A gyűjtemény az informatika és az IKT tanterv két változatát tartalmazza a 8–9. évfolyamos informatika alap- és emelt szintű oktatásához (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). Az óratervezési lehetőségek minden osztály számára megadva vannak.
Informatika tanároknak, módszertanosoknak, vezetőtanároknak.

A kézikönyv tartalmazza iránymutatásokatévfolyamok informatikai tananyagai alapján történő képzés megszervezéséről (szerző: L.L. Bosova, "BINOM. Tudáslaboratórium" kiadó). 5. évfolyamra példaértékű informatika és IKT tanterv adva, az egyik tervezési lehetőség órafejlesztésekkel, didaktikai anyagok, valamint a tankönyvben található összes feladatra a válaszok, utasítások és megoldások és munkafüzet 5. osztály számára. A könyv számos részletes leckét tartalmaz, amelyek szerzői Oroszország különböző régióiból származó tanárok. Informatika tanároknak és módszertanosoknak.

Töltse le és olvassa el Informatika és IKT, 5. osztály, Órafejlesztés, Bosova L.L., 2012

A kézikönyv univerzális órai fejlemények a 11. évfolyam informatika tanfolyamán ( alapvető szintje), emellett az iskolai tanulás közös megközelítéseit tárgyalja különböző oktatási és módszertani komplexumok valamint a szakirányú képzés bevezetése.

Töltse le és olvassa el az Informatika, 11. osztály, Óratervezés, 136 óra, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

A kézikönyv a 10. osztályos (alapszintű) számítástechnika tantárgy egyetemes órafejlesztéseit tartalmazza, emellett az iskolai tanítás általános megközelítéseit tárgyalja különböző oktatási és módszertani komplexumok alkalmazásával, valamint a szakirányú oktatás bevezetését.

Töltse le és olvassa el az Informatika, 10. osztály, Óratervezés, 140 óra, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

A kézikönyv a 10-11. osztályos (alapszintű) számítástechnika tantárgy egyetemes órai fejlesztéseit tartalmazza, emellett tárgyalja az iskolai tanítás általános megközelítéseit különböző oktatási és módszertani komplexumok alkalmazásával, valamint a szakirányú oktatás bevezetését. A kiadvány segít a tanárnak abban, hogy jól felkészüljön tréningek: elméleti anyagot, valamint gyakorlati gyakorlatokhoz szükséges anyagokat és feladatokat felvenni. Mint ellenőrzési munka tesztváltozatokat javasolnak, amelyek fő célja az elméleti ismeretek és a számítógépen végzett munka gyakorlati készségeinek fejlesztése. A kézikönyv autonóm és univerzális, a 10-11. osztályos számítástechnikai tankönyveken dolgozó tanárok használhatják: S.A. Beshenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge) stb.

Töltse le és olvassa el az Informatika, 10-11. osztály, Óratervek Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009 tankönyvei alapján
3/2. oldal megjelenítése

Bemutatjuk a figyelmedbe Eszközkészlet mert a tanár a szerző pedagógiai tapasztalatai és egy nagyszabású kísérlet eredményei alapján jött létre. Több tervezési lehetőséget, részletes órai fejlesztéseket, didaktikai anyagokat, valamint tankönyvekben, munkafüzetekben található feladatok válaszait, utasításait, megoldásait tartalmazza. A kézikönyv részletesen felsorolja azokat a kompetenciákat is, amelyek a képzés során kialakulnak a hallgatókban, amelyek meghatározzák az informatikai IKT-eszközök használatára való felkészültségüket. tanulási tevékenységek.

Ez az 5-7. és 7-9. osztályos számítástechnikai programgyűjtemény a felkészítésben való felhasználásra szolgál oktatási program oktatási intézmény főszínpadra Általános oktatás szövetségi kormányzattal összhangban oktatási színvonal(FGOS). A gyűjtemény minden szükséges anyagot tartalmaz a képzés tervezéséhez, szervezéséhez egy új információs környezet iskolák és az informatika tanári, módszertani munkája során szükséges beszámolási dokumentumok elkészítése.

Töltse le és olvassa el Informatika, 5-6. osztály, 7-9. osztály, Program az alapiskola számára, Bosova L.L., Bosova A.Yu., 2013

Informatika, 5. osztály, órafejlesztés, Chelbasova L.G., 2005

Gólok
Nevelési:
1. Határozza meg a "pixel" fogalmát.
2. Tanuljon meg nagyítani és kicsinyíteni a képet.
3. Tanítsd meg, hogyan lehet pixelekből rajzot készíteni.
Fejlesztés:
1. A kognitív érdeklődés fejlesztése;
2. A figyelem fejlesztése;
3. Számítógépes műveltség kialakulása és az ismeretszerzés igénye; nevelési:
1. Hazafias nevelés;
2. Szorgalomra nevelés;
3. A munkavégzés önállóságának készségeinek elsajátítása a tanulókban.

Oktatási-módszertani komplexum (EMC)- ez egy olyan dokumentum- és anyagkészlet, amely meghatározza a tudományág oktatási, módszertani, referencia- és bibliográfiai és egyéb irodalommal való ellátottságának szintjét, információs források, ellenőrző és mérő anyagok és egyéb források, biztosítva hatékony munkavégzés tanárok az állami oktatási szabvány és tanterv követelményeinek megfelelően.

