L հնչյունով բառեր.

L հնչյունը բառի սկզբում:

Լա

Լավա, նարդոս, ավալանշ, խանութ, խանութ, դափնի, դափնու, լագ, լագման, ծովածոց, վրդովմունք, վրդովմունք, խունկ, յոլա գնալ, ափ, ձեռքեր, բլիթներ, նավակ, նավակ, լազ, սողանցք, բարձրանալ, հետախույզ, հաչել, լաիկա , կեղև, լաք, ծոց, ոտնաթաթի, լակմուս, լաք, գուրման, նրբություն, նրբաճաշակ, լակոնիկորեն, լակտացիա, լակունա, լամա, լամպ, լամպադա, լամպ, լանգետ, լանդշաֆտ, հովտաշուշան, լանիտա, արմավենիներ, նշտարակ եղնիկ, լաոս, լաոսցիներ, թաթ, թաթ, թաթ, բաստ կոշիկ, թաթ, բաստ կոշիկ, լապուշկա, թաթ, արիշտա, լասա, աքիս, շոյել, լասո, վերջին, ռետին, ծիծեռնակ, զրահ, կարկատել, լատիներեն, կարկատան, զրահապատ ափսե , հազար, արույր, զրահ, լատ., լատվիացիներ, լաֆա, ատրճանակի կառք, լաֆիտ, մատյան, տնակ, թակարդ, խուսանավում, տրամաբանական, լոգոպեդ, լոգոպեդ, կոճ, պառկել, գդալ, որթատունկ, լոկոմոտիվ, կոտրել, կոտրել, ցավել , թիակ, բահ, ականջակալ, կռատուկի, հորթ, սռնապաններ, կաղամբ, կաղամբ, կափույր, սաղմոն, սաղմոն, լոսյոն, կաղամբ, լոտո, սկուտեղ, կոնք, բրդոտ, լաթեր, ձի, հղկված, համբույր, pubis, կին, բռնող , բռնել, խուսանավել։

Ահա

Էլկ, գերան, ձկնորսություն, փայլ, որսալ, ճարպիկ, ճարպիկ, տրամաբանություն, լոջա, նավակ, նավակ, նավակ, լողալ, անկողին, գդալ, սուտ, սուտ, գանգրացում, արմունկ, լոմբ, կոտրված, փխրուն, ծոց, սայր, պայթել, պայթել, փայլ, պայթել, շատ, լոտոս, օդաչու, ձի, ճակատ, նախասրահ, ոլորահատ սղոց, ճակատային, տրամաբանություն:

Լու

Սոխ, սոխ, խորամանկ, սոխ, զամբյուղ, լուսին, խելագար, ծակ, լուսնային, լունոխոդ, սրիկա, խոշորացույց, կեղև, ճառագայթ, ճառագայթ, ճառագայթ, ճառագայթ, աղեղնավոր, սոխ, ավելի լավ, կեղևավորված, կեղև, բաստիկ, հայտնի տպագիր, բաստ, մարգագետին, թիթեղ, ջրափոս, սիզամարգ, մարգագետին, գրպան, կեղև, սոխ, սոխ, մարգագետին:

Լյու

Դահուկներ, դահուկորդ, բաստ, ճաղատ, ճաղատ, ճաղատ, լիչկի։

L հնչում է բառի մեջտեղում:

Լա

Կալաչ, շոկոլադ, գլուխ, օճառ, սղոց, գործեր, վերմակ, անկյուն, քույր, ոսկեզօծ, ոսկեգույն, ոսկեգույն, շորթել, սպիտակ, մեծաքանակ, բարձի երես, պարտադրել, ամրացնել, կարգավորիչ, բռնել, պարտադրել, ջարդել, լավ արված, հորեր, ցելոֆան, համբույր, համբույր, ամբողջ, աղցան, աղցան, խալաթ, ջրասուզակ, լավ արված, կատակ, շոկոլադ, սիրունիկ, պալատ, վրան, դահիճ, քշել, քշել, քայլել, կարդալ, գրել, մտածել, փչել, ապրած, ցուրտ.

Ահա

Դանակահարել, գրավ, օձ, մանրացնել, հարկել, մանրացնել, բանասեր, ֆիլոնիտ, բջջաբանություն, գուլպա, ճակատ, ցուրտ, սոված, ջրհոր, անտիլոպ, փուչիկ, սկյուռ, շան գրկում, ճահիճ, պատառաքաղներ, Վոլոդյա, գալոպ, գալոշներ, տախտակամած, սյուն, կախազարդ, մեղեդի, մենախոսություն, օդաչու, խափանում, առաստաղ, սրահ, գյուղ, ծղոտ, աղաման, ճաշարան, տոմս, անկյուն, թեքություն, ստանդարտ, էշելոն, ջախջախիչ։

Լու

Աղավնի, հապալաս, հատակին, մոխիր, մոխրոտ, կեղև, չարաճճի, բելուգա, ժայռաբեկոր, պելմենի, աղավնի, ստամոքս, ճարմանդ, վճարում, համբույր, ոչխարի մորթի, կաղամբի գլանափաթեթներ, կաղին, տախտակամած, ստացում, ուրվագիծ, կեղև:

Լյու

Սեղաններ, հատակներ, երեխա, մերկ, ճոճվող, գնդակներ, սրահներ, բալիկ, սալաքարեր, լիսեռներ, եզներ, մերկ, որդան, ժպիտ, արձակուրդներ, ջրանցքներ, սողանքներ, մատիտատուփեր, պատառաքաղներ, կայաններ, ակնոցներ, սղոցներ, մեղուներ, ուժեր, շնագայլեր , քնած, որդան կարմիր, սպիտակ, սրամիտ, ամբողջական, հասուն, անառակ, ուրախ, համարձակ, ձանձրալի, հրեշտակներ:

Հետընթաց վանկերը բառի մեջտեղում (բաղաձայնի միաձուլման մեջ)

Թափ, բուլկի, պատառաքաղ, փայտ, պատշգամբ, գայլ, գունդ, փողկապ, ասեղ, կախիչ, սկյուռ, կախարդ, հագնվել, խոսակցություն, հմայել, դաջվածք, սուրճի սրճաղաց, ամբոխ, ամբոխ, հաստություն, հաստություն, հրում, հրող, ջախջախիչ, ամբոխ , գիրանալ, բլուր, կտավ, սուտ, երկար, պարտք, կրակայրիչ, վարսահարդարիչ, սուտ, շապիկ, եղեսպակ, ճարմանդ, գռեհիկ, խորամանկ, գրտնակ, ջրահարս, աղբանոց, կոլբ, սուր, կայծակ, լուռ, դարակ, լի , կեսգիշեր, կեսգիշեր, թեւ, բում, քայլել, տուփ, շիշ, լվացվել, ուղարկել, հղում, ծիծաղել, խուճապ, մեղու, սպիտակել, ձեռագործ, բուժքույր։

Ադամանդ, այբուբեն, մարշալ, հալվա, անձեռոցիկ, չալմա, բլոկգլուխ, ալիք, հուզմունք, հրաշագործ, երկայնություն, օրիոլ, նրբերշիկ, գլխարկ, կախարդ, տիկնիկ, բամբասանք, լռություն, սահիկներ, գնդապետ, զինվոր, սուլթան, դեղնուց, մաքոքային:

Լ հնչյունը բաղաձայններում:

Ձև, բարեկեցություն, լավ, վերնաշապիկ, պոռնկություն, թափառում, ռոք, արշավանք, ամպ, տարածաշրջան, տարածաշրջանային, հատված, քմահաճույք, ձևանմուշ, կորչում, մոլորություն, բլոկ, նոթատետր, շիկահեր, լու, լու, գարշապար, ցուցատախտակ:

Իշխանություն, գերիշխանություն, խոնավություն, Վլաս, Վլադ, տերը, ներդրում, տիրապետում, սեփականատեր, ջրափոսի մեջ, գդալի մեջ, ճակատին, աղեղի մեջ, եկեք դուրս, խոնավություն:

Գլաշա, աչքեր, հիմնական, գլուխ, հարթ, հարթ, տապակած ձվեր, ձայն, փայլ, աչք, աչքի վարդակ, գլասնոստ, ավետաբեր, հայացք, նշագեղձեր, ձայնավոր, հարված, Գլադկով, գլոբուս, անապատ, հիմար, հիմար, խուլ, խուլ, լռություններ, խորը, խորություն, միանվագ, կուլ, ախոռ, ասեղներ, անկյուններ, անկյունային:

Հացահատիկ, ոսկեգույն, չար, չարություն, չար, չար, չարամիտ, հացահատիկ, ոսկի, ոսկեղենիկ, հացահատիկ, արդիական, գարշելի, վրեժխնդիր, զայրույթ, հանցագործություն, դժբախտ, չարությունից, այծեր, ցուցադրություն, կոտրել, հանգույցներ, գավազաններ:

Կլաուդիա, դաս, որմնադրություն, գանձ, մառան, պառկած, պահոց, հաշիվ ապրանքագիր, բեռնագիր, բեռնագիր, թեքություն, թեք, ցիկլամեն, ծաղրածու, թեքություն, ցիկլոն, կիկլոպ, կլավեսին, բանալի, պահեստ, կլասոն, կլան, աղեղ, փական, դաս, զով, կտտոց, ժայռ, տուֆ, հակում, ջարդել, մահակ, պալար, ցուպ, ելակ, խճճվածք, ծաղկանոց, կլուշա, ժանիք, ժանիք, սմբուկ, բակլուշ, հաշվետվություն, ճակնդեղ, պահեստ, շարվածք:

Փոքրիկ, կրտսեր, երիտասարդություն:

Պաստառ, բոց, մոլորակ, լաց, բոց, խառնուրդ, կարկատել, սահուն, լացակումած, գրագողություն, պլաստիկություն, լողալ, լողալ, վատ, լաստ, գունդ, միրգ, ամուր, միս, ամրոց, ամբողջությամբ, հսկողություն, ջերմություն, սրիկա, գութան, մրգեր, բոց, լաց, փլավ, լողորդ, կնիք, տափակ, ինքնաթիռ, պատնեշ, ատաղձագործ, խիտ, միս, թաս, հարթակ, տարածք, խոռոչ, գութան, սրիկա, պլուտոնիում, լող, լողալ, հալվել, հալվել, հալվել, հարթ, պլազմա, լաց, լաց, հարթ, կրակոտ, մոլորակ, պլան, պլանշետ, շերտ, ափսե, պլաստիկ, պլաստուն, գիպս, տպատախտակ, վճարում, վճարում, պլատին, վճարում, վճարովի, շարֆ, հարթակ, զգեստ, առաստաղ, բլոկ, շքերթ գետնին, լաց, անձրեւանոց, պաղպաղակ, խոզուկ, լաց.

Փառք, անուշ, թույլ, փառավոր, բառ, կալվածք, կոտրված, փիղ, վանկ, շերտ, փքված, բարդ, պառկել, ծառայել, խոսակցություններ, ծառայություն, լսել, լսել, թիավարել, լսել, իջնել, անցնել, կափույր, արհեստ , ծառա, գործ, վաստակ, էշեր, չլսված, չհնազանդվել, դեսպաններ, մոսլիներ, ուղարկել, համար։

Դրոշ, ֆլոքս, շիշ, դրոշակակիր, եզր, նավատորմ, ֆլոմաստեր, նավատորմ, ֆլորա, ֆլորին, դրոշակ, դրոշ, ֆլամինգո, ֆլանել:

Քայլեց, գուլպան, խարամ, խորոված, դուրս եկավ, բարձրացավ, ֆուլ հաուս, քամոց։

Ջեմ, ստոր, անառակ, պատրվակ, կեղծիք, ջարդել:

Շոտլանդերեն, բիաթլոն, կաթսաներ, ավելն, ուռենին, փխրուն:

Ծափ, ծափ, ծափ, իրարանցում, տնային աշխատանք, տղա, խոխլի, Կորիդալիս, սրածայր, Խոխլոմա, բամբակ, ալիք, սառնություն, փաթիլներ, մտրակ, մտրակ:

L հնչյուն բառի վերջում:

Դահլիճ, տված, գնդակ, ապակի, աղոթող մանտի, կայարան, վոկալ, կոճղ, փայտփորիկ, խցան, ֆուտբոլ, եզրափակիչ, ցիկլ, խոյակ, լկտի, ոսկեգույն, իդեալական, դաշույն, կապուղի, կապիտալ, մետաղ, փայլ, օվալ, օպալ, քմծիծաղ , մատիտատուփ, նպատակ, սեղան, փոքր, ճմրթված, դոլ, ցց, գարշահոտ, նկուղ, ներարկում, սրահ, գագաթ, ծածկոց, աուլ, բեռնախցիկ, էսաուլ, ջորի, աթոռ, արձակուրդ, թիկունք, ոռնոց, այծ, կաթսա, էշ , նորեկ, կավիճ, ժառանգություն, հրեշտակ, գոմեշ, մոխիր, մկան, բազե, կոչում, ջահ։

Փորել, կարդալ, փռշտալ, քնել, վեր կենալ, ծակել, կարել, խմել, գրել, պարել, շնչել, ուտել, ուտել, հագնվել, նկարահանել, քրտնել, լվանալ, գրել, հոգնած, քայլել, քայլել, եփել, գլորվել, հեռանալ, փռշտալ , հորանջեց, գրեց, ճզմեց, ծաղկեց, տնկեց, վեր կացավ, կարեց, ծեծեց, տվեց, ոռնաց, կավիճով, գնեցի, հագնվեց, կծեց, կծեց, ներս մտավ, դուրս եկավ, լվացվեց, սկսեց, քայլեց, սպասեց, հաշվեց, ծամեց , նվնվաց, կապեց, վերցրեց, շունչ քաշեց, բաց թողեց, թակեց, նորոգեց, նկարահանվեց, քնեց, մաքրվեց, մուրճը գլորվեց, գլորվեց, բռնվեց, լցրեց, լվացվեց, հոգնեց, լցրեց, լվացվեց, ծխեց, սովորեցրեց, անիծեց, կապեց, քերծեց , բարձրացրեց, անիծեց, կապեց, բարձրացրեց, վազեց, տապալեց, գցեց, խփեց, բաց թողեց, պատասխանեց, լցրեց, ընկավ, ընկավ, ցանեց, փչեց, հալվեց։

