1. klassi õppetunni kokkuvõte meid ümbritsevast maailmast teemal "Kes on putukad"
Paulauskis Nadežda Viktorovna, õpetaja Põhikool nimeline MBOU keskkool nr 2. A. S. Puškin, TrubtševskMaterjali kirjeldus: Pakun teile tunni kokkuvõtet 1. klassi õpilastele teemal "Kes on putukad." See materjal on kasulik algkooliõpetajatele, kes töötavad õppematerjalide "Venemaa kool" kallal.
Tunni teema: Kes on putukad
Varustus:A.A. Pleshakov. Maailm ümber. 1 klass. Õpik haridusasutustele. 1 tund A.A. Pleshakov. Maailm ümberringi. 1. klass: töövihik nr 1. A.A.Plešakov. Atlas - determinant "Maalt taevani". Heliriba "Niidu helid", teemapildid: kask, mardikas, orav, päevalill, liblikas, kala. Igale lapsele kaardid nimedega "Loomad", "Taimed", "emotikonid".
Planeeritud tulemused:
Teema:õppida võrdlema erinevate putukate kehaosi, ära tundma joonisel putukaid, määrama neid juhtatlase abil, tooma näiteid putukate kohta; saab võimaluse õppida mõistma tunni õpiülesannet ja püüdlema selle täitmise poole; kirjuta ja räägi muinasjutud vastavalt joonistele; töötada paaris, kasutades saadud teavet uute teadmiste saamiseks.
Metasubjekt:
regulatiivsed- omandada oskus aktsepteerida ja hoida eesmärke ja eesmärke õppetegevused otsida vahendeid selle elluviimiseks;
kognitiivne- omandada loova ja uuriva iseloomuga probleemide lahendamise viise; valdama võrdlemise, analüüsi, tunnuste järgi klassifitseerimise loogilisi toiminguid;
suhtlemisaldis- kujundada valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada, teadvustada erinevate seisukohtade olemasolu ja igaühe õigust omada, avaldada oma arvamust ning argumenteerida oma seisukohta ja hinnangut sündmustele .
Isiklik:
tervikliku, sotsiaalselt orienteeritud maailmavaate kujundamine, austav suhtumine teistsugusesse arvamusse; õpilase sotsiaalse rolli aktsepteerimine ja arendamine, õppetegevuse motiivide ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine.
Tundide ajal:
I. Organisatsioonimoment
Õpetaja kontrollib õpilaste valmisolekut tunniks, loob emotsionaalse meeleolu
Rõõmsameelne kell helises
Oleme valmis õppetundi alustama.
Kuulame ja arutame.
Ja üksteist aidata.
II. Teadmiste värskendus
Õpetaja loob fonogrammi abil emotsionaalse meeleolu, annab esmase taju ja arusaamise uus teema mõistatuste abil kinnitab tahvlile putukat kujutava joonise.
(helib fonogramm "Niidu helid")
Õpetaja: - Pange oma pea lauale, sulgege silmad ja kujutage ette, et käes on suvi. särab särav päike. Ja sattusimegi rohelisele murule. Just siin küsis meilt Sipelgaküsimus. Siin elavad tema sõbrad
- Aga kes nad on? Et teada saada, lahendame mõistatusi
1. Viiuldaja elab heinamaal,
Kannab frakki ja kõnnib galoppides (rohutirts)
2. Lillest liigutatud
Kõik neli kroonlehte
Tahtsin selle ära rebida
Ta lehvis ja lendas minema (liblikas)
3. Ma olen väiksem kui mesilane
Ja minu nimi on ... (herilane)
4. Kärbsed – sumiseb,
Istu maha - vaikne (kimalane)
5. Lendab, kriuksub,
Jalad pikad,
Juhtum ei jää mööda:
Istuge ja hammustage (sääsk)
6. Sinine lennuk
Istus valgel võilillel (kiil)
7. Terve päeva lendamine
Kõigil hakkab igav;
Öö tuleb
Seejärel peatu (lenda)
III. Õppeülesande avaldus
Õpetaja: - Kes oskab nüüd Sipelgaküsija sõpru nimetada? (Laste vastused: mesilased, liblikad, kimalased, mardikad, rohutirtsud, kiilid.)
Õpetaja: - Praegu on heinamaal väga lõbus. Kui palju mesilasi tormab õitsvate kõrreliste ümber. Lõhnab nagu mesi. Liblikad lendavad üle lillede, kimalased ja mardikad sumisevad. Ja rohutirtsud siristavad rohus. Vaadake neid illustratsioone hoolikalt ja öelge ühe sõnaga, kes see on?
- Poisid, kas arvasite ära, kellest me täna tunnis räägime? (Laste vastused.)
Õpetaja: - Aga täna pole meil mitte ainult õppetund, vaid ka teaduslik sessioon. Olete kõik väikesed teadlased ja peate enda jaoks tegema mõned olulised avastused.
IV. Uute teadmiste avastamine
Õpetaja kaasab õpilasi arutelusse probleemsed küsimused, töötada pildi kujul esitatud teabega ja pakkuda koostöös vajalikku vastastikust abi.