A hivatalos dokumentumok minimális listája, amelyet minden tanárnak tudnia kell:

• alapértelmezett;
• mintaprogramok;
• A témában ajánlott (jóváhagyott) tankönyvek szövetségi listája.

Ezen dokumentumok alapján, figyelembe véve az adott iskolában elérhető tankönyveket és logisztikát, a tanár fejlesztmunkaprogram Ésnaptári és tematikus tervezés a tanított tárgyról.

• Ha a tanár által kidolgozott munkaprogram kisebb módosításokat tartalmaz (legfeljebb 10%), akkor jelezni kell, hogy a tanár a minisztérium által javasolt mintaprogram.
  Ha több kiigazítás volt (legfeljebb 20%), akkor ugyanezt jelzik, de a programot egyeztetni kell az önkormányzati módszertani szolgálattal.

• A tanár a tantárgy szerzői programjain is dolgozhat. Ez tankönyvszerzők műsorai a minisztérium bélyegzőjével.
  Mivel ezeket a tankönyveket a Szövetségi Szakértői Tanács megvizsgálta, tartalmuk megfelel a tantárgy oktatási színvonalának. A módszertani szolgálatban a nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjának kérésére lehet programokat koordinálni, de nem kötelező.

• Saját szerzői program az oktatott tantárgy szerint a pedagógus az előírt módon köteles vizsgára bocsátani, e nélkül az általános nevelési-oktatási intézményben nem vehető igénybe.

Oktatási szabványok

Szövetségi állami oktatási szabványok (FSES)- ez egy olyan követelményrendszer, amely kötelező az alapfokú általános, alapvető általános, középfokú (teljes) általános, alapszakmai, középfokú szakmai és felsőfokú oktatási programok végrehajtásához. szakképzésállami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények.

A szövetségi állami oktatási szabványok előírják:

• oktatási tér egysége Orosz Föderáció;
• az alapfokú általános, az alapfokú általános, a középfokú (teljes) általános, az alapfokú szakképzés, a középfokú szakképzés és a felsőfokú szakmai képzés főbb oktatási programjainak folyamatossága.

Minden szabvány 3 típusú követelményt tartalmaz:

1. a fő oktatási programok szerkezetére vonatkozó követelmények, ideértve a fő oktatási program részei arányának és mennyiségének követelményeit, valamint a fő oktatási program kötelező részének és a résztvevők által alkotott rész arányát. oktatási folyamat;
2. az alapfokú oktatási programok megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények, ideértve a személyi, pénzügyi, logisztikai és egyéb feltételeket is;
3. a fő oktatási programok elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények.

első generáció (2004) Informatika és Informatika szakon

• KÖZÉP- (TELJES) ÁLTALÁNOS OKTATÁSI SZABVÁNY (alapszint)
• KÖZÉP- (TELJES) ÁLTALÁNOS OKTATÁS SZABVÁNYA (profilszint)

Szövetségi állami oktatási szabvány második generáció (2010)

• Alapfokú általános oktatás GEF (1-4. osztály): Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 373. számú, 2009.10.06.
• Az általános általános oktatás GEF (5. - 9. osztály): Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 1897. sz., 2010.12.17.
• Középfokú általános oktatás GEF (10-11. osztály): Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 413. sz., 2012.05.17.

A kiadó szervezetek listája oktatási segédletek

• Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete 2009. december 14-én kelt 729. sz"A jóváhagyásról tankönyvek kiadásával foglalkozó szervezetek listája, amelyek használhatók az oktatási folyamatban olyan oktatási intézményekben, amelyek állami akkreditációval rendelkeznek és általános oktatási oktatási programokat hajtanak végre "(Az orosz igazságügyi minisztérium által 2010. január 15-én 15987. sz. nyilvántartásba vették).
• Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete 2011.01.13-án kelt 2. sz"RÓL RŐL változtatások végrehajtása az állami akkreditációval rendelkező oktatási intézményekben az oktatási folyamatban használható tankönyvek kiadásával foglalkozó szervezetek listáján, és általános oktatási programokat hajtanak végre” (2011.02.08-án bejegyezve az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumában 19739. sz.).
• Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete 2012.01.16-án kelt 16. sz"RÓL RŐL változtatások végrehajtása azon szervezetek listáján, amelyek olyan tankönyvek kiadásával foglalkoznak, amelyek állami akkreditációval rendelkező oktatási intézményekben használhatók az oktatási folyamatban, és általános oktatási programokat hajtanak végre” (2012. február 17-én bejegyezve az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumában , No. 23251).
• Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Tankönyvekkel foglalkozó Tudományos és Módszertani Tanácsának HF-19/08 számú 2016.03.03-i ülésének jegyzőkönyve (a tankönyveket kiadó szervezetek listája)

A tankönyvek szövetségi jegyzékének kialakításának eljárása

• A munkaprogramok kidolgozásának eljárása tantárgyak, a változtatások elvégzése és azok kiigazítása meghatározásra kerül általános nevelési-oktatási intézmény helyi normatív aktusa.