L հնչյունով բառակապակցություններ և արտահայտություններ:

Հովտի սպիտակ շուշան, սպիտակ աղավնի, ձնահյուսը գլորվել է, Վոլոդյան երիտասարդ է, հարթ խանութ, ճարտար խասկի, Dacron շապիկ, սառը ճակատ, քնքուշ ձեռքեր, կոտրված շերեփ, Լայկա հաչոց, քաղցր ժպիտ, սպիտակ նավակ, խիզախ երեխա, կապույտ ծովածոց, մեկ տարեկան երեխա, ճարպիկ հետախույզ, տաք խալաթ, մատիտի պատյան ընկավ, Ալլա գուրմանդը նստեց սեղանի մոտ, փորեց տոնածառը, լաստանավը լողում է, Ալադինի լամպը, լողում է ալիքների վրա, ամպերը լողում են, դեղին լակմուս, գնաց բռնելու, շոգից հալվեց, բռնեց սաղմոն, սկյուռի ոտք, բուժեց տիկնիկին, լողալ գիտեր, շոյեց երեխային, վատ լողում էր, թել գնդիկ, զրահ վերցրեց, անկյունում՝ աթոռ, կարկատած զրահ, որոնել է քորոց, պղնձից պատրաստված զրահ, նստարանի տակից դուրս սողալով, օճառ չի խնայել, գայլը թակարդի մեջ է, կաթ չի ուզում, տափակ կռատուկի, բահ է վերցրել, լավ լողորդ է, ջրել է կաղամբին, լողորդ պատնեշի մոտ, մազերը հարթեց, բրդոտ կեղև, հաչեց խասկի, վազվզող ձի, կապեց փողկապը, նավը լողաց, հաչեց և լռեց, սպիտակ լոտոս, կաղնին հորթ ունի, տեսավ սկյուռ, երեխան լաց էր լինում, ցած դրեք մատիտի տուփ, ֆլոքսներ ծաղկանոցում, հեծանիվը հարմարեցրեց, Մոխրոտը սրբիչ ուներ, նայեց սրբիչ տիղմ, արմունկով հրել, շարֆեր ու սրբիչներ, մի կտոր լողացել է, գտել ու դրել, նավատորմի դրոշը, մազերը սանրել, տիրակալ տիրակալ, թիակով ծաղկե մահճակալ փորել, Վոլոդյան շապիկով, բռնել խոզուկներ, խելացի չարաճճի, սկզբում լաց եղավ, Փառք լացակին, գլխարկը դրեց, նետաձիգ աղեղը, լավ չլողացավ, փխրուն մազեր, փլավ արեց, խորը ջրհորի մեջ, լասոն ձիու վրա, ծանր վերմակ, թաց արմավենի. , ձայն լսվեց, ծափ տվեք, խնձորի մուրաբա, զինվորներ շքերթի վրա, ձայնի ուժ, ոսկե գանձ, սյուներով սրահ, փշոտ ասեղ, բիթերի գդալ, ավլած հատակներ, բարդ գլուխկոտրուկ, ջրած գլադիոլուս, բիզնեսի սկիզբ, Գլաշկա սիրունիկ, սիրունիկ երեխա, արդուկեց բլուզ, նոթատետրի կազմ, կապույտ բլուզ, հասած քաղցր խնձոր, սպիտակ բլուզ, լուսնի վարդ, լոկոմոտիվը ձախ, կապույտ աչքերով Կլավա, գդալ ամանի մեջ, կապույտ մազերով, չար Վլաս, ա փխրուն նավակ, ջարդված հեծանիվ, տաք վերմակ, արևի շող, գետնին խփած, շղարշներով զգեստ, Լունտիկ լուսնից, լեռնադահուկային ձող, ճաղատ օդաչու, բռնել է ժանյակին, ծիծեռնակը նստել է, գնացել է. կայարանը՝ մուրճով հարվածելով , մուրճը ծեծել է, երեխան քնել է, զրահ է սարքել, ծեծել է փողերը, լավ է ստացվել, պլաստիլինից պատրաստված ժայռոտ, վատ նյութից արհեստ, սպիտակը դուրս է եկել, գլխին շարֆ, հնարամտություն է դրսևորել, պառկել է նստարանին. , գրտնակ նստարանի տակ, լոտո ծալած, ջարդված ոլորահատ սղոց, կրտսեր Ալլան, լավսանի կտոր, լու կոճկեց, գանձ թաղեց, լու բռնեց, սպիտակ փրփուր, նավատորմը նավարկեց, այցելեց Լապլանդիա. բաստ, բառով հաղթած, թթու սոխ, առաստաղը թեքել, սպիտակ զգեստ, թույլատրվում է կոտրել, կապույտ զգեստ, փիղը լսում է, գլխավոր տիկնիկավար, ծաղրածու կռացած, մետաքսյա բամբակ, ծաղրածուի ծափահարում, հաստ ցելոֆան, լողալ դեպի լաստը, հարվածել ներս ճակատը, նեյլոնե անձրեւանոցը, լավագույն փայլը, շեկ մազերը, լոգոպեդը լսեց:

Տոնածառ, տոնածառի փշոտ ասեղ։

Միլան խալաթ է հագել։

Լամպը ընկավ հատակին։

Ալադինի լամպը նստարանին.

Միլան աղցան կերավ։

Սլավան հագավ սանդալներ:

Վոլոդյան դարձավ օդաչու.

Մայքլը նստեց սեղանի մոտ։

Էլկը թակարդն ընկավ։

Միլան աթոռը հրեց սեղանից։

Գայլը երկար ոռնում էր լուսնի վրա։

Օդաչուն գլխարկ է դրել։

Լանան գլխին շարֆ ունի։

Երեխան լոտո էր խաղում.

Վոլոդյան լոտո ուներ.

The cutie եկավ շոկոլադով.

Միլան սառը կաթ է խմել։

Հյուսնը ձեռքին ոլորահատ սղոց ունի։

Ալլահը լվացվեց օճառով:

Խնձորի ծառից հասած խնձոր ընկավ.

Մայքլը հովտի շուշանները դրեց բաժակի մեջ։

Ճահճի մոտ նավակ էր լողում։

Վոլոդյան դարձավ օդաչու.

Գլաշան մաքրեց սոխը:

Փայտփորիկը սղոցում էր ծառի բունը։

Վոլոդյան բաժակը լցրեց քաղցր հյութով։

Մայքլը նստեց սեղանի մոտ։

Կլավան հագավ սպիտակ զգեստ և նետեց կապույտ շարֆ։

Բոցերը պատել են ամբողջ լաստանավը։

Միլան վատ լողորդ էր։

Լաստանավը լողում է ալիքների վրա։

Լավ արեց մի ջրհոր փորեց:

Վոլոդյան պլաստիլինից ձի է պատրաստել.

Երեխա, մի լացիր:

Ալլան իր ափին պլաստիլին դրեց։

Միլան նոր նոթատետր ունի՝ կապույտ կազմով։

Լայկան հաչեց հետախույզի վրա։

Թելից մի գունդ ընկավ հատակին։

Ձին սլացավ դեպի մարգագետինը։

Կլավան քորոց էր փնտրում։

Լուշան վերցրեց բահը։

Վոլոդյան հարթեց մազերը։

Մի բրդոտ հասկի հաչեց։

Քեռի Նիլը կապեց փողկապը և դուրս եկավ։

Պավելը հարթեց մազերը։

Միխայիլը տոնածառի վրա սկյուռ է տեսել։

Վոլոդյան մոռացել է, թե որտեղ է դրել մատիտատուփը։

Սլավան արդուկեց թաշկինակներն ու սրբիչը։

Քեռի Լուկան բահով ծաղկե մահճակալ էր փորում։
Վոլոդյան և Սլավան նավարկում են նավով։
Կլավան օճառով լվաց ափերը։
Շունը տիկնիկին տարավ պահարան։
Վոլոդյան հեծանիվ է քշել։
Մայքլը ուսումնասիրել է աշխարհը.
Պավելը աղավնի էր բռնում։

Մալվինան կապույտ մազեր ունի։

Մեծ սպիտակ շնաձուկը վախեցրել է ջրասուզակին.
Մեղուն ընկավ խնձորի մուրաբայի մեջ։
Միխայիլ քեռին ձին ջրեց։
Եղբայրս գնաց ֆուտբոլի։
Վովան շիշը դրեց դարակի վրա։
Հայրիկը տոնածառ է դրել, իսկ մայրիկը դրա վրա ոսկե կոներ է կախել:
Աթոռը ընկավ հատակին, և ես վախեցա։
Միխայիլը ֆուտբոլ խաղաց ու գոլ խփեց։
Հայրիկը գնաց կայարան։
Տան շուրջը շուն էր հաչում։
Ալիքների վրա լաստանավ էր լողում։
Կատվիկը կաթ էր խմում։
Նիլը նամակ է ստացել Մայքլից։
Հայրս ծառայում էր նավատորմում և նավարկում սուզանավով։
Զինվորը հայտնել է, որ առաջադրանքը կատարել է։
Պետյան կոտրվեց, իսկ հետո ֆիքսեց հեծանիվը:
Վոլոդյան մոռացել է, թե որտեղ է դրել մատիտատուփը։
Ցից սեղանի մոտ, սեղան՝ ցցի մոտ:
Ահա գնդիկի պես գլորված ուրախ բուլկի։

Բանաստեղծություններ Լ.

ly-ly-ly, ly-ly-ly

գոլեր խփեցինք

լու-լու-լու, լու-լու-լու

հատակին պատուհանների մոտ,

լա-լա-լա, լա-լա-լա

ապակին չտեսավ.

լու-լու-լու, լու-լու-լու

մենք ապակին չենք հարվածել

լա-լա-լա, լա-լա-լա

միայն պատուհանում ապակի չկա:

Պատուհանի ապակու մակերեսին

Ծանր ապակու կաթիլ:

Մի կաթիլ ընկավ կապույտ ծաղկի վրա

Եվ բացեց մեկ ծաղկաթերթ:

Ի.Բելյակով.

Սպիտակ-սպիտակ! Սպիտակ-սպիտակ!

Ամբողջ երկիրը ծածկված է ձյունով:

Ամբողջ գյուղը խելոքացավ

Սպիտակ-սպիտակ, սպիտակ-սպիտակ:

Վ.Լիֆշից

* * *

Փախիր, փախիր

կաթը փախել է.

Ես դժվարությամբ էի բռնում այն

Տանտիրուհի լինելը հեշտ չէ։

Ռ.Ֆարհադի.

* * *

Պապը սոխ է տնկել

աճեցրեց առջևի կողպեքը:

Թոռը տեսավ աղեղը,

կտրեց առջևի կողպեքը.

Զարմանալի բան.

արցունքները կաթում են - թոռան մոտ:

* * *

Ահա ասեղներն ու քորոցները

դուրս սողալ նստարանի տակից.

Նրանք նայում են ինձ

կաթ են ուզում։

Սպիտակ գույն

Սպիտակ ձյուն, սպիտակ կավիճ:

Սպիտակ նապաստակը նույնպես սպիտակ է:

Բայց սկյուռը սպիտակ չէ,

Այն նույնիսկ սպիտակ չէր:

Ի.Տոկմակովա.

***

Մայրիկը երգեց երգ

Հագցրեց իմ աղջկան.

Հագած – հագած

Սպիտակ վերնաշապիկ.

Սպիտակ վերնաշապիկ-

Բարակ գիծ.

Մայրիկը երգեց

Կոշիկ իմ աղջկան.

Ամրացվում է առաձգական ժապավենով

Յուրաքանչյուր գուլպաների համար:

Թեթև գուլպաներ

Աղջկաս ոտքի վրա.

Մայրիկը երգեց

Մայրիկը հագցրեց աղջկան

Կարմիր զգեստ պոլկա կետերով

Նոր կոշիկներ ոտքերի վրա...

Ահա թե ինչպես էր մայրիկը գոհ ...

Դստերս հագցրել եմ մանկապարտեզի համար:

Դա այն է, ինչ մայրիկ -

Ոսկե ճիշտ!

* * *

Ամեն ինչ սպիտակ է, սպիտակ, սպիտակ:

Առատ ձյուն է տեղացել.

Ահա զվարճալի օրերը:

Բոլորը դահուկներով և չմուշկներով:

Նկար այբբենարանի մեջ

Մայրիկը երեխային լողացրեց լոգարանում,

Օճառը, լվացքի շորը լվաց մի խճաքար:

Միլան կանգնեց մոր կողքին,

Նա տաք ջուր լցրեց երեխայի վրա:

Allochka նրբորեն սրբել երեխային

Ջերմ, փխրուն, մեծ սրբիչ:

Ի.Լոպուխին.

Օգնական

Սիրելի մայրիկ, որքան կարող էր,

Թեև փոքր է, բայց օգնեց:

Երկար ժամանակ չէի նայում:

Լվացեք սրբիչը

Ես լվացի պատառաքաղներն ու գդալները,

Ես կատվին կերակրեցի կաթով

Հատակն ավլել են թափահարելով

Անկյունից անկյուն...

Նա ուզում էր հանգստանալ

Անգործ նստել չէի կարող

Դարակի վրա կարկատներ են հայտնաբերվել

Եվ քորոցներ և ասեղներ

Իսկ տիկնիկի համար Միլան դարձավ

Հագուստը կարելու համար և վերմակ:

Անհանգստացրե՛ք այս Միլային

Մայրիկը հազիվ հասցրեց:

Միլան տիկնիկի հետ գնաց քնելու։

Ես ամեն ինչ արեցի, ես ամեն ինչ արեցի: Ի.Լոպուխին.

* * *

Արևը քայլեց երկնքով

Եվ վազեց ամպի հետևից:

Նապաստակը նայեց պատուհանից դուրս,

Մութն ընկավ։

Լացող մոխրագույն ճնճղուկ;

«Դուրս արի, արև, շտապիր,

Մենք ցավում ենք առանց արևի

Դաշտում հացահատիկը չի երեւում։

Կ.Չուկովսկի.

