Bir yarim yil oldin men adabiyotdan imtihon topshirishga qaror qildim. Olti oy oldin, nihoyat tushunib etdimki, matnlarni yaratish, tahlil qilish va tahlil qilish meni juda qiziqtiradigan narsa va eng muhimi, men buni yaxshi bilaman. Shu yil davomida men nafaqa uchun o‘tirmadim, repetitorlarga bormadim, tarixiy va adabiy jarayonning nozik tomonlariga kirmadim. Men shunchaki kitoblar o'qidim, maqolalar yozdim, eslatmalar yozdim, turli adabiy va jurnalistik tanlovlar va olimpiadalarda qatnashdim. Bir so'z bilan aytganda, men o'zimni qiziqtirgan narsani qildim va dunyo va unda sodir bo'layotgan barcha narsalar haqidagi tushunchalarimni qog'ozda ifodalash imkonini berdim. Ha, men testlarni hal qildim, kodifikatordan ishlarni qayta o'qidim, insholar yozdim, lekin bularning barchasini tizimli ravishda emas, balki injiqlik bilan qildim.

Qabul qilishda hisobga olinadiganlar ro'yxatidan Adabiyot olimpiadasi g'olibi bo'lganimda hammasi o'zgardi. Adabiyotdan imtihon eng qiyin imtihonlardan biri ekanligini boshidan bilardim. Eng subyektiv. Ballar bo'yicha eng ziqna. Men imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun qalin qo'llanma sotib oldim va dastlab uni ochishga ham qo'rqardim, chunki adabiyot topshirgan barcha do'stlarim allaqachon repetitorlar bilan to'la edi va turli kurslarda qatnashishdi. Va men har doim mavzuni tushunganimni bilardim va intensiv tayyorgarlik bilan kechiktirishni davom ettirdim. Bu menga boshlash uchun motivatsiya berdi. O'z oldingizga aniq maqsadlar qo'ysangiz, ularga boradigan yo'l aniq bo'ladi. Menda bittasi bor edi - 4 oy davomida har kuni adabiyot bilan shug'ullanish. Hech bir murabbiy meni imtihonga tayyorlamadi.

Men har kuni 15-20 ta variantdan iborat testlarni yecha boshladim. Tez orada men sotib olgan qalin ma'lumotnomaning yarmiga muhtoj emasligini angladim. Bu yarmida adabiy-nazariy tushunchalar va adabiy-tarixiy jarayon haqida so‘z yuritildi. Ma’lum bo‘lishicha, olimpiadalarga tayyorgarlik, musobaqalarda qatnashish meni bu borada idrok etishga majbur qilgan. Bu mening keyingi faol faoliyatim uchun ajoyib turtki bo'ldi. Men yozishga jiddiy qaradim. Men baholash mezonlarini o'rganib chiqdim va o'nlab testlarni echishda davom etib, har kuni uchta yozishni qoidaga aylantirdim. Haftada bir-ikki marta ishimni adabiyot o‘qituvchimga olib bordim, saralab oldik, xatolarni tahlil qildik. Imtihondan bir oy oldin qo'shiq matni men uchun asosiy muammo bo'lib qoldi. Negadir men hamisha she’rni tushunmayman, uni tushunishga qodir emasman, deb o‘ylardim. Olimpiadalarda tahlil qilish uchun men har doim tanladim nasriy asarlar. Lekin men o‘zimni kodlovchida birinchi shoirning she’rlar to‘plamiga o‘tirishga majbur qilgan zahoti, hammasi unchalik yomon emasligini angladim. Mening she'rlarni tushunishim ko'p hollarda qo'llanmalardagi tahlillar bilan mos keladi. Sekin-asta 25-maygacha imtihonda asarlari topilishi mumkin bo‘lgan barcha shoirlarning ishlarini takrorladim.

Men har qanday mavzuga ob'ektiv tayyor ekanligimni tushundim. Noma’lum muallif yoki she’r ko‘z oldimga kelishidan qo‘rqmadim. Men har qanday matnni tahlil qilishga qaror qildim. Shu bilan birga, yuqori ball olishimga umuman ishonmasdim. Yakuniy orzu - 74 ball. Men butun yil davomida adabiyot bo'yicha imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun "VKontakte" dagi guruhlarga bordim, men boshqa yigitlarning ishlarini, ularning ambitsiyalarini va yuqori ball olishga bo'lgan ishonchini ko'rdim. Bularning barchasi fonida men o'zimni o'rtamiyona, kuchli o'rta dehqondek his qildim va qalbimning tubida 74 ballga umid qildim.

Adabiyotdan imtihonni tark etganimda aytgan birinchi gapim: "Men hayotimda hech qachon yomonroq narsa yozmaganman". Shunday bo'ldiki, oxirgi insho, ballar jihatidan eng "qimmat", men to'g'ridan-to'g'ri toza nusxaga yozdim. Vaqtim yetmasdi va boshqa ilojim yo'q edi. Uning uchun men eng yaxshi holatda 10/14 ball olishni orzu qilardim.

To'qqiz kun davomida men mutlaqo xotirjam edim. O'ninchi, 3 iyun kuni men silkita boshladim, men doimiy ravishda mening natijam paydo bo'lishi kerak bo'lgan sahifani yangilab turdim, lekin u erda yo'q edi. Kechasi 69 ball olgan bir dahshat boshqasini almashtirdi, u yerda 58 ball olaman. 4-may kuni matematikadan Yagona davlat imtihoniga tushdim, uxlay olmay, siqilib, asabiylashdim. PESga borishdan oldin men natijalar sahifasini yana yangiladim, lekin u yerda adabiyot ballari ko'rinmadi. Aytishga hojat yo'q, matematikadan 4 soat davomida mening boshim sinuslar va kosinuslar bilan umuman mashg'ul emas edi. Imtihondan so'ng uyga bordim, keyin qo'ng'iroq jiringladi ... "Sizda adabiyotdan 100 ball bor", deb eshitdim va ishonmadim, chunki bunday bo'lmaydi. Men eng sub'ektiv va ziqna imtihonda a'lo darajada yozgan 200 kishidan biri bo'lishim mumkin emas edi, lekin shunday bo'ldi.

Natijalar sahifasini yangiladim. Grafikda test balli – uch xonali raqam. Men ushbu sahifani kun davomida muntazam ravishda yangilab turaman. Va bugun men yotishdan oldin yangilayman, chunki bu fikrga ko'nikishim hali ham qiyin. Do'stlarimning barchasi menga bu natijaga loyiq ekanligimni aytishadi, ular men uchun xursand. Men ham xursandman, albatta, lekin 70, 60 va 80 ball olishim mumkinligini aniq bilaman. Men har qanday ball olishim mumkin edi. Men esa bir yil, ikki, uch yil tayyorlagan, lekin 100 ball olmaganlarning hikoyalarini o‘qib, juda g‘amgin va haqoratliman. Menimcha, mendan ko'ra bunga loyiqlar ko'p.

