Nadezsda Szergejevna Romanova
A róka és a kecske című mese újramondása. Az idősebb óvodások koherens beszédének fejlesztéséről szóló lecke kivonata

Óra összefoglalója

Által az idősebb óvodások koherens beszédének fejlesztése a gyerekek tanításán keresztül újramondása.

Tantárgy: « Orosz újramondás népmese Róka és kecske» .

Cél: Idősebb óvodások koherens beszédének fejlesztése.

Feladatok:

1. Tanuld meg kifejezni a szöveget: csatlakoztatva, következetesen, teljesen, torzítás nélkül.

2. Javítani kell a gyermekek érzelmi képességét különböző intonációk átruházás karakter párbeszédek.

3. Rögzítse helyes kiejtés hangokat: L, L, az artikulációs gimnasztika egyértelmű végrehajtásának képessége.

Az óra előrehaladása:

Artikulációs edzés.

Vörösen, ravaszul rohant a kunyhóhoz róka. Hoztam magammal egy csövet. (Volt. "Cső" Kár lett a rókának megmutatni a csövet mindenkinek. A kerítés alá rejtette (pl. "Kerítés"). Lopakodott róka a kunyhóba, ahol a kecske élt, benézett az ablakon (pl. "Ablak", meglát egy poharat állni (pl. "Csésze", a pohár nem üres, hanem lekvárral. nyalott róka lekvár:

Ja és finom lekvár! (Volt. "Finom lekvár" Megette az egészet, és elkezdett fogat mosni (pl. "Fogat mos"). A kunyhóban hirtelen olyan hangosan ketyegett az óra (pl. "Néz" hogy megijedt róka, végül kecske hamarosan eljön, és felfedezi a veszteséget... Csak rohanni kezdett, és hallotta, hogyan fröccsen át a mancsa a tócsákon (pl. "Ló").

Szép munka! A nyelved dolgozott, és most hagyd, hogy a füled működjön.

Hallgass orosz népzenét tündérmese« Róka és kecske» .

Róka és kecske

elmenekült róka, tátott szájjal meredt a hollóra – és beleesett a kútba. Víz volt a kútban Egy kis: nem fulladhat meg, és nem ugorhat ki sem. Ül róka, gyászol.

Van egy kecske - egy okos fej. Sétál, megrázza a szakállát, rázza a bögréit; benézett a kútba, hogy nincs mit tenni, meglátott ott egy rókát és kérdi:

Mit csinálsz ott, róka?

Pihenek, kedvesem – válaszol róka- Meleg van odafent, ezért felmásztam ide. Milyen jó itt! Hideg víz – amennyit csak akar!

A kecske pedig sokáig inni akar.

Jó a víz? - kérdi a kecske.

Remek, válaszol. róka. - Tiszta, hideg! Ugrás ide, ha úgy tetszik; lesz hely mindkettőnknek.

A kecske ostobán ugrált, majdnem összetörte a rókát. És ő neki:

Ó, a szakállas bolond, nem is tudta, hogyan kell ugrani - mindent kifröcskölt.

felugrott róka kecske hátán, hátulról a szarvakig, és ki a kútból.

A kecske szinte eltűnt az éhségtől a kútban. Erőszakkal találták meg, és a szarvánál fogva kirángatták.

KÉRDÉSEK:

Érdeklődve hallgattad tündérmese?

Mit lehet mondani a rókáról?

És mi van a kecskével?

Ne feledje, hogyan a róka beleesett a kútba?

Miért kecske ugyanabba a kútba esett?

És hogyan kezdett beszélni a kecskével, amikor az beugrott a kútba?

Ki emlékszik, mit kérdezett kecske a rókánál mikor jött a kúthoz?

Mit – válaszolta neki a róka?

Hogyan róka kijutott a kútból?

Hogyan végződött tündérmese?

Szép munka! Ezt hallgasd meg még egyszer tündérmeseés akkor mondd el nekem.

Második olvasat tündérmesék« Róka és kecske» .

