Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժ-լոգոպեդների և դեֆեկտոլոգների մեթոդական միավորում.

ՓԱՍՏԱԹՂԹԵՐԻ ՓԱԹԵԹ

լոգոպեդ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

ՈԼՈՐԵԼ

իրավական փաստաթղթեր .

«Նախադպրոցական կրթությունը Ռուսաստանում փաստաթղթերում և նյութերում». Ընթացիկ նորմատիվ-իրավական փաստաթղթերի և ծրագրային-մեթոդական նյութերի ժողովածու.Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն, Մոսկվա, 2001 թ

Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1998 թվականի հունվարի 22-ի թիվ 20-58-07 նամակը / 20-4 «Լոգոպեդների և կրթական հոգեբանների մասին» ( լոգոպեդի աշխատանքային օրվա երկարության մասին) Հետ. 137 - 140 թթ.

Նախադպրոցական հաստատություններում խմբերի զբաղվածության չափորոշիչներ, էջ. 220-221 թթ.

Դաշնային օրենքը «Կրթության մասին» 1992 թվականի հուլիսի 10-ի թիվ 3266 - 1:

«Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքում փոփոխություններ և լրացումներ կատարելու մասին դաշնային օրենքը 13.01.96 թ. Թիվ 12 - ՖԶ.

Որակավորման պահանջներ դասախոսական կազմուսումնական հաստատությունները՝ նրանց որակավորման կարգեր նշանակելիս.

w/l «Տեղեկագիր կրթության» Թիվ 10 - 1996 թ

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա. w/l" Տեղեկագիր կրթության» Թիվ 10 - 1991 թ

Ռուսաստանի Դաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին»: w/l « Տեղեկագիր կրթության» 1999 թ

«Երեխայի իրավունքները Ռուսաստանի Դաշնությունում Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի վերաբերյալ». w/l" Տեղեկագիր կրթության«Թիվ 16 - 2000 թ

Լոգոպեդի աշխատանքային պարտականությունները.

Ծրագրային առումով-մեթոդական աջակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության լոգոպեդ ուսուցչի գործունեությանը.

PMPK ժողովի ակտ.

Խմբի երեխաների ցուցակը.

Լոգոպեդի ուսուցչի գործունեության ցիկլոգրամ.

կանոնակարգված գործունեություն։

Երեխաների ցուցակներն ըստ ենթախմբերի.

Կազմակերպչական և մեթոդական աշխատանքների տարեկան պլան.

Ուղղիչ աշխատանքների հեռանկարային պլան.

Օրացույցային պլաններ, որոնք նշում են ռեֆերատի աղբյուրը և բացատրական նշում, եթե դասերի քանակը կրճատվի:

Կատարված աշխատանքի մասին հաշվետվություն (թվային և տեքստային):

Երեխաների խոսքի բացիկներ.

Մանկական անհատական ​​տետրեր.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ-լոգոպեդի գործունեության առաջնահերթ ուղղությունը.

1 էջ: Բիզնես քարտ:

Կրթություն

Աշխատանքային փորձ

2 էջԸնտրված թեմա:

3 էջ:Ընտրված թեմայի համապատասխանությունը:

4 - ուղղության հեռանկարային և անհատական ​​պլաններ; ընտրված թեմայի վերաբերյալ դասերի մի քանի ամփոփագրեր. խորհրդատվություններ։

Ախտորոշիչ հետազոտություն.

Խոսքի տեխնիկայի ցանկ (նկարների նյութ):

Ախտորոշիչ նոթատետր.

Լոգոպեդի զեկույց գրելու մոտավոր պլան

Խմբում ընդունվելու և այն ավարտելու պահին խոսքի թերապիայի եզրակացության ցուցումով երեխաների ցուցակը.

Իրականացված անհատական ​​և ենթախմբային ուղղիչ ծրագրերի քանակական և որակական վերլուծություն և արդյունավետության գնահատում.

Տեղեկատվություն խոսքի թերապիայի սենյակի սարքավորումների համալրման մասին.

Տեղեկատվություն ուսումնական տարվա ընթացքում լոգոպեդի մասնագիտական ​​զարգացման մասին.

