Bērns ar Pirmajos gados saskaroties ar nepieciešamību orientēties kosmosā. Ar pieaugušo palīdzību viņš apgūst visvienkāršākās idejas par to: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā, centrā, augšā, apakšā, starp, pulksteņrādītāja virzienā, pretēji pulksteņrādītāja virzienam, tajā pašā virzienā, pretējā virzienā utt.

Visi šie jēdzieni veicina bērnu telpiskās iztēles attīstību. Bērna spēja iztēloties, paredzēt, kas tuvākajā nākotnē notiks kosmosā, liek pamatus analīzei un sintēzei, loģikai un domāšanai.

Pirmsskolas vecuma bērniem tiek sniegta nepieciešamā primārā informācija, un tad tiek izvirzīts uzdevums: "Kas notiks, ja ...". Ir formulēti nosacījumi, kādos darbībai jānotiek. Bērnam ir jāsaprot saņemtie dati, jāsaprot uzdevums un jāpieņem pareizais lēmums mutiskas vai rakstiskas atbildes veidā.

Iesniegtais praktisko uzdevumu kopums ļaus pirmsskolas vecuma bērnam pakāpeniski, “no vienkārša līdz sarežģītam”, attīstīt savu telpiskā iztēle. Nodarbība notiek grupā ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Telpiskās orientācijas vingrinājumi

Skolotājs atklāj bērnus un uzdod jautājumu: "Kādā laukuma stūrī ir uzzīmēts zieds?" (Augšējais kreisais.)
"Es pagriezu kvadrātu vienu reizi pulksteņrādītāja virzienā." (Skolotājs rāda.)— Kurā stūrī puķe nokļuva? (Augšējā labajā stūrī.)
"Un tagad es esmu divas reizes pagriezis kvadrātu pretēji pulksteņrādītāja virzienam." (Pagriežas.)"Kur tagad ir puķe?" (Apakšā pa kreisi.)
"Es pagriežu kvadrātu trīs reizes pulksteņrādītāja virzienā." (Rāda.)— Kurā stūrī ir puķe? (Apakšā pa labi.)

Tālāk bērni veic uzdevumus individuāli uz papīra lapām, uz kurām ir uzzīmēti 4 kvadrāti.
Skolotājs formulē uzdevumu: “Pirmajā kvadrātā apakšējā kreisajā stūrī uzzīmē sēnīti. Iedomājieties, ka kvadrāts tiek pagriezts vienu reizi pretēji pulksteņrādītāja virzienam. Kur būs sēne? Uzzīmējiet to otrajā kvadrātā. Otrais kvadrāts tika pagriezts divas reizes pulksteņrādītāja virzienā. Uzzīmējiet trešajā kvadrātā, kur tas ir tagad.
Trešais kvadrāts tiek pagriezts 3 reizes pretēji pulksteņrādītāja virzienam. Ceturtajā kvadrātā uzzīmējiet, kur sēne nokļuva.

Nākamo uzdevumu skolotājs veic kolektīvi ar visu grupu. Skolotāja izliek plakātu un uzdod jautājumus: “Kādā lielā laukuma stūrī ir zilais kvadrāts? zaļais laukums? dzeltens? sarkans?".

Pēc tam bērni veic individuālu uzdevumu uz papīra lapiņām, uz kurām ir attēloti 4 lieli kvadrāti. Lielie kvadrāti tiek sadalīti mazos. Pirmais kvadrāts ir krāsains.

“Iedomājieties, ka pirmais kvadrāts tiek pagriezts 3 reizes pulksteņrādītāja virzienā. Kur paliks mazie kvadrātiņi? Otrajā kvadrātā pareizi izkrāso mazos kvadrātiņus. Ja otro kvadrātu pagriež pretēji pulksteņrādītāja virzienam 2 reizes? Trešajā kvadrātā krāsojiet kvadrātus. Un tagad trešais kvadrāts tiek pagriezts 4 reizes pulksteņrādītāja virzienā. Kur tagad atradīsies katrs laukums? Krāsojiet tos ceturtajā kvadrātā."

Šādi uzdevumi tiek veikti tādā pašā veidā:

Pēc tam pirmsskolas vecuma bērni veic individuālus uzdevumus uz papīra lapām:

4. Līdzīgi tiek veikts logu pārvietošanas uzdevums pa kreisi un pa labi.

5. Piramīda tika salikta dažādos veidos. Izkrāsojiet visas salikto piramīdu detaļas.

Uzmanīgi apskatiet attēlu. Cik apļi ir iekrāsoti? Kādā krāsā ir krāsots zieds?

