Önkormányzati költségvetési óvodai intézmény "Óvoda" Szivárvány "r.p. Szaratovi régió Karabulak bazárja»
ABSZTRAKT közvetlen oktatási tevékenységek V előkészítő csoport Oktatási terület "Kommunikáció" Téma: A beszéd hangkultúrája. Felkészülés a műveltségre

A program tartalma :
- adott hangú szavak megnevezésének képességének kialakítása;
- gyakorolni a gyermekeket a [ h '] hang megkülönböztetésének képességében az egész szó hátterében, meghatározni a szóban elfoglalt helyét;
- a mondatban szereplő szavak számának és sorrendjének meghatározásának képességének kialakítása.
- javítja a gyermekek hallási figyelmét és észlelését;
- fejleszteni fonemikus tudatosság gyerekek, finom motoros készségek;
- a felnőtt és egymás beszédének meghallgatásának képességének ápolására, az egész tanórai munkavégzésre.
Felszerelés:
Demo anyag : sémakártyák, chipek, mágnestábla, ajánlati sémák.
Kiosztóanyag : kártyák 1-től 5-ig számokkal, sémakártyák, chipek; hangulatjelek.
Stroke:
1. Köszöntés. A leckére való felkészültség ellenőrzése.
- Helló srácok! Ellenőrizze, hogy az asztalokon van-e minden, ami a leckéhez szükséges.
2. Pszichológiai attitűd, motiváció a jövőbeni tevékenységekhez.
- Ma nagyon várunk érdekes munkaúj dolgokat tanulunk, együtt ünnepeljük a sikereket, és együtt küzdünk meg a kudarcokkal.
- Mindannyiótoknak hangulatjelek vannak az asztalán, kérem, mutassátok meg velük a hangulatotokat (a tanár is mutat egy smiley-t). Úgy gondolom, hogy nem fogsz unatkozni az órán, és a munkánk végére a hangulatod is csak javulni fog.
Szóval srácok, munkára!
3. Dolgozzon az óra témáján!
- Srácok, most kiejtem a szavakat, és ha H hangú szavakat hallasz, tapsolj egyszer.
Vízforraló, gém, daru, hinta, tűzhely, nyúl, óra, bogár, méhecske, karika, lánya, éjszaka, váza, csésze, folyó.
A tanár tudomásul veszi azokat a gyerekeket, akik hibáznak vagy későn reagálnak a szóra, társai válaszára összpontosítva. Ezeken az óvodásokon később dolgozni kell. De ezt úgy is megtehetjük órán, hogy csak ezeket a gyerekeket hívjuk meg egy új feladat elvégzésére (az ok megmagyarázásával): Zöld, pattogós, abszolút nem tüskés, a réten egész nap csipog.
- Most a h hanggal rendelkező szavakra gondolsz.
- Hé, megcsináltad! Azt javaslom, hogy hallgassa meg a nyelvcsavarót, és gondolja át, melyik hang gyakoribb, mint mások.
Cinege, cinege - a veréb kishúga.
- Gyakoroljunk: a nyelvcsavarást együtt ismételjük lassan, most gyorsan.
-Figyelj a rejtvényre
Mit mögött csoda? Mint ez csoda:
Felül edény, alul tál.
séták csodaútban,
fej kilóg igen lábak.
(teknősbéka)
-A srácok határozzák meg, hogy a rejtvény szövegében hány szó van a Ch. (5) hanggal.
4. Fizikai perc
Ha a C hangot mondom, kézmosást imitálsz. Ha a Z hangot mondom, akkor egy méh repülését utánozod. Ha kiejtem az Y hangot, akkor egy bogár repülését utánozod.
5. Az óra témájában végzett munka folytatása. Önálló munkavégzés.
-Srácok, kérem, vegyenek térképeket - sémákat. Felolvasok neked szavakat h hanggal, és meg kell határoznod a hang helyét a szavakban:
Óra, kulcs, toll, kalach, tea, dacha, sirály, bástya.
A gyerekek egy chip segítségével jelöljék meg a hang helyét a szóban. Egy gyerek végzi a munkát a táblánál.
- Srácok az utolsó órán megismerkedtünk a javaslat fogalmával. Mi az ajánlat?
- Egy mondat több egymáshoz kapcsolódó szó.

Ma tovább dolgozunk ezen a témán, és megismerkedünk a mondatséma felépítésével. A mondat szavakból áll, minden mondat végén van egy pont, felkiáltójel, ha a mondat tele van fellebbezéssel, felkiáltójel, kérdőjel, ha a mondat kérdést tartalmaz, és egy ellipszis, ha a mondat nincs befejezve. Minden mondatnak van alapja, és így van jelölve a betűn

Minden szót külön sáv ____ ____ jelöl.
Ez a séma azt jelenti, hogy ebben a mondatban három szó végén egy pont található.
És most srácok, próbáljunk meg kitalálni egy mondatot a séma szerint (három, négy, öt szót tartalmazó sémák vannak megadva).
Jól sikerült fiúk.
6. Dolgozz füzetben.
(ha van idő)
7. Az óra eredménye. Visszaverődés.
- Mit találtál a legérdekesebbnek az órán? Milyen feladatot volt nehéz megoldani?
- Kérem, mutassa meg hangulatjeleit: milyen hangulatban vagy most?
- Örülök, hogy a kedved és az enyém is javult!
- A leckének vége. Mindannyian nagyon jó munkát végeztek ma! Szép munka!

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény"Rodnichok" óvoda

Közvetlen oktatási tevékenységek szinopszisa a hangkultúra beszédek a "Tigris Roma" előkészítő csoport gyermekei számára

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezető nevelője összeállította

Shitova Elena Gennadievna

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjével egyeztetve

_________ / Sherstobitova Galina Jurjevna

Okhanszk, 2015

Cél: Automatizálja a [P] hang tiszta kiejtését a „Tiger Roma” téma anyagán.

Feladatok:

nevelési:
a [Р] hang helyes kiejtésének rögzítése elszigetelten, szótagokban, szavakban, mondatokban, nyelvcsavarásokban;
tisztázza a hang helyes artikulációját [Р];
gyakorolja azt a képességet, hogy meghatározza a hang helyét egy szóban, és összekapcsolja a tárgyat egy sémával;
rögzítse az [R] betű vizuális képét.

fejlesztés:
fejleszteni a gyermekek mimikai izmait;
fejleszti a vizuális és fonémikus észlelést, a memóriát, a gondolkodást, a finom, általános és artikulációs motilitás, a beszéd koordinációja a mozgással.

nevelési:
pozitív hozzáállás kialakítása az órán való részvételhez;
jóindulat, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségvállalás kialakítása.

Felszerelés:

Kamilla levehető szirmokkal, szótagláncokkal ráírva

Technikai felszerelés: videó projektor, vetítővászon, magnó;

felvételeket : tigriskölyök, gnóm képei, tárgyak képei hanggal a nevükben[R],

Zenei és zajhangszerek: kanalakat

Zenei anyag: énekelje a "Hello", Funtik dala (back track)

A tanfolyam előrehaladása.

Org. pillanat.

Pedagógus: Ma vendég érkezik óráinkra, és a rejtvény megfejtésével megtudhatja, hogy milyen vendég.

Bolyhos, csíkos, ráadásul bajuszos.

Pajkos, nos, mint egy cica, de a neve... (Tigriskölyök)

Pedagógus: Itt van ő maga. A tigriskölyök tud morogni: rrrr, ez a kedvenc hangja. És ma megtanuljuk szépen és helyesen kimondani a [p] hangot szótagokban és szavakban. És a tigriskölyök segíteni fog nekünk. Sokféle feladatot készített neked.

Előkészítő rész.

Köszöntsük a tigriskölyköt és a vendégeinket.

Logisztikai gyakorlat "Hello"

Artikulációs motoros készségek fejlesztése.

Pedagógus: Most fel kell készítenünk a nyelvünket. Ahhoz, hogy a nyelv erős és ügyes legyen, gyakorlatokat kell végeznie.

A nyelv a sportpályán gyakorlatokat végez.

(csúszd a hinta gyakorlattal)

Bár nem könnyű, magasra feszítve.

Alacsonyan süllyedt, közel az állához. (hinta)

(csúszd a csúszdával gyakorlatot)

Ügyesen csinált egy hidat, lefelé rejtette a farkát.

(csúszda gyakorlattal "ló")

A hippodromhoz sietett, lóra ült.

(dia gyakorlattal "gomba")

A nyelv megállt, gombává változott a lábán.

(csúszik a "Drum" gyakorlattal)

És most felülről ugrik a nyelv, mint egy labda a fogak mögött.

(dia a "Vitorla" gyakorlattal)

Tornászunk nyelve most fel van fordítva.

(dia a "Scapula" gyakorlattal)

A nyelvünk elfáradt, és egy kicsit lefeküdt.

(dia egy tigriskölyök képével)

Fő rész.

Pedagógus: Mit gondolsz, mi a kedvenc hangja a tigriskölyök Roma-nak?

Gyermekek : [ R]

Pedagógus: Jobb. És azt akarja, hogy morogjunk vele. És ahhoz, hogy szépen morogjon, emlékeznie kell arra, hogy hol legyen a nyelv, milyen helyzetben vannak az ajkak és a fogak.

Nézzük a képet

(csúszd a hang artikulációs profil [р] ).

Kinyitjuk a szánkat, felemeljük a nyelvet, megtámaszkodunk a gumóknak,

A széleket a fogakhoz nyomjuk, és elkezdjük erősen fújni

Remegni fog a nyelvünk, nem fut el sehova.

És most morogunk, mint a tigrisek: rrrr. Szép munka. És most morogod magad. Ne felejtse el nyitva tartani a száját.

Pedagógus: Srácok, a tigriskölyök imád a dzsungelben sétálni különféle utakon, sétáljunk vele egyet. És ezt ceruzával fogjuk megtenni.

(kártyákra rajzoló gyerekek ( egyedi táblák rajzoláshoz) „passz” - rajzoljon ösvényeket, mondván [R])

Pedagógus: Jó volt srácok, megbirkóztak a Roma feladatával, ugyanakkor sétáltak. És a tigriskölyök elhozta neked a kedvenc virágát -kamilla . Betűk vannak rajta. Ha látni szeretné, melyik betű van a közepén, le kell fújnia a levelet a virágról. Középen a P betű, a szirmokon pedig: A, O, U, S, E.

Pedagógus: Szeretsz játszani a tigriskölyökkel? Tanuljunk róla egy verset:

Van egy tigriskölyköm
Ő a játszótársam.
Majdnem gyerek
De morog, mint egy felnőtt tigris.

Szövegmemorizálás.

Fizminutka.

Pedagógus: Játsszunk egy kicsit, álljunk fel az asztaltól.

Logo-ritmikus gyakorlat a ritmusérzék fejlesztésére - a "Sound Echo" játék (a gyerekek fakanalakkal vernek le egy ritmikus mintát, egyidejűleg szótagláncokat ejtenek ki a [p] hanggal, a tanárt követve)

Pedagógus: És most Roma egy nagyon érdekes feladattal készült számodra – amit végig kell vinnedlabirintus. A labirintus egy csillaggal jelölt képpel kezdődik, menj át a labirintuson a tigriskölyökkel a nyilak segítségével, és nevezd el a képeket és a nyilak irányát: fel, le, jobbra vagy balra. Ebben a labirintusban az összes kép neve a tigriskölyök kedvenc hangjával kezdődik [p]. A labirintus végén egy vicces képernyő alatt rejtőzik a tigriskölyök barátja. Tudni fogod, hogy ki az, amikor a labirintus végére érsz.

gnóm csúszda

Gyermekek: (névvel)

Logopédus: A gnómok kicsi nép, és minden kicsi náluk. Vezesd a tigriskölyköt a labirintuson keresztül a kijárathoz és az összes képhezhívd őket szeretettel, hogy kis képekké váljanak. Az [r] hangot tisztán kell kiejteni. Nagyon jó.

