A TÉMÁBAN EGY LOGOPÉDIÁS ÓRA ÖSSZEFOGLALÁSA:

"BESZÉD ÉS NEM BESZÉD HANGOK".

Az óra célja: megismertetni a gyerekekkel a „hang” fogalmát, megtanítani megkülönböztetni a beszédet és a Nem beszédhangok.

Feladatok: Javító és oktató:

∙ A "hang" fogalmának kialakulása, a beszéd és a nem beszédhangok (zenei, hétköznapi zajok) megkülönböztetésének képességének kialakulása.

∙ Az artikulációs apparátus felkészítése a beszédhangok helyes kiejtésére.

∙ Alakítsa ki a beszédhangok helyes kiejtését.

∙ A beszédészlelés kialakulása gyermekeknél a szótagok és szavak kiejtésének folyamatában.

∙ Hallási figyelem és észlelés kialakítása.

∙ A helyes beszédlégzés kialakítása.

Korrekció-fejlesztés:

∙ Az általános, artikulációs és ujjmotorika fejlesztése ( finom motoros készségek ujjak).

∙ Fejlesztés fonemikus észlelés szótagokban és szavakban.

∙ Műveletek fejlesztése hangos elemzésés szintézis.

∙ A mozgáskoordináció, a térbeli tájékozódás fejlesztése.

∙ A képzelet fejlődése.

Javító és oktató:

∙ Az óra során a következtetések levonására való képesség fejlesztése.

∙ Fejlessze a hallás és hallás képességét.

∙ Fejleszti a kérdések helyes megválaszolásának képességét.

Felszerelés: egy doboz zenei és hétköznapi hangokat keltő tárgyakkal; vizuális segédlet "Száj - hangok háza"; vatta a beszédlégzés kialakításához; szemléltető segédeszköz „Kupa”.

A tanfolyam előrehaladása.

I.Korlátozott pillanat. Logopédus: Sziasztok srácok!

Ma az órán megtanulod, mi a hang. És különböző asszisztenseink lesznek. Ezt a dobozt a "The Bremen Town Musicians" rajzfilmfigurák küldték nekünk. Arra kérték őket, hogy találják ki, milyen tárgyak vannak a dobozokban – de csak a hang alapján találják ki. A gyerekek becsukják a szemüket, tárgyakat találnak ki. Hangok: csörgő, papírsuhogás, csomagsuhogás, csengő, síp, kulcsok, tambura, csésze kanállal.

L: Mi bocsáthatja ki a körülöttünk lévő tárgyakat? Nos, különböző hangokat adnak ki.

2. Auditív észlelés kialakulása. Névkönyv. L: Különféle hangokat hallottál, és megtanultad belőlük, hogy melyik hangszer vagy háztartási tárgy szól. Mit hallgatunk? D: Fülek. L: A fülek testünk fontos szervei. Mit ne tegyünk a hallás megóvása és károsodásának elkerülése érdekében? D: Tudtok egymás fülébe kiabálni közelről? Tudok apró tárgyakat a fülembe tenni? Lehetséges, hogy kihűl a füle? D: Nem teheted. Vigyáznia kell a fülére, hideg időben csukja be a fülét. L: A hangok jól megkülönböztetéséhez jó hallásra van szükség.

De hangokat nem csak tárgyak, hanem élőlények is kiadhatnak. Például állatok és madarak. A játék "Találd ki, ki hogyan szavaz?" L: Most megpróbálja utánozni az állatok, madarak vagy tárgyak hangjait. Hallgasd meg a verset és fejezd be. L: Valahol kutyák morogtak. D: Rrrrr. Az istállóban a tehenek nyávogtak. - M-m-moo. A legyek zümmögtek a szobában. - Zh-zh-zhzh. Autók rohantak el mellette. - Dr-dr-dr. Az összes vezeték zúgott a szélben. - V-v-v-v. A konyha csapjából csöpögött a víz. - Csepp-csepp-csepp. A vonatok hívták egymást az éjszakában. - Cho-choo-choo. Tu-tu-tu.

És most felváltva passzolom a labdát, és elnevezem az állatot. És amikor visszaadja a labdát, helyesen kell válaszolnia, hogyan ad hangot ez vagy az az állat: tehén nyög, tigris morog, kígyó sziszeg, szúnyog nyikorog, kutya ugat, farkas üvölt, kacsa háp, disznó morog, varjú károg, macska nyávog.

II. Bevezetés a témába.L: Mindezek a különféle hangok – zenei, mindennapi, állatok vagy madarak hangjai nem hasonlítanak az emberi beszédhez. Ezért ezeket a hangokat nem-beszédnek nevezzük. Csak az emberek tudnak beszélni. És minden olyan hangot, amelyet te és én kiejtünk, még akkor is, ha tárgyakat vagy állatokat ábrázolnak, „beszédhangoknak” nevezzük.

Gondolj arra, hogyan adunk ki hangokat? D: Ahhoz, hogy hangokat adjunk ki, szükségünk van egy szájra.

3. Ismerkedés az artikulációs szervekkel. L: A száj a hangok háza (a kép bemutatása). Ebben a házban - Piros ajtók, Az ajtók közelében - Fehér állatok. Mik azok a piros ajtók? Mik azok a fehér állatok? D: Ezek az ajkak és a fogak. L: És még egy szerv kell hozzá helyes kiejtés hangokat. Találd ki, miről van szó.

Tehát az ajkak, a fogak és a nyelv segítenek a beszédhangok helyes kiejtésében.

