Koolieelsete lasteasutuste õpetajate-logopeedide ja defektoloogide metoodiline ühendus

DOKUMENTIDE PAKEND

logopeed koolieelne õppeasutus

KERI

juriidilised dokumendid .

"Venemaa eelharidus dokumentides ja materjalides". Jooksvate normatiiv-õiguslike dokumentide ja programm-metoodiliste materjalide kogu. Vene Föderatsiooni Haridusministeerium, Moskva, 2001

Venemaa Haridusministeeriumi kiri 22. jaanuarist 1998 nr 20-58-07 in / 20-4 “Logopeedide ja hariduspsühholoogide kohta” ( logopeedi tööpäeva pikkusest) Koos. 137-140.

Koolieelsete lasteasutuste rühmade täitumusnormid, lk. 220-221.

Föderaalseadus "Haridus" 10. juulist 1992 nr 3266 - 1.

Föderaalseadus Vene Föderatsiooni haridusseaduse muudatuste ja täienduste kohta, 13.01.96. Nr 12 - FZ.

Kvalifikatsiooninõuded õpetajaskondõppeasutused neile kvalifikatsioonikategooriate määramisel.

w/l "Haridusbülletään» nr 10 - 1996

lapse õiguste konventsioon. w/l" Haridusbülletään» nr 10 - 1991

Venemaa föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis". w/l « Haridusbülletään» 1999

"Lapse õigused Vene Föderatsioonis seoses ÜRO lapse õiguste konventsiooniga". w/l" Haridusbülletään„Nr 16 – 2000

Logopeedi töökohustused.

Programmiliselt-koolieelse lasteasutuse logopeediõpetaja tegevuse metoodiline tugi.

PMPK koosoleku akt.

Rühma laste nimekiri.

Logopeediõpetaja tegevuse tsüklogramm.

reguleeritud tegevus.

Laste nimekirjad alarühmade kaupa.

Organisatsioonilise ja metoodilise töö aastaplaan.

Tulevane parandustööde plaan.

Kalendriplaanid, kus on märgitud referaadi allikas ja klasside arvu vähendamisel seletuskiri.

Aruanne tehtud tööde kohta (digitaalne ja tekst).

Laste kõnekaardid.

Laste individuaalsed märkmikud.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja-logopeedi prioriteetne tegevussuund.

1 lehel: Visiitkaart:

Haridus

Töökogemus

2 lehel: valitud teema.

3 leht: Valitud teema asjakohasus.

4 - suuna perspektiiv- ja individuaalsed plaanid; mitu tundide kokkuvõtet valitud teemal; konsultatsioonid.

Diagnostiline läbivaatus.

Kõnetehnikate loetelu (pildimaterjal).

Diagnostika märkmik.

Ligikaudne plaan logopeedi aruande kirjutamiseks

Laste nimekiri koos logopeedilise järeldusega rühma vastuvõtmise ja selle lõpetamise ajal;

Rakendatud individuaalsete ja alarühmade parandusprogrammide kvantitatiivne ja kvalitatiivne analüüs ja tulemuslikkuse hindamine;

Info logopeedilise ruumi varustuse täiendamise kohta;

Info logopeedi erialase arengu kohta õppeaasta jooksul.

Individuaalse logopeedilise tunni läbiviimise ligikaudne skeem:

Harjutused artikulatiivsete motoorsete oskuste kujundamiseks ja arendamiseks:

lõualuu harjutused;

huulte harjutused;

keeleharjutused;

matkimisharjutused.

Arendusharjutused peenmotoorikat sõrmed:

sõrmede võimlemine;

käte ja sõrmede massaaž ja isemassaaž;

Harjutused kuulmis tähelepanu, mälu, kujutlusvõime arendamiseks;

Arendusharjutused foneemiline taju, oskused helianalüüs ja süntees;

Heli häälduse parandamine:

heli seadistus;

esitatava heli automatiseerimine (silpides, sõnades, lausetes);

helide eristamine (esitatud ja segatud);

helide automatiseerimine spontaanses kõnes leksikaalsete ja grammatiliste harjutuste abil;

harjutused sidusa kõne arendamiseks (dialoogid, mängud, ümberjutustamine ...)

Koolieelses lasteasutuse kõnekeskuses töötavale logopeedile vajalike dokumentide loetelu:

Laste kõne esmase läbivaatuse ja konsultatsioonide ajakiri.