  A munkaprogram szerkezetének elemei (példaértékű ajánlás):

  1. Címlap;
  2. magyarázó jegyzet;
  3. a tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények;
  4. naptári tematikus tervezés;
  5. program tartalma képzés;
  6. Ellenőrző és mérőanyagok;
  7. a tantárgy oktatásának oktatási és módszertani eszközei, valamint a tanárok és tanulók számára ajánlott (alap- és kiegészítő) irodalom jegyzéke.

  Előírások:
  

  Szövetségi törvény "Az Orosz Föderáció oktatásáról" 2012. december 29-i 273-FZ sz (módosítva: 2019.01.05.)

  Számítástechnikai programok
  

  
  

  ÁLTALÁNOS ÁLTALÁNOS OKTATÁS

  	Osztály	Kiadó		Letöltés
  Benenson E.P., Pautova A.G.	2-4 évfolyam			Minta munkaprogram (vásárlás)
  Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	2-4 évfolyam	LLC "Balass"
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	2-4 évfolyam		2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3-4 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Natelauri N.K.	2-4 évfolyam	"Akademkniga/Tankönyv" kiadó	2013	tanfolyami program (pdf letöltése: garmoniya.a21vek.ru webhely)
  Averkin Yu. A., Pavlov D.I.	2-4 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Plaksin M.A. satöbbi.	2-4 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"		Minta munkaprogram (dokumentum letöltése: lbz.ru webhely) (pdf letöltése: lbz.ru webhely)
  Rudchenko T.A., Semenov A.L.	1-4 osztály			Programok gyűjteménye (pdf letöltése: prosv.ru webhely)

  Általános iskolás tanulók tanórán kívüli foglalkozásai

  MUNKAPROGRAM A TANFOLYAMON KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEKRŐL az általános iskolai általános oktatás szövetségi állami oktatási standardja "TANULOK KUTATNI" végrehajtásával összefüggésben

  ÁLTALÁNOS ALAPOKTATÁS

  	Osztály	Kiadó		Letöltés
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5-6 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	5-6 évfolyam	JSC "Kiadó" Enlightenment "
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7-9 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	7-9 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	7-9 évfolyam	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)

  
  

  KÖZÉPSZERŰ (TELJES) ÁLTALÁNOS OKTATÁS

  Az Oktatási Minisztérium által jóváhagyott „Az általános oktatás felső szintjén szakosított oktatás koncepciója” értelmében a felső tagozaton az oktatás tartalmának differenciálása három típusú kurzus különféle kombinációi alapján történik: alap, haladó, választható. E három képzéstípus mindegyike hozzájárul a szakirányú oktatás problémáinak megoldásához. Mindazonáltal lehetséges egy sor olyan feladatot kiemelni, amelyek prioritást élveznek az egyes kurzustípusok esetében.

  Alapvető általános műveltségi tanfolyamok az oktatás változatlan részét tükrözik, amely minden iskolás számára kötelező, és a tanulók általános műveltségének befejezésére irányul.
  

  	Osztály	Szint	Kiadó		Letöltés
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10-11 évfolyam	bázis szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	10-11 évfolyam	alap és haladó szinteket	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Semakin I.G.	10-11 évfolyam	bázis szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10-11 évfolyam	alap és haladó szinteket	JSC "Kiadó" Enlightenment "		Munkaprogramok (letöltés a prosv.ru webhelyről)
  Szerk. Makarova N.V.	10-11 évfolyam	bázis szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Ugrinovich N.D., Cvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	10-11 évfolyam	bázis szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	10-11 évfolyam	mélyreható szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)
  Semakin I.G.	10-11 évfolyam	mélyreható szint	LLC "BINOM. Tudáslaboratórium"	2016	Minta munkaprogram (pdf letöltés: lbz.ru webhely)

  
  választható tanfolyamok elsősorban az egyes tanulók egyéni oktatási érdeklődésének, szükségleteinek és hajlamainak kielégítésével függ össze.
  • Választható kurzusok házigazdája . Ebben a részben a közösség tagjai saját választható számítástechnikai kurzusaikat tehetik közzé.
  • Választható szakok a szakképzésben. Oktatási terület"Számítástechnika". Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma. Országos Képzési Alapítvány - M. Vita Press, 2004. Letöltés (634045 bájt)
  • Semakin I.G., Khenner E.K. "Információs rendszerek és modellek" 10 - 11 évfolyam (választható tantárgy) BINOM. Knowledge Lab letöltése (168448 bájt)
  • Ugrinovics N.D. "Információs modellkutatás" a középiskolában

  Számos lehetőség van a lehetséges profilokhoz. De ezek a lehetőségek példamutató és ajánló.Nem szabad úgy tekinteni, mint az egyetlen lehetséges gyakorlati felhasználásra. Az alap- és szaktárgyak különféle kombinációinak megválasztásával, valamint a mindenkori egészségügyi és járványügyi szabályok és szabályzatok által meghatározott tanulmányi idők normáinak figyelembevételével minden oktatási intézménynek joga van saját tantervet kialakítani. Ez a megközelítés bőséges lehetőséget biztosít egy oktatási intézmény számára egy vagy több profil megszervezésére, valamint a hallgatók számára a szaktárgyak és a választható kurzusok kiválasztására, amelyek együttesen alkotják az egyéni oktatási pályát.

