ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

Պետական ​​ուսումնական հաստատություն

«Հեռավոր Արևելքի պետական ​​համալսարան հումանիտար գիտությունների համար»

Թեստային առաջադրանքներ

«Փորձարարական հոգեբանություն» բաժնում

մասնագիտություն 020400 - «Հոգեբանություն»

Խաբարովսկ 2008 թ

Մշակողը:

Աշխատանքի անվանումը:Արվեստ. Ուսուցիչ

ԱթոռՀոգեբանական ստորագրություն ____________

Թեստային առաջադրանքները վերանայվում և հաստատվում են բաժնի ____________________________ ժողովում

Արձանագրություն թիվ _______

Թեստային առաջադրանքներ

020400 «Հոգեբանություն»

«OPD. F.3 "" Փորձարարական հոգեբանություն ", 180 ժամ

դաշնային բաղադրիչ,

Բացատրական Ծանոթություն

1. Համապատասխանում է GOS-ին

2. Նպատակը – ուսանողին ծանոթացնել գիտական ​​մտածողության նորմերին, որը ներառում է հիպոթեզների փորձարկման ժամանակ հոգեբանի հիմնավորման մեթոդների իմացություն, գիտական ​​մտածողության չափանիշների փոփոխություններ և էմպիրիկ հետազոտությունների կազմակերպման ժամանակակից մոտեցումներ:

Կարգապահության առաջադրանքներ.

Հաշվի առեք սկզբունքները և կառուցվածքը գիտական ​​հետազոտություն;

· էմպիրիկ մեթոդներհոգեբանության հոգեբանության մեջ

հոգեբանական փորձ;

Փորձի ընթացակարգը և հիմնական բնութագրերը, դրա տեսակները և

հոգեբանական չափումներ;

· Արդյունքների ներկայացում.

3. Սույն թեստային նյութերը նախատեսված են «Հոգեբանություն» մասնագիտության 3-րդ կուրսի ուսանողների համար.

4. 44 թեստային առաջադրանք, 60 - 90 րոպե

5. Ներկայացված են թեստային առաջադրանքների հետևյալ տեսակները՝ փակ, բաց, համապատասխանության համար

6. Ներկայացված են բոլոր աստիճանի դժվարության առաջադրանքներ

7. Կատարված առաջադրանքների մինչև 50% - անբավարար, 50% - 60% - բավարար, 61% - 80% - լավ, 81% - 100% - գերազանց:

8. Թեստային առաջադրանքների համապատասխանությունը դիդակտիկ միավորներին

	SES-ի դիդակտիկ միավորների անվանումը	№ թեստային առաջադրանք	Առաջադրանքի թեմա
	Տեսական և էմպիրիկ գիտելիքներ հոգեբանության մեջ.		Հիմնական հասկացություններ փորձարարական հոգեբանություն. Գիտական ​​հետազոտություն, սկզբունքներ և կառուցվածք.
	Փորձարարական հոգեբանական հետազոտության մեթոդիկա.		Տեսությունը և դրա կառուցվածքը. Տեսությունների տեսակները. Շինարարական մեթոդներ. գիտական ​​խնդիր. Կախված և անկախ փոփոխականներ:
	Հոգեբանության մեջ հետազոտության մեթոդների դասակարգում.		Հետազոտության մեթոդների դասակարգում.
	Հոգեբանական փորձի տեսություն.		Փորձը որպես հոգեբանական հետազոտության մեթոդ
	Փորձի ձևավորում և փոփոխականների կառավարում:	18 – 21	Պիլոտային ուսումնասիրության կազմակերպում և անցկացում
	Քվազի փորձ.	22 – 25	Քվազի փորձ.
	Հարաբերակցության ուսումնասիրություններ.	26 – 29	Հարաբերակցության ուսումնասիրություններ.
	Չափումը հոգեբանության մեջ.	30 – 33	Չափումների առանձնահատկությունը հոգեբանության մեջ.
	Փորձարարական ուսումնասիրությունների համակարգումը և առանձնահատկությունը տարբեր ոլորտներհոգեբանություն (զգայական, ընկալման, մնեմոնիկ գործընթացներ, ուշադրություն):	34 – 38	Հոգեբանական փորձերի տեսակների կարգը և հիմնական բնութագրերը
			Հոգեբանական հետազոտության արդյունքների վերլուծություն և ներկայացում:

1 տարբերակ

1. Անկախ գիտական ​​դիսցիպլին, որը զարգացնում է հոգեբանական հետազոտության տեսությունը և պրակտիկան և ունի որպես հիմնական առարկա համակարգի ուսումնասիրությունը. հոգեբանական մեթոդներ, որոնցից հիմնական ուշադրությունը դարձվում է էմպիրիկ մեթոդին ………

2. Համապատասխանություն հաստատել ըստ բնույթի հետազոտության տեսակների և դրանց սահմանման.