Minden gyerek teljes egészében elmondja a történetet majd egy kezdés tündérmesék, második középső tündérmesék a harmadik gyerekkel a végéről.

Játék "Csónak és csónak". Srácok, emlékezzünk, milyen dalt énekel a hajó (képmegjelenítés): "La-la-la", és a hajó énekel T: "La la la". Most pedig énekeljük másokkal a dalaikat hanglejtés: szomorú csónak, vicces csónak, dühös csónak, ijedt csónak.

Eredmény: Jó volt fiúk! Amelyből orosz nép tündérmese ma találkoztunk? Most, amikor eljössz a csoportodhoz, rajzolhatsz egy kutat, amibe beleestél róka és kecske.

Cél. Javítani kell a gyerekek azon képességét, hogy „arcokban” meséljék el a mesét.

Az óra előrehaladása

„Az embereknek az életben állandóan el kell mesélniük valamit – mondja a tanárnő a gyerekeknek –, hogy hol voltak, mit láttak, mi történt; filmek, tévéműsorok, könyvek tartalmának újramesélése. Ezért tanulunk mesélni és újramesélni. Nagyon érdekes az orosz népmesék újramesélése. Párbeszédeket, szokatlan szavakat és kifejezéseket tartalmaznak.

Ma újra elmondjuk a "Róka és a kecske" című orosz népmesét.

A tanár mesét olvas fel.

Róka és kecske

A Róka végigfutott az úton, tátott szájjal meredt a varjakra, és beleesett a kútba. Kevés víz van a kútban, nem fulladsz meg, hogy megfulladj, de nem ugrasz ki, hogy kiugorj. Lisa ül és gyászol. Mit kell itt csinálni? Itt megy a Kozel, fejcsóvál, szakállt csóvál, körülnéz. Mivel a Kecske nem volt mit tennie, belenézett a kútba. Megláttam Lisát és megkérdeztem:

- Szia Foxy. Mit csinálsz itt?

- Igen, pihenek. Az emeleten meleg van, de itt hűvös van, és annyi hideg víz, amennyit csak akar.

A Kecske pedig már régóta szomjas.

- Jó a víz?

„Jó a víz” – válaszolja Lisa. - Igen, itt ugorj, itt megpróbálod. Elég hely mindkettőnknek.

A kecske ostobán ugrott. Felsározta a vizet, majdnem összezúzta a Rókát. Fox dühös lett, és szidta:

- Nézd, a szakállas, még ugrani sem tudott, mindent kifröcskölt.

A róka felugrott a kecske hátára, hátulról a szarvakra, és ki a kútból! Csak a Kecske látta őt.

A kecske ül egy kútban. Ült estig, nem tudta, hogyan szálljon ki.

A Kecske gazdája eltűnt, elment megnézni. Keresték, keresték, nehezen találták. Elhozta a kötelet, és kihúzta a kecskét a kútból.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a mese elején használt szavakra: tátong, fullad meg valamit - nem fogsz megfulladni, de kiugrasz - nem fogsz kiugrani.

– De a Kecske ugyanazon az úton halad. hogy megy? - pontosítja a tanár.

Majd felolvassa a Róka és a Kecske dialógusait, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg azokat. A tanár a Kecske, a gyerek a Róka nevében ejti ki a szöveget (2-3 ismétlés).

A tanár újra elolvassa a történetet, és felhív három gyereket, hogy mondják el újra. Arcban mondják újra a mesét a következő szavakkal: „A kecske bolond volt és ugrott…” Jobb, ha ezeket a szavakat a tanárnak mondod. És a részlet „A róka felugrott a kecske hátára, hátulról a szarvakra, és kiugrott a kútból. Csak a kecske látta őt – mondják a gyerekek kórusban.

Aztán a többi gyerek újra elmondja a szöveget.

7. lecke. G. H. Andersen meséi

Cél. Segítsen a gyerekeknek emlékezni G. H. Andersen általuk ismert meséire.

Előzetes munka.Óra előtt a gyerekeknek el kell olvasniuk a "Thumbelina", a "Kitartó" meséket ónkatona", "Csúnya kacsa".