Օգնական

Տանյան շատ անելիքներ ունի

Տանյան շատ անելիքներ ունի

Եղբայրն օգնեց առավոտյան.

Առավոտյան կոնֆետ կերավ

Նա խոստացավ լվանալ գդալները

Թափված փայտի սոսինձ

Դուռը բացեց կատվի առաջ

Օգնեց նրան մյաչել:

Ահա թե ինչ պետք է անի Տանյան:

Տանյան կերավ, թեյ խմեց,

Նստեց մայրիկի հետ, նստեց,

Նա վեր կացավ և գնաց տատիկի մոտ։

Քնելուց առաջ նա մորն ասաց.

«Դու ինքդ մերկացնես ինձ,

Հոգնել եմ, չեմ կարող, վաղը կօգնեմ»։

Ա.Բարտո.

քրիզալիս

Միլան տիկնիկ է գնել

Նա հագնում էր այն ամբողջ օրը:

Միլան հագցրեց տիկնիկին

Համբուրված, ողորմած:

Նա տիկնիկի անունը տվեց.

Տիկնիկը կոչվում էր ստուգիչ:

Միլան օրորեց տիկնիկը։

Փառավոր - փառահեղ երգեց.

Գալա - Գալա - Ստուգիչ,

Ահա ձեզ համար ցատկելու պարան

Ահա ձեզ համար տուփ

Շոկոլադ և բուլկի.

մուկ

Մուկն ապրում էր երջանիկ

Քնել է անկյունում գտնվող բմբուլի վրա։

Մուկը հաց ու ճարպ կերավ,

Բայց մկնիկի համար ամեն ինչ քիչ էր։

մուկ

Մուկը քիթը լվացել է օճառով,

Մեջքը լվաց, պոչը լվաց։

Օճառ, որպեսզի այն սպիտակ դառնա,

Եվ ես երջանկությունից օճառ կերա:

Հայրիկը աշխատանքից տուն եկավ:

Դուք օգնե՞լ եք մայրիկին:

Օգնեց.

Դուք քայլել եք շան հետ:

Քայլեց!

Դուք կերակրե՞լ եք ձագին:

Խմեք.

Դուք լվացե՞լ եք սպասքը:

Լվացվեց։

Դե, դուք քայլել եք:

Քայլեց.

Եվ, իհարկե, ֆուտբոլ խաղացի՞ք։

Գուշակիր! Ես ֆուտբոլ էի խաղում։

Ուստի ես ուզում էի գոլ խփել։

Ոտքով ուժեղ հարվածեց գնդակին.

Եվ գնդակը դիպավ մեզ պատուհանից:

Ինչպե՞ս կարող եմ մայրիկիս ասել այս մասին:

Ինչպե՞ս ցույց տալ ապակու բեկորները:

Մի՛ տխրիր, տղա՛ս, մի՛ տխրիր,

Եկեք ասենք մայրիկին, նա կների:

Եկեք ամբողջ բաժակը միասին դնենք:

Տունը միշտ տաք կլինի։

Ի.Լոպուխին.

Մոռացել է

Մի անգամ ես մոռացել էի.

որտե՞ղ էիր ապրում։

Մոռացել է.

Որտե՞ղ էր:

Մոռացել է.

Ինչ ես կերել?

Մոռացել է.

Ի՞նչ եք խմել:

Մոռացել է.

Վ.Լուգովոյ

Խրտվիլակ

թռավ,

թռավ

խրտվիլակ,

խրտվիլակ

մեկ ոտքի վրա

դեպի անտառ՝ ճանապարհի երկայնքով,

Չի ցատկել -

ագռավը տեսավ

Վախեցած, շփոթված

այո, մնում է կանգնել։

Ն.Սիդելնիկով

Մեղու

Որտեղ էիր?

Այստեղ, եւ այնտեղ.

Որտե՞ղ եք թռչել:

Ծաղիկների միջոցով:

Ի՞նչ եք բերել տուն:

Մեղր, պատասխանեց մեղուն:

Գ.Սափգիր.

Զանգ

Զանգի կապույտ

խոնարհվեց ինձ և քեզ:

կապույտ զանգի ծաղիկներ

շատ քաղաքավարի. Իսկ դու?

Է.Սերովա

փոխանակված տիկնիկ

Տիկնիկ Milu Lida օճառ,

չի լվացել տիկնիկի կեղտը:

Բայց օճառի տիկնիկ Միլայից

թափեց այնքան, որքան կարող էր:

Վրդովմունքի տիկնիկ Լիդայից

փոխանակված էշի հետ.

Ն.Կոնչալովսկայա

սպիտակ կարապներ

սպիտակ կարապներ

ապրել երկնքում

կարապներ երկնքում

սահուն լողալ:

սպիտակ փետուրներ

թեթևակի գանգրացնել:

բարև կարապներ

ամպեր.

Լ.Կուդրյավսկայա.

Այծաղաց,

ով ալյուր աղաց

և ովքեր չեն աղոթել:

Նրանից, ում նա աղոթում էր

ստացել է շոռակարկանդակներ:

Չաղոթողից

ստացել է գլխի վերևում:

Ն.Կոնչալովսկայա

Պավկան պահեստայինների նստարանին

հյուսում է կոշիկ Կլավկային:

Բաստի կոշիկները հարմար չեն

Կտրուկ ոտքերի վրա,

բայց բաստ կոշիկները հարմար են

կատվի թաթերի վրա.

Ն.Կոնչալովսկայա.

Ամպ

Օ, ինչ ամպ

խոր ամպ,

ամպ հեռավոր

Հենց իմ վերևում:

Օ, ինչ ամպ

բարձր ամպ,

հեռավոր ամպ,

ձեռքով չհասնել.

Լողալ և թաքնվել

դրսի դաշտում,

լվանալ լճում

քաղցրահամ ջուր.

Վ.Ստեփանով.

Clapperboard

Ծառը գնաց գայլի մոտ,

Նա հանգիստ վերցրեց կոտրիչը։

Այժմ լաստանավը նրա փափկամորն է

Այն հրանոթի պես վախեցնում է կենդանիներին։

Գ.Սափգիր

Ձի

Իսկ ես ամռանը գյուղում էի,

Ես կերակրեցի մոխրագույն ձիուն: (սպիտակ):

Նա կրեկեր էր ծամում

Եվ նա գլխով արեց.

Ի.Տոկմակովա.

Կաթ

Կաթը փախավ, փախավ։

Գլորվել է փողոցով

Փողոցի երկայնքով սկսվեց,

Հոսում էր հրապարակով

Շրջանցել է պահակին

Թռչում է փողոցով

Աստիճանները փքված,

Եվ սողաց թավայի մեջ,

Ծանր շնչելը.

Մ.Բորոդիցկայա.

Ցատկապարան

Թռիչքի պարանը ընկած էր

Տանտիրուհին սպասում էր

Իսկ աղջիկը՝ Ալկան

Ես կակաո խմեցի։

Պարանը դիմացավ

Թռիչքի պարանը սպասում էր

Ես կարոտել էի ցատկապարանը

Կանչեց տանտիրուհուն։

Քայլեք առանց տանտիրուհու

Թռիչքի պարանը չկա:

Լ.Մեզինով.

ցախավել

Նիկոլասը վախեցրեց մեղուն

Ես վազեցի այգու միջով։

Նա ոտք դրեց ավելի վրա

Մխրճվել է ցանկապատի մեջ.

Ավելը բարձր շրխկացրեց

Այո, նման ուժով

Մեղվից ավելի լավը

Կոլյային կծել են։

Օ.Գրիգորիև.

Բոլոր էշերը միշտ համառ են

Բոլորը չեն ենթարկվում իրենց մորը։

Աշխարհում բառերը քիչ են

Համոզեք էշերին.

Mom Milu օճառ օճառ.

Միլան աչքի մեջ օճառ է ընկել։

Մամա Մայլն ասաց.

Մի բարկացիր, դուստր Միլա:

Ես չեմ բարկանում,- ասել է Միլան։

Ես աղաղակում եմ օճառ:

Ի.Դեմյանով

Իզուր աքիսը կոչվում է WEASER:

նա ամենևին էլ բարի չէ:

Լիսը չար աչքեր ունի։

Քնքշանքից քնքշություն մի սպասիր:

Ա.Շիբաև

Պատմվածքներ, ձայնային տեքստեր Լ.

Պատմություններ նկարներով.

(Մեծահասակը կարդում է նախադասությունը՝ ցույց տալով նկար, որպեսզի երեխան կարողանա ավելացնել բառը, որտեղ դա պահանջվում է: Երկրորդ անգամ, երբ մեծահասակը կարդում է նախադասություններն ամբողջությամբ՝ ընդգծելով իր ձայնով մշակվող ձայնը, երեխան կրկնում է իր հետևից. Առաջին դեպքում երեխան կիրառում է ձայնը բառի մեջ, երկրորդում՝ նախադասություններով: Այնուհետև երեխան ինքն է պատմություն հորինում:

Լամպ.

Մայրիկը գնեց (լամպ):

Միլան դա վատ դրեց... սեղանին:

Այսպիսով... ընկավ սեղանից:

Էլկ.

Անտառի մարգագետնում Ալլան տեսավ (մուշ):

Սա (էլկին) ջուր խմեց։

Ալլան ուզում էր շոյել (եղնիկ):

(Moose) մտավ անտառի խորքը:

Փայտփորիկ.

Տոնածառի վրա նստեց (փայտփորիկը) և փորեց այն:

Վոլոդյան տեսավ (փայտփորիկ) և ցանկացավ բռնել նրան։

Բայց (փայտփորիկը) թռավ հեռու:

Առաջադրանքների պատմություններ.

Երեք սկյուռիկ մայրիկ սկյուռ

սպասել է խոռոչի մոտ:

Նախաճաշի համար նրանք ունեն սկյուռիկ մայրիկ

բերեց ինը կոն։

Բաժանված է երեքի.

Քանի՞սը նրանցից յուրաքանչյուրի համար:

պատմություններ հարցերով.

1. Հայրիկն ու Վոլոդյան նավով գնացել են որսալ որսալու։

ԱՀԿ...? Ի՞նչ են արել... Ինչի համար...?

Լուսինը երևում էր երկնքում։

Ինչ...?

Երկար ժամանակ նրանք լողում էին ջրի վրա։

Ինչպե՞ս...

Շուրջ լողավազանը սկսեց բռնել.

Որտեղ... Ինչ դարձավ...

Մենք շատ խոզուկներ ենք բռնել։

Ինչ...?

2. Լադինայի մայրը հոգնած էր ու քնեց։

Ու՞մ... Ինչ է արել...?

Լադան հանգիստ վեր կացավ, հագավ զգեստ ու հողաթափեր ու լվաց դեմքը։

ԱՀԿ...? Ինչ է արել...? Ինչ...?

Նա կաթ էր խմում բրդուճով։

Ինչ է արել...? Ինչ...? Ինչո՞վ...

Լադան սկսեց տիկնիկը գլորել մանկասայլակի մեջ։

ԱՀԿ...? Ի՞նչ է դարձել... Ո՞ւմ... Ինչի՞ մեջ...

«Մինչ մայրիկը քնած է, ես ամեն ինչ կանեմ,- մտածում է Լադան,- ես մեծ եմ:

Ո՞վ է կարծում... Ի՞նչ է նա մտածում...

3. Հայրիկը Վոլոդյային մի շարք ֆայլեր է գնել:

ԱՀԿ...? Ում...? Ինչ...?

Վոլոդյան սկսեց տեսնել, բայց չստացվեց։

ԱՀԿ...? Ի՞նչ սկսեց նա անել:

Հայրիկը երկար ժամանակ սովորեցրել է Վոլոդյային և սովորեցրել, թե ինչպես կարելի է տեսնել բոլոր տեսակի սղոցներով:

Ո՞ւմ... Ինչ արեցիր...? Ինչպե՞ս...

Ամենից շատ Վոլոդյան սիրում էր ոլորահատ սղոցով կտրել։

Ում...? Ինչ անել...? Ինչպե՞ս...

4. Կլավը տիկնիկ է գնել։

Ի՞նչ են արել... Ո՞վ... Ո՞վ...

Տիկնիկը ամբողջովին սպիտակ էր՝ սպիտակ զգեստ, սպիտակ կոշիկներ և սպիտակ պանամական գլխարկ։

ԱՀԿ...? Ինչպես եք հագնված...

Կլավան տիկնիկին տվել է Բելլա անունը։

ԱՀԿ...? Ինչ է արել...? Ինչ է անունը...?

Նա սիրում էր Բելլային:

Ո՞ւմ...

Նա գլորեց նրան, օրորեց նրան, հագցրեց ու բարուրեց նրան։

Ինչպե՞ս ես խաղացել...

Բելլան մի կերպ ընկավ։

ԱՀԿ...? Ինչ է պատահել...?

Կլավան երկար ժամանակ լվանում էր դեմքն ու մազերը։

ԱՀԿ...? Ինչ է արել...?

5. Վոլոդյայի հայրը թռչունների մասին գիրք է գնել։

Ում...? Ինչ է արել...?

Վոլոդյան շատ բան է սովորել նրանից։

ԱՀԿ...? Ինչ արեցիր...?

Որտեղ կուլ է տալիս ձմեռը:

ԱՀԿ...? Ինչ են նրանք անում...?

Ինչպես փայտփորիկը կտուցով թակում է կեղևը, իսկ լեզվով միջատներ է հանում։

ԱՀԿ...? Ինչպե՞ս... Ինչ…? Ինչ է նա անում...? Ո՞ւմ...

Ինչպես են թռչողներն օդում ճանճեր բռնում:

ԱՀԿ...? Ինչ են նրանք անում...? Ինչպե՞ս...

Անտառում մի սկյուռ կար։

Անտառում մի սկյուռ կար, իսկ սկյուռը տուն ուներ։ Սկյուռը ապրում էր փոսում։ Միշան ու Սլավան եկան ու տարան իրենց մոտ։ Իսկ սկյուռը ապրում էր նրանց վանդակում։

Ըստ LN Տոլստոյի

Ինչ եղավ գայլի հետ.

