Թիվ 7 քննության նոր ձեւաչափը. Քերականական սխալներ

Համապատասխանություն հաստատեք նախադասությունների և դրանցում թույլատրված նախադասությունների միջև քերականական սխալներԱռաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

1 . Ա ) Չմշկասահքից հետո ոտքերս շատ են ցավում։ Բ) Կազմում ես ուզում էի ցույց տալ սպորտի նշանակությունը և ինչու եմ այն ​​սիրում: Գ) Մեծամասնությունը դեմ էր նրա պոեզիայի նման գնահատականին։ Դ) Միշան ասաց, որ ես համաձայն չեմ ինձ հետ: Ե) Երեխաների դիմումի համաձայն դասերը հետաձգվել են ավելի ուշ ժամի.

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 3) հայտով նախադասություն կազմելիս սխալ. 4) հետ նախադասություն կառուցելիս սխալ միատարր անդամներ; 5) սխալ շինարարություննախադասություններ բայական շրջանառությամբ; 6) մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ խախտում. 7) սխալ նախադասության կառուցում հետ անուղղակի խոսք.

2 . Ա) Ինչպես Չեխովն էր ասում. «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի». Բ) Ինքնաթիռը վայրէջք է կատարել Դոմոդեդովո օդանավակայանում: Գ) Բոլոր նրանք, ովքեր հետաքրքրված են թատրոնով, գիտեն Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի պատմությունը: Դ) Համաժողովին մասնակցում էին բազմաթիվ քաղաքների ներկայացուցիչներ՝ Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ, Սամարա, Յարոսլավլ։ Ե) Ավտոբուսին սպասող մի քանի հանգստացողներ քայլում էին ծառուղով։

1) Սխալ բարդ նախադասության կառուցման մեջ. 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 3) հայտով նախադասություն կազմելիս սխալ. 4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 6) մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ խախտում. 7) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում.

3. Ա) Ձեր Վանյան մեծ սլոբ է: բ) Նա ուներ մորուք և դուստր: Գ) Ստիպված էի աշխատել դժվարին պայմաններում՝ ոչ մի հանգստյան օր չունենալով։ Դ) Հետադարձ կապ դրա վերաբերյալ թեզգրված է բանասիրական պրոֆեսորի կողմից։ Ե) Նրա ձեռագիրը գեղեցիկ էր, դրա համար էլ նրան ընդունեցին գրասենյակում որպես գործավար։

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. 2) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 3) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում. 4) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 5) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում. 6) սխալ բառակազմություն. 7) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում.

4 .Ա.) Երեկոյան մենք նստում ենք կրակի մոտ, և խորհրդատուն մեզ տարբեր պատմություններ պատմեց։ Բ) Դարպասի մոտ կանգնած էին մի քանի տղաներ և աղջիկներ, Գ) մայրիկը գնեց միրգ, բանջարեղեն, հաց, նարինջ, խնձոր: Դ) Տանն մոտենալով՝ ինձ համար զովացավ... Բարձրանալով Վոլգայով՝ բեռնատարը բեռնաթափվելու է Սամարայի նավամատույցներում: Ե) Ծննդյանս օրը տատիկս խնձորով մեծ կարկանդակ է թխելու:

1) հայտով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 2) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 3) բարդ նախադասության կառուցման սխալ. 4) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 5) բայական ձեւերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում.6. Համակարգման նորմերի խախտում; 7) նախադասության սխալ կառուցում` մակդիրային շրջանառությամբ.

5. Ա ) Նրա խոհուն հայացքը պերճախոսորեն խոսում էր ամոթի մասին: Բ) Երբ ձագերը մեծացան, նրանց դրեցին շղթայի վրա: Գ) Վերան որդուն գրկած սենյակ մտավ. Դ) Եթե քննություններս չհանձնեմ, կհայտնվեմ բանակում։ Ե) Երգը հակադրում է Պետրելին, ձգտելով հեղափոխության և դրա մեջ տեսնելով միակ ելքը, և հիմար Պինգվինին, որը անձնավորում է մանր բուրժուային, թաքնվում է ամպրոպից, վախենում է մոտալուտ, թեև ոչ սպառնացող փոթորիկից:.