Պ/ Պ	Ուսումնասիրության տեսակը	Պ/ Պ	Սահմանում
	Հիմնարար		Այն իրականացվում է գիտելիքներ ձեռք բերելու նպատակով, որոնք պետք է օգտագործվեն կոնկրետ խնդրի լուծման համար։ գործնական առաջադրանք
	Կիրառվել է		Իրականացվում է մեթոդների և տեխնիկայի համակարգի միջոցով, որով գիտնականները ձգտում են լուսաբանել ուսումնասիրված իրականության նշանակալի պարամետրերի առավելագույն հնարավոր քանակությունը
	Մոնոդիսցիպլինար		Հետազոտողի կարծիքով իրականության ամենակարևոր կողմը բացահայտելու նպատակն է
	Համապարփակ		Միտված է իրականության իմացությանը` առանց հաշվի առնելու գիտելիքի կիրառման գործնական ազդեցությունը
	Մեկ գործոն		Անցկացվում է առանձին գիտ

3. Այս ուսումնասիրությունն իրականացվում է գոյություն ունեցող տեսությունը, մոդելը, վարկածը, օրենքը հերքելու կամ ստուգելու համար, թե երկու վարկածներից որն է ավելի ճշգրիտ կանխատեսում իրականությունը.

4. Ուսումնասիրությունների դասակարգումն ըստ նպատակների ներառում է.

A. Որոնիչ

Բ. Քննադատական

Գ. Միջառարկայական

Դ. Պարզաբանելով

E. Բազմագործոն

F. Վերարտադրում

G. Կիրառված

5. Գիտական ​​գիտելիքների ամենաբարձր ձևը ………………………

6. Տեսության կառուցվածքը ներառում է.

B. Կաղապարներ

Գ. Նախնական էմպիրիկ հիմք

Հ. Վարկածներ

J. Պոստուլատներ

Կ. Տեսության տրամաբանությունը

L. Հաստատումներ

M. Աքսիոմներ

7. Նշեք տեսություններ կառուցելու ուղիները.

Ա.Աքսիոմատիկ

B. Հիպոթետիկ-դեդուկտիվ

Գ. Հիպոթետիկ

D. Դեդուկտիվ

E. Ինդուկտիվ

8. Համապատասխանություն հաստատել տեսությունների տեսակների և դրանց սահմանման միջև.

Պ/ Պ	Ուսումնասիրության տեսակը	Պ/ Պ	Սահմանում
	որակ		D. Արդյունքների հուսալիություն E. Կառուցվածքային ձախողում 26. Նշեք իրական փորձի հիմնական բնութագրերը. Ա. Անկախ փոփոխականի վերահսկում, կախված փոփոխականը մնում է անփոփոխ Բ. Վերահսկիչ կախված անկախ փոփոխականը մնում է անփոփոխ C. Ներքին վավերականություն D. Արդյունքների հուսալիություն E. Արտաքին վավերականություն F. Ստացված արդյունքների ընդհանրացում G. Արդյունքների ներկայացուցչականությունը Հ. Գտածոների հավաստիությունը 27. Ի՞նչ տարրեր է Քեմփբելը վերաբերում ընտրանքի գործոնների խմբին. Ա. Բուծում Գ. Փորձարարական սկրինինգ Դ. Բնական զարգացում E. Խմբային համարժեքություն F. Սուբյեկտի վիճակը G. Արտաքին վավերականություն H. Ներքին վավերականություն 28. Ի՞նչ տարրեր է Քեմփբելը վերաբերում գործոնների կողմնակի տարրերի խմբին. A. Պատմության էֆեկտ B. Փորձարկման էֆեկտ Գ. Գործիքային սխալ Դ. Գործոնների փոխազդեցություն E. Անհատի հատկությունները F. Փորձարկման հուսալիություն 29. Սահմանել համապատասխանություն հասկացության և դրա սահմանման միջև. Պ/ Պ Ուսումնասիրության տեսակը Պ/ Պ Սահմանում Ագրեգատ Սա ընդհանուր բնակչության մի մասն է Բնակչություն Մի շարք միավորների հետ որոշ ընդհանուր հատկություններկարևոր է դրանց բնութագրման համար Միավորների ամբողջությունը, որոնց վերաբերյալ անհրաժեշտ է եզրակացություն անել նմուշի հիման վրա 30. Նշեք, թե նմուշների որ տեսակներն են առանձնանում. Ա.Մեկ առարկայով Բ. Երկու առարկաներով Գ. Երկու խմբերով D. Մեկ խմբի հետ E. խմբերով - զույգ դիզայն F. Ինչքան կուզեք խմբեր 31. Ընտրանքային չափանիշների որ տեսակներն են առանձնանում. B. Համարժեքության թեստ Գ. Պատահականացում Դ. Ստրատոմետրիկ ընտրություն E. Զույգի ընտրություն F. Գործառնական վավերականության չափանիշներ 32. Ուսումնասիրության օբյեկտն է ……………… Ա. Հատված իրական աշխարհի Բ. Տրված օբյեկտիվ իրականության ձևը սուբյեկտին Գ. Լուծման ենթակա փաստացի խնդիր 33. Ուսումնասիրության առարկան ……………. Ա. Ընտրված օբյեկտի ուսումնասիրության ասպեկտը B. Ուսումնասիրության առանձնահատկությունները Գ. Ճանաչելի առարկայի ձևը, որը տրվում է ճանաչող սուբյեկտին 34. Պ. Ֆրեսը կարևորում է այնպիսի հասկացությունը, ինչպիսին է «լավ» վարկածը և ընդգծում դրա առանձնահատկությունները: Նշեք այս նշանները. Ա. Խնդրի առնչությունը Բ. Նոր գիտելիքների տարրերի առկայությունը Գ. Վստահելիություն D. Համապատասխանություն գիտական ​​ապացույցների հետ E. Ստուգելիություն 35. Ապագա արդյունքի պատկերը, որին պետք է հանգեցնի հետազոտությունը, ………. 36. Սահմանել համապատասխանություն նպատակների տեսակների հասկացության և դրանց սահմանումների միջև. Պ/ Պ Ուսումնասիրության տեսակը Պ/ Պ Սահմանում Նոր փաստի նկարագրությունը Բնութագրում Գիտելիքի պատվիրում Հարաբերությունների բացահայտում Օնտոգենետիկ (տարիքային փոփոխություններ) և ֆիլոգենետիկ (էվոլյուցիոն) պլանների զարգացման ուսումնասիրություն Գենետիկական դինամիկայի ուսումնասիրություն Երևույթների ամբողջության մեջ առավել նշանակալիի մեկուսացում Ընդհանրացում Հոգեկան երևույթների միջև հարաբերակցության հայտնաբերում Համակարգում Հոգեկան երևույթների հատկությունների, բնութագրերի նկարագրություն կամ բացահայտում Զարգացում և կատարելագործում մեթոդներ և տեխնիկա Խնդիրներ լուծելիս կամ վարկածը փորձարկելիս փաստը բացահայտվում է անսպասելիորեն 37. Առանձնացրեք տվյալների դասակարգման հիմքերը.

