Iedomājieties, ka mēs ceļamies 7:00 no rīta un aizmigsim 23:00. Ierodoties mājās no darba ap 18:30, vakariņojam un pēc 20:00 esam brīvi. Ir jau tumšs, lai dotos ārā atpūsties. Nav laika baudīt vasaras dienu.

Tagad iedomājieties, ka esam pabīdījuši pulksteni par vienu stundu uz priekšu. Cilvēks visu dara vienlaikus – bet tagad, kad viņš iziet vakarā pulksten 20:00, vēl pietiek dienas gaišā laika, lai atpūstos. Viņš "uzvarēja" stundu dienas gaismas!

Protams, vasaras laiks nepievieno stundas dienai. Tas ir neiespējami. Tas tiek darīts, lai palielinātu stundu skaitu dienas gaišajā laikā, kad saule lec ļoti agri.

Vasaras laiks ir īpaši ērts pilsētniekiem. Tas ļauj slēgt veikalus, birojus, rūpnīcas darba dienas beigās, kad saule vēl ir pietiekami augstu. Lauksaimnieki un zemnieki, kas strādā pie saules, parasti nepāriet uz vasaras laiku. Viņi nevar strādāt uz lauka, kamēr rīta rasa nav nožuvusi vai pēc tās parādīšanās vakarā.

Vai jūs zināt, kurš izgudroja vasaras laiku?

Bendžamins Franklins! 18. gadsimtā, atrodoties Francijā, viņš ierosināja šo jauninājumu parīziešiem, taču viņi to nepieņēma.

Vasaras laiks pirmo reizi tika pieņemts Pirmā pasaules kara laikā. Toreiz elektrības ražošanai nebija pietiekami daudz degvielas, tāpēc bija nepieciešams to taupīt. Ieviešot vasaras laiku, daudzi iet gulēt uzreiz pēc tumsas iestāšanās, savukārt bez tā, ja līdz tam laikam būtu jāpaliek nomodā, būtu jāizmanto elektrība.

1915. gadā Vācija pirmā ieviesa vasaras laiku, 1916. gadā to izdarīja Anglijā, ASV - 1918. gadā.

>> Zemes atmosfēra

Apraksts Zemes atmosfēra visu vecumu bērniem: no kā sastāv gaiss, gāzu klātbūtne, foto slāņi, Saules sistēmas trešās planētas klimats un laikapstākļi.

Mazajiem Jau zināms, ka Zeme ir vienīgā planēta mūsu sistēmā, kurai ir dzīvotspējīga atmosfēra. Gāzes sega ir ne tikai bagāta ar gaisu, bet arī pasargā mūs no pārmērīga karstuma un saules radiācija. Svarīgs izskaidrot bērniem ka sistēma ir neticami labi izstrādāta, jo ļauj virsmai dienas laikā sasilt un naktī atdzist, vienlaikus saglabājot pieņemamu līdzsvaru.

Sāciet skaidrojums bērniem Tas ir iespējams no tā, ka Zemes atmosfēras globuss sniedzas pāri par 480 km, bet lielākā daļa atrodas 16 km attālumā no virsmas. Jo lielāks augstums, jo zemāks spiediens. Ja ņemam jūras līmeni, tad tur spiediens ir 1 kg uz kvadrātcentimetru. Bet 3 km augstumā tas mainīsies - 0,7 kg uz kvadrātcentimetru. Protams, šādos apstākļos ir grūtāk elpot ( bērniem varētu to sajust, ja kādreiz dotos pārgājienā kalnos).

Zemes gaisa sastāvs – skaidrojums bērniem

Gāzes ietver:

• Slāpeklis - 78%.
• Skābeklis - 21%.
• Argons - 0,93%.
• Oglekļa dioksīds - 0,038%.
• Nelielos daudzumos ir arī ūdens tvaiki un citi gāzes piemaisījumi.

Zemes atmosfēras slāņi – skaidrojums bērniem

Vecāki vai skolotājiem Skolā Jāatgādina, ka Zemes atmosfēra ir sadalīta 5 līmeņos: eksosfēra, termosfēra, mezosfēra, stratosfēra un troposfēra. Ar katru slāni atmosfēra arvien vairāk izšķīst, līdz gāzes beidzot izkliedējas kosmosā.

Troposfēra atrodas vistuvāk virsmai. Ar 7-20 km biezumu tas veido pusi no Zemes atmosfēras. Jo tuvāk Zemei, jo vairāk gaiss sasilst. Šeit tiek savākti gandrīz visi ūdens tvaiki un putekļi. Bērni var nebūt pārsteigti, ka tieši šajā līmenī peld mākoņi.

Stratosfēra sākas no troposfēras un paceļas 50 km virs virsmas. Šeit ir daudz ozona, kas silda atmosfēru un pasargā no kaitīgā saules starojuma. Gaiss ir 1000 reižu plānāks nekā virs jūras līmeņa un neparasti sauss. Tāpēc lidmašīnas šeit jūtas lieliski.

Mezosfēra: 50 km līdz 85 km virs virsmas. Virsotni sauc par mezopauzi, un tā ir vēsākā vieta zemes atmosfērā (-90°C). To ir ļoti grūti izpētīt, jo reaktīvās lidmašīnas tur nevar nokļūt, un satelītu orbitālais augstums ir pārāk augsts. Zinātnieki zina tikai to, ka tieši šeit deg meteori.

Termosfēra: 90 km un no 500 līdz 1000 km. Temperatūra sasniedz 1500°C. To uzskata par daļu no Zemes atmosfēras, bet tas ir svarīgi izskaidrot bērniem ka gaisa blīvums šeit ir tik zems, ka lielākā daļa jau tiek uztverta kā kosmoss. Faktiski šeit ir kosmosa kuģu un Starptautisko lidojumu vieta kosmosa stacija. Turklāt šeit veidojas polārblāzmas. Uzlādētas kosmiskās daļiņas nonāk saskarē ar termosfēras atomiem un molekulām, pārnesot tās uz augstāku enerģijas līmeni. Šī iemesla dēļ mēs redzam šos gaismas fotonus polārblāzmu formā.

Eksosfēra ir augstākais slānis. Neticami plāna atmosfēras un telpas saplūšanas līnija. Sastāv no plaši izkliedētām ūdeņraža un hēlija daļiņām.

