Պրեդիկատ- սա նախադասության հիմնական անդամն է, որը սովորաբար համաձայն է ենթակային (թվով, անձով կամ սեռով) և ունի հարցերում արտահայտված իմաստ՝ ի՞նչ է անում ենթական: ինչ է կատարվում նրա հետ ինչ է նա? ինչ է նա? ով է նա?

Նախադրյալի օրինակներ և դրա արտահայտման ավելի տարածված մեթոդներ.

գնում էանձրեւ(ինչ է անում առարկան:նախադրյալն արտահայտվում է խոնարհված բայով):

Նրան ձանձրալի (ինչ է կատարվում նրա հետպրեդիկատը արտահայտվում է նախադրյալ մակդիրով՝ վիճակի կատեգորիա)։

Նա մեծ (ինչ է նա?նախադրյալն արտահայտվում է կարճ ածականով):

Ալեքսեյ - ուսուցիչ (ով է նա?նախադրյալն արտահայտվում է անիմացիոն գոյականով):

Բայկալը հսկայական է լիճ (ինչ է նա?նախադրյալն արտահայտվում է անշունչ գոյականով):

Նախադրյալների տեսակները.

Սովորական բայական նախադրյալ.

Բաղադրյալ բայի նախադեպ.

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Կանոնավոր բայի նախադրյալ

Սովորական բայական նախադրյալը մեկ բայով արտահայտված նախադրյալ է ինչ-որ տրամադրության տեսքով (ցուցադրական տրամադրություն; պայմանական տրամադրություն, հրամայական տրամադրություն).

Գալիսխոժոռված առավոտ (ցուցիչ տրամադրություն, իսկական ժամանակ):
Եկավխոժոռված առավոտ(ցուցադրական տրամադրություն, անցյալ ժամանակ):

Սերգեյ կանիդեպի թատերական դպրոց(ցուցական տրամադրություն, ապագա ժամանակ):
Նա ուրախությամբ կհեռանարդեպի գյուղ(պայմանական տրամադրություն):
գրի առնելՏնային աշխատանք(հրամայական տրամադրություն):

Սովորականը արտահայտելու այլ մեթոդներ բառային նախադատ:

1. Infinitive: Ապրեք - հայրենիք ծառայել.

2. Միջանկյալ բայի ձևեր ( կտրված ձևերդասի բայ բամ, բռնել, ցատկել): Ցանկացած ընկերուհի այստեղ հանգիստ է իմաստԸնկերուհի.

3. Բառաբանական շրջանառություն հիմնական բառով - բայ խոնարհված ձևով. Թիմ հաղթել էառաջնությունում։ Նա կրկին հիմարացնել.

Այլ օրինակներ. ներվը դիպավ, համբերությունը կորցրեց, խառնաշփոթի մեջ ընկավ, դույլերը ծեծեց, տատանվեց, պարեց ուրիշի մեղեդու տակ, եզրակացրեց, վրդովվեց, քայլում է դողալով, մասնակցում, սրում է իր հիմարությունը, աչք է ծակում, ահազանգեց. , դանակով սպանել են դանակի բացակայության դեպքում, մատից ծծել, երկար ապրելու հրաման տվել, ատամները դրել դարակին, խելքից փրկվել, արհամարհանքով ողողվել.եւ այլն։

4. Բայ խոնարհված ձևով + մոդալ մասնիկ (այո, թող, թող, արի, արի, արի, կարծես, կարծես, կարծես, ճիշտ, հազիվ, գրեթե, պարզապես և այլն):

ԵկեքԻ ես կգնամքո հետ.
Թող նա հեռանահայրիկի հետ։
Այո, նրանք երազելու ենքաղցր երազներ քեզ համար:
Նա գնացել էրդեպի դուռը, բայց հանկարծ դանդաղեցրեց.
Սենյակում կարծես հոտ էր գալիսմոխիր.
Նա ասես ապշածվախի պատճառով.
Նա համարյա մահացավվշտով.
Նա պարզապես չի ընկելփորձում է ծիծաղեցնել հանդիսատեսին:
Նա համարյա խելագարվեցերջանկությունից.

Հատուկ ուշադրություն են պահանջում սովորական բառային նախադեպի արտահայտման հետևյալ մեթոդները.

1. Ապագա բարդ ժամանակի ձևը ( Ես կգրեմ; երգելու էև այլն) ընդհանուր բառային նախադեպ է:

2. Իբր, իբր, իբր, ճիշտ, իբրպրեդիկատի հետ՝ մոդալ մասնիկներ, ոչ համեմատական ​​կապեր, հետևաբար դրանց դիմաց ստորակետ չի դրվում։ (առարկան և պրեդիկատը երբեք չեն բաժանվում ստորակետով):.

3. մոդալ մասնիկ էրնշանակում է գործողություն, որը սկսվել է, բայց տեղի չի ունեցել որոշ հանգամանքների, անսպասելի իրադարձությունների և ստորակետների պատճառով (ի տարբերություն ներածական բառերի. պատահում է, պատահում էգործողության անընդհատ կրկնության արժեքով) ընդգծված չէ։ Ամուսնացնել: Նա գնացել էրդեպի դուռը, բայց հանկարծ արգելակեց(նախադրյալի մի մասը) . - Նա , սովորշաբաթներով գյուղում չէր հայտնվում(ներածական խոսք).

4. Սովորական բառային նախադեպը, որն արտահայտվում է դարձվածքաբանական միավորով, բաղադրյալ անվանական պրեդիկատից տարբերելու համար պետք է նկատի ունենալ.

Ա)Դարձվածքաբանությունը հաճախ հնարավոր է փոխել մեկ բառով.

հաղթանակ տանել— հաղթահարել; գործ— նշանակել; խոստում— խոստում; հրաման տալ— պատվերև այլն;

բ)Սովորական բառային պրեդիկատ-բառաբանական միավորում բայը չի կարող փոխվել փունջի լինել, իսկ բաղադրյալ անվանական պրեդիկատում՝ հնարավորություն կա։ Ամուսնացնել: Նա քիթը կախեց (չեմ կարող ասել. Նա քիթն էր; Նա նստեց շուրջը հոգնած — Նա հոգնած էր (բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ) ; Նա ծնված երջանիկ — Նա երջանիկ էր (բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ):

Խոսքում (առանձին խոսակցական) կարող են լինել տարբեր տեսակի բարդսովորական բառային նախադատություններ.

