Alla Cseremisova
A GCD szinopszisa a FEMP-re idősebb gyermekeknél óvodás korú"Szegmens mérése feltételes mértékkel"

Önkormányzati autonóm iskola előtti oktatási intézmény

Nyagan város önkormányzati formációja "Óvoda

általános fejlesztési típus a tevékenységek kiemelt megvalósításával

a kognitív-beszéd fejlődési irányában gyermekek

№ 6 "HIMLŐ"

A FEMP GCD szinopszisa idősebb óvodás korú gyermekeknél

Tantárgy: «»

Fejlesztő:

Cheremisova Alla Ivanovna, tanár

első minősítési kategória

MADOU DO Nyagan 6. Óvoda "Himlő"

Absztrakt Matematika órák az előkészítő csoportban.

Tantárgy: « Szegmens mérése feltételes mértékkel»

Gólok: Tanulj mérés hagyományos mértékkel, űrlap at gyermekek az önkény és a cselekvések egyidejű végrehajtásának képessége, fejleszti a képzeletet gyermekek, tanulj gyermekek lapozzon egy papírlapon, rögzítse a memóriában gyermekek a hét napjainak megnevezését sorrendben, tanulja meg élete eseményeit a hét bizonyos napjaihoz társítani.

Felszerelés:

Bemutató anyag

Naptár, 3 cm széles, 24 cm hosszú papírcsík (a csík hossza 4 és 6 cm többszöröse, két karton méretek: az egyik hosszú 4 cm, a másik 6 cm, kör.

Kiosztóanyag

Egy 3 cm széles, 24 cm hosszú papírcsík (a csík hossza 4 és 6 cm többszöröse, két karton méretek: az egyik hosszú 4 cm, a másik 6 cm, ceruza.

GCD haladás

1. Szervezet gyermekek

Egy, kettő, három, négy, öt

Jó szórakozást a játékhoz

összehasonlítani és megmérni,

Válaszolj a kérdésekre!

Srácok, olyan csendben ülünk le az asztalokhoz, ahogy a levelek a földre hullanak.

2. Számsorozat ismétlése.

Srácok, nézzük a táblát. - Mit látsz? (számok). Számoljunk együtt 0-tól 10-ig. Most számoljunk vissza 10-től 0-ig.

Jól van, most számoljunk magunkkal, szemünkkel 10-ig és vissza.

3. Az óra témájának magyarázata

Srácok, ma veletek leszünk mérjünk egy vonalat mérőeszközzel. Nézze, mindegyikőtöknek van egy papírcsík az asztalon. Pontosan ugyanaz a kezemben.

(Gyermekek kapnak mérések. Egy csoport 4 cm hosszúságú gyerekek, másik 6cm. Nincs előzetes értesítés a különbségről.)

Azt javaslom, hasonlítsa össze a csíkokat. Mindegyik egyforma?

Nézd, az én csíkom is akkora (hasonlítsd össze egyesek csíkjaival gyermekek)

Srácok, figyeljetek a táblára. Most megmutatom az utat mérőcsíkok mércével. Jelentkezzünk úgy mérje meg szélére a méretek és a csíkok illeszkednek, Val vel ceruza segítségével, rajzoljon egy vonalat a széle mentén mérések. Ezután jelentkezünk mérje már a vonalhoz jelölt a sávon.

És most ajánlom neked, egyedül mérje meg a vágásait, ezt nem feledve mérés a szalag szélétől indul. A csík szélei és a méreteknek egyeznie kell., a következőnél mérési mérce ceruzával jelölt vonalra alkalmazva.

Térjünk rá a feladatra. És amíg befejezem megméri a csíkját.

4. Önálló munkavégzés gyermekek

Srácok mellette mért egy csíkkal írjon be egy számot, amely azt jelzi, hogy hányszorosát intézkedés teljesen lefektetve egy papírcsíkra.

Az én intézkedés 4-szer ment végig.

