Jak pomoci svému dítěti s domácími úkoly.

Přišel čas školy... Pro mnoho rodičů a jejich dětí se dělání domácích úkolů stává v mnoha ohledech problémem. Někteří rodiče téměř okamžitě dávají svým dětem úplnou nezávislost při přípravě lekcí, mýlí se stejně jako rodiče, kteří děti přehnaně opatrovají. V prvním případě vzniká rozhořčení nad lhostejností příbuzných k tak důležitým školním záležitostem a trpí tím kvalita prováděných úkolů, ve druhém se formuje nezodpovědnost, důvěra, že vše půjde dobře a bez vlastního úsilí.Rodiče by měli pomoci dítěti zavést proces přípravy domácích úkolů.

K tomu potřebujete:

• Uspořádejte pracoviště.Musí být dostatečně osvětlené. Světelný zdroj by měl být vepředu a vlevo, aby na notebook nedopadal stín z hlavy nebo z ruky. Během přípravy lekcí by na stole neměly být žádné předměty navíc.
• Rozhodněte se o době přípravy lekcí a jejich pořadí.S domácími úkoly je nejlepší začít hodinu a půl po návratu ze školy, aby si dítě stihlo odpočinout od vyučování, ale nebylo ještě unavené a přehnané z domácí zábavy a her s kamarády. Hovoříme o dítěti, které nenavštěvuje školní družinu. Děti, které ji navštěvují, tam dělají domácí úkoly. Doma by měly odpočívat, bavit se, povídat si s rodiči a přáteli. Pokud je dítě zaneprázdněné nějakými jinými důležitými věcmi (například chodí na kroužek nebo spí po večeři, což je pro mladšího žáka velmi užitečné), pak si samozřejmě můžete sednout na hodiny později. Ale v žádném případě to nemůžete odložit na večer.
• Pomoc s domácími úkoly.Dítě se posadilo ke stolu a vytáhlo sešit. Pokud je to žák první třídy, pak maminka nebo tatínek musí být v jeho blízkosti.Musíte se ujistit, že se nenechá rozptylovat.Nezačal jsem uprostřed práce kreslit něco na náhodně otočený kus papíru. Měl by si okamžitě zvyknout na práci bez rozptylování. A protože by nemělo docházet k rozptylování, pak by komentáře rodičů měly být omezeny na minimum. Můžete vrátit pozornost dítěte k práci gestem, kývnutím hlavy, jemným připomenutím: „Pište, pište“, překvapenou otázkou: „Proč se nerozhodnete vy? Zápisy, zdlouhavé uvažování, podrážděné výkřiky jsou nepřijatelné: pouze dodatečně odvádějí pozornost dítěte od práce. Někdy musíte začínajícímu studentovi připomenout, aby nepsal na okraje, aby při přechodu na nový příklad přeskočil požadovaný počet buněk. Pokud udělal chybu, nespěchejte s rozhořčením: „O čem přemýšlíte? /“ Na konci práce pomozte najít a opravit chyby. V některých případech, pokud dítě nepochopilo problém, který byl v lekci vysvětlen, opakujte výklad doma. Ale pro dítě je samozřejmě nemožné vyřešit problém, provádět výpočty.

Rodiče často požadují, aby dítě nevstávalo od stolu, dokud nemá připravené všechny hodiny. To není pravda. U 7letého dítěte by souvislá pracovní doba neměla přesáhnout 15-20 minut, do konce základní škola může to trvat až 30-40 minut. Přestávky by neměly být dlouhé – stačí 5 minut, pokud jsou vyplněny intenzivní fyzickou aktivitou. Během těchto 5 minut si můžete s dítětem zahrát míč. Pokud je doma sportovní areál, může dítě vylézt po laně a několikrát se vytáhnout na hrazdě. Pokud tam tohle všechno není, můžete skákat přes švihadlo, udělat pár dřepů, náklonů.

Někteří rodiče přetěžují mladšího žáka příliš dlouhým nepřetržitým vyučováním a věří, že: „Ve škole se může vylíhnout 45 minut!“ Ale nezapomeňte: dnes odsloužil již 4 lekce. Právě kvůli tomu nyní jeho výkonnost klesla.

H dejte svému dítěti domácí úkol navíckromě těch, které se dávají ve škole.Nenuťte předělávat špatně odvedenou výuku. Můžete nabídnout, že jej zkontrolujete a opravíte chyby, ale nemusíte jej přepisovat. Opakované provádění již hotového úkolu (byť s chybami) je vnímáno jako nesmyslná, nudná věc. Odrazuje od touhy zapojit se, zbavuje víry ve vlastní síly.

Přítomnost přípravy domácího úkolu prvňáčka,Rodiče je třeba povzbuzovat a vysvětlovatpokud dítě něco nepochopilo nebo zapomnělo, ale nenahrazujte jeho činnost svou vlastní.

To je potřeba vyžadovat domácí práce bylo to provedeno čistě, úhledně, krásně, ale ne na násilípřepsat domácí úkol desetkrát. Po dosažení i malých úspěchů je můžete další den upevnit. Trhliny nepřinášejí pozitivní efekt. Dnes bude prvňáček se slzami v očích práci desetkrát přepisovat a zítra splní úkol ledabyle, jelikož rodiče byli zaneprázdněni a nekontrolovali kvalitu práce. V důsledku toho může dítě začít hrát triky, brát v úvahu zaneprázdněnost a náladu rodičů a jeho vlastní odpovědnost se nikdy nevytvoří.

Postupně je třeba snižovat míru kontroly: neseďte vedle dítěte po celou dobu, kdy dělá domácí úkoly, ale jen prvních pár minut, dokud nedostane z aktovky vše, co potřebuje. Pak se k němu můžete ještě několikrát přiblížit: stát vedle něj na pár minut a zase se vzdálit. Na konci základní školy by se dítě mělo naučit dělat domácí úkoly samo a ukázat rodičům pouze hotový výsledek.



Pokud vašemu dítěti zabere příliš mnoho času na dokončení domácích úkolů – zjevně není něco v pořádku s organizací samotného procesu učení. Ať jsou děti ve škole jakkoli těžké, domácí úkoly nemohou zabrat absolutně všechen čas, který je dítě doma. Ti, kteří se připravují na zkoušku, aby mohli vstoupit prestižní univerzitě, nebereme v úvahu, mluvíme o nižších ročnících. Pokusme se společně pochopit, co je špatně, a rozebereme sedm nejčastějších chyb, které se stávají, když si dítě organizuje domácí úkoly. Pomoci mu odstranit tyto nedostatky znamená naučit ho efektivně pracovat po celý život.

