RIIGIEELARVE HARIDUSASUTUS

VII TÜÜP ERI (PARANDUSLIK) INTERNAATSIOON №73

Avatud logopeediline tund teemal:

"Eessõnade ja eesliidete eristamine".

(rühmatund noorematele lastele koolieas,

düsgraafilised vead ONR-i taustal)

Logopeed: Erokhova Julia Ivanovna

MOSKVA

2012. aasta

logopeediline teema : soovitused.

Grammatika teema : eessõna kõneosana.

Leksikaalne teema : mänguasjad.

Sihtmärk : teadmiste aktualiseerimine eessõna kui kõneosa kohta.

Ülesanded :

Hariduslik :

Täpsustage laste teadmisi eessõnast kui iseseisvast sõnast;

Täiendada lause koostamise oskust lause pildi- ja keeleanalüüsi põhjal;

Töötada välja võrdlemise, üldistamise, klassifitseerimise meetodid.

Parandus-arendav :

Uuendada teadmisi eessõnade eraldi kirjutamise kohta teiste sõnadega;

Kujundada teiste sõnadega eessõnade eraldi kirjutamise oskust;

Kujundada oskust eristada identseid, homonüümseid juuri ning graafilisi ja akustilisi sarnasusi omavaid juuri;

Korrigeerida ja arendada visuaalset gnoosi;

Parandage ja arendage sidusat suulist kõnet sõnastiku täiendamise ja aktiveerimise ning täisväärtusliku kõnelause kujundamise kaudu;

Arendada visuaalset ja kuulmisvõimet;

Parandage ja arendage isikuomadused, emotsionaalne-tahtlik sfäär (enesekontrolli oskus, sihikindlus).

Hariduslik :

Kasvatada töös iseseisvuse oskust;

Arendada oskust töötada meeskonnas;

Kasvatage hoolivat suhtumist hüvedesse, oma asjadesse.

Tervise säästmine :

Planeerige materjali kogus, võttes arvesse laste suurenenud väsimust;

Jälgige õpilaste õiget istumist;

Teostada töid nägemispuude ennetamiseks;

Alternatiivsed staatilised ja dünaamilised ülesanded;

Aidake kaasa soodsa psühholoogilise kliima loomisele.

Varustus : magnettahvel, süžeepildid, kaardid individuaalseks tööks.

Tehnilised vahendidõppimine Kabiin: multimeedia projektor, arvuti.

Multimeedia tugi : esitlus tunni jaoks.

Kursuse edenemine.

Etapid

klassid

Tööde tüübid

etapp

Tegevus

õpetaja

Tegevus

õpilased

Milliseid ülesandeid ülesannete täitmisel lahendati

I. Aja organiseerimine.

Kontakti loomine õpetaja ja õpilaste vahel.

Tunniks valmisoleku kontrollimine.

1.D / ja "Vaata ja vasta"

2. D / ja "Tehke nii"

Tervitused.

Logopeed demonstreerib pilti, millel on kujutatud palli erinevates ruumilistes asendites mööbliesemete (laud, riidekapp, diivan) suhtes.

Logopeed ütleb juhiseid:

- pane pliiats vihikusse

- pane pliiats vihikusse

- pane pastakas märkmiku taha

- pane pliiats märkmiku alla

- Pange märkmik maha.

Millist ülesannet ei õnnestunud täita, miks?

Õpilased seisavad oma töölaudade taga ja tervitavad külalisi.

Kontrollige töövalmidust.

Õpilased vastavad, kus pall asub (laua all, diivanil, kapi taga ...)

Õpilased täidavad logopeedi ülesandeid.

Nad vastavad küsimustele.

(Viimane ülesanne jäi ebaselgeks).

Valmistage õpilasi ette tulemuslikuks tööks kogu tunni jooksul.

Viige tunni teema juurde.

II. Põhiosa.

1. Eessõnade semantiline tähendus.

2. Töö tekstiga.

3. Fraaside täiendamine eessõnadega.

4. Dünaamiline paus.

5. Pildi kohta ettepaneku koostamine.

Poisid, kui ma "unustasin" helistada õige eessõna, ei saanud aru, kuhu pastakas oli vaja panna. Millised sõnad aitasid teil ülejäänud ülesandeid õigesti teha? (jaoks, peal, all, sisse, enne ... )

Kuidas neid sõnu nimetatakse? Mida näitavad eessõnad lauses?

