Anna Senich
kõnemängud. Võrdlevad lood putukatest. I. Krylovi muinasjutu "Liili ja sipelgas" analüüs
Tutvumine I. A. Krylovi muinasjutu "Liili ja sipelgas" sisuga.
Võrdle kiili ja sipelgat. Vasta küsimustele.
1. Mida tegi suvel kiil ja mida tegi sipelgas?
2. Miks kiil sipelga juurde läks?
3. Miks kiil suvel millelegi ei mõelnud?
4. Mis talvega kaasa tuli?
5. Mida kiili sipelgalt küsis?
6. Miks sipelgas temast aru ei saanud?
7. Kas sipelgas tegi õigesti?
8. Mida pidi draakon suvel tegema?
9. Selgitage ütlusi: "Suvel tee valmis kelk ja talvel vanker",
"Äri enne naudingut".
10. Rääkige muinasjutt oma sõnadega.
11. Kes sulle kõige rohkem meeldib ja miks?
12. Kelle moodi sa tahaksid olla?
Mäng "Kutsuge seda hellalt."
Ämblik - ämblik, kiil - kiili, röövik - röövik, mesilane - mesilane.
Mäng "Kaja" (verbi konjugatsioon).
Ma vaatan kiili, sina, ta, ta, meie, sina, sina, nemad….
Vaatan röövikut, sina, tema, tema, meie, sina, nemad ....
Ma püüan liblika, sina, tema, tema, meie, sina, nemad ... .
Ma jooksen mesilasele järele, sina, ta, tema, meie, sina, nemad ....
Ma kuulen mesilase suminat, sina, tema, tema, meie, sina, nemad….
Mäng "Leia lisasõna".
Dragonfly, sipelgas, mesilane, öökull.
Dragonfly, kimalane, mesilane, rohutirts.
Tiivad, tiivad, antennid, liblikas.
Mesilane, mesilane, tukk, mesinik.
Sipelgas, sipelgas, sipelgas, sipelgas (rohi).
Loe viie mänguni.
Üks töökas sipelgas, üks smaragdkiili,
kaks töökat sipelgat, kaks smaragdist kiili,
kolm töökat sipelgat, kolm smaragdist kiili,
neli töökat sipelgat, neli smaragdist kiili,
viis töökat sipelgat. viis smaragdist kiili.
Üks suurepärane liblikas, üks usin ämblik,
kaks suurepärast liblikat, kaks usinat ämblikku,
kolm suurepärast liblikat, kolm usinat ämblikku,
neli suurepärast liblikat, neli usinat ämblikku,
viis suurepärast liblikat. viis usinat ämblikku.
Mäng "Koguge ettepanek."
Ämblik, kannatlik, jutustama, jaoks, kärbsed, võrk.
Röövik, samet, nahk, lehed, vaher.
Jooks välja, sipelgas, alt, rohulible, kiirustas.
Leherdamine, liblikas, vahel, lilled, ranunculus, mitmevärviline.
Seas kimalased, sumisemine, kurnav, maitsetaimed.
Tundub, et sipelgapesa, tohutu puu tõttu.
Alt, rohutirts, kiire, põõsas, hüppab üles.
Ümberringi, mesilane, keeris, võilill, töökas.
* Koostage võrdlev lugu putukatest.
1. Mis on nimi?
2. Kuidas ta liigub?
3. Mida see sööb?
4. Milline on selle struktuur?
(Tiivad, jalad, pea, rind, kõht)
5. Kasu või kahju?
* Võrrelge kimalast ja röövikut.
Kimalane lendab ja röövik roomab.
Kimalane kogub nektarit, tolmeldab taimi ja röövik sööb lehti, kahjustades taimi.
Kimalane on paks, väike, karvane, must ja kollane.
Röövik on pikk, mitmevärviline.
Kimalasel on tiivad, aga röövikul pole tiibu.
Kimalane on kasulik ja röövik on kahjulik.
Kimalane sumiseb, aga röövik vaikib.
*Võrdlema:
liblikas ja herilane.
ämblik ja kimalane.
kärbes ja sipelgas.
rohutirts ja kimalane.
röövik ja rohutirts.
Plaani järgi:
1. Mis on nimi?
2. Kuidas ta liigub?
3. Mida see sööb?
4. Milline on selle struktuur?
(tiivad, jalad, pea, rind, kõht)
5. Kasu või kahju?
6. Mille poolest see erineb teistest putukatest?
*Leia pikki ja lühikesi sõnu.
Määrake, mitu silpi sõnades on.
Ehitage sõnamustreid.
Kärbes, herilane, ämblik, kimalane.
Seotud väljaanded:
Faabula uutmoodi "Diili ja sipelgas". Luuletus tervislikust eluviisist muinasjutt edasi uus viis"Dragonfly and Ant" Dragonfly laulis ja kõndis palju, puhkas pitsabaaris ega märganud üldse, et ta nägi välja nagu pall.
Sügispuhkus kujunes rikkalikuks ja huvitavaks mitte ainult publikule, vaid ka etenduses osalejatele. Kõik rollid peale sügise.