Chyba jedna: odložení začátku vyučování

Zdá se, že dítě již chodí na hodiny, ale nespěchá přímo do práce. Zároveň se zdá, že je něčím zaneprázdněn a neustále něco dělá – buď rozkládá učebnice na stůl, nebo třídí penál s pery a tužkami. Někdo tím tiše dává najevo svou neochotu dělat domácí práce, někdo si otevřeně stěžuje, že se mu nechce nic dělat. Ať už to bylo cokoliv, ale dítě by mělo být motivované. Jednoduchým způsobem je odměnit ho na konci práce tak, aby ji začal podle zásady „Čím rychleji začnete, tím rychleji skončíte“. Složitější, ale správný způsob je vysvětlit mu tento princip jako takový a naučit ho podle ní jednat, a to tak, aby její dodržování nešlo na úkor kvality práce.

Chyba dvě: Nepořádné pracoviště

Dítě vyhodí na stůl všechny učebnice, které má, všechny psací potřeby, všechny sešity... Nepořádek na stole je však také nepořádek v hlavě. Při práci bude dítě trávit spoustu času hledáním nějakého příslušenství, je to pro něj prostě nepohodlné a nepohodlné ... Naučte ho sklízet ze stolu vše, co je nadbytečné, a vyndávat učebnice s notebooky na požadované téma až po dokončení úkolů na toto konkrétní téma a poté je odstranit a získat další.

Chyba č. 3: Odkládání věcí na poslední chvíli

Domácí úkoly by se měly dělat po příchodu ze školy, jídle a krátkém odpočinku. Pokud je odkládáte na poslední chvíli, pak je na práci nedostatek a vy prostě nemůžete stihnout vše, co je potřeba udělat naplno. Navíc žít s tím, že veškerá práce již byla hotová a můžete si odpočinout, je mnohem snazší, než si pravidelně s touhou vzpomínat na potřebu dělat domácí úkoly.

Chyba č. 4: Příliš mnoho času na dokončení práce

Bylo zjištěno, že velmi vytížené děti, které kromě domácích úkolů potřebují chodit do sportovního oddílu a do kreativního kroužku, plní úkoly poměrně rychle a přitom kvalitně. Chápou, že nemají čas se šířit stromem, čas nečeká.

I když se dítě do kroužků nezapojuje, proces plnění domácích úkolů by měl trvat přiměřeně dlouho a měl by být postaven efektivně. Nakonec by dítě mělo chodit, dostatečně spát a komunikovat s přáteli.

Chyba pátá: osvobození dítěte od domácích prací

Dítě by nemělo jen sedět na hodinách pod záminkou, že má spoustu úkolů. Za prvé se za to může schovat a hrát si na čas, aby nepomáhal svým rodičům v domácnosti. Za druhé, i když tomu tak není, potřebuje pravidelně přecházet na jinou činnost, která mu vyloží hlavu, umožní mu odpočinout si a začít s čerstvou energií pokračovat v práci.

Chyba šestá: pracujte pouze na učebnicích

Při vší úctě k učebnicím a jejich autorům, učit se pouze z těchto knih je ztráta času. Učebnice málokdy podávají úplné informace, spíše kladou důraz a podávají základní fakta. V naší době, kdy dodatečné informace nemusíte chodit do knihovny, ale stačí jít online, je naprosto špatné, aby rodiče nevzdělávali dítě na toto téma pomocí zajímavých vzdělávacích filmů na toto téma, některých zajímavých fotografií a dalších faktů, které nejsou v suché učebnici.

Sedmá chyba: Pečlivě dělat vše, co je dáno

Pokud je to možné a dokonce nutné v základní škola, pak u seniorů je již nutné určit, které předměty jsou pro žáka prioritní: potřebuje pro složení zkoušky vyhovovat jeho schopnostem atd. Důraz by měl být kladen na prioritní předměty a snažit se v nich dokončit úkoly v plném rozsahu. Sekundární předměty mohou být prováděny více formálně. Některým přísným rodičům to může připadat jako rouhání, ale je to fakt.

Faktem je, že většina učitelů si ve svém předmětu zadává skutečně takový objem úkolů, jako by jejich předmět byl jediný nebo alespoň důležitější než ostatní. Dítě, pokud se snaží dělat úplně všechno, se prostě přepracuje, ale to ani není ten problém. Problém je v tom, že úspěch v životě vyžaduje pár jiných věcí než čisté znalosti. Je třeba umět najít vzájemný jazyk s lidmi, musíte znát a rozumět reálnému světu mimo školní osnovy. Dítě, které tráví veškerý čas v lavici domácími úkoly, je jednoduše ochuzeno o možnost naučit se to, co skutečně potřebuje, a ztrácí čas zapamatováním toho, co brzy zapomene.

Natálie Přibytkové
Pravidla domácího úkolu

Pravidla domácího úkolu

Ke konsolidaci výsledků logopedická práce vaše děti potřebují neustále domácí práce.

Čas třídy (15–20 minut) by měly být stanoveny v každodenním režimu. Konstantní čas tříd ukázňuje dítě, pomáhá asimilaci vzdělávacího materiálu.

Je třeba určit, kdo přesně z dospělého prostředí dítěte bude zapojen úkoly logopeda; je nutné vypracovat jednotné požadavky, které budou dítěti předkládány.

Po obdržení úkoly pozorně si přečtěte jeho obsah, ujistěte se, že mu rozumíte. V případě potíží se poraďte s učitelem nebo logopedem.

Výuka se může konat při procházkách, výletech. Některé typy činností však vyžadují povinné klidné podnikatelské prostředí a nepřítomnost rozptýlení.

Třídy by měly být krátké, nezpůsobovat únavu, sytost. Je vhodné dítě informovat o čem úkoly splní zítra.

Je třeba diverzifikovat formy a metody vedení hodin, střídat úkoly obohatit slovní zásobu úkoly rozvoje paměti, pozornost, zvuková výslovnost, rozvoj řeči.

Je potřeba podporovat touhu dítěte zaujmout, stimulovat ho k další práce, podporovat úspěch, učit překonávat obtíže.

Vyzvedněte si vizuální nebo herní materiál, který potřebujete pro kurzy. Přemýšlejte o tom, jaký materiál můžete vyrobit společně se svým dítětem.

