Šobrīd bērnu audzināšanas un izglītības sistēmā pirmsskolas vecums bērnu skaits ar novirzēm in runas attīstība, nepārtraukti pieaug. No tiem ievērojamu daļu veido bērni vecumā no 5 gadiem, kuri nav apguvuši valodas skaņu pusi normatīvajos terminos. Ar pilnvērtīgu dzirdi un intelektu viņi, kā likums, nav gatavi apgūt skolas mācību programmu nepietiekamas fonēmiskās uztveres attīstības dēļ. Šie bērni ir galvenā riska grupa vājam progresam, īpaši apgūstot rakstīt un lasīt. Galvenais iemesls ir nepilnības skaņu burtu analīzes un sintēzes procesu attīstībā. Ir zināms, ka skaņu burtu analīze balstās uz skaidriem, stabiliem un diezgan diferencētiem priekšstatiem par vārda skaņu kompozīciju. Vārda skaņu kompozīcijas apgūšanas process savukārt ir cieši saistīts ar dzirdes-motoriskās mijiedarbības veidošanos, kas izpaužas pareizā skaņu artikulācijā un to smalkajā diferencēšanā pēc auss.
Pirmsskolas vecumā veidojas priekšnoteikumi veiksmīgai lasītprasmes izglītībai. Konstatēts, ka fonēmiskās uztveres attīstībai optimāls ir piektais dzīves gads. Izplūdušo ideju uzkrāšanās par vārda skaņas sastāvu aizkavē fonēmiskās uztveres veidošanos, kas balstās uz skaņu analīzes operācijām un sarežģītākām vispārināšanas un reprezentācijas operācijām.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Spēles fonēmiskās uztveres attīstībai
Spēle "Klusums"
Bērni, aizverot acis, "klausās klusumā". Pēc 1-2 minūtēm bērni tiek aicināti atvērt acis un pastāstīt dzirdēto.
Spēle "Uzmini, ko es spēlēju"
Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanības stabilitāti, spēju atšķirt instrumentu pēc auss pēc skaņas.
Skolotājs noliek uz galda muzikālās rotaļlietas, nosauc tās, izdod skaņas. Tad viņš aicina bērnus aizvērt acis (“nakts ir pienācis”, uzmanīgi klausieties, uzziniet, kādas skaņas viņi dzirdēja.
Spēle "Atpazīt pēc skaņas"
Dažādi priekšmeti un rotaļlietas, kas spēj radīt raksturīgas skaņas: (koka karote, metāla karote, zīmulis, āmurs, gumijas bumbiņa, stikls, šķēres, modinātājs)
Spēle "Trokšņa kannas".
Mērķis: vingrināt graudaugu veida noteikšanu pēc vārpas.
Spēle "Kur tu slam? ”, spēle “Kur viņi sauca”
Mērķis: dzirdes uzmanības virziena attīstība, spēja noteikt skaņas virzienu.
Šai spēlei nepieciešams zvans vai cits skanošs objekts. Bērns aizver acis, jūs stāvat prom no viņa un klusi saucat (grabāt, čaukst). Bērnam jāpagriežas uz vietu, kur dzirdama skaņa, un ar aizvērtām acīm ar roku jāparāda virziens, tad jāatver acis un jāpārbauda sevi. Jūs varat atbildēt uz jautājumu: kur tas zvana? - pa kreisi, priekšā, augšā, pa labi, apakšā. Sarežģītāks un jautrāks variants - "blind man's buff".
Spēle "Polyanka".
Mērķis: iemācīties ritmisko modeli.
Izcirtumā pulcējās savvaļas dzīvnieki. Katrs no tiem klauvēs savādāk: zaķis 1 reizi, lācēns 2 reizes, vāvere 3 reizes un ezis 4 reizes. Klauvējot, uzmini, kurš ieradās izcirtumā.
Atšķirība pēc skaņas stipruma (skaļa - klusa)
Augsta-zema spēle
Bērni iet pa apli. Mūziķis atveido zemas un augstas skaņas (uz jebkura instrumenta). Dzirdot augstas skaņas, bērni ceļas uz pirkstgaliem, dzirdot zemas skaņas, viņi tup.
Spēle "Sniega vētra"
Mērķis: iemācīt bērniem vienā izelpā mainīt balss stiprumu no klusas uz skaļu un no skaļas uz klusu.
Putenis plosījās un dziedāja savas dziesmas: dažreiz klusi, dažreiz skaļi.
Spēle "Vējš pūš".
Pūš viegls vasaras vējiņš: woo (klusi)
Pūta stiprs vējš: U-U-U (skaļi) Varat izmantot attēlus.
Skaļi-klusa spēle.
Mērķis: attīstīt spēju mainīt balss stiprumu: runāt skaļi vai klusi.
Pārī savienotas rotaļlietas: lielas un mazas. Lielie saka vārdus skaļi, mazie - klusi.
Spēle "Trīs lāči".
Mērķis: attīstīt spēju mainīt balss augstumu
Izrunājiet kādu no frāzēm par lāci, lāci un lācīti balsī, kas mainās toņa augstumā.
Spēle "Tuvu - tālu."
Skolotājs publicē dažādas skaņas. Bērns iemācās atšķirt, kur tvaikonis zum (oooh) – tālu (klusi) vai tuvu (skaļi). Kura caurule skan: liela ( o-o-o zems balss) vai maza ( bildēt augstu balss).
Skaņu kompozīcijā līdzīgu vārdu diferenciācija:
Spēle "Pareizi vai nepareizi".
1 variants. Skolotājs parāda bērnam attēlu un skaļi, skaidri nosauc uz tā uzzīmēto, piemēram: "Kariete". Tad viņš paskaidro: "Es nosaukšu šo attēlu vai nu par pareizu, vai nepareizu, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja es kļūdos, sitiet plaukstas.
2. iespēja. Ja bērns dzird pareiza izruna no attēlā redzamā objekta viņam jāpaceļ zaļais aplis, ja nepareizs - sarkans.
Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.
Vitanīns, mitavīns, fitamīns, vitamīns, vitamīns, mitanīns, fitavīns.
Spēle "Klausieties un izvēlieties".
Bērna priekšā ir attēli ar objektiem, kuru nosaukumi pēc skaņas ir līdzīgi:
Vēzis, laka, magones, tanks
Sula, zars
Māja, com, lūžņi, sams
Kaza, bize
Peļķes, slēpes
Lācis, pele, bļoda
Skolotājs noteiktā secībā izsauc 3-4 vārdus, bērns izvēlas atbilstošos attēlus un sakārto nosauktajā secībā.
Spēle" "Kurš vārds atšķiras? ".
No četriem pieaugušā teiktajiem vārdiem bērnam jāizvēlas un jānosauc vārds, kas atšķiras no pārējiem.
Com-com-cat-com
Grāvis-grāvis-kakao-grāvis
Pīlēns-pīlēne-pīle-kaķēns
Letiņš-vēstuli-būdiņš-būdiņš
Skrūve-skrūve-pārsējs-skrūve
Minūte-monēta-minūte-minūte
Bufete-pušķis-bufete-bufete
Biļete-balets-balets-balets
Dudka-bode-booth-booth
Zilbju diferenciācija
Spēle "Identisks vai atšķirīgs."
Bērnam ausī tiek pateikta zilbe, kuru viņš skaļi atkārto, pēc tam pieaugušais vai nu atkārto to pašu, vai saka pretējo. Bērna uzdevums ir uzminēt, vai tika izrunātas vienas vai dažādas zilbes. Zilbes jāizvēlas tās, kuras bērns jau spēj pareizi atkārtot. Šī metode palīdz attīstīt spēju atšķirt čukstos izrunātas skaņas, kas lieliski trenē dzirdes analizatoru.
Spēle "Aplaudēt".