Մի սոված գայլ թափառեց անտառով։ Եվ նա տեսավ փափկամազ սկյուռիկ փշոտ տոնածառի վրա։ «Ահա ես կուտեմ այն», - մտածեց գայլը և ասաց սկյուռին. - Իջիր, սկյուռիկ, իջիր, արի այստեղ: Մենք ձեզ հետ դահուկ ենք քշելու: Սկյուռը ժպտաց. «Ես չեմ կարող քեզ հետ գնալ, ես դահուկ չունեմ: Ավելի լավ է լողալ աղվեսի հետ»։ Հենց սա ասաց, մի այլ ծառի հետևից դուրս վազեց աղվեսը։ Գայլը աղվեսին հրավիրեց դահուկային ճամփորդության։ «Լավ,- պատասխանեց աղվեսը,- միայն ես եմ վազում դահուկներիս հետևից»: Նա փայլատակեց և անհետացավ անտառի մեջ: Նրանք միայն տեսան նրան: Գայլը վազեց նրա հետևից, բայց ընկավ որջը, որտեղ քնած էր արջը։

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պատահեց չար գայլին:

Ով է վրեժխնդրությունը.

Վոլոդյան և Սվետլանան լուռ խաղացին։ Ով ընթրիքից առաջ մի բառ է ասում կամ տեղից հեռանում, հատակը վրեժի խոհանոցում է։ Այստեղ նստում են մի անկյունում ու լռում։ Վոլոդյան լռում է, իսկ Սվետլանան՝ լռում։ Վոլոդյայի հայրը բղավեց. «Վոլոդյա, որտե՞ղ ես: Գնացեք հեծանիվով զբոսանքի»: Բայց տղան չի արձագանքում. Նստում է մի անկյունում և լռում։ Հետո մայրը կանչեց Սվետլանային. «Սվետլանա, վերցրու խնձոր, քաղցր, քաղցր: Ես հենց հիմա գնել եմ այն»: Իսկ Սվետա նո գու-գու! Նստում է և լռում։ Լռում են, լռում են, քանի դեռ Վոլոդյան չի ուզում փռշտալ։ Նա շարժեց քիթը, և ինչպես է նա փռշտում ամբողջ սենյակում. «Ապչի»:

Հա, Վովկա, դու «ապչի» ասացիր։ Կես վրեժ ունես։

Դե, այո,- պատասխանեց Վոլոդյան,- «ապչին» բառ չէ։ Դու առաջին խոսեցիր։

Սվետլանան կես րոպե մտածեց և ավելը վերցրեց։

Լավ,- ասաց նա Վոլոդյային,- թեև «ապչի» բառ է, բայց մայրիկը հոգնել է: Մենք պետք է օգնենք նրան - Եվ կես վրեժխնդրության սկիզբը:

Եվ Վոլոդյան ամաչեց, և նա վազեց շերեփի հետևից։

Ինչ էր պակասում սկյուռին.

Որսորդը սկյուռ բռնեց և դրեց վանդակի մեջ, Նա ողջ տարին գերության մեջ ապրեց և այլևս հույս չուներ վերադառնալ հայրենի անտառ: Բայց պատահեց, որ որսորդը մի անգամ մոռացավ փակել վանդակը։ Սկյուռը թռավ բազմոցի վրա՝ բազմոցից դեպի պատուհանագոգ, պատուհանագոգից այգի, և այնտեղ ճյուղից ճյուղ հայտնվում էր անտառում։ Բելչատին հարցրել են, թե ինչպես է նա ապրում որսորդի հետ։

Տերն ինձ սիրում էր, խնամում։ Իսկ ես քնեցի վանդակում՝ ատլասե բարձի վրա։

Ինչո՞ւ էիր այդ ժամանակ փախել։

Բայց հետո քամին բարձրացավ, սաղարթը խշշաց, և ոչ ոք չլսեց, թե ինչ ասաց սկյուռը։ Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ ասաց:

Թեմայի շուրջ պատմություն գրելը.

1. Մի անգամ Վոլոդյան ու Վլասը տան մոտ տեսել են կոտրված թեւով ժայկա։ Նա չէր կարող թռչել, և տղաները նրան տուն տարան:

Կպատմե՞ք, թե հետո ինչ արեցին, ինչպե՞ս ժայկեն ընկերացավ տղայի հետ։ Ինչպե՞ս էիր ապրում նրանց տանը։ Ի՞նչ պատահեց նրան:

2. Վոլոդյան, բուժելով ժանյակը, որոշեց բժիշկ Այբոլիտ դառնալ:

Պատմեք մեզ, թե ինչպես է փոքրիկ բժիշկը վերաբերվում ժայկուն, գայլին, փղին, աղավնուն, նապաստակին։

3. Սլավա Գոլուբեւը 8 տարեկան է։ Նա շատ էր սիրում ֆուտբոլ խաղալ։ Մի անգամ դպրոցի խաղահրապարակում պետք է խաղային երկու հինգերորդ դասարանների թիմեր։ Բայց մեկին պակասում էր հարձակվողը:

Դե, ֆուտբոլիստ, արի մեզ մոտ,- կոչ է արել այս թիմի ավագը Սլավային։ Իսկ փոքրիկ ֆուտբոլիստը դուրս եկավ խաղադաշտ։

Կպատմե՞ք, թե ինչպես անցավ այս խաղը, ինչպե՞ս խաղաց Սլավան: Ինչպե՞ս նրան հաջողվեց երկու գոլ խփել։ Ո՞վ հաղթեց այս խաղում:

Սովորաբար այս «L» ձայնը դրվում է հեշտությամբ և արագ, բայց պայմանով, որ վարժությունները կատարվեն շատ ճշգրիտ և ճիշտ, օրինակ՝ մեր մեթոդով։ Բոլոր վարժությունները կատարվում են հայելու առջև, որպեսզի կարողանան վերահսկել երեխայի շուրթերի և լեզվի դիրքը։

Այսպիսով, առաջին հերթին: «L» ձայնը ճիշտ արտասանելու համար շուրթերը պետք է լինեն ժպիտի մեջ, ատամները փակ չլինեն, ստորին և վերին ատամների միջև հեռավորությունը մոտ 1 սանտիմետր է։ Լեզվի ծայրը հենվում է վերին ատամների վրա։ Երեխաները սովորաբար կամ բաց են թողնում այս ձայնը կամ փոխարինում այն ​​հնչյուններով՝ S, Y, L կամ V: Եթե լեզվի հետևի մասը բարձրացված է, իսկ լեզվի ծայրը իջեցված է և հեռացվում ատամներից, ապա հնչում է «L» ձայնը: փոխարինվում է «S» կամ «Y» հնչյուններով: Եթե ​​լեզվի ծայրը վերևում է, բայց ատամներից հեռացած, ապա ստացվում է «L» ձայնը։ Եթե ​​երեխան ստորին շրթունքը բարձրացնում է դեպի վերին ատամները, ապա «L» ձայնի փոխարեն լսվում է «V» ձայնը։

Իսկ հիմա եկեք սկսենք կատարել լեզվի հոդային վարժություններ՝ ուղղելու համար փափուկ ձայն«L» պինդի համար:

Շուրթերի վարժություններ.

Ցանկապատ - Ատամները փակ, շուրթերը լայն ժպիտով: Հստակ տեսանելի են վերին և ստորին ատամները: Անշարժ մնացեք մոտ 5-6 վայրկյան:

Հեռուստացույց - Ատամները փակ են և տեսանելի, վերին և ստորին շուրթերը բարձրացված են, շուրթերի անկյունները տեղափոխված են դեպի կենտրոն։ Շրթունքները լայն քառակուսի են կազմում, ինչպես «շ» հնչյունում։ Հստակ երևում են երկու վերին և 4 ստորին ատամներ։ Անշարժ մնացեք մոտ 5-6 վայրկյան:

Ծիծաղ - Շուրթերը փակ են և ձգվում լայն ժպիտով: Անշարժ մնացեք մոտ 5-6 վայրկյան:

Պրոբոսկիս - Շուրթերը փակ են, շուրթերի անկյունները տեղափոխված են դեպի կենտրոն։ Անշարժ մնացեք մոտ 5-6 վայրկյան:

Նապաստակ - Շրթունքները փակ և ձգված լայն ժպիտով: Ներքևի շրթունքն իջեցրեք այնպես, որ տեսանելի լինեն միայն ստորին ատամները, իսկ վերինները ծածկվեն վերին շրթունքով։ Անշարժ մնացեք մոտ 5-6 վայրկյան:

Յուրաքանչյուր վարժություն պետք է կրկնել 4-5 անգամ։

Այնուհետև անհրաժեշտ է զույգերով փոխարինել վարժությունները.

Ցանկապատ՝ հեռուստացույց, Ժպիտ՝ պրոբոսկիս, ժպիտ՝ նապաստակ։ Նախ՝ դանդաղ տեմպերով հերթափոխով, ամեն ինչ կրկնեք 5-6 անգամ, շուրթերի յուրաքանչյուր դիրքն անշարժ պահեք 2-3 վայրկյան։ Այնուհետև հերթափոխով արագ տեմպերով 5-6 անգամ։

«L» ձայնի կարգավորում

Էշի երգ - Բերանը թեթևակի բաց է, շուրթերը լայն ժպիտով, վերին և ստորին ատամները պարզ երևում են: Քաշեք «Y-Y-Y» ձայնը: (Հնարավոր սխալներ. «Y-Y» ձայնը արտասանվում է «քթի վրա»: Ճիշտ ձայնը ստուգելու համար ձեր ձեռքի թիկունքը դրեք երեխայի պարանոցին և զգացեք մի փոքր թրթռում): Այնուհետև լայն բացեք ձեր բերանը և ավելացրեք «Ա-Ա-Ա» ձայնը: Միասին արտասանեք -YA- վանկը, քաշեք երկու հնչյունները: (Հնարավոր սխալներ - -Ա- ձայնի փոխարինում -Я- ձայնով):

Կրկնեք «YA» վանկը մի քանի անգամ և համոզվեք, որ երկու հնչյուններն էլ ճիշտ են արտասանվում: Այնուհետև ատամներով բռնեք լեզվի ծայրը (շուրթերի դիրքը մի փոխեք) և արտասանեք -YA- վանկը, քաշեք երկու հնչյունները, -Ա- ձայնով լայն բացեք բերանը։ Եթե ​​երկու հնչյուններն էլ ճիշտ արտասանվեն, ապա կհնչի «LA» վանկը։ Վճարել Հատուկ ուշադրությունորպեսզի ստորին շրթունքը չբարձրանա, այլապես «ԼԱ»-ի փոխարեն կստացվի «ՎԱ» վանկը։ Եթե ​​«LA»-ի փոխարեն հնչում է «LA» վանկը, ապա պետք է մի քանի անգամ կրկնել «YA» վանկը՝ առանց լեզվի ծայրը ատամներով սեղմելու, համոզվեք, որ «Ա» ձայնը չփոխարինվի հնչում է «ես»:

Շատ հաճախ երեխան, լսելով ստացված «LA» վանկը, ակամայից փորձում է «YA»–ի փոխարեն արտասանել «LA» վանկը, և նա ստանում է սովորաբար աղավաղված «L» ձայնը։ Ուստի սկզբում վարժությունը կատարելիս խորհուրդ է տրվում երեխային առաջարկել ասել «YA», այլ ոչ թե «LA»:

Ստացված «LA» վանկը պետք է բազմիցս կրկնվի՝ համախմբվելու համար ճիշտ արտասանություն. Կրկնելու համար հետաքրքիր էր, խաղացեք «Տիր» խաղը։ Հրաձգություն - թղթի վրա նկարեք 10 թիրախային շրջանակ: Կրկնեք «Լա» վանկը: Եթե ​​վանկը ճիշտ է ասվում, ուրեմն խփում են թիրախին - 1 շրջան հատիր, եթե «ԼԱ» վանկը սխալ է արտասանվում, ապա թիրախ շրջանագծի կողքին կետ դրիր՝ բաց թողնելու համար։ Երեխայի հետ նախապես համաձայնեք, որ քանի «բաց թողելուց» հետո կանցնեք հաջորդ թիրախին։ Ավարտելուց հետո հաշվեք հարվածների և բաց թողածների քանակը: Կրկնեք խաղը 3-5 անգամ և համեմատեք արդյունքները: Սկզբում կրկնել «ԼԱ» վանկը հերթով, իսկ հետո 2-3 վանկի խմբերով։ Դուք կարող եք թիրախներ նկարել 2-3 շրջանակներից:

Հասնելով «LA» վանկի բացարձակ ճիշտ արտասանությանը, անցեք «LO, LU, LE, LY» վանկերի ճիշտ արտասանությանը: Համոզվեք, որ լեզվի ծայրը սեղմված է ատամների միջև: Ամենից հաճախ «LU» վանկի ճիշտ արտասանությունը դժվար է, քանի որ անհրաժեշտ է փոխել շուրթերի դիրքը:

Երբ երեխան սովորում է արտասանել այս բոլոր վանկերը, կարող եք անցնել բառերի արտասանությանը «L» ձայնով: Նախ պետք է կրկնել «L» հնչյունով սկսվող բառերը։ Այս բառերով ավելի հեշտ է ճիշտ արտասանել «L» ձայնը, քանի որ երեխան ատամներով սեղմում է լեզվի ծայրը, արտասանում է այս ձայնը և միայն դրանից հետո ամբողջ բառը: Բառը նախադրյալից հետո արտասանելն ավելի դժվար է, քանի որ այս դեպքում անհրաժեշտ է, որ նախորդ ձայնն արտասանելուց անմիջապես հետո շուրթերն ու լեզուն արագորեն ճիշտ դիրք ընդունեն Լ հնչյունի համար։ Այնպես որ, ավելի լավ է կրկնել առանձին բառեր«L» ձայնով։ Ընտրեք 10-15 բառ, որոնք սկսվում են «LA» վանկով և կրկնեք դրանք այսպես (քաշեք «L» ձայնը, հասեք հստակ պինդ «L»).