NEBERTE na sebe věci, které dítě může a mělo dělat samo.

DEJTE mu možnost si vybrat domácí povinnosti za kterou bude osobně odpovědný.

Snažte se tak často, jak je to jen možné, své dítě záměrně dostat do situace, kdy se musí rozhodnout, kdy se musí rozhodnout samo.

PRODEJTE s dítětem různé možnosti chování v konkrétní situaci, naučte ho rozebírat okolnosti, ve kterých se nachází.

PODPORUJTE iniciativu a samostatnost svého dítěte, zacházejte s jeho neúspěchy s humorem, reagujte klidně na chyby a naučte se z nich vzít užitečné lekce.

ZVYŠUJTE intelektuální potenciál dítěte, naučte ho samostatně myslet, ptát se, chápat rozdíly mezi myšlenkami a činy. Musí se naučit, že na složité otázky neexistují jednoduché odpovědi.

PORADTE vždy dokončit započatou práci, abyste si byli jisti svými schopnostmi.

Související publikace:

Analýza plnění ročních úkolů v mladší skupině Analýza plnění ročních cílů v juniorská skupina MBDOU MO Krasnodar " Mateřská školkač. 91“ pro akademický rok 2015-2016 Junior Educators.

Analýza plnění plánu letních zdravotních prací Analýza plnění plánu letních zdravotních prací. Dokončeno pečovateli seniorská skupina"Rainbow" MBDOU č. 28 "Smile": Vybina E. Yu. V.

Artikulační gymnastika. Algoritmus pro provádění cvičení. Tím, že dělá artikulační cvičení je nutné vzít v úvahu následující pokyny krok za krokem, přispívající k postupnému, sekvenčnímu.

Karetní soubor her a úkolů pro rozlišování zvuků [С] - [Ш] 1. „Clap-stomp“ Pokud uslyšíte ve slově zvuk C, tleskněte rukama. A pokud je zvuk Sh - dupněte nohou. Sova, klobouk, pohovka, pes, trpaslík, tužka,.

Synopse integrované události a hry na hraní rolí „Pravidla silnice – pravidla života“Úkoly: - rozšířit a upevnit znalosti dětí o semaforech, pravidlech silničního provozu; - pokračovat v seznamování dětí s dopravními značkami; - podporovat aspiraci.

Účel: vyrobit dárek pro mámu vlastníma rukama. úkoly: - upevnit zručnost práce se šablonami, nůžkami. - rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce

Tipy pro rodiče k plnění úkolů logopeda Sdělení pro rodiče Tipy pro rodiče k plnění logopedických úkolů Spolupráce logopeda a rodiny rozhoduje o celkovém úspěchu logopeda.

Mladší žáci mají na přípravu domácích úkolů 15-20 minut denně, ale vaše dítě může úkol splnit o něco rychleji nebo naopak o něco pomaleji (některým dětem domácí úkoly zaberou téměř hodinu).
Při zadávání domácích úkolů pro děti se učitelé zpravidla řídí následujícím pravidlem. Čas určený pro dítě na přípravu hodin se vypočítává na základě "třídy číslo x 10", to znamená, že například žák třetí třídy by měl strávit přípravou hodin 30 minut denně a žák páté třídy - 50 minut. Nejprve školní rok nezapomeňte se učitele zeptat, jaký je jeho postoj k domácím úkolům. Pokládejte mu například otázky: jak často bude dětem zadávat domácí úkoly? Kolik času mají děti na přípravu domácích úkolů v konkrétním předmětu? Měli by rodiče nabídnout svému dítěti pomoc, nebo možná učitel dává přednost tomu, aby si děti připravovaly hodiny samy?

Užitečné dovednosti a návyky pro domácí úkoly

Pomozte svému dítěti organizovat školní úkoly správným způsobem. Vaše dítě by mělo mít svůj školní koutek, kde bude dělat domácí úkoly. Snažte se, aby si dítě ve stejnou dobu sedlo k domácímu úkolu. Psací stůl pro mladšího studenta není vůbec nutné kupovat - pro přípravu lekcí se docela hodí běžný kuchyňský stůl. Místo, kam jste vzali své dítě na přípravu lekcí, by mělo být dobře osvětlené. A ještě jedna podmínka: v místnosti, kde si dítě připravuje úkoly, musí být zachováno ticho, nemělo by být rozptylováno žádnými vnějšími podněty (televize, telefon, hluk z okna). Všechno školní potřeby dítě (sešity, tužky, slovníky) by mělo být na dosah ruky - aby se mohlo rychle pustit do práce, aniž by ztrácelo čas hledáním pera nebo tužky.
Některé děti začnou dělat domácí úkoly bez upozornění rodičů. Někdy dítěti nějakou dobu trvá, než se přepne, dostane se do pracovní nálady, nastaví se obchodně. Ve většině případů dítěti stačí těchto 10-15 minut, poté si sedne ke stolu a začne připravovat hodiny.
V kolik hodin by mělo dítě připravovat domácí úkoly? V tomto ohledu nemůžeme dát žádná univerzální doporučení. Některé děti si úkoly dělají raději odpoledne, hned po návratu ze školy. Jiní školáci naopak věnují odpolední hodiny odpočinku, zábavě, hrám s vrstevníky a večer připravují úkoly - v tuto denní dobu mají příval čerstvé energie. Nechte své dítě, aby se samo rozhodlo, v kolik hodin bude lekce připravovat. Toto téma se často stává hlavním tématem konfliktů mezi rodiči a dětmi. Rodiče se ptají svého dítěte: "Johnny, proč ti musím každý den připomínat lekce!" Pokud vaše dítě dělá úkoly v přesně vymezených hodinách, tento problém prostě nevzniká.