1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 2) բառաձևերի սխալ ձևավորում. 3) խախտում՝ մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ. 4) սխալ բառակազմություն. 5) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ. 6) բարդ նախադասության կառուցման սխալ. 7) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում.

6. Ա) Սերեժան և Միշան երկար սպասեցին իրենց ծնողների վերադարձին։ Բ) Ես ուզում էի թափանցել և սովորել այս գիտության բոլոր գաղտնիքները: Գ) Սեղանի վրա դրված գիրքն ակնհայտորեն չի հետաքրքրել երեխային: Դ) Ես նայում եմ լուսանկարին, և այն ինձ շատ է դուր գալիս, և ես գնացի շարադրություն գրելու: Ե) Տնօրենի հրամանով լաբորատորիայի ղեկավարը մեկնել է գործուղման.

1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 3) հայտով նախադասություն կազմելիս սխալ. 4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 6) բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության տեսակների խախտում 7) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում.

7. Ա) որսորդների պատրաստում գայլերի ոչնչացման և այս միջոցառման իրականացման համար պատասխանատու անձանց. Բ) Վոլգայով բարձրանալով՝ նավը բեռնաթափվելու է Սամարայի նավամատույցներում: Գ) Խոշոր շների տերերը գիտեն, որ նրանց կարող են բռնել, եթե նրանց դնչկալ չեն: Դ) Ծանրոցով մեզ գիրք են ուղարկել: Դ) Զրուցակիցը կենսուրախ ու կենսուրախ մարդ է ստացվել։.

1) նախադրյալի արտահայտման ձևի խախտում. 2) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 3) բարդ նախադասության կառուցման սխալ. 4) բառաձևերի սխալ ձևավորում. 5) կառավարման ստանդարտների խախտում. 6) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. 7) խախտում՝ մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ.

8. Ա) Դա մեր բաժանմունքի ամենածանր հիվանդն էր: Բ) Ես լիովին կորցրել եմ հավատը մարդկանց նկատմամբ. ցանկացած մարդ ձգտում է գողանալ: Գ) Սենյակում կային սեղաններ, աթոռներ, գրապահարան և զանազան հնաոճ կահույք։ Դ) Ժամանակակից ուսանողները սիրում են շատերին օտար լեզուներ. Դ) Երբ հասա տուն, ցուրտ զգացի:

1) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 3) բառաձևերի սխալ ձևավորում. 4) սխալ բառակազմություն. 5) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ. 6) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. 7) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ.

9 . Ա) Անտառներում գտավ գյուղացիներին, որոնք նրանից գողացան անտառը։ բ) Ես տեսնում եմ, թե ինչպես է ձին բարձրանում: Գ) Անդրեյը վազեց աշխատանքի, բայց ինչ-որ բանից կառչելով և սայթաքելով՝ ընկավ։ Դ) Այստեղ դրսեւորվեցին նրա հպարտությունն ու համառությունը. Ե) Խմբագիրը դժգոհ էր նոր թերթի երկու էջից։

1) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում. 3 կառավարման ստանդարտների խախտում; 4) բառաձևի սխալ ձևավորում. 5) սխալ բառակազմություն. 6) բարդ նախադասության կառուցման սխալ. 7) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում.

10. Ա) Դուք ձեր ստորության մեջ չէ, որ դատեք նրա երախտագիտությունը: Բ) Ես ոչ միայն դիմանկարներ եմ նկարումդու, բայց նաև բնապատկերներ Գ) Սեղանի մոտ մի տղա էր կանգնած, նա լցված էր ամաններով. Դ) Հրդեհի հետևանքով ընտանիքը կորցրել է տները. Դ) Նավահանգիստ վերադառնալով՝ նավը բռնկվեց փոթորիկով:

1) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ. 2) սխալ բարդ նախադասություն; 3) ուղիղ խոսքով նախադասության սխալ կառուցում. 4) սխալ բառակազմություն. 5) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում. 6) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում. 7) կառավարման ստանդարտների խախտում.