- 1-ին անգամ - հնչյուն - վանկ - բառ (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLampa և այլն);

- 2-րդ անգամ - վանկ-բառ (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLampa և այլն);

- 3-րդ անգամ - միանգամից մեկ բառ, քաշեք «L» ձայնը;

- 4-րդ անգամ - «ուղղիր մեծին» խաղը - կրկնում ես բառերը՝ հերթափոխով, ուղղելով և աղավաղված «Լ»-ով: Երեխան պետք է որոշի, թե արդյոք խոսքը ճիշտ է ասված և ճիշտ կրկնի այն.

- 5-րդ անգամ - 3 բառից բաղկացած խմբերով (1-ին, 2-րդ, 3-րդ բառ, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ բառ, 3-րդ, 4-րդ, 5-րդ բառ և այլն): Այս խնդիրն ամենադժվարն է, քանի որ երեխան մեծ է։

Եթե ​​երեխային հեշտությամբ տրվում է «L» ձայնի ճիշտ արտասանությունը, ապա կարող եք սկսել երկրորդ առաջադրանքից (վանկ - բառ):

Ահա «L» ձայնը վարժեցնելու բառերի մոտավոր հավաքածու.

Առաջին փուլում, կրկնելով վանկերը և բառերը, սեղմեք լեզվի ծայրը «L» հնչյունով: Բայց լեզվի այս դիրքը նախապատրաստական ​​է։ Ճիշտ դիրքում լեզվի ծայրը ատամների հետևում է և հենվում է առջևի վերին ատամներին: Հետևաբար, աստիճանաբար փորձեք լեզուն թարգմանել ատամներով և լեզվի ճիշտ դիրքով փորձեք հասնել հստակ ամուր ձայնի «L»:

Շատ լավ, հետևողականորեն ընտրված և բազմազան խոսքի նյութ կարելի է գտնել գրքում Յու.Բ. Նորկինա «Տնային նոթատետր համար խոսքի թերապիայի դասերերեխաների հետ» թիվ 1, հնչ. «Լ». Բացի բառերից, նախադասություններից, բանաստեղծություններից և պատմվածքներից, գիրքը պարունակում է բազմաթիվ վարժություններ խոսքի ճիշտ քերականական կառուցվածքի ձևավորման համար, ինչպես նաև առաջադրանքներ երեխայի համահունչ խոսքի զարգացման համար:

Երեխաներն իրենք են տարբեր տարիքիհաճախ նկատվում են տարբեր խոսքի խանգարումներ. Նրանց մեջ ամենատարածվածը հնչյունների արտասանության խանգարում, որը չի կարելի համարել անվնաս թերություն, քանի որ կարող է հանգեցնել բացասական հետևանքներերեխայի զարգացման համար՝ կարդալ և գրել սովորելու դժվարություններ (սա կոչվում է դիսլեքսիա և դիսգրաֆիա), իսկ հետագայում՝ ռուսաց լեզվով ակադեմիական կատարողականի նվազման: Հնչյունները սխալ արտասանող երեխային հաճախ նմանակում են, ինչը լրացուցիչ հոգեբանական խնդիրներ է ստեղծում։

Դպրոցում նման խնդիրների կանխարգելման առաջին քայլը լոգոպեդի հետ կապվելն է, ով կշտկի երեխայի խոսքի թերությունները: Բայց պատահում է, որ ծնողները շատ զբաղված են կամ ֆինանսական դժվարություններ են ունենում, քանի որ խոսքի թերապիայի օգնությունը էժան չէ։

Մեր խնդիրն է օգնել ծնողներին, ովքեր չունեն ուսուցչի կրթություն, հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորման դեպքում, բայց պայմանով, որ ձեր երեխան չունենա խոսքի օրգանների կառուցվածքում շեղումներ (թերակղանք, լեզվի կարճ կնճիռ, առջևի ատամների բացակայություն, բարձր կոշտ քիմք) և ոչ ծանր խոսքի խանգարումներ(ալալիա, դիզարտրիա, կակազություն և այլն):

Ձայն [Լ] շատ դժվար է կարգավորել և ավտոմատացնել տանը: Ծնողները մեծ համբերության կարիք ունեն։ Երբեմն կթվա

որ բոլոր ջանքերն ապարդյուն են, և ձեզ չի հաջողվի։ Գլխավորը չթուլանալն է և մեթոդաբար շարունակել սկսած գործը։ Բայց մի ծանրաբեռնեք երեխային: Բավական է օրական երկու անգամ 10 րոպե պարապել . Պարապմունքներն անցկացվում են պարտադիր խաղի, մրցույթի տեսքով։ Մոտ մեկ ամիս, և գուցե ավելին, կպահանջվի այս դժվարին ձայնը ուղղակի և հակադարձ վանկերի մեջ դնելու և ավտոմատացնելու համար:

«Լամպի» փոխարեն «վամպա», «յոշկա», ոչ թե գդալ), «uk», բայց ինչպես եք ուզում լսել «աղեղ»: Սա փոխարինումների և բացթողումների ամբողջական ցանկը չէ, որոնք թույլ են տալիս երեխաները իրենց խոսքում:

1. Աղավաղում կամ ձայնի բաց թողնել [L]կանչեց «լամբդացիզմ».

Ահա ամենատարածվածները.

Բառերում [L] հնչյունը ընդհանրապես բաց է թողնվում. «ապատա» (թիակ), «օձ» (ջրափոս);

Միջատամնային լամբդացիզմ. [L] ձայնը բառերով արտասանելիս լեզվի ծայրը դրվում է ատամների միջև։

Բիլաբիալ (labial-labial) lambdacism. [L] ձայնի փոխարեն լսվում է [y] ձայնին մոտ ձայն՝ «uapa» (թաթ), «uapata» (թաթ):

Ռնգային լամբդացիզմ. լեզվի արմատը փակվում է փափուկ քիմքով, իսկ արտաշնչվող օդը անցնում է քթով։ Լսվում են քթի ձայներ [ng]՝ «nguna» (լուսին), «ngama» (լամա): Լամբդացիզմի այս տեսակը տեղի է ունենում ռինոլալիայի (կոշտ և փափուկ քիմքի բնածին կամ ձեռքբերովի պառակտում. «շրթունքի ճեղքվածք», «ճեղքվածք»):

2. [L] ձայնը այլ հնչյուններով փոխարինելը պարալամբդացիզմ է.

Բառերում [L] հնչյունը փոխարինվում է [B] ձայնով. «vuk» (աղեղ), «gov» (նպատակ);

Բառերում [L] հնչյունը փոխարինվում է [G] հնչյունով. «gapata» (թիակ), «pagy» (հատակներ), «stog» (սեղան), «degaga» (do) և այլն;

Ձայնը [L] արտասանության մեջ փոխարինվում է [D] ձայնով. «դոշադ» (ձի), «մադիշ» (երեխա), «գադավա» (գլուխ) և այլն;

Ձայնը [L] փոխարինվում է [j] ձայնով. «յոշկա» (գդալ), «յույա» (յուլա), «քայքայիչ» (նավակ);

Բառերում [L] հնչյունը փոխարինվում է մեղմ ձայնով [L»]՝ «լյուկ» (աղեղ), «սխալ» (թիակ), «բաժանել» (պատյաններ), «փայտփորիկ» (փայտփորիկ) և այլն:

3. Հոդային վարժություններ, որոնք նախորդում են ձայնի ընդլայնմանը [L]:

Ձայնի արտադրությունը երկար և քրտնաջան աշխատանք է պահանջում հոդային ապարատի «թյունինգի» վրա: Շուրթերի, լեզվի անհրաժեշտ շարժումների զարգացում. Աշխատանքը սկսվում է երեխայի ծանոթացումից հոդակապային օրգաններով.- շուրթերը, վերին և ստորին; շրթունքների, ատամների, վերին և ստորին հետևում; վերին ատամների հետևում - տուբերկուլյոզ; տուբերկուլյոզի հետևում սկսվում է կոշտ քիմքը, որն անցնում է փափուկ քիմքի մեջ և ավարտվում փոքրիկ լեզվով պալատային վարագույրով.

Ահա լեզուն, այն ունի շարժական ծայր; լեզվի հետևի մասը նույնպես կարող է բարձրանալ և ընկնել: Լեզվի տակ՝ հիոիդ կապան (սանձ) և այլն։

Մեր այտերի, շուրթերի, լեզվի մկաններ կան, որոնք պետք է մարզել։ Իսկ մեզ կօգնի հատուկ մարմնամարզությունը՝ հոդակապությունը։

Լամբդացիզմի բոլոր տեսակների դեպքում դուք նախ պետք է սովորեք մի քանի հոդակապային վարժություններ, որոնք պետք է կատարվեն ամեն օր հայելու հաշվառման դիմաց (1-ից մինչև 5), օրական 2 անգամ 6-10 րոպե.

1. «Ժպիտ» -պահել շուրթերը ժպիտի մեջ՝ մերկացնելով վերին և ստորին ատամները։

2. «Խողովակ» -առաջ քաշեք փակ շուրթերը.

3. «Պատժելու ենք չարախոսին» -լեզուն ներքևի շրթունքին և, շրթունքներով ապտակելով, ասա. «Պա-պա-պա»:

4. «Եկեք խոզանակենք վերին ատամները» (ներսից) -լայն լեզվով կողքից վերին ալվեոլներում (տուբերկուլյոզներ):

5. «Առագաստ» -լայն լեզվի ծայրը հենվում է առաջի վերին կտրիչների վրա: Լեզվի ձևը հիշեցնում է կախվող ցանցաճոճ: Վարժությունը ստատիկ է, այն պետք է կատարվի հաշվի տակ՝ որքան երկար պահվի լեզուն, այնքան լավ։

6. «Կատուն լափում է կաթը»- վերևից ներքև շարժվող լայն լեզուն լիզում է վերին շրթունքը:

7. « թուրքախոս» -լեզվի շարժումները, ինչպես նախորդ վարժությունում, միայն տեմպն է արագ։ Լեզվի շարժումներն ուղեկցվում են զայրացած հնդկահավին բնորոշ հնչյուններով՝ «bl-bl-bl-...»:

8. «Ճոճանակ» -բացեք ձեր բերանը, լայն ժպտացեք: «Մեկ-երկու» հաշվարկի ներքո լեզվի ծայրը հենվում է սկզբում վերևի, ապա ստորին կտրիչների վրա (ներսից):

Ø Եթե լեզուն համառորեն չի ցանկանում վեր կենալ և կառչել վերին ատամներից, ապա ապացուցված վարժությունը օգտակար կլինի.

«Ձին» -Լեզվի լայն ծայրը դիպչել քիմքին՝ վերին առջևի կտրիչների հետևում: Նախապայման՝ բերանը բաց է, իսկ ստորին ծնոտը՝ բացարձակապես անշարժ։

Ø Լեզուն «վերին» դիրքում (քիմքի վրա) ապահով կերպով ամրացնելու համար կատարեք հետևյալ վարժությունը.

«Բորբոս»:լեզուն վերին մակերևույթի հետ կպչում է քիմքին, մինչդեռ հիոիդ ֆրենուլումը ձգվում է:

Ø Վերոնշյալ վարժությունները պետք է կատարել 2-4 շաբաթ։ Հիմնական պահանջը կարողություն զարգացնելն է.

Հոդային ցանկալի դիրքը ճիշտ պահեք 5 վայրկյան;

Ճշգրիտ կատարել շարժումները;

Հետևեք լեզվի ձախ և աջ կեսերի, շուրթերի հավասար մասնակցությանը շարժումների կատարմանը:

4. Ձայնը կարգավորելու եղանակներ [L]

Եթե ​​երեխայի խոսքում ընդհանրապես ձայն չկա, ապա ամենահեշտն է այն դնելը։ Այս դեպքում պետք չէ հեռացնել ձայնի արտասանության կեղծ կարծրատիպը։

1. Իմիտացիայով.Ցույց տվեք երեխային ձայնի ճիշտ արտահայտում [L]:

Շուրթերը ժպիտով, բերանը բաց, ատամները բաց (վերին և ստորին ատամների միջև հեռավորությունը 1 մատ է);

Լեզվի լայն ծայրը բարձրացվում և սեղմվում է ալվեոլների վրա (վերին առջևի ատամների վերևում գտնվող տուբերկուլյոզներին);

Արտաշնչված օդը անցնում է լեզվի կողքերով՝ այտերի մեջ (եթե ափով դիպչում ես այտերին, կարող ես զգալ դրանց թրթռումը)։

Ասեք ձայնը [L] և խնդրեք երեխային կրկնել: Ձայնը [L] առաջանում է լեզվի ալվեոլներից բաժանվելու պահին։

2. Բեմականացում միջատամնային ձայնից(չի կարելի անել միջատամնային լամբդակիզմ ունեցող երեխայի հետ).

Ø Ձայնը [L] կարգավորելու այս մեթոդը կարող է ընդունվել տարբեր տեսակներլամբդացիզմ և պարալամբդացիզմ.