Zemes klimats un laikapstākļi – skaidrojums bērniem

Mazajiem vajag paskaidrot ka Zemei izdodas uzturēt daudzas dzīvas sugas, pateicoties reģionālajam klimatam, ko pārstāv ārkārtējs aukstums polos un tropiskais karstums pie ekvatora. Bērni jāzina, ka reģionālais klimats ir laikapstākļi, kas noteiktā apgabalā nemainās 30 gadus. Protams, dažreiz tas var mainīties vairākas stundas, bet lielākoties tas paliek stabils.

Turklāt tiek izdalīts arī globālais sauszemes klimats - reģionālā vidējais. Tas ir mainījies visā cilvēces vēsturē. Šodien ir strauja sasilšana. Zinātnieki izsauc trauksmi, jo cilvēka radītās siltumnīcefekta gāzes aiztur siltumu atmosfērā, riskējot pārvērst mūsu planētu par Venēru.

Mūsu Zemes gaisa "kažociņu" sauc par atmosfēru. Bez tā dzīvība uz Zemes nav iespējama. Uz tām planētām, kur nav atmosfēras, nav dzīvības. Atmosfēra aizsargā planētu no hipotermijas un pārkaršanas. Tas sanikno 5 miljonus tonnu. Mēs ieelpojam skābekli, un augi uzņem oglekļa dioksīdu. "Kažociņš" aizsargā visas dzīvās būtnes no destruktīvas kosmisko fragmentu krusas, kas izdeg ceļā uz Zemi, no plkst. kosmiskie stari mūs glābj ozona slānis atmosfēra.

Mūsu planētu ieskauj daudzslāņu atmosfēra, tāpat kā olā dzeltenumu ieskauj olbaltumvielas. Troposfēras zemākais slānis (tā biezums līdz 15 km) ir “laikapstākļu virtuve”, kurā pastāvīgi pārvietojas, sajaucas siltās un aukstās gaisa masas, veidojas miglas, mākoņi, mākoņi. Stratosfērā (tās biezums ir 25-30 km) tās augšējā daļā uzkrājas Zemei vitāli svarīga gāze ozons. Ozona slāņa biezums ir niecīgs. Gaisa piesārņojuma rezultātā atmosfēra sāka saņemties ķīmiskās vielas kas noārda ozona slāni. Mezosfēra sākas no 50-55 km augstuma līdz aptuveni 80 km virs Zemes. Palielinoties pacēlāja augstumam, instrumenti atzīmē strauju temperatūras paaugstināšanos. Sākas termosfēra vai jonosfēra - bezdibena jonizētas gāzes jūra. Gaiss ir ļoti reti sastopams, un kosmiskā starojuma ietekmē tam ir augsta elektrovadītspēja. Tieši atmosfēras augstajos slāņos notiek brīnumainas parādības - polārblāzma. Jonizēto gāzi atmosfērā sauc par plazmu.

Zemes atmosfēra ir gāzu maisījums: skābeklis (21%) ir izšķīdis slāpeklī (78%), bet "šķīdums" ar argona piemaisījumiem, oglekļa dioksīds. Daudz atmosfērā un ūdens tvaikos. Ceļā uz zvaigznēm atmosfēra par kosmosa kuģi ir gan draugs, gan ienaidnieks: uzsilst un palēnina, pāriet un nepāriet. Atmosfēra liek zvaigznēm mirdzēt, gaismekļi kļūst sarkani vai bāli.

Gaiss ir tikpat skaidrs gan dienā, gan naktī, bet zvaigznes nav redzamas. Lieta tāda, ka dienas laikā atmosfēra izkliedē saules gaismu. Mēģiniet vakarā skatīties uz ielu no labi apgaismotas telpas. Caur loga stiklu diezgan labi ir redzamas spilgtās gaismas, kas atrodas ārpusē, un ir gandrīz neiespējami redzēt vāji apgaismotus objektus. Bet atliek tikai izslēgt gaismu...

Upe klusi un gludi plūst pa līdzenumu un paātrina savu kustību uz stāvām klintīm. Straume dziļi iegriežas augsnē un veido šauras aizas ar stāvām un augstām sienām. Īpaši ātri ūdens noārda piekrasti, kas sastāv no irdeniem akmeņiem. Ja upi bloķē kalni, tā vai nu iet tiem apkārt, vai izlaužas cauri, veidojot dziļas aizas un kanjonus. Dažreiz…

Tīrākais un dziļākais ezers ir Baikāls. Tā garums ir 620 kilometri ar platumu no 32 līdz 74 kilometriem. Ezera dziļums dziļākajā vietā - Olhonas plaisā - ir 1940 metri. Skaļums saldūdens ezerā ir 2300 kubikkilometri. Ģeogrāfi Tanganikas ezeru sauc par Baikāla Āfrikas māsu. Tā radās Austrumāfrika daudzi miljoni...

Krievu tautas gudrība vēsta: "Nostādiet māju, kur aitas guļ." Un Ķīnā ir ieradums nesākt būvēt māju, kamēr neesat pārliecināts, ka būvlaukums ir brīvs no “dziļiem dēmoniem”. Tāpēc lielākā daļa seno pilsētu un ciemu gan Krievijā, gan daudzās citās valstīs atrodas ļoti labi. Lai gan, protams, ir…

Nepieciešamība mērīt laiku cilvēkiem radās jau senos laikos. Pirmie kalendāri parādījās pirms daudziem tūkstošiem gadu cilvēka civilizācijas rītausmā. Cilvēki ir iemācījušies izmērīt laika periodus, salīdzināt tos ar parādībām, kas periodiski atkārtojas (dienas un nakts maiņa, mēness fāžu maiņa, gadalaiku maiņa). Neizmantojot laika vienības, cilvēki nevarētu dzīvot, sazināties savā starpā, ...

Šajā zvaigznājā ir divi spožas zvaigznes ir ļoti tuvu viens otram. Viņi ieguva savu vārdu par godu Dioscuri argonautiem - Kastoram un Poluksam - dvīņiem, 3eus dēliem, visspēcīgākajiem olimpiskajiem dieviem, un Ledai, vieglprātīgajai zemes skaistulei, Helēnas Skaistās brāļiem - vaininiecei. Trojas karš. Kastors bija slavens kā prasmīgs ratu braucējs, bet Pollukss - kā nepārspējama dūre ...

Lielais itālis Galileo Galilejs (1564-1642), kurš daudz darīja matemātikas, mehānikas, fizikas attīstībā, guva pārsteidzošus panākumus mācībās. debess ķermeņi. Viņš kļuva slavens ne tikai ar vairākiem astronomiskiem atklājumiem, bet arī ar lielo drosmi, ar kādu viņš iestājās par Kopernika mācību, ko aizliedza visvarenā baznīca. 1609. gadā Galilejs uzzināja, ka Holandē ir parādījusies tāli redzama ierīce (tulkojumā no grieķu valodas ...

