Տարբերակման մաս արտահայտություններով. Դասի ամփոփագիր «Տարբերակում - (անցյալի համախմբում) նախապատրաստական լոգոպեդական խմբում: «Հոսքի մոտ»

Խաղը «Bookvoed-ի անկյունում»

Սեղանների վրա ցրված են տառեր, որոնցից անհրաժեշտ է բառեր կազմել։

Գտեք ձեզ անհրաժեշտ տառը, գրեք այն պատրաստված գծապատկերում ձախից աջ: Այնուհետև կարդացեք ստացված բառը (ծուռ, վագր):

Առաջին տառը վերին աջ անկյունում է։ Գրեք այն:

Երկրորդը ներքևի ձախ անկյունում է։ Գրեք այն:

Երրորդ տառը վերին ձախ անկյունում է։ Գրեք այն:

Չորրորդ տառը ներքևի աջ անկյունում է։ Գրեք այն:

Կարդացեք, թե ինչ բառեր եք ստացել: Կատարեք բառի վերլուծություն: Ինչ գունավոր մատիտներ են ձեզ անհրաժեշտ:

Քանի՞ ձայնավոր ձայն կա մեկ բառում: Անվանեք այն: Քանի՞ բաղաձայն կա: Որքա՞ն ամուր: Անվանեք այն: Քանի՞ փափուկ: Անվանեք այն:

Չ-Թ և Չ-Թ ՁԱՅՆՆԵՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՈՒՄԸ

Արտասանե՛ք այս հնչյուններով վանկերը տարբեր տատանումներով:

Արտասանե՛ք բառեր չ և տ հնչյուններով։

Թոռներ, գայլի ձագեր, նապաստակներ, փործուներ, նապաստակներ, ճագարներ, ամպեր, խոճկորներ, ճարմանդներ, մաքուր, սրված, թռչող, նախալեզու, չորս, աթոռակ, տերև, թևեր, շեփորահար, ֆունտ, գերազանց, Տանեչկա, կայմ, երազ, փոստ, անիվ ձեռնասայլակ , ամպ, փոքրիկ բան, ճյուղ, թել, պատուհանի տերեւ։

Արտասանե՛ք բառեր Չ և Թ հնչյուններով։

Ուսուցիչ, քաշքշել, ճռճռալ, տրակտոր, քաշել, նորոգել, հսկել, հոսել, թռչնակ, առաջին օգնության հավաքածու, հոսել, սովորեցնել, բուժել, լռել, պոմպել, ցածրացնել, տպել, գոռալ, կարդալ, փռշտալ, մռնչալ, դուրս գալ, պատասխանել:

Մի երկու բառ ասա։

Բաժակ - ծանր ճայ - ծույլ

Champ - yelp թոռներ - ducklings

Կրուչա - ճագարները ոլորվում են - կատվի ձագեր

Mooing - կամուրջ փնթփնթալ - պտտվել

Տանկ - կաթված տակառ - բադ

Bangs - երինջ Նապաստակ - kitten

Գիշերակաց - վաուչերի պարան - խավար

Թրջված - ծխագույն թխած - հյուսած

Չուկ - բալ չիժիկ - ավելի հանգիստ բզզում - թռչում

Ռետինե - երկաթե ուսեր - մտրակներ սրում - գլորում

Պահարան - կակաչների նապաստակ - ոչխարի մորթուց հովանոց - սարդոստայն

Ինչու՞ - հետո սևացնել - դիմանալ

Ճոճանակ - ցանկացել է սեւություն - կիպություն

Բուժում - սրունք հյուսելը - տերեմոկ

Սեւ - մուգ սեւագլուխ - մուգ գլխով

Երեկոյան - սեւահեր քամի - մուգ մազերով

Kalach - ծամել բժիշկ - վերցնել

Kumach - բռնել լաց - ներկայացնել

Crush - մոլախոտ քաշել - քաշել

Գնդակ - հզոր հունցել - թեքվել

Ճառագայթ - թաքցնել տականքը - հինգ

Խաղ - խմել վառարան - երգել

Սուր - վառարան ունենալ - Պետկա

պառկել - crate գետ - բողկ

փայփայել - սպիտակել թխել - երգել

Առաջարկություններ արեք.

Տաք երկաթ. Ջերմ վառարան։ Մութ ամպեր. Այլմոլորակային կատու. մուգ պահարան. Չուգունի կաթսա: Ծանր պայուսակ. Հյուսված պարան. Թռչունները թռչում են։ Թռչունները սպասում են արևին, թռչունները երգում են: Բուն ցերեկը թաքնվում է, իսկ գիշերը որս է անում։ Երեկոն եկավ, քամին մարեց։ Ամպերը լողում էին երկնքում։ Ամպեր - չորս բան. Գնդակը հարվածում է, բայց այն չի լացում, այն պարզապես ավելի բարձր է ցատկում:

ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ

Թակել, զարկել, քայլել ամբողջ դար, ոչ թե մարդ: (Դիտեք.)

Նա քայլում է, կտրում ալիքը, խողովակից հացահատիկ է հոսում։ (Միավորել.)

ՁԱՅՆՆԵՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՈՒՄ (T)- Հ

1. Մեկուսացված հնչյունների տարբերակում Tb - Ch.

տարբերակող մեկուսացված հնչյուններ Th - H, խորհուրդ է տրվում օգտագործել նկար-խորհրդանիշներ՝ Th - թակում է մուրճը, H - շարժվում է լոկոմոտիվը։

2. Կրկնել ուղիղ վանկերը Th (T) - Ch հնչյուններով:

cha - cha te - cho te - che tu - chu ti - chi

cha - cha cho - te che - te chu - tu chi - ti

3. Հակադարձ վանկերը կրկնել Թբ (Տ) - Չ.

at - ach ot - շատ ut - հաշվի առնել - ych yat - բջիջ
դա - դա - դա - դա - դա - դա - դա - դա - դա - դա

4. Կրկնել այն վանկերը, որոնց միջև ընկած են Th (T) - H հնչյունները
ձայնավորներ.

ատյա - աչա աթյո - աչո ատե - աչե ատի - աչի

օչա - օչա օչի - օչո օտե - օչե օչի - օչի

utya - ucha utyo - ucho ute - uchu uti - սովորեցնել

յտյա - յչա յտյո - յչո յթե - յչե յտի - ըչի.

itya - icha ityo - icho itite - iche ityu - ichu

5. Կրկնել այն վանկերը, որտեղ ձայնավորները գտնվում են բաղաձայնների միջև

mi Th (T) - Ch. Տիչ - տեխ - տեխ - տյուչ - տյաչ

6. Կրկնել ուղիղ վանկերը՝ բաղաձայնների միախառնումով:

պատիվ - պատիվ - պատիվ - պատիվ - պատիվ

7. Կրկնել հակադարձ վանկերը բաղաձայններով:

աչտ - պտ - ուխտ - յխտ - իչտ - էխտ - էխտ - յուխտ - զբոսանավ.

8. Կրկնեք այն բառերը, որտեղ սկզբում Th (T) - H հնչյուններն են

բառերը.

the - than the bale - Chuk tick - chick

thai - գաղտնի թեյ - tea tuk - Chuk

tube - chubik նրանց - չեխերեն խոսակցություն - խեղդել

սերտորեն - ազնվորեն խմոր - ազնվորեն

9. Կրկնել այն բառերը, որտեղ բառի մեջտեղում Տբ - Չ հնչյուններն են:

petka - վառարանի նշումներ - գիշերներ

10. Կրկնեք այն բառերը, որտեղ բառի վերջում Th - Ch հնչյուններն են:

հունցել - քաշել գնդակը - քաշել

վախեցնել - խրտվիլակ նշան - սուր

11. Կրկնեք այն բառերը, որտեղ Թբ (Տ) - Հ հնչյունները մեկում են
բառ.

12. Կրկնել արտահայտությունները:

դդում լցնում բարակ T-shirt մուգ ամպ

Mitiny boots Duck testicle մութ գիշեր

Vovochka թռչնի մորաքույր ճամպրուկ մուգ ակնոցներ

13. Կրկնել նախադասությունները.