Kur atradīsies sarkanais aplis, ja to pabīdīs par 3 apļiem pa labi un 1 apli uz augšu? Izkrāso to.

Kur būs sarkanais aplis, ja tas pārvietos 1 apli pa labi, 1 apli uz augšu, 3 apļus pa labi un 1 apli uz leju? Izkrāso to. 14. Krāsa kvadrāts A1 - sarkans, A2 - zils, B2 - dzeltens, B3 - zaļš, B1 - brūns, B2 - violets. 15. Laukumā A2 ieliec punktu, A3 - krustiņu. Laukumā B1 uzzīmējiet apli, B4 - trīsstūri, B5 - ovālu. Laukumā B2 uzzīmējiet nelielu kvadrātu, B3 - taisnstūri, B5 - daudzstūri. Krāsa kvadrāts G1 zils, G3 zaļš, G5 sarkans. Laukumā D2 uzzīmējiet burtu A, D3 - burtu B, D4 - burtu C. Nosauciet kvadrātus, kas izrādījās tukši.

Ja jautā vecākiem, kas bērnam jāprot, iestājoties skolā, daudzi atbildēs: lasīt, rakstīt, zīmēt. Un daži no viņiem padomās par tādu nepieciešamo prasmi kā orientēšanās telpā, kurai ir liela nozīme par veiksmīgu mācīšanos. Speciālisti atzīmē: bērniem, kuriem ir vāji attīstīti telpiskie attēlojumi, ir grūtības mācīties rakstīt un matemātiku. Ko vecāki var darīt, lai savlaicīgi attīstītu bērnā telpisko domāšanu? Talkā nāk īpaša tehnika, kas palīdz sagatavot topošo pirmklasnieku mācībām.

Kas vecākiem jāzina par telpisko domāšanu?

Telpiskā domāšana balstās uz priekšstatiem par objektu formām un izmēriem, to izvietojumu, mijiedarbību un kustību telpā. Pirms uzsākt mājasdarbu par telpisko attēlojumu izstrādi, vecākiem skaidri jāsaprot, kādas prasmes bērnam nepieciešamas un kā tehnika palīdz tās veidot.

Padoms! Telpiskās domāšanas attīstība notiek pakāpeniski, katram vecuma periodam ir savas īpatnības. Tāpēc nav nepieciešams nekavējoties ielādēt bērnu ar lielu zināšanu daudzumu, telpiskajiem attēlojumiem vajadzētu uzkrāties pakāpeniski.

Priekš pareiza organizācija Mājās vecākiem ir svarīgi zināt, ka pirmsskolas vecuma bērniem orientēšanās telpā ietver tādu prasmju attīstīšanu kā:

• brīvi orientēties attiecībā pret sevi un pretī personai, kas atrodas (kreisajā un labajā pusē);
• noteikt kustības uz priekšu - atpakaļ, uz augšu - uz leju, pa labi - pa kreisi.
• norāda horizonta malas: ziemeļi, dienvidi, rietumi, austrumi;
• simulēt objektu novietojumu telpā;
• izprast doto virzienu, lai virzītos saskaņā ar to;
• orientēties divdimensiju telpā (plaknē ar garumu un platumu);
• grafiski reproducēt dažādus virzienus.

Telpisko attēlojumu fāzu veidošana

Vecākiem bieži šķiet, ka nav nekā vieglāk kā iemācīt mazulim orientēties kosmosā. Tomēr telpisko attēlojumu attīstība bērniem pirmsskolas vecums ievēro noteiktus noteikumus:

• zināšanas - pēc vecuma;
• zināšanu uztveres kvalitāte ir atkarīga no mācīšanās.

Metodika nosaka zināšanu klāstu par telpiskajiem attēlojumiem katrā vecuma grupā:

• Bērnu mājasdarbu galvenais saturs ir zināšanas par ķermeņa kreiso - labo pusi. Ir iepazīšanās ar jēdzieniem pa labi - pa kreisi, priekšā - aizmugurē, uz augšu - uz leju.
• Klasē ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem tiek nostiprināta spēja orientēties telpā. Mācīšanās tiek pievienota spējai orientēties attiecībā pret citiem objektiem, pārvietoties saskaņā ar dots virziens, divdimensiju telpā.
• Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem līdz pat skolai tālākai attīstībai telpiskā domāšana, kas balstīta uz esošajām zināšanām un jaunu telpisko attēlojumu apguve: grafiskais attēlojums, objektu modelēšana, zināšanas par horizonta pusēm.