նույնիսկ հին ժամանակներում (մ.թ.ա. 6-5 դդ.)

Ալկմեոնը, Հիպոկրատը, Գալենը արաբական արևելքում: Իբն ալ-Հայթամա, Իբն Ռոշ.

2 Դետերմինիզմի սկզբունքը հոգեբանության մեջ.

Պատճառականության սկզբունքը նշանակում է, որ բոլոր հոգեբանական երևույթները որոշված ​​են, այսինքն. պայմանավորված է որոշ արտաքին կամ ներքին գործոններով. Հետազոտողին կողմնորոշում է այդ կապերի որոնմանը:

3 Դետերմինիզմի գաղափարն առաջին անգամ արտահայտվել է.

Դեմոկրիտը մ.թ.ա 6-րդ դարում։ Ամեն ինչ սկսվեց 16-18-րդ դարերի ֆիզիկայից (Գալիլեո, Նյուտոն):

4. Նոր դարաշրջանի փիլիսոփայության և հոգեբանության էմպիրիկ ուղղության կողմնակիցներն էին.

Գալիլեո, Նյուտոն, Դեկարտ, Բեկոն, Հոբս, Ջոն Լոք, Հարթլի, Հյում:

Առաջին անգամ ռեֆլեքսային մեխանիզմի գաղափարը արտահայտվեց հետևյալով.

Prochazke, Magendie, Bell.

Փորձարարական հոգեբանությունը վերաբերում է.

հոգեբանության ոլորտ, որը կազմակերպում է գիտելիքը հոգեբանական շատ ոլորտների համար ընդհանուր հետազոտական ​​խնդիրների և դրանց լուծման ուղիների մասին: Փորձարարական հոգեբանությունը կոչվում է գիտական ​​դիսցիպլին հոգեբանական հետազոտության մեթոդների վերաբերյալ:

Տեսությունը նշանակում է.

Գիտելիքների գիտական ​​համակարգ. Իրազեկման գործընթացի արդյունքը.

լայն իմաստով - հայացքների համակարգ, գաղափարների ներկայացում, որն ուղղված է շրջակա միջավայրի ցանկացած տարածքի երևույթների բացատրությանը: Խաղաղություն.

Նեղ իմաստով դա գիտական ​​գիտելիքների կազմակերպման ամենաբարձր ձևն է, որը ամբողջական պատկերացում է տալիս իրականության որոշակի տարածքի օրինաչափությունների և հարաբերությունների մասին, այս տեսության օբյեկտը:

Մեթոդաբանություն նշանակում է.

Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդների ուսմունքը.

(ուղի + բառ) տեսական և գործնական գործունեության կազմակերպման և կառուցման սկզբունքների և մեթոդների համակարգ, ինչպես նաև այս համակարգի վարդապետություն:

մեթոդաբանությունը հասկացվում է որպես՝ տվյալ գիտության մեջ օգտագործվող հետազոտական ​​մեթոդների մի շարք (նեղ իմաստով), գիտական ​​գիտելիքների մեթոդների վարդապետություն և ինչպես կառուցել այդ գիտելիքի համակարգ:

Փորձը հետևյալն է.

Կատարվում է էմպիրիկ հետազոտություն՝ պատճառահետևանքային կապերը բացահայտելու համար:

գիտականորեն հաստատված փորձ, ուսումնասիրվող երևույթի դիտարկումը ճշգրիտ հաշվի առնելով այն պայմանները, որոնք հնարավորություն են տալիս հետևել երևույթի ընթացքին, չափել և արձանագրել փոփոխությունները և բազմիցս վերարտադրել այն, երբ այդ պայմանները կրկնվում են:

Դիտարկումն է.

օբյեկտի վարքագծի գրանցման նպատակային, կազմակերպված ընկալման մեթոդ, մեթոդ, գործընթաց։ Ամենահին հոգեբանական մեթոդը.

Բովանդակության վերլուծությունը հետևյալն է.

Ո՞րն է տարբերությունը «փորձի հոգեբանություն» և «փորձարարական հոգեբանություն» տերմինների միջև:

փորձարարական հոգեբանություն- մարզ հոգեբանությունմեծամասնության համար ընդհանուր գիտելիքների պատվիրում հոգեբանականհետազոտական ​​խնդիրների ուղղությունները և դրանց լուծման ուղիները.