(Tegyen fel kérdést annak a gyermeknek, akinek van 6-szor mérve)

Hányszor a te intézkedés teljesen a sávon belül?

(Válasz: "Hatszor")

Hat? És nekem csak négy van.

A csíkok egyformák voltak? (Hivatkozzon azokra a gyerekekre, akikkel korábban összehasonlították a csíkot)

Bárki más hatszor mérve? Emelje fel az alakot "6".

És valaki intézkedés négyszer csinálta végig? Mutasd a számot "4".

A csíkok ugyanazok voltak. Láttam mindent helyesen mérve. És miért kapott egyesek 6-ot, mások 4-et?

(Mondások gyermekek)

Jobb, a mérések eltérőek voltak..

(Hívj meg a táblához egy személyt a 4-et és egyet, aki 6-ot kapott)

Srácok győződjünk meg a méretek nem ugyanazok. Megkérek két embert, hogy jöjjenek hozzám, egyet, akinek van intézkedés illik 4-szer és egy kitől 6-szor mérve.

Az alkalmazás módja, arról gondoskodtunk a mérések eltérőek.

Hányszor tetted meg intézkedés? (utaljon egy kisebb gyereket intézkedés)

(Válasz :6 alkalommal)

És te?

(4 alkalommal)

Nézd milyen érdekes! Kicsi hatszor mérve, nagy - négyszer.

Testnevelés perc:

Kelj fel gyorsan.

Kelj fel gyorsan, mosolyogj

Húzza fel magasabbra, húzza fel.

Gyerünk, egyenesítsd ki a vállaid

Emelje fel, engedje le

Balra fordult, jobbra fordult

Térdükkel megérintették a kezüket.

Ülj le, kelj fel, ülj le, kelj fel

És a helyszínen futottak.

5. Játék "Nevezd meg a szomszédokat"

Srácok, tegyétek félre a csíkokat és mérésekés tárj ki magad elé egy számsort 0-tól 10-ig.

Játsszunk egy játékot "Nevezd meg a szomszédokat".

Felhívok egy számot, neked pedig két számot kell megadnod... "szomszédok"és magyarázza meg, miért szomszédos ez a két szám. Például a 7-es szám az "szomszédok" 6 és 8, mert a 6 eggyel kisebb, mint 7, és a 8 eggyel több, mint 7.

(a játék 3-4 alkalommal ismétlődik)

6. Munka sablonnal

Srácok, figyeljetek a táblára. Mintarajzokat lát (hal, katicabogár, egér, szem, gomba, malac stb. e). Gondosan fontolja meg őket.

mire figyeltél? (a tanár ujjával minden képen végigköveti a levél alakját)

(válaszok gyermekek)

Jobb! Minden rajz hasonló alakú "Levél növényen"

Szeretnélek meghívni, hogy készíts saját rajzokat. Előtted az asztalon egy tájlap, egy szórólap formájú sablon hever vele Segítség saját rajzokat készíthet az albumlap összes szabad helyének felhasználásával.

(gyerekek rajzolnak)

Látom sokan végeztek. Ki akar a táblához menni és a rajzáról beszélni?

(akik mesélni és megmutatni szeretnének a rajzukról, a jobb felső sarokban, bal alsóban, középen stb.

7. Játék - váltóverseny "Nevezd meg magad"

Szép munka! És most játszunk egy játékot "Nevezd meg magad"

- A játékszabályok az:

mindenki székre ül, majd mutatom az irányt, hogy kitől indulunk és mindenki egyenként feláll, megnevezi a kereszt- és vezetéknevét, a következő azonnal feláll, amint az előző leül. Ne kelj fel korábban és legkésőbb ekkor. Amikor az összes gyerek elnevezte magát, a játék megismétlődik, az utolsótól kezdve, aki most az első lesz.

(játssz 2-3 alkalommal)

8. Munka a naptárral.

Srácok, melyik hónapban vagyunk most?

És mi a szám?

