Mērķi:

Korekcijas – izglītojoši

Iepazīstināt skolēnus ar otrās rindas patskaņu veidošanu .

Iemācieties noteikt otrās rindas patskaņu vietu vārdā un apzīmējiet to diagrammā.

Vingrinājums otrās rindas patskaņu atlasē izrunā un rakstībā.

Pilnveidot prasmi lasīt vārdus ar otrās rindas patskaņiem.

Attīstīt paškontroles un savstarpējās kontroles prasmes.

Korekcijas un attīstības mērķi:

Veicināt attīstību fonēmiskā dzirde, fonēmiskā uztvere, fonēmiskie attēlojumi, prasmes skaņu burtu analīze un vārdu sintēze, intonācijas izteiksmīgums.

Attīstīt uzmanību, vizuālo, dzirdes un telpisko uztveri, atmiņu, loģiskā domāšana, radošā iztēle, vispārējās un smalkās motorikas.

Labojums - izglītības mērķi:

Audzināt uzmanību skaņām, uzturēt interesi par apgūstamo materiālu ar spēļu un spēļu tehnikas palīdzību.

Izkopt zinātkāri.

Izkopt pozitīvu attieksmi pret mācīšanos.

Aprīkojums.

Burti "I", "Y", patskaņu tabula, zīmējums "Paskaņu koris", sadalīts alfabēts, apļi skaņu apzīmēšanai (sarkana, zila, zaļa), shēmas divu skaņu parādīšanās norādīšanai otrās rindas patskaņos, attēli ar otrās rindas patskaņiem, rēbusi, ģimenes attēli: mātes, tēvi, dēli un meitas, sakāmvārdi, attēli ar simbolisku vārdu attēlu: “kluss”, “skaļi”, “lēni”, “ātri”, “skumji ”, “jautrība”, ābolu trafareti, krāsainie zīmuļi, kartītes ar pareizi un nepareizi rakstītu otrās rindas patskaņu attēlu, salikšanas audekls, bumba, Ezītis ar uzdevumu āboliem, spēle Apjukums, teikumi ar dažādām intonācijas shēmām, magnetofons un muzikālā skaņdarba ieraksts, grozs ar āboliem atbilstoši skolēnu skaitam.

Nodarbības plāns.

1. Org. brīdis.

5 Vingrinājumi otrās rindas patskaņu izolēšanai

6. Fiz. minūte.

7. Otrās rindas patskaņu izolēšana no teikumiem.

9. Nodarbības kopsavilkums

1. Org. brīdis.

Sveiki puiši! Atveriet piezīmju grāmatiņas un pierakstiet šodienas datumu. Uzmini mīklu, un tu uzzināsi, kurš nāks pie mums ciemos uz stundu.

Kažoks - skujas, Ar roku nevar paņemt.

Tas spīd - tas ir ass. Kas tas ir? (Ezītis)

Pa labi (ievietota eža bilde). Ezītis pie mums nāca nevis ar tukšām ķepām, bet ar āboliem - uzdevumiem. Katrs ābols ir uzdevums. Mums ir jāsavāc pilns grozs ar āboliem, lai saņemtu pārsteigumu no ezis.

2. Iepazīšanās ar otrās rindas patskaņu veidošanu

Paņemu pirmo ābolu. Šeit ir jautājums no ezis: "Vai tajā ir burts" Yo "

pirmās rindas patskaņu tabula? (Nē). Nosauciet pirmās rindas patskaņus.

Par to, kurā rindā atrodas šis patskanis un kā veidojās otrās rindas patskaņi, uzzināsiet no pasakas par burtiem "I" un "Y".

“Viņi dzīvoja - bija divas vēstules - māsas. Viņi bija ļoti līdzīgi. Viņi rakstīja gandrīz to pašu. Vienīgi uz burta "Y" bija virsū berete, savukārt "I" tās nebija. Viņi izklausījās gandrīz vienādi. Tikai “I” ir ievilkts, un “Y” ir īss, saraustīts. Viņi bieži apjuka un burts "Y" bija ļoti nepatīkams.

Reiz burts "Y" ieradās apciemot pirmās rindas patskaņus un piedāvāja kopā dziedāt (izkārts attēls "Paskaņu koris"). "Y" sākās - "A" pacēla. Viņu skaņas saplūda, un sanāca tik skaisti, ka arī skaņas “O”, “U”, “E” gribēja dziedāt līdzi “Y”.

“A”, “O”, “U”, “E” kļuva par tuviem draugiem ar jaunu draudzeni, un viņi nolēma nekad nepamest. Viņi devās pie gramatikas karalienes, sāka lūgt, lai viņa ļauj viņiem vienmēr dzīvot kopā. Gudrā gramatikas karaliene viņiem teica: “Es nevaru pieļaut, ka jūs vienmēr dzīvojat kopā, jo vārdi mani aizvainos, ja jūs tos atstāsit. Es labāk izdomāšu jums jaunas vēstules, kurās jūs satiktos. Un gramatikas karaliene nāca klajā ar jauniem burtiem "I", "Yo", "Yu", "E", kas sastāv no divām skaņām: "YA", "YO", "YU", "YE".