Õpetaja: Vaata tahvlit. (Tahvlile on kinnitatud pildid, millel on kujutatud kask, mardikas, orav, päevalill, liblikas, kala.) Kahjuks ajas keegi kõik pildid segamini. Mõtleme koos välja, kus on loomad ja kus taimed. (Lapsed jagavad pildid 2 rühma).
Õpetaja: - Mardikas ja liblikas - kes see on? Kuhu sa need viisid? Mis oli esimene avastus, mille tegime? (Laste vastused: ka putukad on loomad.)
Õpetaja korraldab praktilise uurimistöö putukate omaduste uurimiseks.
Õpetaja: - Nüüd teeme uurimistööd.
Töö õpikute illustratsioonidega.
Õpetaja esitab küsimusi.
Mitu jalga on putukatel?
Milliseid kehaosi nägid?
- Vaata, mis on putuka peas?
- Antennid, silmad on putukate meeleorganid.
- Vaata, mis on rinna küljes?
- Jalad ja tiivad on liikumisorganid.
- Teine osa putukatest on kõht. See sisaldab siseorganeid.
Mis on meie teine avastus?
(Laste vastused: putukatel on kuus jalga, pea, rind, kõht, tiivad.)
Õpetaja: - Uurige hoolikalt putukate kõhtu. Mida sa sellel märkasid? (Laste vastused: sellel on triibud)
Õpetaja: - Need on sälgud. Kes arvas, miks neid loomi putukateks kutsuti? Siin oleme teinud kolmanda avastuse.
Õpetaja: - Kuulake luuletust ja öelge, millist tööd putukad looduses teevad.
Ettevalmistatud õpilane loeb luuletuse
Lill valmistab mett terve öö
Armas mesilane ootab külla.
Nad ütlevad, et võtke seda sõbrana
Tee mulle teene:
jahu õietolm
Andke see oma naabrile edasi...
Mesilane kannab seda ja ennäe
Õis on närtsinud, aga vili valmib.
(Neljas avastus: putukad looduses täidavad tähtsat tööd – taimede tolmeldamist)
Õpetaja: - Millised putukad on inimestele ohtlikud? (Laste vastused: kärbsed, sääsed.)
Õpetaja: - Oleks tore, kui kärbsed ja sääsed täielikult kaoksid! Meil oleks vähem probleeme! Kas see on tõsi? (Laste vastused: ei. Kärbsed ja sääsed on lindude toit, mis tähendab, et nende putukate kadumisega kaovad ka mõned linnuliigid.)
Õpetaja: Millise järelduse me teeme? (Laste vastused: looduses pole midagi üleliigset.)
Õpetaja: Looduses on kõik oluline. Kõik selle komponendid on omavahel ühendatud. Neist ühe kadumine viib koheselt teise sellest sõltuva komponendi kadumiseni.
V. Õpikutöö
Õpetaja: - Vaadake õpiku pilti ja öelge, kes on pildil ekstra? (Laste vastused: ämblik.) Miks? (Laste vastused: tal on kaheksa jalga.)
Õpetaja: - Mida me järeldame. (Laste vastused: siis pole ämblik putukas.)
VI. Kehaline kasvatus "Lennuk"
Õpetaja: - Oleme teinud palju avastusi ja nüüd on aeg puhata.
Paneme käed lahku: (Käed külgedele.)
Ilmus lennuk. ("Nad lendasid" nagu lennukid.)
Tiib edasi-tagasi, (kallutab vasakule, paremale.)
Tee üks, tee kaks. (Pöörab vasakule, paremale.)
Üks ja kaks, üks ja kaks! (Me plaksutame käsi.)
Hoidke oma käsi külgedele (käed külgedele.)
Vaadake üksteisele otsa. (Pöörab vasakule, paremale.)
Üks ja kaks, üks ja kaks! (Kükitab.)
Käed alla (käed alla)
Ja kõik istuge maha! (Istu maha.)
VII. Esmane kinnitus
1. Töö õpiku järgi
Õpetaja: - Kui palju kingi Ant Butterflyle tõi? Miks?
Õpetaja selgitab ülesannet, teostab kontrolli.
Õpetaja: - Kes teab, kuidas seda putukat nimetatakse? (õpetaja näitab bo-gomoli). Kust me saame teada? Tuvastamisatlas "Maalt taevani" aitab meil selle putuka nime täpselt välja selgitada. Leia see putukas atlasest – determinant. Lugege. Mida saate selle kohta öelda? Miks see putukas on? Tõesta seda.
VIII. Iseseisev töö
Õpetaja sõnastab ülesande, loob emotsionaalse meeleolu ja teostab ülesande üle individuaalset kontrolli.
Õpilased täidavad 2. ülesande töövihik.
IX. Kaasamine teadmiste süsteemi
Õpetaja sõnastab ülesande, loob emotsionaalse meeleolu, teostab individuaalset kontrolli.
Õpilased täidavad õpikus loovülesande (mõtlevad joonistuste järgi muinasjutte).
X. Peegeldus. Tunni kokkuvõte
Õpetaja räägib
Milliseid avastusi te klassis tegite?
Kuidas tuleks putukaid ravida?
- Kas teile meeldis olla teadlane ning teha endale ja teistele avastusi?