Pieaugušais paskaidro bērnam, ka ir īsi un gari vārdi. Viņš tos izrunā, intonācija atdalot zilbes. Kopā ar bērnu viņš izrunā vārdus (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, slacking zilbes. Sarežģītāks variants: aiciniet bērnu patstāvīgi aplaudēt zilbju skaitu vārdā.
Spēle "Kas par vainu? ".
Pieaugušais izrunā zilbju rindas "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-va-fa-fa" ... Bērnam vajadzētu aplaudēt, dzirdot papildu (citu) zilbi.
Spēle "Ko pele prasa"
Mērķis: iemācīties izcelt vārdus ar noteiktu skaņu. Attīstīt fonēmisko analīzi un sintēzi.
Aprīkojums: rotaļlieta "bee-ba-bo" - zaķis, izstrādājumu manekeni.
Kustība: parādiet bērniem rotaļlietu un sakiet, attēlojot to: "Es esmu ļoti izsalcis, bet man ir bail no kaķa, lūdzu, atnesiet man produktus, kuru nosaukumā ir skaņa A." Tāpat ar citām skaņām.
Spēle "Pasaki man vārdu".
Skolotājs nolasa dzejoli, un bērns pabeidz pēdējais vārds, kas atbilst nozīmei un atskaņai:
Nav putns uz zara -
mazs dzīvnieks,
Kažokāda ir silta, kā sildīšanas paliktnis.
Viņi viņu sauc. (vāvere) .
Spēle "Skaņa pazuda."
Bērnam jāatrod vārds, kas neatbilst nozīmei, un jāizvēlas pareizais:
Mamma ar mucām (meitām) aizgāja
Ceļā gar ciematu.
Spēle "Noķer skaņu". "Noķer dziesmu"
Sasitiet plaukstas, ja vārdā dzirdat skaņu "m".
Magone, sīpols, pele, kaķis, siers, ziepes, lampa.
Spēle "Atrodi skaņu"
1 Izvēlieties tēmas attēlus, kuru nosaukumā ir dzirdama dotā skaņa. Priekšbildes tiek sauktas par pieaugušajiem.
2 Pēc sižeta attēla nosauc vārdus, kuros dzirdama dotā skaņa.
Bumbas spēle.
Skolotājs izrunā dažādas zilbes, vārdus. Bērnam pie dotās skaņas jāķer bumba, ja skaņu nedzird, tad sit pa bumbu.
,
skolotājs-logopēds, MAOU “Ģimnāzija Nr. 6”, Gubkins, Belgorodas apgabals.
"Rakstmašīna"
Spēles mērķi: aktīvas uzmanības un fonēmiskās analīzes attīstība.
Katram spēlētājam tiek piešķirts alfabēta burts. Tad tiek izdomāts viens vārds vai divu vai trīs vārdu frāze. Pēc signāla bērni sāk drukāt: pirmais vārda “burts” pieceļas un sasit plaukstas, tad otrais utt. Kad vārds ir izdrukāts, visi bērni sasit plaukstas.
"Esi uzmanīgs!"
Spēles mērķi: stimulēt dzirdes uzmanību, iemācīties ātri un precīzi reaģēt uz skaņas signāliem, attīstīt fonēmisko dzirdi.
Bērni staigā zem S. Prokofjeva "Marta". Pēc tam vārdam, kas sākas ar kādu no atšķirīgām skaņām (piemēram, praktizējot tēmu “Diferencēšana - [F]”, ar vārdu “Zaķi”), ko izrunā vadītājs, bērniem jāsāk lēkt, jo vārds Zhuki" - sastingst vietā, "Zina" - lec, "Žirafe" - sastinga vietā utt.
"Saskaitiet burtus un izveidojiet teikumu"
Spēlē no 3 līdz 6 dalībniekiem.
Spēles mērķi: fonēmiskās analīzes prasmju attīstīšana, atmiņa, uzmanības sadale, spēja strādāt ar deformētu tekstu.
Bērni stāv rindā, skaita secībā, skaļi atkārtojot savu kārtas numuru. Logopēds nosauc jebkuru skaņu; vārds, kas satur šo skaņu.
Bērniem ir jānosaka skaņas vieta šajā vārdā, un spēlētājs izkāpj no rindas vienu soli uz priekšu, kuras kārtas numurs sakrīt ar vārda skaņas kārtas numuru. Viņam jātur savs vārds.
Rindā palikušos bērnus vēlreiz aprēķina secībā, un to atkārto no jauna, līdz paliek viens spēlētājs.
Visi bērni skaļi atkārto savus vārdus, un pēdējam no šiem vārdiem jāizveido teikums un attiecīgi jāsakārto spēlētāji.
"Klausieties aplaudējus un paņemiet zilbes"
Spēlē 2 cilvēki vai 2 mazas komandas.
Spēles mērķi: uzmanības sadalījuma attīstība, fonēmiskā dzirde.
Burti, kas apzīmē patskaņu skaņas, tiek novietoti uz salikšanas audekla.
Instrukcija:
“Ja vienreiz SKAĻI sasit plaukstas (šādi), tad ātri jāsastāda un jāsaka zilbe, kas sākas ar 3, piemēram: ZA, ZU, ZI utt.
Ja vienreiz KLUSĪGI aplaudēju (šādi), vajag sacerēt un pateikt zilbi, kas beidzas ar 3, piemēram, A3, KZ, IZ utt.
Ja es divas reizes SKAĻI sasit plaukstas (šādi), man ātri jāsastāda un jāsaka zilbe, kas sākas ar Zh, piemēram: ZHA, ZHU, ZHI utt.
Un, ja es divreiz Klusi aplaudēju (šādi), man jāsacer un jāsaka zilbe, kas beidzas ar F, piemēram, AJ, UZH, IZH utt. ”
Spēlētājs vai komanda, kas pieļāvusi vismazāk kļūdu un savākusi visvairāk zilbju, uzvar.
"Atkārto pēc manis"
Spēles mērķis: motoriskās-dzirdes atmiņas attīstība.
Bērni stāv pie vadītāja galda. Saimnieks uzaicina vienu bērnu noslaucīt visu, kam saimnieks piesit ar zīmuli. Pārējie bērni uzmanīgi klausās un ar kustībām novērtē priekšnesumu: paceļ īkšķi uz augšu, ja sitieni ir pareizi, un nolaiž uz leju, ja tie ir nepareizi.
Ritmiskām frāzēm jābūt īsām un skaidrām savā struktūrā.
"Klausies un atkārto!"
Spēles mērķi: fonēmiskās dzirdes attīstība, spēja regulēt un kontrolēt runas aktivitāti.
Logopēds uz tāfeles uzraksta 2 zilbes ar diferencējamām skaņām, piemēram: FOR- un ZHA-.
Vienam spēlētājam ir jāaicina otrs atkārtot patvaļīgu 3-6 atkārtotu zilbju secību, piemēram: FOR-FOR-ZHA-FOR.
Viņa “pretiniekam” šī secība ir jāatkārto precīzi, un uzdevuma veicējam jānovērtē pareizība. Tiesnesis ir runas patologs.
Līdz ar spēles sarežģītību zilbes ar diferencējamiem līdzskaņiem un to secību nosaka paši spēlētāji.
"Dzirdi - apstājies!"
Spēles mērķi: dzirdes uzmanības attīstība, fonēmiskā dzirde, fonēmiskā uztvere.
Ir piešķirta aizliegta skaņa (piemēram, [C]). Bērni stāv rindā ar seju pret logopēdu 7-9 soļu attālumā. Logopēds pasaka vārdus skaļi. Katram vārdam spēlētājiem ir jāsper solis uz priekšu, izņemot gadījumus, kad vārdam jebkurā pozīcijā ir C skaņa. Šajā gadījumā jums ir jāizlaiž darbība.
Skolēni, kuri pirmie nonāk pie logopēda, zaudē.
Zemāk ir izglītojošu spēļu kolekcija, kas ir izrādījušās visefektīvākās kopīgs darbs logopēds un izglītības psihologs.
— Ko tu dzirdi?