Iepriecināts, skaņas "Y", "A", "O", "U", "E" devās mājās. Kopš tā laika tie ir atrodami patskaņos “I”, “Yo”, “Yu”, “E”, un, lai patskaņu skaņas tuvotos skaņai “Y”, karalienes gramatika izveidoja jaunos burtus. patskaņus un nokārtoja tos blakus, otrajā rindā .

Tā notika, ka patskaņi "A", "O", "U", "E" izrādījās vecāki un sāka saukt par pirmās rindas patskaņiem, bet patskaņus "I", "Yo", " Yu", "E" izrādījās jaunākais un tika saukts par otrās rindas patskaņiem.

Patskaņis “Y” pievienojās pirmās rindas patskaņiem, patskaņis “I” pievienojās otrās rindas patskaņiem (ir ievietota otrās rindas patskaņu tabula).

Atcerieties šos patskaņus. Atkārtosim tos korī (bērni sauc patskaņus).

No kādām skaņām iznāca patskaņi: "Es"? (YA), "Jo"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (JĀ).

Puiši, šeit ir viens triks. Šie patskaņi ne vienmēr apzīmē divus

skaņa: tikai tad, kad tie atrodas vārda sākumā vai pēc patskaņiem un burtiem: “b”, “b” (atbilstošās shēmas ir izkārtas). Citos gadījumos šiem patskaņiem ir cita funkcija, ko mēs redzēsim vēlāk.

3. Skaņu vingrinājums vārda burtu un zilbju analīze

Apskatīsim, kā jūs apguvāt šo tēmu (tiek parādīta bilde "oga". Bērni tiek aicināti saskaitīt burtu skaitu šajā vārdā, atzīmēt skaņas ar atbilstošajiem apļiem un uzrakstīt grafisku zilbju shēmu: I Y O D A - 5 b.

6 zvaigznes

_es _ _O _ _A _ - 3 w.

Mēs esam paveikuši šo uzdevumu. Ieliku ābolu grozā.

4. Attīstība smalkās motorikas, vizuāli telpiskā uztvere

1) Smalko motoriku attīstīšana.

Paskatīsimies, kādu uzdevumu Ezītis mums ir sagatavojis (es ņemu otro ābolu): apli un noēno ābola trafaretu ar slīpi paralēlas līnijas(bērni izpilda uzdevumu burtnīcās līdz muzikālam skaņdarbam).

2) Vizuāli telpiskās uztveres attīstība.

Izsvītrojiet “nepareizo” burtu (kartītēs skolēni izsvītro nepareizi uzrakstīto burtu) I Yo Yu Ye I. Pārbaudiet.

5. Vingrinājumi otrās rindas patskaņu atlasē

Un šajā bullseye - vingrinājumi jums.

1) Vingrinājumi otrās rindas patskaņu atdalīšanai no zilbēm.

Parādiet burtu, kuru rakstītu zilbes sākumā: yam, em, from, es, yur (bērni rāda atbilstošos burtus: I, Yo, I, E, Yu).

2) Vingrinājumi otrās rindas patskaņu atdalīšanai no vārdiem.

A) - Izvēlieties burtu no vārda sākuma: bedre, ruff, Yura, viņi iet, Inna, bedre, saspiedušies, jauniņie, egle, spēles, vanags, dienvidu, dzirksteles, ēda (bērni rāda burtus)

B) - Pierakstiet to otrās rindas patskaņu, kas ir vārda beigās: Zoja, Paradīze, dziedi, mans, mans, apakšveļa, es, visur, tavs, mans, guli, tavs, mans, pats.

Pārbaudīsim rakstītos burtus: i, i, u, u, e, e, e, e, u, i, i, e, i, e. Ielieciet šo ābolu grozā.

C) -Nākamajā ābolā Ezītis mums sagatavoja uzdevumus ar attēliem (bildes tiek izliktas): ābols, svārki, adata, vērpta

Apskatiet attēlus, pierakstiet bilžu nosaukumu pirmos burtus. Pārbaudiet: es, yu un, yo, yu.

Spēlēsim spēli "Kas ir mainījies?" (Es apmainu bildes, un bērni saka, ka es apmainīju).

Izdaliet objektu attēlus atbilstoši to patiesajam izmēram dilstošā secībā (bērni attēlus kārto šādi: koks, svārki, galotne, ābols, adata). Labi padarīts! Mēs ņemam vēl vienu ābolu - uzdevumu.

