Kogumik sisaldab kahte versiooni informaatika ja IKT õppekavast informaatika õppimise alg- ja edasijõudnutele 8.–9. klassis (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). Iga klassi jaoks on antud tunni planeerimise võimalused.
Informaatikaõpetajatele, metoodikutele, õppealajuhatajaile.

Kasutusjuhend sisaldab juhised 5.-7. klassi informaatika õppematerjalide baasil koolituse korraldamise kohta (autor L.L. Bosova, kirjastus "BINOM. Teadmiste labor"). Eeskujulik treeningprogramm informaatikas ja IKT-s 5. klassile üks planeerimisvõimalustest koos tunniarendustega, didaktilised materjalid, samuti vastused, juhised ja lahendused kõikidele õpiku ülesannetele ja töövihik 5. klassi jaoks. Raamat sisaldab mitmeid üksikasjalikke tundide arendusi, mille autorid on Venemaa eri piirkondade õpetajad. Informaatikaõpetajatele ja metoodikutele.

Laadige alla ja lugege Informaatika ja IKT, 5. klass, Tunni arendus, Bosova L.L., 2012

Kasutusjuhend sisaldab universaalset õppetundide arengud informaatika kursusel 11. klassile ( algtase), lisaks käsitletakse ühiseid lähenemisviise koolis õppimisele, kasutades erinevaid hariduslikud ja metoodilised kompleksid ja erikoolituse juurutamine.

Laadige alla ja lugege Informaatika, 11. klass, Tunni planeerimine, 136 tundi, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

Käsiraamat sisaldab universaalseid tunniarendusi informaatika kursuse jaoks 10. klassile (algtase), lisaks käsitletakse üldisi käsitlusi koolis õpetamisest erinevate õppe- ja metoodiliste komplekside abil ning erialaõppe juurutamist.

Laadige alla ja lugege Informaatika, 10. klass, tunni planeerimine, 140 tundi, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

Käsiraamat sisaldab universaalseid tunniarendusi informaatika kursuse jaoks 10.-11. klassile (algtase), lisaks käsitletakse üldisi käsitlusi koolis õpetamisest erinevate õppe- ja metoodiliste komplekside abil ning erialaõppe juurutamist. Väljaanne aitab õpetajal koolitusteks kvalitatiivselt valmistuda: valida nii teoreetilise materjali kui ka materjali ja ülesandeid praktilisteks tundideks. Nagu kontrollimistööd pakutakse välja testide variandid, mille põhieesmärk on arvutiga töötamise teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste arendamine. Käsiraamat on autonoomne ja universaalne, seda saavad kasutada õpetajad, kes töötavad 10.–11. klassi arvutiõpetuse õpikutega: S.A. Bešenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Teadmiste labor); N.D. Ugrinovitš (M.: Binom. Teadmiste labor); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge) jne.

Laadige alla ja lugege Informaatika, klass 10-11, Tunniplaanid Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009 õpikute põhjal
Kuvatakse lehekülg 2/3

Esitatakse teie tähelepanu Tööriistakomplektõpetaja jaoks loodi autori pedagoogilise kogemuse ja suuremahulise eksperimendi tulemuste põhjal. See sisaldab mitmeid planeerimisvõimalusi, üksikasjalikke tunniarendusi, didaktilisi materjale, aga ka vastuseid, juhiseid ja lahendusi õpikutes ja töövihikutes leiduvatele ülesannetele. Juhendis on toodud ka üksikasjalik loetelu õppijatel koolituse käigus kujunevatest kompetentsidest, mis määravad nende valmisoleku infotehnoloogia IKT vahendeid kasutada. õppetegevused.

See 5.–7. ja 7.–9. klassi informaatikaprogrammide kogu on mõeldud kasutamiseks ettevalmistamisel haridusprogramm haridusasutus pealava jaoks Üldharidus kooskõlas föderaalvalitsusega haridusstandard(FGOS). Kogu sisaldab kõiki vajalikke materjale koolituse planeerimiseks, korraldamiseks uues infokeskkond koolid ja aruandlusdokumentide koostamine, mis on nõutavad informaatika õpetaja ja metoodiku töös.

Laadige alla ja lugege Informaatika, 5.–6. klass, 7.–9. klass, Programm põhikoolile, Bosova L.L., Bosova A.Yu., 2013

Informaatika, 5. klass, tunni arendus, Chelbasova L.G., 2005

Eesmärgid
Hariduslik:
1. Defineerige "piksel".
2. Õppige pilti sisse ja välja suumima.
3. Õpetage pikslitest joonist looma.
Arendamine:
1. Kognitiivse huvi arendamine;
2. Tähelepanu arendamine;
3. Arvutipädevuse kujunemine ja teadmiste omandamise vajadus; hariv:
1. Isamaaline kasvatus;
2. Töökuse kasvatamine;
3. Iseseisvusoskuste sisendamine õpilastesse töös.

Haridus-metoodiline kompleks (EMC)- see on dokumentide ja materjalide kogum, mis määrab distsipliini haridusliku, metoodilise, teatme- ja bibliograafilise ja muu kirjandusega varustatuse taseme, teabeallikad, kontroll- ja mõõtematerjalid ning muud allikad, pakkudes tõhus tööõpetajad vastavalt riikliku haridusstandardi ja õppekava nõuetele.