պատասխանները

Ռուսաց լեզվի շարահյուսական կառուցվածքը ստեղծում է մի շարք հատուկ կառույցներ, որը բնութագրվում են դրանցում պարունակվող բովանդակության ընդհանրությամբ՝ տարբեր քերականական ձևով. Օրինակ: ուսանողը հանձնել է թեստերը - ուսանող, ով անցել է թեստը - անցնող ուսանող - ուսանողի թեստեր հանձնելը - ուսանող ավարտելուց հետո - ուսանողը թեստերը հանձնելուց հետո . Այս շարքում ընդգրկված մասնակցային և մասնակցային դարձվածքները, ստորադասական նախադասությունը որպես բարդի մաս, ինքնուրույն պարզ նախադասություն, բայական գոյականով կառուցում. զուգահեռ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ .

Զուգահեռ շինությունների միջև կա իմաստային և ոճական տարբերություն.. Այսպիսով, վերը նշված զույգերի ստորադաս նախադասություններն ունեն ավելի մեծ իմաստային բեռ, քանի որ դրանք կազմում են նախադասության միավոր (նախադասություն) որպես բարդի մաս, մինչդեռ նրանց զուգահեռ առանձին հերթափոխները հանդես են գալիս որպես պարզ նախադասության անդամներ: Այստեղ ազդվում է բայի դերը նախադասության մեջ՝ նախադասության ստորադասական մասում ( ուսանող, ով անցել է թեստը կամ ուսանողը թեստերը հանձնելուց հետո ) պրեդիկատը սովորաբար արտահայտվում է բայի անձնական ձևով, որն ունի մի շարք բառային կատեգորիաներ, որոնք պաշտպանում են գործողություն-վիճակի իմաստը. մակդիրային շրջանառության մեջ ( ուսանողի թեստեր հանձնելը ) բայն արդեն խաղում է երկրորդական նախադրյալի դեր և ունի միայն ասպեկտի կատեգորիա՝ ժամանակավոր նշանակությամբ.մասնակցային շրջանառության մեջ ( անցնող ուսանող ) գործողության վիճակի իմաստն ավելի է թուլանում, քանի որ մասնակի ձևով էական դեր է խաղում օբյեկտիվ հատկանիշի իմաստը, որը սովորաբար արտահայտվում է ածականով. վերջապես, բառային գոյականով ( ուսանող ավարտելուց հետո ) գործողության իմաստը վերացական է և ժամանակի իմաստն առաջին պլան է մղվում շինարարության մեջ։

Ոճական տարբերությունները որոշում են զուգահեռ կառույցների օգտագործումը տարբեր խոսքի ոճերում:. Այսպիսով, մասնակցային և մասնակցային դարձվածքները հիմնականում մասնակցում են գրքային խոսքին, իսկ բայական գոյականով կոնստրուկցիան տեքստին տալիս է նաև գրքային, իսկ երբեմն էլ կղերական բնույթ։

1. Մասնակից (մասնակի շրջանառություն) նշված գործողությունը, որպես կանոն, վերաբերում է սույն նախադասության թեմային, օրինակ. Ամփոփելով բանավեճը՝ ժողովը նախագահողը նշեց բանախոսի և հանդիպման մասնակիցների տեսակետների ընդհանրությունը։ Եթե ​​Gerund- ի կողմից նշված գործողությունների կողմից նշված գործողությունների արտադրողը չի համընկնում, առակյան շրջանառության օգտագործումը ոճաբանորեն սխալ է, օրինակ. Դասական գրողների մոտ հայտնաբերված այս նորմայից շեղումները կա՛մ գալիցիզմ են, կա՛մ ազդեցության արդյունք ժողովրդական լեզուՕրինակ՝ այժմ գյուղում հաստատվելով՝ նրա երազանքն ու իդեալն էր վերակենդանացնել կյանքի այն ձևը, որը եղել է իր պապի (Լ. Տոլստոյ) օրոք։

Որոշ դեպքերում հնարավոր է օգտագործել մասնակի շրջանառություն, որը չի արտահայտում առարկայի գործողությունը.