- Kas teate, et on olemas teadus, mis uurib putukate elu? Seda nimetatakse entomoloogiaks.
- Suureks kasvades võib saada tõelisteks teadlasteks-entomoloogideks.
- Noh, nüüd hinnake oma tööd. Sul on laual emotikonid.
- Kui see oli huvitav, oli see tunnis lihtne, mõtlesite kõik välja - tõstke roheline emotikon.
- Kui mõnikord oli raskusi, kahtlusi, töö ei meeldinud, tõstke kollane naeratus.
- Kui te ei saanud teemast aru, ei olnud see eriti huvitav - tõstke punane emotikon.
Tähed Zh, Zh, õigekirja kombinatsioonid zhi-shi
Sihtseaded: sisulised tulemused:
Õpilased täidavad oma hinnangu ise
heli (g), tähed Zh, kasutage õigekirjareeglit
zhi-shi kombinatsioonid, võrrelge helisid (w / w), leidke täht
Zh tekstides, kirjutage uuritud tähed, moodustage lihtne
võrdlev aste ilma reeglita kirjutavad nad silpe, sõnu,
õpitud tähtedega lauseid, koostama vastuseid
küsimused.
metasubjekti tulemused:
Õpilased salvestavad tundide õppeülesande, kasutavad
põhilised ainemõisted, töö sümboolsega
teabe esitamise sümboolsed vahendid
(silbiskeemid) hindavad oma tööd.
isiklikud tulemused:
Õpilased analüüsivad kangelassõprade käitumist tekstide põhjal
õppetunnid.
Varustusressursid:
arvuti, elektroonilised rakendused tähestiku juurde, pilt
linnud, loomad, sõnadega kaardid, kombinatsioonidega laud
zhi-shi, suveniirid, Dunno pildid, Nosovi raamatud,
tähtede lint, interaktiivne tabel, tähtedega tabel "
Kirjutamine-kustutamine.
1) Klassikorraldus. Eesmärkide seadmine.
1. Lugemise ja kirjutamise tundides õppisime kahte uut heli,
kaks uut tähte (w), (w).
- Nimetage helid ja tähed - w - - w -
- Me ütlesime, et nad on erilised.
- Miks need helid on ebatavalised?
2. Tähtede lint.
- Me määrasime nende tähtede koha lindil.
kurt
- Miks nad on läheduses (paaritud
- Miks valgetel kaartidel (alati raske)
3. "Rääkimise" tabel.
- lugege silpe (märk)
häälestatud
ja
sh
2) Teadmiste aktualiseerimine.
Me ei ole täna klassis üksi. Meie külalisteks on teie pere ja
Sulge
inimesed, õpetajad.
- Aga see pole kõik külalised. Üks on veel.
-Arva ära mõistatus ja ta ilmub.
sinine müts,
Kollased püksid.
Lille linnas
Peamine hoopleja.
Palju seiklusi
See juhtus temaga.
Ainult olulised teadmised
Poisil ei jätkunud
Kes see on? Võite arvata?
Poisi nimi on ... Dunno (Pilt tahvlil)
- Miks teda nii kutsutakse? (Ei teadnud ega tahtnud teada)
- Selle leiutas ja kirjutas kirjanik N.
- Peame Dunnot aitama, rääkima kõike, mida oleme õppinud
ise. Äkki tahab õppida, kooli minna!
Nosov. (raamat)
3) Töö eksemplaris number 4 lk 8
- Jätame meelde ja õpetame Dunnole Zh-tähti kirjutama
1 konto tahvli juures
märk
1 konto lauas
märk
1. Iseseisev kirjade kirjutamine.
- Rohelise pastakaga kriipsutage alla kõige ilusam õige täht
värvid.
2. Leia sõnad tähega -g-.
- Vaata ekraani.
- Nimetage Dunno sõnad tähega -zh-.
Morsas, jäätis, karupoeg, lumehelbed
3.Kõneekraani arendamine
- Kirjuta piltide põhjal lugu.
- Räägi Dunnole nendest kangelastest
4. Vaadake koomiksiekraani
- Vaatame multikat.
Kui on külm, siis õues jäätist süüa ei saa!
Fizminutka
5. Mõistatus lumehelbe kohta. Sisestage kiri.
Milliseid tähti on nikerdatud
Mantlil ja sallil?
Kõik läbi, lõika,
Kas sa võtad vett pihku? Lumehelves
käsitöö
ekraan
- See on salasõna.
- Peate seda sõna hoolikalt lugema ja kirjutama.
Mille eest peaksime Dunnot hoiatama? ZhI kirjutan I-ga
4) Töö õpikuga. "ABC" lk 26
1. Lumehelvestest loeme õpikust.
- nimi (sosista valjusti)
-Tekst (sosista
valjusti)
2. Ettelugemine
-Kas tekst vastab pildile?
Esimesi lumehelbeid oleme juba näinud.
3. Kombinatsioon -zhi-
- Külmemaks on läinud, linnud on minema lennanud, kõik peidavad end oma urgudesse.
- Kui paljud teist mäletavad selle linnu nime?
S t r ja f (ta) - (nad) S t r ja f ja (joon.)
H ja f (he) - (nad) H ja f ja (joon.)