Ametlike dokumentide miinimumloend, mida iga õpetaja peab teadma, on:

• standard;
• näidisprogrammid;
• Sel teemal soovitatud (kinnitatud) õpikute föderaalne nimekiri.

Nende dokumentide alusel, arvestades konkreetses koolis olemasolevaid õpikuid ja logistikat, arendab õpetajatööprogramm Jakalender ja teemaplaneering õpetatava aine kohta.

• Kui õpetaja koostatud tööprogramm sisaldab väikseid muudatusi (kuni 10%), siis tuleb märkida, et õpetaja töötab vastavalt ministeeriumi soovitatud näidisprogrammi.
  Kui kohandusi oli rohkem (kuni 20%), siis märgitakse sama, kuid programm tuleb kooskõlastada valla metoodikateenistusega.

• Õpetaja saab aines töötada ka autoriprogrammidega. See ministeeriumi templiga õpikuautorite saated.
  Kuna neid õpikuid vaatas läbi föderaalne ekspertnõukogu, vastab nende sisu õppeaine haridusstandardile. Metoodikateenistuses on õppeasutuse administratsiooni soovil võimalik programme kooskõlastada, kuid see ei ole kohustuslik.

• Oma autoriprogramm vastavalt õpetatavale kursusele on õpetaja kohustatud esitama eksamile ettenähtud korras, ilma milleta ei saa seda üldharidusasutuses kasutada.

Haridusstandardid

Federal State Educational Standards (FSES)- see on nõuete kogum, mis on kohustuslik üld-, üld-, kesk- (täieliku) üldhariduse, esmase kutse-, keskeri- ja kõrghariduse põhiõppe programmide rakendamiseks. kutseharidus riikliku akrediteeringuga õppeasutused.

Föderaalse osariigi haridusstandardid näevad ette:

• haridusruumi ühtsus Venemaa Föderatsioon;
• põhihariduse üld-, põhiüldharidus-, kesk- (täielik) üldharidus-, põhikutse-, keskeri- ja kutsekõrghariduse õppekavade järjepidevus.

Iga standard sisaldab 3 tüüpi nõudeid:

1. nõuded põhiharidusprogrammide ülesehitusele, sealhulgas nõuded põhiharidusprogrammi osade ja nende mahu suhtele, samuti põhiharidusprogrammi kohustusliku osa ja õppeprotsessis osalejate poolt moodustatava osa suhtele;
2. nõuded põhiharidusprogrammide läbiviimise tingimuste, sealhulgas personali-, finants-, logistiliste ja muude tingimuste kohta;
3. nõuded peamiste haridusprogrammide omandamise tulemustele.

esimene põlvkond (2004) informaatikas ja infotehnoloogias

• KESKMISE (TÄIS) ÜLDHARIDUSE STANDARD (algtase)
• KESKMISE (TÄIS) ÜLDHARIDUSE STANDARD (profiilitase)

Föderaalse osariigi haridusstandard teine ​​põlvkond (2010)

• Üldhariduse alghariduse (1.–4. klass): Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 373 06.10.2009
• Põhiüldhariduse GEF (5. - 9. klass): Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 1897 17.12.2010
• Üldise keskhariduse GEF (10.–11. klass): Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 413 17.05.2012

Kirjastusorganisatsioonide nimekiri õppevahendid

• Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi korraldus 14.12.2009 nr 729"Kinnitamise kohta õpikute väljaandmisega tegelevate organisatsioonide loetelu, mida on lubatud kasutada haridusprotsessis haridusasutustes, millel on riiklik akrediteering ja mis rakendavad üldhariduse haridusprogramme "(Venemaa justiitsministeeriumis registreeritud 15. jaanuaril 2010 nr 15987).
• Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi korraldus 13.01.2011 nr 2"UUS muudatusi tehes riikliku akrediteeringuga õppeasutustes õppetöös kasutatavate õpikute väljaandmisega tegelevate organisatsioonide loetelus ja üldhariduse haridusprogramme ellu viivad” (Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis registreeritud 08.02.2011 nr 19739).
• Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi korraldus 16.01.2012 nr 16"UUS muudatusi tehes riikliku akrediteeringuga õppeasutustes õppetöös kasutamiseks lubatud ja üldhariduslikke haridusprogramme ellu viivate õpikute väljaandmisega tegelevate organisatsioonide nimekirjas” (Registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 17. veebruaril 2012, nr 23251).
• Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi õpikute teadusliku ja metoodilise nõukogu koosoleku protokoll nr HF-19/08 03.03.2016 (õpikuid välja andvate organisatsioonide nimekiri)

Õpikute föderaalse nimekirja koostamise kord

• Tööprogrammide väljatöötamise kord teemasid, muudatuste tegemine ja nende korrigeerimine määratakse üldharidusasutuse kohalik normatiivakt.

  Tööprogrammi struktuuri elemendid (on eeskujulik soovitus):

  1. tiitelleht;
  2. seletuskiri;
  3. nõuded õpilaste koolitustasemele;
  4. kalender-temaatiline planeerimine;
  5. programmi sisu koolitus;
  6. kontroll- ja mõõtematerjalid;
  7. õppeaine õpetamise õppe- ja metoodilised vahendid ning soovitatava kirjanduse (põhi- ja lisa) loetelu õpetajatele ja õpilastele.