Loetelu individuaalsetesse logopeedilistesse tundidesse registreerunud lastest.

Logopeedia individuaaltundidesse registreerumist ootavate laste register.

Nimekiri lastest, kes vajavad hariduse ja koolituse eritingimusi.

Laste individuaalsetest logopeedilistest tundidest väljaheitmise ajakiri.

Dünaamilise vaatluse ajakiri.

Paljulubav ja kalendriplaanid paranduskõne individuaal- ja alarühmatunnid lastega.

Konsultatiivse ja metoodilise töö aastaplaan koolieelse lasteasutuse pedagoogilise meeskonna ja lastevanematega.

Aruanne mineviku heaks tehtud tööst õppeaasta.

Igale registreeritud lapsele kõnekaart.

Laste kõne esmase läbivaatuse ja konsultatsioonide ajakiri

P/ P	Läbivaatuse kuupäev	Perekonnanimi, lapse nimi	Artikulatsiooniaparaadi seisund		Kõneseisund
			Struktuur	Liikuvus	Heli hääldus	Taust- matic taju	Sõnavara varu	Grammatiline kõne struktuur	Prosoodia	Esmane logopeediline järeldus. soovitusi

Loetelu individuaalsetesse logopeedilistesse tundidesse registreerunud lastest

_________ õppeaastaks

Logopeedia individuaaltundidesse registreerumist ootavate laste register

_________ õppeaastaks

Nimekiri lastest, kes vajavad hariduse ja koolituse eritingimusi

Laste individuaalsetest logopeedilistest tundidest väljaheitmise ajakiri

_________ õppeaasta

Dünaamiline jälgimislogi

Algoritm koolieelse lasteasutuse logopeediõpetaja korraldusliku, metoodilise ning korrektsiooni- ja arendustöö aastaplaani kirjutamiseks.

Peamised suunad		Ajastus
ITöö lastega diagnostiline suund Parandus-arendav suunas	Laste psühholoogiline, pedagoogiline ja logopeediline läbivaatus, et teha täpselt kindlaks nende kõrvalekallete põhjused, struktuur ja raskusaste. kõne areng(tegeliku kõnearengu taseme määramine - ettevalmistusrühmade lastele/varem logopunktiga tegelenud lastele), alarühmade täitmine Objektiivne logopeediline järeldus ja õppeaastaks parandus- ja arendustöö rühma-, alarühma- ja individuaalplaani koostamine, tegevuste tsüklogrammi koostamine. Individuaalne logopeediline läbivaatus ja nõustamine Psühholoogiline-pedagoogiline ja logopeediline jälgimine (iga kõnerühma/kõnekeskuses osaleva õpilase parandus- ja kasvatusprotsessi dünaamika paljastamine); selle tulemuste kajastamine kõnekaartidel, vajadusel lastega individuaalse ja alarühmatöö kavade korrigeerimine. Massirühmade laste uurimine kõnepatoloogia tuvastamiseks (logoteraapiarühmade täitmine / kõnekeskusesse registreerimine). Frontaalsete (alarühmade) logopeediliste tundide läbiviimine leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne kujundamisel; moodustamise jaoks õige hääldus, kogelemise korrigeerimiseks, ettevalmistus lugema ja kirjutama õppimiseks.	III nädal septembril Aasta jooksul õpetajate, lapsevanemate soovil jaanuar-veebruar, mai- keskmiste, vanemate rühmade lastele. Veebruar Märts
IITöö õpetajatega	Küsitluse tulemuste kriitiline analüüs, psühholoogilise, pedagoogilise ja logopeedilise mõju tulemuste osaline analüüs.(PMPk)	planeeritud PMPk DOW
	Parandus- ja kasvatustöö planeerimine, arvestades küsitluse tulemusi.
nõuandev suunas	Nõuanded koolitajatele: Seminarid: Töötoad
	Klasside, mängude, režiimiprotsesside vaatlemine rühmades koos nende hilisema analüüsiga.
	Osalemine linna metoodiliste ühenduste korraldamises: Logopeedilise sekkumise (PMPK) tulemuste kvalitatiivne hindamine, üld- ja kõnevalmiduse määramine süstemaatiliseks treeninguks koolitingimustes. Koolieelikute psühholoogilise, pedagoogilise ja logopeedilise mõju analüüs kogu õppeaasta jooksul, kõigi logopeedilise rühma lastega töötavate spetsialistide parandus- ja pedagoogilise tegevuse kvaliteedi hindamine, soovituste koostamine õpetajatele. Põhikool tööst eriõppetingimusi vajavate lõpetajarühmade lastega (lõplik õpetajate nõukogu).
IIITöö vanematega	Kohanemisrühmade vanemate nõustamine Vanemate küsitlus Individuaalne nõustamine (psühholoogilise ja pedagoogilise ekspertiisi tulemuste analüüs) Konsultatsioonide läbiviimine lastevanemate koosolekul: Individuaaltundide läbiviimine helihäälduses, frontaaltunnid: "Avatud uste päev" "Logoteraapianurgad" teemal: Infostendid: Temaatilised raamatunäitused Kaustad-liugurid	Tegevuskavas toimuvate konsultatsioonide tundidel lapsevanematele õppeaasta jooksul õppeaasta jooksul
IVMillegi kallal töötama täiendkoolitus	Metoodilise kirjanduse uudiste uurimine. Osalemine metoodiliste ühenduste läbiviimises. Täienduskursuste läbimine. Kvalifikatsioonikategooria tunnistus. Uute õppevahendite väljatöötamine. Ainet arendava keskkonna loomine logopeedilises ruumis/rühmas.