Některé děti však zažívají psychické nepohodlí, když je rodiče nutí dělat úkoly v pevně stanovenou dobu (například od čtyř odpoledne do šesti večer). V takových případech by rodiče neměli přísně kontrolovat denní režim svého dítěte, ale mohou se omezit pouze na nejobecnější pokyny. („Žádné videohry, dokud nebude domácí úkol hotový!“) Určete, jaká forma organizace domácích úkolů je pro vaše dítě a celou rodinu nejlepší. Během školního roku dodržujte stanovený denní režim.
Dítě velmi často žádá své rodiče, aby si s ním sedli, zatímco dělá domácí úkoly. Splnit tento požadavek pro vás asi nebude těžké (zatímco si dítě připravuje úkoly, můžete ve stejné místnosti číst, psát, pracovat s dokumenty). Neměli byste však zacházet příliš daleko: nemůžete svému dítěti dělat domácí úkoly. Musíte mu pomoci soustředit se, naladit se, soustředit se. Čas od času se na vás může vaše dítě obrátit s prosbou o pomoc (např. když si nějak neví rady s matematickým problémem). V takovém případě nejprve vyzvěte dítě, aby samo vyřešilo několik jednodušších problémů, a poté přejděte k problému, který mu způsobil potíže. Pokud se na vás dítě obrací o pomoc ne občas, ale neustále, určitě si promluvte s učitelkou. Možná by měl dítěti podrobněji vysvětlit domácí úkoly, věnovat více pozornosti některým bodům. Pokud vaše dítě dělá velký úkol (například píše esej nebo připravuje projekt kurzu), měli byste mu pomoci správně zorganizovat práci. Dítě musí každý den splnit určitou přesně vymezenou část domácího úkolu a vy mu pomáháte sestavit pracovní plán.
Někdy učitel požádá rodiče, aby zkontrolovali domácí úkoly dítěte, ale ve většině případů zůstává kontrola lekcí výhradně v kompetenci učitele. Měli by rodiče pomáhat svému dítěti s domácími úkoly? Pokud ano, jaká by tato pomoc měla být? Každý učitel má na tuto věc svůj názor. Někdy učitel zadá dětem domácí úkol, aby si ověřily, jak se ten či onen úsek naučily. osnovy. Po jeho kontrole učitel pochopí, jakým bodům by měl ve třídě věnovat větší pozornost. V tomto případě není třeba, aby rodiče zasahovali a dávali dítěti jakékoli rady ohledně jeho domácích úkolů. Je tu však jiná situace: učitel zadává domácí úkoly za trochu jiným účelem. Chce, aby si děti vypěstovaly silné dovednosti při provádění toho či onoho cvičení, aby se mohly lépe naučit látku, kterou se naučily. V tomto případě nemusí být pomoc rodičů nadbytečná. Někteří učitelé se domnívají, že domácí úkoly u dítěte rozvíjejí disciplínu, zodpovědnost a schopnost organizovat proces učení. Pokud vaše dítě zvládlo úkoly dobře, určitě ho pochvalte: vaše milá slova jsou tím nejspolehlivějším podnětem.

V důsledku toho docházíme k následujícímu závěru. Rodiče by měli dítěti při studiu pomáhat, dávat mu užitečné rady, ale v žádném případě za něj nedělat práci, kterou je povinno dělat samo. Vaším úkolem je poskytnout dítěti tichý, klidný koutek, kde se může nerušeně učit, a zajistit mu potřebné školní pomůcky. Čas od času můžete svému dítěti pomoci s tím či oním úkolem, ale zároveň nezapomínejte, že domácí úkol je úkolem vašeho dítěte, a proto se nesnažte tuto práci dělat místo něj.
Několik týdnů do nového školního roku si promluvte s učitelem vašeho dítěte a zeptejte se, zda dělá dobře domácí úkoly. Pokud s tím má vaše dítě problémy (možná jen nerozumí tomu, jak splnit ten či onen úkol? Nebo jsou pro něj úkoly příliš snadné a zvládne je za pár minut?), nezapomeňte o tom informovat učitele, aby mohl úkoly upravit s ohledem na individuální vlastnosti tvoje dítě.
Dítěti uděláte velkou službu, když mu budete po večerech číst nahlas. Je to skvělý způsob, jak podnítit zájem dítěte o čtení. Mimo jiné takto můžete být s dítětem alespoň pár minut o samotě, věnovat se mu. Pokud vaše dítě nedostává úkoly každý den, může se pro něj hlasité čtení v určité hodiny stát jakýmsi „domácím úkolem“, přičemž si samo osvojuje dovednosti pravidelné, systematické studijní práce.
Pokud chcete svému dítěti vštípit chuť ke čtení, musíte se mu stát příkladem: dítě musí vidět knihu ve vašich rukou. Vezměte své dítě do knihovny nebo knihkupectví, pomozte mu vybrat knihy domácí čtení.. V některých rodinách se dodržuje toto pravidlo: každý večer se v domě asi na půl hodiny vypne televize a všichni členové rodiny jsou ponořeni do čtení. Střední a starší dítě školní věk by měl věnovat alespoň 1-2 hodiny denně čtení a dalším typům kognitivních aktivit.
Studium je samozřejmě velmi důležité, ale neměli bychom zapomínat ani na hru. Hra, herní činnosti mají velký význam pro tělesnou a duchovní vývoj dítě; Při hře si dítě osvojuje potřebné sociální dovednosti. Když svému dítěti nabídnete, aby splnilo ten či onen úkol učitele nebo si jen přečetlo knihu, nezapomeňte, že po dlouhém náročném dni ve škole si dítě potřebuje odpočinout a hrát si.
Pomozte svému dítěti vybrat takové hry a zábavu, které budou vyhovovat jeho povaze a temperamentu. Co preferuje vaše dítě – sport, hudbu, jízdu na kole nebo jen hraní s kamarády?

Jak mluvit s dítětem o škole

"Co jsi dnes dělal ve škole?" "Nic zvláštního".
Zde je typický příklad dialogu otce a syna. Co by měli rodiče v takové situaci dělat? Projevujete opravdový zájem o události školní život své dítě, chcete vědět co nejvíce o všech jeho úspěších i neúspěších, ale zároveň nechcete dítě obtěžovat svými otázkami, bojíte se působit dotěrně. Středoškolské děti a teenageři často reagují bolestně na jakékoli otázky rodičů o jejich školním životě.
Děti bývají ochotnější mluvit o svých školních záležitostech, když jim položíte konkrétní, dobře definované otázky, a měli byste si pro takové otázky vybrat ten správný okamžik. Neměli byste například s dítětem začínat sáhodlouhý rozhovor, když se právě vrátilo ze školy. Dítě je unavené, má hlad, chce si odpočinout, hrát si s kamarády a v tuto chvíli necítí sebemenší chuť vzpomínat na události uplynulého dne, proto by bylo moudřejší rozhovor odložit na večer. Začněte konverzaci takto: „Zdá se mi, že máte velký hlad. Dáme si něco k jídlu a pak mi můžeš říct, co se dnes stalo ve škole."
Vaše otázky by měly být co nejkonkrétnější. Zeptejte se například dítěte:

• Co nového jste se dnes ve škole naučili?
• Jaké otázky jste ve třídě kladli?
• Líbila se vám kniha, kterou čtete ve třídě? O čem to je?
• Možná mi chceš ukázat nějaké kresby, řemesla?
• Jak to řešíte desetinná místa? Zdá se mi, že dnes jste toto cvičení dokončili mnohem rychleji.
• Řekni mi, jak dopadl test slovní zásoby. Možná jste narazili na pár neznámých slov?