  Määrused:
  

  Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" 29. detsembri 2012. a nr 273-FZ (muudetud 05.01.2019)

  Arvutiteaduse programmid
  

  
  

  ALGHARIDUS

  	Klass	Kirjastus		Lae alla
  Benenson E.P., Paautova A.G.	2-4 klassi			Tööprogrammi näidis (osta)
  Gorjatšov A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	2-4 klassi	OÜ "Balass"
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	2-4 klassi		2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3-4 klassi	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Natelauri N.K.	2-4 klassi	Kirjastus "Akademkniga/Õpik"	2013. aasta	kursuse programm (laadige alla pdf: sait garmoniya.a21vek.ru)
  Averkin Yu.A., Pavlov D.I.	2-4 klassi	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Plaksin M.A. ja jne.	2-4 klassi	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"		Tööprogrammi näidis (laadige dokument alla: sait lbz.ru) (laadige alla pdf: sait lbz.ru)
  Rudchenko T.A., Semenov A.L.	1-4 klassi			Programmide kogu (laadige alla pdf: sait prosv.ru)

  Algklassiõpilaste klassiväline tegevus

  KURSUSEVÄLISTE TEGEVUSTE TÖÖPROGRAMM Föderaalse osariigi põhihariduse üldharidusstandardi "ÕPIN UURIMISEKS" rakendamise kontekstis

  ÜLDHARIDUS PÕHIHARIDUS

  	Klass	Kirjastus		Lae alla
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5-6 klassi	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	5-6 klassi	JSC "Kirjastus" Valgustus "
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7-9 klassid	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	7-9 klassid	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	7-9 klassid	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)

  
  

  KESKMINE (TÄIS) ÜLDHARIDUS

  Vastavalt Haridusministeeriumi poolt kinnitatud „Üldhariduse vanema astme erihariduse kontseptsioonile“ toimub vanemate klasside hariduse sisu diferentseerimine kolme tüüpi kursuste erinevate kombinatsioonide alusel: põhi-, edasijõudnute-, valikaine. Kõik nende kolme tüüpi kursused aitavad kaasa erihariduse probleemide lahendamisele. Siiski on võimalik välja tuua rida ülesandeid, mis on igat tüüpi kursuste puhul prioriteetsed.

  Põhiline üldhariduslikud kursused kajastavad hariduse muutumatut osa, mis on kohustuslik kõigile koolilastele ja on suunatud õpilaste üldhariduse omandamisele.
  

  	Klass	Tase	Kirjastus		Lae alla
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10-11 klassi	alus tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	10-11 klassi	põhi- ja edasijõudnutele tasemed	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Semakin I.G.	10-11 klassi	alus tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10-11 klassi	põhi- ja edasijõudnutele tasemed	JSC "Kirjastus" Valgustus "		Tööprogrammid (laadige alla saidilt prosv.ru)
  Ed. Makarova N.V.	10-11 klassi	alus tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Ugrinovitš N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	10-11 klassi	alus tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	10-11 klassi	süvitsi tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)
  Semakin I.G.	10-11 klassi	süvitsi tasemel	OÜ "BINOM. Teadmiste labor"	2016. aasta	Tööprogrammi näidis (pdf-faili allalaadimine: sait lbz.ru)

  
  valikaine kursused seotud eelkõige iga õpilase individuaalsete haridushuvide, vajaduste ja kalduvuste rahuldamisega.
  • aastal korraldatud valikkursused. Selles jaotises saavad kogukonna liikmed avaldada oma arvutiteaduse valikkursused.
  • Erihariduse valikkursused. Haridusala"Arvutiteadus". Vene Föderatsiooni haridusministeerium. National Training Foundation – M. Vita Press, 2004. Allalaadimine (634045 baiti)
  • Semakin I.G., Khenner E.K. "Infosüsteemid ja mudelid" 10 - 11 klassid (valikkursus) BINOM. Knowledge Labi allalaadimine (168448 baiti)
  • Ugrinovitš N.D. "Infomudelite uurimine" keskkoolis

  Võimalike profiilide jaoks on mitu võimalust. Aga need variandid eeskujulik ja soovituslik.Neid ei tohiks võtta kui ainuvõimalikke praktilise kasutuse jaoks. Valides erinevaid põhi- ja erialaainete kombinatsioone ning arvestades kehtivate sanitaar-epidemioloogiliste eeskirjade ja eeskirjadega kehtestatud õppeaja norme, on igal õppeasutusel õigus koostada oma õppekava. Selline lähenemine annab õppeasutusele rohkelt võimalusi ühe või mitme profiili korraldamiseks ning õpilastele erialaste ainete ja valikkursuste valiku, mis koos moodustavad tema individuaalse haridustee.

  Kool määrab profiili valiku iseseisvalt. See võib olla üks või mitu profiili koolidevahelise profiili koostamise võimaluse jaoks või töö individuaalsete õppekavade kallal haridusasutuses või koos võrgustumine mitu institutsiooni.

  Põhitase õppeainet "Informaatika ja IKT" saab rakendada valides mis tahes profiil , kui vajalik.

  Näited tundide võimalikust jaotusestõppeaine "Informaatika ja IKT" õpetamiseks erinevate profiilide raames.