4. Légzőgyakorlatok "Hippo".

L: Ahhoz, hogy megtanuld, hogyan kell szépen és helyesen kiejteni a hangokat, meg kell tanulnod helyesen lélegezni. Vízilovak leültek, Gyerekek ülnek a székeken. Mancsukat a pocakukra teszik. Kezüket a hasukra teszik. Aztán felemelkedik a pocak, Vegyél egy hosszú levegőt az orron keresztül. Lemegy az a pocak. Lélegezz ki a szájon keresztül.

5. Artikulációs gimnasztika. L: Végezzünk gyakorlatokat a nyelvre és az ajkakra. Az egyik gyakorlat az úgynevezett „Hippo”. A szájat a lehető legszélesebbre kell nyitni, ebben a helyzetben kell tartani az ötig számolva, majd be kell zárni.

Nyisd ki a szádat, mint egy éhes víziló. Nem tudod bezárni – ötig számolok. És akkor becsukjuk a szánkat, a víziló pihen. (ismételje meg 3-4 alkalommal).

Gyakorlatok „Kerítés”, „Kerítés”, „Kerítés” - „Kerítés”, „Büntetjük a szemtelen nyelvet”.

"Hal" gyakorlat - csendesen nyissa ki, majd szorosan zárja be az ajkát. L: A hal kinyitja a száját, de nem hallod, mit énekel.

6. A beszédlégzés fejlesztése. L: A hangok helyes kiejtéséhez nem csak a nyelv tornával való gyúrása fontos, hanem a helyes légzés is.

"Fókusz" gyakorlat (adj ki vattagolyókat). L: Helyezzen egy vattakorongot a tenyerébe. Nyissa ki a száját, tegye széles nyelvét az alsó ajkára, ebben a helyzetben fújja le a pamutot a tenyeréről.

Az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése. L: Az ajkak és a nyelv torna mellett az ujjait is meg kell nyújtania. „A bütyökben”: felváltva gyűjtse ökölbe az ujjakat, kezdve a kisujjal. Ezt először a jobb kezével, majd a bal kezével, majd mindkét kezével tegye. „Kecske” - „Tehén” (váltakozva): „Kecske”: egyenesítse ki a mutató- és középső ujját, és kösse össze a többi ujj hegyét. – Mme-e! "Tehén": egyenesítse ki a mutatóujját és a kisujját, és kösse össze a többi ujj hegyét. – Mmu-u! Alternatív "kecske" - "tehén" először a jobb, majd a bal kézzel.

7. A beszéd intonációs aspektusának kialakítása. Bevezetés a magánhangzókba.

L: A beszédkészülékünket a hangok tiszta kiejtésére készítettük fel. Nemcsak szépen és helyesen, hanem különböző hangulatú hangokat is tudunk kiejteni – hangosabban és halkabban, gyorsan és lassan, vidáman és meglepetten. Gyakoroljunk. [a] - meglepett; [o] - felháborodottan; [y] - elégedetlen; [és] - örömmel; [s] - ijesztő; [e] - jégeső. L: Mindezeket a hangokat hanggal ejtik ki, nincs akadály a szájban, a száj nyitva van, így akár énekelni is lehet [aaa], [ooo]. Az ilyen hangokat „magánhangzóknak” nevezzük, és piros színnel jelöljük (bemutató).

Orosz nyelvünkben hat magánhangzó van. Mondjuk ki újra, és számoljuk meg az ujjainkon [a, o, u, és, s, uh] (ujjtorna)

8. Ismerkedés a „mássalhangzó hang”, „szótag”, „szó” fogalmaival L: Nyelvünkben vannak mássalhangzók is: kiejtésükkor a levegő akadályba ütközik a szájban (m, p, k, f).

Ha a magánhangzó hangokat a beszéd mássalhangzó hangjaival kombináljuk, akkor szótagokat, szótagokból pedig szavakat kapunk.

9. Fejlesztés fonemikus hallás szótagokban. L: Most játsszuk a "Catch the sound" játékot, hangokat adok ki, és tapsolnod kell, ha meghallod a megfelelőt: (M)

L: Most kiejtem a szavakat, és ki kell találnod, milyen hang van ezekben a szavakban: macska, bunda, egér.

L: Most megnézzük, hogy jól hallod-e az összes hangot. Felkelni. Leül az, aki utánam szótagláncot fog ismételni hibák nélkül. Ka-ko-ku, mi-mo-mu, sy-se-sa, du-do-dy, chu-chi-che, ry-ra-ru, in-you-ve, ly-le-la, tsa- tse-tso, pu-pu-pa.

10. Fonémikus hallás fejlesztése szavakban. Játék "Igaz vagy sem?" L: Minden hang fontos, amikor kimondunk egy szót. Mindennek van neve – a vadállatnak és a tárgynak is. Rengeteg dolog van a környéken, de nincs névtelen. És mindent, amit csak a szem lát - felettünk és alattunk, És mindent, ami az emlékezetünkben van - szavakkal jelzik.

L: A képen látható tárgyat meg fogom nevezni (a „csésze” kép bemutatása), de helyesen csak egyszer nevezem el a tárgyat. Tapsolnia kell a kezét, ha meghallja a megfelelő nevet. L: Checker, chaska, zhashka, sashka, azonnal, kupa. L: Látod, megváltoztattak egy hangot, vagy elfelejtették kiejteni, és az eredmény nem ugyanaz a szó, csak a hangok összekeverése.

Vicc játék perc. Felolvasok neked egy komikus verset, és neked kell megtalálnod a hibát.

Farok mintákkal

Függönyös csizma

Tili-bom! tili bom!

A macska lángokban áll hangerő .