Փորձի հոգեբանությունը փորձի, դիտարկման հոգեբանությունն է, տվյալ դեպքում կոնկրետ օբյեկտ՝ փորձ: Գիտության առարկայի տարբերությունը))

Հոգեբանական հետազոտության հիմնական մեթոդներն են.

Դիտարկում

Փորձարկում

Հոգեբանական հարթություն

Տվյալների մաթեմատիկական-վիճակագրական մշակման և մեկնաբանման մեթոդներ.

Փորձարարական հոգեբանության հիմնական սկզբունքները ներառում են.

դետերմինիզմի սկզբունքը և պատճառահետևանքային կապերի սկզբունքը։

Բնահյութ փորձարարական մեթոդէ:

Դիտարկումից տարբերվում է հետազոտողի կողմից ակտիվ միջամտությամբ, մեկ կամ մի քանի փոփոխականների համակարգված մանիպուլյացիայով և օբյեկտի վարքագծի ուղեկցող փոփոխություններ գրանցելով:

Փորձարարական հետազոտության հիմնական ձևերը ներառում են.

- լաբորատորիա

Բնական

Ավանդական

գործոնային

Աերոբատիկա

Որոշիչ

Վերահսկողություն

Ձևավորող

Դեպի հիմնական կառուցվածքային տարրերփորձարարական մեթոդը ներառում է.

Խնդրի վիճակի ուսումնասիրում, դրա հետազոտության արդիականության բացահայտում: Նպատակների և խնդիրների, հետազոտության առարկայի և օբյեկտի սահմանում: Այս խնդրի վերաբերյալ առկա հրապարակումների վերանայում:

Բնօրինակ հետազոտական ​​հայեցակարգի մշակում և ճշգրտում: Երևույթի մոդելի կառուցում. Վարկածներ առաջ քաշելը.

Պլանավորել. Փուլերի սահմանում, առարկաների նմուշառում. Մեթոդների և տեխնիկայի ընտրություն: Հոգեբանական հետազոտությունների, փորձերի կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն.

Հոգեբանական փորձաքննությունների, փորձերի անցկացում. Էմպիրիկ տվյալների հավաքագրում և դրանց համակարգում: առանցքային աղյուսակների կազմում, դրանց ստուգում, տեղեկատվության ձևի փոխակերպում, անհրաժեշտության դեպքում՝ դրա կոդավորումը։

Տվյալների մշակում, ներառյալ մաթեմատիկական և վիճակագրական մեթոդների օգտագործումը: Արդյունքների ներկայացում.

Արդյունքների քննարկում և մեկնաբանում բուն հետազոտության հայեցակարգի շրջանակներում: Հիպոթեզների թեստավորման արդյունքների գնահատում.

Արդյունքների հարաբերակցությունը գոյություն ունեցող հասկացությունների և տեսությունների հետ: Ընդհանուր եզրակացությունների ձևակերպում, որոնք ցույց են տալիս, թե տեսությունը հաստատվել է, թե հերքվել, արդյոք նպատակը հասել է և ինչպես են լուծվել հետազոտության (փորձի) խնդիրները, ինչ արդյունքներ են ձեռք բերվել: Անհրաժեշտության դեպքում մշակվում են գործնական առաջարկություններ: Գնահատվում են խնդրի հետագա զարգացման հեռանկարները։ (Ինքնուրույն և ոչ միայն)

Ո՞ր պնդումն է բնութագրում հետազոտության մեջ «պատճառահետևանքային» մոտեցման հայեցակարգը:

Փոխկախվածություն.

Պատճառահետևանքային կախվածություն.

Պատճառականության էությունը էֆեկտի պատճառի արտադրությունն է։

Հիպոթեզ հոգեբանական հետազոտության մեջ.

Հիպոթեզը գիտական ​​ներկայացում է պնդման ձևով, որի ճշմարտացիությունը կամ կեղծը դեդուկտիվորեն ապացուցելի չէ, անհայտ է, բայց կարող է ստուգվել էմպիրիկ (էմպիրիկ) փորձի ընթացքում:

Վարկած - Եզրակացության համակարգ, որի միջոցով մի շարք փաստերի հիման վրա եզրակացություն է արվում կապի երեւույթի, պատճառի առկայության մասին։ Ընդ որում, այս եզրակացությունը չի կարող բացարձակ հավաստի համարվել։

Հոգեբանական վարկած - գիտական ​​ենթադրություններ, որոնք ձևակերպված են հոգեբանական իրականության վերաբերյալ որոշակի հոգեբանական գաղափարների շրջանակներում: Տեսական գաղափարներին համապատասխանող հասկացությունները հիպոթեզում գործում են որպես հիպոթետիկ կոնստրուկտներ։

Փորձարարական վարկածի էությունը հետևյալն է.

Այն ծառայում է փորձի կազմակերպմանը։

Դա պատճառահետևանքային կապերի մասին վարկած է։

Փորձը թույլ է տալիս ստուգել վարկածները.