Saules un Mēness aptumsumi ir pazīstami cilvēkiem kopš seniem laikiem. Kad cilvēks vēl nezināja, kāpēc šīs parādības rodas, Saules izzušana gaišā dienas laikā izraisīja viņā paniskas bailes. Tas patiešām ir noslēpumains un majestātisks skats. Spoža saule spīd uz zilām debesīm un pamazām saules gaisma sāk vājināties. Bojājumi parādās Saules labajā malā. Tas pamazām pieaug...

Bet ko darīt, ja mūsu zvaigzne - Saule - pēkšņi pārplīst supernovā? Vai tas pazudīs pats un uz visiem laikiem izdzēsīs mūs no Visuma? Kā saka zinātnieki, lai gan šis notikums ir iespējams, tā iespējamība ir ļoti maza. Zvaigzne savu enerģiju saņem, pakāpeniski pārvēršot ūdeņradi hēlijā, pēc tam vairāk smagie elementi(ogleklis, skābeklis, neons un citi), izmantojot ķēdi ...

Lielākā planēta ir nosaukta augstākā dieva Olimpa vārdā. Jupiters ir 1310 reizes lielāks nekā Zeme pēc tilpuma un 318 reizes lielāks pēc masas. Attāluma ziņā no Saules Jupiters atrodas piektajā vietā, un pēc spilgtuma tas debesīs ieņem ceturto vietu aiz Saules, Mēness un Veneras. Teleskops parāda planētu, kas saspiesta pie poliem ar ievērojamu rindu ...

Anotācija: 2008. - 2009. gadā akadēmiskais gads Maskavas Ziemeļrietumu izglītības apgabalā uz skolas Nr. 1191 (Maskava) bāzes tika atvērta eksperimentālā vieta par tēmu: “Teorētiskā attīstība figurālā domāšana jaunāki bērni skolas vecums dažāda veida izglītības dialogu apstākļos.
Jūsu uzmanībai piedāvājam pozitīvi-manipulatīvā didaktiskā dialoga projektu ar bērniem vecumā no 6-7 gadiem par tēmu: "Atmosfēra", kas izstrādāts 2010.-2011.mācību gadā. Šos materiālus skolotāji un vecāki var izmantot, lai nodotu bērniem būtiskās (teorētiskās) iezīmes, kas saistītas ar varas jēdzienu.
Populāru informāciju par pozitīvi-manipulatīvo didaktisko dialogu var atrast M.V.Telegina grāmatā "Dialoga dzimšana: grāmata par pedagoģisko komunikāciju". Mēs arī iesakām vispirms iepazīties ar PMDD par tēmām “Jauda”, “ dzīvā šūna”, publicēts mūsu vietnes lapās.

Saturs
Nodarbības mērķi, tās nolūks, galvenā ideja, darbības metodes mērķu un uzdevumu īstenošanai mēs jau esam identificējuši saistībā ar dialoga organizēšanu par tēmu “Dzīvā šūna” (skat. nodarbība par tēmu “Dzīvā šūna”). Tāpēc nekavējoties sāksim apzināt izglītojošās dialogiskās mijiedarbības specifiku (par visu PMDD teorētiskā modeļa universālumu, protams, ir vieta) izglītojošās dialogiskās mijiedarbības tēmai "Atmosfēra"; uz praksi orientēta prezentācija metodiskā attīstība par norādīto tēmu. Lai nodrošinātu nepārtrauktību ar iepriekšējā sesija izmantosim puišiem jau pazīstamo sižets Turpināsim saziņu ar profesoru Mikroskopkinu.

PIDD ieviešanas iezīmes par tēmu "Atmosfēra"
PMDD īstenošanas specifika par tēmu "Atmosfēra" ir izsmelta vairākos punktos.
1. Satura izmaiņas. Protams, dialoga centrālais saturs būs teorētisko zināšanu, kas saistītas ar zinātnisko jēdzienu "atmosfēra", iepazīšana un apgūšana.
2. Dialoga posmu secība piedzīvo būtisku transformāciju. Dialogs sākas ar klasiskas problēmsituācijas radīšanu. Tam seko spontānu jēdzienu aktualizēšana, kas asociējas dialoga dalībnieku prātos ar kādu no pamatmetaforas aģentiem. Trešajā posmā mainās dialoga saturs (pāreja uz diskusijas tēmu), tiek radīta jaunu zināšanu pieprasījuma situācija vai problēmsituācija tiek modificēta, atjaunota sarežģītākā dialektiskā pagriezienā. Ceturtajā posmā tiek ieviesti izglītojoši viedie attēli. Noslēguma posmā tiek apkopots aptvertais materiāls, tiek apkopoti PMDD rezultāti.
3. Atšķirībā no iepriekšējā dialoga, mēs vēlamies nodot studentu prātiem tikai vienu būtisku, teorētisku iezīmi. Ir populāri bērniem skaidrot, ka atmosfēra ir "Zemes aizsargapvalks".
4. Norādītās zīmes dialogiskai tulkošanai adresātiem izmantosim veselu metaforu bateriju, starp kurām ir leģitīmi izdalīt vadošo metaforu (“siltumnīca”) un vairākas palīgmetaforas (“telpa uzvalks”, “vairogs”, “sega”).

PMDD pedagoģiskais modelis par tēmu "Atmosfēra" sākumskolas vecuma bērniem

Pirmais posms

Konteksts: nodarbība sākas ar klasiskas problēmsituācijas izveidošanu, kuru pārvarot skolēni pamazām, nemanāmi sāk eksteriorēt, izrunāt, vispārināt, piesātināt, realizēt savus priekšstatus par siltumnīcas, siltumnīcas funkcijām un mērķi (daļēji šī pieredze ir jau ir atjaunināts iepriekšējā dialoga laikā). Pēc tam pamata metafora “siltumnīca ir līdzīga atmosfērai tādā nozīmē, ka abi salīdzināšanas aģenti nodrošina dzīvības aizsardzību, ir aizsargčaulas” kalpos kā atslēga, psiholoģisks instruments, cietoksnis, lai skolēni izprastu, kādas funkcijas ir. atmosfēra teorētiskās tēlainās domāšanas līmenī.

