre!
Csoportos munkát ajánlok!
De mielőtt csoportban dolgoznánk, ismételjük el a csoportmunka szabályait!
1. Tiszteld a barátodat.
2. Tudd meghallgatni mindenkit.
3. Nem ért egyet - ajánlat!
És most a csoportok megkapják a munkát!
én gr - szavak elemzéseZUHANYHÁZ FA KANAPÉ
Tudja meg, milyen hangot ad nekünk a D betű, magánhangzót vagy mássalhangzót? Hozz bizonyítékot!
IIgr - elemezze a szavakat. Tudja meg, hogy a D betű által adott hang hangos vagy süket? Magyarázd el, hogyan kell bizonyítani!
IIIgr - elemezze a szavakat. Tudja meg, hogy a D betű által adott hang kemény vagy lágy? Válaszát indokolja! Ellenőrizzük a munkát!!! És akkor összefoglaljuk:
- Milyen hangot jelöl a D betű? -SOGL Ez a hang zengő -Lehet kemény és lágy
PHYSMINUTKA (a diák vezeti)
A gyerekek korán reggel keltek
Elmentünk az erdőbe gombázni.
(Helyben járás.)
Ülj le, ülj le
Fehér gomba található a fűben.
(Guggol.)
A mézes gomba csonkon nő,
Támaszkodj rájuk srácok
Hajolj le, egy kettő három
És vidd őket kosárba!
(Dönt.)
Dió van a fán.
Ki ugrik a legmagasabbra?
(Ugrás.)
Három óra bolyongás az erdőben,
Minden út kint van.
Srácok, hogy jobban emlékezz a levélre, azt javaslom, dolgozz párban!Van egy szett számlálópálca az asztalotokon! Számolópálcákból építsd meg a D betűt!-Hogy néz ki?
-Nevezd meg azokat a szavakat, amelyekben a d vagy a d hang előfordul!-Nézd meg az ábécében, hogy van két D betűnk? Mit jelent a két betű? - Keljetek fel, kérem, gyerekek, akiknek a neve d vagy d hangokat tartalmaz! DENIS VLADISLAV VLADIMIR
- És ki tudja a D betűvel kezdődő folyók nevét? - És nevezze meg a hangszert. D betűvel - A hét napjait írásban nevezze meg, mely üléseket. D betű! - Emlős. a tengerben él!
5. A SÓTAGOK ÖSSZEÁLLÍTÁSA ÉS OLVASÁSA
Írd fel a táblára: D D D D D D Alakítsuk szótagokká ezt a bejegyzést!Olvassuk együtt a szótagokat!Olvassunk szelektíven gyenge olvasást.Gyerekek!Modelláramkörök!Mit vettél észre! Még egyszer azt a következtetést vonják le (hang szerint lágyról és keményről)
És most megváltoztatom a magánhangzók helyzetét!Együtt olvassák a szótagokat!
PHYSMINUTE A SZEMÉRT
6.DOLGOZÁS A TANKÖNYVVEL
Srácok, hogy elolvassuk a szöveget, amelyet a tankönyv szerzői kínálnak nekünk, olvassuk el azokat a nehéz szavakat, amelyekkel a szövegben találkozunk VIZ ALATTIBÚVÁRNEHÉZ(gyengén kialszanak. olvasni, majd egyhangúan)
-Nevezd meg azt a szót, ami az emberek szakmáját jelöli!-Milyen szakmákat ismer még?-Önolvasás. Ki tudja, miről szól a történet. A szövegben? - Olvasó diákok. Milyen munkát végeztek Dima és Nadia szülei? - És most hallani fogod ennek a történetnek a folytatását, és válaszolsz a kérdésemre... - Mi a szakmák neve ebben a történetben?
„A búvár minden mesterség mestere. Víz alatt kell lenni éslakatos, és szerelő, és építő, és robbanószer, és elektromos hegesztő.
A következő leckében a szakmákról folytatjuk a beszélgetést!
7. A TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK REFLEKCIÓJA
Az óra elején kérdéseket tettünk fel magunknak, amelyekre választ kellett találnunk, válaszoltunk-e ezekre a kérdésekre, majd egészítsd ki a mondataimat: Ma a leckében: Megtudtam……. Megtanultam… Nehézségeim voltak…… tetszett…
Értékeld az egyes munkáidat!Értékeld az osztály munkáját!Milyen hangulattal fejezzük be az órát? Előadás!
Szép munka! Köszönöm mindenkinek a jó munkát!
