Վերացական խոսքի թերապիայի նիստձայնի արտասանության ուղղման համար (1-ին դասարան):

Թեմա՝ «Ձայնի [R]-ի ավտոմատացում առանձին արտասանության մեջ, վանկերի և բառերի մեջ»։

Դասի տեսակը՝ ձայնային ավտոմատացման դաս։

Գտնվելու վայրը՝ դասարան։

Դասի ձև՝ ենթախմբի դաս.

Դասի նպատակը.

1. Ուղղիչ և դաստիարակչական.

• Ձայնի [P] հոդակապման հստակեցում և մեկուսացված արտասանության մեջ, վանկերի և բառերի մեջ ճիշտ արտասանության ամրագրում:
• Բառապաշարի հարստացում.

2. Ուղղիչ-զարգացնող.

• ձայնի [R] տեղը վանկերի և բառերի մեջ գտնելու ունակություն.
• Համախմբել գիտելիքները ձայնի ձևավորման մեխանիզմի [P] և դրա ակուստիկ առանձնահատկությունների մասին.
• Ամրագրել կապը [P], [P'] հնչյունների և «er» տառի միջև;
• Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հնչյունների ամբողջական բնութագրումը՝ հիմնվելով դրանց արտահայտման վրա.
• Հարստացրեք «Տրանսպորտ» թեմայով բառապաշարը:
• Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում:
• Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններ.
• Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում:
• Լսողական և տեսողական ուշադրության զարգացում:
• Մտածողության և երևակայության զարգացում:

3. Ուղղիչ և դաստիարակչական.

• Ուսումնասիրության և ուսման նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում:
• Ինքնաքննման և փոխադարձ քննության հմտությունների կատարելագործում.
• Երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացում:

Սարքավորումներ:

• անհատական ​​հայելիներ,
• Հոդային ձայնային պրոֆիլ [R],
• Նկարներ ձայնի համար նախատեսված առարկաների պատկերով [R]:

Դասընթացի առաջընթաց.

I. Կազմակերպչական պահ.

Ողջույններ.

Լոգոպեդ. Պարզելու համար, թե այսօր ինչ ձայնի հետ ենք աշխատելու, կկռահենք հանելուկը.

Այս թռչունը թևեր չունի
Միայն թռչունը կբացի իր պոչը,
Եվ բարձրացեք դեպի աստղերը:

Լավ արեցիք, դուք գուշակեցիք հանելուկը՝ դա հրթիռ է: Ո՞րն է հրթիռ բառի առաջին ձայնը: Ճիշտ է, հրթիռ բառում առաջին հնչյունը [P] - [P] ձայնով մենք այսօր կաշխատենք։

Հիմա ձեզ հետ, երեխաներ, մենք հրթիռով կգնանք առասպելական թռիչքի: Եկեք պատրաստվենք թռչելու:

II. Նախապատրաստական ​​մաս.

(Յուրաքանչյուր երեխա ունի հայելի և ստվարաթղթե հրթիռ իր աշխատասեղանին):

Թռիչքի նախապատրաստումը շատ լուրջ է լինելու, և այն կսկսենք հոդային մարմնամարզությամբ (վարժությունները կատարվում են լոգոպեդի ցուցադրումից և բացատրությունից հետո).

Հոդային մարմնամարզություն.

1. «Բռնակ».

Վարժության նկարագրությունը. շուրթերն ու ատամները բաց են, լայն լեզուն ընկած է ստորին շրթունքի վրա («Բահ»):

2 Կարուսել.

Վարժության նկարագրությունը՝ շուրթերն ու ատամները բաց են, լեզուն շրջանաձև շարժումներ է անում դեպի ձախ, ապա աջ։

3. Անքաշություն.

Վարժության նկարագրությունը՝ շուրթերն ու ատամները բաց են, լայն լեզուն վեր է բարձրանում, հետո իջնում ​​(Ճոճանակ):

4. «Հրթիռ»

Վարժության նկարագրությունը. շրթունքներն ու ատամները լայն բաց են, լայն լեզուն կպչում է քիմքին, ֆենուլումը ձգված է:

Մարզվելուց հետո փորձում ենք տիեզերական սնունդ։

5. «Գավաթ».

Վարժության նկարագրությունը. շուրթերն ու ատամները բաց են, լայն լեզուն ստանում է բաժակի ձև) և «մենք նստում ենք հրթիռի մեջ»։

6. «Starfall»՝ արտասանելով D-D-D:

7. «Ռոռ»՝ արտասանելով Ռ-Ռ-Ռ.

Մենք լավ ենք պատրաստվել թռիչքին։ Եվ հիմա եկեք թռնենք:

Հանգիստ R-
Բարձրաձայն R-
Շատ բարձր R-
Բարձրաձայն R-
Հանգիստ R-

Մենք թռչում ենք՝ R-R-R-R-R-R (onomatopoeia):

III. Հիմնական մասը.

1. Դասի թեմայի ներկայացում.