Učitelé dobře vědí, že dítě může něco zapomenout, něco ztratit ze zřetele, a tak často píší rodičům poznámky se stručným popisem událostí školního života. Každý večer se svého dítěte zeptejte, zda vám jeho učitel neposlal dopis nebo poznámku.
Někdy vám dítě začne vyprávět o školních akcích ve zcela nevhodnou chvíli (například připravujete večeři nebo jste zaneprázdněni nějakou neodkladnou prací). Ukažte svému dítěti, že vás to zajímá, řekněte například: „Opravdu chci slyšet vaše školní zprávy, ale mám teď hodně práce, potřebuji uvařit večeři. Počkej chvilku, dám hrnec do trouby, sedneme si ke stolu a potichu si povídáme. Nebo: "Pomozte mi udělat salát, nakrájíme zeleninu a popovídáme si."

Doporučení pro domácí úkoly pro školáky 10-12 let

Když dítě nastoupí do čtvrté třídy, jeho studium nabývá trochu jiného charakteru: mění se zejména cíle a náplň domácích úkolů. Žák základní školy se teprve učí číst a dál tuto fázičtení je cílem učení. Školáci středního a vyššího věku už nečtou, ale aby se něco naučili – četba se tak pro ně stává prostředkem učení. Děti středních škol už toho zvládají mnohem víc obtížné úkoly jak doma, tak ve třídě. Nyní musí dítě vynaložit mnohem více úsilí na dokončení domácích úkolů. Jejich implementace je nyní nedílnou součástí vzdělávací proces a výrazně ovlivnit výkon. 10-12 let je právě věk, kdy dítě již může projevit samostatnost, zodpovědnost, téměř již nepotřebuje péči rodičů.
Zadáním domácích lekcí pro děti středního školního věku sleduje učitel několik cílů najednou. Nejprve si dítě absolvováním lekcí upevňuje znalosti získané ve škole a osvojuje si některé praktické dovednosti. Za druhé, domácí úkoly jsou skvělou příležitostí naučit dítě disciplíně, sebeorganizaci, odpovědnosti za zadaný úkol.
V předchozí kapitole jsme hovořili o mladších žácích a dali rodičům pár rad k přípravě domácích úkolů. Všechny rady plně platí pro školáky středoškolského věku. Domácí úkoly je nejlepší udělat pár hodin po návratu dítěte ze školy. Odpočinek po stresu školní den a po obědě nebude mít hlad a bude se moci plně soustředit na domácí úkoly. Domluvte se s dítětem, v jakou hodinu bude dělat domácí úkoly. Během školního roku dodržujte stanovený denní režim. Vaše dítě se tak naučí organizovat si čas, naučí se pořádek a disciplíně. Denní režim by však neměl být příliš strnulý: během školního roku se může vaše dítě dostat do různých nepředvídaných situací. Někteří studenti dávají přednost rozdělení domácích úkolů na několik menších částí. Po přípravě jedné části si dítě udělá krátkou přestávku a poté pokračuje k dalšímu úkolu.
Rodiče by měli pomoci dítěti soustředit se, naladit se na domácí úkoly. Každý den si prohlédněte úkoly, které dítě dostává, poraďte mu, na koho se má v případě potíží obrátit o pomoc – na vás, staršího bratra nebo sestru, na spolužáka. Většina obtížné úkoly by mělo být provedeno jako první. Pokud se dítě připravuje na těžkou zkoušku, je třeba látku opakovat dvakrát – večer a ráno. Školáci středního školního věku by si stejně jako mladší žáci měli připravovat úkoly v tichosti, v místnosti by neměl být cizí hluk, nic by nemělo odvádět pozornost dítěte od práce (televize, rádio, telefon, počítač, hračky). Všechny potřebné školní potřeby by měly být po ruce, abyste neztráceli čas hledáním pera nebo tužky.
Níže uvádíme několik z nich Užitečné tipy pro školáky. Tyto tipy pomohou dětem připravit domácí úkoly v konkrétním předmětu.

Čtení úkolů

1. Rozdělte kapitolu na malé fragmenty, zaměřte se na nadpisy, které v textu uvádí sám autor.
2. Určit hlavní myšlenka každý sémantický fragment. Zapište si klíčové fráze nebo věty, které odrážejí tuto hlavní myšlenku.
3. Vytvořte podrobný plán pro celý text: body plánu by měly obsahovat hlavní myšlenku každého sémantického fragmentu. Nechte volné místo pro poznámky. Při kontrole domácích úkolů ve třídě si zde můžete zapsat všechny připomínky učitele a spolužáků.

písemný úkol (složení)

1. První věc, kterou je třeba mít na paměti, je, že v první fázi práce máte před sebou pouze návrh, ve kterém provedete mnoho změn a doplňků. Konečná verze vaší eseje se bude výrazně lišit od předlohy a bude se lišit k lepšímu.
2. Zapište si všechny myšlenky (i ty na první pohled ty nejsměšnější), které vás v souvislosti s tématem vaší eseje napadnou. Vytvořte banku nápadů.
3. Rozdělte vše, své nápady do tematických bloků. Uspořádejte výsledné tematické bloky do logického sledu.
4. Zapište si odpovědi na další otázky: Čím jste se řídil, když jste si pro sebe vybíral tyto tematické bloky? Proč jste je seřadili v tomto pořadí?
5. Pomocí tematických bloků jako plánu napište úplně první, pracovní verzi eseje. V této fázi práce byste se neměli starat o pravopis a interpunkci.
6. Proveďte ve svém konceptu nezbytné opravy. Věnujte pozornost následujícím hlavním bodům.

Sémantická stránka textu. Prozrazuje váš text téma eseje?
Struktura textu. Jsou jednotlivé věty a odstavce logicky propojené? Je možné v každém odstavci vyčlenit hlavní, klíčovou myšlenku?