Logopeed demonstreerib slaidi:

Ja siis sa veeresid

Ja ei pöördunud tagasi.

Rullitud aeda

Joosti väravani

Veeretas värava alla

Jõudis pöördeni...

Millisest teosest see lõik on pärit, kes on autor?

Mis siis palliga juhtus?

Millised sõnad aitasid meil teada saada, millist marsruuti pall veeres?

Mis osa kõnest on need sõnad?

Kuidas kirjutatakse eessõnad teiste sõnade kõrvale?

Logopeed demonstreerib slaidi:

Ta jooksis ... nurka, jooksis ... kooli, astus ... pulgale, lõikas maha ... tüki, eemaldas ... köied, jooksis ... mööda teed, põrkas ... uks, joonistas ... lina.

Logopeed lülitab muusika sisse

ja näitab liikumist.

Tahvlil on süžeepilt, millel on kujutatud laual istuvat nukku

Mis on pildil?

Mida ta teeb?

Kus nukk istub?

Tehke pakkumine.

Mitu sõna on selles lauses?

Milline sõna näitab täpselt, kus nukk asub?

Kuidas kirjutatakse eessõnu lausetesse?

Õpilased vastavad küsimustele.

(eessõnad).

(Eessõnad näitavad, kus objekt asub või selle liikumise suunda).

Õpilased lugesid luuletust.

Nad vastavad küsimustele.

(sisse, enne, all, enne)

(need on soovitused)

(eraldi on iseseisvad sõnad)

Lapsed loevad fraase, ütlevad, mis neist puudu on. Kirjutage fraasid vihikusse, sisestades eessõnad.

Lapsed kordavad liigutusi õpetaja järel muusika saatel.

Lapsed vaatavad pilti ja vastavad küsimustele.

(nukk)

(istub)

(laua peal)

Nukk istub laual.

(neli)

(peal)

(teistest sõnadest eraldi)

Lapsed kirjutavad lause vihikusse.

Arendada ja korrigeerida õpilaste kuulmis-kõnemälu.

Arendage tähelepanu, mälu, õigekirjavalvsust.

Värskendage teadmisi eessõnade eraldi kirjutamise kohta teiste sõnadega. Arenda loogilist mõtlemist.

Arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi.

Arendada ühendatud kõnet.

Kujundada teiste sõnadega eessõnade eraldi kirjutamise oskus.

IV. Õppetunni kokkuvõte.

Õpilaste tegevuse hindamine klassiruumis.

Õpetaja kutsub lapsi meenutama, mida nad tunnis tegid.

Lapsed vastavad sellele, mis neile meelde jäi ja eriti meeldis.

Tehke tunni teema kokkuvõte. Arendage mälu.

Eessõnade ja eesliidete eristamine

Avatuse kokkuvõte logopeediline seanss düsgraafia korrigeerimiseks

(2. klassi õpilastele üldhariduskoolid)

Eesmärgid:

Paranduslik ja hariv

Täisväärtuslike ideede kujundamine sõna morfeemilise koostise (eesliide - sõna osa) ja keele morfoloogilise struktuuri kohta.

Eessõnade pideva kirjutamise ja eessõnade eraldi kirjutamise oskuse kinnistamine.

Parandus-arendav

Töö õpilaste sidusa kõne arendamiseks.

Areng vaimsed protsessid(mälu, lülitusvõime).

Hariduslik

Huvi kujundamine logopeediliste tundide vastu.

Iseseisvuse arendamine probleemsituatsioonide lahendamise protsessis.

Varustus:

"Merry House" (maja pilt koos "meeste-eessõnadega")

Soovituskaardid

Kaardi number 1

Kaardi number 2

Kaardi number 3

Tunni edenemine

Aja organiseerimine.

Tere kutid. Istu maha.

Mis kuupäev täna on? Mis nädalapäev eile oli? Mis kuu tuleb pärast praegust? Kas oskate nimetada aastaaega sügise ja kevade vahel?

Taasesituse etapp põhiteadmisedõpilased. Teadmiste värskendus.