Feladatok:
Nevelési:
- Bemutatni a "D" betű
- Tanuljon meg akusztikus-artikulációs jellemzőt adni hangok [d] és [d ']
- Gyakorold a párosítást hangokat [d] és [d '] "D" betűvel
- Gyakorold a szóalkotást és a ragozást
- Térben és papírlapon történő tájékozódási gyakorlat
Fejlesztés: Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzelőerőt
Javító:
- Gyakorold a [d] és [d '] kiejtését
- Fonémikus hallás fejlesztése: jelölje ki és különböztesse meg [d] és [d '] szavakban és szövegben
- Hang-szótag szóelemzési gyakorlat
Nevelési: A hangok helyes kiejtése iránti vágy, az órai tevékenység, a társak meghallgatásának képessége és a logopédus utasításainak világos követése
Felszerelés : hangok-fiúk, szótagok, alapozó táblázat, beszédprofil, zsetonok, összecsukható karácsonyfa, "D" betű a vershez, képernyő, játékok (fiú, medve), tárgyképek, házikártya, füzetek, színes ceruzák, tollak, függelék az alapozóhoz, Kiosztóanyag szavak hang-szótag elemzéséhez, mondatsémákhoz.
Az óra előrehaladása:
I. Szervezési mozzanat. (álló)
1. Egymás után keltünk fel. Mutasd a bal kezed. Jobbra. Nézd meg a szomszédot a bal oldalon, a jobb oldalon. Jobb alsó, bal felső sarok megjelenítése. Érintsen meg 1 orr, 2 orr, 3 fül, bármi kemény, puha, nehéz, piros, okos. Készen állsz a gyakorlásra?
2. A feladatot teljesítő leül:
- Menj az ablak melletti asztalhoz, fordítsd meg a kártyát, készítsd el a képet és ülj le.
- Menj a tábla alatt álló asztalhoz, fordítsd meg a kártyát, készítsd el a képet és ülj le.
II. Bevezetés a témába: (asztaloknál)
1. Mutasd meg a hangot (négyzetet), amellyel a szava kezdődik (egyenként: Milyen hang?)
2.1. sor: Milyen hanggal kezdődnek a szavaid? ([d])
3.2. sor: Milyen hanggal kezdődnek a szavaid? ([d'])
4. Milyen hangokról fogunk ma beszélni? ([d] és [d'])
- Milyen fiúkat hagyjunk?
- Mi mindig [d] és [d']?
- Miért a [d] és a [d’] mássalhangzók?
- Miért szólal meg a [d] és a [d ']?
- Nézz a tükrökbe, hogyan viselkednek az ajkak, fogak, nyelv, hangszálak, milyen légáram?
- Mi változik, ha kiejtjük a [d'] szót?
- [d] és [d '] a "D" betűvel jelölve. Hogyan néz ki a "D" betű?
– Add ide a bőröndöt, bébi.
Hol van? Egy zsámolyon.
- Vegyük a „D” betűs leveleket, karikázzuk be a bőröndnek látszó részt, karikázzuk be a zsámolynak látszó részt.
- Ki emlékezett a "D" betűvel kapcsolatos rejtvényre?
- Vegye elő a füzeteket, keresse meg a "D" betűvel ellátott oldalt
- Írjunk a "D" betű ujját a levegőben
- Keresse meg az összes "D" betűt, és karikázza be őket
- Aki befejezi, árnyékolja ferde vonalakkal a "D" betűt
Phys. perc: A játék "Fordulj meg, forgasd betűvé azonnal fordulj"
7. Az alapozó olvasása: (állva)
- Szótagok kórusolvasása
- Szavak táblázatának olvasása (Először az, akit kérdezek, az olvassa, majd egyhangúan olvasunk
- Mit jelképez ez a 2 vonal? (cselekvést leíró szavak)
- Milyen kérdésre válaszolnak a cselekvési szavak?
- Olvasd el magadban a mondatot, találj ki egy beilleszthető cselekvési szót. Ki fogja elolvasni a javaslatot?
- Üljön le, készítse el ennek a javaslatnak a diagramját. Milyen szó ez a csík? (egyénileg)
8. Színházi és játékképzés (TIT)
Kimegyünk a szőnyegre. Művészek leszünk. Elmesélek egy mesét, és te mindent megmutatsz, amiről beszélni fogok, különösen a szereplők hangulatát. A történet a Good Deed nevet viseli. (játékok-hősök kiállításával)
„Tél, de egy medve nem tud aludni. Egész medve kószál 
tétlen nap. Sétál, hiányzik, ásít, úgy, hogy a fák imbolyognak, remegnek. Medvét hall, valaki kopog. Néztem a tölgyet, ott a harkály vájt: dddddd. A harkály a csőrével kalapálja a tölgyet: dddd. A medve teljesen kiakadt, mert a harkálynak is vannak jócselekedetei. A medve bosszúsan leült a tölgyfa alá, duzzogva gondolkodni kezdett: „Mit tegyek jót?” Falusi Dima elhalad mellette:
- Miért vagy ilyen felfuvalkodott, medve nagypapa?