Õppetunni kokkuvõte kõne arendamise ja I. Krylovi muinasjutu "Dragonfly and Ant" žanriga tutvumise kohta ettevalmistusrühmale Ettevalmistusrühma kõne arendamise avatud tunni sisukokkuvõte ja I. Krylovi muinasjutu "Dragonfly and Ant" žanriga tutvumine. Valmistatud.
Muusikaline muinasjutt I. A. Krylovi muinasjutul "Liili ja sipelgas" (ettevalmistusrühm) Muusikaline muinasjutt I. A. Krylovi muinasjutu "Liili ja sipelgas" ainetel ( ettevalmistav rühm) (Muusika kõlab; lapsed lähevad saali ja istuvad maha.
Muusikaline muinasjutt "Dragonfly and Ant" uudsel moel Muusikalise muinasjutu "Dragonfly ja Ant" stsenaarium uuel viisil (I. A. Krylovi muinasjutu põhjal) Lapsed sisenevad ja esitavad "Sügise ringtantsu".
Muusikal "Dragonfly and Ant" (muusikalavastus vanema rühma lastele) Muusikal lastele vanem rühm. "Sipelgas ja Dragonfly" Eesmärk: kujundada lastes oskust dramatiseerida muinasjuttu, sooritada liigutusi ja toiminguid.
Faabula "Diili ja sipelgas" I.A. Krylov.
- Ettevalmistustööd
"Tere lapsed! Täna loeme muinasjuttu. Kuulame pealkirja – "Dragonfly and Ant". Kes ütleb, kes see on? (putukad)".
Lastele pakutakse pilte draakonist ja sipelgast.
„Ja kes teist nägi kiili? Mida ta suvel teeb? (lendab, püüab kääbusid, puhkab rohus-sipelgas. Selle sõna tähenduse seletus). Mida ütleksite kiili kohta? Mis ta on? (rõõmsameelne, mänguline).
Samamoodi sipelga jaoks. (Sipelgas kogub sipelgapesas varusid, ta on usin, ta on terve päeva hõivatud, töötab).
Kes teie arvates teeb õigesti ja kes mitte? Miks?
- Faabula esimene lugemine
Õpetaja loeb muinasjutu ilmekalt ja tervikuna valjult ette emotsionaalse taju jaoks.
- Teksti sisu analüüs, et mõista faabula moraali.
"Mis teile lugemise juures meeldis?"
Kõik laste vastused võetakse vastu.
„Nüüd jõuame siin räägitava põhjani. Loeme uuesti esimesed 4 rida."
Laps loeb esimesed 4 rida
Dragonfly hüppaja
Suvi laulis punaselt;
Ei olnud aega tagasi vaadata
Nagu talv silmis veereb.
„Mida see lõik ütleb? (suve lõpu ja talve alguse kohta) Mis on kiili nimi? (hüppama). Mida see tähendab? (ta on muretu). Jah, ta hüppab, on lõbus, muretu ja lihtne.
Mida draakon suvel tegi (laulis, laulis) Eks ta laulis terve suve.
Ja nüüd on suvi läbi, mis saab pärast suve? (sügis) Ja pärast sügist? (talv) Ja nii tuli talv. Kuidas autor sellest kirjutab? Leia tekstist. (rullub silmadesse). See on kujundlik väljend, mida tähendab sõna rull? (liiguta) Nii ka talv – läheneb, veereb kiili poole. Kuidas autor talve kirjeldab? Loeme järgmised 4 rida."
Lapsed loevad.
Põld on surnud;
Helgeid päevi pole enam,
Nagu iga lehe all
Valmis olid nii laud kui maja.
“Mis sai kunagisest haljast väljast? (surnud) Just, surnud, lilled, rohi pleekinud, surnud.
Leia neilt neljalt realt, kuidas kiil suvel elas? (Ma magasin ja sõin iga lehe all). Jah, suvel oli kiilile palju lehti ja toitu, aga suvi on möödas ja talv on tulnud.
Lapsed loevad ridu.
Kõik on läinud: külma talvega
Vaja, nälg tuleb;
Dragonfly ei laula enam:
Ja kes selle vastu hakkab
Kõhule näljasena laulma!
"Nii juhtus kiiliga. Tuli talv, kiilil muutus raskeks toitu ja kodu otsida. Tal oli külm, ta tahtis süüa, kuid ta ei tahtnud enam lennata ega pöörlema.
Lapsed loevad.
Kuri melanhoolia masendunud,
Ta roomab Sipelga juurde:
„Ära jäta mind maha, kallis ristiisa!
Anna mulle jõudu koguda
Ja kevadeni ainult päevad
Sööda ja soojendada!" -
„Mida draakon tegi? Kelle poole abi saamiseks pöördusite? (sipelgale) Ta läks sipelga juurde ja mida ta talle ütles - lugege seda. Kuidas ta sipelgaga ühendust võttis? (ristiisa) Kum ja ristiisa - nii kutsuti üksteist, kes omavahel hästi läbi said.
Mida draakon küsis? (kevadpäevadeni jõudu koguma) Kevadpäevad on kevadpäevad.
Loeme, mida sipelgas kiilile ütles.