Poisid, milliste suurte sõnarühmadega oleme juba tuttavad, saame neid kõnes, lausetes määratleda, neile küsimusi esitada.

objekti tähistavad sõnad on nimisõnad;

objekti tegevust tähistavad sõnad on tegusõnad;

objekti märki tähistavad sõnad on omadussõnad;

(Õpilased toovad omal käel asjakohaseid näiteid)

Täna oleme kutsutud kodumajapidu. Vaata, kui palju üürnikke sellel majal on. Saame nendega tuttavaks.

(töö "Merry House'iga")

Vastake küsimusele lausete moodustamisega.

(Õige vastuse eest saab õpilane eessõnaga kaardi ja kinnitab selle küljendusel “vajaliku” man-eessõna külge.)

Pariteedi kus? hõljub eespool Kodu

Kus istub? istub peal katus

Mille nimel joosta? jooksmine Kõrval katus

Kus asub? asub V Kodu

Kust tuleb välja? välja tulema alates Majad

Kuhu peidus? peitis taga maja

Kust vaadata? piilub välja sest maja nurk

Milleks sobib? sobib To Kodu

Millest lahkudes? lahkub alates Majad

Kuhu tasub? kulud lähedal Majad

Niisiis, millised sõnad elavad "Võlumajas"?

Need on soovitused.

Nimetage eessõnad, mis meile meelde jäid.

Milliseid muid ettepanekuid oskate nimetada?

Milleks on ettepanekud?

Eessõnu kasutatakse sõnade ühendamiseks fraasides ja lausetes.

Esialgse fikseerimise etapp. Tüüpilised ja konstruktiivsed ülesanded.

Niisiis, eessõnad on iseseisvad sõnad, seetõttu kirjutatakse need koos teiste sõnadega järgmiselt: koos või eraldi?

Täpselt nii, eraldi.

Kollektiivtöö kaardil nr 1

Talvepäevad on lühikesed. Lindudel on vähe aega toidu leidmiseks. Linde nõrgestab nälg ja külm. Aidake linde! Peotäis peekonitükkidega seemneid sööturis päästab linnud külmal talvel. Meie hoolitsus aitab lindudel kevadeni vastu pidada.

Kellest see lugu räägib?

Miks vajavad linnud talvel abi?

Kuidas saame linde aidata?

Pealkiri tekst.

Teksti suuline analüüs lausete kaupa, eessõnade valik.

(Õpilased tõstavad oma kaartidel esile eessõnad)

Fraasi kirjalik analüüs koos eessõnaga viimasest lausest.

eesliide eessõna

enne elada enne kevad

S. Marshaki luuletuse "Pall" katkendi iseseisev kirjalik analüüs.

Enne rullitud enne värav

Under rullitud all väravad

Enne põgenes enne keerates

Ühine järeldus sellest etapist:

Eesliited ja eessõnad võivad olla samad.

Eesliited kirjutatakse kokku, see on osa sõnast.

Eessõnad kirjutatakse eraldi, need on iseseisvad sõnad.

Teadmiste loomingulise rakendamise etapp uues olukorras. Probleemsete ülesannete täitmine.

1) Töötage kaardiga nr 2

Avage sulg. Kirjutage eesliited kokku, eraldage eessõnad.

Õpilased (te) lähete (koolist).

Poisid (c) peitsid end (vihma eest) laialivalguva kuuse all.

Mesilased (taas) lendavad (õiest) lillele.

(Alates) uus mantel (alates) rebenes nööp

2) Mälust kirjutamine.

Tuul kõnnib merel

Ja paat lükkab.

Kellele need read kuuluvad?

Millisest tööst?

Kirjutage mälust üles, tõstke esile eessõna, määrake eesliide.

3) Töö kaardi number 3 kallal

Punktide asemel sisestage sobivad ees- ja eesliited.

Piparkoogimees …… rullitud ……. tee.

Ratsanik ….. kudus ….. hobust ….. puitu ja ….. hüppas ….. sadulat.

Karjased….. asusid teele….. mäed….. orgu.

(Pärast selle etapi iga ülesande täitmist kontrollitakse seda.)

Lõpetamise etapp. Peegeldus.

Mida oleme täna õppinud eristama?

Kuidas ettepanekuid kirjutatakse?

Kuidas eesliiteid kirjutatakse?