Տղերք, մենք կաշխատենք [R] ձայնի հետ. սովորեք R ձայնը ճիշտ արտասանել առանձին, վանկերով և բառերով:

Մեր հեքիաթային հրթիռով մենք ճամփա ընկանք թռչելու, և առաջին միջգալակտիկական կայանը «Արտիկուլյացիան» է։ Դրան հասնելու համար մենք պետք է ճիշտ նկարագրենք ձայնի [Р] հոդակապը։

Ձայնի արտաբերում [P]:

(Ձայնի արտաբերումը վերլուծվում է ուսանողների հետ միասին՝ օգտագործելով անհատական ​​հայելիներ, պրոֆիլներ):

Շուրթերը՝ բաց:
Ատամներ՝ բաց:
Լեզու: Լեզվի ձևը նման է գդալի: Լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա։ Լեզվի հետևի մասը ցած է: Լեզվի ծայրը դիպչում է առջևի վերին ատամների ետևում գտնվող գագաթներին: Օդի ճնշման տակ լեզվի ծայրը դողում է։
Ձայնալարեր՝ փակ, «աշխատող»։
Օդային շիթ՝ ուժեղ, հանդիպում է խոչընդոտի։

Լավ արեցիք, դուք ճիշտ նկարագրեցիք R ձայնի արտաբերումը, մենք գնում ենք հաջորդ կայան՝ «Բնութագրերի կայան»: Դրան հասնելու համար մենք պետք է ձայնային հատկանիշ տանք [R]:

[P] և [P'] հնչյունների բնութագրերը

(Երեխաները «գտնում են» նշանները, նշում են [P] և [P'] հնչյունների բնութագրերը, բացատրում դրանք):

[R]՝ համահունչ, ձայնավոր, կոշտ:
[R']՝ համահունչ, ձայնավոր, մեղմ:

2. [P], [P] հնչյունների նշանակումը «եր» տառով։

Լավ արեցիր, դու քո գործն արեցիր։ Մեկնում ենք հաջորդ միջգալակտիկական կայան՝ «Բուկվարիա»

Ի՞նչ տեսք ունի R տառը:

Նայեք սա. «R»-ն կարծես հրթիռ է: ( ստվարաթղթե հրթիռգործի վրա վառ R տառով): [P], [P '] հնչյունները տառի վրա նշվում են «er» տառով։

Այս կայարանում մենք պետք է կատարենք «Պրայմերների» թագուհու առաջադրանքը.

Կառուցեք սանդուղք՝ տեղադրելով ցանկալի տառը.

Աք
-ուկա
- մատնացույց անելով
-ակետ
- մեկ

Ինչպե՞ս եք գրում «եր» տառը: (Ուսուցչի կողմից ուղղագրությունը ցույց տալուց հետո նամակ գրելը և տառի տարրերը բացատրելը): Տետրում գրենք «եր» տառը։

Ֆիզմնուտկա.

Եվ հիմա մենք ձեզ հետ ենք, երեխաներ,
Մենք թռչում ենք հրթիռով:
(Երեխաները քայլում են):
Վեր կացեք ձեր մատների վրա
(Նրանք ձգվում են՝ ձեռքերը բարձրացնելով գլխից վեր, փակելով):
Եվ հետո ձեռքերը ներքեւ:
(Ստորին ձեռքերը):
Մեկ, երկու, երեք, ձգվել.
(Քաշեք.)
Ահա գալիս է հրթիռը:
(Վազիր շրջաններով):

6. [P] հնչյունը տարբերել մի շարք այլ հնչյուններից, արտասանել [P] ձայնը։

Լավ արեցիր, դու քո գործն արեցիր։ Մենք մեկնում ենք հաջորդ միջգալակտիկական կայան՝ հնչյունների կայան։

Այս կայան կարող են հասնել միայն այն հրթիռները, որոնք մռնչում են [P]։ Մենք բարձրացնում ենք հրթիռի պատկերով բացիկ, եթե լսում ենք «R».

D H R R B D N C F R D B N R F

Ի՞նչ ձայն են արձակում հրթիռները այս միջգալակտիկական կայանում:

(Յուրաքանչյուր երեխա արտասանում է R-R-R, ճիշտ արտասանության համար ստանում է աստղանիշ):

7. [R] հնչյունով վանկերի մեկուսացում մի շարք այլ վանկերից, վանկերի արտասանություն հնչյունով Ռ.

Լավ արեցիր, դու քո գործն արեցիր։ Մենք մեկնում ենք հաջորդ միջգալակտիկական կայան՝ Սլոգովայա։

Դրան հասնելու համար մենք պետք է որոշենք բոլոր վանկերը, որոնք ունեն R հնչյուն: Դա անելու համար մենք կկատարենք առաջադրանքը. դուք լսում եք վանկերը, և հենց որ լսեք R ձայնով վանկը, «վառեք աստղը: »:

DO RU BA VO ZHI RA RE NU GO DE RO VU DA RY.