1) եթե գերունդով նշված գործողության արտադրողը համընկնում է մեկ այլ բայական ձևով նշված գործողության արտադրողի հետ (ինֆինիտիվ, մասնիկ, գերունդ), օրինակ. Ոչինչ չէր կարող դիմակայել ալիքների ճնշմանը, որոնք ցատկեցին դեպի ափ՝ տանելով ամեն ինչ նրանց ճանապարհին.

2) անանձնական նախադասության մեջ անվերջով, օրինակ. ազատ Օրհանգստանալու համար. Եթե ​​անանձնական նախադասության մեջ չկա ինֆինիտիվ, որին կարող էր վերաբերել մակդիրային շրջանառությունը, ապա վերջինիս գործածությունը ոճականորեն չարդարացված է, օրինակ. «Հեռանալով հայրենի քաղաքըԵս տխուր զգացի»; «Ձեռագիրը երկրորդ անգամ կարդալուց հետո խմբագիրը զգաց, որ այն լուրջ վերանայման կարիք ունի»։

Պասիվ շինարարության մեջ մասնակի օգտագործումը չի համապատասխանում նորմերին, քանի որ գործողության արտադրողը. արտահայտված պրեդիկատով, իսկ գերունդի արտահայտած գործողության արտադրողը չեն համընկնում, օրինակ՝ «Ընթերցողների լայն շրջանակի կողմից ճանաչում ստանալով՝ գիրքը վերահրատարակվեց»։

2. Հատկանշական շրջանառությունը սովորաբար նախորդում է պրեդիկատին, եթե դա նշանակում է.

Ա) նախորդ գործողությունը, օրինակ. Ինձ հրելով հեռու, տատիկս շտապեց դեպի դուռը ... (Դառը);

Բ) մեկ այլ գործողության պատճառը, օրինակ՝ անհայտ աղմուկից վախեցած հոտը մեծապես բարձրացավ ջրի վրայով (Ա. Պերվենցև);

Գ) մեկ այլ գործողության պայման, օրինակ՝ ուժ գործադրելով՝ ամենամիջին կարողությունների տեր մարդը կարող է հասնել ամեն ինչի (Վ. Պանովա);

3. Ազդեցական շրջանառությունը սովորաբար հաջորդում է պրեդիկատին, եթե դա նշանակում է.

Ա) հետագա գործողությունը, օրինակ. Մի անգամ անտառում ես ընկա խորը փոսի մեջ, կողքս պոկելով հանգույցով և պատռելով գլխիս հետևի մաշկը (Գորկի);

Բ) գործողության եղանակը, օրինակ. Այստեղ, սայլերի մոտ, թաց ձիերը կանգնած էին գլուխները խոնարհած, իսկ մարդիկ քայլում էին անձրևի պարկերով ծածկված (Չեխով):

4. Մասնակիցները հոմանիշ են այլ կառուցվածքների: Ճիշտ տարբերակն ընտրելիս հաշվի են առնվում նրա քերականական ու ոճական առանձնահատկությունները։

Ազդական շրջանառությունը հայտարարությանը տալիս է գրքային բնույթ։ Այս կոնստրուկցիայի առավելությունը ստորադաս դերբայական նախադասության համեմատությամբ նրա լակոնիկությունն է։ Համեմատեք. Այս ձեռագիրը կարդալիս ուշադրություն դարձրեք ընդգծված հատվածներին: Այս ձեռագիրը կարդալիս ուշադրություն դարձրեք ընդգծված հատվածներին։