Az óra előrehaladása

A tanár emlékezteti a gyerekeket azokra az információkra, amelyeket G. H. Andersenről már tudnak: „Hans Christian Andersen Dánia egy kicsiny és nagyon szép országában született. Szegény családban nőtt fel, és senki sem gondolta volna, hogy nagyszerű mesemondó lesz.

Andersen szerette a színházat, művész akart lenni, de nem lett belőle művész. Elkezdett színdarabokat írni a színház számára, majd később másokat is kitalálni vicces történetek ami nagyon tetszett az embereknek.

Csodálatos emberfigurákat, díszeket is szeretett papírból kivágni.

Andersen meséit a világ minden táján ismerik a gyerekek. És ismered a történeteit is. Melyik?"

A gyerekek meséket neveznek el. A tanár megtudja, melyik mese tetszett nekik különösen. Ha olyan mesét neveznek meg, amelyet nem olvastak fel a gyerekeknek az osztályteremben, a tanár megkéri a gyermeket, hogy mondja el a tartalmát. Segít, ha kell.

8. lecke. Ismétlés

A lefedett anyag ismétlése.

1. lecke. Z. Alexandrova „Szülőföld” versének memorizálása

Cél. Segítsen a gyerekeknek megérteni a vers jelentését („Az anyaország más, de mindenki számára ugyanaz”), emlékezzen a műre.

Előzetes munka. A tanárnő a vers szövegét a szülői sarokba helyezi, és megkéri a szülőket, hogy meséljenek a gyerekeknek Szülőföldünknek arról a szegletéről, ahol boldogok voltak, és ahová lelkileg is többször visszatértek.

A tanár felolvassa a verset a gyerekeknek. Azt tanácsolja később, hogy olvassa fel az első tanárának.

Az óra előrehaladása

A tanár megkérdezi a gyerekeket, mit mondtak nekik a szüleik.

„Gondolj és válaszolj egy nagyon nehéz kérdésre – mondja a pedagógus –, mi az a szülőföld?

A gyerekek válaszait meghallgatva a tanár felhívja figyelmüket a kapcsolódó szavakra: szülőföld – szül.

„Oroszország a mi országunk” – folytatja a beszélgetést a tanár. Hazánk hatalmas. Éghajlatában és természetében változatos. Ha egy másik országban, például Angliában élő személy megkérdezi tőled: „Mesélj a hazádról”, akkor biztosan tanácstalan leszel azon gondolkodni, hogy mit mesélj. De ha emlékszel az anyaország kedvenc szegletére, akkor a szavak azonnal megtalálhatók lesznek.

Szívesen emlékszem például nagymamám falusi házára, ahol reggeltől estig eltűntünk a legtisztább vizű folyón, amelyben rákok laktak a gubancok alatt, a sekélyen apró pacák csipkedték enyhén a sarkunkat. Vannak már kedvenc szegletei az anyaországnak?

A tanár meghallgatja a gyerekek válaszait, és felolvassa Z. Alexandrova „Szülőföld” című versét (rövidítve):

Ha azt mondják, hogy "haza",
Azonnal eszembe jut
Régi ház, ribizli a kertben,
Vastag nyárfa a kapuban.

A folyó mellett van egy félénk nyírfa
És a kamilla domb...
És valószínűleg mások is emlékezni fognak rá
Szülőföldi moszkvai udvara.

Vagy a sztyepp máktól vörös,
Arany egész…
A szülőföld más
De mindenkinek van egy!

„Emlékezz, ki mire emlékszik a szónál Haza? – kérdi a tanár a gyerekektől.

Az egyik gyerek beszámol arról, hogy mire emlékezett, a tanár pedig felolvassa a vers megfelelő sorait.

A tanár megismétli az első négysort, és felkéri a gyerekeket, hogy olvassák el vele, de hang nélkül. Aztán ezeket a sorokat 2-3 gyerek olvassa fel.