Երեք բառ. Կատյան գնդակ ունի: Նինոչկան տեսնում է թիթեռ:

Չորս բառ. Աշակերտ Pe.tya-ն դասագրքեր է գնում: Աղջիկները գնում են փոստային բաժանմունք։ Կատվիկը ուզում է թիթեռ բռնել։ Կատյան շանը ոսկոր է տալիս։ Երկնքում մութ ամպեր կան։

Հինգ բառ. Մայրիկը դստեր՝ Տանեչկայի համար բլուզ է գնում. Նիկիտան և Անտոնը ձեռնասայլակ են վերանորոգում։ Պետյան և Տանյան բլիթ են թխում: Կատյան հինգ տուփ թխվածքաբլիթ է գնում։ Տիմոֆեյ կատուն քնած է վառարանի վրա։ Անյայի շունը կրպակում հաչում է։

Վեց բառ. Բարակ ճյուղերի վրա սարդն ունի սարդոստայն։ Մորաքույր Կատյան օպտիկայի ակնոց է գնում։

Յոթ բառ. Վիտյան և Միտյան ստվերում բլիթ են ուտում։ Միտյան և Վովոչկան թխվածքաբլիթներով թեյ են խմում։

14. Կրկնել և լուծել հանելուկներ*։

Վազում է, վազում - Թակում, թակում -

Չի վերջանա: Մի ձանձրացեք:

Հոսում, հոսում: Գնում են, գնում են

Չի արտահոսում: (Գետ) Եվ ամեն ինչ այստեղ և այնտեղ է: (Դիտել)

15. Կրկնեք համարները*

Միտյան հինգ ձագ ունի, իմ, իմ ծխնելույզ մաքրողը

Եվ բոլոր ձագերը ցանկանում են ուտել: Մաքուր, մաքուր, մաքուր, մաքուր:

Է.Սպիվակ Կլինի, կլինի ծխնելույզ մաքրող

Մաքուր, մաքուր, մաքուր, մաքուր:

Կ.Չուկովսկի

Ամպերը շտապում են, ամպերը ոլորվում են; Անտեսանելի լուսինը լուսավորում է թռչող ձյունը; Երկինքը ամպամած է, գիշերը՝ ամպամած։Ա.Պուշկին

16. Լսեք պատմություններ: Անվանեք բառերը հնչյուններով Тъ (Т)

Չ.Վերապատմել պատմությունները.

Ո՞վ է մռնչում:

Ա.Խմելևա

Արդյո՞ք դա կետ է: -Քիթ:
Կետը հառաչո՞ւմ է: - Չի հառաչում:
Իսկ ո՞վ է հռհռում։ - Ցուլը հառաչում է:

Ես կարդում եմ

Ա.Խմելևա

Ես գիրք ունեմ։ Այս գրքից տառեր եմ սովորում։ Սա տառ է, սա y, սա և. Եվ այս տառի վերևում երկու կետ կա: Սա y տառն է: Ես կարդում եմ.այ, վահ, Թեմա, մորաքույր, բադ, ամպ:

17. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Ջուլհակը գործվածքներ է հյուսում Տանյայի շարֆերի համար։ Ջուրը հոսում է, իսկ վառարանը թխում է։ Դիմոչկան Նինոչկայի կոշիկներն է ամրացնում։

Տանեչկան վառարանի մոտ է, Վանեչկան՝ վառարանի վրա։

Վիտյան կարդում է, Միտյան երազում է։

Ջուլհակները գործվածքներ են հյուսում, Բայց շատ չեն հյուսի։Ա.Խմելևա

Ջուլհակը հյուսում է Tanya New գործվածքներ. Այնուհետև նա կկապի Տոնի և Մանեի գործվածքները։Ա.Խմելևա

Թոռնիկի թեման՝ շապիկով, դուստր Տանյան՝ կիսաշրջազգեստով։

Աղջիկները՝ Անյան, Մանեչկան և Տանեչկան, թիթեռներ ունեն բանկաների մեջ։

Պետյան կարդալու մեջ «հինգ» ունի, Կատյային կարդալ կսովորեցնի։Ա.Խմելևա

Դիման ունի ձագ, Ֆիմոչկան՝ բադի ձագ; Kitten - Դիմայում, բադի ձագ - Ֆիմայում:

Բանաստեղծություններ «Չ» և «Թ» հնչյունների տարբերակման համար.

Փոքրիկ տղան ծանր հառաչում է.

Սեղանից գավաթ ընկավ...

Ձեռքերը կախված են Մտրակների պես...

Արի, ընկեր, ուղղիր քո ուսերը:

Տուզիկին սովորեցնում ենք ՉԱՄՓ

Եվ մի բղավեք երեխաների վրա:

Կովը հորթ ունի,

ԿԱՐՄԻՐ ԿԱԽՎԵՑ!

Մեր ծույլերին

Խմեք LAZY ԹԵՅ:

ՈՆ HEAVED բարի վրա

Շարֆ եմ նետելու ԳԵՂԵՑԻԿ!

Ես սենյակներում եմ

Նա կրում էր թրջված խնձորներ։

Բացատրում է GekU CHUK

Ինչպես օգտագործել IRON-ը:

Սաիդը նստում է ՉՈՒՐԲԱՆԻ վրա,

Սայդը հանում է չալմա:

Ժամանակն է ազնիվ լինել.

Մեր պահարանում ՄՈՏ!

Շեփորահարի մոտ շատ վաղուց

Սենյակի ճյուղերից մութ է ...

Մութ է, իհարկե, բայց շեփորահարը

Չի ուզում ճյուղեր կտրել։

Ի՞նչն է քեզ ցավեցնում, եղբայր։

Այո, ես հիվանդ եմ մեքենայի մեջ:

Մայրիկը կփշրի խմորը -

Երեխաները կխաղան ԳՆԴԱԿ:

Մայրիկը տորթ կթխի -

Երեխաները երգեր են երգելու:

Նրանք սկսեցին Կաշտանկային մորաքույր կանչել ...

Մորաքույրը հստակ գիտեր հնարքները։

Ջրի սամիթ և բողկ,

Ջրի համար ես գնում եմ ԳԵՏ!

Ուրեմն ԵՐԵԿՈ, լավ, ԵՐԵԿՈ։

Ամբողջ ԵՐԵԿՈ-ն սուլում է ՔԱՄԻՆ։

Աղջիկների և տղաների մոտ

Ոչ մի վերարկու... ՔԱՄԻ, լռի՛ր:

Մութն ուզում է ՈՒՆԵՆԱԼ

Հերոսական Վահան ԵՎ ՍՈՒՐ։

Սև ագռավ գորշով

Քերած պանիր քերիչով!

Ընթերցողներ, կարդացե՛ք։

Երազողներ, երազե՛ք։

Ուսուցիչներ, սովորեցրե՛ք։

Լուռ մարդիկ - լռե՛ք։

Սլայդը COOL, COOL, COOL ...

Temochka ոտնակները շրջվում են ...

COOLER սլայդները չեն հանդիպել:

Ավելի հեշտ էր մրցել բաց դաշտում:

Ես սրամիտ ցուլ եմ:

Քորի՛ր իմ կողմը։

Օգնիր ինձ, սարդ

Հյուսել մանյակ!

Այո, դա ծանր մի համարեք -

Դա գրեթե աղբ է:

Մաքուր մորաքրոջ մոտ

Մաքրությունը տեղում է:

Կարդացեք հեռագիրը փոստով:

Մի կարդա, վրդովեցրու ինձ:

Այ շեֆ, մի ձանձրացիր

Ոչ թանաք, ոչ տպագրություն:

Փոկը լողում էր հոսանքն ի վար

Արտահայտե՛ք ձեր հարգանքը

Հորթ, հորթ,

Բադ, բադ!

Սրբել, ճտեր,

Կտուցը սրբիչների մասին!

Մաքրեք ձեր կոշիկները

Տեմոչկայի և Տիմոչկայի համար:

Որքա՜ն ջանասեր են սիսկինները։

Անիծյալ, նկարներ նկարիր:

Գիշերը երբեմն պահարանում

Մութ, ինչպես ճամպրուկի!

Մոմ փայլեցրեք

Միացրու լույսերը!

Երեխաներ, լռեք, մի գոռացեք:

Հեռախոսներ, լռե՛ք։

Մի թվիթեր արեք: Մի փռշտացեք:

Բադը և բադի ձագերը գետի վրա

Ուսուցիչը մի անգամ հանդիպեց

Բադը գոռաց.

Ուսուցիչ!

