Projekt
Loominguline uurimine
projekt
"Lahked sõnad"
Õpetaja logopeed:
Petrova N.A.
Koolitajad:
Belkova E.P.
Golovanova T.V.
Kamensk-Uralsky
Projekt "Seotud sõnad"
- projekt, mille eesmärk on arendada koolieelikute sõnaloome oskusi.
Projekti tüüp:
1.
Teabele orienteeritud
2.
laps-vanem
3.
Lühike
Projektis osalejad:
vanema rühma lapsed, logopeed õpetaja rühma kasvatajad õpilaste vanemad
Asukoht:
MBDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 2"
Projekti tüüp:
rühm, perekond.
Rakendusperiood:
lühiajaline (novembri III-IV nädal).
Projekti aluseks olevad põhimõtted:
Põhimõte
meelelahutus ja mängud
vajalik kaasata lapsi sihipärasesse kõnetegevusse, säilitades huvi nende emakeele vastu. Põhimõte
uudsus
võimaldab tugineda tahtmatule tähelepanule, tekitades huvi kõnetegevuse vastu, aktiveerides kõnetegevust nii palju kui võimalik Põhimõte
integreeritud lähenemine
võimaldab last mitmekülgselt mõjutada, aitab kaasa sõnaloomeoskuste kujunemisele ja tema kaasamisele verbaalses suhtluses. Põhimõte
integratsiooni
teadmised ühest tegevusvaldkonnast ja täiendõpe koolis. Põhimõte
koostöö
võimaldab luua sõbraliku kõnekeskkonna õhkkonna nii lasteaias kui ka kodus, koos vanematega.
Projekti elluviimise asjakohasus:
Märkasin, et vanematel lastel on ebapiisav sõnavara. Läbivaatusel selgub, et nad ei saa aru, ei tea paljude sõnade tähendust, sageli ei oska sõnu õigesti kasutada, s.t. nende sõnavara erineb kvantitatiivselt ja kvalitatiivselt kõne arengu normist. Lapse sõnavara kujunemine on tihedalt seotud sõnamoodustusprotsessidega, kuna sõnamoodustuse arenedes rikastub lapse sõnavara kiiresti tuletissõnadega.
Lapse loogilise mõtlemise ja mälu arendamisel sõnade vaheliste semantiliste seoste mõistmisel, lapse aktiivselt kasutatava sõnavara rikastamisel, sensatsiooniks valmistumisel ja seejärel sõna koostise teadvustamisel, seotud sõnade sõnamoodustusel. mängib tohutut rolli. See projekt on suunatud tulevaste õpilaste suulise kõne parandamisele; aitab kaasa koolieelikute kõneoskuse parandamisele. Töö sõnaloomeoskuste kujundamisel aitab kaasa: lapse esmasele tutvumisele sõna morfoloogilise koostisega, õpetab sõnade semantilist tähendust täpsemalt ja sügavamalt mõistma. Koolieelikud valdavad ühe juurega seotud sõnade valimise oskust, sõnavara täieneb aktiivselt. suur sõnavara ja õige arusaam sõnade semantiline tähendus aitab koolieelikul kiiresti ja täpselt valida ühejuurelisi testsõnu ning õppida grammatilisi reegleid praktikas rakendama.
Projekti eesmärk:
Kujundada vanemate koolieelikute edukaks kooliminekuks eeldusi; suurendada vanemate pedagoogilist potentsiaali.
Ülesanded
:
1.
Tutvustada lapsi mõistega "seotud sõnad"; korraldada sõnavara seotud sõnade rühmadesse.
2.
Jätkata laste sõnavara laiendamist; tugevdada sõnavaraoskust.
3.
Arendage seotud sõnadega lausete ja tekstide koostamise protsessis mälu, mõtlemist, tähelepanu, loovust, sidusat kõnet.
4.
Kaasake vanemaid ühistegevusse lastega; tõestada neile, et lapsed peavad sellel teemal teadmisi ja oskusi omandama.
5.
Kasvatada initsiatiivi, huvi emakeele vastu.
Projekti oodatavad tulemused
: lastes huvi kujundamine oma emakeele vastu, laste sõnavara rikastamine, vanemate kaasamine laste projektitegevustesse, koos laste ja vanematega "seotud sõnade beebiraamatu" loomine.
Projekti töö etapid.
1. etapp. Organisatsiooniline
Kõneteadmiste taseme uurimine sõnamoodustuses. Probleemi tuvastamine. Projekti eesmärkide sõnastamine. Ühistegevuse plaani koostamine. Metoodika, ilukirjanduse valik ja uurimine. Õppevahendite valmistamine, didaktiliste mängude ja kõneharjutuste väljatöötamine, memod.
2. etapp. Praktiline
Logopeediõpetaja, laste, kasvatajate, lapsevanemate ühistegevuse korraldamine. Arendava, tunnetusliku, ainekeskkonna korraldus.
3. etapp. Lõplik
Beebiraamatute esitlus; märkmed vanematele.
Projektitegevuse toote esitlus
Harjutused ja mängud
Pallimäng "Nimeta seotud sõna"
Täiskasvanu ütleb sõna ja viskab palli lapsele. Etteantud sõnale peab laps valima seotud sõna ja palli tagastama. Mäng aktiveerib laste vaimseid võimeid, õpetab neid kasutama teema kohta kogutud materjali, luues iseseisvalt sõnade vahel semantilisi seoseid.
2.
"Tuvasta sõna ära selle kirjelduse järgi"
Õpetaja pakub lapsele piltidega pilte, nt aed, istikud, aednik, aiatööriistad jne Ülesanne: uuri sõna kirjelduse järgi: Puid, põõsaid, lilli istutatud maatükk. (Aed)
Inimene, kes hooldab aeda. (Aednik) Maasse istutamiseks ettevalmistatud noored taimed. (Seemik) Aias töötamiseks kasutatud tööriistad. (Aiandus) ... jne. Mäng võimaldab teil aktiivset sõnavara uute sõnadega laiendada.
3. Lastel palutakse täiendada sõna selgitust:
Ehitaja - see, kes ... Kalur - see, kes ... Õpetaja - see, kes ... Köögiviljakasvataja - see, kes ... Aednik - see, kes ...
4. Nimetage selle selgituse jaoks seotud sõna.
Nõud, mida heeringa jaoks vaja läheb on ... (heeringakarp) Nõud, kus hoitakse leiba - ... (leivakarp) Nõud, kus hoitakse paprikat - ... (piprapott) See, kes on väga lahke - ... (heasüdamlik) See, kes on väga tugev - ... (jõumees) See, kes on väga julge - ... (julge) See, kes on väga tark - ... (tark mees) See üks kes teeb süüa - ... (kokkab) See, kes aitab - ... (assistent) See, kes karjatab - ... (karjane)
5. Mõelge välja tegevussõnad, mis on seotud sõnaga "lendab"
(kõndis, sõitis jne.) Saabus, lendas minema, lendas ringi, lendas sisse, lendas sisse, lendas sisse, lendas sisse, lendas ära, lendas üles, lendas üle. Need harjutused arendavad laste mõtlemist, kuna aitavad lahendada probleemset ülesannet: selgitada sõna tähendust, mis võimaldab valida selle jaoks seotud sõna. Seega pööratakse tähelepanu laste teadlikkusele sõnadevahelistest võimalikest perekondlikest sidemetest.
6. Harjutus "Sugulased"
Õppige moodustama seotud sõnu vastavalt viiteskeemidele. Märksõna (aed)
Sõnategevus (taim, taim) Sõnaobjekt, aga mitte peamine (istik, seemik, istutamine) Sõnamärk (aed) Sõna, mida öeldakse siis, kui objekte (aiad) on palju Sõna, mis tähistab "suurt" ( aed) Sõna, mis tähistab vähendatud objekti (aed, aed) Sõnad, mis on moodustunud inimese koostoimest põhisõnaga (aednik, aednik) liitsõna(aednik, aiapidaja).
7. "Neljas lisa"
Sõnu tähenduse ja kõla järgi võrdlemise, liigitamise, seotud sõnade ahelast “lisa” leidmise oskuse kujunemine. Lasteaed, aednik, salat, aed. Seeneline, kelder, seenekorjaja, seen.
8. "Lõpeta lause"
Õppige valima seotud sõnu vastavalt lause tähendusele. Arendage tähelepanu, kujutlusvõimet. Kuidagi vara kohati hakkas järsku vihma sadama ... (seen). Ja majast läks samal hetkel metsa ... (seenekorjaja). Saagi toomiseks võtsin ... (seente) jaoks korvi. Kaua kõndis ta metsa kõnnumaale - otsis seal lagendikku ... (seen). Järsku näeb ta jõulukuuse all kübaral väikest ... (seent) Ja meie õnnelik rõõmustas hetkega ... (seenekorjaja). Kuidas ta saab mitte lõbutseda, kui siin, maa sees ... (mütseel). Ta hakkas vaatama puude alla, kaskede ja tammede alla, Koguma kõik söödavad asjad oma korvi ... (seened). Ja kui ta neid palju kogus, läks ta koju ja unistas kogu tee, kuidas ta suppi keedab ... (seent). Ta kogus palju seeni, seeni ja seeni, ja kes kaua otsib, see satub ... (seene).