D) Atrisiniet mīklas. Vārdiem - mīklām obligāti jāsākas ar otrās rindas patskaņu. Mēs rakstām atbildes zilbju shēmas veidā, ierakstot otrās rindas patskaņus (bērni iet uz tāfeles gar ķēdi) ..

*Var salūzt. * Spining uz vienas kājas * Ja nebūtu viņa

Tas var vārīties. Bezrūpīgi, jautri es neko neteiktu.

Ja vēlaties, putnā Krāsainos svārkos, dejotājs (mēle) _ya_ ___

Var pagriezties. Muzikāls…

(ola) _ya_ ___ (yula) _yu_ ___

* Šaurā acī ievīts tievs pavediens * Skrien starp akmeņiem

Un ātri aizpeldēja pēc kuģa. Neskrien viņai pēc.

Viņa asi šuj, izšuj un dur. Satvēra aiz astes, bet Ah!

Un viņi sauc laivu ... Viņa aizbēga, un aste ir viņas rokās.

(adata) _un_ ___ ___ (ķirzaka) _i_ _e_ _un_ __

* Virs upes auga * Apaļš, ruds, * Esmu jūnijā un jūlijā

Viņi tos atveda uz ballīti. Es augu uz zara. Neatkarīgi no tā, kas notiek

Skujas uz zariem. Pieaugušie mani pēkšņi iemīl.

Kas tas ir? Un mazi bērni. Es aizbraucu ar mammu

(Ziemassvētku eglītes) _e_ _i_ (ābols) _ya_ ___ ___ Kurp? Uz... (uz dienvidiem) _s_

D) - Šajā uzdevumā Ezītis mums sagatavoja spēles:

“Ceturtais ir lieks” - nosauciet “papildu” vārdu, pamatojiet savu izvēli: Jeļcins, Efimovs, Jegors, Elagins (bērni sauc par “Egoru”, jo tas ir vārds, bet pārējie ir cilvēku vārdi).

"Rēbuses" - Uzminiet pēc attēliem mātes (Ira), tēva (Igora), dēla (Egora) un meitas (Džūlija) vārdus, nosauciet tos vienā vārdā (ģimene). Pierakstiet vārdus, pasvītrojot otrās rindas patskaņus ar sarkanu zīmuli. Kāds ir noteikums, kas jāatceras? (Vārdi ir ar lielajiem burtiem). Pārbaude.

6. Fiz. minūte.

Spēle “Sauc to mīļi” (ar bumbu): oga - ..., ola - ..., mēle - ..., kazene - ..., koks - ..., ruff - ..., svārki - ..., kaste - ..., bedre - ..., ābols - ...

Mēs esam paveikuši šo uzdevumu, veiksim nākamo.

7. Otrās rindas patskaņu izolēšana no teikumiem

1) Atkārtojiet mēles griežu korī:

I-I-I - es varu visu! Yo-yo-yo - drēbju gludināšana ar vecmāmiņu.

E-e-e - palīdzu visiem ģimenē! Yu-yu-yu - es dziedu dziesmas ar tēti.

Yu-yu-yu- kopā ar mammu šuju lelles. Es-es-es eju ar mazuli!

2) Spēle "Apjukums" - šeit mums ir smagi jāstrādā un jāizveido teikums no sajauktiem vārdiem (vārdi tiek parādīti uz salikšanas audekla: Emelya, pusdienas, ola, uz, ēd) - Emelya pusdienās ēd olu . (Bērni ieraksta teikumu piezīmju grāmatiņā. Pēc tam pārbaudiet, kas rakstīts).

3) Spēle "Pastāsti sakāmvārdu" - Ezītis mums piedāvā sakāmvārdu sākumu. Mums ir jāatceras vai jāizvēlas atbilstoša sakāmvārdu beigas.

T vai tu ej - ... ... mācīšanās māte

Atkārtojums - ... ... pasteidzies

Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu nozīmi? (Nav jāsteidzas, lai izvairītos no nepatikšanām. Ja daudz atkārtosi, iemācīsies labāk. Vispirms dari, tad runā.)

Pierakstiet sakāmvārdu, kas jums patīk, pasvītrojiet otrās rindas patskaņus ar sarkanu zīmuli. Pārbauda, ​​kas ir ierakstīts.

4) Ekspresīvās lasīšanas vingrinājums.

Labi padarīts! Tikām galā arī ar šo uzdevumu, paņemam vēl vienu ābolu.

8. Otrās rindas patskaņu izolēšana no teksta.

Šajā uzdevumā Ezītis aicina uzrakstīt stāstu par viņu pēc plāna:

1. Dzīvnieka vārds. (Tas ir ezis)

2. Kur viņš dzīvo. (Viņš dzīvo mežā.)

3. Ko tas ēd. (Ezis ēd peles, blaktis, vardes.)

4. Kā tas pārziemo. (Ezītis visu ziemu guļ ūdeļā.)

A) Vairāki skolēni ķēdē vienā teikumā.

b) Pilnīgi viens students.