Játék a "nagy - kicsi" szavak kialakítására

Pedagógus: Szép munka. Most a tigriskölyök és a gnóm szeretné próbára tenni a memóriádat, és bújócskát játszani veled.

Játék a vizuális memória fejlesztésére "Hide and Seek"

Pedagógus: Szép munka. Minden kép memorizálva van.Tetszettek a tigriskölyök feladatai? Köszönetet kell mondanunk neki, adjunk neki szavakat a kedvenc hangjával. Emlékszel, mi ez a hang? Így van, hang [p].

Játék "Vicces hangok"

A lecke összefoglalása.

Pedagógus: Szép munka. Jó munkát végeztünk.Aa Roma tigriskölyök is ezeket a rajzokat készítette neked ajándékba, de sajnos nem volt nála ceruza. Azt javaslom, hogy vegye ezeket a rajzokat, és este színezze ki őket.

1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam 5. évfolyam

Találd ki, kinek a hangja

Cél:

A játék előrehaladása: A tanár az állatok hangját utánozva, azaz különféle hangkombinációkat kiejtve felkéri a gyerekeket, hogy találják ki, ki sikolt így. Amikor a gyerekek kitalálják és helyesen nevezik el az állatot, felkéri őket, hogy határozzák meg, hogy ez az állat nagy vagy kicsi. Például a tanár hangosan mondja kva-qua-quaés megkérdezi: "Ki ez?" Gyermekek: "Béka". Ezután a felnőtt halkan kiejti ugyanazt a hangkombinációt. "És ki ez?" kérdezi. Gyerekek: "Ez egy béka." - "Honnan tudtad, hogy egy béka?" Gyerekek: "A béka halkan károg, a béka pedig hangosan."

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek figyelmesen figyeljen, helyesen válaszoljon a kérdésekre.

Vegyen egy játékot

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan és suttogva, megkülönbözteti a hangzásban hasonló szavakat, helyesen hangsúlyozza

vizuális anyag . Játékok vagy tárgyak, amelyek neve 3-4 szótagból áll: krokodil, Pinokkió, Cheburashka, Thumbelina stb.

A játék előrehaladása: A gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanár az egyik asztalon heverő tárgyat odasúgja a mellette ülő gyereknek, akinek ugyanabban a suttogással a szomszédjának kell szólnia. A szó láncban van megadva. A gyermek, aki hallotta az utolsó szót, feláll, az asztalhoz megy, megkeresi az adott tárgyat és hangosan szólítja.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek, aki suttogva ejti ki a szavakat, elég világosan ejtse ki azokat.

Légy óvatos

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan és suttogva, megkülönbözteti a hangzásban hasonló szavakat, helyesen hangsúlyozza

A játék előrehaladása: A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy lehet-e autót vezetni, majd megkéri őket, hogy sorolják fel, mit vezethetnek még. Gyermeklista: „Busszal, trolibusszal, villamossal” stb.

Ezt követően a tanár felolvassa a történetet, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, amikor meghallják a járművek nevét:

„Vasárnap Kostya és Sveta a nagymamájuk dachájában gyűltek össze. Beültek trolibuszés az állomásra ment. Sveta és Kostya letelepedtek az ablak mellé, és érdeklődve figyelték, mi történik körülöttük. Elhaladt mellettük autó. A buszmegállóban megelőzték őket busz. BAN BEN gyerekpark lovagoltak a fiúk kerékpárok. Anya jegyet vett az állomáson. Hamarosan megjött elektromos vonat,és beszálltak a kocsiba. A nagymama a dachában találkozott velük.

Találd meg a hibát

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan és suttogva, megkülönbözteti a hangzásban hasonló szavakat, helyesen hangsúlyozza

vizuális anyag . Játékok: kecske, tehén, kutya, csirke, ló, sündisznó stb.

A játék előrehaladása: A tanár megmutatja a játékot, és megnevezi a szándékosan rossz cselekvést, amelyet ez az állat állítólag végrehajt. A gyerekeknek meg kell válaszolniuk, hogy ez helyes-e vagy sem, majd felsorolniuk kell azokat a tevékenységeket, amelyeket ez az állat ténylegesen végrehajthat. Például a tanár azt mondja: „A kecske olvas. Tud egy kecske olvasni? A gyerekek azt válaszolják: "Nem!" – Mit tud egy kecske? majd a tanár megkérdezi és megmutatja a játékot. Gyermeklista: sétálj, boadd meg, szedd le a füvet. Ezután a gyerekeknek fel lehet ajánlani a következő és ehhez hasonló kifejezéseket: tehén ugat, kutyaka énekel, a csirke nyávog, a ló nyikorog, a sündisznó repül stb. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek figyelmesen figyeljenek, helyesen nevezzék meg azokat a tevékenységeket, amelyeket az állatok végezhetnek, és világosan és világosan ejtik ki a szavakat.

Titok

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan és suttogva, megkülönbözteti a hangzásban hasonló szavakat, helyesen hangsúlyozza

A játék előrehaladása: A tanár suttogja a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy ugyanilyen módon reprodukálják: macska— láb, lepke— kanál, szárítás— fülek, legyek— bögrék, medve— egér, kúpok— könyvek, kastély— kastély, ivás— italok, bögrék— bögrék kedves— Drága.

A tanár ügyel arra, hogy minden gyerek figyelmesen hallgasson, csak suttogva, tisztán és egyértelműen, a felnőttek által javasolt sorrendben ejtse ki a szavakat. A válaszokért javasolt a gyerekeket egyénileg felhívni.

ismételje meg helyesen

Cél : Fejleszti a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg őket a többszótagú szavak világos kiejtésére hangosan és suttogva, a hangzásban hasonló szavak megkülönböztetésére, helyes hangsúlyozásra

A játék előrehaladása: A tanár hívja például a szót akvárium,és felkér több gyermeket, hogy gyorsan és világosan ismételjék meg. Ajánlott szavak: trolibusz, bicikli, tv, ter-Momométer, reggelizett, kukorica stb. Ha a gyermek hibásan ismételte meg a szavakat, késleltette a választ, ezt a szót lassítva kell kimondania (a magánhangzókat kinyújtva, minden mássalhangzót egyértelműen kiejtve).

Fel kell hívnia azokat a gyerekeket, akik nem beszélnek elég világosan, és válasszon szavakat a gyakorlathoz, amelyben a gyerekek leggyakrabban hibáznak.

Ismételje meg, mint én

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási figyelmét, tanítsa meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan és suttogva, megkülönbözteti a hangzásban hasonló szavakat, helyesen hangsúlyozza

A játék előrehaladása: A tanár kiejti a szót, és felkéri az általa hívott gyermeket, hogy ismételje meg ugyanazt (hangosan, halkan vagy suttogva).

Ügyel arra, hogy a gyerekek pontosan végezzék el a feladatot. A gyakorlathoz olyan szavakat választanak ki, amelyekben a gyerekek helytelenül hangsúlyozhatnak, vagy valamilyen hangcsoporttal telített szavakat (például sziszegést).

Utazzunk autóba

Cél: .

vizuális anyag . Játékok hanggal a nevükben Val vel(s): elefánt, kutya, róka, malac, liba, valamint egyéb játékok: medve, krokodil, baba, autó stb.

A játék előrehaladása: A tanár megmutat egy játékot, és megkér több gyereket, hogy nevezzék el, majd ő maga felhívja, és felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák figyelmesen, és mondják el, van-e adott szót hang Val vel("a víz éneke"). Annak a gyermeknek, aki helyesen válaszol erre a kérdésre, a tanár felajánlja, hogy a játékot egy autóban ültesse az asztal körül.

Val vel(s) szavakban, fül által meghatározott [hang egy szóban] jelenléte; a tanárnak elhúzódóan kell kiejteni a szavakat, hangjával kiemelve a hangot Val vel(sslon).

Emelje ki a szót

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

A játék előrehaladása: A tanár kiejti a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, amikor olyan szavakat hallanak, amelyekben z hang van („szúnyogdal”). Ajánlott szavak: nyuszi, egér, macska, kastély, esernyő, kecske, autó, könyv, hívás stb. A válaszok csoportosak és egyéniek lehetnek.

A tanárnak lassan kell kiejteni a szavakat (ha a gyerekek nincsenek felkészülve, akkor a szavakban lévő z hangot hanggal kell kiemelni: esernyő), minden szó után tarts egy rövid szünetet, hogy a gyerekeknek legyen lehetőségük gondolkodni. Biztosítania kell, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen a játékban. Egyéni válaszokhoz javasolt olyan gyermekeket felhívni, akiknek fonetikus hallása nem kellően fejlett, valamint azokat, akik ezt a hangot rosszul ejtik ki.

név és tipp

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

vizuális anyag. flanelgráf; olyan tárgyakat ábrázoló képek, amelyek nevében z (z) hang szerepel, valamint z nélkül párosítva,

Például: nyuszi, macska, lakat - kulcs, kecske - tehén, váza - dekanter ..

A játék előrehaladása: A tanár páros kártyákat tesz a flanelografra, és megkéri a gyerekeket, mondják el, mi van rajtuk. Majd felkéri őket, hogy csak azokat a tárgyakat nevezzék meg, amelyek a képeken láthatók, és azokat az állatokat, amelyek nevében hang szól („a szúnyog dala”). Ha a gyerekek hibáznak, a tanár maga ejti ki a páros szavakat, hangon hangsúlyozva a z-t (például zayka - macska), és megkérdezi a gyerekeket, hogy melyik szóban hallják a z hangot.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen ejtse ki a z (z) hangot, képes legyen kiemelni a szavakat ezzel a hanggal

Mi van a táskában?

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

vizuális anyag . Zacskó; játékok és tárgyak, amelyek nevében szerepel a ts hang: csirke, csirke, birka, nyúl, csészealj, gomb, valamint egyéb játékok: mani na, kocka, labda, labda stb.

A játék előrehaladása: A tanár azt mondja, hogy van egy táskája (műsorai), amiben sok érdekesség van. „Akihez fordulok – folytatja –, vegyen ki ebből a táskából egy játékot, nevezze el, és mutassa meg minden gyereknek! A hívott gyermek elvégzi a feladatot. Ekkor a tanár átveszi tőle a játékot, és megkér több gyereket, hogy mondják el még egyszer, hogy hívják, majd ő maga hívja a játékot, és felajánlja, hogy meghallgatja, hogy van-e ts („cinegének”) hangja ebben a névben.

Amikor az összes tárgyat kiveszi a táskából, a tanár csak azokat hagyja az asztalon, amelyek nevében ts hang van (csirke, csirke, bárány, nyúl, csészealj, gomb), és felkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat. .

A tanárnak világosan kell kiejteni a szavakat, kiemelve a ts hangot, például birka. A játékok kiválasztásakor ügyelnie kell arra, hogy ne legyenek közöttük olyan tárgyak, amelyeknek a nevében van hangja, ami megzavarhatja a gyerekeket. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen nevezzék el a q-t tartalmazó szavakat, világosan ejtsék ki ezt a hangot szavakban.