Nagu praktika on näidanud, valib iga õpetaja suulise ja suulise küsitluspäeviku kujundamiseks kõige mugavama variandi kirjutamine. Sellise ajakirja alternatiiviks on mitmesugused protokollid.

Õpilaste suulise ja kirjaliku kõne uurimise protokollid eristuvad nende disaini lihtsuse ja teabe täielikkuse poolest. Nende eesmärk on näidata kõnedefekti olemasolu. Logopeedilise ekspertiisi protokoll sisaldab materjali, mille põhjal logopeed teeb esmase järelduse. Logopeedilise ekspertiisi protokolli täitmise näide on toodud lk. 28.

7. Logopeeditoa pass

Logopeedi koostatud ja sisaldab teavet:

Büroo seisukord vastavalt regulatiivsetele ja hügieenistandarditele;

Büroo asukoht majas ja kombineerimisvõimalus kooli teiste spetsialistidega (psühholoog, sotsiaalpedagoog jne);

Mööbli olemasolu kontoris;

Vajalike hüvede olemasolu (toimikukapp);

Metoodilise kirjanduse kättesaadavus;

Muu varustuse olemasolu (sondid, kušett ja massaaživahendid jne).

Selle dokumendi kinnitab kooli direktor, säilitab logopeed. Logopeed võib töö käigus täiendada või teha muudatusi saadaolevate hüvitiste loetelus.

8. Frontaal- ja individuaaltundides osalemise register

Frontaal- ja individuaaltundide kohalolekupäevikuna saab logopeed kasutada koolipäevikut, valiktundide päevikut või spetsiaalselt loodud päevikut.

Selle dokumendi põhieesmärk on fikseerida iga lapse tundides (individuaalselt või rühmas) osalemine ja iga rühma esiklasside täituvus. Kohalolekupäeviku kujundamisel lähtutakse klassipäeviku täitmise nõuetest (ilma õpilaste teadmisi hindamata). See dokument koos muu dokumentatsiooniga haridusasutus, on finantsdokument ja seda kontrollib OS-i administratsioon.

Vaatamata sellele, et logopeed on õppeasutuse töötaja ja tema tundidel on mõningaid sarnasusi vene keele tundidega, on tundide teemade kujunduses olulisi erinevusi. Sõnad nagu "Rõhuta vokaalid", "Substantiivide nimetav kääne", "Kaashäälikute kasutamine kahekordselt", "Teemaline kontrolltöö..." jne. ajakirjas ei tohiks olla logopeedi, kuna ülaltoodud teemad ei ole paranduslikud. Sarnaste teemade tunde õpilastega viivad läbi vene keele õpetajad või algklasside õpetajad. Selliste vigade vältimiseks on logopeedil soovitav tunni teema määratleda järgmiselt: „Substantiivide praktiline kasutamine vormis; .. juhtum“, „Vokaalid ja tähed“, „Kahesilbiliste sõnade silbianalüüs ”, “Tähtide eristamine ...” jne d.

