Óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógus-logopédusainak és defektológusainak módszertani egyesülete

DOKUMENTUMCSOMAG

logopédus óvodai nevelési-oktatási intézmény

TEKERCS

jogi dokumentumok .

"Óvodai oktatás Oroszországban dokumentumokban és anyagokban". Aktuális normatív-jogi dokumentumok és program-módszertani anyagok gyűjteménye. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma, Moszkva, 2001

Az oroszországi oktatási minisztérium 1998. január 22-i 20-58-07 számú levele a / 20-4 „A logopédusokról és oktatáspszichológusokról” ( a logopédus munkanapjának hosszáról) Val vel. 137-140.

Az óvodai intézmények csoportjainak kihasználtsági normái, p. 220-221.

Az oktatásról szóló szövetségi törvény, 1992. július 10-i 3266-1. sz.

Szövetségi törvény az Orosz Föderáció oktatási törvényének módosításáról és kiegészítéséről, 96.01.13. 12. szám - FZ.

Képesítési követelmények tanári kar az oktatási intézményeket, amikor minősítési kategóriákat rendelnek hozzájuk.

w/l "Oktatási Értesítő» 10. szám - 1996

Egyezmény a gyermekek jogairól. w/l" Oktatási Értesítő» 10. szám - 1991

Orosz szövetségi törvény "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban". w/l « Oktatási Értesítő» 1999

"A gyermekek jogai az Orosz Föderációban az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye alapján". w/l" Oktatási Értesítő"16-2000

A logopédus munkaköri feladatai.

Programozottan-óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédus pedagógus tevékenységének módszertani támogatása.

törvény a PMPK üléséről.

A csoport gyermekeinek listája.

A logopédus tanár tevékenységének cikogramja.

szabályozott tevékenység.

Gyermekek listája alcsoportok szerint.

A szervezési és módszertani munka éves terve.

A korrekciós munka várható terve.

Naptári tervek az absztrakt forrásának feltüntetésével és magyarázó megjegyzés, ha az osztályok száma csökken.

Beszámoló az elvégzett munkáról (digitális és szöveges).

Gyermek beszédkártyák.

Gyermek egyéni füzetek.

Az óvodai nevelési intézmény pedagógus-logopédusának kiemelt tevékenységi iránya.

1 oldalon: Névjegykártya:

Oktatás

Munkatapasztalat

2 oldalon: Kiválasztott téma.

3 oldal: A választott téma relevanciája.

4 - Az irány távlati és egyéni tervei; több órakivonat a választott témában; konzultációk.

Diagnosztikai vizsgálat.

Beszédtechnikák listája (képanyag).

Diagnosztikai notebook.

Hozzávetőleges terve logopédus jelentésének megírásához

A gyermekek listája a logopédiai következtetés megjelölésével a csoportba való felvételkor és az abból való érettségiről;

A végrehajtott egyéni és alcsoportos korrekciós programok kvantitatív és kvalitatív elemzése, eredményességének értékelése;

Tájékoztatás a logopédiai szoba eszközparkjának pótlásáról;

Tájékoztató a logopédus tanév közbeni szakmai fejlődéséről.

Hozzávetőleges séma az egyéni logopédiai óra levezetéséhez:

Gyakorlatok az artikulációs motoros készségek kialakítására és fejlesztésére:

állkapocs gyakorlatok;

ajakgyakorlatok;

nyelvi gyakorlatok;

mimikai gyakorlatok.

Fejlesztő gyakorlatok finom motoros készségek ujjak:

ujjtorna;

kezek és ujjak masszázsa és önmasszázsa;

Gyakorlatok a hallási figyelem, a memória, a képzelet fejlesztésére;

Fejlesztő gyakorlatok fonemikus észlelés, készségek hangos elemzésés szintézis;

Javító munka a hang kiejtésével kapcsolatban:

hangbeállítás;

a leadott hang automatizálása (szótagokban, szavakban, mondatokban);

hangok megkülönböztetése (kiadott és kevert);

hangok automatizálása a spontán beszédben lexikai és nyelvtani gyakorlatok segítségével;

gyakorlatok a koherens beszéd fejlesztésére (párbeszédek, játékok, újramondás...)

Az óvodai beszédközpontban dolgozó logopédus szükséges dokumentációjának listája:

A beszéd elsődleges vizsgálatának és a gyermekek konzultációinak folyóirata.