A hét melyik napján? Jobb. Jelöljük be együtt ezt a napot a naptárban.

Nézd, a táblára kiraktam egy táblát a hét mai napjának nevével. Mi a neve a hét előző napjának?

(válaszok gyermekek)

Milyen nap lesz holnap?

(megjelenik a névvel ellátott kártya)

Emlékezzünk arra, hogy melyik napon kezdődik a hét. A hét mely napjai hiányoznak? Tegyük sorba a névvel ellátott kártyákat, és nevezzük a kórust a hét napjainak.

Srácok, emlékezzünk meg együtt a legemlékezetesebb eseményekre, amelyek manapság rendszeresen előfordulnak, és jelöljük meg őket egy szimbólummal.

(rajzolj a táblára)

9. A GCD eredménye

Foglaljuk össze leckénket. Ma sok érdekes dolgot tanultunk.

Miről beszéltünk ma?

Mit csináltál?

Tetszett?

(válaszok gyermekek)

Jó volt fiúk! Mindannyian aktívak voltatok ma! Mindannyian kapnak egy vicces hangulatjelet.

Tantárgy:"Hosszmérés"

Feladatok:

1. Adjon képet a számról a hosszmérés eredményeként.

Rendezze a tételeket mennyiség, méret szerint;

Határozza meg helyét a környezet tárgyai között.

3. Folytassa az elképzelés kialakítását a "négyszög", "háromszög" fogalmairól.

Demo anyag: 2 ház, 2 út, feltételes mérés - egy papírcsík; 2 gnóm (lapos); mérleg, 2 zacskó cukor, gombóc.

Kiosztás: 5 kocka; 5 golyó; tárgykártyák; háromszögek, négyszögek.

Az óra előrehaladása

A tanár és a gyerekek félkörben állnak a tábla előtt. A táblához 2 ház, 2 ösvény vezet hozzájuk és két gnóm (lapos).

Élt két vidám gnóm,

Itt van a két csodálatos házuk.

És az utak hozzájuk vezetnek

A gnómok hazamennek.

De az ember nevet...

Kicsit rövidebb az útja.

És a másik nem veszíti el a szívét

Milyen hosszú utat jár be.

Melyik házba jön gyorsabban a törpe? Miért döntött így?

A gyerekek elmagyarázzák, hogy az egyik út hosszú, a másik rövid.

Hogyan mérted ezeket az utakat? Szemből vetted észre. És pontosabban meghatározhatja a hosszát. Hogyan mérik a hosszúságot? (Gyerekek találgatásai.)

- Nem számít, mennyi ideig mértek korábban: ujjak, könyök, kéz. Most vannak vonalzók, centiméteres szalagok. Mi van, ha nincs vonal? Mértékmérővel mérhető.

A tanár mutat egy mértéket - egy papírcsíkot. Magyarázza el a gyerekeknek, hogy ezzel a mértékkel meg tudja mérni a hosszúságot.

- Nézd, hogyan csinálom. Az út elején mérek. Egyszer mértem. Egy kockát tegyünk félre. Mindjárt csinálok még egy mérést. Tegyünk félre egy másik kockát. És a mérték ismét megfelel. Tegyünk félre egy másik kockát.

- Hányszor fért bele a mérték ezen az úton? (3 alkalommal.)

Most mérjünk egy másik utat.

A tanár ugyanezt teszi a másik úttal.

- Hányszor fért bele a mérték ezen az úton? (2 alkalommal.)

„Most azonnal láthatja, hogy egy út hosszabb.

A gnómok cukrot vásároltak

Egész nap megosztották.

Hamarosan eljön az éjszaka

Segítenünk kell a gnómoknak.

A gyerekek az asztalokhoz mennek. Az asztalokon vannak kártyák, amelyekre tárgyakat húztak (1-től 5-ig).

— A gnómok úgy döntöttek, kitakarítják a lakást, és sorra rakják a szétszórt tárgyakat. Rendezd sorba a tárgykártyákat 1-től 5-ig, kezdve az egy tárgyú kártyával.