Կիրիշի

Ներածություն

Ձեր ուշադրությունը հրավիրվում է ձեռնարկի, որն ուղղված է 5-8 տարեկան երեխաների կողմից T-Ch-ի հնչյունները տարբերելու կարողության զարգացմանը:

Այս նոթատետրում ներկայացված է T-CH հնչյունների տարբերակման վարժությունների համակարգ։ T-Ch հնչյունների տարբերակումն իրականացվում է ավանդական սխեմայով. Սկզբում երեխաներին առաջարկվում է խոսքի նյութ և խաղային վարժություններ՝ դժվար հնչյունների տարբերակման համար վանկերի, այնուհետև բառերի, բառակապակցությունների, լեզվի շրջադարձերի, նախադասությունների, բանաստեղծությունների, տեքստերի տարբերակման համար:

Նոթատետրում հավաքված նյութն օգնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքը դարձնել հետաքրքիր և բազմազան: Բոլոր խաղային վարժությունների ընթացքում մշակվում է ոչ միայն հնչյունները տարբերելու ունակությունը, այլև աշխատանք է իրականացվում խոսքի համակարգի բոլոր բաղադրիչները զարգացնելու ուղղությամբ (լեքսիկական կողմ, խոսքի քերականական կառուցվածք, խոսքի արտասանական կողմ, համահունչ խոսք) . Այն նաև թույլ է տալիս ուշադրություն դարձնել զարգացմանը նուրբ շարժիչ հմտություններ, հոգեկան գործընթացները, երեխայի անձի սոցիալ-անձնական եւ հաղորդակցական զարգացումը։

Այս նոթատետրում կատարված աշխատանքը օգնում է ժամանակին կանխել դիսգրաֆիան։ Կախված երեխայի խոսքի թերության բարդությունից և ուղղիչ աշխատանքի փուլից, խաղերը և առաջադրանքները կարող են օգտագործվել լոգոպեդի կողմից համակցված:

Ձեռնարկը նախատեսված է նախադպրոցական և դպրոցական ուսումնական հաստատությունների լոգոպեդների, ուղղիչ խմբերի դաստիարակների, ծնողների համար։

Հ - Թ՝ հնչյունների տարբերակում

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը վանկերում

Վարժություն 1. Ասա (կարդա) վանկերը:

Չա - չա ատ - աչ չա - աթյա

Չո - չո ոթ - օչ օչո - օտե

Chi - ti it - ich ես սովորեցնում եմ - երկաթ

Che - te et - ech ichi - iti

Չու - տու ուտ - ուչ էչե - էտե

Վարժություն 2.Խաղ վարժություն «Ասա հակառակը».

Ti - ..., che - ..., cha - ..., եւ այլն:

Վարժություն 3Խաղ վարժություն «Ձայնային ուղի» (հավելված, թերթ 1): Օգնիր սկյուռին հասնել կաղնին: «Աջ (ձախ) ձեռքի մատով «ցատկիր» շրջանակների մեջ՝ ասելով սկյուռի երգերը՝ չա-չա-չա-չա և այլն:

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը բառերում

Վարժություն 1.«Զույգեր». Ասա բառերը զույգերով:

չա-չա

բաժակ-ծանր ռոք-ռոլ թոռներ-բադիկներ

ծույլ ճայը փնթփնթում-պտտվում է նապաստակ-կատվի ձագեր

slurp-yelp moo-bridge twist-twist

cho - նրանք, che - նրանք

ցիստեռն-կաթել տակառ-բադի ձագ նապաստակ-կատվի ձագ

խոպոպ-ճուտ կարդալ-կաթսա սեւ-մութ

պարզ-մորաքույր սանրված-փորված

մուգ պարան

chu-tu, chi-ti

Chuk-bale ռետինե-երկաթե պահարան-կակաչ

chizhik-shoulders-scourge bunny-անձրևանոց

փչակ-ճանճեր սրել-գլորել ոչխարի կաշի-սարդոստայն

che - նրանք

ինչու-հետո ճոճանակ-ուզում բուժում-wattle

սև-մութ երեկո-քամի սևացնել-հանդուրժել

սեւություն-միտում ցողուն-teremok kalach-ցանկություն

ԱԽ ախ

շեփորահար - կրճատել ցատկ - փնտրել կումաչ - բռնել լաց - բժիշկ ուղարկել - վերցնել

och (och) -ot, uch-ut, yach (yach) -yat

ֆունտ-մոլախոտ ճառագայթ-տակ

քաշել-քաշել հզոր-ծալել

ball-knead զրահ-հինգ

ich (ich) - քոր, ech (ech) - et

խաղ-drive վառարան-Petka պաշտպանել-սպիտակել
սուր-խոսք-նայվածք արտահոսք-դրել
թխել-երգել գետ-բողկ թխել-երգել
սուտ վանդակ

Վարժություն 2.Ասա (կարդա բառերը):

Ուսուցիչ, քաշքշել, ճռճռալ, տրակտոր, քաշել, վերանորոգել, պահակ, հոսել, թռչնակ, առաջին օգնության հավաքածու, հոսել, սովորեցնել, բուժել, լռել, մղել, ցածր, տպել, գոռալ, կարդալ, փռշտալ, մռնչալ, շուրջբոլորը կախվել, պատասխանել, կարոտել, պատիվ, մրմնջալ, փնթփնթալ, թեյախմություն, մածուցիկ, նրբություն, ծնոտ, վերանորոգում, մաքուր, մաքուր, ցողունային, ընթերցող, մի քիչ, հոտ, տպել, լռել, ստանալ, թաց, սրել, մզկիթ, արտահոսք, թռչնակ, խոզուկ , ճուտիկ, ընթերցանություն, միախառնում.

Վարժություն 3Խաղ վարժություն «Կանչիր ինձ սիրալիր»: Անվանեք բառը սիրալիրորեն, որպեսզի նրա մեջ հայտնվի Չ ձայնը:

Քամի - զեփյուռ, նավակ - ...., բադի ձագ - ..., երինջ - ..., կաթսա - ..., տոմս - ..., խուճապ - ..., հյուս - ..., երկաթ - . .., կակաչ - ..., թերեմոկ - ..., հեռախոս - ..., կոստյում - ..., հինգ - ..., ստվեր - ..., խողովակ - ..., սայլ - ... .

Վարժություն 4Խաղի վարժություն «Ձայնային ուղի»

Օգնեք նապաստակին որքան հնարավոր է շուտ հասնել մրցանակին: «Ցատկեք» ձեր մատով շրջանակների մեջ և անվանեք նկարները: (Հավելված, թերթ 2)

Վարժություն 5Խաղ վարժություն «Teremok». Օգնեք նապաստակին գնալ աշտարակ: Սլաքներով տեղափոխվեք մի բշտիկից մյուսը՝ անվանելով նկարները: (Հավելված, թերթ 3)

Վարժություն 6Խաղ վարժություն «Գտիր բառը» (դիրքի վերլուծության հմտությունների զարգացում)

Անվանեք նկարը, որն ընդգծում է H կամ T ձայնը: Ո՞ր տանն ենք տեղադրելու այս նկարը։ (Հավելված, թերթ 4)

Վարժություն 7Խաղ վարժություն «Երրորդ լրացուցիչ»

Անվանեք նկարը, ընտրեք լրացուցիչը, բացատրեք, թե ինչու եք այդպես որոշել: (Հավելված, թերթ 5)

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը դարձվածքներում

Վարժություն 1.Կրկնել (կարդալ) արտահայտությունները.

Մի ձեռնասայլ է գլորվում։ Հորթը հառաչում է։ Ուսուցիչը կարդում է. Տաք երկաթ. Ծանր փաթեթ. Փակեք պահարանը: Հինգ չեկ. Հյուսված պարան: Մութ գիշեր. Սրել սուրը. Ջերմ կալաչ. Ստանալ փոփոխություն: Մոլախոտ ոսպ. Բանալին թեքեք: Հինգ դասագիրք. Ամուր դարակ: Ջերմ թեյնիկ. Թեյ խմելու համար. Օգտագործեք վառարանը:

Վարժություն 2.Խաղ վարժություն «Հաշվել». Թվերի համաձայնություն գոյականների հետ.

Անվանեք, թե ում եք հանդիպել քլիրինգում, հաշվեք: Շատ բան ասա բառով. (Հավելված, թերթ 6)

Վարժություն 3Խաղի վարժություն «Ասա ինձ մի բառ»

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը լեզվապտույտներում

Վարժություն 1.Կրկնել (կարդալ) ելույթները

Ti - chi - ti - chi - մենք կորցրել ենք բանալիները:

Չա - չա - չա - չա - օ, ինչ տաք է վառարանը:

Թե - չե - տե - չե - Ես երազում եմ կալաչի մասին:

Չու - տու - տու - չու - հիմա լույսը կանջատեմ:

Չո - Չո - Չո - Չո - ձախ ուսս ցավում է:

Չու - Չու - Չու - Չու - Ես հիմա մոմ կվառեմ:

Չա - չա - չա - չա - մոմ է վառվում։

Չի - տի - չի - տի - մենք նստեցինք մոմի շուրջը:

Ti - chi - ti - chi - նրանք սկսեցին ուտել կալաչի:

Թի - չի - տի - չի - կալաչի ջեռոցից։

Ech - et - ech - et - դուք ուզում եք նստել մեզ հետ:

Թիմ - չոմ - թիմ - չոմ - մենք ձեզ կհյուրասիրենք կալաչով:

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը նախադասություններում

Վարժություն 1.Կրկնել (կարդա) նախադասությունները.