  Az iskola önállóan határozza meg a profilválasztást. Ez lehet egy vagy több profil az iskolák közötti profilalkotási lehetőséghez, vagy egyéni tanterveken dolgozhat egy oktatási intézményen belül vagy hálózatépítés több intézmény.

  Alapszintű Az "Informatika és IKT" tantárgy tanulmányozása megvalósítható kiválasztásakor bármilyen profilt , ha szükséges.

  Példák az órák lehetséges elosztására az "Informatika és IKT" tantárgy oktatásához különböző profilok keretében.

  Mert fizikai-matematikai és információtechnológiai profilok az „Informatika és IKT” ​​tantárgy általános műveltségi szaktárgyként kerül bemutatásra heti 4 órát évente, ezért a megfelelő (profil) szinten tanulmányozzák. A tantárgyankénti óraszám lehet megnövekedett legfeljebb 2 óráig hetente évente. Ezzel is bővíthető szabadon választható kurzusok 1-5 óra hetente évente. Az ilyen informatikai és IKT képzések a speciális IKT-kompetenciák kialakítását célozzák, mint a hallgatók által választott jövőbeni szakmai tevékenység fő elemét.

  • "Mesterséges intelligencia";
  • "Adatbázis";
  • „Szekvenciális és párhuzamos algoritmusok”;
  • "Windows-alkalmazások programozása";
  • "Programozás Lispben";
  • "A számítógéppel segített tervezés alapjai (Avtocad. Compass)";
  • "Adat védelem".
  • „Számítógépes matematika”;
  • "Algoritmusok elmélete";
  • "Automatizált munkahely matematika";
  • "Műhely az OOP-ról";
  • "Építkezés geometriai formák a számítógép képernyőjén;
  • "Használat szoftver fizika és matematika feladatok megoldására”;
  • "Algebra, elemzés és számítógépes technológiák";
  • "valószínűségi modellezés";
  • "Technológia webhelyek létrehozásához";
  • "A kísérleti adatok matematikai feldolgozásának módszerei (programok fejlesztése különböző területeken tudományos kutatás)»;
  • „A számítógéppel segített tervezés alapjai (Avtocad, Compass)”;
  • "Gáfok ábrázolása és a velük való munkavégzésre szolgáló algoritmusok tanulmányozása";
  • "Az információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során."
  • "Mesterséges intelligencia";
  • „Számítógépek karbantartása”;
  • „Számítógépes hálózatok és távközlés”;
  • "Logikai programozás";
  • "Számítógépes hibák: diagnosztika, megelőzés, kezelés";
  • "Adatbázis";
  • „Információs rendszerek tervezése”;
  • „Hálózati technológiák”;
  • "Szoftvereszközök szabványosítása és információs technológiák»;
  • „Szoftver fejlesztése teszthéjak létrehozásához. "Grafikus alkalmazások fejlesztésének alapjai (a 3D-s grafikai alkalmazások a Nyitott könyvtár GL)";
  • "DirectX interfészen alapuló interaktív modellek fejlesztése";
  • "Macromedia Flash alapú interaktív hordozható alkalmazások fejlesztése";
  • „Digitális képek feldolgozása”;
  • "Csomagolási/tömörítési algoritmusok (archiválók)".
  • "Logika a számítástechnikában";
  • "Információs modellek kutatása objektum-orientált programozási rendszerekkel";
  • „Számítógépes matematika”;
  • « Számítógépes grafika»;
  • "Algoritmusok elmélete";
  • „Játékelmélet és számítógépes játékok”;
  • "Technológia webhelyek létrehozásához";
  • „A webdesign alapjai”;
  • "Mesterséges intelligencia";
  • "Információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során";
  • "Webes alkalmazások fejlesztése szkriptnyelvek használatával (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • „Kliens-szolgáltatási adatbázisokon alapuló alkalmazások fejlesztése”;

  BAN BEN társadalmi-gazdasági, ipari és technológiai profilok és az egyetemes oktatásban az "Informatika és IKT" általános műveltségi alaptárgyként szerepel, ezért alapszinten tanul heti 1 óra évente. Tantárgy tanulása lehet kiterjesztett a regionális komponens miatt legfeljebb 2 óráig hetente évente és választható kurzusok 1-4 óra hetente évente. Egy ilyen informatikai és IKT-tanulmány, amelyet az IKT-használaton alapuló szaktárgyak választható kurzusai támogatnak, lehetővé teszi a hallgatóknak, hogy információs tevékenységet alakítsanak ki az IKT használatában a továbbképzés és a szakmai fejlődés szerves részeként.

  • "Technológiák gazdasági információk feldolgozására táblázatkezelő excel";
  • "Statisztikai adatok számítógépes feldolgozásának módszerei és eszközei";
  • „Információs technológiák az üzleti életben”;
  • "Információs modellek kutatása objektum-orientált programozási rendszerek és táblázatok segítségével";
  • "Algoritmizálás és programozás alapjai";
  • "Eszközök a WEB-források fejlesztéséhez";
  • „Számítástechnika perifériás eszközei”;
  • « Informatikaés programozás";
  • "Mesterséges intelligencia";
  • „A hálózati etikett alapjai”;
  • "Technológia webhelyek létrehozásához";
  • "Szoftver fejlesztése teszthéjak létrehozásához".
  • "Információs üzlet";
  • „Kommunikációs technológiák a kereskedelemben”;
  • „Adatbázis-tervezés és ökológiai rendszerek”;
  • „Térinformatikai rendszerek gazdasági problémák megoldására”;
  • „A marketing információs támogatása”;
  • "Telekommunikációs rendszerek a napi szervezéshez gazdasági aktivitás(fizetési rendszerek, távértékesítés, kézbesítési szolgáltatások, árukra és szolgáltatásokra vonatkozó információk keresése)”;
  • "A gazdasági előrejelzés alapjai".