A gyerekek teljesítik a feladatot, a tanár ellenőrzi. Ezután felhívja a gyerekek figyelmét a labdákra és a kockákra.

A gnómok játékokat vittek el

Természetesen nem távolították el.

Hamarosan eljön az éjszaka

Segítenünk kell a gnómoknak.

- Lányok, rakjátok ki a labdákat sorrendbe: a legnagyobbtól a legkisebbig.

- És a fiúk sorra rendezik a szétszórt kockákat, kezdve a legkisebbel.

A tanár a gyerekekkel megerősíti a fogalmakat: „a legnagyobb”, „legkisebb”, „kisebb”, „nagyobb” stb.

- Most vegyen egy geometriai alakzatot. A gnómok elkészítették őket neked, és szeretnének veled játszani. A feladat a következő:

Akinek háromszögei vannak, álljon az asztal jobb oldalára;

Akinek négyszöge van, álljon úgy, hogy a tábla legyen

mögötted;

Akinek téglalapja van, álljon úgy, hogy az asztal előtted legyen.

A tanárnő megköszöni a gyerekek munkáját.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

"54. számú óvoda "daru"

Cheboksary városa, Csuvas Köztársaság

Absztrakt

közvetlenül - oktatási tevékenységek a "Kogníció" oktatási területen

Téma: "Mérés"

az előkészítő csoport gyermekeivel

Kifejlesztve és megvalósítva:

Afonina N.V.

gondozó 1

2015

Cél:a gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése.

Oktatási feladatok:

Folytassa a gyermekek megismertetését a száraz és nedves homok tulajdonságaival (folyékonyság), a víz áteresztésének, szűrésének képességével; hogy a homok nagyon apró részecskékből – homokszemekből áll.

Fejlesztési feladatok:

A kognitív tevékenység eszközeinek elsajátításának képességének fejlesztése tárgyvizsgálati módszerekkel, képesség kísérleti tevékenységek ok-okozati összefüggéseket hozzon létre. Bővítse a homokkal, annak tulajdonságaival és jellemzőivel kapcsolatos ismereteket. Fokozza a tárgyak és az élettelen természetű tárgyak önálló tanulmányozásának vágyát.

Oktatási feladatok:

Érdeklődni a minket körülvevő világ iránt, megtanítani a gyerekeket az elvégzett munkából származó érzelmi elégedettség érzésére, a jóakarat kialakítására.

Szótár aktiválása:

Laza, ragacsos, laza, nagyító, kísérletek, trükkök.

Módszertani technikák: - Találós kérdések

Prezentáció megtekintése laptopon

Testnevelés perc

Játékfókusz "Többszínű csoda"

Anyag:

Kétféle homok, műanyag palackok, formák, pálcikák, dobozok, olajkendők, tölcsérek, víz, csészék, kanalak, nagyítók, laptop, magnó.

A tevékenység szerkezete:

Pedagógus: Srácok, ma van egy nagyon érdekes leckénk, és milyen témában, majd megtudhatja, ha kitalálja a rejtvényt:

"Sárga és bolyhos

Felhalmozva az udvaron.

Ha akarod, elviheted

Játssz egész nap."

Mi ez - ?

Gyermekek: Homok

Pedagógus: Szerinted mire való a homok?

Gyermekek: Játékokhoz télen szórjuk meg a pályát.

Pedagógus: Nagyon helyes, a homokot utak, épületek építésénél, edények, üveggyártásnál, homokórákban is használják. Hol lehet homokot találni?

Gyermekek: A homokozóban, az építkezésen, a folyó mellett, a tenger mellett.

Azt javaslom, hogy nézzen meg egy rövid bemutatót a homok felhasználásáról (az előadás megtekintése laptopon).