Թեման կոշիկները մաքրելն է։ Պետյան նստած է վառարանի վրա։ Կակաչն ունի չորս կակաչ: Թռչունը դուրս թռավ վանդակից։ Գիշերային լույսը փայլում է մութ սենյակում: Թեյնիկում ջուր գրեթե չէր մնացել։ Թեման մորաքրոջս համար երկաթյա կաթսա է սարքել։ Հարկավոր է փոստով նշան ուղարկել։ Երեխաները խանդավառությամբ նետեցին գնդակը։ Երեխաները ցանկանում էին ճոճվել ճոճանակների վրա: Սև ամպը սողում է երկնքով: Եկավ երեկո, և քամին մարեց։ Աղջիկը կորցրել է անձրեւանոցը. Բուն ցերեկը թաքնվում է, իսկ գիշերը որս է անում։ Թեման մթության մեջ ընկավ վառարանի վրա: Գնդակը գլորվեց պահարանի մեջ: Չապայի շունը հաչում էր նապաստակների և բադի ձագերի վրա: Զինվորը մաքրում էր գարու շիլա մի կաթսա։ Թռչունները սպասում են արևին, թռչունները երգում են: Փայտփորիկը մուրճ է խփում ծառերին, բայց նա չի հաշմանդամացնում նրանց, այլ միայն բուժում է:

Վարժություն 2.Կրկնել (կարդալ) երկտողեր.

Իլյիչ պապը բացարձակապես հեռու չէ

Օգնիր մեզ տուն կառուցել։

Օ՜, մենք սառեցինք գետի վրա

Եկեք նստենք վառարանի վրա:

Ես ունեի ճուտիկ

Խոպոպների տակից տխուր նայելով.

Սխալ և սարդ

Միասին նստեցին ճյուղի վրա:

Բադին հետևելով՝ բադի ձագը լողում է

Թաթերով արագ թիավարում է։

Վարժություն 3Խաղ վարժություն «Ձայնային ուղի». - Օգնեք նապաստակին որքան հնարավոր է շուտ հասնել մրցանակին: «Ցատկի՛ր» մատով շրջանակների մեջ՝ արտասանելով նախադասությունը. «Նապաստակը կռացավ հեռախոսի վրա. Նապաստակը հեռախոսից թռավ դեպի ճայը։ և այլն: (Հավելված, թերթ 2)

Վարժություն 4Խաղ վարժություն «Teremok». Օգնեք նապաստակին հասնել աշտարակ: Սլաքների երկայնքով անցեք մի խորդուբորդից մյուսը՝ արտասանելով նախադասությունը. (Հավելված, թերթ 3)

Վարժություն 5Խաղ վարժություն «Կրիա».

Օգնեք կրիային հասնել կղզի: Քայլեք միայն այն նկարների վրա, որոնց անվան տակ լսվում է Ch ձայնը, դուք չեք կարող ոտք դնել նկարների վրա T` ձայնով: (Հավելված, թերթ 7)

Վարժություն 6Խաղ վարժություն «Տիմկա և Չապա».

Օգնեք Թիմկային և Չապային պատրաստվել ճանապարհին: Տիմկայի սայլակում դրեք T` ձայնով իրեր, իսկ Չապեի ճամպրուկի անունով՝ Ch ձայնով: Օրինակ՝ «Երկաթ. Երկաթ բառի մեջ ես լսում եմ T` ձայնը: Թիմկայի արդուկը կդնեմ սայլի մեջ»։ «Տիմկան սայլի մեջ ունի արդուկ, նոթատետր և այլն»: (Հավելված, թերթ 8 - 9)

Վարժություն 7Խաղ վարժություն «Զվարճալի գնացք». (վանկային վերլուծության հմտությունների զարգացում).

Օգնեք ուղևորներին նստել իրենց տեղերը: Առաջին մեքենայում կլինի ուղեւոր, ում անունը ունի մեկ վանկ, երկրորդում՝ երկու, երրորդում՝ երեք, իսկ չորրորդում՝ չորս վանկ։ Անվանե՛ք ուղևորին՝ ծափերի օգնությամբ բառը վանկերի բաժանելով։ Անցեք ուղին դեպի թրեյլեր՝ անհրաժեշտ քանակությամբ պատուհաններով: Օրինակ՝ «Գնդակը. Գնդակ բառն ունի մեկ վանկ: Գնդակը կգնա առաջին թրեյլերում: (Հավելված, թերթ 10)

Վարժություն 8Խաղ վարժություն «Մոտ»

Կարո՞ղ եք նշել, թե ինչ կա երկաթի կողքին:

Ի՞նչ կա զգեստի կողքին:

Ի՞նչ կա նկարի կողքին:

Ի՞նչ կա լամպի կողքին:

Ի՞նչ կա կակաչների կողքին: (Հավելված, թերթ 5)

Վարժություն 9Խաղ վարժություն «Մորեխ». (Տարածական կողմնորոշման հմտությունների զարգացում, խոսքում նախադրյալներ օգտագործելու ունակության ձևավորում)

Խաղի սկզբում երեխան «նկարի» վրա դնում է մորեխի արձանիկ։ Հետո լսում է լոգոպեդի ցուցումները, օրինակ. «Մորեխը 2 քայլ բարձրացավ, մեկը՝ աջ։ Որտե՞ղ է ցատկել մորեխը: Երեխան պատասխանում է. «Մորեխը թռավ ժայռի վրա»: Այնուհետև թերապևտը կարող է տալ հետևյալ հարցերը.

Ի՞նչ է կանգնած մորեխի ձախ կողմում:

Ի՞նչ կա մորեխի տակ: և այլն (հավելված, թերթ 5)

Վարժություն 10Խաղ վարժություն «Ո՞վ ում հետևում է կանգնած». (տեսողական ընկալման զարգացում, խոսքում «համար» նախադասությունը օգտագործելու կարողության բարելավում)

Գուշակեք, թե ով ում է հետևում: Օրինակ՝ «Կատուն հետևում է ծիծեռնակին» և այլն։ (հավելված, թերթ 11)

Վարժություն 11Խաղ վարժություն «Kitten stargazer». (Հ.Ա. նախադրյալի գործածում. ածականների համաձայնեցում գոյականների հետ, գոյականների ձևավորում փոքրածանցների օգնությամբ):

Նայեք երկնքի աստղերին ձեր ձագուկի հետ: Պատասխանի օրինակ. «Կատուն (աստղադիտողը) հեռախոս տեսավ դեղին աստղի վրա, իսկ հեռախոսը դեղին աստղի վրա»: (Հավելված, թերթ 12)

Վարժություն 12Խաղ վարժություն «Առաջարկ անել»

Կատյայի և Վիտայի մասին նախադասություն կազմի՛ր ըստ գծապատկերների՝ նկարների հիման վրա։ Օրինակ՝ Կատյա ... գնդակ: Կատյան գլորում է գնդակը: (Հավելված, թերթ 13)

Վարժություն 13Խաղի վարժություն «Ասա մի բառ» (բայի բառարանի հարստացում)

Ի՞նչ կարող է անել մեղուն: (խայթել, թռչել, բզզել, շրջանցել, հավաքել նեկտար և այլն)

Ի՞նչ կարող է անել բժիշկը: (բուժել, սրսկել, ջերմություն վերցնել, դեղ տալ, դեղատոմս գրել և այլն)

Ի՞նչ կարող է անել տղան: (խաղալ, վազել, ցատկել, օգնել, մաքրել, վերանորոգել և այլն)

Ի՞նչ կարող է անել զանգը: (աճել, ծաղկել, զարդարել, հրճվել, հոտել, թառամել և այլն)

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը բանաստեղծություններում

Վարժություն 1.Ասա (կարդա) բանաստեղծություններ:

Ինչո՞ւ ես այստեղ, թռչնակ:

Դեպի fontanel, որտեղ է ջուրը լցվում.

Ես եկել եմ խմելու

Լվացեք փոքրիկ ճտերին:

Այս ժամին բոլոր ժամացույցների վրա

Հանգիստ ժամանակ Հանգիստ ժամանակ

Սլաքները քայլում են մատների վրա

Այս ժամին, հանգիստ ժամ:

Երկար թելից մի սարդ

Ճյուղերի վրա ցանց հյուսեց:

Սխալը բացվում է

Նրան կհասնի ցանցով:

Սարդի թելը թեև բարակ է

Բայց սխալը չի ազատի:

Երկարոտ արագիլ

Երեկոյան կորցրեցի ճանապարհս։

Կայծոռը վառեց լապտերը,

Օգնեց ինձ գտնել տան ճանապարհը:

Ֆ.Բոբիլև

Մեղու.

Մի մեղու թռավ մեզ մոտ։

Պատուհանի ապակու մոտ

Մանում, փորձում

Այո, դա չի աշխատում:

Ես ուզում եմ ընկերանալ մեղվի հետ

Ես կբացեմ պատուհանը նրա համար.