Spēles mērķis: attīstīt spēju ātri koncentrēties. 1. variants. Koordinators aicina bērnus klausīties un atcerēties, kas notiek aiz durvīm. Tad viņš lūdz pastāstīt, ko viņi dzirdēja.
2. variants. Pēc vadītāja signāla bērnu uzmanība tiek pievērsta no durvīm līdz logam, no loga līdz durvīm. Tad katram bērnam ir jāpastāsta, kas kur noticis.
"Canon"
Spēles mērķis: spēcīgas gribas uzmanības attīstīšana.
Bērni stāv viens otram blakus. Rokas balstās uz priekšā esošās personas pleciem. Izdzirdējis pirmo komandu, pirmais bērns paceļ labo roku uz augšu, otrais - otro utt. Kad visi bērni paceļ labo roku, viņi sāk celt kreiso roku tādā pašā secībā, lai sekotu nākamajai komandai. Paceļot kreiso roku, bērni arī pēc kārtas nolaiž rokas uz leju saskaņā ar komandu.
Rakstīšanas apguves pamatnosacījums ir attīstīta fonēmiskā auss. Fonēmiskā dzirde, runas uztveres galvenā sastāvdaļa, tiek saprasta kā cilvēka spēja dzirdēt un atšķirt atsevišķas fonēmas jeb skaņas vārdā, noteikt skaņas klātbūtni vārdā, to skaitu un secību. Tātad bērnam, kas iestājas skolā, jāspēj atšķirt individuālas skaņas vardā. Piemēram, ja jautājat viņam, vai vārdā “lampa” ir skaņa “m”, tad viņam jāatbild apstiprinoši.
Kāpēc bērnam ir vajadzīga laba fonēmiskā dzirde? Tas ir saistīts ar lasīšanas mācīšanas metodi, kas mūsdienās pastāv skolā un kuras pamatā ir vārda skaņas analīze. Tas palīdz mums atšķirt vārdus un vārdu formas, kas pēc skaņas ir līdzīgas, un pareizi saprast teiktā nozīmi. Fonēmiskās dzirdes attīstība bērniem ir atslēga uz veiksmīgu lasīšanas un rakstīšanas, nākotnē arī svešvalodu apguvi.
Līdz piecu gadu vecumam bērni pēc auss spēj noteikt konkrētas skaņas esamību vai neesamību vārdā, viņi var patstāvīgi izvēlēties vārdus dotajām skaņām, ja vien, protams, ar viņiem nav veikts sagatavošanās darbs.
Kā attīstīt fonēmisko dzirdi bērnam? Labākā lieta dari to spēlē. Daudzas attīstības spēles fonēmiskie procesi ir kombinēts raksturs, kas izpaužas ne tikai vārdnīcas bagātināšanā, bet arī augstāku garīgo funkciju (atmiņas, uzmanības, domāšanas, motorikas) aktivizēšanā. Es pievēršu jūsu uzmanību spēlēm, kas ļauj jums interesanta forma iemācīt bērnam klausīties runas skaņas.
- Spēle "Notveriet pareizo skaņu ar aplaudēšanu."
Instrukcija: Ja vienā vārdā dzirdat skaņu [k], sasitiet plaukstas. Vārdi: [K] brūces, mēris [K] ov, būda, zābaki [K]. . .
Tas pats ar citām skaņām:
Sh - kaķis, cepure, maska, spilvens ...; C - suns, krāsas, zirgs, zeķes, deguns ...
P - rokas, ķepas, Dzimtene, plaukts, krūze ...; L - lāpsta, miza, vārdi, plovs ...
- Spēle "Izdomā vārdus noteiktai skaņai."
Sākumā labāk ir dot tikai patskaņu skaņas (a, o, y un) - arbūzs, stīpa, gliemezis, adata utt.
Tad līdzskaņi (p, s, w, l, p, b utt.)
- Spēle "Nosaki skaņas vietu vārdā."
Nosakiet, kur: vārda sākumā, vidū, beigās dzirdam skaņu [K] vārdos: kurmis, burkāns, dūre, zeķe. . .
Ш - cepure, kaķis, duša; C - saule, pasta, deguns; H - tējkanna, sasist, nakts; U - birste, kucēns, palīdzība; L - mēness, plaukts, krēsls; P - lokomotīve, tvaika, roze; P - grīda, pēda, pietura; K - piekūns, laka, jumts utt.
- Zilbju ķēžu atkārtošana.
Zilbes dotas ar atšķirīgu balss spēku, intonāciju. (sa-SHA-sa), (for-for-SA). Zilbes var iestatīt ar jebkādām opozīcijas skaņām, piemēram, s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (t.i., kurlbalsīgs, ciets, mīksts, svilpojošs-svilpojošs). Pārliecinieties, ka bērns nemaina secību ķēdēs. Ja viņam ir grūti atkārtot trīs zilbes, vispirms dodiet divas zilbes: sa-sha, sha-sa,
sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha utt.
Zilbju ķēžu piemēri:
Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za
Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha
La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la
Ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša
Za-zha-zha, zha-za-za, za-zha-za, zha-za-zha (līdzīgi ar citiem skaņu pāriem)
- Aplaudē zilbes ar skaņu "B" plaukstās un ar skaņu "P" uz ceļiem (ba-pu-bo-po). Tas pats ar skaņām, piemēram, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sh utt.
- Saki vārdu ar skaņu "B": pīle - loks - valis; "P": banka - nūja - vāvere. Tie. ir doti trīs vārdi, no kuriem tikai viens ar noteiktu skaņu.
- Spēle "Kurš ir uzmanīgāks."
Pieaugušais rāda attēlus un nosauc tos (var bez bildēm). Bērns uzmanīgi klausās un uzminē, kāda kopīgā skaņa ir atrodama visos nosauktajos vārdos.
Piemēram, vārdos kaza, medūza, roze, neaizmirstams, spāre vispārīgā skaņa ir “Z”. Neaizmirstiet, ka šī skaņa ir ilgstoši jāizrunā vārdos, pēc iespējas vairāk izceļot to ar balsi.
- Spēle "Uzmini vārdu".
Pieaugušais vārdu izrunā ar pauzēm starp skaņām, bērnam jānosauc viss vārds.
Pirmkārt, vārdi tiek doti no 3, 4 skaņām, ja bērns tiek galā, tad var būt grūtāk - no 2-3 zilbēm, ar līdzskaņu saplūšanu.
Piemēram:
s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l-w-k, s-s-r, s-o-k, s-o-m, f-u-k, h-a-s
r-o-s-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-zh-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, p-a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s
p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o-r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a utt.
- Sakiet visas vārda skaņas secībā. Mēs sākam ar īsiem vārdiem, piemēram: HOUSE - d, o, m
- Spēle " Ceturtā ekstra"
Spēlei būs nepieciešami četri attēli ar objektu attēlu, no kuriem trīs nosaukumā ir dotā skaņa, bet vienā nav. Pieaugušais tos izliek bērna priekšā un piedāvā noteikt, kurš attēls ir lieks un kāpēc. Komplektu var variēt, piemēram: krūzīte, glāzes, mākonis, tiltiņš; lācis, bļoda, suns, krīts; ceļš, dēlis, ozols, apavi. Ja bērns nesaprot uzdevumu, uzdodiet viņam vadošus jautājumus, lūdziet viņam uzmanīgi ieklausīties vārdos skanošajās skaņās. Pieaugušais identificēto skaņu var izcelt ar savu balsi. Kā spēles variantu jūs varat izvēlēties vārdus ar dažādu zilbju struktūru (3 trīszilbju vārdus un vienu divzilbju), dažādām uzsvērtām zilbēm. Uzdevums palīdz attīstīties ne tikai fonēmiskā uztvere bet arī uzmanība, loģiskā domāšana.
- Lodes mešanas spēle “Simts jautājumi - simts atbildes ar burtu A (I, B ...) - un tikai ar šo.