Homok - szikladarabok. Homok keletkezik, amikor egy kő szétesik (követ mutat), víz hatására, természeti viszonyok, gleccserek. A legnagyobb homoklerakódások léteznek - ezek sivatagok és tengerpartok, ahol általában strandok találhatók. A homok lehet több színű (barna, sárga, fehér és még fekete is).

Pedagógus: A homok lehet tenger és folyó (mutatás és összehasonlítás)

Mi a különbség a tengeri homok és a folyami homok között? ma összehasonlítjuk a folyami homok tulajdonságait, amellyel egész nyáron játszottunk, és a tengeri homokot, amelyet a tengerből hoztam nektek.

Pedagógus: Sok érdekes dolog van az asztalodon, és most homokkal fogunk kísérleteket végezni. 2 tányér homok van az asztalokon. Próbáld kitalálni, melyik melyik? Érintsd meg, mit gondolsz?

Gyerekek válaszai.

Vegyük a gombócokat, és öntsünk homokot a dobozba (gyerekek ezt teszik). Könnyen folyik a homok?

Gyermekek: Könnyen.

Pedagógus: Mert laza a homok. Könnyű elvinni? Azok. ő egy csomó vagy nem? A homok laza.

Pedagógus: Most pedig vegyük ezt a készüléket, ki tudja, hogy hívják?

Gyermekek: Nagyító.

Pedagógus:Így van, így hívják, mert nagyít, és mondhatni úgy is – nagyító, lencse.

Vegyünk egy nagyítót, és alaposan fontoljuk meg, miből áll a homok?

Gyermekek: Szemek - homokszemek.

Pedagógus: Hogyan néznek ki?

Gyermekek: Kicsi, kerek, fehér, sárga, átlátszó.

Pedagógus: Hasonlítanak egymáshoz? Miben hasonlítanak? Mi a különbség?

(gyerekek válaszai)

Gyermekek: A tengeri homok kisebb, míg a folyami homok nagyobb szemcséket tartalmaz.

Pedagógus: A homokban minden homokszem külön-külön fekszik, nem tapad a "szomszédjaihoz".

Következtetés: A homok homokszemekből áll, amelyek nem tapadnak egymáshoz.

Pedagógus: Végezzünk még egy kísérletet. "Szél". Mi történik a homokszemekkel?

Gyermekek: Szétszóródtak, elrepültek, könnyen mozognak.

Pedagógus:És most öntök egy kis vizet, megnedvesítem a homokot és újra szelet keltetek. A homokszemek el vannak fújva?

Gyermekek: Nem.

Pedagógus: Következtetés: A száraz homokszemeket elfújják, "elfutják" a szél elől, de a nedveseket nem.

gondozó : Ki kell derítenie, hogy a homoknak van-e előnye? Hogyan kell csinálni?

Gyerekek válaszai.

Öntsön homokot egy pohárba. Könnyen?

Most kanalazzuk fel egy kanállal. Változott az alakja?

És hogyan kell homokot önteni egy kis üvegbe? Kiderül? Vagy nem? - vegyen egy tölcsért, és próbálja meg a lehető legóvatosabban önteni.

A gyermekek önálló tevékenysége.

KÖVETKEZTETÉS: a tanár a gyerekekkel együtt következtetést von le. Így,…….

Most tartsunk egy kis szünetet, és csináljunk egy kis bemelegítést.

(testnevelés foglalkozás hangfelvétellel)

Pedagógus:és most vegyen tálcákat poharakkal (kettővel) és gombócokkal. Öntsön homokot két csészébe, öntsön egy kevés vizet egy csészébe (nedvesítse meg a homokot). Most vegyen egy botot, és szúrja be száraz homokba, és egy másik botot nedves homokba. Melyik homokot könnyebb bottal felragasztani? Nedvesen vagy szárazon?

Gyermekek: Szárazban.

Pedagógus: a száraz homok laza, a homokszemek nincsenek összeragasztva, így könnyebben beletapad a száraz homokba. És most homokot öntök műanyag poharakba (ugyanannyit), de egy csészét homokkal nedvesítem meg vízzel. És most meglátjuk, melyik homok nehezebb. Először a száraz homokot mérjük le, majd a nedves homokot.