  Sest füüsikalis-matemaatika ja infotehnoloogia profiilid õppeaine "Informaatika ja IKT" esitatakse üldharidusliku erialaainena 4 tundi nädalas aastas, seetõttu uuritakse seda sobival (profiili) tasemel. Tundide arv õppeaine kohta võib olla suurenenud kuni 2 tundi nädalas aastas. Samuti on võimalik laiendada valikkursused 1-5 tundi nädalas aastas. Selline informaatika- ja IKT-alane koolitus on suunatud IKT-alaste eripädevuste kujundamisele kui üliõpilaste poolt valitud tulevase erialase tegevuse põhielemendile.

  • "Tehisintellekt";
  • "Andmebaas";
  • "Järje- ja paralleelalgoritmid";
  • "Windowsi rakenduste programmeerimine";
  • "Programmeerimine Lisp'is";
  • "Arvutipõhise projekteerimise alused (Avtocad. Compass)";
  • "Andmekaitse".
  • "Arvutimatemaatika";
  • "Algoritmide teooria";
  • "Automatiseeritud töökoht matemaatika";
  • "OOP-i töötuba";
  • "Ehitus geomeetrilised kujundid arvutiekraanil;
  • "Kasutamine tarkvara füüsika ja matemaatika ülesannete lahendamiseks”;
  • "Algebra, analüüs ja arvutitehnoloogiad";
  • "Tõenäosuslik modelleerimine";
  • "Saidide loomise tehnoloogia";
  • "Katseandmete matemaatilise töötlemise meetodid (programmide väljatöötamine erinevaid valdkondi teaduslikud uuringud)»;
  • “Arvutipõhise disaini põhialused (Avtocad, Compass)”;
  • "Graafide kujutamine ja nendega töötamise algoritmide uurimine";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel."
  • "Tehisintellekt";
  • "Arvutite hooldus";
  • "Arvutivõrgud ja telekommunikatsioon";
  • "Loogiline programmeerimine";
  • "Arvutirikked: diagnostika, ennetamine, ravi";
  • "Andmebaas";
  • "Infosüsteemide projekteerimine";
  • "Võrgutehnoloogiad";
  • "Tarkvara tööriistade standardimine ja infotehnoloogiad»;
  • «Testkestade loomise tarkvara arendus. "Graafikarakenduste arendamise alused (3D-graafika rakendused, mis põhinevad Ava raamatukogu GL)";
  • "DirectX liidesel põhinevate interaktiivsete mudelite arendamine";
  • "Macromedia Flashil põhinevate interaktiivsete kaasaskantavate rakenduste arendamine";
  • "Digipiltide töötlemine";
  • "Pakkimis-/pakkimisalgoritmid (arhiveerijad)".
  • "Loogika arvutiteaduses";
  • "Infomudelite uurimine objektorienteeritud programmeerimise süsteemide abil";
  • "Arvutimatemaatika";
  • « Arvutigraafika»;
  • "Algoritmide teooria";
  • "Mänguteooria ja arvutimängud";
  • "Saidide loomise tehnoloogia";
  • "Veebikujunduse alused";
  • "Tehisintellekt";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel";
  • "Skriptikeeli (DSC, Jscript, PHP. ASP) kasutavate veebirakenduste arendamine";
  • "Klienditeeninduse andmebaasidel põhinevate rakenduste arendamine";

  IN sotsiaalmajanduslikud, tööstuslikud ja tehnoloogilised profiilid ja universaalõppes on "Informaatika ja IKT" kaasatud üldharidusliku põhiainena, mistõttu õpitakse seda algtasemel. 1 tund nädalas aastas. Aine õppimine võib olla laiendatud piirkondliku komponendi tõttu kuni 2 tundi nädalas iga-aastased ja valikkursused 1 kuni 4 tundi nädalas aastas. Selline informaatika ja IKT õpe, mida toetavad IKT kasutamisel põhinevad erialaainete valikkursused, võimaldab õpilastel kujundada infotegevust IKT kasutamises kui edasise hariduse ja ametialase kasvu lahutamatut osa.

  • "Tehnoloogiad majandusteabe töötlemiseks tabelina Exceli protsessor»;
  • "Statistiliste andmete arvutitöötluse meetodid ja vahendid";
  • "Infotehnoloogiad ettevõtluses";
  • "Infomudelite uurimine objektorienteeritud programmeerimissüsteemide ja tabelite abil";
  • "Algoritmiseerimise ja programmeerimise alused";
  • "Tööriistad WEB-ressursside arendamiseks";
  • "Arvutitehnoloogia välisseadmed";
  • « Arvutitehnika ja programmeerimine”;
  • "Tehisintellekt";
  • "Võrgustiku etiketi alused";
  • "Saidide loomise tehnoloogia";
  • "Testi kestade loomise tarkvara arendamine".
  • "Infoäri";
  • "Kommunikatsioonitehnoloogiad kaubanduses";
  • "Andmebaasi projekteerimine ja ökoloogilised süsteemid";
  • "Geoinfosüsteemid majandusprobleemide lahendamiseks";
  • "Turunduse infotugi";
  • "Telekommunikatsioonisüsteemid igapäevaste asjade korraldamiseks majanduslik tegevus(maksesüsteemid, otsepakkumine, kättetoimetamisteenused, kaupade ja teenuste kohta teabe otsimine)”;
  • "Majandusprognoosi põhialused".