Hol van mi rejlik?

Cél : bizonyos hangok helyes kiejtésének rögzítése a szavakban a gyermekek által, megtanítsa őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, egy adott hangú szó beszédfolyamától (fonemikus hallás fejlesztése)

vizuális anyag . Kenyérdoboz, cukortartó, szappantartó, salátástál, cukorkatál, tintatartó.

A játék előrehaladása: A tanár megnevezi a tárgyat, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak, hova lehet tenni. Például azt mondja: „Anya kenyeret hozott a boltból, és eltette… Hova?” - "Be a pékségbe." – És most – mondja a tanár –, megkérdezem, és te válaszolsz, hová teheted a tárgyakat.

Pedagógus:

Masha cukrot öntött... Hova?

A cukortartóba.

Vova kezet mosott és feltette

szappan... Hova?

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen ejtse ki a q hangot szavakban. Felhívja a figyelmet a szavak képzésére.

A neveink

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

vizuális anyag . Baba.

A játék előrehaladása: A tanár megmutat egy új babát, és felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek neki úgy, hogy az sh hang („libadal”) hallható legyen a nevében. Ha a gyerekek maguk nem tudnak nevet választani, akkor a felnőtt azt javasolja, hogy nevezze el a babát Masha-nak. A nevet megismételve hangjával kiemeli a sh hangot: "Mashshsha, Mashshshenka".

Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy mondják el, milyen más neveket ismernek, hol hallható a sh hang. A gyerekek így szólítanak: „Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha” stb. Ha nehéznek találják, a tanár felkér néhányukat, hogy mondják el a nevüket, és hallgassák meg, hogy van-e benne „libadal” vagy nem. Ha a gyermek téved, a tanár megismétli a nevét, hangjával hangsúlyozva a Ш hangot, és felkéri az összes gyereket, hogy válaszoljanak: „Van-e „libadal” a Misha névben vagy sem?

Ki ez?

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

vizuális anyag . A következő állatokat ábrázoló játékok vagy képek: kakas, malac, veréb, kacsa, macska, sündisznó.

A játék előrehaladása: A tanár megkérdezi, hogy az állatok közül melyik termel; egy ilyen akció. A gyerekek válaszolnak, a tanár felmutat egy játékot vagy képet, majd megkéri a gyerekeket, hogy reprodukálják a megfelelő névanyagot.

Ezt követően a tanár felkéri a gyerekeket, hogy hangutánzás alapján azonosítsák az állatot, és mondják el, mit csinál, ha így sikolt.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtik ki a hangot R(p) a névkönyvben, amelyet egyértelműen állatok által végrehajtott cselekvéseknek neveznek, figyelmesen hallgatta a tanárt.

Mondd ki a szót

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

A játék előrehaladása: A tanár kiejti a mondatot, de nem fejezi be a szótagot az utolsó szóban. A gyerekeknek be kell fejezniük ezt a szót

Pedagógus: Gyermekek:

Ra-ra-ra - a játék kezdődik. . . ra.

Ry-ry-ry – a fiúnak sha van. . . ry.

Ro-ro-ro – új Védáink vannak. . . ro.

Ru-ru-ru - folytatjuk a játékot. . RU.

Re-re-re – útközben van egy ház. . . újra.

Ri-ri-ri - a hó ágain. . . ri.

Ar-ar-ar – önmagunk forr. . . var.

Vagy-vagy-vagy - piros paradicsom érett ... dor.

Ir-ir-ir - az apám a parancsnok ... rendező.

Ar-ar-ar - egy lámpa lóg a falon ... egy lámpa
Ra-ra-ra – az egérnek csak... ra van.

Re-re-re - vödörben hordjuk a vizet... re, stb.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy maguk találjanak ki ilyen kifejezéseket.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek gyorsan és helyesen adják hozzá a hiányzó szótagot, egyértelműen kiejtsék a hangot p(p)

Válaszd ki a megfelelő szót

Cél: rögzíteni bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban a gyermekek által, megtanítani őket megkülönböztetni egy szócsoporttól, a beszédfolyamtól egy adott hangú szót (a fonemikus hallás fejlesztése)

A játék előrehaladása: A tanár elkezdi kiejteni a mondatot, a gyerekek pedig felajánlják, hogy a megfelelő szó kiválasztásával fejezik be. „Úsznak az akváriumban...” – mondja a tanár. „Ki úszik?” „Halak” – fejezik be a gyerekek. Ajánlott ajánlatok:

Magasan ül egy tölgyfán és károg... Ki? Varjú.

Egy tehén legel a réten.

Egy nagy zöld... uborka nőtt a kertben.

Vova vörös... léggömb kipukkadt.

Jól vezet egy autót... sofőr.

Először a tanár ismét megkérdezi a gyerekeket, majd további kérdés nélkül válaszolnak. A tanár figyel arra, hogy a gyerekek pontosan válasszák ki a szavakat, helyesen ejtik ki a hangot R(p) szavakkal. A válaszoknak egyéninek kell lenniük. A lecke gyors ütemben zajlik.

Válasszon hasonló szavakat

Cél:

A játék előrehaladása: A tanár hangban hasonló szavakat ejt ki: a macska kanál, a fülek fegyverek. Ezután kiejt egy szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hangzásban hasonlítanak hozzá: kanál (macska, láb, ablak stb.), ágyú (légy, szárítás), nyuszi (fiú, ujj), kannák (tankok) , szánkó), gumiabroncs (autó), mennyezet (sarok) stb.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek a megfelelő szavakat válasszák. világosan és világosan ejtse ki őket.

Találd ki, holbögrék, hol vannak a bögrék

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási észlelését, tanítsa meg őket megkülönböztetni és kiválasztani a hanghoz közel álló szavakat.

vizuális anyag . Két bögre és két bögre.

A játék előrehaladása: A tanár bögréket és bögréket mutat a gyerekeknek, felhívja őket, és megkéri őket, hogy ismételjék meg. Amikor megtanulták ezeket a szavakat, a tanár a köröket a körök fölé tartja, és megkérdezi: „Mi van felül (körök) és mi van lent (körök)?” A gyerekek válaszolnak. Ezután a tanár felcseréli a tárgyakat, és ismét megkérdezi, hol vannak a körök és hol vannak a körök. A gyerekek teljes választ adnak.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen jelezzék, hol van a tárgy, és világosan ejtik ki a szavakat.

Felső felső felső

Cél:

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy először hallgassák meg, hogyan szaladgáltak a lábak az ösvényen (mondja hangerőfelső felső gyorsított ütemben), majd ahogy "nagy lábak estek le az úton" (ejti top...top...top lassan). Ezt követően a tanár gyorsan vagy lassan kiejti ezt a hangkombinációt, és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik láb taposott az úton - kicsi vagy nagy.

A tanár ügyel arra, hogy minden gyerek pontosan határozza meg az adott hangkombináció fül általi kiejtésének sebességét, ők maguk tudják, hogyan kell gyorsan és lassan is kiejteni.

Találd ki, melyik vonat

Cél: Megtanítani a gyerekeket a hangkombinációk kiejtésének sebességének fül alapján történő meghatározására, valamint a különböző tempójú kiejtésre.

vizuális anyag. Teher-, személy- és gyorsvonatokat ábrázoló képek.

A játék előrehaladása: A tanár képeket mutat különböző vonatokról, és azt mondja: „Amikor egy tehervonat megy, a kerekei így kopognak (azt mondja Kopp kopp lassan). A személyvonat egy kicsit gyorsabban megy, és a kerekei így kopognak (ejtsd Kopp kopp mérsékelt ütemben). Gyorsan megy a gyorsvonat, és így kopognak a kerekei: (mondja Kopp kopp kicsit gyorsabb ütemben). A gyerekek is mondják Kopp kopp eltérő ütemben. Amikor megtanulják, hogyan kopognak a különböző vonatok kerekei, a tanár felkéri őket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és füllel határozzák meg (a névszó kiejtésének sebessége szerint), melyik vonat jön. A tanár mondja Kopp kopp néha gyorsan, néha mérsékelt tempóban, néha lassan. A gyerekek sejtik.

Cica

Cél. Fejleszteni a gyermekek hallási észlelését, megtanítani őket fül alapján megkülönböztetni, és maguk is reprodukálni a különféle intonációkat.

vizuális anyag . Flanelgráf, képek: lány, cica, kutya, csészealj - vagy játékok: baba, cica, kutya, csészealj (színezéshez).

A játék előrehaladása: A tanár egy lány képét helyezi a flanelografra, és azt mondja: „Ő itt Tanya. Tanya sétálva sétál haza (mutat), és látja: egy kis cica ül a kerítés mellett (felteszi a megfelelő képet egy flanelgráfra). Kit látott Tanya? – Cica – válaszolják a gyerekek. – Egy cica ül – folytatja a tanár –, és olyan panaszosan nyávog Miau miau(mondja panaszos hangon). Hogyan nyávog egy cica? (A gyerekek (2-3) ugyanazzal a hanglejtéssel ismételnek Miau miau.) Tanya a karjába vette a cicát – meséli tovább a tanárnő – és hazahozta (oldalra rendezi a képeket). Otthon tejet öntött neki egy csészealjba (csatolja a csészealj képét egy flanelgráfon). A cica látta a tejet, el volt ragadtatva - csóválta a farkát, és vidáman nyávogott (mondja Miau miau az öröm intonációjával). Hogy nyávogott? (A gyerekek ismétlik.) A cica tejet ivott, összegömbölyödött és mélyen elaludt. És abban az időben a kutya Bug futott (képet mutat), meglátott egy cicát és hangosan ugatni kezdett rá af-af,űzd el a cicát. Hogyan ugatott a poloska? (Gyerekek (2-3) megmutatják, hogyan ugat a kutya.) A cica dühös lett, meggörbítette a hátát és dühösen nyávogott Miau miau(a tanár a megfelelő hanglejtéssel ejti az onomatopoeiát) - ne zavarj aludni. Mennyire volt mérges a cica? (Gyerekek mutatják.) A cicabogár megijedt és elszaladt ”(a kép eltávolítva).

Ezután a tanár ismét reprodukálja a névkönyvet Miau miau Val vel eltérő intonáció(szomorúan, vidáman, dühösen), és felkéri a gyerekeket, hogy fülük alapján állapítsák meg, mikor nyávog panaszosan, mikor örömteli, mikor haragszik.

A tanító ügyel arra, hogy a gyerekek hallás alapján helyesen határozzák meg az intonációt, és gondoskodik arról, hogy megtanulják a névszót különböző hanglejtéssel reprodukálni.

Érdekes szavak

Cél . Képet adni a gyerekeknek a szó kétértelműségéről; gyakorlat a szavak tiszta kiejtésében.

A játék előrehaladása: A tanár egy töltőtollat ​​mutat a gyerekeknek, és megkérdezi: „Mi ez?” – Toll – válaszolják a gyerekek. „Így van” – mondja a tanár. „Nekem van egy kezem, és a babának is van egy kis keze (mutat). Hogy nevezzük a baba kis kezének? – Toll – mondják a gyerekek. – Igen, egy kis kéz is toll. Majd megmutatja a táskát (kosarat), és felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a táskának füle is van. – És amikor kinyitjuk és becsukjuk az ajtót, mit vállalunk? – kérdezi újra. "A fogantyúnál." - "És ki mondja meg nekem, milyen tárgyaknak van még fogantyúja?" A gyerekek emlékeznek. Az óra végén a tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hány különböző tárgyon van toll, és minden toll más, de egy szóval mind tollnak nevezik. Aztán a tanár azt mondja, hogy különböző tárgyakat lehet ugyanarra a szóra nevezni, például íj, amelyet megesznek, íj, amelyet lelőnek.