Բարդ կանոնավոր բայ նախադրյալ- սա 2 բայի կամ տարբեր մասնիկներով բայի համակցություն է:

Նրանց մեջ առավել տարածված են հետևյալները.

1) 2 բայական ձևերի համակցություն մասնիկով Այսպիսով(Ստիպեց ինձ այնքան լավ զգալ! );

2) բայերի համակցություն գնանույն ձևով մեկ այլ բայով ( Գնամ զանգեմմայրիկ);

3) բայերի համակցություն վերցնելնույն ձևով մեկ այլ բայի հետ՝ մասնիկների հետ համատեղ այո, լավ, և (Ես կվերցնեմԱյստեղ ու հեռանալվաղը գյուղ; Կվերցնեմ ու կգնամ- չէ միատարր պրեդիկատներ, և մեկ բարդ պրեդիկատ);

4) բայի համադրություն մասնիկներով այո, դուք գիտեք (ինքներդ), լավ, այնպես որ, ինքներդ ձեզ համար (Եվ Իվանուշկան ինքներդ իմացեք, դիմացեք; Ի այնպես որ նա բղավեց );

5) բայի համակցություն մակդիր դասի միարմատ ձևով ( Նա նա է ուտում է; Նա revmya մռնչում է );

6) 2 միարմատ բայի և մասնիկի համակցություն Ոչնրանց միջև՝ անհնարինության մոդալ իմաստով. Մենք չենք կարող սպասելգարուն; Շնչեք, ոչ թե շնչեքհրաշալի, լեռնային օդ;

7) ներածականի համադրություն նույն բայի անձնական ձևի հետ, որին նախորդում է մասնիկ. Ոչ, նախադրյալի բացասական արժեքը ուժեղացնելու համար. ինքս ինձ աշխատանքը չի աշխատում, լավ, դա խանգարում է ուրիշներին;

8) շրջանառության համակցություն Ես անում եմ միայն այն, ինչգործողության ինտենսիվությունը ցույց տալու համար նույն ձևով հետևյալ բայով՝ Նա անում է միայն այն, ինչ նկարում են;

9) գործողության տեւողությունը նշելու համար պրեդիկատի կրկնությունը. Սնունդ, սնունդբաց դաշտում.

Տե՛ս վարժություն «Նախադրյալ. Սովորական բայական նախադրյալ»

Լրացուցիչ.

Ի՞նչ է բաղադրյալ բայի նախադասությունը:

Ի՞նչ կառուցվածք ունի բաղադրյալ բայի նախադասությունը:

Ի՞նչ է բաղադրյալ բաղադրյալ բայի նախադասությունը:

Ի՞նչ մասերից է բաղկացած բարդ բայի նախադասությունը:

Ո՞րն է բաղադրյալ բայի նախածանցի հիմնական մասը:

Ո՞րն է բաղադրյալ բայի նախածանցի օժանդակ մասը:

Որո՞նք են բաղադրյալ բայի նախածանցի կառուցվածքի անտիպ դեպքերը:

Ո՞ր բայերը կարող են օժանդակ լինել բաղադրյալ բայի նախածանցում:

Ո՞րն է բայի անձնական ձևի իմաստը բաղադրյալ բայի նախադրյալում:

Ներածականի հետ խոնարհված բայի ո՞ր համակցությունները չեն կարող լինել բաղադրյալ բայական նախադասություն:

Նյութի աղբյուր Կայք

Գլուխ «Բարդ բառային նախադրյալ» ձեռնարկի Valgina N.S. «Ժամանակակից ռուսաց լեզու»

Գլուխ «Նախադրյալ. Սովորական բանավոր պրեդիկատը «Բալաշովա Լ.Վ., Դեմենտիևա Վ.Վ. ձեռնարկում. «Ռուսաց լեզվի դասընթաց»

Կայքին հավելյալ.

Որտե՞ղ կարող եմ նյութ գտնել «Կայուն շրջանառություն «Ինչպե՞ս» միության ներդրմամբ» թեմայով:

Որտե՞ղ կարող եմ նյութ գտնել «Համեմատական ​​մասնիկները նախադրյալի կազմության մեջ» թեմայով:

Որտե՞ղ կարող եմ նյութ գտնել «Կետադրական նշանները «ինչպես» միավորման հետ համեմատական ​​շրջանառության մեջ:

Որտե՞ղ կարող եմ գտնել վարժություններ «Կետադրական նշանները համեմատական ​​շրջանառության մեջ «ինչպես» միավորման հետ:

Որտե՞ղ կարող եմ նյութ գտնել «Ինչպես» բառով կետադրական նշաններ և հոմանիշ միություններ» թեմայով:

Որտեղ կարող եմ գտնել վարժություններ «Ինչպես» բառով կետադրական նշաններ և հոմանիշ միություններ» թեմայով:

Ի՞նչ մասնիկներ կարելի է ներառել սովորական բայական նախադրյալի կազմության մեջ:

Նախադասությունը նախադասության հիմնական անդամն է, որը սովորաբար համաձայն է ենթակային (թվով, անձով կամ սեռով) և ունի հարցերով արտահայտված իմաստ՝ ի՞նչ է անում ենթական։ ինչ է կատարվում նրա հետ ինչ է նա? ինչ է նա? ով է նա? Նախադրյալի օրինակներ և դրա արտահայտման ավելի տարածված եղանակներ. Անձրև է գալիս (ինչ է անում առարկան: պրեդիկատն արտահայտվում է խոնարհմամբ ...