9. Antud põhisõnaga seotud sõnade valik:
Kukk
- kukk, kukk, kukk, kukk, kukk.
Kala
- kala, kala, kala, kala, kala (pea), kala, kalamees, kalapüük, kalapüük (võrk).
Hiir
- hiir, hiir, hiir (auk), hiirelõks, hiir (rebane püüab hiiri).
Külmutamine
- külmutamine, sügavkülmik, sügavkülm (kamber), külm, härmatis (kerge pakane), jäätis, härmatis, külmakahjustus (keha kahjustus tugevast pakasest).
Hobune
- uisud, uisud, tall, ratsasport (ader), hobune (naaber), ratsavägi, tõufarm, hobuseliha, hobusevaras, peigmees.
10. Põhisõna valik pakutud seotud sõnade loendis (kõrva järgi):
lind, lind,
lind
, linnumaja, linnupüüdja, linnumaja, linnufarm. Saba, saba, saba, saba,
saba
, hobusesaba, sabata, pika sabaga, lühikese sabaga. Jänku, jänku, jänku, jänku,
jänes
, jänes.
11. Nimega seotud sõnade põhisõna valimine (saate kasutada
pall):
Hunt, hunt, hunt, hunt -
hunt.
vokaal, häälekas, hääl, hääl, hääl, kaja
- hääl.
Hüppa, hüppa, hüppa, hüppa, hüppa
- hüpata.
Hammas, hammas, hammas, hambaork -
hambad.
Lahke, lahke, lahke, lahke, heatujuline -
hea.
Sport, sportlane, jõusaal, sportlane, sporditarbed -
Sport.
Koputage, koputage, koputage, koputage, koputage -
koputama.
12. Antud sugulassõnadega mitteseotud sõna valik
sõnad:
Vares, ronk, varesed, muhk,
varastada,
varese oma. Lasti, veoauto, laadur,
seened,
lasti. kaart, kaart,
jope
, kaardid, pilt. Jäämurdja, jää, jääpurikas,
peopesa
, jäine, jäine.
13. Seotud sõnade kahe segarühma eraldamine pakutud kahest
põhisõnad (igale lapsele pakutakse üks sõna):
"Ring" ja "Pits":
ümmargune, ring, pits, keeris, ring, ring, pitsitegija, ümber maailma (reisimine), ringlus (vee), pitsi tegemine, keskkond.
"Jalg" ja "nuga":
jalg, jalg, ümbris, nuga (haav), nuga, nuga, sandaalid, nuga, käärid, jalg (masin)
14. Valitud teemapildi nimega seotud sõnade valik.
15. Valik seotud sõnade poeetilisest lõigust antud sõnale:
Aga kas kukk on elus, meie kuldne kammkarp? Ma näen kukekammi Künkal, haava all. Miks sa oled Petya, kas sa ei tõuse üles? Miks sa laule ei laula? Kukk on hea toit. Kus on värav? Esitage need siin. Laiali meie kukk Fluffed satiin kohev. Vahepeal kukes, Rebane roomab põõsast. (S. Marshak)
16. Sõnade-sugulaste nimetamine poeetilises lõigus:
Haugidel on haugi soomused ja haugiuimed. Väike beebisilm ujub nagu mina mööda jõe kallast. Tuulelisel päeval on alati tuul. Tuulejokk on mulle juba ammu silma jäänud. Kui puhub kerge tuul, võib minna liuväljale. Kõik kalad ja kalad elavad ainult vees ja ujuvad vabalt kõikjal.
Vahel tulevad kalamehed kalale, Kalasuppi sööma!
17. Lause koostamine ühe seotud sõnaga.
18. Loo väljamõtlemine pakutud suhteliste sõnadega:
- juhtivate küsimuste kohta; - omaette. 1. Õpetaja tutvustab lastele valmistatud beebiraamatut koos sõnaga "kuusk" seotud sõnadega ja kutsub üles koostama selle raamatu sõnadega lugu juhtküsimuste kohta. - Kus kuusk kasvas? (metsas) – Miks see maha raiuti? (varsti uus aasta) - Kuhu sa jõulukuuse tõid? (V lasteaed) - Kuidas sa kuuse ehtisid? (Jõulupuukaunistused) - Mida tegid lapsed kuuse ümber puhkusel? (laulsid, tantsisid, tantsisid)
Näidislugu:
Metsas oli kuusk. Saeti enne uut aastat maha, kuusekäpad raputati lumelt maha ja toodi lasteaeda. Nad panid esikusse püsti jõulupuu, ehtisid jõulukaunistusi, vanikuid. Pühade ajal lõbutsesid lapsed koos jõuluvana ja lumetüdrukuga kuuse ääres. 2. Lastele beebiraamatu ja sellega seotud sõnade tutvustamine sõnaga: kukk. Õpetaja küsimuste abil koostavad lapsed etteantud seotud sõnu kasutades jutu. Mitu last kordab saadud lugu. - Kes elas kukk?; - Kuidas ta (ta) teda kohtles (ravis)? - Kui hellalt kutsutakse?; - Kellega võiks kukk kakelda - kukk?
Näidislugu:
Masal oli kukk. Ta armastas teda väga ja kutsus teda hellitavalt kuke Petjaks. Tüdruk toitis talle kruupe, usse ja leivapuru. Kui naabri kukk õue tuli, hakkas kukk Mashin temaga kaklema ja kukkima. Maša ajas kuked laiali ja korjas seejärel maas lebavad kukesuled kokku.
Tulemus:
Seotud sõnade kasutamine muudab lapse kõne rikkalikumaks ja ilmekamaks. Seega on lahendatud parandusülesanne: passiivse ja aktiivse selgitamine ja laiendamine sõnavara tänu praktiliste sõnamoodustusoskuste arengule arenevad laste vaimsed võimed, kuna kujuneb harjumus mõelda sõnade tähendusele.
Memo vanematele: "Üks sõna, kaks sõna ..."
Kallid vanemad! Koolieelikuks valmistumise käigus peab koolieelik omandama ühe juurega seotud sõnade valimise oskused. See oskus võimaldab tal tulevikus õigekirjareeglite praktilise rakendamise käigus testsõnu kiiresti õigesti valida. Sõnamoodustusega tegelemine on oluline lapse esmase tutvumise seisukohalt morfoloogilise koostisega omandamiseks.
sõna parsimine koostise järgi ja kiiresti mõista teatud tähtede eesliidetesse, järelliidetesse ja sõnajuurtesse kirjutamise reegleid. Täitke selles käsiraamatus olevad ülesanded. 1. Lugege lapsele ette kogu seotud sõnade loend, paluge tal leida põhisõna, millest ülejäänud moodustati. 2. Nimetage ainult peamine (esiletõstetud) sõna ja paluge neil selle jaoks välja mõelda suhtelised sõnad. Raskuste korral aidake suunavate küsimustega: kala pea, öelge teisiti - kumb pea (kala), või kalasupp - milline? (kala) Ülesande number 1. Nimetage põhisõna või mõelge välja sõnad - sugulased nimelisele sõnale. Nälg, nälg, nälg, nälg, nälg, nälg, näljastreik. Vanker, vanker, vanker, vanker, vanker, vanker. Palee, majahoidja, segadus, õu, siseõu, palee, õu. lahkus, lahkus, lahkus, lahkus, heatahtlik Tähelaev, tähelaev, täht, tähtkuju, täht, tärn. Crowbar, house, brownie, house, home, homeless, house, housekeeper, houseperen. Praetud, tuli, tuletõrjuja, praadida, kuum, kuum, praadida, tulilind, palavikku alandav. Loom, metsaline, loomaaed, metsaline, metsaline, jõhkraks, metsaline, metsaline, metsaline, püüdja, karusloomafarm. Hääl, kell, kell, kell, valjult, heliseb, helista, kell. Maasikas, mullane, mullane, maa, maa-alune, maa, kaevaja, maavärin, koopas. Ülesanne number 2. Milline sõna ei ole seotud? Lehtede langemine, leht, lehtpuu, leht, kukeseen, lehestik, leht. Jäätis, külm, külm, härmatis, külm, külm, märg. Mänguasjad, mäng, mängimine, kaota, mänguasi, kaaviar, võida. Mets, metsamees, mets, mets, lõvi. Köögivilja-, sügis-, juurvilja-, juurviljalõikur.