Պատմեք երեխային մի պատմություն «Ինչպես փոքրիկ շոգենավը սովորեց ձայն տալ»

Ժամանակին մի փոքրիկ նավակ էր ապրում։ Նա քայլում էր ծովի վրայով և ապրանքներ էր տանում։ Բայց մեծ նավերը նրան չնկատեցին և նույնիսկ չպատասխանեցին։ Եվ ամեն ինչ, որովհետև փոքրիկ շոգենավի ձայնը շատ թույլ էր, և ձգված և երկարատև ազդանշանի փոխարեն՝ «L», ինչ-որ անորոշ և հանգիստ բան էր բզզում։ Փոքրիկ շոգենավը որոշեց սովորել, թե ինչպես ճիշտ ձայնակցել: Նա սկսեց փորձել տարբեր ողջույններ. «U! ՄԱՍԻՆ! Ոչ, ոչ դա: Փոքրիկ շոգենավը ջղայնությունից կծեց լեզուն ու ասաց. Եվ հետո հրաշք տեղի ունեցավ. պարզ և հստակ ձայն [L] հնչեց ջրի մակերևույթի վրա: Փոքրիկ շոգենավը կարծեց, որ սխալ է լսել, և կրկնեց՝ «Y», նորից լեզուն կծելով։ Ձայնը [L] նույնիսկ ավելի հստակ է: Լսելով փոքրիկ շոգենավի ձայնը, մեծ շոգենավերը սկսեցին նրան պատասխանել բարձր ու ձգված ազդանշաններով՝ «Լ՛՛», «Լ՛՛»։ Այսպիսով փոքրիկ շոգենավը սովորեց ճիշտ բզզալ։

Երեխան կծում է լեզվի ծայրը և երկար ժամանակ արտասանում ձայնը [Ы]։ Այս դեպքում ձայնը [L] պետք է հնչի: Չնայած, երևի թե առաջին անգամը չէ։ Այն բանից հետո, երբ ձայնը [L] ստացվում է առանձին, այն կցեք ձայնավորներին՝ LA, LO, LU, LY, LE: Սկզբում լեզվի ծայրը դեռ պետք է կծել։ Եթե ​​ներս ուղիղ վանկԴժվար կլինի դա անել, փորձեք հակադարձ վանկերը՝ AL, UL, OL, IL, EL, LY:

3. Ձայնի կարգավորումը [L] երկլաբիալ (լաբիալ-լաբիալ) լամբդացիզմով

Շատ հաճախ ձայնի [L] ճիշտ արտասանությանը խանգարում են շրթունքները, որոնք ձգվում են խողովակով կամ նույնիսկ ամբողջովին փաթաթվում շուրթերին, ինչի պատճառով ձայնը ստանում է գորտի կռկռոցի երանգ՝ վոպատա (թիակ), սավատ։ (աղցան): Անհրաժեշտ է չեզոքացնել շուրթերը։ Առաջին անգամ դժվար թե հաջողվի: Արմատավորված սովորությունը (հաճախ խուլի հետ ամուր ընկերության հետևանք է) իրեն զգացնել կտա շատ երկար ժամանակ:

Օգնություն հոդակապային վարժություններ: «Ժպիտ», «Ցանկապատ»:

շուրթերը չափազանց ձգված են ժպիտի մեջ՝ մերկացնելով առջեւի ատամները (ատամները սեղմված են): Պահեք այս դիրքը որքան հնարավոր է երկար:

Որոշ ժամանակ չափահասը նույնիսկ ստիպված կլինի բռնել երեխայի շրթունքները՝ դրանք ժպիտով ձգելով բթամատի և ցուցամատի օգնությամբ։ Միայն նման «բռնի» միջոցները կկարողանան պահել «չարաճճի» շուրթերը։

1. Ձայնի կարգավորումը [L] ճիշտ [L»-ից](փափուկ ձայն L)

Հնարավոր է, որ ամուր ձայնը [L] անմիջապես չաշխատի: Մենք պետք է բավարարվենք նրա մեղմ տարբերակով՝ [L´]: Նախադրման առաջին փուլում մեղմացումը միանգամայն ընդունելի է: Այն առաջանում է շուրթերի մկանների ավելորդ լարվածության պատճառով։ Ժամանակի ընթացքում սա կանցնի։ Եթե ​​գործընթացը ձգձգվում է, դուք պետք է մի փոքր հնարք կատարեք: Արտասանելով LA, LO, LU, LY, LE վանկերը՝ երեխան ստիպված կլինի լեզվի լայն ծայրով դիպչել վերին շրթունքին։

Ոչ ամբողջովին էսթետիկորեն հաճելի, բայց ձայնի ամուր ձայնը [L] երաշխավորված է: Բայց այս սովորությունն էլ պետք չէ շտկել։ Աստիճանաբար թույլ տվեք նրան «թաքցնել» լեզուն վերին ատամների հետևում:

Ազատվել ավելորդ լարվածությունից և շուրթերի լաբալիզացումը կօգնի բերանի շրջանաձև մկանների հանգստացնող մերսում և դրանց աննշան կտկտոցը

մատների ծայրերը.

Ø Եվ նաև այդպիսին վարժություններ:«Ձին խռմփացնում է» -ուժով հարվածեք հանգստացած շուրթերին՝ ընդօրինակելով ձիու խռմփոցը:

«Ձուկ» -ձեր հանգստացած շրթունքները միմյանց դեմ տվեք, ինչպես ձուկն է անում ակվարիումում:

«Հոգնած» -ուժով հարվածեք հանգստացած և բացված շուրթերին:

5. Երեխայի խոսքում հնչյունների [L] ավտոմատացում

Այսպիսով, ամիսն անցել է աշխատանքներում։ Եթե ​​կոշտ ձայն [L] դեռ չի ստացվել, նախ ամրացրեք փափուկ [L»]-ըվանկերով: LA - LU - LE - LE - LI; ապա բառերովնույն վանկերով.

Լ.Ա.: Լյալյա, ժապավեն, բարդիներ, հող, դաշտեր, Վալյա, Տոլյա, Կոլյա;

ԼՅՈՒ՝ մարդիկ, ջահ, լյուպին, գորտնուկ, կատաղի, Լուդա, Լյուսի;

ԼՅՈ՝ սառույց, կտավատ, լույս, օդաչու, թռիչք, պառկած, Լյոլյա, Լյովա, Լյոշա;

LE՝ անտառ, առյուծ, կարապ, ձկնորսական գիծ, ​​ցախ, ծուլություն, ամառ, ջրցան, ժապավեն, բամբասանք;

LI՝ տերև, լորենի, գիծ, ​​շուշան, կիտրոն, աղվես, ցողուն, ցնցուղ, միջատ, Լիդա:

Լավ կլիներ ուղղել պարզ բառերով.

LA-LA-LA - դաշտերը կանաչում են: LE-LE-LE - տերեւները պառկած են գետնին:

ԼԻ-ԼԻ-ԼԻ - ցեղը ցողված ցողուն: LU-LU-LU - Ես սիրում եմ ամառային անձրևը:

Եվ մեկ այլ բան նույն գծով: Դուք կարող եք ձեր երեխայի հետ ելույթներ գրել: Շատ հուզիչ գործունեություն։

Ոտանավորներ և լեզուների ոլորումներնաև օգտակար.

Ա՜խ, լյուլի, լյուլի, լյուլի, ղուլերը քնում են ճյուղերի վրա ...

Երազում են օրորոցներում գտնվող երեխաները. Բոլորն արդեն քնած են։

Ուղիղ վանկերի մեջ [Л´] հնչյունն արդեն ստացված է, ապա ժամանակն է անցնելու հակադարձել վանկերը և այլ բաղաձայնների հետ համակցությունները.

AL - OL - UL - YL - FIR - YUL - YAL (զոդման երկաթ, բարդի, սորուն, փոշի, շղարշ, կակաչ, ցեց, պոլկա, բարձր աթոռ և այլն);

SLE - SLU - SLA - SLE - SLI (հետք, միկա, շղարշ, արցունքներ, սալոր ...):

Եվ այլ ձայնային համակցություններ և բառեր, միայն բաղաձայններով՝ P, F, G, K (գումարած, շաղ տալ, մտրակ, հոսք, plisse, ծալքավոր, glisse, glucose, cranberry ...)

Ø Երեխայի հետ նախ խոսեք վանկեր և բառեր, իսկ հետո՝ մաքուր արտահայտություններ այս ձայնային համակցություններով: Նստեք հայելու առջև և մի մոռացեք վերահսկել լեզվի դիրքը (նրա ծայրը հենվում է վերին կտրիչների վրա):

OL-OL-OL - մենք աղ ենք գնել: UL-UL-UL - մենք կկախենք շղարշը:

ԷԼ-ԷԼ-ԷԼ - Փողոցում բուք է. YL-YL-YL - փոշին տերևների վրա:

Կոշտ ձայն [L]ստիպված կլինի ավելի շատ աշխատել երկար ժամանակ. Մի ծուլացեք մի քանի անգամ կրկնել նույն վանկը, նույն բառը: Քիչ հավանական է, որ դուք կարողանաք հասնել ճիշտ ձայնին անմիջապես չղջիկից:

Սկսել ուղիղ վանկերից. LA - LU - LO - LE - LY և բառերը նրանց հետ.

LA: լաք, թաթ, նստարան, արմավենի, աքիս, կոտլետներ, լամա, լամպ, հաչոց;

LU: աղեղ, խոշորացույց, լուսին, ջրափոս, ճառագայթ, մարգագետին, սիզամարգ, Լուշա;

LO: ճակատ, կաղամբ, ագռավ, նավակ, գդալ, գանգուր, արմունկ, հմտորեն;

LY՝ բաստ, դահուկներ, ճաղատություն, լիչկո, սեղաններ, հատակներ, գոլեր և այլն։

Պահպանեք հանգավորված բառերը լեզուն պտտվողներ.

LA-LA-LA - մեր Լենոչկան փոքր է: LU-LU-LU - Լենան սիրում է գովասանք:

LO-LO-LO - Լենան տաք է ֆետրե կոշիկներով: LY-LY-LY - Լենայի ֆետրե կոշիկները փոքր են:

Սկսած Մանկական ոտանավորներընտրիր սրանք.

Բու-բու, բու, Թռչունները նստեցին մի ձողի վրա:

Մեծ գլուխ. Իսկ ձագուկները անկյունում են։

Ես նստեցի ցցի վրա, նստեցի, նստեցի,

Նա նայեց լուսնին, Երգ երգեցին.

Նրա աչքերը փայլեցին։ Լսված գդալներ -

Ակնախնձոր ծափ-ծափ, Ձգված ոտքեր:

Վերևից վերև թաթեր: Նրանք լսեցին կալաչի, -

Եվ - թռավ: Բոլորը ցատկեցին վառարանից։

Մեր ձեռքերը ծածկված էին օճառով։ Լուսինը փայլում է արույրի պես

Մենք ինքներս լվացինք սպասքը։ Հարիերը խնջույք է անում գորտի վրա:

Մենք ինքներս լվացինք սպասքը, ուրախ մեղուն թռչում է,

Օգնեց մեր մորը: Գիշերն ընկավ անտառի վրա։

(Վ. Լիֆշից) (Վ. Լունին)

Շարունակենք աշխատել ձայնի վրա [L] հակադարձ վանկերով և բառերովնրանց հետ:

ԱԼ - ՕԼ - ՈՒԼ - ՅԼ - ԷԼ - ՅՈՒԼ - ՅԱԼ - ՅՈԼ - ԻԼ (փոքր, դարձավ, սեղան, ասում են՝ ցց, աթոռ, ջորի, էր, նստեց, կերավ, փշրեց, քայլեց, գտավ, սղոցեց, քայլեց, և այլն) ե.)

PLA - KLA - VLA - SLA - WLA - FLA - BLA - GLA և այլ ձայնային համակցություններ ձայնավորներով՝ U, O, S (լաց, լողաց, Կլավա, ստեղներ, ձախ, դրոշներ, աչքեր և այլն):

Եթե ​​վանկերի և բառերի մեջ ամուր L ձայնը լավ կստացվի, գնացեք արտահայտություններին և արտահայտություններին.

ԱԼ-ԱԼ-ԱԼ – մեր երեխան դեռ փոքր է: OL-OL-OL - խալը նստեց սեղանին:

UL-UL-UL - մենք կոտրեցինք աթոռը: YL-YL-YL - Պավելը լվացեց հատակները:

Ձայնի [L] ավտոմատացման առաջին փուլում երեխան ձեզանից հետո կրկնում է վանկեր, բառեր և արտահայտություններ, իսկ վերջին փուլում նա ինքը պետք է հիշի այս հնչյուններով բառերը, դուք միայն առաջադրանքներ եք տալիս.

Հիշեք թռչունների (կենդանիներ, ծաղիկներ, ծառեր և այլն) անունները [L] հնչյունով:

Անվանեք սնունդը [L] ձայնով:

Թվարկե՛ք իրերը [L] ձայնով:

Սովորեք և գուշակեք ձեր երեխայի հետ Փազլներ:

Ինչ գազան է ցուրտ ձմռանը, փշոտ, կանաչ, ձմռանը մենք կգտնենք անտառում:

Քաղցա՞ծ եք անտառներով քայլում: (Գայլ) Մենք կհրավիրենք սուր, կանաչ մեկին այցելելու: (Տոնածառ)

Սոճու մեջ խոռոչ կա, խոռոչում տաք է։ Խնձորի ծառի այս կտորը լոպ է:

Իսկ ո՞վ է ապրում ջերմության խորքում։ (Սկյուռ) Ընկավ, գլորվեց, կծկվեց տերևների մեջ: (Apple)

Ձայնի վրա աշխատանքի ավարտին [L] օգտագործեք լեզուների ոլորումներ և տեքստերհագեցած այս հնչյուններով.

Պոլկանը թաթով մի փայտ հրեց։ Մայրիկ Միլուն լվացվել է օճառով։

Պոլկանը թաթով հրեց փայտը։ Միլան օճառ չէր սիրում։

Ծառը ասեղներ ունի: Ձմռան ցրտին բոլորը երիտասարդ են:

Տոնածառի վրա ասեղներ բաժանելը. Ձմռան ցրտին բոլորը երիտասարդ են:

Կատուն կաթը թաթախեց, Կատուն մի թել գլորեց անկյուն։

Եվ Վիտյան ռուլետը թաթախեց կաթի մեջ։ Կատուն թելի գունդը գլորեց անկյուն։

Ցանկացած մանկական գիրք պարունակում է տարբեր խոսքի նյութեր և կօգնի ավտոմատացնել ձայնը [L]:

Ինչպես նկատեցիք, ներս խոսքի նյութ[Р´], [Р] հնչյուններով բառեր գրեթե չկային: Սա պատահական չէ։ Մի ծանրաբեռնեք երեխայի խոսքը այս դժվար հնչյուններով (գուցե դրանք ընդհանրապես չկան նրա խոսքում): Մենք դրանց հետ կապված աշխատանքները կհետաձգենք ավելի ուշ:

Եթե ​​երկար ժամանակ աշխատելուց հետո արդյունք չկա, ապա անհրաժեշտության դեպքում օգնություն խնդրեք լոգոպեդից։ Եվ մի՛ հապաղեք։ Ծնողական բոլոր տաղանդներով հանդերձ՝ մասնագետի օգնությունը չի տուժի։

Լոգոպեդ Պերգունովա Մ.Յու.