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դասի անցկացման մոտավոր սխեման.

Զորավարժություններ հոդային շարժիչ հմտությունների ձևավորման և զարգացման համար.

ծնոտի վարժություններ;

շուրթերի վարժություններ;

լեզվական վարժություններ;

նմանակող վարժություններ.

Զարգացման վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտություններմատները:

մատների մարմնամարզություն;

ձեռքերի և մատների մերսում և ինքնամերսում;

Զորավարժություններ լսողական ուշադրության, հիշողության, երևակայության զարգացման համար;

Զարգացման վարժություններ հնչյունաբանական ընկալում, հմտություններ ձայնային վերլուծությունև սինթեզ;

Ուղղիչ աշխատանք ձայնի արտասանության վրա.

ձայնի կարգավորում;

մատուցվող ձայնի ավտոմատացում (վանկերով, բառերով, նախադասություններով);

հնչյունների տարբերակում (հանձնված և խառը);

հնչյունների ավտոմատացում ինքնաբուխ խոսքում, օգտագործելով բառապաշար և քերականական վարժություններ.

վարժություններ համահունչ խոսքի զարգացման համար (երկխոսություններ, խաղեր, վերապատմում ...)

Նախադպրոցական խոսքի կենտրոնում աշխատող լոգոպեդի համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի ցանկը.

Երեխաների խոսքի և խորհրդատվության առաջնային քննության ամսագիր.

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դասընթացներին ընդգրկված երեխաների ցանկը.

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասընթացներին ընդունելության սպասող երեխաների ռեգիստր:

Կրթության և վերապատրաստման հատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ցուցակ.

Լոգոպեդի անհատական ​​դասընթացներից երեխաներին հեռացնելու ամսագիր.

Դինամիկ դիտարկման ամսագիր:

Խոստումնալից և օրացուցային պլաններերեխաների հետ անհատական ​​և ենթախմբային ուղղիչ խոսքի դասընթացներ.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժական թիմի և ծնողների հետ խորհրդատվական և մեթոդական աշխատանքի տարեկան պլան.

Զեկուցել անցյալի համար կատարված աշխատանքի մասին ուսումնական տարին.

Խոսքի քարտ յուրաքանչյուր գրանցված երեխայի համար:

Երեխաների խոսքի և խորհրդատվության առաջնային քննության ամսագիր

Պ/ Պ	Քննության ամսաթիվը	Երեխայի ազգանունը, անունը	Հոդային ապարատի վիճակը		Խոսքի վիճակը
			Կառուցվածք	Շարժունակություն	Ձայնի արտասանություն	Նախապատմություն- մատիկ ընկալում	Բառապաշար պաշար	Քերականական խոսքի կառուցվածքը	Պրոզոդիա	Լոգոպեդիայի առաջնային եզրակացություն. առաջարկություններ

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դասընթացներին ընդգրկված երեխաների ցանկը

_________ ուսումնական տարվա համար

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասընթացներին ընդունելության սպասող երեխաների ռեգիստր

_________ ուսումնական տարվա համար

Կրթության և վերապատրաստման հատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ցուցակ

Լոգոպեդի անհատական ​​դասընթացներից երեխաներին հեռացնելու ամսագիր

_________ ուսումնական տարի

Դինամիկ հսկողության մատյան

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում լոգոպեդ ուսուցչի կազմակերպչական, մեթոդական և ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի տարեկան պլան գրելու ալգորիթմ:

Հիմնական ուղղություններ		Ժամկետավորում
ԻԱշխատանք երեխաների հետ ախտորոշիչ ուղղություն Ուղղիչ-զարգացնող ուղղությունը	Երեխաների հոգեբանական, մանկավարժական և լոգոպեդական հետազոտություն՝ նրանց մեջ շեղումների պատճառները, կառուցվածքը և ծանրությունը ճշգրիտ պարզելու համար. խոսքի զարգացում(իրական խոսքի զարգացման մակարդակի որոշում - նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների համար/նախկինում լոգոակետով զբաղված), լրացնել ենթախմբերը. Խոսքի թերապիայի օբյեկտիվ եզրակացություն և ուսումնական տարվա ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքների խմբային, ենթախմբի և անհատական ​​պլանների կազմում, գործունեության ցիկլոգրամայի կազմում: Անհատական ​​լոգոպեդական հետազոտություն և խորհրդատվություն Հոգեբանական-մանկավարժական և լոգոպեդիկ մոնիտորինգ (խոսքի խմբի/խոսքի կենտրոնում զբաղվող յուրաքանչյուրի ուղղիչ և դաստիարակչական գործընթացի դինամիկան բացահայտում). դրա արդյունքների արտացոլումը խոսքի քարտերում, անհրաժեշտության դեպքում, երեխաների հետ անհատական ​​և ենթախմբային աշխատանքի պլանների ճշգրտում: Զանգվածային խմբերի երեխաների զննում խոսքի պաթոլոգիան հայտնաբերելու նպատակով (խոսքի թերապիայի խմբերի լրացում / խոսքի կենտրոնում գրանցում): Լեքսիկական և քերականական կատեգորիաների ձևավորման և համահունչ խոսքի ճակատային (ենթախմբային) լոգոպեդիայի դասընթացների անցկացում. ձեւավորման համար ճիշտ արտասանություն, կակազության շտկման, գրել-կարդալ սովորելու նախապատրաստություն.	III շաբաթ սեպտեմբեր Տարվա ընթացքում ուսուցիչների, ծնողների խնդրանքով հունվար-փետրվար, մայիս- միջին, ավագ խմբերի երեխաների համար։ փետրվար մարտ
IIԱշխատանք ուսուցիչների հետ	Հարցման արդյունքների քննադատական ​​վերլուծություն, հոգեբանական, մանկավարժական և լոգոպեդական ազդեցության արդյունքների մասնակի վերլուծություն (PMPk)	պլանավորված PMPk DOW
	Ուղղիչ և դաստիարակչական աշխատանքների պլանավորում՝ հաշվի առնելով հարցման արդյունքները.
խորհրդատվական ուղղությունը	Խորհուրդ մանկավարժներին. Սեմինարներ: Սեմինարներ
	Դասերի, խաղերի, ռեժիմի գործընթացների դիտարկումը խմբերով` դրանց հետագա վերլուծությամբ:
	Մասնակցություն քաղաքային մեթոդական միավորումների կազմակերպմանը. Խոսքի թերապիայի միջամտության (PMPK) արդյունքների որակական գնահատում, դպրոցական պայմաններում համակարգված պարապմունքների ընդհանուր և խոսքի պատրաստվածության որոշում: Ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում նախադպրոցականների վրա հոգեբանական, մանկավարժական և լոգոպեդական ազդեցության վերլուծություն, լոգոպեդական խմբի երեխաների հետ աշխատող բոլոր մասնագետների ուղղիչ և մանկավարժական գործունեության որակի գնահատում, ուսուցիչների համար առաջարկությունների պատրաստում: տարրական դպրոցսովորելու հատուկ պայմանների կարիք ունեցող շրջանավարտների խմբերի երեխաների հետ աշխատելու մասին (վերջնական ուսուցչական խորհուրդ).
IIIԱշխատանք ծնողների հետ	Խորհրդատվություն հարմարվողական խմբերի ծնողներին Ծնողների հարցում Անհատական ​​խորհրդատվություն (հոգեբանական և մանկավարժական փորձաքննության արդյունքների վերլուծություն) Ծնողների ժողովներում խորհրդակցությունների անցկացում. Անհատական ​​պարապմունքների անցկացում ձայնի արտասանության, ճակատային պարապմունքների՝ «Բաց դռների օր». «Լոգոպեդիայի անկյունները» թեմայով. Տեղեկատվական ստենդներ. Գրքերի թեմատիկ ցուցահանդեսներ Թղթապանակ-սլայդերներ	Գործունեության ժամանակացույցի վերաբերյալ ծնողների համար խորհրդակցությունների ժամերին ուսումնական տարվա ընթացքում ուսումնական տարվա ընթացքում
IVԱշխատել խորացված ուսուցում	Մեթոդական գրականության նորույթների ուսումնասիրություն. Մասնակցություն մեթոդական միավորումների անցկացմանը. Վերականգնման դասընթացների անցնելը. Վկայական որակավորման կատեգորիայի համար: Նոր ուսումնական միջոցների մշակում. Խոսքի թերապիայի սենյակում / խմբում առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում.