Kala, kalamees, kala, väikekala, ilves, kalapüük, kalamees. Seen, seen, lakk, seen, seenekorjaja. Mägi, mäemägi, mägi, küngas. Valu, suur, haigla, haige, jää haigeks. Meri, meremees, meremees, kortsud, navigaator, meremees. Suhkur, suhkrukauss, suhkur, kreekerid, suhkur. Vestlus, vaatetorn, jutt, naaber, vestlus, vestluskaaslane. Ülesanne number 3. Millise sõnaga on nimetatud sõna seotud? Hani ja gusli: hani, hani, hani, guslyar, hani, hani, hani, hani. Suplemine ja ostmine: suplemine, ostlemine, vanniskäik, ujumistrikoo, osta, ostnud, supleja. Varajane ja haav: haav, haavatud, varajane, haav, haavatud, varajane, haav, haav. Kanna ja nina: nina, ninasarvik, kanderaam, sokid, lind, porter, nina, nina, kandik, too, sokid.
Organisatsioon: GBDOU d / s nr 70
Asukoht: Peterburi
ASJAKOHASUS. Vanemate lapsed enne koolieas kõnearengu 3. taseme OHP-ga on vähearenenud sõnavara. Nad ei mõista täielikult, ja mõnikord ei tea paljude sõnade tähendust, sageli ei oska nad sõnu õigesti kasutada, s.t. nende sõnavara erineb kvantitatiivselt ja kvalitatiivselt kõne arengu normist.
Kõne leksikaalse poole korrigeerimise ja kujundamise üks suund III astme OHP-ga lastel on sõnavara rikastamine sõnamoodustusoskuste arendamise kaudu. Lapsi õpetatakse sättima perekondlikud sidemedüksikute sõnade vahel.
Seotud sõnade kasutamine muudab lapse kõne rikkalikumaks ja ilmekamaks. Nii lahendatakse parandusülesanne, et selgitada ja laiendada passiivset ja aktiivset sõnavara praktiliste sõnamoodustusoskuste arendamise kaudu, arenevad laste vaimsed võimed, sest kujuneb välja harjumus mõelda sõna tähendusele, areneb mälu ja keeleline vaist. See paneb aluse õigekirja-kirjaoskusele.
TÖÖDE EESMÄRGID, VORMID JA JÄRJESTUS. Suhteliselt veniva kõne taustal on vanematel 3. taseme OHP-ga koolieelikutel paljude sõnade leksikaalsete tähenduste kasutamine ebatäpne. Aktiivses sõnavaras domineerivad nimisõnad ja tegusõnad. Ei ole piisavalt sõnu, mis tähistavad omadusi, märke, objektide ja tegude seisundeid. Sõnavariantide kasutamisel tekitab raskusi sõnamoodustusviiside kasutamise oskamatus, alati ei õnnestu lastel valida ühetüvelisi sõnu, moodustada ees- ja järelliite abil uusi sõnu. Ebatäpsuse ilmingud või väärkasutamine sõnad kõnes ONR-iga lastel on mitmekesised. Mõnel juhul kasutavad lapsed sõnu liiga laias tähenduses, mõnel juhul avaldub liiga kitsas arusaam sõna tähendusest. Mõnikord kasutavad OHP-ga lapsed seda sõna ainult teatud olukorras, teistes olukordades rääkides sõna konteksti ei asetata. Seega on ka sõna mõistmine ja kasutamine olukorrast sõltuv.
OHP-ga laste arvukate verbaalsete parafaaside hulgas on kõige levinumad samasse semantilisse välja kuuluvate sõnade asendused. Sõna otsimise protsess toimub mitte ainult semantiliste tunnuste, vaid ka sõna kõlapildi alusel. Sõna otsimise käigus tekib sõna ja selle kõla tähenduse ebapiisava fikseerimise tõttu kõlaliselt sarnase, kuid erinevasse semantilisse välja kuuluva sõna valik.
ONR-iga lastele on iseloomulik leksikaalsete asenduste varieeruvus, mis näitab kuulmiskontrolli suuremat säilimist kui sõnade häälduskujutised. Kuulmiskujutiste põhjal püüab laps reprodutseerida sõna hääliku õiget versiooni. OHP-ga lastel on sõnade otsimise protsess väga aeglane, mitte piisavalt automatiseeritud. Selle protsessi elluviimisel on segava toimega erineva semantilise ja auditoorse iseloomuga assotsiatsioonid.
OHP-ga lapsed ei oska sõnamoodustuses opereerida morfoloogiliste elementidega, mis tuleb eriti esile samatüveliste sõnade valikuga seotud ülesannete täitmisel. Selliste sõnade valik osutub äärmiselt viletsaks, stereotüüpseks. Mõnikord valitakse sõnu, mis on kõlalt sarnased, kuid tähenduselt erinevad. N.N. Traugott märgib, et kõne alaarenguga lastel puudub “keeletaju”, tänu millele on normaalse kõnega lapsel kõne areng võtab spontaanselt võimust keeruline süsteem vene keele grammatika.
Kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujunemise puudumine võib püsida ja avalduda OHP-ga lastel ja algkoolieas, mis väljendub agrammatismis kirjas.
Seotud sõnade kallal tuleks töötada individuaal-, alarühma- ja esiklassides, samuti kodus koos vanematega.
SEOTUD SÕNADEGA TUTVUMISE JÄRJ
1. ETAPP. TÄHELEPANEKUD, MIS JUURDE TEKSTIS SEOTUD SÕNADE teadvustamiseni
Logopeed selgitab ühisosaga sõnade “sugulased” olemust, nende sarnasust üksteisega. Lapsed on viidud arusaamisele, et paljudel sõnadel võivad olla "sugulased", millel pole mitte ainult sarnane osa, vaid need peavad olema ka tähenduselt seotud. Selleks kasutatakse erinevat kõne- ja pildimaterjali.
2. ETAPP. HARJUTUSED SEOTUD SÕNADE MÄÄRATLEMISEKS TEKSTIS.
Tahvlile kuvatakse süžeeillustratsioonid logopeedi poolt teksti lugemisel ja teemapildid on lastel. Pärast korduvat lugemist tuvastavad lapsed iseseisvalt sõnad "sugulased", samas kui ainepildid mängivad abistavat rolli. Kuna tekstis leidub seotud sõnu, kuvavad lapsed tahvlile teemapilte. Ülesanne muutub raskemaks, kui teemapilte lastele ei jagata. Sel juhul näitab logopeed teemapilti pärast seda, kui laps nimetab seotud sõna, tugevdades sellega õiget vastust. Seotud sõnade määramisel tekstis on soovitatav kasutada mõistatusi. Mõistatusega töötamine on lastele alati huvitav, sest see kirjeldab teemat poeetiliselt, metafoorselt, pöörab tähelepanu mõnele üksikule tunnusele, mille järgi seda ära tunda. Samal ajal selgub, et mõistatusel on veel üks saladus - selles peidetud sõnad “sugulased” ning neid tuleb kuulata ja nimetada. Pärast seda, kui lapsed hakkavad seotud sõnu kergesti ära tundma, õpivad neid tekstist esile tõstma, on soovitatav jätkata seotud sõnadega töötamise järgmise etapiga.
3. ETAPP. SEOTUD SÕNADE RÜHMITAMINE JA NENDE ISESEISEV VALIK
Algstaadiumis kutsutakse lapsi üles täitma riimiridu õigete sõnadega - "sugulased". Kõnematerjal valitakse vastavalt õpitud leksikaalsetele teemadele. Võimalus kiiresti seotud sõnu valida viitab sellele, et lapsed hakkavad paremini mõistma nende tähendust, nendevahelisi semantilisi seoseid. Sõnaloome harjutustes nimetavad lapsed ise lihtsaid vorme ja keerukaid - esmalt logopeediks ja seejärel lapsi. Tekste räägitakse laste abiga mitu korda, seejärel tehakse ettepanek nimetada selle järgi seotud sõnu. Selliseid ülesandeid täites kuulevad lapsed seotud sõnadest korduvalt sõnaahelaid, mis võimaldab leksikaalset materjali paremini meelde jätta.
OHP-ga lapsed korjavad sageli seotud sõnu väliste helimärkide põhjal, mõtlemata sõnade tähendusele. Nende jaoks võivad sõnad olla seotud: mets-rebane, maja-doomino ..., st. sõnamoodustuses ei tee nad vahet suguluses kõlavatel ja sarnase kõlaga, vaid erineva tähendusega sõnadel. Seetõttu palutakse lastel kuulata sõnade ahelat ja nimetada sõna, mis ei sobi. Lisasõna nimetades valivad lapsed selle jaoks päris seotud sõnad, arendades seeläbi harjumust sõna tähenduse üle mõelda. Selle etapi spetsiaalselt valitud mängud aktiveerivad laste vaimseid võimeid, õpetavad neid kasutama teemal kogunenud kõnematerjali ja looma iseseisvalt sõnade vahel semantilisi seoseid. Samas on logopeedil võimalus näha, kui kiiresti lapsed seotud sõnad üles haaravad, kui paljud neist teavad, kui teadlikult nende valik käib. Peal see etappõpetage lapsi ka sõna seletust täiendama, nimetage sõna selle seletuse järgi. Need harjutused aitavad lahendada probleemset ülesannet: selgitada sõna tähendust, mis võimaldab valida selle jaoks seotud sõna.
