Kuidas kaitsta last eakaaslaste rünnakute eest: nõuanded vanematele. Mida teha, kui last koolis kiusatakse Miks õpetaja kiusab õpilast

Kuidas koolikiusamine toimub, mis saab sellega kokku puutunud lastest, kuidas peaksid käituma vanemad ja õpetajad ning kas on võimalik õpetada last kaaslaste rünnakutele vastu seisma? Nendele küsimustele püüame koos professionaalsete psühholoogidega vastuseid leida.

Inimlapsed ei sünni sisseehitatud eetikakoodeksiga: nad peavad ikkagi üles kasvatama inimesed. Ja lasterühm on ikka kari noori: kui täiskasvanud ei sega, valitseb selles bioloogia. Lapsed, justkui loomaliku haistmismeelega, nuusutavad neid, kes pole nagu nemad, ja ajavad nad pakist välja. Kodulaps, lahkudes täiskasvanute etteaimatavast maailmast, kus kehtivad selged ja selged reeglid, satub ettearvamatute eakaaslaste metsikusse maailma. Ja ta võib seal kohata kõike: kahjutust kiusamisest süstemaatilise peksmise ja alandamiseni, mis kajab veel aastakümneid hiljem õudusunenägudes. Kuidas aidata oma last, kui sotsialiseerimine osutub talle traumeerivaks kogemuseks?

See ei ole lapse probleem
Paljud täiskasvanud mäletavad seda endalt: kõik on sinu vastu, kogu maailm. Õpetajad ei hooli, vanemad ei saa kurta: nad ütlevad "andke mulle tagasi" ja see on kõik. Need pole just kõige paremad mälestused. Ja need ei aita üldse, kui teie laps saab kiusamise ohvriks. Kord kogetud valu ja viha hägustavad su silmad ja ei lase sul olla täiskasvanu ja tark, sundides sind naasma lapsepõlve, kus oled nõrk, abitu, alandatud ja kõigi vastu üksi.

Valust pimestatud vanemad valivad kaugelt parimad valikud seista oma lapse eest: nad püüavad tema kurjategijatele haiget teha. Mõnikord lõpeb see vanemate vastu suunatud kriminaalasjadega. Seetõttu aitavad professionaalsed psühholoogid meil välja mõelda, kuidas probleemi "minu last koolis kiusatakse" õigesti lahendada: Natalja Naumenko, Kiievi patopsühholoog, Moskva psühholoog ja sotsiaalpedagoog Arseni Pavlovski ning Peterburi laste- ja perepsühholoog Elina Žilina. Peterburi.

Nad kõik ütlevad üksmeelselt: peaosa Täiskasvanud – õpetajad ja koolipidajad – peavad mängima oma rolli koolikiusamise probleemi lahendamisel.

«Kool saab ja peaks ennetama laste kiusamist ja heidikute ilmumist tundidesse. - ütleb Elina Žilina. - Vastupidi, see võib aidata lastel oma parimad omadused, tööta ära head põhimõtted suhtlemine: koolis toimub ju peamine oskuste väljaõpe sotsiaalne suhtlus. On väga oluline, et õpetajad lõpetaksid kiusamise selle varajases staadiumis ega laseks sellel endasse jõuda; Palju oleneb kooli õhkkonnast.»

Kuid nagu märgib Arseni Pavlovski, „õpetajad karistavad sageli seda, keda kiusatakse, saamata aru, mis toimub. Last narriti terve vaheaja, tema asjad olid laiali, ta tormab rusikatega kurjategijatele kallale - siis tuleb õpetaja sisse ja solvunu osutub ekstreemseks. Juhtub, et õpetajatele meeldivad edukad lapsed satuvad kiusamisse – ja õpetaja ei usu kaebusi laste kohta, kes on temaga heas seisus. Tegelikult oskab õpetaja konfliktist aru saada, mõlemat poolt ära kuulata ja kiusatavat last toetada. Õpetaja seisukoht on kriitiline. Üldiselt peaks ta võtma selge seisukoha isegi mitte kurjategijate, vaid kiusamise enda vastu – ja mitte seda ise toetama: ära tee lapse üle nalja, ära karista teda asjata. Ja aita teda. Esiteks paku emotsionaalset tuge. Teiseks on selline lapse enesehinnang ja enesehinnang sageli ohus - ja õpetaja võib panna ta eduseisu, valides näiteks ülesandeid, millega laps hästi hakkama saab. Ta võib isegi laste seas tugirühma korraldada ja lapsi klassikaaslase heaks midagi head tegema kutsuda.

Paraku ei pea õpetajad tavaliselt vajalikuks laste konfliktidesse sekkuda: kasvatus peab toimuma kodus ja meie kohus on õpetada. Haridusseadus paneb aga vastutuse „õpilaste elu ja tervise eest…. õppeprotsessi ajal” konkreetselt koolile (artikli 32 lõige 3, lõige 3). Lastemeeskonna juht on täiskasvanu. Ta määratleb oma tunnis käitumise piirid ja reeglid. Ta vastutab koolilaste turvalisuse eest ja kui nad üksteist peksavad või vaimset traumat tekitavad, on see tema süü. Koolis tuleks õpetada mitte ainult aineid, vaid ka sotsiaalse suhtlemise oskusi: läbirääkimisi, konfliktide rahumeelset lahendamist ja rünnakuteta toimetulekut.

“Alamates klassides mõni laps kiusab teisi ainult õpetajate kaasaelamisel. Tihtipeale õpetajad mitte ainult ei pigista kiusamise ees silmi kinni, vaid julgustavad seda ka ise. Õpetajad on reeglina konformistlikud inimesed*,” märgib Natalja Naumenko.
Nad ei aktsepteeri seda, mis on võõras, võõras ja ei pruugi olla mitte ainult ühe lapse suhtes vaenulik, vaid ka teadmatult provotseerida teisi lapsi. Veelgi hullem on see, et mõned õpetajad kasutavad laste vaenulikkust oma eesmärkidel – klassiruumis distsipliini säilitamiseks.

Kui õpetaja kiusab
Veronica Evgenievnal (kõik selle teksti lood on võetud elust, kuid kõik nimed on muudetud) on neljandas klassis abilised. Neil on õigus panna teistele lastele hindeid ja teha päevikusissekandeid, kontrollida nende portfooliot ja teha kommentaare. Timofey, impulsiivne ja lärmakas poiss, kellel on kombeks tunnis lollusi karjuda, häirib õpetajat. Ta riivab teda põlglike märkustega ning selle tooni võtavad omaks tüdrukute assistendid Olya ja Sonya. Kui Timofey keeldus Sonya korraldusi täitmast, ronis naine tema seljakotti, võttis päeviku ja viis selle õpetajale. Timofey tormas seda ära võtma ja Sonyat peksma. Sonya vanemad salvestasid peksmised kiirabis ja esitasid politseisse avalduse. Veronika Evgenievna tegi õppetunni ajal kasvatustööd: ta soovitas kogu klassil Timofeyt boikoteerida.

Haridusseadus ütleb selgelt, et füüsilise ja vaimse vägivalla kasutamine on õppeprotsessis keelatud. Heas mõttes peaks Veronica Evgenievna õppemeetodid koolis tõsiselt uurima ja kui kooli juhtkond keeldub sisejuurdlusest, siis piirkonna haridusosakond. Kui vanemad ei soovi avalikku arutelu, on nende ainus võimalus kooli vahetada. Sellisesse olukorda sattunud laps ilma täiskasvanu abita sellest välja ei tule: ta on veel liiga noor, et tema vastu sõda pidavale täiskasvanule võrdselt vastu seista. Tema vanemad pole teda veel õpetanud olema küpsem ja targem kui see täiskasvanu.

Päris kiusamise alguses
Juba alguses tuleb aidata lastel konfliktidest eemalduda. Verbaalse agressiooni korral naerda välja, pareerida (lasteaias ja esimeses klassis on selge eelis sellel, kes teab palju vabandusi nagu “Ma olen loll ja sa oled tark, sa oled peal potimaks” või “esimesed on põlenud, teised kuldsed”). Rahulikkus ja terav keel (ettevaatust! ei solvanguid!) on oluline eelis, eriti kui füüsiline jõud on ebavõrdne.

Kui midagi võetakse ära ja nad põgenevad, ärge kunagi jälitage – see on kogu mõte. Ja selleks, et mitte taga ajada, ei tohiks koolis kanda midagi väärtuslikku ja südamelähedast. Asja äraviimise meetmete valik ulatub lihtsast “tagasi andmisest” kuni täiskasvanutele kaebuse esitamiseni ja vanemate läbirääkimisteni hüvitise saamiseks. Eraldi peame õpetama lastele kurtmist: ärge virisege: "Miks Ivanov mu pastaka võttis!" - ja küsi: "Palun andke mulle varupliiats, minu oma võeti ära."

Üheksa-aastane Fedor on teistest klassikaaslastest pea lühem ja aasta noorem. Kaklused pole tema jaoks: nad tapavad su ega pane tähele. Ema ja Fedor töötasid välja terve kaitsestrateegia. Kui nad sind kiusavad, naera see välja; kui nad võtavad midagi ära, paku seda ise: võta, mul on see alles. Kui nad ründavad, hoiatage: kolige eemale, peatuge, see ei meeldi mulle, sa teed mulle haiget. Lahku. Kui see on füüsiliselt võimalik, ohjeldage ründajat. Otsige mittetriviaalseid lahendusi: alusta karjumist või viska talle vett peale (ka selle eest saad karistada, aga vähem kui kulmumurru või põrutuse eest). Lõpuks, kui jõu kasutamine on vältimatu, lööge pärast hoiatust "Ma löön sind kohe", eelistatavalt tunnistajate ees. Fjodor sai hakkama: nad lõpetasid tema peksmise ja hakkasid teda austama.