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Գերասիմովա Ա.Ս. Հանրաճանաչ խոսքի թերապիա. գործնական ուղեցույց 5-6 տարեկան երեխաների հետ դասընթացների համար: - Մ.: Iris-press, 2008:

2. Գլազունովա Է.Ն., Զալմաևա Ռ.Յա. Իմ սեփական լոգոպեդը: - Սանկտ Պետերբուրգ: Հրատարակչություն «Կայծոռիկ», 2001 թ.

3. Էպիֆանովա Օ.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ գործունեության զարգացում - Վոլգոգրադ, 2004 թ.

4. Կոնդրատենկո Ի.Յու. Մենք ճիշտ ենք արտասանում հնչյունները: խոսքի թերապիայի վարժություններ. - Մ.: Iris-press, 2008:

5. Պոլյակովա Մ.Ա. Ինքնուսուցման ձեռնարկ խոսքի թերապիայի համար. Ունիվերսալ ուղեցույց. - Մ.: Iris-press, 2007:

Երեխայի գրագետ, հստակ, մաքուր և ռիթմիկ խոսքը պարգև չէ, այն ձեռք է բերվում ծնողների, ուսուցիչների և շատ այլ մարդկանց համատեղ ջանքերով, որոնց շրջապատում երեխան մեծանում և զարգանում է:Առաջին հերթին, նման խոսքին բնորոշ է հնչյունների ճիշտ արտասանությունը, որն իր հերթին ապահովվում է հոդային ապարատի օրգանների լավ շարժունակությամբ և տարբերակված աշխատանքով։ Հոդային մարմնամարզությունը օգնում է զարգացնել հոդային ապարատի օրգանների հստակ և համակարգված շարժումները: Ծնողների ուշադրությանն է առաջարկվում մի շարք վարժություններ, որոնց օգնությամբ դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային ճիշտ արտասանել [l] ձայնը։

k[L]assnaya cog[L]asnaya

IN վաղ տարիքերեխայի իմիտացիոն կարողությունները չափազանց մեծ են, նա հեշտությամբ և բնականաբար սովորում է հսկայական քանակությամբ նոր բառեր, սովորում է հաճույքով արտասանել իրեն դուր եկած բառերը, ձգտում է դրանք ավելի հաճախ օգտագործել խոսքում: Սակայն նրա արտաբերման հնարավորությունները դեռ կատարյալ չեն, հնչյունաբանական լսողությունը զարգանում է աստիճանաբար, ուստի բարդ հնչյունների ճիշտ արտասանությունը երկար ժամանակ անհասանելի կմնա երեխայի համար։

Որոշ վարժություններ երեխան կարող է տիրապետել մեկ կամ երկու դասի ընթացքում, մյուսները նրան տրվում են ոչ անմիջապես: Հավանաբար, որոշակի հոդակապային օրինաչափության մշակումը կպահանջի բազմաթիվ կրկնություններ: Երբեմն ձախողումը ստիպում է երեխային հանձնվել հետագա աշխատանք. Այս դեպքում մի կենտրոնացեք այն բանի վրա, ինչը չի աշխատում: Խրախուսեք նրան, վերադարձեք ավելի պարզ, արդեն մշակված նյութին, հիշեցնելով, որ ժամանակին այս վարժությունը նույնպես չի աշխատել:

Կանոններ և նրբերանգներ

Երեխայի համար այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար հրավիրեք նրան դառնալ ուսուցիչ, դաստիարակ. վերցրեք երեխայի սիրելի խաղալիքը (տիկնիկ, արջ) և թույլ տվեք, որ նա կատարի հոդակապային վարժություններ, արտասանի հնչյուններ և վանկեր, կրկնի բառերը և լեզուն շրջադարձերը:

Անհրաժեշտ է ամեն օր կատարել հոդային մարմնամարզություն, որպեսզի երեխաների մոտ զարգացած շարժիչ հմտությունները համախմբվեն և դառնան ավելի դիմացկուն։

Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա անմիջական աշխատանքը պետք է տևի առնվազն 5 րոպե, իսկ ամբողջ դասը պետք է տևի 10-12 րոպե: Վարժությունները կատարեք ինքներդ հայելու առջև։

Հոդային վարժությունների կատարումն է ծանր աշխատանքերեխայի համար. Գովասանքն ու խրախուսանքը երեխային ինքնավստահություն կհաղորդեն և կօգնեն արագ տիրապետել այս կամ այն ​​շարժումին, հետևաբար՝ արագ տիրապետել խոսքի հնչյունների ճիշտ արտասանությանը։

Ձայն [l]

Ձայնի ճիշտ արտասանության համար անհրաժեշտ է զարգացնել՝ լեզվի ծայրը վեր բարձրացնել, լեզվի մեջքի թիկունքը վեր բարձրացնել։

Մենք ձայն ենք անվանում: Մերկացրեք ձեր ատամները «ժպիտով» և կծեք ձեր լայն լեզուն՝ առանց այն շատ դուրս հանելու կամ լարելու: Լեզուն մի նեղացրեք, հակառակ դեպքում ձայնը կմեղմանա։ Լեզուն կծելով՝ միևնույն ժամանակ արտասանում ենք [ա] ձայնը՝ ստանալով լա-լա-լա, այնուհետև դանդաղում ենք և սկսում ուղղակի բզզալ՝ «l-l-l» (առանց «ա» ձայնավորի): Համոզվեք, որ բերանի անկյունները ձգված են «ժպիտով». տաք օդ է դուրս գալիս դրանց միջով։

Երբեմն լարվածության պայմաններում երեխան արտասանելիս չի կարողանում միացնել ձայնային ծալքերը բաց վանկ«լա-լա-լա». Այս դեպքում կարելի է սկսել «Ա» ձայնավորից՝ «ա-լա-լա», «ա-լա-լա»: Լայն լեզուն անընդհատ ընկած է ստորին ատամների վրա՝ առանց լարվածության։ Եթե ​​երեխան կարող է երկար պահել ձայնը [l], ապա դա նշանակում է, որ նրան հաջողվում է, և հնարավոր է այն համախմբել։

Ձայնի ամրագրում. Խոսքի մեջ [l], [l "] ձայնը շտկելու համար կարող եք օգտագործել «Հրաշալի պայուսակ» խաղը կամ «Ի՞նչ է թաքնված սփռոցի տակ» խաղի տարբերակը: Երեխան պետք է հպումով որոշի, թե որ առարկան է գտնվում: պայուսակ կամ սփռոցի տակ այնպես, որ բառեր-անվանումներում ցանկալի հնչյունը այլ դիրքում էր՝ բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում։

Հնչյունները համախմբելու համար օգտագործեք չորս տարեկան երեխաների՝ հատվածները հեշտությամբ անգիր անելու ունակությունը: Կարդացեք երեխաներին Մարշակի, Բարթոյի, Զախոդերի և այլ մանկական հեղինակների բանաստեղծությունները, խնդրեք երեխային ավարտել վերջին խոսքըտողում, բանաստեղծության վերջին տողը, հետո քառատող, հետո ամբողջ բանաստեղծությունը:

Զորավարժություններ

Գտեք նկարներ, որոնց անուններում [l] հնչյունը բառասկզբում է՝ թաթ, լամպ, բահ, լոտո, աղեղ, լուսին; միջինը `սղոց, վերմակ, տիկնիկ, ծաղրածու; իսկ վերջում՝ սեղան, հատակ, փայտփորիկ։ Հետո այս բառերով նախադասություններ հորինիր, օրինակ. Միլան լամպը դրեց սեղանին:

Ձայն [l»]

Ավտոմատացումից հետո [l] կոշտ, փափուկ ձայնը հեշտ է ընդօրինակել: Հայելու առջև ասեք վանկերը՝ «լի-լի-լի», մինչդեռ շուրթերը ժպտում են, վերին և ստորին ատամները երևում են, իսկ լեզվի ծայրը թակում է վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին։

[l], [l "] հնչյունների արտասանության թերությունները կոչվում են լամբդակիզմներ:

Քանի որ կոշտ ձայնի արտաբերումը [l] ավելի դժվար է, քան մեղմ ձայնի արտաբերումը, այն ամենից հաճախ խախտվում է։

[l], [l "] հնչյունները այլ հնչյուններով փոխարինելը կոչվում է պարալամբդացիզմ։

[l] ձայնի սխալ արտասանության պատճառները. կարճացած հիոիդ կապան, որը սահմանափակում է լեզվի ծայրի վերև շարժումը. լեզվի մկանների թուլություն; հնչյունաբանական լսողության խանգարում.

Հնչյունների աղավաղում [l], [l"]

Ձայնը արտասանվում է միջատամնային: Լեզվի ծայրը վերին կտրիչներից այն կողմ բարձրանալու փոխարեն դուրս է գալիս ատամների արանքից։

Ձայնի քթի արտասանություն. Լեզուն դիպչում է փափուկ ճաշակի հետևին, և ոչ վերին կտրիչների ծայրին, ինչպես տեղի է ունենում [l] ձայնի ճիշտ արտասանության դեպքում։ Այս դեպքում օդի հոսքը մասամբ կամ ամբողջությամբ անցնում է քթի միջով։ Երեխայի խոսքը կհնչի այսպես.

Ձայնի փոխարինում [th]: Այս խանգարման դեպքում լեզվի ծայրը վերևի կտրիչներով անցնելու փոխարեն մնում է ներքև, իսկ մեջքի միջին հատվածը դեպի վեր կամարակվում է ներքևի փոխարեն: Երեխան ասում է այսպես. «Մուկն ավելի ուրախ է, ցած ածխի հանգույցում»:

Ձայնի փոխարինում [y]: Այս խախտումով շուրթերը, ոչ թե լեզուն, ակտիվորեն մասնակցում են ձայնի ձևավորմանը: Այս փոխարինմամբ երեխայի խոսքը հնչում է այսպես. «Մկնիկ veseuo zhiua, down in fluff in uguu spaua»:

Ձայնի փոխարինում [ներ]: Այս խախտումով լեզվի հետևի հատվածը բարձրացվում է, իսկ ծայրը իջեցվում է։ Երեխաները չեն նկատում, որ նրանք փոխարինում են ձայնը, իսկ մեծահասակները հաճախ հավատում են, որ [l] ձայնը բաց է թողնվում: Երեխան ասում է. «Մկնիկը վեսեյո ժյա է, ներքև՝ ուգու սպայայում»:

Ձայնի փոխարինում [e]: Նման փոխարինմամբ լեզուն չի մասնակցում, ստորին շրթունքը տեղափոխվում է վերին կտրիչներ: Երեխաները և մեծահասակները հաճախ հավատում են, որ դա խոսքի պակաս չէ, այլ միայն անորոշ արտասանություն: Այս փոխարինմամբ մենք լսում ենք. «Մուկը կենդանի է, բմբուլի մեջ ugvu spava»:

Ձայնի փոխարինում [g]: Այս դեպքում լեզվի ծայրը չի բարձրանում դեպի վերին կտրիչները, այլ իջնում ​​և հետ է քաշվում ստորին կտրիչներից, լեզվի հետևի հատվածը բարձրանում և հենվում է փափուկ քիմքին՝ փոխարենը պարզապես բարձրանալու: Երեխայի խոսքը հնչում է այսպես.

Խաղեր՝ պատրաստվելու ձայնի արտասանությանը [l]

նրբաբլիթ

Նպատակը. զարգացնել լեզուն հանգիստ, հանգիստ վիճակում պահելու կարողությունը:

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և լայն լեզու դրեք ձեր ստորին շրթունքին (շրթունքը մի քաշեք ստորին ատամների վրայով): Մնացեք այս դիրքում 1-ից 5-10 հաշվարկով:

համեղ ջեմ

Նպատակը. մշակել լեզվի լայն առջևի շարժումը դեպի վեր:

Լեզվի լայն ծայրով լիզում ենք վերին շրթունքը՝ լեզվի շարժումներ կատարելով վերևից վար, բայց ոչ կողքից։ Մի օգնեք ստորին շրթունքին:

Շոգենավը բզզում է

Նպատակը. զարգացնել լեզվի մեջքի և արմատի վերելքը, ամրացնել լեզվի մկանները։

Բերանով երկար արտասանեք ձայնը [s]: Համոզվեք, որ լեզվի ծայրը գտնվում է ներքևում՝ բերանի խորքում։

հնդկահավ

Նպատակը. զարգացնել լեզվի վերելքը, զարգացնել նրա առջևի մասի ճկունությունը և շարժունակությունը։

Բերանով լեզվի լայն ծայրը վերևի շրթունքի երկայնքով ետ և առաջ շարժեք, աշխատեք լեզուն չպոկել շրթունքից, ասես շոյեք այն, աստիճանաբար արագացրեք շարժումները, մինչև ձայնը ստանաք [blbl] ( ինչպես հնդկահավը փնթփնթում է):

Ճոճանակ

Նպատակը. զարգացնել լեզվի դիրքն արագ փոխելու կարողությունը, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժումների ճկունությունը և ճշգրտությունը:

Բերանով բաց (շուրթերը ժպտում են), լեզվի ծայրը դրեք ստորին ատամների հետևում և պահեք այս դիրքում 1-ից 5-ը, ապա բարձրացրեք լեզվի լայն ծայրը վերին ատամների համար և պահեք այս դիրքում։ դիրքը 1-ից 5 հաշվարկի համար: Այսպիսով, հերթափոխով փոխեք լեզուն դիրքը 6 անգամ: Ձեր բերանը բաց պահեք։

Եկեք սեղմենք!