Padoms! Speciālisti ir aprēķinājuši, ka pietiek ar 5-10 minūtēm dienā nodarbībām ar bērnu, lai gūtu labus rezultātus. Galvenais, lai zināšanas tiktu nostiprinātas Ikdiena: mazgājoties, ēdot, ejot.

Kādas spēles un vingrinājumi palīdzēs apgūt spēju orientēties kosmosā?

Telpiskās domāšanas attīstība intensīvi notiek pirmsskolas vecumā, kurā spēle ir vadošā darbība. Tāpēc tehnika ietver paļaušanos uz spēles uzdevumiem un vingrinājumiem, kas dos lielāku efektu nekā tikai īpašu terminu iegaumēšana. Metodika ir sakrājusies daudz vārdu spēles, vingrinājumi ar kustībām, spēles ar priekšmetiem. Galvenais uzdevums konkrētajam vecumam kalpos par pamatu visām pieaugušā un bērna darbībām.

Mazu bērnu spēles

Izstrādājošiem uzdevumiem bērniem jābūt vērstiem uz sava ķermeņa uztveri (kreiso un labo pusi), nosakot objekta stāvokli augšā un apakšā. Ņemot vērā šī vecuma bērnu vēlmi pēc liela motora aktivitāte, tehnika piedāvā āra spēles, vingrinājumus ar priekšmetiem.

"Ja tev patīk, tad dari to"

• Interesanti ir veikt ierastās kustības, lai nostiprinātu jēdzienus augša-apakšā, kreisais-pa labi pazīstamajā dziesmā "Ja jums patīk, tad dari to ...". Nav nepieciešams nekavējoties sākt ar sarežģītiem vingrinājumiem, ļaujiet tiem būt vienkāršiem, piemēram, pēc pieaugušā pavēles bērns paceļ rokas uz augšu - uz leju, uz sāniem, pārmaiņus pa kreisi - pa labi. Kustības var ņemt no rīta vingrošanas kompleksa, lai bērniem nesagādātu grūtības, kad tās tiek izpildītas saskaņā ar melodiju.

Padoms! Sākumā mazulim būs nepieciešams kustību spoguļattēls, jo viņš vēl tikai apgūst sava ķermeņa telpiskos attēlojumus.

• Līdzīgi tiek veiktas kustības kājām: “Nolieciet kāju pa kreisi (pa labi), stāviet uz vienas kājas (pa labi, pa kreisi)”.
• Kā sarežģīts variants, pēc apgūšanas vienkāršas kustības, iesaka lēkt uz divām kājām uz priekšu - atpakaļ, pa kreisi - pa labi.

bumbas spēles

Uzdevumi ar bumbu palīdz bērniem viegli orientēties telpā. Piemēram, varat piedāvāt mest bumbu uz augšu un uz leju vai pārmaiņus ar kreiso, labo roku, stumt bumbu ar kreiso vai labo kāju. Pieaugušais skaidri nosauc roku vai kāju, ar kuru tiek veikta kustība.

Rotaļlietas – palīgi

Rotaļlietas tiek plaši izmantotas, lai palīdzētu nostiprināt telpiskos attēlojumus: “Automašīna aizgāja pa kreisi, un bumba ripoja pa labi”, “Paņemiet virvi kreisajā rokturī un lāpstiņu labajā”, “Kādas rotaļlietas trūkst. labajā pusē? »

Dzejoļi un bērnu dzejoļi mācībās

Dzejoļi un joki - joki, kas var pavadīt vingrinājumus, maziem bērniem dos lielu labumu un prieku. Pieaugušais lasa dzejoli, un bērns veic kustības.

E. Blagiņinas dzejoļi:

Es varu ģērbties
Ja es gribu.
es un mazais brālis
Es tev iemācīšu ģērbties.
Šeit ir zābaki.
Šis ir no kreisās kājas,(bērns rāda kājas un zābakus)
Šis ir no labās kājas.
Ja līst,
Uzvilksim zābakus.(Paskaidrojiet, ka galošas ir ļoti zemi zābaki, parādiet ar roku uz bērnu zābaka)
Šis ir no labās kājas,
Šis ir no kreisās kājas.
Lūk, cik labi!