Կան մի քանի դեպքեր, երբ բառակապակցության ինտոնացիոն-տրամաբանական բաժանման համար անհրաժեշտ է գծիկ դնել առարկայի և նախադրյալի միջև։

1. Եթե երկու հիմնական անդամներն էլ արտահայտված են գոյականներով in անվանական գործ, Օրինակ:
Թաման - ամենավատը փոքր քաղաքՌուսաստանի բոլոր ափամերձ քաղաքներից(Լերմոնտով).

2. Եթե երկու հիմնական տերմիններն էլ արտահայտված են բայերով in անորոշ ձև(infinitives), օրինակ. գիտնական սովորել- միայն փչացնել (ասաց).

3. Եթե երկու հիմնական անդամներն էլ արտահայտված են թվերով, օրինակ. Հինգ երեք -տասնհինգ.

4. Եվ նաև, եթե առարկան և պրեդիկատն արտահայտվում են խոսքի այս մասերի բոլոր հնարավոր համակցություններով.

գոյական և անվերջ, օրինակ. Մեր խնդիրն էհետ մղել հարձակումը;

անվերջ և գոյական, օրինակ. Հաշմանդամներին օգնելը մերն էպարտականություն;

թիվ և գոյական, օրինակ. Չորսը զույգ էթիվ;

գոյական և թվանշանով արտահայտություն, օրինակ. Եռանկյան մակերեսը -հինգ քառակուսի սանտիմետր:

5. Բացի այդ, նախադրյալից առաջ դրվում է գծիկ, արտահայտված ֆրազոլոգիական արտահայտություն. Կարկանդակ - լիզեք ձեր մատները; Գիշեր - գոնե աչքդ հանիր:

6. Եթե պրեդիկատը պարունակում է ԱՅՍ, ԱՅՍՏԵՂ կամ ՄԻՇԱԿՈՒՄ Է ցուցադրական բառեր, ապա դրանց առաջ միշտ պետք է գծիկ դնել՝ անկախ նրանից, թե խոսքի որ մասով են արտահայտված նախադասության հիմնական անդամները։ Օրինակ: Փարիզ -այն Ֆրանսիայի մայրաքաղաքն է. Հասկանալը նշանակում է ներել; Ամեն ինչ անցյալ, ներկա, ապագա մենք ենք, ոչ թե տարրերի կույր ուժը(Դառը):

Այս կանոնին երեք նշում կա. Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ, որոնք արտահայտվում են գոյականներով, բայերով անորոշ ձևով, թվերով կամ խոսքի այս մասերի համակցություններով, ՉԻ դրվում, եթե.

1. Նախադրյալից առաջ, որն արտահայտվում է գոյականով, թվային կամ դարձվածքաբանական բառակապակցությամբ, ժխտական ​​մասնիկ ՉԻ, օրինակ. Ծերությունը ուրախություն չէ(վերջին):
Նշում:սա չի տարածվում անվերջ պրեդիկատ ունեցող նախադասությունների վրա (օրինակ. Թեյ խմելը վառելափայտ չէկտրատել) և նախադասություններ ԱՅՍ, ԱՅՍՏԵՂ, ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ Է բառերով (օրինակ. Անալոգիան ապացույց չէ);

2. Նախադրյալին նախորդում է համեմատական ​​միությունը (AS, AS LIKE, AS IF), օրինակ. Մայրամուտի նմանկրակի փայլ.

3. Առարկայի և մակդիր-գոյականի միջև կա ներածական բառ, հանգամանք կամ հավելում, ինչպես նաև միություն կամ մասնիկ. Գնիկը, իհարկե, խելացի ու անկախ թռչուն է, բայց ձայն չունի(Պաուստովսկի); Մոսկվան այժմ հինգ ծովերի նավահանգիստ է. Այս առվակը հենց գետի սկիզբն է.

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ

Գրուշնիցկի _ Յունկեր (Լերմոնտով).

Դուք որսորդ չե՞ք։ (Տուրգենև).

Դրա հիմնական թեման է _ բնական գիտություններ(Տուրգենև).

Racei ցեղատեսակ _ դատարկ խոսել (Օստրովսկի):

Լճակը նման է փայլող պողպատի (Fet):

Նրանք ինչ-որ հողատերեր են (Դոստոևսկի):

Հիշողություններ _ միայն ամոթ ու մազերի պատռում (Գոնչարով).

Նրա նպատակն է դառնալ վեպի հերոսը (Լերմոնտով)։

Հեռավոր հրաժեշտ _ ավելորդ արցունքներ (Օստրովսկի):

Զրո այո զրո _ զրո (Fonvizin):

Առանց հոգու տգետը գազան է (Ֆոնվիզին):

Դուք ուսանող եք: (Դոստոևսկի).

Մայրը ուրախության արցունքներ թափեց, իսկ հայրը` գոնե մի բան:

Օրացույց _ ամբողջ տարվա արևի ժամանակացույցն է (Վիտալի Բյանկի):

Հիշեցնենք, որ «Սիմֆոնիայի» հեղինակը մի երիտասարդ է, բնական գիտությունների ուսանող, ով աշխատում է լաբորատորիայում: օրգանական քիմիաև երկու տեսակի խոսակցություններ. և հարգարժան, ավանդույթները պահպանող մասնավոր դոցենտների հետ (Bely):

Նրա հայրը ռազմական բժիշկ է, աքսորված Նիկոլայ Առաջինի կողմից ... (Սպիտակ):

Եվ հավերժական տանջանք՝ հավերժ լռել, չխոսել այն մասին, ինչն իսկապես քոնն է և միակ իրական բանի մասին, որը պահանջում է ամենաօրինական արտահայտությունը, այսինքն՝ հետք, մարմնավորում և պահպանում, թեկուզ մի խոսքով։ (Բունին):

Եվ սա այն ամենն է, ինչ եղել է իմ կյանքում, իսկ մնացածը անհարկի երազանք է (Բունին):

Ըստ իմ հասկացողության՝ այստեղ այդպես է լինում՝ աշխատող մարդը, եթե մարդասպան չէ, ձիավաճառ չէ, որս է անում, գնա սարի գեղեցկությունը նայիր, և բոլորը ինչ-որ մտքով բարձրանում են փոսը։ (Բաժով):