C) Uzrakstiet stāstu piezīmju grāmatiņā, izceļot otrās rindas patskaņus ar sarkanu zīmuli.

D) Ierakstītā stāsta pārbaude.

9. Nodarbības kopsavilkums

Ir palicis pēdējais ābols. Šajā ābolā viņš atvadās no mums un atvadoties vēlas zināt, kādus patskaņus mēs satikām? (Otrās rindas patskaņi: I, Yo, Yu, E, I).

Padomājiet par vārdiem, kas sākas ar burtiem I, YO, YU, E, I.

Labi padarīts! Šodien mēs labi pastrādājām, un Ezītis jums dāvina dāvanas - gatavus ābolus.

1. Paceliet sarkano apli, ja skaņu rindā dzirdat patskaņu.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p-y - a - s - s - w; k - e - o - y - p - s - n

2. No vairākiem burtiem atlasiet patskaņus, nosauciet tos.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

Paceliet zilo apli, ja dzirdat līdzskaņu skaņu virknē Nosakiet šķēršļa atrašanās vietu.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. No vairākiem burtiem atlasiet līdzskaņus, nosauciet tos. (Logopēds uzrauga līdzskaņu skaņu īso izrunu.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. Nosauciet burtus, kas rakstīti uz jūsu kartītēm. Novietojiet zilus apļus zem līdzskaņiem, sarkanus apļus zem patskaņiem. (Darbu veic paši skolēni.)

Kartes paraugs:

r a t k u

6. Ielieciet burtu zem atbilstošā apļa.

(Skolēni saņem katrs četrus burtus, divi no tiem ir patskaņi un divi līdzskaņi. Uz tāfeles ir sarkani un zili apļi. Skolēni nosauc skaņu, nosaka, vai tas ir patskanis vai līdzskaņs, un burtu liek zem atbilstošā apļa. .)

7. Ierakstiet burtus divās rindās.

(Logopēds jauc patskaņus un līdzskaņus. Augšējā rindā skolēni raksta patskaņus, apakšējā - līdzskaņus. Pārbaudot logopēds lūdz lasīt tikai patskaņus vai tikai līdzskaņus. Kļūdas tiek labotas, darbojoties.)

Pirmās rindas patskaņi

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Mācīt bērniem dzirdēt un izcelt pirmās rindas patskaņus.

Aprīkojums. Priekšmeta attēli, tabula ar pirmās rindas patskaņiem, sarkani apļi.

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Students, kurš sauc patskaņu, apsēdīsies. II. Materiāla nostiprināšana iepriekšējā nodarbība. Skolēni nosauc patskaņus pēc logopēda klusās artikulācijas. Logopēds klusi izrunā patskaņus šādā secībā: a, o, u, uh, s, tajā pašā laikā vērš bērnu uzmanību uz lūpu stāvokli, izrunājot šīs skaņas: A- plaši atvērta mute O- lūpas ir noapaļotas un nedaudz pavilktas uz priekšu; plkst- lūpas ir noapaļotas un vairāk izvilktas uz priekšu; ā, s- lūpas nedaudz izstieptas smaidā. (Šāda secība palīdzēs skolēniem atcerēties pirmās rindas patskaņus.) Skaidrības labad varat izmantot tabulu. Studenti iegaumē šos patskaņus norādītajā secībā.

III. Pirmās rindas patskaņu izolācija no vairākām citām skaņām. Logopēds izrunā patskaņus un līdzskaņus jauktus. Skolēni patskaņa skaņai: a) parāda sarkanu apli, b) atbilstošo burtu, c) pieraksta burtnīcā patskaņu, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o , k, t, u, a, l, e, p, o

IV. Pirmās rindas patskaņu izolācija no zilbēm. s Logopēds sauc zilbi, ar balsi izceļot patskaņa skaņu, skolēni: l) nosauc patskaņu, b) parāda atbilstošo burtu,

a) esmu, prāts, ym, ūsas, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mēs, su, po, ry, la, sy, ka, tad

V. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Šodien mācījāmies dzirdēt un atšķirt patskaņu skaņas.

Pirmās rindas patskaņu izolācija no vārdiem

Izvēlieties sākotnējo patskaņu no vārdiem, pierakstiet atbilstošo burtu. Anija, Olja, pīle, Elija, lapsenes, Asija

Izvēlieties patskaņu no vārdu vidus, pierakstiet to.

laka, dūmi, zupa, mute, sula, tvaiks, stars, bullis, sevis, magones

3. Nosauciet attēlus. Izvēlieties patskaņu skaņu no šo attēlu nosaukumiem. Uzrakstiet atbilstošo patskaņi.

Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: vabole, sūnas, zobs, zars, siers, vēzis.