Mis siis, kui ohver on süüdi?
Kiusatavaid lapsi iseloomustab sageli sotsiaalne ja emotsionaalne ebaküpsus, haavatavus, kirjutamata reeglite mittemõistmine ja normide mittejärgimine. Seetõttu on täiskasvanutel sageli kiusatus süüdistada kiusamises last ennast.

"Õpetajad eelistavad koolikiusamise probleemi arutamisel nimetada seda heidiku probleemiks," märgib Arseni Pavlovski. "Kuid see on alati kollektiivi, mitte ohvri probleem."

Siiski on võimalik, et asi pole ainult teiste tigeduses.

“Oleks tore vaadata lähemalt, küsida õpetajatelt, kutsuda koolipsühholoog tundidesse ja vaatlema. Tulemused on vapustavad. Laps koolis võib osutuda hoopis teistsuguseks, kui ta on kodus,” räägib Natalja Naumenko.

Senya vanemad on vene keelt kõnelevad Välismaa kodanikud kes tulid Venemaale tööle, saatsid poja heasse sõbraliku õhkkonnaga kooli. Klassikaaslased hakkasid teda peksma juba esimese kuu lõpus. Õpetajad hakkasid välja selgitama, milles asi - ja avastasid: Senya nurises pidevalt ja sõimas kõike enda ümber, alates koolist ja lõpetades alatutega. räpane riik, kuhu ta sunniviisiliselt toodi ja jäeti nende tühiste sekka elama.

Ja Sashaga, rõõmsameelse ja armsa teismelisega, ei tahtnud keegi tema kõrval istuda ja ühise projekti kallal töötada. Õpetajatel ei õnnestunud isegi kohe tuvastada, et tegu oli vaid isikliku hügieeniga: tugevalt higistavale Sashale ei meeldinud end pesta ega riideid vahetada ning tema õrnad klassikaaslased, põhjust selgitamata, lihtsalt vältisid suhtlemist.

"Kui kiusamise olukord kordub erinevates suhtlusringkondades, võime järeldada, et lapsel on sotsiaalsetes oskustes mingi puudujääk," ütleb Arseny Pavlovski. - Ja siis peate kindlasti abi otsima. Kuid see on pikas perspektiivis, peate selle kallal pikka aega töötama. Ja siin ja praegu – me peame kustutama lahvatanud tulekahju.

“Sellisel juhul on kahtlemata vaja koostööd spetsialistidega,” soovitab Natalja Naumenko, “ja suure tõenäosusega tuleb laps kuueks kuuks või aastaks koolikeskkonnast eemaldada. Sellisest sotsialiseerumisest pole ikka kasu.

Sageli pole lapse ebameeldivatest kogemustest päästmiseks palju vaja. Ostke oma teismelisele pojale ettenägematud püksid, et tema karvased pahkluud ei paistaks nüüd lühikeste pükste alt välja. Ärge sundige teise klassi õpilast kooli minema sukkpükstes, isegi kui see on emale mugav: pikad joanid ei ole defitsiit ja ei maksa rohkem. Ärge sõitke kaheksanda klassi õpilast kooli ja tagasi, kui saate sinna jalgsi ja mitte läbi kõrge kuritegevusega piirkonna."

See ei tähenda, et tuleb ohverdada põhimõtted, kui need tõesti on probleemiks: pigem on see tagamine, et need põhimõtted ja mugavuskaalutlused ei jääks laste naerualuseks.

Laps ei vaja ümberkujundamist, et teistele meeldida: kui kroonilise nohu ravimine või vähemalt taskurätikute kasutamise õpetamine, et tatt ninast välja ei jookseks, on suhteliselt realistlik, siis kaalu langetamine on palju keerulisem. Lapsele ei saa sisendada, et teda võidakse mitte meeldida ja tema teistsugususe pärast taga kiusata. "Nii kujuneb välja tundlikkus välishinnangu suhtes," ütleb Natalja Naumenko. "Te ei saa kohandada oma omadusi teiste inimeste hinnangutega; siin ei tohiks kujuneda enese aktsepteerimine."

Mida teha kellegi teise lapsega?
Vanemad kõiguvad teiste inimeste lastega suheldes ühest äärmusest teise: pigistavad silmad kinni endast kahe meetri kaugusel peksva kollektiivi ees, sest nemad ei vastuta võõraste laste kasvatamise eest. Mõnikord viskavad nad oma lapse solvajate pihta rusikatega, sest on valmis kohe enda pärast murdma. Ja nad õpetavad oma inimesi kõiki probleeme rusikatega lahendama: "ja sa lõid teda kõvasti." Ja siit algavad rasked jõuproovid, millesse on sageli kaasatud ka õiguskaitseorganid.

Tüüpiline olukord: teise klassi õpilane Ženja tõukab kooli fuajees tüdrukut Mašat, samal ajal kui nad mõlemad istumiskohta valivad ja kingi vahetavad. Masha kukub. Vanaema tõukab Ženjat ja nimetab teda idioodiks. Ženja kukub. Vanaema aitab Maša püsti ja käsib nutval Ženjal lapselapsest eemale hoida. Emotsioonid ei lase tal täiskasvanuks saada ja lapsega võrdsetel alustel tülitseda.

Lapsed, kes tegutsevad, tuleb rahulikult ja kindlalt peatada. Kui kellegi teise laps on ebaviisakas ja ebaviisakas, ei tohiks te tema tasemele langeda. Te ei saa teda ähvardada ega roppusi kasutada. Kõige parem on see vanematele üle anda ja nendega rääkida, ideaalis õpetajate juuresolekul ja nende vahendusel. Tähtis: te ei tohi haarata teiste inimeste lapsi, kui nende käitumine ei ohusta kellegi elu või tervist.

Sisemine päike
Paljud teaduslikud uuringud seovad koolikiusamise perekondlike talitlushäirete ja piirkondlike majandusraskustega. Lapse siseprobleemid otsivad väljapääsu - ja tema kõrval istuv “mitte selline” osutub lihtsaks ohvriks: prilliline, mittevenelane, lonkav, paks, nohik. Ja kui õnnelikku ja armastatud last pole nii lihtne haakida, siis õnnetut last on lihtne haakida: ta on kõik haavatav koht. Õnnelik inimene ei pööra tähelepanu teiste inimeste rumalusele; õnnetu ulgub, tormab taga ajama – ja pakub kurjategijale emotsioonide ilutulestikku, mida ta otsis.

Nii väga hea viis Oma lapse haavamatuks muutmine tähendab, et ümbritsete teda, nagu Harry Potteris, vanemliku armastuse võimsa kaitsega. Kui mõistad, et sind võib armastada, kui sul on tunne enesehinnang- Sind pole nii lihtne vihastada sõnadega "prillilisel mehel on pall tagumikul": mõelge vaid, see on jama. Just ema ja isa peavad oma lapses selle sisemise päikese üles tõstma: elu on hea, nad armastavad mind, mina olen hea ja mul on õigus elada ja olla armastatud. Iga laps on Jumala laps, Tema armastuse vili, igaühes on Tema hingus.

Vanemad aga kustutavad juba varasest lapsepõlvest – loomulikult parimate kavatsustega – seda sisemist päikest, heites lapsele lõputult ette tema puudusi ja olles ihne heade sõnadega. Laps häbeneb, süüdistatakse ja emotsionaalselt šantažeeritakse, nägemata piiri, millest ei saa üle astuda. Sellest piirist kaugemale saab laps aru, et ta on tähtsusetu, tal pole õigust elada. Tal on enda pärast lõputult häbi, ta on ise süüdi, et ta selline on. Kõige kahjutumad õrritused teevad talle sügavalt haiget. Ta on juba alustanud ohvriks langemise protsessi – ohvriks saamist.

Rahune, lihtsalt rahu!
Serjoža tahab Dimat välja vihastada. Ta on rahul oma võimuga Dima üle. Kui Dima vihaseks läheb, punastab ja karjub, rõõmustab Serjoža – justkui oleks ta pauguti õhku puhunud: põmm – põmm – ja konfettid lendavad. Dima ei saa vaikida. Ta püüab Seryozha maa pealt pühkida. Ema üritab Dimat veenda, et pole vaja nii ägedalt reageerida, et ta võib selle välja naerda, lahkuda ja vait olla. Kuid Dimale tundub, et vaikimine pole lahe: ta peab teda tugevalt lööma, et teda ei peetaks nõrgaks.

Võite ka sellega tegeleda: näiteks vaadake koos kangelastest rääkivaid filme ja pöörake tähelepanu mitte nendele episoodidele, kus kangelane kõiki peksab, vaid neid, kus talt nõutakse vaoshoitust ja meelekindlust. Selles mõttes on filmid spioonidest ja superagentidest ideaalsed. Kuid isegi Carlson oma alandamise, suitsetamise ja narrimise taktikaga on hea abimees.

Kultuurinormid nõuavad, et laps oleks tugev ja ei annaks kurjategijatele järele, samas kui tsivilisatsiooninormid ei soodusta vägivalda; Kui sa tagasi ei löö, oled nõrk, kui lööd, tiritakse sind politsei lasteaeda. Ükskõik, mida teete, eksite. "Kui te ei tea, mida teha, toimige vastavalt seadusele," meenutab Natalja Naumenko vana tõde.