III. A lecke összefoglalása.L: Szóval, emlékezzünk, miről beszéltünk ma? D: A különféle tárgyak hangjairól és azokról a hangokról, amelyeket az ember kiejt. L: Ezeket a hangokat beszédhangoknak és nem beszédhangoknak nevezzük. Élvezted a tevékenységet? A lecke befejeződött.

I. Előkészületi szakasz

Cél: a fonemikus észlelés fejlesztésének alapjainak kialakítása.

A nem beszédhangok észlelésével kapcsolatos munka a képekkel, játékokkal és azok tevékenységeivel kezdődik:

Játék "Mondd, mit hallasz?"

Célja: a hallási percepció fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése.

Felszereltsége: poharak (vizes és üres), gabona tégelyek, fólia, fa és fém kanalak, paraván.

A játék leírása: a logopédus tárgyakat mutat meg és nevez meg, bemutatja hangjukat. A paraván mögött logopédus végez különféle tevékenységek tárgyakkal (vizet önt, gabonát önt ...). A gyermeknek meg kell határoznia, hogy mit hall (papírsuhogás, vízöntés hangja stb.)

Ezzel a játékkal leckét indíthat a "Hangokkal kapcsolatos ötletek kialakítása" témában. A logopédus megkérheti a gyerekeket, hogy azonosítsák, mit hallanak. A helyesen válaszoló foglal helyet. Így minden gyermek részt vesz a játékban.

Játék "A hangok világában"

A játék leírása: logopédus felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket és hallgassák meg, mi történik az óvodában.

Játék "Mondd el, hogy hangzik?"

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése.

Felszerelés: jellegzetes hangokat kibocsátó játékok és tárgyak (csengő, tambura, dob, pipa, csörgő, csörgő stb.)

A játék leírása: logopédus ismerteti meg a gyermekkel a hangszereket, játszik velük, játékra hívja. Ezután felkéri a babát, hogy csukja be a szemét, és határozza meg, melyik hangszeren játszik.

Ez a játék a fő részben kínálható egyéni leckék a „Akulás percepció fejlesztése” témában.

"Találj párat" játék

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése.

Felszerelés: három pár egyforma fóliadoboz különböző töltelékkel (egy teáskanál búzadara, hajdina, borsó).

A játék leírása: a logopédus maga elé és a gyerek elé tesz három dobozt különböző töltelékekkel. A logopédus és a gyerek felváltva zörgetik a dobozukat, párosával elhelyezik a dobozokat, amelyek ugyanúgy zörögnek. Ezután a logopédus összekeveri a dobozokat, és felkéri a gyereket, hogy keressen olyan dobozokat, amelyek ugyanúgy zörögnek.

Ezt a játékot egyéni leckében is fel lehet ajánlani a „Hallási észlelés fejlesztése” témában.

Játék "Tegyél rendet"

Célja: a hallási figyelem, a memória fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése.

Felszerelés: képernyő, hangszerek (2-től 5-ig), képek ezekről a hangszerekről.

A játék leírása: a logopédus hangszereket mutat, a gyermek előtt játszik velük, kéri, hogy mutasson képet erről a hangszerről. Felkéri a gyermeket, hogy játsszon rajtuk. Bemutatja a játékszabályokat: „Játszani fogok, te pedig figyelmesen figyeld, milyen játék hangzik. Mutass egy képet egy hangos játékról. Tedd magad elé a képet az asztalra. Figyelmesen figyelje meg, melyik kép hangzik el az első után. Keressen és helyezzen el egy képet a képével. Határozza meg, melyik játék hangja utoljára. Keresse meg a megfelelő képet. Amikor a gyermek megtanulja a feladat helyes végrehajtását, bonyolítsa a feladatot azzal, hogy felajánlja, hogy a hangszereket hallgatás után hangsoruk szerint rendezi el; növelje a hangszerek számát.

Ez a játék meglehetősen nehéz, ezért jobb, ha az egyéni óra fő részében ajánljuk fel.

A játék "Találd ki, ki sikít."

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése.

Felszerelés: a gyermek számára ismerős házi kedvenceket ábrázoló játékok vagy képek, magnó, állathangfelvétel.

A játék leírása: egy felnőtt megmutatja az elkészített képeket vagy játékokat, bekapcsolva a felvételt a megfelelő állatok hangjával. Aztán megkéri, hogy hallgassák meg, és találják ki, ki jön majd meglátogatni őket. A logopédus állatok hangjával kapcsolja be a felvételt, megváltoztatva a prezentáció sorrendjét. A gyerek kitalálja, ki az.

Ezt a játékot fel lehet ajánlani szervezési pillanat egyéni óra "Beszédészlelés fejlesztése" témában. A logopédus felkéri a gyermeket, hogy figyelmesen hallgassa meg, és találja ki, ki jött hozzánk Masha-val.

Játék "Ismerd meg a vendégeket."

Célja: hallási percepció fejlesztése, a névkép differenciálása.

Felszerelés: kalapok különböző állatok fülével.

A gyerekek közül választják ki a vendégeket (három vagy négy), különböző állatok füles kalapjait kapják. A képernyő mögé mennek, felváltva adnak ki hangokat a képernyő mögött, és a gyerekek kitalálják, ki fog megjelenni. A vendégek összegyűltek, ahogy csak tudnak, tapsszóra táncolnak. Ezután kiválasztják az új vendégeket.

Ezt a játékot a „Bevezetés a szóba” témában a frontális óra dinamikus szünetében lehet felkínálni, megkérve a gyerekeket, hogy találják ki, mely állatok jutottak el hozzájuk. A játék elején a logopédus arra kéri a gyerekeket, mutassák meg, hogyan adnak hangot azok az állatok, akiknek megjelenését ő tervezte.

Lejátszási mód szerinti megkülönböztetés:

Nap vagy eső játék.