Ինձ թվում է, որ երջանիկ մարդիկ _ երիտասարդ չեն, այլ հարբած,- շարունակեց շշնջալ նա: (Դառը):

Ասա, Մաստակովը իմ Լիդայի համար լուցկի է, թե ոչ: (Ավերչենկո):

Ճանապարհի երկայնքով ծառերի արմատները նման են հսկաների մատների։

Հիշիր, Դաշա, որ ստել նշանակում է նվաստացնել քեզ (Բրյուսով):

Քանի որ անհնար էր ճշմարտությունն ասել, նրան մնում էր դադարեցնել ինտիմ հարաբերությունները Ժորժի հետ և այսուհետ պահպանել միայն պարզ ընկերական հարաբերություններ (Ստեփնյակ-Կրավչինսկի)։

Նա տաղանդ ունի, Աստված պահապան բոլորին։

Իմ խիղճն ու միտքն ինձ ասում են, որ լավագույն բանը, որ կարող էի անել հիմա, տղաներին հրաժեշտի դասախոսություն տալն է, ասա նրանց. վերջին խոսքը, օրհնիր նրանց ու տեղը զիջիր ինձնից (Չեխով) երիտասարդ ու ուժեղ մարդուն։

Հեռանալ քաղաքից, պայքարից, կյանքի աղմուկից, հեռանալ և թաքնվել սեփական կալվածքում. սա կյանք չէ, սա եսասիրություն է, ծուլություն, սա մի տեսակ վանականություն է, այլ վանականություն առանց սխրանքի (Չեխով):

Իմ նպատակն է հաղթել այս բազմագլուխ հիդրային (Չեխով):

Թատրոնը բոլոր արվեստներն իր մեջ միավորող ուժ է, իսկ դերասանները միսիոներներ են (Չեխով)։

Ինքը՝ Էֆիմը - մատդ բերանը մի դրիր (Շուկշին):

Անճշմարտությունը, անտարբերությունը հոգու կաթվածահար է, վաղաժամ մահ (Չեխով):

Երբ նա վերադարձավ տուն, նա, արդեն հագնված ու սանրված, նստած էր պատուհանի մոտ և անհանգստացած դեմքով սուրճ էր խմում և թերթում էր հաստ ամսագրի գիրքը, և նա մտածեց, որ սուրճ խմելն այնքան էլ հրաշալի իրադարձություն չէ, որ դա եղել է։ Արժե դրա պատճառով անհանգստացած դեմք կազմել։ , և որ նա ապարդյուն ժամանակ է ծախսել նորաձև սանրվածքի վրա, քանի որ այստեղ դուր եկող չկա և ոչ մի բանի համար (Տուրգենև)։

Նիհիլիստը այն մարդն է, ով չի խոնարհվում ոչ մի հեղինակության առաջ, ով չի ընդունում հավատքի ոչ մի սկզբունք, որքան էլ հարգանքով լի լինի այդ սկզբունքը (Տուրգենև):

Ինքներդ այսօր չե՞ք ասել, որ նա տարօրինակ կերպով ամուսնացավ, չնայած հարուստ ծերունու հետ ամուսնանալը, իմ կարծիքով, ամենևին էլ տարօրինակ չէ, այլ, ընդհակառակը, խելամիտ է (Տուրգենև):

Միայն ուզում եմ ասել, որ արիստոկրատիան սկզբունք է, և առանց սկզբունքների մեր ժամանակներում կարող են ապրել միայն անբարոյական կամ դատարկ մարդիկ (Տուրգենև):

Աստված իմ, ես zemstvo խորհրդի քարտուղարն եմ, այն խորհուրդը, որտեղ նախագահում է Պրոտոպոպովը, ես քարտուղարն եմ, և ամենաշատը, ինչի վրա կարող եմ հույս ունենալ, դա zemstvo խորհրդի անդամ լինելն է։ (Չեխով).