- langeb talveunne:
E f (ta) - (nad) E f ja (joon.)
Noh (ta) - (nad) Noh ja (joon.)
(õpilase postitus)
Juba rahulik loom. Seal, kus ta elab, pole hiiri, kärnkonnasid,
rotid, rästikud. Mõned mao liigid on kantud punasesse raamatusse, nende
ei saa tappa!
4. Töö õpiku kallal. lk 26 (paarides)
- Lugege punase punkti lähedal olevaid sõnu.
- Ettelugemine.
5) Töö vihikus. 8. lk.
1. Mis sõna lisada? Chizhi
- Lõpeta diagramm
Kes hakkab tahvlile kirjutama? (märk)
2. Lugege läbi järgmine lause.
Siskinid taevas.
- Mitu sõna on lauses? Mis on märk selle lõpus? Miks on täht B
kapitali?
- Kirjutage lause järgmisele reale. Mitu sõna selles on?
Nimetage esimene, teine, kolmas. Kuidas sõnu sisse kirjutada
pakkuma?
- Dikteeri.
- Kontrollige õigekirja.
6) Töö õpikuga. lk 27
- Noh, kui taevas on siskingad ja teised linnud!
- Kuid see ei ole alati nii.
1. Lugege lugu. Nimi on "Chizh".
- Teksti lugemine ahelas.
Mida tähendavad mõttekriipsud lause ees?
Kas see on muinasjutt või lugu päriselust?
Kirjutamise ja kõne arendamine.
Teema: Õigekiri JI-SHI.
Sihtmärk: Esitage sõnades kombinatsiooni ZhI - SHI õigekirja mõiste.
Ülesanded:
1. Kinnitada õpilaste sõnade õigekirjaoskusi nende kombinatsioonidega;
2. Edendada õigekirjaerksuse, mälu, kõne, mõtlemise arendamist ja parandamist läbi meelelahutuslike harjutuste, oskuste arendamise kirjutamine kirjalikke harjutusi tehes;
3. Kasvatada motivatsiooni tundide kirjutamiseks, vastastikuse abistamise tunnet, uudishimu.
Varustus: arvuti, projektor, esitlus, märkmikud, õpikud.
Tunni tüüp: uute teadmiste edastamine IKT abil.
Klass: 4.
Tundide ajal:
1. Klassikorraldus.
Psühholoogiline suhtumine töösse.
Soovige üksteisele õnne.
Vaata seda sõber
Kas olete valmis õppetundi alustama?
Kas kõik on paigas, kas kõik on korras?
Raamat, pastakas ja märkmik?
2. Sõnumi teema ja eesmärk.
Õpetaja: - Täna kordame häälikutega susisemise õigekirja.
Kõigi ülesannete korrektseks täitmiseks peate teadma, kuidas zhyshi kombinatsioone kirjutatakse; mõtle, räägi õigesti.
3. Minut kalligraafiat.
1. Võimlemine sõrmedele .
See sõrm läks metsa,
See sõrmeseen leitud
See sõrm hakkas puhastama,
See sõrm hakkas praadima,
See sõrm sõi kõik ära
Sellest sai ta paksuks.
2. Kirjuta vihikusse kombinatsioonid ZhI, SHI.
3. Koostage ja kirjutage nende kombinatsioonidega 2 sõna.
(Teostuskontroll)
4. Ettevalmistus uute asjade õppimiseks.
Arva ära mõistatusi ja kirjuta üles mõistatusi (Üks õpilane töötab tahvli ääres, ülejäänud vihikus. Soorituse kontrollimine.):
1. joob bensiini nagu piima,
Saab kaugele joosta.
Veab kaupa ja inimesi.
Kas sa oled temaga muidugi tuttav? (auto)
2. Valged herned rohelisel jalal. (Maikellukesed)
3. Oleme agarad õed
Jookse kiired meistrid
Vihmas - lamame,
Lumes jookseme
See on meie režiim. (suusad)
4. Ta on pikk ja täpiline,
Pika-pika kaelaga
Ja ta sööb lehti
Puu lehed. (kaelkirjak)
slaid3
Õpetaja: - Mis on neil sõnadel ühist?
Lapsed: - Mõistatustes on sõnad - zhi, shii.
Õpetaja: - Mis te arvate, millega me tunnis töötame?
Lapsed: - töötame õigekirja kallal - ZhI, SHI.
5. Töö uue materjali kallal.
Kaval 4
Õpetaja: Vasilisa Tark tuli meie tundi oma võlurinnaga. See sisaldab teile mõeldud ülesandeid.
1. harjutus
slaid 5
Õpetaja: - Nimeta, kes on piltidel näidatud? Millisele küsimusele vastavad sõnad? vormi mitmuses. Nimetage õigekiri.
(laste vastused)
Ülesanne 2:
Õpetaja: - Otsige kõrva järgi uue kirjapildiga sõnu.
Hea on ELADA!
Ja ole poistega sõber.
Sõprus ELUS aitab,
Toob palju õnne.
(laste vastused)
Kas sa tead, miks Zh ja Sh on sõbrad I-tähega
ja kas pole Y-tähega sõbrad?
Kuulake muinasjuttu.