Konkrēts pirmā posma saturs

Skolotājs: Sveiki, dārgie bērni.
Bērni: Sveiki.
Skolotājs: Vai esat aizmirsis mūsu veco labo draugu profesoru Ivanu Ivanoviču Mikroskopkinu? Vai vēlaties viņu satikt vēlreiz?
Bērni: Mēs vēlamies.
Skolotājs (reinkarnējies kā Mikroskopkins): Un te es, draugi, sveiki, jāatzīst, man jūs ļoti pietrūka.
Bērni: Mēs arī esam.
Microskopkin: Paldies, draugi. Tomēr netērēsim dārgo laiku, mani pie jums atveda smaga vajadzība, un man steidzami nepieciešama jūsu palīdzība. Vai es varu uz tevi paļauties?
Bērni: Jā.
Mikroskopkins: Noteikti esat dzirdējuši, ka raža šogad bija zema ekstremālo laikapstākļu dēļ.
Bērni: Dzirdēts, viņi runāja televīzijā.
Mikroskopkins: Es domāju, ka jums nebūs grūti uzskaitīt, kuras dabas parādības var sabojāt ražu, kas var kaitēt augiem?
Bērni: Sausums, daudz nokrišņu, sals, stiprs vējš. (Ja nepieciešams, varat sagatavot atbilstošās ilustrācijas, detalizētāk “izjaukt” katru faktoru.)
Mikroskopkins: Tieši tā. Tātad, raža ir maza, cilvēcei ir vajadzīga pārtika, kas nozīmē, ka ir jāglābj, jādīgst katrs ...
Bērni: Graudiņš, lai nepazūd.
Mikroskopkins: Tagad iedomājieties, ka katram no jums ir desmit graudi. Un ikviens saskaras ar uzdevumu iegūt vislielāko ražu. Padomājiet par draudiem, kas karājas pār jūsu sīkajām sēklām, kas var iznīcināt trauslos asnus, kad tie tik tikko izšķiļas no jūsu lolotajām sēklām. Un, pats galvenais, padomājiet par to, kā jūs varat nodrošināt, aizsargāt savus augus un galu galā iegūt izcilu ražu.
(Nekavējoties jāpārtrauc mēģinājumi atbildēt, jādod laiks pārdomām. Klausītājus var sadalīt mazās grupās un pēc jaunākās modes sarīkot projektu konkursu: "Sargā labību, iegūsti nebijušu ražu." atbildes, jums vajadzētu izvēlēties atbalstīt, kā perspektīvāko, ideju ar augu aizsardzību ar siltumnīcas palīdzību. Mēs esam pārliecināti, ka jūsu sarunu biedri un skolēni noteikti, cita starpā, pieminēs un pat apstrīdēs visas priekšrocības no siltumnīcas.)

Otrā fāze

Konteksts: gandrīz katrā bērnu grupā ir "jaunie agronomi", kuri labi zina visas priekšrocības, ko dod augu audzēšana telpās, siltumnīcā. Šie eksperti ir labākie skolotāja palīgi. Neskopojies ar uzslavām, neņem pārāk daudz vērā, izmakšķerē visas pieejamās idejas, iesaisti pēc iespējas plašāku puišu loku, pieļaujami suģestējoši, "daļēji", precizējoši jautājumi un atkārtojumi. Skolēniem vajadzētu nocirst degunā dažas vienkāršas patiesības: siltumnīca pasargā no saules, karstuma, sala, līča, nodrošina komfortablus apstākļus augiem; siltumnīcai ir savi “laika apstākļi”, savs mikroklimats, optimāls ūdens un temperatūras balanss. Bērniem nemaz nav nepieciešams lietot šos terminus (ūdens, temperatūras bilance, klimats), ir atļauts tos aizstāt ar ikdienas ekvivalentiem, parastās valodas vārdiem. Galvenais posma veiksmes kritērijs ir skolēnu izpratnes panākšana par siltumnīcas "aizsardzības" funkciju.

Otrā posma konkrētais saturs

Bērni: Jābūvē siltumnīca, kā pie vecmāmiņas, tur viss aug labāk.
Mikroskopkins: No kā būvēsim siltumnīcu? Celofāna plēve vai stikls?
Bērni: Jo uzticamāks, jo labāk. Ir nepieciešams stikls, lai tas labāk aizsargātu un pārraidītu gaismu, augiem ir nepieciešama gaisma.
Mikroskopkins: Ja nāk krusa un izsit stiklu.
Bērni: Mums jāņem stiprs stikls, necaurlaidīgs. Vai kārtojiet stiklu vairākos slāņos.
Mikroskopkins: Stikls, daudzslāņu un laiž cauri gaismu. Vai mēs veiksim apkuri?
Bērni: Ziemā audzēsim gurķus.
Mikroskopkins: Ieliksim elektrību, mākslīgās gaismas lampas?
Bērni: Labi, ārā apmācies, bet te gaišs. Sēklas aug ātrāk.
Mikroskopkins: Vai mēs ielaidīsim ūdeni pa caurulēm apūdeņošanai?
Bērni: Jā, lai nenēsātu lejkannas, un augiem ir nepieciešams ūdens.
Mikroskopkins: Tātad mums ir uzticama, apsildāma, apgaismota siltumnīca ar daudzslāņu jumtu, ar laistīšanu. Mēs esam tādā siltumnīcā ziemā ...
Bērni: mēs valkāsim šortus.
Mikroskokins: Ārā auksts, ziema.
Bērni: Un mums ir karstums, vasara.
Mikroskopkins: Pārbaudīsim, no kādas kaitīgās ietekmes mūsu brīnumainā siltumnīca var pasargāt augus?
Bērni: Saulei ir ļoti karsti stari.
Mikroskopkins: Tieši tā, no dedzinošajiem saules stariem...
Bērni: Kad ir karsts, ūdens ātri izžūst, aiziet, zeme plaisā.
Mikroskopkins: Jā, brīvā dabā, karstumā, ūdens pārvēršas tvaikos, kā jau verdošā tējkannā, tas iztvaiko.
Bērni: Un siltumnīcā vienmēr ir smacīgs, kur ūdens tik ātri neiztvaiko, un augi jūtas labāk.
Mikroskopkins: Jā, tieši tā, siltumnīca ļauj uzturēt augiem nepieciešamo mitrumu, lai augi iegūtu nepieciešamo ūdens daudzumu. Ko darīt, ja visu laiku līst?
Bērni: Tad jums ir jāaizver siltumnīca. Sausums ir slikti. Un visu laiku līst - arī nekas labs. Tas var appludināt augus, un tie sapūs, neradīs ražu.
Mikroskopkins: Pareizi. Siltumnīca pasargā gan no sausuma, gan no pārmērīga mitruma. Ūdens ar mēru, tas ir tas, ko sauc par līdzsvaru, līdzsvaru. Vai jūs zināt, kas ir sals?
Bērni: Tas ir tad, kad no rīta uzkrīt sals. Kad nakts kļūst auksta. Manas vecmāmiņas tomāti bija sasaluši dobēs, bet ne siltumnīcā. Sasalst, kad atgriežas vai nāk sals, īpaši pavasarī vai rudenī.
Mikroskopkins: Pareizi. Tātad jūs sakāt, ka siltumnīca var paglābt arī jūs no sala?
Bērni: Protams, mēs jums sakām, ka gultās ...
Mikroskopkins: atklātā laukā, bez aizsardzības ...
Bērni: Atklātā laukā mūsu asni nosals. Šeit jūs nevarat iztikt bez siltumnīcas, siltumnīca pasargās jūs no aukstuma.
Mikroskopkins: Kā sega, tāpat kā cilvēka drēbes, siltumnīca tevi pasargās no aukstuma, vai ne?
Bērni: Jā, siltumnīca ir kā sega mūsu graudiem. Ārā ir auksts, bet viņiem vienalga. Un sals - sarkanais deguns augus nesasniegs. Siltumnīca droši paslēps asnus un pasargās tos no sala.
Mikroskopkins: Un, kad ir pārāk karsts, droši vien arī augiem ir grūti.
Bērni: Jā.
Microskopkin: Droši vien augi ir ērti, labi, ja temperatūra ir normāla, nav pārāk karsts un nav pārāk auksts, piemērots šiem augiem. Vajadzīgs arī līdzsvars, vajadzīgs līdzsvars, temperatūras balanss.
Bērni: Pareizi.
Mikroskopkins: Atkārtosim, ko sniedz siltumnīca?
Bērni: Lai ir normāls ūdens daudzums un piemērota temperatūra. Tāds līdzsvars, noderīgs, augiem patīkams, lai iegūtu lielāku ražu.
Mikroskopkins: Tieši tā, siltumnīca nodrošina vislabāko ūdens un temperatūras līdzsvaru augu augšanai. Ārā tāds pats laiks, bet siltumnīcā...
Bērni: Vēl viens, kas glabā augus.
Mikroskopkins: Vai siltumnīcai ir savi laikapstākļi?
Bērni: Lieliski. Siltumnīca ir nepieciešama, lai radītu īpašus laikapstākļus ...
Mikroskopkins: savs mikroklimats. Un šis mikroklimats, šie pašu laikapstākļi aizsargā augus. Siltumnīca ir…
Bērni: labākā aizsardzība augiem.