Նախադասության և նրա անդամների կառուցվածքային և իմաստային հատկությունների վրա ուշադրությունը հնարավորություն տվեց տարբերակել մասնիկների գործառական հատկությունները, որոնք իրենց շարահյուսական դերում երկիմաստ են: Նրանք կարող են լինել առաջարկի անդամ, նրանք կարող են կազմել ամբողջ առաջարկը որպես ամբողջություն: Շատ դեպքերում դժվար է հստակ տարբերակել մասնիկները, որոնք պատկանում են ամբողջ նախադասությանը և այն մասնիկները, որոնք նախադասության որևէ անդամի մաս են կազմում: Նման բազմաֆունկցիոնալ մասնիկները կառուցվածքային և իմաստային հատկություններով ավելի տարողունակ են, քան մեկ ֆունկցիա ունեցող մասնիկները։
Լինելով նախադասության անդամի մաս՝ իմաստային մասնիկները իրենց իմաստները բերում են նախադասության անդամի իմաստաբանության մեջ՝ ըստ կատեգորիայի (ցուցանիշ, վերջնական-պարզաբանող, արտազատող-սահմանափակող, ուժեղացնող). Կառուցումը հսկայական մեխանիզմ է, և դրա կապը միայն այս մեխանիզմի փոքր բջիջ (Չիչկով); Տղամարդու կոչման իրավունք ունի միայն սիրահարը (Block); Աղմկոտ են միայն փոքր գետերը (Պեսկով); Պետյան գիտեր, որ ինքը վատ է դաստիարակվել, և որ իր կյանքում որոշ անհաջողություններ են պատահել։ Ես պատրաստ եմ գրկել նույնիսկ Լոմին։ Մոսկվա գետի մոտ (Լազարև); Մենք բարիկադների երեխաներն ենք. Մենք ինքներս բարիկադներ ենք (Եվտուշենկո):
Նախադասությունների միջև սահմանին իմաստային մասնիկները ստանձնում են նաև միությունների գործառույթներ՝ կապիտան, կապիտան, ժպտացեք, քանի որ ժպիտը նավի դրոշն է։ (Լեբեդև-Կումաչ); Բայց հնացած հացը չի դադարում հաց լինելուց։ Ամենահնացած հացն անգամ քար չի դառնում (Յու. Յակովլև)։
Զգացմունքային արտահայտիչ (բացականչական) մասնիկները (Ինչ, ինչպես, ինչ, որտեղ, որտեղ այնտեղ, որտեղ այնտեղ) միավորում են երկու գործառույթ. պետք է բացականչական նշան դրվի): 2) բարձրացնել բառի որակի աստիճանը, որի հետ դրանք ուղղակիորեն համակցված են. Ինչպիսի՜ հմայք են այս հեքիաթները: (Պուշկին); Այս ոսկե հեղեղները, որքա՜ն վախեցան, մեզ ուրախացրին։ (Բունին); Ինչ գեղեցիկ, որքան թարմ էին վարդերը: (Մյատլև); Ինչպիսի՜ բանականության ճրագ է մարել։ Ի՜նչ սիրտ դադարեց բաբախել։ (Նեկրասով); Ի՜նչ տաք ու մութ լուսաբաց։ (Բունին):
Ինչպես և որոնք են ֆունկցիոնալ առումով շատ մոտ մակդիրին: Նման դեպքերում չպետք է փնտրել դրանց միանշանակ մորֆոլոգիական որակավորումը։ ամուսնացնել Տես նաև՝ Բացառություն էր գյուղում ձմեռած գրողը... Հա, ի դեպ, ինչ գրող էր։ Ամբողջ օրերով նա անհետացավ ձկնորսների հետ ծովում ... (Կուպրին); Լռություն, օ՜, ինչ լռություն: (Ալիջեր); Ահ, ինչ մեծ լռություն: (Ալիջեր):
Հատկապես բազմազան են մոդալ մասնիկների գործառույթները։
Բացասական մասնիկը չի կարող լինել նախադասության որևէ անդամի մաս, մասնիկը չի համատեղում միության գործառույթները մասնիկի ֆունկցիայի հետ, երբ կրկնվում է. Ո՛չ ձմեռը, ո՛չ գարունը, ո՛չ ամառը և ո՛չ էլ աշունը չնչին տեսանելի ազդեցություն չեն ունեցել ո՛չ նրա վրա, ո՛չ էլ նրա ապրելակերպի վրա (Բունին); Բայց նա չէր կարող չմտածել աշխատանքի մասին (Յաշին):
Հարցական մասնիկները (արդյո՞ք դա իսկապես, արդյոք) գրանցման միջոցներից են հարցական նախադասություն, ընդգրկված չեն առաջարկի անդամների կազմում. կարո՞ղ է որոտը համր լինել։ Կարո՞ղ եք զսպել տորնադոն, որպեսզի այն մրրիկի պես չեռա։ (Մայակովսկի); Վատ չէ՞ մեծ վիրաբույժ լինելը։ (Կրելին); Երբևէ տեսե՞լ եք գիհի փշոտ թփեր՝ խեժի հաճելի հոտով: (Սոկոլով-Միկիտով): Եվ նույնիսկ այս ամենաաներկբայական մասնիկներն ունեն ընդգծող-սահմանափակող և ընդարձակող նշանակություն՝ միջդիրքով միանալով բայ-նախատականին։
Համեմատական ​​մասնիկները (նման, իբր, իբր, իբր, իբր, ճիշտ, նման և այլն) նախադասության անդամների իմաստաբանության մեջ ներմուծում են համեմատության, անորոշության, ենթադրության իմաստները. Օրերը նման են մարտերի (Սիկորսկի); Ես թափառում եմ, կարծես, երազում ^ (Տյուտչև); Ես ժամանակ ունեցա միայն փոքրիկ, կարծես մանկական ձեռքի (Կորոլենկո) ուրվագծերը պարզելու համար:
Համեմատական ​​մասնիկները կարող են վերաբերել ամբողջ նախադասությանը կամ դրա առանձին մասին՝ փոխելով դրանց ձևը. Երիտասարդ, քնքուշ ամիս, ինչպես արծաթե մանգաղը, որը մոռացել է հնձվորը, ընկած էր գիշերվա կապույտ հովանոցին (Պաուստովսկի); Հսկայական սոճին, ասես հանձնվելով իր մահվան քաղցրությանը, դեռ ոչ մի ասեղ չի շարժել (Բելով)։
Ձևավորող մասնիկները (թող, թող, այո, կլիներ, տային (-նրանք), արի (-նրանք), ամենաշատը և այլն) նախադասության մեջ երկիմաստ են դրսևորվում։
Կ(բ) մասնիկը միշտ ընդգրկվում է պրեդիկատի մեջ՝ կազմելով սուբյունկտիվ տրամադրության ձևը. Ես կուզենայի իմ տխրությունն ու տխրությունը միաձուլել մեկ բառի մեջ (Mei):
Մասնիկն ամենաշատը կազմում է ածականի գերադասական աստիճանը և դրա հետ մեկտեղ կատարում է նախադասության մեկ անդամի գործառույթը. Գայդարն այն ժամանակ գրել է իր ամենազարմանալի «Կապույտ գավաթը» (Պաուստովսկի) պատմվածքը. Ինժեներ Ալեքսեյ Կովշովը մինչև վերջին րոպեն չէր հավատում, որ մեկնում է արևելք (Աժաև)։
Գոյականների հետ զուգակցված մասնիկն ունի ուժեղացնող նշանակություն և գոյականի հետ միասին կազմում է նախադասության մեկ անդամը. Նա լցված էր ջերմությամբ և հացի այդ անուշ հոտով, որով հագեցված էին հենց պատերը (Նիկոլաև):
Մասնիկները թող, թող, այո, արի (նրանք) և այլն կատարեն երկակի ֆունկցիա՝ կազմում են խրախուսական նախադասություն և ծառայում են ձևի ձևավորմանը. հրամայական տրամադրությունբայ-նախատակ՝ Սիրտը փափուկ լինի, կամքը՝ ուժեղ։ Թող այս անծեր հրամանը բաժանարար խոսք լինի յուրաքանչյուր դպրոցի, յուրաքանչյուր ընտանիքի և մեզանից յուրաքանչյուրի համար (Մարշակ); Կեցցե ղողանջային երգերը և շուրջբոլորը ժպիտների ուրախությունը: (Լեբեդև-Կումաչ):
Մասնիկի կրկնակի ֆունկցիան հատկապես ակնհայտ է, երբ համեմատում ենք նախադասության քերականական իմաստով տարբերվող միաֆունկցիոնալ նախադասությունները՝ սոխակներ, բլբուլներ, զինվորներին մի խանգարեք, թող զինվորները մի քիչ քնեն (Ֆատյանով):
Մասնիկների ձևավորման ֆունկցիան այո է, նույնիսկ եթե մյուսներն ավելի պայծառ են, երբ դրանք միացված են. Գալիս են դաժան փորձությունների օրեր, բայց, ընդունելով պատերազմի դժվարությունները, թող մեր հոգնած ձեռքերը չիմանան, թող մեր սրտերը կարծրանան (Չիվիլիխին):
Ամփոփելով ֆունկցիոնալ բառերի շարահյուսական ֆունկցիաների վերլուծությունը՝ նշում ենք, որ նախադասության շարահյուսական ֆունկցիաները ամենաորոշն են՝ այն միշտ ներառված է նախադասության անդամի մեջ։ Միավորումների և մասնիկների կառուցվածքային և իմաստային դերը պակաս որոշակի է. այստեղ հնարավոր են միավորների և մասնիկների փոփոխական գնահատումներ, հատկապես, որ դրանք հաճախ համակցվում են մեկ բառով. ձեռքով, մասնիկները սկսում են կապի միջոցների դեր խաղալ: Նույնը կարելի է ասել պատժի անդամներին սպասարկող մասնիկների և ամբողջ նախադասության մասին։ Առաջարկի անդամների կողմից նման առաջարկները վերլուծելիս հնարավոր են տարբերակային լուծումներ։
Ա.Կ.Ֆեդորով