JUTU ZHI JA SHI KOMBINATSIOONIDEST.
Oli kuum suvepäev. Konsonandid Zh ja Sh käisid kohalikus järves ujumas. Nad ujusid keskele, lebasid pritsides madalikul. Lõbutse nendega. Ja äkki jooksis eikusagilt üles pilv, taevas tumenes, müristas äike, kerged lained jooksid üle järve. Nad katsid J ja S. Nad kartsid
vaesed F ja W, karjuvad: "Appi!" Ja kaldal istus tähtis ja hästi toidetud Y-täht. Ta tõusis püsti, vaatas vees vedelevaid kirju ja
vaikselt seene alla peitu. Laine hakkab Zh ja Sh peaga katma, kuid õnneks kuulis nende kisa täishäälik I. Ta tormas julgelt vette,
ujus nende juurde. Ta sirutas ühe käe Zh-tähele, teise Sh-tähele ja tõmbas need kaldale. Sellest ajast peale on kaashäälikud Zh ja Sh olnud ainult sõbrad
I tähega. Pidage meeles kutid!!!
Ülesanne 3:
slaid 6
Õpetaja: - Lugege sõnu, tehke sõnadest lause.
ALL, SIILID, ELUS, KUUEPUU
Otsige sõnu õigekirjaga.
Lapsed: - Puu all elas siil.
Ülesanne 4:
Mäng "Kes kus elab?"
Õpetaja: - Sõnad - loomad on kirjutatud kaardile vasakpoolses veerus. Ühendage nooltega paremast veerust teiste sõnadega.
Söö jões.
Hiired taevas.
Tulge põllule.
Swifts soos.
Ruffid metsas.
Õpilaste iseseisev töö. Vastastikune jõudluse kontrollimine, punktiarvestus.
Ülesanne 5:
Slaid 7
Õpetaja: - Töötame suuliselt. Sisestage puuduvad tähed.
ma..na, ..tel, lumi..nka, pu..nka, ..shka,
pr..on, ..povnik
6. Fizminutka.
Imed meie maailmas:
Lastest said päkapikud.
Ja siis tõusid kõik koos püsti,
Meist on saanud hiiglased.
Ja kuidas jänesed hüppasid.
Ja kadus põõsaste taha.
Nüüd, poisid, tõuske üles.
Tõstis kiiresti käed
Küljel, edasi, tagasi.
Pööras paremale, vasakule
Istusime vaikselt maha, tagasi asja juurde.
7. Kinnitamine
Ülesanne 6:
Õpetaja: - Kirjutage lauseid diktaadi all.
Siskinid taevas. Rabas. Ruffid vees.
Kontrollige edenemist slaidil.
Slaid 8
Ülesanne 7:Õpetaja: - mängime mängu "Magic Well". Kaartidel on puuduvate tähtedega sõnad. Peate valima soovitud tähe - s või ja.
Võlukaevu lähedal on kaks ämbrit.
Üks Y-tähega ja teine I-tähega.
Kaev avaneb ja ravib teid veidi veega, kui
võtke ämber soovitud tähega.
Ülesanne 8. Illustratsiooni põhjal loo koostamine.
Slaid 9
Õpetaja: - Koostage pildi põhjal lühijutt (laste vastused).
Ülesanne 9. Deformeerunud ettepanekuga töötamine.
Slaid 10
Õpetaja: loe lõpetamata laused. Valige viitamiseks sõnade hulgast sõnad, mis sobivad tähendusega. Lõpeta lause, kirjuta sõna.
Lendab kõrgel...
Nad laulavad ilusti....
Käib kiiresti….
Pikk kael kell ... .
Viitesõnad: siskin, auto, swifts, kaelkirjak.
Õpetaja: - Hästi tehtud, poisid, nad said Vasilisa Targa ülesannetega hästi hakkama. Ta on teile söögi valmistanud. (magusad auhinnad kõigile lastele)
8. Kodutöö.
Õpetaja: - Pidage meeles või leidke 10 sõna zhi-shi kombinatsioonidega.
9. Tunni tulemus.
Mis teile õppetunnist meelde jäi?
Mis teile tunnis meeldis?
Mida sa tunnis õppisid?
Kes ei teeks nüüd nende reeglite osas vigu?
Kuidas kirjutatakse zhi-shi kombinatsioone?
Kus saate neid teadmisi rakendada?
(Õpilane vastab)
slaid 11
KOKKUVÕTE: siil, madu, siil, swifts,
KAELkirjak, hiired ja morss,
AUTOD, REHVID, ROOSTIK-
JÄTA MEELDE SILBID ZHI JA SHI.
10. Õpilaste tegevuse hindamine.
Kes oli tunnis kõige aktiivsem?
Kuidas sa arvad. Kellele saab anda hinnangu "5"?
Ostsin lambalihaTurul varakult
Ostsin lambapakli:
Lammastele, lammastele
KÜMME moonirõngast,
Üheksa sushit,
KAheksa kuklit,
SEITSE kooki,
Kuus juustukooki,
VIIS kooki,
NELI sõõrikut,
KOLM kooki,
KAKS piparkooki
Ja ma ostsin ÜHE kalachi -
Ma ei unustanud ennast!
Ja naisele - päevalilled.