I. Tokmakovas dzejolis:

(pieaugušajiem lasa) Stārķis, garkājains stārķis,
Parādi man ceļu uz mājām.
(Bērns veic kāju kustības) Stupi ar labo kāju
Stopēt ar kreiso kāju.
Atkal labā kāja
Atkal kreisā kāja
Pēc - ar labo kāju,
Pēc - ar kreiso kāju.
Tieši tad tu atnāc mājās!

"Grafiskais diktāts"

Vecāki diktēšanai var izmantot jau gatavas burtnīcas. Bet bērniem daudz vairāk interesē veikt vingrojumus, ko paši vecāki izdomājuši, piemēram, šūnās zīmētus priekšmetu vai dzīvnieku attēlus. Bērns tiek aicināts apvilkt šūnas uz papīra, ievērojot norādījumus: “četras šūnas taisni, trīs šūnas uz leju, viena šūna pa labi utt. (līdz iegūts objekta attēls)”. Pēc tam attēlu var krāsot. Turklāt grafiskie diktāti ir lielisks līdzeklis, kas nepieciešams, mācoties rakstīt.

Padoms! Telpisko attēlojumu attīstībai, kas nepieciešami, mācot rakstību un matemātiku, nepieciešams fiksēt grafiskie diktāti spēja atrast detaļas, stūrus, lapas centru.

Galda spēles

Tehnikas klasika ir galda spēles orientācijai telpā.

Svarīgu vietu ieņem spēles ierobežotā telpā: šaha galds, galds, žurnāls. Piemēram, populāras ir "Bruņinieka gājiens", "Kolumba ola", "Izgriezt bildes", "Salieciet rakstu", puzles.

Spēle "Controller"

• Laukumu šādai spēlei var izveidot kopā ar bērnu. Tiek uzzīmēts ceļš, kas dodas dažādos virzienos uz noteiktu ēku (rotaļlietu veikals, zoodārzs), tiek atlasītas automašīnas. Vadītājs (pieaugušais vai bērns) norāda ceļu uz “šoferi”: taisni uz luksoforu, pa labi utt.
• Līdzīgi tiek spēlēta spēle spēles laukumā “Ej pa ielu, šķērso ceļu” ar mazām rotaļlietām.

"Labirints"

• Uzdevums ir vērsts uz objekta uztveri un atrašanu divdimensiju telpā. Tāpat kā iepriekšējās spēlēs, ar uzzīmētu labirintu tiek izveidots laukums, kura iekšpusē atrodas rotaļlieta. Spēlētājam ar komentāriem jānozīmē pareizais ceļš.
• Alternatīvi, jūs varat sarežģīt uzdevumu: "Atrast īsāko ceļu."

"Spogulis otrādi"

Spēlētāji sēž viens otram pretī, saimnieks skaidro, ka visas kustības, ko viņš rāda, ir jādara otrādi. Piemēram, viņš pieskaras savam labajam vaigam ar kreiso roku, spēlētājam ir jāatkārto pretējais; paceļ kreiso roku, bērns paceļ labo.

vārdu spēles

Lai pirmsskolas vecuma bērns aktīvi lietotu indikatīvos jēdzienus, tie jāievada viņa aktīvajā vārdnīcā. Šim nolūkam tiek piedāvātas vārdu spēles:

• “Sakiet pretējo: uz augšu-..., pa kreisi-..., uz ziemeļiem-...” (pēc izvēles tiek spēlēta bumbas spēle),
• “Es sāku, bet tu turpini” (pieaugušais teikumu sāk ar telpiskām attiecībām, pirmsskolas vecuma bērns turpina, piemēram, ziemeļos dzīvo leduslāči ...).

Telpiskās domāšanas attīstības metodika piedāvā daudzus uzdevumus, kurus vecāki var veiksmīgi izmantot mājasdarbos. Visvērtīgākās būs spēles, ko izdomājuši pieaugušie kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem, jo ​​vislabāk atcerēties ir pašu izdomātās spēles.