Täna õppisime eristama ees- ja eesliiteid. Kordame, et eessõna on iseseisev sõna, kirjutatud eraldi. Eesliide on osa sõnast ja kirjutatakse kokku. Tegusõnadel võib koostises olla eesliide, nimisõnu võib kasutada mitmesuguste eessõnadega.

Võtke kokku teadmised eessõnade ja eesliidete kohta: sõna-eesliite ja kõne-eessõna osa kirjutamise tunnustest.

Arendada oskust eristada eesliiteid ja eessõnu; kirjuta need õigesti; kõne; mälu; mõtlemine; õpilase sõnavara rikastamine.

Lae alla:

Eelvaade:

3. klassi logopeedilise tunni kokkuvõte teemal "Eesliited ja eessõnad."

Eesmärgid: Üldistada teadmisi ees- ja eesliite kohta: sõna-eesliite ja kõneosa kirjutamise tunnustest.

Arendada oskust eristada eesliiteid ja eessõnu; kirjuta need õigesti; kõne; mälu; mõtlemine; õpilase sõnavara rikastamine.

Varustus: 1. Sõnadega kaardid, mis on jagatud sõna osadeks

2. pakkuda skeemikaarte.

3. ülesannete kaardid.

1 . Organisatsioonimoment: istub maha see, kes sõna välja teeb: koos, meri, sk, tükid, mööda, teed, poolt, juurde, asjad, aga, poolt, oh, kingitus, eest, roomaja, a.

2 . Lugege tahvlil olevat kirjutist.

Jõudsin kase juurde

Jooksin mööda teed

Loe linna kohta

Karjus koera peale

Mis on tahvlile kirjutatud?

Millistesse rühmadesse saab need sõnad jagada? (sõnad eesliidetega, sõnad eessõnadega).

Tõestame, et siin on eesliited ja eessõnad.

Miks peaks neid eristama? (hääldatakse samamoodi)

Kas mäletate, mis on manused?

Kuidas sõnu kirjutatakse?

1. Lugege esimest fraasi.
2. Nimetage sõna eesliitega.
3. Kuidas prefiksit kirjutada?

Mis on soovitus?

1. Kuidas kirjutada sõnadega eessõna?
2. Proovige lisada eessõna ja sõna vahele mõni muu sõna.

Lugege eesliitega sõna uuesti.

Millisesse kõneosasse see kuulub?

Kas mäletate, mida teate eessõna ja tegusõna kohta? (verbide ees eessõnad puuduvad).

Tuletame uuesti meelde, kuidas eristada eesliidet eessõnast?

1) tegusõnade ees ei ole eessõna.

2) eessõnade ja sõna vahele võib panna veel ühe sõna.

3 . Töötage vihikus: avage vihikud ja kirjutage number üles.

Kirjutage kõik fraasid oma märkmikusse. Tõstke eesliited esile korgiga ja ringige eessõnad kolmnurga kujul.

Läbivaatus. Hinne.

4 . Fizkultminutka: kui sõna eesliitega - plaks.

Kui sõna on eessõnaga, me trampime.

(all) joonistas, (all) joonis, (pealt) ninast, (pealt) kandis, (pealt) kruvis, (pealt) kruvi, (c) lõikas, (eest) võttis, (eest) vend.

5 . Töö tekstiga: lugege teksti vaikselt

Kellest tekst räägib?

Mida sa muinasjutust õppisid? (1)

Lugege ette.

Lugege sulud avavad laused.

Kirjutage tekst vihikusse, avades sulud ning tuues esile ees- ja eessõnad.

Kas on sõnu, mis tekitavad teile probleeme?

Kontrollige: nimetage sõnad eesliidetega. Öelge sõnu eessõnadega.

Näita mulle, kuidas rebane võiks jänest küsida?

Paranda Dunno tehtud vead (kohe kaardil).

Kõrgel mägedes juba roomamas.

Tihane lendas puuri.

Vahetage kaarte ja kontrollige üksteise tööd.

6. Lugege lühilugu. Mõelge sulgude avamisele.

Karu (alla) kõrva pani (alla) kõrva.

Lugege 2 korda kiires tempos.

Loe küsiva intonatsiooniga.

7. Tulemus. Mida me õppisime?

Kuidas eristada eesliidet eessõnast?

Kuidas kirjutada õigesti eesliiteid ja eessõnu?