4. ETAPP. SEOTUD SÕNADE KASUTAMINE LASTE OMAKÕNES
Selles etapis õpetatakse lapsi lauseid koostama, tekste ümber jutustama, lugusid koostama installatsiooniga, et sõnad on “sugulased”, mille lapsed peavad ise leidma. Lugude isekoostamise ülesannet, kasutades etteantud sõnu- “sugulased”, võib pakkuda kodus koos vanematega täitmiseks. Laps koostab koos täiskasvanutega seotud sõnu kasutades lühijutu, mis kirjutatakse üles ja joonistatakse värviliselt üles.
Laste poolt seotud sõnade valdamiseks kasutatavad harjutused ja mängud valitakse, võttes arvesse interaktsiooni ontogeneesi mustreid sõnavara ja morfoloogia arendamisel vanemas koolieelses eas.
Mängud ja harjutused peaksid võimaldama kõnevormide, ülesannete ja kõnevormide järkjärgulist komplitseerimist kõnematerjal.
Didaktilise kõnematerjali otstarbekas valik ning selle jaoks ette nähtud ülesannete ja harjutuste range süsteem võimaldab saavutada lastele seotud sõnade tutvustamisel vajaliku korrigeeriva efekti. Sel juhul muutub keelematerjal lastele teadmiste allikaks, vahendiks, mis aitab kaasa kõneoskuste arendamisele. Nad arendavad võimet eristada seotud sõnu kahel põhjusel: need on tähenduselt lähedased ja neil on ühine osa.
KIRJANDUS:
- Efimenkova L.N. Kõne kujunemine koolieelikutel.-M., 1981
- Žukova N.S. Kõrvalekalded laste kõne arengus.-M., 1994
- Žukova N.S., Mastjukova E.M., Filicheva T.B. Kõne üldise alaarengu ületamine koolieelikutel.-M., 1990
- Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Kõne üldise alaarengu korrigeerimine koolieelikutel. - Peterburi, 1999
- Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Logopeediline töö kustutatud düsartria vormiga eelkooliealiste rühmades - Peterburi, 1994
- kõneteraapia. Ed. Volkovoy L.S., M., 1989
- Traugott N.N. Kuidas aidata lapsi, kes räägivad halvasti.- Peterburi, 1994
- Tkachenko T.A. Kõne üldise alaarengu korrigeerimise süsteem lastel vanuses 6.-M., 2001
Mängud
Ja
harjutusi
Koos
seotud
sõnad
Õppevahend
BBK 74.102 I 27
ja 27 Lebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V., Pavlova T.S., Prokopova
SP., Zhuravleva N.N., Antokhina N.V., Lvova T.V. Mängud ja harjutused koos
seotud sõnad.Õppevahend.- M, Pedagoogikahariduse Keskus, 2009.- 64 lk.
ISBN 978-5-91382-068-6
Pakutud mänge ja harjutusi seotud sõnade valimiseks esindavad kümme laste aktiivses sõnavaras laialdaselt kasutatavat "perekonda": aed, vihm, seene, kala, talv, lumi, pakane, vesi, lill. Need on mõeldud lastele. seitsmendast eluaastast ja neid soovitatakse kasutada klassiruumis teatud leksikaalsete teemade puhul.
Kasutusjuhend pakub lastele kontseptsiooni õpetamise algoritmi
"seotud sõnad"
Need mängud ja harjutused aitavad lastel koolis edu saavutada.
Käsiraamat on mõeldud eelkooliealiste lastega töötavatele õpetajatele.
74,102 BBK
ISBN 978-5-91382-068-6
© Autorite meeskond, 2009
© "Center" LLC õpetajaharidus", 2009
Sissejuhatus
Kõnes pole midagi, mida ei saaks
kuulda saada,
hääldus, nägemine, see pole nii
põhineb kuulmis
hääldus, visuaalne
Tundke.
K.D. Ušinski
Sõnade semantika mitmekesisus ja nende keerukus struktuurses ja grammatilises mõttes on põhjuseks, miks paljud sõnad on lastele võõrad nii leksikaalse tähenduse, grammatiliste vormide, häälduse kui ka normatiivse rõhu poolest. Laste piiratud aktiivne sõnavara, võimetus valida oma sõnavarast ja kasutada kõnes õigesti sõnu, mis konkreetse väite jaoks kõige sobivamad, põhjustavad palju kõnevead. Need eelkooliealised väljajätmised võivad tulevikus tekitada raskusi vene keele valdamisel. Koolilastel on reeglina raskusi õigekirja morfoloogilise põhiprintsiibi valdamisega, mis nõuab oskust kiiresti ja täpselt valida ühejuureline (seotud) testsõna.
Piiratud sõnavara, ligikaudne arusaam paljude sõnade semantikast, suguluses olevate sõnade semantilise ja keelelise sarnasuse "tunnetuse" puudumine viivad selleni, et paljud kooliealised lapsed ei suuda edukalt rakendada grammatikareegleid ei rääkimisel ega kirjutamisel. .
Neid kõnepuudusi saab kõrvaldada vaid süstemaatilise ja süstemaatilise tööga nende sõnavara rikastamiseks, täpsustamiseks ja aktiveerimiseks.
Harjutustel on tohutu roll sõnastiku arendamisel, selle rikastamisel, sõnade vaheliste semantiliste seoste mõistmisel.
3
seotud sõnadega. Sel juhul on soovitav kasutada assotsiatiivset tehnikat.Vajalik on kaasata lapsi sõnamoodustusprotsessi aktiivsesse osalemisse. ,Lapsel peaks olema motivatsiooni soov mõista sõna tähendust: saada teada objekti või uue nähtuse nimi, mis teda huvitas.Kui lapsel on motivatsioon, on ta valmis õppima antud sõna ja siis kasuta seda oma kõnes.
Seda võivad hõlbustada mittetraditsioonilised ülesanded mängu vorm.
Oleme koostanud spetsiaalsed käsiraamatud, mis sisaldavad meelelahutuslik materjal mis võimaldab lapsel ilma suurema pingutuseta õppida uusi mõisteid ja keelevorme. Paremaks assimilatsiooniks pakutakse spetsiaalseid võtteid, mis aitavad koondada lapse tähelepanu materjalile.Seega termini "seotud sõnad" kõrval kasutatakse mõistet "sõnaperekond". Sõna saab eelkooliealise aktiivsesse sõnavarasse sattuda ainult siis, kui antud sõnaga väljendatud mõiste on lapsele selgeks saanud, kui ta tunneb selle loogilist seost teiste talle tuntud mõistetega.
Seotud sõnade valimiseks pakutud mänge ja harjutusi esindavad kümme laste aktiivses sõnavaras laialdaselt kasutatavat "perekonda": aed, vihm, seene, kala, talv, lumi, pakane, vesi, lill.
Need on mõeldud seitsmenda eluaasta lastele ja neid soovitatakse kasutada teatud leksikaalsete teemade tundides.Oluline on järgida lastele kontseptsiooni õpetamise algoritmi.
"seotud sõnad" (vt lisa). Pakutud ülesanded on erineval määral raskusi. Õpetaja valib harjutused sõltuvalt laste arengutasemest.
Seotud sõnadega leksikaalsete ja grammatiliste mängude ja harjutuste käigus rikkus emakeel ja selle väljendusvahendid. Lapsed õpivad ära märkimisväärse hulga uusi sõnu, uusi grammatilisi vorme ja neid semantilisi varjundeid, mis on seotud sõnade vormi muutumisega. Samal ajal õpivad lapsed kasutama oma kõnes uusi sõnu, koostama nendega fraase ja lauseid.
Seotud sõnade valiku harjutused mitte ainult ei tõsta lapse emotsionaalset ja intellektuaalset taset, vaid muutuvad ka edukama koolitee võtmeks.
Selle juhendi väljatöötamisel kasutasime soovitusi
L.G.Paramonova ja V.V.Konovalenko.
4
Lasteaed, aed, väike aed, aednik, taim, aednik, seemik, aednik, siirdamine, aiandus, siirdamine, seemik, istutamine.
"Üleliigne" sõnad: istuma (istuma), sadanut (kõvasti lööma), ratsanik, sooda, salat, marrastus, puud.
Harjutus
"Tuvasta sõna ära selle kirjelduse järgi"
Sihtmärk: Tutvustage mõistet "seotud sõnad". Laiendage sõnavara uute sõnadega.
Varustus: Piltidega pildid - aed, seemik, istik, aednik, aiatööriistad, lasteaed (vt lisa).
Treeningu edenemine
Koolitaja: Vaata pilte. Õppige sõna selle kirjeldusest.
- Puid, põõsaid, lilli istutatud maatükk. Aed.
-
Inimene, kes hooldab aeda. Aednik.
- Noored taimed, mis on ettevalmistatud maasse istutamiseks. Seemik.
5
Noor puu, mida kasvatatakse aeda istutamiseks. Seemik.
-
Aias kasutatud tööriistad. Aed.
-
Koht, kus lapsed käivad iga päev enne kooli algust. Laste oma
lasteaed.
-
Inimene, kes harib aedu. Aednik.