Struktura vět. Obsahuje každá z vašich vět úplnou myšlenku? Jsou dodržována pravidla pravopisu a interpunkce?
Slovní zásoba. Jaká slova v textu lze nahradit jinými významově bližšími? Jsou všechna slova napsána správně, jsou dodržována pravidla pravopisu?
Celkový dojem z textu. Je text snadno čitelný? Splňuje požadavky, které na něj učitel klade (styl prezentace, formát atd.)?

Matematika

1. Musíte ovládat základní matematické operace (sčítání, odčítání, násobení a dělení). Osvojte si dovednosti provádění aritmetických operací postupně, proveďte tři až pět cvičení denně. Během cvičení si můžete dělat poznámky nebo používat číselné karty.
2. Musíte dobře rozumět pravidlům pro provádění aritmetických operací. Dělejte si domácí úkoly z matematiky pomalu a nezapomeňte zkontrolovat výsledky svých výpočtů. Školáci velmi často chybují ve výpočtech, ne kvůli neznalosti toho či onoho pravidla, ale kvůli nepozornosti.
3. Pokud se učíte desítkovou soustavu, bankovky v peněžence vám mohou sloužit jako názorná pomůcka.
4. Pokud studujete zlomky, použijte vizuální pomůcky - poskytnou vám jasnou představu o podstatě tohoto matematického konceptu.

Příprava na testy

1. Sbírejte všechny své návrhy, domácí úkoly, poznámky, náčrty. Uspořádejte je v chronologickém pořadí.
2. Zkontrolujte všechny informace shromážděné čtyři dny před testem.
3. Tři dny před testem si projděte nadpisy hlavních částí učebnice.
4. Dva dny před testem analyzujte všechny shromážděné informace a rozdělte je do tematických bloků.
5. V předvečer testu si zkuste z paměti vyvolat obsah svých poznámek, poznámek, částí učebnice.

Další způsoby, jak zlepšit domácí úkol

Doma by si vaše dítě mělo rozhodně číst a číst samo, pro své potěšení (neměli byste se omezovat jen na čtení nahlas). Pokud má dítě chuť číst, tohle dobrý zvyk zůstat s ním po zbytek života. Učitel mateřský jazyk nebo školní knihovník může vám a vašemu dítěti pomoci najít knihy ke čtení doma. Nezapomeňte své dítě zapsat do veřejné knihovny. Pokud vám to finanční situace dovolí, přidejte se do dětského knižního klubu nebo si předplaťte časopis pro děti příslušné věkové skupiny. Pokud vaše dítě uvidí knihu ve vašich rukou, je pravděpodobnější, že bude následovat váš příklad a stane se přemýšlivým čtenářem. Čas od času začněte s dítětem konverzovat o knihách, které čtete, vyměňte si dojmy o konkrétním spisovateli, literárním hrdinovi. Když bylo vaše dítě velmi malé, četli jste mu nahlas. Nyní, když je vaše dítě ve škole, pravděpodobně vám bude chtít nahlas číst knihu, kterou jste mu četli v raném dětství.
I když jste hodně vytížení, zkuste si najít večer alespoň pár minut na důvěrný rozhovor s dítětem. Řekněte svému dítěti, jak probíhal váš pracovní den, zeptejte se ho na události ve škole.
Každé dítě je tvůrce, tvůrce, dejte tedy svému dítěti příležitost vyjádřit se: nechte ho skládat, kreslit, vyřezávat, vyrábět. Možná vaše dítě napíše krátký příběh, napsat vtipný dopis svému příteli nebo příbuznému, nakreslit přání? Papír, tužky, karton, fixy a další psací potřeby by měly být vždy po ruce, aby je dítě mohlo kdykoli použít. Mnoho badatelů se drží následujícího hlediska: když dítě píše, rozvíjí dovednosti čtení, a když dítě čte, rozvíjí schopnosti psaní.
Najděte si nějaký koníček, koníček, který byste mohli dělat se svým dítětem. Nechte tyto hodinky patřit jen vám a vašemu dítěti: nenechte nikoho narušit vaše soukromí, v případě potřeby si můžete i vypnout telefon (někdy si děti stěžují, že je pro ně nejjednodušší komunikovat s tátou a mámou po telefonu, protože rodiče mnohem rychleji vyřizují telefonáty).
Zavěste do dětského pokoje zeměpisnou mapu a dbejte na to, aby ji dítě využívalo co nejčastěji. Pravidelně pokládejte svému dítěti „zeměpisné“ otázky: „Ukaž mi na mapě, kde bydlí naše teta Linda? V jakém městě žije náš prezident? Ukaž toto město na mapě. Zeměpisná mapa dobře poslouží, když svému dítěti řeknete o tom či onom historická událost(například o státních svátcích).
Děti zpravidla ochotně chodí do knihovny. Ve veřejné knihovně se v ní školáci cítí jako doma, protože jejich školní knihovnu navštěvují poměrně často a mají představu o pravidlech čtenářského chování. (V mnoha školách se knihovny staly vzdělávací centra: existují nejen knihy, ale i video a audio materiály).
Zapomínat bychom neměli ani na kulturní akce. Návštěvou výstav, koncertů, představení se vaše dítě nejen zabaví, ale rozšíří si obzory, upevní si znalosti nabyté ve škole, získá nové sociální zkušenosti.

Snažte se svému dítěti vštípit dovednosti zdravý životní stylživot. Ve škole již vaše dítě získalo nějaké teoretické znalosti na toto téma a musíte ho naučit aplikovat tyto znalosti v praxi. Když jdete s dítětem například do obchodu, vybírejte na rodinný stůl pouze zdravé potraviny. Pokud se v každodenním jídelníčku neřídíte zásadami zdravé výživy, vaše dítě bude pravděpodobně následovat váš příklad. V takové situaci nebude moci uplatnit ve škole získané znalosti o zásadách zdravého životního stylu. Nechte dítě podílet se na přípravě některých pokrmů: nechte ho, aby si samo přečetlo recept, změřte požadované množství konkrétního produktu. Dítě tak získá potřebné znalosti a dovednosti týkající se rodinné výživy.
Musíte se starat o tělesnou výchovu svého dítěte. Vyrazte třeba na víkend s celou rodinou do přírody, uspořádejte rodinnou sportovní dovolenou. Plavání, tenis, cyklistika, bruslení – výběr je na vás! Poté, co se dítě spřátelilo s jedním nebo druhým sportem, nese tento koníček celý život; pomůže mu to zůstat zdravý po mnoho let. Nezapomínejte na chůzi: jsou skvělým způsobem, jak celou vaši rodinu seznámit s tělesnou výchovou.