"Jutt, see on minu jaoks kummaline:
Kas sa töötasid suvel?
Ant ütleb talle.
Mida Sipelgas kiililt küsib? (kas ta töötas suvel)
Ja mida ta talle vastab? Lugege."
Lapsed loevad.
„Enne seda, mu kallis, kas see oli?
Pehmetes sipelgates on meil
Laulud, mängulisus iga tund,
Nii et see pööras ta pea ümber. ”-
“Kuidas kiil seekord sipelga poole pöördus? (kallis) Kallis - lahke pöördumine sõbrale, seltsimehele, keda varem kasutati. Mida ta veel sipelgale ütleb? (pehmetes sipelgates on meil laulud, mängulisus iga tund). Mis on sipelgad? Muru kutsutakse hellitavalt rohuks, muru - sipelgaks või lihtsalt sipelgaks. Sellest ka nimi. Nii et pehmetes sipelgates - kus see on? (rohu sees). Lugege need read uuesti läbi.
Kuidas see kõik lõppes? Loeme edasi.
Õpetaja loeb emotsionaalselt:
"Ah, nii et sa ..." - "Ma olen ilma hingeta
Terve suve ta laulis. ”-
„Kas sa laulsid kaasa? see äri:
Nii et tule tantsima!"
Sipelgas lasi kiili sisse? Aitas teda? Miks sa arvad? (sest laisklased ei meeldi kellelegi).
Mida see muinasjutt meile õpetab? Selleks, et talvel mitte külmuda ja mitte nälga jääda, peate suvel töötama ja mitte istuma.
- Ülesannete tüübid faabulaga töötamiseks pärast selle lugemist ja analüüsi
Planeerimine
"Sellel muinasjutul on 4 osa, leidke ja nimetage need."
"Leidke esimene osa. Mida draakon tegi? Otsige üles teine osa – Mis juhtus talve tulekuga?
Samamoodi ka ülejäänud osadega. Küsimus = plaani päis.
Plaan:
1. Mida tegi kiil suvel?
2. Mis sai talve saabumisest?
3. Kelle juurde tuli kiili?
4. Mida sipelgas ütles?
(1 "Hüppav draakon laulis punast suve."
2 "Vajadus ja nälg tulevad ... kes läheb mõttes kõhtu laulma näljasena"
3 "Kuri melanhoolia masendunud, ta roomab sipelga juurde"
4 "Kas te kõik laulsite? See äri. Nii et minge tantsima!")
Sektsioonid: Põhikool
Klass: 2
Tunni eesmärgid:
- Julgustage lapsi muinasjutte lugema.
- Õppige eristama faabulat teistest kirjandusžanridest, leidke peamine idee muinasjutte, moraali, valida vanasõnu ja seostada neid tekstiga, õpetada õpilasi analüüsima ja järeldusi tegema.
- Õppige töötama paaris, rühmas
Ülesanded:
- Tutvustage õpilastele uus muinasjutt I.A. Krõlov.
- Õppige nägema ja tunnetama teose ridade taga oleva faabula tähendust, väljendama oma mõtteid.
- Arendage ja rikastage õpilaste kõne, kunstiline maitse.
Planeeritud tulemused
teema:
- õpilane tutvub I. A. Krylovi muinasjutuga “Diili ja sipelgas”, kordab ja kinnistab muinasjutu kohta uuritud teavet, õpib arutelu käigus oma arvamust argumenteerima, vanasõnu ja muinasjutu teksti tähendust seostama, iseloomustama muinasjutu kangelasi. muinasjutt teksti põhjal, loe muinasjutt ilmekalt rollide kaupa;
metasubjekt:
- õpilane jätkab õpiülesande sõnastamist, selle vastuvõtmist, salvestamist ja selle täitmise poole püüdlemist; jätkab loogilise iseloomuga UUD valdamist (analüüs, võrdlemine, põhjus-tagajärg seosed, üldistamine), valdab info esitamise märk-sümbolilisi vahendeid (žanrimääratlus), kasutab tekstiga töötamisel aktiivselt kõnevahendeid; olla valmis aktsepteerima erinevaid seisukohti; paaris- ja rühmatöö käigus jätkab kognitiivse refleksiooni algvormide valdamist (lõpuküsimustele vastamine ja isiklike saavutuste hindamine);
isiklik:
- õppetegevuse motiivide arendamine; austava suhtumise kujundamine teistsuguse arvamuse suhtes; koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega; töö väärtuse mõistmine; hea tahte ning emotsionaalse ja moraalse vastutulelikkuse arendamine; piisava enesehinnangu kujunemine.
Moodustati UUD:
- isiklik: korreleerida tegu moraalinormiga; hinnata kangelaste tegevust; analüüsida ja iseloomustada emotsionaalseid seisundeid; motiveerida oma tegevust; näidata lahkust; rakendada ärilise koostöö reegleid, hinnata oma õpitegevust;
- regulatiivsed: kavandada õpiprobleemile lahendus, analüüsida oma tööd;
- kognitiivne: luua põhjus-tagajärg sõltuvused; arutada probleemsed küsimused;
- suhtlemisaldis: tajuda teksti püstitatud kasvatusülesannet arvestades; iseloomusta loo tegelasi.