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése a reprodukálás módja szerint.

Felszerelés: tambura.

A játék leírása: a logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy jó idő van, süt a nap, és most mennek sétálni. Ilyenkor tamburát csönget, a gyerekek pedig sétálnak. Aztán azt mondja, hogy rosszra fordult az idő, elkezdett esni az eső. Most a logopédus veri a tamburát, és arra kéri a gyerekeket, hogy szaladjanak oda hozzá, és bújjanak el az eső elől. A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy figyelmesen hallgassák meg a tamburát, és hangjainak megfelelően „járjanak” vagy „bújjanak”.

A játék "Mit csinált Masha?"

Felszerelés: baba.

A játék leírása: Egy felnőtt megmutat egy babát, a nevén szólítja, megkéri a gyerekeket, hogy mutatkozzanak be. Felajánlja, hogy játsszon vele. (Műveleteket hajtson végre a szövegnek megfelelően: tapsolunk - taps, taps, taps.

Megtapossuk a lábunkat – top, top, top.

Megütjük az ajkunkat (háromszor).

Az orrunkkal szimatolunk (háromszor).

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és találják ki, mit csinál a baba. A logopédus cselekvéseket hajt végre, és minden alkalommal megkérdezi, mit csinált Masha.

A játék "Önt vagy csöpög"

Célja: a hallási észlelés fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése a reprodukálás módja szerint.

Felszerelés: vízzel teli edény, gumikörte, fém mosdó, paraván.

A játék leírása: a logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy meseországban elkezdett esni az eső. Vagy erősen önti (a logopédus vízzel erősen rányomja a vizet a körtére), majd csepegteti (a logopédus vizet csepegtet a körtéről). A képernyő mögött a logopédus váltogatja ezeket a műveleteket, és a gyerekek megmondják, esik-e vagy csöpög az eső.

Ezt a játékot egy egyéni lecke fő részében lehet felajánlani a „A hallási észlelés fejlesztése” témában. A logopédus megmutathat egy béka képet, és azt mondhatja, hogy segít megtalálni az elrabolt borjút, ha a gyermek ezt a játékot játssza vele.

Tempó differenciálás:

Játék Találd ki, ki jön.

Felszerelés: gém és verebet ábrázoló képek, tambura.

A játék leírása: a logopédus képeket mutat és elmagyarázza, hogy a gém fontosan és lassan jár, a veréb pedig gyorsan ugrik. Aztán lassan veri a tamburát, a gyerekek pedig úgy járnak, mint a gémek. Amikor egy felnőtt gyorsan kopogtat a tamburán, a gyerekek úgy ugrálnak, mint a verebek.

Ezt a játékot fel lehet ajánlani a gyerekeknek egy dinamikus szünetben a "Szavak - cselekvések" témában.

A játék "A réten"

Célja: a hallási észlelés fejlesztése, a nem beszédhangok megkülönböztetése a hang tempója szerint.

Felszerelés: nyúl és farkas képekkel ellátott kalapok a gyerekek számának megfelelően, dob.

A játék leírása: a logopédus két csoportra osztja a gyerekeket: nyulak és farkasok. A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy ha lassan veri a dobot, farkasok járnak a tisztáson, ha gyorsan, akkor mezei nyúl ugrál. A logopédus gyors és lassú hangokat váltogat.

Ezt a játékot fel lehet ajánlani a gyerekeknek egy frontális leckében a „Bevezetés a javaslatba” témakörben, dinamikus szünetben.

Játék "Eső"

Célja: a hallási percepció fejlesztése, a hangtempó differenciálása.

Felszerelés: eső kép.

A játék leírása: a logopédus felajánlja, hogy nézze meg a képet, ismételje meg a mondókát.

Eső csöpögött a tenyérre: Csöpög - csöpög! (lassan)

Virágon, Murkán - macska: Csepp - csöpög! (lassan)

És akkor játszott. Lil da lil

Igyekezett a legjobban: Csepp-csepp-csepp-csepp! (gyors)

A logopédus felajánlja, hogy megmutatja, milyen lassan esik az eső (egyik keze mutatóujjával üssön a másik tenyerére, mondván: „Csöpög-csepp!”). Majd felajánlja, hogy megmutatja, milyen gyorsan esik (ugyanezeket a műveleteket hajtsa végre gyorsabb tempó: "Csepp-csepp!" - csepegtetősapka!".)

Ezután hívd meg a gyereket, hogy játsszon a visszhanggal: "Ismételd, mint én." A képernyő mögül mondd ki az onomatopoeiát, kérd meg az ismétlést.

1) sapka - sapka - sapka; 2) sapka; 3) sapka - sapka; 4) sapka - sapka - sapka - sapka.

Ezt a játékot a pszicho-torna után a „Szavak-jelek” témával foglalkozó lecke fő részében lehet felajánlani a gyerekeknek, amely során a gyerekek zöldséggé „változnak”. A logopédus megkérheti a gyerekeket, hogy váljanak esővé és öntözzék meg a növényeket, ahogy mutatja. Egyéni leckében kínálhat ilyen játékot az artikulációs gimnasztika során, és annyiszor hívja meg a gyermeket, hogy a gyakorlatot annyiszor hajtsa végre, ahány csepp esik (például a Ló gyakorlat végrehajtása során annyiszor kattintson a nyelvére).

Ritmusdifferenciálás:

A játék "Ki kopog?"

Felszerelés: illusztráció a "A három kismalac" című meséhez

Játékleírás: A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy a kismalac vendégeket várja - testvéreit. Az egyik malac így kopogtat az ajtón: /- /- / (a ​​logopédus kiüti a ritmust), a második így: /-//, a farkas pedig így: //- /. A logopédus felajánlja, hogy figyelmesen hallgassa a ritmust, és határozza meg, ki kopogtat.