1) կապի վարկածներ

2) պատճառահետևանքային վարկածներ

Ո՞ր դատողությունն է վերաբերում «անկախ փոփոխական» հասկացության սահմանմանը:

Փորձարարական ազդեցություն և փորձարարական գործոն - վերահսկվող փոփոխական, ակտիվորեն փոփոխված հետազոտողի կողմից

Ո՞ր դատողությունն է վերաբերում «կախյալ փոփոխական» տերմինի սահմանմանը:

Փոփոխության փոփոխական (ցանկացած հոգեկան երևույթ, բնութագիր), որը դիտվում է որպես փորձարարական ազդեցության փոփոխության հետևանք։ Պարզ ասած, սա այսպես կոչված արձագանքն է կամ արձագանքը փորձարարական ազդեցությանը:

24. Ի՞նչ տեսակի փորձարարական փոփոխականներ են «լրացուցիչ» և «կողմ» փոփոխականները:

(կառավարվող՝ կրթության առկա համակարգը, սոցիալական միջավայրի ասպեկտները։ Ֆիզիոլոգիական փոփոխականներ)

Անչափահաս, որը առաջանում է ի լրումն փորձարարի և սուբյեկտի կամքի և ցանկության:

Բայց նաև պահանջում է զգույշ գրանցում, չափում և մշակում:

Առարկաների ո՞ր տեսակի նմուշին է վերաբերում հետևյալ դատողությունը. «Սուբյեկտների նմուշը, որի վրա ուղղված է փորձարարական ազդեցությունը...»:

Այն կոչվում է փորձարարական խումբ:

Առարկաների ո՞ր տեսակի նմուշին է վերաբերում հետևյալ հայտարարությունը. «Առարկաների նմուշ, որի վրա չի ազդում անկախ փոփոխականը…»:

Այն կոչվում է վերահսկիչ խումբ:

Թե ինչ տեսակի սուբյեկտների ընտրանքին է վերաբերում հետևյալ դատողությունը. «Ընդհանուր բնակչության որակական և քանակական բնութագրերն արտացոլող առարկաների նմուշը…

Թվով սահմանափակված առարկաների խումբ՝ հատուկ ընտրված գենից։ Ագրեգատներ նրա հատկությունների ուսումնասիրության համար:

Պատահականությունը ընտրանքային ռազմավարություն է, որը սահմանվում է որպես.

Պարզ պատահական ընտրություն: Ընդհանուր բնակչության յուրաքանչյուր անդամ ընտրանքում ընդգրկվելու հավասար իրավունքներ ունի մյուսների հետ:

Ներկայացուցչական ընտրանքի մոդելավորումը ընտրանքի ռազմավարություն է, որը սահմանվում է հետևյալ կերպ.

Ուսումնասիրվող երեւույթները հնարավորինս լիարժեք ներկայացնելու ընտրանքի կարողությունը (ընդհանուր բնակչության շրջանում դրանց փոփոխականության առումով):

Փորձի էությունը հետևյալն է.

Երևույթի պատճառահետևանքային կապերի բացահայտման գործում:

Դա հոգեբանական հետազոտության ամենակարեւոր բաղադրիչն է։

Առաջին հերթին օգտագործվում է հսկիչ խումբ.

Փորձնական նմուշի վրա ստացված արդյունքները ստուգելու համար:

Ինչպե՞ս է քվազի-փորձը տարբերվում փորձից.

Քվազի փորձ - հետ սահմանափակ ձևերանկախ փոփոխականի վերահսկման պայմանները.

Օգտագործեք որպես exp, և counter, ոչ համարժեք խմբեր:

Ուսումնասիրությունից հետո վերահսկողության իրականացում.

Ինչպես մեկնաբանել թեստի բացասական արդյունքը.

Ինչպես նաև դրականները։

Սա ուսումնասիրության ստացված քանակական և որակական արդյունքների հոգեբանական իմաստի բացատրությունն է՝ հիմնված առաջ քաշված տեսական դիրքորոշումների վրա։

Ինչն է սահմանափակում փորձի եզրակացությունների փոխանցումը ընդհանուր բնակչությանը.

Նմուշի ներկայացուցչականությունը. Ընդհանուր բնակչության մեջ ուսումնասիրված երեւույթների փոփոխականության տեսակետից.

«L» -, «O» -, «T» - անհատականության հոգեբանական ուսումնասիրության տվյալները տարբերվում են.

Կախված դրանց հուսալիությունից և հուսալիությունից:

«L» - տվյալներ.

Տվյալներ, որոնք ստացվել են մարդու իրական կյանքում վարքագծի գրանցման միջոցով: Առաջընթաց, կարգապահություն, բժշկի գնալ և այլն։

արտաքին չափանիշ.

«O» - տվյալներ.

Անհատականության հարցաթերթիկների տվյալներ, ինքնագնահատման մեթոդներ.

Մինեսոտայի բազմամասնագիտական ​​անհատականության ցուցակ.

Քեթելի անհատականության տասնվեց գործոնային հարցաթերթիկը:

Գիլֆորդ-Զիմերմանի թեստ (խառնվածք)

Էյզենկի անձի հարցաթերթիկը.

«T» - տվյալներ.

Հմտությունների թեստի տվյալներ. Առարկաների հետ կապված ինչ-որ բանի հետ:

Ֆիզիկական թեստեր.

Ֆիզիոլոգիական թեստեր.

Պարամետրային վիճակագրության մեթոդներն օգտագործվում են հետևյալ դեպքերում.

Եթե ​​հոգեբանական հատկանիշի ցուցիչների բաշխման բնույթը նորմալ է կամ մոտ է Գաուսի կորով նկարագրված հատկանիշի բաշխման նորմալ ձևին:

Մեթոդների օրինակներ.

Համեմատական ​​վերլուծություն

Նմուշների միջև եղած տարբերությունների հավաստիության հաշվարկը Ստյուդենտի t-թեստով, Ֆիշերի t-թեստով։

Ոչ պարամետրային վիճակագրության մեթոդներն օգտագործվում են հետևյալ դեպքերում.