Melyik a nehezebb?

Gyermekek: Nedves.

Pedagógus:Így van, mert a száraz homokszemek között könnyű levegő, a nedvesek között pedig nehezebb víz bújik meg.

Srácok, most mondjátok meg, milyen homokból készítenek tortát szárazból vagy nedvesből?

Gyermekek: Nedvestől.

Pedagógus:Így van, a nedves homok tökéletesen megtartja a formáját, így könnyű belőle faragni, sokszor megcsinálod a homokozóban sétálva.

Srácok, a homok képes megszűrni a vizet, pl. tisztítsd meg. Nézz ide. (A tanár piszkos vizet vesz és átengedi a homokon).

Pedagógus: Mi történt a piszkos vízzel, amit a homokba öntöttem? Hogyan változott meg?

Gyermekek: Tisztább, átlátszóbb lett.

Pedagógus: A homok természetes szűrő, tisztítja a vizet.

Most végezzünk egy újabb kísérletet. Egy homokos tálcába öntsünk egy kis vizet egy kanállal, és keverjük össze. Mi történik? (Gyerekek válaszolnak)

Gyermekek: a homok nyirkos, vizes lett.

gondozó K: Mi történt a vízzel?

Gyermekek: beázott a homokba.

Ugyanezt tesszük a tengeri homokkal is.

Gyermekek: ………………….

Pedagógus: Jobb …………………..

KÖVETKEZTETÉS: mi a különbség a folyami homok és a tengeri homok között?............ gyerekválaszok

gondozó: Ki tudja: mi a különbség a kísérlet és a fókusz között?

Gyermekek:……….

gondozó: Ma sok kísérletet végeztünk homokkal és vízzel, ami segített ebben. Emlékezzünk, mit tudunk a vízről?

Gyermekek:átlátszó, nincs íze, szaga, folyékony, folyik és túlcsordul, bizonyos anyagok feloldódnak benne………stb.

A víznek van színe? Lehet piros, kék vagy zöld?

Gyermekek: Igen.

Pedagógus: Hogyan kell csinálni? ...... Meg lehet csinálni varázslattal? Most megtanítom, hogyan kell csinálni egy trükköt, amit a „Színes Csodának” hívnak………….. (egy palackba sima vizet töltenek, és egy varázszacskóba rejtik; több erőteljes mozdulat és varázslat után sokszínűvé válik).

Pedagógus: Kutatásunk és játékaink mára véget értek. Mire emlékszel különösen? Mindent ki kell takarítanunk, jó volt! Köszönöm mindenkinek a munkáját.

"Hosszság mérése feltételes mértékkel"

Célok és célkitűzések:

Hozzájárulni az objektumok hosszának vizuális korrelációval, átfedéssel és alkalmazással történő összehasonlítására vonatkozó készségek megszilárdításához;

Ismerkedjen meg a hosszmérés módszerével – hagyományos mértékkel:

Vezesd rá a gyerekeket arra a következtetésre, hogy a mérték hossza hogyan befolyásolja a méréshez szükséges számukat (minél nagyobb a mérték, annál kevesebbre van szükség, és fordítva);

A szóbeli számolás készség 5-ön belüli gyakorlati alkalmazásának biztosítása, a mennyiség korrelációja a halmaz feltételes megjelölésével.

Felszerelés és anyagok:

5 db különböző hosszúságú kígyó, egyforma kígyók és több papagáj, elefánt, majom figura, kis játékok - számláló anyag. Pöttyös kártyák (legfeljebb 5-ig), különböző hosszúságú méretek, testnevelési zene.

Az óra előrehaladása

Szervezési pillanat.

Srácok, Afrikába megyünk veletek. Nézze meg, hány afrikai állat találkozik velünk.

Verbális számolás.

Számoljunk. Hány elefánt? (majmok, krokodilok stb.)