Mit csinál?

Cél . Mutasd meg a gyerekeknek, hogy a szavak különböznek, és más a hangzásuk.

vizuális anyag. Fellépő lányt ábrázoló képek különféle tevékenységek: ugrik, játszik, olvas, rajzol, énekel, mos, fut, alszik stb.

A játék előrehaladása: A tanár megmutatja a képeket, és megkérdezi a gyerekeket, mit csinál a lány. Amikor a gyerekek megnevezik a képeken látható összes tevékenységet, a tanár felajánlja, hogy felsorolja, mit tehet még a lány. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz, segít nekik: enni, mosni, énekelni, táncolni, beszélgetni stb.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hányféle szó van arról, hogy mit tud egy lány.

Mi a baj?

Cél:

A játék előrehaladása: Korábban a tanár elmagyarázza az egyes szavak jelentését: aratógép, kaszák.

A gyerekeknek kétszer olvassák fel az „Igaz ez?” című verset. és felajánlja, hogy bizonyos kifejezésekben eltérést talál.

Igaz-e vagy sem

Mi, mint a korom, fekete hó?

A cukor keserű

A szén fehér

Nos, egy gyáva, mint a nyúl, merészel?

Hogy a kombájn nem arat búzát?

Mit sétálnak a madarak a hámban?

Ez a rák repülhet

És a medve - táncolni a mestert?

Mit terem a körte a fűzfán?

Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?

Mit hajnaltól hajnalig

Fenyőből kivágott kaszák?

Nos, a mókusok szeretik a tobozokat,

A lusták szeretik a munkát...

És a lányok és a fiúk

Ne vegyen süteményt a szájába?

Állatnevek

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék előrehaladása: A tanár először megbeszéli a gyerekekkel, hogy milyen beceneveket lehet adni egy macskának, kutyának, csirkének, tehénnek, kecskének. Elmagyarázza, hogy a csirkét "kozáknak" lehet nevezni.

Ezután felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a verset, majd mondják el, hogy helyes-e az állatok neve.

És nekik is volt

Burenka csirke.

És nekik is volt

Murka kutya,

Ráadásul két kecske

Sivka da Burka!

(YU. Chernykh)

Ha a gyerekek nehezen találják meg az összes következetlenséget a versben, akkor a tanár kérdéseket tesz fel: „Hívható-e egy macska bogárnak? Kit nevezhetünk annak? Tudsz egy csirkét Burenkanak hívni? Stb.

Hány szó?

Cél : Fejlessze a gyerekek figyelmét mások beszédére, tanítsa meg őket a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék előrehaladása: A tanár kiejt egy szót az egyik kidolgozott hanggal. Például egy hang rögzítésekor w szót szólít medveés megkérdezi: „Hány szót neveztem el? Ebben a szóban van egy hang w vagy nem?" A válaszok után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel egy-egy szót, amelyben egy sh hang lenne, majd olyan szavakat, amelyekben ez a hang nincs meg. (5-6 válasz.)

Ezután a tanár mond egy kifejezést, amely két szóból áll

„A medve alszik”, és megkérdezi: „És most hány szót mondtam? Nevezzen meg egy szót, amelynek sh hangja van; egy szó, amelynek nincs ez a hangja. A gyerekek válasza után mi az első szó (medve), melyik a második (Alva) A pedagógus felkéri őket, hogy nevezzenek meg egy két ilyen szóból álló kifejezést, hogy az egyik neve szükségszerűen tartalmazzon egy adott hangot. Az a gyerek, aki kitalálta a kifejezést, hívja az első szót, majd a másodikat, és jelzi, hogy melyik tartalmazza az adott hangot.

Ha a gyerekek könnyen megbirkózni ezzel a feladattal, akkor a tanár felkéri őket, hogy nevezzenek meg három vagy több szóból álló kifejezéseket. Először a szavakat hívják sorrendben, majd csak azokat, amelyek egy adott hangot tartalmaznak. Például egy gyerek felhívja a következő kifejezést: „Egy zöld autó vezet”, felsorolja szórendben: túrák, zöld, autó, majd a hanggal rendelkező szót jelzi w(autó).

A következő órákon a pedagógus be játékforma felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak ki a kifejezésekből több, adott hangú szót, jelezve a szavak számát és sorrendjét a mondatban (a kifejezéseket elöljáró- és kötőszó nélkül adjuk meg). Például az „Anya vett Tanyának egy mackót” mondatban a gyerekek olyan szavakat neveznek el, amelyeknek hangjuk van w(plusz-nyak, medve), majd határozzuk meg az adott kifejezésben szereplő szavak számát, azok sorrendjét.

A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek helyesen emeljék ki az adott hangú szavakat, világosan ejtik ki a gyakorolt ​​hangokat, állítsák be a mondatokban a szavak számát és sorrendjét.

Ki hallgat jobban?

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék előrehaladása:

1.opció

A tanár két gyereket hív magához. Egymásnak háttal helyezi őket, oldalt az egész csoporthoz, és azt mondja: „Most játsszunk egy figyelmes játékot. Megnevezem a szavakat, és Sasha csak akkor emeli fel a kezét, ha sh hanggal rendelkező szavakat hall. Milyen hang? .. És Larisa csak akkor emeli fel a kezét, ha olyan szavakat hall, amelyek a zh hangot tartalmazzák. Milyen hang? .. ”Ismét felkéri a gyerekeket, hogy mondják meg, ki és mikor emelje fel a kezét. A gyerekek megszámolják a helyes válaszokat, megjelölik a rossz válaszokat. A tanár rövid szóközzel nevezi meg a szavakat (összesen 15 szó: 5 - sh hanggal, 5 - zh hanggal és 5 - ahol ezek a hangok nem léteznek). A következő szókészlet javasolt: egy sapka, ház, zhu Nak nek, róka, sündisznó, macska, lemez, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, zár, tócsa, tető.

Mindenki figyeli, hogy a hívott srácok helyesen végzik-e a feladatot. Ha valamelyikük hibázott, a tanár felkéri a többi gyereket, hogy javítsák ki a szóban szereplő hangra vagy annak hiányára való rámutatással. Az óra végén a gyerekek megnevezik azt a gyermeket, aki figyelmesebb volt, helyesen azonosította az összes szót, és soha nem hibázott.

2. lehetőség

A tanár felhív két gyereket: az egyikük emelje fel a kezét a w hangú szavakra, a másik a w hanggal. Felkéri a csoportot, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyekben w vagy w hang található. Az óra végén a gyerekek döntik el a nyertest.

3. lehetőség

A tanár felajánlja két gyereknek, hogy válasszon szavakat: az egyik w hanggal, a másik w hanggal. Az nyer, aki a legtöbb szót nevezi meg anélkül, hogy egyetlen hibát is elkövetne.

Gondolj a szokatlan szavakra

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék előrehaladása: A tanár felolvassa a gyerekeknek I. Tokmakova „Plym” című versét, és ezt mondja: „A fiú kitalált egy vicces plym szót, ami nem jelent semmit. Tudsz olyan szavakat gondolni, amelyek szintén nem jelentenének semmit? (3-4 válasz.) Ezután a tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy az előző órákon felvették különböző szavakat- játékok, tárgyak nevei - s és sh, z és zh, sh és zh hangokkal. "Most találj ki néhányat vicces szavak, mint a plim szó, de a h és u hangokkal. A gyerekek először a h, majd az u hanggal találnak ki szavakat. A tanár odafigyel arra, hogy a gyerekek ezeket a hangokat hanggal emeljék ki a szavakban, ejtsék ki egyértelműen és világosan.

Minden elemnek megvan a maga helye

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

vizuális anyag . Attól függően, hogy melyik hangpárt dolgozzuk ki, a téma képei kerülnek kiválasztásra. Például a q és a hangok megkülönböztetésével foglalkozni h Ez a készlet kell nekem: virág, csibe, tyúk, tojás,gomb, gyűrű, gém, csibe, - csésze, poharak, kulcsok, horgászbotka, toll, pillangó, kulcs, óra stb. Kívánatos, hogy a képeken látható tételek ne ismétlődjenek meg.

A játék előrehaladása: A tanár egy-egy képet ad a gyerekeknek, és felajánlja, hogy alaposan gondolják át, mi van rajtuk. Aztán megmutat egy képet egy képpel, például egy színnel, és megkérdezi: „Milyen hangja van ennek a szónak: c vagy h?” 2-3 helyes válasz után a tanár felteszi a képet a bal oldali flanelgráfra. Aztán megmutat egy második képet, amely például egy teáskannát ábrázol, és megkérdezi: „Milyen hang van a teáskanna szóban: q vagy h?” A jobb oldali flanelgráfra h hang tárgyát tartalmazó kép kerül.

Ezt követően felkéri a gyerekeket, hogy alaposan nézzék meg a képeiket, és határozzák meg, mely tárgyak nevében, melyik órában szerepel a ts hang, majd sorra felhívja a srácokat, és a tanári tevékenységhez hasonlóan hozzácsatolják a sajátjukat. képeket a bal oldali flanelgráfra (ha az objektum nevének van c hangja) vagy jobbra (ha van h hang). A helytelen válaszokat az egész csoport megbeszéli. A hibát elkövető gyermeknek felajánlják, hogy egy adott hanghoz vegyen fel néhány szót. Az óra végén a gyerekek először felsorolják az összes tárgyat, játékot, állatot, amelyek nevében c hang szerepel, majd - h hanggal, hangjukkal kiemelve ezeket a hangokat. Gyakrabban olyan gyerekeket hívnak, akik nem különböztetik meg egyértelműen ezeket a hangokat.

Találd ki, mi az?

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására, figyelembe véve a szöveg tartalmát

vizuális anyag.

Flanelgráf, egy gyönyörűen megtervezett doboz, amely a hangok erősítésére vagy megkülönböztetésére tervezett képeket tartalmaz. Például, ha hangot rögzít egy képkészletből, a képkészletnek a következőnek kell lennie: szán, táska, róka, busz stb .; az sh hang rögzítésekor: dáma, autó, macska, medve stb. Ugyanezt a készletet használják az s és sh hangok megkülönböztetésére is.

A játék előrehaladása: A tanár így szól a gyerekekhez: Újév A Mikulás sok érdekes tárgyat és játékot küldött. Azokon a képeken vannak ábrázolva, amelyek ebben a gyönyörű dobozban vannak (a dobozt mutatja). A Mikulás megkérte, hogy ne mutassa meg, amíg ki nem találja, mi van rajtuk. És kitalálni fogod. Egyikőtök odajön hozzám (felhívja az egyik gyereket), és anélkül, hogy megnevezné a képen látható játékot (vagy tárgyat) (a gyereknek adja), elmond mindent, amit tud róla. A gyermek leírja a képet. Például, ha egy autó van a képen, akkor a gyermek azt mondja: „Ez a játék egy testből és négy kerékből áll. Különféle tárgyakat szállíthat. Mi ez?" Először a tanár segít a gyerekeknek játékok és tárgyak leírásában, fokozatosan hozzászoktatva őket az önálló történetek összeállításához. A gyerekek kitalálják, milyen játékról van szó. Világosan megnevezik, meghatározzák, hogy van-e hang kidolgozás alatt egy adott szóban, megkülönböztetik egy hanggal: mashshshina. Az óra végén a gyerekek felsorolják az összes játékot és tárgyat, amelyet a Mikulás adott nekik újévre.