Õpetaja hääldab kogu sõnade ahela uuesti, koondades laste tähelepanu
nende ühisele heliosale, mille järel ta selgitab semantilist ühisosa
nimelised sõnad. Seejärel ütleb lastele, et selliseid sõnu kutsutakse
seotud. Nad moodustavad seotud sõnade perekonna.
Harjutus "Sugulased"
Sihtmärk:
Varustus: Sõnaskeemid.
Treeningu edenemine
1. variant.
meeldejääv sõna.
2. variant. Lapsed valivad iseseisvalt seotud sõnu
põhisõna diagrammide abil. Siis teeb iga laps
meeldejääva sõnaga lause.
Harjutus "Pea meeles - nimi"
Sihtmärk: Arendage tähelepanu, kõnet ja kuulmismälu. Kujundage võime kuulatud luuletusest esile tuua seotud sõnu.
Treeningu edenemine
Koolitaja: Kuulake luuletust ja nimetage sellega seotud sõnu.
Imeaia rajas aednik vanaisa Matvey: ploom, õunapuu, küdoonia ja tihe koeraroos. Alustab hommikul tema eest hoolitsemisega. Istutage pojengide põõsas - oluline töö. Ta töötas labidaga - see osutus peenraks ja siis istutab ta sellesse kohta seemiku. Ta kastab lilli veega, teeb kõik peenrad lahti. Nii et tema maikuu maandumine lõppes. (Pavlova T.S.)
Harjutus "Kes on kiirem?"
Eesmärk: viia sõnavarasse mõiste "seotud sõnad". Suurendage kuulmismälu. Rikastage sõnavara uute sõnadega.
Treeningu edenemine
Lapsed peavad välja mõtlema nii palju seotud sõnu kui võimalik
sõna aed. Õpetaja analüüsib saadud sõnade ahelat hoolikalt,
lastega nende kõla ja semantilise ühisosa selgitamine.
7
Sihtmärk: Sõnade tähenduse ja kõla võrdlemise oskuse kujundamiseks, liigitamiseks, seotud sõnade ahelast "üleliigse" leidmiseks.
Treeningu edenemine
Koolitaja: Lapsed, kuulake sõnu. Määrake, milline sõna on üleliigne ja
selgita miks? lasteaed, aednik, aed, salat.
Aednik, rattur,
istikud, viljapuuaiad. Hõõrdumine,
aed, eesaed, taim.
Mäng "Ole ettevaatlik"
Sihtmärk: Analüüsivõime kujundamiseks, sõnade võrdlemiseks kõla ja tähenduse järgi.
Mängu edenemine
Koolitaja: Lapsed, ma nimetan sõnapaare. Kui kuulete
seotud sõnad, kummardage ette ja kui kuulete seosetuid sõnu
sõnad, raputage pead.
Aed - taim, siirdamine - eesaed, aed - hõõrdumine,
aiandus - seemikud,
rattur-
seemik, aed salat
Harjutus "Seotud sõnade perekond"
Sihtmärk: Kujundada oskus eraldada kuulatud sidusast tekstist seotud sõnu ja neid pähe õppida Harjutada lapsi ümberjutustamisel pildiseeria põhjal.
Varustus: Loo tekst, süžeepiltide seeria (vt lisa).
Treeningu edenemine
- Teksti lugemine.
- Vestlus sisu üle.
8
- Võõraste sõnade semantiline analüüs.
- Teksti korduv lugemine koos esiletõstmise ja meeldejätmise paigaldamisega
seotud sõnad. Laste vastused. Õige vastuse eest saavad lapsed
ergutusmärk.
- Teksti ümberjutustamine süžeepiltide seeria põhjal.
Aiandus
Kord kevadel Senya Sadovnikov koos isa ja emaga läksid botaanikasse
aed. Nad kõndisid kaasa aed teed mööda eesmised aiad, vaatas üle
tööd aednikud. Aednikud istutasid rohelisele maale seemikud
siirdatud noor seemikud. Neil oli palju aed
tööriistad: labidas, reha, chopper ja isegi aiatööd nuga. Peal
Järgmisel päeval kutsus Senya poisid külla lasteaed koos taim
väike aed.
Harjutus "Päikesepaiste"
Sihtmärk: Arendada visuaalne taju, hääliku-tähtede analüüsi ja sünteesi oskused. Rikastage aktiivset sõnastikku kahe tuletuspesa seotud sõnadega.
Varustus: Kasu "Päike", mis koosneb põhisõnast AED ja kiirtest koos sõnade "tükkidega".
Treeningu edenemine
Koolitaja: Sõna AED on kasvanud
palju kiiri - seotud sõnad.
Arvake ära.
Lapsed panevad päikesele kiiri
ja moodustage sõna kahest osast.
Õpetaja analüüsib
tulenev sõnade ahel, täpsustades
lastega nende kõla ja semantiline
üldistus.
Sõnad: garden-ik, garden-gadfly, gardener, garden-it, garden-s, garden-points.
9
mobiilimäng
"Sugulaste külaskäik"
Sihtmärk: Arendage oskust leida ja selgitada seotud sõnu.
Varustus: Kaks kaarti põhisõnadega AED, VIHM, seotud sõnade pesad juhtidele. Kahe rühma väikesed kaardid seotud sõnadega.
Mängu edenemine
Laste hulgast valitakse kaks juhti, kes võtavad endale suured kaardid.
AED ja VIHM. Ülejäänud lapsed saavad kaasa väikesed kaardid
kahe rühma seotud sõnad. Juhid ütlevad oma sõnad ja
selgitage, et nad ootavad sugulasi neile külla.
Käsu peale kogunevad lapsed juhtide ümber ja selgitavad, miks
on nendega seotud. Rühm, kes võidab, on
mis kiiresti kogunesid ja tõestasid õigesti nende perekondlikke sidemeid.
Õpetaja hääldab uuesti seotud sõnu, rõhutades nende ühist
heliosa, mille järel selgitab ta nimeliste sõnade semantilist ühisosa.
Märge. Sõnadega kaarte saab asendada piltidega.
mõistatused
Sihtmärk: Kujundada suutlikkust sõnade heli-tähekoosseisus navigeerida. Parandage lugemisoskust. Arendada visuaalset taju, vabatahtlikku tähelepanu, loogiline mõtlemine.
Varustus: ülesannete kaardid.
10
Treeningu edenemine
Juhend: 1. Koosta piltide nimede esimeste häälikute järgi sõna.
(lasteaed)
2. Lugege sõna, asetades tähed kõrgusele.
3. Lugege sõna (kirjutage üles), asetades tähed vastavalt numbritele.
11
Loto "Seotud sõnad"
Sihtmärk: Arendada lugemisoskust, loogilist mõtlemist, oskust esile tuua seotud sõnu, lähtudes nende kõlast ja semantilisest ühisosast;
Varustus: Viis suurt trükisõnadega kaarti juhile, kaheksa kaarti kolme trükisõnaga, 24 kiipi.
Treeningu edenemine
Koolitaja: Igaüks teist saab kaardi trükitud sõnadega.
ja kolm märki. Peremees helistab (lugeb) sõnu. Kui leiate
seotud sõna oma kaardiga, sulgege see kiibiga. See, kes võidab
kes sulgeb esimesena kõik kolm sõna.
12
Seen, seen, seen, ■ seenekorjaja, seen, seeneniidistik, seened.
"Üleliigne" sõnad: kelder, reha, gripp, sõudja, reha.
Harjutus "Sugulased"
Sihtmärk:Õppige moodustama seotud sõnu vastavalt viiteskeemidele.
Varustus: Sõnaskeemid.
Treeningu edenemine
1. variant:Õpetaja nimetab seotud sõnu. Lapsed valivad mustri
igale sõnale. Seejärel teeb iga laps lause
meeldejääv sõna.
2. variant: Lapsed nimetavad iseseisvalt seotud sõnu,
diagrammide abil. Seejärel teeb iga laps lause
meeldejääv sõna.
Harjutus "Vali sõna"
Sihtmärk:Õppige valima seotud sõnu põhisõnast moodustatud nimisõnade jaoks seen,
mida väljendatakse omadussõnadega vastavalt nende üldisele kuuluvusele.
Treeningu edenemine
Õpetaja kutsub nimisõnu ja kutsub lapsi üles võtma
põhisõnast moodustatud sobivad sõnad-märgid seen. Kui
lastel on raske, siis aitab õpetaja neid, seades sobiva
küsimus.
Koolitaja: Mis koht on suvel? Seene.
Ilm, müts, jalg, aeg, puhastus, mis? Seene.
Vihm, supp, mets, salat, mis? Seene.
Kohad, vaidlused, nõud, mis? Seene.
Harjutus "Seened"
Sihtmärk: Arendada oskust moodustada pildi põhjal seotud sõnu. Arendage visuaalset tähelepanu. Varustus: Paneel "Seenekorjaja"
(vt lisa).
Treeningu edenemine
Juhend: Leia pildilt seotud sõnad.
14
Harjutus "Neljas lisa"
Eesmärk: Õpetada eristama sõnu tähenduse ja kõla poolest, leidma seotud sõnade ahelast “lisa”.