4. Izvēlieties patskaņu no šiem vārdiem, pierakstiet to.

kurmis, krūms, galds, skapis, peldēja, dzirde, krusa, saliekts, piliens kurš

5. Nosauciet attēlus. Izvēlieties patskaņu no viņu vārdiem. Pierakstiet atbilstošo burtu.

Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: dzērve, krēsls, vilks, zoss, aste, ilknis, zilonis, tilts, acs, uzacis.

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Iepazīstināt skolēnus ar otrās rindas patskaņu veidošanu.

Aprīkojums. Vēstules un, th, tabula ar otrās rindas patskaņiem.

Darbības

I. Organizatoriskais moments.

Logopēds lūdz skolēnus nosaukt pirmās rindas patskaņus.

II Iepazīšanās ar burtiem un, j.

Otrās rindas patskaņu veidošana.

Logopēds stāsta pasaku par burtiem un, j.

Reiz bija divas māsas vēstules. Viņi bija ļoti līdzīgi. Viņi rakstīja gandrīz to pašu. Tikai burtam Y bija berete virsū, bet Y nebija. Viņi izklausījās gandrīz vienādi. Tikai es - aizkavējies, un Y - īss, saraustīts. Viņi bieži apjuka, un burts Y bija ļoti nepatīkams.

Reiz burts Y ieradās, lai apmeklētu pirmā patskaņus

airēja un piedāvāja kopā dziedāt. Y sāka, A - pacēla. Apvienoja to skaņas un ieguva jauna vēstule I. Tad arī pārējie burti O, U, E sāka dziedāt kopā ar Y. Un sāka izrādīties jauni burti E, Yu, E.

Jaunie burti ieņēma vietu otrajā rindā. Burts es viņiem pievienojos.. Šādi sanāca otrās rindas patskaņi.

Logopēds izliek tabulu ar otrās rindas patskaņiem un aicina skolēnus iegaumēt šos patskaņus.

Tad logopēds jautā bērniem, no kādām skaņām ir veidoti burti. es, yo, yu, e.

III. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Ko interesantu tu šodien uzzināji stundā?

Otrās rindas patskaņi

a) bedre, Jaša, enkurs, skaidrs, vanags

b) ezis, eglīte, ruff, eglīte, saspiedies

c) Jura, Jūlija, dienvidu, ņiprs, dienvidu, jurta

d) egle, ēst, ēst, iet, iet

e) Ira, vārds, Inna, spēles, kaviārs, dzirksteles

f) enkurs, ezis, jurta, egle, skujas

a) mans, tavs, Zoja, Reja

b) Es dziedu, mans, rakt, mans, tavs

c) mans, tavs, tavs, apakšveļa, junk

d) es, tu, es, visur

e) dziediet, mans, miegs, jūsu, apakšveļa

(Logopēds rāda attēlu, nenosaucot to vārdā, skolēni nosauc, izceļ patskaņus un pieraksta kladēs.)

Aptuvens bilžu saraksts: ezis, ābols, eglīte, jurta, dzirksteles.

Vārda zilbiskais sastāvs

Nodarbības piezīmes

1. nodarbība

Priekšmets. Vārda zilbiskais sastāvs.

Mērķis. Māciet bērniem sadalīt divu zilbju vārdus zilbēs.
Aprīkojums. Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas. ^

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

II. Pagātnes atkārtošanās.
Skolēni atceras un nosauc pirmās un otrās rindas patskaņus.

III. Ievads zilbē. Logopēds izrunā zilbi ra un jautā, vai ir skaidrs, ko viņš gribēja pateikt. Skolēni atbild, ka nav skaidrs. Līdzīgi logopēds strādā ar zilbi ma. Tad viņš izrunā vārdu atbilstoši zilbēm rāmis.

Logopēds. Vispirms tika izrunātas vārda daļas, tāpēc nebija skaidrs / Kad daļas sanāca kopā, vārds iznāca. Vārda daļu sauc par zilbi.

Līdzīgā veidā logopēds veido darbu ar vārdiem milti, ķepa un tā tālāk.

IV. Vārdu sadalīšana zilbēs.
Skolēni tiek lūgti norādīt zilbju skaitu vārdos,

izrunā šos vārdus zilbēs un nosauc pirmo un otro zilbi, muša, vāze, roze, kamanas, vate, peļķe, zivs

V. Zilbju grafiskais attēlojums.
Logopēds. Uzdodiet jautājumu vārdam zivis. Ko dara

(Šis vārds? " (Zivis- kas tas ir? Vārds "zivis" attiecas uz objektu.)* Skolēni uz tāfeles un burtnīcās attēlo vārdu zivis grafiski (viena rinda). Tad logopēds kopā ar skolēniem uzstādīja,. izlej to, kas vārdos zivis divas daļas, tas ir, divas zilbes. Grafisks

Attēls ir sadalīts ar vertikālu joslu divās daļās. V Līdzīgi vārdi tiek attēloti grafiski, kas sastāv no diviem ." atvērtās zilbes: sulas, liepziedu, kāju, mēness, roku, Vaļa, Miša, Lida. I VI. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Ko jūs iemācījāties klasē?