Մյուս կողմից, ստորադաս նախադասությունների առավելությունը դրանցում շաղկապների առկայությունն է, որոնք հայտարարությանը տալիս են իմաստի տարբեր երանգներ, որոնք կորչում են փոխարինելիս: ստորադաս դրույթածական շրջանառություն. Երբ նա մտավ ..., երբ նա մտավ ..., հենց որ նա մտավ ..., հենց որ նա մտավ ... և այլն: և հոմանիշ մտնելով, ցույց տալով միայն նախորդ գործողությունը, բայց զուրկ ժամանակային իմաստի նուրբ երանգներից: Նման դեպքերում մակդիրային շրջանառությունն օգտագործելիս միության կորուստը պետք է լրացվի, որտեղ անհրաժեշտ է, բառապաշարային միջոցներով, օրինակ՝ ... նա անմիջապես (անմիջապես, անմիջապես և այլն) մուտքագրելով։

Մասնակի շրջադարձերը կարող են հոմանիշ լինել այլ կառուցվածքների հետ: Ամուսնացնել:

քայլում էր տաք վերարկուով փաթաթված - քայլում էր տաք վերարկուով փաթաթված; նայեց իր գլխով բարձր - նայեց իր գլխով բարձր; շտապեց, ակնկալելով ինչ-որ անբարյացակամ բան - շտապեց ինչ-որ անբարյացակամ բանի ակնկալիքով; կարդալ ձեռագիրը, կատարելով քաղվածքներ - կարդալ ձեռագիրը և պատրաստել քաղվածքներ.

1. Մասնակից (մասնակի շրջանառություն) նշված գործողությունը, որպես կանոն, վերաբերում է այս նախադասության առարկային, օրինակ. Ամփոփելով բանավեճի արդյունքները, նախագահողհանդիպումներ նշել էբանախոսի և հանդիպման մասնակիցների տեսակետների ընդհանրությունը.Եթե ​​բայ-նախադրյալով նշված գործողության արտադրողը և գերունդով նշված գործողության արտադրողը չեն համընկնում, դերբայական դարձվածքի օգտագործումը ոճականորեն սխալ է, Օրինակ: «Ռելսերի վրայով անցնելով՝ փոխարկիչը խլացավ շոգեքարշի անսպասելի սուլոցից»

2. (Որոշ դեպքերում հնարավոր է օգտագործել մասնակի շրջանառություն, որը չի արտահայտում առարկայի գործողությունը.

1. եթե գերունդով մատնանշված գործողության արտադրողը համընկնում է մեկ այլ բայական ձևով (ինֆինիտիվ, մասնիկ, գերունդ) նշված գործողության արտադրողի հետ, օրինակ. Հեղինակին խնդրել են լրացումներ կատարել ձեռագրում՝ հաշվի առնելով վերջին տարիներին հասարակության կյանքում տեղի ունեցած փոփոխությունները; Ոչինչ չէր կարող դիմակայել ալիքների ճնշմանը, որոնք ցատկեցին դեպի ափ՝ տանելով ամեն ինչ նրանց ճանապարհին.

2. անանձնական նախադասության մեջ ինֆինիտիվով, օրինակ. Ես ստիպված էի աշխատել դժվարին պայմաններում՝ երկար շաբաթներ չունենալով հանգստի ոչ մի ազատ օր։ Եթե ​​անանձնական նախադասության մեջ չկա ինֆինիտիվ, որին կարող էր վերաբերել մակդիրային շրջանառությունը, ապա վերջինիս գործածությունը ոճականորեն չարդարացված է, օրինակ. « Հեռանալով հայրենի քաղաքիցԵս տխուր զգացի»; « Կրկին կարդալով ձեռագիրըխմբագիրը զգաց, որ այն լուրջ վերանայման կարիք ունի։

Պասիվ շինարարության մեջ մասնակի օգտագործումը չի համապատասխանում նորմերին, քանի որ պրեդիկատով արտահայտված գործողության արտադրողը և մասնակցով արտահայտված գործողության արտադրողը չեն համընկնում, օրինակ. « Լայն ընթերցողների կողմից ճանաչված,գիրքը վերահրատարակվել է։

3. Հոդվածի շրջանառությունը սովորաբար նախորդում է պրեդիկատին, եթե դա նշանակում է.