9. Logopeedi tööaja graafik. Tööaja tsüklogramm

Logopeedi töögraafik koostatakse vastavalt "tundide" arvule, mis on määratud Vene Föderatsiooni valitsuse 3. aprilli 2003. a määruses nr 191 "Haridusasutuste pedagoogiliste töötajate tööaja kohta". ." Töögraafiku kinnitab kooli direktor. Täidetud ajakava näide on toodud lk 43.

Logopeedi tööaja tsüklogramm koostatakse töögraafiku alusel ja sellest selgub iga eriarsti tööpäeva sisu. Selle eesmärk on määrata tööaja tootmine, režiimimomentide järgimine. Diagramm sisaldab järgmist teavet:

Logopunktiga seotud rühmade arv;

Logopeedi poolt läbiviidud frontaal- ja individuaaltundide arv nädalas;

klasside läbiviimise sagedus konkreetse rühma või lapsega;

Tundide kestus ja vahetunnid nende vahel.

Tuleb meeles pidada, et logopeedi põhiülesanne koolis on kirjutamise ja lugemise rikkumiste kõrvaldamine või nende ennetamine. Seega pühendatakse suurem osa ajast rühmatööle eeltoodud rikkumiste parandamiseks. Näiteks kõnekeskusesse registreerunud 25 lapsest käib kõne häälduspoole parandamiseks tundides 6–7 inimest, ülejäänud (18–19) peavad parandama kirjalikku kõnet.

Allpool on toodud näide logopeedi töögraafikust ja töötundide tsüklogramm.

Ma kiidan heaks _

Direktor MOU nr _

Poryadina Olga Veniaminovna, õpetaja-logopeed

Struktuuriüksuse asukoht (logopunkt):

Vene Föderatsioon, 184209, Murmanski oblast, Apatity linn, Fersmani tänav, 38a

Aadress Meil struktuuriüksus (logopunkt): Ei

Struktuuriüksuse määrused (logopunkt):(Avatud, PDF)

Miks ja miks on lasteaeda logopeedilist keskust vaja?

Laps pole veel sündinud ja tema kõne hakkab juba tasapisi arenema. Sündides kiireneb see protsess järsult. Ammu enne esimese sõna ilmumist toimub kogu kõnesüsteemi kujunemine. JA peamist rolli kõne arengus kuulub ennekõike vanematele. Väga oluline on kõne arengu mahajäämust ja rikkumisi õigeaegselt märgata.

Rikkumised helikultuur aastal alguse saanud kõned koolieelne vanus, võib tulevikus kaasa tuua terve rida sekundaarsed kõnehäired: alaareng foneemiline kuulmine, hilinenud hääliku-, silbi- ja oskuste kujunemine kirja analüüs sõnad, vaesus sõnavara laps, grammatikahäire emakeel. Igasugune kõne rikkumine ühel või teisel määral võib mõjutada lapse aktiivsust ja käitumist tervikuna. Seetõttu on nii oluline hoolitseda laste kõne õigeaegse arengu eest, pöörata tähelepanu selle puhtusele ja õigsusele.

Kõne on tee suhtlemiseni, uute muljete ja elukogemuseni, tee ümbritseva maailma kohta ideede laiendamiseks.

Niisiis, pöördun tagasi alguses püstitatud küsimuse juurde: miks ja milleks on vaja lasteaias õpetajat – logopeedi?

Milleks? Uurige koolieelse lasteasutuse õpilasi, et selgitada välja logopeedilist abi vajavad lapsed.

Milleks? Korraldada õigeaegne logopeediline abi, et vältida ja ületada konkreetseid vigu suulises ja kirjalikus kõnes. On ju teada, et mida varem parandusabi alustatakse, seda tõhusam see on.

Logopeedikeskus (lühendatult "Logopunkt")

See on koht, kus abistatakse kõnehäiretega lapsi ilma last üleviimata teise (eri)rühma.

Milliseid lapsi logopunkti viiakse?