Ezt a játékot a lecke fő részében lehet felajánlani a „P”, „p” hangok témakörben. Vendégeink Pik, Pak és Pok. A logopédus megkérheti a gyerekeket, hogy tanítsák meg Peaket, hogy kopogtatással határozza meg, ki jött hozzá.

A "Csengő cseppek" játék

Célja: hallási percepció fejlesztése, ritmikai minták differenciálása.

Felszerelés: zenei háromszög, tavaszi kép.

A játék leírása: a logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, melyik évszak látható a képen, nevezzék meg a tavasz jeleit. Logopédus kínál gyerekeknek

ismételje meg a tavasz dalait. A logopédus ütögeti a ritmusokat a zenei háromszögön, a nevezett gyerek pedig pofon: /- /, / -//, //- //...

Ezt a játékot a frontális óra elején fel lehet ajánlani, arra kérve a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a tavaszi dalokat, és ismételjék meg azokat ugyanúgy. Aki helyesen ismétli, az leül. Így minden gyermek részt vesz a játékban. A játék leírása: a logopédus elmagyarázza a gyereknek, hogy a cseppecskék ezeknek a képeknek megfelelően éneklik a dalaikat. A logopédus mutat egy képet, és felpofozza a megfelelő ritmust. Ezután megkéri a gyereket, hogy hallgassa meg a ritmust, és mutasson egy képet, ami ehhez a ritmushoz illik: /-/, //, /-/-/, /-//.

Ezt a játékot a legjobb először egy egyéni óra fő részében kínálni. Amikor a gyerekek megtanulják a játékszabályokat, lehetőség van a szervezési pillanatban frontális leckét ajánlani, hogy a gyerekeket csapatokba osszuk, ha versenyt terveznek. A logopédus feltehet ritmuskártyákat a csapatasztalokra. Utána minden gyereknél a logopédus felpofozza a ritmust. A gyermeknek meg kell határoznia, hogy hol van a ritmusával ellátott kártya, és el kell foglalnia a helyét.

Hangerősség szerinti megkülönböztetés: Felszerelés: tambura.

Játékleírás: a logopédus csöndesen, hangosan és nagyon hangosan kopogtat a tamburán. A tambura hangja szerint a gyermek mozdulatokat hajt végre: halk hangra lábujjakon sétál, hangos hangra - lépés, nagyon hangosra - fut.

Ez a játék dinamikus szünetben kínálható frontális vagy egyéni leckében.

Játék "Találj egy játékot"

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a hangok megkülönböztetése a hangerősség szerint.

Felszerelés: kis játék.

A játék leírása: egy gyerek elhagyja a szobát. Egy másik gyerek játékot rejteget a szobában. Amikor az első gyermek visszatér a szobába, a logopédus elmagyarázza neki, hogy a többi gyerek segít megtalálni a játékot. Amikor közel kerül az elrejtett játékhoz, a gyerekek hangosan tapsolnak. Amikor eltávolodik tőle, a taps halkabb lesz.

Ezt a játékot a "Szavak - cselekvések" témával foglalkozó frontális lecke fő részében lehet felajánlani.

Nonverbális (fizikai) hallás- ez a környező világ különböző hangjainak megragadása és megkülönböztetése (az emberi beszéd hangjainak kizárása), a hangok hangerő szerinti megkülönböztetése, a hang irányának és forrásának meghatározása.

A babát születésétől kezdve sokféle hang veszi körül: macska nyávogása, autók zümmögése, eső hangja, zene, emberi beszéd. Egy kisgyerek csak hangos hangokat hall, de a hallás élessége rohamosan növekszik, de a hangokat a gyermek öntudatlanul is érzékeli. Még mindig nem tudja, hogyan szabályozza a hallását, néha egyszerűen nem veszi észre a hangokat.

A nem beszédhangok nagyon fontosak az ember számára, szükségesek a környező világban való tájékozódáshoz.

Az auditív figyelem (a hangra való összpontosítás képessége) fontos emberi képesség, amelyet fejleszteni kell. Önmagában nem fordul elő, még akkor sem, ha a gyermek természeténél fogva éles hallású. Az első életévektől fejleszteni kell.

A nem beszéd hallás (észlelés) irányított fejlesztése segít a gyermeknek jobban navigálni a térben, elkerülni a baleseteket (az utcán való átkeléskor). A tanítás során figyelembe kell venni, hogy a hangok csak füllel vagy látás alapján érzékelhetők, aminek meg kell előznie az elszigetelt hallási észlelést.

A játék "Mit játszott Mishutka?"

Sorra mutatjuk a gyereknek a dobot és a szájharmonikát, hívjuk. Megmutatjuk hangjukat, felajánljuk a gyereknek, hogy játsszon rajtuk. Jön Mishka, és azt mondja, hogy játszani akar, amint elbújik (a képernyő mögé, az asztal alá stb.), és a gyermeknek ki kell találnia, mit játszott Mishutka. A gyerek válaszol, és Mishutka ismét megveri a dobot a gyermek jelenlétében.

Először is olyan hangszereket használunk, amelyek hangzásban távol állnak egymástól. Amikor a gyermeket felfújják, hogy megkülönböztesse (megkülönböztesse), használhat hangzásban hasonló játékokat.

A játék "Hol nyikorgott?"