Bir tomondan, Yagona davlat imtihoni - bu lotereya, boshqa tomondan, omadli bo'lganlar omadli. USE bilim ko'rsatkichi emasligi haqida uzoq vaqt va ko'p gapirishingiz mumkin. Ammo kelajakda adabiyot olishni rejalashtirganlarga beradigan eng muhim maslahatim - tayyorlanish, tayyorlanish va yana tayyorlanishdir. Yuqori ball uchun emas, kimningdir umidini oqlash uchun emas, orzulari uchun. Qilayotgan ishingizdan zavqlaning, asl matn yaratish orqali yuksaklikka erishing va har bir yozma so'zda qalbingizni qo'ying.

Tez orada 2018 yil bitiruvchilari birinchi imtihonlarini boshlaydilar: informatika, AKT va geografiya. Biz 11-sinf o'quvchilariga yordam berishni xohlaymiz, shuning uchun biz bir vaqtning o'zida Yagona davlat imtihonini 100 ball bilan muvaffaqiyatli topshirgan va allaqachon Rossiyaning asosiy universitetlariga byudjet asosida o'qishga kirgan talabalar o'rtasida so'rov o'tkazdik. So‘rovnomada ishtirok etgan har bir kishi qanday qilib bunday muvaffaqiyatga erishganligi va eng muhimi, imtihonda aldash imkoniyati hali ham bor-yo‘qligi haqida gapirdi.

Dmitriy Kiselev (imtihonda: matematika va fizika - har biri 100 ball)

“Men barcha imtihonlarni o'zim topshirdim, repetitorlar varaqlarni tayyorlash yoki undan foydalanishga jalb qilmasdan. Gap shundaki, matematika yoki fizika bo'yicha imtihon dastlab qiyin emas, chunki ular faqat shart bilan tanishishingiz, formulada xatolikka yo'l qo'ymasligingiz va ishni diqqat bilan tartibga solishingiz kerak bo'lgan vazifalarni taqdim etadi. Va, masalan, rus tilida men 100 ball to'play olmadim. Bularning barchasi "matnning mantiqiyligi va uyg'unligi" ga ishora qiluvchi C qismida bir nechta asosiy nuqtalarning yo'qolishi tufayli. Bu holatda ko'p narsa inspektorga bog'liq.

Siz hali ham imtihonni bekor qilish mumkinmi yoki yo'qligi bilan qiziqasizmi? Rostini aytsam, men buni o'zim sinab ko'rmadim, lekin ba'zilar buni qilish qiyin emasligini aytishadi. Bu qanchalik to'g'ri ekanligini bilmayman, lekin ehtimol bir oz imkoniyat bor. Men hozir o'qituvchi sifatida oy nurini yoritib, maktab o'quvchilarini Yagona davlat imtihoniga tayyorlayapman va shuning uchun talabalarimdan biri unga ushbu fanlardan 60 ball etarli deb qaror qildi va tayyorgarlikni to'xtatib, hisobdan chiqarishni rejalashtirdi. Asosan, tizimni engib o'tishning ko'plab usullari mavjud.

Bir kuni tanishlar bir voqeani aytib berishdi: bir ota, taniqli tadbirkor, kimdir tuman hokimiyati deyishi mumkin, imtihonlar oldidan qizi maktabining direktoriga kelib, u erda: "Qizim" degan so'zlar bilan ozoda pul qoldirishdi. biror narsa yozadi va qolgan to'g'ri javoblarni o'zingiz qo'shing." ". Maktab uchun hamma narsa yaxshi o'tdi. Qiz bilganini yozdi, lekin unga hech narsa qo'sha olmadilar. Pul hech qanday oqibatlarsiz va uning tomonidan tahdidlarsiz otaga qaytarildi.

Yoniq Ingliz tili- uning nozik tomonlari. Topshiriqni kuzatayotgan o‘qituvchilarimiz diktant yozilgan matnning ovoz sifati jirkanch bo‘lib qolganini aytishadi, mikrofonlar tufaylimi yoki boshqa narsa. Shu sababli, vazifa shunchalik yomon yozilishi mumkinki, ba'zi so'zlarni yoki hatto yaxshi yarmini ajratib bo'lmaydi. Qabul qilish uchun menga bu mavzu kerak emasligi yaxshi, shuning uchun men yengil nafas olib, uni qabul qilmadim.

Bir necha yil oldin noxush holat yuz berdi - hamma bitta vazifaga to'liq to'ldi. Nima uchun? Ha, faqat tushirish uchun umumiy soni Mamlakat bo'ylab 100 ball. Albatta, hech kim hech kimga hech narsani isbotlay olmadi”.

Daria Titova (adabiyotda FOYDALANISH: 100 ball)

“Imtihonlarga atigi olti oy qoldi va men birdan adabiyotni olishga qaror qildim. Buning sabablaridan biri, to‘g‘risini aytsam, maktabimizda boshqa hech kim olmoqchi emasligi edi. Albatta, men eksklyuzivlikni xohlardim, lekin ko'rinishidan, asosiy sabab, shunga qaramay, o'zimni jurnalistikaga bag'ishlash istagi edi. Aytishim kerakki, bu mening shifokorlar oilamni juda hayratda qoldirdi.

Adabiyotni iloji boricha zabt etish istagini bo'shatib, men birlamchi manbalarni siqib, tanqid tog'ini qayta o'qiy boshladim.

O‘z vaqtida o‘qituvchi topib olganim baxtiga muyassar bo‘ldim. U universitetda dars bergan va bir vaqtlar o'zi adabiyotdan testlar yaratishda bevosita ishtirok etgan. O'shanda mening haqiqiy tayyorgarligim boshlandi, chunki u asosiy tuzoqlarni bilgan holda meni to'g'ri yo'nalishga yo'naltira oldi: baholash qanday ishlaydi, inshoda nima yozilishi kerak va nima bunga loyiq emas. U mavzu bo'yicha barcha bilimlarimni tizimlashtirishga, keraksiz va chalg'itadigan narsalardan xalos bo'lishga yordam berdi. Faqat rejalar qoldi, unga ko'ra ishni va yakuniy javoblarni keraksiz elementlarsiz tahlil qilish kerak. Lekin omad men tomonda edi: chiptada men juda yaxshi bilgan asarlar bor edi.

Men yozishni xohlamadim va sinab ko'rishni xohlamadim - bu juda chalg'ituvchi, bundan tashqari, adabiyot mening birinchi imtihonim edi, vaziyatning og'irligidan menda etarlicha stress bor edi.