“Lapsel on alati suur kiusatus vastata jõuga jõule,” märgib psühholoog Elina Žilina. - Teda saab õpetada mitte vastama, füüsiliselt lahkuma, kurjategijat ignoreerima. Ja kui vastate, on see teisel tasemel. See on raske, sest see nõuab üsna palju kõrge tase eneseteadvus ja enesekindlus. Kuid saate koos varajane igaõpetage last nägema, mis on teise inimese tegude taga, mõistma tema motiive ja mõnikord isegi haletsema: olete õnnetu, et olete nii vihane. See on kasulik, eriti kui õnnestub saavutada mitte uhke, põlglik haletsus, vaid siiras kaastunne: kui raske ta elu on, et temast tulevad sellised räpased trikid.

Kui vanemad on kristlased, on neil võimalus oma lapsele õpetada, et alandlikkus ja tasadus ei ole nõrkus, vaid kolossaalne sisemine tugevus. Et teise põse keeramine tähendab näitamist, et vägivald ei saa sind hävitada, et see ei kahjusta sind kuidagi, ei tee sulle haiget. Lastel võib olla raske sellega toime tulla: nad eelistavad "silm silma vastu". Vanemad peavad seda meelekindlust endas veel kasvatama – ja kui seda pole, tuleb last õpetada solvangutega teisiti toime tulema.

"Oluline on anda lapsele lihtne mõte: kui keegi ütleb teie kohta vastikut juttu, pole see teie, vaid tema probleem," ütleb Natalja Naumenko. - Lapse õpetamine solvangutele õigesti reageerima, ilma igal korral lahingusse tormamata, ei toimi kiiresti. See on vaevarikas töö, selleks kulub kolm kuni neli kuud. Ja mõnikord on vaja laps eemaldada keskkonnast, kus teda kiusatakse. Kui keskkonda ei aktsepteerita, ei saa te enesehinnangu kallal töötada. Saate viia lapse pereõppesse, eksternisse ja hiljem kooli tagasi saata. Tihti juhtub, et kiusamises ei ole süüdi mitte laps, vaid keskkond. Näiteks inetu pardipoja loo klassikaline versioon hõlmab andekat last sotsiaalselt ebasoodsas piirkonnas koolis. Meie, täiskasvanud, saame ise valida keskkonna – võime loobuda töökohast, kus meid alandatakse. Lastel pole seda võimalust. Kuid me saame neid aidata, leides keskkonna, kus nad vastu võetakse.

Lõpuks on hädavajalik rääkida lastega, kellel on kiusamise kogemus, teenimatute kannatuste kogemus - kõik eksperdid nõuavad seda. Võib-olla kõik ei vaja psühholoogilist või psühhiaatrilist abi, kuid kõik vajavad abi selle traumaatilise kogemuse üleelamiseks ja töötlemiseks nii, et see ei sandistaks, vaid muudaks seda tugevamaks.

Harmoonia ja andestus
Seda artiklit ette valmistades pidin päris palju lugema teaduslikud uuringud koolikiusamise vallas. Mind vapustas Ameerika uuring, mis väitis: 85% kiusamise juhtudest vaatavad ümbritsevad täiskasvanud ja lapsed seda ükskõikselt ega sekku. Samas väidavad Soome, Kanada ja teised teadlased, et kiusamise tunnistajad võivad toimuvat radikaalselt mõjutada, kui nad ei vaiki ega istu kõrvalt. Samas ei ole ohvri kaitsmine nii tõhus kui kurjategija peatamine. See tähendab, et meie lapsi tuleb sõbralikul viisil õpetada mitte ainult vastu seisma neile, kes neid isiklikult solvavad, vaid ka mitte teisi solvata, mitte jätma neid hädas üksi. Mäletan, kuidas õpetaja ütles mu poja esimeses klassis ühel koosolekul: "Ma ütlesin: Alice, vaata, sa käitud nii halvasti, keegi ei taha sinuga sõber olla. Tõstke käed üles – kes tahab Alice'iga istuda? Keegi ei tõstnud kätt. Ja ainult Sasha, kõige väiksem, tõusis püsti ja ütles: "Ma saan Alice'iga sõbraks." Ta andis mulle lihtsalt õppetunni."

Sõprade abi ja toetus aitab vähendada kiusamisohvrite ohvriks langemist. Rootsi teadlased Göteborgi Göteborgi ülikoolist küsitlesid täiskasvanud koolikiusamise ohvreid: mis selle lõpuks peatas? Kaks kõige populaarsemat vastust olid "õpetaja sekkumine" ja "kolimine teise kooli".

Lõpuks juhtis tähelepanu Hongkongi uuring: Hongkongi ülikooli haridusteaduskonna töötajad soovitavad koolikiusamise ennetamise vahendina lapsi harida “harmoonia ja andestamise väärtuste vaimus koolis. laial tasemel, et kasvatada harmoonilist koolikultuuri. Näib, et Hongkong ei kuulu üldse kristliku kultuuri hulka. Kuid just seal peavad nad vajalikuks õpetada koolilapsi endaga harmoonias elama ja teistele andestama - midagi, mida me mitte ainult ei unusta, vaid isegi ei mõtle sellele.

Peame õppima andestama. Solvunud hinges elab ju solvunud hinges aastaid pahameelt ja viha, mürgitades seda ega lase tal tõusta. Kuidas aga andestada, on hoopis teine teema.

Jälle meie kooli õpetajate aju keerdkäikudest. Ühel poisil ei vedanud, et sattuda kiusamise ohvriks. Ei, teda ei kiusa mitte klassikaaslased, vaid aasta õpetaja. See on kohutav, kuid meie poeg sai selle õpetajaga peaaegu otsa.
Artjom on “uus”, ta tuli meie kooli teises klassis. sportlane, tšempion, maadleb meie pojaga, nii et saime tema perega lähedalt tuttavaks. Ta on pere vanim vend, keskmine on 5-aastane ja noorim sündis kolm kuud tagasi. Ma tean seda meest, rääkisin temaga, vaatasin teda lasterühmades, hea laps. Lahke, seltskondlik, mitte vihane, mitte agressiivne. Ma juba räägin temast! Ka treener on temaga väga rahul.

Õpetaja ütles kohe: "Võitleja?!" Kas sa kasvatad bandiiti??? Kõik minu klassis on jänesed!” Ja minema me läheme... See klammerdub ja klammerdub. Kiusaja, kuri, ründab lapsi...
Tüüp annab endast parima, et kõik hästi läheks, osaleb kõikidel võistlustel, täidab tunniväliseid ülesandeid ja teeb koos emaga kodutöid kuni üheni öösel.

Pärlid lombis:

Üks mu poistest, nagu sina, tõi oma ema alla ja nüüd lebab ta maas...

Teda tuleb tihedamini karistada! Karista igal nädalavahetusel!

Ei saa õppida? Lõpeta võitlus!
- Kus? Sissepääsus?!
- Ma ei ole huvitatud. Vastutan kooli õppekava eest.

Suunasin ta koolipsühholoogi juurde. Ja ta läheb aru saamata psühhiaatri juurde, punkt. Ema helistas psühhiaatriakabinetti, et aeg kokku leppida. Nad küsisid temalt probleemi olemust ja ta rääkis seda. Vastuvõtjalt vastati, et see on koolipsühholoogi pädevus:
- Saate aru, et niipea, kui meie juurde tulete, on see häbimärgiks kogu eluks! Te ei saa ühtegi komisjonitasu läbi! Sportlane? Risti sport! Ära isegi mõtle enda näitamisele. Nad toovad meile metsikuid skisofreenikuid ja teie lapsel on vaid paar kommentaari oma käitumise kohta... - üldiselt saime adekvaatse vestluskaaslase.

Ühel päeval sõitis ta meiega autos. Küsime, kuidas läheb.
- A! Poisid boikoteerisid mind!.. Aga mis mind huvitab!
Kuulan ja mõtlen. Boikott ei ole teise klassi õpilase sõnavara. See sõna tuli kuskilt täiskasvanute maailmast. Millised lapsed boikoteeriksid maadlusmeistrit ja särgimeest? Kelle idee see on?

Ta õpib 4-5. Ja ainult kahe käitumise pärast rikub õpetaja päevikut iga päev. "Ta askeldas, segas teed ja käitus."
Ühesõnaga, nagu ma olukorrast aru saan, siis õpetaja murrab lapse üle põlve, et ta oleks nagu kõik teised.

Koosolek. Kogu klassi silme all kallas õpetaja õnnetule tünni sapiga peale. Ma ei koonerdanud. Ema kaotas oma noorima rinnapiima. Närvid, närvid, närvid, ma minestasin kodus.
Läksime issiga asja lahendama, surusime õpetaja vastu seina, mis kaebused, räägitakse, miks sa päevikut määrid, miks sa teda kiusad.
- Nooo, millest sa räägid! Seda ei juhtunud!!! - õpetaja pani auto tagurpidi - Pole kurtmist, õpib hästi, ainult vaheaegadel on see, see... - pani “lolli” käima.
Nüüd mõtlevad ema ja isa teise kooli kolimisele, aga mida teha?

Direktor, nagu

Mõned inimesed mäletavad kooli nostalgiaga, teised õudusega. Viimane tekib mitte kehvade tingimuste või igava programmi, vaid koolikiusamise tõttu.

Kiusamine ehk kiusamine (inglise bullying) – meeskonna ühe liikme (eriti kooliõpilaste ja õpilaste rühma, aga ka kolleegide) agressiivne tagakiusamine ülejäänud meeskonnaliikmete või selle osa poolt. Kiusamisel ei suuda ohver end rünnakute eest kaitsta, seega erineb kiusamine konfliktist, kus poolte jõud on ligikaudu võrdsed.