ա) նախորդ գործողությունը, օրինակ. Ինձ հեռու հրելով տատիկը շտապեց դեպի դուռը...(Դառը);

բ) մեկ այլ գործողության պատճառը, օրինակ. Անհայտ աղմուկից վախեցած, հոտը մեծապես բարձրացավ ջրից(Ա. Պերվենցև);

գ) մեկ այլ գործողության պայման, օրինակ. Լարիր ուժդ միջին կարողությունների տեր մարդը կարող է հասնել ամեն ինչի(Վ. Պանովա);

4. Մասնակիցը սովորաբար հետևում է նախադրյալին, եթե դա նշանակում է.

ա) հետագա գործողություն, օրինակ. Մի անգամ անտառում ես ընկա խոր փոսի մեջ, հանգույցով պատռելով կողքը և պատռելով գլխի հետևի մաշկը (Դառը);

բ) գործողության ընթացքը, օրինակ. Այստեղ, սայլերի մոտ, թաց ձիեր էին կանգնած՝ խոնարհված գլուխներով, և մարդիկ քայլում էին, ծածկված անձրևի պարկերով (Չեխով).

Բայական դարձվածքները հոմանիշ են այլ կառուցվածքների։ Ճիշտ տարբերակն ընտրելիս հաշվի են առնվում նրա քերականական ու ոճական առանձնահատկությունները։

Մյուս կողմից, ստորադաս նախադասությունների առավելությունը դրանցում շաղկապների առկայությունն է, որոնք հայտարարությանը տալիս են տարբեր իմաստային երանգներ, որոնք կորչում են, երբ ստորադաս նախադասությունը փոխարինվում է մասնակցային շրջանառությամբ:

§ 212. Մասնակից շրջադարձեր

1. Մասնակից (մասնակի շրջանառություն) նշված գործողությունը, որպես կանոն, վերաբերում է այս նախադասության առարկային, օրինակ. Ամփոփելով բանավեճը, նախագահողհանդիպումներ նշել էբանախոսի և հանդիպման մասնակիցների տեսակետների ընդհանրությունը.Եթե ​​բայ-նախադրյալով նշված գործողության արտադրողը և գերունդով նշված գործողության արտադրողը չեն համընկնում, դերբայական դարձվածքի օգտագործումը ոճականորեն սխալ է, Օրինակ: «Ռելսերի վրայով անցնելով՝ փոխարկիչը խլացավ շոգեքարշի անսպասելի սուլոցից» (անցնող վերաբերում է փոխարկիչ , Ա ապշած - Դեպի սուլոց) Այս նորմայից դասական գրողների մոտ հայտնաբերված շեղումները կամ Գալիցիզմ, կամ ժողովրդական լեզվի ազդեցության արդյունքը, օրինակ. Այժմ հաստատվելով գյուղում՝ նրա երազանքն ու իդեալն էր վերակենդանացնել կյանքի այն ձևը, որը կար իր պապի օրոք։(Լ. Տոլստոյ).

Որոշ դեպքերում հնարավոր է օգտագործել մասնակի շրջանառություն, որը չի արտահայտում առարկայի գործողությունը.

1) եթե գերունդով նշված գործողության արտադրողը համընկնում է մեկ այլ բայական ձևով (ինֆինիտիվ, մասնիկ, գերունդ) նշված գործողության արտադրողի հետ, օրինակ. Հեղինակին խնդրել են լրացումներ կատարել ձեռագրում՝ հաշվի առնելով վերջին տարիներին հասարակության կյանքում տեղի ունեցած փոփոխությունները; Ոչինչ չէր կարող դիմակայել ալիքների ճնշմանը, որոնք ցատկեցին դեպի ափ՝ տանելով ամեն ինչ նրանց ճանապարհին.