O'tish jarayoniga qaytadigan bo'lsak, menimcha, barcha fanlardan eng yuqori ball to'plash shunchaki haqiqiy emas. Tizimning o'zi nafaqat bilimlarni sinab ko'rish uchun mo'ljallangan, balki u qandaydir mexanik yondashuvni talab qiladi. Ideal holda, siz hech bo'lmaganda qaysi yo'nalishda o'qishni o'rganishingiz kerak, keyin topshirish uchun mos mavzularni tanlang va ularga maqsadli tayyorgarlik ko'rishingiz kerak. Umuman olganda, hatto 5-6 ta ideal 100 balllik natijalar ham kafolat bermaydi baxtli hayot kelajakda".

Aleksey Kubarev (matematikada FOYDALANISH: 100 ball)

“Menimcha, bunday natijaga shaxsiy qobiliyatlar va biroz ko'proq genlar tufayli erishdim. Mening ota-onam Moskva davlat universitetining mexanika-matematika fakultetini bitirgan va men hatto eng yaxshi Moskva fizika-matematika maktablaridan birida o'qiyotganimda ham matematika bilan hech qachon muammoga duch kelmadim. Imtihonga tayyorgarlik faqat maktabda edi. O'tgan yilgi topshiriqlarni uyga olib borgan o'qituvchi juda yordam berdi va test imtihonlari ham ajoyib tajriba olib keldi.

Bu oddiy - keldi va yozdi - repetitorlar yo'q. Topshiriqlar qiyinligi meni unchalik tashvishga solmadi, faqat vaqtim cheklangani uchun asabiylashdim, chunki sekin yozaman. Shuning uchun, imtihonning o'zida, birinchi navbatda, men muammoni hal qilish yo'lini tezda baholadim va uni darhol toza nusxada yozdim. Men qoralamaga vaqt sarflamadim, ko'pi bilan u erda hisob-kitoblar qildim.

Albatta, men hech qanday qobiliyat 100 balllik natijani kafolatlamasligini tushunaman, lekin 90 balldan yuqori bo'lish juda real imkoniyatdir. Mening vaziyatimda, hech bo'lmaganda, C qismidagi ikkita vazifa bilan ozgina omad men uchun muhim edi, qolganlari meni bezovta qilmadi.

Endigina topshirmoqchi bo'lganlarga maslahat beraman: birinchi navbatda, nafaqat imtihonning o'zida, balki undan oldin ham hayajonni engishga harakat qiling. Bu borada menga osonroq bo‘ldi – ko‘p yillik sahna tajribam bor. Imtihondan oldingi kecha ayniqsa muhim - siz yaxshi uxlashingiz kerak va ushlamasligingiz kerak.

Men aldash haqida aytaman: men buni shaxsan uchratmadim, lekin boshqa maktablardagi do'stlarim orasida buni qilish juda mumkinligini eshitdim. Variant sifatida ular kiyimingizga mayda ignalar bilan mahkamlab, o'lchami metall detektorni aldab qo'yadigan va ularga ta'sir ko'rsatmaydigan cheat choyshablarini olib yurishingiz mumkinligini aytishdi.

Aldash opsiyasi 100 ball olishni istaganlar uchun mutlaqo mos emas: bu holda, bu yashirin operatsiyalar uchun vaqt yo'q, bu erda vazifalarni hal qilish kerak va aldash varaqlari bilan aralashtirmaslik kerak.

Menimcha, barcha imtihonlarda 100 ball olish juda real, ammo bu juda qiyin. Asosiy omillar, birinchi navbatda:

• Omad tilaymiz - har qanday tarzda bu biznesda u holda. Bitta mavzuda omadingiz bo'lsa, bu boshqa narsa, lekin, masalan, uchtasida, bu allaqachon sezilarli bo'ladi.
• Inson omili - agar sizning inspektor bilan ishlashingiz allaqachon oxirgilardan biri bo'lsa, u etarlicha charchagan va sizda qo'l yozuvi yomon bo'lishi mumkin. Natijada, salbiy taassurot paydo bo'ladi va 100 olish imkoniyati keskin kamayadi. Fizika yoki matematikada bu omil adabiyot yoki rus tilidagi kabi ta'sir qilmaydi - bu erda siz biron bir nuqtada osongina ochko yo'qotishingiz mumkin. Va keyin siz ushbu paragrafni maksimal ball uchun yozganingizni isbotlay olmaysiz.

Eng muhimi, tashvishlanishga harakat qiling, kechasi yaxshi dam oling va eng muhimi, yozganingizdan so'ng, mumkin bo'lgan xatolar yoki qilingan biror narsa uchun o'zingizni aqldan ozdirmang.

Ekaterina Kartseva (tarixda FOYDALANISH: 100 ball)

“Hikoyani olishga qaror qilishdan oldin, men buni umuman qilmadim va bilmasdim. Shuning uchun men bunga tayyorlandim, buni bir yil ichida deb hisoblash mumkin, lekin shu bilan birga 11-sinfda qolgan darslarni qurbon qilishim kerak edi. Maktabda ahvolim yaxshi bo'lgani uchun ular meni kutib olishga borishdi. Haftada bir necha kun kechki o'n birdan sakkizgacha men deyarli o'qituvchi bilan yashardim. Mening misli ko'rilmagan g'ayratimni ko'rib, hayratlanarli, mendan ozgina pul ham olib ketildi. Men tushib qolganim aniq ijtimoiy hayot bu yil, chunki u deyarli uydan chiqmadi.

Imtihonga tayyorgarlikni o'zlashtirish juda mumkin qisqa muddatga, siz nafaqat vaqtni, balki qabul qilish uchun muhim bo'lmagan boshqa narsalarni ham birinchi o'ringa qo'yishingiz va qurbon qilishingiz kerak, shuningdek, do'stlar bilan muloqot qilishni unutishingiz kerak. Tizimli mashg'ulotlar ham juda muhimdir.

Mening tayyorgarligim quyidagicha edi:

• har kuni MGIMO darsligining tavsifi;
• olingan referatni o'rganib chiqdi;
• kamida 10 ta testni yechish;
• Men VK-da tematik ommaboplarni tomosha qildim va ularning yordami bilan barcha mumkin bo'lgan xatolarni aniqladim. Buning uchun men alohida daftarni boshladim, uni yotishdan oldin qayta o'qib chiqdim;
• kechqurunlari ham onasidan xurmo haqidagi bilimini tekshirishni so'rardi, o'rtacha kamida 25 ta xurmo.

Imtihonning o'ziga yaqinroq bo'lganimda, men darsliklarni tugatdim va C qismidagi vazifalar to'plamini echishga vaqt ajratdim. Bularning barchasi menga deyarli butun kunni olgani aniq.