Az egyéni logopédiai foglalkozásokra beiratkozott gyermekek listája.

Az egyéni logopédiai foglalkozásokra beiratkozásra váró gyermekek nyilvántartása.

A speciális oktatási és képzési feltételeket igénylő gyermekek listája.

Gyermekek egyéni logopédiai órákról való kizárásának naplója.

A dinamikus megfigyelés folyóirata.

Ígéretes és naptári tervek egyéni és alcsoportos javító beszédórák gyerekekkel.

Az óvodai nevelési intézmény pedagógiai csapatával és a szülőkkel folytatott konzultatív és módszertani munka éves terve.

Beszámoló a múltban végzett munkáról tanév.

Minden beíratott gyermeknek egy beszédkártya.

A beszéd elsődleges vizsgálatának és a gyermekek konzultációinak folyóirata

P/ P	A vizsgálat időpontja	Vezetéknév, gyermek neve	Az artikulációs apparátus állapota		Beszédállapot
			Szerkezet	Mobilitás	Hang kiejtése	Háttér- matic észlelés	Szójegyzék Készlet	Nyelvtani beszédszerkezet	Verstan	Elsődleges logopédiai következtetés. ajánlásokat

Az egyéni logopédiai foglalkozásokra beiratkozott gyermekek listája

_____________ tanévre

Az egyéni logopédiai foglalkozásokra beiratkozásra váró gyermekek nyilvántartása

_____________ tanévre

A speciális oktatási és képzési feltételeket igénylő gyermekek listája

Gyermekek egyéni logopédiai órákról való kizárásának naplója

_________ tanév

Dinamikus felügyeleti napló

Algoritmus az óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédus pedagógusának szervezési, módszertani és javító-fejlesztő munkájának éves tervének megírásához.

Fő irányok		Időzítés
énMunka gyerekekkel diagnosztikai irány Korrekció-fejlesztő irány	Gyermekek pszichológiai, pedagógiai és logopédiai vizsgálata az eltérések okainak, szerkezetének és súlyosságának pontos megállapítása érdekében. beszédfejlődés(a tényleges beszédfejlődés szintjének meghatározása - előkészítő csoportos/korábban logopontos gyerekeknek), alcsoportok kitöltése Objektív logopédiai konklúzió és tanévi korrekciós, fejlesztő munkára vonatkozó csoportos, alcsoportos és egyéni tervek készítése, tevékenységciklogram készítése. Egyéni logopédiai vizsgálat, tanácsadás Pszichológiai-pedagógiai és logopédiai monitorozás (a beszédcsoport/beszédközpontban részt vevő minden egyes tanuló korrekciós és nevelési folyamatának dinamikájának feltárása); eredményeinek tükrözése beszédkártyákban, szükség esetén a gyerekekkel végzett egyéni és alcsoportos munka terveinek módosítása. Tömegcsoportok gyermekeinek vizsgálata a beszédpatológia azonosítása érdekében (logoterápiás csoportok befejezése / beszédközpontba való beiratkozás). Frontális (alcsoportos) logopédiai órák vezetése a lexikai és nyelvtani kategóriák kialakításáról és a koherens beszédről; a formációhoz helyes kiejtés, dadogás korrekciójára, írás-olvasás tanulásra való felkészítés.	III hét szeptember Év közben pedagógusok, szülők kérésére január-február, május- átlagos, idősebb csoportok gyermekeinek. Február Március
IIMunka tanárokkal	A felmérés eredményeinek kritikai elemzése, a pszichológiai, pedagógiai és logopédiai hatás eredményeinek részleges elemzése.(PMPk)	tervezett PMPk DOW
	A javító-nevelő munka tervezése a felmérés eredményeinek figyelembevételével.
tanácsadó irány	Tanácsok pedagógusoknak: Szemináriumok: Workshopok
	Órák, játékok, rezsimfolyamatok csoportos megfigyelése, utólagos elemzésükkel.
	Városi módszertani egyesületek szervezésében való részvétel: A logopédiai beavatkozás (PMPK) eredményeinek kvalitatív értékelése, általános és beszédkészültség meghatározása a szisztematikus képzésre iskolai körülmények között. Az óvodásokra gyakorolt ​​pszichológiai, pedagógiai és logopédiai hatás elemzése a tanév során, a logopédiai csoport gyermekeivel foglalkozó összes szakember javító és pedagógiai tevékenységének minőségi értékelése, ajánlások készítése pedagógusok számára Általános Iskola a speciális tanulási feltételeket igénylő végzős csoportok gyermekeivel való munkavégzésről (végső tanári tanács).
IIIMunka szülőkkel	Az adaptációs csoportok szüleinek tanácsadása Szülői felmérés Egyéni tanácsadás (pszichológiai és pedagógiai vizsgálat eredményeinek elemzése) Konzultáció lebonyolítása szülői értekezleten: Egyéni órák vezetése hangkiejtéssel, frontális órák: "Nyílt nap" "Beszédterápiás sarkok" a témában: Információs standok: Tematikus könyvkiállítások Mappák-csúszkák	Szülői konzultációk óráiban a foglalkozási rendről tanév során tanév során
IVDolgozik rajta haladó edzés	A módszertani irodalom újdonságainak tanulmányozása. Részvétel módszertani egyesületek lebonyolításában. Felújító tanfolyamok teljesítése. Minősítési kategória tanúsítása. Új taneszközök fejlesztése. Logopédiai szobában/csoportban tantárgyfejlesztő környezet kialakítása.