Եթե ​​ցուցիչների բաշխման կորը հեռու է նորմայից:

Մեթոդների օրինակներ.

Տարբերությունների հուսալիության հաշվարկը ըստ Q-Rosenbaum չափանիշի

Համաձայն UMann-Whitney թեստի

Սփիրմանի աստիճանի հարաբերակցության գործակիցը

Գործոնային, բազմագործոն, կլաստերային և այլ վերլուծության մեթոդներ:

Կոր նորմալ բաշխում(Գաուսի կոր)

Որոշ պատահական փոփոխականի փոփոխության մոդել, որի արժեքը որոշվում է միաժամանակ գործող անկախ գործոնների մի շարքով:

Բաշխման կորի կուրտոզ և թեքություն.

Հատկանիշների ցուցիչների բաշխման երկրորդական բնութագրերը.

Կուրտոզը սրության ցուցիչ է։ Կորերը, որոնք բարձր են իրենց միջին մասում, չափից դուրս են։

Անհամաչափության գործակիցը x-առանցքի երկայնքով դեպի ձախ կամ աջ բաշխման թեքության ցուցանիշ է։

Տարբերությունների նշանակության գնահատումն ըստ պարամետրային 1-աշակերտ չափանիշի.

Նախատեսված է պարզել, թե ինչքանով են էականորեն տարբերվում մի նմուշի ցուցանիշները մյուսից։ Ունի երկու ձև՝ 1) անկապ t-test - պարզելու համար, թե արդյոք տարբերություններ կան ստացված միավորների միջև, երբ նույն թեստն օգտագործելիս են երկու խմբեր տարբեր մարդկանց փորձարկելու համար:

2) ասոցացված t-թեստ - 2 խմբի համար, որոնց միջև կա կոնկրետ հարաբերություն:

Տարբերությունների հավաստիության գնահատում ոչ պարամետրային չափանիշով. Rosenbaum, Mann-Whitney 1L չափանիշի մասին.

Երբ տվյալները չեն հետևում նորմալ բաշխմանը, օգտագործվում են ոչ պարամետրային թեստեր: Դուք կարող եք համեմատել նույն թեստի միջոցով ստացված երկու խմբերի արդյունքները:

Հարաբերակցության վերլուծություն (պարոն Փիրսոնի, պարոն Սփիրմանի հարաբերակցության գործակիցը).

Երկու կամ ավելի տվյալների հավաքածուների միջև կապի բացահայտում: Ապահովում է երկու կամ ավելի հատկանիշների փոփոխությունների հետևողականության աստիճանի ճշգրիտ քանակական գնահատում:

Պիրսոնը սովորական օրենքի համաձայն բաշխված երկու փոփոխականների միջև հարաբերակցության միջոց է:

Spearman - փոքր նմուշների համար հաշվիչով ոչ այնքան բարդ մաթեմատիկական հաշվարկներ կատարելու հնարավորություն:

Վիճակագրական նշանակության մակարդակը ցույց է տալիս.

Հավանականությունը, որ տվյալ արդյունքը ճիշտ է ներկայացնում այն ​​պոպուլյացիան, որտեղից ուսումնասիրվել է ընտրանքը:

Օգտագործվում է մեթոդների մասշտաբների ստանդարտացման կարգը.

Անհատական ​​թեստի արդյունքը գնահատել՝ համեմատելով այն թեստի նորմերի հետ:

Երբ անհրաժեշտ է դառնում համեմատել տարբեր մեթոդներով ձեռք բերված առարկայի կատարումը:

Օգտագործվում է տեղեկատվության ձևի կոդավորում և փոխակերպում.

Պրոֆ. պետական ​​ոլորտների աշխատողների և առևտրային կազմակերպությունների գործունեությունը.

Տարբեր ոլորտների հետ պարզեցնելու և փոխկապակցելու նպատակով:

Դասակարգման գործողություն.

խմբավորումը տարբեր դասերի, որպեսզի խմբի ներսում դրանք նույնական լինեն չափվող հատկության, հատկանիշի, որակի առումով: Յուրաքանչյուր դասի տրվում է անուն և նշանակում:

Վարկանիշը կամ հերթական սանդղակը դասակարգման արդյունքն է:

Առաջնահերթություն,աստիճանկամ գործողության գերակայությունկամ օպերատոր- օպերատորի/գործողության պաշտոնական սեփականություն, որն ազդում է դրա կատարման կարգի վրա:

15 րոպեանոց թեստեր և 20 րոպեանոց քննություն Հարցեր քննության համար 1. Փորձարարական հոգեբանություն առարկայի սահմանում. 2. Փորձարարական հոգեբանության առանձնահատկություններն ու խնդիրները. 3. Գիտական ​​հետազոտությունների մեթոդաբանության հիմնական ուղղությունները. 4. Գիտությունը որպես մարդու գործունեության կոնկրետ տեսակ: 5. Գիտական ​​հետազոտությունների սկզբունքները. 6. Գիտական ​​հետազոտությունը և դրա բնութագրերը. 7. Գիտական ​​հետազոտությունների տեսակներն ըստ բնույթի. 8. Գիտական ​​հետազոտությունների տեսակներն ըստ նպատակի. 9. Իդեալական գիտական ​​հետազոտություն և դրա բնութագրերը: 10. Իրական գիտական ​​հետազոտություն և դրա բնութագրերը: 11. Գիտական ​​պարադիգմը և դրա հիմնական բաղադրիչները. 12. Գիտական ​​խնդրի հայեցակարգը, դրա բնութագրերը և հիմնական մակարդակները: 13. Խնդրի ձևակերպում և վարկածներ: 14. Փորձարարական վարկածների տեսակները և դրանց բնութագրերը. 15. Հետազոտության մեթոդների դասակարգում. 16. Էմպիրիկ մեթոդներ հոգեբանական հետազոտության մեջ: 17. Փորձարարական հետազոտության մեթոդի առանձնահատկությունները. 18. Գիտական ​​տեսության հայեցակարգը. Գիտական ​​տեսության կառուցվածքը և բաղադրիչները. 19. Հոգեբանական փորձորպես առարկայի և փորձարկողի համատեղ գործունեություն: 20. Փորձարարական հաղորդակցություն, դրա առանձնահատկությունները. 21. Սուբյեկտների մակարդակով դրսեւորվող փորձարարական էֆեկտներ. 22. Փորձարարի անհատականության ազդեցությունը արդյունքի վրա (Պիգմալիոնի էֆեկտ): 23. Ընդհանուր սխալներփորձարար, դրանց վերահսկման մեթոդները։ 24. Սուբյեկտների մակարդակով դրսեւորվող փորձարարական էֆեկտների վերահսկման մեթոդներ. 25. Փորձարարի անհատականության մակարդակում դրսեւորվող փորձարարական էֆեկտների վերահսկման մեթոդներ. 26. Առարկաների տեսակները, փորձին մասնակցելու նրանց մոտիվացիան. 27. Փորձի նորմը. Հրահանգ. 28. Փորձարարական իրավիճակի նկարագրությունը. 29. Փորձարարական իրավիճակների տեսակները. 30. Փորձարարական հետազոտության տեսակները. 31. Ամբողջական փորձարարական ուսումնասիրության անցկացման փուլերը. 32. Հիմնական կառուցվածքային բաղադրիչներգիտական ​​հետազոտություն. 33. Վավերականությունը՝ արտաքին, ներքին, գործառնական: 34. Փորձարարական նմուշը և դրա ստեղծման մեթոդները. 35. Փորձարարական և վերահսկիչ խմբերի հայեցակարգը. 36. Փորձի պլանավորում մեկ թեմայի շուրջ: 37. Նախափորձնական պլանները և դրանց առանձնահատկությունները: 38. Հիմնական փորձարարական պլանները, դրանց առանձնահատկությունները և սխեմաները: 39. Հիմնական քվազիփորձարարական պլաններ. 40. Հարաբերակցության հետազոտություն և դրա պլանավորում. 41. Հոգեբանական չափումների տեսություն. 42. Կշեռքների տեսակները և թույլատրելի փոխակերպումների տեսակները. 43. Սանդղակի փոխակերպումների տեսակները. 44. Հոգեբանական չափումների հիմնական տեսակները եւ դրանց դասակարգումը. 45. Էմպիրիկ հետազոտության արդյունքները և դրանց ներկայացումը. 46. ​​Փորձարարական արդյունքների ընդհանրացում. 47. Ուսումնասիրության արդյունքների ներկայացում` աղյուսակային, գրաֆիկական, խորհրդանշական, բանավոր: 48. Գիտական ​​տեքստին ներկայացվող պահանջները.

Քննական թեստ փորձարարական հոգեբանության մեջ

հոգեախտորոշման հիմունքներով

Տարբերակ 1

Ֆ.

Ճիշտ պատասխանների քանակը _________ նշան _____________________

1. Սխեմատիկորեն նկարագրեք մեթոդների դասակարգումը ըստ Անանիև Բ.Գ.

2. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Գիտական ​​հետազոտությունների կառուցման և կազմակերպման սկզբունքների համակարգը կոչվում է ...

ա) հետազոտության մեթոդաբանություն. բ) հետազոտության մեթոդը.

գ) գիտական ​​աշխարհայացք; դ) հետազոտության մեթոդաբանություն.

ե) փիլիսոփայական հայացք.

3. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Հոգեբանական հետազոտության հիմնական մեթոդներն են.

ա) թեստի մեթոդը և խոսակցության մեթոդը. բ) դիտարկում և փորձ.

գ) փաստաթղթերի և կլինիկական զրույցի ուսումնասիրության մեթոդը.

դ) վերը նշված բոլորը.

4. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Թեստի հատկությունը՝ ճշգրիտ չափելու այն բնութագիրը, որի համար այն ստեղծվել է...

ա) հուսալիություն; բ) կայունություն; գ) վավերականություն; դ) ճշգրտություն;

ե) ստանդարտացում.

5. Լրացրեք.

Դա ճշմարտանման վարկածները հերքելու մեթոդ է։

6. Համապատասխանում:

Բ) իրականացվում են մի քանի (երկու կամ ավելի) փոփոխականների միջև վիճակագրական կապի վարկածը հաստատելու կամ հերքելու համար:

3. Հարաբերական ուսումնասիրություններ

Գ) ուսումնասիրություններ, որոնք իրականացվել են ևդեռևս իրականացվում են որոշակի սխեմաների համաձայն, հաշվի չեն առնվում դասական փորձարարական ուսումնասիրության պլանի պահանջները:

Պատասխան՝ _________________________________________________

7. Լրացրեք.