Laev jookseb üle sinise mere,
Hall hunt seisab nina peal,
Ja karu kinnitab purjed.
Jänes juhib paati köiega,
Kukeseen põõsa tagant vaatab kelmikalt:
Kuidas jänku varastada
Kuidas köit murda.
Läksin basti mäele rebima.
Näen: järv hõljub parmudel.
Lõikasin maha kolm pulka:
Üks kuusk, teine kask, kolmas pihlakas.
Viskas kuuske - ei teinud head,
Ta viskas kaske – viskas.
Viskas pihlaka - rahul.
Järv laperdas, lendas minema,
Aga parmud jäid.
Varahommikul, õhtul
Hilja koidikul
Daam kõnnib
Chintz vankris.
Jänes istub männi otsas -
Ta tegi sinna oma pesa.
Ja keda huvitab
Miks jänestel tiibu pole?
Kõik linnud lendasid
stepptantsu õed,
Kägu tüdruksõber;
Varblane õemees
Ta ahendas silmi;
Vares pruut
Ta istus maha.
Ainult peigmeest pole.
Kas ma peaksin kukele helistama?
Vana jänes niidab heina,
Ja rebane rehad.
Kärbes kannab heina kärusse,
Ja sääsk viskab.
Sõitis heinaalusele -
Kärbes hüüdis kärbes:
"Ma ei lähe pööningule,
Ma kukun sealt alla
Ma murran jala
Ma jään labaseks."
Koputage, vaadake väravat:
Täpselt nii, keegi tuleb külla:
Kogu pere läheb
Sea on ees.
Gusli hani seatud,
Ja kukk trompetiga.
Kass ja koer olid üllatunud -
Nad isegi leppisid.
Kaalikas tantsis mooniga,
Ja petersell pastinaagiga,
Mais küüslauguga
Meie Tanya kasakaga.
Aga porgand ei tahtnud
tantsida, tantsida,
Sest ta ei saanud
Tantsi, tantsi.
Turu, turu, karjapoiss,
Viburnum padi.
Kuhu sa suvel lendasid
Kus sa talve veetsid?
- Moskva tsaari juures,
Kuldses huules
Mida kuningas teeb?
- Turu kirjutab märkuse,
Hingake tüdrukule.
- Tüdruk, tüdruk,
Mine võta vett.
- Ma kardan hunti.
- Hundid tööl,
Öökull rabas.
- öökull, öökull,
karvased jalad,
Nad jooksid mööda teed.
Popov poisid
Peksti herneid
Ketid on katki
Nad lahkusid lauta
Täida kana.
Nagu kana sulg
Rullitud
Ivanovo küla lähedal.
Vari, vari, higi,
Linna kohal on tara.
Loomad istusid aia all.
Uhkus terve päeva
Rebane uhkustas:
- Ma olen ilus kogu maailmale!
Bunny uhkustas:
- Tule, võta kinni!
Siilid kiitlesid:
- Meil on head mantlid!
Karu uhkustas:
- Ma oskan laule laulda!
Timoška korvis
Läks rada alla.
Koer baaris ümiseb,
Karu murdub keti otsas,
Agathon paneb pliidile kingad jalga.
Kurat-tah, kõristi,
Hiir ratsutab siilide peal.
- Oota kipitav siil,
Enam ei sõida
Sa oled väga kangekaelne, siil!
Meie kuul
Ühelt kallilt sõbralt
Nelikümmend vanni
soolased konnad,
Nelikümmend küüni
kuivad prussakad,
Viiskümmend
Sead -
Ainult jalad ripuvad.
Jama, jama,
See on lihtsalt jama!
"Kanad sõid kukke"
Koerad räägivad.
Silla peal oli onn
Ja liputas saba
Reelingu külge kinni jäänud
Läks otse jõkke.
Müra jões, helisemine jões!
Kes ei usu - mine välja!
Lambad kõndisid mööda teed,
Märjad jalad lompis.
Üks kaks kolm neli viis,
Nad hakkasid jalgu pühkima,
Kes taskurätikuga
Kes on kaltsukas
Kellel on auguline labakinnas.
Taeva ja maa vahel
Põrsas koperdas
Ja kogemata saba
Taeva poole püütud.
Jama, jama,
See on lihtsalt jama!
Ahju peal lõigatakse heina
Vähihaamrid.
Varahommikul, õhtul
Hilja koidikul
Vanaema kõndis
Chintz vankris.
Jama aia peal
praetud moos,
Kanad sõid kukke ära
Üks pühapäev.
Samuel Taylor Coleridge
Kubla Khan ehk unistuste nägemus
Xanadi maal õnnistatud
Palee ehitas Kubla Khan,
Kuhu Alf jookseb, püha oja,
Läbi hiiglaslike vahuste koobaste pimeduse,
Kukub unistavasse ookeani.
Kümne miili müüride ja tornide eest
Viljakas oaas on ümbritsetud
Seda kaunistavad aiad ja ojad.
Selles voolavad viirukiõied läbi unenäo,
Ja iidne mets, luksuslik ja kurb,
Seal särab lagendike õhulisus.
Kuid seedripuude vahel, täis vaikust,
Lõhe kukkus nõlvast alla.