§1. ընդհանուր բնութագրերըմասնիկներ

Մասնիկն է սպասարկման միավորելույթ.

Ժամանակին լեզվական ավանդույթը հակադրում էր խոսքի մասնիկները խոսքի մասերի (փոքր օժանդակ բառեր - մեծ բառեր անկախ իմաստով) և ներառում էր բոլոր օժանդակ բառերը։ Հետո հասկացվեց, որ նախադրյալներն ու շաղկապները բառերի առանձին դասեր են, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր գործառույթները։ Եվ ժամկետը մասնիկսկսեց օգտագործել նորովի, ավելի նեղ իմաստով։

Ինչպես բոլոր «փոքր» բառերը, մասնիկները ունեն մի շարք կարևոր առանձնահատկություններ.

1) չեն փոխվում իրենց,
2) առաջարկի անդամ չեն (բայց որոշ մասնիկներ կարող են ներառվել դրանց կազմի մեջ):
Նրանք տարբերվում են այլ ոչ անկախ բառերից նրանով, որ ծառայում են բանախոսի լրացուցիչ իմաստների, հույզերի, զգացմունքների, գնահատականների լայն շրջանակ փոխանցելուն։ Առանց մասնիկների, որոնք հատկապես հաճախ ներկայացված են խոսակցական խոսքում, ռուսաց լեզուն ավելի քիչ հարուստ կլիներ։ Համեմատել.

Իսկապեսնա չի զանգել? (անակնկալ) ≠ Չե՞ր զանգել։ (հարց)
ՊարզապեսԵս երազել եմ այս մասին! (պարզաբանում, ընդգծում, արտահայտություն) ≠ Ես երազել եմ այս մասին (չեզոք հաղորդագրություն)
Այ քեզգիշեր! (բացականչություն, գնահատում) ≠ Գիշեր. (անվան առաջարկ)

Նույնիսկ այս օրինակներից պարզ է դառնում, որ մասնիկները շատ բազմազան են։ Միևնույն ժամանակ, ինչպես բոլոր ծառայողական բառերի դեպքում, մասնիկների համար էլ նրանց ֆունկցիան (դերը) որոշիչ է, ըստ որի դրանք բաժանվում են ձևական և իմաստային։

§2. Մասնիկների ձևավորում

Շատ քիչ ձևավորող մասնիկներ կան։
Սրանք մասնիկներ են. Դրանք ծառայում են պայմանական և հրամայական տրամադրությունների ձևերի ձևավորմանը։

Ոչ անձրև կգար, մենք ամբողջ օրը կանցկացներ դրսում:

Մասնիկ կամենածառայում է որպես ցուցանիշ պայմանական տրամադրությունբայ. Բայական ձևի բաղադրիչ է։ Մասնիկը բայական ձևի հետ ներառվում է նախադրյալի մեջ։ Սա նշանակում է, որ ձևավորող մասնիկները կներառվեն նախադասությունների անդամների մեջ։

Եկեք գնանք քաղաքից դուրս։

Մասնիկ Եկեք -հրամայական ցուցանիշ. գնացինքԴա համատեղ գործողության խթան է։ Այստեղ դա որոշակի-անձնական նախադասության նախադասությունն է։

Սա նշանակում է, որ ձևական մասնիկներն այն մասնիկներն են, որոնք մասնակցում են բայի պայմանական և հրամայական տրամադրությունների ձևերի ձևավորմանը։ Նախադասության մեջ նրանք գործում են բայի հետ միասին, նույնիսկ եթե կողք կողքի չեն կանգնած և նախադասության մեկ անդամ են (առանձին մասնիկներ չեն կարող լինել նախադասության անդամներ)։

§3. իմաստային մասնիկներ. Դասակարգում ըստ արժեքի

Ռուսական մասնիկների հիմնական մասը իմաստաբանական մասնիկներ են: Քանի որ նրանք կարող են արտահայտել իմաստների լայն շրջանակ, կարևոր է իմանալ, թե ինչ արժեքային թվերի են դրանք բաժանվում:

Դասակարգում ըստ արժեքի՝

1. Բացասական՝ ոչ, բոլորովին, հեռու, ոչ բոլորովին
2. Հարցաքննող. իսկապես, իսկապես, արդյոք (l)
3. Ցուցանիշ՝ սա, դուրս, այստեղ, ներս (խոսակցական)
4. Հստակեցնող՝ ճիշտ, հենց, ճիշտ, ճիշտ, ճիշտ
5. Սահմանափակող արտազատում : միայն, միայն, բացառապես, գրեթե, բացառապես
6. Բացականչական կետեր՝ ինչի համար, լավ, ինչպես
7. Ամրապնդող. լավ, ի վերջո, նույնիսկ, իսկապես, ի վերջո, ոչ, լավ, դեռ, և, այո, բայց
8. Կասկածներ՝ հազիվ թե, հազիվ թե
   

Մի շփոթեք.