Pilnvērtīgs radošs akts vienmēr ir izrāviens, tas pārsniedz kādu iepriekš noteiktu ietvaru. Šī ir apziņas maiņa, kas ir solis uz priekšu. Mēs varam teikt, ka mēs visi atrodamies noteiktā mentālā laukā ar iezīmētām robežām. Tā ir kā valsts ar saviem noteikumiem, kuru lomu spēlē cēloņsakarības. Tātad radošums pārveido šīs robežas. Viņš ir cieši iekļauts noteiktajā sistēmā. Viņš nav ieinteresēts sekot modelim. Tā meklē slepenās durvis šajā slēgtajā pasaulē un atrod. Ceļš, kur viņa atrodas, viņam stāsta viņa iztēle.

Iztēle- tas ir kā sava veida spēks, kas spēj pacelt cilvēka domu uz augšu, kur ir redzami jauni apvāršņi, kur tiek atcelti vecie noteikumi un iedibināti jauni.

Pašā sākumā mēs runājām par tā saucamajiem jaunajiem savienojumiem starp objektiem, kas ir iespējami, pateicoties mūsu smadzeņu neticamajām spējām. Iztēle veido šos savienojumus. Drīzāk viņam ir drosme nepamanīt vecos, pārvarēt tos, radot jaunus. Mehāniski tas izskatās šādi:

Saņemot radošo uzdevumu, smadzenes parasti iet pa "mazākās pretestības" ceļu – tās sāk izdalīt risinājumus, kas "guļ" kaut kur virspusē. Pēc inerces viņš izdod risinājumus, kuru pamatā ir agrāk izveidoti veci savienojumi. Viņi mūs savā ziņā piesaista. Tas ir viss, ko mēs jau esam redzējuši, dzirdējuši iepriekš. Radošais mehānisms šajā gadījumā neieslēdzas.

Ja cilvēks nav apmierināts ar šo problēmu risināšanas līmeni, viņš sāk meklēt personisku, jaunu iespēju, tas ir, radoši pieiet risinājumam. Risinājums vienmēr var būt negaidīts, jo starp jau zināmiem objektiem veidojas jauni savienojumi. Rodas tā sauktais paradokss, ko slavenais dzejnieks sauca par "ģēnija draugu".

Kā trenēt iztēli?

Protams, nevar neteikt, ka iztēle cilvēka dzīvē veidojas no bērnības un visu mūžu. Lasīšana daiļliteratūra, ceļošana ir viens no iztēles attīstības avotiem. Kas attiecas uz pašu treniņu, tad tas ir veidots uz vingrinājumiem, kuros tiktu pārvarēta domu inerce, attīstītos arī spēja transformēt priekšmeta tēlu. Viens no vingrinājumiem tiek pasniegts kā spēle, kurā var piedalīties vairāki cilvēki. Tās nozīme ir šāda. Vienam no dalībniekiem jānosauc jebkurš vārds (piemēram, saule), bet otram vārds, kuram nebūtu ciešas asociācijas ar iepriekšējo. Piemēram, knaibles. Nākamajam dalībniekam ar šo vārdu atkal jāpārvar "ciešais asociatīvais jēdzienu tīkls". Piemēram, Antarktīda. Jo mazāk savienojumu starp vārdiem, jo ​​labāk. Iedomājieties, ka atrodaties uz neapdzīvotas salas. No dažām lietām, kas jums bija palikušas pēc kuģa avārijas, jūs atradāt parastu papīra saspraudi. Iesakiet 20-30 iespējas tā "jaunai" lietošanai. Mēģiniet būt izgudrotājs. Katrs izgudrojums, kas parādījies vēsturē, vienmēr ir radīts, apvienojot dažādu objektu īpašības un īpašības. Piemēram: automašīna un tērauds = tvertne. Tātad mums ir jāņem divi priekšmeti un jāizgatavo no tiem trešā.Ņemiet šādus priekšmetus: tenisa raketi un pudeli, pulksteni un piespraudi, lietussargu un avīzi, lampu un maku, telefonu un mikseri. . Ļaujiet savai iztēlei redzēt nākotni. Padomājiet par šodienas naudas ekvivalentu nākotnē. Pamatojoties uz to, aprakstiet šo futūristisko pasauli. Ja jums ir bērni, tad jūs zināt, kas ir bērnišķīga zinātkāre noteiktā vecumā.Ļoti saturīgi un pilnībā atbildiet uz šādiem bērnu jautājumiem: Kas krāso kaķi dažādās krāsās? Kāpēc līst un neskrien? Kur glabājas sirds atslēgas?