Ärge ajage kiusamist segamini sellega, et teil pole sadu sõpru. Laps võib tagasi võtta neile, kes armastavad üksindust või ebapopulaarne. Kuid ta ei tohiks olla ohver. Erinevus seisneb korrapärases ja teadlikus agressioonis lapse suhtes.

Suhteliselt hiljuti on ilmunud ka küberkiusamine - see on emotsionaalne surve, ainult Internetis, eriti sotsiaalvõrgustikes.

Kui tihti seda juhtub?

Palju sagedamini, kui tundub. 30% 5–14-aastastest inimestest on kogenud vägivalda. See on 6,5 miljonit inimest (2011. aasta andmetel) Sherengi, F.E. Koolivägivald laste ja alla 14-aastaste noorukite vastu.. Neist viiendik on tingitud koolivägivallast. See arv ei ole lihtsalt suur, see on tohutu.

Miks on koolikiusamine ohtlik?

Lisaks sellele, et kiusamine võib esineda füüsilise vägivalla vormis ehk viia vigastusteni, võib see olla ka psühholoogiline ja emotsionaalne. Tema jälgi on raskem märgata, kuid ta pole vähem ohtlik.

Kiusamine hävitab inimese enesehinnangu. Kiusamise sihtmärgil tekivad kompleksid. Laps hakkab uskuma, et ta väärib halba kohtlemist.

Kiusamine segab õppimist, sest lapsel pole tundideks aega: ta tahaks koolis ellu jääda. Kiusamine põhjustab ärevushäireid, foobiaid, depressiooni Riiklik vigastuste ennetamise ja kontrolli keskus. Koolivägivalla mõistmine..

Ja ükski inimene, kes meeskonna tagasilükkamise läbi elas, ei unusta seda kunagi. Seejärel võib klassiruumis negatiivne ellusuhtumine levida igasse kogukonda ja see tähendab täiskasvanueas suhtlemisprobleeme.

Kes on ohus?

See on kõik, tõesti. Kiusamiseks otsitakse põhjust, midagi, mille poolest laps teistest erineb (igas suunas). Need võivad olla füüsilised puuded, terviseprobleemid, kehv õppeedukus, prillid, juuste värv või silmade kuju, moekate riiete või kallite vidinate puudumine, isegi üksikvanemaga pere. Sageli kannatavad kinnised lapsed, kellel on vähe sõpru, kodused lapsed, kes ei oska rühmas suhelda, ja üldiselt kõik, kelle käitumine ei sarnane kurjategija käitumisega.

Põhjuseks saanud funktsioonide parandamine on kasutu. Mürgitajad saavad soovi korral laternaposti juurde.

Ja kes täpselt mürgitab?

Ründajaid on kaks täiesti vastandlikku tüüpi.

Populaarsed lapsed, kuningad ja kuningannad oma kooli saatjaskonnaga, juhid, kes valitsevad teiste laste üle.
Meeskonna selja taha jätsid asotsiaalsed üliõpilased, kes üritavad asuda kuningate positsioonile, kogudes oma õukonda.

Omaette agressori liik on täiskasvanud koolitöötajad. Reeglina õpetajad.

Miks nad kiusavad?

Sest nad saavad. Kui küsida täiskasvanud õigusrikkujatelt, miks nad kiusamisega tegelesid, vastavad nad reeglina, et ei saanud aru, et teevad midagi valesti. Keegi otsib oma käitumisele vabandusi, selgitades, et ohver sai "põhjuse eest".

Teadlased järeldavad, et kiusamise allikas ei ole ohvri või kurjategija isiksus, vaid klasside moodustamise põhimõte. Peter Gray. GraySchool Kiusamine: ebademokraatlike koolide traagiline hind..

Lapsi koolides kogutakse ühe tunnuse – sünniaasta – alusel. Selline grupp poleks kunagi loomulikul teel tekkinud. Seetõttu on konfliktid vältimatud: lapsed on sunnitud suhtlema nendega, kes neile peale surutakse, ilma valikuõiguseta.

Olukord koolis meenutab vanglas valitsevat olukorda: inimesed aetakse sunniviisiliselt ühte ruumi ning neid peavad jälgima inimesed, kellel pole vähem ranget kontrolli.

Kiusamine on nii võimalus sellises ebaloomulikus seltskonnas oma jõudu kehtestada kui ka õigusrikkujad ühtseks rühmaks ühendada. Ja igas rühmas on vastutus tegude eest hägune, see tähendab, et lapsed saavad mis tahes tegevuse eest psühholoogilist järeleandmist Ruland, E. Kuidas lõpetada koolikiusamine..

On ainult üks kohustuslik tingimus, ilma milleta kiusamine pole võimalik: õpetajate kaasamõtlemine või sellise käitumise vaikiv heakskiit.

Nii et kõik on õpetajate süü?

Ei. Fakt on see, et õpetajad ei näe kiusamist. Ründajad oskavad vaikselt käituda, head poisid teeselda ja ohvrit mõnitada, kui keegi ei märka. Kuid ohver ei erine reeglina sellisest kavalusest. Ja kui ta vastuse annab, jääb ta õpetajatele silma.

Tulemus: õpetaja näeb, kuidas õpilane järjekorda rikub, kuid ei näe, mis sai selle põhjuseks.

Probleemi ei saa siiski eitada. Paljud täiskasvanud usuvad, et lapsed saavad sellest ise aru, et parem on mitte sekkuda, et kiusamise sihtmärk on "ise süüdi". Ja mõnikord pole õpetajal piisavalt kogemusi, kvalifikatsiooni (või südametunnistust), et kiusamist lõpetada.

Kuidas aru saada, kas last rünnatakse?

Lapsed vaikivad sageli oma probleemidest: nad kardavad, et täiskasvanu sekkumine süvendab konflikti, täiskasvanud ei mõista ega toeta. On mitmeid märke, mis võivad viidata kiusamisele.

Sinikad ja kriimud, mida laps ei oska seletada.
Vale vastuseks küsimusele, kust vigastused tulid: laps ei oska selgitust välja tuua ja ütleb, et ei mäleta, kuidas verevalumid tekkisid.
Sageli “kadunud” asjad, katkised seadmed, kadunud ehted või riided.
Laps otsib ettekäänet, miks mitte kooli minna, teeskleb, et ta on haige, ja sageli hakkab ootamatult peavalu või kõht valutama.
Söömiskäitumise muutused. Erilist tähelepanu tuleks pöörata juhtumitele, kui laps koolis ei söö.
Õudusunenäod, unetus.
Halvenenud õppeedukus, huvi kadumine tundide vastu.
tülid vanade sõpradega või üksindus, madal enesehinnang, pidev depressioon.
Kodust põgenemine, enesevigastamine ja muu hävitav käitumine.

Kuidas kiusamist lõpetada?

Tegelikult ei oska keegi teadlastest anda retsepti, kuidas kiusamist lõpetada. Arvestada tuleb sellega, et kui koolikiusamine algab, ei ole võimalik probleemi “ohvri-ründaja” tasemel kõrvaldada, sest see on ebaefektiivne. Töötada tuleb kogu meeskonnaga, sest kiusamises on alati rohkem kui kaks osalejat Petranovskaja, L. Kiusamine lasterühmas..

Kogu klass ja õpetajad on tunnistajateks, kes on samuti mõjutatud arenevast draamast. Ka nemad osalevad protsessis, kuigi vaatlejatena.

Ainus viis kiusamise peatamiseks on luua koolis normaalne ja terve kogukond.

Sellele aitavad kaasa ühised ülesanded, rühmades töötamine projektide kallal ja tunniväline tegevus, milles kõik osalevad.

Peamine, mida tuleb teha, on nimetada kiusamist kiusamiseks, vägivallaks, anda märku, et agressorite tegevust on märgatud ja see tuleb lõpetada. Seega näidatakse kõike, mida kurjategijad lahedaks peavad, teises valguses. Ja seda peab tegema kas klassijuhataja või õppealajuhataja või direktor.

Kuidas reageerida agressioonile?

Arutage oma lapsega kõiki kiusamisjuhtumeid, et ta saaks kurjategijate tegevusele reageerida. Reeglina korduvad stsenaariumid: sõimamine, väiklane sabotaaž, ähvardused, füüsiline vägivald.

Igal juhul peab ohver tegutsema viisil, mida agressorid ei oota.

Vastake solvangutele alati, kuid rahulikult, libisemata kättemaksukuritegudesse. Näiteks öelge: "Ja ma räägin teiega viisakalt." Kui laps näeb, et keegi on tema asjad ära rikkunud, peab ta sellest õpetajat teavitama, et rikkujad kuuleksid: "Maria Aleksandrovna, mu toolil on nätsu, keegi on koolimööbli ära rikkunud." Kui nad üritavad sind peksta või minema tirida, kui sa ei saa põgeneda, pead valju häälega karjuma: “Aidake! Tuli!". Ebatavaline. Endale peksta lasta on aga hullem.

Kuna kiusamismeetodid on erinevad, on vastused individuaalsed. Ei saa aru, mida teha? Küsige psühholoogidelt, kes peaksid olema igas koolis.

Mida saab kurjategijatega ette võtta?

Võimalusi on vähe. Kui last pekstakse, tuleb pöörduda kiirabisse, läbida arstlik läbivaatus, teatada politseisse ja pöörduda kahju hüvitamise saamiseks kohtusse. Ebaseaduslike tegude eest vastutavad vanemad ja kool. Kurjategijad ise vastutavad alles pärast 16. eluaastat (raske tervisekahjustuse eest - pärast 14. eluaastat) Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeks. .