1. listopadu 2015

Všichni občas nechceme plnit své povinnosti a naše chytré malé děti nejsou výjimkou. Pokud se dítěti nechce něco dělat, například dělat domácí úkoly, najde si milion důvodů a bilion důvodů, proč tuto nežádoucí událost odložit na „někdy později“. Ale globální problém vzniká, pokud se dítě neustále nesnaží dělat domácí úkoly nebo obecně skandály, protože to neudělá. Samozřejmě zvídaví rodiče se slabým nervový systém, Chci najít podstatu problému a vymýtit ji, a prozíraví rodiče chtějí stále něco dělat, aby dítě, no, chtělo pravidelně dělat domácí úkoly a vydat ze sebe to nejlepší.

V tomto článku uděláme to důležité, že zvýrazníme devět nejběžnějších problémů s domácími úkoly, abychom se mohli podívat na několik možných způsobů, jak je vyřešit.

Problém číslo 1. Dítě se nechá přemluvit, aby začalo dělat domácí úkoly, snaží se, ale těžko zvládá lekce. Snaží se, ale je frustrovaný, protože se opět bojí udělat chybu a být zklamán.

Řešení. Pokud vidíte, že dítě nedostalo konkrétní předmět nebo část úkolu, můžete mu pomoci s následujícími akcemi:

- řekněte dítěti, že rozumíte jeho emocím a pocitům;

- nedělejte úkol místo něj - musí myslet sám za sebe, jinak problém jednoduše zahalíte, aniž byste ho vyřešili;

- nesnižovat množství úkolů, které jsou povinné - dítě tak nezvládne dovednosti, které se mu budou hodit v dalším studiu;

- můžete úkol zjednodušit, aby si dítě mohlo věřit. Příklad zjednodušení - pokud dítě špatně čte, tak mu pomalu přečtěte odstavec z učebnice, aby mohlo následovat a veďte ukazatel nebo prst po řádku. A pak si vyměňte místa – on čte a vy ho vedete ukazatelem po čáře. Tato technika čtení vám umožňuje vidět a slyšet zároveň, což rozhodně zlepší vaši techniku ​​čtení. A pak také mravní potěšení, když dítě bude v roli učitele!;

- a nejen zvučná přídavná jména. Ne „Genius! Fešák!“ a „Podívejte se, jak úhledně jsi všechno napsal. Příklad jsem vyřešil správně a naprosto samostatně, jako dospělý“;

- čekat na odpověď na všechny otázky. I když uslyšíte, že dítě nezná odpověď, dejte mu příležitost hádat. To pomůže práci ve třídě - učitel tak může posoudit úroveň svých znalostí, nikoli frekvenci připravené fráze: „Tomu nerozumím“;

Povzbuďte své dítě, aby se nebálo požádat o pomoc učitele nebo vás. Pokud vám najednou něco není jasné, stačí se zeptat a nečekat, že řešení problému přijde jaksi samo;

- Řekněte učiteli svého dítěte o problémech, se kterými jste se doma setkali, a o tom, jak je řešíte. Učitel by měl vědět, že dítě sice něco nedělá tak dobře jako spolužáci, ale vy už jste na cestě ke zlepšení této dovednosti a brzy bude dítě umět všechno. požadovaná úroveň. A učitel může dát i pár užitečných rad – ostatně v naší profesi všichni známe spoustu nuancí;

- být vždy na straně dítěte. Vždy nejprve pochopte příčinu problému či konfliktu, zjistěte si domněnky dítěte, jak se to dá řešit, a teprve pak se SPOLU přesně rozhodněte, jak se s touto metlou vypořádáte.

Problém číslo 2. Dítě neustále nezapisuje domácí úkoly, vysvětluje chronické zapomínání problémy s pamětí.

Řešení. Dítě lze naučit zvyku si potřebné informace zapisovat. Učitelé vám s tím mohou pomoci, měli byste o to požádat Speciální pozornost proces zapisování do deníku. Důležitá je i vaše podpora – můžete jim připomenout, aby si po skončení lekcí zkontrolovali diář, uspořádat doma brainstorming, kontrolu paměti dítěte a častěji chválit a odměňovat, pokud je domácí úkol zaznamenán písemně a celý.

Doufám, že vás nešokuji zprávou, že některé děti si záměrně nezapisují domácí úkoly. Budou muset být vyrobeny později! Tato situace se vyvíjí, když domácí úkoly nejsou každodenní povinností, ale spíše občasným testem síly. V takových případech to děti považují za obrovskou obtíž, které se chtějí za každou cenu vyhnout. Pokud rodiče zavedou domácí úkoly jako povinné denní pravidlo, děti pochopí, že se jim nebude možné vyhnout – vždy bude existovat „ dobří lidé“, která řekne pravdu o tom, co se doma ptali. Nezapomeňte si všímat posunů dětí pozitivním směrem, chvalte je i za malé úspěchy a velké úspěchy pak budou hned za rohem.

Problém číslo 3. Dítě často nechápe, co přesně má v domácím úkolu udělat.

Řešení. Pokud si myslíte, že za nedorozumění může učitel – špatně vysvětlil, nevěnoval dostatečnou pozornost, není to vždy fér. Přemýšlejte, pokud ostatní děti všemu rozuměly, možná problém není v učiteli? Problém se skrývá v obtížích vašeho dítěte přesně a rychle zapsat domácí úkoly, takže večer při čtení deníku je dítě zmatené - co po něm chtějí? Při řešení tohoto problému samozřejmě může pomoci telefonát příteli. Ale pokud se z toho stane systém, nebude to úplně v pořádku. Shodněme se hned – dítě za to nemůže. Připomínám, že rodiče by měli být vždy na straně dítěte, ale aniž by se snižoval význam vlivu učitele. Dobrý učitel je vždy v kontaktu s rodiči a může v této situaci pomoci následujícími způsoby:

- umožnit dítěti přepisovat domácí úkoly do deníku z listu, nikoli z tabule;

- napsat úkol na tabuli před hodinou, aby děti měly více času a nespěchaly, přenést jej do deníku;

- vysvětlit úkoly, které jsou zadávány domů.

Nebojte se vyjádřit problémy, jinak bude řešení skryté.

Problém číslo 4. Dítě se snaží dělat vše kvalitativně. Ale až po vašem podrobném vysvětlení a opakování látky.