Megtanítjuk a gyermeket a térben való eligazodásra, a hang irányának meghatározására. Mutatunk a gyereknek egy nyikorgó játékot (csengő, csörgő), hívjuk, hallgassuk együtt a hangját. Meghívjuk a gyermeket, hogy saját maga adja ki a hangot. Ekkor a felnőtt az asztal alá, a függöny mögé, stb. rejtve a játékot, nyikorog hozzá, a gyerek pedig találgat. Ezután bonyolíthatja a játékot, és felkérheti a gyermeket, hogy csukja be a szemét.

Hangos és halk játék

1. Tegyünk a gyerek elé képeket kis és nagy dobokról. Rejtsd el a dobot a képernyő mögé. Kérje meg a gyermeket, hogy figyelmesen hallgassa meg. Mutasson egy képet egy kis dobról, és halkan kopogjon - "Ez egy kis dob kopogása." Mutasson képet egy basszusdobról, és kopogjon hangosan. – Ez egy nagy dob hangja. Hagyja, hogy a gyermek többször hallgassa a dob különböző hangjait, és erősítse a hangokat a kép bemutatásával. Ezután kérje meg a babát, hogy derítse ki, hol van a kis dob és hol a nagy dob. Kérje meg a gyermeket, hogy figyelmesen hallgassa a dob hangját, és mutassa meg, melyik dob dobog. Miután bemutattuk a gyermeknek a „hangos” és a „csendes” szavakat.

2. Maracát (csörgőt) és magnót használunk. Egy gyereknek és egy felnőttnek két maracsája van. A felnőtt hangosan bekapcsolja a zenét, és megmutatja a gyereknek, hogy hangosan üsse egymáshoz a maracsokat, mondván: "Hangosan". Aztán halkítjuk a hangot, és a felnőtt halkan kopogtat a maracsokkal: "Csendes". Ismételje meg a játékot többször a hangerő változtatásával.

A játék "Nap és eső"

Megtanítjuk a babát hallási figyelem váltásra, különböző műveleteket végrehajtva a tambura eltérő hangjának megfelelően: csengetünk - finoman rázza meg a tamburát a kezünkben; kopogtatás - egyik kezünkben tartjuk a tamburát, a másik tenyerünkkel ritmikusan ütjük a tambura membránját.

Képzeletbeli sétára hívjuk a gyermeket: „Jó az idő, süt a nap. Te sétálsz, én pedig csöngetek egy tamburát – így! Ha esik az eső, dobok egy tamburát – így. Ha kopogást hallasz, fuss haza!”

Ismételje meg a játékot többször, megváltoztatva a tambura hangját. Ezután kérd meg a gyermeket, hogy próbáljon csörögni, kopogtatni a tamburán, és váltson szerepet.

Játék "Keresd meg ugyanazt a dobozt"

A játékhoz a Kinder Surprises műanyag edényeit használjuk, amelyekbe különféle gabonaféléket töltünk - borsót, babot, búzadarát és hajdinát, rizst stb. A dobozokat párban készítjük, hogy a hangzás ne térjen el egymástól, ugyanannyi ömlesztett anyagot öntünk.
Tedd az egyik dobozt a gyerek elé, a másik a felnőtté marad. Rázza meg az egyik dobozt, hogy felhívja a gyermek figyelmét a hangra. Kérje meg a gyermeket, hogy keressen a dobozai között egyet, amelyik ugyanazt a hangot adja. A dobozpárok számát fokozatosan növelni kell.

"Medve és nyuszi" játék

Megtanítjuk a gyermeket a hangszer tempójának meghatározására (gyors, lassú), tempótól függő mozdulatok végrehajtására.
Játékra hívjuk a gyereket: „A medve lassan sétál - így, a nyuszi pedig gyorsan ugrik - így! Amikor lassan kopogok a dobon (tamburán) - járok, mint egy medve, ha gyorsan kopogok - gyorsan ugrálok, mint egy nyuszi!
Ismételje meg többször a játékot, változtassa meg a dobhang tempóját. Ezután kérd meg a gyermeket, hogy próbáljon meg más ütemben kopogtatni a dobon (a tempóknak markánsan különbözniük kell), majd váltsanak szerepet.

"Dobos" játék

A dobot botokkal játsszák.
Felkérjük a gyermeket, hogy lassan, gyorsan kopogtasson a dobon; csendes, hangos; ismételjen meg egy egyszerű ritmust (ritmusminták ismétlése, tapsolhat).
Miután a baba megtanulta megkülönböztetni és reprodukálni a dob különböző ütemeit, kérje meg a babát, hogy füllel határozza meg a hang természetét: „Elfordulok (elrejtőzök) és dobolni fogok, te pedig kitalálod és elmondod, hogyan játszom: hangosan vagy halkan, lassan vagy gyorsan."
Ha a gyermek nem beszél, kérje meg, hogy ismételje meg a hangot - dobjon.
Külön komoly munkát igényel a különféle ritmusok érzékelésének és reprodukálásának megtanulása.

Játék "Mi esett?"

Mutasd meg gyermekednek, hogy amikor a labda leesik, egy hang hallható, és amikor például leesik, egy notebook teljesen más. Kérd meg a gyermeket, hogy csukott szemmel azonosítsa, mi esett. Használhat ceruzát, puha játékot, könyvet,

A játék "Ki fog több hangot hallani"

Kérd meg a gyermeket, hogy üljön le nyugodtan és hallgassa a körülötted lévő hangokat (ketyeg az óra, madarak énekelnek az ablakon kívül, autók közlekednek, emberek beszélgetnek stb.)

Anyagok E. Yanushko „Segíts a babának beszélni!” című könyvéből.