Treeningu edenemine
Õpetaja kutsub lapsi kuulama sõnu ja leidma sõna, mitte
tähenduselt sarnane teistele. seen, kelder,
seen, seen.
seeneniidistik, sõudja,
seen, seen.
Harjutus "Pidage meeles, korrake"
Sihtmärk: Suurendage kuulmis-lineaarmälu mahtu kuni 5 ühikuni.
Treeningu edenemine
Õpetaja kutsub lapsi kuulama ja enda järel ahelat kordama
sõnad samas järjekorras, nagu ta neid ütleb. Seene, seen, seen, seenekorjaja, seeneniidistik. Seene, seeneniidistik, seen, seenekorjaja, seen.
Harjutus "Lõpeta lause"
Eesmärk: õppida valima seotud sõnu vastavalt luuletuse tähendusele. Arendage tähelepanu, kujutlusvõimet, loogilist mõtlemist.
Treeningu edenemine
Õpetaja teatab lastele, et keegi saatis kummalise kirja
milline osa tekstist jäetakse välja (probleemsituatsiooni tekitamine) ja
palub lastel aidata leida kõik puuduvad sõnad.
Koolitaja:
Kunagi ammu hakkas järsku vihma sadama... seen.
Ja samast hetkest läks ta majast metsa ... seeneline.
Saagi toomiseks võtsin korvi .... seened.
15
Pikka aega kõndis ta metsa kõrbes - otsis seal lagendikku ... seen.
Järsku näeb ta jõulukuuse all kübaral väikest ... seen.
Ja meie õnnelik rõõmustas kohe ... seeneline.
Kuidas tal ei ole lõbus, kui siin maa peal - seeneniidistik.
Hakkasin vaatama puude alla, kaskede ja tammede alla,
Koguge oma ostukorvi kõik söödav ... seened.
Ja kui ta neid palju kogus, läks ta koju,
Ja ta unistas kogu tee, kuidas ta suppi keedab ... seen.
Ta kogus palju seeni, seeni ja seeni,
Ja see, kes kaua otsib, satub peale ja ... seen.
(T.V. Kulakova)
Harjutus "Arva ära sõna"
Sihtmärk: Kinnitage kontseptsioon seotud sõnad.
Sõnamoodustusoskuse kujundamiseks laiendage sõnavara. Varustus: Pildid (cm.
rakendus).
Treeningu edenemine
Koolitaja: Lapsed, vaadake hoolikalt pilte. Arva ära
Mis pildist ma nüüd räägin?
Metsataim, millel on vars ja kübar. Seene.
Väga väike seen. Seene, seen.
Seenejuured, mis annavad elu suurele hulgale seentele. Mütseel.
Inimesed seeni korjamas. Seenekorjajad.
Seentest valmistatud supp. Seene.
Puravikud, puravikud ja kukeseened on seened.
Tohutu seen. Seene.
Harjutus "Tee sõna"
Sihtmärk: Ehitage oskusi helianalüüs ja sõnade süntees. Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist. Varustus: Pildikaardid.
16
Juhend: Koosta piltide nimede esimeste häälikute järgi sõna.
Lõimitud tunni konspekt kooliks ettevalmistavas rühmas
(Näidatud linna logopeedide metoodilises ühenduses.
Sihtmärk:
1. Kasvatada kaastunnet ja lahkust teiste ja looduse vastu.
2. Arenda kujundlikku ja loogilist mõtlemist.
3. Tugevdada omandatud graafilisi oskusi.
4. Arenda monoloogilist ja dialoogilist kõnet.
5. Aktiveerige sõnaraamat teemal: "Perekond".
6. Tutvustage mõistet "seotud sõnad".
7. Õppige sõnast esile tooma juurt. Erista sarnaseid õigekirja, kuid tähenduse poolest erinevaid sõnade juuri.
8. Näidake uute sõnade moodustamist.
9. Kinnitada sõnade silbilugemise oskust.
Varustus: lauad teemal "Aed, mets, vesi", perfokaardid teemal "Mets, aed", seente mannekeenid, korvid; metsamehe, aedniku, vee kostüümid; erinevaid pilte teemal, lauad, ämbrid ja papist kalad, õngeritv ...
Tunni edenemine
I. Lapsed seisavad logopeedi lähedal, kes pakub rebust ära arvata: YAYAYAYAYAYAYA (7.). Perekond.
TBA leksikaalne tähendus sõna "perekond". Seejärel teeb logopeed järelduse, et perekond on koos elavad lähisugulased.
Lapsed kirjutavad lühikesi kirjeldavaid lugusid oma peredest.
Logopeed küsib teiste sugulaste kohta (vanaema, vanaisa, tädi, onu...)
Kõneterapeut: Kõigil inimestel on perekond. Ja kellel see veel on? (lindudel, kaladel, loomadel). Tõesta seda.
Lapsed loevad eelmistes tundides õpitud luuletusi (vt lisa)
Logopeed nõustub lastega. Selgitab, et pere pole ainult inimeste, loomade seas. Linnud, aga ka sõnad. Ja tänapäeva lapsed on selles veendunud.
Sel ajal ilmub välja nuttev kaisukaru, ta ütleb:
Karupoeg: Vaene mina, õnnetu mina, Kus, kus on mu pere.
Lapsed esitavad talle küsimusi. (Miks sa nutad? Mis juhtus?)
Karupoeg vastab, et on eksinud, ei leia oma perekonda.
Logopeed pakub lastele abi. (Ja ta ütleb kõik)
Muusika kõlab. Haydn "Laste sümfoonia".
Lapsed lähevad otsima.
II. Meie ees on AED. Lapsi tervitab aednik, kes kastmas lilli. Neid huvitab, kas ta kohtus karupoega sugulastega. Aednik vastab, et tal on teisigi sugulasi, et ta pole lihtne, vaid maagiline aednik, sest. kasvatab aias sõnu.
Lapsed on huvitatud, kas see on võimalik?
Aednik:"Kas sa tahad mulle öelda?" Räägib muinasjuttu (vt lisa), millega kaasneb piltide väljapanek. Lapsed loevad sõnu, selgitades sõnade leksikaalset tähendust: aednik, lasteaed, aednik, istutamine, aed. Järeldatakse, et kõik sõnad on kasvanud sõnast SAD. Need sõnad on sugulased. Aed on juur.
Aednik:"Nii nagu lilledel, puudel ja põõsastel, on ka sõnadel alati juur."
Ta kingib lastele maagilise lilleõie, mis aitab neil edasi minna. Lapsed arvestavad sellega, moodustades uusi sõnu tüvest "värv" (lilled, lill, lilleaed, värv). Täname teid ja liigume edasi Šostakovitši muusika juurde (“Valss on nali”).
Lapsed käivad ettevaatlikult üle kiviklibu, et mitte jalgu märjaks saada. Neile tuleb vastu veetädi, kes teeb endale mõistatuse. Vesi räägib lastele, mis sellega juhtus (vt lisa). Palub lastel ära arvata, kes oli ekstra. Lapsed vaatavad tabelit ja leiavad, et lisasõna on "juht". Logopeed juhib tähelepanu sellele, et vees on palju kalu, kui ilus see on. Vesi pakub võõrast leida igas peres:
meri, meremees, pakane, merendus
Kala, väike kala, kalamees, urise
Muusika saatel püüavad lapsed söödaga kala, koguvad need ämbritesse ja eemaldavad ülejäägi. Seejärel peate sõnad koguma osade kaupa: vesi + yang + oh, vesi + ichk + ka
Logopeed tuletab lastele meelde teekonna eesmärki, soovitab edasi liikuda 3 redelit kasutades. Piltide abil: leht, maja, kass, peate määrama igal redelil sõnade juure ja lugema saadud sõnad (kassid, kass, kassipojad, majad, maja, pruunikas, linad, voldik, flipping).
Šostakovitši "märtsi" all astuvad lapsed metsa. Neile tuleb vastu metsamees. Kui lapsed küsivad karupoega sugulaste kohta, soovitab ta vaadata kuuse alla. Seal leiavad lapsed ainult seeni. Koosneb tähtedest sõnad - nimed seened. Lesovichok loeb lastele luuletuse (vt lisa).
Lapsed leiavad sõnu – sugulased
Lesovichok palub lastel aidata tal seeni korjata. Mängu mängitakse suletud silmadega muusika saatel. Pärast mängu, pärast paari sammu kõndimist, märkavad lapsed silti “karu, karupoeg” ja selle kõrval on karu, kes otsib oma poega. Lapsed tagastavad kaisukaru, vastutasuks saavad tünni mett.
Lesovichok palub lastel metsa koristada, palub pesad täita sõnadega:
Linn - linn - linn - linnad, mägi - mägi - mägi - mägine - mägi
Riis - riis - riis - riisikasvataja, joonistama - joonistama-joonistama-joonistama
Iga laps paneb sõna õigesse pessa.