Metiet bumbu bērnam un uzdodiet viņam jautājumu. Atdodot bumbu pieaugušajam, bērnam ir jāatbild uz jautājumu tā, lai visi atbildes vārdi sāktos ar doto skaņu, piemēram, ar skaņu [I].
Piemērs:
-Kāds ir tavs vārds?
-Ira.
-Un uzvārds?
- Ivanova.
-No kurienes tu esi?
- No Irkutskas
- Kas tur aug?
- zīm.
- Spēle "Vārdu ķēdes"
Šī spēle ir pazīstamo "pilsētu" analogs. Tas sastāv no tā, ka nākamais spēlētājs izdomā savu vārdu līdz pēdējai iepriekšējā spēlētāja dotā vārda skaņai. Veidojas vārdu ķēde: stārķis - šķīvis - arbūzs. Atcerējās?
- Spēle "Labot bojātu tālruni"
Vislabāk ir spēlēt ar trim vai pat vairāk. Vingrinājums ir slavenās spēles "Broken Phone" modifikācija. Pirmais dalībnieks klusi un ne pārāk skaidri izrunā kādu vārdu savam kaimiņam ausī. Viņš atkārto dzirdēto ausī nākamajam dalībniekam. Spēle turpinās, līdz visi ir nodevuši vārdu “pa telefonu”.
Pēdējam dalībniekam tas jāpasaka skaļi. Visi ir pārsteigti, jo, kā likums, vārds manāmi atšķiras no tā, ko pārraidījuši pārējie dalībnieki. Bet ar to spēle nebeidzas. Ir jāatjauno pirmais vārds, pēc kārtas nosaucot visas atšķirības, kas “uzkrājās” tālruņa bojājuma rezultātā. Pieaugušajam rūpīgi jāuzrauga, vai bērns pareizi atveido atšķirības, izkropļojumus.
- Nekļūdieties spēle.
Pieaugušais parāda bērnam attēlu un skaļi, skaidri sauc attēlu: "Auto". Tad viņš paskaidro: "Es nosaukšu šo attēlu vai nu par pareizu, vai nepareizu, un jūs uzmanīgi klausieties. Kad es kļūdos, sitiet plaukstas." Tad viņš saka: "Vagons - wakon - fagons - vagons." Tad pieaugušais rāda nākamo attēlu vai tukšu papīra lapu un sauc: "Papīrs - pumaga - mumaga - pumaka - bumaka." Spēle ir ļoti populāra bērnu vidū un ir jautra.
Jāuzsver, ka jāsāk ar vārdiem, kas skaņu sastāvā ir vienkārši, un pamazām pāriet pie sarežģītiem.
- Spēle "Esi uzmanīgs" Pieaugušais bērna priekšā izliek attēlus, kuru nosaukumi izklausās ļoti līdzīgi, piemēram: vēzis, laka, magone, tvertne, sula, zars, māja, kamols, lūžņi, sams, kaza, izkapts, peļķe, slēpe. Tad viņš sauc 3-4 vārdus, un bērns izvēlas atbilstošos attēlus un sakārto tos nosauktajā secībā (vienā rindā vai kolonnā - pēc jūsu norādījumiem).
- Spēle "Izvēlies pēc skaņas
»
Pieaugušais vienā rindā saliek šādus attēlus: kamols, tvertne, zars, zars, slidotava, slidkalniņš. Tad, dodot bērnam pa vienai bildei, viņš lūdz to likt zem tās, kuras vārds izklausās līdzīgi. Rezultātā vajadzētu būt aptuveni šādām attēlu rindām:
com tvertnes zars zars slidotavas slidkalniņš
mājas vēža priekšgala šūnu kabatlakatiņa garoza
sams magoņu vabole papēža lapu ūdele
lūžņu laka dižskābarža skropstu šķeteres zīme - spēle "VEIKALS"
Spēles, lai izceltu skaņu uz vārda fona.
Vingrinājums: Dunno aizgāja uz veikalu pēc augļiem, atnāca uz veikalu, bet aizmirsa augļa nosaukumu. Palīdziet Dunno nopirkt augļus, kuru nosaukumos ir skaņa [l']. Uz salikšanas audekla izstādīti priekšmetu attēli: āboli, apelsīni, bumbieri, mandarīni, plūmes, citroni, vīnogas. Bērni izvēlas attēlus, kuru nosaukumā ir skaņa [l '].
Parādiet bērnam preces, ko iegādājāties veikalā, un ļaujiet viņam uzskaitīt tos, kuru nosaukumos ir skaņa [P] vai cita skaņa.
- Spēle "Live ABC"
Spēle skaņas diskriminācijas attīstībai
Kartes no burtu pāriem: 3-Zh, Ch-Ts, L-R, S-Ts, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh tiek izliktas bērnu priekšā uz galda ar attēlu uz augšu. . Izmantotas arī divas kartītes ar burtu attēlu. Pēc komandas bērniem jāizvēlas priekšmeti (attēli), kuru nosaukumos ir šis burts, un jāsakārto kaudzēs. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk kāršu. Spēle turpinās, līdz tās visas tiek izjauktas.
Fonēmiskās dzirdes attīstība bērniem
Fonēmiskā dzirde ir atbildīga par runas fonēmu (skaņu) atšķiršanu. Tas palīdz mums atšķirt vārdus un vārdu formas, kas pēc skaņas ir līdzīgas, un pareizi saprast teiktā nozīmi. Fonēmiskās dzirdes attīstība bērniem ir atslēga uz veiksmīgu lasīšanas un rakstīšanas, nākotnē arī svešvalodu apguvi.
Ja bērnam ir vāji attīstīta fonēmiskā dzirde, viņš var sajaukt fonēmas, kas pēc skaņas ir līdzīgas. Tas var kavēt sakarīgas runas attīstību, mācīšanās lasīt un rakstīt, jo, ja bērns neprot atšķirt skaņas, viņš uztvers (atcerēsies, izrunās, rakstīs) dzirdēto, nevis to, ko viņam patiesībā teica. Līdz ar to runas un rakstīšanas kļūdas.
Pirmsskolas vecuma bērnu fonēmiskās dzirdes attīstību var “pamudināt” ar īpašu vingrinājumu palīdzību. Šie vingrinājumi palīdzēs bērniem atpazīt vārdos doto skaņu, noteikt skaņas vietu vārdā, atšķirt vārdus un vārdu formas, kas atšķiras tikai ar vienu fonēmu.
Spēle "Trokšņainās somas".
Kopā ar bērnu maisos ielejiet graudaugus, pogas, oļus. Viņam pēc skaņas jāuzmin, kas ir iekšā.
Spēle "Burvju nūjiņa"
Paņemot zīmuli vai jebkuru kociņu, piesitiet ar to uz galda, vāzes, krūzes. Zizlis var atdzīvināt jebkuru priekšmetu. Lūdziet bērnam aizvērt acis un uzminēt, kurš priekšmets skanēja.
Spēle "Zhmurki"
Bērnam ir aizsietas acis, un viņš kustas zvana, tamburīnas, svilpes skaņā.
Spēle "Aplaudēt"
Bērns atkārto ritmisko aplaudēšanas modeli. Sarežģītākā variantā bērns atkārto ritmu ar aizvērtām acīm.
Runas skaņu atšķiršana pēc tembra, stipruma un augstuma.
Skaļa un klusa spēle
Vienojieties, ka bērni veiks noteiktas darbības – kad jūs runājat skaļi un klusi.
Spēle "Trīs lāči"
Bērns uzmin, kuram no varoņiem jūs izrunājat noteiktus vārdus. Sarežģītāks variants - bērns pats runā ar lāču balsīm, mainot balss stiprumu.
Kurš ko dzirdēs?
Siets, dažādi skanoši priekšmeti: zvans, āmurs, grabulis ar oļiem vai zirņiem, trompete.
Spēles apraksts.
Pieaugušais aiz aizsega klauvē ar āmuru, zvana zvaniņu utt., un bērnam jāuzmin, kāds priekšmets radījis skaņu. Skaņām jābūt skaidrām un kontrastējošām.