Logopeedikeskustesse ei viida tavalasteaia kõiki lapsi, vaid ainult kõige enam abivajajaid. Kõnekahjustuse raskusastmest olenevalt on jada. Esiteks võetakse logopeediakeskusesse 6-aastased lapsed, kes lähevad aasta pärast kooli. See tähendab, poisid ettevalmistav rühm. Nagu ka need, kes eelmisel aastal logopeediga tunde ei lõpetanud. Osa lapsi on registreeritud ülejäänud kohtadele vanem rühm. Kõik teised, kes vajavad logopeedi abi, pannakse ootenimekirja. Lapsed, rohkemgi noorem vanus, alates keskmine rühm, saab logopeedilist abi, ainult konsultatsioonide vormis selleks spetsiaalselt määratud ajal. Meie lasteaias - see on esmaspäev, 16-30-18-00.

Millise diagnoosiga (logopeedilise järeldusega) lapsed on Logopunkti registreeritud?

Kõige sagedamini võetakse lapsi vastu selliste logopeediliste järeldustega:

• hääldushäire üksikud helid(düslaalia, düsartria või düsartria kustutatud vormiga lastel) - FNR
• kõne foneetiline-foneemiline alaareng (düslaalia, düsartria või düsartria kustutatud vormiga lastel) - FFNR
• kõne üldine alaareng - OHP - düsartria või düsartria kustutatud vormiga laste kõne arengu kolmas tase.

Millises režiimis on tunnid Logopunktis?

Parim efekt on loomulikult antud individuaalsed seansid. Teie lapsega tundide sageduse ja kestuse määrab logopeed, olenevalt raskusastmest kõnehäire, beebi vanus ja tema psühhofüüsilised omadused. Põhimõtteliselt kestavad kõnekeskuse individuaaltunnid 15–25 minutit. Isiku eesmärk logopeedilised tunnid- hääliku häälduse korrigeerimine ja foneemiliste protsesside arendamine.

Kui palju lapsi on Logopunktis registreeritud?

Logopeedikeskuses samaaegselt töötavate laste arv ei tohiks ületada 20 inimest. Kuna logopeedilist abi vajab suur hulk lapsi, kellel erinevad tüübid kõnediagnooside korral võivad iga lapsega töötamise tingimused olla väga erinevad (3 kuni 9-12 kuud). Seega ei võeta lapsi lasteaias logopunktist välja terve rühmaga, vaid individuaalselt, kuna kõnehäire korrigeeritakse. Veel üks järjekorras seisev laps registreeritakse koheselt vabale kohale. Seega on logopunkt lasteaias avatud ja mobiilne süsteem. Logopeedil on väga raske üksi laste kõne täieliku korrigeerimise probleemi lahendada. Seetõttu meelitab ta intensiivselt tööle nii lapsevanemaid kui lasteaiaspetsialiste.

Laste kõne edukaks korrigeerimiseks on vanemate abi lihtsalt vajalik! Nad peavad järgima kõiki logopeedi soovitusi, külastama regulaarselt spetsialisti konsultatsioone ja tegema kord nädalas välja antud kodutöid. Ja loomulikult on vajalik lapse kõne hoolikas jälgimine vanemate poolt.

Kõnepatoloog töötab järgmistes valdkondades:

• üldine korrigeeriv areng;
• artikulatsiooniaparaadi liikuvuse arendamine;
• töötama ühendatud kõne kallal;
• hingamisharjutused;
• helide seadmine;
• agrammatismide kõrvaldamine kõnes;
• laste kuulmisvõime arendamine;
• sõrmede peenmotoorika arendamine lastel;
• õigeaegne hoiatus mitmesugused rikkumised suuline ja kirjalik kõne eelkooliealiste laste puhul.

Logopunkti lahtiolekuajad

Logopointi dokumendid

• Tellimus logopeedilise keskuse avamiseks MADOU-s lasteaed nr 15 06.12.13 (avatud, PDF)
• Logopeediõpetaja tsüklogramm 2019-2020 õppeaastaks (avatud, PDF)
• Aastane tööplaan 2019-2020 õppeaastaks (avatud, PDF)
• Logopeediõpetaja tööprogramm 2019-2020 õppeaastaks (Avatud, PDF)
• Kõnehäiretega lastele parandus- ja logopeediliste teenuste osutamise leping (Avatud, PDF)
• Taotlus lapse logopeedilisse keskusesse registreerimiseks (allalaadimine, DOCX)

Konsultatsioonid (vanematele)

• Teave lapse normaalse kõne arengu kohta (avatud, PDF)
• Kõne arenguhäirete varajased tunnused (