Քանի՞ աստղ եք վառել:

Ճիշտ է, հինգ՝ RU RA RE RO RY (Յուրաքանչյուր աշակերտ արտասանում է վանկեր, ստանում է աստղանիշ՝ ճիշտ արտասանության համար):

Վանկերի ավտոմատացման համար [Р] վանկերի մոտավոր հավաքածու (ավտոմատացման առաջին դասին [Р]).

Ռա ռավ ռագ ռադ ռան ռամ ռեփ
Re rev rag կարմիր ren ram ռեփ
Մռնչյուն մռնչյուն մռնչյուն մռնչյուն շուկա մռնչալ մռնչալ
Ռո ռով եղջյուր ձող րոն ռոմ ռոպ
ռու ռուվ գորգ ռուդ վազ ռոմ ռու

8. [R] հնչյունով բառերի մեկուսացում մի շարք այլ բառերից, R հնչյունով բառերի արտասանություն.

Լավ արեցիր, դու քո գործն արեցիր։ Մեկնում ենք հաջորդ միջգալակտիկական կայան՝ «Բառեր»

Լսեք [R] հնչյունով բառերը, և կախարդական տիեզերական ուղեծրերում նշեք R ձայնի տեղը այս բառերում.

Խեցգետին, ծխամորճ, դպրոցական նստարան, ձեռք, պանիր, դաս, գրպան, տետր, տրամվայ, ճանապարհ.

(Երեխաները ձայնի շրջանակների վրա նշում են անվանված բառերում [R] ձայնի տեղը):

9. [R] հնչյունով բառերի մեկուսացում մի շարք այլ բառերից, R հնչյունով բառերի արտասանություն.

Մի շարք բառերից ընտրեք այն բառերը, որոնցում լսվում է ձայնը [R].

Բեռնատար, ավտոմեքենա, նավ, ուղղաթիռ, ինքնաթիռ, մետրո, տրոլեյբուս, տրամվայ, մոտոցիկլետ:

Ո՞ր բառը կարող է միավորել այս բոլոր անունները: (Տրանսպորտ)

IV. Վերջնական մաս.

Կենդանիները մռնչում էին ձայնի շուրջ [r]: Ինչպե՞ս էին նրանք մռնչում։ Քարեր են ընկել։ Կտրուկ հնչեցրեք ձայնը: Որոտը թնդաց։ (Ձայնը [r]-ն արտասանվում է ձայնի ուժեղացմամբ ու թուլացումով։) Սրանք հնչյուններ էին, որոնց հետ ընկերանալ չէր կարելի։ Նա տխուր դարձավ։ (Ձայնը [p] արտասանվում է տխրությամբ:) Նա թռավ քառասունն անց և ասաց. «Ինչի՞ց ես տխուր, գնա մանկապարտեզ«Զանգը», որտեղ բոլոր տառերն ու հնչյունները ապրում են կախարդական ամրոցներում, և երեխաները սովորեցին դրանք արտասանել։ Ձայնը [r] ուրախացավ այս լուրից ու ճամփա ընկավ։ Եվ հիմա մենք կնայվենք ասես կախարդական հայելու մեջ, կտեսնենք ամեն ինչ և կօգնենք ձայնին [p]: (Երեխաները նստում են):

Ձայնի [r] արտասանությունը վանկերի, վանկային համակցությունների և բառերի մեջ

Ցուցադրված նկար սարերի պատկերով։

Ինչ է սա? ( Լեռներ.) Ձայնը [p]-ը օգնության կարիք ունի լեռներից անցնելու համար: Ուղարկեք նրան ձայնավորներ՝ օգնելու համար: Ձայնը [a] եկավ: Ի՞նչ վանկ եք ստացել: ( Ռա.) (Նմանատիպ առաջադրանք է տրված [y], [s], [o] հնչյուններով։) Կախարդական ուղղագրություն ստացվեց. ry-ro-ro-ra,լեռը բաժանվեց! Կրկնեք այն: (Երեխաները կրկնում և պատկերում են, թե ինչպես է լեռը բաժանվում:) Լեռը բաժանվեց, իսկ հետևում հսկայական. տա-վո-րո.Ինչ եմ խառնել. Ճիշտ արտասանեք բառը. ( ԴարպասներՁայնը [r] ընկավ, վնասեց ձեռքը և բացականչեց. «Օ՜, վերք»: Ի՞նչ բառ կարող է կազմվել այս երկու բառերից։ ( Անվտանգություն.)