A találgatásokhoz a leírás helyett a tárgyak, játékok használhatók, a gyerekekkel előre megtanult találós kérdések.

A szavak lehetnek hangosak és lágyak

A játék előrehaladása: A tanár hangosan ejti ki a gép szót, és megkérdezi a gyerekeket, hogyan kell kiejteni – halkan vagy hangosan. Aztán halkan megismétli ezt a szót, és ismét megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak: "És most olyan hangosan mondtam ezt a szót, mint először, vagy nem?" A gyerekek azt válaszolják, hogy a szót csendesen mondják. A tanár harmadszorra suttogva ejti ki a gép szót. Felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, hogyan ejtik ki a szót ezúttal. A tanár még egyszer hangsúlyozza, hogy a szót különböző hangerővel lehet kiejteni: suttogva, halkan (alhangon) és hangosan. Felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak maguknak egy szót (lehetőleg a gyakorolt ​​hanghoz), és ejtsék ki különböző hangerővel: először suttogva, majd halkan és hangosan (a szavakat a gyakorolt ​​hang hangjával egyértelműen ejtik).

2. lehetőség

A gyerekek memorizálják a nyelvcsavarót (figyelembe véve a kidolgozott hangot). Például az l hang rögzítésekor vagy az l - l hangok megkülönböztetésekor a következő kifejezést használhatja:

Alenka a sarokban ült, Alenkának sok dolga van.

A tanár felajánlja 3-4 gyereknek, hogy először suttogva vagy halkan mondják ki a nyelvcsavarót, vagyis hogy ne zavarják Alyonka dolgát, majd mondják ki a szokásosnál hangosabban: hogyan mondják el az egész csoportnak, hogy mi Alyonka. csinál. A vokális apparátus fejlesztésére szolgáló gyakorlatként különböző hangerősségű kifejezések kiejtésekor a nyelvcsavarások mellett versrészleteket, mondókákat, mondókákat is használhat.

Milyen hang van minden szóban?

Cél:

A játék előrehaladása: A tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyikében van egy-egy kidolgozott hang: bunda, macska, egér - és megkérdezi: "Milyen hang van ezekben a szavakban?" A gyerekek felkiáltanak: "Sound, sh." Ezután azt javasolja, hogy határozzák meg, mi a hang az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - w; vízforraló, kulcs, poharak - h; ecset, doboz, sóska -u; fonat, bajusz, orr - a; hering, Sima, jávorszarvas - s; kecske, zárfog - h; tél, tükör, vazelin - z; virág, tojás, csirke - c; csónak, szék, lámpa - l; hárs, erdő, só - l.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek egyértelműen kiejtsék a hangokat, és helyesen nevezzék el a kemény és lágy mássalhangzókat.

varázslatos kastély

Cél: Gyakorolja a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonetikai érzékelést, a hangelemzés elemeit: tanítsa meg a gyermekeket a fül és a kiejtés során a hangos és süket, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzók megkülönböztetésére; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék előrehaladása: „Magasan a hegyekben egy kastély állt. A jó varázslónő, Tündér ebben a kastélyban élt egy gyönyörű lányával és egy okos, erős fiával. A fiút úgy hívták, hogy a nevében volt egy hang. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket hívnak, amelyekben ez a hang.) A lányt pedig úgy hívták, hogy a neve sh hangzású volt. Mi lehet a neve? („Masha, Dasha, Sasha, Shura” – hívják a gyerekek).

Nem messze a jó Tündértől élt a gonosz varázsló, Orbod. Orbodnak fia született. Nem volt s hang a nevében, nem volt sh hang. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket hívnak, amelyek nem tartalmazzák ezeket a hangokat: "Dima, Vitya, Petya stb.".)

A jó Tündér kertjében minden évszakban gyönyörű virágok nőttek, sokféle állat és madár volt. Néhány állat nevében volt egy hang. Milyen állatok voltak? (Kutya, róka, bagoly, gólya.) Mások nevében z és z hangok voltak. Milyen állatok voltak? (Kecske, nyúl, majom,zebra.)

A gonosz varázsló, Orbod kertjében csak tövis és csalán nőtt, és csak azok az állatok őrizték a házát, amelyek nevében se hang, se hang z. Milyen állatok voltak? (Tigris, oroszlán, leopárd, sakál.)

Tündérnek volt egy varázspálcája. Segítségével egyik tárgyat a másikká tudta változtatni. Amint megérintett a pálcájával egy tárgyat, amelynek nevében benne volt a c hang, az olyan tárggyá változott, amelynek nevében a c hang volt. Például, ssglass azzá válhatott virág,sssalt V gyűrű. Most az egyik elemet a másikká alakítjuk. (A tanár felkér néhány gyereket, hogy nevezzenek meg tárgyakat s hanggal, másokat pedig ts hanggal alakítsanak tárgyakká – játékhelyzetet teremt.) A szavak elnevezésekor a gyerekek hangjukkal emeljék ki az s és t hangokat. A gonosz varázsló, Orbod is képes volt egyes tárgyakat másokká alakítani, de olyanokká, ahol mindkét hang (s és c) hiányzik. Milyen tárgyakká változhatott? toll, kanapé, ágy, kabát, seprű stb.? (Gyerekek hívnak.).

Varázslatos almafa nőtt a Jótündér kertjében, amelyen egész évben nagy lédús almák lógtak. És aki megette a varázsalmát erről az almafáról, az okos és erős lett. De nem mindenki kerülhetett be a varázsvárba, hanem csak az, aki két varázsszót kitalált és megnevezett. Az egyiknek az s, a másiknak az u hanggal kell kezdődnie. Orbod fia nagyon szeretett volna bejutni a varázsvárba és kipróbálni a varázsalmát, hogy erős és okos legyen, de nem tudta megnevezni a varázsszavakat, ezért a kastély ajtaja örökre bezárult előtte. Fel tudsz venni ilyen szavakat (tárgyakat) s és ts hangokkal? Aki felveszi őket, az elmegy a varázsvárba. (A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg két-két szót, amelyek közül az egyik c, a másik c hanggal kezdődne. A már megnevezett szavakat nem lehet ismételni.) "

A tanár az órán ügyel arra, hogy minden gyermek aktívan vegyen részt, válassza ki a megfelelő szavakat az adott hangokhoz, elemezze a bajtársak által elkövetett hibákat.

A nyúl története

Cél: Gyakorolja a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonetikai érzékelést, a hangelemzés elemeit: tanítsa meg a gyermekeket a fül és a kiejtés során a hangos és süket, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzók megkülönböztetésére; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék előrehaladása: „Az erdő szélén élt egy nyúl és egy nyúl kis nyulakkal. A ház közelében volt egy kertjük, ahol zöldségeket termesztettek r és r hangokkal. Milyen zöldségeknek tudod a nevét, hol vannak ezek a hangok? (Gyerekek hívnak: paradicsom,burgonya, uborka, retek, fehérrépa, kapor, petrezselyem stb.)

Ősszel a nyúl betakarított, és úgy döntött, hogy a zöldségek egy részét eladja a piacon, a többit pedig megtartja magának. Zöldség, aminek nevében ri hang van, a nyúl magára hagyta. Milyen zöldségeket tartott magának a nyúl? (Retek, fehérrépa, retek.) Az r hang lágy vagy kemény? A zöldségeket, amelyek nevében p hang van, a nyúl úgy döntött, hogy eladja a piacon. Milyen zöldséget adott el a nyúl a piacon? A p hang kemény vagy lágy?

Kora reggel a nyúl a piacra ment. Sétál, dalokat énekel, és egy sündisznó a háta mögött egy nagy táskával rohan feléje. – Helló, tüskés! - mondja a nyúl a sündisznónak. – Helló, füles! - feleli a sündisznó. "Mi van a táskádban?" – kérdi a nyúl. „Játékok a sündisznóimnak” – válaszolja a sündisznó. – Milyen játékokat? – kérdi a nyúl. „Igen, különbözőek – mondja a sündisznó –, vannak olyan játékok, amelyeknek a nevében a hang, de vannak olyanok is, amelyeknek a nevében a hang. F - milyen hang: hangos vagy süket? A hang hangos vagy süket? Mit gondolsz, milyen játékokat hordott egy sündisznó egy táskában, aminek a nevében hangzik a zh? Milyen játékok voltak a hanggal?

A nyúl elbúcsúzott a sündisznótól, és továbbment. Útja során sok ismerős állattal találkozott. Először azokkal találkozott, akiknek a neve kemény mássalhangzóval kezdődött. Milyen állatok voltak? (Farkas, kutya, vakond, egér.) Aztán találkoztam olyan állatokkal, akiknek a neve lágy mássalhangzóval kezdődött. Ki lehet az? (Medve, víziló,mókus, róka stb.)

És végül a nyúl kijött a piacra. Zöldségeit gyorsan eladta, a bevételből pedig úgy döntött, különféle ételeket vásárol a házba. A mosómedvétől olyan ételeket vásárolt, amelyek neve hangos mássalhangzókkal kezdődött. Milyen ételeket ismer, amelyek zöngés mássalhangzókkal kezdődnek? (Villa] kanál, dekanter, csészealjak stb.) A borztól pedig egy nyúl vett olyan edényeket, amelyek neve süket mássalhangzókkal kezdődik. ( Edénytányér, serpenyő, merőkanál stb.) Este, amikor a nyúl új ételekkel tért haza, a nyúl és a nyulak nagyon örültek a vásárlásainak.

Ajándékok erdei állatoknak

Cél: Gyakorolja a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonetikai érzékelést, a hangelemzés elemeit: tanítsa meg a gyermekeket a fül és a kiejtés során a hangos és süket, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzók megkülönböztetésére; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék előrehaladása: „A krokodil Gena idén Afrikában nyaralt. Afrikából sokféle ajándékot hozott barátainak (erdei állatok). Mindenkinek adott egy játékot vagy tárgyat, amely ugyanazzal a hanggal kezdődik, mint a kis állat neve. Például egy nyuszi... Milyen hanggal kezdődik egy szó nyuszi?Így van, a z hangtól. Ő adta harang. Milyen hanggal kezdődik zzzvonochek(„A z hangból” – szólítják fel a gyerekek.) Tehát, zzzachikuő adta harang.

Llisenku... Milyen hanggal kezdődik ez a szó? Így van, a hangból. Ha az egyik gyerek l hanggal mondja, a tanár megismétli a szót, felajánlva, hogy figyelmesen hallgassa meg, és határozza meg, melyik az első hang ebben a szóban: l vagy l. – Milyen ajándékot készített Gena krokodil a rókának? Ha a gyerekek által felvett játék vagy tárgy nevében a szavak szilárd mássalhangzóval kezdődnek, akkor a róka nem fogadja el az ajándékot. Ő (a tanár) azt mondja, hogy ezt az ajándékot egy másik állatnak szánták: ha például valaki spatulát hív ajándékba, akkor a róka felajánlja ezt a tárgyat, hogy adjon egy borjút, mivel a szó spatula l hanggal kezdődik, és nekem – mondja a kis róka – jobban megfelel egy ilyen ajándék, mint egy szalag.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, milyen ajándékokat adhatna Gena krokodil olyan erdei állatoknak, mint a mókus, borz, medvebocs, farkaskölyök, béka, szarka, varjú stb. közeli barát Chebu-rashka.