2. nodarbība

Priekšmets. Ir tāds pats.

Mērķis. Mācīt bērniem sadalīt trīs zilbju vārdus zilbēs

Aprīkojums. Vārdu shēmas.

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Krievu valodā patskaņi ir 10, patskaņi 6. Patskaņi: a, i, e, e, o, u, s, e, u, i. Patskaņu skaņas: [a], [o], [y], [e], [un], [s]. Skolas mācību programmā patskaņu skaņas diagrammās ir norādītas sarkanā krāsā. IN pamatskola paskaidrojiet: patskaņi tā tiek saukti tāpēc, ka tie ir "balss", tiek izrunāti "balsīgi", savukārt līdzskaņi ieguva šo nosaukumu, jo tie "sakrīt" ar patskaņiem.

Shēma 1. Krievu valodas patskaņi un patskaņu skaņas.

Uzsvērti un neuzsvērti patskaņi

Patskaņu skaņas ir:

• bungas: sula [o] - ledus ['o], mežs ['e] - mērs [e], urbis [y] - lūka ['y],
• neuzsvērts: iekšā O jā [a], s plkst pīle [y], l e sula [un].

Piezīme. Pareizi ir teikt "uzsvērta zilbe" un "neuzsvērta zilbe". Tā vietā, lai "stress krīt uz patskaņu", sakiet "stress krīt uz zilbi ar patskaņu". Taču literatūrā sastopami formulējumi "uzsvērts patskaņis" un "neuzsvērts patskaņis".

Uzsvērti patskaņi atrodas spēcīgā pozīcijā, tie tiek izrunāti ar lielāku spēku un intonāciju. Neuzsvērtie patskaņi atrodas vājā stāvoklī, tie tiek izrunāti ar mazāku spēku un var tikt mainīti.

Piezīme. Burta e apzīmējums vājā stāvoklī dažādās skolu programmās atšķiras. Iepriekš mēs parādījām skaņu [un], citās skolu programmās ir atrodams apzīmējums [e], institūta programmā - [e un] (e ar virstoni un).

Shēma 2. Patskaņu dalījums uzsvērtajos un neuzsvarotajos.

Krievu valodā ir salikti vārdi ar primāro un sekundāro uzsvaru. Tajos ar spēcīgu intonāciju mēs izceļam galveno uzsvaru, ar vāju intonāciju - sekundāro. Piemēram, vārda putuplasta blokos galvenais uzsvars krīt uz zilbi ar burtu o, sekundārais uzsvars uz zilbi ar burtu e. fonētiskā analīze patskaņis ar lielu uzsvaru ir uzsvērts, patskanis ar nelielu uzsvaru ir neuzsvērts. Piemēram: trīskāršs, trīsgadīgs.

Iotētas patskaņu skaņas

Burtus i, u, e, e sauc par iotētiem, un tie nozīmē divas skaņas šādās vārda pozīcijās:

1. vārda sākumā: koks [th "olka], Yana [th" ana], jenots [th" inot];
2. aiz patskaņa: zaķis [zaķis "tā], pogas akordeons [bai" an];
3. aiz b vai b: straumes [ruch "y" un], pacelieties [kritums "om].

ё un uzsvērtajiem patskaņiem i, yu, e tiek veikta aizstāšana: i → [y'a], yu → [y'u], e → [y'e], yo → [y'o]. Neuzsvērtajiem patskaņiem tiek izmantots aizvietojums: i → [th "un], e → [th" un]. Dažās skolu programmās, sastādot vārda transkripciju un fonētiskās analīzes laikā, th vietā raksta latīņu j.

Sadaļas: Pamatskola

• Bērnu uzmanības aktivizēšana, gatavošanās gaidāmajai nodarbībai, koncentrēšanās uz nodarbības tēmu un attiecīgā vārdu krājuma aktualizēšana.
• Vingrinājums līdzskaņu maiguma apzīmēšanai, rakstot caur otrās rindas patskaņiem.
• Atmiņas, uzmanības procesu korekcija.
• Komunikācijas prasmju izglītošana, atbildēšana uz jautājumu, savas uzvedības kontrole.

Aprīkojums: Tabula ar pirmās un otrās rindas patskaņiem; zilbju tabula; kartes priekš patstāvīgs darbs; krāsu zīmuļi; bumba; dēļi ar līmlenti (30/30) roku smalkās motorikas attīstīšanai, kastes ar pupiņām.

Nodarbības progress

1. Laika organizēšana.

Gatavības pārbaude nodarbībai.