Oh, mitte kunagi kahvatu kuu all
Nii suurepärane polnud see metsa mugavus,
Kus naine nuttis deemoni pärast.
Põnev koht! temast välja,
Lakkamatu erutuse keevas,
Maa, nagu ei suudaks
Piirake vääramatut piina,
Kukkus rusud alla, nagu lingid
Raske kett: nende kivide vahel,
Kus kivi kiviga metsikult tantsis,
Sündis äkiline vool
Püha oja tormas kiiresti,
Ja viis miili, kurvides,
Oja jooksis, läbistades metsa udu,
Ja järsku, justkui pingutusest piinatuna,
Läbi koobaste pimeduse, kus niiskusest tulenev pimedus on kõlav,
See kukkus elutusse ookeani.
Ja koobastest, kus inimene ei mõõtnud
Ei kummituslik maht ega sügavus,
Sündisid hüüded: neid kuulates uskus Kubla,
Mida esiisad kuulutavad sõda.
Ja naudingu saalide vari
Hõljus märgade kerade siledal pinnal,
Ja laulust tõusis õhuke mürin,
Ja suurus oli kummaliselt kokku liidetud
Niiskuse ja koobaste hääles.
Milline kummaline nägemus...
Armastuse ja naudingute palee
vahel igavene jää ja niisked alad.
Harmoonilised viisid
Ükskord kuulsin unes
Abessiinia õrn neiu,
Lauldes selges vaikuses
Unise gusli kooskõla all,
polüfooniline, polüfooniline,
Valas stringi kutse stringile.
Oh, kui ma silmi mäletan
Neiu, kes mulle unes laulis
Püha Abora mäe kohta
Mu vaim plahvatas leekidesse
Minu jaoks on kõik võimalik.
Täitsa kõlavates mõõtmetes
Siis saaksin järeldada
Need jääkoopad
See päikesekamber
Kõik näeksid neid selgelt
Paisumise kohal, täis helisemist, andsid nad,
Ja nutt kihutaks nagu äikesetorm:
Siin, siin, vaata
Oh, kuidas ta silmad põlevad!
Kummarda laulja ees,
Ja kuuldes selle unenäo helisemist,
Osaleme tihedas ringtantsus,
Sest teda toidetakse meega
Ja paradiisipiimaga purjus!
Tõlge - Balmont Konstantin
"Me saame ainult seda, mida anname."
Samuel Coleridge
Inglise luuletaja Samuel Taylor Coleridge elas eraklikult maamajas. Sel 1797. aasta suvepäeval oli tal halb ja ta võttis ravimeid. Just sel tunnil unistas Coleridge ... luulest.
"Sest teda toidetakse meekastega ja juuakse paradiisi piimast..."
Luuletaja unenägu katkestas ootamatu külaline – "mees, kes tuli Porlockist äriasju". Peal terve tund Coleridge kaldus poeetilistest nägemustest kõrvale.
Märkimisväärse üllatuse ja pahameelega avastasin, et ehkki ähmaselt mäletan oma nägemuse üldjooni, aga kõik muu... kadus nagu ringid jõe pinnal visatud kivilt ja – paraku! - neid oli võimatu taastada, - meenutas luuletaja ise.
Kuid isegi see, mis taastati ja kutsuti "Kubla khaaniks" tänapäevani, viitavad paljud kirjanduskriitikud hiilgavale poeetilisele loomingule.
Uneloits on hajunud ja pole ime, et “kolmesajast stroofist” oli alles väike murdosa. Kuidas luuletaja ikka ja jälle püüdis unenägude maagilist jõudu appi kutsuda, oli kõik kasutu. Asjata luges ta uuesti raamatut, mis kirjeldas Hiinas asuva Kubla Khani palee ehitust, Samuel luges seda raamatut enne uinumist ja säravate joonte nägemist. Kuid ka see ei aidanud... "Kaks korda samasse jõkke ei saa siseneda", ütlesid vanad inimesed. Ka Coleridge ei näinud kaks korda sama unenägu. Unenägu oli "katkestatud", nagu me ütleme. Samamoodi “katkestab” äratuskella terav helin meie und. Just hetk tagasi olime me unenäo absoluutsed peremehed ja seal, selles unenäos, oli meile kõik selge ja arusaadav. Kuid nüüd valetame lahtiste silmadega ja mõistame ainult üht – on aeg tõusta ja küsimusele "Millest sa und nägid?" kortsutame otsaesist ja pomiseme: "Jah, ma nägin millestki unes, aga ma ei mäleta midagi ..." Pange tähele, tähelepanelik lugeja, äratuskell on teie une vaenlane ja seega teie isiklik vaenlane. Isegi kui sa pole luuletaja...
Põhjalike kirjanduslike "Pinkertonide" järgi kirjutas Coleridge une pealt üle kolmesaja luuletuse. Kahju ainult sellest, et "Kubla khaan" jäi pooleli. Unenägu katkes. Hingeseisund ei kordunud, imeline unenägu ei kordunud. Unistus, mille saame panna erikategooriasse "loomingulised unistused"
@ "Une salakeel" Vassili Tverskaja, Nelli Tverskaja
Kubla khaan
Xanadus tegi Kubla Khan
Suurepärane naudingukupli määrus:
Kus jooksis püha jõgi Alf
Läbi koobaste mõõtmatult inimesele
Alla päikeseta mere äärde.