A program tartalma:

a beszéd és a nem beszédhangok megkülönböztetésének képességének megszilárdítása;

ismételje meg a hangok [a], [o], [y] kiejtését és artikulációját, megszilárdítsa a szavakban a hangok megkülönböztetésének képességét;

tanulj meg szavakat kitalálni ezekkel a hangokkal;

rögzítse az A, O, U betűket;

fejlessze a hallási és vizuális memóriát, az észlelést, a gondolkodást, a beszédet, a finommotorikát;

a tanár meghallgatásának és hallásának, a feladatok helyes végrehajtásának képességének fejlesztése.

Módszerek és technikák: verbális (kérdések, magyarázat), vizuális (multimédia, artikuláció megjelenítése), játék (D / és „Csodálatos táska”, „Felismerő hang », « Keresse meg a hangot a szó elején”, „Nevezd meg a plusz szót”, „Keresse meg a hang helyét a szóban” ) , gyakorlati (gyakorlatok).

Felszerelés:

bemutató anyag: hangjelzések-szimbólumok, babák, tárgyképek; Kiosztóanyag: hangsorozat kártyái, csontok, botok, zsinórok; TSO: multimédia, laptop.

Letöltés:

Előnézet:

IRODALOM TANULÁS:

Téma: „Beszéd és nem beszédhangok. Hangok [a], [o], [y]. A, O, U betűk.A program tartalma:

a beszéd és a nem beszédhangok megkülönböztetésének képességének megszilárdítása;

ismételje meg a hangok [a], [o], [y] kiejtését és artikulációját, megszilárdítsa a szavakban a hangok megkülönböztetésének képességét;

tanulj meg szavakat kitalálni ezekkel a hangokkal;

rögzítse az A, O, U betűket;

fejlessze a hallási és vizuális memóriát, az észlelést, a gondolkodást, a beszédet, a finommotorikát;

a tanár meghallgatásának és hallásának, a feladatok helyes végrehajtásának képességének fejlesztése. Módszerek és technikák: verbális (kérdések, magyarázat), vizuális (multimédia, artikuláció megjelenítése), játék (D / és „Csodálatos táska”, „Felismerő hang», « Keresse meg a hangot a szó elején"Nevezd meg a plusz szót""Keresd meg a hang helyét a szóban") , gyakorlati (gyakorlatok). Felszerelés:

bemutató anyag: hangjelzések-szimbólumok, babák, tárgyképek; szóróanyag: hangsorozat kártyái, csontok, pálcikák, húrok; TSO: multimédia, laptop.

Az óra előrehaladása:

dia 1. BESZÉD ÉS NEM BESZÉD HANGOK. HANGOK [a], [o], [y]. A, O, W BETŰK.

Figyelj... mennyit különböző hangokélő és élettelen tárgyakat bocsát ki magunk köré! (A gyerekek csukott szemmel hallgatják a hangfelvételt). - Mit hallottál? Mik ezek a hangok: beszéd vagy nem beszéd? Milyen egyéb nem beszédhangokat tud megnevezni? (Az ablakon kívül verebek csiripelnek, valahol a közelben zúg egy autó motorja, a konyhában a csapban víz zajong, egy macska dorombol a kanapén) - Jól van. Tehát mik azok a nem beszédhangok? (ezek a természet hangjai)

Jobb, a nem beszédhangok a természet hangjai, a környező világ hangjai.

Mik azok a beszédhangok?

Jobb, ha az ember beszél, akkor ő is beszél különféle hangok. Ezeket a hangokat beszédnek vagy beszédhangoknak nevezzük.

2. dia. Nézd meg a diát. Emlékezzünk a hangokra vonatkozó szabályra: Hangokat ejtünk és hallunk.

3. dia. A „Találd ki a hangot” játék(artikulációval).Tekintse meg segítőinket. Képzeld, milyen hangokról beszélünk ma? (szimbólumkártyákkal). Mik ezek a hangok, magánhangzók vagy mássalhangzók?

Miért nevezik ezeket a hangokat magánhangzóknak? (Lehet énekelni, húzni, kiabálni. Amikor kiejtjük ezeket a hangokat, a levegő szabadon távozik a szájból. Sem ajkak, sem fogak, sem nyelv nem zavarja). Hogyan ábrázoljuk a magánhangzó hangokat? (piros doboz)

Így, kiejtéskor magánhangzók a levegő szabadon áthalad a szájon, semmi nem zavar minket, sem ajkak, sem fogak, sem nyelv. Magánhangzók hosszan kiejtheti, énekelheti.

A "Felismerje fel a hangot" játék (szimbólumkártyákkal).- Vannak hangsoros kártyáid az asztalodon, olvasd el.

Phys. perc. "Ki a figyelmesebb"(Én a hangot hang nélkül ejtem ki, te meg hangosan. A - taps, O - öv a kezemen, U - ülj le)

A „Keresd meg a hangot a szó elején” játék 4. dia.mit látsz itt? Hogyan hívjunk egy szóval?Csak azokat a gyümölcsöket nevezze meg, amelyek neve [a] hanggal kezdődik.

dia 5. dia 6. Mi van ezen a dián?Név: 1. Az évszak, amely az [o] hanggal kezdődik. 2. Az évszak, amely az [o] hanggal zárul. 7. dia.

8. dia. mit látsz itt?Keress olyan állatokat, amelyek neve [y] hanggal kezdődik. 9. dia.

Játék „Nevezd meg az extra szót” 10-15. dia.Alaposan nézd meg. Szerinted mi hiányzik innen? Miért?

Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” 16. dia.Emlékezzünk, hol lehet a hang a szóban? (egy szó elején, közepén, végén)Határozza meg az [a] hang helyét a következő szavakkal: mák, gólya, macska, kenőcs, póló, március, ív. Határozza meg az [o] hang helyét a következő szavakkal: jégpálya, darazsak, lé, ablakok, moly, vakond, kabát. Határozza meg az [y] hang helyét a következő szavakkal: kacsa, felhő, pipa, ay, liszt, csiga, kupac, vas, viszek.
dia 17. Találja ki a srácok nevét az [a], [o], [y] hangokon.