Amint a gyakorlat azt mutatja, minden tanár kiválasztja a legkényelmesebb lehetőséget a szóbeli és a felmérési napló kialakításához írás. Egy ilyen napló alternatívája a különféle protokollok.

A tanulók szóbeli és írásbeli beszédének vizsgálatára szolgáló protokollokat a tervezés egyszerűsége és az információk teljessége jellemzi. Céljuk a beszédhiba jelenlétének kimutatása. A logopédiai vizsgálati jegyzőkönyv olyan anyagot tartalmaz, amely alapján a logopédus kiinduló következtetést von le. Példa a logopédiai vizsgálat jegyzőkönyv kitöltésére a p. 28.

7. Logopédiai szoba útlevele

Logopédus állította össze, és a következőkről tartalmaz információkat:

Az iroda állapota a szabályozási és higiéniai előírásoknak megfelelően;

Az iroda elhelyezkedése az épületben és az iskola más szakembereivel (pszichológus, szociálpedagógus stb.) való összevonás lehetősége;

Bútorok rendelkezésre állása az irodában;

A szükséges juttatások rendelkezésre állása (iratszekrény);

Módszertani irodalom rendelkezésre állása;

Egyéb felszerelések (szondák, heverő és masszázseszközök stb.) elérhetősége.

Jelen dokumentumot az iskola igazgatója hitelesíti, logopédus őrzi. Munka során a logopédus kiegészítheti vagy módosíthatja az igénybe vehető juttatások listáját.

8. Frontális és egyéni órák látogatottsági nyilvántartása

Frontális és egyéni osztályok jelenléti naplójaként a logopédus használhat iskolai naplót, fakultatív órák naplóját vagy speciálisan kialakított naplót.

Ennek a dokumentumnak a fő célja, hogy rögzítse az egyes gyermekek (egyéni vagy csoportos) foglalkozásokon való részvételét, valamint az egyes csoportok frontális osztályainak foglaltságát. A jelenléti napló kialakítása az órai napló kitöltésének követelményei alapján történik (a tanulók tudásának felmérése nélkül). Ez a dokumentum más dokumentumokkal együtt oktatási intézmény, egy pénzügyi dokumentum, és az operációs rendszer adminisztrációja ellenőrzi.

Annak ellenére, hogy a logopédus egy oktatási intézmény alkalmazottja, és órái bizonyos hasonlóságokat mutatnak az orosz nyelv óráival, jelentős különbségek vannak az osztályok témáinak kialakításában. Olyan megfogalmazások, mint „Hangsúly nélküli magánhangzók”, „Főnevek névelő esete”, „Kettős mássalhangzók használata”, „Próbamunka a témában...” stb. logopédus ne legyen a folyóiratban, hiszen a fenti témák nem javító jellegűek. A hasonló témájú órákat a diákokkal orosz nyelvtanárok vagy általános iskolai tanárok tartják. Az ilyen hibák elkerülése érdekében célszerű, ha a logopédus a következőképpen határozza meg az óra témáját: „Főnevek gyakorlati használata az alakban; .. eset”, „Magánhangzók és betűk”, „Két szótagos szavak szótagos elemzése ”, „Betűk megkülönböztetése ...” stb. d.