Men bir vaqtning o'zida bir nechta fanlardan 100 ball to'plash mumkinligiga ishonaman, ammo buning uchun siz oxirgisiga qoldirmasligingiz kerak, balki muntazam ravishda o'ynashingiz kerak. ta'lim standarti. Keyin 11-sinfda testlarda mashq qilishgina qoladi, omad ham muhim. Ammo bu shartlarni amalda bajarish deyarli mumkin emas, chunki nafaqat barcha o'qituvchilar kuchli fanlar bo'lishi kerak, balki o'quvchining o'zi butun o'rta maktabda barqaror motivatsiyaga ega bo'lishi kerak.

Qabul qilish uchun muhim bo'lgan asosiy fanlar uchun matematikani qurbon qilishim kerak edi, shuning uchun u erda atigi 49 ball to'pladim. Ammo rus tilida ko'pchilik eng yuqori ballni osongina olishi mumkin - bu oson mavzu. Bizning maktabda hisobdan chiqarish oson edi: odamlar telefonlar ko'tarib yurishardi, menda ham o'zim bilan varaqlar bor edi.

Anna Landau (rus tilida FOYDALANISH: 100 ball)

“Men 9-sinfdan so'ng darhol repetitor bilan o'qishni boshladim, lekin imtihonning o'zida omadim keldi deb o'ylayman. Men aniq muammoli tushunarli matnga duch keldim, men unga osonlik bilan dalillarni oldim. Menimcha, rus tilidan 100 ball uchun imtihondan o'tish haqiqiydir, sizga faqat kerak:

• aniq qoidalar to'plamini yodlash;
• muammoni hal qilishda mashq qilish;
• turli mavzular bo'yicha ma'lum miqdordagi asoslarni oldindan tanlash;
• mashq qilish uchun kamida bir necha o'nlab insholar yozing.

Men hisobdan chiqarib bo'lmaydi, deb hisoblayman, chunki kirishda juda qattiq nazorat va nazorat mavjud.

Umuman olganda, imtihonni 100 ball bilan topshirish uchun bilim emas, asosan omad kerak. Shunchaki, men 60 ga namuna yozganlar imtihonda 90 ball olgan holatlarni shaxsan bilaman, lekin bu ham aksincha bo'lgan. Shunday qilib, omadsiz va mos variant - hech qaerda.

Natalya Kirasheva (rus tili va geografiyasidan foydalanish: 100 ball)

"Men USEni ikkita fandan: rus tili va geografiyadan 100 ball bilan topshirganimni qanday sodir bo'lganini ham bilmayman. Rostini aytsam, men ham buni kutmagandim. Albatta, men ham hamma kabi yuqori natijaga intilganman, lekin o'z oldimga bunday maqsad qo'ymaganman. Menda odatdagi maktab ishlari yetarli edi va o'z-o'zini o'rganish- tarbiyachilar yo'q. Hatto bo'sh vaqt ham qoldi - raqs va do'stlar uchun. Mening natijalarim esa ajoyib ustozlarimizning xizmatlaridir. Ular hech qachon bizni imtihondan qo'rqitmagan, butun hayotimiz uning natijalariga bog'liqligini aytishmagan, ular shunchaki xotirjamlik bilan saboq berishgan, kerakli bilimlarni berishgan.

Men juda xavotirlanganimni eslay olmayman, lekin hisobdan chiqarish imkoniyati bormi, deyman: agar xohlasangiz, har doim ham qila olasiz, lekin qo'lga tushishdan qo'rqish va tashvishlanishga arziydimi? Xotirjamlik bilan tayyorlanib, bilimingizga ishonch hosil qilganingiz ma’qul emasmi?

Rostini aytsam, menda deyarli barcha imtihonlar uchun cheat varaqlari bor edi, lekin men ulardan foydalanishni xayolimga ham keltirmadim, bu ko'proq psixologik ishonch uchun.

Rus tili yoki matematika fanidan 100 ball bilan ham imtihon topshirishingiz mumkin, lekin do'stlarim orasida bunday odamlar yo'q.

Olga Zinchenko (rus tili va ijtimoiy fanlardan FOYDALANISH: 100 ball)

"Men haftada bir marta Yagona davlat imtihoniga tanlangan fanlarning har biri bo'yicha repetitorlar bilan birga o'qidim, lekin ijtimoiy fanlar va tarix bo'yicha Sibirdagi qo'shimcha guruh tayyorgarlik kurslarida qatnashdim. federal universitet va HSE. Va mening gimnaziyamda juda kuchli o'qituvchilar bo'lsa-da, men mashg'ulotlar ko'p qirrali bo'lishini xohlardim. Tarix bo'yicha qo'shimcha mashg'ulotlarga qaramay, men g'olib bo'lganim uchun uni qabul qilmaslikka qaror qildim Butunrossiya olimpiadasi ingliz tilida va bu men kirishni rejalashtirgan universitetlar uchun etarli edi. Garchi, o'qituvchining so'zlariga ko'ra, men hikoyani eng yuqori ballga osongina o'tkazib yuborgan bo'lardim, lekin nima uchun menga qo'shimcha hayajon kerak.

Mening muvaffaqiyatim uchun retsept? Bu natijaga faqat mashaqqatli mehnat orqali erishdim. Men har haftada 3-4 ta test topshirdim (har bir fanim uchun, albatta, C qismiga e'tibor berish kerak) va tarix uchun men kurslarga yoki repetitorlarga borganimda yoqadigan audio kitoblardan foydalanardim. Menimcha, nozik narsalarni biladigan repetitorlarsiz FOYDALANISH baholash tayyorlash ancha qiyin. Agar siz mutlaqo savodli bo'lsangiz ham, lekin ma'lum bir shablon bo'yicha insho yozmagan bo'lsangiz ham, siz kutilganidan pastroq ball olishingiz mumkin.

Men imtihonda printsipial jihatdan aldamadim, lekin shaxsan men qancha odam telefonlardan foydalanganini ko'rdim. Ular topshiriqlarni suratga olib, repetitorlarga yoki boshqa birovga jo‘natishdi va ular o‘z navbatida ularga javob jo‘natishdi. Endi, ehtimol, ular ham shunday imkoniyatni taqdim etishgan va telefon blokerlarini qo'yishgan. Garchi kim biladi? Ular bizni ham qo‘rqitishdi”.

IMHO, matematika taxminan bir xil. 75 dan deyman (oldingi yillarda men "hal qilingan muammolar" nisbatiga hali qaramaganman - USE ballari"). 100 ball - juda yaxshi bilim + ozgina omad + psixologik barqarorlik.

6 daqiqa 27 soniyadan keyin qo'shildi:

Bepul repetitor bor - internet, kitoblar va boshqalar. Ammo ... siz eslatmalarsiz va nazoratsiz haydashingiz, o'zingizni haydashingiz kerak. Va yana bir savol: qaysi yillarda oddiy odam o'rta maktab, o'z-o'zidan hech qanday sa'y-harakatlar qilmagan, u Moskva davlat universitetiga, Moskva fizika-texnika institutiga va hokazolarga o'qishga kirganmi? Nima uchun VZMSH mavjud va mavjud edi? FMS nima uchun yaratilgan?