1) Մասնիկներ և, հա, այո- համանուն համակարգող շաղկապներով:
ԵՎմի ասա! ԵՎմի հարցրու! ԵՎմի սպասիր! (Այստեղ Եվ- ուժեղացնող մասնիկ)
Այո՛մի ասա! Այո՛մի հարցրու! Այո՛մի սպասեք նրան, նա չի գա! (այո - ուժեղացնող մասնիկ)
Ա, ինչ ուզում է լինի! ( Ա- ուժեղացնող մասնիկ)

2) մասնիկ -Այդանորոշ դերանուններում համանուն է -to վերջածանցով. ինչ-որ մեկը, ոմանքեւ այլն։
Նա -Այդգիտի, թե ինչի մասին է խոսում! Մենք- Դամենք գիտենք... Իվան -Այդգիտի... (այստեղ -Այդ- մասնիկ)

3) մասնիկ Ինչպեսհամանուն դերանունով Ինչպես.
Ինչպեսլավ շնչեք ամպրոպից հետո, Ինչպեսսարսափելի է, ԻնչպեսԵս ինձ վատ եմ զգում! (Այստեղ Ինչպես- բացականչական մասնիկ)
Ինչպեսբառը գրված է? (հարցական դերանուն)
չգիտեմ, Ինչպեսայս բառը գրված է. (հարաբերական դերանուն)

Ուշադրություն.

Որոշ մասնիկներ կարող են պատկանել ոչ թե մեկ, այլ տարբեր կատեգորիաների, օրինակ. արդյոք, թե ոչև ուրիշներ Համեմատեք.
Տանը ոչ էլհոգի (= ոչ ոք, բացասական) ≠ տեղ չկար ոչ էլհոգիներ (ուժեղացնող)
Ասա, որ զանգել ես արդյոքորեւէ մեկը? (հարցական) ≠ Ներս կգա արդյոքնա այսօր է? ժամանակ կունենա արդյոք? (կասկած)

ուժի փորձարկում

Ստուգեք, թե ինչպես եք հասկանում այս գլխի բովանդակությունը:

Վերջնական թեստ

1. Ճի՞շտ է մասնիկները որպես խոսքի ինքնուրույն մաս համարելը։

2. Արդյո՞ք մասնիկի խոսքի մասը փոփոխական է:

3. Կարո՞ղ են մասնիկները նախադասության անդամների մաս լինել:

4. Ո՞ր մասնիկները կարող են լինել նախադասության անդամների մաս:

   • իմաստային
   • Ձևակառուցում

5. Ո՞ր մասնիկներն են օգնում ձևավորել հրամայական և պայմանական տրամադրություններ:

   • իմաստային
   • Ձևակառուցում

6. Մասնիկները ձևավորող կամ իմաստային են ՈչԵվ ոչ էլ?

   • իմաստային
   • Ձևակառուցում

7. Ձևաստեղծ կամ իմաստային մասնիկներն են. թող, թող, թող, այո, արի...?

   • իմաստային
   • Ձևակառուցում

Մասնիկ- սա խոսքի ծառայողական մաս է, որը ծառայում է բառերի, բառակապակցությունների, նախադասությունների իմաստների երանգներ արտահայտելուն և բառային ձևերի ձևավորմանը: Մասնիկները չեն փոխվում, նախադասության անդամ չեն: (Դպրոցական քերականության մեջ, սակայն, ընդունված է ընդգծել բացասական մասնիկը Ոչբառի հետ միասին, որին վերաբերում է. հատկապես բայերի համար): Կախված փոխանցված լրացուցիչ արժեքներից, կան. իմաստային մասնիկներ (ԱյստեղՆա, մոտավորապեսերկու), մոդալ մասնիկներ(Այո՛, մենք հանդիպել ենք, Դե,, գնա) և ձևավորում մասնիկները որոնք փոխանցում են զանազան քերականական իմաստներ: Թող գնում է. Այո՛բարև հանդիպման մասնակիցներ:

Հիմնական իմաստային մասնիկներ

	Անուն	Մասնիկներ	Իմաստը	Օրինակներ
	մատնացույց անելով	դուրս, ահա այնև այլն։	մատնանշեք առարկաները	1. Այստեղ ցորեն, ենթամթերք, Այստեղստերլետի կտոր(Ի. Կռիլով): 2. Բժշկական մասնագիտություն Սասխրանք, այն պահանջում է անձնուրացություն, հոգու մաքրություն և մտքերի մաքրություն(Ա. Չեխով).
	Հստակեցնող	ճիշտ, գրեթե, ճիշտ, ճիշտև այլն։	նշեք բառ կամ արտահայտություն	Մայրիկ գրեթեուշադրություն չդարձրեց ինձ վրա(Ի. Տուրգենև).
	արտազատող-սահմանափակող	միայն, պարզապես, պարզապես, միայնև այլն։	բառին կամ բառերի խմբին տալ սահմանափակող նշանակություն	Ով եմ ես? Ինչ եմ ես? Միայներազող, ով կորցրել է իր աչքերի կապույտը մթության մեջ...(Ս. Եսենին)
	ուժեղացնող	նույնիսկ, ի վերջո, նույնը, և, ոչ մեկըև այլն։	ընդգծել որոշ բառեր	Նույնիսկ գործավարը ինչ-որ դժգոհ ձայն հանեց(Լ. Տոլստոյ).
	Հարցաքննող	դա է, դա այն է, դա այն է, դա այն էև այլն։	Հարցն արտահայտել հարցական նախադասություններով	Է կարո՞ղ եմ կասկածել(Լ. Տոլստոյ)
	Բացասական	ոչ, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, հեռուև այլն։	արտահայտել ժխտում. Մասնիկ Ոչօգտագործվում է հարցին բացասական պատասխանելիս և բաժանված ստորակետով	Անկախություն, գիտության մեջ ազատության և անձնական նախաձեռնության զգացում Ոչավելի քիչ անհրաժեշտ, քան, օրինակ, արվեստի կամ առևտրի մեջ(Վ. Չեխով). « Ուրեմն մեզ մոտ կգա՞ս»։ -" Ոչես չեմ գա»(Լ. Տոլստոյ).
	Հաստատական	այո, ճիշտ, այոև այլն։	հայտարարություն հայտնել	«Արդեն ամուսնացա՞ծ է»: -" Այո,երրորդ տարին գնաց Ֆիլիպովկայից»(Լ. Տոլստոյ). Բաժանված է ստորակետով:
	Համեմատական	ինչպես, ասես, իբր, իբր, հենցև այլն։	արտահայտիչ համեմատություն. Օգտագործվում է պրեդիկատի հետ	1. Դուբրովսկին ասեսարթնացել է քնից(Ա. Պուշկին): 2. Հասած տարեկանի Ինչպեսոսկե ծով.
	բացականչական	ինչ, ինչպես, ախև այլն։	արտահայտել զգացմունքները	1. Աղավնի, Ինչպեսլավ! Դե, Այ քեզպարանոց, Այ քեզաչքերը!(Ի. Կռիլով): 2. Քեզ, Կազբեկ, Օարեւելքի պահապան, ես՝ թափառական, բերեցի աղեղս(Մ. Լերմոնտով).

Մասնիկների ձևավորում

Քերականական ձև	Մասնիկներ	Օրինակներ
Հրամայական բայ	թող, թող, այո, արի	Թող ամբոխը ոտնակոխ կանի իմ թագը՝ երգչի թագը, փշե պսակը։(Մ. Լերմոնտով)
Պայմանական բայ	կամք, բ	Ի բհավերժ մոռացված պանդոկներ և բանաստեղծություններ կամենաՀրաժարվեցի գրելուց… (Ս. Եսենին)
Բայի հնացած անցյալ ժամանակը	էր	Մենք սկսել ենք էրխոսեք նոր թաղապետի մասին, երբ հանկարծ դռան մոտ լսվեց Օլգայի ձայնը՝ «Թեյը պատրաստ է».(Ի. Տուրգենև).

մոդալ մասնիկներ

Արժեքներ	Մասնիկներ	Օրինակներ
Կամք (նույն նշանակությունը ձևի մասնիկների համար)	Տուր- (կա), լավ, լավ, լավ, արի, թող, թող, արի	Ոչ, Ես քեզ այդքան կրքոտ չեմ սիրում(Պ.)
Գործողության նկատմամբ վերաբերմունք՝ հարց, հաստատում, ժխտում, համեմատություն	Այո, ոչ, արդյոք, ինչպես դա եղել է	Դու գիտես արդյոքդու ուկրաինական գիշեր? (Գ.) Արա ԻնչպեսԴու գիտես.
բացականչական-արտահայտիչ	Ինչ է, -ս	Դե, Այ քեզպարանոց, Այ քեզաչքերը! (կր.)

TO ձևավորողմասնիկները ներառում են մասնիկներ, որոնք ծառայում են բայի պայմանական և հրամայական տրամադրության ձևերի ձևավորմանը։ Դրանք ներառում են հետևյալը. կամենա(պայմանական տրամադրության ցուցիչ), թող, թող, այո, արի (նրանք)(հրամայական տրամադրության ցուցիչներ): Ի տարբերություն իմաստային մասնիկների՝ ձևավորող մասնիկները բայական ձևի բաղադրիչներն են և նախադասության նույն անդամի մաս են, ինչ բայը, դրանք ընդգծված են դրա հետ նույնիսկ ոչ կոնտակտային դասավորությամբ, օրինակ. Ի կամենաոչ ուշ, եթե կամենաանձրև չի եկել .

իմաստայինմասնիկները արտահայտում են բանախոսի իմաստային երանգները, զգացմունքներն ու վերաբերմունքը։

Որոշ ուսումնասիրություններում առանձնանում են մասնիկների այլ խմբեր, քանի որ ոչ բոլոր մասնիկները կարող են ներառվել այդ խմբերում (օրինակ. իբր, իբր).

Մասնիկ ոչ էլԲաց թողնված նախադասությամբ անանձնական նախադասության կառուցման մեջ հանդես է գալիս որպես բացասական ( Սենյակում ոչ էլձայն) և որպես ուժեղացուցիչ արդեն արտահայտված ժխտման առկայության դեպքում ( Սենյակում Ոչլսվեց ոչ էլձայն) Մասնիկը կրկնելիս ոչ էլհանդես է գալիս որպես կրկնվող համակարգող միություն (Չի կարող լսել սենյակում ոչ էլխշշում է, ոչ էլայլ հնչյուններ).

Հետֆիքսները մասնիկներ չեն. Սիա (-արշավ), -հետո, կամ, մի բանև նախածանցներ ՈչԵվ ոչ էլորպես ժխտական ​​և անորոշ դերանունների և մակդիրների, ինչպես նաև մասնակցային և ածականների մաս՝ անկախ շարունակական կամ առանձին ուղղագրությունից։

իմաստային մասնիկ - Դապետք է տարբերել բառակազմական հետֆիքսից. Դահանդես գալով որպես անորոշ դերանուններ և մակդիրներ կազմելու միջոց։ Համեմատել. Որը- Դա, Որտեղ - Դա (postfix) - Ես- Դաիմանալ, թե ուր գնալ(մասնիկ).