Most jelöljük meg a hangokat betűkkel.

dia 19-20. Hang és A betű.

Az óra előrehaladása

I Org. pillanat: az ének: "Egy, kettő - fejjel feljebb, három - négy - karral szélesebb, öt - hat - ülj le nyugodtan."

II Bevezető beszélgetés a logopédiai teremről, a képzés céljairól, célkitűzéseiről. A játék "Mi van a jobbomon és mi van a balomon?" Tájékozódás a saját testben. A "Sashkina zabkása" vers.

III A „vidám nyelv” meséje – ismerkedés a beszédszervekkel, munkájukkal. Beszédszerveket ábrázoló képeket használnak. Tisztázzák a gyerekek tudását az egyes beszédszervek funkcióiról.

Nyitható tükrök. A mondóka kiejtése, a beszédszervek mérlegelése, gyakorlatok végrehajtása (a gyakorlathoz tartozó képek bemutatása).

A száj ház, az ajkak ajtók.

Ki lakik ebben a házban?

Ebben a házban, barátom,

Él a vidám nyelv.

Ó, és okos fiú,

És egy kis ribanc. ("tű" gyakorlat)

Vidám nyelvünk

Bekapcsolta a hordót

Balra nézve

Jobbra néz

Aztán újra előre. ("Óra", "kígyó" gyakorlat)

Kinyitotta a nyelvablakot

És kint meleg van.

Nyelvünk kinyúlt

Szélesen mosolygott ránk

Aztán elment sétálni

Napozás a verandán. ("mosoly", "tű", "palacsinta" gyakorlat)

A verandán fekve

A hintához rohantam.

Repülj fel és le bátran.

De itt az ideje, hogy munkába álljon.

siettem az udvaromba,

Megjavítani a kerítést.

Gyorsan hozzálátott az üzlethez.

És forrni kezdett a munka. ("mosoly", "cső" gyakorlat)

Gyakorlatok egyéni ismétlése képek megjelenítéséhez, vizuális memória fejlesztése.

IV Phys. Perc "Őszi levelek vagyunk."

V Gyakorlat a légáram fejlesztésére „Fújd le a leveleket” (ügyelj, hogy az orcák ne puffadjanak ki).

VI Játék „Gyűjtsünk portfóliót”. Nem tudom, gyűjt iskolai felszerelés. Válaszoljon arra, hogy mit írt helyesen, és mi a felesleges. (Képek szedővászonra).

Mindenkinek vannak képei, játékai, tanszerei keverve az asztalon. Rendezd el a játékokat a bal oldalon, az iskolaszereket pedig a jobb oldalon.

VII Gyakorlat „Az ujjak köszönnek” a bal és a jobb kézen.

VIII Hullámokból, spirálokból, körökből álló "Varázsszál" kirakása műsor és minta szerint.

IX Gyakorlatok (nevek), artikulációs gimnasztika és működő beszédszervek felidézése.

X Eredmény. A gyermekek munkájának értékelése. Kilépési jelszó: bal kezével fogja meg az íróasztalban ülő elvtárs jobb kezét, és hagyja el az irodát.

2 lecke

Tantárgy. Beszéd és nem beszédhangok.

Célok:

Fejleszti a hallást, a hallási figyelmet, a memóriát.

Tanulja meg megkülönböztetni és megkülönböztetni a nem beszédhangokat.

· A 3 részből álló utasítások megértésének fejlesztése.

A hallási figyelem és a finommotorika korrekciója.

Felszerelés: "Házi logopédus" videokazetta, csörgőkészlet, hangot adó dolgok, képernyő, "Varázsszál", tükrök.

A tanfolyam előrehaladása.

I Org. pillanat. Az előző óra beszédének megismétlése.

II A tudás aktualizálása. Milyen gyakorlatokra emlékszik, mi a beszédszerveinek neve. A gyakorlat megismétlése a kép megjelenítéséhez: „mosoly”, „cső”, „ablak”, „lapát”, „palacsintatű”, „óra”, „kígyó”, „hinta”.

III A "A vidám nyelvről" című mese folytatása.

Szegek, kalapács és fogó -

Asztalos kellékei.

Kopog a kalapács: "Kopp - kopp!"

Nyelv ő legjobb barát. ("kalapács" gyakorlat)

Itt van mellette egy festékes doboz.

A kerítést frissíteni kell.

Az ecset táncolni kezdett,

A kerítésünk felismerhetetlen. ("festő" gyakorlat)

A nyelvünk befejezte a munkát,

Nyugodtan pihenhet.

Sétálok a lóval

Majd harmonikázok neki. ("lovak", "harmonika" gyakorlat)

focit vezetek

És rúgok egy gólt.

Nagyon nehéz feladat

Hajtsa be a labdát a kapuba. ("futball" gyakorlat)

A nap elbújt a hegy mögött.

A nyelv hazament.

Bezárta az ajtót,

Lefeküdt az ágyba és elhallgatott. ("csúszda", "kiságy" gyakorlat)

IV Beszélgetés a minket körülvevő hangokról. Hallgassa meg és mondja el, amit hall az ajtón kívül, az ablakon kívül az utcán, az osztályteremben.

Hangokat keltő dolgok megjelenítése. Találgatni a képernyő mögül érkező hangot. A válaszok teljesek: „Üvegcsörgést hallok, papírzörgést, pénzérme csörömpölését stb.”