  IN tööstuslik ja tehnoloogiline profiil saame soovitada üsna laia valikut arvutiteaduse valikkursusi, süvenev profiili teema:

  • "Arvuti sisse rahvamajandus»;
  • "Mikroelektroonika alused";
  • "Arvutiarhitektuur";
  • « Tehnilised vahendid informaatika";
  • "Arvuti hooldus";
  • "Tehisintellekt";
  • "Tootmise juhtimise mudelid";
  • "Infotehnoloogia kasutamine juhtimises";
  • "Küberneetika alused";
  • "Insenergraafika";
  • "Robootika";
  • "Arvuti modelleerimine: rakendusvaldkonnad ja piirid".
  • "Muuda juhtkonda koos arvutitehnoloogia»;
  • "Mänguteooria ja arvutimängud";
  • "Andmebaaside ja transpordisüsteemide projekteerimine";
  • "Arvuti disainimise õppimine";
  • "Saidide loomise tehnoloogia";
  • "Arvutigraafika";
  • "Video- ja helisaadete korraldamine ja läbiviimine telekommunikatsioonivõrkude abil";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel";
  • "Arhitektuurse modelleerimise vahendid ja alused 9+";
  • "Arvutipõhise disaini põhialused (Avtocad, Compass)".

  Sest füüsikalis-keemilised, keemilis-bioloogilised, bioloogilis-geograafilised, agrotehnoloogilised profiilid "Arvutiteadust ja IKT-d" saab õppida valikkursuste kaudu, lähtudes aine algtaseme õppekavast alates 1 tunnist nädalas aastas või piirkondliku komponendi arvelt kuni 2 tundi nädalas aastas. Nii kujuneb stabiilne IKT - õpilaste informaatika- ja IKT-alane kompetents erialateadmiste ja -oskuste rakendamisel, kui koolilõpetaja kaasaegse infokultuuri alus.

  • "Arvutimodelleerimine: kasutusvaldkonnad ja piirid";
  • "Ekspertsüsteemid"; "Teabeprotsessid eluslooduse süsteemides";
  • "Tööriistad simulatsiooni modelleerimine»;
  • "Programmeerimine Delfis";
  • "Katseandmete matemaatilise töötlemise meetodid (programmide väljatöötamine erinevate teadusuuringute valdkondade jaoks)";
  • "Modelleerimine Visual FoxPro DBMS-is";
  • "Modelleerimine ja süsteemianalüüs arvuti abil";
  • "Infoturve ja infokaitse".
  • "Mõõtmed füüsikalised kogused ja nende töötlemine arvutis”;
  • « füüsiline eksperiment ja arvuti";
  • "Füüsika: vaatlus, simulatsioon arvutis";
  • "Juhtmudelid keemiline tootmine»;
  • "Keemiline eksperiment ja arvuti";
  • "Katseandmete kogumise ja analüüsi korraldamine";
  • "Infosüsteemid".
  • "Hallatud ja isehallatavad süsteemid";
  • "Informaatika tehnilised vahendid";
  • „Ettevalmistus ühtse tarnimiseks riigieksam informaatikas";
  • "Bioloogiliste mudelite uurimine objektorienteeritud programmeerimissüsteemide ja tabelite abil";
  • "Bioloogiline protsessor – teel bioarvuti juurde".
  • "Animatsioon kui dünaamiliste süsteemide simulatsioon";
  • "Infoprotsesside modelleerimine bioloogilistes süsteemides";
  • "Video- ja helisaadete korraldamine ja läbiviimine vahendites ja telekommunikatsioonivõrkudes";
  • "Skriptikeeli (DSC, Jscript, PHP. ASP) kasutavate veebirakenduste arendamine";
  • "Bioloogia ja küberneetika";
  • "Arvutiteadus, bioloogia ja Hiina "Muudatuste raamat"";
  • "Andmekaitse".
  • "Mäng" Elu "kui vahend bioloogiliste protsesside modelleerimiseks";
  • "Keemiliste mudelite modelleerimise ja tõlgendamise alused";
  • "Andmebaaside kujundamine meditsiinis";
  • "Bioonika (infoprotsessid bioloogilistes süsteemides)";
  • "Mittetasakaaluliste reaktsioonide arvutimodelleerimine (Žabotinski reaktsioon jne)";
  • "Kuidas DNA teavet salvestab".
  • "Modelleerimise ja mudelite tõlgendamise alused";
  • "Infokultuur ja võrguetikett";
  • "Infosüsteemid ja mudelid";
  • "Tööriistad veebiressursside loomiseks";
  • "Informaatika tehnilised vahendid";
  • "Informatiseerimise sotsiaalsed tagajärjed";
  • "Automatiseeritud infosüsteemid".