Թռչեք դեպի ազատություն

Մեղր բերեք ձեր թաթերին:

Վ.Ստեփանով

Կրիա

Ես կրիաներ էի ուզում

Լվացեք ձեր վերնաշապիկը:

Ես փորձեցի հեռացնել այն ոտքերի միջով:

Սպասիր,- ոզնին ծիծաղում է,-

Փորձեք այն ձեր գլխավերեւում

Բայց երկուսն էլ արեցին առավելագույնը:

Միգուցե ավելի լավ է ձիու պոչով:

Ուրախ անձրև եկավ:

Շատ ուրախ կրիա

Շապիկը մաքուր էր։

Ֆ.Գուրինովիչ

Ուրախություն անտառում

Մեծ ուրախություն անտառում.

Ջութակի վրա նապաստակը երգում է:

Ջութակն ինքն է պատրաստել

Նա ինքն իրեն սովորեցրեց խաղալ։

Բոլոր նապաստակները նստեցին կպչուն տակ,

Նրանք սկսեցին երգել նրա հետ միասին:

I. Muraveyka

Վարժություն 2.Ասացեք բանաստեղծություն օգնականի հետ: (Աշխատանք սու-ջոկ գնդակի հետ, մատների մարմնամարզություն)

Т`-Ч հնչյունների տարբերակումը տեքստերում

Ամորձի

Հիմա ես ձեզ ինչ-որ բան ցույց կտամ. Ահա երեք ձու. Դուք, իհարկե, կարծում եք, որ թռչնի ամորձի՞ն: Եվ ես այդպես մտածեցի, երբ տեսա այս ձվերից չորսը տերևներում: Ես չհանդիպեցի թռչունին, և հետաքրքիր էր իմանալ, թե ում ամորձիներն են դրանք:

Երեք օր անց ես վերադարձա այդ վայրում։ Կրկին թռչուն չկար, բայց ամորձիները պառկած էին։ Նրանք ուռել էին, իսկ մեկի մեջ մի անցք կար՝ թռչնի քիթ էր դուրս գալիս։

Անցքը մեծացավ, և ամորձիից դուրս սողաց մի մուգ օձ։ Դա թռչունն է: Այսպիսով, ես չտարբերեցի թռչնի ձուն ճաշից:

Ես վերցրեցի երեք ձու: Այստեղ են. Շատ նման է թռչուններին, նրանց առանձնացնելը հեշտ չէ։

(Ըստ Ն. Սլադկովի)

Վարժություն 2.

սարդ

Սարդը սարդոստայն է հյուսում։ Թել առ թել, բջիջ առ բջիջ, սարդոստայն է հյուսել։ Նա հյուսեց և թաքնվեց. «Եթե ճանճը մտնում է մեծ ցանց, մենք վարձում ենք»:

Մի տիտղոսակիր թռչուն թռավ։ Ես հարվածեցի սարդի ցանցին։ Թել առ թել, բջիջ առ բջիջ - ամբողջ սարդոստայնը պատռվեց ու թռավ։

Ցանցը ճոճվում է, - մտածում է սարդը. «Մեծ ճանճը բռնվեց»:

Սարդը նայում է՝ ոչ ճանճեր, ոչ սարդոստայններ:

(Ն. Դիլակտորսկայա)

Վարժություն 3Խոսեք (կրկնեք) տեքստերը

Չիպ բանաստեղծ

Spider Chip-ը ցանկանում է բանաստեղծ լինել: «Պետք է միայն զգալ, թե որ բառերը համատեղել, և ոտանավորը պատրաստ է», - մտածեց սարդը: Չիպը երազում է բանաստեղծություններ գրել գարնանը բողբոջներից դուրս եկող կպչուն տերևների մասին, թե ինչ թեթեւ ցանցեր են հյուսում սարդերը, ինչ երգեր են երգում փոքրիկ թռչունները։

Չիպը շատ է ուզում գրել շատ պոեզիա, իսկ տղաներն ու աղջիկները կկարդան դրանք և կնկատեն, թե որքան հրաշքներ կան աշխարհում։

(Ալիֆանովա E.A., Egovora N.E.)

Վարժություն 4. Առաջադրանք 1.Պատմեք պատմություն նկարներով:

Կոշիկներ սարդի համար.

Մի ժամանակ կար մի փոքրիկ սարդոստայն
. Աշնանային զեփյուռ եկավ ու փչեց սարդոստայնը։ Թփի տակ նստած՝ տխուր։ Նրա համար ցուրտ է: Մի թռչուն թռավ կողքով և ընկավ . Ես ուզում էի բացել . Նա գնաց արկղի մոտ, բարձրացավ դրա վրա, հետո իջավ։ Քաշել է ժապավենը, չի կարող բացել այն:

Դուրս թռավ տուփից
.

Մորեխ - մորեխ, օգնե՞ք բացել տուփը: - ասաց.

Նրանք սկսեցին ժապավենը միասին քաշել, դա չի աշխատում:

Վեր թռավ: Թռավ տուփի շուրջը: Անցավ տուփի վրայով։ Այն դուրս թռավ տուփից։ Նստեց տուփի վրա:

Թիթեռ թիթեռ, օգնիր բացել տուփը: - ասաց.

Մենք երեքով քաշեցինք ժապավենը, տուփը չի բացվում:

Վեր թռավ:

Մեղու - մեղու, օգնիր բացել տուփը: - ասաց.

Չորսս քաշեցինք ժապավենը և բացեցինք տուփը։ Եւ այնտեղ -
! Սկսեցին չափել՝ - մեծ, - փոքր, - մի քիչ շատ մեծ: Նա սկսեց կոշիկի պայուսակ փորձել։ Կոշիկները բարձրացան՝ տաք, փափուկ, հարմարավետ: Հիմա սարդը չի վախենում աշնանային զեփյուռից։

(Ռաչկովա Է.Ա., Միխայլովա Է.Վ.)

Առաջադրանք 2.Հաշվեք կոշիկները սարդի թաթերի վրա (Հավելված, թերթ 14)

Առաջադրանք 3.Գունավորեք կոշիկները գունավոր մատիտներով։ Ասա մեզ, թե ինչ կոշիկներ ես ստացել:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

Ալիֆանովա Է.Ա., Եգորովա Ն.Է. Լոգոպեդիկ ոտանավորներ և մանրանկարներ. Մոսկվա, 2001, էջ 76-79

Բոգոմոլովա Ա.Ի. Խոսքի թերապիայի ձեռնարկ երեխաների հետ դասերի համար. – Էդ. Դպրոց. TM, LLP Հրատարակչություն «Biopolis», Սանկտ Պետերբուրգ, 1996, 208 p.;

Գերասիմովա Ա., Ժուկովա Օ., Կուզնեցովա Վ. Նախադպրոցական տարիքի խոսքի թերապիայի հանրագիտարան, Էդ. տուն «Նևա», Սանկտ Պետերբուրգ, 2004, էջ 598-607

Սեղանի խաղ «Հինգ լակոտ»՝ լոգոպեդիկ լոտո 4-7 տարեկան երեխաների համար

Էլեկտրոնային մանկավարժական գրադարան /

Թոռներ, գայլի ձագեր, նապաստակի ձագեր, փործիներ, նապաստակներ, գալչա-թա, ամպ, խոճկոր, ճարմանդ, մաքուր, սրված, թռչող, նախաբազուկ, չորս, բարձր աթոռ, թռուցիկ, շեփորահար, ֆունտ, գերազանց, Տանեչկա, կայմ, երազ , փոստ, միանիվ ձեռնասայլակ, ամպ, փոքրիկ բան, ճյուղ, թել, պատուհան։

Չա - չա

գավաթ - դժվար է օրորվել - թոռները գլորվում են - բադերի ճայերը - ծույլ փնթփնթալ - պտտվել նապաստակներ - կատվաձագեր չեմպիոն - գոռալ մու - կամուրջ կտրուկ - շրջադարձ

Չո-տե, չո-թե

բաք - հարվածային կաթիլ - երինջների տակառ - բադի ձագ կարդալ - կաթսայի նապաստակ - սև կատվիկ - մուգ թափանցիկ - մորաքույր սանրված - գիշերը կտրված - վաուչերի պարան - մուգ թրջված - ավլելու թխված - հյուսած

Չու-տու, չի-տի

չուկ - բեյլ սիսկին - ավելի հանգիստ մռնչում - ռետինե ճանճեր - երկաթե ուսեր - մտրակներ սրվում են - գլանափաթեթ պահարան - կակաչ նապաստակ - հովանոցային ոչխարի կաշի - սարդոստայն

Չե - դրանք

ինչու՞ - հետո սևացնել - դիմանալ ճոճանակին - նրանք ուզում էին սևություն - խճճվածություն - բուժում

Գլխարկ

կալաչ - շեփորահար մաղթիր - կումաչ կտրիր - բժիշկ բռնիր - թռիր - լաց փնտրիր - ուղարկիր