Հականիշների ընտրություն. Լեզվի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացում

Որպեսզի պահակը ձայնը [p] բաց թողնի դարպասի միջով, պետք է հատուկ խոսքեր ասել։ Ես կնշեմ բառեր, որոնք ցույց են տալիս մարդկանց վատ հատկություններ և արարքներ, իսկ դուք կասեք հակառակը` լավ բառեր: Չար. ( Լավ)Ծուլություն. ( աշխատասիրություն)Վախկոտություն. ( Քաջություն) Տխրություն. ( Ուրախություն.) Ուռա՜ Դարպասները բացվել են։ Դարպասների հետևում կենդանիներ են։ Եթե ​​գուշակեք նրանց անունները, նրանք կօգնեն [p] ձայնին, ցույց կտան նրան ճանապարհը։

Առաջադրանքներ

Կենդանու անունով առաջին ձայնը [t "] է, վերջինը՝ [r]: Ո՞վ է սա: ( Վագր.) «Ցրե՛ք» այս բառի հնչյունները։ Ի՞նչ ձայնավոր է այս բառում: Որտե՞ղ է [r] ձայնը: Քանի հնչյուններ մեկ բառում վագրՀավաքեք «ցրված» հնչյունները [g], [p], [i], [a], [f] բառի մեջ: ( Ընձուղտ.)

Գուշակիր կենդանիների անունները բառերով, խառն վանկերով. դիլ-կրո-կո, ռու-կեն-գու, րա-զեբ, դիշ-վեր.(Կոկորդիլոս, կենգուրու, զեբր, ուղտ:) Ու՞մ հետ է ընկերացել ձայնը [r]: ( Կոկորդիլոսի, զեբրի, ուղտի, կենգուրուի հետ։) Ո՞վ օգնեց նրան շարունակել ճանապարհը։ ( Ուղտ.)

գործերի կառավարում

Լսվում է ձայն [p], և հանկարծ նրա դիմաց այգի է հայտնվում։ Ի՞նչ տեսավ ձայնը [r]: ( Պտղատու այգի, ծաղիկներ.) Անվանեք այս ծաղիկները: ( Մարգարիտկաներ, աստերներ, վարդեր, dahlias, daffodils.) Քաղե՞լ եք ձայնը [p] գոնե մեկ ծաղիկ: Ի՞նչ էր նա մտածում։ (Օծանելիքը աննկատելիորեն ցողում է:) Ի՞նչ զգացիք: ( Ծաղիկների բուրմունք.) Հիացած [r] ձայնը ... ( երիցուկներ, վարդեր, dahlias).

Ձայնի [r]-ի արտասանությունը նախադասություններում. բառակազմություն

Ո՞ր պտղատու ծառերն են տեսել ձայնը [r]: ( Տանձ, նուռ, դեղձ։) Այս խաղողի վրա աճում է ... ( խաղող). Սա ի՞նչ որթատունկ է։ ( Խաղող.) Ասա մեզ, թե որ պտղատու ծառերն են մրգերով վերաբերվել ձայնին: ( Տանձենին նրան տանձ հյուրասիրեց, դեղձենին- դեղձ, որթատունկ- խաղող.) Նա շնորհակալություն հայտնեց պտղատու ծառերի ձայնին, բայց չգիտի, թե ուր գնալ հետո: Այգում մի ծաղիկ կա, որը կօգնի նրան։

Բառի հնչյունավանկ վերլուծություն

Բառի սխեման բացահայտված է վարդգունային նշաններից:

Գուշակիր այս ծաղկի անունը։ ( Վարդ.) Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դա վարդ է: Ինչպե՞ս կարող է վարդը օգնել [r] ձայնին: ( Վարդը նրան տալիս է իր վարդագույն ծաղկաթերթը, որը ցույց է տալիս ուղղությունը։)

Ձայնի [r] արտասանությունը մաքուր դարձվածքներով. Երեխաների խոսքի ստեղծում

Հնչում է ձայն [p], երգում է երգեր, կազմում մաքուր արտահայտություններ։ (Ելույթների կազմությունը բառերով սար, խաղող, նուռ.)(Ռա-րա-րա, բարձր լեռ կա։ Ուրախ-ուրախ-ուրախ, քաղցր խաղող է աճում։ Նաթ-նաթ-նատ, ես նուռ եմ սիրում։)

Ֆիզմնուտկա

Ուրախ տաքացում Վ. Շայնսկու երաժշտության ներքո «Միասին հաճելի է քայլել բաց տարածքներով»:

Ձայնի [p] արտասանությունը բառերով և սահմանումների ընտրություն

Ուժեղ քամի փչեց. Ցույց տվեք, թե որն է: Քամին ձայնի [r] ձեռքերից պոկեց ծաղկաթերթը և տարավ։ Ձայնը [r] շարունակվեց: Նա տեսնում է, - կա մի ցուցանակ, և դրա վրա գրված է. «Եթե գնաք աջ, կհասնեք Վիշապին, եթե գնաք ձախ, կհասնեք Կարմիր քաղաք»: Որտե՞ղ գնաց [r] ձայնը: ( Ճիշտ.) (Երեխաները ցույց են տալիս ուղղությունները: Ցուցադրվում է Սև ամրոցի պատկերը:) Լսում է ինչ-որ մեկի հեկեկոցի ձայնը: (Բառի իմաստի պարզաբանում լաց լինելով.) Նրանք լաց են լինում, որովհետև Վիշապը մի ձայն է վերցրել նրանցից։ Ես նրանց կկանչեմ առանց այս ձայնի, իսկ դուք փորձում եք գուշակել, թե ով է դա: Կան լաց Բու...ատինո, Պետ...ուշկա, Չեբու...աշկա, Կ...կոդիլ Գենա։(Խաղալիքները բացվում են:) Ի՞նչ ձայն վերցրեց Վիշապը նրանցից: Գիտես ինչու? Ավելի շատ մռնչալ և ավելի զայրանալ: Եկեք նրան բարի և սիրալիր խոսքեր ասենք, որպեսզի ձայնը [r] վերադարձնի նրանց։ (Երեխաներն ընտրում են սահմանումներ:) Ի՞նչ դարձավ Վիշապը: ( Լավ, բարի:) Ի՞նչ ասացին ձայնին [p] Չեբուրաշկա, Պինոքիո։ Ո՞ւմ հետ նա ընկերացավ: Նա դարձավ նրանց... ( ընկեր). Ո՞ւմ կարող եք զանգահարել ձեր ընկերոջը: Եվ դու, Միշա (Մաշա), լավ ընկեր? Կոկորդիլոս Գենան հրավիրում է ձեզ հիշել այս ասացվածքը՝ «Բարեկամությունն ու եղբայրությունն ավելի արժեքավոր են, քան հարստությունը»։ (Երեխաները մի քանի անգամ կրկնում են ասացվածքը):

«Z» ձայնի բնութագրերը:

Համաձայն (օդային շիթից դուրս գալու ճանապարհին կա խոչընդոտ);

Պինդ զույգ (լեզվի հետևի միջին մասը հանգիստ է);

Slotted (խոչընդոտը ձևավորվել է բացվածքի տեսքով);

Սուլում;

Առջևի-լեզվային (ակտիվ օրգան - լեզվի հետևի առջևի հատված);

ատամնաբուժական (պասիվ օրգան - ստորին ատամներ);

Օրալ (պալատինե վարագույրը փակ է)

Ատամները մոտ են։ Շրթունքները մի փոքր ձգված են: Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա, մեջքը կամարաձեւ է։ Ձայնալարերը աշխատում են, կոկորդը դողում է (ձայն կա)

Ձայնի արտասանությունը խախտելու տարբերակներ [Z]

Հատկապես երեխաների մոտ տարածված են սուլոցների ձայները:

Սիգմատիզմները (սուլիչների աղավաղված արտասանությունը) և պարասիգմատիզմները (սուլիչ հնչյունների փոխարինում ուրիշներով. ֆշշոց, առջևի լեզվով և այլն) մեծապես փչացնում են երեխայի խոսքը։

Սիգմատիզմները կարող են լինել.

Լաբիո-ատամնաբուժական սիգմատիզմ. սուլիչ հնչյունները [z], [z "] փոխարինվում են [c], [c"] հիշեցնող հնչյուններով՝ «vaika» (նապաստակ), «wooby» (ատամներ), «vebra» ( զեբրա), «պատվիրված» (կանաչ);

Միջատամնային սիգմատիզմ. լեզվի ծայրը դրված է ատամների միջև, այդ իսկ պատճառով սուլիչ հնչյուններով բառերը ձեռք են բերում «շնչող» ձայն;

Կողային սիգմատիզմ. լեզվի կողային եզրը կամ լեզվի ծայրը, սուլիչ հնչյուններ արտասանելիս, գտնվում է աջ կամ ձախ մոլերի միջև, մինչդեռ լեզուն «ընկնում է» մի կողմ, այստեղից էլ անվանումը.

Ռնգային սիգմատիզմ. առաջանում է բաց ռինոլալիայով (կոշտ և փափուկ քիմքի բաժանում) և ռինոֆոնիա (պարեզ, փափուկ ճաշակի կաթված), երբ ձայները արտասանելիս օդը մտնում է քթի խոռոչ:

Պարասիգմատիզմները կարող են լինել.

Ատամնաբուժական պարասիգմատիզմ. [z] - [z "] հնչյունների փոխարինումը [d] - [d"]-ով. «դվուկ» (ձայն), «կաղնու» (ատամ), «Դինա» (Զինա), «դիլենի» (կանաչ) ;

Հնչյունների պարասիգմատիզմ. [h] - [h "] հնչյունները փոխարինվում են [zh] կամ [zh"] հնչյուններով՝ «ատամներ», «zhyuby» (ատամներ), «ճնշում» (ձմեռ), «zhayka», «zhayka»: (նապաստակ):

Փափկեցնող թերություններ (փոխարինումը կարծրությամբ – փափկություն). ամուր ձայն[h] արտասանվում են համապատասխանաբար որպես զույգ [h "]՝ «zayka» (նապաստակ), «zuby» (ատամներ), «այծեր» (այծեր): Կամ հակառակը՝ «ձմեռ» (ձմեռ), «կանաչ» ( կանաչ);