  BAN BEN ipari és technológiai profil a választható számítástechnikai kurzusok meglehetősen széles skáláját tudjuk ajánlani, mélyítő profil tárgya:

  • "Számítógép be nemzetgazdaság»;
  • „A mikroelektronika alapjai”;
  • "Számítógép architektúra";
  • « Technikai eszközök informatika";
  • „A számítógép karbantartása”;
  • "Mesterséges intelligencia";
  • "Termelésirányítási modellek";
  • „Az információs technológia alkalmazása a menedzsmentben”;
  • "A kibernetika alapjai";
  • "Műszaki grafika";
  • "Robotika";
  • "Számítógépes modellezés: alkalmazási körök és korlátok".
  • "Változtasd meg a menedzsmentet ezzel számítógépes technológia»;
  • „Játékelmélet és számítógépes játékok”;
  • "Adatbázisok és szállítási rendszerek tervezése";
  • "Számítógépes tervezés megtanulása";
  • "Technológia webhelyek létrehozásához";
  • "Számítógépes grafika";
  • „Videó- ​​és audioadások szervezése és lebonyolítása távközlési hálózatok segítségével”;
  • "Információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során";
  • "Információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során";
  • "Az építészeti modellezés eszközei és alapjai 9+";
  • "A számítógéppel segített tervezés alapjai (Avtocad, Compass)".

  Mert fizikai-kémiai, kémiai-biológiai, biológiai-földrajzi, agrotechnológiai profilok A „Számítástechnika és IKT” ​​a tárgy alapszintű tanulmányi programja alapján választható kurzusokon keresztül tanulható 1 órától hetente évente vagy a regionális komponens terhére heti 2 órában évente. Így kialakul a stabil IKT - a hallgatók informatikai és IKT-s kompetenciája a speciális ismeretek és készségek alkalmazásában, amely az iskolát végzettek modern információs kultúrájának alapja.

  • "Számítógépes modellezés: alkalmazási körök és korlátok";
  • „Szakértői rendszerek”; „Információs folyamatok a vadon élő állatok rendszerében”;
  • "Eszközök szimulációs modellezés»;
  • "Programozás Delphiben";
  • "Kísérleti adatok matematikai feldolgozásának módszerei (programok kidolgozása a tudományos kutatás különböző területeire)";
  • "Modellálás a Visual FoxPro DBMS-ben";
  • „Modellezés és rendszerelemzés számítógép segítségével”;
  • "Információbiztonság és információvédelem".
  • "Dimenzió fizikai mennyiségekés azok számítógépen történő feldolgozása”;
  • « fizikai kísérletés számítógép”;
  • "Fizika: megfigyelés, szimuláció számítógépen";
  • "Vezérlő modellek vegyi termelés»;
  • „Vegyi kísérlet és számítógép”;
  • „Kísérleti adatok gyűjtésének és elemzésének megszervezése”;
  • "Információs rendszerek".
  • „Irányított és saját irányítású rendszerek”;
  • „Az informatika technikai eszközei”;
  • "Előkészület az egységes szállítására államvizsga informatikában";
  • "Biológiai modellek kutatása objektum-orientált programozási rendszerek és táblázatok segítségével";
  • „A biológiai processzor – úton a bioszámítógép felé”.
  • "Animáció mint dinamikus rendszerek szimulációja";
  • "Információs folyamatok modellezése biológiai rendszerekben";
  • „Videó- ​​és audioadások szervezése és lebonyolítása eszközökön és távközlési hálózatokon”;
  • "Webes alkalmazások fejlesztése szkriptnyelvek használatával (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "Biológia és kibernetika";
  • "Számítástechnika, biológia és a kínai "Változások Könyve"";
  • "Adat védelem".
  • "Játék" Az élet "mint eszköz a biológiai folyamatok modellezésére";
  • "A kémiai modellek modellezésének és értelmezésének alapjai";
  • „Adatbázisok tervezése az orvostudományban”;
  • "Bionika (információs folyamatok biológiai rendszerekben)";
  • "Nem egyensúlyi reakciók számítógépes modellezése (Zsabotinszkij reakciója stb.)";
  • "Hogyan tárolja a DNS az információkat".
  • "A modellezés és a modellértelmezés alapjai";
  • „Információs kultúra és hálózati etikett”;
  • „Információs rendszerek és modellek”;
  • "Eszközök webes erőforrások létrehozásához";
  • „Az informatika technikai eszközei”;
  • „Az informatizálás társadalmi következményei”;
  • "Automatizált információs rendszerek".