Līdzīgi skanīgu vārdu atšķiršana.
Atskaņojiet "Klausieties un izvēlieties"
Bērnam priekšā tiek novietoti attēli ar vārdiem, kas pēc skaņas līdzīgi (com, house, sams). Pieaugušais sauc objektu, un bērnam ir jāpaaugstina atbilstošais attēls.
Spēle "Patiesa vai nepatiesa"
Pieaugušais parāda bērnam attēlu un nosauc objektu, aizstājot pirmo skaņu (forota, vārti, īss, borota ...).
Bērnam jāsasit plaukstas, kad dzird pareizo izrunu.
Kāds kaut ko sajauca
Šis uzdevums palīdz iemācīties atšķirt vārdus, kas atšķiras vienā fonēmā. Lai to izdarītu, jums ir jāizlasa bērnam bērnu dzejoļi, aizstājot vienu burtu vārdā (vai noņemot to, vai pievienojot papildu). Bērnam ir jāatrod kļūda dzejolī un jāizlabo. Dzejoļi var būt ļoti dažādi, piemēram:
Es mīlu savu zirgu
Es viņai gludi izķemmēšu matus,
Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti
Un es braukšu kaulos.
Lidmašīnu uzbūvēsim paši
Pāriesim pāri svariem.
Pāriesim pāri svariem
Un tad atpakaļ pie mammas.
Zaķis pelēks sēž
Un kustina ausis.
Zaķim ir auksti sēdēt
Mums ir jāsasilda gaismas.
Joki ir minūtes.
Jūs lasāt rindas no dzejas, apzināti aizstājot burtus vārdos. Bērni atrod kļūdu dzejolī un izlabo to.
Piemēri:
Aste ar rakstiem
zābaki ar aizkariem
Tili-bom! Tili-bom!
Kaķa tilpums aizdegās.
Aiz loga ir ziemas dārzs,
Tur lapas guļ mucās.
Zēni priecīgi cilvēki
Slidas skaļi griež medu.
Kaķis peld okeānā
Valis ēd skābo krējumu no apakštasītes.
Lelle, izkritusi no rokām,
Maša steidzas pie mātes:
Ir zaļie sīpoli
Ar garām ūsām.
dievu kaste,
lidot uz debesīm
Atnes man maizi.
Atrodi kļūdu un pasaki pareizo vārdu.
Mērķis:
Spēles apraksts.
Citos pantos Dunno sajauca skaņas vārdos. Kāda skaņa jāiestata, lai tā būtu pareiza?
Ak! - viņi kliedz ap saimnieci - T-krekli uzkāpa dārzā.
Vedam dēli uz kalnu, celsim jaunu kamolu.
No tālienes starp kalniem plūst vētrains vaigs.
Lācis raud un rūc, lūdz bitēm ledu dot.
Vēstules nerakstījām – visu dienu meklējām mākoni.
Zinātkārie pērtiķi savāc čipsus no Ziemassvētku eglītēm.
Šeit ir laba vieta - plīts tek garām.
No Oksankas plūst asaras: viņai saplīsušas burkas.
Auksts. Sniegs. Pūt puteņi. Durvis klīst tumsā naktī.
No meža ielidoja sīpols un pakāpās zem vecā zara.
Pele paslēpās zem kalna un klusi grauž minku.
No rīta pie mums atnāca kauli, visiem nesa dāvanas.
Kaķēns uzšuva sev čības, lai cepures ziemā nenosaltu.
Vēzis dzīvo zem ūdens, laukā aug sarkana laka.
Mamma uzdāvināja nakti daudzkrāsainus kabatlakatiņus.
Esmu ļoti apmierināta ar mazo kabatlakatiņu mucu.
Kādas skaņas vārdam trūkst?
Mērķis.
Fonēmiskās un runas dzirdes attīstība.
Spēles apraksts.
Dunno rakstīja zaķim vēstuli pantā, bet dažos vārdos viņam pietrūka skaņas.
Uzminiet, kādus vārdus viņš gribēja rakstīt? Kādas skaņas trūkst? Kur atrodas šī skaņa (vārda sākums, vidus, beigas)?
- Uzrakstīju vēstuli zaķim, bet aizmirsu pielīmēt ... arkas.
- Mamma savai jaunākajai meitai Tosijai pina bizes ... lapsenes.
- Viņi mums iedeva rotaļlietas: viņi visu dienu šaudīja ... ausis.
- Zemi rok pie vecā k... no, viņš dzīvo pazemē.
- Viņš dzīvo zoodārzā ar ... viņš ir kā milzīga māja.
- Mamma adīja lellei bumbu, Nataša viņai palīdzēja.
- Pelēks vilks... izsalcis, dusmīgs, staigā pa mežu ziemā.
- Mēs esam tumši. Lūdzam tēti ieslēgt gaišāku la ... pu.
- Cālīte lēkāja pa taku un knābāja lielos kaķus.
- Arēnā ... spēles iznāca, mēs visi no bailēm apklusām.
Atšķirīgās zilbes.
Spēle "Aplaudēt"
Pieaugušais skaidro, ka ir īsi un gari vārdi, tos izrunā kopā ar bērnu, intonācija sadalot zilbēs. Tad, dzirdējis vārdu, bērns paņem garu, īsu strēmeli.
Spēle "Dzirdi pārāk daudz - aplaudē"
Pieaugušais izrunā vairākas zilbes "pa-pa-ba", "ku-ku-gu" utt. Bērnam vajadzētu aplaudēt, ja viņš dzird citu zilbi.
Skaņu atšķiršana. Bērnam jāpaskaidro, ka vārdi sastāv no skaņām.
Spēle "Kas tas ir?"
Moskīts čīkst "zzzz", vējš pūš "ssss", vabole zm "zhzhzhzh", tīģeris rūc "rrrr". Pieaugušais izdod skaņu, un bērns uzmin, kurš to rada, vai parāda atbilstošo attēlu.
Spēle "Noķer skaņu"
Pieaugušais izdveš virkni skaņu, un bērns, dzirdējis doto, aplaudē. (A-u-i...)
Bērnam jāapgūst analīzes un sintēzes prasmes.
Spēle "Cik skaņas"
Pieaugušais sauc 1,2,3 skaņas, bērns nosaka to numuru pēc auss un zvana 1,2,3 utt. skaņu.
Spēle "Uzklausi vārdu"
Pieaugušais izrunā virkni vārdu, bērnam vajadzētu aplaudēt, ja viņš dzird vārdu, kas sākas ar doto skaņu.
Vingrinājums "Atbalss"
Jūs metat bumbu un sakāt, piemēram: “Ah-ah ...” Bērns noķer bumbu un, atdodot to, atkārto dzirdēto skaņu. Kārtojiet visas patskaņu skaņas. Vai mazulis jau ir labi apguvis to skanējumu? Tad turpināsim.
Kas kopīgs?
Sakiet trīs vai četrus vārdus, no kuriem katram ir noteikta skaņa, un pajautājiet bērnam, kāda skaņa ir kopīga visiem šiem vārdiem. Vēlams, lai dotā skaņa būtu vārdos dažādās pozīcijās – sākumā, vidū un beigās. Piemēram: gārnis, narcise, labi darīts.
Kurš var izdomāt vairāk vārdu?
Spēles apraksts.
Skolotājs nosauc kādu skaņu un lūdz izdomāt vārdus, kuros šī skaņa rodas.
Pēc tam bērni veido apli. Viens no spēlētājiem uzmet bumbu kādam. Tam, kurš noķer bumbu, jāsaka vārds ar saskaņoto skaņu. Tas, kurš neizdomāja vārdu vai atkārto jau teikto, ir ārpus spēles.
"Atbalss"
Atcerieties, mēs ar jums bijām mežā un dzirdējām atbalsi? Spēlēsim atbalsi. Es kaut ko pateikšu, un tu visu atkārto pēc manis tieši kā atbalss. Vai esat gatavs? Atkārto pēc manis!