A tanár megismétli a négysort, és hozzáadja a vers második részét. Aztán megkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és képzeljenek el egy félénk nyírfát, egy kamilladombot és szülőkertjüket. Felolvassa a második négy sort, és megkér 2-3 gyereket, hogy ismételje meg.

A tanár megismétli a második négysort, és hozzáfűzi a vers harmadik részét. Elmagyarázza, mi az arany.

A gyerekek halkan, egyhangúan mondják ki a vers utolsó szavait.

A tanár az egész verset elolvassa. Majd kiejti a szerző nevét, és kimondja a vers nevét.

2. lecke. Hangkultúra beszéd. Felkészülés a műveltségre

Cél. javítani fonemikus észlelés. Tanuld meg a szavak hang- és szótanalízisét elvégezni.

Az óra előrehaladása

„Győződni akarok arról, hogy figyelmesek vagytok az órán, és tudjátok, hogyan kell önállóan dolgozni” – mondja a tanár a gyerekeknek. - A rejtvények válaszait ma a fülembe mondod. Tehát ez a két hang tette hasonló hangzású szavakat jelentésükben eltérővé: hagyma - ág? Így kell válaszolnod: l, s».

A tanár a következő szópárokat ajánlja a gyerekeknek: mák - rák, anya - láma, com - törmelék, com - harcsa.

"Most játsszuk a játékot" Én - neked, te - nekem" - mondja a tanár. Milyen részei vannak egy szónak? tej?» (Tej.)

A tanár elmagyarázza a gyerekeknek egy új feladatot: meg kell nevezni a szó összes hangját anélkül, hogy kihagyná vagy átrendezné őket. Az elemzéshez a következő szavakat ajánlja: lé (s, o, k), jegyzetek, harmat, por.

A tanár, gratulálva a gyerekeknek a tavasz kezdetéhez, felolvassa nekik S. Yesenin „Madárcseresznye” című versét:

Illatos madárcseresznye
Tavasszal virágzott
És arany ágak
Milyen fürtök, göndör.
Mézharmat köröskörül
Lecsúszik a kéregből
Alatta fűszeres zöldek
Ezüstben ragyog.
És a kiolvadt tapasz mellett,
A fűben, a gyökerek között,
Fut, kicsiben folyik
Ezüst patak.
Illatos madárcseresznye,
Lógni, állni
És a zöld arany
Égő a napon.
Patak mennydörgő hullámmal
Minden ág le van takarva
És sejthetően a meredek alatt
Dalokat énekel.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a „Kis ezüst patak fut, folyik” mondatot, és bármilyen módon mutassák meg, hány szó van benne. Aztán „kiosztja” a szavakat a gyerekeknek. A srácok egyenként mondják el őket. Ha eltévednek, a választ nem számolja, és a tanár „kiosztja” a szavakat a többi gyereknek.

A tanár ismét felolvassa a „Madárcseresznye” című verset, és meghívja azokat a gyerekeket, akik fejből (rövidítéssel) szeretnék megtanulni.

3. lecke Tavaszi versek

Cél. Segíteni a gyerekeknek, hogy érezzék a tavaszról szóló versek elképesztő eredetiségét.

Az óra előrehaladása

A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy az év melyik időszaka jár a vége felé, emlékezteti őket, hogy május a tavasz utolsó hónapja.

„A tavasz az év régóta várt és mesésen szép időszaka – mondja a tanárnő –, ezért meglepően fényesek és emlékezetesek a természet átalakulásáról és virágzásáról szóló versek. Hallgassunk?"

Három verset olvas fel, például A. Pleshcheev „Country Song”-át, A. Fet „Minden fűz bolyhos”, S. Jeszenyin „Madárcseresznyét”.

Aztán megkérdezi a gyerekeket, hogy kinek melyik vers tetszett. Azt olvassa el, amelyre a legtöbb óvodás emlékszik.

A tanár még két-három verset olvas fel, például: V. Zsukovszkij „Csíra”, A. K. Tolsztoj „Harangjaim ...”, A. Maykov „Galamb, tiszta hóvirág virág…”.