Ees- ja eessõnade eristamine

Eesmärk: 1. Kinnitada lastes eesliidete ja eessõnade grammatilise rolli kontseptsiooni.

2. Mälu, tähelepanu, mõtlemise arendamine, peenmotoorikat

3. Vii end kurssi ärikirjaga.

Varustus: ainepildid, vihikud, pastakad, kaardid üksikute ülesannetega.

Kursuse edenemine.

Aja organiseerimine. Täna, poisid, teeme tööd eessõnade ja eesliidete eristamiseks. Ja millise sõnaga saame asendada sõna "erisus"? ("Diferentseerimine") Õige.

Möödunud tundide ainetel põhinev vestlus sõna, eesliite, eessõna koostisest, ees- ja eessõnade õigekirjast.

Õpetaja: Mis on soovitus?

õpilased : see sõna.

Õpetaja: Mille jaoks on soovitus?

Õpilased: sõnade ühendamiseks lauses.

Õpetaja: Kuidas kirjutada eessõna teiste sõnadega?

õpilased : peale.

Õpetaja: Mis on manus?

õpilased : eesliide on sõna osa, mis tuleb enne juurt ja moodustab uusi sõnu.

Õpetaja : Kuidas kirjutada eesliidet sõnadega?

õpilased : koos

Vaatame nüüd, mis kirja me täna saime? On telegramme ja kirju. -Mida me kõigepealt vaatame? (telegrammid) - Miks? (sest need on kiireloomulised sõnumid)

Ülesanded: 1. Kirjutage telegrammide tekstid, määrates kindlaks ees- ja eesliited:

Maša läks sõbra juurde. Polina (kuni) kõndis poodi. Laps (ot) kõndis (pliidi juurest). Hunt (peal) tormas (peale) vanaemale.

2. Ja nüüd avage oma ümbrikud ja lugege läbi 1 ülesanne.Töö fraasidega.

Õpetaja: Avage sulud, kirjutage õiged sõnad eesliidete ja eessõnadega.

c) valtsitud c) mäed

(mööda) jooksis (mööda) radu

(pro) loe (pro) autosid

Õpetaja: Vaatame, kuidas sa selle ülesande täitsid. Nimetage sõnu eesliidetega.

Õpilased: veeresid maha, jooksid, lugesid

Õpetaja: Kuidas eesliited salvestati?

õpilased : liidetud.

Õpetaja: Nimetage sõnu eessõnadega.

Õpilased: mäelt, mööda radu, umbes autosid.

Õpetaja: Kuidas kirjutada eessõnu sõnadega?

Õpilased: eraldi.

Õpetaja: Millist reeglit kasutasite seda harjutust tehes?Õpilased: saate lisada teise sõna eessõna ja sõna vahele, kuid mitte eesliite ja juure vahele.

2. Lugege tahvlile kirjutatud lausetest läbi need, millel on ees- või eesliide. Oli kuum, suvehommik. Puhus kerge tuul. Selge oja vulises üle kivide. Varjulistes põõsastes laulsid linnud. Kõlas ööbiku kõlav laul. Särav päike tõusis aina kõrgemale.

3. Kirjutage laused diktaadi all, joonistades eessõnade asemel ja eesliidete asemel -

(B) papli tuisk

(Pärast) kimalane oli eksinud.

(Pro) välgutas (üle) aia,

(B) maja (to) köök (eest) lendas

Ja (üle) sinise tassi (meega).

Aastal asjalik (eest) sumises. (T. Belozerov)

Leiame tegusõnad. Mida sa tegid? Kadunud, vilksatanud, lennanud, sumisenud. Niisiis, in-, pro-, for - need on eesliited, kuna tegusõnadega eessõnu ei kasutata.

Lumetormis (mida?) Pappel, sisse on eessõna, üle (mida?) Suur aed, üle on vabandus, (mida?) Puumajas, sisse on vabandus, To (mida?) Päikeseline köök, On on vabandus, üle (mida?) sinine tass, üle on ettekääne, (mida?) lõhnava meega, koos on eessõna.

Õige vastus:

Papli lumetormis

Kimalane on eksinud.

Lendas üle aia

Lendasin majja kööki

Ja üle sinise meetopsi

Sumises nagu omanik.