Kõneterapeut:“Meil on aeg tagasi tulla, aitasime karupoega pere leida ja saime ka teada, et sõnadel on sugulased ja mis kõige tähtsam, sõnal on juur. (Lapsed tulevad muusika juurde tagasi). Kuidas te seda mäletate, kontrollime nüüd.
Lapsed täidavad ülesande perfokaartidel. Õunapuul juurega sõnad - aed, jõulupuul - juurega mets.
Logopeed jätab lastega hüvasti, tänan reisi eest.
Rakendus
Luule:
Vanker ütleb vankrile:
"Lenda vankritega arsti juurde, Lapsed nimetavad "perekonna" liikmeidvanker - vanker - vanker
Neil on aeg end vaktsineerida
Pliiatsi tugevdamiseks."
"Ha-ha-ha," muigab hani:
«Olen oma pere üle uhke hani - hani - hanepojad
Hanepoegadele ja hanedele
Ma vaatan, ma ei vaata."
Aedniku lugu:
Aastaid tagasi ilmus maailmas sõna "käru". Inimesed leidsid ta üles ja mõtlevad, mida temaga teha. Ja sõna ütleb: "Istuta mind, minust kasvab suur ilus puu." Inimesed tegid just seda. See sõna hakkas kasvama, algul pani ta ühe võrse, siis teise, kolmanda ... Ilmus palju sugulasi, nad kõik näevad välja sarnased. Siin on puu, mis on kasvanud. Inimesed vaatasid, võrdlesid ja nägid, et sõnadel on üks ühine osa ja otsustasid seda nimetada juurteks. Ja nad tegid õigesti: sellest, nagu puu juurtest, moodustuvad uued sõnad sugulased (kasvavad). Juur nagu süda ühes sõnas (looga kaasneb tabeli väljapanek).
Tädi lugu - vesi.
See oli minu sünnipäev. Kutsusin oma sugulased. Kõik kogunesid. Vodichka mängib kiviklibude peal, vesisõitja hüppab vetikatel, isegi vesistik pääses välja. Sukelduja soojendab end päikese käes, külla tuli veekandja, tormine kosk alustas vestlust veega ja autojuht tuli akordioniga. Vaatasin külalisi ja märkasin kohe kedagi teist, mitte meie perest. Käskisin tal minema minna. Kas arvasite ära, kes on veider?
Lastega töötamisel kasutatavad mängud ja harjutused.
Antud põhisõnaga seotud sõnade valik
Kukk - kukk, kukk, kukk, kukk, kukk.
Kala - kala, kala, kala, kala (supp), kala (pea), kala, kalamees, kalapüük, õngitseja, kalapüük (võrk).
Hiir - hiir, hiir, hiir (auk), hiirelõks, hiir (rebane püüab hiiri).
Külmutamine - sügavkülm, sügavkülmik, sügavkülm (kamber), härmatis (päev), külm (liha sügavkülmas), härmatis (kerge pakane), jäätis (magus külm maius), külmumine, külmakahjustus (rasked kehakahjustused külmast).
Hobune - uisud, uisud (küürus), tall, peigmees, hobune (ader), hobune (naaber), ratsavägi, tõufarm, hobuseliha (liha), hobusevaras (varastab hobuseid).
Põhisõna valik pakutud seotud sõnade loendis
linnuke, lind, lind , linnumaja, linnupüüdja, linnumaja, linnufarm.
Saba, saba, saba, saba, saba , hobusesaba, sabata, pika sabaga, lühikese sabaga.
Jänku, jänku, jänku, jänku, jänes , jänes (jahimehe poolt tapetud jänese liha).
Nimeliste sugulassõnade põhisõna valik(siin kasuta palli)
Hunt, hunt, hunt, hunt - hunt .
Hüppa, hüppa, hüppa, hüppa, hüppa - hüpata .
Hammas, hammas, hammas, hambaork - hambad .
Lahke, lahke, lahke, lahke, heatujuline - hea .
Sport, sportlane, jõusaal, sportlane, sporditarbed - Sport .
Koputage, koputage, koputage, koputage, koputage - koputama .
Antud sugulassõnadega mitteseotud sõna valimine
Vares, ronk, varesed, muhk, varasta, ronk.
Lasti, veoauto, laadur, piimaseened, kaubavedu.
Kaart, kaart, jope , kaardid, pilt.
Jäämurdja, jää, jääpurikas, peopesa , jäine, jäine.
Seotud sõnade kahe segarühma eraldamine pakutud kahele põhisõnale(igale lapsele antakse üks sõna)
"Ring" ja "pits" : ümmargune, ring, pits, keeris, ring, ümber, pitsimeister, ümber maailma (reisimine), ringlus (vee), pitside tegemine, keskkond.
"Jalg" ja "nuga": jalg, jalg, tupp, nuga (haav), nuga, noad, sandaalid, nuga, käärid, jalg (masin).
Valitud teemapildi nimega seotud sõnade valik
Valik seotud sõnade poeetilisest lõigust antud sõnale
Õpetaja loeb ette poeetilisi fraase ja lapsed leiavad sõnaga seotud sõnad kukk .
Kas kukk on elus
Meie kuldne kammkarp?
Ma näen kukekammi
Künkal haava all.
Miks sa ei tõuse, Petya?
Miks sa laule ei laula?
Kukk on hea toit.
Kus on värav? Esitage need siin.
Meie kukk on levinud
Puhas satiin kohevaks.
Ja kui ta kukes,
Põõsast roomab välja rebane.
S. Marshak
Nimetamine sõnade-sugulaste poeetilises lõigus
Haugidel on haugi soomused
Ja haugi uimed.
Väike mesilane hõljub nagu mina,
Mööda jõe kallast.
Tuulisel päeval alati
tuul juhtub.
tuulejope Märkasin juba ammu.
Kui kerge tuul puhub tuul,
Siis saab liuväljale minna.
Kõik kalad ja kalad elada ainult vees
Ja igal pool vabalt ujuda.
Mõnikord tulevad kalurid kala püüdma,
Kalasuppi sööma.
Lause koostamine ühe seotud sõnaga
Loo väljamõtlemine pakutud suhteliste sõnadega:
Juhtivate küsimuste jaoks;
Omal käel.
1. Õpetaja tutvustab lastele tehtud beebiraamatut koos sõnaga seotud sõnadega kuusk ja kutsub neid koostama selle raamatu sõnadega lugu juhtivate küsimuste kohta.
Kus kuusk kasvas? (Metsas.)
Miks ta maha raiuti?(Uus aasta on varsti käes.)
Kuhu sa puu tõid?(lasteaeda.)
Kuidas sa kuuse kaunistasid?(Jõulumänguasjad.)
Mida tegid lapsed jõulupuu ümber toimuval pühal?(Nad laulsid, tantsisid, tantsisid.)
Näidislugu.Metsas oli kuusk. Saeti enne aastavahetust maha, kuusekäpad raputati lumelt maha ja toodi lasteaeda. Nad panid esikusse püsti jõulupuu, ehtisid jõulukaunistusi, vanikuid. Pühade ajal lõbutsesid lapsed koos jõuluvana ja lumetüdrukuga kuuse ääres.
2. Lastele beebiraamatu ja sellega seotud sõnade tutvustamine kukk .
Õpetaja küsimuste abil koostavad lapsed etteantud seotud sõnu kasutades jutu. Mitu last kordab saadud lugu.
Kellel on kukk?
Kuidas ta kohtles teda?
Kui hellalt kutsutakse?
Kellega võiks kukk kakelda – kukk?
Mis jääb pärast võitlust maa peale?
Näidislugu.Masal oli kukk. Ta armastas teda väga ja kutsus teda hellitavalt kuke Petjaks. Tüdruk toitis kukke tangude, usside, leivapuruga. Kui naabri kukk õue tuli, hakkas kukk Mashin temaga kaklema – kuketama. Maša ajas kuked laiali ja korjas seejärel maas lebavad kukesuled kokku.
KVN-mäng "Üks sõna, kaks sõna" vanemate osalusel
ÜLESANDED
Tugevdage seotud sõnade valimise oskust.
Jätkake antud seotud sõnadega lausete ja lugude loomise õppimist.
Arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist, loovust.
· Kasvatada meeskonnas mängimise oskust, kollektivismitunnet, algatusvõimet.
Näidake vanematele, et lapsed peavad oskama seotud sõnu valida.
Varustus: teemapildid vee ja käte kujutistega; kaardid kirjutatud sugulussõnadega lausete koostamiseks; kaardid sõnadega seotud sõnade loenditega sõber ja kõrvad ; ülesannete kaardid igale täiskasvanule.
Esimene võistlus: nimeta sõna, mis ei ole teiste sõnadega seotud.
Lapsed jagatakse meeskondadesse, neile esitatakse kordamööda sõnade ahel.
Haug, haug, sliver, haug, haug.
Beebi, okroshka, murene, värvi üle.
Kuusk, kuusk, jõulupuud, sõi, kuusk.
Rohi, rohi, mürk, rohi.
Pea, kulles, pea, näljane, kolmepäine.
Vanker, vanker, piir, rookery.