Tunni tüüp: Uute asjade õppimise ning teadmiste ja tegevusmeetodite täiendamise tund, mis on lõimitud tunniga “maailm meie ümber”.
Tehnoloogiad: tehnoloogia kasutamine kriitilise mõtlemise arendamiseks, probleemidialoogi koolitus.
Varustus: õpik “Kirjanduslik lugemine”, 2. klass, 1. osa (koostajad L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova), heliriba “Metsa helid”, Aisopose portree, L.N. Tolstoi, I.A. Krylov, tahvelarvutid sõnadega, vanasõnade ja mõistatuste tekstidega, ülesanded õpilastele (paaris, rühmas töötamiseks), lehed mõistatuste tekstidega, vanasõnad, luuletused õpilastele, enesehinnanguleht, koomiks Dragonfly ja Ant, a kirjandusliku lugemise juhend "Minu kast" (Bershanskaya O.N., Degtyareva G.D., Kirov, 2010).
TUNNIDE AJAL
1. Org. hetk.
- Mõtlemata lugemine on ajaraiskamine.
Lugege.
Kuidas sa väljendist aru saad?
2. d / z kontrollimine.
Lugege sõnu. Tehke nendega pakkumine. Mida nad teile soovitasid?
Laual: vagun, luik, vähk, haug.
Ilmekas lugemine muinasjutust "Luik, vähk ja haug"
Mis on muinasjutu moraal? Milline väljend on muutunud populaarseks?
Lugemistabletid vanasõnadega:
- Sõbralik - mitte raske, kuid lahus - vähemalt kukutage see maha.
- Sa ei õpi oma sõpra ilma probleemideta tundma.
Lugege vanasõnu. Valige muinasjutu "Luik, vähk ja haug" jaoks vanasõna.
Mis on "muinasjutt"?
3. Ettevalmistus kunstiteose tajumiseks.
A) verbaalne harjutus.
Lugege tahvlile kirjutatud lauset
Hommikul läheme õue -
Lehed langevad nagu vihm
Kahiseb jalge all
Ja lennata, lennata, lennata...
Erineva intonatsiooniga
Nimetage vastus.
Kuidas sa arvasid?
Tahvlil on silt sõnaga SÜGIS
Poisid, sügis - mis see on? (hooaeg)
B) Lapsed loevad jaotusmaterjalidelt mõistatuste tekste.
Lugege esimest mõistatust. Arvastuse valimisel pidage nõu lauanaabriga. Tõesta õiget oletust (laudadel seletavad sõnaraamatud järjehoidjatega, et selgitada võõraste sõnade leksikaalset tähendust).
Töötan artellis
Karjas kuuse juurtes,
Lohistan palki mööda küngasid -
See on rohkem puusepp.
Tahvlil on pildid putukatega: kärbsed, mesilased, liblikad, mardikad, herilased, sipelgad, kiilid.
Lapsed nimetavad oletuse, tõestavad vastuse valikut, valivad pildi.
Lapsed. See on sipelgas.
Mida sa tead sipelgatest? (laste vastused)
Sipelgate kohta on palju vanasõnu. Lugege (tahvlil).
- Sipelgas on kehalt väike, kuid teolt suur.
- Mine sipelga juurde, sa laisk, õpi temalt mõistlikkust.
Milline vanasõna teile kõige rohkem meeldis ja miks?
Lugege teist mõistatust.
Lennuk valgus kiiresti
Lõhnavad lendavad üle lille.
Tiivad, saba ja silmad.
See on ime...
Töö vastuse kallal on sarnane esimesele sipelga kohta.
Miks võrreldakse kiili lennukiga?
Lapsed. Dragonfly tiivad on kujundatud nagu lennukitiivad. Need on läbipaistvad. Taevavalgusest mööda minnes paistavad tiivad sinised.
Mida sa tead draakonist? (laste vastused)
C) Töö osadest sõnade koostamisel.
Kaardiplaadil:
jaoks Stre ko vey ra mu
Millise ülesande pakute täita?
Koostage kaartidest sõnad.
Tahvlile on rivistatud sõnad: sügis, Dragonfly, Ant.
Millise küsimuse tahaksid küsida?
Lapsed: Miks on sõnad Dragonfly ja Ant suurtähtedega kirjutatud?
Nad teevad oletuse.
Ja kas neist võivad saada muinasjutu kangelased?
D) Lugege läbi vene luuletaja A. Pleštšejevi sügisest käsitlev luuletus “Igav pilt” (luuletuse sõnad on trükitud jaotusmaterjalidele).
igav pilt
Igav pilt!
Pilved ilma lõputa
Vihma sajab
Lombid verandal...
kidur pihlakas
Akna all märg
Näeb küla välja
Hall laik.
Mida sa varakult külastad
Sügis, tule meie juurde?
Küsib ikka süda
Valgus ja soojus! (A. Pleštšejev)
Mida sa luuletust lugedes tundsid? Miks?
Meeleolude sõnastikust (“Minu kast”) valivad lapsed need, mida saab luuletuse arvele kirjutada.