A tanár megismétli a gyerekeknek tetsző verset, és megkéri a gyerekeket, hogy alaposan gondolják át az olvasott művek illusztrációit, és válasszák ki a nekik tetszőt.

A GCD szinopszisa in középső csoport mnemonika segítségével

Téma: A RÓKA ÉS A KECKE OROSZ NÉPMESE ÚJRAMONDÁSA

Khrabrova Olga Anatoljevna

Oktatási területek: " kognitív fejlődés», « Beszédfejlesztés»

Feladatok:
Oktatási:  A gyerekek továbbtanítása a mese koherens, következetes és kifejező újramesélésére feltételes helyettesítések alapján;  Képessé tenni a képeket ikonikus szimbólumokkal - ismert geometriai formákkal - összekapcsolni;  Az ismert geometriai formák megkülönböztetésének és megnevezésének képességének megszilárdítása: kör, négyzet, háromszög, téglalap;  A házi- és vadállatokról, valódi és mesés állatokról alkotott elképzelések megszilárdítása;  A mese tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolásának képességének erősítése. Fejlesztése:  Fejleszti a gyermekek koherens beszédét, gondolkodását, emlékezetét, megfigyelőképességét, érvelési képességét, más gyerekek meghallgatását, az újramesélés folytatását; Oktatási:  Az orosz népmesék iránti szeretet ápolása;  Biztonságos viselkedési készségek fejlesztése.
vizuális anyag:
 Valósághű kisállatfigurák  Tündérróka figura  Különböző színű geometriai formák (háromszög, kör, négyzet, téglalap)  Mágneses tábla
Előzetes munka:
 A róka és a kecske című mese olvasása

Stroke:
Az asztalra valósághű házi kedvenceket ábrázoló játékok kerülnek, köztük van egy tündérróka játék is. - Srácok, teljesen össze vagyok zavarodva, segítsetek, kérlek! Nem tudom kitalálni, ki van odakint. (határozd meg, hogy az extra róka) Miért? Miért hívják az állatokat házi kedvenceknek? vad? És egyébként miért felesleges a róka? (hiszen minden állat valódinak, igazinak néz ki, a róka pedig mesés, mert ruhában) Ki emlékszik a tegnap olvasott, a rókáról szóló mese nevére? („A róka és a kecske” Hogyan jelenik meg a mesében a kecske? (hülye, figyelmetlen, hiszékeny) Mit mutatnak a róka? (gyors, ravasz, ügyes) Itt a mese hőseiről van szó , de vendégeink nem ismernek ilyen mesét, valószínűleg nekik is érdekes hallgatni. El tudnátok mesélni nekik ezt a mesét? És a képek, amiket készítettem nektek, ebben segítenek nekünk! Ó, srácok, Nem értek semmit!A mese megrajzolt hőseit betettem a borítékba,de valamiért mind geometrikus formákká változtak?Hogyan legyünk?Vagy talán a geometriai formák segítenek nekünk mesét mesélni?Emlékszel hogy hívják ezeket a geometriai formákat? (háromszög, téglalap, négyzet, kör) - vannak különböző színű figurák, például narancssárga és fehér körök, piros háromszögek és szürke, kék négyzetek, barna téglalap. Van itt olyan alak, amit mi tud rókát jelölni?Miért választottál narancssárga kört?- A róka bolyhos, a róka bundája piros, így narancssárga körrel is jelölhető Milyen színű a kecske?- Szürke. Milyen alakú a feje? Háromszög, mint ő szarvakkal és szakállal. Milyen formában néz ki a tulajdonos? Magas, kötéllel; téglalappal jelölhetjük. Milyen alakot lehet kiválasztani a kut ábrázolására? Miért négyzet?
Ikonikus szimbólumok elhelyezése egy 8 négyzetre osztott mágneses mezőben

minden mezőnek megvan a maga epizódja.