4. Harjuta. Avage tuult käsitleva mõistatuse sulgud.

Vahel tal (in) külm, vahel palav, vahel hea, vahel kuri. (B) avage aknad äkitselt (c) lendab, siis midagi (umbes) sosistab, siis äkki (ja) sumiseb. (Kui) on vaikne, (at) tormab, (at) tormab uuesti, siis (kell) arvab, et laineid (üle) mere sõitma. (N. Naydenova)

Testige ennast. Ühes veerus eessõnadega sõnad, teises - eesliidetega.

V(mis?) talvekülmlendab sisse

V(mis?) intensiivne kuumussosistama

V(mida?) avatud aknadsumin

Kõrval(mis?) sinine merirahune maha

torma minema

hakkab kiirustama

otsustab

5. Kirjutage, avage sulud. Valige manused.

(C) taevast sadas kerget lund. Lumehelbed lendasid maapinnale. Nad istusid (peal) katustel, (puudel) ja pinkidel. Vahel puhus tugev tuul. Siis lendasid lumehelbed, lendasid (kordi) ja keerutasid tantsu.

Õppetunni kokkuvõte: nii, poisid, kuidas eristada eesliidet eessõnast? Õpilased vastavad: - Et eristada eesliidet eessõnast, proovige küsimuse püstituskohta sisestada mõni muu sõna. Saate sisestada sõna, nii et see on eessõna. Kirjutage see eraldi. Sõna ei saa sisestada, see on eesliide. See on kirjutatud sõnaga koos.

Rühma logopeedilise tunni kokkuvõte õpilastele

agrammaatiline düsgraafia, düsorfograafia

Teema.Eessõnade ja eesliidete eristamine.

Sihtmärk – õppida eristama ees- ja eesliiteid.

Ülesanded.

Haridus: kinnistada laste teadmisi ees- ja eessõnadest;õpetada eristama praktiliselt eesliiteid ja eessõnu; kinnistada ees- ja eessõna eristamise ja esiletõstmise oskust; parandada eesliite ja eessõna eraldamise ja eristamise võimet.

Parandus - arendamine: täiendada ja aktiveerida leksikon omadussõnade valiku kaudu õppetöö terminoloogia valdamine tunni teemal; arendada võrdlemisoskust oluliste võrdlustunnuste isevalimise alusel; korrigeerida ja parandada lugemis- ja kirjutamisoskust treeningharjutuste kaudu; parandada moondunud teksti materjalil lugemist arusaamist.

Hariduslik: kasvatada vastupidavust, enesekontrolli, õigekirjavalvsust;kasvatada suhtluskultuuri läbi oskuse üksteist kuulata.

Varustus:kaardid, märkmikud.

Kursuse edenemine.

Aja organiseerimine. Laste psühholoogiline meeleolu.

- Tere kutid! Mul on hea meel teid klassi tervitada!

Täna on meie motoks:

Ja alustame õppetundi uuesti

Oleme teel teadmiste tippu.

Me avame kõik teadmised ise,

Seetõttu ole aktiivne!

- Sõnad kirjutatakse tahvlile, tehke kindlaks, kas esiletõstetud tähed on eesliited ja eessõnad. Tahvlile on kirjutatud sõnad:

V..läks,...lennukisse,...kailt,..ära sõites,..katuselt,...kukkus, peale..võtis, peale..kaldale.

- Nimetage sõnu eesliidetega. Nimetage sõnad eessõnadega (sooritage suuliselt, selgitage iga sõna).

- Millise probleemi peame tunnis lahendama?(Eristame eesliiteid ja eessõnu)
- Miks me peame õppima neil vahet tegema? (Eessõnade ja eesliidetega sõnade õigeks kirjutamiseks, oskama kõnes eesliiteid ja eessõnu õigesti kasutada, õigesti kirjutama)

2. Tunni teema aruandlus.

- Kuidas sõnastame tunni teema? (Eesliited ja eessõnad)
- Õige. Tänases tunnis õpime eristama eessõna eesliitest, treenima tähelepanu ja mälu.

- Ma annan teile nüüd arvud: üks on "kuubik" ja teine ​​on "püramiid". Ma annan teile juhiseid ja teie asute tegutsema. Valmis? Alustame:

– pane püramiid kuubiku peale;
- hoidke püramiidi kuubi kohal;
- pane püramiid kuubi ette;
- pane püramiid ... kuubik.