Ձայնը [z] փոխարինվում է ձայնով [s], ձայնը [z "] - ձայնով [s"] և հակառակը՝ «subs» (ատամներ), «sima» (ձմեռ): ), «զանկ» (սահնակներ), «զենո» (խոտ):

Ձայնի արտասանության նման խանգարումները կարող են հանգեցնել ոչ միայն դիսլալիայի (հնչյունների արտասանության խանգարում), այլև դիսլեքսիայի (ընթերցանության խանգարում) և դիսգրաֆիայի (գրի խախտում):

Նաև կարող է լինել ձայնի պակաս [З]: Երեխան խոսքում բաց է թողնում [Z] ձայնը. «Hare»-ի փոխարեն ասում է «Այաց», «Ատամների» փոխարեն՝ «ubi» և այլն:

1. Նախապատրաստական ​​փուլ

1. Գոյություն ունեցող [h] ձայնի և այլ հղումային հնչյունների արտասանության պարզաբանում։

Քննության ընթացքում մի հրավիրեք երեխային կրկնել բառեր կամ հնչյուններ ձեզանից հետո։ Այս մեթոդը վստահելի պատկերացում չի տալիս դրա մասին անկախ ելույթ. Ի վերջո, նմանակելով մեծահասակին, երեխան հաճախ ավելի լավ է արտասանում հնչյունները, քան ինքնուրույն: Հրավիրեք երեխային վերապատմել բանաստեղծություն, վերապատմել հեքիաթ: Ուշադիր լսեք նրա խոսքը, փորձեք պարզել, թե որ հնչյունները ճիշտ չեն արտասանվում։

Նկարների օգնությամբ կարելի է ավելի մանրամասն հետազոտություն կատարել։ Հրավիրեք երեխային անվանել այն, ինչ նկարված է նկարում, ուշադիր լսեք, թե ինչպես է ձեր երեխան արտասանում այս կամ այն ​​ձայնը: Քննվող ձայնը պետք է լինի բառերով տարբեր դիրքերում (սկզբում, մեջտեղում, բառի վերջում):

Ահա արտասանության փորձարկման համար նկարների օրինակելի ցուցակ.

«s» ձայնը- շուն, սահնակ, ծիրան, կաղամբ, ավտոբուս

«s» ձայնը- 7 (յոթ), սագեր, էլի

Ձայն «զ»- ամրոց, հովանոց, այծ, ծաղկաման

Ձայն «զ»- հայելի, զեբրա, զամբյուղ

«ց» ձայնը- հավ, վարունգ, ձու, նապաստակ

«sh» ձայնը- գլխարկ, մորթյա վերարկու, բշտիկ, մատիտ

Ձայն «g»- բզեզ, ոզնի, մկրատ

«ch» ձայնը- թեյնիկ, գնդակ, բանալի, կրիա, տակառ

Ձայն «u»- խոզանակ, տուփ, անձրեւանոց

«l» ձայնը- լամպ, սեղան, սկյուռ, աթոռ

«Լ» ձայնը- աղվես, հեռախոս, աղ

«r» ձայնը- քաղցկեղ, ձուկ, գնդիկ, ձմերուկ, զեբրա, խաղող, պանիր, լոլիկ

«r» ձայնը- բողկ, վարունգ, սունկ, կոճապղպեղ

Ձայն «y»- թեյնիկ, ճնճղուկ, տրամվայ, նստարան

2. Ֆոնացիոն շնչառության ձևավորում.

Խաղի շնչառական վարժություններ.