Vai pazīstat cilvēkus, kuri ļoti viegli un ātri orientējas nepazīstamā vietā, neizmantojot karti? Vai jūs apskaudat tos, kuri prot labi zīmēt? Vai viņi ar entuziasmu un entuziasmu pētīja Leonardo da Vinči dzīvi un darbu? Visas šīs pazīmes ir raksturīgas tiem, kam ir attīstījusies vizuāli telpiskā domāšana.

Telpiskā domāšana ir garīgās darbības veids, kas nodrošina telpisku attēlu veidošanu, domāšanu tēlos un to darbināšanu praktisku un radošu problēmu risināšanas procesā. Gēniem ir liela nozīme telpiskās domāšanas attīstībā, taču, neskatoties uz to, to var attīstīt ar prakses un vingrinājumu palīdzību.

1 Spēlējiet šahu

Domāšana dažus soļus uz priekšu ir tas, ko šahs māca. Lai to izdarītu, vizuāli jāšķiro dažādas kombinācijas, fiziski nepārvietojot nevienu gabalu.Lai galvā saglabātos vairākas kombinācijas vienlaikus, ir ilgi jātrenējas. Bet tas ir arī viens no labāki veidi telpiskās domāšanas apmācība. Tomēr jebkura stratēģijas spēle. Piemēram, "Civilizācija" datorā vai darbvirsmā.

2 Izmantojiet atmiņu pili

Daudzi apgalvo, ka telpa un atmiņa ir pēc būtības saistītas, un atmiņu pilis noteikti "nogalina divus putnus ar vienu akmeni":

• Tie ļauj attīstīt atmiņu (kas ir ļoti noderīga telpiskajai domāšanai).
• Uzlabot telpisko domāšanu.

Šo paņēmienu sauc arī par romiešu istabas metodi vai loki metodi.

3 Palaidiet dronu

Lidojošu objektu kontrolēt kosmosā ar vairāku kursorsviru palīdzību ir grūtāk, nekā šķiet. Virziens, kurā drons lido, nepārtraukti mainās, liekot jums vienlaikus to vadīt un izsekot drona pozīcijai, lai to pareizi orientētu. Šis ir reāllaika objektu rotācijas tests.

4 Atrisiniet mīklas

Mēģiniet atrisināt Rubika kubu vai spēlēt daudzās mīklu spēles, kas tagad ir pieejamas kā lietotnes jūsu tālrunim. Labs risinājums ir arī puzles salikšana.

5 Skice

Mēģiniet uzzīmēt 3D objektu no dažādiem leņķiem un perspektīvām. Ja tas ir grūti, vienkārši uzzīmējiet visu, kas jums ienāk prātā. Jo vairāk jūs trenējaties, jo labāk jums sanāk – neatlaidība šeit ir drošākā stratēģija.

6. Izpētiet fizisko pasauli

Reālās pasaules izzināšana iemācīs jums vislabākajā iespējamajā veidā vizualizēt telpu un attālumu. Uzmanies. Novērtējiet noieto attālumu, salīdziniet ar reāliem rādītājiem. Pievērsiet uzmanību ceļiem, tiltiem, kalniem, ēkām – visam, kas jūs ieskauj. Tas uzlabos atmiņu un uzmanību, palīdzēs atbrīvoties no informācijas pārslodzes un pārspīlēs telpisko domāšanu.

7 Iemācieties garīgi pagriezt objektus

Mentālā rotācija ir spēja garīgi attēlot un pagriezt 2D un 3D objektus telpā ātri un precīzi, kamēr objekta funkcijas paliek nemainīgas.

Pastaigājiet pa dzīvokli vai biroju, atrodiet vienu objektu, kuru jūs garīgi pagriezīsit. Ideālā gadījumā to vajadzētu pacelt un pārbaudīt no visām pusēm. Atcerieties katru mazo lietu. Tagad aizveriet acis un garīgi pagrieziet to. Pārliecinieties, ka objekts nezaudē apjomu, nesamazinās, nepalielinās un neliecas. Tagad iedomājieties, ka uz tās krīt saule vai lietus lāses. "Sadaliet" to mazos gabaliņos un pēc tam "salieciet no jauna".