Ezután a tanár felajánlhatja a gyerekeknek, hogy vegyenek ajándékot háziállatoknak: kecske, bárány, csikó, kölyökkutya, szamár, cica, teve stb.

Nevezze meg a szó első hangját!

Cél: Gyakorolja a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonetikai érzékelést, a hangelemzés elemeit: tanítsa meg a gyermekeket a fül és a kiejtés során a hangos és süket, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzók megkülönböztetésére; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

vizuális anyag. Pinokkió játék.

A játék előrehaladása: A tanár megmutatja Pinokkiót, és azt mondja: „Pinokió hamarosan iskolába megy, és ma eljött a leckére, hogy megtanulja felismerni a szavak első hangját. Pinokkió, milyen hanggal kezdődik a neved? Pinokkió megrázza a fejét (színreállítás). Tanár: „Tudod, milyen hanggal kezdődik a neved? Gyerekek, mondjátok meg, milyen hanggal kezdődik a Pinokkió név. A válaszok után a tanár azt javasolja, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődnek a szomszédaik nevei ("Sasha, milyen hanggal kezdődik a melletted ülő lány neve?"), Bizonyos állatok, tárgyak neve.

Mi az utolsó hang a szóban

Cél:

vizuális anyag . Képek: busz, liba, fióka, esőkabát, ház, kulcs, asztal, ajtó, szamovár, ágy, víziló stb.; flanelgráf.

A játék előrehaladása: A tanár megmutat egy képet, megkéri, hogy nevezze meg, mi látható rajta, majd mondja meg, mi az utolsó hang a szóban. Kérjen meg 2-3 gyereket, hogy ismételje meg egyértelműen a szó hangját. („Mi ez?” – mutat egy képet. „Ajtó”, hívják a gyerekek. „Mi az utolsó hang ebben a szóban?” Gyerekek: „R hang.”) A tanár felhívja a figyelmet az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére , a szilárd és lágy mássalhangzók egyértelmű megkülönböztetése ("Egyszóval ajtó az utolsó hang az r, nem pedig az r.”) Amikor az összes képet felraktuk egy flanelografra, a tanár javasolja, hogy helyezzen el olyan képeket, amelyeken az objektumok nevei az egyik irányban kemény mássalhangzóra, a másik irányba pedig lágy mássalhangzóra végződnek. . Azoknak a gyerekeknek, akiknek a hangok kiejtése még mindig nem elég világos, felajánlják, hogy a szó végén lévő mássalhangzó hangokat egyértelműen ejtsék ki.

Válasszon másik szót a szó utolsó hangjához

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

A játék előrehaladása: A tanár két csapatra osztja a csoportot (sorokban), és felajánl egy ilyen játékot. Az egyik csapat gyermekei (bal oldali sor) először választanak ki egy szót egy adott hanghoz, világosan kiejtve az összes hangot. A másik csapat gyermekeinek (jobb sor) helyesen kell kiválasztani a szót az első csapat által kimondott szót végző hanghoz (bal sor). Például a tanár felkéri a bal sor gyerekeit, hogy vegyenek fel egy szót, amelynek kezdőhangja u. A gyerekek hívják: "Kiskutya". Pedagógus: „Milyen hanggal végződik a szó kölyökkutya?" A második csapat gyermekei (jobb sor) nevezzék el a szó utolsó hangját (k), és válasszon másik szót ehhez a hanghoz, pl. macska. Az első csapat gyermekei jelzik, melyik hanggal végződik a szó macska,és válasszon egy szót az utolsó hanghoz, azaz például a t hanghoz tartály.Kölyökkutya— macska— tartály stb. A játék addig tart, amíg egyik vagy másik csapat egyik gyermeke hibázik.

Akinekcsapat fog nyerni

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

A játék előrehaladása: A tanár felhív 6 gyereket, két csapatra osztja őket. Azt javasolja, hogy találjanak ki neveket a csapatai számára: az egyik csapatnak olyan nevet kell kitalálnia, amely zöngés mássalhangzóval kezdődik, a másik pedig olyan nevet választ csapatának, amely süket mássalhangzóval kezdődik. A többi gyerek szurkoló, ők segítik a csapatukat.

Például az egyik csapat a Zarya, a másik a Spartak. Ha a gyerekek maguk nem tudják megnevezni a csapatokat, a tanár felszólítja őket.

„A Zarya csapata – mondja a tanár – csak azokat a szavakat fogja megnevezni, amelyek ezzel kezdődnek csengő hang A Spartak csapata süket mássalhangzóval kezdődő szavakat választ ki.A gyerekek az egyes csapatokból felváltva hívják a szavakat (akár zöngés mássalhangzókkal, akár süketekkel). Minden helyes válaszért a csapat chipet kap. Az a csapat nyer, amelyik több szót mond és kevesebbet hibázik, azaz a legtöbb zsetont kapja (ezeket a játék végén számolják).

Találja meg a megfelelő színt

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

vizuális anyag . Geometriai formák: különböző színű négyzetek (háromszögek, körök, téglalapok, oválisok) - piros, fekete, fehér, sárga, zöld, kék, kék, lila, barna, narancs; flanelgráf.

A játék előrehaladása: Vágjon ki különböző színeket színes papírból geometriai formák. Az órán a tanár csak egy formát használhat, például négyzeteket. A tanár különböző színű négyzeteket mutat fel, tisztázza a gyerekek tudását az összes fenti színről. A négyzetek a flanelgráfhoz vannak rögzítve. Ezután azt javasolja, hogy csak azokat a színeket nevezzék meg, amelyek nevében p hang található ( piros, narancs, feketeny), majd nevezd meg ennek a színnek a négyzeteit, amelyek nevében p hang található (barna), végül a négyzetek, amelyek nevében l hang van (sárga, kék, fehér), hang l (zöld, lila); nevezd meg ennek a színnek a négyzeteit, amelyek nevében nincs sem p (p), sem l (l) hang!

Mely szavakban felesleges a hang, melyikben hiányzik?

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg I. Tokmakova "Out of place" című versét. Először olvassa el a teljes verset.

Segítségért! A nagy vízeséshez

Fiatal lett leopad!

Óh ne! fiatal leopárd

Nagyba esett waterpard.

Mit tegyek – megint nem a helyén.

Tarts ki drágám leopad,

Gyere vissza, drága leopárd!

Többé nem fog kijönni sietve d!

A tanár megkérdezi, hogy helyesen olvasta-e a vers összes szavát. Arra kéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, miért érthetetlenek egyes szavak. Válasz után olvassa el újra a verset részenként.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyekben az r hang felesleges lenne (hiányzik). A gyerekek kitalálnak szavakat, világosan kiejtik bennük az r hangot.

Miben különböznek a szavak?

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

A játék előrehaladása: Pedagógus: „Vannak szavak, amelyek hangzásukban ugyan hasonlóak, de különböznek. HázÉs harcsa Ugyanazok a szavak? Így van, másképp: ház- egy szoba, ahol emberek élnek, harcsa - egy hal. De közel hangzanak. MacskaÉs kanál. Hasonlóan hangzik? (A gyerekek válaszolnak.) A házÉs macska? Hasonlóan hangzik vagy sem? HázÉs harcsa hangzásban közel állnak egymáshoz, és csak egy hangban térnek el egymástól. Egy szóban ház a szó első d hangja harcsa- Val vel. Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban ház, hogy megkapjam a harcsa szót? (Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár felszólítja.)

Mi a különbség a szó között lakk a szóból rák? Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban rák, hogy megkapjam a lakk szót?)

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, miben különböznek ezek a szavak; kúp— medve, macska— száj, mák— rák, tésztahely, jacka— bot, nap— tuskó, szivacs— kabát, bástya— orvos, barát— kör; patkány— tető, fonat— kecske, tál— medve, egér— szúnyog stb. A gyerekek szavakat ismételnek, különbséget tesznek, világosan kiejtve az elszigetelt hangokat.

2. lehetőség

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, miben különböznek a szavak anyajegyÉs macska, megkérdezi: „Milyen hangot kell hozzáadni a szóhoz macska, szót ejteni anyajegy?" Ezután azt javasolja, hogy határozzuk meg, miben különböznek a szavak: lucfenyőÉs rés,OlyaÉs Kohl, százÉs asztal, ökörÉs farkas, asztalÉs rúd, játékokés tig ry, kikötőÉs sport, macskaÉs bébi, kacsákÉs nap, sisakokÉs, festék, bagolyÉs szavak, babÉs hódok.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek ne csak helyesen jelezzék a szóbeli különbségeket, hanem világosan és egyértelműen kiejtsék is egyéni hangok: "A Kolya szóban van egy k hang (és nem ka, ke), de az Olya szóban ez a hang nincs." Vagy: "Az Olya szóhoz hozzá kell adni a k ​​hangot, hogy megkapja a Kolya szót."

Néz

Cél: Gyakorolja a gyerekeket az izolált hangok tiszta kiejtésében, fejlessze a fonemikus érzékelést, a hangelemzés elemeit.

Vizuális anyagként egy óra rajzát használjuk.

A játék előrehaladása: A gyermeket felkérik, hogy nevezzen meg tárgyakat, állatokat az óra számlapján. Elnevezésüknél felhívják a figyelmet a w, w, h, u, l, l, p, p hangok egyértelműségére, helyes kiejtésére;

- tárgyak, állatok elnevezésekor a szavakat úgy ejtse ki, hogy a hangok egyértelműen hallhatók legyenek bennük (w, w, h, u, l, l, p, p),
azaz hangoddal emeld ki őket: zhzhzhuk;

- keresse meg és nevezze meg azokat a szavakat, amelyekben van w hang, w hang stb .;

- emelje ki és nevezze meg az első és az utolsó hangot az objektumok nevében;

- először nevezze meg azokat az objektumokat, amelyek hangos mássalhangzókkal kezdődnek, majd - süketekkel;

- határozza meg, hogy mi az első és az utolsó hang az alany nevében: kemény vagy lágy mássalhangzó, magánhangzó;

- olyan szavakat vegyen fel, amelyek a kis nyíllal jelölt tárgy nevével azonos hanggal kezdődnek;

- vegye fel a kicsivel jelzett tárgy nevével megegyező hangokra végződő szavakat
óramutató;

- találjon ki két, három és négy szóból álló kifejezéseket, feltétlenül adja meg azoknak a tárgyaknak a nevét, amelyeket az óra kis és nagy mutatója mutat.

A labdát, amit tenyérrel "kopogtatunk", ismételje meg barátja-hanem a hang

Cél : Fejlesztés fonemikus észlelés, reakciósebesség, magánhangzók ismereteinek megszilárdítása.

A játék előrehaladása . Tanár: Amikor meghallja az "A" hangot, üsse meg a labdát a padlón. A labda elkapása után ismételje meg ezt a hangot.

A - U - O - U - A - A - O - U

A magánhangzót a fül hallja, a labda felszálla korona felett

Cél: A fonémikus észlelés fejlesztése, a reakció sebessége, egy adott magánhangzó kiválasztása számos más közül.

A játék előrehaladása Tanár: Meg fogom nevezni a magánhangzó hangokat. Dobd el a labdát, amikor hallod az "E" hangot.

A - E - U - S - E - A - U - O - A - E - S - E

Magánhangzó hangokat énekelünk együtt a labdámmal

Cél : Hosszú, sima kilégzés kialakítása, a magánhangzók kiejtésének rögzítése.