Trešais posms

Konteksts: tagad no diskusijas par siltumnīcas priekšrocībām, ir nepieciešams gludi, pēc iespējas dabiskāk un dabiski, nezaudējot impulsu, ievirzīt, ievirzīt dialogu jaunā virzienā. Mums jāvirzās no siltumnīcas tuvāk tēmai, jācenšas vest bērnus uz sarunu par atmosfēru. Pēc “pagrieziena”, virziena maiņas, var turpināties trešais posms (abi scenāriji ir diezgan pieņemami) klasiskas problēmsituācijas formā vai izvērsties kā jaunu zināšanu pieprasījuma situācija. Pirmais variants radīsies, ja skolēniem jau ir priekšstats par atmosfēru savā spontānā pieredzē, ja bērni paši, nemudinot, pārvarēs radušās grūtības, saka, ka zemi aizsargā atmosfēra jeb “gaiss”. Ja zonā nav iekļauta informācija par atmosfēru, parādīsies alternatīvs dialoga organizēšanas veids (lūgums skolotājam pēc palīdzības, sniegt jaunas zināšanas). faktiskā attīstība skolēni vai bērni nevarēs izvilkt šo informāciju no atmiņas un izveidot savienojumu ar problēmas risinājumu. Jebkurā gadījumā nesteidzieties ieteikt, dodiet iespēju fantazēt, strīdēties, apspriest dažādas hipotēzes, kas nāk no dažādiem studentiem, varat palīdzēt ar vadošajiem jautājumiem, darboties problēmu meklēšanas mācīšanas metodes loģikā. Virulence, šī posma mainīgums ir ārkārtīgi augsts, tieši atkarīgs no auditorijas parametriem, no bērnu informētības un radošuma līmeņa, tāpēc mūsu apraksts ir ļoti aptuvens un konkrēts.

Trešā posma konkrētais saturs

Mikroskopkins: Lieliski, jūs, puiši, izdomājāt lielisku plānu, kā iegūt milzu ražu, glābjot cilvēci no bada, par siltumnīcu. Siltumnīca - uzticama aizsardzība.
Bērni: Jā.
Mikroskopkins: Man ienāca prātā interesanta doma, bet es vienkārši nevaru to labi pārdomāt, vai varat palīdzēt?
Bērni: Jā.
Mikroskopkins: Paskaties (rāda Zemes fotogrāfiju), planētas pirmais kosmonauts, mūsu tautietis Jurijs Aleksejevičs Gagarins, redzot māti Zemi, mūsu planētu no kosmosa, viņš domāja, cik tā ir skaista un tajā pašā laikā maza, neaizsargāta. mūsu planēta. Cik trausla ir dzīve. Zeme ar lielu ātrumu lido kosmosā, griežas ap Sauli un Saules sistēma lido, riņķo ap Galaktikas centru. Kosmosā nav gaisa, telpu caurstrāvo bīstams, iznīcinošs starojums visam dzīvajam. Ja cilvēks, bez aizsardzības, bez speciāla skafandra, nokļūst atklāta telpa, tad tūlīt nomirst. Astronomi ir pētījuši miljoniem un miljoniem planētu un vēl nekur nav atraduši dzīvību. Planētas ir kā karsti akmeņi vai ledus bloki. Uz tiem valda nepanesams karstums vai mežonīgs aukstums (rāda nedzīvu planētu fotogrāfiju).
Salīdziniet Zemi un nedzīvās planētas. Zeme ir zila planēta, dzīvības šūpulis... Okeāna zilie ūdeņi, augsti kalni un virsotnes, mežu un lauku smaragdzaļš, stabu cukurotās virsotnes, tuksnešu dzeltenās smiltis un visur dzīvības dumpis, visur dzīvības graudi deva labus, bagātīgus dzinumus. Un uz citām planētām dzīvība vēl nav atrasta.
Bērni: Tikai zinātniskās fantastikas filmās ir citplanētieši, bet patiesībā viņi vēl nav atrasti.
Mikroskopkins: Pareizi. Un te ir vēl viens jautājums, kas notiks ar cilvēku, ja viņš nonāks kosmosā bez īpaša aizsargtērpa, bez skafandra.
Bērni: Bez skafandra cilvēks nomirs, astronautiem jābūt skafandram, tas dod gaisu un siltumu, pasargā no kaitīgajiem stariem.
Mikroskopkins: Tātad visām dzīvajām būtnēm kosmosā, cilvēkam vai dzīviem organismiem uz planētas virsmas, ir nepieciešama aizsardzība?
Bērni: Protams, pretējā gadījumā viņi nomirs, viņi neizdzīvos.
Mikroskopkins: Kas var nogalināt dzīvos organismus?
Bērni: kaitīgi stari, karstums, aukstums, ūdens trūkums.
Mikroskopkins: Kosmonautiem ir skafandra aizsardzība, augiem ir siltumnīca, bet kas aizsargā mūsu planētu?
Bērni: Varbūt gaiss aizsargā, jūs mums sakiet.
Mikroskopkins: Zemi ieskauj blīvs apvalks, kas aizsargā visu dzīvo.
Bērni: Kas tas par čaulu, varbūt debesis un mākoņi?
Mikroskopkins: Debesis, mākoņi, gaiss, vai jūs zināt, kā sauc Zemes apvalku?
Bērni: Nē. Pastāsti man, kā to sauc.
Mikroskopkins: Atcerieties, atmosfēra. Atkārtot...
Bērni: Atmosfēra.