Miks sa sellises tujus olid?
E) - Kuidas on seotud sõnad sügis, Dragonfly, Ant? Tehke nendega ettepanek.
Täna tutvume muinasjutuga I.A. Krylov "Diili ja sipelgas".
Mida tahaksid tunnis õppida? Mida me uurime? (Loeme mõtlikult muinasjuttu, õpime hindama kangelaste tegusid, lavastame) Mida peaksime viimasest õppetunnist meeles pidama?
E) - Ja nüüd soovitan teil mõneks minutiks suve juurde naasta. Miks see hea on? (Laste silmad on suletud)
Lapsed: Soojus, kaunid lilled, putukad.
(Muusika mängib) Vaata, vaata! Dragonfly! Mis ta on?
Lapsed: Ilus, muretu, rõõmsameelne, särtsakas.
Mida ta teeb?
Lehvib, lendab, istub, püüab, puhkab.
Seal elab veel üks putukas – sipelgas. Mis ta on?
Töökas, hoolas, väsimatu, hooliv.
Terve päeva teeb ta midagi ... (kandb, töötab, ehitab, hoolib)
Tahvlile on kirjutatud:
Dragonfly
- Rõõmsameelne, muretu,
- Lehvib, lendab, puhkab.
Ava õpikud lk.106, vaata illustratsioone. Millise tegelaskuju joonistas kunstnik teisiti, kui me ette kujutasime? Miks sa arvad?
4. Teksti esmane tajumine.
Õpetaja muinasjutu “Diili ja sipelgas” lugemine mitte lõpuni, sõnadeni “Kas sa laulsid kõike? ..” (Vastuvõtt “peatustega lugemine”)
Mis te arvate, kas Sipelgas vabastab Dragonfly? (Lapsed räägivad oma arvamust)
Muinasjutu lugemine.
Poisid, kas Sipelgas lasi Dragonfly lahti?
5. Esmase taju kontrollimine.
Nimetage muinasjutu kangelased?
Mida on Dragonfly kogu suve teinud?
Mida Ant tegi?
Mida Ant Dragonfly küsis?
Mida sipelgas ütles?
Kas teile muinasjutt meeldis?
Kas teie ootused täitusid seda muinasjuttu lugedes?
6. Kehaline kasvatus.
Fonogramm "Metsa helid".
Mäng: "Mida ma teen, ütle mulle, lihtsalt näita seda."
Hommikul ärkas draakon üles
Sirutas, naeratas
Kord - kastega pestud,
Kaks - graatsiliselt ringis,
Kolm - kummardusid ja istusid,
Nelja peal - lendas,
Peatus jõe ääres
Ringis üle vee.
7. Kirjandusteose analüüs.
a) Õpilased loevad muinasjuttu. Millistest sõnadest ja fraasidest te aru ei saa? (märkmetega lugemine).
Vaatame multikat. Võib-olla aitab ta sõnade seletamisel.
Miks on Dragonflyl igatsus ja isegi kurjus?
Kuidas mõistate väljendit "Talv veereb silmis"?
Kuidas ta veereb? (läheneb ootamatult)
Mida tähendab "surnud puhas väli"? (Saak korjatakse. Lilled ja maitsetaimed närtsisid, närtsisid. Putukad ja loomad peitsid end, jäid talveunne. Linnud lendasid minema. Põllul on surmvaikus.
Enesehinnang oma tegevusele.
b) Valikuline lugemine.
Otsi tekstiridadest Dragonfly elust suvist.
Leidke rida, mis võtab Dragonfly elu kokku suvel.
Terve suve laulis ta.
Kuidas saab Dragonflyt ühe sõnaga nimetada?
Lazybones. (Tahvlile on lisatud märge)
Mida me saime?
Sincwine.
Kuidas on Dragonfly elu talve saabudes muutunud? Leidke sõnu, mis räägivad tema seisundist.
Kuri kurbus.
- Kelle juurde Dragonfly abi otsima läks?
- Millise palvega ta Sipelga poole pöördus? (leiate tekstist)
- Mida sipelgas talle ütles?
- Kuidas tuleks Sipelga sõnu mõista?
c) Kas sa tunned kiilile kaasa?
Mida sa teeksid Antu asemel? Miks?
Kirjeldage kangelast (kasutades teatmeraamatu "Minu kast" sõnastikku).
Tee tsinquain "Ant". Rühmatöö.
8. Sekundaarne analüüs.
– Milliseid inimeste pahesid teeb I.A. Krylov oma muinasjutus?
Millised sõnad on selle muinasjutu moraal?
Tahvli kirjutamine:
- pilkavalt
- põlgusega;
- armastusega;
- huumoriga;
- lahkusega;
- imetlusega;
- soojusega.
Õpetaja: Luuletaja eksponeeris oma muinasjutukangelasi naljakas valguses, rääkides neist osa huumori, lahkuse ja soojusega.
Rollide lugemine.
Lugege Sipelga ja Dragonfly dialoogi ilmekalt. Paaris töötama.
Õpilaste rühmatöö on loovtöö.
Ülesanded rühmades, õpilased täidavad valikuliselt.