A játék előrehaladása 1.opció. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy énekeljenek egy magánhangzót, miközben görgetik a labdát az asztalon. A gyermek levegőt vesz, simán gurítja a labdát egy barátjának, és egy magánhangzót énekel:

2. lehetőség. A játék játszható a földön ülve - körben vagy párban, a logopédus által megadott magánhangzókat énekelve és a labdát gurítva.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a labdát simán kell gurítani, a hangot húzással kell énekelni.

kopogó

Hangokat akarok mondani

És eltaláltam a labdát.

Cél: Magánhangzók tiszta kiejtésének nevelése, a fonemikus észlelés fejlesztése.

A játék előrehaladása . A gyerekek és a tanár ül egy körben. A labdát mindegyik térd közé szorítjuk. A logopédus magánhangzó hangokat ejt ki, öklével ütögeti a labdát. A gyerekek egyénileg és kórusban ismétlik. A hangok feldolgozásra kerülnek elszigetelt kiejtés a kilégzésenkénti ismétlések számának fokozatos növelésével, például:

AA EE OO YU

AAA EEE OOO UUU

Ezután különféle hangkombinációkat ejthet ki:
AAEAEO AAU

énekes bálok

Először rákopogok a labdára, majd gurítom.

Cél: A magánhangzók rövid és hosszú kiejtésének megszilárdítása, a fonémaészlelés fejlesztése, a hosszú orális kilégzés megszilárdítása.

A játék előrehaladása. A gyerekeket párokban osztják szét, és egymással szemben ülnek három méter távolságra. Minden párnak van egy golyója. A tanár magánhangzók kombinációit ejti ki. Az utolsó hangot sokáig ejtik, éneklik.

Például: A A Uh-uh-uh. U E Ah-ah-ah-ah-ah.

Az első két hangot a labdát ütő ököl kíséri; a harmadik hangot énekelve a gyermek a labdát a társához gurítja. A labda gurítása hangsúlyosan sima, hosszú, akárcsak a magánhangzó hang kiejtése.

színes golyókat

A piros egy magánhangzó. Kék - nem. Mi a hang? Adj választ!

Cél: A magán- és mássalhangzók megkülönböztetésének megszilárdítása, a figyelem, a gondolkodás sebességének fejlesztése.

Felszerelés: piros és kék golyókat.

A játék előrehaladása . 1.opció. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek. Az elkapó magánhangzót hív, ha a golyó piros, mássalhangzót, ha a golyó kék, és visszadobja a labdát a logopédusnak.

2. lehetőség. A gyermek magánhangzóval kezdődő szót hív, ha a golyó piros. És ha a labda kék, akkor a gyermek olyan szót hív, amely mássalhangzóval kezdődik.

Csendes- hangos

A hegyekben lovagoltunk

Énekelt itt és énekelt ott.

Cél: A magánhangzók artikulációjának megszilárdítása, a fonemikus észlelés fejlesztése, a hang erején való munka.

Felszerelés: kis golyókat.

A játék előrehaladása. Adott hang eléneklése a tanári bemutató szerint. A hang ereje arányos a kéz mozgási irányával. Ahogy a labdával rendelkező kéz felfelé halad (felfelé a dombon), a hang ereje növekszik, lefelé (lefelé a dombról) csökken. A kéznek a labdával történő vízszintes mozgásával (a labda végiggurul az ösvényen) a hang ereje nem változik.

A jövőben a gyerekek önállóan adják egymásnak a feladatot.

Passzold a labdát- szót -hívás

Cél: A fonémikus reprezentációk fejlődése, a reakció sebessége.

A játék előrehaladása . A játékosok felsorakoznak egy oszlopba. Az elsőként álló játékosoknak van egy-egy nagy labdája (átmérője 25-30 cm).

A gyermek egy adott hangra felhív egy szót, és mindkét kezével a feje fölött passzolja vissza a labdát (más labdaátadási módok is lehetségesek).

A következő játékos önállóan kitalál egy szót ugyanarra a hangra, és továbbpasszolja a labdát.

audio lánc

Összekapcsolunk egy szóláncot.

A labda nem ad pontot.

Cél:

A játék előrehaladása. A tanár kimondja az első szót, és átadja a labdát a gyereknek. Ezután a labdát gyermekről gyerekre adják. Az előző szó utolsó hangja a kezdőhang.

Például: tavasz - busz - elefánt - orr - bagoly ...

Száz kérdés- százA (I, B) betűvel válaszol, és csak ezzel

Cél: A fonemikus eszmék, a képzelet fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és feltesz neki egy kérdést. A labdát a logopédusnak visszaadva a gyermeknek úgy kell válaszolnia a kérdésre, hogy a válasz összes szava egy adott hanggal kezdődjön, például az I hanggal.

— Mi a neved?

— Ira (Iván).

— És a vezetéknév?

— Ivanova.

— Honnan jöttél?

— Irkutszkból.

— Mi terem ott?

— ábrák.

— Milyen madarak találhatók ott?

— Orioles.

— Milyen ajándékot viszel a családodnak?

— Butterscotch és játékok.

szótag igen szótag- és lesz szó, játsszuk a játékotújra a mennyország

1.opció.

Cél: A szó szótaggal való kiegészítésének képességének erősítése.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja a gyerekeknek:

— Én kimondom a szó első részét, te pedig a másodikat: sa— har, sa— se.

Ezután a logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és elmondja az első szótagot, a gyerekek elkapják és visszadobják, megnevezve az egész szót. Ledobhatod a labdát a földre.

2. lehetőség.

Cél: Hangok megkülönböztetése, figyelem, gyors gondolkodás fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, az első szótagot: „sa” vagy „sha”, „su” vagy „shu”, „so” vagy „sho”, „sy” vagy „shi”. A gyermek befejezi a szót.

Például: Sha- labdák

sa- szánkó

sho- zizeg

társ- szarka

Shu- bunda

su- táska

Fogjuk meg a labdát – egyet! És kettő – megfejtjük a szavakat!

Cél: Fonémikus reprezentációk fejlesztése, a szótár aktiválása.

A játék előrehaladása . A labdát a gyerekeknek dobva a tanár kiejti a szavakat, a gyerekek pedig, visszaadva a labdát, megismétlik:

Tányér, barlang, szoba, edények, vitrin, kút.

Ekkor a logopédus a szótagok átrendezésével összekeveri a szavakat. És a gyerekeknek kell kibogozni őket.

Logopédus: Gyermekek:

reltakalemez

hasábburgonyabarlang

nakomtaszoba

supodaedények

trivinakirakat

lokodets jól

Hangos játékok

Húzza fel a fülét: a játékok hangokat fognak mondani

Cél: Fordított szótagok elemzése, szintézise és a szótagfúzió megszilárdítása.

Felszerelés: piros és kék szövetgolyók, szélükön magánhangzókat és mássalhangzókat jelölő betűkkel.

A játék előrehaladása . A tanár felhív két gyereket: "Ezek hangos játékok, tudnak énekelni és beszélni." Nevezzen meg olyan hangokat a gyerekek fülében, amelyeket énekelni vagy kiejteni kell. „Most megnyomom a gombot, és a játékaink beszélni fognak” (sorra megérinti a gyerekeket).

A "gyerekjátékok" reprodukálják hangjaikat, a többi gyerek pedig szóban "olvassa" a kapott szótagot.

A gyerekek meghatározzák, melyik hangot hallották először, melyiket másodszor, és a „hangos játékokkal” együtt reprodukálják a szótagot. Ezután a fordított szótagot a golyókból betűkkel kirakják, és elolvassák.

kapd el a labdát— alkotd ki a szót

Cél: Háromhangú szavak összeállítása és elemzésük.

Felszerelés: szövetgolyók magánhangzókkal és mássalhangzókkal hímezve.

A játék előrehaladása A tanár minden gyereknek dob egy labdát, megnevezve a kívánt szó hangjait:

M-A-K

HÁZ

MACSKA

A gyerekek megtalálják a labdájukon a megnevezett hangnak megfelelő betűt, és a golyókból szót alkotnak, elolvassák, elemzik.

kapd el a labdátÉs labda tesó-sai- hány hang, név

Cél: A szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározása.

A játék előrehaladása . A tanár a labdát dobva kimondja a szót. Az a gyermek, aki elkapta a labdát, meghatározza a szó hangsorát, és megnevezi a számukat.

Utóbbi. Három hangú szavak, mint például: MAK, SLEEP, KIT.

négy hangzó szó nyitott szótagok: KERET, MAMA.

Négyhangú szavak mássalhangzók összefolyásával: VAKONY, TÁBLÁZAT, VITÁS.

Az úton találkozom a szóval— felbontomszótagokat

Cél: A szavak szótagokra bontásának képességének, a figyelem, a gondolkodás sebességének fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, megnevezve egy-, két- és háromszótagos szavakat. Az a gyerek, aki elkapta a labdát, meghatározza a szótagok számát, felhívja és visszadobja a labdát. Megkérheti a gyerekeket, hogy szótag szerint ejtsék ki a szót, miközben egyidejűleg ütik a szótagokat labdával.

Változtasd meg ezt a szótváltozó- meghosszabbítja

Cél: Kiterjesztés szójegyzék, a figyelem fejlesztése, a gondolkodás sebessége.

A játék előrehaladása. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, egy szótagú szót egyidejűleg kiejt: kert, bokor, orr, kés, asztal. Az a gyermek, aki elkapta a labdát, mielőtt visszadobja, megváltoztatja a szót úgy, hogy az két szótagos (orr - orr) vagy három szótagos (ház - házak) legyen. A szótagok számát meghatározzák.

Kürt

A játék előrehaladása: A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és felfelé emelik a kezüket, tenyerükkel érintik, de nem termelnek gyapotot. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A kezek leengedésével egyidejűleg a gyerekek hangot adnak ki nál nél Eleinte hangosan, majd fokozatosan halkabban. Kezüket leengedve elhallgatnak.

A játék előrehaladása: A gyerekek két sorban állnak egymással szemben. Az egyik gyerekcsoport most halkan, majd hangosan kiejt egy hangot A, a másik halkan válaszol: „ a-a-a».

rohan

A játék előrehaladása: A gyerekek hazamennek. A tanár jelzésére az egyik gyerek felhív egy másikat, akit választott: "Ay, ay, Vanya." Ványa viszont azt válaszolja neki: „Igen, igen, Vova”, és gyorsan helyet cserélnek. Aztán Ványa másik barátot választ, és ugyanúgy helyet cserél vele.

Fúj a szél

A játék előrehaladása: A gyerekek és a tanár körben állnak. A tanár azt mondja: "Nyáron elmentünk sétálni az erdőbe." Mindenki összefogva körtáncot vezet, a tanár pedig így folytatja: „Megyünk a mezőn, süt a nap, enyhe szellő fúj, a fű és a virágok himbálóznak.” A tanár és a gyerekek megállnak. A szellő lágyan fúj, így: in - in - in"(halkan és hosszan ejti ki a hangot V) ismétlik utána a gyerekek. Majd a körtánc mozdulata folytatódik a tanító könnyed beszédére: „Az erdőbe jöttünk. Rengeteg virágot és bogyót kaptunk. Éppen vissza akartak menni. Hirtelen erős szél fújt: in - in - in”- ejti ki ezt a hangot hangosan és hosszan a tanár. A gyerekek megállnak, és megismétlik a hangot a tanár után.

Ki fog nyerni?