  BAN BEN biológiai és földrajzi profil kognitív érdekek iskolások:

  • „Adatbázisok létrehozása és használata”;
  • "Programozás VisualBasicban";
  • "Eszközök táblázatos információk feldolgozására";
  • "Eszközök grafikus információk feldolgozására";
  • "Szoftver számítógépes hálózatokhoz és WEB-szerverekhez";
  • „Videó- ​​és audioadások szervezése és lebonyolítása távközlési hálózatok segítségével”;
  • "Webes alkalmazások fejlesztése szkriptnyelvek használatával (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "Animáció mint dinamikus rendszerek szimulációja";
  • „Számítógépes enciklopédiák: létrehozás és használat”;
  • "Számítógépes vizualizáció ("Statistica" csomag)".
  • „Térinformatikai rendszerek”;
  • „Térinformatikai rendszerek eszközei”;
  • "Eszközök térképkészítéshez";
  • "A folyamatmodellezés alapjai a biológiai és ökológiai rendszerek»;
  • "Kísérleti adatok gyűjtésének és elemzésének megszervezése".
  • "Eszközök a biológiai folyamatok modellezéséhez"

  BAN BEN szocio-humanitárius, filológiai és pszichológiai-pedagógiai, művészeti és esztétikai profilok Az "Informatika és IKT" kurzus egyes tematikus blokkjai a következő néven tanulhatók szabadon választható kurzusok heti 1-4 órábanévente választható kurzusokon keresztül. A profilban releváns informatikai szekciók ilyen tanulmányozása hozzájárul a hallgatók információs tevékenységének alkalmazott szempontjainak kialakításához jövőbeli szakmájukban.

  • "Hipertext technológiák";
  • "Logikai programozás";
  • „Adatbázis-kezelő rendszerek”;
  • "Az objektum-orientált programozás alapjai";
  • "Az informatizálás társadalmi következményei".

  BAN BEN szociális és humanitárius profil Az elégedettségre fókuszáló számítástechnika választható kurzusainak alábbi listáját ajánljuk kognitív érdekek iskolások:

  • „Az építészeti modellezés eszközei és alapjai”;
  • „Képek (illusztrációk) készítése digitális modellező eszközökkel művészeti anyagokhoz (táblagép, CorelPainter)”;
  • "Digitális videószerkesztés az Adobe Premiere programmal";
  • "A háromdimenziós grafika használata animációs filmek készítéséhez";
  • „Videó- ​​és audioadások szervezése és lebonyolítása távközlési hálózatok segítségével”;
  • "Információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során";
  • „Személyes szervező és csapatmunka”;
  • "Szoftverfejlesztés".
  • "Elektronikus enciklopédiák: létrehozás és felhasználás";
  • „Az információbiztonság alapjai”;
  • „Információs és jogrendszerek”;
  • „Világnézeti modellek felépítésének elvei”;
  • "Kognitív informatika";
  • « kognitív pszichológiaés programozás";
  • "A számítógép használata a pszichológiai tesztelés»;
  • "Modellezés a történelemben és a modellek értelmezése";
  • "A könyvtári és hálózati erőforrásokkal végzett munka technológiája";
  • "Adat védelem".

  BAN BEN filológiai profil a következő választható számítástechnikai kurzusok mutathatók be, az alaptárgy elmélyítése:

  • „Információs kultúra és hálózati etikett”;
  • „Vállalati automatizált könyvtári és információs rendszerek”;
  • „Információkereső rendszerek”;
  • "Információ biztonság";
  • „Felkészülés az egységes informatikai államvizsgára”.
  • "Internetes keresőmotorok".
  • "Programozás VisualBasicban";
  • "Eszközök táblázatos információk feldolgozására";
  • "Eszközök grafikus információk feldolgozására";
  • „Adatbázisok létrehozása és használata”;
  • "Technológia webhelyek létrehozásához";
  • "Információbiztonság biztosítása személyi számítógépen hálózaton végzett munka során";
  • „Személyes szervező és csapatmunka”;
  • "Számítógépes enciklopédiák: létrehozásuk és felhasználásuk".
  • "Hipertext technológiák";
  • „Idegen szövegek gépi fordításának alapjai”;
  • "Szöveges információ feldolgozásának eszközei";
  • „Kiadói rendszerek”;
  • "A könyvtári és hálózati erőforrásokkal végzett munka technológiája";
  • "Számítógépes rárakás technikái és módszerei".
  • „Automatizálási rendszerek könyvelés V mezőgazdaság»;
  • „Információs technológiák az állattenyésztésben” (e tantárgy keretein belül célszerű megismertetni a hallgatókkal az állattenyésztésben használt alkalmazási szoftvereket: állatok és takarmányok elszámolása, takarmányadagok számítása, technológiai műveletek elszámolása stb.);
  • „Információs technológiák a növénytermesztésben” (a tantárgy tanulmányozása során a hallgatók megismerkednek a funkcionális tartalmával, céljával, a működés sajátosságaival, a növénytermesztésben használt alkalmazási szoftverek fejlesztési irányaival: talaj- és vetőmag előkészítési folyamatok tervezése, egyedi technológiai tervezés növénytermesztési folyamatok).

"___" ___________2010

Naptári tematikus tervezés informatikában és IKT-ban

Tétel: Informatika és IKT

Osztály ____10____.

Profil: bázis

Összes óra a program tanulmányozására 68

3. N. V. Makarova. Informatika és IKT (Rendszerinformációs Koncepció) program. Péter 2007

Szemléltet tudományos munka informatikai eszközök segítségével.