Määramine esimesse rühma.
* Mudel teose žanri tähistamiseks (“Minu kast”)
* Märkige loetletud märkide hulgast ainult need, mis on seotud faabulaga. Tõesta, et teos "Dragonfly and Ant" on muinasjutt.
- Kangelased - loomad või taimed,
- Leiutise olemasolu
- poeetiline vorm,
- kolm korda korrata,
- Moraal,
- Pilt kogemustest ja tunnetest,
- väike maht,
- Nende alaliste kangelaste kohalolek,
- Ebatavaline.
Ülesanne teisele rühmale.
* Näidake otsepilti muinasjutust (näoilmed, žestid) "Dragonfly and Ant".
- Milliseid tundeid koges Dragonfly, pöördudes abi saamiseks Sipelga poole?
Ülesanne kolmandale rühmale.
- Mis ootab faabula kangelasi tulevikus?
Neljanda rühma ülesanne.
Koguge vanasõnu ja leidke need, mis on muinasjutuga seotud.
Tegevuse enesehindamine.
9. Tunni tulemus.
Milline faabula tegelane teile kõige rohkem meeldis?
Leidke sõnad, mis sisaldavad töö põhiideed.
Kuidas sa neist aru saad?
Milline sipelgaid puudutavatest vanasõnadest sobib muinasjutu kangelasele? (Vanasõnad tahvlil)
10. Peegeldus.
Mida uut ja huvitavat sa selle tunni jooksul avastasid?
Kujutage naeratusega, mis tuju teil tunnis oli.
Tegevuse enesehindamine.
11. D/z. Ilmekas faabula lugemine. Soovi korral - südame järgi.
Valikuliselt:
Lugege Athanasius Feti luuletust ja võrrelge seda faabula hooajaliste muutustega.
Just eile päikese käes,
Viimane mets värises lehest,
Ja talv on lopsakas roheline,
Ta lamas sametvaibal.
...Täna on suvi ootamatult kadunud;
Valge, elutu ring,
Maa ja taevas - kõik riides -
Mingi tuhm hõbedane...
Aisopose muinasjutu "Dragonfly and ants" lugemine ja võrdlemine, mille on tõlkinud L.N. Tolstoi.
(Faabula on trükitud jaotusmaterjalidele)
Lugege L. N. Tolstoi tõlgitud Aisopose muinasjuttu "Dragonfly and the Ants".
Sügisel said sipelgad nisu märjaks: kuivatasid. Näljane draakon küsis neilt süüa. Sipelgad ütlesid: "Miks sa suvel toitu ei kogunud?" Ta ütles: "Aega nappis: ta laulis laule." Nad naersid ja ütlesid: "Kui mängisite suvel, tantsige talvel."
See artikkel kirjeldab muinasjutu "Dragonfly ja Ant" loomise ajalugu, selle süžeed, moraali ja peamist ideed.
Faabula on moraliseeriv teos, mis naeruvääristab inimeste pahesid. Muinasjutu tegelased on tavaliselt loomad, asjad, taimed või putukad. Nende abiga on lihtsam mõista moraali olemust. Kes kirjutas muinasjutu "Liili ja sipelgas"? Moraali, põhiidee ja arutluskäigu leiate sellest artiklist.
Kes ja millal kirjutas muinasjutu "Dragonfly and Ant": autor, loomislugu
"Liili ja sipelgas"Kuid selle teose looja polnud Krylov. Ta lihtsalt kopeeris teisest keelest vene keelde prantsuse kirjaniku Jean de La Fontaine'i muinasjutu "Cicada ja Ant". Lafontaine ei ole ka faabula autor, sest ta laenas süžee 6. sajandil eKr elanud kreeka fabulistilt Aisopselt. Kuid just Krylov tegi tõlke vene keelde. Tulemuseks oli töö, mida me praegu teame ja mille kallal kasvas üles palju põlvkondi.
I.A. Krylovi faabula "Dragonfly and Ant": tekst
Tekst on väike. Lastel palutakse seda õpetada algkool. Seda on lihtne meeles pidada. Siin on I. A. Krylovi muinasjutu tekst "Liili ja sipelgas":
I.A. Krylovi faabula "Dragonfly and Ant": moraal, põhiidee
Nagu iga teinegi töö, "Liili ja sipelgas" Krylov sisaldab moraali ja põhiideed.
- Moraal on lõpus ja enne seda rullub lahti huvitav süžee. Kiili ei valmistunud talveks, ta laulis ja tantsis kõik soojad suvepäevad. Aga kui talv saabus, tuli ta Sipelga juurde ja hakkas teda sööma ja soojas hoidma.
- Sipelgas töötas suve algusest lõpuni kõvasti, et olla talvekülmadeks valmis. Seetõttu vastas ta Dragonflyle veidi sarkasmiga: kuna ta on terve suve laulnud, las ta nüüd tantsib.
- Peamine mõte muinasjutt on see, et Dragonfly ei töötanud suvel ja talvel ei jäänud ta millestki - ilma maja ja toiduta. Sipelgas on terve suve töötanud, nii et tal on elukoht ja midagi süüa.