Ceturtais posms

Konteksts: teorētisko zināšanu izpratnes posms ekstrapolācijas dēļ, spontānas pieredzes (zināšanu par siltumnīcu) simboliska pārnese uz pētāmo problēmzonu (atmosfēru, tās funkcijas). Stāstīt par atmosfēras funkcijām, dot vēlamo atmosfēras definīciju kā “zemes aizsargčaulu”, mūsu sarunu biedriem jāpalīdz siltumnīcas, skafandra, vairoga, ķēdes pasta, segas attēli. utt. Ieslēgts šis posmsšiem tēliem studentu prātos jāaug ar simbolisku nozīmi un jākļūst par "gudrajiem tēliem", par atbalstu svarīgu teorētiskās sakarības un objektīvās realitātes attiecību fiksēšanai un izpratnei. No skolotāja puses var izteikt ziņojumu, kas mijas ar papildu faktiem par dialoga tēmu.

Ceturtā posma konkrētais saturs

Mikroskopkins: Puiši, atcerieties, par ko mēs runājām, kā vislabāk saglabāt graudus, kā iegūt ražu?
Bērni: Mēs runājām par siltumnīcu.
Microskopkin: Siltumnīca aizsargā augus, dzīvos asnus. Kosmosa astronautu aizsargā skafandrs. Uzminiet, kam šī atmosfēra ir paredzēta.
Bērni: Urrā, atmosfēra ir kā siltumnīcā, kā skafandrā.
Mikroskopkin: Eureka, brīnišķīgs atklājums.
Bērni: Atmosfēra no gaisa.
Mikroskopkins: Un gaiss, ko mēs elpojam, sastāv no dažādām gāzēm. Un tas šķiet caurspīdīgs gaiss, bezsvara, bet patiesībā ...
Bērni: Gaiss, atmosfēra aizsargā zemi kā siltumnīca un skafandrs.
Mikroskopkins: No kā atmosfēra aizsargā Zemi?
Bērni: no kosmiskajiem stariem tie nogalina visu dzīvību. No visa sliktā.
Mikroskopkins: Ko jūs varat teikt par temperatūru?
Bērni: Kosmosā var būt ļoti karsts, bet Zemei ir savs laiks, kas mums ir piemērots.
Mikroskopkins: Pareizi.
Bērni: ne pārāk auksti, ne pārāk karsti.
Mikroskopkins: Atmosfēra rada dzīvībai nepieciešamo temperatūras līdzsvaru.
Bērni: Normāla temperatūra, savs laiks.
Mikroskopkins: Kosmosā ir viens klimats, bet uz Zemes...
Bērni: dažādi. Šķiet, ka dzīvojam siltumnīcā, atmosfēras aizsardzībā.
Mikroskopkins: Un ja atmosfēra pazūd...
Bērni: Viss dzīvais nomirs, vēl būs sausums, un nebūs ko elpot, jo tad nebūs gaisa.
Mikroskopkins: Vai atmosfēra pasargā no dehidratācijas, pret sausumu?
Bērni: Aizsargā kā siltumnīca, atbalsta, tu mums teici, ūdens bilanci.
Mikroskopkins: Lai ūdens neiztvaikotu?
Bērni: Jā, bez atmosfēras okeāni un upes izžuva, un visa dzīvība nomira, un Zeme kļuva kā lidojošs akmens.
Mikroskopkins: Un siltumnīca arī aizsargā pret tādu ledu, kas gadās no debesīm, aizmirsu kā tos sauc, tādi apaļi ledus gabaliņi, zirņa lielumā, vai pat vistas olas...
Bērni: Grad, krusa.
Mikroskopkins: Un kosmosā kaut kas bīstamāks par krusu, vai esat dzirdējuši par meteorītiem?
Bērni: Jā, meteorīti ir kosmosa akmeņi, veseli bloki.
Mikroskopkins: Ja nav atmosfēras, nav aizsardzības, tad meteorīti atstāj milzīgas piltuves uz planētas virsmas, ko sauc par krāteriem. Šie krāteri var būt lielāki par jūru. Tādas kosmosa krusas lido (rāda mēnesi, krāterus uz Mēness). Izrādās, ka atmosfēra pasargā arī no ...
Bērni: No meteorītiem mēs skatījāmies raidījumu, meteorīti lielā ātrumā ielauzās atmosfērā un tajā sadega.
Mikroskopkins: Vai Zemei ir ķēdes pasts, sega, bruņuvestes, uzticams vairogs?
Bērni: Jā, tā ir atmosfēra.
Mikroskopkins: Kāda ir atmosfēra, kurš var pateikt labāk?
Bērni: Šis ir Zemes aizsargapvalks, tas sastāv no gaisa. Viņa, tāpat kā siltumnīca, aizsargā dzīvību uz mūsu planētas.
Microskopkin: Paldies, draugi.

Piektais posms

Konteksts: atkārtošana, konsolidācija, kontrole, izvērtēšana, nelabvēlīgu iespēju labošana. Jautājumiem vajadzētu palīdzēt bērniem koncentrēties uz galveno.