2) անանձնական նախադասության մեջ անվերջով, օրինակ. Ես ստիպված էի աշխատել դժվարին պայմաններում՝ երկար շաբաթներ չունենալով հանգստի ոչ մի ազատ օր. Եթե ​​անանձնական նախադասության մեջ չկա ինֆինիտիվ, որին կարող էր վերաբերել մակդիրային շրջանառությունը, ապա վերջինիս գործածությունը ոճականորեն չարդարացված է, օրինակ. « Հեռանալով հայրենի քաղաքիցԵս տխուր զգացի»; « Կրկին կարդալով ձեռագիրը, խմբագրին թվում էր, որ այն լուրջ բարելավման կարիք ունի».

Պասիվ շինարարության մեջ մասնակի օգտագործումը չի համապատասխանում նորմերին, քանի որ պրեդիկատով արտահայտված գործողության արտադրողը և մասնակցով արտահայտված գործողության արտադրողը չեն համընկնում, օրինակ. « Լայն ընթերցողների կողմից ճանաչված,գիրքը վերահրատարակվել է։

2. Հոդվածի շրջանառությունը սովորաբար նախորդում է պրեդիկատին, եթե դա նշանակում է.

ա) նախորդ գործողությունը, օրինակ. Ինձ հեռու հրելովտատիկը շտապեց դեպի դուռը ...(Դառը);

բ) մեկ այլ գործողության պատճառը, օրինակ. Անհայտ աղմուկից վախեցած,հոտը մեծապես բարձրացավ ջրից(Ա. Պերվենցև);

գ) մեկ այլ գործողության պայման, օրինակ. Լարիր ուժդմիջին կարողությունների տեր մարդը կարող է հասնել ամեն ինչի(Վ. Պանովա);

3. Մասնակիցը սովորաբար հետևում է նախադրյալին, եթե դա նշանակում է.

ա) հետագա գործողություն, օրինակ. Մի անգամ անտառում ես ընկա խոր փոսի մեջ, հանգույցով պատռելով կողքը և պատռելով գլխի հետևի մաշկը (Դառը);

բ) գործողության ընթացքը, օրինակ. Այստեղ, սայլերի մոտ, թաց ձիեր էին կանգնած՝ խոնարհված գլուխներով, և մարդիկ քայլում էին, ծածկված անձրևի պարկերով (Չեխով).

4. Բայական դարձվածքները հոմանիշ են այլ կառուցվածքների։ Ճիշտ տարբերակն ընտրելիս հաշվի են առնվում նրա քերականական ու ոճական առանձնահատկությունները։

Ազդական շրջանառությունը հայտարարությանը տալիս է գրքային բնույթ։ Այս կոնստրուկցիայի առավելությունը ստորադաս դերբայական նախադասության համեմատությամբ նրա լակոնիկությունն է։ Ամուսնացնել: Երբ կարդում ես այս ձեռագիրը,ուշադրություն դարձրեք ընդգծված տեղերին. - Այս ձեռագիրը կարդալըուշադրություն դարձրեք ընդգծված տեղերին.

Մյուս կողմից, ստորադաս նախադասությունների առավելությունը դրանցում շաղկապների առկայությունն է, որոնք հայտարարությանը տալիս են տարբեր իմաստային երանգներ, որոնք կորչում են, երբ ստորադաս նախադասությունը փոխարինվում է մասնակցային շրջանառությամբ: Ամուսնացնել: Երբնա մտավ... հետոնա մտավ... հենց որնա մտավ... հազիվ թենա մտավ...և այլն, և ներթափանցող հոմանիշ տարբերակ, որը ցույց է տալիս միայն նախորդ գործողությունը, բայց զուրկ ժամանակային իմաստի նուրբ երանգներից: Նման դեպքերում մասնակցային շրջանառություն օգտագործելիս միության կորուստը պետք է լրացվի, անհրաժեշտության դեպքում, բառապաշարային միջոցներով, օրինակ. մտնելով ... նա Միանգամից (անմիջապես, անմիջապես և այլն):

Մասնակի շրջադարձերը կարող են հոմանիշ լինել այլ կառուցվածքների հետ: Ամուսնացնել..