7 daqiqa 34 soniyadan keyin qo'shildi:

IMHO va bolani tegishli joyga yo'naltiring ...

Negadir yoshi katta bir hamkasbimni esladim. Uning "vatani" Pervomayka, "ship" bilan - NIIZhT. Shunday qilib, u erga xavfsiz yetib keldi. Matematikadan men o'qituvchiga juda ko'p savollar berdim. Unga u: "Yigit, sen NDUga shunday savollar bilan borishing kerak!" Qaerga borgan va uni muvaffaqiyatli tamomlagan.
yaxshi, biz bitiruvchilari baholash qilish mumkin, va uchun so'nggi yillar 10-da statistika mavjud. VA? U erda asosiy narsa nima bo'ladi. agar o'qituvchilar voz kechsa?

"Mavzu" maktablarda turli hajmlarda o'qitiladi, kimdir haftasiga 10 soat matematika, kimdir uchta. Ushbu kontekstda "mavzuni bilish" nima?
Bir paytlar NDUga kirish imtihonlarida topshiriqlar taklif qilingan. qaysi "maktab o'quv dasturi doirasidan tashqariga chiqmaydi. Lekin maktabda olingan bilimlarni ijodiy qo'llashni talab qiladi". USE, spetsifikatsiyada, 100 ball uchun umumiy ta'lim sinfi dasturi doirasidan tashqariga chiqadigan bilimlar kerakligini e'lon qiladi.
umuman olganda, uzoq vaqt davomida o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish paytida ularni fan bo'yicha imtihon topshirishga majburlash niyati bor edi. Ehtimol, biz bu erda bahslashayotgandirmiz, lekin o'qituvchilar allaqachon muvaffaqiyatsizlikka uchraganmi?

Ya’ni o‘qituvchilarning o‘z xohishi bilan imtihon topshirishiga qarshi emasman. Ammo bunday taslim bo'lishdan qanday tubdan yangi narsa bo'lishini bilmayman. O'qituvchilar istalgan vaqtda variantni tanlash va qaror qabul qilish imkoniyatiga ega. Va ularni shaxsan nima qiyinlashtirayotganini ko'ring. O'qituvchining o'zi qila olmaydigan va qila olmaydigan narsalarni o'rgatish kerak bo'lgan bolalar bormi? Va agar mavjud bo'lsa, unda qanday qilib bu erda bo'lish kerak. Umuman olganda, o'qituvchilar shunday ishlaydi. Yusha
Ustozlarimizni bunchalik past baholamasligingiz kerak. Sizningcha, bunday maktablarda bolalar nimani "unutdilar"?
Men sizdan ancha optimistman va ko'pchilik o'qituvchilar 90-100 ballgacha imtihonni juda munosib topshirishadi deb o'ylayman. Hammasi emas, ehtimol. Demak, har bir kishi 100 dan o'tishi uchun talablar qo'yishning hojati yo'q. Siz faqat borib o'tishingiz kerak. Qancha ishlaydi.
Endi bizni hech kim hukm qilmaydi. Biz o'qituvchilar qanday yozishlarini bilmaymiz. Ammo agar ular bilsalar, USEning o'zi va maktab tizimini baholashlari mumkin edi.
Xususan, bunday narsalarni tushunishni toping:
"Bu imtihon, agar siz fanni bilsangiz, albatta 100 ball olishingiz mumkin."
Yoki
"Bu imtihon, agar siz fanni bilsangiz, 70 ball bilan albatta o'ta olasiz. 100 esa daholar uchun".

Va bunday savolni tushunish bo'ladi:
"Bu imtihon, siz repetitorsiz 90-100 ball olishingiz mumkin"
Yoki
– Bu imtihon, repetitorsiz 90-100 balldan o‘tolmaydi.

Hozir jamiyatda imtihonga g'alati munosabat, ko'plab afsonalar, ko'plab qoralashlar mavjud. Ehtimol, ular to'g'ri, ehtimol ular to'g'ri emas.
Menimcha, agar barcha o'qituvchilar ushbu imtihondan o'tishsa, unda afsonalar kamroq bo'lar edi, bundan tashqari, imtihonning o'zida ham o'zgarishlar bo'lar edi, unda mavjud bo'lgan barcha jamblarni o'qituvchilar ochib berishadi.
Va o'qituvchilar endi yagona davlat imtihonining bolalari uchun juda qo'rqinchli. Chunki ular uchun bu noma'lum. Va agar siz buni o'zingiz boshdan kechirsangiz - va qo'rquv kamroq bo'lar edi!

19-masala Olimpiada muammosi. 17-chi ham ko'pincha zaif vazifa emas.

IMHO, 90-100 ball darajasi tayyorgarlik darajasi va o'qish qobiliyatining ko'rsatkichidir. eng yaxshi universitetlar mamlakatlar. Menga tushuntiring: mamlakat maktablarida bunday o'qituvchilar qayerdan keladi? U yerda bunday daraja bilan nimani unutishdi?

48 soniyadan keyin qo'shildi:

Nima uchun? Ba'zi bolalar yuzma-yuz muloqotga muhtoj. Ba'zida bitta kichik tafsilot etishmaydi. 21OKSI
Buning uchun ilgari olimpiadalar tizimi va fizika-matematika maktabi mavjud edi. Va endi. Xuddi shu tarzda, zukko bolalar yaxshi maktablarda olimpiadaga tayyorlanadi. Shunday qilib, 19-vazifa hal qilindi.
Lekin bu yoki davlat darajasida, masalani tanlash bilan hal qilish kerak. yoki individual darajada. ota-onalar o'z farzandlari uchun imkoniyat qidirmoqdalar.

Umuman olganda, Internet ishni juda osonlashtiradi. 18 va 19 ta masalalarning yechimlari tahlilini to'liq topish mumkin. sono.io
IMHO - chunki "yo'q".
Chunki gumanitar fan bo‘ladimi yoki yo‘qmi farqi yo‘q, lekin o‘quvchi o‘z ustozidan to‘liq maslahat olishi kerak. Bolalarni sinflarga bo'lishning hojati yo'q, go'yo sinfni tanlash haqiqatan ham muhim narsani aytadi. Ayrim gimnaziya-litseylarda fizika-matematika sinfi uchun tanlov miqyosdan tashqari yo‘lga qo‘yilgan bo‘lib, gumanitar (kimyo-biologiya, filologiya, tarixiy, iqtisodiy va hokazo) sinflarga tayyorgarlik darajasi o‘rtachadan yuqori bo‘lgan bolalar kiradi.