Ինչպես ցույց է տվել պրակտիկան, յուրաքանչյուր ուսուցիչ ընտրում է ամենահարմար տարբերակը բանավոր և գրելը. Նման ամսագրի այլընտրանքը տարբեր տեսակի արձանագրություններն են:

Ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի քննության արձանագրություններն առանձնանում են ձևավորման պարզությամբ և տեղեկատվության ամբողջականությամբ: Նրանց նպատակն է ցույց տալ խոսքի թերության առկայությունը: Լոգոպեդիայի քննության արձանագրությունը պարունակում է նյութ, որի հիման վրա լոգոպեդը նախնական եզրակացություն է անում. Լոգոպեդական հետազոտության համար արձանագրություն լրացնելու օրինակ տրված է էջ. 28.

7. Լոգոպեդիայի կաբինետի անձնագիր

Կազմված է լոգոպեդի կողմից և պարունակում է տեղեկատվություն.

Գրասենյակի վիճակը կարգավորող և հիգիենիկ չափանիշներին համապատասխան.

Գրասենյակի գտնվելու վայրը շենքում և դպրոցի այլ մասնագետների (հոգեբան, սոցիալական մանկավարժ և այլն) հետ համատեղվելու հնարավորությունը.

Կահույքի առկայությունը գրասենյակում;

Անհրաժեշտ նպաստների առկայություն (գործի կաբինետ);

Մեթոդական գրականության առկայություն;

Այլ սարքավորումների առկայություն (զոնդեր, բազմոց և մերսման գործիքներ և այլն):

Այս փաստաթուղթը վավերացված է դպրոցի տնօրենի կողմից, պահվում է լոգոպեդի մոտ։ Աշխատանքի ընթացքում լոգոպեդը կարող է լրացնել կամ փոփոխություններ կատարել հասանելի առավելությունների ցանկում:

8. Ճակատային և անհատական ​​պարապմունքների հաճախումների գրանցամատյան

Որպես հաճախումների օրագիր ճակատային և անհատական ​​դասերի համար, լոգոպեդը կարող է օգտագործել դպրոցական օրագիր, կամընտիր դասերի օրագիր կամ հատուկ մշակված օրագիր:

Սույն փաստաթղթի հիմնական նպատակն է արձանագրել յուրաքանչյուր երեխայի դասերի հաճախումը (անհատական ​​կամ խմբակային) և յուրաքանչյուր խմբում ճակատային դասերի զբաղվածությունը: Հաճախումների գրանցամատյանի ձևավորումը հիմնված է դասի մատյան լրացնելու պահանջների վրա (առանց ուսանողների գիտելիքների գնահատման): Այս փաստաթուղթը այլ փաստաթղթերի հետ միասին ուսումնական հաստատություն, ֆինանսական փաստաթուղթ է և ստուգվում է ՕՀ-ի ադմինիստրացիայի կողմից։

Չնայած այն հանգամանքին, որ լոգոպեդը ուսումնական հաստատության աշխատակից է, և նրա դասերը որոշ նմանություններ ունեն ռուսաց լեզվի դասերի հետ, դասերի թեմաների ձևավորման մեջ զգալի տարբերություններ կան: «Չընդգծված ձայնավորներ», «Գոյականների անվանական դեպք», «Կրկնապատկված բաղաձայնների կիրառում», «Թեստային աշխատանք թեմայի շուրջ...» և այլն ձևակերպումներ: ամսագրում չպետք է լինի լոգոպեդ, քանի որ վերը նշված թեմաները ուղղիչ չեն: Աշակերտների հետ նմանատիպ թեմաներով դասերը վարում են ռուսաց լեզվի ուսուցիչները կամ տարրական դասարանների ուսուցիչները: Նման սխալներից խուսափելու համար նախընտրելի է, որ լոգոպեդը դասի թեման սահմանի հետևյալ կերպ. «Գոյականների գործնական օգտագործումը ձևի մեջ. », «Տառերի տարբերակում ...» և այլն: դ.