Dragonfly tegevuse all on selles muinasjutus peidus inimlikud pahed. On ju inimesi, kellele ei meeldi tööd teha, aga kui midagi vaja, siis küsitakse nende käest, kes töötasid.
I.A. Krylovi faabula "Dragonfly and Ant": kokkuvõte lugeja päevikusse
Vene kirjanduse algklasside õpilased peavad pidama lugejapäevikut, kuhu nad kirjutavad loetud teostest kokkuvõtted. See aitab lugusid ja muinasjutte paremini meelde jätta. Siin kokkuvõte Sest lugejapäevik I. A. Krylovi muinasjutud "Liili ja sipelgas":
Jumping Dragonfly ei töötanud terve suve, vaid ainult laulis ja tantsis. Iga lina all oli tal valmis nii laud kui ka maja. Kuid suvi sai kiiresti läbi, Dragonflyl pole süüa ega kodu ning ta otsustas minna Sipelga juurde, kes töötas terve suve. Sipelgas küsib Dragonflylt, mida ta terve suve tegi? Dragonfly'l pole midagi vastata, niipea kui: "Laulis." „Oh, sa laulsid? Nii et mine ja tantsi, ”vastas Ants talle.
Kuidas iseloomustada muinasjutu "Dragonfly ja Ant" kangelasi: kangelaste omadused
"Diili ja sipelgas" Koolis palutakse neil selle muinasjutu kangelasi iseloomustada. Tunnuse abil saate aru, milline tegelane on positiivne ja milline, vastupidi, negatiivne.
- Dragonfly iseloomulik- kergemeelne ja isekas. Talle ei meeldi tööd teha, vaid ainult laulda ja tantsida. Rõõmsameelne, liikuv, rõõmus, kuid muinasjutu lõpus - kurb ja murelik.
- Sipelga omadused- tark, armastab tööd teha. Tõsine ja nõuab alati oma otsust. Nutikas, sest ta mõistab, et selleks, et talvel oleks toitu ja peavarju, on vaja terve suvi tööd teha.
Kui neid tegelasi iseloomustada kahe sõnaga, siis Dragonfly on tuuline ja mõtlematu ning Sipelgas mõistlik ja asjalik.
Miks Dragonfly pöördus Sipelga poole, mida Kiilisipelgas palus?
Kiili pöördus Sipelga poole, sest ta on töökas, ja töötas terve suve, et tal oleks talvel koht, kus elada ja mida süüa. Kiili tunnistas oma viga ja palus Sipelgalt viisakalt peavarju ja süüa, et too teda toidaks ja soojendaks.
Mida hukka mõistetakse, naeruvääristatakse Dragonfly and Sipelga-faabulas, mida muinasjutt õpetab?
"Diili ja sipelgas" Tööl "Liili ja sipelgas" kergemeelsus ja nartsissism mõistetakse hukka. Samuti naeruvääristab see inimeste selliseid pahesid nagu laiskus, hoolimatus ja tegevusetus. Muinasjutt õpetab olema töökas, tark, tõsine ja vastutustundlik. Lisaks puhkusele ja lõbutsemisele on ka tööpäevi, mil on vaja tööd teha, et oleks midagi süüa ja kus elada.
Kuidas suhtub autor Kiili ja Sipelgasse Krylovi muinasjutus "Kili ja sipelgas"?
Dragonfly äratab kaastunnet. Ta ei saa aru, mida ta valesti tegi, ta on harjunud elama üks päev ja kõik on valmis. Ta on valmis nõu vastu võtma, kuid ainult korraks, sest põhimõtteliselt on Dragonfly võimeline vaid muretult eksisteerima. Ta ei ole negatiivne kangelane, kuid ta ei ole väärt teistele eeskujuks olema.
Miks mulle muinasjutt "Dragonfly and Ant" meeldis: põhjendus
Kõik muinasjutud on moraliseerivad ja seetõttu meeldivad need pärast lugemist täiskasvanutele ja lastele. Lõppude lõpuks saate nende abiga näha pahesid ja õppida mitte tegema samu vigu, mida tegelased teevad. Siin on üksikasjalik põhjendus, miks mulle Dragonfly and Ant faabula meeldis:
Kuigi draakon ei töötanud terve suve ega varunud talveks toitu ja peavarju, vaid ainult laulis ja tantsis, on sellest siiski kahju. Ta ei ole väärt teistele eeskujuks olemist, kuid on kahetsusväärne. Dragonfly palus Sipelgal endale peavarju vaid kevadeni. Kuid ta keeldus, sest naine ei mõistnud oma vigu, mida ta ikka ja jälle kordas. Usin ja töökas Ant, vastupidi, töötas terve suve ja on selge, miks ta keeldus Dragonfly't abistamast. Ta teab, mille eest tuleb hoolitseda. homme. Kuid ma ei nõustu ikkagi selle muinasjutu moraaliga, kuna sipelgas võis halastada ja lasta Dragonflyl talveks enda juurde elada.