  IN bioloogiline ja geograafiline profiil kognitiivsed huvid koolilapsed:

  • "Andmekogude loomine ja kasutamine";
  • "Programmeerimine VisualBasicus";
  • "Tabeliteabe töötlemise vahendid";
  • "Graafilise teabe töötlemise vahendid";
  • "Arvutivõrkude ja WEB-serverite tarkvara";
  • "Video- ja helisaadete korraldamine ja läbiviimine telekommunikatsioonivõrkude abil";
  • "Skriptikeeli (DSC, Jscript, PHP. ASP) kasutavate veebirakenduste arendamine";
  • "Animatsioon kui dünaamiliste süsteemide simulatsioon";
  • "Arvutientsüklopeediad: loomine ja kasutamine";
  • "Arvutivisualiseerimine (pakett "Statistica")".
  • "geoinfosüsteemid";
  • "Geoinfosüsteemide tööriistad";
  • "Tööriistad kaartide koostamiseks";
  • "Protsesside modelleerimise alused bioloogilises ja ökoloogilised süsteemid»;
  • "Katseandmete kogumise ja analüüsi korraldamine".
  • "Bioloogiliste protsesside modelleerimise vahendid"

  IN sotsiaal-humanitaarsed, filoloogilised ja psühholoogilis-pedagoogilised, kunstilised ja esteetilised profiilid kursuse "Informaatika ja IKT" üksikuid teemaplokke saab õppida kui valikkursused 1-4 tundi nädalas valikkursuste kaudu igal aastal. Selline profiilis oluliste informaatika osade uurimine aitab kaasa õpilaste teabetegevuse rakenduslike aspektide kujundamisele nende tulevasel kutsealal.

  • "Hüperteksti tehnoloogiad";
  • "Loogiline programmeerimine";
  • "Andmebaasihaldussüsteemid";
  • "Objektorienteeritud programmeerimise alused";
  • "Informatiseerimise sotsiaalsed tagajärjed".

  IN sotsiaalne ja humanitaarprofiil saame soovitada järgmist rahulolule keskendunud arvutiteaduse valikkursuste loendit kognitiivsed huvid koolilapsed:

  • "Arhitektuuri modelleerimise vahendid ja põhialused";
  • “Kujutiste (illustratsioonide) valmistamine kunstimaterjalide digitaalsete modelleerimisvahendite abil (tahvelarvuti, CorelPainter)”;
  • "Digitaalne videotöötlus Adobe Premiere'iga";
  • "Kolmemõõtmelise graafika kasutamine animafilmide valmistamiseks";
  • "Video- ja helisaadete korraldamine ja läbiviimine telekommunikatsioonivõrkude abil";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel";
  • "Isiklik korraldaja ja meeskonnatöö";
  • "Tarkvara arendamine".
  • "Elektroonilised entsüklopeediad: loomine ja kasutamine";
  • "Infoturbe alused";
  • "Teabe- ja õigussüsteemid";
  • "Maailmavaateliste mudelite ülesehitamise põhimõtted";
  • "Kognitiivne informaatika";
  • « kognitiivne psühholoogia ja programmeerimine”;
  • "Arvuti kasutamine sisse psühholoogiline testimine»;
  • "Modelleerimine ajaloos ja mudelite tõlgendamine";
  • "Raamatukogu ja võrguressurssidega töötamise tehnoloogia";
  • "Andmekaitse".

  IN filoloogiline profiil saab esitada järgmised arvutiteaduse valikkursused, põhiainesse süvenemine:

  • "Infokultuur ja võrguetikett";
  • "Ettevõtte automatiseeritud raamatukogu ja infosüsteemid";
  • "Teabeotsingusüsteemid";
  • "Infoturbe";
  • "Ettevalmistus informaatika ühtseks riigieksamiks".
  • "Interneti otsingumootorid".
  • "Programmeerimine VisualBasicus";
  • "Tabeliteabe töötlemise vahendid";
  • "Graafilise teabe töötlemise vahendid";
  • "Andmekogude loomine ja kasutamine";
  • "Saidide loomise tehnoloogia";
  • "Personaalarvutis infoturbe tagamine võrgus töötamisel";
  • "Isiklik korraldaja ja meeskonnatöö";
  • "Arvutientsüklopeediad: nende loomine ja kasutamine".
  • "Hüperteksti tehnoloogiad";
  • "Võõrtekstide masintõlke alused";
  • "Tekstiteabe töötlemise vahendid";
  • "Avaldamissüsteemid";
  • "Raamatukogu ja võrguressurssidega töötamise tehnoloogia";
  • "Arvuti pealesurumise tehnikad ja meetodid".
  • «Automaatsüsteemid raamatupidamine V põllumajandus»;
  • "Infotehnoloogiad loomakasvatuses" (selle kursuse raames on soovitav tutvustada õppuritele loomakasvatuses kasutatavat rakendustarkvara: loomade ja sööda arvestus, söödaratsioonide arvutamine, tehnoloogiliste toimingute arvestus jne);
  • "Infotehnoloogiad taimekasvatuses" (selle kursuse õppimise käigus tutvutakse funktsionaalse sisu, eesmärgi, funktsioneerimise iseärasuste, taimekasvatuses kasutatava rakendustarkvara täiustamise suundadega: mulla ja seemne ettevalmistamise protsesside projekteerimine, põllukultuuride kasvatamise üksikute tehnoloogiliste protsesside kavandamine).

"___" ___________2010

Kalendri-temaatiline planeerimine informaatikas ja IKT-s

Üksus: Informaatika ja IKT

Klass ____10____.

Profiil: alus

Tunnid kokku programmi õppimiseks 68

3. N. V. Makarova. Informaatika ja IKT programm (System Information Concept). Peeter 2007

Illustreerida õppetööd kasutades infotehnoloogilisi vahendeid.