1. Roku smalko motoriku attīstīšana.

Puiši jūsu priekšā ir dēlis ar līmlenti un pupiņu kaste. Iesaku uz tāfeles uzlikt eglīti, saulīti, māju. Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu.

1. Iepriekš aptvertā materiāla atkārtošana.

Atcerēsimies un izrunāsim ar jums pirmās un otrās rindas patskaņus. (Mēs vēršam bērnu uzmanību uz patskaņu tabulu).Pastāstiet, lūdzu, kā veidojas otrās rindas patskaņi? (iotēts līdzskaņs + patskanis).

Tagad salīdziniet patskaņu pārus: A-Z; O–E; U-Yu; Uh; J-I. (Mēs atklājam šo pāru līdzību artikulācijā un atšķirību pareizrakstībā). Puiši, šos patskaņus sauc par pāru patskaņiem, un, lai tos nesajauktu rakstveidā, mēs iemācīsimies tos atšķirt.

1. Jauna materiāla ievietošana.

Mūsu nodarbībā mēs iemācīsimies atšķirt pāru patskaņus, un mēs kopā ar jums uzzināsim, ka otrās rindas patskaņi ir maģiski, tie padara līdzskaņu mīkstu. Pirms jums ir tabula ar tiešajām zilbēm. Lasīsim tiešās zilbes korī, savienojot M, (H, C u.c.), pa pāriem ar pirmās, pēc tam otrās rindas patskaņiem.

M	A O E U S	H	A O E U S
	I E E Yu I		I E E Yu I

(Pārlasot, mēs pievēršam uzmanību līdzskaņa skaņas izmaiņām no otrās rindas patskaņu apkārtnes).

Puiši, kas notiek ar līdzskaņiem, ja tam seko otrās rindas patskaņis? (Līdzskaņis kļūst mīksts).

Iesaku mazliet paspēlēties.

1. Burvju bumbiņu spēle.

(Vingrinājums cieto un mīksto un mīksto līdzskaņu dzirdes diferenciācijai).

Puiši, es jums nosaukšu cieto variantu un tajā pašā laikā es metu bumbu, bet jūs izsaucat mīksto variantu un metiet bumbu atpakaļ man. (Mēs pēc kārtas metam bumbu).

• izolēts.

B-B"; V-V"; G-G"; T-T"; D-D" utt.

Un tagad atpakaļ, jūs izsaucat mīksto opciju, un man ir grūti.

• B-B"; V-V"; G-G"; T-T"; D-D" utt.
• zilbēs (mētājot bumbu).

JĀ JĀ

DO-DE

DU-DU

DY-DI

1. Darbs piezīmju grāmatiņā

Zilbju diktāts.

Es izrunāšu zilbes, un jūs pierakstiet zilbes, kas satur mīksto līdzskaņu vienā kolonnā, bet cieto - otrā.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, GYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Pārbaudiet skaļi).

Paskaties uz tāfeli, tev priekšā ir uzrakstīts vārdu pāris. Lasīsim tos skaļi.

MAZS-MYAL; BOW-LUK; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

Paskaties, izlasi vēlreiz un saki, vai tie ir vienādi pareizrakstības, izrunas un nozīmes ziņā? Pievērsiet uzmanību pirmajiem līdzskaņiem šajos vārdos. Kas tie ir, kur cieti un kur mīksti. Ierakstiet šos vārdus piezīmju grāmatiņā un izmantojiet krāsainos zīmuļus, lai atzīmētu mīkstu un cietu līdzskaņu.(Zils - ciets, sarkans - mīksts).

MAZS-MYAL; BOW - LŪKA; ZIEPES- MIL; NOS - NES; VOL- VEL.

Labi darīts, tagad nedaudz atpūtīsimies.

1. Fizminutka.

Mēs piecēlāmies, izgājām no rakstāmgaldiem, paceļot rokas, dziļi ieelpojam ar degunu uz augšu, nolaižam rokas uz leju, izelpojam gaisu caur muti. Rokas nav saspringtas (4-5 reizes). Labi. Un tagad nedaudz padejosim aizkustinošās mūzikas pavadībā.

Labā roka priekšā
Un tad viņas atpakaļ
Un atkal viņas priekšā
Un nedaudz sakratiet.
Mēs dejojam boogie woogie
Apgriežam apļus un sitam plaukstas šādi. (Tas pats ar kreiso roku).

Šeit mēs neesam daudz atpūtušies, un tagad mēs turpināsim strādāt.

1. Karšu darbs.

Puiši priekšā ir kartītes ar teikumiem, kur vārdos trūkst patskaņu.Ievietojiet tās un ar krāsainiem zīmuļiem apvelciet cietos un mīkstos līdzskaņus (otrās rindas mīkstais - zaļais, cietais - zilais un sarkanais patskanis).