Ratsutamine, tall, kullake, tõufarm.
loll sügav , rumal, ole rumal.
härmatis, jäätis, Morse, härmatis.
Teine võistlus: leida antud sõnaga seotud sõnad.
Kaptenid valivad teemapildi, mis tähistab antud sõna. Võistkonnad nimetavad kordamööda neile antud põhisõna.
Vesi - vesi, vesi, vesi, kosk, üleujutus, jootmisauk, veekandja, veekandja, vesine, viin, vesitõbi, sukelduja, sukeldumine, veealune, sukeldujad, veehoidla.
Käsi - pastapliiats, käed, käsi, käsi, käsiraamat, käepärane, käerauad, varrukad, käevõrud, labakindad, labakindad, näputöö, näpunäitleja, käest kätte, käepigistus, plii, juht.
Kolmas võistlus: nimega seotud sõnad loetud luuletustest.
Vanemad aitavad lapsi, kui nad on hädas.
Haabjas kasvavad haavad
Ja siruta end sinise taeva poole.
Haabade all - puravikud,
Need seened on ilusad.
klaasist sööginõud lähevad sageli katki
Ja väikest klaasi jääb palju järele.
Kõik prillid Kogusin hoolega
Võite nendega kogemata viga saada.
Tähed ja tähed
Öises taevas
Väga tähistaevas.
mulle meeldiks
Aga ma ei olnud astroloog.
Jõe ääres kasvavad pajud, pajud,
Madalal vee kohal nõjatudes.
Pajuokstest
Vanade inimeste kudumine
Korvid pikal talvel.
Neljas võistlus:"Nutikad täiskasvanud"
Vanemad täidavad kaartidel ülesandeid: sisestage puuduv täht ja kirjutage test (ühe juurega) sõna.
Nagu .. (a, o) ko.
St.. (a, o) madal.
Aga .. (w, w) ka.
Ütle .. (s, h) ka.
K.. (a, o) robochka.
Vym .. (oh, a) loe.
B .. (ja, e) rhushka.
B .. (ja, f) külad.
Raamat .. (w, w) ka.
Kru .. (w, w) ka.
M .. (ja, mina, e) sorubka.
M .. (i, e, i) pehme kehaga.
Viies võistlus: "Kapteni võistlus"(See toimub samaaegselt vanemate võistlusega.)
Kaptenid vastavad kordamööda igale õpetaja poolt kutsutud sõna-sugulasele, öeldes põhisõna.
Märksõnad: kallis, kallis.
Rada, jahubanaan, kallis, tee, hinnatõus, teeäär, kallim, kallim tee, kallim, kallim tee-ehitaja, tunnustus, teel, maastikul, hellitada, kallimaks, kallimaks, maanteel, maastikul.
Kuues võistlus: välja mõtlema seotud sõnaga lause.
Kaptenid loevad kaarte, kuhu on kirjutatud suhtelised sõnad, võimalusel lugege sõna ise. Meeskonnaliikmed teevad ettepaneku. Kellel on pikim lause, saab ühe punkti. Vanemad aitavad lapsi, kui nad on hädas.
Päike, päikeseline, päike, päikesepaiste, päevalill, päevalill, päikesekaitse, päikest armastav.
Seitsmes võistlus:mõtle välja antud sõnade-sugulastega lugu.
Õpetaja loeb ette seotud sõnade loetelud ja lapsed mõtlevad vanemate abiga välja lugusid. Vanemad loevad saadud lugu.
Näide: esimesele käsule antakse sõna kõrvad, teine on sõber.
Kokkuvõtete tegemine, võistkondade premeerimine.
Beebiraamatute tegemine
Mitmed logopeedi poolt lastega tunnis kasutamiseks tehtud raamatud, milles neid uuritakse vaba aeg, konsultatsioonide näidisena vanematele mõeldud demonstratsioonid volditakse akordioni kujul (raamatu kõrgus on vähemalt pool albumilehest). Pilte saab joonistada või lõigata ja kleepida, pildi alla kirjutada vastav seotud sõna. Esimesel lehel on põhisõna pilt, lõpus - lugu, milles kasutatakse samu tüvisõnu.
Vanematele saab pakkuda kaardivalikut seotud sõnade ahelaga, mis näitab, mida saab konkreetse sõna puhul kujutada. Näidiskaartide komplekt:
vaarikas - vaarikas - vaarikas (moos) - robin;
valge - valgetüveline (kask) - valgesabaline (lind) - orav (jaotises muna) - valgehambuline (naerata) - valgendama (pliit värvima);
kask - kask (väike puu) - kask (küttepuud, luud) - kasemets (kasemets) - puravik;
kala - kala - kala - kala (supp) - kala (pea) - kalamees - kalapüük - kalapüük (konks) jne.
Lapsed, kes kodus raamatuid tegid, näitasid rühmale pilte, nimetasid seotud sõnu ja lugesid koostatud lugu. Ülejäänud lapsed nimetasid kuuldud tekstist seotud sõnu.
Meeldetuletus vanematele
Kallid vanemad!
Kooliks valmistumise käigus peab õpilane omandama ühetüveliste sõnade valimise oskused.See oskus võimaldab tal tulevikus katsesõnu kiiresti ja õigesti valida praktilise rakendamiseõigekirjareeglid. Sõnamoodustustöö on oluline lapse esialgse morfoloogilise kompositsiooniga tutvumise seisukohalt, et omandada sõna koostise järgi analüüs ja mõista kiiresti teatud tähtede eesliidetesse, järelliidetesse ja sõnajuurtesse kirjutamise reegleid.
Selles memos toodud ülesannete täitmine
1. Lugege lapsele ette kogu seotud sõnade loend, paluge tal leida põhisõna, millest ülejäänud moodustati.
2. Nimetage ainult peamine (esiletõstetud) sõna ja paluge neil selle jaoks välja mõelda suhtelised sõnad. Raskuste korral abi suunavate küsimustega: kala pea, öelge teisiti – mis pea?(Kala.) või: kalasupp – milline?(Kala.)
1. harjutus. Nimetage põhisõna või mõelge nimelise sõnaga seotud sõnu.
Nälg, nälg, nälg nälg , nälgida, nälgida, näljastreik.
Vanker, vanker, vanker, vanker, vanker, vanker.
Palee, majahoidja, segadus,õue , terrass, palee, hoov.
Lahkus, paranemine, lahke, hea , heatahtlik, heatujuline, rahustab.
Tähelaev, tähelaev, täheline, tähtkuju, täht, tärn.
Maja, maja, brownie, maja, kodu, kodutu, maja , majahoidja, koduperenaine.
Praetud, tulekahju, tuletõrjuja, praadida, kuum, palavik, praadimine, tulilind, palavikualandaja.
Metsaline, metsaline, metsaline, metsaline, metsaline, mine metsikuks, metsaline , loom, noorloom, püüdja, karusloomafarm.
Hääl, helista, kell, kellahelin, valjult, helisemine helista, kell.
Maasikas, mullane, mullane, maa, maa-alune, Maa , ekskavaator, maavärin, koopas.
2. ülesanne. Milline sõna ei ole seotud?
Lehtede langemine, leht, lehtpuu, leht, kukeseen, lehestik, leht.
jäätis, külmutada, härmatis, härmas, külmutada, härmatis, märg .
mänguasjad, mäng, mängimine, mäng, mänguasi, kaaviar, võida.
Mets, metsamees, mets, mets, lõvi .
Köögivilja-, sügis-, juurvilja-, juurviljalõikur.
Kala, kalur, kala, väike kala, ilves, kalapüük, kalur.
Seene, seen, lakk , seeneline, seenekorjaja.
Mägi, mägine, mägi, mägi, küngas.
Valu, suur , haigla, haige, haigeks jääma.
Meri, meremees, meremees, kortsud , navigaator, meremees.
Suhkur, suhkrukauss, suhkur, kreekerid, suhkur.
vestlus, vaatetorn, jutt, naaber , rääkimine, vestluskaaslane jne.
Ülesanne 3 . Millise sõnaga on nimetatud sõna seotud?
Hani ja hani.
Gander, hani, hanepoeg, guslyar, hani, guselki, guslyarny, hanepoeg.
Ujuda ja osta.
Suplemine, ostmine, suplemine, ujumistrikoo, osta, ostnud, supleja.
Kana ja suitsetamine.
Kana, kana, suitsetaja, kanaliha, sigaretikont, kanakuut, suitsuruum, suits.
Varajane ja haavatud.
Varem, haavatud, varakult, haavatud, haavatud, varakult, haavatud, varakult.
Kulu ja nina.
Nina, ninasarvik, kanderaam, sokid, kallaklind, porter, nina, nina, kandik, kandmine, sokid.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.seotud sõnad. M, 2001.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V.Eelkooliealiste laste kõne üldise alaarengu korrigeerimine. SPb., 1999.
Paramonova L.G. Sõnavara arendamine lastel. SPb., 2007.
Tkachenko T.A. Esimeses klassis - kõnedefekte pole. SPb., 1999.