És most játsszunk, az állatok mindannyiótokhoz futnak (kiosztom a kártyákat)

- Tippeld meg, hány állatod lesz (hány pont, annyi állat)

Fő rész.

- Nézd, ki mászik felénk (kígyó)

- Mennyi? Egyformák? Mi a különbség? (hosszú)

- Mi ez? (a leghosszabbra és a legrövidebbre mutat)

- És építsük fel a kígyókat sorrendben: a leghosszabbtól a legrövidebbig.

Fizkultminutka.

- Hallod, ki hív minket? Igen, afrikai állatok. Úgy döntöttek, hogy velünk játszanak. (zenére vezényelve)

- Srácok, a leghosszabb kígyó azt mondta nekem, hogy van egy boa-szűkítő barátja, akit idegesít valami. Menjünk, nézzük meg, mi történt vele. (ülj le az asztalokhoz)

A gyerekasztalon a gyerekek számának megfelelően kirakjuk a boákat.

Az intézkedés megismerése .

Srácok, a boa constrictor azt mondja, hogy nagyon hosszú, de nem tudja, milyen hosszú. De az okos papagáj azt mondta a boa-szűkítőnek, hogy például papagájokkal, elefántokkal vagy majmokkal meg lehet mérni. Segítsünk a boa-szűkítőn. Itt van például a helyes mérés módja. (Megmutatom, hogyan kell helyesen alkalmazni a „méréseket” a fejtől a farok hegyéig.

Egyéni munka.

Azt javaslom minden gyermeknek, hogy mérje meg a boa-összehúzó mértéket elefántokban, majmokban, papagájokban.

Hány elefánt fér bele egy boa összehúzóba? (majmok, papagájok)

Ki illik jobban? Ki kevesebb?

Miért van kevesebb elefánt és több papagáj?

Rögzítő:

- Srácok, de majmok, elefántok és papagájok nem mindig vannak kéznél. Ezért a hosszt más mértékkel is megmérheti, például így (kartoncsík)

- Próbáljuk meg. (mérések mérése)

- Hány mérést kaptál? És te?

- Miért van szükség több és kevesebb mérésre?

4. Önálló munka lapokon ("Hosszabb - rövidebb" témában)

5. A GCD eredménye:

- Szép munka! Mindenki teljesítette a feladatokat. A boa nagy köszönetet mond nekünk!