Ziedi pie V...vai augs...vai. L...sya l...bit l...k. Yur... bija r...d, kas iekļuva pirmajā r...d. Pie P ... t ... ut ... t ... , un pie V ... t ... kaķis ... t .... Vajag laistīt ķiršus ....

Mēs pārbaudām darbu.

(Vaļas ziedi nokalta. Lūcijai ļoti patīk sīpoli. Jura priecājās, ka viņš ir pirmajā rindā. Petijai ir pīlēni, bet Vitjai kaķēni. Ķirsis jālaista).

1. Patstāvīgs darbs.

(Šis darbs tiek dots, ja bērni aktīvi strādāja stundā, un ir atlicis laiks, ja nē, tad uzdevums tiek dots mājās).

Padomājiet par trim vārdiem, kas sākas ar mīkstu līdzskaņu. Pierakstiet tos piezīmju grāmatiņā. Pasvītrojiet mīksto līdzskaņu ar krāsainu zīmuli. (Uz tāfeles ir uzrakstīti līdzskaņi, ar kuriem vārdi sākas).

• M- (piemērs: bumba, Miša, lācis).
• L- (piemērs: lauva, slinkums, cilvēki).
• D- (diena, bizness, dzenis).
• T- (ēna, ķermenis, Timotejs).

Izveidojiet vienu teikumu ar jebkuru no vārdiem (Piemērs: Miša spēlēja bumbu).

1. Nodarbības kopsavilkums.

Atcerēsimies mūsu pirmās un otrās rindas patskaņus un izrunāsim tos vēlreiz. Ja otrās rindas patskanis ir aiz līdzskaņa, tad kāds būs līdzskaņs.?

Ko esam iemācījušies un ko esam iemācījušies savā nodarbībā.

Puiši, šodien mūsu nodarbībā jūs paveicāt lielisku darbu, bijāt vērīgi, aktīvi, jūs mani ļoti iepriecājāt. Liels paldies! Nodarbība ir beigusies. Uz redzēšanos.

* Semafors"

1) Bērns ar roku kustībām izrunā patskaņus:

"a" - rokas uz augšu

"o" - rokas uz priekšu

"u" - rokas uz sāniem

"e" - rokas gar ķermeni

"s" - ielieciet rokas slēdzenē aiz muguras

"un" - salieciet rokas slēdzenē uz galvas

2) Bērnam ar roku kustībām jāuzmin patskaņi un jāpieraksta
tie tabulā ir sarkani:

a. rokas uz augšu, rokas gar ķermeni

b. rokas uz priekšu, rokas slēdzenē uz galvas

c. ielieciet rokas slēdzenē aiz muguras, rokas uz sāniem

d. rokas uz priekšu, rokas gar ķermeni, rokas saliktas slēdzenē aiz muguras
Noa

e. rokas uz sāniem, rokas saliktas slēdzenē uz galvas, rokas iekšā
ed

f. rokas gar ķermeni, rokas uz augšu, rokas slēdzenē uz galvas

1) Bērns patstāvīgi aizpilda tabulas ar trūkstošo
patskaņi sarkanā krāsā. Aplis (O) pirms patskaņiem
pirmā rinda (un o u e s) jākrāso zilā krāsā, tie ir rakstīti
pēc cietajiem līdzskaņiem; aplis (O) pirms otrās rindas patskaņiem
(I yo yu e u) ir jāpārkrāso zaļa krāsa, tie ir rakstīti pēc soft
līdzskaņi (mīkstināt līdzskaņus). Uzdevumu var veikt ar atbalstu
kartē un no atmiņas.

PAR	A		plkst	uh	s
PAR

Vārdi ar otrās rindas patskaņiem: i ё yu e un

3) Iepriekš minētajos vārdos bērns krāso pāri patskaņiem
burti sarkanā krāsā līdzskaņa burts pirms patskaņiem a
o u e s, - zilā krāsā (norāda uz cietu līdzskaņu skaņu); co
patskaņa burts pirms patskaņiem i ё yu e un - zaļā krāsā
skaļums (norāda mīkstu līdzskaņu skaņu).

428 III daļa. Didaktiskie materiāli

3. nodarbība. Patskaņi A–Z

1) Pieaugušais pasaka vārdu (vārdu saraksts ir dots zemāk) un
met bumbu bērnam. Bērns sauc patskaņu skaņas no šī vārda un
met bumbu atpakaļ. Piemēram, Asya - a-ya.

2) Bērns patskaņus "a-z" raksta sarkanā krāsā
vārdus.

4. nodarbība. Patskaņi O-Yo "bumbas spēle"

	A	O	plkst	uh	s
	es	yo	Yu	e	Un

1) Skatīt 3. nodarbību, 1. uzdevumu.

2) Skatīt 3. nodarbību, 2. uzdevumu.