Jautājumi un uzdevumi informācijas atkārtošanai, konsolidācijai, kategorizēšanai
1. Kāpēc cilvēki būvē siltumnīcas, siltumnīcas?
2. No kādas kaitīgās ietekmes vidi vai var aizsargāt siltumnīcas augus?
3. Vai siltumnīca pasargā augus no sala?
4. Vai siltumnīca pasargā no zemas temperatūras?
5. Vai siltumnīca var pasargāt no sausuma? Kā ar lieko mitrumu?
6. Vai tas varētu būt šādi: ārā ir nakts, bet siltumnīcā diena? Vai ārā ir ziema, siltumnīcā vasara?
7. Ko nozīmē frāze: “siltumnīcai ir savs mikroklimats, savi laikapstākļi”?
8. Vai piekrītat, ka siltumnīcu speciāli izdomāja cilvēki, lai aizsargātu augus?
9. Vai siltumnīca izskatās pēc segas, vairoga vai ķēdes pasta? Kā?
10. Ja cilvēks nonāks kosmosā bez skafandra, kas ar viņu notiks? Kāpēc?
11. Kas aizsargā kosmonautu kosmosā?
12. Kā skafandrs ir līdzīgs siltumnīcai?
13. Ko teica pirmais Zemes kosmonauts Jurijs Aleksejevičs Gagarins, ieraugot mūsu planētu no kosmosa?
14. Zeme atrodas kosmosā, kādai kaitīgai ietekmei tā ir pakļauta?
15. Vai kaitīgie kosmiskie starojumi, nepanesams kosmiskais karstums, briesmīgs kosmiskais aukstums, gaisa trūkums ir bīstami visam dzīvajam?
16. Vai uz visām planētām, tāpat kā uz Zemes, ir dzīvība?
17. Kas pasargā Zemi no kaitīgā starojuma, no meteorītiem?
18. Vai Zemei ir vairogs, uzticama aizsardzība?
19. Vai mēs varam teikt, ka visa dzīvība uz Zemes, šķiet, dzīvo siltumnīcā?
20. Kā sauc šādu "siltumnīcu"?
21. Kas ir kopīgs starp siltumnīcu un atmosfēru?
22. No kā sastāv atmosfēra?
23. No kā pasargā atmosfēra?
24. Kas notiek, ja atmosfēra pazūd?
25. Kāpēc cilvēkiem būtu jācīnās par vides tīrību, atmosfēras tīrību?
26. Kāda ir atmosfēra?
27. Vai piekrītat, ka atmosfēra ir daudzslāņu Zemes aizsargapvalks, kas sastāv no gaisa un gāzēm?
Mēs apzināti minējām pārāk daudz jautājumu. Atkarībā no dialoga beigu posma īpašajiem nosacījumiem skolotājam jāizvēlas tieši tie jautājumi (5-7), kas palīdzēs jūsu sarunu biedriem vēlreiz garīgi reproducēt svarīgākos, galvenos didaktiskā dialoga noteikumus un momentus. Lai fiksētu komunikācijas rezultātus, ieteicams (tāpat kā iepriekšējā dialogā) pārspēt izglītojošās mijiedarbības finālu, sarīkojot zīmējumu konkursu, bērnu veidotas paskaidrojošas diagrammas (vecāki var palīdzēt)

Atmosfēra ir mūsu planētas gāzveida apvalks, kas rotē kopā ar Zemi. Gāzi atmosfērā sauc par gaisu. Atmosfēra saskaras ar hidrosfēru un daļēji pārklāj litosfēru. Bet ir grūti noteikt augšējo robežu. Parasti tiek pieņemts, ka atmosfēra stiepjas uz augšu apmēram trīs tūkstošus kilometru. Tur tas vienmērīgi ieplūst bezgaisa telpā.

Zemes atmosfēras ķīmiskais sastāvs

Atmosfēras ķīmiskā sastāva veidošanās sākās apmēram pirms četriem miljardiem gadu. Sākotnēji atmosfēra sastāvēja tikai no vieglajām gāzēm – hēlija un ūdeņraža. Pēc zinātnieku domām, sākotnējie priekšnoteikumi gāzes čaulas izveidošanai ap Zemi bija vulkānu izvirdumi, kas kopā ar lavu izdalīja milzīgu daudzumu gāzu. Pēc tam sākās gāzu apmaiņa ar ūdens telpām, ar dzīviem organismiem, ar to darbības produktiem. Gaisa sastāvs pamazām mainījās un moderna forma izveidota pirms vairākiem miljoniem gadu.

Galvenās atmosfēras sastāvdaļas ir slāpeklis (apmēram 79%) un skābeklis (20%). Atlikušo procentuālo daļu (1%) veido šādas gāzes: argons, neons, hēlijs, metāns, oglekļa dioksīds, ūdeņradis, kriptons, ksenons, ozons, amonjaks, sēra dioksīds un slāpeklis, slāpekļa oksīds un oglekļa monoksīds, kas iekļauti šajā. viens procents.

Turklāt gaiss satur ūdens tvaikus un daļiņas (augu ziedputekšņus, putekļus, sāls kristālus, aerosola piemaisījumus).

Nesen zinātnieki ir atzīmējuši nevis kvalitatīvas, bet gan kvantitatīvas izmaiņas dažās gaisa sastāvdaļās. Un iemesls tam ir cilvēks un viņa darbība. Tikai pēdējo 100 gadu laikā oglekļa dioksīda saturs ir ievērojami pieaudzis! Tas ir saistīts ar daudzām problēmām, no kurām globālākā ir klimata pārmaiņas.

Laikapstākļu un klimata veidošanās

Atmosfēra spēlē būtiska loma klimata un laikapstākļu veidošanā uz Zemes. Daudz kas ir atkarīgs no saules gaismas daudzuma, no pamata virsmas īpašībām un atmosfēras cirkulācijas.

Apskatīsim faktorus secībā.

1. Atmosfēra pārraida saules staru siltumu un absorbē kaitīgo starojumu. Tas, ka Saules stari krīt uz dažādām Zemes daļām zem dažādi leņķi senie grieķi zināja. Pats vārds "klimats" tulkojumā no sengrieķu valodas nozīmē "slīpums". Tātad pie ekvatora saules stari krīt gandrīz vertikāli, jo šeit ir ļoti karsts. Jo tuvāk stabiem, jo ​​lielāks ir slīpuma leņķis. Un temperatūra krītas.

2. Zemes nevienmērīgas sasilšanas dēļ atmosfērā veidojas gaisa plūsmas. Tos klasificē pēc to lieluma. Vismazākie (desmitiem un simtiem metru) ir vietējie vēji. Tam seko musons un pasāti, cikloni un anticikloni, planētu frontālās zonas.