A GCD szinopszisa in idősebb csoport
"FOLYADÉK TÉRFOGATMÉRÉS"
IKT és egészségmegőrző technológiák felhasználásával.
Cél: matematikai fogalmak megszilárdítása az idősebb csoport gyermekeiben.
Feladatok:
feltételeket teremteni:
gyermekgyakorlatok a folyadékok térfogatának méréssel történő összehasonlítására;
a szám 1-gyel történő növelésének és csökkentésének képességének erősítése;
a gyakorlat folytatása a geometriai formák megkülönböztetésében és elnevezésében két jellemző szerint: szín, forma;
revitalizáció és gazdagítás szójegyzék gyermekek;
a memória, a figyelem, a képzelet, a logikus gondolkodás fejlesztése;
szociális készségek nevelése: csoportmunka, tárgyalási képesség;
a viselkedéskultúra előmozdítása az osztályteremben.
Anyag és felszerelés:
két különböző tál tejet
nagy tál;
pohár, csésze, kanál;
labda.
Kiosztás:
különböző színű és méretű geometriai formák készlete;
kártyák minta elrendezéséhez;
hasábburgonya.
GCD haladás
GCD szerkezet, módszerek és technikák. Tanári tevékenységek Gyermek tevékenységek
Idő szervezése.
A meglepetés pillanata.
Áttekintés és összehasonlítás.
A probléma megfogalmazása.
Fizminutka (labdajáték)
Dolgozz párban geometriai formákkal.
D / és "Mondd az ellenkezőjét" (prezentáció) (egyéni munka).
Visszaverődés. A tanár két játékcicát tart a kezében.
-Srácok, nézzétek, kit találtam ma reggel a csoportban.
- Kik ők?
A gyerekek előtt két különböző méretű üveg, de ugyanannyi tejjel.
- Srácok, ezek a cicák kicsit veszekedtek, mert nem tudják, ugyanannyi tej van-e a dobozokban? Hogyan segíthetünk ennek kiderítésében?
- Mit fogunk mérni? - Mi szolgálhat nekünk mércéül?
- Akkor egy szürke cica tejét mérjük meg pohárral, egy fehér cica tejét merőkanállal.
- Jól van, ne hagyd magad összezavarni! Emlékezzünk a mérés szabályaira: hogyan kell kitölteni a mértéket?
- És mit tegyünk, hogy ne essünk össze, és pontosan határozzuk meg a mérések számát?
- Dima, próbáld meg kimérni a tejet egy pohárral, a többiek pedig az asztalnál rakják el a chipset.
- Alice, most próbáld meg mérni a tej mennyiségét a második tálból. És a srácok letették a zöld chipeket.
- Srácok, hány zseton piros és hány zöld?
- Próbáljunk más mértékkel mérni, például ezzel a gyerekkanállal.
Miért van több tál tejes, mint pohár?
- Tehát a cicáink ugyanannyi tejet kapnak?
- Köszönöm, hogy segítettél nekik, most nem fognak veszekedni. - Most pihenjünk egy kicsit, jó?
Álljunk együtt egy körbe. Eldobom a labdát és hívom a számot, neked pedig egy egységgel kell növelned, például - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(egy lépéssel vissza lehet nehezíteni - a kör kitágul)
Most csökkentsük egy egységgel:
5-3-10
(Csökkentse - a kör szűkül)
- És most geometriai formák mintáját helyezzük el a kártyán. A tanár sorshúzással választja ki a vezetőt, aki diktálja a mintát.
- Most cserélje ki a kártyákat, és ellenőrizze, hogy a feladatot megfelelően végezték-e el.
- Nézzük a képernyőt és játsszuk a játékot, mondom:
- Alacsony cserje
- Alacsony a ház,
- Vékony az ág,
- A folyó széles
- A golfok hosszúak,
- Nagy szék
- Mi tetszett a legjobban az órán?
- Melyik geometriai alakzatok postáztál ma?
- Próbáljon meg otthon egy mértékkel azonos mennyiségű teát (tejet, gyümölcslevet) önteni különböző csészékbe magának és édesanyjának. A gyerekek az asztaloknál ülnek.
Ó, azok a cicák!
Kicsi, bolyhos stb. Meg kell mérni a tej mennyiségét (térfogatát).
Bármilyen kapacitás. De kényelmesebb lesz egy kis pohárral vagy egy gyermek merőkanállal mérni.
Nem, a mérésnek azonosnak kell lennie mindkét mérésnél.
Az intézkedésnek teljesnek kell lennie.
Minden mérést chippel kell megjelölnie.
A gyerekek elrakják a chipseket.
És ezek és a többi zseton 5 darab lett. Ez azt jelenti, hogy a tej térfogata a tálakban azonos volt. Gyerekek chipset fektettek, az egyik és a másik tejes tálban is 10 merőkanál lett.
Mert egy merőkanálba kevesebb tej kerül, mint egy pohárba, amivel korábban tejet mértünk.
Igen. Bár a tálak különböző formájúak, a tej mennyisége bennük azonos.
Igen!

429
A gyerekek párban oldják meg a feladatot.
A gyerekek ellenőrzik.
és a fa magas.
a csap magas.
és vastag a fa.
és keskeny a patak.
és rövid zoknit.
a szék pedig kicsi.
Szerettem mérni a víz térfogatát!
És játszanom kell a "Mondd az ellenkezőjét" játékkal!
Kör, négyzet, téglalap, trapéz, rombusz, ovális.