Ar kādu skaņu vārds sākas?
Jūs metat bērnam bumbu un sakāt vārdu, kas sākas ar jebkuru patskaņu. Piemēram, stārķis, lapsenes, pīle, atbalss, sals, labāk - ar uzsvaru uz pirmo patskaņi. Tad bērnam ir vieglāk to identificēt, bet mātei ar balsi izcelt. Dzirdot vārdu un noķerot bumbu, bērns kādu brīdi domās, kāda ir pirmā skaņa? Ļaujiet viņam vairākas reizes atkārtot vārdu un, atdarinot jūs, iezīmējiet sākuma patskaņi. Tad viņš to skaidri izrunās un atdos tev bumbu.
"Kāda ir skaņa, kas slēpjas vārda vidū?"
Spēle ir līdzīga iepriekšējai, bet patskanis jau atrodas vārda vidū: zāle, vabole, māja, kungs, siers, pasaule utt. Uzmanību! Ņem vārdus tikai ar vienu zilbi. Neiekļaujiet spēlē tādus vārdus kā mežs, ledus, lūka. Tajos dzirdama viena patskaņa skaņa, bet patskanis rakstīts pavisam savādāk. Skaņas-burtu jēdzienu atšķirības bērnam joprojām nav zināmas.
Kāda ir skaņa vārda beigās?
Noteikumi tie paši, tikai vārdu beigās jāmeklē patskaņa skaņa: spainis, kāja, galdi, ņem, karatē utt. Stress atkal krīt uz vēlamo skaņu. Un tā nav nejaušība: neuzsvērtā stāvoklī daži patskaņi, piemēram, “o”, “e”, maina savu skaņu. Līdzskaņu skaņas var atšķirt tādā pašā veidā. Lai strādātu ar tiem, mēs ņemam tikai pirmo un trešo no iepriekš minētajām spēlēm ("Ar kādu skaņu sākas vārds?" un "Kāda ir skaņa vārda beigās?"). Vārdu izvēles nosacījumi ir vienādi: skaņai ir jāizklausās skaidri, nevis apdullinošai un nepazūd, kad to izrunā. Vārdi var būt: magone, krēsls, mazulis, kurmis, tvertne, vilks, māja, mērķis utt.
"Izvēlieties zilbi ar skaņu "y"
Jūs sakāt, piemēram: ta-tu-ti, un metiet bumbu bērnam. Atkārtojis vairākas zilbes sev vai skaļi, bērnam jāatrod zilbe ar vēlamo skaņu “y”, jāpasaka tā skaļi un jāatdod bumba. Vai bērnam ir grūti izdarīt izvēli no trim zilbēm? Izgrieziet rindu līdz divām. Nu, ja situācija ir pretēja un trīs zilbes ir pārāk viegli, ļaujiet viņam apskatīt četras līdz sešas zilbes. Varat izmantot šādu triku: sakiet vairākas zilbes, starp kurām nebūs zilbes ar vēlamo skaņu. Interesanti, vai mazais gudrais puisis uzminēs, ka ir piemānīts?
"Izvēlieties vārdu ar skaņu "y"
Piedāvājiet mazulim šādus, piemēram, vārdu rindas: pīle-Ira-stārķis, lapsenes-vakariņas-atbalss utt. Grūti izvēlēties no trim? Atstāsim divus vārdus. Ja tas ir viegli - palielināsim līdz četriem vai pieciem: sals-gliemezis-mākonis-Emma, elfs-ēzelis-auss-armija-Ira. Neaizmirsīsim provokatīvo vārdu virkni, kur skaņai "y" nebūs vārda.
Pazaudēta skaņas spēle
Bērnam jāatrod vārds, kas neatbilst nozīmei, un jāizvēlas pareizais:
Mamma ar mucām (meitām) aizgāja
Ceļā gar ciematu.
Viņi iesēdās karotē (laivā) un - ak jā!
Uz priekšu un atpakaļ pa upi.
Lācis raud un rūc:
Lūdz bitēm dot ledu (medu).
Mēs nesam dēļus uz kalnu,
Uzbūvēsim jaunu istabu (māju).
“Gredzenu savilkšana (krelles utt.)”
“Mēs pēc kārtas saucam vārdus ar skaņu c un virkni pa vienam gredzenam. Es saku vārdu "suns" un uzvelku gredzenu. Tu atkārto manu vārdu (ir viens gredzens - suns) un nosauc jaunu, uzvelc savu gredzenu (zupu) šajā laikā. Tagad atkal es (vai tētis, vai māsa utt.): suns, zupa, saule (uzvilkt gredzenu). Mēs savācam vītni (krelles). Vārdi jāsauc ģērbto gredzenu secībā. Katru reizi, kad spēlējat, mēģiniet palielināt iegaumēto vārdu skaitu. (Mēs izmantojam jebkuras citas skaņas)
Atcerieties un atkārtojiet zilbju rindas:
Ac - os - us - ys, os - us - ys - ac, us - ys - ac - os, ys - ac - os - us
Pastaigai mežā
Vizuālais materiāls: rotaļlietas (suns, zilonis, lapsa, zaķis, kaza, zoss, vista, vista, grozs, apakštase, stikls, autobuss u.c., kuru nosaukumos ir skaņas c (s), z (z), c) Līdzīgi varat paņemt rotaļlietas vai attēlus citām skaņām.
Pieaugušais noliek rotaļlietas uz galda un lūdz bērnam tās nosaukt. Tad viņš aicina bērnu doties pastaigā pa mežu un paņemt līdzi rotaļu dzīvniekus. Bērns izvēlas pareizās rotaļlietas, nosauc tās, ieliek mašīnā un aizved uz iepriekš noteiktu vietu.
Spēles un vingrinājumi, kas attīsta
fonēmiskās prasmes uztvere.
Gramatiski pareizas, leksiski bagātas un fonētiski skaidras runas veidošana bērniem ir viena no kritiski uzdevumi bērna izglītības sistēmā dzimtā valoda pirmsskolā, ģimenē. Labi sagatavot bērnu skolai, izveidot pamatu lasītprasmes mācīšanai var tikai nopietna darba procesā pie fonēmiskās uztveres attīstības. Teorija un prakse pedagoģiskais darbs pārliecinoši pierādīt, ka fonēmisko procesu attīstībai ir pozitīva ietekme uz visas runas sistēmas veidošanos kopumā. Sistemātiski strādājot pie fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstības, pirmsskolas vecuma bērni daudz labāk uztver vārdu galotnes, priedēkļus, bieži sastopamos sufiksus, izceļ prievārdus teikumā utt., kas ir tik svarīgi, attīstot lasīšanas un rakstīšanas prasmes.
fonēmiskā uztvere - tā ir spēja atšķirt fonēmas un noteikt vārda skaņas sastāvu. Cik zilbju ir MAC? Cik skaņu tai ir? Kāds līdzskaņs ir vārda beigās? Kas ir patskaņis vārda vidū? Tieši fonēmiskā uztvere palīdz precīzi atbildēt uz šiem jautājumiem.
Līdz piecu gadu vecumam bērni pēc auss spēj noteikt konkrētas skaņas esamību vai neesamību vārdā, viņi var patstāvīgi izvēlēties vārdus dotajām skaņām, ja vien, protams, ar viņiem nav veikts sagatavošanās darbs. Bet ne visi bērni pēc auss skaidri atšķir noteiktas skaņu grupas, viņi tās bieži sajauc. Tas galvenokārt attiecas uz noteiktām skaņām, piemēram, tās neatšķiras pēc auss. s-c skaņas, s-sh, w-zh un citi.
Fonēmisko procesu attīstība ir sadalīta vairākās sadaļās.
1. Nerunas skaņu uztvere un diskriminācija.
2. Runas skaņu uztvere un diferenciācija:
*Vingrinājumi skaņu burtu analīzes trūkumu noteikšanai.
a) Izdomājiet vārdus vai atlasiet attēlus, kuru nosaukums sākas ar noteiktu skaņu, piemēram, ar skaņu “s”.