Hozzon létre összetett szerkezetű információs objektumokat, beleértve a hipertext dokumentumokat is.

Rekordok megtekintése, létrehozása, szerkesztése, mentése adatbázisokba, kérésre megkapja a szükséges információkat.

Üzleti grafikus programok segítségével megjelenítheti a numerikus mutatókat és azok változásának dinamikáját.

Az IKT-eszközök használatakor tartsa be a biztonsági előírásokat és a higiéniai ajánlásokat

.Ésa megszerzett tudást és készségeket felhasználni gyakorlati tevékenységekÉs Mindennapi élet Mert

Az információs oktatási források hatékony felhasználása az oktatási tevékenységekben, beleértve az önképzést is.

Tájékozódás az információs térben, munka általános automatizált információs rendszerekkel.

Kommunikációs tevékenységek automatizálása.

Az etikai és jogi normák betartása az információkkal való munka során.

Az ipari információs tér hatékony szervezése.

1. szakasz: Információ és információs folyamatok

Témák 1.1. Az információ szerepe az emberi életben.

Az információ fogalma. Az adatok fogalma. mérési információk. Információ tulajdonságai. Az adatmintavétel fogalma.

A tanulóknak tudniuk kell:

Az információ fogalma

Az információ és az adat közötti különbség

információs tulajdonságok;

az adatmintavétel fogalma.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

Mondjon példákat innen környezet az információ tulajdonságainak szemléltetésére;

határozza meg az üzenetben lévő információ mennyiségét;

Mutassa be az információ főbb tulajdonságait!

Témák 1.2. Információs folyamat.

Az információs folyamatok fogalma. Példák információs folyamatokra.

A tanulóknak tudniuk kell:

az információs folyamat fogalma;

Az információs folyamat észlelése és megnyilvánulása az emberi, állati és növényi világban.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

mondjon példákat a környezetből származó folyamatokra és információs folyamatokra;

· az emberi, állati és növényi világban lezajló információs folyamatok összehasonlítása.

Téma 1.3. Az objektum információs modellje

A modell fogalma. Bemutatás az információs rendszerben. Folyamatok az információs rendszerben. Nyílt hurkú információs rendszer. Zárt információs rendszer. A visszacsatolás fogalma. Jellemző támogató alrendszerek: műszaki, információs, matematikai, szoftveres, szervezeti, jogi.

A tanulóknak tudniuk kell:

az információs modell fogalma;

A különbség a zárt és a nyitott információs modell között;

Standard modellek kijelölése.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

Fogalmazzon meg egy célt bármilyen típusú modell létrehozásakor;

· információ fejlesztése bármely tárgyról;

· bemutatni információs modell táblázatos formában.

Témakör 1.4 Információs objektum.

Objektum és tulajdonságai. Az információs objektum fogalma. Információs objektumok a környező valós világban. Számítógépes környezetben létező információs objektumok, ábrázolásuk formái és lehetséges műveletek a példákon.

A tanulóknak tudniuk kell:

az információs objektum fogalma;

Mi a különbség az információs technológia és az anyagtechnológia között?

Mi a különbség az információs technológia és az információs rendszer között?

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

mondjon példákat információs objektumokra a környező életből;

· adjon példákat a számítógépes környezetben létező információs objektumokra.

A tanulóknak tudniuk kell:

a számítógépben használt számrendszerek típusai;

a számítógépben használt számok fordításának szabályai és fordítva;

· a szöveges, grafikai, hang- és videoinformáció számítógépes megjelenítési formátumai.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

szöveg formátuma

módosítsa a betűtípus stílusát;

Bekezdések formázása

· a szöveges dokumentum szerkezeti objektumaival végzett munka technológiája.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

módosítsa az oldalparaméterek beállításait;

a szöveges dokumentum felosztása oldalakra és szakaszokra;

stílusok alkalmazása a szöveg formázásához;

A szabályoknak megfelelő címsorokat és alcímeket készítsen;

Fejlécek és láblécek létrehozása és szerkesztése;

Tervezd meg az oldalt, mint egy magazinban.

3. szakasz: A számítógépes hálózatban végzett munka információs és kommunikációs technológiái.

Téma 3.1. Számítógépes hálózatok fajtái.

A számítógépes hálózatok fogalma. Számítógépes hálózatok osztályozása. Felépítésük és céljuk. A szerver és a munkaállomás célja. A hálózati technológia fogalma. Az információs és kommunikációs technológia fogalma.

A tanulóknak tudniuk kell:

· számítógépes hálózatok kijelölése és jellemző felépítése;

Számítógépes hálózatok osztályozása;

· a hálózati és információs és kommunikációs technológiák fogalma és különbségei.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

· beszélni a szerver és a munkaállomás közötti különbségekről;

· helyi, vállalati és globális hálózatok jellemzése.

Téma 3.2. A globális internet lehetőségei

Téma 3.7. A hálózati technológiai munka információbiztonsága.

Az információbiztonság fogalma számítógépes hálózatban végzett munka során. Az információbiztonság szervezeti intézkedései. Információvédelem vírusirtó programok segítségével. Személyes hálózati szűrők. A tűzfal (tűzfal) fogalma és célja. internetes források információi.