Պց (օչ) - օտ, ուչ - ուտ, յաչ (յաչ) - յաթ

ֆունտ - քաշեք մոլախոտը - քաշեք գնդակը - ջախջախեք ճառագայթը - տականքը հզոր է - թեքեք ամրագոտին - հինգ

Ich (ich) - այն, ech (ech) - et

խաղ - վարել վառարանը - հոգ տանել Պետկայի մասին - սպիտակացնել սուրը - ելույթ ունենալ - նայիր արտահոսելու համար - վառարանը դնել - երգել գետը - թխել բողկ - երգել պառկելու համար - վանդակ

Զորավարժություններ. Անվանեք նկարներում պատկերված իրերը:

Տաք երկաթ. Ջերմ վառարան։ Մութ ամպեր. Այլմոլորակային կատու. Մուգ պահարան։ Չուգունի կաթսա: Ծանր պայուսակ. Հյուսված պարան. Թռչունները թռչում են։ Տղաները միանիվ ձեռնասայլակ են վարում։ Սայլակում աղյուսներ կան։ Փայտփորիկը մուրճ է խփում ծառերին, բայց նա չի հաշմանդամացնում նրանց, այլ միայն բուժում է: Թռչունները սպասում են արևին, թռչունները երգում են: Գնդակը հարվածում է, բայց այն չի լացում և պարզապես ցատկում է: Բուն ցերեկը թաքնվում է, իսկ գիշերը որս է անում։ Եկավ երեկո, և քամին մարեց։ Ամպերը լողում էին երկնքում։ Ամպեր - չորս բան.

Փազլներ

Թակել, զարկել, քայլել ամբողջ դար, ոչ թե մարդ: (Դիտեք.)

Նա քայլում է, կտրում ալիքը, խողովակից հացահատիկ է հոսում։ (Միավորել.)

Ճանապարհին, ճանապարհին ես ուրախ գլորվում եմ։ Ու ինձ վերջից կարդա - դանակը կսրեմ։ (Անիվը փորձաքար է):

Զորավարժություններ. Լրացրեք նախադասությունները նկարներով: Խոսել (կարդալ) նախադասություններ.

մի թիթեռ թռավ.

Այլմոլորակայինը բակում .

Գլանվածք աղյուսներով։

Փոստում կա

Զորավարժություններ. Կազմե՛ք նախադասություններ նկարներով:

Փազլներ

Հինգ տղա, հինգ պահարան։

Տղաները ցրվեցին մութ պահարանների մեջ։

Յուրաքանչյուր տղա իր առանձնասենյակում:

(Ձեռնոց.)

Երկաթե ամպ, Եվ ամպը բռնակ ունի։

Այս ամպը կարգին է

Շրջեցի այգու մահճակալը։

(Ջրելու տուփ):

Badger տատիկ

Ես թխեցի նրբաբլիթներ

Բուժեց երկու թոռներին -

Երկու կատաղի բաջեր.

Իսկ թոռները չկերան,

Մռնչյունով թակում են բաժակապնակները։

Դե ինչքա՜ն փրփուրներ

Սպասում եք հավելումների և լռե՞լ:

(Տ. Բելոզերով.)

Դասարանում շատ ուսանողներ -

Լենինի թոռները.

հոկտեմբերյան դպրոց

Հնչում են երգեր.

Որտե՞ղ են հնգաթևերը

Արդյո՞ք աստղերը վառվում են:

Դպրոցականների կրծքին,

Մեզ հետ՝ հոկտեմբերին։

Այս պայծառ աստղերը

Ամեն օր ավելի շատ:

Դե մենք սովորում ենք

Մենք համարձակվում ենք:

(3. Ալեքսանդրովա.)

Զորավարժություններ. Սովորեք անգիր բանաստեղծություններ:

Մեր Տանյան

Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում, -

Գնդակը գցեց գետը:

Հուշ, Տանեչկա, մի լացիր,

Գնդակը չի խորտակվի գետում:

(Ա. Բարտո.)

Ով ինչ է ուզում

Ուզում է քո օդապարիկը

Սավառնեք դեպի երկինք մինչև ամպերը:

Կաղինը ցանկանում է ավելի արագ դառնալ

Հզոր ծառ:

դաշտ է ուզում, այգի է ուզում

Արևոտ եղանակ.

Խաղաղ, նրանք ցանկանում են միասին ապրել

Ժողովուրդներ երկրի վրա.

(Ս. Պոգորելովսկի.)

Ամորձի

Անցքը մեծացավ, և ամորձիից դուրս սողաց մի մուգ օձ։ Դա թռչունն է: Այսպիսով, ես չտարբերեցի թռչնի ձուն ճաշից:

Ես վերցրեցի երեք ձու: Այստեղ են. Շատ թռչունների նման, հեշտ չէ տարբերել . (Ըստ Ն. Սլադկովի.)

սարդ

Ցանցը ճոճվում է, - մտածում է սարդը. «Մեծ ճանճը բռնվեց»:

Սարդը նայում է՝ ոչ ճանճեր, ոչ սարդոստայններ: (Ն. Դիլակտորսկայա.)

CH - TH No 1 ՁԱՅՆՆԵՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՈՒՄ CH - TH

CH #8 ՁԱՅՆԻ ԱՎՏՈՄԱՏԱՑՈՒՄ ՊՈԵԶԻԱՅՈՒՄ

CH #7 ՁԱՅՆԻ ԱՎՏՈՄԱՏԱՑՈՒՄ ՀԱՐԱԿԻՑ ՏԵՔՍՏՈՒՄ

Տաք գարուն էր։ Միշան ձանձրանում էր տանը նստած։ Նա վերցրեց ցանցը, կանչեց Բզեզին և գնաց մարգագետնում։ Եվ այնտեղ ծաղիկներ էին աճում, և թիթեռները թռչում էին ՝ սպիտակ, դեղին, սև: Միշան վազեց մարգագետնում և թիթեռներ բռնեց ցանցով։ Իսկ Բզեզը վազեց տղայի հետևից։ Զվարճալի տղա, զվարճալի Բագ:

ՀԵՆ – ՌՅԱԲԱ

Այնտեղ ապրում էին մի պապիկ և մի կին։ Նրանք հավ ունեին։ Հավը ձու ածեց։ Ձուն պարզ չէ, բայց ոսկեգույն։ Պապը ծեծել է, ծեծել - չի կոտրվել: Բաբա ծեծել, ծեծել - չի կոտրվել: Մուկը վազեց, թափահարեց պոչը, ամորձին ընկավ ու կոտրվեց։ Պապը լաց է լինում, կինը՝ լաց է լինում, իսկ գրպանահատ հավը քրքջում է.

Մի՛ լացիր, պապի՛կ, մի՛ լացիր, կին, ես քեզ ձու ածեմ, ոչ թե ոսկե, այլ պարզ։

Անգիր անել:

Սեւ կատուն նստեց

Ջեռոցի վրա։

Եվ մեղմ երգեց

Յուրոչկա երգ.

«Ահա աքլորը արթնացավ,

Հավը վեր կացավ։

Վեր կաց իմ ընկեր

Վեր կաց, իմ Յուրոչկա։

Գետի մոտ օղակներով գառ կա, Եվ գետն ասաց աղջկան.

Օղակները գետը չեն ընկնում. «Մի՛ լացիր քո մատանու համար,

Իսկ աղջիկը մատանի ուներ - Մատանու համար հպիր ոչխարին

Մատանին ընկել է գետը. Եվ դուք կստանաք ձեր մատանին»:

ՊՐՈ ՍԵՎ

Սև թանաքով, Գիշերից ավելի սև, Սև շան հետ

Սև գուլպաներ, սև վրիպակ, տղան ներս մտավ,

Սև ձեռնոցներ, Թռչնի սև կտուց, Նա փայտի միջով է

Սև ակնոցներ. Սև որդ. Սովորեցրեց ցատկել

Գիշերային թիթեռ

Փոքրիկ սև թևով, նստարանին նստած, մի փոքր հանգով,

Սկյուռը ընտելացնում է Սև թաթերը Բայց նա կսովորեցնի

Սև խոռոչի վերևում. Գնդակը շարժվում է: Տարբերեք «հ» ձայնը.