* Vārdu salīdzinājums (orientācijas identificēšana uz vārda formu situācijā, kad vārdu salīdzinošais garums ir pretējs ar šiem vārdiem norādīto objektu salīdzinošajam garumam).
Salīdzināsim vārdus ar jums. Es tev došu divus vārdus, un tev jāatbild man, kurš no šiem vārdiem ir garāks, kurš īsāks?
Salīdziniet vārdus "zīmulis" un "zīmulis". Kurš no šiem vārdiem ir īsāks? Kāpēc?
Kurš no diviem vārdiem ir garāks: vārds "boa constrictor" vai vārds "tārps"?
Kurš vārds ir garāks: vārds "minūte" vai vārds "stunda"? Kāpēc?
Kurš vārds ir īsāks: vārds "aste" vai vārds "aste"? Kāpēc?
* Mīkstas skaņas.
3. Skaņu elementārās analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana:
Kā palīdzēt bērnam ar to?
Rotaļīgi, protams!
Runa ir sarežģīta funkcija, un tā attīstība ir atkarīga no daudziem faktoriem. Šeit liela loma ir apkārtējo ietekmei – bērns mācās runāt pēc vecāku, skolotāju, draugu runas piemēra. Apkārtnei jāpalīdz bērnam veidot pareizu, skaidru runu. Ir ļoti svarīgi, lai bērns jau no mazotnes dzirdētu pareizu, izteikti skanīgu runu, uz kuras piemēra veidojas viņa paša runa.
Mērķis tālāk sniegtās spēles un vingrinājumi ir paredzēti fonēmiskās uztveres, skaņas analīzes elementu attīstībai.
Vingrinājums "Sasit plaukstas".
Mērķis: attīstīt fonēmiskās dzirdes prasmes, spēju atšķirt [a] no vairākiem patskaņiem, zilbēm, vārdiem (sākotnējā akcentētā pozīcija).
Runas materiāls: o, a, y un, o, a un, o, s, uh;
al, prāts, iekšā, ap, ut, viņš; arka, ausis, stārķis, eņģelis, Alja.
Apraksts. Bērns tiek aicināts sist plaukstas, kad viņš dzird [a].
Izrunājiet vārda pirmo skaņu.
Skolotājs parāda rotaļlietu, piemēram, Pinokio un piedāvā noteikt, ar kādu skaņu sākas viņa vārds. Pēc atbildēm skolotājs dod uzdevumu bērniem noteikt, ar kādu skaņu sākas viņu kaimiņu vārdi, noteiktu dzīvnieku, priekšmetu vārdi. Pievērš uzmanību tam, ka skaņas ir jāizrunā skaidri (jūs nevarat izrunāt zilbesze vardā Zoja, ve - vardā Vadiks ).
Izrunājiet vārda pēdējo skaņu.
vizuālais materiāls: attēli (autobuss, zoss, cālis, lietusmētelis, māja, atslēga, galds, durvis, samovārs, gulta, nīlzirgs utt.)
Skolotājs parāda attēlu, lūdz nosaukt uz tā redzamo un pēc tam pasakiet, kas ir vārda pēdējā skaņa. Tajā pašā laikā uzmanība tiek pievērsta skaidrai izrunai izolētas skaņas, cieto un mīksto līdzskaņu diferenciācija (vārda durvis pēdējā skaņap, bet ne R). Kad visi attēli ir izskatīti, skolotājs iesaka likt attēlus, uz kuriem priekšmetu nosaukumi beidzas ar cietu līdzskaņu vienā virzienā, otrā - ar mīkstu līdzskaņu. Bērni, kuri skaidri neizrunā skaņas, tiek mudināti skaidri izrunāt līdzskaņus vārda beigās.
Spēle "Krāsainie grozi".
Mērķis: attīstīt fonēmiskās atveides prasmes, skaņu [a], [y] diferenciāciju vārdos.
Materiāls: stārķu, asteru, arku, pīļu, bišu stropu, ausu (zaķa), līdaku, mākoņu, kartupeļu, acu, karotes attēli
Apraksts. Uz saliekamās drānas - sarkani un dzelteni grozi. Uz sarkanā groza roktura ir attēlots burts A, bet uz dzeltenā – U. Priekšmeta attēli ir atsevišķi. Skolotāja aicina bērnus apskatīt attēlus, padomāt, vai viņu vārdos ir skaņas [a], [y]. Bērni tiek aicināti klusi sakārtot atbilstošos attēlus grozos. Skolotājs spēli pārtrauc tikai tad, ja bērns kļūdās. Kad tas ir novērsts, spēle turpinās.
Vingrinājums "Paceliet signālu."
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt skaņu [b] no vairākām skaņām, zilbēm, vārdiem (sākums un vidus).
Runas materiāls: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;
pa, bu, bet, mu, ba, bo, pu, boo;
bulciņa, nūja, muca, strāva, milti, zivis, bulciņa, puma.
Apraksts. Bērni tiek aicināti pacelt burtu B vai mikroshēmu, dzirdot atbilstošo skaņu.
Vingrinājums "Pīlēna pastaigas".
Mērķis: attīstīt pozicionālās analīzes prasmi vārdos.
Runas materiāls: vārdi: aste, sūnas, halāts, līcis, pufas, nokaltis, maize, krūmājs, egle, kaite.
Apraksts. Katra bērna priekšā ir sloksne, kas sadalīta trīs daļās. Katrs bērns saņem nelielu plastmasas pīli. Skolotājs paskaidro, ka viņš izrunās vārdus, un bērni liks pīlēnu joslas sākumā, vidū vai beigās atkarībā no tā, kur runātajā vārdā ir skaņa [x] (sākumā, vidū, beigās).
Vingrinājums "Burvju pulkstenis".
Mērķis: attīstīt prasmes atšķirt līdzskaņus [v], [f] vārdos.
Apraksts. Attēli ir fiksēti uz liela magnētiskā pulksteņa, kura nosaukumā ir skaņas [v], [f]: vagons, karogs, priekšauts, vilks, fazāns, formas tērps, vārti, futbolists, ūdens, vārna. Logopēds aicina bērnus aplūkot attēlus, pieiet pie pulksteņa un ar vienu bultiņu parādīt attēlu ar skaņu [v] nosaukumā, otru ar skaņu [f].
Vingrinājums "Daudzkrāsaini apļi".
Mērķis: pilnveidot vārdu skaņu analīzes prasmi, spēju atšķirt patskaņus un līdzskaņus, mācīt bērniem strādāt ar izdales materiāliem (sarkanās un zilās krāsas plastmasas apļi).
Runas materiāls: vārdi: mute, sula, dūmi, laka, vēzis.
Apraksts. Logopēds rāda bērniem attēlus, lūdz nosaukt attēlu un piedāvā to aizpildīt. skaņas analīze no šiem vārdiem. Bērni veic analīzi un veido vārdu shēmas.
Vingrinājums "Nosauciet patskaņus".
Mērķis: pilnveidot fonēmiskās uztveres prasmi, spēju atšķirt patskaņus un līdzskaņus.
Runas materiāls: vārdi: diegs, šķēres, spole, adata, uzpirkstenis, rakstāmmašīna, adāmadatas, krīts.
Apraksts. Skolotājs aicina bērnus ieklausīties vārdos un nosaukt patskaņus.
Balonu spēle.
Mērķis: attīstīt dzirdes diferenciāciju vārdos.
Materiāls: stikls, pils, roze, kaktuss, zvaigzne, vāze, krelles.
Apraksts. Attēlā redzamas meitenes (Zoja un Sonja), kas rokās tur balonus. Bērni tiek aicināti dekorēt balonus, izvēloties kādu no izdales materiāls attiecīgie attēli: Zoja - ar skaņu [h], Sonya - ar skaņu [s].