Aga kui kiusamine on ainult emotsionaalne, on ebatõenäoline, et suudate midagi tõestada ja korrakaitsjaid meelitada. Peate kohe minema klassijuhataja juurde, ja kui õpetaja probleemi eitab - õppealajuhatajale, direktorile, RONO-le, linna haridusosakonnale. Kooli ülesanne on korraldada just seda psühholoogilist tööd klassi või mitme klassi piires, et vägivald ära hoida.

Kui ma sekkun, kas asi hullemaks ei lähe?

Ei hakka. Kiusamine ei ole isoleeritud konflikt. Neid võib olla palju. Kui laps on kiusamise sihtmärgiks, siis ta juba ei suuda agressiooniga ise toime tulla.

Halvim poliitika on otsustada, et laps hakkab probleemidega ise hakkama.

Mõnel see tõesti õnnestub. Ja paljud lagunevad. See võib viia isegi enesetapuni. Kas soovite oma lapsega katsetada, kas tal veab või mitte?

Kuidas last toetada?

Kui kiusamine on juba olemas, on see põhjus psühholoogiga konsulteerimiseks ja kogu pere peab selle korraga lahendama. Kui laps võtab peres ohvri positsiooni, siis sama juhtub ka koolis.
Näidake, et olete alati lapse poolel ja valmis teda aitama ning raskustega lõpuni toime tulema, isegi kui see pole lihtne. Keerulise perioodi talumiseks ei tohiks teha ettepanekuid.
Proovige hirmu hävitada. Laps kardab nii solvujaid kui ka õpetajaid, kes võivad teda karistada käitumisnormide rikkumise eest, kui ta vastu hakkab või kurdab. Ütle talle, et tema eneseaustus on tähtsam kui klassikaaslaste ja õpetajate arvamus.
Kui teie lapsel puuduvad võimalused koolis ennast maksma panna, leidke talle sellised võimalused. Las ta näitab end hobides, spordis ja koolivälistes tegevustes. Peame temasse sisendama usaldust. Selleks vajate praktilist kinnitust oma tähtsuse ehk saavutuste kohta.
Tehke kõike, mis aitab teie lapse enesehinnangut tõsta. See on eraldi teema. Otsige kogu Internetist, lugege uuesti kogu selleteemaline kirjandus, rääkige ekspertidega. Kõik selleks, et laps usuks endasse ja oma jõusse.

Mida sa ei oska öelda?

Mõnikord võtavad vanemad positsiooni, kus nende abi muutub kahjulikuks. Mõned fraasid teevad asja ainult hullemaks.

"See on teie enda süü", "te käitute nii", "te provotseerite neid", "teid kiusatakse millegi pärast.". Laps ei ole milleski süüdi. Ja igaüks meist võib leida teistest erinevusi, puudusi. See ei tähenda, et kõiki võib kiusata. Ohvri süüdistamine ja kiusamisele põhjuste otsimine tähendab kurjategijate õigustamist. Nii asute oma lapse vaenlaste poolele.

Arvatakse, et on olemas eriline ohvrikäitumine, see tähendab ohvri muster, keda rünnata ei saa. Isegi kui jah, pole see põhjus lapsest patuoinaks teha. See pole lihtsalt võimalik, punkt.

"Ära pööra tähelepanu". Kiusamine on jäme sissetung isiklikusse ruumi ja sellele on võimatu mitte reageerida. Mingil hetkel võivad rikkujad tõepoolest maha jääda. Pole tõsi, et selleks ajaks on lapse enesehinnangust ja enesehinnangust vähemalt midagi alles.

"Anna need tagasi". Riskantne nõuanne, mis seab ohtu lapse tervise ja suurendab konflikti. Kui ohver üritab kohmakalt vastu hakata, siis kiusamine ainult süveneb.

"Mis sa teed, ta tunneb end halvasti!". Nende või sarnaste sõnadega püütakse ründajaid rahustada. Ärge püüdke jõuda kiusajateni, selgitades, et ohver tunneb end halvasti. Nii tõestate vaid, et ohver on nõrk ja kurjategijad tugevad, ehk kinnitate nende seisukohta.

Kas ma pean oma lapse teise kooli üle viima?

Populaarne seisukoht on, et lapse teise klassi või kooli üleviimine on ebaõnnestunud meede, sest sama juhtub ka uues kohas. Parem on õpetada last uutmoodi käituma, et ta saaks oma iseloomu tugevdada ja suudaks vastu võidelda.

Mitte päris. Nagu juba teada saime, algab kiusamine seal, kus lapsel pole õigust meeskonda valida. Potentsiaalseks ohvriks võib saada igaüks. Ja kiusamine on võimatu, kui õpetajaskond teab, kuidas kiusamist kohe alguses lõpetada.

St teise kollektiivi (näiteks kooli, kus õpitakse süvendatult lapsele lähedasi aineid) või teise õpetaja juurde kolimine võib olukorda parandada.

Kui te ei suuda probleemi lahendada, kui õpetajad koolis pigistavad kiusamise ees silmad kinni, kui laps kardab kooli minna, siis muutke seda.

Ja siis uues kohas ja uue jõuga minge psühholoogi juurde ja õpetage oma lapsele moraalset kindlust.

Kas mu lapsel läheb hästi ja kas teda ei ähvarda kiusamine?

Loodame, et mitte, ja et teie laps ei ole ohver ega agressor. Kuid igaks juhuks pidage meeles:

Kiusamine on tavaline nähtus, mis on alati olnud.
Kiusamine kasvab seal, kus seda kasvatatakse: kollektiivis, kuhu on koondatud liiga erinevad lapsed ilma ühiste eesmärkide ja huvideta. Ohvriks võib saada igaüks, sest me kõik erineme mõnes mõttes teistest.
Lapsed ei räägi alati oma vanematele kiusamisest, kuid probleemi on raske lahendada ilma täiskasvanu sekkumiseta. Kiusamine tuleb likvideerida korraga terves klassis, tehes koostööd õpetajate ja psühholoogidega.
Peaasi on päästa laste enesehinnang, et sellest ei tekiks täiskasvanueas tõsiseid psühholoogilisi probleeme.
Kui koolitöötajad teesklevad, et midagi ei juhtu, otsige teine kool.

Inimlapsed ei sünni sisseehitatud eetikakoodeksiga: nad peavad ikkagi üles kasvatama inimesed. Ja lasterühm on ikka kari noori: kui täiskasvanud ei sega, valitseb selles bioloogia. Lapsed, justkui loomaliku haistmismeelega, nuusutavad neid, kes pole nagu nemad, ja ajavad nad pakist välja. Kodune laps, lahkudes täiskasvanute etteaimatavast maailmast, kus kehtivad selged ja selged reeglid, satub ettearvamatute eakaaslaste metsikusse maailma. Ja ta võib seal kohata kõike: kahjutust kiusamisest süstemaatilise peksmise ja alandamiseni, mis kajab veel aastakümneid hiljem õudusunenägudes. Kuidas aidata oma last, kui sotsialiseerimine osutub talle traumeerivaks kogemuseks?

See ei ole lapse probleem

Paljud täiskasvanud mäletavad seda endalt: kõik on sinu vastu, kogu maailm. Õpetajad ei hooli, vanemad ei saa kurta: nad ütlevad "andke mulle tagasi" ja see on kõik. Need pole just kõige paremad mälestused. Ja need ei aita üldse, kui teie laps saab kiusamise ohvriks. Kord kogetud valu ja viha hägustavad su silmad ja ei lase sul olla täiskasvanu ja tark, sundides sind naasma lapsepõlve, kus oled nõrk, abitu, alandatud ja kõigi vastu üksi.

Valust pimestatud vanemad valivad oma lapse eest seismiseks kaugeltki parimatest variantidest: nad püüavad tema kurjategijatele haiget teha. Mõnikord lõpeb see vanemate vastu suunatud kriminaalasjadega. Seetõttu aitavad professionaalsed psühholoogid meil välja mõelda, kuidas probleemi "minu last koolis kiusatakse" õigesti lahendada: Natalja Naumenko, Kiievi patopsühholoog, Moskva psühholoog ja sotsiaalpedagoog Arseni Pavlovski ning Peterburi laste- ja perepsühholoog Elina Žilina. Peterburi.

Kõik nad ütlevad üksmeelselt: põhiroll koolikiusamise probleemi lahendamisel peaks olema täiskasvanutel – õpetajatel ja kooli juhtkonnal.

«Kool saab ja peaks ennetama laste kiusamist ja heidikute ilmumist tundidesse. - ütleb Elina Žilina. - Vastupidi, see võib aidata lastel arendada oma parimaid omadusi, harjutada häid suhtlemispõhimõtteid: koolis toimub ju peamine sotsiaalse suhtlemise oskuste väljaõpe. On väga oluline, et õpetajad lõpetaksid kiusamise selle varajases staadiumis ega laseks sellel endasse jõuda; Palju oleneb kooli õhkkonnast.»

Nad ei aktsepteeri seda, mis on võõras, võõras ja ei pruugi olla mitte ainult ühe lapse suhtes vaenulik, vaid ka teadmatult provotseerida teisi lapsi. Veelgi hullem on see, et mõned õpetajad kasutavad laste vaenulikkust oma eesmärkidel – klassiruumis distsipliini säilitamiseks.