Piemēram, paskatieties pa logu un rūpīgi pārbaudiet kādu no automašīnām. Atceries to. Tagad aizveriet acis un iedomājieties sekojošo:

• Kā šī automašīna stāv mežā pie koka.
• Kamēr viņš brauc pa ceļu.
• Kā tas izskatīsies, ja tas apgāzīsies.
• Iedomājieties viņu pludmalē.
• Un tagad "noslīc" jūrā. Ir pagājis viens gads. Kā tas izskatīsies zem ūdens no visiem leņķiem? Ko ar to darīs jūras iedzīvotāji?
• Iedomājieties viņu tumsā ar mirgojošiem priekšējiem lukturiem.
• Kā viņš apdzen citu automašīnu.
• Kā tas izskatās bez riteņiem?
• Iedomājieties, ka tas lēnām attālinās.
• Iedomājieties, ka desmit vienādas automašīnas stāv rindā.
• Un tagad – tās pašas mašīnas, stāvot viena virs otras.

Nesteidzies. Šim vingrinājumam veltiet pietiekami daudz laika. Jo vairāk detaļu un detaļu, jo labāk.

8 Spēlējiet videospēles

Protams, ne visi. Tomēr jūs varēsiet atrast dažas labas populāras videospēles, kuras interesē daudzi cilvēki. Piemēram:

• Minecaft
• Civilizācija
• Starcraft

Mobilās spēles ir arī lieliskas:

• Pieminekļu ieleja
• Har-mo-ny
• Tomass bija viens

9 Spēlējiet galda spēles

Protams, labākais veids, kā mācīties, ir spēle. Ja mēs runājam par darbvirsmu, tad joprojām ir iespēja savienot savus draugus vai radus. Ikviens no tā iegūs lielu labumu. Galda spēļu priekšrocības ir tādas, ka tās palielina koncentrēšanos, uzlabo atmiņu, liek domāt stratēģiski, kā arī ļauj galvā veikt desmitiem tēlainu darbību. Turklāt tas netiek darīts bezmērķīgi, bet gan tādēļ, lai pieveiktu konkurentus. Tas ir, motivācijas līmenis palielinās vairākas reizes un bez papildu pūlēm.

Galda spēles ir labvēlīgas salīdzinājumā ar videospēlēm, jo ​​tās ļauj fiziski manipulēt ar objektiem. Var paņemt rokās kubu, kustināt figūriņas, savienot priekšmetus un sajust kārtis rokās. Kognitīvie psihologi uzskata, ka, vizuālajam attēlam pievienojot fizisko attēlu, telpiskā domāšana attīstās ātrāk.

Viena no svarīgākajām attīstīta cilvēka garīgajām sastāvdaļām ir telpiskā domāšana. Šis termins apzīmē cilvēku spēju risināt dažādas praktiskas un teorētiskie uzdevumi, izmantojot telpiskus attēlus un definējot savienojumus starp tiem.

Spēja palīdz prātā veidot dinamiski mainīgas kopējā attēla mīklas, ļauj pārdomāt mazākās problēmas detaļas, kas saistītas ar orientēšanos plaknē. Šāda domāšana ir nepieciešama ne tikai matemātiķiem, arhitektiem, fiziķiem, ķīmiķiem, modes dizaineriem, māksliniekiem un rakstniekiem, bet ikvienam, bez izņēmuma, cilvēkam.

Precīzi nosakiet virzienu nepazīstamā reljefā, ātri pieņemiet stratēģiski svarīgu lēmumu sporta sacensību laikā, automātiski aprēķiniet attālā objekta izmēru, nejauciet "pa kreisi" un "pa labi" - palīdzēs telpiskās domāšanas attīstība. Šim nolūkam ir izstrādāti vairāki efektīvi vingrinājumi, kurus var uzsākt jebkurā vecumā.

Telpiskā domāšana: kas tas ir?

Šāda veida intelekta veidošanās procesā cilvēkam, neatkarīgi no viņa dabiskajām spējām, ir jāiziet vairāki posmi, no kuriem katrs ir noteikts garīgās attīstības posms. Visas šīs atsevišķās daļas kopā ir paredzētas kopīgs darbs lai uzlabotu telpiskās domāšanas līmeni.

Saites vai spēju struktūra:

• Objektīva analīze (problēmas analīze "plauktos").
• Atsevišķu daļu apvienošana vienā veselumā: sintēze.
• Abstrakcija, kurā struktūra ir definēta rebusam vai dilemmai.
• Spēja nodalīt svarīgo no mazsvarīgā (vispārinājums).
• Konkretizācija, kas pārstāv reverso vispārināšanas procesu.