	Խաղի անվանումը	Սարքավորումներ
	«Շրջանակներ».	Միայնակ պտտվող սեղաններ ձողերի վրա
	«Խողովակներ».	Բեղիկներ կամ խողովակներ:
	«Փուչիկներ»	Երկար թելերով փուչիկներ՝ կապված բարձր աթոռներին կամ պահված մայրիկի մեկնած ձեռքին:
	«Թիթեռներ»	Թիթեռները կտրված են անձեռոցիկներից երեխայի ափի չափով; տուփ թիթեռների համար.
	«Ձյան փաթիլներ 1»	անձեռոցիկներից կտրված ձյան փաթիլներ երեխայի ափի չափով; ձյան փաթիլի տուփ.
	«Ձյան փաթիլներ 2»	Ձյան փաթիլներ - բամբակյա բուրդի փոքր կտորներ. «Ձյան փաթիլներ բոլորը գնացին իրենց ճանապարհով: Բայց հիմա նրանք հոգնել են - Նստեք հանգստանալու:
	«Ֆուտբոլ»	«Գնդակը» (բամբակ) պետք է տեղափոխել գծի վրայով (կամ մոր մոտ, իսկ մայրը հետ երեխայի մոտ, կամ միասին՝ երեխայից փոքր հեռավորության վրա ընկած օղակի մեջ):
	«Աշնանային տերևներ 1»	Աշնանային տերևներ (բնական կամ գունավոր թղթից պատրաստված) երկար թելով, կապված բարձր աթոռների վրա կամ պահված մայրիկի մեկնած ձեռքին։
	«Աշնանային տերևներ 2»	Աշնանային տերեւներ (բնական), ջրի տարա։ - «Ինչպե՞ս են տերեւները լողում փոքրիկ լճում»: - մենք փչում ենք տերևների վրա:
	«Նավակներ»	Օրիգամիի նավակները նետում ենք ջրի տարայի մեջ (նրանք շարժվում են արտաշնչված օդի օգնությամբ)
		Թեթև փոքրիկ թռչնի փետուրներ:
	«Փոթորիկ»	Ծղոտը տեղադրվում է պլաստմասե շշի (0,5 լ) գլխարկի անցքի մեջ, որը լցված է որոշակի քանակությամբ թղթի կտորներով (ճմրթված թղթից, 1 սմ 1 սմ չափի)
	«Վայ» - «Վառելափայտ»	X. «Նրանք վառելափայտ են սղոցել ձմռան համար - Z-z-z» I.p.: ոտքերը ուսերի լայնության վրա, մարմինը մի փոքր թեքված է առաջ, ձեռքերը միացված են, սղոցով շարժումներ ընդօրինակեք՝ առաջ, հետ: «Մենք կացնով փայտ ենք կտրատել, վայ»: I.p.: ոտքերը ուսերի լայնության վրա, մարմինը մի փոքր թեքված է առաջ, ձեռքերը միացված են, նմանակում են շարժումները կացնով - վեր (շնչել), ներքև (արտաշնչելիս «Վայ»): P: խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ:
	«Փչիր փուչիկը»	X. երեխաներն ու ծնողները կանգնած են իրար մոտ շրջանագծի մեջ՝ «փչիր մի պղպջակ, փչիր մեծը, բայց մի պայթիր» բառերով. քիթ, կտրուկ արտաշնչել բերանով): «Կիսանդրին-«S-s-s» - համընկնում են դեպի մեջտեղը: P: խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ:
	«Անձրև»	Ամանորի անձրեւը ամրացված փայտին.
	«C» - «Պոմպ»	X. «Մենք կփչենք անիվը (կամ գնդակը), մեր ձեռքերում պոմպ կա (կանգնեք ուղիղ, ոտքերը բացեք ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը բարձրացրեք կրծքավանդակի մակարդակին. շնչեք քթով, իջեցրեք մեր ձեռքերը ներքև, արտաշնչեք հնչյուն «C»)»: P: Կրկնել 4-6 անգամ:
	«Ժ» - «Բզեզ»	A: բզեզի (կամ այլ թռչող միջատի) խաղալիք երկար թելի վրա (25 սմ), պառկած ձվի մեջ (լավ անակնկալից): X. երեխաները բացում են ձվերը, իսկ մայրերը թելով վերցնում են վրիպակները: Վրիպակները թռչում են հեռու, իսկ երեխաները փորձում են ձեռք մեկնել և բռնել նրանց երկու ձեռքով: Բզեզները թռչում են «Ж» ձայնով. մայրերն ու հաղորդավարը ցուցադրում են ձայնը՝ խրախուսելով երեխաներին նմանակել։
	«Շ» - «Քամի» «SH» (թղթով)	P: Կարող է օգտագործվել Թիթեռներ վարժության հետ համատեղ: X: «Ուժեղ քամի փչեց - «Շշշ», թիթեռները ցրվեցին»: P: Երեխաները կարող են ցույց տալ, թե որքան արագ են թռչում թիթեռները: Այնուհետև հավաքեք թիթեռները և նորից կրկնեք խաղը: Մագաղաթյա թուղթ-ծալքավոր-խշշոցով։
	«Ա» - «Տաք թեյ»	A: ուտեստներ. X. «Եկեք կենդանիներին հյուրասիրենք թեյով (պատկերեք, թե ինչպես ենք թեյը լցնում թեյնիկից), տաք թեյ «Ա», դուք պետք է սառչեք (փչեք թեյի վրա): Այժմ դուք կարող եք բուժել - թեյը սառչել է:
		X. «Մեր այտերը վերածվում են գնդակների. Մենք փչում ենք դրանք (և ցուցամատների կտրուկ շարժումով օդը բաց թողնում բերանից)՝ պայթել։ P: Կրկնել 4-6 անգամ:

Ցանկալի է սկսել վարժություններ իոտացված հնչյուններով։ (ես, է, յու, յո)ապա վարժեք ձայնավորները ( Ա, օհ, ախ, հըհ, ախ):

Վարժություն 1

Լուռ արտահայտեք ձայնավոր ձայնը:

A (z) - բերանը լայն բաց է, լեզուն հանգիստ պառկած է բերանի ստորին մասում, դիպչելով ստորին ատամների ծայրերին:

O (yo) - բերանը կիսաբաց, շուրթերը կլորացված, լեզուն որոշ չափով ետ քաշված, լեզվի մեջքը մի փոքր բարձրացված:

U(u) - շրթունքները խողովակով ուժեղ ձգվում են առաջ, լեզուն մի փոքր ետ է քաշվում, լեզվի մեջքի թիկունքը բարձրացված է դեպի երկինք։

E (e) - բերանը կիսաբաց է, լեզուն հանգիստ պառկած է: Ատամների միջև հեռավորությունը հավասար է մեկ մատի լայնությանը։

Ս - լեզուն ետ է մղված, բերանը կիսաբաց։

Եվ - բերանը մի փոքր բաց է, շուրթերը մի փոքր ձգված են, ինչպես ժպիտի մեջ:

Վարժություն 2

Արտասանեք ձայնը շշուկով և ձայնի ավելացմամբ մեղմ, հանգիստ: Ձայնի ուժգնությունը պետք է լինի նույնը ձայնի սկզբից մինչև վերջ: Ձեր բերանը թողեք ակտիվ արտասանության վիճակում։

Վարժություն 3

Հստակորեն արտասանելով ձայնավորները միասին և երկար արտասանեք.

Աստիճանաբար թուլացրեք ձայնը բարձրից դեպի հանգիստ;

Փոխեք ձայնի ինտենսիվությունը (հանգիստ, բարձր, հանգիստ):

Ուշադրություն դարձրեք արտաշնչման հավասարաչափ բաշխմանը:

Վարժություն 4

«Ճոճելով» ձայնավորը, «գցել» վեր՝ առանց լարվածության։

Ձայնավորների համադրություն

Առաջարկվող վարժություններում մշակված են միասնությունը, արտասանության տեւողությունը, մի քանի ձայնավորների ձայնի լայնությունը։ Երկու կամ ավելի հնչյուններ պետք է արտասանվեն մեկ արտաշնչման ժամանակ, ինչպես ակտիվ հոդակապով մեկ երկար ձայն: Երկու կամ ավելի ձայնավորների համակցությունները պայմաններ են ստեղծում ձայնի օպտիմալ մարզման համար:

Վարժություն 1

Սահուն արտաշնչման վրա արտասանեք անընդհատ և երկար ժամանակ երկու, երեք, չորս կամ ավելի ձայնավոր հնչյունների համակցություններ: Ձայնային համակցություններ արտասանելու համար կպահանջվի ավելի երկար արտաշնչում, այնպես որ դուք պետք է բավականաչափ օդ ընդունեք, որպեսզի չզգաք դրա պակասը:

Վարժություն 2

Կրկնեք երկու-երեք կամ ավելի ձայնավորների համակցությունները երկուսից վեց անգամ միասին, կարծես անընդհատ արտասանեք մեկ ձայն:

2 անգամ աէե աեոաեո

3 անգամ հաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաատ

4 անգամ աեաեաաեա աեոաեոաեոազոև այլն:

Գրեք ձեր համակցությունները և կիրառեք դրանք:

Վարժություն 3

Բոլոր ձայնավորների հնչյունների շարունակական տողում ընդգծեք նշված ձայնը ավելի երկար տևողությամբ, բայց առանց ճնշման, սահուն միաձուլելով այն հաջորդների հետ:

U o a e is u O a e is u o A e is

u o a e is u o a e is u o a e i s

a I and I y I s o I e I and a I o I u I e

Այնուհետև, զգալով ձայնի մեկ տող, մեղմ արտասանեք ձայնավորները փոքր դադարներով, ռիթմիկ արտաշնչեք։

U - O - A - E - S - U

Վարժություն 4

Միացրեք ձայնավորների համադրությունը ձայնի հետ մեկ ձայնային տողի մեջ y.

u o u u u u u e u և u u u.

Անցում ձայնավորների արտասանության խոսքի ձևին.

վայ վայ հա՜ այ! վայ

Զորավարժություններ 5

Երկուից վեց ձայնավորների համակցումներում ընդգծեք հարվածային ձայնձայնի ավելի բարձր ծավալ:

Տարբերակ 1:աէ աեյ աեյեյ

աէո աէոյ և այլն։

Տարբերակ 2:աէյյյ աէյյ աէյյյ

աէոյ աէոյ աէոյ եւ այլն։

Հետևեք խոսքի շնչառության և հստակ արտահայտման կանոններին:

Վարժություն 6

Բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ձայնի բարձրությունը երկու և երեք ձայնավորների համակցություններ արտասանելիս:

Վարժություն 7

Արտասանե՛ք մի շարք ձայնավոր հնչյուններ՝ շեշտի փոփոխությամբ և արտասանության տեմպի փոփոխությամբ:

Ընդգծեք հարվածային ձայնը ավելի բարձր ձայնով.

a o u u u u u

a o u u u u u

a o u u u u u

Արագացրեք և դանդաղեցրեք արտասանության տեմպը.

a o u u u u u

a o u u u u u