9. Լոգոպեդի աշխատանքային ժամերի ժամանակացույցը. Աշխատանքային ժամերի ցիկլոգրամ

Լոգոպեդի աշխատանքային գրաֆիկը կազմվում է «ժամերի» քանակին համապատասխան, որը սահմանված է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2003 թվականի ապրիլի 3-ի թիվ 191 «Ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների աշխատանքային ժամերի մասին» որոշմամբ: Աշխատանքային գրաֆիկը հաստատվում է դպրոցի տնօրենի կողմից: Ավարտված ժամանակացույցի օրինակը ներկայացված է 43-րդ էջում:

Լոգոպեդի աշխատաժամանակի ցիկլոգրամը կազմվում է աշխատանքային գրաֆիկի հիման վրա և բացահայտում յուրաքանչյուր մասնագետի աշխատանքային օրվա բովանդակությունը։ Դրա նպատակն է որոշել աշխատանքային ժամերի արտադրությունը, ռեժիմի պահերին համապատասխանելը։ Գծապատկերը պարունակում է հետևյալ տեղեկատվությունը.

Լոգոյի կետում ներգրավված խմբերի քանակը.

Շաբաթական լոգոպեդի կողմից անցկացվող ճակատային և անհատական ​​պարապմունքների քանակը.

որոշակի խմբի կամ երեխայի հետ դասեր անցկացնելու հաճախականությունը.

Դասերի տևողությունը և նրանց միջև ընդմիջումները:

Պետք է հիշել, որ դպրոցում լոգոպեդի հիմնական խնդիրն է վերացնել գրելու և կարդալու խախտումները կամ կանխել դրանք։ Այսպիսով, ժամանակի մեծ մասը հատկացվում է խմբային աշխատանքին՝ վերը նշված խախտումները շտկելու համար։ Օրինակ, խոսքի կենտրոն ընդունված 25 երեխաներից 6-7 հոգի հաճախում են դասերի՝ խոսքի արտասանական կողմը շտկելու համար, իսկ մնացածը (18-19) պետք է ուղղեն գրավոր խոսքը։

Ստորև բերված է լոգոպեդի աշխատանքային գրաֆիկի և աշխատանքային ժամերի ցիկլոգրամի օրինակ:

Ես հաստատում եմ _

Տնօրեն MOU No.

Պորյադինա Օլգա Վենիամինովնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ

Կառուցվածքային միավորի գտնվելու վայրը (լոգոակետ).

Ռուսաստանի Դաշնություն, 184209, Մուրմանսկի շրջան, քաղաք Ապատիտի, Ֆերսման փողոց, 38ա

Հասցե Էլկառուցվածքային միավոր (լոգո կետ).Ոչ

Կառուցվածքային միավորի վերաբերյալ կանոնակարգեր (լոգոակետ).(Բաց, PDF)

Ինչու և ինչու է անհրաժեշտ մանկապարտեզում լոգոպեդական կենտրոն.

Երեխան դեռ չի ծնվել, և նրա խոսքն արդեն աստիճանաբար սկսում է զարգանալ։ Ծննդաբերության ժամանակ այս գործընթացը կտրուկ արագանում է: Առաջին բառի հայտնվելուց շատ առաջ տեղի է ունենում ողջ խոսքի համակարգի ձևավորումը։ ԵՎ գլխավոր դերըխոսքի զարգացման մեջ, առաջին հերթին, պատկանում է ծնողներին. Շատ կարևոր է ժամանակին նկատել խոսքի զարգացման ուշացումն ու խախտումները։