Նպատակը` ամրացնել լեզվի ծայրը, զարգացնել լեզվի բարձրացումը:

Բերանը բաց, սկզբում դանդաղորեն, հետո ավելի արագ սահեցրեք լեզվի ծայրը: Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը չի շարժվում, աշխատում է միայն լեզուն։ Լուռ շարժեք ձեր լեզվի ծայրը: Համոզվեք, որ լեզվի ծայրը վերին ատամների հետևում ընկած է քիմքին և բերանից դուրս չի գալիս։

Շարժումներով վանկերի արտասանություն

Բառեր շարժման մեջ

Լամպ

Լամ - ռոտացիոն շարժումձեռքեր («լապտեր»):

pa - Մենք սեղմում ենք բռունցքները դեպի կրծքավանդակը:

Լամպ

Այրվել է լամպը։ Պատրաստում ենք լապտերներ։

Նա հավանաբար հիվանդացել է: - Գլուխը թեքեք դեպի ուսին և ծալած ափերը մոտեցրեք այտին:

chitogovorka

Լա-լա-լա, լա-լա-լա!

Ծիծեռնակը բույն սարքեց։

Լո-լո-լո, լո-լո-լո:

Ծիծեռնակը բնում տաք է։

Փաթթեր

Լաիկան և շունը բարձր հաչեցին։

Օրիոլները երկար ժամանակ երգում էին Վոլգայի վրա:

Հիմար երեխա

Հիմար երեխա

Ծծված սառույց

Մայրիկը չէր ուզում լսել

Դրա համար էլ նա հիվանդացավ։

Սվետլանա Ուլյանովիչ-Վոլկովա, Սվետլանա Մուրձա, լոգոպեդներ։

«l» և «r» հնչյունների սխալ արտասանությունը ցավում է ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների ականջները: Խոսքի թերապիայի ժամանակին ուղղում - թոքերի մեջ արտասանության ուղղում խաղի ձևըքանի դեռ երեխայի ինքնագնահատականը չի նվազել երեխաների ծաղրի պատճառով: «L» ձայնը դնելը հեշտ և արագ է, պայմանով, որ խնդիրը ժամանակին բացահայտվի, և ծնողները հասկանան, թե որքան կարևոր է «l» ձայնի ճիշտ արտաբերումը ինչպես խոսքի ձևավորման, այնպես էլ երեխայի վստահության համար:

Ձայնի սխալ արտասանության տարբերակներ

Կան մի քանի վարկածներ, թե ինչպես է «l» տառը խեղաթյուրվում խոսելիս.

• «l» բաղաձայն տառի փոխարեն ձայնավոր է արտասանվում՝ «յոժկա» - «գդալ», «իփշա» - «արիշտա»;
• «l»-ը փոխարինել «uva»-ով. «hoteuva» - «փնտրում եմ», «euva» - «կերել»;
• փոխել «r» -ի «rapsha» - «արիշտա», «դղրդյուն» - «արմունկ»;
• «l»-ի փոխարեն արագ արտաշնչումով, այտերից դուրս փչելով, հնչում է «f», քթի միջով ելքով՝ «n»:

Երեխան այս ձայնը չի արտասանում տարբեր պատճառներով։ Իսկ արտասանության ձևով կարելի է հասկանալ, թե որն է պատճառը, որ նա դժվարանում է «լ» ասել, տառը չի կարողանում արտասանել։

Ձայնի արտասանության խանգարման պատճառները լ

Կան մի քանի պատճառ, երբ «l»-ի արտասանությունը չի ձևավորվում կամ խախտվում է.

• երեխան դեռ չի սովորել խոսել այս ձայնը և պարզապես բաց է թողնում այն. օրինակ՝ «անձրև»՝ «անձրևի» փոխարեն: 4-5 տարեկանում երեխաներն արդեն տիրապետում են դրան, իսկ 6 տարեկանում երեխան արդեն ոչ միայն խոսում է, այլ արդեն կարողանում է տարբերել կոշտ ձայնը մեղմից.
• միջատամնային արտասանությունը բնութագրվում է լեզվի սխալ տեղադրմամբ, թեև ակուստիկ առումով դա հստակ է ստացվում.
• երկբիալ արտասանություն. լեզուն ընկած է «ներքևի» վրա, ինչը բնորոշ է ձայնին Անգլերեն. Դա տեղի է ունենում, երբ երեխան պետք է ընտանիքում շփվի մի քանի լեզուներով.
• շարժական ստորին շրթունք և հանգիստ լեզու - ստացվում է «v» «l»-ի փոխարեն. «զարգացում» - «պատառաքաղ»;

Այս դեպքերում հոդակապման խանգարումները բացատրվում են սխալ արտասանության ալգորիթմով, մասնավորապես՝ լեզվի դիրքը ձևավորված չէ։ Կան նաև խախտումներ, երբ տարբերակումը խաթարվում է ոչ պատշաճ շնչառության, լեզվի ծայրի սխալ դիրքի, դրա մեջտեղի պատճառով.

• ձայնի ձևավորումը տեղի է ունենում ոչ թե լեզվի, այլ շուրթերի շնորհիվ.
• լեզվի ծայրը կտրիչների վրա հենվելու փոխարեն իջնում ​​է.
• լեզվի միջնամասը բարձրացվում է, իսկ լեզվի ծայրը՝ իջեցված, բայց հակառակը։

Նկարագրված խախտումները պայմանավորված են հոդային ապարատի առանձնահատկություններով։ Այս դեպքերում ճիշտ ձայնի ավտոմատացումը լոգոպեդի հետ ընդամենը մի քանի սեանս կպահանջի: Դուք կարող եք նաև արագ լուծել այս խնդիրը տանը: Եթե, այնուամենայնիվ, ձայների արտադրությունը տեղի է ունենում, երբ կապված է կենտրոնական նյարդային համակարգի օրգանական, ֆունկցիոնալ խանգարումների հետ, անհրաժեշտ է փուլային համակարգային արտադրություն և l ձայնի ավտոմատացում:

Ձայնի կարգավորում լ

Դասերը սկսելուց առաջ երեխային պետք է մանրամասն բացատրել և ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ արտասանել ձայնը։ Միաժամանակ լոգոպեդը կամ ծնողը պետք է երեխային ցույց տան, թե ինչպես պետք է ճիշտ աշխատի հոդակապային ապարատը, կարելի է օգտագործել նաև տեսողական նյութեր։

Ձայնի արտաբերում լ

Ձայնի ճիշտ արտաբերում l. վերին ատամների հետևում բարձրացվում է սուր լեզու, հենվում է ալվիոլի վրա (երկնքում գտնվող տուբերկուլյոզները, որոնք գտնվում են վերին ատամների հետևում): Լեզվի ձևը միևնույն ժամանակ թամբ է հիշեցնում, օդը դուրս է գալիս լեզվի եզրերով։

Հոդային մարմնամարզություն ձայնի համար լ

Լ հնչյունը բեմադրելու մի քանի եղանակ կա, որոնց մեջ առաջին տեղն է գրավում լ ձայնի ձևավորումը։ Երեխային դա դուր կգա հոդային վարժությունների զվարճալի խաղով.

• փչել օճառի փուչիկները, փչել մոմերի վրա, նավակները ջրի վրա;
• «նավակ». պետք է ներքևի շրթունքի վրա դնել հանգիստ լայն լեզու և փորձել նավը դուրս գլորել առանց այն բարձրացնելու.
• «Օձ»՝ ձգիր շուրթերդ, ասես ժպիտով, և սուր, կոշտ լեզուն ձգիր առաջ;
• «Ամենաերկար լեզուն»՝ հնարավորինս դուրս հանեք այն և փորձեք ձեռք բերել կա՛մ կզակը, կա՛մ քթի ծայրը, կա՛մ այտերը.
• «ձի». բացեք ձեր բերանը, դիպչեք ձեր լեզվով վերին կտրիչների միջև և խփեք դրանք այնտեղ, որպեսզի ստանաք ձիու սմբակների թխկոցը.
• «Թուրքիա»՝ բացիր բերանը, թուլացիր շուրթերդ և լեզվով շոյիր վերին շրթունքդ՝ լեզուն վերևից վար շարժելով՝ ասելով «բլ»։

Կան բազմաթիվ տեսանյութեր այն մասին, թե ինչպես պետք է անել այս վարժությունները ձայնին պատրաստվելու համար:

Ձայնային ավտոմատացում Լ

Նախքան երեխային սովորեցնել L տառը արտասանել, անհրաժեշտ է տաքանալ հոդային մարմնամարզությամբ։ Սա կնախապատրաստի խոսքի ապարատը աշխատանքի համար, երանգավորում է լեզուն, շուրթերն ու այտերը: Իրականում մարմնամարզությունը խոսքի թերապիայի վարժություններ է՝ մեկուսացված ձայնի տեղադրման համար։

Առաջարկում ենք L ձայնի ավտոմատացման դասերի ամփոփում վանկերում, նախադասություններում, որոնք կօգնեն մայրիկներին կազմակերպել այս գործընթացը տանը։ Նաև L տառի մասին հանելուկները խթանում են ձայնի մեկուսացված արտասանությանը, քանի որ պատասխանն ինքնին L է: Երբ երեխան սովորում է արտասանել L-ն առանձին-առանձին, անցեք L ձայնի ավտոմատացմանը ուղիղ վանկերով:

Եթե ​​երեխան դեռ ինքնուրույն չի կարդում, նախ ինքներդ ասեք, ապա առաջարկեք երեխային.

Իսկ յուրացնելուց հետո՝ հակադարձ վանկերով.

Հաջորդ փուլը բառերով Լ-ի ավտոմատացումն է։ Դուք պետք է հետևեք այս հաջորդականությանը.

• հնչյուն բառի վերջում՝ հատակ, դահլիճ, անկյուն, ալիք, հարված, մատնված;

• հնչել բառի մեջտեղում՝ գայլ, իմաստ, ներողություն, մանուշակ, մանուշակ, հրաբուխ, վարսահարդարիչ, հնձվոր;

• ձայնը զուգորդվում է բաղաձայնների հետ՝ դրոշ, ակումբ, բոց, բլոկ, դրոշ, գլոբուս, մոլորակ, նոթատետր;

• Մեկ բառով հնչում է 2 հնչյուն՝ լողալ, մոլախոտ, մագլցել, ջարդվել, կուլ տալ, լացել, կալսել, զանգ.

Հնչյունը բառերի, բառակապակցությունների մեջ դնելու համար նախ պետք է տիրապետել ամուր արտասանությանը, քանի որ մեղմանալիս ձայնն ավելի դժվար է արտասանել։

L-ն բառերի մեջ յուրացնելուց հետո հնչյունը յուրացրեք բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ.

հասած ելակ, թիթեղյա զինվոր, կոտրված սղոց;

Խոնարհեք նախադասությունները՝ նախ արտահայտելով առաջին դեմքով արտահայտությունները, ապա հոգնակի և երրորդ դեմքով.

Հետո կարդում ենք, ոտանավորներ ենք սովորում Լ տառի համար։ Հատուկ բանաստեղծություններում ձայնը հանդիպում է գրեթե յուրաքանչյուր բառի մեջ։

Ընթերցանության ժամանակ, կրկնելով ոտանավորները, պետք է բառերն արտասանել չափված, դանդաղ, որպեսզի երեխան հստակ արտասանի ձայնը։ Հարկավոր է արագացնել խոսքը լեզվի պտույտների և հանելուկների մեջ: Օրինակ՝ «Ահա գնդակի պես գլորված զվարճալի բուլկի»։ Կամ «Պոլկանը թաթով հրեց փայտը»։

Արտասանական խաղեր

Խոսքի թերապիայի դասերի խաղային ձևը թույլ է տալիս հետաքրքրություն առաջացնել երեխայի մեջ, տարվել գործընթացով: Ահա խաղերի օրինակներ՝ L-ի արտասանությունն ամրապնդելու համար.

• «Ճանապարհներ». թղթի վրա գրված է մեծ L տառ և ալիքաձև ճանապարհներ նրանից դեպի առարկաներ, որոնք սկսվում են այս ձայնով: Երեխան պետք է մատը դնի տառի վրա և դրանից տանի գծի երկայնքով՝ անընդհատ արտասանելով ձայնը, իսկ վերջում անվանակոչի առարկան:

• «Կոլոբոկս»՝ անհրաժեշտ է պատրաստել աղվեսի արձանիկ և 10 կոլոբոկ, ինչպես նաև նկարներ՝ բառի տարբեր մասերում L տառը պարունակող բառերով։ Եթե ​​երեխան ճիշտ է անվանում նկարի բառը և հստակ արտասանում է L ձայնը, ապա մեղրաբլիթը փախչում է աղվեսի մոտից, եթե ոչ, ապա նա ուտում է այն:

• «Օբյեկտների նկարներ»՝ l-ով բառերով նկարներ պատրաստեք և երեխային հրավիրեք անվանել պատկերը, այնուհետև գտնել անհրաժեշտ իրը: Օրինակ՝ ցույց տվեք աթոռ, ցույց տվեք խնձոր:

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի կառուցվածքը

Զորավարժություններից յուրաքանչյուրի մեթոդական իրավասու հաջորդականությունը և տեւողությունը ձայնը L-ի արագ յուրացման բանալին է: Կարևոր պայմանն այն է, որ երեխան չհոգնի: Դա անելու համար հետևեք հետևյալ ժամկետներին.

1. Մարմնամարզություն հոդային ապարատի համար `ոչ ավելի, քան 7 րոպե:
2. Ձայնի արտադրություն և ավտոմատացում՝ 10-15 րոպե։ Դրանցից առաջին 5 րոպեները կրկնում են անցած դասերի նյութը, իսկ մնացած ժամանակը հատկացվում է նոր վանկերի, բառերի, նախադասությունների:
3. Հնչյունաբանական աշխատանք համախմբման վրա՝ 10 րոպե։

4-5 տարեկան երեխաների հետ դուք պետք է օրական մինչև 20 րոպե անեք: Ավելի մեծ երեխաների հետ `կես ժամ:

Ժամկետը չպետք է կոշտ լինի, քանի որ որոշ օրերին երեխան կարող է ավելի արագ հոգնել, իսկ որոշ օրերին նա ցանկանում է ավելի երկար մարզվել: Եթե ​​ձեր երեխան դժվարությամբ է պահպանում ուշադրությունը, առաջարկեք վարժությունները կատարել մյուս գործողություններին զուգահեռ: Օրինակ՝ L տառով հատուկ գունազարդման գիրք, որում երեխան կնկարի դրա վրա և կկրկնի վանկը մորից հետո։