Visas šīs gaisa masas pastāvīgi pārvietojas. Daži no tiem ir diezgan statiski. Piemēram, pasātu vēji, kas pūš no subtropiem uz ekvatoru. Citu kustība lielā mērā ir atkarīga no atmosfēras spiediena.

3. Atmosfēras spiediens ir vēl viens faktors, kas ietekmē klimata veidošanos. Tas ir gaisa spiediens uz zemes virsmas. Kā zināms, gaisa masas virzās no zonas ar augstu atmosfēras spiedienu uz zonu, kur šis spiediens ir zemāks.

Kopumā ir 7 zonas. Ekvators ir zema spiediena zona. Turklāt abās ekvatora pusēs līdz trīsdesmitajiem platuma grādiem - augsta spiediena apgabals. No 30° līdz 60° - atkal zems spiediens. Un no 60° līdz poliem - augsta spiediena zona. Starp šīm zonām cirkulē gaisa masas. Tie, kas dodas no jūras uz sauszemi, nes lietus un sliktus laikapstākļus, un tie, kas pūš no kontinentiem, nes skaidru un sausu laiku. Vietās, kur saduras gaisa straumes, veidojas atmosfēras frontes zonas, kurām raksturīgi nokrišņi un nelabvēlīgs, vējains laiks.

Zinātnieki ir pierādījuši, ka pat cilvēka pašsajūta ir atkarīga no atmosfēras spiediena. Saskaņā ar starptautiskajiem standartiem normālais atmosfēras spiediens ir 760 mm Hg. kolonnā 0°C. Šis skaitlis ir aprēķināts tām zemes platībām, kas ir gandrīz vienā līmenī ar jūras līmeni. Spiediens samazinās līdz ar augstumu. Tāpēc, piemēram, Sanktpēterburgai 760 mm Hg. - tā ir norma. Bet Maskavai, kas atrodas augstāk, normālais spiediens ir 748 mm Hg.

Spiediens mainās ne tikai vertikāli, bet arī horizontāli. Tas ir īpaši jūtams ciklonu pārejas laikā.

Atmosfēras struktūra

Atmosfēra ir kā kārtainā kūka. Un katram slānim ir savas īpašības.

. Troposfēra ir Zemei vistuvāk esošais slānis. Šī slāņa "biezums" mainās, attālinoties no ekvatora. Virs ekvatora slānis stiepjas uz augšu 16-18 km, mērenās joslās - 10-12 km, polios - 8-10 km.

Tieši šeit atrodas 80% no kopējās gaisa masas un 90% ūdens tvaiku. Šeit veidojas mākoņi, rodas cikloni un anticikloni. Gaisa temperatūra ir atkarīga no apgabala augstuma virs jūras līmeņa. Vidēji tas pazeminās par 0,65°C uz katriem 100 metriem.

. tropopauze- atmosfēras pārejas slānis. Tā augstums ir no vairākiem simtiem metru līdz 1-2 km. Gaisa temperatūra vasarā ir augstāka nekā ziemā. Tā, piemēram, virs poliem ziemā -65 ° C. Un virs ekvatora jebkurā gada laikā ir -70 ° C.

. Stratosfēra- tas ir slānis, kura augšējā robeža iet 50-55 kilometru augstumā. Turbulence šeit ir zema, ūdens tvaiku saturs gaisā ir niecīgs. Bet daudz ozona. Tā maksimālā koncentrācija ir 20-25 km augstumā. Stratosfērā gaisa temperatūra sāk paaugstināties un sasniedz +0,8 ° C. Tas ir saistīts ar faktu, ka ozona slānis mijiedarbojas ar ultravioleto starojumu.

. Stratopauze- zems starpslānis starp stratosfēru un tai sekojošo mezosfēru.

. Mezosfēra- šī slāņa augšējā robeža ir 80-85 kilometri. Šeit notiek sarežģīti fotoķīmiskie procesi, kuros iesaistīti brīvie radikāļi. Tieši viņi nodrošina mūsu planētas maigo zilo mirdzumu, kas redzams no kosmosa.

Lielākā daļa komētu un meteorītu sadeg mezosfērā.

. Mezopauze- nākamais starpslānis, kura gaisa temperatūra ir vismaz -90 °.

. Termosfēra- apakšējā robeža sākas 80 - 90 km augstumā, un slāņa augšējā robeža iet apmēram pie 800 km atzīmes. Gaisa temperatūra paaugstinās. Tas var svārstīties no +500° C līdz +1000° C. Dienas laikā temperatūras svārstības sasniedz simtiem grādu! Bet gaiss šeit ir tik reti sastopams, ka jēdziena "temperatūra" izpratne, kā mēs to iedomājamies, šeit nav piemērota.

. Jonosfēra- apvieno mezosfēru, mezopauzi un termosfēru. Šeit gaiss sastāv galvenokārt no skābekļa un slāpekļa molekulām, kā arī no kvazineitrālas plazmas. saules stari, iekrītot jonosfērā, spēcīgi jonizē gaisa molekulas. Apakšējā slānī (līdz 90 km) jonizācijas pakāpe ir zema. Jo augstāks, jo lielāka jonizācija. Tātad 100-110 km augstumā elektroni koncentrējas. Tas veicina īsu un vidēju radioviļņu atstarošanos.

Svarīgākais jonosfēras slānis ir augšējais slānis, kas atrodas 150-400 km augstumā. Tā īpatnība ir tā, ka tas atspoguļo radioviļņus, un tas veicina radiosignālu pārraidi lielos attālumos.

Tieši jonosfērā notiek tāda parādība kā polārblāzma.

. Eksosfēra- sastāv no skābekļa, hēlija un ūdeņraža atomiem. Gāze šajā slānī ir ļoti reta, un bieži ūdeņraža atomi izplūst kosmosā. Tāpēc šo slāni sauc par "izkliedes zonu".

Pirmais zinātnieks, kurš ierosināja, ka mūsu atmosfērai ir svars, bija itālis E. Toričelli. Ostaps Benders, piemēram, romānā "Zelta teļš" žēlojās, ka katru cilvēku nospiež 14 kg smaga gaisa kolonna! Taču lielais stratēģis nedaudz kļūdījās. Pieaugušam cilvēkam ir 13-15 tonnu spiediens! Bet mēs šo smagumu nejūtam, jo ​​atmosfēras spiedienu līdzsvaro cilvēka iekšējais spiediens. Mūsu atmosfēras svars ir 5 300 000 000 000 000 tonnu. Skaitlis ir kolosāls, lai gan tas ir tikai miljonā daļa no mūsu planētas svara.