Řešení. To je hezké těžký úkol i pro dospělého - poslouchat, psát a rozumět zároveň. Nepozornost ve třídě lze vysvětlit takto:

- dítě je ve třídě hlučné, odvádí ho to od zvládnutí školní látky;

- impulzivní děti se obtížně soustředí na témata, která je nezajímají;

- existuje takový úžasný typ studentů - kinestetický, to je, když se děti dokonale naučí látku pouze tehdy, když se mohou aktivně zapojit do procesu učení; prostě „jdou ven“, pokud jsou nuceni klidně vnímat informace;

- někdy si děti snadno zapamatují mnoho malých detailů a statistik a je pro ně obtížné posbírat celkový obrázek - pak jsou problémy s pochopením hlavních bodů lekce;

- dítě je prostě nudné poslouchat monotónní hlas, takže přestane slyšet;

- krátkodobá sluchová paměť je špatně rozvinutá - dítě rychle zapomíná nedávno slyšené informace, ale tato paměť může a měla by se rozvíjet;

- zkomplikování učitelova příběhu četnou terminologií;

- děti někdy přeskakují téma předchozí lekce nebo se ho špatně učí a nedokážou porozumět novým informacím, a proto je pozornost automaticky vypnuta.

Existuje mnoho různých technik a her, které mohou zlepšit míru vnímání ústní řeči dítěte.

Problém číslo 5. Dítě často žádalo o pomoc s domácími úkoly.

Řešení. Je v tom velký rozdíl – pomoci pochopit nebo navrhnout správnou odpověď. Neměli bychom myslet místo dětí, ať se nám to zdá jakkoli snadné a příjemné. Místo obvyklých vysvětlení zkuste následující:

- klást hlavní otázky. Při hledání odpovědi se informace lépe pamatují;

- Mnoho dětí je zrakových, to znamená, že lépe absorbují informace ne sluchem. Vyzbrojte se fixy a nakreslete plakáty a schémata – a budete odměněni dobrými studijními výsledky;

- uvést co nejvíce příkladů, aby si dítě samo odvodilo vztah a obecnost získaných informací;

- řekněte dítěti při pohledu do jeho očí, že chápete jeho zmatek a upřímně chcete pomoci, proto ho učíte samostatnosti;

- nebuďte líní chválit nezávislé činy a rozhodnutí.

Problém číslo 6. Děti si začnou stěžovat na složitost úkolu, aniž by se o to pokusily. Je pro ně lepší naslouchat matčiným notám a úkol dělat společně, než aby to dělali sami a zklamali rodiče a učitele přítomností nepřijatelných chyb.

Řešení. Vyzkoušejte následující strategie:

- každý má své vlastní psychofyzické vlastnosti - pro někoho je jednodušší matematika a pro někoho kaligrafie. Vše se dá naučit a také naučit;

- nezapomínejte prokázat pochopení pro jeho problémy a obtíže - dítě vám tak bude více důvěřovat;

- pokud si s problémem nevíte rady sami, vyhledejte pomoc u odborníků, jako je grafolog nebo rehabilitační terapeut.

Problém číslo 7. Dítě ví, co od něj učitel a rodiče očekávají, ale nechce to zkoušet.

Řešení. Jsou dny, kdy děti spěchají nebo jsou líné dělat kvalitní domácí úkoly. V tomto případě bude užitečné věnovat pozornost přesnosti, přesnosti úkolu a obecná forma práce. S největší pravděpodobností si dítě najde výmluvy, které ospravedlňují nedostatek pečlivosti právě z tohoto důvodu k tématu: „No, na tom nezáleží. Jakým rukopisem jsem napsal úlohu geometrie? Přesnost v matematice není to hlavní, snažím se příklady řešit rychle a správně. Někdy se děti dokonce začnou chovat agresivně a brání svůj názor: „Jak víte, co po nás učitel požaduje? Pokud jste nikdy nepracoval jako učitel, tak proč to řídíte vy?" Zde vám pomůže pouze vaše neoblomná autorita. Na tomto území jste dospělý, což znamená, že jste zkušenější, takže zde jsou vaše požadavky povinné. Místo hádky zkuste:

- znovu a znovu mluvit o tom, že rozumíte jeho pocitům a rozhořčení;

- uveďte příklady, kdy nekvalitně odvedená část práce může ovlivnit konečný výsledek - např. ze špatně uhněteného těsta nikdy nevyjde lahodný chléb;

- před zahájením úkolu specifikujte všechny požadavky na kvalitu a objem a na konci společně rozhodněte - co fungovalo a co mohlo být provedeno lépe;

- vstoupit do nové užitečné tradice - v neděli dělat část lekcí na týden, a ne jen v pondělí;

- a nezapomeňte podrobně vyjádřit každou změnu k lepšímu.

Problém číslo 8. Po diskusích o domácích úkolech se dítě může rozhodnout, že jeho učitel není nejvíce vysoce kvalifikovaný a nedá se to poslouchat.

Řešení. Aby si zachoval respekt školní pravidla a autorita učitele, je nutné:

- nepřipustit ani náznak kritiky jednání a slov učitele, domácího úkolu. Pokud od vás dítě slyší kritiku nebo vidí blahosklonný postoj ke školní politice, rozhodne se, že se může chovat stejně;

- vymyslete sérii kritických otázek, na které byste mohli společně se zástupcem školy najít odpovědi. Řešte problémy, jak přicházejí, nesnažte se přijít do školy se svou novou chartou;

- začněte konverzaci chválou, pak vám bude s velkým potěšením nasloucháno.

Problém číslo 9. Vzhledem k velkému vytížení v určitých obdobích – před přípravou na koncert, soutěž, soutěž, není dostatek času na vypracování všech domácích úkolů.

Řešení. Dítě by mělo vidět váš zájem o něj. Vyberte nejdůležitější úkoly, které musí udělat sám, přičemž dbejte na kvalitu práce. Pomozte mu zvládnout zbývající úkoly, protože vzájemná pomoc a pomoc v těžkých chvílích je vlastnosti silná rodina.

Na závěr článku chci připomenout vousatou anekdotu o Vovochkovi, kterého se učitel rozhodl pochválit za to, že konečně udělal dobře svůj domácí úkol. A chudák Vovochka vysvětlil, že se to stalo, protože táta nemohl pomoci, šel na služební cestu. Jsme dospělí a rozumíme si příkladem vlastní životže v každém vtipu je jen zlomek vtipu. Dejte dětem možnost samostatnosti, lásky a chvály – a děti se stanou přesně tím, co jim říkáte. Chytrý, zralý a nezávislý.