Va hech kim o'qituvchi har bir o'quvchini cho'zishga majbur, deb aytmaydi. O'qituvchi imtihonda munosib ball olish uchun o'zini o'zi tortib olishi kerak. Bo‘lmasa, qanchalik iqtidorli o‘qituvchi bo‘lmasin, unga shogird kerak yuqori ball tayyorlamang - chunki u javobni bilmaydi.

21OKSI
Katta o'g'lining maktabida o'qituvchi ular bilan 18-topshiriqni juda ko'p tahlil qildi - batafsil va uzoq vaqt davomida. Va ko'plab yigitlar buni muvaffaqiyatli hal qilishdi. Taxminan 19 - Men nima ekanligini bilmayman. Va taxminan 18 - eslayman, chunki ular ko'p muhokama qilishdi.
Hali ham katta savol tanlash huquqi haqida. Bizning shahrimiz Novosibirskdan biroz kichikroq - 6 ta maktab va gimnaziya. Maktablarning hech biri, o'qituvchilarning hech biri, hatto ixtisoslashtirilgan matematik guruhlarda ham 18 va 19-topshiriqlarni bolalar bilan tahlil qilmagan. Ota-onalar kimdir bilan shug'ullanishgan (men shunday birini bilaman, menga omad kulib boqdi), lekin kimdir boshqa tanlovga ega emas edi. Garchi bizga maxsus matematika kerak bo'lmasa-da, bu holda tanlov faqat harakat qilishdir. Qishloqlar haqida o'ylash qo'rqinchli.
Men aytgan bo'lardim. har bir talaba o'zini tayyorlay oladigan o'qituvchini tanlash huquqiga ega yuqori daraja. Ammo bu huquqdan foydalanish yoki yo'qligini talaba hal qiladi. Bolalar soni juda ko'p. kimga bu yuksak daraja umuman kerak emas. Shundagina talabaning zarariga uning super-juper o'qituvchisini yuqori USE ballariga majburan sudrab borish. Bazadan o'tgan - matematikadan madaniy darajadagi bilimlarni ko'rsatdi. Asos sifatida matematika kerak yanada rivojlantirish- Sizga yuqori darajadagi o'qituvchi kerak.

ha, u qandaydir 11-gumanitar maktabda ishlasin, nega? sono.io
Biz bolaning Bauman maktabiga yoki mahalliy universitetga borishni xohlashini so'ramaymiz. U ketadi va hamma narsani hal qiladi Topshiriqlardan foydalanish va ballingizni oling. Shuning uchun o'qituvchi borib qaror qilishi kerak. Va o'z ballingizni oling. Nima bunchalik qiyin?

Hamma o'qituvchilar ham yuqori darajaga tayyorlanmasligiga kelsak imtihon darajasi.... Bu qiyin savol. Biz ta'lim olishda teng huquqlarga egamiz. Demak, har bir talaba uni yuqori saviyadagi imtihonga tayyorlay oladigan o'qituvchiga ega bo'lish huquqiga ega. Menimcha, bu 100 ball bo'lishi kerak emas. Ammo shunga qaramay, o'qituvchi etarlicha yuqori ball olishi kerak. Agar o'qituvchi bunga tayyor bo'lmasa, IMHO, u 11-sinfda ishlamasligi kerak. Boshqa har qanday holatda, lekin 11 da emas.
Nega? O'qituvchilar har xil, hamma ham chuqur o'rganishda ishlamaydi. Ovqat pishiradigan ajoyib maktab o'qituvchilari bor ning asosiy darajasi. Ya'ni, profil imtihoni uchun, lekin umumiy ta'lim dasturi doirasida. Nima uchun ulardan talab to'liq versiya Mamlakatning eng yaxshi ixtisoslashtirilgan universitetlariga kirish uchun mo'ljallangan yagona davlat imtihoni?

"Imtihonni yechish" deganda nimani tushunasiz? Sertifikat olish imkonini beruvchi minimal miqdorni belgilang? mahalliy universitetga kirish darajasi to'g'risida qaror qabul qilasizmi? darajasi, masalan, Moskva davlat universiteti yoki Baumanka haqida qaror qabul qilish kerakmi?

Va yana bir narsa: o'zingiz nimadir qila olish va boshqasiga tushuntirish qobiliyati .... biroz boshqacha narsalarni ... Kuchaytirgich imtihonni hal qilish qiyin bo'lsa, g'alati. Keyin u bolalarga nimani o'rgatadi? Rossiyada faqat bitta o‘qituvchi shunday qarorga kelgani achinarli. Ishonchim komilki, 11-sinf o'quvchilari bilan ishlaydigan barcha o'qituvchilar har yili o'z o'quvchilari bilan birgalikda o'z fanidan imtihon topshirishlari kerak. Va bu o'qituvchining bilim sinovi emas, bu USE protsedurasi sinovi - siz unga shunday munosabatda bo'lishingiz kerak!
Xo'sh, imtihon o'qituvchi uchun qiyin bo'lmasligi kerak!
Nega bu o'qituvchining "albatta hurmatga loyiq" harakati, lekin talabalar uchun bu oddiy voqea?
Agar Rossiyadagi barcha o'qituvchilar USEdan o'tgan bo'lsa, men aminmanki, bu USEning o'zida ham, o'quv dasturida ham ba'zi o'zgarishlarga sabab bo'ladi. Krasnoyarsk gimnaziyasi o'qituvchisi Oksana Fan-Di o'z shogirdlari bilan birgalikda adabiyot fanidan imtihon topshirdi. O'qituvchining ta'kidlashicha, bunday noodatiy eksperimentdan maqsad nafaqat o'z bilimlarini sinab ko'rish edi.

uchun talab qilinadi. Bu, shubhasiz, ko'p vaqt va kuch talab qiladi, ammo bu holda siz juda ko'p songa ishonishingiz mumkin.

Katta hajmdagi asarlarni belgilang. Xulosa, o'z qo'lingiz bilan yozilgan, imtihon oldidan materialni ko'rib chiqishni osonlashtiradi. Uni o'qib bo'lgach, siz asarning asosiy fikrlari haqida xotirangizni yangilaysiz. Abstraktingizni keraksiz tafsilotlar, tabiatning haddan tashqari tavsiflari va ahamiyatsiz dialoglar bilan ortiqcha yuklamang. Biroq, asarning markaziy syujetiga aylangan qahramonlar xarakterini va hayotning past-balandliklarini batafsilroq tasvirlab bering. Materialni bloklarga ajrating - masalan, asarlarni janr bo'yicha tasniflang. Oldin FOYDALANISH xulosaga qarang, ularga e'tibor qarating - bu tarzda savollarga javob yozish ancha oson bo'ladi.