Visas šīs garīgās darbības sastāvdaļas ir saistītas ar telpisko uztveri un palīdz radīt tēlus prātā trīsdimensiju formātā. Un tieši viņi veicina šo tēlu izstrādi – tie sniedz teorētisku un praktisku pamatu visu veidu uzdevumu veikšanai.

Visu cilvēku iedzimtās spējas ir atšķirīgas. Cilvēkam nav grūti mentāli iedomāties jebkuras sarežģītības objektu vissīkākajās detaļās, dažādos kustību algoritmos. Citi cilvēki nevar tikt galā ar līdzīgu uzdevumu bez ilgstošas ​​​​pūles.

Pielietojums ikdienas dzīvē

Ne tikai ķīmiskajā un fiziski eksperimenti, mākslinieciskā izpēte, braucieni ar automašīnu un citas darba aktivitātes, ir nepieciešams ātri izveidot mentālos attēlus ar skaidriem parametriem. Šādas prasmes noder arī ikdienā, piemēram, svētku vakara organizēšanai, izlasītās grāmatas pilnīgai izpratnei, kompetentai plānošanai, sēklu budžeta aprēķināšanai.

Svarīgs!Īpaši testi palīdzēs noteikt telpiskās domāšanas attīstības pakāpi. Jāsaprot, ka šo spēju var regulēt un viegli uzlabot ar vienkāršu paņēmienu un vingrinājumu palīdzību.

Telpiskās domāšanas attīstība (vingrinājumi apmācībai)

Izvēloties uzdevumu, kas attīsta šīs garīgās spējas, nav jābalstās uz savu bioloģisko vecumu, bet gan jākoncentrējas tikai uz prāta spējām. Dažiem vecāka pirmsskolas vecuma bērniem šeit var būt ievērojamas priekšrocības salīdzinājumā ar pieaugušajiem, jo ​​viņu iztēlei parasti nav robežu un "rāmju".

1. vingrinājums

Uz papīra lapas tiek uzzīmēta patvaļīga ģeometriska figūra: trīsstūris, ovāls, kvadrāts. Bērniem jaunāks vecums uz papīra lapas varat vienkārši uzlikt priekšmetu no bērnu dizainera. Jums vajadzētu izstrādāt detalizētu ceļu, kā pārvietoties pa plakni izvēlētajai figūrai vai rotaļlietai, nemainot tās izskatu.

Būs iespējams iemācīties telpiski operēt ar attēlu bez papildus atribūtiem. Pietiek, sēžot uz dīvāna, garīgi “pārvietot” priekšmetus telpā. Katru reizi vingrinājumu vajadzētu sarežģīt ar papildu objektiem, vairākkārtēju pārkārtošanu, krustošanos un attēlu pārzīmēšanu.

2. vingrinājums

Šis vingrinājums ir līdzīgs abstrakta zīmējuma veidošanai: pazīstams objekts ir jebkādā veidā garīgi jāpārveido, bet bez tā “pārvietošanas”. Citiem vārdiem sakot, objektam jāpaliek nekustīgam, bet nemitīgi jāmainās: jāapvieno ar papildu detaļām, jāmaina krāsa, jāiegūst dekorācijas elementi.

3. vingrinājums

Vingrinājums ir divu iepriekšējo kombinācija: patvaļīga figūra vienlaikus kustas un mainās. Tajā pašā laikā ir jāatrod loģisks pamatojums šādām modifikācijām visā kustības ceļā.

Labi veidi, kā attīstīt spējas, būs aizraušanās ar mīklām un origami, jebkura dizaina darbība. Manipulācija ģeometriskās formas ir labs iztēles vingrinājums. Šim nolūkam vairākas dažādas figūras tiek “uzliktas” viena otrai, un smadzenēs iespiestais rezultāts tiek garīgi pakļauts detalizētai analīzei (katrs punkts, savienojuma līnija, mala, mala).

Jūs varat pastāvīgi bagātināt telpisko domāšanu. Šī prakse ļaus ieraudzīt pasauli jaunās krāsās, paplašinās iztēles robežas un palīdzēs atrast adekvātu izeju no jebkādām dzīves grūtībām.