Looge keeruka struktuuriga teabeobjekte, sealhulgas hüpertekstidokumente.

Vaadake, looge, redigeerige, salvestage kirjeid andmebaasidesse, saate nõudmisel vajalikku teavet.

Visualiseerige numbrilisi näitajaid ja nende muutuste dünaamikat ärigraafika programmide abil.

IKT-vahendite kasutamisel järgige ohutusnõudeid ja hügieeninõudeid

.Jakasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktiline tegevus Ja Igapäevane elu Sest

Infohariduslike ressursside tõhus kasutamine õppetegevuses, sh eneseharimisel.

Inforuumis orienteerumine, töö levinud automatiseeritud infosüsteemidega.

Kommunikatsioonitegevuste automatiseerimine.

Eetiliste ja juriidiliste standardite järgimine teabega töötamisel.

Tööstusliku inforuumi tõhus korraldamine.

1. jagu Teave ja teabeprotsessid

Teemad 1.1. Info roll inimese elus.

Info mõiste. Andmete mõiste. mõõtmisteave. Teabe omadused. Andmete valimi võtmise kontseptsioon.

Õpilased peaksid teadma:

Info mõiste

Teabe ja andmete erinevus

teabe omadused;

andmete valimi võtmise kontseptsioon.

Õpilased peaksid suutma:

Too näiteid alates keskkond illustreerida teabe omadusi;

määrata sõnumis sisalduva teabe hulk;

Illustreerige teabe põhiomadusi.

Teemad 1.2. Teabeprotsess.

Infoprotsesside mõiste. Teabeprotsesside näited.

Õpilased peaksid teadma:

infoprotsessi kontseptsioon;

Kuidas infoprotsessi tajutakse ja avaldub inimeste, loomade ja taimede maailmas.

Õpilased peaksid suutma:

tuua näiteid protsesside ja infoprotsesside kohta keskkonnast;

· võrrelda inimese-, looma- ja taimemaailmas toimuvaid infoprotsesse.

Teema 1.3. Objekti infomudel

Mudeli kontseptsioon. Esitlus infosüsteemi. Protsessid infosüsteemis. Avatud ahelaga infosüsteem. Suletud infosüsteem. Tagasiside mõiste. Tüüpilised toetavad allsüsteemid: tehniline, informatiivne, matemaatiline, tarkvaraline, organisatsiooniline, juriidiline.

Õpilased peaksid teadma:

infomudeli kontseptsioon;

Erinevus suletud ja avatud teabemudeli vahel;

Standardmudelite määramine.

Õpilased peaksid suutma:

Sõnastage eesmärk mis tahes tüüpi mudeli loomisel;

· arendada teavet mis tahes objekti kohta;

· tutvustada teabemudel tabeli kujul.

Teema 1.4 Infoobjekt.

Objekt ja selle omadused. Infoobjekti mõiste. Infoobjektid ümbritsevas reaalses maailmas. Arvutikeskkonnas eksisteerivad infoobjektid, nende esitusvormid ja võimalikud tegevused nendega näidetel.

Õpilased peaksid teadma:

infoobjekti mõiste;

Mis vahe on infotehnoloogial ja materjalitehnoloogial?

Mis vahe on infotehnoloogial ja infosüsteemil?

Õpilased peaksid suutma:

tuua näiteid infoobjektide kohta ümbritsevast elust;

· tuua näiteid arvutikeskkonnas eksisteerivatest infoobjektidest.

Õpilased peaksid teadma:

arvutis kasutatavate numbrisüsteemide tüübid;

reeglid arvutis kasutatavate numbrite tõlkimiseks ja vastupidi;

· teksti-, graafika-, heli- ja videoteabe esitusvormingud arvutis.

Õpilased peaksid suutma:

vormindatud tekst

muuta fondi stiili;

Lõikude vormindamine

· tekstidokumendi struktuuriobjektidega töötamise tehnoloogia.

Õpilased peaksid suutma:

muuta lehe parameetrite sätteid;

jagada tekstidokument lehtedeks ja osadeks;

rakendada stiile teksti vormindamiseks;

Tee pealkirjad ja alapealkirjad vastavalt reeglitele;

Loo ja redigeeri päiseid ja jaluseid;

Kujunda leht nagu ajakirjas.

3. jagu. Arvutivõrgus töötamise info- ja sidetehnoloogiad.

Teema 3.1. Arvutivõrkude sordid.

Arvutivõrkude mõiste. Arvutivõrkude klassifikatsioon. Nende struktuur ja eesmärk. Serveri ja tööjaama otstarve. Võrgutehnoloogia mõiste. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia mõiste.

Õpilased peaksid teadma:

· arvutivõrkude määramine ja tüüpiline struktuur;

arvutivõrkude klassifikatsioon;

· võrgu- ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia mõiste ning nende erinevused.

Õpilased peaksid suutma:

· rääkida serveri ja tööjaama erinevustest;

· iseloomustada kohalikke, ettevõtete ja globaalseid võrgustikke.

Teema 3.2. Globaalse Interneti võimalused

Teema 3.7. Võrgutehnoloogia töö infoturve.