A tanulóknak tudniuk kell:

Kezdetben a könyvet a műszaki karok elsőéves hallgatóinak tervezték, de kiderült, hogy a középiskola felsőbb osztályainak diákjai sikeresen sajátítják el az anyagot.

Irreális az adatbázis-építéshez szükséges készségek elsajátítása azáltal, hogy egy sor különböző feladatot és gyakorlatot hajtunk végre az egyes Microsoft Access objektumok létrehozására, különösen szűkös időkeretben. oktatási folyamat. Ezért az alkalmazás fejlesztése során a tanulás útját választottuk. Ezzel a megközelítéssel a táblák, lekérdezések, űrlapok, jelentések és más Microsoft Access objektumok tulajdonságai a kapcsolatukban jelennek meg.

Célközönség: 11. évfolyam

A "Rajzolás számítógépen" kurzus iskolai tanulmányozásának fő célja a gondolkodás fejlesztése, feltételek megteremtése a tanulók alapvető ismereteinek és készségeinek erős és tudatos elsajátításához. modern eszközökkel számítógépes grafikán alapuló információkkal dolgozni.
A tanfolyam tartalma megköveteli a számítástechnikai eszközök kötelező rendelkezésre állását.
Munkaprogram Az 5. évfolyam "Rajzolás számítógépen" kurzust N. V. Makarova 5-6. osztályos programja alapján fejlesztették ki.

Célközönség: 5. évfolyam

A kurzus úgy van megtervezve, hogy „soha nem késő” elkezdeni a munkát bármely szakaszában.
A kurzus sajátossága a tartalom és a taneszközök közötti szoros kapcsolatban rejlik.
A kurzus jelentősége nyilvánvaló azon hallgatók számára, akik az informatikát választották tevékenységüknek.
Az alkalmazási programokkal való kibővített ismerkedés a számítástechnika alapfogalmainak tanulmányozásának sérelme nélkül történik. A képzés tartalma nem függ a technológia típusától.
A program a szerző Zvonkin A.N., Lando S.K. programja alapján készült.

Célközönség: 6. évfolyam

Ez a munkaprogram az „Informatika” alapszaknak a középfokú oktatás második szakaszának 9. évfolyamához középiskola az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2010. december 17-i 1897. számú rendeletével jóváhagyott, az általános oktatás alapszintjére vonatkozó állami oktatási szabvány szövetségi komponense alapján összeállított, példaértékű általános (alap) általános program. osztályos számítástechnika oktatás és a szerzői program számítástechnika 7-9 évfolyam L.L. Bosovy a jelenleg érvényes alapnak megfelelően tanterv oktatási intézmény. Figyelembe veszi a második generációs általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok főbb gondolatait és rendelkezéseit, valamint a számítástechnika iskolai oktatásának felhalmozott tapasztalatait.

Célközönség: 9. évfolyam

A javasolt program 5-9. évfolyamon emelt szintű informatika tanfolyam megvalósítására ajánlott; évfolyamon az alapszak lebonyolításánál használható, alapjául szolgálhat egy elmélyült informatika szak 7-9.
Az informatika közismereti tantárgy (tantárgy) tartalmi felépítése az alapiskolában három kibővített résszel határozható meg:
. bevezetés a számítástechnikába;
. algoritmusok és a programozás kezdete;
. információs és kommunikációs technológiák.

Az informatika 1-4 évfolyamon a munkaprogramot az "Innovatív oktatási és módszertani komplexumok (IUMK) fejlesztése az általános oktatási rendszer számára" című UMK Rudchenko T.A. alapján állítottuk össze. "Informatika, 1-4". 1-4. évfolyamon választható számítástechnika tantárgy programjaként használható. Ez a program Az informatika tanulmányozására tervezett program 1-4 évfolyamtól indul heti 1 órában, évfolyamonként 34 órán keresztül. A program leckékének levezetéséhez internet-hozzáféréssel kell rendelkeznie, mert. A számítógépes órák a Digitális Erőforrások Egységes Gyűjteményének honlapján http://school-collection.edu.ru találhatók.

Célközönség: tanároknak

A munkaprogram a számítástechnika és informatika alapszak 10-11. Összes óraszám: 136 (10. évfolyamon 68 óra, 11. évfolyamon 68 óra). A 10. és 11. évfolyamos alapfokú tankönyveket tananyagként használják, szerző Semakin I.G. A munkaprogramot a középiskolai „Informatika” alaptanfolyam (10-11. osztály) szerzői programja alapján dolgozták ki Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu szerzők.

Célközönség: 10. évfolyam

A 8. osztályos kurzus informatikai munkaprogramját a Szövetségi Állami Általános Oktatási Standard (FGOS LLC) követelményeinek megfelelően állították össze; a fő oktatási program (személyes, meta-tantárgy, tantárgy) elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények; a fő megközelítések az általános alapműveltség egyetemes oktatási tevékenységei (UCA) fejlesztésére és kialakítására. Figyelemmel kíséri az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványával való folytonosságot; vegye figyelembe az életkort és pszichológiai jellemzőkáltalános műveltségi szinten tanuló iskolások, az interdiszciplináris kapcsolatokat figyelembe veszik.

Célközönség: 8. évfolyam