9. A logopédus munkaidejének beosztása. A munkaidő cikogramja

A logopédus munkarendjét az Orosz Föderáció kormányának 2003. április 3-i, 191. számú, az oktatási intézmények pedagógiai dolgozóinak munkaidejéről szóló rendeletében meghatározott "óraszám" szerint állítják össze. ." A munkarendet az iskola igazgatója igazolja. Az elkészült beosztásra példa a 43. oldalon.

A logopédus munkaidejének cikogramja a munkarend alapján készül, és feltárja az egyes szakorvosok munkanapjának tartalmát. Célja a munkaidő termelésének, a rezsimpillanatoknak való megfelelés meghatározása. A diagram a következő információkat tartalmazza:

A logopontba bevont csoportok száma;

A logopédus által vezetett frontális és egyéni órák száma hetente;

Egy adott csoporttal vagy gyermekkel végzett foglalkozások gyakorisága;

Az órák időtartama és a köztük lévő szünetek.

Emlékeztetni kell arra, hogy a logopédus fő feladata az iskolában az írás és olvasás megsértésének megszüntetése vagy megelőzése. Így az idő nagy részét a fenti jogsértések kijavítására irányuló csoportmunka fordítja. Például a beszédközpontba beiratkozott 25 gyerekből 6-7 ember jár a beszéd kiejtési oldalának javítására, a többieknek (18-19) pedig az írott beszédet kell javítaniuk.

Az alábbiakban egy példa a logopédus munkarendjére és a munkaidő cikogramjára.

Helyeslem _

Igazgató MOU No. _

Poryadina Olga Veniaminovna, tanár-logopédus

A szerkezeti egység helye (logopont):

Orosz Föderáció, 184209, Murmanszki régió, Apatity városa, Fersman utca, 38a

Cím Email szerkezeti egység (logopont): Nem

A szerkezeti egységre vonatkozó előírások (logopont):(Megnyitás, PDF)

Miért és miért van szükség logopédiai központra az óvodában?

A gyermek még nem született meg, és a beszéde már fokozatosan kezd fejlődni. Születéskor ez a folyamat drámaian felgyorsul. Jóval az első szó megjelenése előtt a teljes beszédrendszer kialakulása megtörténik. ÉS a főszerep a beszéd fejlődésében mindenekelőtt a szülőké. Nagyon fontos, hogy időben észrevegye a beszédfejlődés késését és megsértését.

Szabálysértések hangkultúra-ből származó beszédek óvodás korú, a jövőben vezethet egész sor másodlagos beszédzavarok: fejletlenség fonemikus hallás, késleltetett kialakítása készségek hang, szótag és levélelemzés szavak, elszegényedés szójegyzék gyerek, nyelvtani zavar anyanyelv. A beszéd bármilyen fokú megsértése befolyásolhatja a gyermek egészének tevékenységét és viselkedését. Ezért annyira fontos, hogy gondoskodjunk a gyermekek beszédének időben történő fejlesztéséről, ügyeljünk annak tisztaságára és helyességére.

A beszéd a kommunikációhoz, az új benyomásokhoz és az élettapasztalatokhoz vezető út, az őt körülvevő világról alkotott elképzelések bővítésének útja.

Tehát visszatérek az elején feltett kérdéshez: miért és miért van szükségünk tanárra - logopédusra az óvodában?

Miért? Vizsgálja meg egy óvodai nevelési intézmény tanulóit, hogy azonosítsa a logopédiai segítségre szoruló gyermekeket.

Miért? A szóbeli és írásbeli beszéd konkrét hibáinak megelőzése és leküzdése érdekében időben szervezzen be logopédiai segítséget. Hiszen köztudott, hogy minél hamarabb kezdődik a korrekciós segítségnyújtás, annál hatékonyabb.

Logopédiai központ (rövidítve "Logopunkt")

Ez az a hely, ahol segítséget nyújtanak a beszédzavarral küzdő gyermekeknek anélkül, hogy a gyermeket áthelyeznék egy másik (specializált) csoportba.

Milyen gyerekeket visznek a logopontra?

Egy átlagos óvoda nem minden gyermekét viszik be logopédiai központokba, hanem csak a leginkább segítségre szorulókat. A beszédkárosodás súlyosságától függően van egy sorrend. Először is, a logopédiai központba 6 éves gyerekeket íratnak be, akik egy év múlva iskolába mennek. Vagyis a srácok előkészítő csoport. Valamint azokat, akik tavaly nem logopédussal végeztek órákat. A gyerekek egy része a fennmaradó helyekre be van íratva idősebb csoport. Mindenki más, aki logopédus segítségére szorul, várólistára kerül. Gyerekek, több fiatalabb kor, tól től középső csoport, logopédiai segítséget kaphat, csak konzultáció formájában, külön erre kijelölt időpontban. Óvodánkban - ez hétfő, 16-30-18-00 óráig.