Tegishli fanlar - tarix, falsafa, madaniyatshunoslik bilan qiziqing. Bu sizga insonparvarlik tafakkurini rivojlantirish va tarixiy romanlarda erkin harakatlanish imkoniyatini beradi, falsafiy muammolar asarlar va huquq va axloq normalari.Yozuv FOYDALANISH tomonidan adabiyot nafaqat shu mavzu doirasida, balki huquqiy madaniyat tushunchalari va tamoyillari asosida ham o‘z fikrlarini tushuntirish qobiliyatini o‘z ichiga oladi.

Yetkazib berishga tayyorgarlik FOYDALANISH tomonidan adabiyot Shuningdek, u amaliy testlarni ham o'z ichiga oladi. Siz savollarning taxminiy ro'yxati bilan tanishishingiz va mumkin bo'lgan javoblarni oldindan o'ylab ko'rishingiz mumkin. To'liq imtihonda siz o'zingizni qulay his qilasiz, vazifalarni bemalol boshqarasiz. Imtihon qog'ozi uch qismga bo'lingan. Birinchi qism 20 ta vazifani bajarishni o'z ichiga oladi, ularning ma'nosi to'rtta variantdan bitta to'g'ri javobni tanlashdir. Savollarning ikkinchi blokiga javoblar berilgan savollarga qisqa javoblar shaklida o'z fikrini bildirishni o'z ichiga oladi. Uchinchi qismda u yoki bu asarda berilgan savolga batafsil javob berilgan.

Tegishli videolar

Adabiyot imtihoni eng qiyin imtihonlardan biridir, chunki uni bajarishda siz ko'plab yozma topshiriqlarga duch kelasiz. Imtihon oluvchilar tomonidan tavsiya etilgan mavzular bo'yicha insho yozish, shuningdek, bir nechtasini to'ldirish test elementlari ehtiyotkorlik bilan tayyorlashingiz kerak. Siz ko'p o'qishingiz va turli adabiy atamalarni o'rganishingiz kerak bo'ladi. Shuning uchun, o'qishni boshlashdan oldin, siz ushbu mavzuga katta e'tibor berishingiz kerakligiga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak, shuningdek, o'zingizni bo'lajak imtihonga tayyorlashingiz kerak.

1. Maktab adabiyoti darslarida va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda qatnashish.

Adabiyot o'qituvchisi imtihonga tayyorgarlik ko'rish jarayonida sizning yordamchingiz bo'lishi kerak. Unga uning fanidan imtihon topshirishga qaror qilganingizni oldindan ayting va agar kerak bo'lsa, yordam so'rang. Agar o'qituvchingiz do'stona munosabatda bo'lsa, siz undan qo'shimcha darslar so'rashingiz mumkin, u erda u sizga topshiriqlarni qanday bajarish bo'yicha maslahatlar beradi. Yordam so'rashdan va yangi materiallarga qiziqishdan qo'rqmang.

Qoida tariqasida, bunday ro'yxat "Kodifikator" deb nomlangan hujjatda mavjud. Siz uni FIPI veb-saytida topishingiz mumkin. Kodifikator imtihonchilar adabiyot imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun o'qishni tavsiya qiladigan adabiyotlar ro'yxatini taqdim etadi. Unda rus adabiyoti, klassika va she’riyat asarlari bo‘ladi. Lekin bu ishlar bilan cheklanib qolmang. O'zingizga yoqadigan kitoblarni ham o'qishingiz mumkin. Ular sizga insho yozishda ham foydali bo'lishi mumkin.

3. Kitob qahramonlarini, asosiy voqealarni eslang.

Imtihonda turli asarlarning qahramonlarini bilish vazifasi mavjud. Unga tayyorgarlik ko'rish uchun siz belgilar va ular bilan bog'liq voqealarni yozadigan daftarni saqlashingiz kerak. Juda keng eslatma qilmang. Ma'lumotni minimallashtiring va eslab qolishni osonlashtiring.

4. Insho yozish uchun o‘z klişelaringizni o‘ylab toping.

Insho yozishda siz klişelardan foydalanishingiz kerak bo'ladi. Masalan, bir qismdan ikkinchi qismga o'tishlarni yaratishda turli bog'lovchi iboralardan foydalanish tavsiya etiladi. Internetda millionlab maktab o'quvchilarining asarlarida uchraydigan va ularga unchalik o'ziga xoslik bermaydigan juda ko'p iboralar mavjud. Yozma ishingizni diversifikatsiya qilish uchun imtihonda ishlatadigan bir nechta iboralarni ishlab chiqing.

5. So‘z boyligingizni kengaytiring.

Imtihonchilar insholarni tekshirishda nafaqat uni yozishning turli mezonlariga rioya etilishini, balki lingvistik ko'nikmalarni, nutqni bilish darajasini ham hisobga oladilar. qiziqarli faktlar. Ushbu muhim omilni hisobga olish uchun siz lug'at bilan ishlashingiz kerak. Yangi so'zlarni va ularning ta'riflarini yodlang. Ular, albatta, sizning imtihonlaringiz uchun foydali bo'ladi.

Adabiyotdan imtihonga mustaqil tayyorlanish mumkinmi? Va yo'lda abituriyentni qanday qiyinchiliklar kutmoqda? Adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorlanayotgan o'rta maktab o'quvchilari qanday xatolarga yo'l qo'yishadi?

Adabiyotdan imtihon topshirish uchun sizga quyidagilar kerak:

Matnlarni chuqur bilish
Adabiyotdan imtihon talablarini mukammal bilish,
Analitik aql.

Qoida tariqasida, bularning barchasi gumanitar fanlar bo'yicha o'rta maktab o'quvchilari uchun etarli emas.

Adabiyot bo'yicha Yagona davlat imtihonini asosan o'zini o'zi hisoblaydiganlar oladi ijodiy odamlar. Va ko'pincha ular imtihonda ulardan nima talab qilinishini tushunishmaydi. "Men adabiyotni yaxshi ko'raman", deyishadi va bu etarli deb o'ylashadi. Natijada, ular adabiyotdan imtihonda yomon o'qiydilar!
Faqat "chiroyli" insho yozishning o'zi etarli emas. Axir, insholar Yagona davlat imtihonida, shuningdek, barcha Yagona davlat imtihonlarida mezonlarga muvofiq adabiyotlar bo'yicha tekshiriladi. Bundan tashqari, adabiyot bo'yicha imtihon versiyasida (matematikadan farqli o'laroq) savolga to'g'ridan-to'g'ri va faqat to'g'ri javoblar mavjud emas.

Adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorlanayotganlar bu imtihonning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshi tushunmaydilar. U nimadan iborat?

Maktabda biz adabiyotni san'at sifatida o'rganamiz. Biz adabiyot axloqni tarbiyalashiga o‘rganib qolganmiz. Va shuning uchun bitiruvchilar insholarda: "Menga yoqdi" yoki "Men muallifning fikriga qo'shilmayman" deb yozadilar. Ular dunyoqarashi, taassurotlari haqida yozadilar. Lekin uchun imtihondan o'tish Adabiyotga bu kerak emas! FOYDALANISH talablari Adabiyot umuman boshqacha.