– Igen, nincs semmi dolgom – motyogja a medve. 
- Tudsz furulyát csinálni?
- Egy cső? Miért csinálja? Egy, kettő – ez a pipa.
- Azta! – örvendezett Dima. – Megtennéd Dasha húgomért?
Igen pipát csinálok az összes falusi gyereknek.Végre nekem is találtak egy jót!
A medve pipákat készített a gyerekeknek, ő maga pipázik, és szórakoztatja a gyerekeket: dú-dú-dú-dú-dú!
- Mesebeszélgetés. Ülj le a szőnyegre.
- Milyen jó cselekedetről beszél a mese?
- Kinek adott pipát a medve?
- Milyen hanggal kezdődnek ezek a szavak?
- Csukd be a szemed, és emlékezz, mit csináltál, mit meséltek a mesében? Nevezze meg azokat a szavakat, amelyekben [d] és [d'] található a szó elején vagy közepén! Minden szóhoz egy üvegbe teszem a chipset.
- Miben különbözik egy hang a betűtől? Akkor menj írni.
9. Dolgozz füzetben. Nyomtatás a "D" betűk.
10. Ujjjátékok:
- Írtunk, írtunk
Fáradtak az ujjaink
Kicsit pihenünk
És kezdjük újra a munkát."
- "A nyuszi fülei hosszúak
Kilógnak a bokrokból.
Ugrál és ugrik
Szórakoztatja a nyuszikat"
- Mit csinált a medve, amikor leült a tölgyfa alá?
- Mit jelent a „Duma gondol”?
- Elkészítjük a "DUMA" szó diagramját
- Aki készítette, árnyékolhatja a „D” betűt egy jegyzetfüzetben, vagy képeket rajzolhat [d] és [d ']
Phys. perc:"Van egy medve, morog a bokrok között,
Lemegy a szakadékba.
Két lábon, két lábon
Mi is megtehetjük."
11. Rokon szavak képzése
- Hol él a medve, a mókus, a róka?
- Mi az odú, mélyedés, lyuk az állatok számára?
- Ma a "HÁZ" tőből rokon szavak fát növesztünk. Felolvasok egy verset, és te segítesz nekem a megfelelő szóval befejezni a sort. Petya pedig beszúr egy gallyszót a karácsonyfa törzsébe.
- Vers olvasása. "Törpe és ház" (Lopukhina I. "500 szórakoztató gyakorlat a beszéd fejlesztésére")
Volt egyszer egy vidám törpe.
Az erdőben épített... (ház)
Egy kisebb törpe lakott a közelben. 
A bokor alatt csinált... (házat)
A legkisebb gnóm
A gomba alá hajtva .... (ház)
Öreg, bölcs törpe - törpe
Épített egy nagy... (ház)
Öreg volt és szürke
És nagy volt... (otthon)
És a tűzhely mögött, a pipa mögött
Egy gnómmal élt együtt... (brownie)
Nagyon szigorú, üzletszerű,
Tiszta... (domovity),
Moha, viburnum, orbáncfű -
mindent vittem az erdőből... (haza)
Imádta a tegnapi levest
Csak kvaszt ivott ... (házi készítésű).
Este szoktak találkozni
Törpe a kedvesével ... (háztartás) -
Nézzetek együtt egy filmet, játsszatok vele ... (dominó).
A szomszédok minden nap gnómok
Meglátogatta a nagyapát... (otthon),
A törpe mindenkit szeretettel fogadott, mindenkinek tetszett ez a ... (ház)
- Hány szót kaptál? Emlékezzünk rájuk.
- Melyik szó felesleges, nem vonatkozik a "ház" szóra?
- Milyen hanggal kezdődnek ezek a szavak?
A lecke összefoglalója: Csukd be a szemed, és emlékezz arra, amit ma tanultál.
Szeretné tudni, hogyan tanuljon hozzáértően otthon gyermekével? Iratkozzon fel a webhely frissítésére, és mindig tudni fogja, ha új cikk jelent meg.