Infoturbe mõiste arvutivõrgus töötamisel. Infoturbe organisatsioonilised meetmed. Teabe kaitsmine viirusetõrjeprogrammide abil. Isiklikud võrgufiltrid. Tulemüüri (tulemüüri) kontseptsioon ja eesmärk. Interneti-ressursside teave.

Õpilased peaksid teadma:

Esialgu oli raamat mõeldud tehnikateaduskondade esmakursuslastele, kuid selgus, et keskkooli vanemate klasside õpilased omastavad selle materjali edukalt.

On ebareaalne sisendada andmebaaside koostamiseks vajalikke oskusi, tehes erinevaid ülesandeid ja harjutusi üksikute Microsoft Accessi objektide loomiseks, eriti kitsas aja jooksul. haridusprotsess. Seetõttu läksime rakenduse arendamise protsessis õppimise teele. Selle lähenemisviisi abil ilmnevad tabelite, päringute, vormide, aruannete ja muude Microsoft Accessi objektide omadused nende suhetes.

Sihtrühm: 11. klass

Koolis kursuse "Arvutile joonistamine" õppimise peamine eesmärk on arendada mõtlemist, luua tingimused õpilaste põhiteadmiste ja -oskuste tugevaks ja teadlikuks omandamiseks. kaasaegsed vahendid töötada arvutigraafikal põhineva teabega.
Kursuse sisu eeldab arvutitehnika kohustuslikku olemasolu.
Tööprogramm Kursus "Arvutiga joonistamine" 5. klassile töötati välja N. V. Makarova programmi alusel 5.-6.

Sihtrühm: 5. klass

Kursus on kujundatud nii, et selle läbimise mis tahes etapis pole kunagi liiga hilja tööle hakata.
Selle kursuse eripära seisneb sisu ja õppevahendite tihedas seoses.
Selle kursuse asjakohasus on ilmne õpilastele, kes on valinud oma tegevuseks informaatika.
Rakendusprogrammidega tutvumine viiakse läbi, ilma et see piiraks arvutiteaduse põhimõistete uurimist. Koolituse sisu ei sõltu tehnoloogia tüübist.
Programm töötati välja autoriprogrammi Zvonkin A.N., Lando S.K.

Sihtrühm: 6. klass

Käesolev põhikursuse "Informaatika" tööprogramm keskhariduse teise astme 9. klassile Põhikool koostatud Vene Föderatsiooni Kaitseministeeriumi 17. detsembri 2010. a korraldusega nr 1897 kinnitatud üldhariduse põhitaseme riikliku haridusstandardi föderaalse komponendi, informaatika (põhi)üldhariduse näidisprogrammi ja arvutiõpetuse autoriprogrammi 7.-9. klassile L.L. Bosovy vastavalt hetkel kehtivale põhilisele õppekava haridusasutus. See võtab arvesse föderaalosariigi teise põlvkonna üldhariduse haridusstandardite peamisi ideid ja sätteid, samuti koolis arvutiteaduse õpetamise kogunenud kogemusi.

Sihtrühm: 9. klass

Kavandatav programm on soovitatav informaatika süvakursuse läbiviimiseks 5.-9. seda saab kasutada põhikursuse läbiviimisel ja olla aluseks informaatika süvakursuse läbiviimisel 7.-9.
Informaatika üldharidusliku aine (kursuse) sisu struktuuri põhikoolis saab määrata kolme suurendatud sektsiooniga:
. sissejuhatus arvutiteadusesse;
. algoritmid ja programmeerimise algus;
. info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad.

Informaatika 1.-4.klasside tööprogramm koostati "Üldharidussüsteemi uuenduslike õppe- ja metoodiliste komplekside (IUMK) arendamine" UMK Rudchenko T.A. "Informaatika, 1-4". Seda saab kasutada 1.-4. klassi informaatika valikkursuse programmina. See programm Informaatika õppimiseks mõeldud programm algab 1.-4. klassist 1 tund nädalas 34 tundi iga klassi kohta. Selle programmi õppetundide läbiviimiseks peab teil olema juurdepääs Internetile, kuna. arvutitunnid asuvad digitaalsete ressursside ühtse kogu veebisaidil http://school-collection.edu.ru.

Sihtrühm: õpetajatele

Tööprogramm on koostatud arvutiõpetuse ja infotehnoloogia põhikursuse õppimiseks 10.-11. Tundide arv kokku: 136 (10. klassis 68 tundi, 11. klassis 68 tundi). Õppematerjalina kasutatakse 10. ja 11. klassi algtaseme õpikuid, autor Semakin I.G. Tööprogramm töötati välja keskkooli (10.-11. klass) põhikursuse "Informaatika" autoriprogrammi alusel autorite Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu poolt.

Sihtrühm: 10. klass

Informaatika tööprogramm 8. klassi kursuse jaoks koostati vastavalt Federal State Educational Standard for Basic General Education (FGOS LLC) nõuetele; nõuded põhiharidusprogrammi omandamise tulemustele (isiklik, metaaine, õppeaine); peamised lähenemisviisid universaalse arendamiseks ja kujunemiseks õppetegevused(UUD) põhiüldharidusele. See jälgib järjepidevust föderaalse osariigi alghariduse üldhariduse standardiga; arvestada vanust ja psühholoogilised omadused põhiüldhariduse tasemel õppivad kooliõpilased, arvestatakse erialadevahelisi seoseid.

Sihtrühm: 8. klass