Nii et kaks korda viis miili viljakat maad
Seinte ja tornidega olid vöötatud ringi:
Ja seal olid aiad, mis särasid looklevate võllidega,
Kus õitses palju viirukit kandev puu;
Ja siin olid metsad iidsed nagu künkad,
Päikeselised rohelusalad.
Aga oh! see sügav romantiline kuristik, mis kaldus
Rohelisest mäest alla seederpuidust kate!
Päästev koht! kui püha ja nõiutud
Kui kahaneva kuu all kummitas
Naise poolt, kes hädaldab oma deemonist armukese pärast!
Ja sellest kuristikust, kus lakkamatu segadus,
Justkui see maa kiiretes paksudes pükstes hingaks,
Võimas purskkaev oli sunnitud:
Keset kelle kiiret pooleldi katkendlikku purset
Hiiglaslikud killud võlvisid nagu tagasilöök,
Või sõkalused viljapeksu all:
Ja "nende tantsivate kivide keskel korraga ja alati
See paiskas hetkeks pühast jõest üles.
Viis miili lookledes labase liigutusega
Läbi metsa ja kaugele jooksis püha jõgi,
Siis jõudis inimese jaoks mõõtmatult koobastesse,
Ja vajus rahutult elutusse ookeani:
Ja "seda segadust kuulis Kubla kaugelt
Esivanemate hääled ennustavad sõda!
Naudingu kupli vari
Hõljus lainetel poolel teel;
Kus oli kuulda segatud mõõtu
Purskkaevust ja koopad.
See oli haruldase seadme ime,
Päikeseline jääkoobastega naudingukuppel!
Neiu kannmeliga
Kunagi nägin nägemuses:
See oli Abessiinia neiu
Ja ta mängis oma kannmel,
Abora mäe laulmine.
Kas ma saaksin enda sees elustada
Tema sümfoonia ja laul
Nii sügavaks rõõmuks "võidaks mind,
Seda valju ja pika muusikaga
Ma ehitaksin selle kodu õhku
See päikeseline maja! need jääkoopad!
Ja kõik, kes kuulsid, peaksid neid seal nägema,
Ja kõik peaksid nutma, ettevaatust! Ettevaatust!
Tema vilkuvad silmad, ta hõljuvad juuksed!
Punu tema ümber kolm korda ring,
Ja sulgege oma silmad püha hirmuga,
Sest ta toitis mee-kastemütsi
Ja jõi Paradiisi piima.
S. Coleridge. Kubla khaan
Kaua tagasi, sellest ajast on möödunud sajandeid,
Otsustas ehitada Kubla Khani palee:
Kus Alfa, püha jõgi,
Pingutab oma jooksu läbi kivide, sügav,
Ja kukub süngesse ookeani.
Siis on maa suur lauge nõlv
See oli kindlalt ümbritsetud seintega:
Ja seal olid õitsevad aiad,
Täis lõhnavaid, vapustavaid lilli;
Ja seal olid ojad vett täis,
Mägedest alla oaasi joostes
Oh, see kuristik on sügav; ja viib alla
Seedripuude vahel on kaldtee ohtlik!
Oh, metsik koht salapärases looduses!
Seal möödub neiu kuu all nagu vari
Ja oigab – Kus on mu kirglik deemon!
Süstikust, kuhu jõgi pulbitsedes vulises,
Ja kus maa värisedes tugevalt hingas,
Purskkaev, nagu võimas deemon, ilmus äkki:
Tema impulss, mis hetkeks katkes,
Suurte kivirahnude tükid lendavad sisse nagu rahe,
Tõuse üles ja lange tagasi:
Tantsib kaljude vahel, sügav
Püha jõgi viskas neid.
Siis jõgi läbi pritsi ja udu
Koobastesse meelitavad metsikud rändrahnude killud,
Metsades looklev madu, orud voolavad,
See voolab müraga surnud ookeani:
Ja Kuble oli kuulda selles müras
Uudised, vanaisade hääled – sõda tuleb!
Kubla khaani palee vari
Merelainetes ujus;
Purskkaevu ääres koobaste kajas
Laul sai kuulda.
Imede imet peegeldus vesi -
Valgusega täidetud, jääpalee!
Kui päikeseloojang on juba tuhmunud,
Nägin unes tüdrukut
See oli Abessiinia tütar,
Ja taldrikuhääled lendasid öösse,
Ja ta laulis mulle laulu.
Ja ma sündisin uuesti juues
Meloodia, tema hääl,
Rõõm, paradiisi hingus!
Minu ebamaine nägemus sai teoks -
Lossid taevas ripuvad
Jäähall! See päikeseline maja!
Vaata! Kuid inimesed tormasid tagasi
Nad karjuvad – tšur, mina, tšur! Püha, püha!
Vaata, ta silmad põlevad imeliselt!
Teete sellele kolm korda ringi,
Ja õudusega langetate pilgu -
Lõppude lõpuks toitis teda mesikaste,
Ta on purjus taevasest pühast piimast.