Խախտումներ ձայնային մշակույթծագող ելույթները նախադպրոցական տարիք, ապագայում կարող է հանգեցնել ամբողջ գիծըերկրորդական խոսքի խանգարումներ՝ թերզարգացում հնչյունաբանական լսողություն, ուշացած ձևավորումը հմտությունների ձայնային, վանկային և նամակների վերլուծությունխոսքեր, աղքատացում բառապաշարերեխա, քերականական խանգարում մայրենի լեզու. Խոսքի ցանկացած խախտում այս կամ այն ​​չափով կարող է ազդել երեխայի գործունեության և վարքի վրա որպես ամբողջություն: Ուստի այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ժամանակին զարգացման մասին, ուշադրություն դարձնել դրա մաքրությանն ու ճիշտությանը։

Խոսքը հաղորդակցության, նոր տպավորությունների և կյանքի փորձի ճանապարհն է, շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների ընդլայնման ճանապարհը:

Այսպիսով, վերադառնում եմ սկզբում տրված հարցին՝ ինչո՞ւ և ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ մանկապարտեզում ուսուցիչ՝ լոգոպեդ:

Ինչի համար?Հետազոտեք նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշակերտներին՝ լոգոպեդական օգնության կարիք ունեցող երեխաներին հայտնաբերելու համար:

Ինչի համար?Ժամանակին կազմակերպել լոգոպեդական օգնություն՝ բանավոր և գրավոր խոսքի կոնկրետ սխալները կանխելու և հաղթահարելու համար: Ի վերջո, հայտնի է, որ ուղղիչ օգնությունը որքան շուտ սկսվի, այնքան արդյունավետ է։

Խոսքի թերապիայի կենտրոն (կրճատ՝ «Logopunkt»)

Սա այն վայրն է, որտեղ օգնություն է ցուցաբերվում խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին՝ առանց երեխային այլ (մասնագիտացված) խումբ տեղափոխելու։

Ինչպիսի՞ երեխաներ են տանում դեպի լոգոտիպ:

Սովորական մանկապարտեզի ոչ բոլոր երեխաներին են տանում լոգոպեդական կենտրոններ, այլ միայն օգնության կարիք ունեցողներին։ Կա հաջորդականություն՝ կախված խոսքի խանգարման ծանրությունից։ Խոսքի թերապիայի կենտրոնում նախ 6 տարեկան երեխաներ են ընդունվում, որոնք մեկ տարի հետո դպրոց են գնալու։ Այսինքն՝ տղաները նախապատրաստական ​​խումբ. Ինչպես նաև նրանք, ովքեր անցյալ տարի չեն ավարտել դասերը լոգոպեդի մոտ: Երեխաներից ոմանք գրանցված են մնացած տեղերում ավագ խումբ. Մյուս բոլորը, ովքեր լոգոպեդի օգնության կարիք ունեն, հերթագրվում են: Երեխաներ, ավելին ավելի երիտասարդ տարիք, սկսած միջին խումբ, կարող է ստանալ լոգոպեդական օգնություն՝ միայն խորհրդատվության տեսքով՝ դրա համար հատուկ հատկացված ժամանակում։ Մեր մանկապարտեզում - սա երկուշաբթի է՝ 16-30-ից 18-00:

Ի՞նչ ախտորոշմամբ (լոգոպեդիկ եզրակացություն) երեխաներ են ընդունվում Logopunkt-ում:

Ամենից հաճախ երեխաներին ընդունում են խոսքի թերապիայի հետևյալ եզրակացությունները.

• արտասանության խանգարում անհատական ​​հնչյուններ(դիսլալիայով, դիզարտրիայով կամ դիզարտրիիայի ջնջված ձևով երեխաների մոտ) - FNR
• Խոսքի հնչյունային-հնչյունաբանական թերզարգացում (դիսլալիայով, դիզարտրիայով կամ դիզարտրիիայի ջնջված ձևով երեխաների մոտ) - FFNR
• խոսքի ընդհանուր թերզարգացում - OHP - խոսքի զարգացման երրորդ մակարդակը դիզարտրիայով կամ ջնջված դիզարտրիայով երեխաների մոտ:

Ի՞նչ ռեժիմով են դասերը Logopunkt-ում:

Լավագույն ազդեցությունը, իհարկե, տրվում է անհատական ​​նիստեր. Ձեր երեխայի հետ դասերի հաճախականությունը և տևողությունը որոշվում է լոգոպեդի կողմից՝ կախված ծանրությունից խոսքի խանգարում, երեխայի տարիքը և նրա հոգեֆիզիկական բնութագրերը: Հիմնականում խոսքի կենտրոնում անհատական ​​պարապմունքները տևում են 15-ից 25 րոպե: Անհատի նպատակը խոսքի թերապիայի դասեր- ձայնի արտասանության ուղղում և հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում:

Քանի՞ երեխա է գրանցված Logopunkt-ում:

Խոսքի թերապիայի կենտրոնում միաժամանակ զբաղվող երեխաների թիվը չպետք է գերազանցի 20 հոգին։ Քանի որ խոսքի թերապիայի օգնությունը պահանջվում է մեծ թվով երեխաների կողմից տարբեր տեսակներխոսքի ախտորոշումներ, երեխաներից յուրաքանչյուրի հետ աշխատանքի ժամկետները կարող են շատ տարբեր լինել (3-ից 9-12 ամիս): Ուստի երեխաներին մանկապարտեզում լոգոակետից հանում են ոչ թե ամբողջ խմբով, այլ անհատապես, քանի որ խոսքի խանգարումը շտկվում է։ Հերթում կանգնած մեկ այլ երեխա անմիջապես գրանցվում է թափուր աթոռին: Այսպիսով, մանկապարտեզում logopoint-ը բաց և շարժական համակարգ է։ Լոգոպեդի համար շատ դժվար է միայնակ լուծել երեխաների խոսքի ամբողջական շտկման խնդիրը։ Ուստի նա ինտենսիվ աշխատանքի է գրավում թե՛ ծնողներին, թե՛ մանկապարտեզի մասնագետներին։

Երեխաների խոսքը հաջողությամբ շտկելու համար ծնողների օգնությունը պարզապես անհրաժեշտ է: Նրանք պետք է հետևեն լոգոպեդի բոլոր առաջարկություններին, կանոնավոր հաճախեն մասնագետի հետ խորհրդակցություններին, կատարեն տնային առաջադրանքները, որոնք տրվում են շաբաթը մեկ անգամ։ Եվ, իհարկե, ծնողների կողմից երեխայի խոսքի մանրակրկիտ մոնիտորինգն անհրաժեշտ է։

Լոգոպաթոլոգը աշխատում է հետևյալ ոլորտներում.

• ընդհանուր ուղղիչ զարգացում;
• հոդային ապարատի շարժունակության զարգացում;
• աշխատել կապված խոսքի վրա;
• շնչառական վարժություններ;
• ձայների կարգավորում;
• խոսքում ագրամատիզմների վերացում;
• երեխաների լսողական ուշադրության զարգացում;
• երեխաների մոտ մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• ժամանակին նախազգուշացում տարբեր խախտումներնախադպրոցական տարիքի երեխաների բանավոր և գրավոր խոսքը.

Logopoint-ի բացման ժամերը

Logopoint փաստաթղթեր

• MADOU-ում լոգոպեդական կենտրոն բացելու պատվեր մանկապարտեզ 06.12.13 թիվ 15 (Բաց, PDF)
• Լոգոպեդ ուսուցչի ցիկլոգրամ 2019-2020 ուսումնական տարվա համար (Բաց, PDF)
• 2019-2020 ուսումնական տարվա տարեկան աշխատանքային պլան (Բաց, PDF)
• Լոգոպեդ ուսուցչի 2019-2020 ուսումնական տարվա աշխատանքային ծրագիրը (Բաց, PDF)
• Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ուղղիչ և լոգոպեդական ծառայությունների մատուցման համաձայնագիր (Բաց, PDF)
• Երեխային լոգոպեդական կենտրոնում գրանցելու դիմում (Ներբեռնում, DOCX)

Խորհրդատվություն (ծնողների համար)

• Երեխայի նորմալ խոսքի զարգացման մասին (Բաց, PDF)
• Խոսքի զարգացման խանգարումների վաղ նշաններ (