A játék előrehaladása: A tanár felhív két gyereket, és egymással szembe állítja őket. A tanár jelzésére a gyerekek egyszerre kezdik kiejteni a magánhangzó hangokat, először halkan, majd hangosan. Aki tovább húzza a hangot, az nyer.

Buborék

Cél:

A játék előrehaladása: A gyerekek szoros körben állnak lehajtott fejjel, buborékot imitálva. Aztán a tanár után ismételve:

Fújd fel a buborékot

Nagyot robbantani

maradj így

És ne ütközzön.

A gyerekek felemelik a fejüket, és fokozatosan visszamozdulnak, formálva nagy kör. A nevelőnő jelzésére: "Kidurrant a buborék." A gyerekek a kör közepére mennek, mondván Val vel a kimenő levegő utánzása.

Kinek a hajója zúg jobban?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakulása

A játék előrehaladása: Minden gyermek kap egy tiszta injekciós üveget (magasság - 7 cm, nyak átmérője 1 - 1,5 cm). A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, hogyan zúg a buborékom, ha belefújok (zúg). Zümmögött, mint egy gőzhajó. De Ványa gőzhajója zümmögni fog? A tanár sorra hívja az összes gyereket, majd mindenkit együtt dúdolni.

Kinek a madara repül a legmesszebbre?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakulása

A játék előrehaladása: A gyerekek madárfigurákat kapnak. A madarakat az asztal szélére helyezik. A tanár párokban hívja a gyerekeket. Minden gyermek a madárral szemben ül. A tanár figyelmeztet, hogy a madarat csak egy kilégzésre lehet előre vinni, nem lehet többször egymás után fújni. A „repülj el” jelzésre a gyerekek ráfújnak a figurákra.

szakács

Cél:

A játék előrehaladása: Minden gyerek körbe kerül, a sofőr körbejárja a kört. Szakácssapka van a kezében. A gyerekek egybehangzóan mondják el a verset:

Játsszunk szakácsot

Senki sem ásíthat.

Ha te vagy a szakács

Aztán gyorsan körbejárni.

A „gyorsan körbe” szavak után a sofőr megáll, és sapkát tesz a közelben lévő gyerekre. A sapkát átvevő és a sofőr háttal állnak egymásnak, és a tanár jelzésére körbe mennek. Aki először megkerüli a kört, az nyer.

varázstükör

Cél: A ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék előrehaladása: A gyerekek körben állnak vagy székeken ülnek. A sofőr odalép az egyik sráchoz, és azt mondja:

No, tükör, nézd!

Mondj el mindent jól!

eléd állok

Ismételje meg – minden nekem!

A sofőr bármilyen kifejezést kiejt, bármilyen mozdulattal kísérve. Annak, akihez szólt, pontosan meg kell ismételnie mind a mondatot, mind a mozdulatot. Ha egy gyerek hibázik, kiesik a játékból. Az új driver lesz az, aki mindent hiba nélkül csinál.

nyáj

Cél: A ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék előrehaladása: A gyerekek választanak vezetőt. A tanár a gyerekekkel közösen mond egy mondókát:

Énekeljetek, énekeljetek

Tíz madár – egy nyáj:

Ez a madár egy csalogány

Ez a madár egy veréb

Ez a madár egy bagoly

Álmos fej.

Ez a madár egy lebegés

Ez a madár egy haris

Ez a madár egy madár

Szürke puff.

Ez egy pinty

Ez egy gyors

Ez egy vidám swift,

Nos, ez egy gonosz sas.

Madarak, madarak – menjetek haza!

E szavak után a gyerekek szétszóródnak, a sofőr pedig megpróbál elkapni valakit

előzni

Cél: A ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék előrehaladása: A gyerekek állnak vagy ülnek. Szemben 10 lépésben egy szék. Két vezetőt választanak ki. A szék előtt állnak. A tanár az összes gyerekkel együtt mondókát mond:

Lány a fogantyún

A madár leült.

madárka lány

Nem volt ideje elkapni.

E szavak után a sofőrök a csonkhoz futnak. Aki először száll rá, az nyer.

Tanulj intonáció alapján

Cél: A ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék előrehaladása: Minden gyermek sorban vagy beteget, dühöst, meglepett vagy vidám embert ábrázol. Ebben az esetben a rövid szavakat bizonyos intonációval kell kiejteni:

AH ah ah!

Ó ó ó!

AH ah ah!

Ó ó ó!

A többi gyereknek arckifejezése, a beszélő teljes testtartása és intonációja alapján kell kitalálnia, kit ábrázol a sofőr.

Medve és karácsonyfa

Cél: A ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék előrehaladása: Két sofőrt választanak ki: az egyik medve lesz, a másik pedig például egy farkas. A szoba különböző részeiből egymás felé kell menniük. Amikor találkoznak, párbeszéd alakul ki.

Irina Nyikolajevna Pozhaljuk
GCD a beszéd hangkultúrájáról a "Hangok [r] és [x] megkülönböztetése" előkészítő csoportjában

Tantárgy: ZKR. Hang megkülönböztetés"G", "X".

Gólok: 1. gyakorolja a gyerekeket a kiejtésben hangokat"G"És "X" külön-külön, szótagokban és szavakban; tanulj meg hallani hang egy szóban, határozza meg a helyzetét, nevezzen meg egy adott szót hang.

2. A hallási figyelem javítása, a vokális apparátus erősítése, a beszédlégzés javítása.

3. Érdeklődj és szeress iránta anyanyelvés leckék a beszéd hangkultúrája.

szókincsmunka:

Dúsítás: gőzös, napraforgó, teknős.

Lehorgonyzás: patter, kunyhó.

Aktiválás: halva, bástya.

Anyag GCD-hez: kétoldalas zseblámpakártyák piros és kék oldallal.

Gyerekek, szeretnétek játszani velem egy játékot, amit úgy hívnak? "Lovagoljunk"? Amikor a lovak az úton sétálnak, így csattogják a patáikat (minta). Gyerünk, ha mondom "megy" kinyitod a szádat és a nyelved hegyével kattintasz, és amikor azt mondom "állj meg" abbahagyod a kattintást. (ismételje meg a gyakorlatot 2-3 alkalommal).

Szép volt srácok, nagyon szórakoztató veletek játszani. És mondd el, mik azok hangokat? (magánhangzók és mássalhangzók). Jobb. És mivel hangokat az utolsó órán találkoztál (p, l) Mik ezek hangokat(mássalhangzók). Milyen más mássalhangzók hangzik tudod? (gyerekek válaszai). Ma arra hívlak benneteket, hogy ismerkedjetek meg újdonsággal hangokat"G"És "X". Figyeld, ahogy kiejtem őket.

Gyerekek, a nyelv a fogaink mögött van. Amikor kiejtjük hangokat"G" vagy "X", Azt hang kirepül a levegővel, mi valahogy kilélegzünk. Próbáljuk meg először elmondani hang"G" majd "x". (A gyerekek kiejtik hangokat) .

Most légy nagyon óvatos. kimondom hang"G", és te hang"X"és fordítva. (ismételje meg a gyakorlatot 2-3 alkalommal).

Most pedig játsszunk egy másik játékot. Kimondom a kifejezést, és többször meg kell ismételnie az utolsó szótagot utolsó szó ebben a kifejezésben. Hallgat. Vettek nekem csizmát. Megismétled a gi-gi-gi-t. Folytassuk.

Vettem nekem csizmát (gi-gi-gi).

Egy láb (ha-ha-ha).

Körben járok (goo-goo-goo).

Az emeleten ülök (hú-hú-hú).

Sok nevetés (ha ha ha).

Bírság. És most szavakkal fogsz találni hangokat"G"És "X". Több gyerek válasza

Bírság. Most találjunk ki szavakat veled hangokat"G"És "X". A gyerekek kitalálnak szavakat, és zsetont kapnak érte. A kapott zsetonok száma határozza meg a nyertest.

Szép munka. Hallgasd meg, melyik verset kezdem el olvasni, és segítesz nekem folytatni. Légy óvatos. Ennek a szónak illeszkednie kell a vers jelentéséhez, és tartalmaznia kell hang"G".

Imádom a lovamat

Simán megfésülöm a haját,

Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat

És lovagolni fogok (látogatásra).

Nem, hiába döntöttünk

Ülj be a macskával az autóba.

A macska nem szokott lovagolni

felborult (kamion).

Testnevelés perc(alacsony mobilitású játék).

És most szeretném tudni, melyikőtök a legfigyelmesebb. Kimondom a szót, te pedig felemeled a piros oldalú lámpásokat, ha hallod hang"G"és kék ha hallod hang"X".Légy óvatos. ( Szavak: jó, csúszda, lámpa, kenyér, alma, betegség, barát, fül, gőzös, ribizli, felső, csoport).

Csodálatos munkát végeztek ezzel a nehéz feladattal. Azt javaslom, hogy most tanuljon meg néhány nyelvforgatót. Először lassan, majd egyre gyorsabban ejtjük ki a szavakat.

Jegorka gyorsan nyelvforgatóan beszél.

A kunyhók ajtaján van egy markolat

Minden kunyhóhoz a markolaton.

Nagyon jól csinálod. Otthon tanítsd meg ezeket a nyelvtörőket anyukádnak és apukádnak. És most nagyon okos gyerekeknek lesz feladat. Rejtvényeket adok neked, és neked kell kitalálnod őket, és meg kell mondanod, melyiket hangokat"G" vagy "X" a nyomban van.

Nem bokor, hanem levelekkel

Nem ing, hanem varrott

Nem személy, hanem elmondja. (könyv).

Bel, de nem cukor

Nincs lába, de jár (hó).

Nyugodtan élj, ne rohanj

Minden esetre pajzsot visel.

Alatt félelmet nem ismerve

séták (teknősbéka).

Kiszáradt a forró napon

És elszakad a hüvelytől (borsó).

Emlékeztess, mire hangokat ma találkoztál "G"És "X"). Mi az hangokat? (mássalhangzók).

Szép munka. Ma minden kérdésemre jól válaszoltál, figyelmes és aktív voltál.

Kapcsolódó publikációk:

Cél: ötletek konszolidálása a hangokról [L] - [L '], [B] - [B '], [H '] - [Sch '], [B] - [B '], [D] - [D ' ], [C] Feladatok: Összetett szótagkészségek fejlesztése.

Frontális óra "A hangok és betűk megkülönböztetése A-Z" az iskolai előkészítő csoportban Cél: megtanítani a gyerekeket megkülönböztetni magánhangzók A-Z szóban és írásban. Feladatok: Javítás-fejlesztés: - a gyermekek magánhangzók ismereteinek megszilárdítása.

A "Hangok [С] - [Ш] megkülönböztetése az iskolai előkészítő csoportban IKT segítségével" GCD összefoglalója Célja: C - W hangok elkülönítése, szavakban, mondatokban. Feladatok: I. A hangok helyes artikulációjának rögzítése. II. Fejleszteni.

A GCD összefoglalója a beszéd hangkultúrájának kialakításáról az idősebb csoportban "A hangok megkülönböztetése [w] - [w]" Programfeladatok: 1. Javító és nevelő: - megtanulni megkülönböztetni a [g] és [w] hangokat szavakban, mondatokban, nyelvcsavarásokban; - forma.

A GCD szinopszisa a beszédfejlesztésről IKT segítségével „Hangok megkülönböztetése [P] - [B]. Peak és Bim fogságban" Költségvetési intézmény "Óvodai nevelési intézmény óvodaáltalános fejlesztő típusú a fizikai kiemelt megvalósításával.