Kui õpetaja kiusab

Veronica Evgenievnal (kõik selle teksti lood on võetud elust, kuid kõik nimed on muudetud) on neljandas klassis abilised. Neil on õigus panna teistele lastele hindeid ja teha päevikusissekandeid, kontrollida nende portfooliot ja teha kommentaare. Timofey, impulsiivne ja lärmakas poiss, kellel on kombeks tunnis lollusi karjuda, häirib õpetajat. Ta riivab teda põlglike märkustega ning selle tooni võtavad omaks tüdrukute assistendid Olya ja Sonya. Kui Timofey keeldus Sonya korraldusi täitmast, ronis naine tema seljakotti, võttis päeviku ja viis selle õpetajale. Timofey tormas seda ära võtma ja Sonyat peksma. Sonya vanemad salvestasid peksmised kiirabis ja esitasid politseisse avalduse. Veronika Evgenievna tegi õppetunni ajal kasvatustööd: ta soovitas kogu klassil Timofeyt boikoteerida.

Päris kiusamise alguses

Juba alguses tuleb aidata lastel konfliktidest eemalduda. Verbaalse agressiooni korral naerda välja, pareerida (lasteaias ja esimeses klassis on selge eelis sellel, kes teab palju vabandusi nagu “Ma olen loll ja sa oled tark, sa oled peal potimaks” või “esimesed on põlenud, teised kuldsed”). Rahulikkus ja terav keel (ettevaatust! ei solvanguid!) on oluline eelis, eriti kui füüsiline jõud on ebavõrdne.

Mis siis, kui ohver on süüdi?

Kiusatavaid lapsi iseloomustab sageli sotsiaalne ja emotsionaalne ebaküpsus, haavatavus, kirjutamata reeglite mittemõistmine ja normide mittejärgimine. Seetõttu on täiskasvanutel sageli kiusatus süüdistada kiusamises last ennast.

"Õpetajad eelistavad koolikiusamise probleemi arutamisel nimetada seda heidiku probleemiks," märgib Arseni Pavlovski. "Kuid see on alati kollektiivi, mitte ohvri probleem."

Siiski on võimalik, et asi pole ainult teiste tigeduses.

Senya vanemad, Venemaale tööle tulnud vene keelt kõnelevad välisriigi kodanikud, saatsid oma poja heasse sõbraliku õhkkonnaga kooli. Klassikaaslased hakkasid teda peksma juba esimese kuu lõpus. Õpetajad hakkasid välja selgitama, mis viga oli – ja nad avastasid: Senya nurises ja kirus pidevalt kõike enda ümber, alates koolist kuni alatu ja räpase riigini, kuhu ta sunniviisiliselt toodi ja jäeti nende tühiste sekka elama.

See ei tähenda, et tuleb ohverdada põhimõtted, kui need tõesti on probleemiks: pigem on see tagamine, et need põhimõtted ja mugavuskaalutlused ei jääks laste naerualuseks.

Mida teha kellegi teise lapsega?

Vanemad kõiguvad teiste inimeste lastega suheldes ühest äärmusest teise: pigistavad silmad kinni endast kahe meetri kaugusel peksva kollektiivi ees, sest nemad ei vastuta võõraste laste kasvatamise eest. Mõnikord viskavad nad oma lapse solvajate pihta rusikatega, sest on valmis kohe enda pärast murdma. Ja nad õpetavad oma inimesi kõiki probleeme rusikatega lahendama: "ja sa lõid teda kõvasti." Ja siit algavad rasked jõuproovid, millesse on sageli kaasatud ka õiguskaitseorganid.

Sisemine päike

Paljud teaduslikud uuringud seovad koolikiusamise perekondlike talitlushäirete ja piirkondlike majandusraskustega. Lapse siseprobleemid otsivad väljapääsu - ja tema kõrval istuv “mitte selline” osutub lihtsaks ohvriks: prilliline, mittevenelane, lonkav, paks, nohik. Ja kui õnnelikku ja armastatud last pole nii lihtne haakida, siis õnnetut last on lihtne haakida: ta on kõik haavatav koht. Õnnelik inimene ei pööra tähelepanu teiste inimeste rumalusele; õnnetu ulgub, tormab taga ajama – ja pakub kurjategijale emotsioonide ilutulestikku, mida ta otsis.

Nii et väga hea viis oma lapse haavamatuks muutmiseks on ümbritseda teda, nagu Harry Potteri puhul, võimsa vanemliku armastuse kaitsega. Kui saad aru, et sind võib armastada, kui sul on enesehinnangutunne, siis ei vihasta sind nii kergesti sõnad “prillimehel on pall tagumikul”: mõtle vaid, jama. Just ema ja isa peavad oma lapses selle sisemise päikese üles tõstma: elu on hea, nad armastavad mind, mina olen hea ja mul on õigus elada ja olla armastatud. Iga laps on Jumala laps, Tema armastuse vili, igaühes on Tema hingus.

Rahune, lihtsalt rahu!

Serjoža tahab Dimat välja vihastada. Ta on rahul oma võimuga Dima üle. Kui Dima vihaseks läheb, punastab ja karjub, rõõmustab Serjoža – justkui oleks ta pauguti õhku puhunud: põmm – põmm – ja konfettid lendavad. Dima ei saa vaikida. Ta püüab Seryozha maa pealt pühkida. Ema üritab Dimat veenda, et pole vaja nii ägedalt reageerida, et ta võib selle välja naerda, lahkuda ja vait olla. Kuid Dimale tundub, et vaikimine pole lahe: ta peab teda tugevalt lööma, et teda ei peetaks nõrgaks.

“Lapsel on alati suur kiusatus vastata jõuga jõule,” märgib psühholoog Elina Žilina. - Teda saab õpetada mitte vastama, füüsiliselt lahkuma, kurjategijat ignoreerima. Ja kui vastate, on see teisel tasemel. See on raske, sest nõuab üsna kõrget eneseteadvust ja enesekindlust. Aga sa saad õpetada last juba varakult nägema, mis on teise inimese tegude taga, mõistma tema motiive ja vahel isegi kahetsema: oled õnnetu, et oled nii vihane. See on kasulik, eriti kui õnnestub saavutada mitte uhke, põlglik haletsus, vaid siiras kaastunne: kui raske ta elu on, et temast tulevad sellised räpased trikid.

Harmoonia ja andestus

Seda artiklit ette valmistades pidin lugema päris palju teaduslikke uurimusi koolikiusamise kohta. Mind vapustas Ameerika uuring, mis väitis: 85% kiusamise juhtudest vaatavad ümbritsevad täiskasvanud ja lapsed seda ükskõikselt ega sekku. Samas väidavad Soome, Kanada ja teised teadlased, et kiusamise tunnistajad võivad toimuvat radikaalselt mõjutada, kui nad ei vaiki ega istu kõrvalt. Samas ei ole ohvri kaitsmine nii tõhus kui kurjategija peatamine. See tähendab, et meie lapsi tuleb sõbralikul viisil õpetada mitte ainult vastu seisma neile, kes neid isiklikult solvavad, vaid ka mitte teisi solvata, mitte jätma neid hädas üksi. Mäletan, kuidas õpetaja ütles mu poja esimeses klassis ühel koosolekul: "Ma ütlesin: Alice, vaata, sa käitud nii halvasti, keegi ei taha sinuga sõber olla. Tõstke käed üles – kes tahab Alice'iga istuda? Keegi ei tõstnud kätt. Ja ainult Sasha, kõige väiksem, tõusis püsti ja ütles: "Ma saan Alice'iga sõbraks." Ta andis mulle lihtsalt õppetunni."

Peame õppima andestama. Solvunud hinges elab ju solvunud hinges aastaid pahameelt ja viha, mürgitades seda ega lase tal tõusta. Kuidas aga andestada, on hoopis teine teema.

Keda kiusatakse?

Umbes 20–25% koolilastest langeb pideva või episoodilise kiusamise ohvriks, poisid sagedamini kui tüdrukud. Tüüpiline kiusamise ohver on sotsiaalselt vähekindlustatud piirkonna kooli õpilane, õnnetu pere laps, kes tülitseb sageli oma vanematega ja mõtleb kodust põgenemisele. 80 % süstemaatilise kiusamise ohvritest on pidevalt masenduses

(Kanadas Saskatchewani ülikoolis läbiviidud uuringute kohaselt).

Kes mürgitab

Kõige sagedamini saavad vägivallatsejateks lapsed, keda on kodus väärkoheldud ja vägivalla all. Sellised lapsed püüavad tavaliselt teiste üle domineerida. Neil on psüühika- ja käitumisprobleemid tõenäolisemalt kui nende eakaaslastel, kes ei ole seotud kiusamisega, ning kalduvad vastandlikule ja trotslikule käitumisele.

(Mehhiko Mehhiko psühhiaatriahaiglas läbiviidud uuringute põhjal; USA Rochesteri ülikooli psühhiaatriaosakonnas; Norras Tromsø kliinilise meditsiini instituudis).

Terviseprobleemid muudavad lapsed oma eakaaslastele lihtsaks sihtmärgiks. Kõige sagedamini kiusatakse rasvunud lapsi, kuid mitte ainult neid: kiusamise ohvrite hulgas on vaegnägijad, kuulmispuudega inimesed, lonkajad jne.

Meditsiiniliste probleemidega lapsed -
riskirühm

Tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire, puukide ja Tourette'i sündroomiga lastel on suurem risk kiusamiseks (neist peaaegu veerandit kiusatakse). Siin on nõiaring: mida tugevamad on lapse puugid ja hüsteerikud, seda tugevam on kiusamine; kiusamine halvendab tics ja toob kaasa sagedasemad jonnihood. Veelgi hullem on olukord Aspergeri sündroomiga (autismispektri probleem) laste puhul: kuni 94% sellistest lastest on kiusatud. Kiusamise põhjused on laias laastus selged: lastel on raskusi inimkontaktiga, nad ei mõista sotsiaalse suhtlemise reegleid, käituvad ebaadekvaatselt ning tunduvad eakaaslastele rumalad ja kummalised, mille pärast neid tõrjutakse.