Հրաշալի տոնածառի մոտ Գիշերը, ոչ թե աղյուսների, Ճայը տաքացրեց թեյնիկը,

Հաճախակի ասեղներ, բամբասանք վառարանի վրա: Հրավիրեց ութ ճայեր։

Հաճախակի ասեղներ Շաղկապել վառարանի վրա Բոլորը թռչում էին թեյ խմելու:

Հրաշալի եղևնիի մոտ Կալաչիի խմորում։ Քանի ճայ - պատասխանեք:

Cha - cha ach - at cha - cha - cha

Չա - չա յաչ - յաթ չա - չա - չա

Չո - չո ատ - աչ չո - չո - չո

Չո - չո յաթ - յաչ չո - չո - չո

Չի - տի օչ - ոտ չի - տի - չի

Ti - chi ich - it ti - chi - ti

Չու - տու ուտ - ուչ չու - տու - չու

Չու - չու է - էչ չու - չու - չու

Ծնոտ, վերանորոգում, մաքրում, մաքուր, ցողուն, ընթերցող, մի քիչ, հոտ, կնքում, լռում, մղում, ընդունում, բուժում, սովորեցնում, թրջում, սրում, մզկիթ, արտահոսք, թռչնակ, խոզուկ, ճուտիկ, ուսուցում, ընթերցում, համախմբում:

Թեման կոշիկները մաքրելն է։ Պետյան նստած է վառարանի վրա։ Կակաչն ունի չորս կակաչ: Թռչունը դուրս թռավ վանդակից։ Գիշերային լույսը փայլում է մութ սենյակում: Թեյնիկում ջուր գրեթե չէր մնացել։ Թեման մորաքրոջս համար երկաթյա կաթսա է սարքել։ Հարկավոր է փոստով նշան ուղարկել։ Երեխաները խանդավառությամբ նետեցին գնդակը։ երեխաները ցանկանում էին ճոճվել ճոճանակների վրա: Սև ամպը սողում է երկնքով: Աղջիկը կորցրել է անձրեւանոցը. Թեման մթության մեջ ընկավ վառարանի վրա: Գնդակը գլորվեց պահարանի մեջ: Չապայի շունը հաչում էր նապաստակների և բադի ձագերի վրա: Զինվորը մաքրում էր գարու շիլա մի կաթսա։ Հորաքույրս ունի ձագեր, բադի ձագեր, հորթեր, նապաստակներ: Երեկոյան, մթության մեջ, Տանեչկան և Օլեչկան կորցրեցին ճանապարհը և վազեցին ցանկապատի մեջ։ Անհրաժեշտ է ջեռոցը տաքացնել և հյուրերի համար թխվածքաբլիթներ թխել։ Խմեք, երեխաներ, տաք կաթ և կերեք թխվածքաբլիթներ։ Գնացեք պահարան և վերցրեք մի քիչ ալյուր և թեյ: Ուսուցիչը ուսանողներին ասաց, որ երկուշաբթի օրվա համար ազատ թեմայով շարադրություն պատրաստեն։

Այս ժամին Gold-ը չի գնի Honor-ը:

Բոլոր ժամերին ազնիվ պատիվ չէ

Հանգիստ ժամանակ, հանձնվիր:

Հանգիստ ժամ. Նրան պատիվ է պետք

Սլաքները թեթև են գնում:

Գուլպաների վրա Ուրախ եմ նրան վաճառել

Այս ժամին, անազնիվ,

Հանգիստ ժամ. Բայց, ինչպես բոլորը գիտեն,

Անազնիվները պատիվ չունեն.

Ինչո՞ւ ես այստեղ, թռչնակ:

Դեպի fontanel, որտեղ է ջուրը լցվում.

Ես եկել եմ խմելու

Լվացեք փոքրիկ ճտերին:

ԹԵՄԱ՝ Ch-T տարբերակում*

Պլան - լոգոպեդիայի բաց դասի ամփոփում երկրորդ դասարանի սովորողների խմբի հետ

(կարդալու և գրելու խանգարում խոսքի հնչյունաբանական թերզարգացման պատճառով)

Նպատակները:

Ուսումնականպարզաբանել [h'], [t'] հնչյունների արտաբերումը, զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկում, հնչյունային տառերի վերլուծության գործողություններ, բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ գրելիս և կարդալիս հնչյունների տառերի հետ ճիշտ հարաբերակցության վարժություն. բառակազմություն; հարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը; պարզաբանել լեզվի հիմնական միավորների գաղափարը՝ վանկ, բառ, արտահայտություն, նախադասություն, տեքստ. ուղղագրության կանոնների ամրագրում.

Ուղղում – զարգացողզարգացնել լսողական և տեսողական հիշողությունը, մտավոր գործողությունները (վերլուծություն, անալոգիաներ, ընդհանրացումներ, համեմատություններ):

Ուսումնական:զարգացնել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ, հետաքրքրություն մայրենի լեզուև խոսքի թերապիա.

Սարքավորումներ: անհատական հայելիներ, տառերով բացիկներ հ, տբոլորն ունեն դա; աուդիո ձայներիզ «Անտառի հնչյուններ»; գնդիկ, բառերի շարքեր (առաջադրանք թիվ 6), տպագրված՝ ըստ սովորողների թվի; մարգարիտներով բացատների պատկեր, միջատների պատկերներ (մեղու, վրիպակ, մորեխ, թիթեռ)՝ հետևի մասում գրված խաղերի անուններով. պարզ անալոգիաներ հաստատելու առաջադրանքներ՝ տպագրված ըստ աշակերտների թվի, նախադասություններ կազմելու համար նախատեսված բառերի հավաքածուով ծրարներ.

Դասերի ժամանակ.

1. Օրգմոմենտ. Դասի պատրաստակամության ստուգում. Անվանեք ուսումնական նյութեր [h'] հնչյունով (գրիչ, դասագիրք); ձայնով [t '] (նոթատետր, ձող):

2. Թեմայի հաղորդագրություն. Ինչո՞ւ խնդրեցի ձեզ բառեր անվանել [h'], [t'] հնչյուններով:

Գրատախտակին և նոթատետրերում մենք գրում ենք ամսաթիվը և թեման. Տարբերակել հ - տ«. Այսօր դասին մենք կգնանք ճանապարհորդության, և որտեղ - դուք ինքներդ կկռահեք, երբ լսեք այս հնչյունները (1-2 րոպե լսելով «Անտառի հնչյունները» աուդիո ձայներիզը):

Որտե՞ղ հայտնվեցինք։ (Անտառում). Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Մենք լսեցինք հնչյուններ.

Դա ելույթ էր կամ ոչ խոսքային հնչյուններ? Ինչու ես այդպես կարծում?

3. Հստակեցրեք հնչյունների արտաբերումը. Երբեմն ոչ խոսքային հնչյունները շատ նման են մեր խոսքի հնչյուններին: Թռչնի երգը կարող է ինչ-որ ձայնի նմանվել՝ [t'-t'-t']: Տեղափոխեք հայելիները դեպի ձեզ և պատրաստվեք ճիշտ կրկնել [t'] ձայնը. ժպտացեք, փակեք ձեր ատամները, թուլացրեք ձեր լեզուն, իջեցրեք նրա ծայրը դեպի ստորին ատամները, սեղմեք լեզվի միջնամասը վերևում և ծայրերը: լեզուն դեպի վերին մոլերները: Կտրուկ արտաշնչում ենք, որպեսզի լեզուն ցատկի քիմքից։ Նկարագրե՛ք [t ‘] ձայնը՝ բաղաձայն, խուլ, փափուկ (ունի կոշտ զույգ [t]): Տղերք, մոռացե՞լ եք, որ մենք անտառում ենք։ Ինչպե՞ս պետք է ձեզ այստեղ պահեք:

Կա մեկ նշան, որը կհիշեցնի ձեզ այս մասին (ցուցամատը ուղղահայաց պահեք ձեր շուրթերին, ասեք [h']): Նայեք հայելուն, պատրաստվեք կրկնել այս ձայնը՝ թեթևակի առաջ մղեք շուրթերը, կլորացրեք, ատամները միացրեք, հանգստացրեք լեզուն։ Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք մինչև ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզները, բայց մի սեղմեք:

Լեզվի միջնամասն իջեցրեք՝ խորշիկ ձևավորելու համար, սեղմեք կողային եզրերը դեպի վերին մոլերները: Արտաշնչել օդը: Նկարագրե՛ք ձայնը [h']՝ բաղաձայն, խուլ, միշտ փափուկ:

Եզրակացություն. [h '] և [t'] հնչյունները մոտ են հնչյունային: Երբ մենք դրանք արտասանում ենք, խոսքի օրգանները նույնպիսի դիրք են զբաղեցնում։ Բայց սրանք տարբեր հնչյուններ են, իսկ գրավոր մեջ դրանք նշվում են տարբեր տառերով։

4. Հնչյունների ասոցացում տառերի հետ. Ցույց տվեք վանկերի հնչյուններին համապատասխան տառը՝ չա, չա, նրանք, չե, չու, չի, տու, տի, ատ, աչ, ուտ, ուչ:

5. Վանկերի շարքերի կրկնություն՝ գնդակը նետելով:

Անտառի յուրաքանչյուր թռչուն ունի իր երգը: Փորձենք նրանցից հետո կրկնել.

che - che - նրանք, նրանք - che - նրանք, chi - ti - ti, chi - ti - chi և այլն:

6. Առաջադրանքով բառերի տողերի ընթերցում. Այժմ մենք գնալու ենք անտառի բացատ, և մենք գնալու ենք ճանապարհով, այնքան երկար, որքան բառերի շղթան, որը կկարդանք։ Մենք կարդում ենք ամբողջական բառերով և փորձում հիշել դրանք.