Hányan emlékeznek közületek, hogyan kezdődik a mese? (
1 négyzet
) Emlékszel, hogyan került a róka a kútba? (
2 négyzet
) Ki más járt az úton? (
3 négyzet
) Ki emlékszik, mit kérdezett a kecske a rókától, amikor a kúthoz ért? (
4 négyzet
) Milyen hangon válaszolt a róka a kecskének, amikor a hideg vizet dicsérte? (szelíd, gyengéd, lágy) - Igen, pihenek. Meleg van fent, de itt hűvös és hideg víz van, amennyit akarsz. - ejtsd ki őket úgy, hogy mindenki megértse, hogy a róka szeretetteljesen beszél. Mit tett a kecske a ravasz róka kedves szavaira? (
5 négyzet
) És hogyan kezdett a róka beszélni a kecskével, amikor beugrott a kútba? (mérgesen, hangosan, gorombán) Emlékezz a róka szavaira, mutasd meg hangoddal, hogy a róka mérges volt. - Nézd, a szakállas, még ugrani sem tudott, - lefröcskölt mindent. Hogyan került ki a róka a kútból? (
6 négyzet
) Hogyan végződött a történet? (
7 és 8 négyzet
) Nézd, vele geometriai formák, sikerült kirakni az egész mesét. Keményen dolgoztál, ideje pihenni. Fizminutka: Reggel Lisonka felébredt, jobbra nyújtotta a mancsát, balra nyújtotta a mancsát, Finoman mosolygott a napra. Minden ujját ökölbe szorította, dörzsölni kezdte az összes mancsát - Fogantyúkat, lábakat és oldalakat. Micsoda szépség! Aztán a tenyerével csapott egy kicsit. Simogatni kezdtem a karokat, lábakat
És eléggé oldalt. Hát szép Lisa! Milyen jó! Nos, kedves vendégeink, készítsétek elő füleiteket, szemeteket, figyeljetek figyelmesen - mesébe kezdünk. És te és én, srácok, megpróbáljuk újra elmesélni a "Róka és a kecske" című mesét a tippjeink segítségével. Mese újramondása (gyerekek tanárral). Az orosz népnek van egy ilyen mondása: "A mese hazugság - de van benne utalás, lecke a jó fickók számára." Mit tanít nekünk ez a mese? (ne légy hiszékeny, mielőtt csinálsz valamit, jól gondold át, ne nézz hülye kecskének) Te már megtanultad, hogyan kell jól elmesélni egy mesét. De egy tündérmesét nemcsak elmesélni, hanem szerepekkel is meg lehet mutatni, mint az igazi művészeket. Játsszunk ma este színházat, és meséljük el a történetünket a többi srácnak.

Feladatok. Összefüggő beszéd: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a mesék kompozíciójának jellemzőiről (kezdet, befejezés); tanulja meg a figuratív nyelv használatát az újramesélés során művészi eszközökkel, kifejezően közvetíti a szereplők párbeszédét;

Szókincs és nyelvtan: megtanítani a környező világ tárgyait, jelenségeit jelölő főnevek definícióit kiválasztani, tárgyat találni a megnevezett jelek szerint; szavak egyeztetésekor összpontosítson a végükre;

hangkultúra beszéd: világosan és egyértelműen tanítani a nyelvcsavar kiejtésére különböző hangerővel (hangosan, mérsékelten, halkan, suttogva); válassz hangzásban és ritmusban hasonló szavakat.

Anyag. Képek egy róka képével.

Az óra előrehaladása

A tanár találós kérdést vet fel: „Pühös a farok, aranyszínű a szőr – kiről szól a rejtvény?” (A rókáról.) Több képet mutat a gyerekeknek a rókáról: „Amikor bent voltál idősebb csoport, különböző képeket néztünk meg. Most bármilyen képet készíthet, és elmondhatja, milyen rókája van. Ha az egyiknek vörös róka van, akkor a másiknak van egy másik ... valakinek van egy gyönyörű rókája, és valaki másnak ... "

A tanár kifejezően mondja el a „Róka és a kecske” című mesét. Kérdéseket feltenni:

- Miről szól ez a történet?

- Hogyan kezdődik? véget ér?

- Hogyan jelenik meg a róka a mesében? Miért gondolod, hogy okos? Mit ábrázol még a róka?