– Miks sa ei suutnud viimast ülesannet täita? (puuduv sõna)
- Arva ära, mis sõna ma pidin ütlema (lähedal, lähedal, vasakul, paremal, kell ...)? (Pane püramiid kuubi lähedale.)
- Õige.

3. Varem omandatud teadmiste kordamine.

Mis on soovitus? (See sõna.)
- Miks sa soovitust vajad? (Sõnade linkimiseks lauses.)
Kuidas kirjutada eessõna teiste sõnadega?(peale)
- Mis on manus?(Eesliide on sõna osa, mis tuleb enne juurt ja moodustab uusi sõnu.)
- Kuidas kirjutada eesliidet sõnadega? (Ladus.)
- Lugege keeleväänajat, tuvastage eesliited ja eessõnad.

Dogorodi tee ülesmäge,
Aiad on mäed.

4. Treeningharjutused eessõna ja eesliite eristamiseks.

Sõnatöö.

- Lugege sõnu.Määrake, kus on eesliidetega sõnad ja kus on eessõnad?Autos, visandatud, kopeeritud, postkaardid, sisenenud, lennukis, jooksnud, mööda rada.
- Kuidas ma seda teha saan?(Võite lisada viipesõna eessõna ja sõna vahele, kuid eesliite ja juure vahele ei saa midagi lisada.)
- Kontrollime: autole, proovime sisestada märgisõna (punasele autole). Järeldage, mis on peal eesliide või eessõna?
(Sees on eessõna, sest saate sisestada sõna: punasel autol kirjutatakse see eraldi.)
- Järgmine sõna: visandatud, proovime sõna sisestada.
(Midagi ei tööta, nii edasi on eesliide, see kirjutatakse kokku.)
(Edaspidi samamoodi kõigi sõnadega).
- Nimetage selle harjutuse eesliidetega sõnad. (Ma visandasin, visandasin, sisenesin, jooksin.)
- Nimetage sõnu eessõnadega. (Autosse, postkaardilt, lennukisse, mööda rada.) Esimene töölaud jätab meelde ja kirjutab üles sõnad eesliidetega ning teine ​​laud eessõnadega. Annan teile aega pähe õppida, minu käsul kirjutame selle vihikusse üles. Ärge unustage eesliiteid esile tõsta ja eessõnu alla joonida. Aeg on läinud...
- Vahetage märkmikud ja kontrollige, kas olete sõnad õigesti kirjutanud.
- Kordame veel kord, kuidas eristada eesliiteid ja eessõnu?

Töö fraasidega.

- Ma loen sõnu ja sina õigestikirjutage üles sõnad eesliidete ja eessõnadega.
Kaetud jooksis, tõmbas liiva sisse, kitkus, puu otsast
Vaatame, kuidas sa selle ülesande täitsid. Nimetage sõnu eesliidetega.
(Jookses, joonistas, kitkus.)

- Kuidas eesliited salvestati?(Ladus.)
- Nimetage sõnu eessõnadega.(Katusel, liiva peal, puu otsast.)
Kuidas kirjutasite sõnadega eessõnu?(Eraldi.)
Millist reeglit kasutasite seda harjutust tehes? Õpilased: saate lisada teise sõna eessõna ja sõna vahele, kuid mitte eesliite ja juure vahele.

- Koostage ühe fraasiga suuliselt lause.

Fizkultminutka.

5. Töö jaotusmaterjalidega.

- Sul on laual ülesannete kaardid. Loe jaSisestage sobivad eesliited ja eessõnad. Määratlege eesliited, eessõnad.

Murka

Hommikul hakkasime võrku tõmbama. ... kallas ... tiris kokku ... kala ja merikrabid. ... meri on laisk ... kass Murka kõndis ja ... ronis ... vette. Käpaga ... tundis ta ... väikest kala põhjas. Murka ... klammerdus küünistega kala külge ja viskas ... kaldale kassipoegadele.

Kontrollime (iga õpilane loeb lause ja selgitab, kuidas ta selle kirjutas).

6. Tunni tulemus. Mida sa tunnis õppisid?
Tuletage veel kord meelde, mis on eesliide ja eessõna.
Hästi tehtud! Täname teid tehtud töö eest.