Uzbūvēsim piramīdas spēli.
Mērķis: veidot spēju noteikt skaņu skaitu vārdos.
Materiāls: 1) Piramīdas zīmējums no kvadrātiem. Katra kvadrāta apakšā ir kabatas attēlu ievietošanai. Piramīdas pamatnē - 5 kvadrāti, augšā ir divi kvadrāti. 2) Priekšmeta bildes, kuru nosaukumos ir no divām līdz piecām skaņām: ezis, ūsas, magone, vēzis, vabole, siers, auss, kamols, sams; zivis, vāze, roze, lapsa, pīle, krupis; soma, cepure, zars, krūze, kurpes, jaka, bļoda, kaķis, pele.
Apraksts. Skolotāja demonstrē piramīdu, skaidro: “Mēs šo piramīdu “uzbūvēsim” no attēliem. Augšpusē jābūt attēliem, kuru nosaukumi sastāv no vienas zilbes, zemāk - no divām, vēl zemāk - no trim. Cik kabatu ir piramīdas pamatnē? Cik zilbju ir šajos vārdos?
Vingrinājums "Klausieties un pievienojiet."
Mērķis: attīstīt prasmi skaņu burtu analīzē un patskaņu saplūšanas lasīšanā.
Apraksts. Katram bērnam uz galda ir plastmasas burti: A, U, O. Skolotājs izrunā patskaņu saplūšanu: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU] un bērni. izkārto šīs kombinācijas no burtiem un lasi. Viņi saka, kuru skaņu viņi izrunāja pirmo, kuru - otro.
Vingrinājums "Pazūd patskaņis."
Mērķis: attīstīt vizuālo uzmanību, skaņu burtu analīzes prasmes.
Apraksts. Uz magnētiskās tāfeles - attēli, kuros attēlots magoņu zieds, kaķis, valis un kartīte:
A 
) ar patskaņiem a, i, o:
b) ar vārdiem: m.k., k.t., k.t.
Logopēde aicina bērnus pārdomāt, kādus patskaņus vārdos ievietot. Kad bērni ievieto burtus, kartītes tiek novietotas zem atbilstošajiem attēliem.
Vingrinājums "Dzīvie burti".
Mērķis: nostiprināt vārdu skaņu burtu analīzes prasmes: magone, kaķis, valis, pavārs, kom.
Apraksts. Skolotājs piestiprina kartītes ar burtiem uz bērnu krūtīm. Bērni tos nosauc. Tad skolotājs parāda attēlu, bērni to nosauc un sarindojas tā, lai iegūtu tā nosaukumu.
Vingrinājums “Saldi un atņem”.
Mērķis: attīstīt vārdu zilbiskās analīzes prasmi.
Apraksts. Uz salikšanas audekla izstādīts attēlu komplekts, kurā attēlots galds, krēsls, skapis, dīvāns, gulta, atzveltnes krēsls, bufete, apmales akmens, kumode. Skolotāja aicina bērnus apskatīt attēlus, izrunāt vārdus, iepļaukāt zilbju skaitu mēbeļu nosaukumos. Attēlu saņem tas, kurš pareizi sadala vārdu zilbēs.
Spēlējoties ar bumba "Noķer un skaiti."
Mērķis: attīstīt prasmi dalīt vārdus zilbēs.
Runas un didaktiskais materiāls: vārdi: vītols, papele, osis, priede, egle, kļava, ozols, apse, bērzs; maza bumbiņa.
Apraksts. Bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu vienam no bērniem, nosaucot koka nosaukumu. Bērns noķer bumbu un, metot to skolotājam, izrunā vārdu pa zilbēm un nosauc tajā esošo zilbju skaitu.
Atrodi un pasaki pareizo vārdu.
Skolotājs iesaka izcelt un nosaukt tikai tos vārdus, kuriem ir dotās skaņas.
AR Tētis nopirka Ļenai ragavas.
Pa ceļu brauc autobuss.
Daba atdzīvojas pavasarī.
Māja pāri upei, Gaiša josla
Ir gaisma logos, Viņš apgūlās uz ūdens.
( A. Pleščejevs. "krastā")
W Uz durvīm ir slēdzene.
Debesīs parādījās negaisa mākoņi.
Kāpēc suns rej
Kādam, kuru nepazīsti?
Tāpēc viņa rej
Gribas satikties.
(A. Vlasovs. “Kāpēc?”)
Kurš labāk klausās?
1. iespēja.
Skolotājs aicina pie sevis divus bērnus. Viņš tos noliek atpakaļ vienu pie otra, uz sāniem visai grupai, un dod uzdevumu: “Es nosaukšu vārdus, un Saša pacels roku tikai tad, kad dzird vārdus ar skaņu.w . Kura skaņa? Un Larisa pacels roku tikai tad, kad dzirdēs vārdus, kuriem ir skaņaun . Arī šoreiz bērni aicināti atkārtot, kam un kad jāpaceļ roka. Bērni saskaita pareizo atbilžu skaitu, atzīmē nepareizās atbildes. Skolotājs sauc vārdus ar īsu intervālu (kopā 15 vārdi: 5 - ar skaņuw, 5 - ar skaņu un , 5 – kur šo skaņu nav). Tiek piedāvāts aptuveni šāds vārdu kopums: cepure, māja, vabole, lapsa, ezis, kaķis, šķīvis, pakaramais, slēpes, zīmulis, muca, šķēres, pils, peļķe, jumts.
Visi uzrauga, vai puiši pareizi izpilda uzdevumu, labojot kļūdas, norādot uz norādīto skaņu vārdā vai tās neesamību. Beigās bērni nosauc bērnu, kurš bija uzmanīgākais, pareizi identificēja visus vārdus un nekad nav kļūdījies.
2. iespēja.
Skolotājs piedāvā diviem bērniem uzņemt vārdus: vienam ar skaņush, cits ar skaņuun. Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk vārdu, nepieļaujot nevienu kļūdu izrunā.
To pašu var izdarīt ar citiem skaņu pāriem.
Kāda skaņa ir visos vārdos?
Skolotājs izrunā trīs vai četrus vārdus, no kuriem katram ir viena no praktizētajām skaņām:kažoks, kaķis, pele - un jautā bērniem, kāda skaņa ir visos šajos vārdos. Bērni nosauc skaņuw . Tad viņš ierosina noteikt, kāda skaņa ir visos tālāk minētajos vārdos:vabole, krupis, slēpes - un; tējkanna, atslēga, glāzes - h; ota, kaste, skābenes - sch; bize, ūsas, deguns Ar; siļķe, Sima, alnis - s; kaza, pils, zobs - h; ziema, spogulis, vazelīns - sz; zieds, ola, vista - c; laiva, krēsls, lampa - l; liepa, mežs, sāls - le; zivis, paklājs, spārns - R; rīsi, cietoksnis, grunts - lpp.
Skolotājs pārliecinās, ka bērni skaidri izrunā skaņas, pareizi nosauc cietos un mīkstos līdzskaņus.
Padomā, velti laiku.
Skolotājs piedāvā bērniem vairākus uzdevumus atjautības uzlabošanai un vienlaikus pārbauda, kā viņi iemācījušies dzirdēt un izcelt noteiktas skaņas vārdos:
Izvēlieties vārdu, kas sākas ar vārda pēdējo skaņutabula.
Atcerieties putna vārdu, kuram būtu vārda pēdējā skaņasiers. (Zvirbulis, stabs...)
Izvēlieties vārdu tā, lai pirmā skaņa būtuuz, un pēdējais - sh. (Zīmulis, niedres...)
Kāds būs vārds, jaBet - pievienot vienu skaņu?(Nazis, deguns...)
Izveidojiet teikumu, kurā visi vārdi sākas ar skaņum. ( Mamma mazgā Mašu ar veļas lupatiņu.)
Atrodiet telpā objektus, kuru nosaukumā ir otra skaņa.y. (Papīrs, caurule, Pinokio ...)