(USA Seattle'i Washingtoni Ülikooli pediaatriaosakonnas; Austraalia Queensleighi ülikoolis; USA Durhami New Hampshire'i ülikoolis tehtud uuringute põhjal).

Kiusamine kahjustab tervist ja õpitulemusi

22 % keskkooliõpilastest kurdavad koolikiusamise tõttu halvenenud õppeedukust.
Kiusamise ohvrid kannatavad 2-3 korda suurema tõenäosusega peavalude ja haiguste käes. Kõik kiusamises osalejad – nii kiusajad kui ka ohvrid, aga eriti ohvrid – omavad oluliselt kõrgemaid enesetapu- ja enesevigastamismõtteid kui nende eakaaslastel, kes ei kiusanud. Poistel, keda kiusatakse, on neli korda suurem tõenäosus end füüsiliselt kahjustada kui neil, keda ei kiusata.

(ABC Newsi andmetel; Iirimaa riiklik enesetapuuuringute keskus; Warwicki ülikool, Ühendkuningriik; riiklik vaimuhaiguste liit NAMI, USA).

Kiusamise pikaajalised tagajärjed

Kuigi poisse kiusatakse rohkem kui kaks korda sagedamini kui tüdrukuid, on pikaajalised tagajärjed tüdrukute jaoks halvemad. Neil tekib suurem tõenäosus kui poistel posttraumaatiline stressihäire – keha reaktsioon vaimsele traumale. See häire mõjutab terrorirünnakute ohvreid, sõjast naasvaid veterane, sõdade, genotsiidi ja looduskatastroofide üle elanud inimesi. Selle häire kliinilisi sümptomeid täheldatakse ligikaudu 28% poistest ja 41% tüdrukutest, keda koolis kiusati.

Tihti satuvad ohvriks langenud tüdrukud täiskasvanuna psühhiaatriakliinikusse ja võtavad antipsühhootikume, rahusteid ja antidepressante ning see ei sõltu kuidagi sellest, kas nad olid kiusamise alguse ajal vaimselt terved või mitte.

Koolikiusamine, nagu ka perevägivald, suurendab ohvri riski piiripealse isiksusehäire tekkeks.

Koolikiusamise ohvrid, olenemata nende soost, saavad täiskasvanuna kaks korda tõenäolisemalt peksa kui nende eakaaslased.

(Soome Åbo ülikoolis läbiviidud uuringute kohaselt; Norra Stavangeri ülikoolis; Norras Tromsø kliinilise meditsiini instituudis; Ühendkuningriigi Warwicki ülikooli, Saksamaa Ludwig Maximiliani Müncheni ülikooli ja Harvardi ülikooli ühisuuring, USA).

Irina Lukjanova

Tatjana Družinina foto malest

Jekaterina Morozova

Lugemisaeg: 8 minutit

A A

Kahjuks ei vea kõigil lastel klassikaaslaste ja õpetajatega. Sõbralik klass, kus lapsed hommikusöögi unustades hommikuti kooli tormavad, on haruldus. Kuid sõprade puudumine koolis pole kõige hullem. Hullem on see, kui koolilast hakatakse kiusama. Statistika järgi on kiusamise juhtumid sisse kaasaegsed koolid aasta-aastalt üha enam ja sellistest demonstratiivsetest aktsioonidest võtavad osa mitte ainult kitsarinnalised klassikaaslased, vaid mõnikord ka õpetajad ise.

Mida teha kurjategijatega ja kuidas last päästa?

Märgid, et teismelist last koolis kiusatakse – õppige mõistma!

Laste julmusest võib kirjutada terveid teaduslikke traktaate. Paraku, alates 11-12-aastasest ja peaaegu kuni kooli lõpuni, tekib lastes ootamatult "ei-kusagilt" põhjendamatu julmus ja agressiivsus.

Siis läheb ära. Siiski mitte kõik.

Ja sellise kiusamise tagajärjed jäävad mõnikord eluks ajaks solvunud lastele.

Mõttetu ja halastamatu kiusamine ei ole "moes trend". Kiusamist on alati olnud. Teine küsimus on see, et kiusamismeetodid on muutunud keerukamaks ja mõnikord peavad vanemad oma lapse närvisüsteemi kaitsmiseks isegi elukohta vahetama.

Kuidas mõistate, et teie last koolis kiusatakse, solvatakse või kiusatakse?

Teismelised on kasvamise “varjatud perioodi” lapsed. Kõigil neist pole piisavalt kontakti oma vanematega, et vigu vältida ja õiget otsust teha. Kõige sagedamini saavad vanemad sellest probleemist teadlikuks, kui selle ulatus ulatub klassiruumist kaugemale.

Lisaks võib lapse jaoks olla alandav arutada seda probleemi oma vanematega – see juhtub sageli poistega, kelle isad on neile hällist peale löönud: "Sa oled mees, lahendage oma probleemid ise!"

Niisiis, kas on aeg sekkuda?

Lapsel on sageli sinikad ja kriimud, millele pole põhjust.
Lapse asjad sageli "katki lähevad", "riknevad" või "kaovad".
Laps otsib pidevalt vabandust, miks mitte kooli minna - mõtleb välja haigusi, kütab radiaatoril termomeetrit, viitab valutavale kõhule ja peale jne.
Laps hakkas halvasti sööma ja magama. Öösel ilmnesid terviseprobleemid ja õudusunenäod.
Õppeedukus langeb, nagu ka huvi koolitegevuse vastu üldiselt.
Laps on pidevalt depressioonis ja ei taha kontakti luua.
On enesevigastamise katseid jne.
Lapse seljakott ja vormiriietus saavad sageli "rebenenud" ja "määrdunud".

Kui vähemalt 3-4 sümptomit langevad kokku ja korduvad päevast päeva, võite olla kindel, et teie laps vajab teie abi.

Teismelise koolikiusamise põhjused - miks teie last pekstakse, alandatakse jne?

Koolikiusamine ei ole ainult ajutine kahjutu nähtus, mida laps talub.

Kiusamisel on tõsised tagajärjed, sealhulgas mitte ainult unehäired, komplekside tekkimine ja lapse enesehinnangu langus, vaid palju ohtlikumad tagajärjed – vaimsed kokkuvarisemised ja isegi enesetapukatsed.

Ja kiusamine ei pea olema füüsiline. Psühholoogilised rünnakud muutuvad palju keerukamaks ja hävitavamaks.

Ükski laps ei unusta kunagi, et teda kiusatakse. Ja mitte igaüks neist, keda on kiusatud, ei ela seda ilma tagajärgedeta. Seetõttu, et meie lapsed kasvades ei jookseks kuulipildujatega mööda koole, püüdes oma kurjategijatele kätte maksta (nagu tänapäeval uudistes sageli näidatakse), peame olema nende suhtes tähelepanelikud mitte ainult täna, vaid praktiliselt. isegi eile.

Kes on ohus ja millised on kiusamise peamised põhjused?

Tegelikult võib igaüks olla ohus ja kiusamisel on tavaliselt neli põhjust:

Laps ei ole nagu kõik teised. Näiteks liiga kõhn või, vastupidi, ülekaaluline, prillidega, suurepärane õpilane või kehv õpilane, liiga aktiivne või vastupidi liiga passiivne, nohik või vaikne jne. Tänapäeva kiusamise põhjuseks võivad olla religioon, füüsilised puuded, moekate asjade ja vanemate elukutse puudumine, silmade kuju ja oskamatus enda eest seista jne.
Sai kuuma käe alla – oli vales kohas ja, nagu öeldakse, valel ajal.
Laps on klassis uus. Vahel sellest piisab.
Laps käitub väljakutsuvalt ja provotseerib kõiki kättemaksuboikotile või tagakiusamisele.

Kes tavaliselt kiusama hakkab?

Õpetajad, kellel pole kohta õpetajate hulgas.
Klassi asotsiaalsed "elemendid". Ebasoodsas olukorras olevate perede lapsed, keda kiusatakse, et nad ei saaks kiusata sellisesse perekonda kuulumise pärast. Lapsed, kellel on vaimseid probleeme. Lapsed, kelle kasvatamise nende vanemad lihtsalt unustasid.
Populaarsed lapsed on aktivistid ja juhid, kooli “kuningad ja kuningannad”, keda teised lapsed kuulavad, saades sisuliselt nende juhtide saatjaks.

Miks langes teie laps kiusamise ohvriks?

Ärge arvake, et teie laps on kuidagi teistsugune. Kiusamise põhjuseks võib ju olla isegi lapse ausus ja sündsus, mida eakaaslased tajuvad nõrkusena. Või lapse keeldumine seltskonna pärast suitsetamisest või teise lapse kiusamine.

Muidugi tasub põhjust otsida, sest siis on olukorraga palju lihtsam toime tulla, kuid ärge oodake, et see põhjus teile selgeks saab.

Oluline on märkida veel üks nüanss.