Milyen diagnózissal (logopédiai következtetéssel) vesznek részt a gyerekek a Logopunktban?

Leggyakrabban a gyerekeket ilyen logopédiai következtetésekkel fogadják el:

• kiejtési zavar egyéni hangok(dyslaliában, dysarthriában vagy a dysarthria egy törölt formájában szenvedő gyermekeknél) - FNR
• a beszéd fonetikus-fonémikus fejletlensége (dyslaliában, dysarthriában vagy a dysarthria egy törölt formájában szenvedő gyermekeknél) - FFNR
• a beszéd általános fejletlensége - OHP - a beszédfejlődés harmadik szintje dysarthriában vagy a dysarthria törölt formájában szenvedő gyermekeknél.

Milyen módban zajlanak az órák a Logopunktban?

A legjobb hatás természetesen adott egyéni foglalkozások. A gyermekeddel való foglalkozások gyakoriságát és időtartamát logopédus határozza meg, a súlyosságtól függően beszédzavar, a baba életkora és pszichofizikai jellemzői. Alapvetően az egyéni órák a beszédközpontban 15-25 percig tartanak. Az egyén célja logopédiai órák- a hang kiejtésének korrekciója és a fonemikus folyamatok fejlesztése.

Hány gyereket íratnak be a Logopunktba?

A logopédiai központban egyidejűleg foglalkozó gyermekek száma nem haladhatja meg a 20 főt. Mivel a logopédiai segítségre nagyon sok gyermeknek van szüksége különböző típusok beszéddiagnózisok esetén az egyes gyerekekkel végzett munkavégzés feltételei nagymértékben változhatnak (3-tól 9-12 hónapig). Ezért a gyerekeket nem az egész csoport veszi ki a logopontból az óvodában, hanem egyénileg, hiszen a beszédzavart korrigálják. A sorban álló másik gyereket azonnal beíratják a megüresedett helyre. Így az óvodai logopont nyitott és mobil rendszer. A logopédusnak nagyon nehéz egyedül megoldani a gyermekek beszédének teljes korrekciójának problémáját. Ezért intenzíven vonzza munkába a szülőket és az óvodai szakembereket egyaránt.

A gyermekek beszédének sikeres kijavításához egyszerűen szükséges a szülők segítsége! Be kell tartaniuk a logopédus összes ajánlását, rendszeresen részt kell venniük a szakemberrel folytatott konzultációkon, és házi feladatot kell végezniük, amelyeket hetente egyszer adnak ki. És természetesen a gyermek beszédének szoros figyelemmel kísérése szükséges a szülők részéről.

A beszédpatológus a következő területeken dolgozik:

• általános korrekciós fejlesztés;
• az artikulációs apparátus mobilitásának fejlesztése;
• munka az összefüggő beszéddel;
• légzőgyakorlatok;
• hangok beállítása;
• az agrammatizmusok megszüntetése a beszédben;
• a gyermekek hallási figyelmének fejlesztése;
• az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztése gyermekeknél;
• időben történő figyelmeztetés különféle jogsértések szóbeli és írásbeli beszéd óvodáskorú gyermekeknél.

A Logopoint nyitva tartása

Logopoint dokumentumok

• Megrendelés logopédiai központ megnyitására a MADOU-ban óvoda 15. szám 13.12.06. (Megnyitás, PDF)
• Logopédus tanár ciklogramja a 2019-2020-as tanévre (Nyílt, PDF)
• Éves munkaterv a 2019-2020-as tanévre (Nyílt, PDF)
• Logopédus tanár munkaprogramja a 2019-2020-as tanévre (Nyílt, PDF)
• Megállapodás beszédzavaros gyermekek korrekciós és logopédiai szolgáltatásainak nyújtásáról (Nyílt, PDF)
• Jelentkezés gyermek logopédiai központba való beíratásához (Letöltés, DOCX)

Konzultáció (szülőknek)

• A gyermek normál beszédfejlődéséről (Open, PDF)
• A beszédfejlődési zavarok korai jelei (