գիշեր - գիշերներ - siskins - կենդանի - վառել - ելույթ - ելույթներ - գնդակներ - ջախջախել - լվանալ - փորել - ուղղագրել - մաս:

Փակել քարտը: Հիշեք թռչունների անունը, օրվա մասերը: Բացատրի՛ր նախավերջին բառի իմաստը: Ինչու՞ է «բ»-ը գրված «գիշեր» և «խոսք» բառերում:

բանաստեղծություններ - հանգիստ - փռշտալ - կարդալ - սովորեցնել - թակել - զուտ - հաճախ - մասեր - կապար - հյուրեր - մի բուռ:

Անվանե՛ք այն բառը, որը պատասխանում է հարցին Ո՞րը։

Մենք գնացինք անտառի բացատ (պատկերը գրատախտակին): Եվ ահա անտառի բնակիչները: Գուշակիր, թե ովքեր են նրանք.

ա) Ճյուղից դեպի արահետ, խոտից՝ խոտի շեղբ

Գարուն է ցատկում՝ կանաչ մեջք։

բ) Տնային տնտեսուհին թռավ սիզամարգերի վրայով.

Ծաղիկը շոյեք և կիսվեք մեղրով:

գ) Թռչում է ծաղիկից ծաղիկ, հոգնում է – հանգստանում։

դ) Ես հասարակ կով չեմ, ես կաթ չեմ տալիս։

Ծաղիկից ծաղիկ թռչում եմ՝ մեջքի և կողքերի կետերում։

Մարգարիտներին կցում ենք մորեխի, մեղվի, թիթեռի և բոժոժի պատկերներ։ Կրկին կրկնում ենք բառերը. Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (կարելի է անվանել մեկ բառով, բոլոր բառերն ունեն ձայն [h']):

8. Բառակազմություն. Ձայնի և տառի հարաբերակցությունը. Անտառի բնակիչները մեզ հրավիրում են խաղալու: Նրանցից յուրաքանչյուրը խաղ էր բերել։

Առաջին խաղը խաղում է այն միջատը, որի անունը ամենաերկար բառն է (մորեխ):Աշակերտը, ով ճիշտ է նույնացրել բառը, շրջում է նկարը և կարդում խաղի անվանումը. «Մի խառնիր տառերը»: Մորեխը խնդրում է անվանել թռչունների և կենդանիների ձագերին և գրել այս բառերը: Բայց նախ, եկեք ցույց տանք տառերը (h կամ t).

նապաստակի մոտ - (նապաստակներ) գայլի մոտ - (ձագեր)

սկյուռների մեջ - (squirrels) in mapies - (sorochata)

կատվի մեջ - (կատվի ձագեր) բադի մեջ - (բադեր)

Ի՞նչ տառ ենք գրելու հ-ից հետո։ Ինչո՞ւ։ Ո՞ր թռչուններն ու կենդանիները (նշվածներից) չեն ապրում անտառում:

9. Պարզ անալոգիաներ. Ձայնի և տառի հարաբերակցությունը.

Հաջորդ խաղը միջատի համար է, որի անվան տակ ձայնը [h'] երկրորդն է անընդմեջ. (մեղու):Կարդացեք վերնագիրը հակառակ կողմընկարներ՝ «Ո՞ր բառն է հարմար»: խոսքի նյութտպագրված՝ ըստ աշակերտների թվի

թիթեռ մորեխ

թռչել ծլվլել, բռնել, ցատկել

siskin dandelion

թռչնի ցողուն, բույս, հող

Կարդացեք ձախ կողմում գտնվող երկու բառը: Ինչպե՞ս են դրանք կապված: Կարդացեք աջ կողմում գտնվող բառը: Իմաստով այն կապեք ստորև բերված բառերից մեկի հետ, ինչպես առաջինը երկրորդի հետ:

Գրեք այս երկու բառը ձեր նոթատետրում.

մորեխ - ցատկ, խտուտիկ - բույս:

10. Ֆիզմնուտկա.

Բացատում, ասես հեքիաթի մեջ, մարգարիտները միասին աճեցին

(դանդաղ վեր կաց նստած դիրքից):

Քանի որ քամին փչում է - ցողունը կծռվի

(թեքվում է դեպի կողքերը, ձեռքերը վերև):

Թեքվեք գետնին, և ոչ միայն մեկ անգամ, այլ մինչև երեքը (թեքվում է ներքև):

Նա կնայի շուրջը և կձգվի դեպի արևը (ձեռքերը գոտու վրա՝ շրջվում, ձեռքերը վեր՝ ձգվում):

11. Բառակապակցությունների կազմում.

Երրորդ խաղը միջատի համար է, որի անունով [h '] երրորդն է անընդմեջ (bug):

Վերնագիրը կարդում ենք՝ «Խոսքը կորել է». Գուշակիր այն:

մութ, բուռն, մեծ…Ինչ է սա? (ամպ) ինչպիսի՞ ամպ:

Անվանեք միայն մեկ բառ [t'] հնչյունով:

Գրեք «մութ ամպ»: Մենք ստացանք արտահայտություն՝ երկու բառ կապված միմյանց հետ: Գտիր հիմնական բառը, դրանից հարց տուր կախյալին:

Նմանապես, մենք արտահայտություններ ենք անում. մաքուր, խորը, թափանցիկ...Ինչ է սա? (գետ) ինչ գետ: Վերցրեք բառը [h ‘] հնչյունով:

12. Առաջարկություններ կատարելը. Աշխատեք տեքստի հետ:

Թիթեռի վերջին խաղը («Հավաքիր առաջարկը»):

Ինչի՞ց է հնարավոր «հավաքել» առաջարկը։ Ի՞նչ է արտահայտում առաջարկը։

Ինչպե՞ս տառի վրա ցույց տալ դրա սկիզբն ու վերջը: Յուրաքանչյուր ուսանող ունի

սեղանին դրված է նախադասություն կազմելու համար նախատեսված բառերի մի շարք ծրար

(h, t բաց թողնված):

Կազմի՛ր նախադասություն՝ բառերը դնելով գրասեղանի վրա,

լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը. Ստուգումից հետո

Ուսուցիչը նախադասությունները գրում է նոթատետրում:

Առաջադրանքը կատարվում է երաժշտական նվագակցությամբ։

ոսպ

https://pandia.ru/text/78/007/images/image004_45.jpg" width="152" height="114 src="> 2 Զույգ առ զույգ: Կարդացեք առաջին երկու բառերը: Ինչպե՞ս են դրանք կապված: Կարդացեք բառը տողի վերևում գտնվող աջ կողմում: Այն իմաստով կապեք ստորև բերված բառերից մեկի հետ այնպես, ինչպես առաջին զույգի բառերը .

Ա) թիթեռ մորեխ

թռչել ծլվլել, բռնել, ցատկել

բ) siskin խտուտիկ

https://pandia.ru/text/78/007/images/image006_39.jpg" width="149" height="112 src=">

է) մոռացիր խոսել

հիշիր զրուցել, լռել, երգել

ե) բուժել սովորել

https://pandia.ru/text/78/007/images/image008_30.jpg" width="211" height="150 src="> Ճառագայթներ.

1. Ո՞ւր գնացին արևի ճառագայթները: (երկար ճանապարհորդության վրա)

2. Ի՞նչ բերեցին տերեւներին, ծաղիկներին, խոտաբույսերին: (ջերմություն և լույս)

3. Որտե՞ղ են պայթել բողբոջներն ու բողբոջները: (կեռասի և թռչնի բալի վրա)

5. Որտե՞ղ նայեց փոքրիկ ճառագայթը: (դեպի բակ)

6. Ո՞վ է քայլել այնտեղ: (Պետյա և Տյոմա)

7. Ի՞նչ արեց ճառագայթը: (սկսում է խաղալ երեխաների հետ)

11. Կարդա՛ ասացվածքները՝ լրացնելով բաց թողնված տառերը :

1) U*enye-ը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ *mma:

2) Կրկնություն - ma * y * enya.

3) *ուսուցչի հետ վարվեք ինչպես ծնողի* հետ:

ԵՐԳԵԼ - ՎԱՌԱՆԻԿ

ՄԻՍ - ԳՆԴԱԿ

ՍՈՒՏ – ԲԺԻՇԿ

ՔԱՄԻ - ԵՐԵԿՈ

ՊԵՏԿԱ – ՋՈՒՌ

գոռալ - գոռալ

Ձեզ կարող է հետաքրքրել