Որպես գիտելիքի համակարգ և որպես մարդկային գործունեության արդյունք, այն բնութագրվում է ամբողջականությամբ, հուսալիությամբ և համակարգվածությամբ։

8. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Էֆեկտը, որն արտահայտվում է նրանով, որ փորձի մասնակիցների վարքագծի փոփոխություններն առաջանում են նրանց նկատմամբ ցուցաբերվող ուշադրության արդյունքում, այլ ոչ թե փորձարարական ազդեցությունների պատճառով.

ա) պլացեբոյի էֆեկտ; բ) Հոթորնի էֆեկտը. գ) դյուրացման/խոչընդոտող ազդեցություն.

դ) ակնկալիքի ազդեցությունը. ե) խնամքի էֆեկտ. զ) ազդեցության ազդեցություն.

9. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Ցանկության էֆեկտքննիչը հաստատելու համար (կամ

հերքեք ձեր վարկածը.

ա) պլացեբոյի էֆեկտ; բ) Հոթորնի էֆեկտը. գ) դյուրացման/խոչընդոտող ազդեցություն.

դ) ակնկալիքի ազդեցությունը. ե)Պիգմալիոնի էֆեկտ.

10. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

«Իդեալական փորձ» տերմինը ստեղծվել է.

դժոխք. Քեմփբել. բ) W. Wundt գ) V. V. Druzhinin դ) F. J. Mac Guigan

11. Կշեռքներին անվանումը տվեք սահմանումներին համապատասխան.

Օբյեկտներին «անուններ» վերագրելով ստացված սանդղակը-_________________

Սանդղակը ձևավորվում է, եթե հավաքածուն իրականացնում է մեկ երկուական

հարաբերություն - կարգ (հարաբերություններ «ոչ ավելի» և «պակաս»)-________________________________

12. Ընտրել ճիշտ պատասխանը.

Երկխոսություն երկու մարդկանց միջև, որտեղ մեկ մարդ բացահայտում է հոգեբանական առանձնահատկություններմեկ այլ -…

Ա) զրույց Բ) հարցազրույց Գ) թեստավորում դ) հարցում

13. Սահմանի՛ր հասկացությունը.

Վավերականությունը ________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Լրացրեք.

Այն նպատակային է, կազմակերպված և սահմանված

ուսումնասիրվող օբյեկտի ֆիքսված ընկալման եղանակ:

15. Տեղադրեք ճիշտ պատասխանը:

Այն իրականացվում է բոլոր հնարավոր վարկածները միաժամանակ ստուգելու նպատակով։

ա) «պիլոտային ուսումնասիրություն» բ) դաշտային ուսումնասիրություն գ) կրիտիկական փորձ

16. Լրացրեք.

Սրանք կյանքի ընթացքում ձեւավորված անհատի արտաքին դրսեւորումներ են։

17. Պատասխանիր հարցին.

Ո՞ր գիտնականն է առաջարկել ծագումնաբանական մեթոդը: _________________________________

Քննական թեստ փորձարարական հոգեբանության մեջ

Տարբերակ 1

Ֆ.

Ճիշտ պատասխանների քանակը _________ նշան _____________________

1. Սխեմատիկորեն նկարագրեք մեթոդների դասակարգումը ըստ Անանիև Բ.Գ.

2. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Գիտական ​​հետազոտությունների կառուցման և կազմակերպման սկզբունքների համակարգը կոչվում է ...

գ) գիտական ​​աշխարհայացք; դ) հետազոտության մեթոդաբանություն.

ե) փիլիսոփայական հայացք.
3. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

դ) վերը նշված բոլորը.

4. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Թեստի հատկությունը՝ ճշգրիտ չափելու այն բնութագիրը, որի համար այն ստեղծվել է...

ա) հուսալիություն; բ) կայունություն; գ) վավերականություն; դ) ճշգրտություն;

ե) ստանդարտացում.
5. Լրացրեք.

հերքեք ձեր վարկածը.

ա) պլացեբոյի էֆեկտ; բ) Հոթորնի էֆեկտը. գ) դյուրացման/խոչընդոտող ազդեցություն.

դ) ակնկալիքի ազդեցությունը. ե) Պիգմալիոնի էֆեկտը.
10. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

«Իդեալական փորձ» հասկացությունը ներկայացվել է.

դժոխք. Քեմփբել. բ) W. Wundt գ) V. V. Druzhinin դ) F. J. Mac Guigan
11. Կշեռքներին անուն տվեք սահմանումներին համապատասխան.

Օբյեկտներին «անուններ» վերագրելով ստացված սանդղակը-_________________

Սանդղակը ձևավորվում է, եթե հավաքածուն իրականացնում է մեկ երկուական

հարաբերություն - կարգ (հարաբերություններ «ոչ ավելի» և «պակաս»)-________________________________

12. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Երկու մարդկանց միջև երկխոսություն, որի ընթացքում մեկը բացահայտում է մյուսի հոգեբանական առանձնահատկությունները.

Ա) զրույց Բ) հարցազրույց Գ) թեստավորում դ) հարցում

13. Սահմանի՛ր հասկացությունը։

Վավերականությունը ________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Լրացրեք.

Այն նպատակաուղղված է, կազմակերպված և վճռական

ուսումնասիրվող օբյեկտի ֆիքսված ընկալման եղանակ:

15. Տեղադրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Այն իրականացվում է բոլոր հնարավոր վարկածները միաժամանակ ստուգելու նպատակով։

ա) «պիլոտային ուսումնասիրություն» բ) դաշտային ուսումնասիրություն գ) կրիտիկական փորձ