Üks kiusamise tingimusi, ilma milleta see tegelikult muutub lihtsalt võimatuks, on õpetaja nõusolek:

Lihtsalt kuradima hoiak: õpetaja pigistab kõige peale silma kinni, sest ta ei hooli.
Õpetaja pole veel nii kogenud, et märkaks kiusamist, mida pealegi tehakse kelmikalt. Või märkab ta kiusamise tulemust juba siis, kui ohver hakkab kurjategijatele vastama. Seda, mida õpetaja sel juhul ohvrile räägib, on lihtne ära arvata, sest kurjategijad teevad oma tumedaid tegusid vaikselt ja märkamatult. See olukord on kõige levinum. Õpetaja paraku lihtsalt ei suuda kõike ja kõiki jälgida. Eriti kui klass on rahvast täis.
Õpetaja ise osaleb kiusamises. Juhtum on haruldane, kuid tõsine.

Ükskõik kui solvav see õpetajate jaoks selles olukorras ka poleks, sõltub klassiruumi õhkkond enamasti neist. Ja just õpetaja kui iga lapse teine “ema” vastutab nende mitte ainult intellektuaalse, vaid ka vaimse seisundi eest koolis.

Mida peaksid vanemad tegema, kui teismelist last koolis klassikaaslased või õpetajad kiusavad – juhised

Keegi ei anna teile retsepti selle kohta, kuidas kiiresti kiusamist lõpetada. Selliseid retsepte pole. Miks on laps kohustatud parandama seda või teist "puudust", oma eripära, mis sai kiusamise põhjuseks?

Kui kiusamise põhjuseks oli lihtsalt enda kiusamine “loomahuvi” nimel, siis ükskõik, kes või mis sa oled, kiusatakse sind ikkagi. Ja kihutajate eeskuju järgimine, püüd neile meeldida ja ennast säästa on halvim variant, sest see ainult süvendab kiusamist, milleks ilmneb veel kaks põhjust - nõrkus ja enesealandamine.

Mida teha?

Esiteks – õpetajale! Kõik kooliprobleemid hakkavad lahendama ainult temaga. Siis, kui see ei aita, minge õpetaja juurde. Siis, kui see ikka ei aita, minge direktori juurde.
Kiusamist ei saa "ravida" (primitiivsel) ohvri-kurjategija tasandil. Olukorra parandamiseks on vaja töötada korraga kogu "tunnistajate" meeskonnaga.
Analüüsige kiusamise põhjust. Loomulikult ei pea te järgima kurjategijate eeskuju, kuid kui suudate oma lapsele enesekindlust anda, otsige võimalusi. Laps on liiga habras ja nõrk - saatke ta sektsiooni, kus ta muutub enesekindlamaks. Kas te ei tea, kuidas kurjategijatele reageerida? Õpetage oma last "löögi vastu võtma" (psühholoogiliselt) ja olema "hobuse seljas" igas olukorras. Probleemid diktsiooniga? Vii ta logopeedi juurde. Jne. Muutke kõike nõrgad küljed lapsed - tugevateks.
Heaks võimaluseks võiks olla demonstratiivne “debriifing” kõigi osapoolte õpetaja, direktori ja vanematega. Teismeliste jaoks, kelle jaoks pole veel kõik kadunud (ähvardused olid väljamõeldud, ambitsioon oli teeseldud), võib väljavaade koolist välja visata või isegi politsei lastetuppa registreerida olla suurepärane stiimul nende ambitsioonide rahustamiseks ja käitumist muuta.
Vägivalla korral on otsetee läbi õpetaja direktori juurde ja sealt edasi prokuratuuri jne.Ükski vägivallajuhtum ei tohiks jääda vanematelt vastuseta – isegi väike vemp klassikaaslasele pähe löömise või komistamise näol võib kaasa tuua tõsiseid tagajärgi.
Õpetage oma last käituma viisil, mida kurjategijad ei ootaks. : vastake sõimule rahulikult, ignoreerige ogasid jne. Muidugi ei saa seda taluda juhul, kui algab tõsisem kiusamine, lapse asjade kahjustamine, kui talle ei anta juurdepääsu, kui algavad tõsised solvangud ja jõu kasutamine - peate tegutsema ja kohe ja karmilt. Jällegi mitte iseseisvalt, vaid õpetajate, direktori ja rikkujate vanemate kaudu.
Leidke viis, kuidas oma laps kiusajatega sõbraks teha. Nii saab toimuda ühine väljasõit kuhugi (kogu klassiga) - ekskursioonile, piknikule vms, üldised mängud ja huviringid, klubid, saab ka lapsi sünnipäevale külla kutsuda. Loomulikult ei muutu vaenlased kohe sõpradeks, kuid nad muutuvad siiski vähem ohtlikuks ja mõnest saavad liitlased. Siin ei ole muidugi tegemist õigusrikkujatele altkäemaksu andmisega! See on halvim lahendus, mida vanem leida võib.
Aidake oma lapsel hirmust üle saada. Mõnikord piisab kiusamise lõpetamiseks lihtsalt kiusajate hirmu lõpetamisest.
Aidake oma lapsel ennast kinnitada , kui tal koolis selliseid võimalusi pole. Las ta leiab end spordist või hobist: leia kindlasti lapsele tegevus, mis tõstab tema enesekindlust ja enesehinnangut.
Kaitske oma last kiusajate eest nii palju kui võimalik : kohtume koolist ja näeme, kuni olukord iseenesest vaibub. Reeglina toimub enamik klassikaaslaste kiusamise protsessis kiusamisest pärast kooli, väljaspool kooli territooriumi. Ja koolis endas on liiga palju tunnistajaid.
Ostke oma lapsele spetsiaalne tehniline seade , mis aitab olla kursis nii hetkeolukorraga kui ka lapse asukohaga.

Need näpunäited on head olukordades, mis pole liiga kaugele läinud.

Mida teha aga siis, kui kurjategija on tõeline agressor, kelle vastu ei leia õigust ei õpetaja, direktor ega agressori vanemad ise?

Sel juhul tegutse kõvasti ja kiiresti! Muidugi ei saa te tühja koha pealt kaitsmist korraldada, aga kui teie last mõjutavad juba faktid, siis ärge oodake, kuni direktor lõpetab avalikustamise kartuse (nad kardavad nii palju "müra". ”, et nad on valmis nendele noortele kaabakatele ohverdama koolilapsi).

Teie tegevused: direktorile adresseeritud avaldus ja reaktsiooni puudumisel avaldus RONO-le, seejärel politseile. Avaldusele võib lisada tunnistajate, teiste vanemate ütlused, kiirabi tõendid jne. No ja siis – kohtusse.

Või äkki pole see siiski vajalik?

On aegu, mil vanem küsib: "Kas lapsel läheb hullemaks, kui ma sekkun?"

Jah, on olukordi, millesse on parem mitte sekkuda. Aga kui asi taandub tõesti kiusamisele, millega laps üksi hakkama ei saa (ja mitte ühekordse solvangu või klassikaaslastevahelise tüliga), siis kuidas seda kiusamist peatades hullemaks teha?

Kujutage korraks ette, mis võib teie lapsega juhtuda, kui ta ei tule selle probleemide koormaga toime? Parem on osaleda seal, kus teid ei kutsutud, kui hiljem väga kahetseda, et te ei sekkunud.

Mida on absoluutselt keelatud teha?

Viige läbi kurjategijate lintšimine. Ükskõik kui väga sa tahaksid nendele huligaanidele “tatti lüüa”, sa ei saa seda teha. Esiteks ei lahenda te sellega olukorda ja teiseks võite sel juhul esitada süüdistuse "artikli all" ("polnud mõtet võõraid lapsi puudutada") ja õigusrikkujatel on veel üks põhjus teie ahistamiseks. laps. Tegutseme rangelt seaduste piires!
Julgustage oma last sellistele tegevustele reageerima. Pole vaja õpetada oma last samamoodi vastama. Isegi kui me räägime jõu kasutamisest. Muidugi on tore, kui laps suudab enda eest seista, aga sa ei saa õpetada teda “vastulööma”. Mõnikord saavad sellised vastused täiesti juhuslikult kurjategija puude ja isegi surma põhjuseks (kahjuks kukkus jne).
Püüdes "osta" õigusrikkujate asukohta. Altkäemaksu võtmine on üks mõttetumaid, rumalamaid otsuseid, mis viib lõpuks vastureaktsioonini ning jätab lapsele pikaks ajaks nõrgavõitu, päti ja kuue jälje.
Ignoreeri lapse kiusamist ja jäta ta üksi seda probleemi lahendama (“ta saab sellega ise hakkama!”). Pea meeles – ta ei pruugi hakkama saada.

Kas minna üle teise kooli – või mitte üle minna?

Muidugi võite oma lapse üle viia teise klassi ja teise kooli ja isegi kolida teise linna - kuid kas sellel on mõtet?

Enamasti pole sellised meetmed lihtsalt õigustatud ning probleem laheneb üsna kiiresti ning koolituse lõpuks saavad kurjategijatest ja ohvritest peaaegu parimad sõbrad.

Seetõttu analüüsige olukorda hoolikalt ja kaaluge plusse ja miinuseid - võib-olla pole ülekandmist vaja ning õpetajate, teie ja lapse ühised jõupingutused suudavad probleemi nulli viia.

Teine küsimus on see, kui õpetajad ja direktor ei taha probleemisse süveneda ja kiusamine omandab mõõtmed, mis ei ohusta ainult närvisüsteem, aga ka lapse tervise huvides – te ei pea siin valima.

Ja mis kõige tähtsam: hoia kätt pulsil! Minge kooli koosolekutele, rääkige lapsega, tutvuge tema õpetajate ja klassikaaslastega, olge teadlik lapse probleemidest ja kordaminekutest, et anda õigeaegselt nõu, hoiatada vigade eest, aidata ja kõrred maha panna.

Kas teie elus on olnud sarnaseid olukordi? Ja kuidas sa neist välja said? Jagage oma lugusid allolevates kommentaarides!