Selle faabula abil annab autor lugejatele nõu, kuidas elada: mitte olla laisk, vaid teha tööd. Aga sa pead ka puhkama. Sipelgas töötas terve suve ja talvel puhkab, sest väljas on külm ning tal on peavarju ja süüa. Sipelgale võib anda selle nõuande: jääge sama tõsiseks ja töökaks ning Dragonflyle - saage targaks, töötage ja mõelge tulevikule.
Faabula "Dragonfly ja Ant": kirjutamise plaan, milliseid küsimusi saab esitada?
Kiili tuli Sipelga juurde süüa ja peavarju küsima Põhikooliõpilastel palutakse kodus või klassis kirjutada essee Dragonfly and Sipelga muinasjutu teemal. Siin on kirjutamise plaan
- Meelelahutus Dragonflies.
- Abipalve Sipelgalt.
- Kuidas ta Dragonflyle jõudeoleku õppetunni andis?
Essee kirjutamise hõlbustamiseks võite esitada küsimusi ja vastused neile on valmis essee. Siin on küsimused:
- Mida Dragonfly suvel tegi?
- Mis on tema elus külmade ilmadega muutunud?
- Kelle poole Dragonfly pöördus, kui ta abi vajas? Mida ta küsis?
- Mida sipelgas talle ütles? Kuidas mõista tema sõnu: “Kas sa laulsid kõike? See äri. Nii et mine ja tantsi"?
- Kas teil on Dragonflyst kahju? Andke üksikasjalik vastus.
- Mida teeksite Antu asemel ja miks?
- Millised read sisaldavad muinasjutu põhiideed?
- Mida autor selle teose abil meile edasi anda tahtis?
- Dragonfly ja Sipelga näitel - mida inimesed ei peaks tegema?
Essee kirjutamisel on oluline mõista töö põhiideed. Selles muinasjutt seisneb selles, et te ei pea mõtlematult tegutsema, vastasel juhul võite jääda ilma millestki.
Milliseid tabavaid lauseid, vanasõnu saab eristada muinasjutust "Dragonfly and Ant"?
Selle teose tiivulisi väljendeid ja aforisme kasutatakse isegi kaasaegsed inimesed kõnekeeles. See viitab sellele, et see töö on tõesti huvitav ja õpetlik. Faabulast eristatavad tiivulised väljendid "Liili ja sipelgas":
See väljend tähendab asjatult aja veetmist, aja raiskamist.
See väljend näitab aja mööduvust. Suvi on lühike ja möödub kiiresti, millele järgneb talv.
Kõikjal oli Dragonfly maiuspala. Magada ja süüa saab igal pool.
See väljend näitab, et sa ei taha isegi oma lemmikasju teha, kui oled näljane ja külm.
Kergemeelne käitumine viib alati selleni, et inimene unustab olulised asjad.
Faabula juurde "Liili ja sipelgas" sobivad vanasõnad:
Vanasõnad, mis sobivad muinasjutuga "Dragonfly and Ant" Kuidas kiiresti õppida muinasjuttu "Dragonfly and Ant": näpunäited
Iga Krylovi faabula saab selgeks poole tunniga. Peate kasutama mõningaid nippe. Siin on mõned näpunäited muinasjutu kiireks õppimiseks "Liili ja sipelgas":
- Saate laulda teose sõnu. Kolm või neli sellist kordust teie lemmikviisile ja muinasjutt jääb kiiresti meelde.
- Kujutage ette, et olete suurepärane lugeja ja loe muinasjutt peegli ees.
- Esitage sündmusi, mida muinasjutt on kirjeldatud. Kujutage ette ka süžee arengu järjekorda. Esimesest korrast ei saa te muidugi meeles pidada, kuid võite meelde jättes piiluda - 30 minutit ja muinasjutt õpitakse raskusteta meelde.
- Võid korrata ka neljavärsis. Kõigepealt õppige ära esimesed 4 rida, siis teine ja nii edasi. Seejärel korrake kogu tükki 3 korda.
Lisaks võib päheõppimisele kaasa aidata, kui kujutad end Dragonflyna ette. Ikka vaja kõik etteplaneeritud plaani järgi hääldada. Eespool oli faabula plaan ja küsimused. Määrake enda jaoks sündmuste jada ja siis pole töö selgeks saamine keeruline.
Faabula dramatiseering, teatrietenduse stsenaarium sügisfestivali "Dragonfly and Ant" jaoks: sõnad, tekst
Fable "Liili ja sipelgas" väike ja seda saab öelda 30 sekundiga. Kuid see ei tähenda, et seda tööd ei saaks teha teatrilavastus. Muinasjutu originaallavastuse saate välja mõelda näiteks sügispühadeks. Siin on selle muinasjutu stsenaarium – sõnad, tekst:
Dragonfly läheb sipelgapesa, mässituna kuiva lehe sisse. Sipelgas vaatab välja.
See stseen on 5 minutit. See saab olema huvitav ja lõbus. Tähtis roll lavakujundus ja tegelaste kostüümid. Sügisfestival Krylovi muinasjutu lavastusega jääb meeldejäävaks teosest saati "Liili ja sipelgas" armastatud kõigile - nii täiskasvanutele kui ka lastele.
Video: Dragonfly ja Ant. I. A. Krylov. Fable