- És mi a kecske a mesében? Szerinted miért ilyen?

Milyen szavakat és kifejezéseket szeretsz a legjobban?

„Hallgasd meg újra a történetet” – ajánlja a tanár –, majd elmeséled. Figyeljen figyelmesen és emlékezzen.

3-4 újramondás hangzik el.

Meghívhatja a gyerekeket, hogy szerepekben (vagy csoportban - „csapatban”) meséljék újra a mesét.

A gyerekek értékelik társaik elbeszéléseit. Ha nehezükre esik, a pedagógus maga is megteszi, felhívja figyelmüket a tartalomátadás teljességére, a párbeszédben az intonációk kifejezettségére, a szövegből vett átvitt szavak, kifejezések használatára.

A tanár így szól a gyerekekhez:

- Érdekesen és kifejezően mesélted el a történetet. Gondoljuk újra, mit volt kecske. Milyen szavakat tud mondani róla? (Lassú észjárású, buta, buta, figyelmetlen stb.)

Milyen volt a róka? (Vörös hajú, ravasz, szép, okos, ügyes, gyors, fürge.)

- Milyen szavakat lehet használni, ha valakiről beszélünk, amit a kecskéről és a rókáról mondott?

Mi volt a kút? (Mély, hideg, sötét, sáros, koszos, keskeny.)

Mit nevezhetünk még "hidegnek"? (Hó, jég, levegő, szél...)

- És mit nevezhetünk „hidegnek”? (Tél, hópehely, jegesedés, jég...)

- Figyeljen figyelmesen és válaszoljon. Hideg, mély, átlátszó - folyó vagy patak? Kék, üveges, törékeny - csészealj vagy csésze?

E gyakorlatok elvégzése során a tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek egyértelműen kiejtsék a végződéseket, helyesen hangolják össze a mellékneveket a főnevekkel.

A tanár felajánlja, hogy tanuljon meg egy nyelvforgatást egy rókáról: „A róka hatszor hat. Nyalj, róka, homok." A tanár, majd a gyerekek hangosan, mérsékelten, halkan, suttogva ejtik ki a nyelvcsavarást.

Megadhatod a gyerekeknek azt a feladatot, hogy alkossanak mondókát a „Te, róka, merre jártál?” szavakra. (A pázsiton táncolt; egy bokor alatt pihent stb.) Mindenki hangosan, halkan, suttogva ismétli a legsikeresebb párost.

Rövid népmese gyerekeknek egy ravasz rókáról, aki kútba esett. Egy kecske elszaladt a kút mellett, benézett oda, és ott ült egy vörös hajú csaló. A róka kicselezte a kecskét – a kútba csalta a hiszékenyt, ő pedig kiszállt belőle.

Róka és kecske mese letöltése:

Mese róka és kecske olvasni

A róka futott, tátott szájjal meredt a varjakra – és beleesett a kútba. Nem volt sok víz a kútban: megfulladni nem lehet, és kiugrani sem. A róka ül, gyászol.

Van egy kecske - egy okos fej. Sétál, megrázza a szakállát, rázza a bögréit; benézett a kútba, hogy nincs mit tenni, meglátott egy rókát, és megkérdezte:

Mit csinálsz ott, róka?

Pihenek, kedvesem, - feleli a róka, - meleg van odafent, ezért másztam ide. Milyen jó itt! Hideg víz – amennyit csak akar!

A kecske pedig sokáig inni akar.

Jó a víz? - kérdi a kecske.

Kiváló – válaszolja a róka. - Tiszta, hideg! Ugrás ide, ha úgy tetszik; lesz hely mindkettőnknek.

A kecske ostobán ugrált, majdnem összetörte a rókát. És azt mondta neki:

Ó, a szakállas bolond, nem is tudta, hogyan kell ugrani - mindent kifröcskölt.

A róka a kecske hátára ugrott, hátulról a szarvakra, és kiugrott a kútból.

A kecske szinte eltűnt az éhségtől a kútban. Erőszakkal találták meg, és a szarvánál fogva kirángatták.