Sizga nazariya, terminologiya bo'yicha mukammal bilim kerak, matnni tahlil qilish qobiliyati kerak. Bu sizning tahliliy qobiliyatingiz qanchalik rivojlanganligini ko'rsatishingiz kerak, buni "mavzu kompetensiyasi" deb atash mumkin.

Adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorlanayotganlar imtihonda qanday xatolarga yo'l qo'yishadi?

Adabiyotdan imtihon topshirganingizda, "ijodiy" bo'lishingiz shart emas.
USE mutaxassislariga oyatda xabarlar yozishning hojati yo'q.
Agar topshiriqda javob besh-o'n jumladan iborat matn bo'lishi kerakligi aytilgan bo'lsa, unda sizga yigirma emas, besh-o'n kerak!
Imtihon mezonlarini e'tiborsiz qoldirmang.

O'rta maktab o'quvchilari rasmiy maktab talablariga o'rganib qolgan. Ular matnda kirish va xulosa bo'lishi kerakligiga o'rganib qolgan va shuning uchun ular imtihonda ma'nosiz iboralarni yozishadi, masalan: "Va aynan shunday ..." yoki "Bu juda muhim mavzu. . ..”. Bir o'rta maktab o'quvchisi hatto imtihonda shunday deb yozgan: “Rahmat! Menga ushbu matnni o‘qish imkoniyatini bergan dramaturg Ostrovskiydan minnatdorman”. Xo'sh, bu nima? Adabiyot bo'yicha yagona davlat imtihoni dramaturg Ostrovskiyga rahmat emas, balki o'ziga xos tahlildir!

Adabiyotda USE birinchi navbatda format va texnologiyadir. Ularning soni matematikadan imtihondagidan kam emas. Adabiyot bo'yicha yagona davlat imtihonini topshirgan titroq va nozik "gumanitar fanlar" uchun bu erda nima talab qilinayotganini tushunish qiyin. analitik fikrlash va imtihon formati haqida aniq bilim.

Agar siz o'zingiz adabiyot bo'yicha yagona davlat imtihoniga tayyorlanayotgan bo'lsangiz, "Yuz oltin insho" ni o'qish va "chiroyli narsa" yozish etarli emas. Buning uchun siz adabiyotdan imtihonda 50 balldan ko'p bo'lmagan ball olishingiz mumkin.

Adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorgarlik ko'rayotganda, birinchi navbatda, o'rganish kerak imtihon shakli va mezonlari.

Sizning harakatlaringiz tartibi quyidagicha:

FIPI veb-saytiga o'ting.
Eng yangisini yuklab oling namoyish foydalanish adabiyot va uni o'rganish.
Namoyish versiyasi uchta hujjatdan iborat: demo versiyasi (CMM - nazorat va o'lchash materiallari), Kodifikator va Spetsifikatsiya.
3. Asosiy element demo versiyasi- bu ishni bajarish bo'yicha ko'rsatma va tekshirish va baholash mezonlari. Mutaxassislar aynan mana shu mezonlarga amal qiladilar.

Ha, gumanitar fanlar buni tushunishdan manfaatdor emas. Ammo tushunish uchun o'zingizni majburlashingiz kerak.

4. KIMdagi qora qutilarda nima ta'kidlanganiga e'tibor bering. Unda nima qilish kerakligi aniq ko'rsatilgan.

5. Imtihonning demo versiyasini boshidan oxirigacha o'rganing.

6. Savollarga javob berish imtihon versiyasi, adabiyotdagi javoblaringizni quyidagi mezonlarga muvofiq tahlil qiling:
- Savolga to'g'ridan-to'g'ri javob beradigan ibora bormi?
Matnni qo'llab-quvvatlash bormi?
Iqtibosning tasdiqlanishi bormi.
Muallifning pozitsiyasi bilan bog'liqlik bormi?
Men o'zim ishonchim komil bo'lmagan bema'ni narsalarni yozdimmi?

Ko'pchilik o'rta maktab o'quvchilari kabi, adabiyotdagi USEni rus tilidagi USE bilan aralashtirib yubormang. Rus tilidagi Yagona davlat imtihoni - bu jurnalistika, bu sizning biror narsaga munosabatingiz. Adabiyotda USE matn tahlilidir. Matnni ma’no nuqtai nazaridan, adabiy vositalar, adabiyot nazariyasi nuqtai nazaridan ko‘ra bilish kerak.

Masalan, siz Fonvizinning "Undergrowth" komediyasidan Mitrofanushkaning imtihonini olgansiz. Savol - bu imtihonning komediyasi nima?

Savolga javob berish uchun adabiyot nazariyasi nuqtai nazaridan "hajviy" nima ekanligini bilish kerak. Komediya "Oh, qanday kulgili" seriyasidan emas. Siz shuni bilishingiz kerakki, adabiyot nazariyasi nuqtai nazaridan komediya doimo nomuvofiqlikka asoslanadi.

Aslida, savol quyidagicha tuzilgan: muallif kulgili vaziyat yaratish uchun qanday nomuvofiqliklarga tayanadi?

Mitrofandan yuqori narsalar haqida so'rashadi va u javob beradi, garchi u ahmoq bo'lmasa ham, oddiy darajada, u hamma narsani kundalik hayot darajasida idrok qiladi. Undan tarix haqida so'rashadi va u: "Ba'zida shunday hikoyaga tushib qolasiz, voy!" Nima, u noto'g'ri javob berdimi? O'zining dunyoviy nuqtai nazaridan mutlaqo to'g'ri!

Uning boshida hech qanday ulug'vor narsa yo'q va u o'zidan nima haqida so'ralganini ham tushunmaydi. Va agar biz bilmasak nazariy asos- keyin biz o'zimiz imtihon savollariga oddiy, "kundalik" darajada javob beradigan Mitrofanushka kabi bo'lamiz.

Keling, xulosa qilaylik.

Analitik fikrga ega bo'lgan juda o'ychan talabagina adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorlana oladi.

Va bu kamdan-kam uchraydi, ayniqsa gumanitar fanlar orasida. Ko'pincha gumanitar fanlar mantiqqa zid keladi. Va ular hech qachon ko'rsatmalarni o'qimaydilar va bundan tashqari, ramkada alohida ta'kidlangan narsalar.

Agar siz adabiyotdan imtihonga mustaqil ravishda tayyorgarlik ko'rishga qaror qilsangiz, sizda uchta variant bor.
Yoki shunchaki past natijaga chidash.
Yoki boshqa elementni tanlang.
Yoki hali ham tanlang FOYDALANISH kurslari adabiyot bo'yicha.